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讀寫月報

讀寫月報雜志 省級期刊

Reading & Writing Monthly

雜志簡介:《讀寫月報》雜志經(jīng)新聞出版總署批準,自1974年創(chuàng)刊,國內(nèi)刊號為36-1049/H,是一本綜合性較強的教育期刊。該刊是一份旬刊,致力于發(fā)表教育領域的高質(zhì)量原創(chuàng)研究成果、綜述及快報。主要欄目:卷首、悅讀、思域、音畫、書香、文境、語林、闈藝、寫法、新題、片言、筆秀、書場、說場

主管單位:江西師范大學
主辦單位:江西師范大學
國際刊號:1006-2424
國內(nèi)刊號:36-1049/H
全年訂價:¥ 120.00
創(chuàng)刊時間:1974
所屬類別:教育類
發(fā)行周期:旬刊
發(fā)行地區(qū):江西
出版語言:中文
預計審稿時間:1個月內(nèi)
綜合影響因子:0.02
總發(fā)文量:1765
總被引量:59
H指數(shù):3
平均引文率:0.0286
雜志簡介 收錄信息 雜志榮譽 歷史收錄 雜志特色 雜志評價 課題分析 發(fā)文刊例 雜志問答

讀寫月報雜志簡介

《讀寫月報》自1974年創(chuàng)刊,經(jīng)國家新聞出版署批準,由江西師范大學主管主辦的語文刊物,CN:36-1049/H,ISSN:1006-2424。本刊積極探索、勇于創(chuàng)新,立足于全面提高學生的語文素養(yǎng),具有極高的實用價值。

《讀寫月報》雜志學者發(fā)表主要的研究主題主要有以下內(nèi)容:

(一)主體性;文學批評;文學主體論;文學主體性;立場

(二)管窺;窺探;教師;文本細節(jié);高中語文

(三)語文;語文教學;教學設計;語文課程;一致性

(四)教學設計;教育;世說新語;語文教育;語文思維

(五)語文;教學設計;語文教學;課堂教學;教師

(六)文本解讀;文本;教學;語文教學;語文

(七)老師;閱讀教學;古代文人;教學目標定位;教學單元

(八)文本解讀;閱讀教學;語文教師;《散步》;教師

(九)高校學生;文學主體論;文學評論;教學有效;評論寫作

(十)古代詩歌;教育;生命;意象組合;意象群

讀寫月報收錄信息

讀寫月報雜志榮譽

讀寫月報歷史收錄

  • 國家哲學社會科學學術期刊數(shù)據(jù)庫

讀寫月報雜志特色

1、來稿需附作者簡介,注明作者姓名、出生年月、籍貫、性別、單位、職務、職稱、研究方向、學歷,作者詳細的聯(lián)系地址、郵編、電話、電子郵箱等信息。

2、摘要應具有獨立性和自明性,不應出現(xiàn)圖表、冗長的數(shù)學公式和非公知公用的符號、縮略語。

3、文章一般有引言部分和正文部分,正文部分用阿拉伯數(shù)字分級編號法,一般用兩級。

4、參考文獻:指著者引文的出處,在行文的右上角采用[1][2][3]……先后順序標出,引文在原著中的頁碼需同時標注。

5、來稿須符合學術期刊的一般編排規(guī)范要求。

讀寫月報雜志評價

發(fā)文量 影響因子
立即指數(shù) 被引次數(shù)
主要引證文獻期刊分析

立即指數(shù):立即指數(shù) (Immediacy Index)是指用某一年中發(fā)表的文章在當年被引用次數(shù)除以同年發(fā)表文章的總數(shù)得到的指數(shù);該指數(shù)用來評價哪些科技期刊發(fā)表了大量熱點文章,進而能夠衡量該期刊中發(fā)表的研究成果是否緊跟研究前沿的步伐。

引證文獻:又稱來源文獻,是指引用了某篇文章的文獻,是對本文研究工作的繼續(xù)、應用、發(fā)展或評價。這種引用關系表明了研究的去向,經(jīng)過驗證,引證文獻數(shù)等于該文獻的被引次數(shù)。引證文獻是學術論著撰寫中不可或缺的組成部分,也是衡量學術著述影響大小的重要因素。

讀寫月報課題分析

主要資助項目
  • 江西省教育科學規(guī)劃課題
  • 江蘇省教育科學規(guī)劃項目
  • 江西省高校黨建研究項目
  • 江西省高校人文社會科學研究項目
  • 江西省社會科學規(guī)劃項目
  • 江西省學位與研究生教育教學改革研究項目
  • 教育部人文社會科學研究重大課題攻關項目
  • 重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃
  • 教育部規(guī)劃基金項目
  • 安徽省教育科學研究項目

讀寫月報發(fā)文刊例

  • 1、生命維度的確立與卓越文學人才培養(yǎng)的可能作者:平文語
  • 2、江西師范大學文學院簡介作者:
  • 3、寫在名師培養(yǎng)進行時作者:詹艾斌
  • 4、語文教學應以學生成長為鵠的作者:劉祥
  • 5、語文思維力:在“喚醒”“建構(gòu)”和“深化”的融合中生長作者:桑小敏; 劉飛
  • 6、建設詩意盎然的語文課堂作者:黃曉強
  • 7、“三位一體”閱讀教學策略初探——以統(tǒng)編本語文七、八年級共四冊為例作者:陳玉梅
  • 8、閱讀教學有效設計的要素作者:王小明
  • 9、另擬標題作切入,循循善誘以教學——《散步》課堂實錄作者:劉星; 邵戀蓮
  • 10、激活深度對話,照亮學生靈魂——以《楚辭·漁父》一文的教學為例作者:趙潔

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