序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的職教電子商務的人才培養(yǎng)模式改革樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

1我國電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)和需求現狀

目前，我國學校電子商務專業(yè)建設雖然得到了政府和企業(yè)以及社會的大力支持，但除了少數一些學校具備師資和設備以外，大部分學校的師資和設備都還存在不足,缺乏“雙師型”教師隊伍，也沒有系統配套軟件，實驗室配置也還不到位，學生難以學到真正可以操作的技能，因此培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就不能滿足市場對電子商務人才的需求。

2電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題

2.1培養(yǎng)方向不清，定位不準

有些學校把電子商務專業(yè)畢業(yè)生定位為“萬能型”人才，不能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務人才將來的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，提出的培養(yǎng)目標相對模糊，不符合我國企業(yè)目前對電子商務專業(yè)人才的需求，造成畢業(yè)生就業(yè)難。

2.2缺少完善的電子商務專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐課程知識體系，考核不合理

課程知識觀念陳舊、落后，考核方式不合理,表現出與新形勢的發(fā)展及要求不相適應，難以滿足高素質的電子商務人才培養(yǎng)的需求,與現代職業(yè)教育人才觀、質量觀和教學觀不協調,偏離了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

2.3教材版本陳舊、內容單一

教材內容與職業(yè)資格鑒定標準缺乏銜接；教材的內容陳舊且形式單一；專業(yè)教材與企業(yè)的用人標準不相適應；配套的實踐性教材不足。

2.4教學以理論為主，缺乏專業(yè)實訓室

很多學校沒有建設專業(yè)實訓室，特別是一些民辦和規(guī)模較小的職校，學生只能進行簡單的計算機操作，缺乏專業(yè)實訓室。

2.5教師專業(yè)化水平不高,缺少雙師型教師隊伍

較多學校的教師是從計算機、會計、管理、網絡或營銷等專業(yè)轉移過來的，缺乏一支能適應職業(yè)教育特點的、結構合理、高素質、高水平的，既懂理論又能實踐、既會講授又會操作的“雙師型”師資隊伍。

2.6沒有建立雙向合力與企業(yè)共同辦學機制

很多學校沒有建立校企合作機制，沒有真正實現實質性的聯合辦學，更談不上雙方互擔責任，明確職責，也沒法做到用“派出去，請進來”的方法培訓師資，但是依托行業(yè)、企業(yè)辦學是職業(yè)教育發(fā)展的一個趨勢。

2.7實訓、實踐軟件和基地不具備

學校電子商務實訓還停留在較低的層次，校園真正實現網上交易、網上業(yè)務處理、網上支付的軟件很少，學校建立的電子商務實習基地還比較薄弱。

3改革的整體思路、方向和措施

3.1明確培養(yǎng)目標

通過系統的電子商務理論學習與專業(yè)技能訓練，培養(yǎng)出具備突出的專業(yè)技能、能夠在現代信息技術條件下從事商務活動的初、中、高級應用型專門人才.

3.2改革教學模式：轉變教學觀念，提高教學效果

改革教學模式，推行翻轉課堂；變教學中的滿堂灌為啟發(fā)式教學、個性化教學。在教學過程中，采用適合學生吸收的知識教學方法，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)化教學和重技能操作相結合的考評制度體系。

3.3教材選用與建設

選擇能體現現代電子商務特點的高職院校教師集中編寫的教材和輔導資料,以及相關配套軟件。如任務書、指導書、典型案例、電子教案、課程錄像等，形成立體化“教材”，使學生練習和學習有抓手。

3.4添置實訓設備，完善實訓室，配置相關軟件，強化實踐環(huán)節(jié)

不能僅僅依托傳統的計算機房,應該建立符合電子商務教學的實驗室,添置實驗設備,購買一些相關軟件,如果可能也可以利用沙盤教學，建立電子商務模擬實驗室，將理論與實踐有機結合，注重培養(yǎng)學生動手能力。

3.5改革教學和實習分離的現狀,落實產教結合、工學結合、頂崗實習、校企合作改革

教學和實驗、實習必須根據我國目前的電子商務需求、技術手段和經濟環(huán)境實際,制訂切實可行的電子商務實驗實訓措施,加強職業(yè)技能培訓，把實踐性教學和職業(yè)技能培養(yǎng)作為培養(yǎng)目標，加大校企合作力度。

3.6建設一支能適應職業(yè)教育特點的“雙師型”師資隊伍

改變教師理論知識較強、實踐能力相對較弱的知識結構，通過定期和不定期走出去學習和到沿海城市考察，對沿海經濟發(fā)達地區(qū)電子商務行業(yè)進行調查研究，舉辦培訓班，鼓勵教師參加電子商務學術交流,建立職業(yè)學校教師與企業(yè)對接的制度，鼓勵教師到企業(yè)掛職、參與企業(yè)電子商務項目研發(fā)，實行聘用企業(yè)高技能技師師徒式教學制度，采用引進來、走出去實現“雙師型”隊伍建設。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)面向基層、生產一線需求的應用型人才的責任，面對如火如荼高速發(fā)展的電子商務行業(yè),電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，必須堅持以市場為導向，以能力為本位，實施電子商務專業(yè)教學管理新模式、現代化教學實習模式、校企合作辦學模式，讓企業(yè)真正看到學校與企業(yè)生存發(fā)展的相互關系，匯聚政府、學校、企業(yè)三方力量，對電子商務人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出能使用電子商務手段解決實際問題，適應行業(yè)企業(yè)需要的應用型技術人才。

參考文獻：

[1]姚娟,王紅霞.電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究———基于江蘇省13所高校的調查問卷[J].市場周刊:理論研究,2008(5).

[2]杜進.論電子商務專業(yè)教學體系的構建[J].湖北財經高等專科學校學報,2001(3).

[3]李宏偉.高職電子商務專業(yè)實踐教學體系的構建與實施[J].重慶職業(yè)技術學院學報,2005(1).

[4]俞林.高職電子商務專業(yè)實踐教學體系構建探析[J].武漢職業(yè)技術學院學報:職教版,2006(2).

[5]汪晶.職業(yè)教育教材建設現狀分析與對策建議[J].中國職業(yè)技術教育,2005(8).

[6]“寶安模式”課題組.中國職業(yè)教育“寶安模式”[M].北京:人民出版社.

[7]浙江大學電子服務研究中心,南京奧派信息技術有限責任公司聯合編制.電子商務專業(yè)實踐課程知識體系[M].內參資料.

[8]吳清烈.電子商務管理[M].北京:機械工業(yè)出版社.

作者:劉曉云 羅競 單位:綿陽廣播電視大學