發(fā)布時(shí)間：2022-05-18 10:50:54
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的美術(shù)課教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要：小學(xué)美術(shù)課，由于應(yīng)試教育和專業(yè)教師的短缺。依舊停留在相對(duì)滯后的階段，沒(méi)有很好地發(fā)揮出美術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用，因此需要廣大一線美術(shù)教師探究出新的教學(xué)方法和手段。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；個(gè)性化教學(xué)
在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用和地位日漸凸顯。在這種背景下就需要我們一線美術(shù)教師及時(shí)的采取與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行有效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。本人通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了以下幾點(diǎn)美術(shù)課堂教學(xué)的策略，和大家分享，希望得到廣大同仁的批評(píng)和指正。
一、設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩
小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在、是他們樂(lè)于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蜻\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂(lè)趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。如《形與色》一課中，在認(rèn)識(shí)常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如：紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友，我們今天來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找的快又準(zhǔn)！接下來(lái)老師每講完一種顏色，看看誰(shuí)手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺(tái)上來(lái)在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)完老師講課后，都爭(zhēng)先恐后的將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)中充滿了樂(lè)趣。
三、引入語(yǔ)文元素，凸顯詩(shī)情畫意
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，用來(lái)表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過(guò)。如詩(shī)如畫用來(lái)形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語(yǔ)文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語(yǔ)文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺(jué)藝術(shù)，將語(yǔ)言文字的詩(shī)情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實(shí)施詩(shī)歌配畫、日記和作文配畫，或者將美術(shù)的點(diǎn)、線、形、色彩、明暗與空間等視覺(jué)藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語(yǔ)言進(jìn)行表述，顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文中的藝術(shù)字體、文字搭配等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì)，使得小報(bào)布局合理、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語(yǔ)文藝術(shù)，彰顯文字中的圖案美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。
四、拓展學(xué)生想象的空間
“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來(lái)通過(guò)藝術(shù)的方式和手段來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂(lè)趣探索的過(guò)程中去尋求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師最好能夠出示幾個(gè)不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來(lái)制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮想象力來(lái)制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用塑料瓶子來(lái)制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言情景使知識(shí)更加形象和生動(dòng)，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個(gè)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國(guó)中。學(xué)生喜歡模仿，有時(shí)候?qū)W生就會(huì)運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動(dòng)作，在形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作表演的過(guò)程會(huì)增強(qiáng)對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)。
摘 要：針對(duì)學(xué)生和教師不容樂(lè)觀的心理現(xiàn)態(tài)提出在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義和采用的方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；心理健康；滲透
目前，很多中學(xué)開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，制作了心理咨詢網(wǎng)站，開展了心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，形成了一個(gè)維護(hù)學(xué)生心理健康的校園網(wǎng)絡(luò)，如果能將藝術(shù)教育與心理健康在教學(xué)中相結(jié)合，將會(huì)使校園網(wǎng)絡(luò)的功能更加強(qiáng)大有效。
一、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義
美術(shù)教育活動(dòng)是人類發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用得最早的一種促進(jìn)心理健康的手段，這早已被歷史學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究所證實(shí)。
心理學(xué)家認(rèn)為：各種繪畫、圖案、標(biāo)志和色彩等造型藝術(shù)品，都給人以不同的心理感受和聯(lián)想。如，三角形有安定感、二方連續(xù)圖案有節(jié)奏感、紅色有膨脹感等。這些感受傳遞到人體后，自然會(huì)引起某種意識(shí)和情緒上的反應(yīng)，這種反應(yīng)在人的生理上就會(huì)產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)，如，通過(guò)一些特殊的事物（如美麗的環(huán)境、圖畫、照片等）能幫助人們克服心理上的緊張、憂慮、多疑、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進(jìn)而使人變得樂(lè)觀、放松，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化、治療的效果。
二、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑
1.在美術(shù)欣賞中滲透心理健康教育
美國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半，這就會(huì)給各種疾病入侵洞開門戶?！痹谛蕾p優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的思想情感，排除各種心理障礙。
例如，通過(guò)欣賞凡?高的繪畫作品《向日葵》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫中情景與作品產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到畫家對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)繪畫藝術(shù)的瘋狂執(zhí)著。作品表現(xiàn)出來(lái)的情感感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生一種堅(jiān)定、奮進(jìn)的心境，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。
在欣賞名家作品的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們自己的作品，每一次“心情繪畫”比賽（我校為宣傳和推廣心理健康而開展的每年一屆的繪畫比賽）的參賽作品，我都拍照后用投影儀展示出來(lái)，在課堂上和學(xué)生一起欣賞。當(dāng)學(xué)生看到某些作品，如，學(xué)習(xí)壓力大、家長(zhǎng)不理解等題材時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生共鳴，說(shuō)出自己的感受，從而讓自己的壓力通過(guò)這種方式得以緩解，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和教育的目的。
2.在美術(shù)創(chuàng)作中滲透心理健康教育
學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，不論是繪畫還是泥塑、手工、設(shè)計(jì)等形式，都是盡情宣泄、釋放壓力，表達(dá)情緒情感的心理反應(yīng)，學(xué)生借助抒發(fā)內(nèi)心情感和表達(dá)愛(ài)憎的同時(shí)求得心理平衡。同時(shí)美術(shù)作業(yè)也是一種自主、輕松、愉快的群體活動(dòng)，它對(duì)排除學(xué)生孤獨(dú)、煩躁和緊張心理，調(diào)節(jié)疲勞，充實(shí)校園文化生活，提高對(duì)學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動(dòng)的興趣等方面都有一定的幫助。
3.在作業(yè)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育
教師采用多種評(píng)價(jià)方式，多贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。例如，面對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)時(shí)，可以從多角度評(píng)價(jià)：有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生畫面整潔，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)造；有的學(xué)生遇到難題時(shí)鍥而不舍；有的在作品中表達(dá)出來(lái)的是個(gè)人的情感、理想，比如，對(duì)環(huán)保的關(guān)注、與同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、對(duì)父母的感恩等。以此來(lái)豐富對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與贊賞，讓自卑的學(xué)生獲得自信。
4.在校本教材中滲透心理健康教育
教師在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)校本教材，納入潮流化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受豐富的人生樂(lè)趣，用積極的態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生的心靈。例如，我在教學(xué)中增加了電影欣賞、心情繪畫、動(dòng)漫欣賞、行為藝術(shù)、嘻哈文化等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容完全是我結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展為學(xué)生準(zhǔn)備的，既融合了當(dāng)下最貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開闊了眼界，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，是非常受學(xué)生歡迎的課程。
作為藝術(shù)教師不僅要關(guān)注藝術(shù)教育的信息，也要多留心收集心理健康教育方面的資料，作為美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中采用的活動(dòng)方式對(duì)現(xiàn)在新課程改革提出來(lái)的以活動(dòng)為中心開展教學(xué)的目標(biāo)有促進(jìn)作用。
在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育是對(duì)現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要我們正確認(rèn)識(shí)和積極發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康教育的積極作用，將心理健康教育滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分利用各種有利因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展有利于學(xué)生心理健康的教育教學(xué)活動(dòng)，一定能使學(xué)生成為身心健康、人格完善的21世紀(jì)新型人才。
摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，中職幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)需要引起重視，促進(jìn)專業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)審美與鑒賞能力的增強(qiáng)，使得學(xué)生在社會(huì)生活中能夠善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，成為滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的幼教人才。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；幼教專業(yè)；美術(shù)課教學(xué) 優(yōu)化
前言：目前，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師的數(shù)量增加，中職幼教專業(yè)迎來(lái)了更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，但是，對(duì)幼教師資的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，一旦缺乏基本幼教技能，很難在這一行業(yè)立足。而美術(shù)教學(xué)在整個(gè)幼教專業(yè)中占據(jù)重要的地位，直接關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，要對(duì)其引起高度重視，系統(tǒng)分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的不足，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和改革。
1全面分析當(dāng)前中職院校幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)存在的不足
1、缺乏多元化的教學(xué)模式和手段。對(duì)于中職院校的學(xué)前美術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技能的提升。但是，教學(xué)模式和手段呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)。主要采取的是灌輸?shù)姆绞?，尤其是示例講解和單一灌輸?shù)牟⒂?。例如，在進(jìn)行繪畫課程講解的時(shí)候，主要依靠教師的示范實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講授，手工課程也是一樣的模式，使得整個(gè)課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，互動(dòng)性不大，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，改變知識(shí)的單向傳授模式，要發(fā)展多元化的教學(xué)模式，如觀察欣賞、討論交流等，運(yùn)用局部示范的方式。在本質(zhì)上說(shuō)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，不容忽視。因此，在美術(shù)教學(xué)中，避免對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的扼殺，要激發(fā)潛能，否則，再精細(xì)的繪畫技巧也意義不大。為此，對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化就是推動(dòng)教學(xué)手段和方式的多元化，可以積極借助輔助教學(xué)手段，如多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。
2、缺乏對(duì)教學(xué)資源的合理整合。在中職院校的幼兒教育專業(yè)，其美術(shù)課程主要是由繪畫和手工兩部分組成，二者相互影響和滲透，尤其是一些細(xì)節(jié)上的知識(shí)和應(yīng)用。在傳統(tǒng)的幼教美術(shù)教學(xué)中，只是對(duì)美術(shù)范疇內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行了共享，彰顯片面性，需要與相關(guān)學(xué)科的技能進(jìn)行全面融合，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享效果。例如，對(duì)于兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)，需要結(jié)合多種活動(dòng)模式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)繪畫與音樂(lè)、詩(shī)歌等形式的結(jié)合，在根本上，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。只有學(xué)生的思維能力被調(diào)動(dòng)，才能凸顯其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作營(yíng)造更加廣闊的空間，創(chuàng)造的內(nèi)容更加豐富.
3、教學(xué)內(nèi)容缺乏與職位需求的有效契合。在中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，其主要方向是為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯服務(wù)，但是，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對(duì)專業(yè)性和實(shí)用性缺乏明確的界定，將美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)相混淆，將主要的目標(biāo)定位對(duì)美術(shù)技巧的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，更加關(guān)注技能，忽視美學(xué)真諦的傳達(dá)，這種情況很難適應(yīng)幼教的實(shí)際需要。對(duì)于幼教美術(shù)課程，需要傳授學(xué)生去感受美，運(yùn)用美和創(chuàng)造美，將美的本質(zhì)傳授給孩子，因此，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，要滿足職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。
2如何實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)優(yōu)化
1、重視對(duì)課程的不斷優(yōu)化。（1）保證授課設(shè)置的科學(xué)化與合理化。對(duì)于中職院校的幼教美術(shù)課程，不同的學(xué)習(xí)在課程設(shè)計(jì)和時(shí)間方面的安排具有差異性，但是，都將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合。在新的教學(xué)模式下，重視對(duì)授課學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的合理性，合理安排理論與實(shí)踐的時(shí)間，達(dá)到相關(guān)支持和滲透的作用。
（2）促進(jìn)授課內(nèi)容的多多元化與豐富化。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，內(nèi)容十分豐富，需要進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)授課內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)，達(dá)到對(duì)表現(xiàn)形式和技能的綜合應(yīng)用。
（3）將授課模式與職場(chǎng)需要進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，要將職場(chǎng)需要作為目標(biāo)，培養(yǎng)職場(chǎng)意識(shí)。針對(duì)課堂實(shí)踐，需要模擬幼教為了的職場(chǎng)環(huán)境，使得學(xué)生的職場(chǎng)觀念增強(qiáng)?？梢圆扇F(tuán)隊(duì)的模式，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，在集體中學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式。
（4）拓寬考核方式。在傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，考核方式和手段比較單一，以作品的作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，要對(duì)這種模式進(jìn)行改革，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)多元考核模式的應(yīng)用。
2、重視教師素養(yǎng)的增強(qiáng)。（1）強(qiáng)化教師的專業(yè)基本素質(zhì)。對(duì)于美術(shù)教師而言，基本功是重要的職業(yè)技能，借助這些基本能力，才能推動(dòng)教學(xué)工作的開展。另外，還要正確認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，多接觸幼兒，了解他們的實(shí)際需要，在幼兒的社會(huì)生活中，發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富。要重視教學(xué)案例的準(zhǔn)備，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
（2）重視教師道德素養(yǎng)的提升。對(duì)于教師而言，師德至關(guān)重要，需要具有人格魅力。對(duì)于從事學(xué)前教育的教師，道德情操水平十分關(guān)鍵，只有保證師德的高尚性，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好影響。教師的道德水準(zhǔn)直接決定學(xué)生的道德水平。為此，教師要重視自身道德素養(yǎng)的提升，傳授學(xué)生正確的道德觀。
（3）重視教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。任何事物都是不斷變化的，教育也不例外，需要緊跟時(shí)代步伐。因此，對(duì)于幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，教師需要關(guān)注國(guó)內(nèi)外美術(shù)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，關(guān)注最新動(dòng)態(tài)和咨詢，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行授課內(nèi)容的合理調(diào)整，同時(shí)，美術(shù)教師需要正視美術(shù)的涵義，善于運(yùn)用生活中的實(shí)例，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)美、懂得美和創(chuàng)作美，為此，要重視對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
結(jié)束語(yǔ)：綜上，針對(duì)中職學(xué)校幼教美術(shù)課程，在整個(gè)教育改革中占據(jù)重要的地位，因此，要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善，力求創(chuàng)新和發(fā)展，只有這樣，才能為幼教行業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才，促進(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。
【摘 要】本文主要闡述了美術(shù)課評(píng)價(jià)的意義和美術(shù)課評(píng)價(jià)的方法兩大塊內(nèi)容，其中對(duì)美術(shù)課評(píng)價(jià)的方法分別從“對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”展開詳細(xì)分析。
【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) 意義 方法
一、美術(shù)課評(píng)價(jià)的意義
評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)特定的程序?qū)ν瓿苫蛘趶氖碌墓ぷ骰驅(qū)W習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)質(zhì)量或成果的水平做出合理的判斷。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師能力和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、再指導(dǎo)、再反饋的一種評(píng)定方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)對(duì)象教師和學(xué)生雙方的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的圓滿完成。好的評(píng)價(jià)方法能增強(qiáng)教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促成教師能夠輕松、熟練地駕馭美術(shù)課的教學(xué)工作，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。正確的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生形成良好的美術(shù)態(tài)度、濃厚的美術(shù)興趣、培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、養(yǎng)成良好的審美情趣和取得良好學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)過(guò)程是教師與學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高的過(guò)程，好的評(píng)價(jià)需要不斷的實(shí)踐再實(shí)踐。美術(shù)課正確的評(píng)價(jià)將引領(lǐng)美術(shù)教學(xué)步入正確的發(fā)展方向，有助于學(xué)生美術(shù)技能和審美情趣的提高，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。
二、美術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
（一）對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)
美術(shù)教師是美術(shù)教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者。美術(shù)教師的工作情感、工作方法、專業(yè)素養(yǎng)是美術(shù)課取得成效的前提?！懊麕煶龈咄健?、“要想學(xué)生有一碗水，教師就得有一桶水”，這都是對(duì)一名優(yōu)秀教師的期盼和要求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)期盼和要求，我們每一個(gè)立志于學(xué)校美術(shù)教育的教師都要成研究型的教師、終身學(xué)習(xí)型的教師、時(shí)刻不斷更新專業(yè)知識(shí)的教師。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有獻(xiàn)身于美術(shù)教育工作和服務(wù)于學(xué)生的崇高品行，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的工作態(tài)度，要以認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課。對(duì)教師的評(píng)價(jià)是教育工作中的主要內(nèi)容之一，對(duì)教師的正確評(píng)價(jià)一方面可以夯實(shí)教師的師德師能，更好地立足于教學(xué)第一線的工作，另一方面可以督促教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)做到學(xué)校評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能偏廢，只有這樣才能讓教師的人格魅力和知識(shí)技能魅力在學(xué)生中閃光。
1.教師師德師能的評(píng)價(jià)。教師高尚的師德和良好的師能是教育長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力。教師不但要教書，更重要的是育人，教師的品德影響一茬又一茬的學(xué)生。美術(shù)教師要把民族精神、優(yōu)良傳統(tǒng)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的情趣。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)觀摩、教研欣賞課等的活動(dòng)，采用問(wèn)卷調(diào)查等多種形式完善美術(shù)教師的品行和德能。
2.教師基本功的評(píng)價(jià)。教師的基本功包含教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師的基本功反映在課前準(zhǔn)備、編寫教案、講授課程、作業(yè)指導(dǎo)、課后反饋、課外輔導(dǎo)上。教師綜合素質(zhì)表現(xiàn)在其他知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，比如古文字學(xué)功底，書法、繪畫、剪紙等其他技能的掌握上。對(duì)美術(shù)教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)學(xué)校可針對(duì)各課型的教研、興趣課的調(diào)研、美術(shù)教師技能大比拼、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、社會(huì)的反響等方面來(lái)進(jìn)行，讓封閉的學(xué)校成開放的教室。美術(shù)教師專業(yè)能力的高低關(guān)系著學(xué)生美術(shù)能力的高低，美術(shù)教師綜合素質(zhì)的高低決定著學(xué)校美術(shù)文化氛圍的形成。
3.教師授課的評(píng)價(jià)。課堂效果直接反映教師的授課效果，一節(jié)成功的美術(shù)課是教師各種能力的表現(xiàn)，教師淺顯易懂的授課、教授方法的創(chuàng)新性、教學(xué)方法靈活性、評(píng)價(jià)學(xué)生的多樣性都吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)成效的高低可以在課堂效果和學(xué)生作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)成功的美術(shù)課能使學(xué)生在輕松地、充滿情趣地、自主地學(xué)習(xí)；一節(jié)成功的美術(shù)課能使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教師的授課行動(dòng)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的作業(yè)是在愉悅輕松的氛圍中完成的，美術(shù)知識(shí)是在自覺(jué)的形態(tài)下接受的，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在自覺(jué)的情況下形成的。正確的課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)的肯定和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。
1.對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做量化評(píng)價(jià)
（1）學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣（發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課的閃光點(diǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)）。
（2）學(xué)生的課前準(zhǔn)備（是美術(shù)課成功的前提）。
（3）專心聽(tīng)課積極回答問(wèn)題，配合教師的教授工作。
（4）作業(yè)時(shí)抓住要領(lǐng)，遇到困難時(shí)向同學(xué)老師尋求幫助。
（5）有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（下轉(zhuǎn)第159頁(yè)）
（上接第157頁(yè)）
2.對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)
（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)、作業(yè)情況。
（2）學(xué)生的互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)作品的見(jiàn)解。
（3）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在教學(xué)中有舉足輕重的作用，直接影響學(xué)生的美術(shù)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生的認(rèn)知、技能、參與、創(chuàng)造及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行。教師可以把一節(jié)課的知識(shí)容量劃分成許多知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生完成，教師盡可能找出學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)不挖苦，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺失和不足，找到努力和改進(jìn)的方向，樹立戰(zhàn)勝不足的勇氣，培養(yǎng)永久的學(xué)習(xí)興趣。
（4）展示是評(píng)價(jià)的不可或缺的環(huán)節(jié)。中小學(xué)生的年齡特征決定了他們有較強(qiáng)的好勝心，強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的探索精神。抓住這個(gè)特點(diǎn)，才能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)業(yè)才能走向成功。教師可以在精心準(zhǔn)備之下進(jìn)行美術(shù)作業(yè)和美術(shù)作品的展示活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，造就他們的成功感和成就感，鞏固和激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)。
綜合上述對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容，按學(xué)生的實(shí)際，可以從“學(xué)習(xí)興趣”“基礎(chǔ)知識(shí)”“造型表現(xiàn)”“想象創(chuàng)新”“欣賞評(píng)述”五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)以平時(shí)成績(jī)和期末測(cè)試各半計(jì)算，按學(xué)習(xí)興趣（10%）、基礎(chǔ)知識(shí)（10%）、造型表現(xiàn)（20%）、想象創(chuàng)新（30%）、欣賞評(píng)述（10%）、平時(shí)成績(jī)（20%）的累計(jì)積分綜合評(píng)價(jià)整體美術(shù)素質(zhì)是合理的。
總之，不管是對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都必須要以尊重教師和學(xué)生為前提，最終以達(dá)到教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為根本目的。評(píng)價(jià)要重視教師的發(fā)展，更要重視學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展和學(xué)生人格的完善。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要本著保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力為目的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生真正做到敢想、敢說(shuō)、敢畫、敢做，把中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用真正落實(shí)到位。正確有效的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能發(fā)揮積極的評(píng)價(jià)作用，使教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助教師成長(zhǎng)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
摘 要： 美術(shù)教育是提高學(xué)生審美能力和審美情趣的重要途徑，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)美的啟蒙，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生得以陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育受到前所未有的重視，但是在教學(xué)中美術(shù)教學(xué)依然存在一些問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)課 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策研究
小學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有啟蒙作用，小學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人們的教育觀念發(fā)生深刻的變化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美術(shù)教育、音樂(lè)教育、體育教育等，較之以往更加重視這些科目的學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層潛力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
一、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)校及教師教學(xué)觀念陳腐
素質(zhì)教育的發(fā)展，使得美術(shù)教育取得相應(yīng)的發(fā)展，但是在具體的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，更重視的依然是學(xué)生的文化課成績(jī)。盡管小學(xué)生的升學(xué)壓力不像初高中生那樣大，但這些學(xué)生依然要為自己以后進(jìn)入中學(xué)做準(zhǔn)備，所以在不少學(xué)校里，教師并不重視美術(shù)教育，在教學(xué)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，教學(xué)觀念陳腐，在課堂上只會(huì)照本宣科。此外，有些學(xué)校條件差，美術(shù)教師較少，有時(shí)甚至讓其他科任教師兼任美術(shù)教師，這種做法極大地影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)的不重視，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念陳腐，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美、感受美，小學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。所以，學(xué)生在美術(shù)課堂上始終未能意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性，感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)積極性。
二、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的對(duì)策研究
1.更新美術(shù)教學(xué)的觀念，以學(xué)生為本。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上只需要負(fù)責(zé)聽(tīng)教師講解知識(shí)就可以，這種“填鴨式”教學(xué)，能夠讓教師最大限度地輸出知識(shí)，但是也有較大的弊端，它使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。美術(shù)教學(xué)與普通的文化課教學(xué)有很大的不同，它重在感受，重在理解美，小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程如果過(guò)于被動(dòng)，不能有效地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極不利的。
因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上更積極，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)和欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)“皮影戲”之后，教師可以鼓勵(lì)班級(jí)里的學(xué)生自己動(dòng)手，編一出簡(jiǎn)單的皮影戲，這樣既能令學(xué)生體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣，又能使學(xué)生更深刻地感受中國(guó)民間藝術(shù)的瑰麗。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)世界是豐富多彩的，形態(tài)各異，美術(shù)作品也極有趣。然而，由于受應(yīng)試教育及教師教學(xué)觀念的影響，學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)課程有極大的興趣，但是在課堂上學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不大。
因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要改革美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在課堂上教學(xué)時(shí)可以采用情景教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生親身體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性所在。
如在學(xué)習(xí)充滿異域風(fēng)情的“非洲雕刻藝術(shù)”之后，教師可以組織班上的學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀，實(shí)地感受非洲雕刻藝術(shù)的絢麗多彩，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)其他美術(shù)素材應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維。
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們接觸新鮮事物的方式變得多樣化，在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就必須給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓他們選擇。美術(shù)教學(xué)離不開各式各樣的美術(shù)作品，教師在教學(xué)中可以利用已有的一些先進(jìn)技術(shù)將豐富的資源進(jìn)行整合，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和思維。
比如在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師無(wú)法將凡?高、莫奈、畢加索等偉大畫家舉世聞名的畫作，真實(shí)地放到學(xué)生面前讓他們學(xué)習(xí)和欣賞，但是教師可以利用多媒體技術(shù)將這些畫作展現(xiàn)出來(lái)，提高他們的鑒賞能力。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以安排班上的學(xué)生利用美術(shù)教學(xué)資源，自己動(dòng)手，按照自己的想法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，拓展自己的思維。
總之，小學(xué)美術(shù)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美的一個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層內(nèi)涵，采取靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展他們的思維，為這些學(xué)生以后接觸和學(xué)習(xí)更深層次的美術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
【摘 要】隨著高校擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)在招生方面因?yàn)閷儆谒囆g(shù)類專業(yè)，使其成為許多文化課成績(jī)不理想，或者存在嚴(yán)重偏科的學(xué)生的首選，因此傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)中存在較多的問(wèn)題。但隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為高校美術(shù)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)；電腦技術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)
一、高校美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
高校美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教育，主要是通過(guò)不斷地練習(xí)，將模型畫到逼真的程度。這樣的反復(fù)臨摹，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，學(xué)生變得不感興趣。造成這樣的局面主要原因是在教學(xué)中，很多學(xué)校還存在著以教師為中心的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中反復(fù)示范，枯燥地講解，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮，也只能被動(dòng)地跟著模仿。另一個(gè)原因則是我國(guó)很多美術(shù)專業(yè)在招收學(xué)生時(shí)要求不高。有部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生并不是因?yàn)橄矚g美術(shù)才來(lái)就讀，而是因?yàn)樽约何幕n基礎(chǔ)薄弱，于是在高中時(shí)期匆匆找一個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后報(bào)考美術(shù)專業(yè)。這樣的學(xué)生內(nèi)心不喜歡美術(shù)，因此在學(xué)習(xí)中積極性難于提高。
而其中最大的原因是我國(guó)素質(zhì)教育沒(méi)有從小學(xué)抓起。目前我國(guó)很多小學(xué)中都沒(méi)有認(rèn)真開設(shè)美術(shù)課，有的開設(shè)了，也沒(méi)有認(rèn)真教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)。一些學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是在校外培訓(xùn)班學(xué)來(lái)的，而美術(shù)培訓(xùn)班大多不是正規(guī)教學(xué)。
二、多媒體對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的影響
而電腦技術(shù)的發(fā)展也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的手繪方式帶來(lái)了沖擊。而多媒體對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)具有積極促進(jìn)作用，利用多媒體教學(xué)課件，可以改善傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)聲音、圖像等多重感官刺激，能提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地了解美術(shù)知識(shí)和一些美術(shù)大家的作品，拓展他們的想象能力。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，最主要的就是要具備豐富的想象能力，只有這樣才能不斷創(chuàng)新。
美術(shù)教學(xué)涉及到平面圖形和立體圖形，有些立體圖形因傳統(tǒng)的方式很難表現(xiàn)出來(lái)，也難于用語(yǔ)言表達(dá)。利用多媒體教學(xué)，可以在點(diǎn)、形、色、線上給人生動(dòng)的視覺(jué)感，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)美術(shù)作品要表達(dá)的意境美，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。
多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的教師講解需要費(fèi)很大時(shí)間去演示，在多媒體上，可以用動(dòng)畫的形式將要掌握的步驟表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也更容易接受這種方式。尤其是工藝制作，這是美術(shù)專業(yè)必須要掌握的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)能詳細(xì)而又多方位地進(jìn)行演示，使學(xué)生在輕松的氛圍下就能掌握。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效果方面，還在于對(duì)軟件的運(yùn)用，可以大大減少手工繪制的時(shí)間。
三、改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
高校美術(shù)教學(xué)改革要從四個(gè)方面抓起，學(xué)生、教師、學(xué)校和教學(xué)方式。
學(xué)生方面要提高入學(xué)門檻，不能為了招到生源而降低學(xué)生素質(zhì)要求。美術(shù)是一種藝術(shù)，要具備一定的天賦，更要有一種為藝術(shù)而獻(xiàn)身的品德。那些為了逃避文化課要求而倉(cāng)促補(bǔ)習(xí)的學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，是無(wú)法學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)性強(qiáng)的課程的。因此在招受學(xué)生時(shí)，要將興趣放在第一位。唯有這樣才能培養(yǎng)出真正的美術(shù)人才。
教師方面，除了要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)之外，還要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)工具。同時(shí)，在教學(xué)觀念上也要改變，要培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)他們的想象力才是學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目標(biāo)。縱觀世界，無(wú)論是成功的畫家，還是各種以美術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)工作者，他們成功的前提就是想象力豐富，因而才有所創(chuàng)新。
學(xué)校方面，要緊跟時(shí)代步伐，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才和社會(huì)需要相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)備上要給予資金支持，對(duì)于教師的培養(yǎng)也要加強(qiáng)投入。在教學(xué)方式方面，要利用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)水平，豐富學(xué)生的想象力。要讓學(xué)生通過(guò)畫面來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外大家的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。
教育都是為生活服務(wù)的，和社會(huì)脫節(jié)的教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更要走進(jìn)生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美。因此美術(shù)專業(yè)的學(xué)生外出寫生，也是教學(xué)的重要手段。外出寫生關(guān)鍵是要讓學(xué)生能真正了解生活，不能流于形式，讓外出寫生成為變相旅游，這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，也浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
美術(shù)教育也不能光顧著學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反而忽視了民族文化，我國(guó)的美術(shù)種類繁多，民間工藝豐富，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多學(xué)習(xí)民族文化，這樣在創(chuàng)新中才能保持自己的文化特色，“民族的才是世界的”，這句話對(duì)于美術(shù)教學(xué)尤為重要。
四、結(jié)語(yǔ)
高校美術(shù)教學(xué)改革要建立在創(chuàng)新和保持民族特色這個(gè)基礎(chǔ)上，結(jié)合世界的先進(jìn)教學(xué)理念，做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。這需要高校和師生共同努力才能達(dá)到理想目標(biāo)。
1 激發(fā)興趣，融注情感，主動(dòng)創(chuàng)造
“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力。
兒童對(duì)美術(shù)很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的層面上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動(dòng)。美術(shù)教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上，叫做“動(dòng)機(jī)呼喚”。動(dòng)機(jī)呼喚就是把兒童原有的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參與者。 激發(fā)興趣需要貫穿美術(shù)活動(dòng)的始終，不斷地激勵(lì)兒童的積極性和自信心。在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，興趣激勵(lì)要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，在結(jié)束時(shí)要把兒童的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對(duì)新的美術(shù)活動(dòng)的需求和期待中。
因此，在美術(shù)教學(xué)中我注意運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)技能的好奇心，從而為創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
如執(zhí)教《怪獸》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生畫動(dòng)物”和“教師變魔術(shù)”環(huán)節(jié)變出了各種有趣的怪獸導(dǎo)入教學(xué)，巧妙地揭示了課題，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的興趣。不僅讓學(xué)生帶著非常好奇和充滿探究的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并且在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握了怪獸的基本造型：以各種不同動(dòng)物形象組合成的形態(tài)。然后我在與學(xué)生共同探究其表現(xiàn)方式，變化規(guī)律，啟發(fā)兒童抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行想像創(chuàng)造，讓兒童在此過(guò)程中創(chuàng)造出有表現(xiàn)技巧、有審美效果、有象征意義的怪獸形象。從了解怪獸到引出“中國(guó)人的象征――龍”的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，主題深化，充滿情感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，作品形象生動(dòng)又具感染力。
2 啟發(fā)思維，營(yíng)造氛圍，生動(dòng)創(chuàng)造
兒童美術(shù)教學(xué)的真諦是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的主軸是積極主動(dòng)的表達(dá)欲望和求新求異的能力表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)結(jié)合。兒童美術(shù)教學(xué)的主體是孩子，教師只是作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者，要讓孩子在寬松、自由、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在一定的主題或題材范圍下，讓兒童自己去進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、選材、創(chuàng)作，教師在此過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，用生動(dòng)形象富有啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助兒童克服美術(shù)中的困難。
人美版第十冊(cè)《拼貼添畫》一課為我們介紹了一種非常吸引學(xué)生的環(huán)保又新穎的藝術(shù)創(chuàng)作形式，通過(guò)把收集到的廢舊畫報(bào)、雜志等圖片進(jìn)行一定的撕、剪、拼貼再添畫創(chuàng)作成完整的作品。此過(guò)程中充滿著一系列的創(chuàng)意和豐富的表現(xiàn)形式，但本課教學(xué)存在著課堂創(chuàng)作時(shí)間緊、小組合作難度高的挑戰(zhàn)。
于是在教學(xué)中，我從“世博會(huì)”、“北京奧運(yùn)”等熱門話題切入，運(yùn)用生動(dòng)形象的啟發(fā)性語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自由快樂(lè)地感受拼貼添畫獨(dú)特的審美價(jià)值，體驗(yàn)拼貼添畫的創(chuàng)作樂(lè)趣。其間巧妙設(shè)計(jì)了“師生合作創(chuàng)作”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把本課諸多創(chuàng)作要素有機(jī)整合，化繁為簡(jiǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，成為了本課的亮點(diǎn)。如對(duì)紙材的圖案、花紋和色彩的選擇，主題的構(gòu)思、立意，剪、撕的方法、拼貼的構(gòu)圖原則，添畫的表現(xiàn)方法，色彩的對(duì)比統(tǒng)一，通過(guò)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，既使學(xué)生生動(dòng)完整地感受、了解了拼貼添畫的創(chuàng)作方法，又較為輕松便捷地掌握了拼貼添畫的合作創(chuàng)作方法。這次教學(xué)中，教師既沒(méi)有規(guī)定具體的主題，更沒(méi)有繁瑣灌輸，而是運(yùn)用“不教而教”的方法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)思維，營(yíng)造寬松自由的氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信，發(fā)掘出兒童美術(shù)創(chuàng)作的潛能，提高兒童的想像創(chuàng)造能力，使兒童從想不到、畫不出到想得多、畫得好，從而在非常有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出了“兔年大觀園”、“卡通樂(lè)園”、“春游”、“秋游”、“海寶運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等主題積極、創(chuàng)意獨(dú)特、形式豐富、多姿多彩的作品。
3 培養(yǎng)技能，拓展視野，靈動(dòng)創(chuàng)造
1.注重培養(yǎng)智力技能
所謂智力技能是指認(rèn)識(shí)能力與操作性知識(shí)和能力結(jié)合在一起的技能。美術(shù)離不開感知、觀察和想像等認(rèn)知活動(dòng)，也離不開圖形、色彩等符號(hào)媒介，把這兩方面有機(jī)地結(jié)合在一起就構(gòu)成為智力技能，這也是把美術(shù)技能與智力結(jié)合的指導(dǎo)方法。
在美術(shù)活動(dòng)課教學(xué)中，我也以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心，有目的有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。圖畫主要是通過(guò)圖形和色彩來(lái)表現(xiàn)的，我常常運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的形式教孩子多認(rèn)識(shí)色彩和圖形，充分鼓勵(lì)孩子們自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性想像，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己掌握的工具材料，調(diào)動(dòng)全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛(ài)的形象。因?yàn)橹挥凶尯⒆觽兩羁痰伢w驗(yàn)感受美術(shù)欣賞、創(chuàng)作過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲，美術(shù)技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練才能真正產(chǎn)生效果。
2.充分拓展創(chuàng)作視野
兒童美術(shù)具有綜合性，融合德、智、美等多元素質(zhì)的培養(yǎng)，需要多領(lǐng)域交叉，自我表達(dá)與創(chuàng)造性表現(xiàn)更需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。這些基本功，主要來(lái)自于“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”等領(lǐng)域，來(lái)自于各領(lǐng)域的融合以及日常生活，所以我精心組織課外學(xué)習(xí)以及課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，讓孩子積累創(chuàng)造內(nèi)功。
生活是豐富多彩的，在條件允許的情況下要鼓勵(lì)孩子多多接觸自然界和社會(huì)生活，領(lǐng)略田野風(fēng)光，以豐富孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)觀察過(guò)程中，適時(shí)提些難度適中而具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察，盡量多運(yùn)用各種感官去認(rèn)識(shí)辨別事物的特征。引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性，為順利進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)提供良好的條件。
如《吃蟲草》一課學(xué)習(xí)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生搜集資料的能力，從書本、網(wǎng)絡(luò)、生活中欣賞、了解吃蟲草，拓展視野。另一方面通過(guò)視頻、圖片的欣賞、觀察以及辨析、表演、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中融科學(xué)性和趣味性于一體的神奇植物――吃蟲草。了解吃蟲草的種類、特點(diǎn)，如“豬籠草”、“瓶子草”、“毛膏菜”、“捕蠅草”、“毛氈苔”，以及吃蟲草是怎樣吸引蟲子、捕捉蟲子的，吃蟲草為什么吃蟲等等話題。并以各種不同表現(xiàn)形式的作品賞析拓寬思路，充分地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想像創(chuàng)造力，使學(xué)生積極地運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)和多種表現(xiàn)方法，生動(dòng)地創(chuàng)作了各種色彩鮮艷、造型有趣的吃蟲草作品，還創(chuàng)新表現(xiàn)了神奇的“捕蟲器”。
創(chuàng)造著的課堂是最精彩的，創(chuàng)造著的兒童是最生動(dòng)的，創(chuàng)造著的世界是最美麗的！而兒童的創(chuàng)造力并不是與生俱來(lái)的，需要教師運(yùn)用科學(xué)的頭腦、保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、制定精心的計(jì)劃、用心地開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能得到最全面的培養(yǎng)、發(fā)展。我深信，當(dāng)我真正全身心地致力于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)時(shí)，兒童們也就擁有了最快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)！
摘 要：從促形成――使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、巧激發(fā)――讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)興趣、會(huì)思考――在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、重培養(yǎng)――培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力、會(huì)評(píng)價(jià)――為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)等方面探討美術(shù)課教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)方法；審美能力；反思
美術(shù)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在掌握必要的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生逐步感受生活中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美，理解生活中的美，自發(fā)地表現(xiàn)、創(chuàng)造理想中的美。文章從五個(gè)方面探討新時(shí)期中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法。
一、促形成――使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中要有與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)行為。即不必再為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程內(nèi)容趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視或完全拋棄“因材施教”的原則。教師可把美術(shù)課程內(nèi)容分成幾個(gè)不同層次，使每一個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使具有不同潛質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中都獲得相應(yīng)的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課中逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，能夠主動(dòng)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力?！懊佬g(shù)是以視覺(jué)為中心、以追求美為特征的學(xué)科”，這種特殊的性質(zhì)決定美術(shù)課程本身必須包含情感因素與理性因素、腦力因素與體力因素，即通過(guò)自身建立視覺(jué)意識(shí)和增加視覺(jué)文化的含量來(lái)培養(yǎng)“人文精神和審美能力”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程要促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。要使這個(gè)理念得以落實(shí)，美術(shù)教師就必須在美術(shù)教學(xué)中付諸行動(dòng)，實(shí)施有意義的教學(xué)行為。比如，在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，列舉生活中存在的真善美和假丑惡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的審美情趣。
二、巧激發(fā)――讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
很多教師都認(rèn)為，“小三科”課程中學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤靶∪啤奔炔幌窨菰锏恼Z(yǔ)數(shù)外，又不像難懂的理化生，更不像難記的政史地，其課程本身具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，這種趣味性是很短暫的。一旦這種短暫的趣味性消失，引來(lái)的便是閑散無(wú)聊。美術(shù)課不統(tǒng)考，不決定升學(xué)率，因而有些師生也不重視，更使一些美術(shù)課堂失去活力。若不想這種結(jié)果發(fā)生，那么美術(shù)教師就要在教學(xué)形式和方式上下功夫。其實(shí)，帶學(xué)生走出教室發(fā)現(xiàn)生活中的美，是一種很好的教學(xué)方式。因此，要給學(xué)生提供“讓他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、能夠通過(guò)熱愛(ài)生活中的美去主動(dòng)表現(xiàn)生活中的美”的園地。作為美術(shù)教師，一是在充分保證安全的前提下帶學(xué)生去野外或城市公園寫生、采風(fēng)，讓學(xué)生帶著興趣和任務(wù)出去，帶著收獲和作業(yè)回來(lái)；二是帶學(xué)生去看畫展，看名師現(xiàn)場(chǎng)作畫，讓學(xué)生身臨其境。甘肅省通渭縣有“書畫之鄉(xiāng)”之美稱，榜羅鎮(zhèn)是紅色旅游勝地，常有書畫名家來(lái)這里交流，有著得天獨(dú)厚的美術(shù)資源。伴隨著這些學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，接觸生活中的美，觸碰他們的“興趣點(diǎn)”。
三、會(huì)思考――能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它先于文化而存在。在《美術(shù)概論》中，范夢(mèng)老師曾說(shuō)：“藝術(shù)，屬于文化的范疇。人類是因?yàn)橛辛怂囆g(shù)，才有了文明，進(jìn)而有了文化。”美術(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)不僅與社會(huì)生活有密切的聯(lián)系，更與人類文明和文化有密切的聯(lián)系。由此應(yīng)該知道，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅是“術(shù)”的學(xué)習(xí)，它更是一種特殊的對(duì)文化的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)，“使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人的情感和價(jià)值觀存在的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在這種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)所具有的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性”，通過(guò)學(xué)習(xí)，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族優(yōu)秀美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)”。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫，讓學(xué)生在了解繪畫作品的特點(diǎn)、了解創(chuàng)作的社會(huì)背景的同時(shí)，試著通過(guò)與作品和作者進(jìn)行心靈對(duì)話，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)本民族的熱愛(ài)之情。
四、重培養(yǎng)――培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力
想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。每個(gè)人都有各自的想象力和創(chuàng)造力，它不是某一個(gè)人獨(dú)有的靈感，它是通過(guò)后天培養(yǎng)得來(lái)的。在美術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的發(fā)散性思維、獨(dú)特性思維得到最大限度的培養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要重視讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新思維的成果所帶來(lái)的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)和探究中尋找美術(shù)與不同學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，使其個(gè)人的創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。
五、會(huì)評(píng)價(jià)――為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)
美術(shù)課程本身具有的審美特殊性，決定著它不能像語(yǔ)文、外語(yǔ)一樣用掌握詞語(yǔ)量去衡量，也不像體育課用距離、速度、高度去進(jìn)行衡量，更沒(méi)有數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要淡化評(píng)價(jià)的甄別作用，把握好學(xué)科特點(diǎn)，突出其鼓勵(lì)、改善和促進(jìn)功能。多樣化多層面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。平時(shí)要注意學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度，對(duì)身邊美術(shù)現(xiàn)象的態(tài)度和對(duì)自己作品的態(tài)度。通過(guò)實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，把個(gè)性化教育融入美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力，從而提升教學(xué)效益。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；情境；想象；創(chuàng)造
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧的訓(xùn)練，同時(shí)也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效。筆者結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐談三點(diǎn)做法。
一、注重設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入
新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它能創(chuàng)設(shè)積極情境，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，教學(xué)中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)、心理、興趣等要素進(jìn)行新課引入，可采用講故事、放視頻、做游戲等方式，使學(xué)生注意力集中，有效引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的熱烈探求。在教學(xué)《夢(mèng)幻中的城堡》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：讓學(xué)生觀看《小王子》動(dòng)畫片，然后讓學(xué)生扮演片中的角色，分別夸張地描述自己城堡的外形，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)城堡的理解與想象，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由創(chuàng)作和表現(xiàn)。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，激發(fā)了其想象和創(chuàng)造力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境
美術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。為了讓學(xué)生身心得到發(fā)展，想象力得以開發(fā)，教學(xué)活動(dòng)中盡量為其創(chuàng)造自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)和想象的世界，最大限度地放開學(xué)生的手、腦、眼。教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生走向自然，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生在廣袤的自然中去觀察、去捕捉美好的題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，從自身的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界并了解周圍事物的發(fā)展，讓學(xué)生自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。
三、搭建學(xué)生展示的平臺(tái)
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主陣地。教師要立根課堂，不斷更新觀念，挖掘教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。課堂上要凸顯學(xué)生個(gè)性，多給學(xué)生提供上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，對(duì)作品進(jìn)行大膽描繪和評(píng)價(jià)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)及認(rèn)識(shí)及時(shí)鼓勵(lì)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，強(qiáng)化繪畫的欲望。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究：要建立以自由為原則的教學(xué)模式；要充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造美的氛圍；要開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美的欣賞渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高課堂效益。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新
從事普通美術(shù)教育的教師通常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡畫畫，對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生也不多。因此，在升學(xué)率還盛行的當(dāng)前，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序，這是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。
作為普通中學(xué)的美術(shù)教師，要解決所面對(duì)的這一問(wèn)題，除有待于教育大環(huán)境的改善外，還應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到實(shí)處，使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的研究，以求教于大方。
一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以自由為原則的教學(xué)模式
長(zhǎng)期以來(lái)，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了讓學(xué)生自主參與的過(guò)程。在美術(shù)欣賞中，有的教師往往在上課后便一講到底，造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。在這樣的課堂教學(xué)模式支配下，學(xué)生過(guò)于依賴教師和課本，主體意識(shí)淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課普遍不感興趣。而以“自由” 為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是教師在安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)只提供學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生自由選擇決定他們的方向，去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)果。學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度耄铱梢詥l(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師做適當(dāng)引導(dǎo)，即遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。
事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成?；谶@點(diǎn)，每一堂課，筆者很少一開始就滔滔不絕地講一大堆的理論，而是讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。在這種情況下，教師一定要走下“神圣的講臺(tái)”，參與同學(xué)們的討論。
二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營(yíng)造美的氛圍
直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個(gè)絕好的契機(jī)，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動(dòng)直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們知道，外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的，在利用多媒體的過(guò)程中，教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。
美術(shù)欣賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)地加進(jìn)德育內(nèi)容，這比一般的說(shuō)教效果要好得多。例如，在上《中國(guó)古典園林》這課時(shí)，我著重介紹世界園林史上的明珠――圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模，然后用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩(shī)如畫般的景色時(shí)，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí)，同學(xué)們無(wú)不為之憤慨。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“勿忘國(guó)恥，振興中華”。
從以上事例說(shuō)明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深淺程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越容易深入，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力。
三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美術(shù)作品欣賞渠道
中國(guó)教育改革正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)包括提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)，美術(shù)欣賞課具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在較大差異，因此，必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性，才能保證其廣泛的適用性。我國(guó)歷史悠久，長(zhǎng)期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化，其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感，筆者根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，以適應(yīng)本地區(qū)特殊教學(xué)的需要。實(shí)踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能充實(shí)教材，又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛(ài)鄉(xiāng)之情。
四、綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式，激活美術(shù)欣賞課的載體
傳統(tǒng)藝術(shù)課程內(nèi)容的組織通常按某門學(xué)科知識(shí)和技能的縱向結(jié)構(gòu)安排，忽視學(xué)科間的聯(lián)系和整合，學(xué)科內(nèi)容過(guò)于分化，綜合式藝術(shù)教育立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展，既考慮每門學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。將原有的分科課程統(tǒng)整為包容性更強(qiáng)的綜合課程，提倡以學(xué)生為主體、以本學(xué)科教學(xué)為重心，致力于領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透、交叉與融合。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，確立啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供一個(gè)“提出豐富問(wèn)題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍”。隨著信息技術(shù)在學(xué)科上的廣泛應(yīng)用，因此形成跨學(xué)科的綜合欣賞，已成為可能亦是必然趨勢(shì)。特別是美術(shù)、音樂(lè)課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。眾所周知，美術(shù)形象和音樂(lè)形象都具有感情化、性格化的審美特點(diǎn)，并能互相演繹和滲透，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想功能，具有再創(chuàng)造性，也符合人的生理和心理發(fā)展的自然規(guī)律。鑒于目前高中美術(shù)課和音樂(lè)課內(nèi)容都是以欣賞、審美為主。就是根據(jù)不同的美術(shù)欣賞課內(nèi)容，選擇相適合的音樂(lè)曲目。例如，講授中國(guó)古建筑――《故宮》時(shí)，由教師演唱歌曲《北京頌歌》，然后再引入本課主題。利用圖音并茂、視聽(tīng)結(jié)合方法，在一節(jié)課內(nèi)實(shí)施美、音教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、交叉欣賞，使美術(shù)這一凝固的音樂(lè)――空間藝術(shù)與音樂(lè)這一流動(dòng)的畫面――時(shí)間藝術(shù)融為一體。
藝術(shù)課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類，它對(duì)藝術(shù)教師提出了“全才”的要求，因此，本來(lái)?yè)?dān)任音樂(lè)教學(xué)或美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這不僅要求掌握音樂(lè)美術(shù)，戲劇舞蹈等知識(shí)技能，也要求對(duì)其他相關(guān)學(xué)科如文學(xué)、歷史、地理等人文科學(xué)及自然科學(xué)的知識(shí)的了解，更要求學(xué)會(huì)將各種知識(shí)融會(huì)貫通，并在實(shí)際運(yùn)用中運(yùn)用自如，只有這樣才擁有了獨(dú)立擔(dān)任藝術(shù)教學(xué)的素質(zhì)?？梢哉f(shuō)綜合藝術(shù)課程的實(shí)施，使現(xiàn)有的音樂(lè)教師和美術(shù)教師處于“逆水行舟”中，逆水行舟不進(jìn)則退，所以藝術(shù)教師應(yīng)盡早從單科教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來(lái)，超越自己，與藝術(shù)課程一路同行成長(zhǎng)。
綜上所述是我在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索和體會(huì)的，其根本指導(dǎo)思想是讓學(xué)生從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”，要做到這一點(diǎn)并非一朝一夕的事情，只要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐，就能更好地發(fā)揮美術(shù)欣賞這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。
【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)課程中最重要的組成部分。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，本文將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)課教學(xué) 實(shí)踐
一、引言
美術(shù)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。本文針對(duì)高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是該專業(yè)的重點(diǎn)課程，畫畫、美術(shù)鑒賞、手工以及圖案，這四類都是屬于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的范疇之內(nèi)，這四大類是相輔相成的。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生們掌握好繪畫、手工、美術(shù)鑒賞以及圖案四個(gè)模塊，就必須要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲得這些技巧和知識(shí)。只有這樣才能夠更好地從事學(xué)前教育工作，才能夠適應(yīng)學(xué)前教育的改革和變化，成為合格的學(xué)前教育者。
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中存在的不利因素
（一）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課專業(yè)性能太強(qiáng)
學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程在專業(yè)中占有一定的主導(dǎo)地位，是專業(yè)課程的核心部分，因此美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)中顯得特別重要。但是在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，而美術(shù)課程課時(shí)又相對(duì)較少，師資力量不夠，這些都是當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中普遍的存在問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)質(zhì)量降低、學(xué)習(xí)效果不明顯甚至偏差等現(xiàn)象。
（二）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法死板
國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的教育制度重視應(yīng)試教育，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓迫式或半強(qiáng)迫式的教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教育發(fā)揮不了它的有作用，喪失了它的本性――創(chuàng)造性。當(dāng)前，很多教師在教學(xué)方式上還比較墨守成規(guī)，還在遵循以前的教學(xué)定律，以為只要將理論知識(shí)傳授給了學(xué)生就能夠讓學(xué)生掌握好學(xué)科的知識(shí)，所以通常都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，導(dǎo)致了重理論、輕實(shí)際的現(xiàn)象。美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)就是要重操作、輕理論，只有在不斷地繪畫過(guò)程中，才能夠鍛煉自身的畫技，提高自身的美術(shù)鑒賞能力，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多教師在授課的時(shí)候很少讓學(xué)生動(dòng)手繪畫，花大精力教學(xué)卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和興趣。
（三）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)專業(yè)課教材實(shí)踐性能低
當(dāng)前很多高校學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程的教材還比較陳舊，教材中有關(guān)實(shí)踐操作的內(nèi)容相對(duì)較少，而理論性的知識(shí)偏多。由此可見(jiàn)，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教材的形式太過(guò)于單一。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，教師的教和學(xué)生的學(xué)都離不開教材，因此教材的內(nèi)容對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。教材理論性東西太多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，而動(dòng)手能力和實(shí)際操作就會(huì)減退，這樣不僅不利于教師的授教，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生根本無(wú)法獨(dú)自完成美術(shù)作業(yè)，動(dòng)手能力和技巧更是不可能達(dá)到精益求精。
三、解決學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性措施
（一）要有完善的美術(shù)課的教學(xué)體系
新課程改革后，很多美術(shù)課程的教學(xué)模式都邁向了新的領(lǐng)域，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于美術(shù)課的教學(xué)，可適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)并不是美術(shù)專業(yè)，專業(yè)性能太強(qiáng)，不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生討厭美術(shù)課程。因此，在美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，教師要盡量聯(lián)系實(shí)際生活，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中加以指導(dǎo)。如此一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力不僅越來(lái)越強(qiáng)，而且還能夠有效地掌握理論知識(shí)，融會(huì)貫通。
（二）教學(xué)方式靈活多變
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景來(lái)教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠活躍課堂氣氛。在授課的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的差異性，盡量讓所有的學(xué)生都能夠理解和接受，對(duì)于個(gè)別不能理解和接受的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行因材施教。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷地去探索、去創(chuàng)新，讓學(xué)生之間能夠互動(dòng)、交流。教師還可以利用單向性的教學(xué)方式來(lái)引入更多開放式的教學(xué)方式。教師在上美術(shù)課時(shí)，可以利用多媒體將一些精美的圖畫和資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生鑒賞，并發(fā)表自身的觀點(diǎn)。在談?wù)摻涣髦?，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)制作，該過(guò)程可以是模仿也可以是創(chuàng)新。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（三）增加美術(shù)課程教材的實(shí)踐性
學(xué)校在安排美術(shù)課程之前，一定要制訂完善的課程教學(xué)計(jì)劃。在原有的課程基礎(chǔ)上，每個(gè)星期再多加幾節(jié)美術(shù)課程，讓學(xué)生有更寬裕的時(shí)間來(lái)完成美術(shù)作業(yè)，有了充足的時(shí)間，教師就可以給予學(xué)生充分地指導(dǎo)。例如：教師可在課堂上布置美術(shù)手工作業(yè)，如裝飾畫、折紙、泥塑等都可以在課堂上操作，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生在完成的過(guò)程中，不僅有足夠的時(shí)間，遇到問(wèn)題時(shí)還能夠及時(shí)詢問(wèn)老師。這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠突出美術(shù)課程的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，想要成為一名合格的學(xué)前教育者，一定要專業(yè)，更要了解幼兒的心理。學(xué)校可以定期組織教師去進(jìn)修，不斷更新教育理念和知識(shí)，特別是學(xué)前教育的理論知識(shí)和觀念。除此之外，高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，一定要注意教學(xué)方式和手法，除了要教授學(xué)生理論知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和動(dòng)手能力，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。只有將課堂教學(xué)充分地利用起來(lái)，才能夠有效地培養(yǎng)出更多合格的學(xué)前教育者。
摘 要：在現(xiàn)在這個(gè)信息社會(huì)中，小學(xué)美術(shù)教師要科學(xué)地通過(guò)各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。我從培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)美、在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美這三方面入手。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美
對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過(guò)各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識(shí)的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽(tīng)、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識(shí)，不斷提高他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。
一、美術(shù)老師要在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。我國(guó)近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！笔堑?，美是和情感聯(lián)系在一起的，美不美就在于能不能調(diào)動(dòng)人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學(xué)生才可以真切地體驗(yàn)到方方面面不同的美。因此，在美術(shù)教學(xué)中我特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)與學(xué)生日?；顒?dòng)緊密相連，在學(xué)校范圍內(nèi)不定期開展主題性繪畫創(chuàng)作比賽活動(dòng)，如：創(chuàng)辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報(bào)比賽、“文明就在我身邊”連環(huán)畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會(huì)自己的愛(ài)給身邊的親人和朋友帶來(lái)的喜悅和溫暖。同時(shí)，還教他們利用這些小飾品來(lái)裝點(diǎn)生活，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中用雙手創(chuàng)造美。
二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)
學(xué)習(xí)是相互的，審美能力的培養(yǎng)也是相同的道理。我和其他學(xué)科聯(lián)手舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，諸如：和語(yǔ)文組聯(lián)合舉辦 “感悟經(jīng)典 詩(shī)情畫意”古詩(shī)配畫比賽，“經(jīng)典誦讀”課本劇表演”；與英語(yǔ)組共同舉行迎奧運(yùn)慶六一”英語(yǔ)剪貼報(bào)比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己繪制單詞卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配畫”漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節(jié)和夸張變形的人物肖像讓學(xué)生大開眼界。更讓人沒(méi)有料到的是自從經(jīng)歷這次難忘的“漫畫”比賽后，學(xué)生中掀起了一股“漫畫熱”，誕生出一批“漫畫大師”。平時(shí)，他們除了根據(jù)自己的日記創(chuàng)作漫畫以外，還義務(wù)為同學(xué)作文配漫畫。學(xué)生們把這些配有插圖的習(xí)作裝訂成冊(cè)，并親手設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學(xué)生的繪畫水平，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，對(duì)促使學(xué)生留心觀察并記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發(fā)生的事情，第二天就被寫進(jìn)作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，引起《威海晚報(bào)》記者的關(guān)注，《教育時(shí)空》欄目也對(duì)其進(jìn)行報(bào)道?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造離不開社會(huì)活動(dòng)，因此，我在教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，適時(shí)與時(shí)事相結(jié)合進(jìn)行美的創(chuàng)造活動(dòng)。眾所周知，今年是奧運(yùn)年。舉國(guó)上下齊心協(xié)力，以各種形式積極籌備奧運(yùn)會(huì)。7月23日，奧運(yùn)火炬將在我們威海進(jìn)行傳遞。為此，我們?cè)诿佬g(shù)課上開展題為“傳遞奧運(yùn)，我能做什么？”的主題討論活動(dòng)。有的說(shuō)：利用周末到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生義務(wù)大掃除，讓威海變得更整潔；有的說(shuō)：抓緊時(shí)間學(xué)好英語(yǔ)，和來(lái)自世界各國(guó)的朋友對(duì)話；有的說(shuō)：以繪畫、剪紙等形式表現(xiàn)威海美麗的風(fēng)光，送給火炬手，讓世界了解威海。目前，學(xué)生們都正為“奧運(yùn)火炬來(lái)我家”積極準(zhǔn)備著。
三、美術(shù)老師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美，通過(guò)感受來(lái)培養(yǎng)他們的審美能力
小學(xué)美術(shù)課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受美。
四、老師要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)美，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在美術(shù)教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認(rèn)識(shí)和觀察周圍的世界。記得剛教一年級(jí)時(shí)，班上有個(gè)單親小女孩性格內(nèi)向，不愿意和其他小朋友玩。幾節(jié)美術(shù)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通過(guò)繪畫來(lái)改變她的性格呢？于是就破格錄取她為校繪畫小組成員，她成了組內(nèi)年齡最小的孩子。當(dāng)時(shí)正趕上國(guó)畫寫意創(chuàng)作練習(xí)?？紤]到她之前沒(méi)有這方面的訓(xùn)練，我打算讓她從基礎(chǔ)的墨色開始練習(xí)，可她堅(jiān)持要畫國(guó)畫，我答應(yīng)了她。不一會(huì)，她就畫完了。看著她那期待的眼神，我不忍心批評(píng)她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接著說(shuō)：“這么美麗的花兒不但要給你和老師看，還應(yīng)該讓每一個(gè)愛(ài)花的人看，你說(shuō)對(duì)嗎？”她聽(tīng)了我的話，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想：孩子能夠?qū)⒂^察到的大自然、生活中的美真實(shí)、生動(dòng)地畫出來(lái)是最可貴的。通過(guò)一段時(shí)間的繪畫訓(xùn)練，這個(gè)小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂(lè)的場(chǎng)景，線條變得靈動(dòng)了，色彩也絢麗起來(lái)。我把她的作品展示給班級(jí)同學(xué)看，于是，同學(xué)對(duì)她刮目相看。她對(duì)繪畫表現(xiàn)出更高的熱情?，F(xiàn)在，她已經(jīng)有了自己的繪畫天地，創(chuàng)作已成為她生活的一部分，這與我平時(shí)對(duì)她良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。
總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來(lái)，逐步提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕校徊⑴囵B(yǎng)他們利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛(ài)世界的多元文化。我們學(xué)生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會(huì)在孩子的內(nèi)心深處萌芽，藝術(shù)之花和人文之花就會(huì)爭(zhēng)奇斗艷、美麗芬芳！
一、課題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo)
研究?jī)?nèi)容：我們從解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)不是為了成為一名“小畫家”而是通過(guò)參與美術(shù)的學(xué)習(xí)個(gè)性創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)多智能的發(fā)展，更好的生存。
我們準(zhǔn)備從三個(gè)維度進(jìn)行研究：
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
我們?cè)谠u(píng)價(jià)美術(shù)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí)要求準(zhǔn)確把握：“實(shí)踐―發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程；“討論―創(chuàng)作”的過(guò)程；“自學(xué)―交流”的過(guò)程；“在創(chuàng)作―論證”的過(guò)程；“爭(zhēng)論―統(tǒng)一或不一定統(tǒng)一”的過(guò)程……從而轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)方式為“主動(dòng)探索――內(nèi)化”的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)教師在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，就能針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師只有解放學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)中才能自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
原先評(píng)價(jià)美術(shù)課堂教學(xué)的“教學(xué)效果”改成評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)效果”，決不僅僅改變了評(píng)價(jià)的方向，更重要的是賦予它一個(gè)全新的內(nèi)涵。 3、教師的角色定位。
在“以知識(shí)為本”的課堂教學(xué)中，教師把自己的角色定位于“知識(shí)的傳授者”，已異化為“學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者”和“學(xué)生學(xué)習(xí)的指令者”。
二、課題研究的措施
（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握研究動(dòng)向，積極開展課題研究。
（2）認(rèn)真開展課題實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性創(chuàng)作能力。
（3）開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示。
（4）加強(qiáng)管理，注重記實(shí)材料的收集和整理。
（5）課題研究的方法
本課題研究的實(shí)施以行動(dòng)研究法邊執(zhí)行課題的研究、邊進(jìn)行活動(dòng)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、邊對(duì)研究策略進(jìn)行修改。
三、課題研究的步驟及主要過(guò)程
第一階段： ⑴選擇科研思路，確定課題切入點(diǎn)，成立個(gè)人課題。⑵收集、整理、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題、美術(shù)個(gè)性教學(xué)理論、個(gè)性創(chuàng)作教育理論等資料，制定研究方案，向上級(jí)教育科研管理部門申報(bào)課題。
第二階段：目標(biāo)及具體措施：全面實(shí)施研究方案，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊提高。 收集、總結(jié)我校在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作能力方面已取得的成績(jī)及相關(guān)資料，初步總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作意識(shí)和個(gè)性創(chuàng)作能力的基本策略； 進(jìn)一步完善課題研究方案，注重研究的理論性和反思。
第三階段：目標(biāo)及具體措施：實(shí)踐、反復(fù)深入研究階段。在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深步的研究、反復(fù)總結(jié)、層層深入。注重資料和積累，不斷完善課題研究，善于總結(jié)、反思。注意理論的積累，并撰寫階段性的論文。
第四階段： 課負(fù)責(zé)收集整理資料，撰寫論文，進(jìn)行解題報(bào)告整理。邀請(qǐng)上級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)專家進(jìn)行課題總結(jié)論證，完成結(jié)題工作。
四、研究成果
從課題立項(xiàng)以來(lái)，我積極準(zhǔn)備，認(rèn)真研究與開發(fā)課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)和教學(xué)特色，以現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)開展了一系列的課外活動(dòng)，收到了良好的效果，在創(chuàng)作中學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，學(xué)生利用不同材料，進(jìn)行創(chuàng)作。
五、課題研究中注意的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想
一是由于美術(shù)課的特點(diǎn)課時(shí)有限，學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的開展次數(shù)和時(shí)間沒(méi)有得到更好的保障；二是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等條件所限，學(xué)生在創(chuàng)作中精力與資金投入得不到進(jìn)一步的提高；三總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及反思還不夠極時(shí)、到位，在實(shí)踐活動(dòng)中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料，更好的運(yùn)用到實(shí)際教育活動(dòng)中；四是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中輔導(dǎo)及評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，值得沉思與改時(shí)。今后，我們會(huì)將研究過(guò)程中取得的成果進(jìn)行積極的推廣，繼續(xù)扎實(shí)有效的開展科研工作，為學(xué)校的藝術(shù)教育工作開辟更廣闊的天地。
總之，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，教師要讓一切教學(xué)活動(dòng)變得更活潑、更自主、更和諧。激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和個(gè)性創(chuàng)作性。
（作者單位系山東省諸城市第二中學(xué)）
摘 要：在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要運(yùn)用美術(shù)中豐富的知識(shí)和情感培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求，塑造健全的人格，促使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，以達(dá)到思想道德、科學(xué)文化、審美心理素質(zhì)的全面提高。實(shí)踐提示，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的素質(zhì)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诿佬g(shù)課教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)；素質(zhì)教育
大家知道，良好的素質(zhì)要通過(guò)科學(xué)的教育過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有科學(xué)的過(guò)程就沒(méi)有科學(xué)的教育，因此素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的素質(zhì)。我擔(dān)任美術(shù)教師多年了，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)勗诿佬g(shù)課教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。
美術(shù)課在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。它不僅是教給學(xué)生一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使其學(xué)會(huì)一些繪畫的基本技能，更重要的是通過(guò)美術(shù)課教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。那么，如何激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)課，提高學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)的興趣，寓素質(zhì)教育于美術(shù)教學(xué)之中，是美術(shù)課教師時(shí)刻注意的大問(wèn)題。
首先，要更新視美術(shù)課為副課的觀念，克服可上可不上，甚至被擠占的現(xiàn)象，按教育部規(guī)定開足課時(shí)，堅(jiān)持學(xué)期始終，并對(duì)擠占美術(shù)課的現(xiàn)象據(jù)理力爭(zhēng)。
其次是認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
在基本圖形繪畫和裝飾畫教學(xué)中，從方、圓、三角形及各種形體的組合中使學(xué)生領(lǐng)悟到美感，感受到生活中的實(shí)物處處呈現(xiàn)著美，引導(dǎo)學(xué)生大膽繪畫圖形進(jìn)行裝飾、點(diǎn)綴，發(fā)揮其想象力，開發(fā)智力，力求有所創(chuàng)新。對(duì)新穎別致的美術(shù)作品，推薦給同學(xué)們欣賞，培養(yǎng)審美能力，使學(xué)生樹立創(chuàng)造美的自覺(jué)性。
在人物畫教學(xué)中，讓學(xué)生懂得人是社會(huì)的中心。一幅有思想內(nèi)容的美術(shù)作品，主要靠人物形象來(lái)體現(xiàn)。特別是初中學(xué)生，他們非常喜歡通過(guò)畫人物來(lái)表現(xiàn)自己的生活感受。繪畫時(shí)一方面要注意人體的造型結(jié)構(gòu)和比例特征，要用實(shí)、虛線來(lái)表示人體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和衣帶飄動(dòng)的規(guī)律，顯現(xiàn)人體美、姿態(tài)美和服飾美。另一方面對(duì)學(xué)生講述具體人物事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
畫魯迅肖像時(shí)，給學(xué)生講述魯迅先生“俯首甘為孺子牛，橫眉冷對(duì)千夫指”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家愛(ài)憎分明的革命精神。畫白求恩肖像時(shí)，給學(xué)生講述這位不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)人民的解放事業(yè)的國(guó)際主義戰(zhàn)士的動(dòng)人故事，啟發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩無(wú)限熱愛(ài)的思想感情，使其樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的志向。畫“父親”肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上看到勞動(dòng)人民辛勤勞作的艱難，啟發(fā)學(xué)生尊重和熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想品質(zhì)。
從畫舞姿優(yōu)美、輕盈的維吾爾少女到彪悍的哈薩克族青年等新疆少數(shù)民族人物畫中，給學(xué)生講述少數(shù)民族的歷史文化、風(fēng)情習(xí)俗，使其了解在新疆這塊神秘的大地上勞動(dòng)、生息、繁衍的各民族，都是中華民族大家庭中的一員，都為新疆的發(fā)展和文明作出了卓越貢獻(xiàn)，使學(xué)生樹立各民族平等、互助、團(tuán)結(jié)的思想。
在人物畫背景、動(dòng)物畫環(huán)境上，少不了花草樹木、房屋建筑以及車船山水等等，這些由大自然的內(nèi)容構(gòu)成的整體就是一幅極其美麗的風(fēng)景畫。為了畫好這道風(fēng)景畫，經(jīng)常帶學(xué)生到野外寫生，畫春天的鳥語(yǔ)花香，夏天的天山垂直帶、秋天的豐收景象，冬天的白雪皚皚，通過(guò)這些繪畫活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪其對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯麗河山無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。
在裝飾畫教學(xué)中，從裝飾畫講究整齊、規(guī)則、有規(guī)律性入手，輔導(dǎo)、幫助學(xué)生涂色、放樣和重復(fù)描繪，提高其點(diǎn)綴、美化生活的審美情趣，培養(yǎng)其獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
在中國(guó)畫教學(xué)中，講中國(guó)畫是我國(guó)民族形式傳統(tǒng)的繪畫，其歷史悠久，不但符合我國(guó)人民的習(xí)俗愛(ài)好，而且在國(guó)際畫壇上享有很高的聲譽(yù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)從中國(guó)畫的簡(jiǎn)單明了、筆法干練、拙中見(jiàn)巧、憨處傳神中增強(qiáng)畫好中國(guó)畫的信心，還從畫吐魯番的葡萄、哈密的瓜、庫(kù)爾勒的香梨……這些名貫中外的新疆特產(chǎn)中了解新疆的特產(chǎn)業(yè)和特產(chǎn)文化，激發(fā)對(duì)新疆、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。
在記憶畫和想象畫教學(xué)中，主要以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力以及提高學(xué)生的思維、繪畫技能，開發(fā)學(xué)生智力為目的。作畫前首先讓學(xué)生觀察事物，使其對(duì)事物的整體形狀、比例特征有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。最后憑記憶或憑想象、聯(lián)想的方式形成學(xué)生自己的空間概念，再現(xiàn)實(shí)物原型，使學(xué)生的各種能力得以提高。
再次，教師要做促進(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展。
教師在美術(shù)教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，借以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。然后是速寫、默寫、記憶畫、想像畫的練習(xí)，這些都是培養(yǎng)形象記憶的好方式，可以有效地提高學(xué)生形象的記憶能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮兒童的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想像中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。
最后，教師要做到因材施教。學(xué)生的能力存在著個(gè)別差異。教師要了解學(xué)生，給成績(jī)好的學(xué)生提出更高的目標(biāo)，給差的學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生獲得成功的能力，給學(xué)生成功的信心和希望，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
總之，在美術(shù)課教學(xué)中，我始終堅(jiān)持從不同內(nèi)容、不同側(cè)面的繪畫上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)每一節(jié)美術(shù)課的興趣，注重一點(diǎn)一滴的積累，使其從潛移默化中受到感染、熏陶、啟迪，從而形成穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)?，F(xiàn)在，無(wú)論是命題畫還是自由畫，同學(xué)們的積極性都很高，畫得認(rèn)真，創(chuàng)新作品不少。學(xué)校美術(shù)展評(píng)，我所帶班級(jí)獲獎(jiǎng)人數(shù)最多。
