發(fā)布時間：2022-04-17 02:57:36
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的土木工程師論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：文章分析了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)在卓越土木工程師培養(yǎng)中的重要地位及存在的不足，指出了結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革的目標和思路，結(jié)合教學(xué)實踐提出了引入趣味結(jié)構(gòu)力學(xué)知識、融入工程背景及典型案例分析、開展結(jié)構(gòu)力學(xué)課外知識講座、進行結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作4項具體措施。通過調(diào)查反饋對改革措施和效果進行了實證分析，并從優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、開展系列專題講座和構(gòu)建研學(xué)實踐平臺3個方面提出了教學(xué)改革設(shè)想。
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；卓越工程師；教學(xué)改革
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”列為未來10年內(nèi)中國全日制工科高等教育的重大改革項目［1］。土木工程是工科中的傳統(tǒng)專業(yè)與基礎(chǔ)專業(yè)，其內(nèi)容涵蓋建筑、橋梁、地下空間等方向，構(gòu)成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)最重要的行業(yè)。如何順應(yīng)國際高等教育的發(fā)展趨勢與工科高等教育的發(fā)展需求，在未來10年內(nèi)成功實施土木工程行業(yè)的“卓越工程師”計劃，培養(yǎng)大批高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才，已成為目前土木工程教育亟待解決的問題。
一、結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革的必要性
在土木工程專業(yè)課程設(shè)置體系中，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程具有不容置疑的重要地位，是聯(lián)系基礎(chǔ)力學(xué)課程與工程設(shè)計課程的紐帶，是從力學(xué)基本理論過渡到工程實際應(yīng)用的重要橋梁［2］。在各個高等工科院校土木工程專業(yè)的教學(xué)計劃中，均將結(jié)構(gòu)力學(xué)視為最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是大部分高校招收土木工程專業(yè)研究生時重點考試和考察的課程。
傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程強調(diào)結(jié)構(gòu)的定量計算和求解能力，這在計算機數(shù)值分析技術(shù)尚不發(fā)達的情況下值得肯定。但隨著結(jié)構(gòu)分析技術(shù)的突飛猛進，工程實際中復(fù)雜結(jié)構(gòu)的定量分析大多借助于專用的分析軟件和先進的數(shù)值計算方法進行，在此背景下，精確的定量計算和求解能力并不是衡量一名優(yōu)秀土木工程師的最重要依據(jù)［2］。實際工程中需要的更應(yīng)是力學(xué)概念清楚、工程思維
性強、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新意識濃厚的優(yōu)秀技術(shù)人員。換言之，能夠?qū)⒘W(xué)概念與實際工程進行緊密聯(lián)系、有效融合，進而在概念分析基礎(chǔ)上進行合理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的卓越土木工程師。這恰好與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中“強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”特點和要求高度吻合。
為適應(yīng)卓越土木工程師培養(yǎng)需求，應(yīng)在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行改革，適度弱化計算能力方面的培養(yǎng)，突出概念分析與工程思維能力培養(yǎng)，并探索出適合、有效的教學(xué)方式，以形成集知識性、趣味性、工程性和思維性于一體的面向卓越土木工程師培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式。
二、結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革思路與實踐
基于以上分析，筆者認為結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革應(yīng)以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為基礎(chǔ)，圍繞力學(xué)基本概念及其科學(xué)運用這條主線，以工程實踐為背景，工程思維與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為根本目標。為此，在經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)教材內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)實踐中嘗試引入了如下改革舉措。
(一)引入趣味性結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容
針對經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)教材內(nèi)容中的主要概念，融入了相關(guān)的一些趣味性知識內(nèi)容(如表1)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
(二)分析工程背景及典型案例
結(jié)合各章知識點和基本力學(xué)概念，在導(dǎo)入新知識內(nèi)容前，通過圖片、視頻和動畫等動態(tài)元素，創(chuàng)設(shè)實際工程情境，從而引出本部分教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的工程任務(wù)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。在相關(guān)理論知識點講解完畢，通過典型的工程案例分析進行強化，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習過程中。各教學(xué)章節(jié)部分相關(guān)工程背景舉例如表2。
(三)開展結(jié)構(gòu)力學(xué)課外知識講座
邀請學(xué)校名師開展了“怎樣學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)”的學(xué)習方法講座；邀請外校名師開展了“卓越工程師概念分析能力的培養(yǎng)”的課外研學(xué)講座；邀請課程組教師開展了“結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)抗震減災(zāi)”的前沿知識講座。通過知識講座拓展了學(xué)生的思維眼界，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程實際的聯(lián)系進行深入思考。
(四) 結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作
為提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的應(yīng)用和工程實踐能力，在課外教學(xué)中引入了結(jié)構(gòu)模型設(shè)計與制作。首先，針對結(jié)構(gòu)在移動荷載作用下的受力分析，要求學(xué)生根據(jù)命題要求，利用有機玻璃設(shè)計和制作橋梁結(jié)構(gòu)，并通過手拉小車施加移動荷載。此外，針對近年來全球范圍內(nèi)地震頻發(fā)所導(dǎo)致的大量工程結(jié)構(gòu)事故，要求學(xué)生利用木材制作一個多層房屋結(jié)構(gòu)，在各層通過鐵塊施加附加質(zhì)量，并通過實驗室振動臺施加汶川地震荷載，讓學(xué)生近距離感受地震對于結(jié)構(gòu)的破壞作用，初步了解如何通過合理的結(jié)構(gòu)力學(xué)知識設(shè)計具有良好抗震性能的工程結(jié)構(gòu)。
三、結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革措施和效果的實證分析
在初步實施上述教學(xué)改革思路后，發(fā)放問卷，了解學(xué)生對改革措施和效果的反應(yīng)。82.5%的學(xué)生認為結(jié)構(gòu)力學(xué)很有趣，但同時66.25%的學(xué)生認為結(jié)構(gòu)力學(xué)難懂，這
充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)力學(xué)趣味性較強但同時對思維性亦要求較高的特征；絕大部分學(xué)生認為各項改革舉措都有必要，其中對趣味知識、工程背景和模型實踐的需求最為突出；82.5%的學(xué)生認為教學(xué)改革有助提高學(xué)習興趣，75%的學(xué)生認為教學(xué)改革對學(xué)習有幫助，同時對于教學(xué)的總體滿意率為97.5%，教學(xué)改革取得了初步成效。
四、改革設(shè)想
(一) 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
由表3調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生對于結(jié)構(gòu)力學(xué)的趣味和工程知識有較大需求，但目前的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)課時較為有限，兩者之間存在一定矛盾。如何優(yōu)化經(jīng)典結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使之與趣味性和工程性補充知識有效融合，讓學(xué)生在掌握基本力學(xué)概念的基礎(chǔ)上，充分增加學(xué)習興趣，鍛煉工程思維能力，也是進一步改革的重點。
(二) 開展系列專題講座
表3調(diào)查結(jié)果中有70%的學(xué)生覺得有必要開展課外講座，但仍明顯低于其他三項改革舉措，這與初次開展結(jié)構(gòu)力學(xué)講座的主題針對性不強、系統(tǒng)性不夠有關(guān)。在進一步的改革舉措中，應(yīng)針對教學(xué)過程中學(xué)生感興趣的主題，由淺入深、分層次開展系列專題講座，以進一步提高講座效果。
【摘要】本文針對“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的特點，根據(jù)“卓越土木工程師”培養(yǎng)的基本要求，對“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)改革進行了研究，提出了課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革設(shè)想，并就如何加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程能力等方面進行了有益的探討。
【關(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu)，卓越土木工程師，教學(xué)改革
世界經(jīng)濟競爭主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。競爭、變革與發(fā)展是當今時代的特點。在世界綜合國力的競爭中，擁有高素質(zhì)工程技術(shù)人才的多少已成為衡量一個國家科技進步、經(jīng)濟實力、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要指標和依據(jù)。因此，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟、科技國際化和時展的需要?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
安徽建筑工業(yè)學(xué)院是國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，其中“土木工程專業(yè)”是“卓越計劃”的重要實施專業(yè)，該專業(yè)于2007年通過了國家建設(shè)部全國高等教育專業(yè)評估、為國家特色專業(yè)建設(shè)點?！痘炷两Y(jié)構(gòu)》作為土木工程程專業(yè)的核心課程，是一門理論與工程實際緊密聯(lián)系的課程，其知識體系、理論和方法既具有很強的工程性，又具有嚴密的科學(xué)性，而實際工程應(yīng)用的綜合性又使得本課程的涉及面和內(nèi)容十分豐富，其涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料、實驗等多種知識與技能，對提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。本文從分析課程特點人手，提出了有關(guān)改革實踐辦法。
1分析課程特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
1.1課程特點
混凝土結(jié)構(gòu)課程包括“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”和“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”兩部分內(nèi)容。第一部分屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課范疇，主要涉及混凝土基本構(gòu)件的受力性能、截面設(shè)計計算和構(gòu)造要求等內(nèi)容，重點在于掌握混凝土基本構(gòu)件受力性能分析和計算方法。第二部分屬于專業(yè)課范疇，主要涉及梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)和多層框架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用第一部分的知識和力學(xué)知識，解決實際工程問題的能力。從教學(xué)實踐看，該課程是土木工程專業(yè)學(xué)生較難掌握，同時又是教師較難教的課程，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）內(nèi)容繁雜、涉及面廣。課程主要內(nèi)容有材料的力學(xué)性能研究，結(jié)構(gòu)計算基本原理研究，各種受力構(gòu)件的實驗分析研究、基本公式的建立和計算方法的研究，構(gòu)造措施的研究等。具有概念多、內(nèi)容多、實驗現(xiàn)象多、計算公式多、符號參數(shù)多、構(gòu)造要求多、教學(xué)環(huán)節(jié)多等特點。造成學(xué)生在學(xué)習過程中難以抓住重點、難點，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（2）實踐性強、知識更新快。由于混凝土結(jié)構(gòu)是由鋼筋和混凝土兩種力學(xué)性能完全不同的材料組成的復(fù)合材料構(gòu)件，其物理力學(xué)性能復(fù)雜，涉及的因素復(fù)雜多變，目前尚缺乏完整的理論體系，大多數(shù)公式不可能通過理論推導(dǎo)直接得出，而是在實驗和工程實踐基礎(chǔ)上，提出有關(guān)計算公式。因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計中引用了大量基于試驗以及工程經(jīng)驗的計算規(guī)定。該課程內(nèi)容的研究對象，都直接來源于土木工程結(jié)構(gòu)中的實際受力結(jié)構(gòu)或構(gòu)件，教師在講授中，一定要注意將身邊的工程實例引入課堂，抽象的紙上談兵不利于學(xué)生對該課程的理解?；炷两Y(jié)構(gòu)又是在大量工程實踐和科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門實用性強的應(yīng)用學(xué)科，與工程實踐中的新成果息息相關(guān)，由于土木工程的發(fā)展日新月異，新的工程實踐和新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，其前沿性和時代性的內(nèi)容體現(xiàn)在每一個知識點上，因此教學(xué)內(nèi)容緊隨其發(fā)展，這是工程實踐性的必然要求和結(jié)果?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》基本上每2年要進行一次局部修改，每10年要進行一次較大更新。
（3）綜合性強、具有創(chuàng)新性?；炷两Y(jié)構(gòu)不僅與前續(xù)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土木工程材料等課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時又是后續(xù)的高層建筑結(jié)構(gòu)、橋梁工程、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課程學(xué)習的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)設(shè)計中主要綜合應(yīng)用的內(nèi)容。它既要處理構(gòu)件的承載力和變形計算問題，還要綜合考慮各方面的因素，確定構(gòu)件選型、材料選用、結(jié)構(gòu)計算簡圖和分析方法以及配筋構(gòu)造和施工方案等設(shè)計內(nèi)容。同一工程設(shè)計有多種方案和設(shè)計數(shù)據(jù)，設(shè)計的結(jié)構(gòu)不是唯一的，應(yīng)綜合考慮使用功能、材料供應(yīng)、施工條件、造價等各項指標，通過對各種方案的分析比較，選擇最佳的設(shè)計方案。另外，由于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計理論在不斷的更新，結(jié)構(gòu)設(shè)計不應(yīng)完全被規(guī)范所束縛，除按《規(guī)范》進行設(shè)計外，還應(yīng)在深刻理解規(guī)范設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮設(shè)計者的主動性和創(chuàng)造性。
1.2熟悉卓越培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)各門課程均強調(diào)本身的完整性和系統(tǒng)性，未能站在完善培養(yǎng)對象整個知識結(jié)構(gòu)的高度確定教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴重。“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”作為專業(yè)基礎(chǔ)課部分，課程內(nèi)容從原來單一的建筑工程拓寬到涵蓋土木工程的各個領(lǐng)域，因此在有限的學(xué)時內(nèi)需對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。教學(xué)實踐中，可將各專業(yè)方向通用的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理及基本計算方法與規(guī)范分離，突出重點，對構(gòu)件在各種受力狀態(tài)下的破壞性能進行詳細講解，然后再將各種設(shè)計規(guī)范的不同要求簡要介紹給學(xué)生。“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”屬于混凝土基本構(gòu)件的后續(xù)專業(yè)課，在教學(xué)計劃中，它主要是為建筑工程方向開設(shè)的，主要介紹有關(guān)典型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)(平面樓蓋、單層廠房、多層框架)的設(shè)計，主要講授：實際結(jié)構(gòu)計算簡圖內(nèi)力計算分析構(gòu)件截面設(shè)計與構(gòu)造措施等，主要訓(xùn)練學(xué)生綜合分析、應(yīng)用能力。
2、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量
混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式已從傳統(tǒng)的以知識傳授為主發(fā)展到知識、能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主的模式，并進一步向創(chuàng)新型、研究型教育模式轉(zhuǎn)變。對不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，構(gòu)成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。對課程的基本原理、計算方法等采用系統(tǒng)講授法，便于較短時間內(nèi)傳授較豐富的知識；對課程中的構(gòu)造要求等采用現(xiàn)場參觀、習題練習等方法，讓學(xué)生增加感性認識、加深理解和掌握。采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使掌握的知識更深刻；對一些重要的理論、現(xiàn)象等采用演示實驗法，并經(jīng)常在教學(xué)中增加當前科技發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合
混凝土結(jié)構(gòu)課程不僅有大量的理論和經(jīng)驗公式，同時又與工程實踐密切相關(guān)。對于推導(dǎo)性質(zhì)、邏輯思維性質(zhì)等內(nèi)容，傳統(tǒng)授課方法更為有效，更加符合認知規(guī)律。但僅僅沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純講解混凝土結(jié)構(gòu)，學(xué)生面對各種枯燥的理論公式，既不易理解，也激發(fā)不了學(xué)習興趣，教學(xué)效果不甚理想?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)成為課堂上必不可少的教學(xué)手段，對于一般了解的教學(xué)內(nèi)容、圖示性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容適宜于多媒體授課，在多媒體課件中，大量的圖文、聲像、動靜俱全的學(xué)習資源讓學(xué)生看到了書本上無法捕獲到的東西。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將多媒體課件、相關(guān)習題等提供到校園網(wǎng)上，實現(xiàn)信息共享，方便學(xué)生預(yù)習、復(fù)習以及討論，提高了教學(xué)效率；開辟網(wǎng)上課程討論區(qū)，為學(xué)生提供良好的釋疑環(huán)境以及知識交流平臺。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合會得到事半功倍的效果。這種新的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，加深了學(xué)生對理論內(nèi)容的理解程度，從而提高了課堂效率。
（2）改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可以采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)新能力。案例法教學(xué)。針對混凝土結(jié)構(gòu)原理課程實踐性強的特點，教師可在授課過程中適時采用案例教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目的要求，引用研究成果和工程案例，開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，師生互動，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識，并把所學(xué)的知識運用于實踐。教給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解。
啟發(fā)式、互動式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生思考，并給學(xué)生留出充分的思維空間，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考。我們要求教師按照“提出問題分析問題解決問題結(jié)論和討論”的思路，組織好課堂教學(xué)?；邮浇虒W(xué)要求教師和學(xué)生之間要有對話和交流，同時學(xué)生對老師提出的問題要有響應(yīng)。要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問題；其次是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生對老師提出的問題要積極地去思考和回答。
比較法教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用比較法教學(xué)，能提高學(xué)生的理解能力、分析問題能力。
問題引入式教學(xué)。重視問題的引入，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，布置課后思考題，提出與所講內(nèi)容相關(guān)的工程問題讓同學(xué)思考，引起學(xué)生的好奇心，然后在后面的講解過程中解答問題，這樣學(xué)生就會在課堂上認真聽講，變被動的接受知識為主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的能力。
（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把實踐引入課堂。混凝土結(jié)構(gòu)和工程實踐密切相關(guān)。如果單純學(xué)習書本知識，學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，漸漸失去學(xué)習的興趣。實踐就是打開疑惑的大門，除了教學(xué)計劃安排的實踐性環(huán)節(jié)外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過載體，教師要善于把工程實踐引入課堂?？衫玫妮d體是設(shè)計規(guī)范、標準圖集、施工圖紙、結(jié)構(gòu)模型、混凝土結(jié)構(gòu)最近發(fā)展動態(tài)等。建筑工程和我們的生活息息相關(guān)，教育學(xué)生平時多到工地走走，處處留心，多多學(xué)習，拉進理論和實踐的距離，增加學(xué)生工程意識。
（4）專業(yè)知識學(xué)習和實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，制作結(jié)構(gòu)模型、撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文、自主設(shè)計大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、參加結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽等。
3、加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程能力
由于混凝土結(jié)構(gòu)課程具有很強的實踐性特點，因此，加強實踐環(huán)節(jié)勢在必行，主要包括課程試驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等幾方面。
（1）重視結(jié)構(gòu)試驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；炷两Y(jié)構(gòu)課程教學(xué)中涉及較多試驗研究內(nèi)容，課堂中對試驗內(nèi)容只進行理論解說，往往事倍功半，效果不佳。教學(xué)過程中，一方面可利用試驗影像資料，加強學(xué)生感性認識，激發(fā)其學(xué)習興趣；另一方面，將結(jié)構(gòu)試驗室作為一個創(chuàng)新平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，親自參加試驗，培養(yǎng)學(xué)生以試驗現(xiàn)象、基本理論為基礎(chǔ)進行科學(xué)研究的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）強化課程設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課程設(shè)計是一項綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范、手冊、技術(shù)資料和工具書等使用方法，提高學(xué)生設(shè)計計算、工程制圖能力。這是由理論走向?qū)嵺`，應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。要“真題真做”或“真題假做”，選擇難易程度、工作量和內(nèi)容覆蓋面相近的實際工程的一部分作為課程設(shè)計題目。在設(shè)計中要把握好教師對學(xué)生引導(dǎo)作用的分寸，切忌采取“保姆”式的包辦指導(dǎo)辦法，要突出“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師應(yīng)“授之以漁”而非“授之以魚”，促使學(xué)生一開始就建立依靠自己動手動腦解決問題的獨立性，讓學(xué)生在設(shè)計中充分發(fā)揮主角作用，使他們通過設(shè)計實實在在積累知識經(jīng)驗，熟練技術(shù)技能，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（3）采用“雙導(dǎo)師制”，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合運用，也是學(xué)生走上工作崗位前最為重要的實戰(zhàn)演習。可采用“雙導(dǎo)師制”進行指導(dǎo)工作，即由教師和設(shè)計院工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。此階段除注重提高學(xué)生將混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、設(shè)計方法與規(guī)范的綜合運用能力之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力和軟件應(yīng)用能力，如設(shè)計圖紙要求有一定比例的手繪和CAD繪圖，結(jié)構(gòu)計算結(jié)果要求采用有限元程序或軟件校核，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)，縮短學(xué)生適應(yīng)工作的時間。學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)會了綜合運用課程知識、查閱資料、設(shè)計計算、軟件使用等許多在工作中有用的東西，也就是分析問題和解決問題的能力得到快速提高。
4、結(jié)語
混凝土結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習，關(guān)系到對學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，提高其教學(xué)質(zhì)量勢在必行。在“卓越土木工程師”培養(yǎng)計劃下，如何提高混凝土結(jié)構(gòu)課程進行效果，更好地適應(yīng)“卓越土木工程師”人才培養(yǎng)目標，不僅與教學(xué)內(nèi)容與方法的改革有關(guān)，更與師資隊伍和企業(yè)的參與度緊密相連，有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷加以完善。
[摘要]工程倫理是指工程師在項目全壽命周期內(nèi)中應(yīng)遵守的行為和道德規(guī)范。目前，對于土木工程師倫理責任的劃分存在不合理、不全面和缺乏系統(tǒng)思考的問題，本文首先對工程的內(nèi)涵和外延做了闡述，緊接著對工程倫理的研究做了綜述，然后根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，把土木工程師的倫理責任按照其責任對象的不同分為：對工程實體負有的倫理責任、對業(yè)主負有的倫理責任、對雇主及同行負有的倫理責任、對社會公眾負有的倫理責任和對自然環(huán)境負有的倫理責任。
關(guān)鍵詞：工程倫理；土木工程師；責任；倫理準則
0 前言
土木工程作為最古老、曾長期處于前沿位置的科學(xué)技術(shù)，在人類社會的各個歷史時期都對社會產(chǎn)生過重要的影響。但是，我們不應(yīng)忽視，在土木工程的歷史上，也發(fā)生過許多具有嚴重影響的工程事故。譬如， 1907年，正在施工的加拿大魁北克橋轟然倒塌致使82名建筑工人死亡；1999年，我國重慶一座鋼管混凝土拱橋倒塌，造成40人死亡；2008年，汶川大地震在震撼我們心靈的同時，同樣引發(fā)了我們對工程質(zhì)量和工程倫理的思考。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，土木工程建設(shè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有越來越重要的位置，土木工程師的工程倫理水平，在工程建設(shè)活動中起著至關(guān)重要的作用，因此在工程項目的全壽命周期內(nèi)，土木工程師作為工程活動的重要參與者應(yīng)肩負何種責任，這個問題迫切需要研究。
1工程倫理的概念
《簡明不列顛百科全書》對“工程”的定義是：應(yīng)用科學(xué)知識使自然資源最佳地為人類服務(wù)的一種專門技術(shù)。工程（engineering在十八世紀歐洲的出現(xiàn)時，專指作戰(zhàn)兵器的制造和執(zhí)行服務(wù)于軍事目的的工程?，F(xiàn)代意義上的工程，外延很廣，包括土木建筑工程、機械工程、化學(xué)工程、電器工程、水利工程、航空工程、環(huán)境工程等眾多技術(shù)種類。
余謀昌指出，工程倫理是指工程技術(shù)人員(涉及技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級工程師)在工程建設(shè)活動中，以及工程項目全壽命周期內(nèi)所秉持的行為規(guī)范和道德原則[1]。工程倫理是調(diào)整工程與社會、工程與技術(shù)之間關(guān)系的道德規(guī)范，是在工程領(lǐng)域必須遵守的倫理道德原則。
2工程倫理研究現(xiàn)狀及存在問題
余謀昌認為，工程倫理是從工程問題中演化而來，把工程問題提升到倫理道德高度，既有利于提高工程技術(shù)人員的道德水平和道德素質(zhì)；又有利于保證工程的質(zhì)量，最大限度避免工程風險的發(fā)生。同時，他還提出，工程倫理的道德基礎(chǔ)是公平公正地處理各種利益方的利益關(guān)系，其中主要涉及工程與社會的利益關(guān)系、工程與自然的利益關(guān)系和業(yè)主與承包人的利益關(guān)系[2]。余謀昌指出，一項工程活動通常涉及多方利益，工程倫理的道德基礎(chǔ)是，公正地處理有關(guān)的各種利益關(guān)系，主要是業(yè)主與承包人的利益關(guān)系、工程與社會的利益關(guān)系、工程與自然的利益關(guān)系 [3]。
然而，在一項工程中，土木工程師所要處理的不僅僅是與人與人的之間的關(guān)系，還一個包括人與人之間的關(guān)系，其中最直接的物即是工程實體，把工程實體納入工程師倫理責任對象，不僅完善了工程倫理責任體系，而且有利于協(xié)調(diào)人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，以期有效地運用運籌學(xué)的方法更全面地優(yōu)化資源配置，取得工程的最優(yōu)效益。此外，構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)合理、系統(tǒng)全面的工程師倫理責任體系對于提高土木工程師的倫理責任意識會起到一定的積極作用。
3工程師的責任
當前，工程倫理學(xué)研究最集中的問題就是責任問題[4]。在項目建設(shè)過程中，按照其職能不同，可將土木工程師可分為決策工程師、設(shè)計工程師、建筑工程師、監(jiān)理工程師和造價工程師等。然而，不論履行何種職能的工程師，雖然其具體工作有所差異，但是各類土木工程師的責任對象卻是同一的，再者，在同一項目建設(shè)過程中，他們的實體目標是明確而特定的某一項工程，因此，他們所應(yīng)負有的倫理責任在一定程度上是可以統(tǒng)一定義與討論的。
按照土木工程師在一項工程中所交涉的物與人，可以將土木工程師的倫理責任劃分為四大類，依次是：對工程實體負有的倫理責任、對業(yè)主負有的倫理責任、對雇主及同行負有的倫理責任、對社會公眾負有的倫理責任和對自然環(huán)境負有的倫理責任。
3.1土木工程師對工程實體負有的倫理責任
工程實體質(zhì)量和工程風險是土木工程師應(yīng)關(guān)注的兩個基本問題。工程質(zhì)量的高低是一項工程最直接評價標準，是土木工程師綜合能力的最直接體現(xiàn)。首先，工程質(zhì)量是土木工程師對合同履行情況是否認真負責的重要評價因素。其次，工程質(zhì)量的高低間接地反映了土木工程師專業(yè)技術(shù)水平狀況，甚至是與之相關(guān)的“能否勝任此工作”的職業(yè)素養(yǎng)高低。第三，建筑產(chǎn)品的最終使用者是用戶，工程質(zhì)量的高低對他們的生活質(zhì)量有較大程度的影響，并且左右著他們對土木工程師的職業(yè)信任水平。
工程實體倫理責任中的另一個基本問題是工程風險問題，工程建設(shè)是一種具有較高風險的活動。工程活動的主體是人，而工程中的人所處的活動環(huán)境充滿了不確定性，為盡力避免工程事故的發(fā)生，土木工程師應(yīng)把工程風險的控制作為職責中的重中之重。首先，人的生命至高無上，不論從人道主義還是從道德角度來審視，都應(yīng)把尊重人的生命放在第一位。其次，人的生命在建設(shè)過程中受到威脅，而這種威脅是可以通過工程師采取更為有效而完善的安全防護措施以及比要的風險管理手段而得到一定程度的降低，那么土木工程師在工程風險控制上就負有不可推卸的責任，另一方面，對于工程風險的管理水平高低，也是反映工程師能力的一項重要指標。第三，從整個社會安定的角度出發(fā)，控制工程風險是建設(shè)和諧社會的必然要求，由于工程自身建設(shè)周期長、社會影響大等特點，在建設(shè)過程中對于工程風險的控制顯得尤為必要。
3月9日，香港特區(qū)政府土木工程師協(xié)會考察團到河南進行交流考察，與相關(guān)科技專家學(xué)者和企業(yè)管理人員進行座談，乘坐鄭西高鐵實地考察體驗高鐵運營情況。河南省科協(xié)副主席梁留科主持座談會。香港特區(qū)政府房屋署高級土木工程師、土木工程師協(xié)會主席葉承添，鄭西鐵道客運專線有限責任公司副總經(jīng)理李兵選、工程部副部長汪海峰等在座談會上發(fā)言。
梁留科熱烈歡迎考察團一行到河南交流考察，向考察團介紹了河南經(jīng)濟社會發(fā)展情況，特別是河南各級科協(xié)組織和科技團體凝聚廣大科技工作者力量，充分發(fā)揮優(yōu)勢與作用，積極服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的主要思路、做法和成效。希望進一步加強河南省與香港特區(qū)科技團體、科技工作者之間的交流與合作，在推動科技創(chuàng)新與科技人才培養(yǎng)方面不斷取得新成績。
葉承添在座談會上作了題為“香港鐵路網(wǎng)路的規(guī)劃與建設(shè)”的發(fā)言，向與會者介紹了香港鐵路網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀、陸路過境旅客增長趨勢、建造中和待批的鐵路項目、施工計劃、廣深港高速鐵路走線、香港高鐵走線及鐵路隧道施工及未來與內(nèi)地鐵路、城際軌道網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等情況。李兵選和汪海峰在座談會上詳細介紹了鄭西高鐵建設(shè)及運營情況。與會的專家學(xué)者、企業(yè)管理人員就鐵路（高鐵）建設(shè)進行了廣泛深入的交流和探討。
本次考察交流活動由中央人民政府駐香港特區(qū)聯(lián)合辦公室組織。中央政府駐香港特區(qū)聯(lián)合辦公室科技二處、鄭州鐵路局高鐵辦、河南省鐵道學(xué)會、鄭西鐵道客運專線有限責任公司等單位負責人，考察團全體成員及河南省有關(guān)專家、工程技術(shù)人員參加了座談交流。（祁長河編輯：馬玉寶）
摘 要：土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，未來土木工程的特點決定了未來土木工程師所需具備的素質(zhì)。本文通過分析土木工程的四個基本屬性和未來土木工程的兩大特點，闡述了未來土木工程師所需要的素質(zhì)，為土木工程師培養(yǎng)和成長提供參考。
關(guān)鍵詞： 土木工程師，特點，素質(zhì)
1 土木工程的定義和屬性
土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測、設(shè)計、施工、保養(yǎng)維修等技術(shù)活動；也指工程建設(shè)的對象，即建造在地上或地下、陸上或水中 ，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施，例如房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛機場、海洋平臺、給水和排水以及防護工程等。
土木工程有下述四個基本屬性。
①綜合性
隨著科學(xué)技術(shù)的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學(xué)科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系。
②社會性
現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。
③實踐性
土木工程是具有很強的實踐性的學(xué)科。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預(yù)見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。
④統(tǒng)一性
即技術(shù)上、經(jīng)濟上和建筑藝術(shù)上的統(tǒng)一。
2 未來土木工程的特點
土木工程最大的兩個特點就在于它的“個性”和“綜合性”。
①個性
土木工程常常是單一的，在大部分時候無法連續(xù)不斷地復(fù)制和銷售。其規(guī)模一般較大，無法試做，做完后也很難退貨。此外，由于各個國家和地區(qū)的技術(shù)水平、經(jīng)濟水平、地質(zhì)地理、文化等方面的差異，目前土木工程項目的設(shè)計、施工和監(jiān)理還沒有完全國際化，各國和地區(qū)都有自己的法律規(guī)定、規(guī)范和行業(yè)標準等。這個特點決定了土木工程“產(chǎn)品”本身和制作過程具有很強的“個性”，從業(yè)人員應(yīng)特別重視經(jīng)驗和工程案例的積累。
②綜合性
建造一項工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計、計算機、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機械、施工技術(shù)、施工組織、建筑經(jīng)濟等學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，在很多場合還應(yīng)顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領(lǐng)域，但對其他領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)當有所了解。
未來土木工程師需具備的素質(zhì)
根據(jù)土木工程的屬性和未來土木工程的特點，可以知道未來土木工程師須具備以下素質(zhì)：
①實踐一理論一計算三極的知識結(jié)構(gòu)
未來土木工程人才應(yīng)具備：實踐一理論一計算三極的知識結(jié)構(gòu)。
工程師最終的任務(wù)是將理論和計算的東西在實踐中應(yīng)用，并通過實踐來驗證理論和計算的結(jié)果是否正確，所以工程人員必須具備實踐技能。理論知識主要指數(shù)學(xué)、力學(xué)和專業(yè)知識，也包括必要的經(jīng)濟和法律等方面的知識，它對實踐和計算起指導(dǎo)作用。計算機的出現(xiàn)對傳統(tǒng)的理論分析和試驗帶來了沖擊。面對越來越復(fù)雜的工程，應(yīng)用計算機的能力已成為土木工程師必備的條件。
②較高的專業(yè)技能
未來土木工程師應(yīng)能熟練應(yīng)用基本的工程工具，如統(tǒng)計分析、計算機建模、設(shè)計規(guī)范標準、工程監(jiān)控方法；學(xué)習、評價和掌握新技術(shù)來提高個人和組織的效力和效率；通過傾聽、演講、著述、數(shù)學(xué)計算和形象教學(xué)，與專業(yè)的和非專業(yè)的人士進行充分交流；進行學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科和多學(xué)科領(lǐng)域的合作；對任務(wù)、項目、計劃進行管理，在滿足預(yù)算、進度和其他限制條件的前提下使其按期望目標交付使用；通過對環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施以及其他方面進步的清晰闡述來進行引導(dǎo)并通過包容、理解、同情、勸導(dǎo)、耐心和評判性的思考來達成一致意見。
③良好的工作態(tài)度
未來土木工程師應(yīng)擁有積極向上的工作態(tài)度，具體為發(fā)現(xiàn)機遇，抓住機遇，并實現(xiàn)機遇的創(chuàng)造性和開拓精神；對道德規(guī)范、個人和集體目標、團隊利益負責的精神；持續(xù)不斷的學(xué)習，找到解決問題的新方法，對新技術(shù)的推廣或?qū)ΜF(xiàn)有技術(shù)進行革新并努力完善的進取精神；誠實和正直，即說真話、守信用；在面對挑戰(zhàn)和挫折、責任承擔、前景規(guī)劃、信念堅持、工作靈活處理和團隊合作時所具有的樂觀主義精神；對他人權(quán)利、價值、觀點、財產(chǎn)、所有物和感受的尊重和寬容；在工程項目實施過程中，或與項目各參建方以及相關(guān)投資方合作時，凡涉及到損害公共健康、安全、福利等問題時，堅持自我約束、毫不妥協(xié)的精神。
④可持續(xù)發(fā)展的理念
未來土木工程師需增加生態(tài)、環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟和社會學(xué)等基本學(xué)科的知識，可持續(xù)發(fā)展并不要求土木工程師成為這些學(xué)科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發(fā)展土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
土木工程師在工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、和建造過程中，要學(xué)會并善于應(yīng)用有關(guān)的法律及土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則，協(xié)調(diào)和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，妥善的解決各種現(xiàn)實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
⑤較強的環(huán)境意識
隨著社會對環(huán)境的重視，未來土木工程師也必須具備很強的環(huán)境意識。土木工程所使用的建筑材料是消耗天然資源和能源最高、破壞綠化土地最多的材料之一。長期以來, 建筑材料片面追求的是材料力學(xué)性能方面的“先進性”與“舒適性”。但是, 隨著人類社會進入 21 世紀, 與人類生死存亡相關(guān)的地球環(huán)境問題變得越來越嚴重。使用建筑材料的土木工程師還必須考慮如何與地球環(huán)境相協(xié)調(diào)的“環(huán)境協(xié)調(diào)性”問題。這就要求土木工程師充分掌握建筑材料質(zhì)量劣化的機理, 了解導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的外部因素――即環(huán)境因素的作用；樹立“綠色建材”觀念, 增強環(huán)境意識。
⑥團結(jié)協(xié)作的精神。
土木工程是團體工程，所以未來土木工程師一定需要團結(jié)協(xié)作的精神?！耙粋€巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天”，“獨木難成林，并肩耐歲寒”，團隊的協(xié)作精神在土木工程的建設(shè)中顯得尤為重要。因為大家都朝著一個共同的目標，那就是使公尺無懈可擊。多人在一起工作，必然會有不同見解，但應(yīng)該互相信任、互相幫助，那樣才能擦出思想的火花，發(fā)揮出集體的智慧，正所謂心底無私天地寬。如果一個土木工程人員沒有廣闊的胸襟，那就算他有再絕塵的技能和專業(yè)知識，那也一事無成。
除以上六點之外，未來土木工程師還需具備以下素質(zhì)：
①具有良好的組織和社會活動能力；
②具備相關(guān)的社會人文知識(經(jīng)濟、文化、財政、法律、民族、宗教等)；③有較高的管理理論和能力，具備經(jīng)營與開拓能力；
④關(guān)注社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會責任感和良好的職業(yè)
道德。
總之，未來土木工程師必須具備以上素質(zhì)，才有可能使其所負責的建設(shè)項目滿足人們的需要和社會的發(fā)展要求，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境，從而承擔相應(yīng)的社會職責。
土木工程是工程學(xué)科中的基礎(chǔ)專業(yè)，其內(nèi)容涵蓋建筑、橋梁、地下空間等方向，是我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)最重要的行業(yè)。如何順應(yīng)國際高等教育的發(fā)展趨勢與工科高等教育的發(fā)展需求，在未來10年內(nèi)成功實施土木工程行業(yè)的“卓越工程師”計劃，培養(yǎng)大批高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才，已成為目前土木工程教育亟待解決的問題［1］。結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其理論由實際工程抽象、簡化、概括、總結(jié)，并用于指導(dǎo)實踐［2］。其課程任務(wù)是掌握平面桿系結(jié)構(gòu)的計算原理和計算方法，為學(xué)習后續(xù)專業(yè)課程以及進行結(jié)構(gòu)設(shè)計與科學(xué)研究打好堅實的基礎(chǔ)。本文將從土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)特點，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習情況談幾點想法。
1結(jié)構(gòu)力學(xué)課程特點
1)概念抽象、理論性強。理論力學(xué)、材料力學(xué)與結(jié)構(gòu)力學(xué)，是土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課。其中理論力學(xué)與材料力學(xué)又是結(jié)構(gòu)力學(xué)的先修課程。由于結(jié)構(gòu)力學(xué)課程較抽象，其理論體系龐大，知識點多，學(xué)習難度大。2)教學(xué)內(nèi)容多，課時緊張?！敖Y(jié)構(gòu)力學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容可分為結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)力學(xué)專題(如圖1所示)，總學(xué)時約為60～80［3］(部分高校僅為45課時)。教學(xué)內(nèi)容偏多，課時偏少。因此，教師通常加快教學(xué)進度，致使部分知識點無法展開，學(xué)生課后很難及時消化。這可能是目前各高校在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)過程中普遍存在的問題。3)理論復(fù)雜，計算繁瑣。結(jié)構(gòu)力學(xué)涉及到很多復(fù)雜的理論。例如，在結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)部分中，涉及到的虛功原理、力法、位移法、力矩分配法;在結(jié)構(gòu)力學(xué)專題部分中，涉及到的極限荷載、彈性穩(wěn)定、動力學(xué)均屬于理論復(fù)雜的部分。理論復(fù)雜則難以理解和把握，課堂例題和課后作業(yè)的講解與計算就顯得繁瑣，不利于學(xué)生對各知識點的掌握。4)地位重要，起基礎(chǔ)作用。結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習情況將影響專業(yè)課的開展。以土木工程專業(yè)為例，專業(yè)課主要有混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計、橋梁結(jié)構(gòu)以及基礎(chǔ)工程等主干課程，及相關(guān)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。如果學(xué)生結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，后續(xù)課程都受到影響。而且，對學(xué)生而言，能否建立正確的結(jié)構(gòu)力學(xué)概念，對畢業(yè)以后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計，結(jié)構(gòu)施工、教學(xué)培訓(xùn)等工作而言，都有舉足輕重的影響?？梢娊Y(jié)構(gòu)力學(xué)的課程學(xué)習最終會影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
2教學(xué)過程中的改革設(shè)想
1)建立力學(xué)概念，邀請名師講座，夯實力學(xué)基礎(chǔ)。建立正確、清晰的力學(xué)概念，是學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)的首要前提。在理論力學(xué)和材料力學(xué)的學(xué)習過程中，就應(yīng)該注重學(xué)生力學(xué)概念的建立，打好力學(xué)基礎(chǔ)。如果可以做到這一點，學(xué)生在學(xué)習結(jié)構(gòu)力學(xué)的時候，就會有信心學(xué)習更復(fù)雜的概念和理論。2)強調(diào)課程地位，建立討論小組，分析典型案例。在授課過程中，要強調(diào)結(jié)構(gòu)力學(xué)對后續(xù)專業(yè)課、課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計的影響。結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程學(xué)習不僅會影響到在校學(xué)習，最終會影響工作后的專業(yè)發(fā)展，增強學(xué)生的學(xué)習意識。為學(xué)好這門課，要求全體師生共同努力，成立課后討論小組。通過小組討論交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進其對課程的學(xué)習。3)細化教學(xué)大綱，突出教學(xué)重點，加強課后練習。“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容偏多，課時偏少已是普遍問題。在課時沒有增加的前提下，如何保證教學(xué)質(zhì)量就成了教學(xué)過程中需要面對的問題。在教學(xué)過程中，教學(xué)進度的設(shè)定和安排以教學(xué)大綱為標準。各院校都會按照專業(yè)要求結(jié)合實際情況制定結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱。在制定結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)大綱的過程中就要考慮課程的特點，將大綱逐項細化，把每個知識點劃分到相應(yīng)的課時。同時在重點內(nèi)容處，必須設(shè)置典型例題，以突出重點。值得一提的是，在教學(xué)過程中，必須把握由淺入深、由簡到難的規(guī)律，設(shè)置典型例題必須簡單易懂，且具有代表性。只有這樣學(xué)生才能在有限的課時中學(xué)習到最核心的知識點。4)引入工程概念，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)力學(xué)概念的應(yīng)用和工程實踐能力，在課外學(xué)習中引入結(jié)構(gòu)模型設(shè)計及制作，鼓勵學(xué)生參加建模大賽。例如，針對移動荷載作用下結(jié)構(gòu)的受力特性，要求學(xué)生利用木材、有機玻璃或者塑料等簡易材料設(shè)計和制作橋梁結(jié)構(gòu)(或吊車梁)，并通過手拉小車施加移動荷載，觀察模型的變形與應(yīng)力變化。通過試驗，讓學(xué)生感受動力荷載對結(jié)構(gòu)的影響，初步了解如何通過結(jié)構(gòu)力學(xué)知識合理的設(shè)計工程結(jié)構(gòu)。就模型試驗而言，目前引入的結(jié)構(gòu)模型試驗仍以教師命題式為主，開展形式和范圍有一定局限性，還不能充分鍛煉工程實踐能力與概念應(yīng)用。在今后的教學(xué)改革中，應(yīng)著重構(gòu)建“結(jié)構(gòu)力學(xué)”研究學(xué)習實踐平臺，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多個模擬工程實踐項目，甚至由學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)新實踐項目，供學(xué)生自主選題并可隨時開展研學(xué)活動，使學(xué)生對力學(xué)概念有更直接的了解，并與工程實踐相結(jié)合，從而真正實現(xiàn)工程思維能力與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
3結(jié)語
本文分析了土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的特點，提出了在教學(xué)過程中的幾點改革設(shè)想。總之，結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程學(xué)習很重要。必須要求學(xué)生和任課教師從思想上，行動上與教學(xué)大綱統(tǒng)一起來;課堂和課外不間斷地抓好結(jié)構(gòu)力學(xué)的教與學(xué)，才能較好地完成“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程教學(xué)任務(wù)。
作者：陳妤 單位：江蘇大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院
摘要： 進一步深化新建本科院校教育教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進學(xué)生個性化發(fā)展，在確保人才培養(yǎng)目標達成的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“合格+卓越”土木工程師才培養(yǎng)計劃，進一步完善富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。實施以能力、項目和職業(yè)為導(dǎo)向的土木工程教育回歸工程，以卓越實驗班為載體，構(gòu)建針對性的教學(xué)體系、搭建專業(yè)基礎(chǔ)、工程應(yīng)用、學(xué)科競賽和創(chuàng)新實踐四位一w的實踐平臺，構(gòu)建“預(yù)就業(yè)”深度校企合作模式，立足工程實際打造“雙師型”教學(xué)團隊，培養(yǎng)“懂技術(shù)、精管理、善溝通、敢創(chuàng)新、重責任”的復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞： 合格+卓越；土木工程師；雙師型；預(yù)就業(yè)；路徑探索
0 引言
2010年6月13日，教育部《關(guān)于批準第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知》（教高函[2010]7號文件），批準清華大學(xué)等61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，揭開了我國工程教育歷史的新的一頁[1-2]。為進一步深化新建本科院校教育教學(xué)改革，創(chuàng)新多元人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生個性化發(fā)展，全面構(gòu)建富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，按照“學(xué)生中心、能力本位、需求導(dǎo)向、分類探索、多元培養(yǎng)”的基本要求，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)目標達成的基礎(chǔ)上，構(gòu)建土木工程師卓越人才培養(yǎng)模式，進一步完善富有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。
綜上所述，土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場潛力大，就業(yè)崗位多，社會需求量大，因此，依托土木工程專業(yè)來開展卓越人才培養(yǎng)計劃科學(xué)合理。
1 卓越土木工程師培養(yǎng)理念
1.1 工程教育理性回歸
在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的國家戰(zhàn)略下，建設(shè)創(chuàng)新型國家，其人力資源是根本。需要改變工程教育出現(xiàn)的“過度”科學(xué)化傾向，根據(jù)土木工程的大工程觀，使土木工程教育回歸其應(yīng)用性屬性[3]。
1.2 能力導(dǎo)向――關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)
緊緊圍繞“專業(yè)能力、社會能力和方法能力”的培養(yǎng)目標，以可控內(nèi)涵為支撐，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)。土木工程專業(yè)學(xué)生以現(xiàn)場工程師為基本培養(yǎng)目標，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、實訓(xùn)和實驗課程以及工程項目經(jīng)理卓越班的學(xué)習，向工程項目經(jīng)理關(guān)鍵能力的發(fā)展，如圖1所示。
1.3 項目導(dǎo)向――工程項目經(jīng)理
深化教學(xué)方法、改革教學(xué)方式、促進教學(xué)模式的創(chuàng)新、增加實訓(xùn)教學(xué)量，創(chuàng)設(shè)理論與實踐相結(jié)合的能力訓(xùn)練環(huán)境、創(chuàng)造學(xué)生自主能力訓(xùn)練的機會，使學(xué)生在“理論―實踐―理論”的反復(fù)循環(huán)中能力得到提高和升華，從現(xiàn)場工程師向工程項目經(jīng)理能力轉(zhuǎn)化，必須以工程項目為導(dǎo)向，實行項目制管理，從項目的論證、可行性、設(shè)計到實施等，學(xué)生全程化參與，培養(yǎng)“會設(shè)計、能施工、懂管理、善創(chuàng)新”的專業(yè)能力突出、創(chuàng)新能力強、發(fā)展?jié)摿Υ?、能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的卓越工程項目經(jīng)理。
1.4 職業(yè)導(dǎo)向――“學(xué)生+校企“本位方式
高等教育最終工作目標和價值追求是全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，認真貫徹落實素質(zhì)教育，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。工程類專業(yè)應(yīng)用性強，在教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中必須注重對學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。土木工程類專業(yè)，必須大力推行深度校企合作，依靠土木類行業(yè)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，與建筑施工企業(yè)相互合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。構(gòu)建“學(xué)生+校企”方式，按照企業(yè)標準來培養(yǎng)人才。工程應(yīng)用性教育中，必須堅持以職業(yè)為導(dǎo)向，實行“預(yù)就業(yè)”模式，讓學(xué)生未畢業(yè)先入行，畢業(yè)后企業(yè)優(yōu)選該類學(xué)生，形成科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展路徑，培養(yǎng)綜合性人才。
2 卓越土木工程師培養(yǎng)模式
2.1 培養(yǎng)目標
卓越土木工程師，根據(jù)本校學(xué)生實際情況，結(jié)合區(qū)域特點，培養(yǎng)“懂技術(shù)、精管理、善溝通、敢創(chuàng)新、重責任”的復(fù)合型人才。
2.2 “五精”能力結(jié)構(gòu)
斯皮爾曼（C.Spearman）能力結(jié)構(gòu)的二因素理論認為G因素是每種心智活動所共同具有的，S因素則是因心智活動不同而各異，指專門領(lǐng)域的知識[4]。卓越土木工程師主要培養(yǎng)土木類、建筑類等“懂技術(shù)、精管理、善溝通、敢創(chuàng)新、重責任”的復(fù)合型、應(yīng)用型優(yōu)秀工程管理人才。筆者結(jié)合斯皮爾曼能力結(jié)構(gòu)二因素理論，提出卓越土木工程師“五精”能力結(jié)構(gòu)圖，如圖2所示。
2.3 “2+1+1”培養(yǎng)模式
學(xué)程為“2+1+1”模式，即，2年校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習，主要根據(jù)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行，教師主要由本校老師來授課；1年校內(nèi)專業(yè)理論強化和實踐應(yīng)用課程學(xué)習，專業(yè)理論課程由校內(nèi)老師授課，而實踐應(yīng)用課程由企業(yè)老師授課；最后1年學(xué)生進入企業(yè)，以崗位為導(dǎo)向，項目綁定形式開展實習實訓(xùn)。
2.4 “合格+卓越”
①合格：各專業(yè)人才培養(yǎng)方案達成，其培養(yǎng)目標是現(xiàn)場工程師，學(xué)制4年；
②卓越：實行“崗位引導(dǎo)、項目綁定”的深度校企合作，把企業(yè)工程項目帶到課堂上來研討和學(xué)習、實行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，通過后兩年的理論強化、實踐應(yīng)用培養(yǎng)、項目提升鍛煉和實習實訓(xùn)實戰(zhàn)，培養(yǎng)復(fù)合類、創(chuàng)新性的卓越土木工程師，學(xué)制2年，如表1所示。
3 卓越土木工程師實施路徑
3.1 卓越實驗班
卓越土木工程師以卓越班為組織載體，以土木工程專業(yè)為依托、在全校相似及相近專業(yè)中進行選拔。土木工程專業(yè)中選擇50%學(xué)生、工程造價專業(yè)中選擇20%學(xué)生、工程管理專業(yè)中選擇10%學(xué)生、風景園林專業(yè)中選擇10%學(xué)生、機械工程專業(yè)中選擇10%的學(xué)生，如表2所示。篩選后參加統(tǒng)一考試、專家面試和實際項目實作，錄取理論基礎(chǔ)扎實、操作技能精湛、協(xié)調(diào)和綜合能力較強的復(fù)合型學(xué)生進入卓越人才培養(yǎng)實驗班，實驗班初次規(guī)模人數(shù)為30-50人最佳、第二年為80人較合理、以后每年穩(wěn)定在100人左右。
3.2 教學(xué)體系改革
3.2.1 理論教學(xué)體系-兩個平臺
按照卓越土木工程師培養(yǎng)目標，土木卓越工程師理論教學(xué)體系實施“兩個平臺”建設(shè)，一是夯實理論的核心課程平臺；二是工程素質(zhì)培育的核心課程平臺；制定與工程相聯(lián)系、創(chuàng)新能力強、能解決實際工程問題的土木工程課程教學(xué)體系。搭建體現(xiàn)創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)“兩個平臺”的建設(shè)。主要實施路徑是要“基礎(chǔ)適中，口徑適度”的課程安排，培養(yǎng)方案主要是把公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課課時壓縮適當，把專業(yè)技術(shù)課課時有所提升，把專業(yè)實踐課時力度加大，精心挑選一些與企業(yè)項目相聯(lián)系、即以項目制為導(dǎo)向的應(yīng)用型課程，有序、分層次的提高學(xué)生工程實踐能力和工程素養(yǎng)。課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，積極實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，加強理論課程在課堂中的內(nèi)化程度，提高學(xué)生的學(xué)習效率[4]。
3.2.2 實踐教學(xué)體系-兩個結(jié)合
卓越土木工程師重在培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀和實際應(yīng)用能力，結(jié)合本校土木工程專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系，需強化“兩個結(jié)合”，一是“理+實”一體的結(jié)合；二是“課堂教學(xué)+實際工程項目”緊密結(jié)合。實施螺旋式能力進階培養(yǎng)模式，建立多層次、進階式的實踐教學(xué)體系。
①實踐教學(xué)。
前2年除了基礎(chǔ)理論課程學(xué)習外，設(shè)置與企業(yè)項目相關(guān)的基礎(chǔ)的課程實驗和實訓(xùn)，同時為了及早啟蒙學(xué)生的工程意識，安排企業(yè)家進校園講座、學(xué)科競賽和工程模擬創(chuàng)新實驗；第 3年設(shè)置認識實習、工程施工設(shè)計、工程項目模擬等課程，目的是理論的強化和工程實踐初步模擬應(yīng)用，課程實訓(xùn)由校內(nèi)校外老師共同指導(dǎo)完成，將課堂專業(yè)理論知識與現(xiàn)場實踐應(yīng)用相結(jié)合，強化鍛煉學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化及應(yīng)用能力，為實際工程應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；第4年主要為企業(yè)真實實踐，跟蹤企業(yè)工程項目、參加企業(yè)工程設(shè)計、施工、生產(chǎn)到驗收等全部工程壽命周期，實現(xiàn)項目能力提升，以實際工程項目為對象，進行現(xiàn)場畢業(yè)設(shè)計和最后畢業(yè)答辯[5]。
②整合卓越能力實驗資源。
在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，改造、擴充、提升實驗實訓(xùn)條件，充分考慮土木工程卓越人才培養(yǎng)的實踐性、打造專業(yè)基礎(chǔ)，工程應(yīng)用、學(xué)科競賽和創(chuàng)新實踐四位一體的實踐教學(xué)平臺。采取的措施有：重組學(xué)院土木建筑基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心、工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)中心、工程圖學(xué)與造價實訓(xùn)中心、工程測量與檢測中心。優(yōu)化資源配置，添置能夠真實模擬工程現(xiàn)場的綜合應(yīng)用型實驗儀器設(shè)備，為實踐教學(xué)服務(wù)。對有些設(shè)備、費用太高、周期較長的研發(fā)型設(shè)備，可采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，為卓越土木工程師提供實踐條件。
③創(chuàng)建校外工程實踐中心。
校企合作是卓越土木工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是工程教育必不可少的前提條件，參與具體工程項目是卓越土木工程師培養(yǎng)的必備條件。遴選一些企業(yè)作為“工程實踐中心”，以項目為綁定、學(xué)生參與工程全部過程，“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計，強化學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.3 深度校企合作-預(yù)就業(yè)
深度校企合作，實行“預(yù)就業(yè)”方針，“預(yù)就業(yè)”有兩層功能：一是構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏的合作平臺，切實培養(yǎng)能夠應(yīng)用到工程現(xiàn)場的土木工程技術(shù)人才；二是企業(yè)把卓越班學(xué)生當作自己公司未來的儲備實習生，在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，按照公司人力資源儲備的標準來要求學(xué)生，每年按照一定的比例，對工程能力強、工程素養(yǎng)好的卓越班優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)接納為自己公司的正式員工，節(jié)省了新員工培養(yǎng)和培訓(xùn)的時間，降低了人力資源運行成本?！邦A(yù)就業(yè)”是指卓越實驗班學(xué)生第3年“半年周期”企業(yè)實踐，第4年“全年周期”企業(yè)實踐，企業(yè)安排學(xué)生全過程參與工程項目的前期論證、設(shè)計、施工和驗收等全過程，W生未畢業(yè)先入行，學(xué)生們的工程實踐能力、工程素養(yǎng)得到全面提升，“預(yù)就業(yè)”深化了校企深度合作，節(jié)約了企業(yè)培養(yǎng)新員工的時間成本，突破了學(xué)生就業(yè)被動的瓶頸，培養(yǎng)了可直接應(yīng)用的土木工程師，達到企業(yè)正式員工的標準[7]。
3.4 師資建設(shè)-雙師型
卓越土木工程師的培養(yǎng)關(guān)鍵在于“雙師型”師資隊伍，是執(zhí)行卓越工程師培養(yǎng)的原始驅(qū)動動力，“雙師型”教師不但有基礎(chǔ)扎實的理論基礎(chǔ)、有完善的知識結(jié)構(gòu)、寬口徑的知識視野、優(yōu)秀的教學(xué)能力，同時還應(yīng)具有解決實際工程問題的能力。從而學(xué)校應(yīng)該加大培訓(xùn)和深造力度，把工程教育培訓(xùn)搬到學(xué)校來，邀請企業(yè)工程師來學(xué)校講座和培訓(xùn)，另外，學(xué)校把教師派駐工程企業(yè)中去，教師全職深入工程建設(shè)一線，以項目為導(dǎo)向，全程參與工程項目的論證、設(shè)計、施工和驗收等全過程，提高教師的工程應(yīng)用水平，把所學(xué)理論知識應(yīng)用到工程設(shè)計中[8]。
3.5 專業(yè)技能訓(xùn)練體系-三化三結(jié)合
形成“三化三結(jié)合”的專業(yè)技能訓(xùn)練體系，精心設(shè)置，推進專業(yè)技能訓(xùn)練的常態(tài)化、項目化和特長化；實現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)實踐教學(xué)課程考核相結(jié)合、與學(xué)科專業(yè)競賽相結(jié)合、與職業(yè)資格證書（技能等級證書）相結(jié)合。大力開展學(xué)科專業(yè)競賽。鼓勵學(xué)生參加全國、省級和校級學(xué)科專業(yè)競賽，形成以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的競賽模式。
4 總結(jié)
土木類卓越人才培養(yǎng)以推進協(xié)同育人為抓手，以人才培養(yǎng)方案制訂、校內(nèi)外資源整合和專業(yè)技能訓(xùn)練為重點，以“視圖精準，技術(shù)精細，測算精確，運行精明，人際精通”的“五精”能力結(jié)構(gòu)為要求，以卓越班為組織載體，在全校范圍來跨學(xué)院、轉(zhuǎn)專業(yè)來選拔生源、對理論和實踐教學(xué)體系進行改革，搭建以專業(yè)基礎(chǔ)、工程應(yīng)用、學(xué)科競賽和創(chuàng)新實踐四位一體的實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建“預(yù)就業(yè)”深度校企合作模式，打造“雙師型”教學(xué)團隊，推進專業(yè)技能訓(xùn)練的常態(tài)化、項目化和特長化，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科專業(yè)競賽，立足工程實際培養(yǎng)“懂技術(shù)、精管理、善溝通、敢創(chuàng)新、重責任”的復(fù)合型人才。
摘要：結(jié)合我院土木工程專業(yè)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀及卓越土木工程師人才培養(yǎng)方案，提出了土木工程案例教學(xué)模式的要點和方法，旨在提高學(xué)生學(xué)習專業(yè)課的主動性及學(xué)習效率，為專業(yè)老師更為有效的實施教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：土木工程；卓越土木工程師；案例教學(xué)模式
2010年教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重大改革方案出臺，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟、科技國際化和時展的需要。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
社會的快速發(fā)展對我國高等教育提出了更高的要求，各高校也都在進行相應(yīng)的教學(xué)改革。湖南工學(xué)院是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的第二批高校，其中“土木工程專業(yè)”是“卓越計劃”的重要實施專業(yè)。2014年學(xué)校與湖南華興建設(shè)工程有限公司合作組建成立“華興土木程卓越班”。2015年學(xué)校與湖南衡一建設(shè)工程有限公司合作組建成立“衡一土木程卓越班”。土木工程卓越班采用“3+0.7+0.5”的培B模式，三年時間在學(xué)校學(xué)習，大三的暑假至大四第一學(xué)期在企業(yè)工程實踐學(xué)習。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，通過案例教學(xué)這個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生能理論聯(lián)系實際，使學(xué)生具備一定的解決工程實踐問題的能力，進而提高本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂案例教學(xué)法就是指利用以真實的事件（或工序）為基礎(chǔ)所撰寫的案例進行課堂教學(xué)的過程。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，師生共同展開對案例的分析討論和評價，經(jīng)過設(shè)問、討論、解決問題、總結(jié)幾個階段，使學(xué)生學(xué)會積極主動學(xué)習，進而提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
一、土木工程專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀
目前我院土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)每屆有4個班，160人左右。老師在教授專業(yè)課的過程中，普遍存在的問題是各專業(yè)課之間缺乏相互的銜接與溝通，專業(yè)課的講授仍是滿堂灌為主，老師講得口干舌燥，學(xué)生在下面昏昏欲睡?，F(xiàn)在多媒體手段的運用，盡管改變了板書的沉悶，節(jié)奏可以加快，信息量也大。民用工程案例教學(xué)是指以工程課程體系為依據(jù)，從學(xué)生的特點出發(fā)，采取典型的、專業(yè)的、有代表性的工程實例，作為土木工程的教學(xué)內(nèi)容，通過調(diào)研、溝通，加深學(xué)生土木工程的理解，提高學(xué)生的能力，分析和解決問題，提高學(xué)生的思維能力，促進理論知識的建立，提高專業(yè)興趣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
二、土木工程工程案例教學(xué)模式
第一，土木工程，應(yīng)用工程案例教學(xué)的優(yōu)勢，可以促進教師角色的轉(zhuǎn)變，教師改變傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)治者為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)，加強與學(xué)生的溝通，在同一時間的溝通，構(gòu)建了“的教學(xué)模式和學(xué)習之間的關(guān)系”。其次，實際工程案例教學(xué)可以改變成學(xué)生的積極參與者的角色，學(xué)生從被動的接受者，變成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三，土木工程案例教學(xué)可以優(yōu)化師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的互動，以建立雙向或多向的案例教學(xué)，土木工程教學(xué)是更具體的，生動的，成為真正意義上促進的互動關(guān)系的紐帶教師和學(xué)生。四，工程案例教學(xué)資源豐富的案例豐富了土木工程和EL平凡的生活：小型住宅涼亭、露臺和開放的大廳里、國貿(mào)大廈或外貿(mào)協(xié)會大廈、跨海大橋，都是土木工程學(xué)科的研究對象。最后，深受工程案例教學(xué)問題，工程案例涉及到的每一個問題是多因素耦合的形成，需要管教的知識和技能的綜合運用，嘗試探索思考和解決的，我們真的可以把專業(yè)為自己所用，為學(xué)生素質(zhì)的提高和知識，從事本專業(yè)工作的專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、工程案例教學(xué)模式的要點
（一）面向工程案例選擇，應(yīng)堅持由淺至深，孩子是父親做人的原則，土木工程案例教學(xué)案例設(shè)計布局要注意系統(tǒng)性和進化。因此，有選擇的情況下，從易到難，從外到內(nèi)，從簡單到復(fù)雜，升分層梯度式或螺桿式，根據(jù)課本知識的框架體系優(yōu)化選擇工程案例。
（二）重點放在學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)和培育的討論和分析的情況下，是一個開放式的探究式學(xué)習，答案不是唯一的。興趣是最好的老師，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)從“被動”到“主動”教習。復(fù)雜的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生失去了他們的學(xué)習熱情，失去了專業(yè)的意義，可以有針對性的案例教學(xué)，為相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的樂趣和學(xué)習熱情。通過圍繞工程案例討論，使學(xué)生更親密，覺得民用建筑工程的實用性，提供學(xué)生去上班的準備工作“實踐經(jīng)驗”。
（三）工程案例的選擇應(yīng)按照與案例教學(xué)與輪廓之間的關(guān)系的規(guī)定教學(xué)大綱和教學(xué)進度。工程案例教學(xué)中的重要作用是教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)，為客戶提供支持的真實案例教學(xué)理論，案例教學(xué)無法取代的理論教學(xué)。與此同時，案例教學(xué)具有一定的靈活性，每個教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)強求。土木工程學(xué)科教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同階段的準備的情況下，引導(dǎo)分析指出，可以把一些后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中的案例教學(xué)，打下了伏筆，讓學(xué)生可以學(xué)習土木工程專業(yè)的問題進入下一個。
四、結(jié)論
綜上所述，案例教學(xué)是土木工程專業(yè)的一種新教學(xué)形式和方法，應(yīng)用案例教學(xué)方法將告別傳統(tǒng)的灌輸和簡單的說教，活躍了土木工程學(xué)生的思維，培養(yǎng)了土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們主動發(fā)展，盡快掌握專業(yè)知識，達到專業(yè)培養(yǎng)目標。土木工程教學(xué)使用的工程案例教學(xué)方法的關(guān)鍵點有很多，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，通過對工程案例教學(xué)方法的實踐與研究，更好地實施應(yīng)用工程案例教學(xué)，提高的學(xué)生素質(zhì)和能力。
作者簡介：劉傳輝（1976年-），男，湖南工學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院土木工程教研室主任，碩士。主要研究方向：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、土木工程施工及工程檢測加固。
早期工商聯(lián)，有許多會員是由技術(shù)人員而成為老板的，也有積攢資本投資做老板的，吳光漢是兩者兼有，由一個土木工程師投資成為染料廠老板。但這個染料廠老板的本色還是土木工程師。
受父親影響學(xué)土木工程
辛亥革命那年，1911年10月，吳光漢出生于浙江杭州。吳家是一個開明的新式的家庭，祖父、父親、母親都在新式的學(xué)校里讀過書，添了男孩，又是長子，很是高興，為這位新生的兒子起了名，叫光漢，“光”是光復(fù)的意思，“漢”既有推翻滿清政府恢復(fù)“漢”的意思，又有希望這個男孩長大后，成為一個有出息的男子漢的意思。在這個新式家庭里，祖父叫吳廷爵，是浙江法政學(xué)堂畢業(yè)生，愛好音樂，曾擔任過中學(xué)音樂教師。父親叫吳大昌，杭州府中學(xué)畢業(yè)，考取“庚子賠款”獎學(xué)金赴美留學(xué)。母親孫伯虞，是杭州女子師范學(xué)校畢業(yè)生，曾任小學(xué)教師。
父親吳大昌出國前在北京清華大學(xué)預(yù)備班學(xué)習2年，隨后赴美。在美國密歇根大學(xué)攻讀土木工程學(xué)，苦讀4年畢業(yè)，獲得學(xué)位后，在美國鐵路公司當上了3年工程師。在吳光漢9歲那年，父親回國。回國后，吳大昌沒有在杭州工作，而是來到十里洋場的上海。上海當時有一個浚浦局，最初叫修治黃浦河道局?？Ｆ志置麨槭杩Ｖ卫睃S浦河道，但黃浦入港處航標燈塔的設(shè)置、船舶進出上海港的管理、碼頭的建筑以及修繕、衛(wèi)生檢疫等等，都是浚浦局的活。因此吳大昌這個留洋的土木工程師來到上海，大有用武之地。吳家舉家從杭州到上海，10歲的小光漢隨父母來到上海，他進入育才公學(xué)就讀。每晚，父親教他英語，背誦詞句，還教他用儀器繪圖，練習寫字、繪圖。所有這些對于吳光漢這顆幼小的心靈印象深刻。在上海，吳光漢與父母共度的2年多，是他人生中最快樂的時候。
月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。1922年春，吳光漢祖父因病去世。祖父去世后8個月，不幸的事接踵而來，突然他父親患急性肺炎，雖經(jīng)治療，但也沒能挽回生命?；蛟S有人問，急性肺炎怎么會不治身亡？可是，在那個年代醫(yī)療水平落后，母親只能眼睜睜看著父親無奈地離開人世，扔下一家子。祖父、父親先后逝世，給這個原本美好幸福的家庭帶來不幸。母親覺得像是天塌下一樣，而對于年僅11歲的吳光漢來說，打擊實在是太大了，他一下子變得懂事了，覺得長大了。父親去世后，為了節(jié)省開支，母親帶著弟妹回杭州老家，吳光漢在澄衷中學(xué)住讀，留在上海。
1923年秋，不料吳光漢患了白喉，他只得輟學(xué)回杭休養(yǎng)治療。母親心疼這顆吳家的苗子，悉心照料，經(jīng)過治療和休養(yǎng)，吳光漢恢復(fù)健康?？祻?fù)后，吳光漢學(xué)習更加努力，沒有辜負母親期望，1925年他考進浙江大學(xué)預(yù)科 ，受父親的影響，他也選擇土木工程，決心像父親一樣做一個出色的土木工程師。
算筆賬，不出國，也能成才
吳光漢有個富裕的親戚，看到自己族里有這樣一個出類拔萃的兒孫，很是喜歡，主動提出，如果吳光漢今后要出國留學(xué)，他可以在經(jīng)濟上幫助。這對于渴望學(xué)習先進科學(xué)技術(shù)，又因家庭經(jīng)濟狀況不能留學(xué)的吳光漢來說，是一種激勵。到了大學(xué)3年級，同學(xué)中有提前辦理出國留學(xué)事，吳光漢也產(chǎn)生了想出國深造的念頭，想到父親是考取庚款獎學(xué)金赴美留學(xué)的，因此，他也有了向這位親戚借錢出國深造的想法。
那年是1928年，如果去美國留學(xué)，攻讀一個碩士學(xué)位，需要耗學(xué)費、船費、生活費大約2500美元，折合當時的貨幣銀元約5000銀元。吳光漢算了一筆賬，如果自己從美國學(xué)成歸來，可能賺到的月工資約100銀元，如果把工資的一半50元留作自己的生活費，只有50元可以還債。那5000銀元的利息每月最少得50元，就是說，付了利息還不了本，不付息只還本也要10年。這樣借了一筆永遠還不清的債。
吳光漢向這位親戚提起這件事情，這位親戚非常誠懇地對他說：“借錢不成問題，但考慮你家庭條件，你應(yīng)該是去賺錢，而不應(yīng)該再去花錢了。”
親戚的真誠，使吳光漢茅塞頓開，從此，他打消了出國的念頭，決心立足國內(nèi)發(fā)展。后來事實證明，他在國內(nèi)發(fā)展的機會，并不比出國留學(xué)回來的同學(xué)差。他由衷地感嘆：“看來我當時的決定是正確的，如果我借了一筆永遠還不清的債，如何供養(yǎng)母親和弟妹，又怎么能安心留學(xué)、做工作呢？我感到?jīng)Q定一件事不能太沖動，要仔細地權(quán)衡利弊才是。”
自己廠房自己建
從1925年到1931年，整整6年，吳光漢在浙江大學(xué)求學(xué)，1931年他從土木工程系畢業(yè)。同年8月，他剛好20歲，被上海浚浦局建筑部錄用，擔任助理工程師。工作的頭幾年，他設(shè)計了張華浜碼頭、炮臺灣碼頭、虬江碼頭、煤氣公司碼頭、高橋石油公司碼頭、溶劑廠碼頭等10多項。后來有設(shè)計沿江填地和欄江筑堤壩多處，還設(shè)計燈塔、船塢、船臺以及局里的自用房屋等。他在浚浦局里是年輕設(shè)計師，有能力、精力充沛。當時一般設(shè)計程序是先由工程師設(shè)計畫草圖，再由繪圖員畫成底圖，最后由描圖員描成正式圖紙。這一套程序，他可以一個人從頭包到底，設(shè)計得既快又好，深得上司和同事的贊許。他設(shè)計的圖紙經(jīng)濟實用，表達清楚，便于施工，很少錯誤，所以頗受施工人員歡迎。他較為得意之作是吳淞口燈塔，為了減少水下作業(yè)，他的設(shè)計采用空罐式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，先在船塢里做好，然后浮上江面，用小輪船拖到目的地，往里灌水使其下沉，平衡地放在江底，在露出水面的頂部安裝預(yù)先設(shè)計制成的鋼板燈塔，整個設(shè)計簡潔明了。還有一件得意之作，是在張華浜修理廠江邊設(shè)計一個船臺，以往設(shè)計方案大部分工程必須在水下施工，工人很辛苦。他設(shè)計采取較簡便快速的施工辦法，在岸上做好準備，只需在水下拼搭即可。他畫了一張總裝配圖和各構(gòu)件及接點的詳圖，各構(gòu)件注明長度、截面尺寸以及螺孔的大小和位置，注明接點上所用螺栓的長度和大小。構(gòu)件和螺栓在岸上準備齊全，由潛水員到水里去裝配，如同小孩子塔積木那樣，只須用螺栓穿過構(gòu)件上孔洞，擰緊螺帽就成，施工方便，工人倍加贊許。
1934年，吳光漢由當時的實業(yè)部批準登記為土木工程師，有了營業(yè)執(zhí)照，他可以承接設(shè)計業(yè)務(wù)。他的設(shè)計實用，服務(wù)周到，因而求者甚眾。在工作了4年后，他積聚了一些資金，與浙江大學(xué)校友朱紫光合伙，在1935年創(chuàng)辦華元染料化工廠。華元廠生產(chǎn)硫化元染料，元色即黑色。他自任經(jīng)理，自辦企業(yè)，更不用說，廠房一定自己設(shè)計。當時投資一爿染料化工廠，大的需要投資100萬，最小也要5萬，但吳光漢自己會設(shè)計，省掉一筆錢，他投資3萬，照樣辦起一家像像樣樣的染化廠。
吳光漢設(shè)計華元染料化工廠廠房，許多同行也請他設(shè)計，如：維大、天工、天中、六合、德星、華亨染化廠，全部由他一手規(guī)劃設(shè)計，不必請外國人設(shè)計，既實用又省錢，設(shè)計質(zhì)量也合乎使用要求。
外崗農(nóng)場廠房幫助建
吳光漢做染化廠“老板”，實際上他賞識了一個人才，這個人是朱紫光。吳光漢在技術(shù)上全部信賴他、依靠他。朱紫光是吳光漢浙江大學(xué)的校友，比吳光漢高一級，化學(xué)系畢業(yè)。1932年偶然的一次，吳光漢與未婚妻去西湖寶石山上游玩，恰巧遇到朱紫光與他在浙江大學(xué)昆蟲局研究育蠶技術(shù)的同事五六個人，只見朱紫光一個人穿著長衫拿著網(wǎng)兜滿山飛跑，捉蝴蝶做標本，其他同學(xué)拍手取笑他。吳光漢卻反認為朱紫光敬業(yè)，認真、踏實。1935年秋的某天，朱紫光來找他，說能做硫化元染料，質(zhì)量不比進口貨差，成本比進口低許多，還拿著招股說明書。吳光漢應(yīng)允，這是他投資做染化廠“老板”的緣由。
當然，辦廠不是一件容易的事，他堅持一條，用人不疑，疑人不用。以身作則，身先士卒，學(xué)管理、做銷售一樣一樣學(xué)，使得華元廠渡過一個又一個難關(guān)，迎來了上海解放。
上海解放后，他響應(yīng)黨“發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟、公私兼顧、勞資兩利”的號召， 1950年，吳光漢資助朱紫光研究室專事染料中間體的研究，1951年籌資開設(shè)華亨化工廠和麗華染料廠生產(chǎn)染料中間體和硫化藍染料。在抗美援朝捐獻飛機大炮運動中，他捐獻飛機一架，認購公債25614分。
1952年11月，他由朱紫光、林哲介紹加入民主建國會。他的職務(wù)重心在工商聯(lián)，擔任市工商聯(lián)常委，他在民建工商聯(lián)兩會的名氣很響。凡是兩會的干部與領(lǐng)導(dǎo)大都認得他，原因他熱情，沒有架子，一見面就熟。公私合營后，成立上海市染料工業(yè)公司，他任副經(jīng)理，分管基建工作。
值得一提的是，1958年后民建工商聯(lián)干部以及同業(yè)公會干部陸續(xù)下放農(nóng)場，有的下放到外岡農(nóng)場。某天，吳光漢到市工商聯(lián)來研究工作，知道在外岡要創(chuàng)辦一個工業(yè)區(qū)，他自告奮勇，請纓去外岡農(nóng)場。他捐給外岡農(nóng)場10萬元，并在外岡工作了一年多，設(shè)計建筑了不少廠房，有甜菜糖廠、酒精廠、糠醛廠、輾米廠、制磚廠和幾幢宿舍。當時正值三年自然災(zāi)害，物質(zhì)條件很有限，建筑材料匱乏，鋼筋更加缺少，他設(shè)計改用方木、圓木、毛竹等材料。下放干部回憶，當時確實到福建山區(qū)去砍過毛竹。
吳光漢在外岡工作了一年多，1960年回到染料公司，仍然分管基建工作。他發(fā)現(xiàn)行業(yè)里中小基建項目很多，建議開個講習班，招收學(xué)員培訓(xùn)，培養(yǎng)基建人才，后來化工局支持，吳光漢辦了一個建筑設(shè)計施工技術(shù)的班，邊幫助學(xué)員補文化，又教設(shè)計圖紙，前后兩年，培養(yǎng)了20多名技術(shù)人員。不幸的是，“”，中斷了吳光漢的教學(xué)。一個懂技術(shù)的公司副經(jīng)理因為是資本家被揪到各處去批斗，有一次他竟然被人用鞭子抽打屁股，屁股一條條鞭痕，又紅又腫，回家后，他妻子駱同見了，心疼得大哭一場。
榮毅仁聘請他出任中信公司房地產(chǎn)部總經(jīng)理
“”期間，吳光漢的住房被占用，家庭人員每人每月僅15元生活費，他和妻子以及一個孫女住在廚房間里，面積不到5平方米。他的體重140多斤降到114斤，滿口牙齒都掉了，直到1970年輾轉(zhuǎn)到染化十廠車間勞動才能夠天天回家。在染化十廠車間勞動是一個硫化藍烘燥工作，沒有人肯干，三班倒。萬萬沒想到，吳光漢一個年已花甲的人，每天堅持做這個體力活。盡管這樣，他仍然沒有放棄對黨的信任，還在思考著為廠里多做些事情。1972年化工局調(diào)他到染化三廠去搞基建，他設(shè)計建造了五層樓高的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的陽離子染料車間、酯化車間、噴霧干燥車間。之后，他還為染化一廠設(shè)計辦公大樓，為染料應(yīng)用研究所設(shè)計4層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的試驗車間，盡顯一個土木工程師的本色。
三中全會后，1979年初，吳光漢恢復(fù)原職，染料公司副經(jīng)理，回到公司上班，遇到往日斗他、罵他，甚至動手打過他的人、凌辱過他的人，他只是淡淡一笑，說“過去的事，就過去了”，他是那樣的大度，那樣的海涵。
不久，市工商聯(lián)籌建愛建公司，吳光漢應(yīng)邀去醞釀工作。6月，吳光漢往日摯友榮毅仁邀請他赴京參加籌建中國國際信托投資公司。他原本打算向榮毅仁面辭，沒料到，榮毅仁一見吳光漢就直言相告：他是受鄧小平同志的囑咐，創(chuàng)辦一家不同于一般國企，而是適應(yīng)改革開放、靈活自主的社會主義新型企業(yè)。還說，鄧小平同志對他講：“事由你辦，人由你找，由你負責，排除干擾，不要搞官僚主義?！眳枪鉂h聽了非常興奮，問道：“方針已經(jīng)定下，人呢？”榮毅仁說：“我就是來找你們啊！”榮毅仁一股熱情，使得他深受感染。吳光漢原本準備辭謝的，這時也開不出口了，就一口答應(yīng)。
吳光漢答應(yīng)，還有一個原因，就是信任感。想到信任感，他想起1960年的一件事，當時，上海市組織民間訪問蘇聯(lián)，榮毅仁打電話給吳光漢，聽說你也去蘇聯(lián)訪問，我夫人和女兒也參加訪問，托你照顧照顧。吳光漢頓感榮毅仁信任他，即答：“好的，沒問題?！眳枪鉂h覺得，他以前辦廠時，曾希望遇到一位大老板，但是沒有緣分，現(xiàn)在榮老板給我這個機會，我面辭，不是不夠朋友了嗎？不久，榮毅仁以中信公司董事長的名義，鄭重地任命吳光漢為中信公司房地產(chǎn)部總經(jīng)理，那年吳光漢69歲。
上任以后，吳光漢不負眾望，負責建成31層國際大廈，國際大廈當年是北京的最高建筑，而且建成3年后即收回成本。1984年他又負責籌建56層京城大廈，京城大廈1992年7月全部建成。這個建筑面積13.9萬平方米，用地2萬5千平方米，塔樓連地下和屋頂共56層，高207米，是當時我國第一高樓。而今，京城大廈仍然豎立在北京東郊的亮馬河畔。
尾聲：《憶趣錄》和《經(jīng)營隨筆》
上世紀90年代中期，吳光漢第二次退休回到上海。他時常來香港路的愛建公司和《現(xiàn)代工商》雜志社，與現(xiàn)代工商》雜志社編輯林毅先生經(jīng)常切磋編寫回憶錄的“技藝”。那時筆者也在那幢樓里上班，經(jīng)常見到吳老先生。起先他在《現(xiàn)代工商》“企業(yè)家隨筆“欄目發(fā)表文章，后來結(jié)集成冊。
吳光漢寫了3冊，一冊叫《憶趣錄》，尺寸13*19cm，100多頁，葉綠色封面，當時印數(shù)2500冊，他送工商聯(lián)、民建、愛建以及老朋友?！稇浫や洝分?，他又結(jié)了2冊，一冊叫《經(jīng)營隨筆》，另續(xù)編了一冊，叫《經(jīng)營隨筆》（續(xù)編二），薄薄的，只有幾十頁，書的大小與《憶趣錄》相當，《經(jīng)營隨筆》封面是湖綠色的，《經(jīng)營隨筆》（續(xù)編二）封面是淺藍色的。吳光漢這幾冊書前前后后寫了3年，總結(jié)自己幾十年的經(jīng)營心得。他在《憶趣錄》卷頭語說：“我今年85歲，以前話不多，近10年話逐漸多起來了，而且年紀越大話越多”，感嘆“人老話多，性也”?，F(xiàn)在想來，正因為有了吳老先生的這些“話”，才有了如今的歷史記錄。 2001年11月6日吳光漢在上海逝世，享年90歲。
【摘要】土木工程特點在很大程度上決定了土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。土木工程在21世紀將引進更多的高新技術(shù)，促進提高、創(chuàng)新和發(fā)展。同時，它將保持其自身的特點，不可能完全偏離已有的發(fā)展方向。工程師的實踐能力對于工程技術(shù)的開展至關(guān)重要，因此，為了適應(yīng)新時期土木工程的發(fā)展，作為一名土木工程師必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，以此來促進土木工程工作的順利開展。
【關(guān)鍵詞】土木工程師；素質(zhì)
一、知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系
知識是人類認識的成果，是經(jīng)驗的固化，是萬物實體與性質(zhì)的是與不是，也是概念之間的連接。通過對國內(nèi)外專家學(xué)者對移動電子商務(wù)價值鏈及價值網(wǎng)的研究，發(fā)現(xiàn)盡管各學(xué)者在闡述移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)價值鏈及價值網(wǎng)時所定義的產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點內(nèi)容不甚相同，但幾乎所有的專家在研究中都會涉及移動網(wǎng)絡(luò)運營商、內(nèi)容提供商、應(yīng)用服務(wù)提供商、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及軟件提供商、終端設(shè)備提供商。隨著移動通信技術(shù)及移動電子商務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容的不斷發(fā)展，移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈也在不斷擴充細分，移動門戶、移動虛擬運營商、咨詢服務(wù)商、金融機構(gòu)等正逐步融入移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。
人的能力可以分為很多種，如一般能力、特殊能力，模仿能力、創(chuàng)新能力，認知能力、社交能力等。能力發(fā)展方向及發(fā)展水平，除與人的智力條件與成長環(huán)境有關(guān)外，更重要的是與接受的教育有關(guān)。因此，獲得知識是培養(yǎng)能力，特別是專業(yè)能力的重要基礎(chǔ)和途徑。
土木工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是指土木工程專業(yè)畢業(yè)生必須掌握的知識，這些知識是組成土木工程專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)必不可少、不可或缺的。由這些知識組成的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能滿足土木工程師職業(yè)多樣化的需要，也能為土木工程師的發(fā)展提供堅實而又寬廣的理論基礎(chǔ)，為他們向較高的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識發(fā)展提供必要的理論知識上的保障。
可以看出，實踐技能也應(yīng)為土木工程師所具備，是必不可少的環(huán)節(jié)。完成任何專業(yè)技術(shù)工作不僅需要扎實的知識，還需要創(chuàng)新、認知、社交等能力，因此，現(xiàn)代的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，一定要廣泛地涉獵各種知識，開闊自己的視野，培養(yǎng)興趣和愛好，而且要通過各種社會實踐活動，培養(yǎng)自己多方面的能力。在各方面都具備比較高的能力，或在某一個方面有特殊的才能和能力，同時，注意加強品質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的精神風貌和工作作風，才能真正適應(yīng)社會的發(fā)展，積極地面對各種機遇和挑戰(zhàn)，成就美好的人生。
二、綜合性的能力
建造一項工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計、計算機、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機械、施工技術(shù)、施工組織、建筑經(jīng)濟等學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，在很多場合還應(yīng)顧及社會和環(huán)境保護的需要。也就是說，土木工程師的工作對象除了“物”以外，還有“人”。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。一個土木工程師可能僅僅專長于其中某一個或某幾個領(lǐng)域，但對其他領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)當有所了解。
三、土木工程師的專業(yè)技能
1. 工程能力。工程能力就是土木工程技術(shù)人員在從事土木工程工作時應(yīng)用工程技術(shù)知識和技能的能力。對于土木工程師，工程能力是必不可少的。一個從事土木工程的技術(shù)人員，如果缺少必要的工程能力，將是一個不合格的土木工程師。在大學(xué)學(xué)習階段，土木工程師工程能力的培養(yǎng)，主要通過生產(chǎn)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來進行。工程能力培養(yǎng)的總體要求是：具有能夠根據(jù)使用要求、工程地質(zhì)條件、材料與施工的實際情況，經(jīng)濟合理并安全可靠地進行土木工程設(shè)計的能力；具有解決施工技術(shù)問題和編制施工組織設(shè)計的能力；具有工程經(jīng)濟分析的能力；具有應(yīng)用計算機進行輔助設(shè)計的能力。
2.科技開發(fā)能力?？萍奸_發(fā)能力是土木工程師必須具備的一種重要的能力。21世紀，科技發(fā)展日新月異，土木工程新成果和新技術(shù)不斷出現(xiàn)?？萍奸_發(fā)能力就是在現(xiàn)有的設(shè)計方法和施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，對設(shè)計方法和施工技術(shù)提出改進設(shè)想并予以實施的能力?？萍奸_發(fā)能力主要依靠自身有意識的培養(yǎng)，要在實踐過程中養(yǎng)成提出問題、分析問題和解決問題的習慣。
3. 組織管理能力。組織管理能力是一種能夠圍繞實現(xiàn)工作目標所必須具備的人際活動能力，包括組織各種參與人協(xié)作完成任務(wù)的能力，處理各種技術(shù)交流、經(jīng)濟交往的能力等。
土木工程是一種群體性的工作。對于土木工程師，應(yīng)具有必要的管理能力，工程項目管理、各工種工作的協(xié)調(diào)等。
四、可持續(xù)發(fā)展的理念
未來土木工程師需增加生態(tài)、環(huán)境、生態(tài)經(jīng)濟和社會學(xué)等基本學(xué)科的知識，可持續(xù)發(fā)展并不要求土木工程師成為這些學(xué)科的專家，但對工程項目作出決策時，必須征求這些專家的意見和建議，并且有足夠的知識和能力與他們共同研究、貫徹和發(fā)展土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
土木工程師在工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、和建造過程中，要學(xué)會并善于應(yīng)用有關(guān)的法律及土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則，協(xié)調(diào)和處理工程項目委托方、公眾、社會、團體、政府以及自己所屬單位的領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，妥善的解決各種現(xiàn)實的與潛在的、短期的與長期的、局部的與整體的利益沖突，使工程項目的全過程最大限度地符合土木工程可持續(xù)發(fā)展的原則。
綜上所述，土木工程具有很強的個性和綜合性，大量問題需要依靠工程師的經(jīng)驗和工程實例來解決。土木工程師要把在學(xué)校里學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和實踐技能應(yīng)用到工程項目中去，就要依靠他們自身的各種能力。為了能夠把所學(xué)的知識和實踐技能靈活、有效并具創(chuàng)新性地應(yīng)用于工程實踐，一般需要具備：工程能力、科技開發(fā)能力、組織管理能力、表達能力和公關(guān)能力、創(chuàng)新能力等專業(yè)技能。因此，土木工程師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
摘 要 為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。 作為試點院校之一，長沙理工大學(xué)卓越土木工程師教育進行積極探索，特別是圍繞工程實踐能力培養(yǎng)，運用系統(tǒng)論的觀點，從培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系架構(gòu)、實習實驗改革和學(xué)科競賽、第二課堂活動等相關(guān)要素系統(tǒng)性培養(yǎng)，將學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)貫穿全過程。
關(guān)鍵詞 卓越土木工程師 工程實踐能力 系統(tǒng)性培養(yǎng)
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，教育部于2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”?！霸撚媱澲饕繕耸敲嫦蚬I(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”?！案母锖蛣?chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。作為試點院校之一，長沙理工大學(xué)卓越土木工程師教育，根據(jù)交通行業(yè)企業(yè)的特點和用人的新要求，以“夯實基礎(chǔ)，強化實踐，提高創(chuàng)新意識”為宗旨，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神和工程實踐能力強的復(fù)合型卓越工程師后備人才” ，特別是圍繞工程能力這一核心問題，運用系統(tǒng)論的觀點，從培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系架構(gòu)、實習實驗改革和第二課堂活動等系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，進行了有益的探索。
1根據(jù)系統(tǒng)的整體性要求，圍繞工程能力培養(yǎng)，確定卓越工程師培養(yǎng)模式
系統(tǒng)的整體性，據(jù)貝塔朗菲觀點，指任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)。整體的作用大于內(nèi)部各要素之和。在卓越工程師培養(yǎng)工程中，我們把工程能力培養(yǎng)作為一個整體，不是簡單地增加幾門實踐課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而是按照工程實踐能力培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程上整體設(shè)計，形成系統(tǒng)。
1.1實行校企聯(lián)合培養(yǎng)，按“兩階段”制定專門培養(yǎng)方案，突出工程能力培養(yǎng)
1.1.1校內(nèi)培養(yǎng)階段
“在校內(nèi)學(xué)習階段，在加強科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習的基礎(chǔ)上，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動研究性學(xué)習方法，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)”。校內(nèi)培養(yǎng)階段為卓越實驗班配備專門的師資，采用全新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，獨立開課，專用教室單獨上課。學(xué)校所有教學(xué)和科研實驗室、科研平臺對卓越班學(xué)生開放，圖書情報資料查閱、借閱享受教師待遇。本科生導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生具體情況，進行指導(dǎo)，實行個性化培養(yǎng)，因材施教。著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。
1.1.2企業(yè)學(xué)習階段
根據(jù)教育部要求，參加卓越工程師培養(yǎng)計劃的學(xué)生，在企業(yè)（國外機構(gòu)）學(xué)習要累計達到1年以上時間?！霸谄髽I(yè)學(xué)習階段主要是學(xué)習企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，‘真刀真槍’做畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)”。因此，我們由學(xué)校培養(yǎng)組織指導(dǎo)組與企業(yè)導(dǎo)師共同制定 “企業(yè)培養(yǎng)方案”，細化到每一周的學(xué)習安排，由企業(yè)導(dǎo)師具體實施，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)大綱的要求，對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效果進行考評和督查。著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力。
1.2改革教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習
積極探索符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律的學(xué)習方法，按照工程問題、工程案例和工程項目組織教學(xué)內(nèi)容，“著力推行基于問題的探究式學(xué)習、基于案例的討論式學(xué)習、基于項目的參與式學(xué)習”。
實行研究性、探究性與引導(dǎo)性教學(xué)和帶項目學(xué)習。課程教學(xué)改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式，盡可能采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺與主動學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上盡量采用工程中的案例，聯(lián)系工程實際。專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自己發(fā)現(xiàn)問題和動手解決問題的能力，到企業(yè)、到工地實習，都是帶著問題或帶著項目去，參與工程施工實際，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、實踐操作能力和研究解決問題的能力。
1.3實行學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，全程指導(dǎo)
卓越土木工程師試驗班實行全程導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師由具有副教授以上職稱、有科研項目、有豐富的工程實踐經(jīng)驗的老師擔任，企業(yè)導(dǎo)師則由具有較高理論知識和實踐經(jīng)驗的高級工程師擔任。每位導(dǎo)師指導(dǎo)不超過5名學(xué)生，每位學(xué)生都有學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)兩位導(dǎo)師。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇課程和研究方向，逐步進入導(dǎo)師的科研工作和具體工程項目，強化工程實踐能力與科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2根據(jù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定性要求，按“四層次”“ 漸進性”進行卓越工程師實踐能力培養(yǎng)
2.1按“四層次”進行實踐教學(xué)，漸進式培養(yǎng)工程能力
卓越班按照基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)模塊課程和企業(yè)個性化課程與訓(xùn)練，設(shè)置課程，相對應(yīng)，實踐課程也分“四層次”， 不同層次的課程模塊，安排不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，從最初的認識實習、社會調(diào)查，到實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)、現(xiàn)場操作，最后達到解決工地實際問題的能力，逐步提高。
學(xué)生畢業(yè)時要求修滿168學(xué)分，其中6學(xué)分用于修讀人文與科學(xué)類選修課程。要求輔修土木工程其它專業(yè)方向課程不得少于兩門課程4學(xué)分（其中要有實踐環(huán)節(jié)）。
圍繞工程能力培養(yǎng)，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)達到43學(xué)分，依靠企業(yè)導(dǎo)師，設(shè)置了企業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程，企業(yè)實踐必修環(huán)節(jié)學(xué)分達到26學(xué)分。實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分達69學(xué)分，由原來的28%增長到41.1%。還不包括寒暑假的認識實習。
2.2改革實驗教學(xué)
（1） 實驗教學(xué)單獨設(shè)課。實驗課從理論教學(xué)中分離出來，單獨設(shè)課，提高師生的重視程度。將土木工程專業(yè)國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與實踐教學(xué)改革相結(jié)合，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中心建立以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體且協(xié)調(diào)發(fā)展的“基礎(chǔ)課實驗平臺+專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺+專業(yè)實驗?zāi)K”的實驗教學(xué)體系，實驗教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、實驗教學(xué)與工程實踐相結(jié)合、實際實驗與虛擬實驗相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的原則，進行實踐教學(xué)改革。
（2） 全面推進實驗室開放，增強學(xué)生自行設(shè)計實驗進行科學(xué)探索的興趣與創(chuàng)新能力。學(xué)生在滿足教學(xué)計劃基本要求條件下，根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，在?dǎo)師指導(dǎo)下，自主制定實驗方案和實驗計劃，再與實驗室預(yù)約，單獨完成實驗，強調(diào)學(xué)生實驗過程的“自我訓(xùn)練”， 著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
（3） 教學(xué)實驗與科研試驗相結(jié)合，拓展實驗項目與內(nèi)容，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識。結(jié)合本科生導(dǎo)師所承擔的各級各類科研課題或技術(shù)服務(wù)項目，開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神。
（4） 將課程實習整合為綜合實習，將時間分散的實習調(diào)整為時間集中的實習，讓學(xué)生在工程實習中內(nèi)化工程實踐能力。將時間分散的課程實習調(diào)整為時間集中的專業(yè)實習，工程實踐專業(yè)實習周期由第六學(xué)期末、第三個暑假（三年級暑假）、第七學(xué)期初組成，集中時間5～6個月，打破學(xué)期和假期的界限。讓學(xué)生在工程現(xiàn)場從事各項專業(yè)技術(shù)工作與管理活動，通過具體的施工放樣與測量、工地實驗室試驗與現(xiàn)場檢測、現(xiàn)場施工組織與管理、現(xiàn)場質(zhì)量監(jiān)督與控制等技術(shù)工作，內(nèi)化工程實踐能力。
3根據(jù)系統(tǒng)的目標相關(guān)性要求，圍繞提高工程能力，開展一系列專業(yè)技能競賽和第二課堂活動
系統(tǒng)的相關(guān)性，是指系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個不可分割的整體。要素是整體中的要素，如果將要素從系統(tǒng)整體中割離出來，它將失去要素的作用。在卓越土木工程師工程能力培養(yǎng)中，除了課程、實驗和工程實踐外，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽和第二課堂活動也是不可或缺的相關(guān)要素，他們以時間和空間的靈活性及內(nèi)容和形式的多樣性，發(fā)揮著重要的作用。
3.1組織各類專業(yè)實踐技能競賽活動
為提高工程實踐能力，學(xué)校積極開展技能競賽，拓展第二課堂，提升學(xué)生實踐能力。學(xué)生除參加課外科技研究外，還每年開展土木工程讀圖競賽、測量技能競賽、建筑材料實驗技能競賽、模擬招投標競賽、交通科技大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等活動，提高實際操作技能和工程實踐能力。
3.2引導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師的科研和科技服務(wù)
卓越工程師實驗班實行了全程導(dǎo)師制，而導(dǎo)師都由有科研課題的老師擔任，除了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和生活外，還一個重要作用就是引導(dǎo)卓越班學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題和科技服務(wù)項目，指導(dǎo)學(xué)生開展各級研究性學(xué)習和創(chuàng)新性試驗。學(xué)生利用寒暑假時間或課余時間參與老師的科研活動，如進行區(qū)域路網(wǎng)的交通量調(diào)查、交通出行調(diào)查（OD調(diào)查）、道路狀況調(diào)查、室內(nèi)試驗與現(xiàn)場試驗數(shù)據(jù)觀測、現(xiàn)場試驗區(qū)路修筑等；參與生產(chǎn)服務(wù)與技術(shù)咨詢工作，如參與道路勘察、工程可行性研究、工程設(shè)計等技術(shù)性工作，使學(xué)生能夠提前感受和參與生產(chǎn)、科研活動，提高工程實踐能力和科技創(chuàng)新意識。
3.3指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動
大學(xué)生在校第二課堂活動比較豐富，多種多樣，這些活動能滿足不同年級、不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，拓展了實踐的深度和廣度，都是培養(yǎng)能力的好機會，作為卓越土木工程師班學(xué)生，學(xué)校積極指導(dǎo)他們多參加與專業(yè)有關(guān)的活動。利用寒暑假，將工程實踐作為社會實踐活動的重要組成部分，將學(xué)生安排到教學(xué)實習基地，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下開展社會實踐活動。工程實踐過程中利用校外實習基地，將社會實踐活動與工程實踐結(jié)合起來，結(jié)合重大工程項目進行綜合性專業(yè)實習（路基路面、橋梁工程、隧道工程、施工管理等）或見習，加強實踐鍛煉。同時充分有效地利用各種平臺，包括中外合作平臺、各級各類科研實踐平臺等，為學(xué)生第二課堂活動創(chuàng)造有利條件。
摘要：為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革形勢，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，應(yīng)樹立以基礎(chǔ)知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)提高為核心的實驗教學(xué)觀念，建立進階式開放實驗教學(xué)體系，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：土木工程；實驗教學(xué)體系；教學(xué)改革
《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高[2011]1號）中明確指出，卓越工程師培養(yǎng)計劃的主要目標是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。由此可見，卓越土木工程師除了應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、精深的專業(yè)知識外，還應(yīng)具有良好的工程實踐能力。
目前國內(nèi)高校在基礎(chǔ)教育方面做得比較完善，但對實踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視，忽略了實踐教學(xué)在學(xué)生動手能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。例如，在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中構(gòu)件為委托加工的成品，學(xué)生沒有參與構(gòu)件全過程制作，缺乏對構(gòu)件制作全過程的了解；實驗設(shè)備安裝與加載由教師操作，學(xué)生缺乏現(xiàn)場實驗前的動手鍛煉，單純的讀數(shù)觀測無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。[1]許多畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)不合理，尤其是對實用技能掌握不足，不能立刻勝任崗位的要求。[2]作為未來的土木工程師，要養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，單靠理論教學(xué)是難以實現(xiàn)的，需要實驗教學(xué)的促進作用。[3]構(gòu)建與卓越工程師培養(yǎng)相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系迫在眉睫。
一、實驗教學(xué)理念與改革思路
1.實驗教學(xué)相關(guān)政策
首先，學(xué)校應(yīng)制定并完善一系列實驗工作管理制度，保證實驗教學(xué)各項工作的正常進行。其次，以重點學(xué)科、精品課程、重點實驗室、博士點建設(shè)等項目的實施為平臺，高度重視實驗教學(xué)，成立校級實驗室建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在組織方面為提高實驗教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。再次，制定學(xué)生科技工作和科技競賽活動的管理辦法、實驗室開放管理辦法等配套制度，以支持、鼓勵廣大學(xué)生和教師積極參與各類科技競賽活動，加強素質(zhì)教育，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，促進實驗教學(xué)改革，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。最后，通過制定相關(guān)制度，鼓勵高職稱和雙師型教師講授實驗課，同時注重培養(yǎng)青年教師的實驗教學(xué)水平和能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)隊伍。
2.實驗教學(xué)定位
以培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才為目標，在立足向?qū)W生傳授實驗技術(shù)理論、驗證理論知識的“基礎(chǔ)驗證型實驗”之上，增加了“綜合型實驗”和“科研創(chuàng)新型實驗”兩個階段，建立了“進階式開放實驗教學(xué)體系”，將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者結(jié)合，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，實現(xiàn)了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)社會迫切需要的應(yīng)用型人才。
3.實驗教學(xué)改革思路
實驗教學(xué)作為高校教育全面推進素質(zhì)教育的最基本的教學(xué)形式之一，對學(xué)生的知識深化、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高至關(guān)重要，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才的重要手段。應(yīng)重點改革實驗室管理、實驗課程體系和實驗教學(xué)的內(nèi)容、模式、方法與手段。
二、實驗教學(xué)體系與內(nèi)容
1.實驗教學(xué)體系建設(shè)
分為課內(nèi)教學(xué)和課外開放教學(xué)兩大組成部分。課內(nèi)教學(xué)從傳授基本實驗技術(shù)和驗證基本理論入手，繼而引導(dǎo)學(xué)生開展綜合型實驗和科研創(chuàng)新型實驗。在課內(nèi)教學(xué)體系的建設(shè)中要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和重組教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)置實驗項目時要強調(diào)循序漸進。通過這種梯級型的教學(xué)體系來保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力。課外開放教學(xué)包括大學(xué)生科技立項、研究生畢業(yè)論文實驗、教師科研項目和社會橫向項目等類型。課外開放教學(xué)以提高實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力為核心，內(nèi)容主要以學(xué)科前沿和社會需求為導(dǎo)向。
2.實驗教學(xué)與科研和實踐結(jié)合
積極主動與地方單位、企業(yè)尋求合作，聯(lián)合開展科研合作，建立實驗基地。例如與當?shù)氐慕ㄖ辈煸O(shè)計單位、建設(shè)單位、工程研究所等簽定合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實驗基地，為學(xué)生提供理想的實驗場所，為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開展提供保證，同時將理論知識與生產(chǎn)實際有機地結(jié)合起來，起到課堂教學(xué)不可替代的作用。
三、實驗教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法
（1）強調(diào)基本實驗技術(shù)訓(xùn)練。土木工程專業(yè)實驗所需的儀器設(shè)備較多，且有很多是大型儀器設(shè)備，為保證實驗項目的順利開展和實驗過程中的安全，學(xué)生必須根據(jù)自身的上課時間和實驗室開放時間自行安排課前預(yù)習，以實驗小組為單位進行儀器操作學(xué)習和基本實驗技術(shù)訓(xùn)練，經(jīng)有關(guān)人員確認合格后方可開展綜合型、科研創(chuàng)新型和課外開放實驗等項目。
學(xué)生在儀器設(shè)備操作和基本技術(shù)訓(xùn)練時遇到的問題應(yīng)寫入實驗報告并進行討論分析；不同實驗小組的問題可由教師進行匯總，并安排時間進行集中交流、討論和解答。
（2）根據(jù)實驗要求的不同和學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，采用進階式教學(xué)方法。第一階段為課堂教學(xué)，以傳授實驗相關(guān)知識為教學(xué)目的，主要內(nèi)容包括實驗技術(shù)理論、如何查閱文獻資料及實驗數(shù)據(jù)分析處理等，為下一階段的動手實踐打好充分的理論基礎(chǔ)。第二階段以訓(xùn)練學(xué)生基本動手技能為教學(xué)目的。本階段主要進行基礎(chǔ)驗證型實驗，學(xué)生在對實驗指導(dǎo)書進行充分的預(yù)習后，以小組為單位獨立完成實驗系列工作，教師以巡查的方式對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題進行現(xiàn)場解答，再由學(xué)生自行改正或完善。第三階段以提高學(xué)生實驗動手技能和培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力為教學(xué)目的。本階段主要開展綜合型和科研創(chuàng)新型實驗，以學(xué)生興趣方向劃分小組，在教師的指導(dǎo)下，首先分析了解相應(yīng)學(xué)科前沿或社會需求等背景知識，繼而確定研究方向，最終完成從實驗方案設(shè)計到提交實驗報告的全過程。
通過進階式教學(xué)方法，除了使學(xué)生能夠熟練掌握基本實驗技能外，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的科研能力，為學(xué)生今后工作中的科研創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.教學(xué)手段
（1）積極推行先進教學(xué)手段，深化教學(xué)改革。在實驗教學(xué)實踐中，在每一門實驗課程中均可開設(shè)開放創(chuàng)新型實驗，通過學(xué)校制定的實驗室開放管理辦法保證其順利開展。推行課外開放實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新的興趣，通過學(xué)生親自動手來激發(fā)自身的創(chuàng)造力，從而達到提高其綜合素質(zhì)的目的。如何吸引學(xué)生參與到課外開放實驗中來，此時采用先進的教學(xué)手段則是一個有效途徑。
首先，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，購買或自行編制教學(xué)軟件，將實驗儀器設(shè)備立體化、實驗過程生動化和具體化，起到降低學(xué)生的學(xué)習難度，提高其學(xué)習興趣，同時解決實驗課時不足的現(xiàn)實問題的作用。其次，建立實驗教學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享購買或自制的教學(xué)軟件供學(xué)生學(xué)習和自測。同時在網(wǎng)絡(luò)上開通學(xué)生提問、教師解答版塊，從而促進師生交流，加強教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和分析、探討交流及解決問題的能力。最后，定期或不定期聘請土木工程界著名學(xué)者開設(shè)講座，以土木工程學(xué)科前沿知識為切入點，對各類高精尖實驗儀器設(shè)備進行介紹，開闊學(xué)生的視野，深化專業(yè)技能。
（2）建立科學(xué)的實驗考核制度。課程的考核制度對于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和能否獲得滿意的實踐教學(xué)效果具有導(dǎo)向作用。因此，要培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才，必須建立全面而科學(xué)的實驗課程考核制度。
對于基礎(chǔ)驗證型實驗，應(yīng)重點考核實驗操作過程、對實驗原理和方法的理解以及實驗報告的完成情況，評分標準可參照表1；對于“綜合型、科研創(chuàng)新型”實驗，學(xué)生需經(jīng)歷從實驗開題、方案設(shè)計、構(gòu)件制作及加工、儀器設(shè)備調(diào)試和數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理和討論分析、實驗結(jié)論等整個過程。全過程經(jīng)匯總整理后形成科研性實驗報告，教師根據(jù)實驗報告的整體完成情況進行綜合評分。
四、結(jié)語
為實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，積極應(yīng)對社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育改革形勢提出的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，推動及深化教育教學(xué)改革，地方高校開始探索開展卓越人才的培養(yǎng)。為此，在建立現(xiàn)代化高效運行的實驗室管理機制和建設(shè)儀器設(shè)備先進、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，應(yīng)樹立以基礎(chǔ)知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)提高為核心的實驗教學(xué)觀念，建立進階式開放實驗教學(xué)體系，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
