序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略篇1

從一個積貧積弱的社會主義舊中國發(fā)展成為世界第二大經濟體，我國的城市建設在不斷邁進，而農村則沒有跟得上時代發(fā)展的步伐。而高校思想政治教育作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的一個重要陣地，它對于培養(yǎng)學生馬克思主義思想、中國特色社會主義思想具有重要的作用，并為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才發(fā)揮著重要的意義。因此，站在新時代的起點，探討高校思想政治教育課程在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用以及如何借助思想政治教育推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就成為值得研究的一項課題。

1利用高校思想政治課開展鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的可行性

首先，為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略奠定良好的政治思想，高校思想政治課主要以馬克思列寧主義為基礎，以中國特色社會主義為主線，并且貫徹國家的政策方針，以中華民族的偉大復興為目標充分闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性和歷史性，從而為學生奠定良好的政治思想基礎，而這些學生正式是我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施所需要的人才。因此，在高校思想政治課中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有利于為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定良好的思想基礎。其次，利用高校思想政治課為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)思想高尚，立場堅定的高素質人才，高校思想政治課以培養(yǎng)學生理解馬克思主義的方法論為基礎，從而構建正確的人生觀、世界觀，并以此為基礎，認識中國特色社會主義思想并樹立為民族偉大復興而努力的價值觀。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正是需要這種具有高尚人生觀、世界觀的人才。

2依托高校思想政治教育課程助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的措施

2.1培養(yǎng)大學生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的高尚情操

利用思想政治教育讓學生從思想上樹立正確的價值觀，樹立幫扶農村振興的高尚情操，為此，高校思想政治教育在學習我國社會主義發(fā)展的指導思想時，可以從我國的歷史出發(fā)，學習每一階段不同指導思想的來歷，通過再現(xiàn)中國社會的歷史變化，讓學生樹立深刻的愛國情懷，激發(fā)學生為國努力的動力，從而為振興鄉(xiāng)村奠定思想基礎。

2.2加強與農村委員會的交流

村委會在鄉(xiāng)村振興這項工作中中發(fā)揮著領導人的作用，也是最了解農村實際情況的基層組織，積極加強與農村委員會的交流有利于了解農村的現(xiàn)狀及實際出發(fā)，一方面，要利用高校思想政治教育的作用為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)政工人才，另一方面必須以馬克思主義作為指導思想，從實際出發(fā)振興鄉(xiāng)村。

2.3引導和培養(yǎng)農村大學生成為馬克思主義精神文化的宣傳者

馬克思主義思想是我國社會主義建設的指導思想，它對于培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀、世界觀具有重要的意義，農村學生和相比其他學生，更了解農村，更具有改變農村面貌的動力，因此，在農村大學生中培養(yǎng)馬克思主義文化的宣傳者有利于培養(yǎng)大學生的家國情懷，有利于大學生更好的為鄉(xiāng)村振興的中堅力量。

2.4培育具有鄉(xiāng)村特色的社會主義文化

鄉(xiāng)村文化是鄉(xiāng)村振興的核心，鄉(xiāng)村文化對于鄉(xiāng)村振興發(fā)揮著重要的精神作用，對于滿足人民日益增長的文化需求具有重要的意義，因此，培育具有特色的鄉(xiāng)村文化至關重要，為此，我們可以利用高校思想政治開展有農村特色的社會主義文化，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷，培育學生扎根農村、建設農村的高尚品格。

3高校思想政治教育推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性

首先，從我國的歷史出發(fā)，中國革命的勝利是從農村開始，長久以來，我國的農村為國家的經濟發(fā)展提供了最堅實的物質保障，現(xiàn)在我國的經濟水平不斷發(fā)展，國家綜合實力顯著提高，這些都離不開農村的支持，因此，我們現(xiàn)階段應該反哺農村，支持農村的發(fā)展，這是由我國的歷史原因決定的。其次，從我國的社會主義的目標出發(fā)，我國社會主義的目標是實現(xiàn)共同富裕，這就要求我國的城市和農村發(fā)展水平一致，縱觀我國幾十年的發(fā)展，我國的城市水平不斷發(fā)展，但是由于我國農村人口多，素質低，技術落后造成了我國城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，不協(xié)調，為了縮小城鄉(xiāng)差距，促進鄉(xiāng)村振興，我國提出了振興鄉(xiāng)村的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生作為建設祖國、促進祖國發(fā)展的中堅力量，必須在思想政治教育課程中滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略只有被這些充滿熱血、飽含奮斗激情的學生深刻地理解并接受后轉化為實際行動才能很好的完成。

4結束語

振興鄉(xiāng)村建設對于優(yōu)化我國經濟結構，實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)中華民族的偉大復興發(fā)揮著重要的作用，高校思想政治教育作為培養(yǎng)人才，貫徹國家政策方針的思想陣地，必須立足課堂從我國的歷史出發(fā)，培養(yǎng)大學生幫扶農村的高尚情操，培育具有中國特色的鄉(xiāng)村文化，加強與農村委員會的交流，促進鄉(xiāng)村發(fā)展。

作者:田雙雙 單位:武漢交通職業(yè)學院

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略篇2

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對中國的發(fā)展具有重要的意義。長期以來，中國農村的教育、經濟、文化等相對落后，農村與城市的發(fā)展極度不平衡。農村的發(fā)展不僅是中國進一步發(fā)展的短板，更是中國進一步發(fā)展的著力點，農村的發(fā)展是國家全面建成小康社會的關鍵，是新時代中國特色社會主義建設的題中之義。鄉(xiāng)村振興實踐內容廣泛，層次豐富，涉及多方面的利益，任務重大，所以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，需要集全社會之力共同推進。高校思政教育作為國家大政方針宣傳踐行的主渠道和主陣地，高校思政教育自身鮮明的特點使其能夠在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮獨特的功能，高校思政教育應該在助推國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮積極的作用。

一、立足課堂闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷史邏輯、政治邏輯和現(xiàn)實邏輯

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的緣由和意義只有被廣泛接受和認可，才能得到切實的擁護，才能有較好的實施環(huán)境。思政課堂是創(chuàng)造這一環(huán)境的理想陣地，要充分利用思政課堂深入闡釋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的緣由和意義。第一，從中國革命農村包圍城市的發(fā)展歷程[1]，農村為工業(yè)發(fā)展輸血的國家政策，工業(yè)反哺農業(yè)的重要性[2]等闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是歷史邏輯的必然。農村的落后有其重要的歷史背景，人類生產力水平的提高有賴于工業(yè)革命，西方國家工業(yè)革命的過程中發(fā)生了城市化，工業(yè)革命和城市化使西方國家發(fā)生革命性突破。我國是一個依賴傳統(tǒng)農業(yè)經濟發(fā)展的國家。思想上的小農經濟觀念和農業(yè)生活方式的慣性作用加之當時的動蕩時局，使我們沒能搭上工業(yè)文明的順風車。新中國成立以后，國家發(fā)展經歷了農村為工業(yè)發(fā)展輸血的國家政策，農業(yè)為當時的國家的生產、城市的發(fā)展提供了原材料和生產生活的必需品，城市在這種歷史原因的作用下取得了較大的發(fā)展，但是當前農村發(fā)展與城市發(fā)展的差距使得工業(yè)反哺農業(yè)非常重要。第二，從中國共產黨人為最廣大人民謀幸福的政治目標、均衡發(fā)展是社會政治穩(wěn)定的基礎[3]等方面闡述振興農村戰(zhàn)略的政治邏輯。我國歷史上形成的城鄉(xiāng)之間不協(xié)調的二元結構社會，使城市的發(fā)展機會高于農村發(fā)展的機會，直到今天，城鄉(xiāng)人口的比例、工農產業(yè)結構的組合仍然是二元的，農村勞動力的發(fā)展與社會生產力發(fā)展的程度仍有差距，這種不均衡的發(fā)展狀態(tài)不利于社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。第三，從中國挖掘自身發(fā)展?jié)摿Γ瑑?yōu)化經濟結構，提升國民整體素養(yǎng)等論述振興農村戰(zhàn)略的現(xiàn)實邏輯。城市和城市工業(yè)的發(fā)展較快，但是農村和農業(yè)的落后問題仍然影響我國工業(yè)化和農業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。通過立足于中國的社會主義革命歷程和建設歷程，論述振興農村戰(zhàn)略色歷史邏輯、政治邏輯和現(xiàn)實邏輯，讓高校學生成為振興農村戰(zhàn)略的認同者和擁護者、倡導者、支持者。

二、培育農村發(fā)展需要的馬克思主義政工人才

農村基層的政工人才是農村振興戰(zhàn)略的直接實施者，優(yōu)秀農村政工人才的質量和數(shù)量與振興農村戰(zhàn)略實施效率直接相關。農村地區(qū)的文化水平相對較低，經濟發(fā)展基礎薄弱，各種群眾關系更為復雜[3]。鄉(xiāng)村振興需要一大批政治素養(yǎng)高的優(yōu)秀青年人投入到鄉(xiāng)村振興的實踐中去，以青年人特有的青春與激情，良好的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識投入到鄉(xiāng)村振興的政治工作中去。開展思政工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思政工作者自身的素質非常關鍵，思政工作者自身的建設至關重要，高校要切實擔負起培養(yǎng)馬克思主義政工人才的任務。高校的思政教育，要培養(yǎng)高校大學生應用馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的重要理論成果去剖析各種社會問題，將理論知識應用于實踐妥善處理各種矛盾的政治素養(yǎng)。要以扎實當代大學生的馬克思主義理論知識為基礎，同時應用馬克思主義者的高尚情懷感染或熏陶高校學生，在高校學生心中種下為農村發(fā)展貢獻自己力量的種子。高校思政教育應鼓勵學生投身到中國的農村建設中去，鼓勵高校畢業(yè)生到農村一線就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

三、激發(fā)大學生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的高尚情懷

大學畢業(yè)生是社會發(fā)展的主要生力軍，大學畢業(yè)生掌握前沿的科學知識[4]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能得到大學生廣大群體幫扶，其實施就具有了強勁的動力。要使這種動力最大限度地發(fā)揮出來，就需要激發(fā)大學生群體扶弱濟困的高尚情懷，激發(fā)大學生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的熱情。要讓當代大學生充分了解我國的國情，了解我國的發(fā)展戰(zhàn)略和最終目標等。通過剖析鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，特別是長期以來二元結構的歷史原因使鄉(xiāng)村發(fā)展滯后，要認識到鄉(xiāng)村對先進知識的渴求，對先進技術的渴望，鄉(xiāng)村發(fā)展的迫切需求和鄉(xiāng)村發(fā)展的短板瓶頸，鄉(xiāng)村落后的現(xiàn)狀等，同時要讓學生深刻認識到作為當代大學生在新時代中國特色社會主義建設的大背景下，他們肩負的重要使命和責任，讓學生在充分了解的基礎上有自發(fā)幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的愿望，有自發(fā)地為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻自己力量的意愿。大學生或大學畢業(yè)生從多種渠道幫扶鄉(xiāng)村的發(fā)展，必定會給鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)造更多的機遇，提高鄉(xiāng)村振興的速度和質量。從歷史角度激發(fā)大學生為鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻自己力量的情懷。中國的鄉(xiāng)村是中國革命的搖籃。中國共產黨人確立的革命路線是農村包圍城市。在井岡山，中國革命的火種逐漸以燎原之勢散播開來；在延安，中國革命思想傳播到全國；在東北的崇山峻嶺，中國革命力量蓬勃發(fā)展。在抗日戰(zhàn)爭中，中國共產黨率領工人和農民同日本侵略者展開了可歌可泣的戰(zhàn)斗?？谷諔?zhàn)爭中犧牲的士兵絕大部分為農民子弟，農村人民的犧牲和奉獻，讓中華民族得以戰(zhàn)勝日本侵略者?，F(xiàn)在，農村的發(fā)展相對落后，農村需要國家的支持和投入，當代大學生應該以飽滿的熱情、真誠的態(tài)度、創(chuàng)新務實的精神支持農村的發(fā)展。

四、引導和培養(yǎng)農村大學生成為馬克思主義精神文化的宣傳者

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，一個最艱巨的任務是提升鄉(xiāng)村的精神風貌。因鄉(xiāng)村發(fā)展的歷史因素、發(fā)展慣性、鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)等原因使局部殘留的官僚主義、本位主義、小山頭主義等在鄉(xiāng)村地區(qū)相對更為突出。農村教育資源的相對缺乏使農村人對于知識分子較為尊重，農村大學生在鄉(xiāng)村人眼中是知識分子，是社會棟梁，具有一定的影響力和說服力。大學生要充分利用自身的專業(yè)技能和政治素養(yǎng)擴大這種影響力和說服力，加強理論學習，特別是針對農村建設的各項基礎理論知識的學習。高校思政教育要引導農村大學生積極主動成為馬克思主義文化的宣傳者。強化大學生的思想政治理論修養(yǎng)，通過對大學生進行多方面系統(tǒng)的培訓，讓大學生成為鄉(xiāng)村馬克思主義精神文化最靚麗的風景，從而構建鄉(xiāng)村新時代所需的精神風貌。

五、積極開展與農村村委會的交流，充分發(fā)揮農村馬克思主義特色政治文化作用

農村村委會是農村最基本的組織，農村村委會工作方式和工作狀態(tài)直接影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施績效。高校思政工作者和教育者積極與農村村委會交流，通過座談、宣講、走訪、實地指導等形式推進農村村委會的工作。通過與農村村委會的交流，詳細了解當前廣大農村居民的狀態(tài)，了解他們的現(xiàn)實和迫切的需求，更好地針對實際狀況制定出適合的工作形式。同時，針對農村居民群體的群體性特征，根據(jù)他們的實際學習和接收能力，制定更加適合的形式和內容，這就對高校思政工作者的專業(yè)技能提出了更高的要求。高校思政工作者要不斷學習提升自身的專業(yè)技能，通過鄉(xiāng)村宣講的形式深入農村，鍛煉自身能力的同時為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。在提升專業(yè)技能的同時高校思政工作者還需要具有較高的視野、更為廣泛的信息來源，及時輸送鄉(xiāng)村發(fā)展的有益信息，為鄉(xiāng)村發(fā)展建言獻策。

六、積極開展新時代背景下培育鄉(xiāng)村中國特色社會主

義文化的研究新時代孕育新思想，中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育工作者應當積極開展新時代鄉(xiāng)村中國特色社會主義文化的研究。需要通過大量的實地調研，針對鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村文化的特點、現(xiàn)存文化發(fā)展的困難等開展科學研究，探索不同鄉(xiāng)村地區(qū)的文化發(fā)展之路，從而讓鄉(xiāng)村文化成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的助推器。通過鄉(xiāng)村文化的研究，在經濟、文化、生態(tài)等多個層面提出助推鄉(xiāng)村發(fā)展的對策，從而避免鄉(xiāng)村發(fā)展走彎路，引導鄉(xiāng)村以可持續(xù)發(fā)展的模式發(fā)展。

作者:張瑞瑞 韓東 單位:湖北工業(yè)大學 馬克思主義學院 區(qū)域產業(yè)生態(tài)發(fā)展湖北工業(yè)大學 協(xié)同創(chuàng)新中心

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略篇3

一、通過課堂向高校學生闡述鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的歷史、政治、現(xiàn)實邏輯

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義只有被廣泛的認可與接受才能獲得切實的擁護，建立良好的實施環(huán)境，而通過高校思政課堂這一陣地去闡釋鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的緣由與意義正是創(chuàng)造這一理想條件的有效途徑。首先，我國受小農經濟觀念、農村生活方式的慣性與動蕩的時局影響，錯過了工業(yè)文明的發(fā)展契機，國家的發(fā)展經歷了農村為工業(yè)發(fā)展輸血的時代，當時農村為國家、城市的發(fā)展提供了必要的原材料與生產、生活必需品，城市在這一背景下獲得了飛躍式的發(fā)展，但目前城市與農村的發(fā)展差距也提示了工業(yè)反哺農業(yè)的重要性。其次，由于歷史因素我國形成了城鄉(xiāng)之間具有不協(xié)調性的二元結構社會，城市的發(fā)展進程與發(fā)展機會遠高于農村，行至今日，城鄉(xiāng)人口的比例、工農產業(yè)的結構仍然呈現(xiàn)出明顯的二元化，農村勞動力的發(fā)展與社會生產力發(fā)展的程度仍有較大差距，這樣不均衡發(fā)展的狀態(tài)阻礙了社會的持續(xù)健康發(fā)展與穩(wěn)定。最后，盡管我國的城市與城市工業(yè)有了長足的發(fā)展，但農村與農業(yè)的落后問題依舊對我國工業(yè)化和農業(yè)現(xiàn)代化產生了較大的滯緩作用。通過上述三點的論述，可以促進高校學生對振興農村戰(zhàn)略的必然性、必要性產生深刻的認知，從而將其轉化為振興農村戰(zhàn)略的認同者、倡導者、踐行者與宣傳者。

二、樹立高校學生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的高尚節(jié)操

大學生是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的強勁動力，這是因為掌握著前沿科學知識的大學畢業(yè)生是社會發(fā)展的主要有生力量。如果要將這種力量最大限度地在幫扶農村中發(fā)光發(fā)熱則需要充分激發(fā)大學生群體扶弱濟困的高尚節(jié)操。首先，高校思政教育應讓當代大學生了解我國的發(fā)展戰(zhàn)略與最終目標，在此基礎上剖析鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀與解決策略，要讓其認識到因二元結構帶來的鄉(xiāng)村發(fā)展落后現(xiàn)狀以及鄉(xiāng)村對先進知識、技術的渴求，同時還要讓其深刻感悟在新時代中國特色社會主義建設大背景下自身所肩負的社會責任與使命。此外，還可從歷史的角度激發(fā)大學生振興鄉(xiāng)村的情懷，例如中國共產黨人確立的革命路線是農村包圍城市；是延安將中國革命思想傳播到了全國各地，是井岡山將中國革命的火種燎原散播；是眾多農村子弟為抗日戰(zhàn)爭冒著風險和作出巨大犧牲才讓中華民族得以戰(zhàn)勝外敵，中國鄉(xiāng)村是中國振興崛起的搖籃。因此，我們要反哺鄉(xiāng)村，為其發(fā)展與未來的建設謀取更大的福利。通過讓學生理解上述社會現(xiàn)狀及思想文化可以激發(fā)其幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展的自發(fā)意愿，為大學生幫扶鄉(xiāng)村發(fā)展創(chuàng)建更多的機遇，以此來提升鄉(xiāng)村振興的速度與質量。

三、培養(yǎng)與引導農村高校學生成為馬克思主義精神文化的倡導者

受歷史因素、傳統(tǒng)文化以及發(fā)展慣性的影響，鄉(xiāng)村文化中還殘存了部分本位主義、小山頭主義以及官僚主義等不良風氣，嚴重影響了鄉(xiāng)村的健康發(fā)展。因此提升鄉(xiāng)村精神風貌成為了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一項重要任務。農村教育資源的匱乏使得農村人對知識分子具有天然的尊重感，所以農村大學生在其間具有較大的影響力與說服力。對此，高校思政教育要著重培養(yǎng)農村大學生的馬克思主義精神文化，讓大學生積極主動的成為該理念的倡導者與宣傳者。大學生則應加強針對農村建設和各項基礎理論知識的學習，充分利用自身的政治素養(yǎng)與專業(yè)知識來擴大對鄉(xiāng)村的影響力，以言傳身教的方式為構建鄉(xiāng)村新時代所需的精神風貌添磚加瓦。

四、結語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是為建設強國而提出的重大戰(zhàn)略舉措，對我國的改革發(fā)展具有深刻長遠的意義。因此，為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的可持續(xù)進展，通過高校思政教育培養(yǎng)農村大學生是一個必然的手段。為此，思政教育工作者應積極開展新時代鄉(xiāng)村中國特色社會主義文化的研究，通過大量的實地調研來探索出不同鄉(xiāng)村地區(qū)的文化發(fā)展之路，針對鄉(xiāng)村文化的特點、現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題制定發(fā)展策略，從而為培養(yǎng)農村大學生人才提供具有參考意義的資料，從而避免鄉(xiāng)村發(fā)展走彎路、走錯路，讓鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展得以實現(xiàn)。

參考文獻

[1]邵晨曦.論新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內在邏輯和實施路徑[J].現(xiàn)代化農業(yè),2018(10):49-50.

[2]李明.職業(yè)教育發(fā)展助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文化支撐研究[J].現(xiàn)代商業(yè),2018(16):160-161.

[3]文豐安.新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進之理性審視[J].重慶社會科學,2018(04):16-24.

作者:俞茜 鄧麗娟 單位:上饒師范學院