序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高職農(nóng)村籍大學生返鄉(xiāng)就業(yè)研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

隨著中國高等教育超常規(guī)發(fā)展，高校畢業(yè)生再次創(chuàng)新高，2022年各類高校畢業(yè)生數(shù)量高達1076萬人，其中高職學生大概占一半[1]。由于新冠病毒感染疫情和經(jīng)濟下行雙因素的疊加影響，大學生就業(yè)是當前社會關注的熱點，也是需要亟待解決的問題。高職教育是中國高等教育重要的組成部分，隨著農(nóng)村整體教育水平的提升，農(nóng)村地區(qū)對受高等教育的渴求日益強烈，高職院校中農(nóng)村生源占比較大，教育部表示職業(yè)院校70%以上的學生來自農(nóng)村，這些學生的就業(yè)也是教育部關心的問題之一。城市工作崗位競爭激烈，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，在城市就業(yè)崗位飽和的情況下，引導高職學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，一方面極大地緩解了當前高校學生的就業(yè)壓力，另一方面為農(nóng)村經(jīng)濟建設提供人才保障。

1高職學生返鄉(xiāng)就業(yè)的必要性分析

1.1改善農(nóng)村地區(qū)整體受教育水平

根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)，我國農(nóng)村人口5億多，城鎮(zhèn)化率相對以前有了飛速的提升，但是農(nóng)村人口基數(shù)依然很大，城市和農(nóng)村之間的差距進一步增加，尤其是在偏遠的西部地區(qū)。農(nóng)村的受教育水平與城市之間存在差距，學生受教育年限短，學歷和技能不高，很難找到高收入工作，無法真正實現(xiàn)農(nóng)村振興[2]。全國的農(nóng)村留守兒童大約6000萬人，這些兒童沒有良好的成長環(huán)境，無法享受正規(guī)的教育資源，長大后很難挑起建設家鄉(xiāng)的重任，縣域經(jīng)濟增長艱難。由于農(nóng)村技術缺乏、經(jīng)營管理能力不夠，我國農(nóng)村地區(qū)還處在較為原始的生活和生產(chǎn)方式。在當前建設社會主義新農(nóng)村和鄉(xiāng)村振興背景條件下，鼓勵高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)，不僅增加他們的愛家情懷，還可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展提供新的技術和經(jīng)濟發(fā)展思路，減少留守兒童，全面改善農(nóng)村地區(qū)的整體教育水平[3]。

1.2提供鄉(xiāng)村振興建設人才

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略關鍵是人才。高職畢業(yè)生專業(yè)知識和動手能力強，能適應鄉(xiāng)村振興對一線技能型人才的需求。另外，高職畢業(yè)生數(shù)量多、體量大，是我國高等教育體系中重要的組成部分，可以源源不斷滿足鄉(xiāng)村振興對人才的需求。當前農(nóng)村建設需要一批水利、醫(yī)療、環(huán)境保護和園林方面的人才，這些人才可以通過所學的知識和技術改變原來的發(fā)展模式，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，如創(chuàng)立著名的農(nóng)產(chǎn)品品牌來增加市場競爭力提升價格，通過農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)來減少農(nóng)產(chǎn)品季節(jié)性的庫存，發(fā)展有機農(nóng)業(yè)等。通過以上手段，能夠給農(nóng)民增收，增加他們的幸福感。新農(nóng)村建設也需要醫(yī)療衛(wèi)生人才，為農(nóng)民提供基本的醫(yī)療需求，如部分疾病的診療和健康咨詢服務。新農(nóng)村建設需要有健康的居民和健康的生活方式。新農(nóng)村建設也需要一批懂法和社區(qū)管理的人才，農(nóng)村基層組織需要年輕和新鮮的力量。除此之外，新農(nóng)村建設還需要各行各業(yè)的技能人才和管理人才。高職農(nóng)村學生如果畢業(yè)后積極回鄉(xiāng)就業(yè)，就能為當前新農(nóng)村建設提供源源不斷的人才[4]。

1.3提升區(qū)域涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)競爭力

目前我國農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展主要靠農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)和農(nóng)產(chǎn)品相關的延伸行業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)主要是提升農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，從種植產(chǎn)品的選擇、種苗的培育到成品的售賣等。目前國內(nèi)還是以傳統(tǒng)的水稻、小麥等作為主要的種植產(chǎn)品，部分地區(qū)應該因地制宜種植一些水果、鮮花和其他經(jīng)濟作物，進行差異化經(jīng)營。關于農(nóng)產(chǎn)品的第二、第三產(chǎn)業(yè)都沒有深入挖掘，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)鏈過于單一，僅僅靠土地的種植業(yè)是無法實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟振興和提高農(nóng)村人民生活水平的。由于相關人才的缺乏，農(nóng)村地區(qū)無法開展農(nóng)村電商、農(nóng)村旅游和民宿經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)是目前最具有經(jīng)濟活力的行業(yè)，有一定的前景。如果大量高職學生進入農(nóng)村地區(qū)，積極加入這些行業(yè)，將會給這些行業(yè)帶來新的理念和經(jīng)營方式，全面提升區(qū)域內(nèi)涉農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。

2高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)主要問題分析

2.1農(nóng)村基礎設施相對落后

方便和美好的生活是人們追求的目標之一，良好的生活配套是生活質量的重要保障。雖然國家投入了巨資對農(nóng)村的基礎設施進行了建設，譬如村村通公路、農(nóng)家書屋建設等，但是在商業(yè)、醫(yī)療和教育方面存在較大的缺口，這些設施與城市之間存在較大差距，部分發(fā)達地區(qū)農(nóng)村地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展較為迅速，農(nóng)村和城市割據(jù)的二元制現(xiàn)狀基本消除，但是在偏遠的地區(qū)，國家還需要進一步投入，進一步縮小城市和農(nóng)村之間的差距，只有健全的基礎條件才能吸引高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)，讓他們安心地建設家鄉(xiāng)和發(fā)展家鄉(xiāng)[5]。

2.2農(nóng)村福利和工作報酬不高

城市就業(yè)市場和農(nóng)村就業(yè)市場之間流動較小，高職學生一旦在其中一個就業(yè)市場站穩(wěn)腳跟就不會輕易離開，但是他們在最初選擇就業(yè)市場的時候會考慮工資報酬和福利待遇。目前農(nóng)村崗位不多，主要是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售，整體競爭力較低，企業(yè)給予畢業(yè)生的待遇不高，這直接影響了農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)。社會地位也是他們考慮的重要因素，目前的觀點認為農(nóng)村就業(yè)社會地位不高，影響其后期的職業(yè)發(fā)展，無法給他們足夠的舞臺發(fā)揮能力。他們認為在農(nóng)村就業(yè)對以后的成家立業(yè)，甚至下一代教育有一些不利的影響。

2.3所學專業(yè)方向與崗位不匹配

部分高職學院為了吸引招生，在開設專業(yè)和建設專業(yè)群方面熱衷那些熱門方向，如電子信息、計算機、民航和奢侈品銷售等，這些專業(yè)的就業(yè)崗位都集中在大城市，高職農(nóng)村學生學了這些專業(yè)以后優(yōu)先去大城市就業(yè)。為了促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，振興鄉(xiāng)村應該是高職教育努力的方向之一，積極培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，鼓勵農(nóng)村高職學生返鄉(xiāng)就業(yè)也是各大高職學院的責任。

2.4高職農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)工作技能不足

農(nóng)村工作壓力大、工作復雜，部分工作對專業(yè)能力要求也高，譬如園林、農(nóng)村電商等。部分高職院校培養(yǎng)的學生過于重視理論教學，在培養(yǎng)學生的人文素質、職業(yè)素質和溝通素質方面不夠，即使這些學生很愿意選擇返鄉(xiāng)就業(yè)，但是他們綜合能力的欠缺直接制約了他們返鄉(xiāng)就業(yè)的積極性。部分畢業(yè)生在專業(yè)實踐技能方面也不足，無法滿足崗位技能需要。

2.5高職農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的變化

中國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展在近十年取得了長足的進步，農(nóng)村生活質量顯著提高，目前農(nóng)村畢業(yè)生基本是獨生子女，他們的家庭盡可能給他們經(jīng)濟支持和精神關懷，他們從事農(nóng)事的機會相對較少，對農(nóng)村感情一般，他們向往大城市，認為自己能夠在大城市取得很大的成績。部分學生存在自卑和依賴心理，他們認為自身能力有限，對于就業(yè)問題，不會主動出擊，會等待學校和家庭給他們安排工作。以上2種農(nóng)村高職畢業(yè)生的求職心態(tài)不利于他們返鄉(xiāng)就業(yè)。

2.6創(chuàng)業(yè)條件先天不足

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，鼓勵農(nóng)村高職學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅能夠帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展還能體現(xiàn)他們的價值，大部分高職農(nóng)村學生都有創(chuàng)業(yè)的想法。高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也存在著先天不足的問題，如最突出的就是資金支持，高職農(nóng)村學生普遍家庭收入有限，他們的社會資源和關系網(wǎng)也影響其創(chuàng)業(yè)成功率。除了資金問題，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)技能的培訓和指導等方面也顯得不足。

2.7政府配套政策不完善

政府也意識到引導高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)有著非常實際的意義，能夠帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，緩解當前高職學生就業(yè)壓力等。各地政府都相繼出臺了政策來支持，目前由于各地經(jīng)濟發(fā)展和財政收入不平衡，政府配套政策還不夠完善，由于政策沒有宣傳到位，使很多高職學生并沒有接受和理解到位，政府多個部門在出臺政策的時候并沒有協(xié)調發(fā)展，部分政策存在交叉情況。

3高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)成功模式分析

為給湖北省孝感市脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，孝感市從2018年起全面實施“一村多名大學生”項目，計劃用5年時間，依托湖北職業(yè)技術學院選拔培養(yǎng)3000名回得去、留得住、用得上，有文化、懂技術、會經(jīng)營，能夠示范帶動地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶領群眾脫貧致富的專業(yè)化農(nóng)村實用人才和現(xiàn)代新型農(nóng)民。他們從農(nóng)村來，回農(nóng)村去，為孝感鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)扶貧撐起一片天，為決勝脫貧攻堅貢獻青春力量。根據(jù)各村的特點，選定相關的創(chuàng)業(yè)項目，每個項目安排一個指導教師，教師跟蹤解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。這些學生也是村兩委成員或者是后備力量，他們不僅是村干部的候選人，也是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量[6]。浙江省寧?？h雙林村一排排別墅式的農(nóng)居是當?shù)馗呗殞W生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場。當?shù)馗呗殞W生畢業(yè)后因地制宜發(fā)展民宿和旅游行業(yè)，當?shù)卣o予每間客房補助3000元。這些民宿通過網(wǎng)絡預訂和營銷取得了很好的效果，通過點線面帶動發(fā)展，形成聚集效應，名氣不斷提升，促進了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村振興[7]。河南省為了解決高職擴招中退役軍人返鄉(xiāng)就業(yè)問題，政府部門牽頭，成立了退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺，在智聯(lián)招聘網(wǎng)絡平臺上舉辦河南省退役軍人網(wǎng)絡招聘專場活動。同時進行積極的線下招聘活動，政府聯(lián)合企業(yè)將招聘崗位送到學校，助力應屆畢業(yè)退役軍人高職學生順利返鄉(xiāng)就業(yè)[8]。通過以上案例得到高職學生返鄉(xiāng)成功就業(yè)有以下關鍵點：創(chuàng)業(yè)是返鄉(xiāng)高職學生主要的就業(yè)途徑；通過互聯(lián)網(wǎng)和電商服務能夠挖掘本地資源，因地制宜發(fā)展本地經(jīng)濟；政府需要出臺相關的鼓勵高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)優(yōu)惠政策。

4促進高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)的對策分析

4.1增加農(nóng)村基礎設施投資

目前城鄉(xiāng)差距主要是基礎設施配套方面的差距，這些差距直接導致了城鄉(xiāng)經(jīng)濟不平衡。政府需要增加農(nóng)村地區(qū)的基礎設施投資，如快速路建設、鄉(xiāng)村公路建設、休閑場所建設、信息網(wǎng)絡和快遞設施建設以及商業(yè)醫(yī)療教育等建設，這些基礎設施建設完畢后，減少了城鄉(xiāng)之間的差距，農(nóng)村基礎設施的完善不僅吸引了企業(yè)建廠投資，同時直接吸引高職學生返鄉(xiāng)就業(yè)，鄉(xiāng)村經(jīng)濟得到可持續(xù)發(fā)展，鄉(xiāng)村人口規(guī)模穩(wěn)定，減少鄉(xiāng)村空心化現(xiàn)狀和留守兒童問題。政府在基礎設施方面的投資將會得到巨大的收益[9]。

4.2適當提升農(nóng)村工作待遇和福利

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，人工成本不斷增加，雖然農(nóng)村和城市之間的消費有差距，但是農(nóng)村工作待遇也應該與時俱進。政府應該主動對農(nóng)村地區(qū)工農(nóng)業(yè)企業(yè)進行監(jiān)管，在政策上適當上調農(nóng)村地區(qū)最低月工資標準和小時工資標準，要求企業(yè)為勞動者提供社保服務等。除了工資外，企業(yè)也應該增加福利，如學歷補貼、技能補貼、高溫補貼和年假等。政府應該主動對農(nóng)村就業(yè)崗位進行推薦，在社會上營造農(nóng)村企業(yè)就業(yè)是一個非常好的選擇的氛圍，改變當前年輕人一味追求城市就業(yè)、輕視農(nóng)業(yè)就業(yè)的觀點。譬如，每年各地進行“春風行動”就是很好的例子，政府搭臺和宣傳，企業(yè)和就業(yè)者面對面溝通，形成非常好的農(nóng)業(yè)企業(yè)就業(yè)交流平臺。

4.3鼓勵高職教育增加涉農(nóng)方向

鄉(xiāng)村振興、共同富裕是國家重要的宏觀政策，高職教育也應該主動承擔起責任。省級教育部門應該批準設立以“農(nóng)業(yè)”主題詞為名字的院校，凸顯學校的辦學特色。目前國內(nèi)類似的學校不少，辦學規(guī)模和質量也不錯，例如遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院和北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院等，但是部分地區(qū)存在缺失，譬如湖北這樣的農(nóng)業(yè)大省。除了名字叫農(nóng)業(yè)的職業(yè)學院外，其他職業(yè)學院也可以主動設置相關專業(yè)，主動對接區(qū)域農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，避免一哄而上地開辦部分熱門，但是就業(yè)市場飽和或者競爭激烈的專業(yè)。高職學院可以設置的涉農(nóng)專業(yè)主要有：動物醫(yī)學、農(nóng)村電商、農(nóng)村旅游管理和園林園藝等[10]。

4.4提升返鄉(xiāng)高職畢業(yè)生工作技能

技能是高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)工作的立身之本，只有過硬的本領才能在農(nóng)村立足，發(fā)揮自身才干，領導村民致富，否則將會成為負擔。提升他們的工作技能，學校的人才培養(yǎng)方案非常重要，一方面要增加實踐課程，減少理論教學時間，增加農(nóng)村實踐和工作跟崗實習環(huán)節(jié)，在學校里能夠基本掌握今后從事工作的崗位基本技能；另一方面則是要全面提升教師素質，教師自身除了理論知識外，實踐操作能力也需要加強，名師出高徒，學生除了培養(yǎng)實踐能力外，還需要培養(yǎng)他們一絲不茍的工匠精神[11]。

4.5不斷調整返鄉(xiāng)農(nóng)村高職學生就業(yè)心態(tài)

學校教育是高職教育的主戰(zhàn)場，在農(nóng)村高職學生在校期間，學校應該不斷地對他們進行就業(yè)教育、心理教育、時事政治和情感教育。學校要讓這些學生樹立正確的三觀，尤其是奉獻精神和熱愛家鄉(xiāng)的情懷，發(fā)揮農(nóng)村學生的優(yōu)勢，放棄眼高手低的思想。這些學生的自我定位非常重要，職業(yè)教育就業(yè)就是面向基層，從事一線的崗位，隨著國內(nèi)高等教育普及，人口學歷素質越來越高，農(nóng)村高職學生在大城市的就業(yè)市場中競爭優(yōu)勢不大，相反，返鄉(xiāng)就業(yè)有著非常廣闊的前景。

4.6增加創(chuàng)業(yè)教育和培訓

創(chuàng)業(yè)風險較大，為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)者接受創(chuàng)業(yè)教育和培訓非常重要。在農(nóng)村高職學生學習期間，學校應該主動對他們進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，將創(chuàng)業(yè)教育融入平時的專業(yè)課程中，根據(jù)專業(yè)來實施創(chuàng)業(yè)教育，學校應該舉辦相關的創(chuàng)業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)實踐活動，用創(chuàng)業(yè)理論來武裝這些學生。畢業(yè)后，當?shù)卣畱搶λ麄冞M行免費的技能和創(chuàng)業(yè)培訓，如電商、英語和溝通能力等，當?shù)卣€可以帶領當?shù)胤掂l(xiāng)高職學生去創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的江浙滬一帶院校參觀學習，讓他們在交流中不斷提升。

4.7政府各部門聯(lián)合出臺組合政策支持

為了促進高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)，要從各個方面為他們考慮，讓他們安心就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。首先，需要省級和當?shù)刎斦块T的大力支持，除了給予直接的資金補貼外，還可以提供政府擔保貸款和低息貸款，進一步緩解在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的資金壓力；其次，盡量降低他們的創(chuàng)業(yè)門檻，如減少注冊資金，減免稅費等；最后，在子女讀書等方面，盡量消除戶籍壁壘，盡可能讓他們的下一代接受良好的教育，消除他們扎根農(nóng)村的后顧之憂。

5結束語

鄉(xiāng)村振興是當前農(nóng)村發(fā)展的重要戰(zhàn)略，積極促進高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)對于高職學院服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來說具有重要意義，高職學院應該主動對接該戰(zhàn)略，積極為農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)提供智力支持。政府也應該出臺更多的政策鼓勵高職農(nóng)村學生返鄉(xiāng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，營造和諧的鄉(xiāng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)氛圍，建設美好農(nóng)村家園。

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作者:廖蓉 單位:武漢航海職業(yè)技術學院