序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的職業(yè)教育校企合作和人才培養(yǎng)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

文章從分析國家對發(fā)展職業(yè)教育推行校企合作的頂層設(shè)計入手，主要研究了校企合作的新途徑和技能型人才培養(yǎng)的新模式，對中等職業(yè)學(xué)校深化校企合作、產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義。職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)經(jīng)營培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動力和技能型人才。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革和深化，我們越來越深刻地認(rèn)識到企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的“人力支持”，職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的“動力源泉”。校企合作、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)技能型人才既是現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的本質(zhì)特色和關(guān)鍵所在。

一、從國家對職業(yè)教育的頂層設(shè)計層面，深入領(lǐng)會校企合作、產(chǎn)教融合對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

（一）校企合作要以準(zhǔn)確把握國家的政策導(dǎo)向要求為前提

近年來，我國從政策導(dǎo)向上對發(fā)展職業(yè)教育提出了很多具體要求：黨的十八大提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層各類型職業(yè)教育模式；堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。按照發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人要求，必須把加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。

（二）推行校企合作要深入研究并準(zhǔn)確把握職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵和要求

校企合作是產(chǎn)教融合的必然前提。產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、科研開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理和社會服務(wù)于一體。產(chǎn)教深度融合的基本要求是通過校企深入合作，實(shí)現(xiàn)“五個對接”，即專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；學(xué)歷資格與職業(yè)資格對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

（三）校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的必然需要

隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)社會對技能型人才的需求量也越來越大，需要增加和提高技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量。職業(yè)教育推行校企合作、產(chǎn)教深度融合，能大大提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短人才培養(yǎng)成長的周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。校企合作有利于促進(jìn)教育效益、經(jīng)濟(jì)利益和人才效益的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)一體化發(fā)展。

二、深化校企合作，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式的措施與途徑

（一）加強(qiáng)職教集團(tuán)、產(chǎn)教聯(lián)盟等組織建設(shè)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建平臺

發(fā)展職業(yè)教育，就要緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)社會需要的技能型緊缺人才。如何使學(xué)校與企業(yè)對接，教育與產(chǎn)業(yè)融合，這就需要組建以政府為主導(dǎo)的區(qū)域性、綜合性職業(yè)教育集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟等組織，為校企深度合作、產(chǎn)教有機(jī)融合搭建平臺。建立起校企之間穩(wěn)定的人才培養(yǎng)供給關(guān)系、發(fā)展信息互通共用關(guān)系、專業(yè)建設(shè)協(xié)作關(guān)系、雙方資源互通共享關(guān)系、生產(chǎn)服務(wù)科研互動關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)校企之間共建、共育、共贏奠定組織基礎(chǔ)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建廣闊平臺。

（二）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適時調(diào)整和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)方向，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持與地方產(chǎn)業(yè)格局對接、與園（景）區(qū)企業(yè)對接，按照不斷變化的社會需求，適時整合專業(yè)資源，調(diào)整專業(yè)方向。比如，按地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對接要求做強(qiáng)一批優(yōu)勢專業(yè)群，按地方新興產(chǎn)業(yè)對接要求新建一批專業(yè)或調(diào)整專業(yè)方向，按地方夕陽產(chǎn)業(yè)對接要求淘汰一批專業(yè)。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度對接，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）拓展校企合作的廣度，挖掘校企合作的深度，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在職教集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟的組織框架下，依托自身的專業(yè)資源，可以從入企辦學(xué)、引企入校、訂單培養(yǎng)和互設(shè)基地四方面進(jìn)行校企合作的探索與實(shí)踐。1.入企辦學(xué)。學(xué)校在合作企業(yè)中優(yōu)選一批與學(xué)校專業(yè)對口、具有一定規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營穩(wěn)定、有可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)入企辦學(xué)，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。主要是為滿足企業(yè)在職員工的學(xué)歷提升和崗位技能提升需求與企業(yè)開展的合作方式。對企業(yè)定向班學(xué)員，由校企雙方共同招生，共同制定教學(xué)實(shí)施計劃，共同管理，共同組織實(shí)習(xí)，共同考核，把學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過程與生產(chǎn)過程有效對接。對在職員工，校企雙方合理安排工學(xué)交替，按崗位分類組織全員培訓(xùn)和重點(diǎn)崗位技能提升培訓(xùn)。2.引企入校。為實(shí)現(xiàn)校企之間深度對接、產(chǎn)教直接高效融合，學(xué)校要依托某些專業(yè)資源積極主動地引企入校，力爭做到每個骨干專業(yè)都要有企業(yè)來支撐。比如，依托某專業(yè)引進(jìn)某企業(yè)，對校企雙方的物力資源、人力資源等教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置和整合，與該企業(yè)以合資入股的方式合作建立新企業(yè)，成為師生的教學(xué)實(shí)踐基地和新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)基地，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并參與生產(chǎn)、管理，使產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈、人才需求鏈與人才培養(yǎng)鏈逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。3.訂單培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同簽訂用人協(xié)議，校企雙方共同參與教學(xué)和管理，使學(xué)生畢業(yè)后立即到合作企業(yè)就業(yè)。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)和接收就業(yè)，學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的互利與共贏。4.互設(shè)基地。學(xué)校優(yōu)選合作企業(yè)并與之建立起長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，校企雙方互設(shè)基地。即學(xué)校在企業(yè)掛牌建立實(shí)習(xí)基地，并派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師駐廠協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理；企業(yè)在學(xué)校掛牌建立人才培養(yǎng)孵化基地。利用校企雙方的資源既可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)問題，還可優(yōu)先向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，解決企業(yè)的人才短缺問題。

三、校企合作培養(yǎng)技能型人才對職業(yè)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有促進(jìn)意義1.校企合作、產(chǎn)教融合能真正實(shí)現(xiàn)校企雙方共建專業(yè)、共營基地、共育人才、共同發(fā)展的目標(biāo)，最大限度地提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)的針對性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場的無縫對接。2.可以盤活學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源，使基地進(jìn)入市場，教學(xué)狀態(tài)與企業(yè)生產(chǎn)過程保持同步，教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)同步提升發(fā)展。3.企業(yè)課堂、企業(yè)家講堂可以豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使滯后的教學(xué)內(nèi)容向與生產(chǎn)同步或超前發(fā)展，雙師型教師短板得以補(bǔ)償。崗位教學(xué)及崗位學(xué)制得以實(shí)施，產(chǎn)教聯(lián)動、學(xué)做融合更具實(shí)效性。利于師生在現(xiàn)代企業(yè)氛圍、真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下提升教學(xué)能力和技能水平。4.學(xué)校與企業(yè)合資建廠經(jīng)營，在獲得經(jīng)濟(jì)利益的同時可借鑒企業(yè)經(jīng)營管理模式，使生產(chǎn)管理資源變?yōu)榻虒W(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過程中獲得企業(yè)支持。5.學(xué)校在基地管理和運(yùn)營方面存在的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、市場資源、新技術(shù)與新產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營資金等短板得以補(bǔ)充。6.合作企業(yè)資本的投入、技術(shù)的引進(jìn)和人才的進(jìn)駐，帶來了社會資源在學(xué)校的積聚，有助于提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平和實(shí)訓(xùn)基地的教育功能和社會服務(wù)功能。

參考文獻(xiàn)：

楊瑜,當(dāng)前國內(nèi)外校企合作研究現(xiàn)狀綜述[J].科技研究,2014(14).

作者:邵艷麗 單位:北票市職教中心