序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的汽車(chē)構(gòu)造課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

1引言

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，人才興則民族興長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育存在一定程度上的“兩張皮”現(xiàn)象，為緩解這種現(xiàn)象本文結(jié)合建設(shè)應(yīng)用型本科高校的契機(jī)，探析《汽車(chē)構(gòu)造》課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展。

2《汽車(chē)構(gòu)造B》課程特點(diǎn)

《汽車(chē)構(gòu)造B》作為車(chē)輛工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，其任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握汽車(chē)構(gòu)造方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)而為之后專(zhuān)業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)建立理論基礎(chǔ)，同時(shí)為將來(lái)以后從事汽車(chē)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試和生產(chǎn)管理等奠定良好的基礎(chǔ)。該課程的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

2.1《汽車(chē)構(gòu)造B》是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

隨著我國(guó)“新四化”的不斷改革，我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)得到飛速發(fā)展，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才也成為市場(chǎng)上的緊缺人才。目前全國(guó)各大高校都開(kāi)設(shè)了汽車(chē)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)汽車(chē)類(lèi)人才的需求。而《汽車(chē)構(gòu)造B》作為掌握汽車(chē)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)課程也成為各汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。

2.2《汽車(chē)構(gòu)造B》課程知識(shí)涵蓋面較廣

《汽車(chē)構(gòu)造B》雖然作為專(zhuān)業(yè)課，但其內(nèi)容涵蓋面非常廣，不僅涵蓋機(jī)械、材料、化學(xué)、電子、控制等知識(shí)，同時(shí)還涉及汽車(chē)?yán)碚摗l(fā)動(dòng)機(jī)原理等專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。由此可見(jiàn)該課程在課程體系中起著承上啟下的作用，因此教師在課程安排上就必須給予充分的學(xué)時(shí)，同時(shí)還要能夠給與足夠的知識(shí)保障。

2.3《汽車(chē)構(gòu)造B》課程實(shí)踐性較強(qiáng)

《汽車(chē)構(gòu)造B》課程主要是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)所有知識(shí)的匯總，包括有發(fā)動(dòng)機(jī)的兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)，還有底盤(pán)的傳動(dòng)系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動(dòng)系統(tǒng)，不僅有豐富的理論知識(shí)同時(shí)要求較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此課程設(shè)置了32個(gè)理論課時(shí)，16個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐操作才能真正掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)組成和動(dòng)力的傳遞路線。結(jié)合《汽車(chē)構(gòu)造B》課程特點(diǎn)，該課程要在理論課程內(nèi)容、授課方式、課程評(píng)價(jià)方式、實(shí)踐課程內(nèi)容等方面進(jìn)行全方位的課程思政改革。

3《汽車(chē)構(gòu)造B》課程思政改革研究

3.1確定課程思政總目標(biāo)

結(jié)合《汽車(chē)構(gòu)造B》專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，將想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融入到《汽車(chē)構(gòu)造B》課堂知識(shí)傳授中，采用學(xué)科融入的方式達(dá)到思想政治教育的目的，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，達(dá)到“課程育人”的目的。將思政教育中的理想信念教育、工匠精神、中國(guó)元素、創(chuàng)新理念等與《汽車(chē)構(gòu)造B》中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在潛移默化中接受主流價(jià)值觀的熏陶，牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)、精益求精的職業(yè)操守，努力培養(yǎng)具有“工匠精神、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”的人才。

3.2探索課程思政元素

1.通過(guò)弘揚(yáng)中國(guó)精神開(kāi)展理想信念教育。在課程總論內(nèi)容中通過(guò)開(kāi)展汽車(chē)發(fā)展史教育，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌的認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)其民族責(zé)任感。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外汽車(chē)發(fā)展史的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到，我國(guó)汽車(chē)在1949年成立之初，汽車(chē)工業(yè)還是一片空白，到2009年汽車(chē)年度總產(chǎn)量已超越美國(guó)，一躍成為市場(chǎng)上最大的制造強(qiáng)國(guó)和汽車(chē)交易國(guó)。到目前為止，我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量始終居于世界第一。除此之外我國(guó)自主汽車(chē)品牌也在不斷發(fā)展，比亞迪公司從“零”到“壹”的嘗試，使其成為我國(guó)新能源汽車(chē)領(lǐng)域自主品牌的龍頭，并成為國(guó)內(nèi)首家對(duì)外銷(xiāo)售技術(shù)的汽車(chē)公司；吉利汽車(chē)從一窮二白到享譽(yù)全球，成為首個(gè)乘用車(chē)銷(xiāo)售量超1000萬(wàn)輛的自主品牌，同時(shí)收購(gòu)全球知名沃爾沃公司，引起全世界的關(guān)注，并且連續(xù)六年進(jìn)入世界500強(qiáng)；奇瑞汽車(chē)作為國(guó)內(nèi)首個(gè)完全擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的發(fā)動(dòng)機(jī)品牌的公司，其銷(xiāo)售額一直蟬聯(lián)我國(guó)自主品牌銷(xiāo)量冠軍。此外我國(guó)汽車(chē)零部件工業(yè)也已經(jīng)形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，走向國(guó)際市場(chǎng)。通過(guò)以上案例使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外汽車(chē)工業(yè)發(fā)展史以及國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌崛起歷程，幫助他們樹(shù)立對(duì)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2.通過(guò)講好中國(guó)故事培養(yǎng)工匠精神。在學(xué)習(xí)活塞連桿組時(shí)機(jī)構(gòu)時(shí)講述95后“大國(guó)工匠”第44屆世界技能大賽冠軍蔣應(yīng)成的故事。蔣應(yīng)成作為學(xué)生的同齡人，其故事更能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。蔣應(yīng)成參加的世界技能大賽汽車(chē)噴漆項(xiàng)目要求是油漆上下的厚度誤差不超過(guò)0.01毫米，為了這0.01mm的堅(jiān)持蔣應(yīng)成周而復(fù)始的練習(xí)，在細(xì)節(jié)上精益求精，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)蔣應(yīng)成的故事向?qū)W生傳遞工科專(zhuān)業(yè)無(wú)論做任何事情都必須要嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、追求精益求精的精神。

3.通過(guò)傳播中國(guó)文化提升學(xué)生敬業(yè)態(tài)度。在學(xué)習(xí)汽車(chē)行駛系統(tǒng)-懸架時(shí)，講述研究懸架技術(shù)的翹楚—郭孔輝院士的科研道路。60年代郭孔輝院士作為香格里拉的繼承人，并沒(méi)有繼承家業(yè)坐享其成，而是毅然決然的投身于我國(guó)汽車(chē)行業(yè)。他研發(fā)的空氣懸架打破了我國(guó)“零空氣懸架”的局面，并成功在北京一號(hào)無(wú)軌電車(chē)上試制成功。通過(guò)學(xué)習(xí)郭院士的故事向?qū)W生傳遞不斷探索的科研精神，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)投身于汽車(chē)制造和研發(fā)的事業(yè)，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。

4.通過(guò)專(zhuān)業(yè)新技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新精神。在離合器拆裝實(shí)驗(yàn)課上，引導(dǎo)學(xué)生思考目前使用離合器存在的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)改進(jìn)離合器的結(jié)構(gòu)，最后介紹目前的新技術(shù)—雙質(zhì)量飛輪。通過(guò)此種不斷深入的方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)離合器結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3設(shè)計(jì)課程思政案例

案例一：車(chē)行百年夢(mèng)不變通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車(chē)發(fā)展史的思考，利用視頻教學(xué)法觀看國(guó)內(nèi)外汽車(chē)發(fā)展史，使學(xué)生了解國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌的崛起路程，利用頭腦風(fēng)暴法借助學(xué)習(xí)通就“國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌崛起”展開(kāi)主題討論；利用案例教學(xué)法講授汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和布置形式，最后采用小組討論法探討為何現(xiàn)代汽車(chē)不采用后置發(fā)動(dòng)機(jī)前輪驅(qū)動(dòng)的原因。通過(guò)了解國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌崛起路程幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌的認(rèn)同感、自豪感；利用超星學(xué)習(xí)通以“以吉利控股集團(tuán)有限公司2010年海外并購(gòu)沃爾沃、2018年收購(gòu)戴姆勒為例，你如何評(píng)價(jià)我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的飛速發(fā)展”這一主體展開(kāi)討論，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)其民族責(zé)任感；通過(guò)討論”現(xiàn)代汽車(chē)不采用后置發(fā)動(dòng)機(jī)前輪驅(qū)動(dòng)的原因”培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、不斷探索的科研精神。案例二：讓“工匠精神”根植發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)心通過(guò)視頻教學(xué)法使學(xué)生掌握活塞連桿組的結(jié)構(gòu)、功能以及動(dòng)力傳遞路線；利用小組討論法使學(xué)生熟悉活塞連桿組各零部件對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的影響以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求。通過(guò)講解活塞連桿組動(dòng)力傳遞路線，提醒學(xué)生注重各環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系，由此引出民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)；通過(guò)講解“活塞銷(xiāo)小零件的大作用”引出第44屆世界技能大賽噴漆項(xiàng)目冠軍蔣應(yīng)成的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、精益求精的工匠精神；課下通過(guò)發(fā)布“如果將來(lái)以后你所從事的崗位是“不太起眼”的，你會(huì)選擇堅(jiān)持嗎？為什么？”調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度進(jìn)行了解，并在后續(xù)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

4《汽車(chē)構(gòu)造B》課程思政改革實(shí)踐

4.1打造雙學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)

《汽車(chē)構(gòu)造B》教師團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事專(zhuān)業(yè)教育，雖然在專(zhuān)業(yè)教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但在思政教育方面經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新。而思政課教師雖然在思政教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不夠緊密，故我校創(chuàng)新組建專(zhuān)業(yè)和思政教師相結(jié)合的雙學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)協(xié)同備課，完成學(xué)科理論層面的系統(tǒng)整合，利用思政教師的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，幫助專(zhuān)業(yè)教師挖掘?qū)I(yè)課中所蘊(yùn)含的思政教育元素，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間教學(xué)資源的交融整合。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法

思政課進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)全方位育人是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)會(huì)形成思政內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容兩張皮現(xiàn)象，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此探索全新的教學(xué)方法是《汽車(chē)構(gòu)造B》課程改革重點(diǎn)研究的內(nèi)容。目前《汽車(chē)構(gòu)造B》課程思政常用的教學(xué)方法有：

1.案例教學(xué)法。《汽車(chē)構(gòu)造B》課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)繁冗，內(nèi)容較枯燥，教師在授課過(guò)程中可以增加中國(guó)汽車(chē)工業(yè)強(qiáng)人、中國(guó)自主汽車(chē)工業(yè)品牌以及其他中國(guó)文化元素等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.視頻教學(xué)法?！镀?chē)構(gòu)造B》課程內(nèi)容比較抽象，涵蓋汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)的所有結(jié)構(gòu)，如果僅靠文字講解很難使學(xué)生理解其內(nèi)容。為提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，借助視頻教學(xué)可以使學(xué)生清楚了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握其工作原理。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極探索的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

3.小組討論法。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲，《汽車(chē)構(gòu)造B》教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新引入了小組討論法。通過(guò)在課堂上或課下布置教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生分組討論完成并在課上進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，由此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.3全面改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是通過(guò)期末考試成績(jī)或者是平時(shí)成績(jī)（多以簽到為主）+期末考試的成績(jī)來(lái)反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度，這類(lèi)評(píng)價(jià)方式很難全面反映學(xué)生掌握知識(shí)的程度，尤其對(duì)加入思政教育的課程，此類(lèi)評(píng)價(jià)方式無(wú)法反映學(xué)生思政教育接受的程度。因此，我們必須對(duì)加入思政課程教育的《汽車(chē)構(gòu)造B》教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行全面改革，目前《汽車(chē)構(gòu)造B》教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要為過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)+期末教學(xué)評(píng)價(jià)，其中過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為以下幾種：

1.課堂活動(dòng)。主要利用學(xué)習(xí)通進(jìn)行選人、搶答、隨堂測(cè)試、主題討論等活動(dòng)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生參與的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并打分，反映學(xué)生參與的程度以及知識(shí)掌握的情況；

2.小組任務(wù)。學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備并派代表進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)情況由教師和其他小組進(jìn)行打分，為避免有部分學(xué)生參與度不高現(xiàn)象，每次任務(wù)組內(nèi)成員選出組內(nèi)參與度較高的前幾名學(xué)生。具體打分方式見(jiàn)表1和表2所示：

3.課下作業(yè)。教師針對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)略有挑戰(zhàn)度的課下作業(yè)，例如讓學(xué)生就“如何對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行節(jié)能”繪制思維導(dǎo)圖、就“吉利收購(gòu)沃爾沃”發(fā)表自己的看法等，通過(guò)發(fā)布這些作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并拓展學(xué)生的思維。

5結(jié)論

《汽車(chē)構(gòu)造B》課程通過(guò)課程思政的實(shí)質(zhì)意義、《汽車(chē)構(gòu)造B》課程特點(diǎn)、課程思政的總目標(biāo)、課程思政案例開(kāi)發(fā)以及課程思政教學(xué)實(shí)施等方面探討了《汽車(chē)構(gòu)造B》課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐，通過(guò)打造雙學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用案例教學(xué)法，視頻教學(xué)法、小組討論法以及過(guò)程性加期末的考核方式對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。高校的課程思政工程是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在該任務(wù)實(shí)施過(guò)程中需要全體教職工同心協(xié)力，打破專(zhuān)業(yè)課和思政課兩張皮現(xiàn)象，使學(xué)生潛移默化的接受更多思政教育，提升學(xué)生的民族責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)為其他課程思政提供參考。

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作者:李倩 喬林焱 侯鎖軍 睢利銘 劉慶 單位: