發(fā)布時間：2022-06-24 04:28:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的鋼琴教學(xué)方法論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘要：近年來，隨著人們生活水平的提高，鋼琴開始走進普通人家，很多有條件的幼兒園都配備了鋼琴設(shè)備，同時開設(shè)鋼琴教學(xué)過程。現(xiàn)如今，要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須從幼兒開始抓起，而幼兒音樂則是必不可少的。幼兒鋼琴教育作為幼兒音樂教育中的一部分，也受到了越來越多人的關(guān)注。本文結(jié)合幼兒自身的生長特點和心理特點，探索更適合幼兒鋼琴教育教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：幼兒 鋼琴教育 方法
一、興趣是最好的老師
俗話說得好，興趣是最好的老師。對于幼兒學(xué)生來說，學(xué)琴最重要的一定要先提起他們對鋼琴的熱愛。 愛因斯坦曾說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責(zé)任?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地追求音樂的最高境界。尤其是幼兒教育，幼兒園的而學(xué)生還處于對外界事物的一個啟蒙階段，對任何事物都有好奇心，但是，如何保持好他們的這顆好奇心？這就需要在鋼琴啟蒙教育階段要增強他們對鋼琴的興趣。鋼琴也是一樣，它是一種外來樂器，它的音樂語言也是外來的。而幼兒園的學(xué)生在認識的時候也是從外形先認識的。因此，教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，用簡單易懂而又精彩的語言吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)他們對鋼琴的熱愛之情。例如：在欣賞柴可夫斯基的《四小天鵝》時，教師可以利用ppt給學(xué)生展示小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍、翩翩起舞的情景。再有了這樣的了解之后，學(xué)生就會對這首曲子充滿著憧憬，這樣的教學(xué)方式對于幼兒學(xué)習(xí)彈奏這首樂曲是大有益處的。教師還可以和家長一起配合，家長可以學(xué)生放學(xué)后在家中放一些經(jīng)典的鋼琴曲目，并和孩子一起欣賞音樂，為培養(yǎng)幼兒的音樂興趣創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
二、因材施教是最有效的教學(xué)方法
（一）整體和個性相結(jié)合，實事求是
幼兒園學(xué)生的形象思維能力非常強，在教學(xué)中，教師采用形象鮮明的語言、生動活潑的比喻，有利于誘導(dǎo)孩子掌握正確的彈奏方法，發(fā)展音樂形象思維。鋼琴課通常情況下都是一對一的教學(xué)模式，但是有些學(xué)校的鋼琴設(shè)備有限，教師比較缺乏，就會有集體上課的情況，這就需要教師要學(xué)會把握學(xué)生整體概況，是整堂課的效果達到最佳狀態(tài)，另外，由于每個孩子的領(lǐng)悟和天賦都不一樣，這就需要教師在教學(xué)過程中靈活處理，仔細觀察個別學(xué)生的心理動態(tài)，整體和個性相結(jié)合，同時還要注意因時、因地、因人而議，做到真正的實事求是。
（二）根據(jù)實際情況選取合適的教材
鋼琴教材的選擇應(yīng)充分考慮孩子的生理因素和心理因素。幼兒的發(fā)散性思維很強，也比較有想象力。所以，教師可以選擇趣味性強的有標(biāo)題音樂的鋼琴教材，教師在教學(xué)上應(yīng)引導(dǎo)孩子根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象、去表現(xiàn)音樂，其次還要注意教材應(yīng)選擇一些適合孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀鋼琴入門教材，隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，很多教材都加入了孩子熟悉的兒歌，還有很多教材把中國優(yōu)秀的民族民間音樂編入其中，這也讓幼兒學(xué)生們繼承我國的民族音樂。
三、愛心、耐心是教學(xué)最好的良藥
對待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個學(xué)生，才能做到在真正的教學(xué)相長。要想授予幼兒鋼琴知識，與幼兒良好的師生關(guān)系也是非常重要的。充滿愛心的教師才能有耐心地教育好學(xué)生。幼兒園學(xué)生剛從父母的襁褓中走進學(xué)堂，對于他們來說，學(xué)校是另外一個世界，老師只有對他們有足夠的耐心，真正的呵護，關(guān)愛他們，才能從愛的角度促進他們的學(xué)習(xí)。教育不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，尤其是幼兒教學(xué)，更需要足夠的耐心，教師在平時的工作中要細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤，不要開口就罵，用交心的方式和他交流，講道理，孩子們是能夠接受的。人沒有愛，便不能為師。每個孩子的學(xué)習(xí)程度和接受能力是不一樣的，教師要多鼓勵這類型的孩子，給他們提供一些表演的機會，讓學(xué)生體會到他做什么都是可以的，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。例如，教師在上課期間對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價時，教師要多鼓勵，多表揚。即使有部分學(xué)生進步比較慢，只要看到他某一方面做得比較好，就可以適當(dāng)?shù)乇頁P他，好孩子是表揚出來的。對孩子學(xué)習(xí)的肯定和贊許可以增強學(xué)生自信心，成為學(xué)生不斷前進的動力。
四、結(jié)語
幼兒的鋼琴教育音樂教育的開端，萬事開頭難，萬事開頭就決定了以后的方向，只有在幼兒教育中把鋼琴教育做到最好，才能增強學(xué)生對鋼琴的興趣。音樂是一種藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)也就是對美的一種欣賞方式，只有學(xué)生們對鋼琴教育剛興趣了，認真去領(lǐng)悟鋼琴是什么，才能真正體會和感受到其中的美。這些都會影響到孩子的發(fā)展，甚至是孩子的一生。學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)校和家長相結(jié)合，課上教師引導(dǎo)，課后家長輔導(dǎo)，讓學(xué)生溫故知新，完全把握所需知識。另外，教材的選取也是一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師都應(yīng)做到因材施教。在幼兒鋼琴教育中，教師只有遵循幼兒學(xué)生們的生理和心理的發(fā)展特點，實事求是，注重興趣的培養(yǎng)，選擇靈活、有趣的教學(xué)方法，才能使鋼琴教學(xué)順利進行，從而為日后的音樂道路奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要有愛心，耐心引導(dǎo)學(xué)生走向音樂之路，讓學(xué)生有一個美好的童年。
【內(nèi)容摘要】在鋼琴事業(yè)迅速發(fā)展的今天，越來越多的人步入學(xué)習(xí)鋼琴的行列，這同時也給鋼琴教學(xué)提出了一個極大的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時展的潮流，互動式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中廣為應(yīng)用，在教師和學(xué)生中都帶來了良好的效應(yīng)。文章以互動式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用為主題，闡述以兒童及高校學(xué)生學(xué)琴為代表研究互動式教學(xué)方法產(chǎn)生的必要性，以及其所具有的表現(xiàn)形式。
【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式 鋼琴演奏 師生互動
近些年來，隨著鋼琴學(xué)習(xí)的普遍化，鋼琴教學(xué)的質(zhì)量也面臨著嚴(yán)峻的考驗。傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)當(dāng)代鋼琴教學(xué)的需求，于是體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、拋錨式教學(xué)等教學(xué)方法應(yīng)運而生。不同的教學(xué)模式適應(yīng)著不同的人群，鋼琴教學(xué)方式也不再是教師彈奏，學(xué)生對其進行模仿，然后教師再予以糾正。多樣化的鋼琴教學(xué)模式開拓了鋼琴教學(xué)的市場，給學(xué)生帶來的影響也是不言而喻的。
一、互動式教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的必要性
在短短的二三十年間，作為樂器之首的鋼琴從富貴人家的奢侈品，發(fā)展到尋常百姓觸手可及。時代在進步毋庸置疑，同時也彰顯出人們的生活水平在一定程度上有了很大的提高，也正是因為如此，人們更加重視精神文化的培養(yǎng)。鋼琴作為音樂素質(zhì)教育的重要手段，其本身價值已遠遠超出一般普通的樂器。彈鋼琴對培養(yǎng)人的氣質(zhì)和品質(zhì)也是眾人所為之贊同的，彈奏一首成功的鋼琴曲更是每個父母對于孩子的期望。很多孩子在很小的時候便被送去學(xué)習(xí)鋼琴，在高校中也有很多開設(shè)鋼琴專業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)。下面筆者以互動式教學(xué)在少兒鋼琴教學(xué)及高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用為代表，具體闡述互動式教學(xué)于鋼琴教學(xué)中的必要性。
兒童時期，是公認的學(xué)習(xí)好時期，尤其是對于鋼琴的學(xué)習(xí)。這個時期，孩子的思維和心智逐漸成熟，在彈鋼琴的過程中左右手的協(xié)調(diào)配合加之眼、耳、大腦的共同運作，對孩子在發(fā)育過程中的腦部和身體都起到了很好的刺激作用，這種促進作用不但會使兒童學(xué)得快、學(xué)得好，對于其自身的身體發(fā)育也是極好的。但是同時，我們不可忽視，自制力差、貪玩是所有孩童的通病。學(xué)琴者都深知一個道理，學(xué)琴并不是一朝一夕便能取得成功，對于真正的成功者，后天的努力比天分更加重要。學(xué)習(xí)之初，涉及的基本知識如音符、節(jié)奏等，對于兒童來說是很難理解的，半途而廢的學(xué)琴者比比皆是。因此，在少兒鋼琴教學(xué)中，互動式教學(xué)很有必要，以此來引起學(xué)生的興趣，從而達到學(xué)習(xí)的目的。通過教師與學(xué)生的互動，增加學(xué)生對于課堂的喜愛，也培養(yǎng)了他們對鋼琴的感情，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)鋼琴，而不是一味地模仿訓(xùn)練，復(fù)習(xí)糾正。在互動中培養(yǎng)孩子自覺動腦發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓他們主動識譜，體會音節(jié)練習(xí)的奇特和鋼琴音色的美妙。
同樣，對于高校中的學(xué)生更是如此。從年齡層次上來說，青少年相對于兒童的心智和思維都有了相對的成熟。但是，處于叛逆時期的孩子似乎比少兒時期更加難以管制。加之生活的豐富性，使得學(xué)生的注意力難以投入到學(xué)習(xí)鋼琴中去，更多焦點集中在聚會、游戲、戀愛等方面。以互動式教學(xué)方式培養(yǎng)課堂上學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生自己去彈奏，抓準(zhǔn)音，師生密切配合，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，同時也給學(xué)生有自我理解所彈奏音樂中內(nèi)涵的機會，讓他們在互動中找尋音樂的源泉，喚醒自身內(nèi)在的音樂動力。
二、互動式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)形式
互動式教學(xué)著重以師生互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自身的潛質(zhì)，從而達到與鋼琴的融合。具體來說，互動式教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，維系好師生之間的關(guān)系。無論是什么年齡段的學(xué)生，對教師都是有敬畏之心的，這種態(tài)度固然是好，但是若是超越了一定的限度，將會適得其反。課堂上過于嚴(yán)肅，會使得學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，這同時也會給識譜、按鍵力度等各個方面都造成負面影響。課堂過于沉悶，使得學(xué)生懶散、瞌睡，注意力不集中是學(xué)琴致命點。所以說，在課堂上，要密切師生關(guān)系，給課堂營造出愉悅和諧的氛圍才是學(xué)好鋼琴的第一步。
其次，科學(xué)教學(xué)，活動施教。貪玩是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的絆腳石，抓住兒童的這個天性，通過一些有趣的活動或者把音符編成故事，動態(tài)地展示給學(xué)生看，讓他們在彈琴中找到演奏的共鳴點。對于心智成熟的學(xué)生，可以講解更多的音樂背景，融入更多的民風(fēng)民俗，讓他們在掌握知識的同時也了解音樂背景，從而更加深入地彈奏出感情，更加融入鋼琴的世界，達到忘我的境界。這也正是每個學(xué)琴者想要得到的享受?；邮浇虒W(xué)很好地利用了學(xué)生自身的缺點將其轉(zhuǎn)化成推動學(xué)生學(xué)琴的動力，這在一定程度上來說未嘗不是一件雙贏的好模式。
最后，實踐操作中的互動。在實踐中學(xué)習(xí)是互動教學(xué)的有效途徑，在引導(dǎo)學(xué)生對于課外資源充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常播放音樂資料，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、題材的聽覺視宴，同時經(jīng)常帶學(xué)生去聽現(xiàn)場的演奏會，以豐富學(xué)生的音樂審美情感。在培養(yǎng)學(xué)生聽覺的過程中，對他們進行實踐的演奏，使其仿佛置身于演唱會中，讓他們更好地掌握曲調(diào)、和聲、節(jié)奏等。這種實踐操作不但提高了學(xué)生的演奏水平，增強了他們的節(jié)拍感，更加使他們領(lǐng)略到音樂藝術(shù)的偉大，把握了音符跳動的真諦，感受到鋼琴精神的震撼力。
結(jié)語
互動式教學(xué)模式給學(xué)生營造出愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們在辛苦而又長久的學(xué)琴道路上自主學(xué)習(xí)鋼琴。師生雙方的互動，讓教師成為真正的良師益友的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對于鋼琴的感情，彈琴的初衷再也不是為了完成父母的要求被動地去應(yīng)付。這種學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到琴鍵的跳動其實抒寫了演奏者內(nèi)心的獨白，這也正是音樂的魅力所在，找到了其對于自我的吸引力，那么學(xué)習(xí)鋼琴便不再是任務(wù)，而是享受，這才是每個學(xué)琴者學(xué)習(xí)鋼琴的本質(zhì)所在。
作者單位：湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院
摘要：西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，數(shù)百年來積累了各種鋼琴教學(xué)文獻，已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論。本文就西方鋼琴教學(xué)方法進行探討，總結(jié)西方的教學(xué)方法理論，以期對我國鋼琴教學(xué)做出指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：鋼琴 教學(xué)方法 探析
西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，早在16世紀(jì)意大利就出現(xiàn)了古鋼琴的教學(xué)方法記錄文獻，數(shù)百年來西方已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論和各種鋼琴教學(xué)文獻，萊謝蒂茨基是鋼琴藝術(shù)史上最優(yōu)秀的教師之一，他的教學(xué)方法多樣、教學(xué)理念先進，一生培養(yǎng)了許多位杰出的鋼琴家，現(xiàn)對鋼琴教學(xué)中的方法和創(chuàng)新總結(jié)如下：
一、分析講解的教學(xué)方式
分析講解是一種比較常規(guī)的教學(xué)方法，也是最基本的教學(xué)方法，對于初學(xué)者和新授課，分析講解的教學(xué)方法很有必要。在鋼琴教學(xué)中，教師要運用自己的語言向?qū)W生傳授知識，講解理論。在教學(xué)之初，教師首先要向?qū)W生介紹作品和作曲家的一些基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種演奏方法，強調(diào)技巧訓(xùn)練的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的整體結(jié)構(gòu)，同時細節(jié)之處的要求要進行一定的指導(dǎo)。初學(xué)一部作品時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行讀譜的學(xué)習(xí)，講解整部作品的基本框架和各部分之間的性質(zhì)對比，尤其要強調(diào)層次的變化。把握好作品的整體框架之后，還要對每一句的細節(jié)進行分析，從旋律、分句、音調(diào)、伴奏到節(jié)奏、踏板，讓學(xué)生對作品有充分細致的了解。在運用這種教學(xué)方法時，教師一定要注意語言的準(zhǔn)確性，既具有科學(xué)性、藝術(shù)性又要通俗易懂，便于學(xué)生理解。
二、對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)
任何的教學(xué)方式、方法都沒有一成不變的模式，都要結(jié)合教學(xué)實際，進行合理的改變。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，尊重學(xué)生的個性，進行因材施教的教學(xué)。在以往的鋼琴教學(xué)中，一些教師過重把自身的特點強加給學(xué)生或者一味讓學(xué)生去模仿，禁錮了學(xué)生的演奏風(fēng)格，阻礙了學(xué)生的個性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。鋼琴是一門綜合性的藝術(shù)，是在大腦主導(dǎo)下所構(gòu)成的各種包括想象、模仿、記憶、觀察在內(nèi)的各種心理活動和生理活動。鋼琴教學(xué)也應(yīng)具有藝術(shù)性、科學(xué)性、技術(shù)性，并具有一定的個性化色彩。在鋼琴的演奏和教學(xué)中，教師也能逐漸了解學(xué)生的個性化特點，應(yīng)了解學(xué)生擅長和感興趣的風(fēng)格，注重學(xué)生對未來發(fā)展的展望和期待，并作出指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生加入自己的思考，在作品中啟發(fā)學(xué)生對音樂的獨特理解，在演奏中鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個人的特色。但是教師一定要注意的是對學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)，不是任其發(fā)展，也不是放任不管，教師一定要做到對學(xué)生進行充分的了解，以便于對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)。
三、變灌輸式為啟發(fā)引導(dǎo)式
在過去的一些鋼琴教學(xué)中，很多教師并未對鋼琴教育理論徹底理解，也沒有對學(xué)生實際進行充分的考慮，只是完全照搬一些理論方法，沒有做到因材施教，教學(xué)效果收效甚微。有的教師缺乏專業(yè)的教學(xué)理論知識，教學(xué)方法單一，完全采用灌輸式的教學(xué)，把自己對于鋼琴作品的理解強加給學(xué)生，用大量反復(fù)的機械式地練習(xí)，進行演奏技巧訓(xùn)練，學(xué)生對于作品和技術(shù)缺乏自身的思考，難以形成自身獨有的演奏風(fēng)格。而啟發(fā)式引導(dǎo)式的教學(xué)，要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不斷引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、思考，對于作品有自己的理解，對于演奏技巧有自己的思考。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，在關(guān)鍵時刻可以給與提示，而不是直接把解決問題的方法告訴學(xué)生，對于鋼琴的學(xué)習(xí)，絕不是簡單機械性的重復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對于每一個作品有自己的思考，對于作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖有深入的理解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的過程中，最大限度的發(fā)揮主觀能動性。
四、注意采用積極的暗示法
暗示教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師不只可以采用語言的方式，還可以以不明顯的方式，向?qū)W生發(fā)出信息，用這種間接的方式提高學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。鋼琴教學(xué)中暗示教學(xué)法是一種很常見，也是很有效的教學(xué)方法，教師一個動作、一個眼神、語調(diào)的變化都是對教學(xué)的暗示，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響。所以，教師一定要注意要對學(xué)生進行積極地暗示，教師不經(jīng)意流露出的消極暗示，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中，教師的動作、表情、語調(diào)的暗示，對于教學(xué)效果有很大的作用，一個欣賞的表情、贊賞的眼神、鼓勵的動作、積極的語調(diào)，都會使學(xué)生消除緊張感，全身心投入到學(xué)習(xí)中，會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信，提高教學(xué)效率。教師還可以用暗示教學(xué)法幫助學(xué)生對作品的理解，很好地表現(xiàn)作品的起伏變化。當(dāng)音樂到了漸強，教師可作出上推的手勢，當(dāng)音樂到了高潮，教師又可用動作做出暗示。鋼琴的教學(xué)中，往往教師和學(xué)生是近距離教學(xué)，暗示法的教學(xué)會更頻繁也更適用，積極地暗示法可以幫助教師教學(xué)，增強學(xué)生對于作品的理解，提升課堂效果。
五、重視鋼琴伴奏的教學(xué)
在我國，各學(xué)校開設(shè)的課程或者學(xué)生課余選擇學(xué)習(xí)的往往是鋼琴獨奏，把鋼琴伴奏放到了從屬地位，對于鋼琴伴奏的重視度遠遠不夠。萊謝蒂茨基教學(xué)理論中認為成功的鋼琴家無論獨奏還是伴奏都可以獨當(dāng)一面，萊謝蒂茨基把可以為他人伴奏當(dāng)做一件很榮耀的事。在我國的鋼琴教學(xué)中要改變以往的看法，調(diào)整課程設(shè)置，注重對鋼琴伴奏的教學(xué)。
六、結(jié)語
西方鋼琴教學(xué)歷史悠久，數(shù)百年來積累了各種鋼琴教學(xué)文獻，已經(jīng)有了豐富的教學(xué)方法理論。鋼琴藝術(shù)史中也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的鋼琴教師，萊謝蒂茨基是杰出的一位，他的教學(xué)方法多樣、教學(xué)理念先進，我們都可以借鑒學(xué)習(xí)。分析講解的教學(xué)方式是基礎(chǔ)，較適合初學(xué)者。要注重對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，培養(yǎng)鋼琴家，而不是鋼琴演奏的機器。注重采用啟發(fā)引導(dǎo)式、積極的暗示法等教學(xué)方法，豐富教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升課堂效果。調(diào)整課程設(shè)置，注重對鋼琴伴奏的教學(xué)。但是教學(xué)有法，教無定法，任何的教學(xué)方法都不是一成不變的，一定要結(jié)合學(xué)生的特點，充分考慮教學(xué)實際，合理運用。
內(nèi)容摘要：在高等師范院校音樂教育專業(yè)中，鋼琴課有著標(biāo)志性的地位。隨著高師音樂教育的迅猛發(fā)展，社會對音樂教育尤其是鋼琴教育的關(guān)注度越來越高，鋼琴課程也需要隨著時代的發(fā)展不斷調(diào)整和改進，在教學(xué)內(nèi)容，方法，形式等方面做出相應(yīng)的提高。本文希望通過總結(jié)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平，提出更有效的建議。
關(guān)鍵詞：音樂教育 鋼琴教學(xué)
隨著社會關(guān)注程度的提高，人們對音樂教育的重視程度加強，高等師范院校的音樂教育專業(yè)目前成為較為熱門的專業(yè)之一，其中鋼琴教學(xué)是核心也是關(guān)鍵，在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，鋼琴教學(xué)要與先進的教學(xué)理念相契合。作為高師音樂教育專業(yè)，應(yīng)該為社會培養(yǎng)適用型的人才，更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。教學(xué)中在對教師規(guī)范化要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生也提出了嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生在掌握基本演奏技能的同時還應(yīng)具備基本的教育理論概念，掌握先進教育思想和方法，具備音樂學(xué)科的綜合知識和實踐能力。因此目前需要豐富高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法，加強研究，增強理論創(chuàng)新能力，更好的培養(yǎng)鋼琴人才。
一.明確教育目標(biāo)，能夠因材施教
隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對于音樂的領(lǐng)悟力也較強，這樣就可以擴充練習(xí)曲目的范圍、種類以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實，音樂表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進度，不僅要夯實基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二.加強基本功的訓(xùn)練和強化
尤其對于初學(xué)者要打好基礎(chǔ)，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅持長期訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在初始階段提升興趣、培養(yǎng)意志力、提升音樂素養(yǎng)，達到訓(xùn)練應(yīng)有的效果。彈奏技巧也是重要的練習(xí)項目，通過加強技術(shù)訓(xùn)練能夠使學(xué)生掌握更純熟的演奏技法，學(xué)習(xí)表演技巧，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關(guān)系。以提升樂感為基礎(chǔ)，積累演奏經(jīng)驗，
三.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性
要求學(xué)生認真記錄課堂筆記，更好的跟進每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
四.構(gòu)建完善的評價和測試制度
科學(xué)良好的評價制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵、挖掘?qū)W生的潛能和長處，減少心理負擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動力。將每次的評價和測試成績有效的保留，定期進行分析對比，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時發(fā)現(xiàn)進步并予以肯定，而對于產(chǎn)生的問題要及時解決和糾正。使學(xué)生更好的認清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對性的進行下一步的教學(xué)。定期進行測試，并將結(jié)果進行保存并定期進行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個學(xué)生現(xiàn)階段的問題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達到事半功倍的效果。
五.完善教學(xué)設(shè)施
長期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內(nèi)容規(guī)劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計劃進行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個教學(xué)進程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強與藝術(shù)團、歌舞團等專業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請演奏家進行講座或者交流會，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也會接觸到其他樂器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
六.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國外的先進理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進行反饋，了解學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
七.結(jié)語
隨著社會文化的豐富發(fā)展，音樂教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養(yǎng)未來年輕的音樂教育工作者是發(fā)展鋼琴教育的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中教師在傳授基本演奏技法及音樂表現(xiàn)力的同時必須重視和加強學(xué)生掌握鋼琴彈奏的方法與要領(lǐng)，在使學(xué)生在掌握科學(xué)規(guī)范的方法的前提下，使整個教學(xué)活動形成以演奏技能培訓(xùn)為主的教學(xué)理念。 鋼琴教學(xué)過程需要具備一個系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)規(guī)劃，教師應(yīng)該開拓思維，創(chuàng)新教學(xué)思路，根據(jù)整體目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格提出明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計充實合理的知識結(jié)構(gòu)及科學(xué)有效的教學(xué)方法。只有再次基礎(chǔ)上才能更好的培養(yǎng)鋼琴人才，推動音樂教育的發(fā)展。
（作者單位：蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院）
摘要：隨著我國高等事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，大學(xué)音樂教育開始更加注重大學(xué)生的素質(zhì)教育。對于音樂教育來說，即興伴奏教學(xué)是器樂演奏的主要內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下，探究大學(xué)鋼琴的即興伴奏教學(xué)，積極尋找更多有效地教學(xué)手段成為了當(dāng)前各高校主要研究的內(nèi)容。但是從另一個方面來講，強化大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)也能夠在很大程度上促進我國大學(xué)生演奏水平的提高，促進學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。本文就將主要以淺談大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考為切入點，對其進行簡單的分析和介紹。
關(guān)鍵詞：大學(xué) 鋼琴 即興伴奏 教學(xué)
鋼琴即興伴奏是當(dāng)前我國高等音樂專業(yè)教育中所普遍開設(shè)的一門必修課程，這是由我國音樂高等教育的自身特點所決定。通常情況下，我國高等教育環(huán)境下所培養(yǎng)出的音樂專業(yè)學(xué)生都會從事相關(guān)的音樂教育工作，而對于這些學(xué)生來說，鋼琴即興伴奏將會成為其重要的教學(xué)技能。但是對于學(xué)生們來說，要想學(xué)好這門課程，掌握好相關(guān)的知識，能夠在實踐中較為靈活的運用卻具有較高的難度。
一、鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要內(nèi)容
鋼琴即興伴奏主要就是指伴奏者在沒有進行相關(guān)準(zhǔn)備的前提下，能夠迅速的將鋼琴演奏技巧以及鍵盤和聲等相關(guān)知識理論結(jié)合起來，進而為演唱和演奏旋律進行藝術(shù)再創(chuàng)作的伴奏聲部。對于鋼琴即興伴奏來講，最為重要的特點在于即興。即興這一特質(zhì)對于知識理論和技巧具有較高的要求，伴奏者不僅應(yīng)當(dāng)具備充分的知識儲備，更應(yīng)當(dāng)熟練的掌握相關(guān)演奏技巧，這需要伴奏者能夠協(xié)調(diào)的運用大腦、眼睛以及手等各身體部位。在這些身體部位中，大腦所占的作用比重處于關(guān)鍵和核心，伴奏者在演奏過程中不能夠出現(xiàn)任何的疏忽和失誤。而鋼琴即興伴奏教學(xué)則主要就是指能夠?qū)W(xué)生們進行該方面的專業(yè)教育和訓(xùn)練，使學(xué)生們能夠在接受完相關(guān)教育后，提升其即興伴奏的能力，能夠在條件滿足的情況下立即彈奏出相應(yīng)的樂譜和曲調(diào)。
二、關(guān)于大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點思考
（一）強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前我國大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)中，學(xué)生們的即興伴奏能力普遍存在理論知識豐富而動手實踐能力不足的問題。針對于此類問題就需要教師們在自身的教學(xué)上尋找解決問題的解決方法。要想強化大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，就必須先從學(xué)生們的興趣入手。相對于其他教學(xué)來說，鋼琴教學(xué)具有更大的難度，它不僅要求學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)消化大量的音樂知識和信息，更要求學(xué)生們能夠在此段學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握相應(yīng)的鋼琴伴奏技巧。并且很長一段時間來受到教師與學(xué)生關(guān)系的影響使得許多學(xué)生對于這種教學(xué)存在一定恐懼感。長此以往，使學(xué)生們對于鋼琴即興伴奏失去了原有的興趣和學(xué)習(xí)熱情。針對于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升，教師們可以通過情趣化的教學(xué)手段來予以解決。由于學(xué)生們的個人能力存在差距，很多學(xué)生對于自身的手指控制能力都存在欠缺，對于音響的概念也十分模糊，使得在彈奏的過程中手指的力度經(jīng)常會出現(xiàn)不到位的情況，在這種狀態(tài)下彈奏出的聲音就顯得有些生硬。為此，向?qū)W生們講明鋼琴的發(fā)聲原理十分重要，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生們辨識彈奏聲音音質(zhì)的能力，使其理解觸鍵的重要性，進而激發(fā)學(xué)生們對于鋼琴即興伴奏練習(xí)的興趣。另外，教師也可以運用樂曲背景知識來激發(fā)學(xué)生們的興趣。在進行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的講授時，教師可以先向?qū)W生們介紹作曲者，以及作曲的社會環(huán)境影響，進而強化音樂對于學(xué)生們的感染力。
（二）堅持以理論和實踐相結(jié)合
對于大學(xué)鋼琴教師來說其自身不僅應(yīng)當(dāng)具備足夠的知識儲備，熟練地掌握相關(guān)技能，更要將這些能力和知識傳輸給學(xué)生們。但是教學(xué)活動是一種講究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的的活動，因此教師應(yīng)當(dāng)在循序漸進的過程中將理論知識和實踐技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)快速掌握一些簡單的基本技能和技巧。待學(xué)生們完全掌握基礎(chǔ)知識后，再引導(dǎo)其進行復(fù)調(diào)樂曲、奏鳴曲以及各類大小型樂曲的學(xué)習(xí)。大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的主要教學(xué)目的就是使學(xué)生們能夠良好的掌握鋼琴彈奏技術(shù)，包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等在內(nèi)的技巧；斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。此外，除了這些相關(guān)能力和知識外，教師還可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)編能力。學(xué)生們創(chuàng)編能力的高低，將會對其日后的即興伴奏提供重要的感性知識儲備。
（三）豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)手段
對于大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，最為重要的還是教師應(yīng)當(dāng)掌握豐富的教學(xué)手段。首先，針對于學(xué)生們基礎(chǔ)水平的不同，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生們的能力不同來進行有區(qū)分的訓(xùn)練培訓(xùn)，將水平相近的學(xué)生們劃分到一個小組，這樣既能夠避免學(xué)生們因為差距過大而產(chǎn)生厭學(xué)心理，也能夠不影響基礎(chǔ)較好學(xué)生們的進步和提升。同時還要加強學(xué)生們對于歌曲的理解能力。對于鋼琴即興伴奏教學(xué)來說，最為關(guān)鍵的就是要提升學(xué)生們對于歌曲的理解能力，使學(xué)生們能夠了解作曲者的意圖以及樂譜的結(jié)構(gòu)曲式，只有這樣才能夠使音樂更具感染力。此外，教師在對教學(xué)手段進行實踐應(yīng)用的過程中還應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)方法的對比分析，以此來明確在何種條件下使用何種教學(xué)手段。
鋼琴即興伴奏講究循序漸進，教師一定要根據(jù)相關(guān)的教育原則和理念來進行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生們實際能力的有效提升。
作者簡介：曾增，25歲，女，河南省鄧州市人，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任三亞學(xué)院音樂學(xué)院教師，從事鋼琴教學(xué)。
摘要：鋼琴教學(xué)在高校音樂教學(xué)中起著非常重要的作用，新入職鋼琴教師如何快速從學(xué)生到教師角色的順利轉(zhuǎn)換，如何快速找到適合自己的鋼琴教學(xué)方法？本文在論述了鋼琴的重要性和教師如何做好身份轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，提出了鋼琴教學(xué)的幾種方法，并詳細進行闡述。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力
鋼琴教學(xué)是整個高校音樂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在很多高校，鋼琴教學(xué)已作為所有音樂學(xué)院里每個學(xué)生的必修科目，鍵盤系，聲樂系，管弦系，民樂系的學(xué)生等都需要有鋼琴的伴奏和指導(dǎo)。因此音樂學(xué)院學(xué)生的鋼琴演奏技能已屬于必會技能。鋼琴教師作為鋼琴教學(xué)的重要組成部分，是鋼琴教學(xué)的靈魂。而很多年輕教師剛從學(xué)校畢業(yè)，在自我心中，還是一個“學(xué)生”，針對與某堂課的教學(xué)沒有問題，但針對鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性，計劃性上卻欠缺，針對此種情況，對鋼琴教師教學(xué)方法的探討至關(guān)重要。
一、鋼琴教學(xué)在高校音樂教育中的重要性
鋼琴課是高校音樂專業(yè)中的一門重要課程。如何使鋼琴教學(xué)的重要性為眾人所知曉是一個重要的問題。只有教師首先認識到，才會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。鋼琴的學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生音樂專業(yè)及音樂理論的提高，亦促進個人藝術(shù)修養(yǎng)，氣質(zhì)的升華。鋼琴演奏可以使樂譜上的音符躍然耳中，變成具體的聽覺的感知，一首優(yōu)美的鋼琴曲可以使人們耳目一新，獲得精神上的愉悅感受。美妙的樂曲離不開彈奏者高超的技藝，而演奏者的高超技藝必然離不開一個優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。
二、如何做好角色轉(zhuǎn)換
筆者也是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在進行了多年的專業(yè)性訓(xùn)練和舞臺實踐之后，如何從學(xué)生、演奏者角色成功的過渡到鋼琴教師？
作為“學(xué)生”，不用操心下節(jié)課應(yīng)該怎么上，不用去想針對不同的學(xué)生，怎么讓學(xué)生一個個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)？應(yīng)該怎樣針對不同的學(xué)生推出不同的教學(xué)方案？作為學(xué)生，你不會去想這些問題，但作為老師，這些問題是必須去面對和解決的。那么如何去解決呢？比如如何更好的與學(xué)生溝通，如何針對性的提高學(xué)生的技能，如何為每個學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃等。這就要求我們新入職的教師必須迅速定位好自己的身份。
三、鋼琴教學(xué)應(yīng)遵循的原則
1、注重鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性與計劃性
教師經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況：上課時很賣力，恨不能把自己知道的所有知識點和演奏技巧都傳授給學(xué)生，卻忽略了學(xué)習(xí)是一個不斷積累、循序漸進的復(fù)雜過程。學(xué)生難以從教師海量的教學(xué)信息中理出頭緒抓住重點，以至于最后未能達到理想的學(xué)習(xí)效果。究其原因，還是由于教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和系統(tǒng)的教學(xué)計劃，沒有把教學(xué)內(nèi)容合理地細致地安排在每一節(jié)課上，導(dǎo)致學(xué)生不能消化、理解。其實在鋼琴教學(xué)中，決定性的因素并不在于指導(dǎo)的量，而在于指導(dǎo)的質(zhì)與合理性。如一句諺語所說：“失不輕發(fā)，發(fā)則必中”。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)必須分配得合理，每節(jié)課都要抓住主要的問題，使學(xué)生知道重點，努力練習(xí)并消化它們。
2、注重對學(xué)生因材施教，重點發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢
因材施教是教學(xué)中長期探討的話題。因為學(xué)生在天賦、能力、思想性格和生理條件等方面存在差異。音樂的學(xué)習(xí)與文化課的學(xué)習(xí)不同，書本上學(xué)到的都是固定的知識，每個學(xué)生都需要一樣的理解和掌握，分數(shù)成績是決定學(xué)生用功與否的標(biāo)準(zhǔn)。而音樂則不同，每個學(xué)生對音樂的感知和表達都不同，同樣的曲子不同的人彈奏出的效果都是有區(qū)別的。除了專業(yè)技能的展示，音樂表現(xiàn)力這方面是很難給出分數(shù)標(biāo)準(zhǔn)的。因此，鋼琴教學(xué)就更需要教師的因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣點，給學(xué)生布置適合的曲子，讓學(xué)生有動力去練習(xí)，發(fā)揮自己的長處。同樣的，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，有些學(xué)生傾向于專業(yè)演奏，這樣的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)他們“表演”方面的能力，給予他們舞臺，讓學(xué)生充分地去展示。也有學(xué)生在即興伴奏方面有突出表現(xiàn)，在教學(xué)中就應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生伴奏方面的理論指導(dǎo)和技能上的不同指點。高校中聲樂演唱、器樂演奏、樂隊合奏等都需要鋼琴的伴奏，又稱為“藝術(shù)指導(dǎo)”，同樣需要很多優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任。由此可見，音樂的教學(xué)不能像“木桶理論”一樣，將學(xué)生培養(yǎng)成比較“全面”的“普通人”，哪方面都可以，但每方面因為時間、興趣問題都無法獨領(lǐng)風(fēng)騷，做不到專、尖；而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的長處，將其優(yōu)點、長處著力培養(yǎng)，使其在同批次學(xué)生中能夠做到在某方面獨領(lǐng)風(fēng)騷。
3、注重對鋼琴作品的分析
大多數(shù)人在鋼琴演奏中都很注意技巧的訓(xùn)練，為了達到一定程度的演奏技巧，平時大量練習(xí)一些作品，以鍛煉手指的靈活度。這些針對性的練習(xí)對演奏技巧的提高的確有很大幫助，殊不知，好的演奏技巧其實只是表現(xiàn)作品內(nèi)容的一個先決因素，并非全部。演奏之前，演奏者深入、透徹地全面分析理解音樂作品是獲得音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合高超演奏技巧來表現(xiàn)作品的意蘊和內(nèi)涵，才能淋漓盡致地表現(xiàn)出作品中體現(xiàn)的“本我”。首先需要鋼琴老師在演奏前運用大量的音樂文獻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作曲家的創(chuàng)作背景、生平、經(jīng)歷等多方面對作品進行分析，引導(dǎo)學(xué)生用形象化的語言對作品音樂表現(xiàn)進行描繪，分析作品的音樂風(fēng)格和情感內(nèi)容方面等。
其次需要教師對學(xué)生進行曲譜和細節(jié)上的分析，演奏過程中的作品分析目的是充分地展示作品，這種分析過程帶有很大的即興性和彈性，在演奏過程中要引導(dǎo)學(xué)生將自己的曲式分析知識靈活地運用。從宏觀結(jié)構(gòu)上了解整首樂曲的結(jié)構(gòu)，再對樂曲中的段落進行劃分，注意主題、織體與調(diào)式調(diào)性的變化。其次，在分析一段以上的樂曲時，要從調(diào)式、調(diào)性上分析樂曲的每樂句的細致變化之處，要把這些樂曲曲式的不同變化之處和作曲家的生平與時代背景結(jié)合起來分析。技術(shù)細節(jié)方面的分析，就是通過對作品的節(jié)奏、速度、力度、旋律、風(fēng)格和音色的分析，對其所表達的思想情感進行把握。
4、注重對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)
鋼琴教學(xué)中普遍存在一種誤區(qū)――老師只注重對學(xué)生技術(shù)的訓(xùn)練而忽視了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，致使學(xué)生對音樂作品的詮釋不完美，淡化了音樂的表現(xiàn)功能。其實音樂表現(xiàn)力才是鋼琴演奏的靈魂。鋼琴的彈奏技術(shù)固然重要，但是，我們應(yīng)該明確，音樂內(nèi)容的表現(xiàn)是目的，彈奏技術(shù)是手段。也就是說，學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的目的是為了表現(xiàn)音樂內(nèi)容，即所說的音樂表現(xiàn)能力，可分為對音樂的理解力和對音樂的感受力兩方面組成，二者共同構(gòu)成影響音樂表現(xiàn)力的因素。
對音樂的理解力就是第三小節(jié)所講的對鋼琴作品的分析；對音樂的感受力表現(xiàn)在藝術(shù)審美上，就是對音樂的感覺，樂感是人們對音樂的心靈感受。在這方面的培養(yǎng)主要是通過以下步驟，多聽：多聽不同時期，不同優(yōu)秀大師的代表作品，感受他們的音樂情感，通過長期的積累來提高我們的音樂修養(yǎng)；多想，多想作品的創(chuàng)作背景，內(nèi)容，風(fēng)格，音色，和聲，在思考中感受作曲的魅力，明白大師想要表達的意思；多彈，即增加演奏機會，只有多練，才能采用更多的演奏技巧來表示自己的音樂感受，雖然音樂演奏只是表現(xiàn)形式，但沒有高超的演奏技巧，又如何表現(xiàn)你的音樂感受，兩者缺一不可，只有以高超的音樂演奏技巧為基礎(chǔ)，又有過人的音樂表現(xiàn)能力，在音樂的成功道路上，無疑又多走了一大步。
總結(jié)
作為一名合格的鋼琴教師，我們自豪的地方不在于培養(yǎng)了多少鋼琴演奏好手，我們自豪的在于培養(yǎng)了多少個真正熱愛音樂、熱愛鋼琴藝術(shù)、能被音樂所感動又能用音樂去感動別人的音樂家。我們已經(jīng)認識到了鋼琴教學(xué)在整個高校音樂教育中的重要性和必要性，我們需要找到適合自己的鋼琴教學(xué)之路，希望在不久的將來能夠為學(xué)校，為社會培養(yǎng)出更多出色的“音樂家”。（作者單位：三亞學(xué)院音樂學(xué)院）
