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當(dāng)代教育科學(xué)

當(dāng)代教育科學(xué)雜志 北大期刊

Contemporary Education Sciences

雜志簡(jiǎn)介:《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1986年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為37-1408/G4,是一本綜合性較強(qiáng)的教育期刊。該刊是一份半月刊,致力于發(fā)表教育領(lǐng)域的高質(zhì)量原創(chuàng)研究成果、綜述及快報(bào)。主要欄目:圖書短評(píng)、基本理論、課程與教學(xué)、專題研究、教師發(fā)展、管理與評(píng)價(jià)

主管單位:山東省教育科學(xué)研究所
主辦單位:山東省教育科學(xué)研究所
國(guó)際刊號(hào):1672-2221
國(guó)內(nèi)刊號(hào):37-1408/G4
全年訂價(jià):¥ 350.40
創(chuàng)刊時(shí)間:1986
所屬類別:教育類
發(fā)行周期:半月刊
發(fā)行地區(qū):山東
出版語(yǔ)言:中文
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1-3個(gè)月
綜合影響因子:1.4
復(fù)合影響因子:0.79
總發(fā)文量:5017
總被引量:19441
H指數(shù):44
引用半衰期:4.4756
立即指數(shù):0.0189
期刊他引率:0.9621
平均引文率:4.0606
雜志簡(jiǎn)介 收錄信息 雜志榮譽(yù) 歷史收錄 雜志特色 雜志評(píng)價(jià) 課題分析 發(fā)文刊例 雜志問(wèn)答

當(dāng)代教育科學(xué)雜志簡(jiǎn)介

《當(dāng)代教育科學(xué)》經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn),自1986年創(chuàng)刊,國(guó)內(nèi)刊號(hào)為37-1408/G4,本刊積極探索、勇于創(chuàng)新,欄目設(shè)置及內(nèi)容節(jié)奏經(jīng)過(guò)編排與改進(jìn),受到越來(lái)越多的讀者喜愛(ài)。

《當(dāng)代教育科學(xué)》雜志學(xué)者發(fā)表主要的研究主題主要有以下內(nèi)容:

(一)省教育廳;教育科研;教育科學(xué)規(guī)劃;教育局局長(zhǎng);評(píng)審會(huì)

(二)基礎(chǔ)教育;課程改革;教師;教育均衡發(fā)展;教育

(三)教學(xué)論;教學(xué)理論;教師;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)

(四)語(yǔ)文教育;語(yǔ)文;教學(xué)設(shè)計(jì);想象力;語(yǔ)文教學(xué)

(五)學(xué)校文化;中小學(xué)科技教育;基礎(chǔ)教育;教學(xué)模式;科學(xué)知識(shí)教育

(六)教育改革;素質(zhì)教育;教育;基礎(chǔ)教育;教育發(fā)展

(七)課程改革;課程;教師;基礎(chǔ)教育;課程實(shí)施

(八)農(nóng)村教育改革;城鄉(xiāng)結(jié)合部;城區(qū)教育;教育均衡發(fā)展;課堂教學(xué)改革

(九)教育學(xué);教育;辨析;教師;德育

(十)信息技術(shù)與課程整合;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;傳統(tǒng)教育;學(xué)科教學(xué);教學(xué)軟件

當(dāng)代教育科學(xué)收錄信息

當(dāng)代教育科學(xué)雜志榮譽(yù)

當(dāng)代教育科學(xué)歷史收錄

  • 北大核心期刊(2023版)
  • 北大核心期刊(2020版)
  • 北大核心期刊(2017版)
  • 北大核心期刊(2014版)
  • 北大核心期刊(2011版)
  • 北大核心期刊(2008版)
  • 中文社會(huì)科學(xué)引文索引-擴(kuò)展(2010-2011)
  • 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)
  • 中國(guó)人文社科核心期刊
  • 武大RCCSE核心期刊(2020)

當(dāng)代教育科學(xué)雜志特色

1、來(lái)稿一律使用word格式,標(biāo)題為二號(hào)小標(biāo)宋、作者和單位為四號(hào)仿宋、正文為三號(hào)仿宋。

2、作者工作單位直接排印在作者姓名之下,并在其工作單位名稱之前加與作者姓名序號(hào)相同的數(shù)字;各工作單位之間連排時(shí)以分號(hào)隔開。

3、中英文文題應(yīng)簡(jiǎn)明、確切地反映文章的特定內(nèi)容,符合編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則,不使用非公知公認(rèn)的縮略詞、首字母縮寫字符、代號(hào)等。

4、中圖分類號(hào)采用《中國(guó)圖書館分類法》(第4版)進(jìn)行分類,一般標(biāo)示1個(gè)分類號(hào),多個(gè)主題的文章可標(biāo)示2或3個(gè)分類號(hào),主分類號(hào)排在第1位。

5、正文一般應(yīng)包括以下幾個(gè)部分:①引言;②材料和方法;③結(jié)果;④討論;⑤參考文獻(xiàn)。

6、來(lái)稿所關(guān)涉的課題及向有關(guān)人員表示的謝忱等內(nèi)容,應(yīng)以腳注①的形式標(biāo)在正文首頁(yè)下方,同時(shí)注明課題的批準(zhǔn)編號(hào)。

7、來(lái)稿應(yīng)立論明確,論述嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)句精練,使用國(guó)家通用語(yǔ)言和規(guī)范漢字,遵從國(guó)家有關(guān)計(jì)量單位、科技名詞、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音等用法的標(biāo)準(zhǔn)及其他規(guī)范性文件。

8、凡屬部級(jí)、省部級(jí)或其它基金項(xiàng)目資助的論文,請(qǐng)?jiān)谖母迨醉?yè)地腳標(biāo)明基金名稱及基金項(xiàng)目編號(hào)。

9、格式要求:稿件需采用清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、摘要、引言、主體和結(jié)論等部分。同時(shí),文章應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力,避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。

10、參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)以作者親自閱讀過(guò)的近5 年文獻(xiàn)為主,一般不少于15 條,文獻(xiàn)按順序編碼制著錄。

當(dāng)代教育科學(xué)雜志評(píng)價(jià)

發(fā)文量 影響因子
立即指數(shù) 被引次數(shù)
主要引證文獻(xiàn)期刊分析

立即指數(shù):立即指數(shù) (Immediacy Index)是指用某一年中發(fā)表的文章在當(dāng)年被引用次數(shù)除以同年發(fā)表文章的總數(shù)得到的指數(shù);該指數(shù)用來(lái)評(píng)價(jià)哪些科技期刊發(fā)表了大量熱點(diǎn)文章,進(jìn)而能夠衡量該期刊中發(fā)表的研究成果是否緊跟研究前沿的步伐。

引證文獻(xiàn):又稱來(lái)源文獻(xiàn),是指引用了某篇文章的文獻(xiàn),是對(duì)本文研究工作的繼續(xù)、應(yīng)用、發(fā)展或評(píng)價(jià)。這種引用關(guān)系表明了研究的去向,經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,引證文獻(xiàn)數(shù)等于該文獻(xiàn)的被引次數(shù)。引證文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論著撰寫中不可或缺的組成部分,也是衡量學(xué)術(shù)著述影響大小的重要因素。

當(dāng)代教育科學(xué)課題分析

主要資助項(xiàng)目
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金
  • 山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目
  • 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題
  • 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金
  • 江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目
  • 山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目
主要資助課題
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地度重大研究項(xiàng)目(13JJD880014)
  • 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題(AAA1009)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(BIA130064)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(CHA110134)
  • 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(12BTY032)
  • 山東省自然科學(xué)基金(Y2007H06)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(10JZD0037)
  • 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(03JZD0035)
  • 上海市教育委員會(huì)創(chuàng)新基金(08ZS28)
  • 山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目(10CJYJ13)

當(dāng)代教育科學(xué)發(fā)文刊例

  • 1、農(nóng)村留守女童:她們的日常生活與教育支持——以草山小學(xué)五(2)班為中心的考察作者:戚務(wù)念; 劉莉; 王欣欣
  • 2、人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)教育目標(biāo)定位作者:梁艷茹
  • 3、從“工具人”到“文化人”:學(xué)生角色理解的視域演進(jìn)作者:馬小霞; 程良宏; 張金運(yùn)
  • 4、文化管理:未來(lái)學(xué)校管理的核心作者:趙亮
  • 5、社會(huì)項(xiàng)目評(píng)估方法對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的啟示作者:鞠錫田
  • 6、教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展與大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新作者:周群英; 劉曉雪
  • 7、學(xué)術(shù)與政治的殊途而同歸——民國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)角色考察作者:李欣然
  • 8、知識(shí)創(chuàng)造視角下教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究作者:韓雪婧; 安濤; 周進(jìn)
  • 9、教師網(wǎng)絡(luò)研修工作室主持人引領(lǐng)能力模型的構(gòu)建——基于探索性和驗(yàn)證性因子分析作者:劉贛洪; 楊敏
  • 10、《當(dāng)代教育科學(xué)》征稿啟事作者:《當(dāng)代教育科學(xué)》編輯部

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù),請(qǐng)聯(lián)系出版商,地址:山東省濟(jì)南市土屋路3-1號(hào),郵編:250011。

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