序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的機(jī)電一體化設(shè)計(jì)教學(xué)中課程思政分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

摘要：在專(zhuān)業(yè)教育中加入思政教育可以對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立起到重要的作用，也有利于對(duì)大學(xué)生起到立德樹(shù)人、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。如何在專(zhuān)業(yè)課堂中加入思政元素，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果是目前專(zhuān)業(yè)教育中的難點(diǎn)也是急需解決的問(wèn)題。在“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，將“十四五”精神融入到課堂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的興趣和信心。本文以“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程為例，給出了每章節(jié)對(duì)應(yīng)的思政元素，也對(duì)思政元素在課堂中實(shí)施的過(guò)程和課程考核方式改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)探索；實(shí)施策略；“十四五”

1前言

2016年，總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行并強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人后，全國(guó)各高校根據(jù)指示進(jìn)行課堂教學(xué)改革[1]。要求在專(zhuān)業(yè)課程中加入思政內(nèi)容，在注重本科生基礎(chǔ)理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的同時(shí)增加思想道德教育,培養(yǎng)有道德、有理想的專(zhuān)業(yè)人才；要求高校專(zhuān)業(yè)課教師充分認(rèn)識(shí)到在專(zhuān)業(yè)課中加入思政元素的重要性；要求高校教師在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的同時(shí)提升自身道德素養(yǎng)，以身作則，以此提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中思政教育的效果。2021年，是中國(guó)“十四五”開(kāi)局之年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，在未來(lái)5年內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重要超過(guò)17%，這意味著我國(guó)要進(jìn)行制造業(yè)升級(jí)，補(bǔ)齊制造業(yè)基礎(chǔ)短板[2]。機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)交叉融合形成的一門(mén)新興科技門(mén)類(lèi)，任何一項(xiàng)與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)存在短板，都將意味著機(jī)電一體化技術(shù)得不到快速發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)是緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容能夠拓展多種思政元素，同樣在協(xié)同育人方面能夠發(fā)揮舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課程思政教育，首先要求教師能夠牢牢把握思政教育的內(nèi)涵和課程的關(guān)鍵內(nèi)容，才能將課程思政達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。在課程思政過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)，把職業(yè)道德培育、人文素養(yǎng)提升、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授有機(jī)融合，充分將專(zhuān)業(yè)課程與思政課程相結(jié)合。

2《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一門(mén)“機(jī)”與“電”結(jié)合的綜合性學(xué)科，在計(jì)算機(jī)技術(shù)與日常生活緊密結(jié)合的時(shí)代，使“機(jī)”與“電”在微電子的控制技術(shù)下進(jìn)行高度融合，使用現(xiàn)階段已有的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)備，如：數(shù)控機(jī)床，機(jī)械臂，柔性制造生產(chǎn)線(xiàn)，AGV智能小車(chē)的原理、調(diào)試與維護(hù)，全面提升學(xué)生的機(jī)電一體化知識(shí)與操作技能。知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各機(jī)構(gòu)要素的作用和關(guān)系；掌握綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、驅(qū)動(dòng)技術(shù)和控制技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用；熟悉機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法。能力目標(biāo)：具備一定的機(jī)電專(zhuān)業(yè)溝通能力，具備分析、設(shè)計(jì)和改造機(jī)電一體化產(chǎn)品的能力。素質(zhì)目標(biāo)：具備良好的工程素養(yǎng)、科學(xué)精神以及自主學(xué)習(xí)能力，具備溝通、組織、團(tuán)隊(duì)合作能力；具有一定的創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展能力。

3《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程思政的內(nèi)容

機(jī)電一體化技術(shù)是緊隨時(shí)代發(fā)展的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容可以拓展多種思政元素，不僅能夠在思政元素中引入愛(ài)國(guó)精神、世界觀、人生觀、世界觀、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，還能夠引入“德智體美勞”當(dāng)中的“智”與“美”。具體教學(xué)內(nèi)容與思政元素對(duì)應(yīng)在表1中展示。

3.1樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神

在講授課程時(shí)可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，串聯(lián)章節(jié)內(nèi)容。在十四五開(kāi)局之年，可以在講授課程的第一堂課展示十四五規(guī)劃當(dāng)中有關(guān)機(jī)械、機(jī)電相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)歷史證實(shí)我國(guó)集中力量辦大事的魄力與堅(jiān)定，結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在科技、民生、經(jīng)濟(jì)等方面取得的相關(guān)成就，讓學(xué)生堅(jiān)信寫(xiě)入十四五規(guī)劃的內(nèi)容國(guó)家必定集中力量實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)制造業(yè)迅速轉(zhuǎn)型的過(guò)程中貢獻(xiàn)自身的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。在看到我國(guó)自身發(fā)展迅速的同時(shí)，還要正視發(fā)展過(guò)程中的短板，在“十四五”規(guī)劃明確指出要補(bǔ)齊制造業(yè)短板。

3.2樹(shù)立正確的三觀

大學(xué)是一個(gè)人樹(shù)立觀念的重要時(shí)期，正確積極的觀念可以在這個(gè)時(shí)期得到加強(qiáng)，錯(cuò)誤消極的觀念可以得到糾正，樹(shù)立正確積極的觀念對(duì)一個(gè)人的發(fā)展直觀重要。這也對(duì)大學(xué)時(shí)期的思政教育提出了更高的要求。所以,老師在“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，要有意識(shí)地加入“三觀”教育，其中以馬克思主義哲學(xué)思想為統(tǒng)領(lǐng)，滲入我國(guó)傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)功能，在潛移默化中培育“三觀”，使學(xué)員建立健全的人格。

3.3職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神

我國(guó)在從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要一批具有技術(shù)精湛，品德高尚的職業(yè)技術(shù)人員。在這個(gè)時(shí)期，職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神便尤為重要。在攻堅(jiān)克難時(shí)代，巨大的精神力量是驅(qū)動(dòng)著人們繼續(xù)前進(jìn)的源泉?jiǎng)恿Γそ尘窈吐殬I(yè)素質(zhì)則是一個(gè)人在職業(yè)發(fā)展道路上不斷進(jìn)步，成功的關(guān)鍵原因。在中國(guó)共產(chǎn)黨建立一百周年之時(shí)，總書(shū)記給我國(guó)的杰出共產(chǎn)黨人授予了七一獎(jiǎng)?wù)?，而這些偉大的七一獎(jiǎng)?wù)碌弥鱾兌际窃谧砸训穆毼簧夏赝耀I(xiàn)身，繼續(xù)堅(jiān)持，為中華民族的輝煌而貢獻(xiàn)著自身的力量。

3.4審美能力

在改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)人民的生活質(zhì)量不斷提高，進(jìn)入了特色社會(huì)主義新時(shí)代，人們對(duì)生活質(zhì)量的追求已經(jīng)不僅僅局限于物質(zhì)滿(mǎn)足，進(jìn)入了精神充實(shí)的階段。審美能力不強(qiáng)是工科生的缺點(diǎn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)全素質(zhì)人才，這一缺點(diǎn)必須得到彌補(bǔ)，這正好符合五育當(dāng)中的美育要求。擁有較好的審美能力，不僅能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中保證質(zhì)量的前提下，還能夠提高產(chǎn)品的美觀，符合當(dāng)下人們的追求，也有助于產(chǎn)品的銷(xiāo)售。審美能力的提升不僅有助于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展，還能提高生活質(zhì)量，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛有助于提高日常生活中的幸福感。在課堂中可以向?qū)W生展示當(dāng)下獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，增加學(xué)生的直觀感受，同時(shí)能了解當(dāng)下機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程思政的實(shí)施

優(yōu)秀的工程人才不能缺少先進(jìn)的思想政治素養(yǎng)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，兼具良好的人文素養(yǎng)和工程倫理[5]。更好的在課程中貫徹課程思政，需要從多方面著手（圖1），制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將課程思政內(nèi)容融合進(jìn)去，加強(qiáng)教師思政能力建設(shè)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，完善課程考核方式。

4.1思政元素融入人才培養(yǎng)方案制定

培養(yǎng)方案是學(xué)校培育學(xué)生全面發(fā)展的核心內(nèi)容，在制訂培養(yǎng)方案之初就對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)條件給出了詳盡的德育規(guī)定，在經(jīng)過(guò)科學(xué)合理地策劃后，將教學(xué)大綱、教案、訓(xùn)練方法等全面納入學(xué)校思政內(nèi)容，從而使立德樹(shù)人的精神價(jià)值觀滲透到學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)流程。

4.2增強(qiáng)教師思政道德素養(yǎng)

杜絕專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)教育和思政教育兩邊發(fā)展的現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)班，舉辦思政課比賽等方式提升整體教師綜合素質(zhì)。

4.3課堂互動(dòng)增加思政內(nèi)容

課堂互動(dòng)是課堂設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備充分的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)可以將思政教育悄無(wú)聲息的融入到課堂教育當(dāng)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外時(shí)事，穿插有趣且能弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的事跡等，大力整合和梳理課程思政元素。機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合工匠精神、航空航天精神進(jìn)行思政元素融入。

4.4考核方式中融入德育環(huán)節(jié)

以往的教學(xué)考評(píng)方法僅僅著眼于對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考核和技術(shù)應(yīng)用，在教學(xué)考評(píng)方法中加入了德育環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在過(guò)程性考評(píng)過(guò)程中提高對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考能力，讓學(xué)生自己也參與到對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的探討中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展自信，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感。對(duì)學(xué)科有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行小組討論，不但可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的了解程度，還可以考察學(xué)生的合作探討能力與對(duì)學(xué)科發(fā)展的思考。

5實(shí)踐效果

將“十四五”規(guī)劃當(dāng)中機(jī)械相關(guān)的發(fā)展計(jì)劃融入到課程教學(xué)當(dāng)中能夠有效地提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展信心和農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展興趣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生更能夠集中注意力學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在期末考核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)將本文討論的思政元素及方法應(yīng)用的班級(jí)考核結(jié)果均有一定的提升，課程考核不合格率下降3.8個(gè)百分點(diǎn)。課下學(xué)生咨詢(xún)學(xué)科發(fā)展方向以及探討自身未來(lái)發(fā)展方向人數(shù)也較以往有所增多。切實(shí)表明，在思政元素中增加國(guó)家發(fā)展信心，有助于學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

6總結(jié)

《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程是一門(mén)新型的工科學(xué)科，將德育元素融入其中是順勢(shì)而為。從培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)之初將德育元素納入其中，緊緊地圍繞著培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)制訂教學(xué)大綱、編制教材，有規(guī)劃、有步驟的把思政元素融于課程體系。在做好基礎(chǔ)知識(shí)講授的同時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合進(jìn)課堂中去；在保證實(shí)踐技能操作滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求時(shí)，將工匠精神、家國(guó)情懷融入到實(shí)踐課程中。努力提高教師思想道德水平，構(gòu)建一支有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建全方位的思政教育大格局，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

作者：劉鑫 李曰陽(yáng) 宋衛(wèi)海 成小飛 林小亮 單位：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院