序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)探究樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系與交往更加頻繁，英語(yǔ)是一門國(guó)際性語(yǔ)言，在人際交往中起著不言而喻的重要意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該掌握一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力，具備良好的跨文化交際意識(shí)，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)跨文化交際，為日后發(fā)展奠基。本文重點(diǎn)研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的對(duì)策，意在起到一定的參考意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的具體做法

自從教以來(lái)，我就在思考如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，為學(xué)生的日后發(fā)展創(chuàng)造條件。我采取的做法包括以下幾點(diǎn)：

1.挖掘教學(xué)內(nèi)容中隱含的文化因素

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)立足于語(yǔ)言教學(xué)，事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)教材中隱含著豐富的文化內(nèi)容，需要教師運(yùn)用巧妙的方式將這些文化介紹給學(xué)生。文化與語(yǔ)言有著相互作用、相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)言是文化的載體，所以大學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型、篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，要靈活滲透文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。比如針對(duì)“Beingateacherisbeingpresentatthecreation，whentheclaybeginstobreathe.”這個(gè)句子，學(xué)生在剛看到這個(gè)句子的時(shí)候可能感到一頭霧水，這個(gè)時(shí)候我們就需要為學(xué)生介紹這句話的文化背景，這個(gè)句子與西方經(jīng)典《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝造人的傳說(shuō)有著密不可分的關(guān)系，上帝造人之后將生命氣息熔鑄到泥人的鼻子中，人類才具有靈氣，這個(gè)句子就說(shuō)明了教師運(yùn)用他們的靈氣教育學(xué)生，凸顯了教師工作的重要意義，當(dāng)教師講解完這個(gè)傳說(shuō)之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)《圣經(jīng)》這部經(jīng)典著作產(chǎn)生好奇，利用課余時(shí)間閱讀，進(jìn)而掌握一定的文化知識(shí)?？傊?，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要多搜集一些文化資料，介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)今大學(xué)生基本上都是“00后”，他們思維活躍，渴望通過(guò)新穎獨(dú)特的方式接受英語(yǔ)教學(xué)，所以我們大學(xué)英語(yǔ)教師可以為學(xué)生安排形式多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅氛圍中掌握一些文化知識(shí)，形成文化意識(shí)。在當(dāng)今的校園中，都英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的形式不拘一格，諸如英語(yǔ)演講比賽、辯論賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)沙龍等形式都可以安排，以此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，比如在圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際，教師可以和學(xué)生一起組織圣誕晚會(huì)，教師先讓學(xué)生利用課余時(shí)間了解關(guān)于圣誕節(jié)的文化背景、風(fēng)俗特色，在這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)以飽滿的情緒去搜集資料，掌握更多的文化知識(shí)，并更好地組織圣誕晚會(huì)。教師還可以適當(dāng)組織知識(shí)競(jìng)賽，為學(xué)生布置一些文化賽題，讓學(xué)生通過(guò)參與文化比賽掌握更多的知識(shí)，在良好氛圍中形成文化意識(shí)。

3.課堂中引入英語(yǔ)影視作品

很多大學(xué)生都喜歡看電影，這就為我們教師在課堂上引入英語(yǔ)原聲電影提供了契機(jī)，再加上信息技術(shù)的普及，數(shù)字化課堂已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生對(duì)比中英文化，教師可以在課堂上為學(xué)生播放一些具有思想性和教育性的英語(yǔ)原聲電影，比如《傲慢與偏見(jiàn)》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，讓學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中了解其中隱含的獨(dú)特文化，激發(fā)學(xué)生的觀影興趣，我們教師還要在影片播放完畢后為學(xué)生剖析當(dāng)中隱含的文化內(nèi)容，讓學(xué)生留下深刻印象，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生進(jìn)一步理解英美文化，形成對(duì)文化的敏感性。

4.教師提升自身文化素養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，要想培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師首先要具備良好的文化素養(yǎng)，能用深入淺出、言簡(jiǎn)意賅的方式為學(xué)生介紹英美文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中英文化的異同點(diǎn)。教師在日常教學(xué)過(guò)程中要多搜集一些文化資料，運(yùn)用通俗易懂的方式將文化資料介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，同時(shí)教師還要多鉆研新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法都可以拿來(lái)運(yùn)用，以此凸顯學(xué)生在課堂上的主體性。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在21世紀(jì)，我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生形成跨文化交際能力，這樣才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓他們以更好的面貌走進(jìn)社會(huì)。