發(fā)布時(shí)間：2022-10-18 08:18:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的主持人培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、主持人的“三俗”傾向
1.無視大眾審美情趣和欣賞習(xí)慣，形象媚俗。廣播電視節(jié)目主持人代表廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的形象，言談舉止有著廣泛的社會(huì)影響和示范效應(yīng)。一些主持人顛覆傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)道德底線，以“丑”為美，以奇裝異服、言語無忌吸引受眾。有的男主持人裝扮、言行女性化;有些女主持人著裝暴露，甚至故意凸點(diǎn)出鏡，吸引受眾眼球;還有一些主持人總愛拿性說事，不時(shí)說些葷段子、帶“色”笑話來“調(diào)節(jié)”氣氛。
2.肆意、無度調(diào)侃現(xiàn)象普遍存在，語言使用失范、粗俗。主持人應(yīng)積極推廣、普及普通話，規(guī)范使用語言文字，成為傳播規(guī)范、健康語言文字的大使。然而，一些地方臺(tái)為吸引當(dāng)?shù)厥鼙?，大批上馬方言節(jié)目，一些沒有資質(zhì)的人員成為節(jié)目主持人，語言使用很不規(guī)范;一些主持人刻意模仿港臺(tái)腔，隨意夾雜外文，影響了節(jié)目語言使用的嚴(yán)肅性。一些主持人尤其是綜藝節(jié)目主持人，表現(xiàn)做作，扭捏作態(tài)，言之無物，單調(diào)乏味，動(dòng)輒以“哇塞”、“給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)”等類似于夜店等演藝場(chǎng)所司儀的作風(fēng)呈現(xiàn)在節(jié)目中;一些主持人自我感覺良好，常演繹自創(chuàng)的短劇抑或篡改經(jīng)典名劇來展現(xiàn)自己的表演才華;一些主持人肆意調(diào)侃嘉賓，與嘉賓互稱哥姐弟妹，亂開玩笑，調(diào)侃失度。語言是廣播電視節(jié)目的重要載體，是主持人展示形象的重要途徑，失范、粗俗的語言有損形象，對(duì)受眾特別是未成年人容易產(chǎn)生負(fù)面的示范效應(yīng)。
3.觀點(diǎn)偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想庸俗。主持人應(yīng)運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義來認(rèn)識(shí)問題和解釋問題，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守正確的輿論導(dǎo)向。這里的導(dǎo)向，不僅僅是政治導(dǎo)向，還包括文化導(dǎo)向、生活導(dǎo)向等。而一些主持人并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，遠(yuǎn)離主持人應(yīng)有的定位：有的主持人以自我為中心，以個(gè)人好惡取代公眾的信息需求，甚至肆意宣泄個(gè)人情緒;有的主持人點(diǎn)評(píng)新聞事件時(shí)肆意聯(lián)想、信口開河，公開責(zé)罵政府部門，與政府新推行的政策唱反調(diào);有些廣播投訴類節(jié)目主持人煽動(dòng)投訴人對(duì)相關(guān)部門的情緒，激化民眾與有關(guān)部門之間的矛盾;在一些調(diào)解類節(jié)目中，雙方當(dāng)事人起沖突時(shí)，主持人煽風(fēng)點(diǎn)火，故意以爭(zhēng)吵、廝打等過激行為吸引受眾眼球。
二、主持人“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
1.唯視聽率和過度追求經(jīng)濟(jì)效益。業(yè)界人士、專家學(xué)者以及宣傳管理部門都將唯視聽率及過度追求經(jīng)濟(jì)效益作為廣播電視“三俗”現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。追求視聽率、經(jīng)濟(jì)效益是廣播電視媒體順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果，問題在于，一些媒體在追求視聽率、經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，放棄了本應(yīng)堅(jiān)守的政治導(dǎo)向、道德意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任。
2.主持人及一些廣電機(jī)構(gòu)自律意識(shí)的淡薄。一些主持人沉迷于這一平臺(tái)所帶來的光環(huán)，自我意識(shí)膨脹，忽視業(yè)務(wù)水平和自我修養(yǎng)。一些主持人厭學(xué)、懶散、浮躁、麻木，熱衷于出奇制勝、一夜出名，而不是踏踏實(shí)實(shí)夯實(shí)基本功。更有甚者，一些主持人明知故犯，置相關(guān)宣傳管理規(guī)定和主持人職業(yè)道德于不顧，不以低俗為恥，反而以此為榮。造成主持人自律意識(shí)淡薄的重要原因是有的廣電機(jī)構(gòu)在管理上的放任。一是招聘播音員主持人多偏重外表形象，忽視應(yīng)聘者的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德修養(yǎng);二是在日常管理中疏于對(duì)主持人進(jìn)行思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使得一些主持人尤其是年輕主持人的審美價(jià)值出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致節(jié)目屢屢走偏;三是節(jié)目審查人員的政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)淡薄，疏忽大意，審查不嚴(yán)，使得帶有“三俗”問題的節(jié)目得以播出。
3.外來文化的侵蝕和影響。學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)制作理念，借鑒他人新穎的節(jié)目模式本無可厚非，但需要在學(xué)習(xí)過程中加以仔細(xì)甄別。一些主持人肆意模仿外來節(jié)目中的審丑、獵奇、低俗內(nèi)容，以為跟國(guó)際接軌了，實(shí)則卻是食洋不化。
三、完善主持人管理體制，讓主持人脫“俗”
廣播電視抵制“三俗”現(xiàn)象不僅僅是廣播電視從業(yè)人員的職責(zé)，也需要全社會(huì)共同努力。主持人是廣電機(jī)構(gòu)極其重要的資源，必須在廣電機(jī)構(gòu)內(nèi)部建立起完善的主持人管理體制。
1.嚴(yán)格選人用人制度，把好準(zhǔn)入關(guān)。首先，廣電機(jī)構(gòu)在招聘人員時(shí)，應(yīng)以一個(gè)人的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)為判斷的準(zhǔn)繩，不能只顧外表形象、嗓音條件、才藝表現(xiàn)。其次，嚴(yán)格遵守國(guó)家廣電總局對(duì)主持人的上崗資格條件要求，上崗人員必須符合相關(guān)規(guī)定。
2.強(qiáng)化三級(jí)審查制度，把好播出關(guān)。強(qiáng)化策劃審查、制作審查、播出前制片人和部門審查的三級(jí)審查制度，在制作和播出環(huán)節(jié)就剔除可能造成“三俗”問題的內(nèi)容，使審查成為抵制“三俗”的檢查哨。特別是對(duì)容易出現(xiàn)問題的節(jié)目類型及主持人，要加大審查的力度，掌握可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，以有效遏制“三俗”現(xiàn)象的產(chǎn)生。
一、內(nèi)涵與模式
教師工作坊這里指一種混合式的教師研修模式，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，借助于網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)科專家和名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域性骨干教師開展常態(tài)化的全員培訓(xùn)。本質(zhì)上是由學(xué)科專家、培訓(xùn)者和骨干教師組成的異質(zhì)化的學(xué)習(xí)共同體。名稱上借鑒了傳統(tǒng)手工作坊的意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)教師緘默性的教育智慧的凝練與分享。操作上它將短期集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與在崗實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，有助于實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思提升。通過工作坊，可以開展相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)課程研修和基于問題解決的網(wǎng)絡(luò)校本研修，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)等活動(dòng)。
教師工作坊的主體是研修的教師群體，由培訓(xùn)者和學(xué)員共同組成。對(duì)于工作坊的培訓(xùn)者，教育部有關(guān)文件中統(tǒng)稱為“主持人”，由高校專家、優(yōu)秀教研員（培訓(xùn)者）和骨干教師組成“三人行”核心團(tuán)隊(duì)。湖南省在實(shí)施過程中為了加強(qiáng)分工與合作，將“主持人”細(xì)分為“學(xué)科專家”“坊主”和“坊主助手”三種角色。每個(gè)教師工作坊“學(xué)科專家”“坊主”各一人，“坊主助手”根據(jù)研修活動(dòng)開展的需要可設(shè)多人。研修學(xué)員幾十、上百甚至數(shù)千人不等，統(tǒng)稱為“坊員”。工作坊成員登錄網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，事先會(huì)被分配到預(yù)設(shè)的研修社區(qū)，賦予相應(yīng)的角色，并自動(dòng)擁有該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)名制“個(gè)人空間”。
教師工作坊一般基于單一的學(xué)科或領(lǐng)域開展研修，有些綜合性的工作坊也是可以跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的。工作坊研修模式突破了單一遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中面授或自主研修的局限性，將幾者有機(jī)融合在一起，讓傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的變化。這種新型的混合式培訓(xùn)模式，要力爭(zhēng)做到以下“六個(gè)結(jié)合”：
（1）集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。教育部示范性教師工作坊集中面授時(shí)間一般為15天左右（可以分段進(jìn)行），地方性的教師工作坊集中面授時(shí)間數(shù)天不等。集中面授時(shí)要求理論講授、案例學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，以提升“主持人”工作坊的主持能力。面授過程中，舉辦方要注意觀測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，遴選并確定坊主，組建主持團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)研修以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，將線上與線下研修相結(jié)合，重在專家引領(lǐng)、主題研修、反思實(shí)踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡(luò)研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”課程學(xué)習(xí)、交流研討和“個(gè)人空間”優(yōu)質(zhì)教育資源在線生成、推送分享功能，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（2）線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合。建坊以后，主要由工作坊“主持人”組織學(xué)員在線上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、研討交流等。推動(dòng)學(xué)員及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。工作坊研修項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)采用名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，定期組織學(xué)員開展線下集中研修活動(dòng)。
（3）主題研修與自主選學(xué)相結(jié)合。工作坊研修項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)配合工作坊主持人，根據(jù)學(xué)員需求設(shè)定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務(wù)。將必修與選修相結(jié)合，提供豐富適用的課程資源，供學(xué)員選學(xué)，實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn)。
（4）專家引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合。通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)和工作坊主持人的規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和診斷評(píng)估等，引領(lǐng)研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)分層研修;建立學(xué)員相互指導(dǎo)和幫扶機(jī)制，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;建立坊間有效聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)作研修。
（5）問題解決與案例研討相結(jié)合。研修項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索利用測(cè)評(píng)工具進(jìn)行診斷分析，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)重難點(diǎn)問題，依托典型案例，專家引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。
（6）行動(dòng)研究與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過專家指導(dǎo)，基于學(xué)科大主題，設(shè)立行動(dòng)研究小課題，采取小組合作或個(gè)體研究方式，將研究與實(shí)踐相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)學(xué)員深度學(xué)習(xí)，形成系列研修成果。建立研修成果學(xué)員互評(píng)機(jī)制，將數(shù)量評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)員分享研修成果，生成遴選高質(zhì)量成果。
二、目標(biāo)與任務(wù)
教師工作坊實(shí)行坊主負(fù)責(zé)制，坊主可由高校學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員或一線名師擔(dān)任。坊主在學(xué)科專家的指導(dǎo)和助手的協(xié)助下，共同引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進(jìn)行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學(xué)習(xí)共同體，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓(xùn)模式。具體實(shí)現(xiàn)三大研修任務(wù)：
1. 培訓(xùn)工作坊主持人，分級(jí)組建教師工作坊
通過集中培訓(xùn)培養(yǎng)各學(xué)科（領(lǐng)域）“種子”教師，擔(dān)任省級(jí)和縣級(jí)教師工作坊主持人，分級(jí)組建省級(jí)和縣級(jí)教師工作坊。省級(jí)教育行政部門和省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組建省級(jí)教師工作坊。采取工作坊研修方式，培養(yǎng)信息技術(shù)水平較高的項(xiàng)目縣專職培訓(xùn)者和教研員成為工作坊主持人，并不斷提升其培訓(xùn)能力。主要包括團(tuán)隊(duì)打造與引領(lǐng)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、提出主題并引領(lǐng)研修的能力、突出的教育教學(xué)示范能力、工作坊線上和線下活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、評(píng)價(jià)能力、現(xiàn)場(chǎng)診斷與指導(dǎo)能力、資源匯聚與整合能力、教學(xué)研究能力等。
縣級(jí)教育行政部門和縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)分學(xué)科（領(lǐng)域）組建縣級(jí)教師工作坊。依托工作坊主持人，利用縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村教師進(jìn)行工作坊研修，不斷提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)能力。主要包括教材分析與使用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)方法與教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、基于課堂教學(xué)的小課題研究等。
2. 發(fā)揮主持人引領(lǐng)作用，生成分享優(yōu)質(zhì)教育資源
工作坊研修項(xiàng)目實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮工作坊主持人在本區(qū)域?qū)W科教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)其從優(yōu)秀邁向卓越。建立和完善有利于主持人持續(xù)發(fā)揮影響力的工作機(jī)制，為鄉(xiāng)村教師的可持續(xù)專業(yè)發(fā)展提供保障。
通過實(shí)施教師工作坊研修項(xiàng)目，為各地生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源及服務(wù)于鄉(xiāng)村教師一線教學(xué)需要的實(shí)用教學(xué)資源。將教師工作坊與教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”對(duì)接，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的遴選匯聚、智能推送和交流分享。
3. 整合教育信息化項(xiàng)目，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
通過推行教師工作坊研修，有機(jī)整合全省中小學(xué)教師“能力提升工程”“優(yōu)質(zhì)空間課堂”“網(wǎng)絡(luò)名師工作室”、教師信息化教學(xué)“示范性空間”等項(xiàng)目，提升全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，變革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、規(guī)程與要求
教師工作坊研修應(yīng)是有組織的活動(dòng)。教育部印發(fā)的《“國(guó)培計(jì)劃”――教師工作坊研修實(shí)施指南》對(duì)“種子”教師的遴選、培訓(xùn)提出了明確要求，對(duì)工作坊研修項(xiàng)目的實(shí)施流程提出了指導(dǎo)意見。為了保障湖南省“名師工作坊”和其他“教師工作坊”研修實(shí)效，便于相同學(xué)科（領(lǐng)域）實(shí)時(shí)交流分享，有助于研修成果的提煉匯聚，對(duì)研修平臺(tái)、開坊流程以及工作坊主持人提出了相應(yīng)要求。
1. 統(tǒng)一研修平臺(tái)
湖南省中小學(xué)教師工作坊研修統(tǒng)一依托“湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)”（http：//
）進(jìn)行。通過“個(gè)人空間―教師工作坊―研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊研修?！把行奚鐓^(qū)”和“教師工作坊”具備成員管理、計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)、資源推送、活動(dòng)組織、成果匯聚、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)、行為記錄與信息反饋等功能。
2. 規(guī)范開坊流程
湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)規(guī)范了各類教師工作坊研修項(xiàng)目開坊的基本流程：報(bào)到確認(rèn)分班開坊申請(qǐng)?zhí)峤环还芾沓蓡T設(shè)置班級(jí)管理成員通過開坊審核。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，在平臺(tái)上均有公告說明。
3. 明確坊主責(zé)任
擇優(yōu)遴選高校學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員（專職培訓(xùn)者）和一線名優(yōu)教師擔(dān)任教師工作坊主持人，需符合以下條件：①教學(xué)（教研/科研）工作業(yè)績(jī)優(yōu)異，在全國(guó)或本省范圍內(nèi)具有一定影響力;②具有豐富培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)過省級(jí)以上教師培訓(xùn)任務(wù);③能夠?yàn)槿藥煴?，引領(lǐng)幫助其他教師成長(zhǎng)的愿望強(qiáng)烈，團(tuán)隊(duì)合作能力和凝聚力強(qiáng);④省級(jí)特級(jí)教師、“未來教育家”或“青年精英教師”培養(yǎng)對(duì)象，其他省級(jí)名師候選人或入選“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)斓囊痪€教師、教研員和高校專家優(yōu)先。
教師工作坊主持人的專業(yè)水平、敬業(yè)精神和履職情況，直接影響到工作坊的研修效果。工作坊主持人肩負(fù)著組織管理、專業(yè)指導(dǎo)、監(jiān)督評(píng)價(jià)、成果提升等四大方面的職責(zé)。①組織管理方面，主要是引導(dǎo)學(xué)員登錄，通知公告，管理學(xué)員行為，學(xué)情統(tǒng)計(jì)反饋等;②專業(yè)指導(dǎo)方面，負(fù)責(zé)制訂研修計(jì)劃，組織研修活動(dòng)，提供研修資源，診斷關(guān)鍵問題等;③監(jiān)督評(píng)價(jià)方面，點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)，推薦優(yōu)質(zhì)資源，推薦優(yōu)秀日志，監(jiān)督研修進(jìn)程等;④成果提升方面，主要是策劃特色活動(dòng)，總結(jié)研修經(jīng)驗(yàn)，匯聚優(yōu)秀成果，生成培訓(xùn)課程資源等。
在明確教師工作坊坊主（主持人）基本條件和主要職責(zé)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)分別對(duì)學(xué)科指導(dǎo)專家、坊主助手的工作條件與職責(zé)提出相應(yīng)要求。同時(shí)，對(duì)工作坊坊員的研修活動(dòng)提出合適的、可操作的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
四、課程與資源
豐富、優(yōu)質(zhì)而實(shí)用的課程資源是吸引教師長(zhǎng)久留在研修平臺(tái)的關(guān)鍵因素，因此，預(yù)設(shè)的適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的課程與動(dòng)態(tài)生成的優(yōu)質(zhì)教育資源顯得同等重要。教育部相關(guān)文件對(duì)教師工作坊研修項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)與資源提供分類提出了具體明確的要求。教師工作坊每次研修活動(dòng)都要先確定一個(gè)主題，即教學(xué)中有待解決的某一具體問題，然后圍繞這一主題，全員準(zhǔn)備，各自闡發(fā)自己的理解認(rèn)識(shí)，形成爭(zhēng)鳴與碰撞，做到有理論思考、有實(shí)例研討、有反思總結(jié)。研修主題涉及六大領(lǐng)域，即師德素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)方法與技能、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、工作坊研修指導(dǎo)等。
研修課程由教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照教育部的有關(guān)要求，根據(jù)研修項(xiàng)目的目標(biāo)任務(wù)和學(xué)員實(shí)際需求，圍繞一個(gè)或若干研修主題，分階段設(shè)計(jì)系列課程模塊。每個(gè)模塊應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動(dòng)、研修方式和成果要求等。研修課程應(yīng)標(biāo)明必修與選修，明確線上與線下研修的學(xué)時(shí)任務(wù)。
由于工作坊研修倡導(dǎo)混合式研修，不同的研修階段（或環(huán)節(jié)），培訓(xùn)要求以及課程資源的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。面授階段側(cè)重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導(dǎo)能力、線上及線下研修活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設(shè)計(jì)與整合能力、研修效果評(píng)價(jià)能力等。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在為坊主設(shè)定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導(dǎo)學(xué)員的同時(shí)，總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練教育思想，塑造教學(xué)風(fēng)格，提升專項(xiàng)能力。
教師工作坊主持人培訓(xùn)的課程內(nèi)容應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是提升教育教學(xué)能力，具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力、教學(xué)研究能力等。二是提升培訓(xùn)能力，具體包括培訓(xùn)教學(xué)能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導(dǎo)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力等。
承擔(dān)教師工作坊研修項(xiàng)目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須提供高質(zhì)量資源，滿足學(xué)員必修課程的學(xué)習(xí)需要。資源應(yīng)針對(duì)教育教學(xué)重難點(diǎn)問題，聚焦學(xué)員的共性需求。教育部有關(guān)文件指出要參照MOOCs方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時(shí)問題測(cè)評(píng)和作業(yè)互評(píng)監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)過程?！笆痉缎皂?xiàng)目”本類資源不少于線上學(xué)時(shí)的四分之一。資源應(yīng)聚焦課堂教學(xué)前沿問題、核心問題、焦點(diǎn)問題，有效整合典型案例?！笆痉缎皂?xiàng)目”本類資源不少于線上學(xué)時(shí)的2倍。
教師工作坊推崇教育資源的“共建共享”，每個(gè)成員既是原創(chuàng)教育資源的建設(shè)者，又是優(yōu)質(zhì)教育資源的享用者。主持人在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持下，結(jié)合研修主題，通過自主開發(fā)與推薦使用相結(jié)合的方式，提供針對(duì)性的研修資源，包括課堂教學(xué)實(shí)錄、專題講座、典型案例、微課程等。每位學(xué)員圍繞研修主題，在學(xué)習(xí)小組幫助下，開發(fā)不少于2學(xué)時(shí)的生成性資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、微課程和研修日志等。
五、組織與保障
教師工作坊研修雖然已經(jīng)推行兩年，但還是新生事物，要確保常態(tài)化、有效地開展，必須加強(qiáng)組織管理和監(jiān)督考評(píng)，建立并完善一系列激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。
1. 加強(qiáng)組織管理
建議實(shí)施分級(jí)管理，各級(jí)教育行政部門、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師工作坊主持人各司其職?！皣?guó)培計(jì)劃”示范性教師工作坊研修項(xiàng)目由教育部負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持線上研修。省級(jí)項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織實(shí)施的具體管理和協(xié)調(diào)工作，組織專家進(jìn)行方案評(píng)審，建立項(xiàng)目監(jiān)測(cè)與管理平臺(tái)，進(jìn)行信息收集與，提供研修支持服務(wù)，開展過程監(jiān)測(cè)和績(jī)效評(píng)估等。
省教育廳要將工作坊研修納入全省項(xiàng)目規(guī)劃，為學(xué)員線下研修提供經(jīng)費(fèi)支持，做好學(xué)員選派管理、工作坊研修監(jiān)管和績(jī)效評(píng)價(jià)等。市縣級(jí)教育行政部門要為本地學(xué)員學(xué)習(xí)提供必要的支持，將研修學(xué)分計(jì)入教師培訓(xùn)學(xué)分。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修組織實(shí)施工作。組建研修專家團(tuán)隊(duì)，做好平臺(tái)支持與服務(wù)，提供課程資源;會(huì)同各地教育行政部門做好學(xué)員學(xué)習(xí)管理與評(píng)價(jià);按要求做好項(xiàng)目總結(jié)評(píng)優(yōu)等工作。
工作坊主持人負(fù)責(zé)主持工作坊研修活動(dòng)，做好整體規(guī)劃、研修指導(dǎo)、活動(dòng)組織、資源提供和學(xué)員評(píng)價(jià)等工作。高校學(xué)科專家提供研修專題的理論指導(dǎo)，發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展的專家引領(lǐng)作用。坊主助手協(xié)助工作坊主持人組織學(xué)員進(jìn)行日常研修，協(xié)助做好學(xué)員評(píng)價(jià)工作等。
2. 加強(qiáng)考評(píng)監(jiān)督
“國(guó)培計(jì)劃”教師工作坊研修項(xiàng)目由教育部負(fù)責(zé)績(jī)效考核工作，省教育廳和省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)項(xiàng)目管理，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給予經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施的指導(dǎo)工作。
省教育廳會(huì)同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好省級(jí)教師工作坊研修的過程監(jiān)控和績(jī)效考核工作，并根據(jù)工作和學(xué)習(xí)成效及時(shí)對(duì)工作坊主持人和學(xué)員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教師工作坊、工作坊主持人和研修教師的考核評(píng)價(jià)工作?？己艘獔?jiān)持實(shí)效性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，參照教育部頒發(fā)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，利用大數(shù)據(jù)做好監(jiān)測(cè)工作，綜合評(píng)價(jià)各工作坊及相關(guān)主體的行為，將相關(guān)結(jié)果定期反饋項(xiàng)目辦及省級(jí)教育行政部門。在研修社區(qū)顯要位置公布優(yōu)秀名單，優(yōu)秀成果，并向?qū)W員“個(gè)人空間”推送。
建立長(zhǎng)效協(xié)作機(jī)制，在省教育廳規(guī)劃指導(dǎo)下，建議由省中小學(xué)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)省級(jí)中小學(xué)教師工作坊研修項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理;具體負(fù)責(zé)名師工作坊研修項(xiàng)目的組織實(shí)施;協(xié)同各教師培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）組織實(shí)施工作坊研修環(huán)節(jié);指導(dǎo)縣級(jí)教師工作坊研修項(xiàng)目的開展。
建立監(jiān)督反饋機(jī)制，教師工作坊研修項(xiàng)目組織實(shí)施機(jī)構(gòu)安排專人在線全程跟蹤，及時(shí)了解并反饋項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況，定期召開學(xué)情分析會(huì)議，以研修簡(jiǎn)報(bào)、周報(bào)、月報(bào)等形式上報(bào)省教育廳。
3. 完善激勵(lì)機(jī)制
（1）減輕工作坊主持人的日常工作量。擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”示范性工作坊或省級(jí)名師工作坊研修項(xiàng)目的主持人，經(jīng)縣市級(jí)教育行政主管部門認(rèn)定，建議在正常工作量的基礎(chǔ)上，另外計(jì)算一定的標(biāo)準(zhǔn)工作量，或者按照此標(biāo)準(zhǔn)減輕日常工作量。
（2）為工作坊研修提供經(jīng)費(fèi)保障。工作坊研修經(jīng)費(fèi)應(yīng)按照教師網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)予以保障，目前，湖南省是按照3元/人學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)用于平臺(tái)運(yùn)行費(fèi)、資源費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)、管理費(fèi)等。其中輔導(dǎo)費(fèi)應(yīng)不低于1元/人學(xué)時(shí)，用作坊主、專家和坊主助手的勞務(wù)費(fèi)。建議對(duì)教師工作坊研修項(xiàng)目組織評(píng)估，評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的省級(jí)名師工作坊、教育部示范性工作坊，由省教育廳給予一定的獎(jiǎng)補(bǔ)經(jīng)費(fèi)。評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)的縣市級(jí)教師工作坊，縣市級(jí)教育行政部門可以酌情獎(jiǎng)補(bǔ)。
（3）工作坊研修要為研修教師認(rèn)定學(xué)時(shí)（學(xué)分）。教師參加工作坊研修，經(jīng)考核合格，應(yīng)根據(jù)研修方案為研修教師認(rèn)定研修學(xué)時(shí)學(xué)分。此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)員提供資源的數(shù)量、“種子”教師和學(xué)員對(duì)資源的認(rèn)可度，在教師工作坊研修項(xiàng)目規(guī)定的學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，可酌情獎(jiǎng)勵(lì)一定學(xué)時(shí)（學(xué)分）。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)播音主持對(duì)專業(yè)技能具有較高的要求，而學(xué)生通常具有獨(dú)特的動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有助于其學(xué)習(xí)能力的提高。一些學(xué)生具有播音主持天賦，因此選擇了該專業(yè)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)致力于挖掘?qū)W生的這一優(yōu)勢(shì)和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過其主持實(shí)踐的講解激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)欲望的提高。教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)其播音主持實(shí)踐能力的提高。
(二)提高學(xué)生的意志品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生適應(yīng)能力的提高具有積極意義，主持行業(yè)具有巨大挑戰(zhàn)和壓力，甚至具有一定的危險(xiǎn)性。意志的自覺性源于學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。因此，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能外，播音主持教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。將新聞專業(yè)法規(guī)列入高校播音主持教學(xué)中，防止學(xué)生對(duì)主持專業(yè)具有片面的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志，要從根本上做起，從學(xué)生入學(xué)開始，就對(duì)其進(jìn)行正確的培訓(xùn)，要求學(xué)生正確對(duì)待播音主持法規(guī)，并且嚴(yán)格控制其懶惰心理。從而培養(yǎng)其面對(duì)挫折的能力，也使其能夠?qū)Σヒ糁鞒謱I(yè)具有正確的認(rèn)識(shí)。
(三)注重移情技巧的培養(yǎng)，提高學(xué)生的情感控制能力移情是播音主持工作中常見的技巧之一，主持人需要工作在不同的場(chǎng)合，除了要表達(dá)其真實(shí)的情感外，控制其情感也是其關(guān)鍵技術(shù)之一。尤其是在主持真實(shí)情感表達(dá)比較明顯的節(jié)目中，主持人要通過移情技巧控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。移情可以幫助主持人迅速進(jìn)入正確的思想狀態(tài)，正確的表達(dá)其情感，從而更好的完成主持工作。移情能力要求主持人具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師在高校專業(yè)教學(xué)中，重視播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的情景實(shí)踐機(jī)會(huì)。事實(shí)上，人們之間交流是否良好與語言符號(hào)具有直接關(guān)系，這要求主持人和播音員在主持工作中致力于與觀眾之間產(chǎn)生共鳴，并正確理解和運(yùn)用語言，主持過程忌諱使用較多專業(yè)詞語，尤其是對(duì)于一些民生和娛樂節(jié)目，無法獲取觀眾的認(rèn)可。另外，應(yīng)讓播音主持專業(yè)學(xué)生注重情感相關(guān)詞匯的積累，在具體的主持工作中正確的應(yīng)用，當(dāng)然，主持人的思維敏捷程度十分重要。
(四)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮我們?cè)趯?duì)成功主持人進(jìn)行定義時(shí)，并不能嚴(yán)格按照主持人的相關(guān)規(guī)定。一些主持人具有自己鮮明的個(gè)性，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的把握游刃有余，這類主持人我們認(rèn)為其屬于出色的主持人，如楊瀾在《楊瀾訪談錄》中所表現(xiàn)的睿智、知性等獨(dú)特的個(gè)人魅力都是值得播音主持學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此在高校播音主持專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特人格魅力的發(fā)揮。學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都具有差異。教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。主持人的閱歷、專業(yè)水平和思維敏捷程度都會(huì)通過其主持的節(jié)目傳遞給觀眾，這需要主持人具有過硬的心理素質(zhì)和專業(yè)能力。采編能力、創(chuàng)新意識(shí)這些都是主持人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一，也是其獨(dú)特魅力發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還面臨著團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成主持和廣播節(jié)目播報(bào)工作。因此，主持專業(yè)學(xué)生與同伴配合能力也是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的素質(zhì)之一。
二、總結(jié)
年會(huì)活動(dòng)策劃方案范例
辭舊迎新之際，為展現(xiàn)公司日新月異、蓬勃發(fā)展的良好風(fēng)貌，增進(jìn)友誼、增強(qiáng)凝聚力，公司將舉辦20xx年度總結(jié)表彰暨20xx年迎新年會(huì)，以此來答謝各位員工一年來辛勤的工作與默默付出。
一、年會(huì)主題：
20xx年度總結(jié)表彰暨20xx年迎新年會(huì)
二、年會(huì)時(shí)間：(時(shí)間待定)
(1)年會(huì)策劃及準(zhǔn)備期(年月日至月日)：
本階段主要完成年會(huì)方案策劃、通知。
(2)年會(huì)協(xié)調(diào)及進(jìn)展期(年月日至月日)：
本階段主要完成安排表、音響確定、物品購(gòu)買。
(3)年會(huì)倒計(jì)時(shí)期(年月日)：
本階段主要完成禮儀小姐、主持人、節(jié)目單等全過程確定。
(4)年會(huì)正式演出時(shí)間：年月日
(5)三、年會(huì)地點(diǎn)：(待定)
三、年會(huì)目的：
(1)對(duì)20xx年公司發(fā)展成績(jī)總結(jié)，以及制定20xx年公司總體規(guī)劃，包括新年度計(jì)劃、方向、目標(biāo)等。
(2)加強(qiáng)員工之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助的意識(shí)，提升公司的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
(3)表彰優(yōu)秀，通過獎(jiǎng)勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)員工積極性，鼓勵(lì)大家在新的一年，工作都有出色的表現(xiàn)。
(4)豐富員工生活，答謝全體員工一年以來付出的辛勤努力。
(5)讓員工充分的展現(xiàn)自我，在年會(huì)的過程中認(rèn)知自我及對(duì)企業(yè)大家庭的認(rèn)同感。
(6)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的互動(dòng)，讓我們?cè)谕晃枧_(tái)共同交流、聯(lián)歡。
四、參會(huì)人員：(待定)
公司全體人員，約x人左右。參會(huì)人員：
五、年會(huì)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)：(待定)
六、年會(huì)預(yù)算
七、年會(huì)分工及時(shí)間進(jìn)度
八、年會(huì)流程
年年會(huì)活動(dòng)策劃方案范例
一、年會(huì)主題：
CC有限公司
二、年會(huì)目的：
慶祝公司成立10周年，對(duì)20xx年公司的工作成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，展望公司20xx年的發(fā)展愿景;同時(shí)豐富員工企業(yè)文化生活，激發(fā)員工熱情，增強(qiáng)員工的內(nèi)部凝聚力，增進(jìn)員工之間的溝通、交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)
三、年會(huì)時(shí)間
四、年會(huì)地點(diǎn)
五、年會(huì)參會(huì)人員
1、公司全體員工(預(yù)計(jì)40人)
2、具體席位編排見《年會(huì)晚宴席位安排表》(附件一)
六、工作人員：
公司行政人事經(jīng)理統(tǒng)籌，具體工作人員見《年會(huì)工作人員安排表》(附件二)
七、主持人：
八、年會(huì)準(zhǔn)備：
一)文案組(負(fù)責(zé)人：XXX)
負(fù)責(zé)主持人形象設(shè)計(jì)，串詞、祝酒詞起草、審核;
總經(jīng)理講話稿起草、審核;
開場(chǎng)PPT制作，年會(huì)期間所有音樂搜集。
(二)會(huì)場(chǎng)布置組(負(fù)責(zé)人：XXX)
負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、聯(lián)系制作年會(huì)舞臺(tái)背景墻、橫幅、簽名板及各種材料的打印和制作;
負(fù)責(zé)鮮花或花籃的采購(gòu)/租賃;
現(xiàn)場(chǎng)攝影、DV攝像、照相;
負(fù)責(zé)與酒店工作人員配合調(diào)試功放、燈光、音響、話筒、投影、電腦，并播放年會(huì)現(xiàn)場(chǎng)所有節(jié)目伴奏帶及頒獎(jiǎng)音樂和進(jìn)場(chǎng)PPT等;
會(huì)場(chǎng)安全檢查(消防、電源、設(shè)備等)。
(三)節(jié)目組(負(fù)責(zé)人：XXX)
年會(huì)暫時(shí)確定1(開場(chǎng)舞)+6(文藝表演)+2(小游戲)+3(抽獎(jiǎng))=12個(gè)串聯(lián)整個(gè)文藝匯演，每個(gè)文藝節(jié)目限時(shí)5分鐘以內(nèi))。節(jié)目類型要求是“小品、舞臺(tái)劇、情景劇、合唱、歌曲串燒、集體舞蹈等”，文藝匯演節(jié)目?jī)?nèi)容的要求是“溫暖快樂、積極向上”。具體工作如下：
負(fù)責(zé)完成對(duì)所有節(jié)目的排練、設(shè)計(jì)、篩選及后期的彩排工作;
負(fù)責(zé)節(jié)目的編排及演出的順序和流程銜接;
負(fù)責(zé)聯(lián)系租用或購(gòu)買節(jié)目所需的服裝道具和主持人、演職人員的化妝等;
負(fù)責(zé)小游戲的提供、抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等;
負(fù)責(zé)安排文藝節(jié)目評(píng)委及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置;
負(fù)責(zé)確定頒獎(jiǎng)人員。
(四)迎賓組/禮儀組(負(fù)責(zé)人：XXX)
年會(huì)進(jìn)場(chǎng)入口處迎接嘉賓，并引領(lǐng)入座;
負(fù)責(zé)嘉賓、參會(huì)人員的簽，并發(fā)放年會(huì)禮品(做好登記);
負(fù)責(zé)配合抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)品、文藝表演獎(jiǎng)品的發(fā)放;
負(fù)責(zé)年會(huì)過程中放禮炮。
(五)后勤組(負(fù)責(zé)人：XXX)
負(fù)責(zé)年會(huì)選址、預(yù)訂、費(fèi)用申請(qǐng)與結(jié)算;
負(fù)責(zé)年會(huì)相關(guān)會(huì)議組織，各小組準(zhǔn)備工作進(jìn)度檢查等;
負(fù)責(zé)活動(dòng)所需的禮品、獎(jiǎng)品、紀(jì)念品、食品及其他年會(huì)所需物品的購(gòu)買、備、保管及發(fā)放;
負(fù)責(zé)桌席人員的分配，桌號(hào)指示牌制作及擺放;
負(fù)責(zé)與酒店工作人員的溝通、協(xié)調(diào)工作。
九、年會(huì)流程(時(shí)長(zhǎng)2.5―3小時(shí))
形式：領(lǐng)導(dǎo)致辭、活動(dòng)、互動(dòng)游戲、抽獎(jiǎng)、聚餐
年會(huì)節(jié)目單
8：30―10：00會(huì)場(chǎng)布置、自由娛樂
10：00―10：02主持人開場(chǎng)詞
10：02―10：10領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言(高經(jīng)理、蔚廠長(zhǎng))
10：10―15：30活動(dòng)與互動(dòng)游戲抽獎(jiǎng)
16：30―19：00聚餐
十、活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算(具體費(fèi)用分配由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人自行安排)
十一、相關(guān)注意事項(xiàng)
(一)活動(dòng)前
年會(huì)開始前，年會(huì)籌備小組成員必須確保每人持有一份“年會(huì)流程具體執(zhí)行方案”。
在年會(huì)開始前30分鐘，必須對(duì)所有年會(huì)所需要用到的設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、檢查。
確保年會(huì)場(chǎng)地布置，所需物資、參會(huì)人員、表演人員全部到位。
(二)活動(dòng)中
對(duì)工作人員進(jìn)行明確的分工，每項(xiàng)工作都必須責(zé)任到人，保持手機(jī)的開通(統(tǒng)一設(shè)置振動(dòng))便于及時(shí)聯(lián)絡(luò)。
一場(chǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行需要各個(gè)方面的配合，更需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)的控制及管理。對(duì)于演出的催場(chǎng)候場(chǎng)，舞臺(tái)上的道具提供，對(duì)于整體活動(dòng)的節(jié)奏的把握都是非常重要的。
(三)活動(dòng)后
年會(huì)后期的紀(jì)念視頻制作、發(fā)放(由XXX部制作DVD，XXX部統(tǒng)一發(fā)放，每人一張)
年會(huì)照片的收集及保存;
年會(huì)總結(jié)。
年會(huì)活動(dòng)策劃方案范例
一、活動(dòng)背景
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)是一個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、富有激情的大家庭，是每位職協(xié)人放飛夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。在這里我們學(xué)到了感恩、團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新，在這里成功喜悅我們共享，失敗困難我們共擔(dān)，因?yàn)槲覀兌际锹殔f(xié)人
二、活動(dòng)目的和意義
本著“職協(xié)一家人，職協(xié)一家親”的信念，為了延續(xù)職協(xié)各兄弟部門間的友誼，增加各部們的交流和各自的了解，培訓(xùn)部和策劃部的兄弟姐妹們手拉手、心連心唱一曲盛歌，奏一段諧音，共同譜寫聯(lián)誼華章。
三、活動(dòng)主題：
策劃培訓(xùn)，攜手共進(jìn)
四、活動(dòng)時(shí)間：
5月15日晚上7：00～9：30
五、活動(dòng)地點(diǎn)：
白云校區(qū)1棟宿舍樓前的花園
六、活動(dòng)對(duì)象：
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)策劃部與培訓(xùn)部
七、活動(dòng)流程：
（一）、（7：00～7：05）主持人開場(chǎng)
（二）、（7：05～7：15）介紹他人
規(guī)則：在進(jìn)場(chǎng)時(shí)主持人給每人發(fā)一張?zhí)柎a牌，開場(chǎng)后主持人給大家2分鐘尋找與自己號(hào)碼相同號(hào)碼牌顏色不同的`三個(gè)伙伴為一組，接著給1分鐘3人之間相互認(rèn)識(shí)，然后開始逐一介紹，介紹時(shí)不是自我介紹而是介紹自己隊(duì)的一名伙伴
（三）、（7：15～9：00）活動(dòng)過程：
1、話劇表演（20分鐘）
《泰坦尼克號(hào)》搞笑版
2、歌詞填空（15分鐘）
游戲規(guī)則：由電腦放一首歌，顯示部分歌詞，然后在需要選手背唱的地方暫停，再由選手清唱出即將要唱的歌曲。唱錯(cuò)歌詞或不能唱出的選手自己表演節(jié)目作為懲罰（簡(jiǎn)單懲罰。eg:唱歌的部分）
3、三人夾氣球游戲（15分鐘）
游戲規(guī)則：三人背靠背的手挽手，用背部夾氣球到某個(gè)地方然后返回原地，時(shí)間最短者勝
4、唱歌表演（5分鐘）
xx和xx合唱歌曲
5、由xx、xx表演背景音樂《中國(guó)功夫》（10分鐘）
6、唱歌表演（5分鐘）
7、簽約活動(dòng)（15分鐘）
活動(dòng)簡(jiǎn)介：事先準(zhǔn)備好兩份關(guān)于策劃部與培訓(xùn)部結(jié)為長(zhǎng)久兄弟部門的協(xié)議書，然后由兩個(gè)部門的正部現(xiàn)場(chǎng)簽字，最后發(fā)表感想及未來展望（感想3分鐘左右）。
8、真情贊美（10分鐘）
活動(dòng)規(guī)則：在一個(gè)大紙箱內(nèi)，里面裝有寫有所有女生名字的紙條，由男生現(xiàn)場(chǎng)抽取，男生所抽到的女生姓名，則該男生要用真誠(chéng)動(dòng)情的話語對(duì)她進(jìn)行贊美。
9、集體簽名（10分鐘）
活動(dòng)簡(jiǎn)介：大家在進(jìn)行瘋狂對(duì)唱后，全體與會(huì)人員在工作人員事先準(zhǔn)備好的卡紙上簽名留念，背景音樂為twins的《朋友仔》
10、（9：00～9：10）集體唱會(huì)歌：《我的未來不是夢(mèng)》
11、（9：10～9：30）收?qǐng)?/p>
八、活動(dòng)人員安排：
主持人：
場(chǎng)地申請(qǐng)：
話劇劇本選取：
組織話劇排演：
歌曲準(zhǔn)備過程：培訓(xùn)部由xx負(fù)責(zé)；策劃部由xx負(fù)責(zé)（5月12日前準(zhǔn)備好）
物資準(zhǔn)備：
到場(chǎng)人員統(tǒng)計(jì)：
現(xiàn)場(chǎng)布置：現(xiàn)場(chǎng)所有人員
收?qǐng)鲐?fù)責(zé)：
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)安排：
現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)：
音樂播放：
活動(dòng)需要人員：
游戲裁判：
關(guān)鍵詞：電視娛樂節(jié)目；主持人；即興采訪；作用；技巧
一、即興采訪
即興采訪指的就是記者對(duì)眼前的人物、景物等諸多事物有所感觸，臨時(shí)進(jìn)行采訪。而電視中的即興采訪的內(nèi)涵是指：記者在被采訪者沒有任何思想準(zhǔn)備的情況下對(duì)其進(jìn)行即興提問的過程，用電視手段將這一時(shí)空里的聲音和畫面同步記錄下來。[2]
它具有四個(gè)整體特征。偶然性：在節(jié)目中，主持人對(duì)嘉賓提出問題不全是在前期準(zhǔn)備中考慮到的，而是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的某些突發(fā)狀況而臨時(shí)提出的，這些問題的提出就具有極強(qiáng)的偶然性、靈活性；語境性，主持人的語言活動(dòng)是在特定情景中進(jìn)行的，其交流對(duì)象不盡相同，因此主持人的談話方式必須根據(jù)對(duì)象的特征，采訪具有鮮明的語境性；[3]價(jià)值性，能夠追問或者能挖掘的點(diǎn)，必須是有價(jià)值的，主持人才會(huì)更深層次地發(fā)問，這樣的即興的追問不僅可以解開所提到的疑惑，更能增加采訪的厚度。
二、即興采訪在電視娛樂節(jié)目中的作用
（一）有利于增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感
在節(jié)目中，經(jīng)常會(huì)有意想不到的場(chǎng)面、氛圍、話題出現(xiàn)，主持人的有感而發(fā)與原來的采訪方向往往會(huì)有所出入，甚至高于原話題的方向。嘉賓在這種事先沒有準(zhǔn)備的情況下，又面臨著觀眾的注視，通常都會(huì)向觀眾呈現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面。[4]而這樣的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)感也更容易讓受眾接受。
在2013年5月18日的播出的《中國(guó)夢(mèng)之聲》節(jié)目中，羅志祥作為招募大使演唱結(jié)束后，主持人開玩笑說：“很不容易，我們的‘一號(hào)選手’已經(jīng)有那么多粉絲了，來，但是他們?cè)僭趺唇校疾荒軟Q定你能不能進(jìn)下一輪，四位導(dǎo)師在這里，你想先聽哪一位導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)?！?/p>
羅志祥：“先聽韓老師的好了?！?/p>
主持人：“韓老師對(duì)不對(duì)，韓紅……我先聲明一點(diǎn)，我剛注意看了，他從唱開始，你（韓紅）的眼睛就睜著的”
韓紅：“的確很少有讓我這樣目不轉(zhuǎn)睛看著的藝人，因?yàn)橥ǔ５母枋挚峙鲁诵」?jié)我覺得不好，那么就……可能在我心里就死掉了但是我覺得如果是，像今天‘一號(hào)選手’這樣的一位選手站在這里，哪怕你唱的不是那么完美，我都要給你通過……我覺得我們中國(guó)的歌手始終都缺乏這樣在舞臺(tái)上能跳能唱，而且是現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和能力，中國(guó)的內(nèi)地的歌手如果跳舞的幾乎都是在假唱，這一點(diǎn)始終沒有人突破，羅志祥，我覺得從今天開始，我要認(rèn)你這個(gè)朋友，如果想學(xué)習(xí)唱歌，隨時(shí)可以來找我，我會(huì)讓你唱的比現(xiàn)在更牛?！?/p>
由于是這是特定的情境下出現(xiàn)的，這樣轉(zhuǎn)而問韓紅的問題就顯得有很足的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)感。
（二）有利于營(yíng)造輕松和諧的環(huán)境氛圍，推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程
輕松愉快的氛圍始終是電視娛樂節(jié)目的一大特征，因此，利用即興采訪來營(yíng)造節(jié)目的輕松感也是主持人需要實(shí)際做到的。
在《年代秀》2013年6月14日播出的中，主持人趙屹鷗在張含韻回答豬肉每斤的價(jià)格之后，他又說：“問一下，北京（的馬羚、英達(dá)）？”
馬羚：“我不敢說了?！鞭D(zhuǎn)向英達(dá)，“英達(dá)，你說……”
英達(dá)（拍手）：“啊，這個(gè)……我最近在減肥?！?/p>
（現(xiàn)場(chǎng)笑聲）
趙屹鷗（笑著）：“你少來，保樂？”
趙保樂：“關(guān)鍵肉和肉的品質(zhì)不一樣?！?/p>
趙屹鷗：“我們說五花肉?！?/p>
趙保樂：“五花肉是超市里買還是菜市場(chǎng)買，它也不一樣?！?/p>
（現(xiàn)場(chǎng)笑聲）
因?yàn)橹皟蓚€(gè)人關(guān)于每度電多少錢的問題都回答錯(cuò)了，所以，這里嘉賓在回答豬肉價(jià)格的時(shí)候都沒有正面回答，但是卻營(yíng)造了一種輕松愉快的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。這種幽默的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)既能讓嘉賓感到放松，又可以起到推進(jìn)節(jié)目進(jìn)程的作用。
（三）有利于迎合觀眾的興趣，提升節(jié)目關(guān)注度
眾所周知，娛樂節(jié)目中的嘉賓大多是當(dāng)紅的娛樂圈藝人或是具有一定知名度的社會(huì)人士。對(duì)于這些人觀眾總是充滿著好奇。
何炅問林宥嘉：“你有沒有主動(dòng)追過女生？”
林宥嘉：“我不能說，我有包袱的。”
這些即興發(fā)揮的問題，特別是關(guān)于明星私人問題，總會(huì)迎合觀眾的興趣，符合正常人的心理，當(dāng)然關(guān)注度也就高了。
（四）有利于主持人對(duì)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)局面的掌控
在電視娛樂節(jié)目中，嘉賓為了更快地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，有時(shí)會(huì)通過不停的話語來予以實(shí)現(xiàn)。可是，言語的過多有時(shí)會(huì)致使節(jié)目偏離既定的軌道，這時(shí)，主持人適當(dāng)?shù)叵蚣钨e提出問題，便會(huì)將嘉賓拉回到節(jié)目的軌道中，使節(jié)目按照原定的線路繼續(xù)進(jìn)行。
（五）有利于突出主持人的個(gè)人魅力和節(jié)目的整體個(gè)性
《快樂大本營(yíng)》無疑是一個(gè)娛樂節(jié)目中的一個(gè)奇跡，收視率居高不下。尤其是2006年改版后，由何炅、謝娜、李維嘉、杜海濤和吳昕五人以“快樂家族”的團(tuán)體身份作為節(jié)目的主持人。并且在主持風(fēng)格的塑造上，這五個(gè)人也表現(xiàn)出了各自的特色，比如何炅的機(jī)靈風(fēng)趣，謝娜的活潑俏皮，李維嘉的默契配合，吳昕的乖巧可愛和杜海濤的陽光幽默。不過，從總體上看，五個(gè)人還是以營(yíng)造娛樂、搞笑、輕松的氛圍作為節(jié)目的中心點(diǎn)。他們的即興采訪，不但突出了主持人的個(gè)人魅力，而且對(duì)節(jié)目整體的娛樂氛圍的塑造，起到了非常重要的作用。
（六）成功的即興采訪有利于出新出彩
1996年云南大地震后，《綜藝大觀》在昆明做了一期節(jié)目，有一段要向大家介紹震后出生的第一個(gè)孩子，這個(gè)孩子曾受到社會(huì)的捐助。彩排時(shí)，倪萍抱著只有7個(gè)月大的嬰兒，看到孩子好奇地張望攝影機(jī)的鏡頭，她靈機(jī)一動(dòng)，大膽改變了原有設(shè)計(jì)的臺(tái)詞，有感而發(fā)：“來，震生，阿姨抱抱，咱們轉(zhuǎn)過臉來，讓坐在電視機(jī)前的爺爺奶奶叔叔阿姨們看看，瞧，你們捐助的小震生長(zhǎng)得多好，多健康！”這時(shí)，孩子突然大聲的“啊”了一聲，全場(chǎng)熱烈地鼓掌，倪萍高興地?fù)Ьo孩子說：“來，給捐助你的親人們鞠個(gè)躬，告訴他們，我會(huì)使勁長(zhǎng)，將來好好報(bào)答他們?！焙⒆铀坪趼牰耍稚衿娴亍鞍 绷艘宦?，現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾留下了眼淚。顯然，倪萍的即興采訪發(fā)揮得比原來涉及的更好，更自然，更貼切，因此達(dá)到了意想不到的效果，使整個(gè)節(jié)目出新出彩，成為了節(jié)目的一大亮點(diǎn)和特色。
三、電視娛樂節(jié)目主持人即興采訪的技巧總結(jié)
（一）即興采訪的前期準(zhǔn)備
1.參加即興采訪相關(guān)的培訓(xùn)
即興采訪對(duì)主持人的要求非常高，語言能力，邏輯思維，話題駕馭、場(chǎng)控能力以及經(jīng)驗(yàn)等都是主持人不可或缺的基本素質(zhì)。因此，當(dāng)主持人針對(duì)自己所薄弱方面進(jìn)行
培訓(xùn)。
2.足夠的案頭工作
案頭工作采訪者的必備步奏，足夠的案頭工作是確保采訪能夠順利進(jìn)行的基本保證。那么，這就需要主持人認(rèn)真研究嘉賓的“檔案”。這里的“檔案”，主要包括嘉賓的經(jīng)歷、性格、愛好、興趣、成就以及嘉賓的忌諱點(diǎn)等。這種對(duì)嘉賓“檔案”的了解，有助于找到與嘉賓的共同語言，縮短雙方之間的距離。[5]
3.預(yù)熱，創(chuàng)造語境
在娛樂節(jié)目中時(shí)間是非常有限的，所以必須通過預(yù)熱，盡快將嘉賓引入到一個(gè)融洽的氛圍中，為嘉賓創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z境。如果預(yù)熱順利，嘉賓就能夠很快擺脫陌生、緊張感，并能放松自己，以自己最快的速度融入到節(jié)目中。[6]
（二）即興采訪的運(yùn)用
1.適當(dāng)?shù)那腥虢嵌?/p>
采訪時(shí)，選擇合適的切入角度不僅可以喚起嘉賓的注意力，更能集中觀眾的注意力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)還會(huì)讓嘉賓及時(shí)地感受到主持人的目的和對(duì)自己的尊敬，讓嘉賓快速地活絡(luò)于節(jié)目。
2.合適的語言
觀眾對(duì)主持人語言有較高的期望值，語言內(nèi)容要言之有物、言之有理、言之有趣，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)且風(fēng)趣、幽默；聲音形式富于輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫而情動(dòng)于衷的變化。[7]在娛樂節(jié)目中，也是如此。言簡(jiǎn)意賅、言之有理、言之有趣、感情充沛且是不矯揉造作的的語言也會(huì)引起嘉賓的好感，對(duì)即興采訪成功的作用不可小覷。
3.善于傾聽
善于傾聽不僅能為交往打開方便之門，更是獲取嘉賓信息與資料的重要條件。善聽與否，在很大程度上影響著采訪的效果。[8]在采訪節(jié)目中，傾聽是一門藝術(shù)。
4.體態(tài)語的運(yùn)用
體態(tài)語是表露人的內(nèi)心，寄予人的感情的無聲語言，它具有表意性和交際性，主持人的體態(tài)語在節(jié)目中的作用，概括起來就是兩大方面：傳播、交流。[9]兩大作用要求了主持人必須要注意體態(tài)語的運(yùn)用，合適的體態(tài)語不僅可以為主持人的采訪加分，更可以為節(jié)目的形象加分。
5.點(diǎn)到即止
對(duì)嘉賓的采訪問題，主持人一定要做到伸縮有度，適可而止，不要因?yàn)槟承﹩栴}能夠吸人眼球，便毫無顧忌地挖掘。這樣不僅不能收到預(yù)期的效果，反而會(huì)增加嘉賓對(duì)節(jié)目的排斥感。
四、結(jié)語
隨著電視娛樂節(jié)目形態(tài)的多樣化，即興采訪在節(jié)目中所表現(xiàn)出的作用愈加顯著。即興采訪所具有的強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感與真實(shí)感既為節(jié)目增添了新色彩，又為節(jié)目的前景提供了新的選擇方向。但是，這也必將對(duì)電視娛樂節(jié)目主持人提出更高的要求。增強(qiáng)主持人的臨場(chǎng)應(yīng)變與把握時(shí)機(jī)進(jìn)行即興采訪的能力不僅可以促使主持人素質(zhì)水平提升一個(gè)臺(tái)階，更重要的是能為觀眾呈現(xiàn)出更有意義的節(jié)目，滿足觀眾對(duì)精神層面的部分需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王科偉.中國(guó)娛樂節(jié)目的發(fā)展與創(chuàng)新[J].新聞傳播，2014（1）：284.
[2]孫峰.淺談電視新聞中即興采訪的技巧運(yùn)用[J].山西科技，2008（1）：104.
[3]吳郁.主持人的語言藝術(shù)[M].北京廣播學(xué)院出版社，2002.
[4]隋丹.淺談即興采訪――如何增強(qiáng)報(bào)道生動(dòng)性與真實(shí)性[J].才智，2014-04-05.
[5]何志武.新聞采訪（第二版）[M].武漢大學(xué)出版社.2008.176.
[6]應(yīng)天常，王婷.主持人即興口語訓(xùn)練[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.
[7]吳郁.主持人的語言藝術(shù)[M].北京廣播學(xué)院出版社，2002.
[8]何志武.新聞采訪（第二版）[M].武漢大學(xué)出版社，2008.
關(guān)鍵詞：主持人；語言規(guī)范；語言魅力
當(dāng)今社會(huì)，媒體的發(fā)展大有一日千里之勢(shì)，各種各樣的節(jié)目讓人眼花繚亂。如何才能讓自己的節(jié)目脫穎而出呢？節(jié)目主持人的素質(zhì)十分關(guān)鍵。而對(duì)主持人來說，語言的表達(dá)又是重中之重。一個(gè)節(jié)目的主持人只有使自己的語言充滿魅力，才可能吸引受眾的注意力繼而欣賞節(jié)目。主持人的語言直接關(guān)系到節(jié)目的質(zhì)量和播出的效果，并且對(duì)受眾的語言面貌和水平產(chǎn)生著一定的影響。從這個(gè)意義上說，主持人語言的規(guī)范性是每個(gè)主持人節(jié)目、主持人的生命線。
主持人的語言不同于報(bào)紙雜志，它屬于口頭語言的范疇。它跟我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f話也是不同的。作為一種特殊的語言范疇，自然應(yīng)有它特定的要求與規(guī)范。
首先，主持人應(yīng)具備基本的語言條件：清晰的發(fā)音和吐字，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)恼Z言節(jié)奏。20世紀(jì)80年代初，隨著廣播電視事業(yè)的改革與發(fā)展，主持人節(jié)目如雨后春筍般迅速占領(lǐng)了視聽空間。當(dāng)初廣播電視急需大批節(jié)目主持人，只得從社會(huì)上廣泛招聘。許多支持人未經(jīng)任何專業(yè)培訓(xùn)便倉(cāng)促上陣，不少主持人缺乏基本的新聞素質(zhì)。這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下是可以理解的。如今主持人作為一種與大眾密切聯(lián)系的職業(yè)，社會(huì)影響日益增大。主持人語音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至是南腔北調(diào)，已逐漸顯現(xiàn)出弊端，亟待整頓。主持人應(yīng)同播音員一樣，自覺樹立語言規(guī)范意識(shí)——字音準(zhǔn)確、吐字清晰、氣息流暢，使語言的表現(xiàn)力更富有情感性和豐富性。主持人語言發(fā)音的規(guī)范是一種學(xué)習(xí)之后的回歸自然，是用受眾樂于接受的表述方式傳遞自己的思想、情感，并成為社會(huì)語言使用的典范。
其次，主持人語言的規(guī)范還表現(xiàn)在語言內(nèi)容上，主持人的語言表達(dá)必須是規(guī)范的生活化語言。主持人的用詞造句應(yīng)該是在生活語言的基礎(chǔ)上有所升華，使它達(dá)到正確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的境界。
所謂正確，就是用適當(dāng)?shù)脑~語和邏輯框架來敘述事實(shí)，講述道理，通過合適的語言形式正確地表達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容。有的主持人節(jié)目中表述不準(zhǔn)確，張冠李戴，錯(cuò)話連篇，貽笑大方。在一些直播節(jié)目中，還不同程度地存在著這樣一個(gè)通病——我們權(quán)且稱它為“那么”病。
“那么”是一個(gè)連詞，常跟“如果”、“若是”等相呼應(yīng)，但有些主持人不管前后句是怎樣的轉(zhuǎn)折關(guān)系，一律冠以“那么”或者“那么呢”。于是說出的話邏輯混亂，條理不清，灌在受眾耳朵中的只有連續(xù)不斷的“那么”。值得注意的是，這種連接詞亂用的現(xiàn)象還不止“那么”一個(gè)。要想做到語言表述準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，就一定要注意學(xué)習(xí)和積累。中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人趙忠祥年輕的時(shí)候就熟讀唐詩宋詞，博覽群書，因而他的主持語言便自然而然地表現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)。所以說正確的語言是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。
所謂簡(jiǎn)練，就是簡(jiǎn)約凝練，用最少的語言盡可能地表現(xiàn)豐富的意思。古人有“惜墨如金”之說，這是他們從寫作實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。莎士比亞說過:“簡(jiǎn)潔的語言是智慧的美，冗長(zhǎng)的語言是藻飾?！爆F(xiàn)在有些主持人，一說話就總想顯示自己的口才，口若懸河，洋洋灑灑，堆砌辭藻，根本談不上簡(jiǎn)練。用詞造句往往遷就于形式，其中有些甚至是疊床架屋。殊不知，節(jié)目主持人的語言越是簡(jiǎn)潔精練，思想的表達(dá)才能越明確，也就越能收到好的效果。簡(jiǎn)練的風(fēng)格來自于常態(tài)節(jié)目的實(shí)踐與提煉，切不可以賣弄、湊時(shí)間而翻來覆去、離題千里、主次不分，口水比茶水還多。
所謂生動(dòng)，就是形象、靈動(dòng)，有活力，能感人。受眾有收看、收聽的自由。正因?yàn)槿绱?，主持人受受眾的制約就成了順理成章的事實(shí)。由此向主持人提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，如何用突破時(shí)空的界限緊緊抓住受眾的心。主持人語言的生動(dòng)性是制勝的法寶。不生動(dòng)的語言如同白水，無滋無味；只有具體形象的語言才能使受眾感到有聲有色，親切活潑，引人入勝，并在腦海中留下鮮明、深刻的印象。這也是吸引受眾耳朵、眼球的根本所在。生動(dòng)的表述能力不是與生俱來的，它是一個(gè)人學(xué)識(shí)修養(yǎng)在語言能力上外化的具體體現(xiàn)。試想，一個(gè)掌握2000個(gè)詞匯的主持人和一個(gè)掌握5000個(gè)詞匯的主持人，他們?cè)谡Z言應(yīng)用時(shí)所產(chǎn)生的效果是絕對(duì)不同的。
一、迎新晚會(huì)
迎新晚會(huì)在二教報(bào)告廳舉行，是一場(chǎng)為迎接大一新生而準(zhǔn)備的，無論從規(guī)模還是影響都是其他活動(dòng)無法比擬的晚會(huì)。它不僅是文藝部工作的重點(diǎn)，也是學(xué)生會(huì)的重頭戲，是我院精神風(fēng)貌、文化素質(zhì)的體現(xiàn)。
新一屆學(xué)生會(huì)一成立，我部就對(duì)迎新晚會(huì)開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備工作。
首先就是晚會(huì)節(jié)目的征集。既然這是為大一新生準(zhǔn)備的晚會(huì)，我們希望在舞臺(tái)上有更多的屬于大一同學(xué)自己的節(jié)目。由于晚會(huì)規(guī)模較大且影響較深，因此對(duì)節(jié)目質(zhì)量有較高要求。節(jié)目的完整度、演員的舞臺(tái)表現(xiàn)，節(jié)目的精神內(nèi)涵及節(jié)目是否符合晚會(huì)主題等等。綜合考慮后，經(jīng)過篩選，大一能上臺(tái)的節(jié)目寥寥無幾。因此，需要通過各種渠道尋找優(yōu)秀節(jié)目。例如，大二學(xué)生節(jié)目、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的，甚至外院、外校的節(jié)目，只要有意愿上臺(tái)表演，我們都可以列入考慮范圍。節(jié)目單確定以后，隨之而來的是密集的彩排。在畫室進(jìn)行的數(shù)次彩排過程中，不斷挑出節(jié)目的缺點(diǎn)與不足，提高節(jié)目質(zhì)量，完善節(jié)目?jī)?nèi)容。晚會(huì)開演前一周，我們?cè)趫?bào)告廳進(jìn)行了兩次正式彩排，讓演員適應(yīng)舞臺(tái)與現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，保證每個(gè)節(jié)目都把最好的形式、最好的狀態(tài)呈現(xiàn)給大家。
主持人對(duì)一場(chǎng)晚會(huì)的成功與否起著決定性的作用，在選擇主持人時(shí)要考慮晚會(huì)性質(zhì)，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)條件等多方面因素。綜合這次晚會(huì)的況，我們從以往晚會(huì)的主持人中選出四名條件優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)擔(dān)任本次晚會(huì)的主持人。主持人中有兩位是上屆迎新晚會(huì)主持人，豐富的主持經(jīng)驗(yàn)使他們足以帶領(lǐng)另外兩名經(jīng)驗(yàn)尚淺的主持人快速進(jìn)入角色，找到自己的位置。在我們彩排的同時(shí)，主持人分配好各自任務(wù)，通過對(duì)節(jié)目的深入了解準(zhǔn)備臺(tái)詞。他們的充分準(zhǔn)備和在現(xiàn)場(chǎng)的出色表現(xiàn)，保證了晚會(huì)的圓滿成功。
經(jīng)過一個(gè)月的準(zhǔn)備，晚會(huì)定于10月31日的晚上正式上演。晚會(huì)開始前，我們將所需要的道具，布置會(huì)場(chǎng)的素材，學(xué)生入場(chǎng)時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)分配，演員化裝都提前安排好。布置會(huì)場(chǎng)和演員化裝需要時(shí)間長(zhǎng)，我們從下午12:30就開始準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，晚會(huì)正式開始。在晚會(huì)過程中，音響，道具，話筒都有專人負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要對(duì)自己的工作內(nèi)容認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證晚會(huì)的正常進(jìn)行。
針對(duì)這場(chǎng)晚會(huì)來說，我們部經(jīng)歷了很多第一次也鍛煉了文藝部的對(duì)工作的熱情和創(chuàng)新精神，首先迎新晚會(huì)第一次在二教報(bào)告廳舉行，由于場(chǎng)地小，條件設(shè)備不行的原因，需要從外面租借音響話筒，舞臺(tái)沒有后臺(tái)，只能從臺(tái)邊上臺(tái)，音響的控制，道具的搬運(yùn)等等都是文藝部所沒有經(jīng)歷過的，沒有任何前人經(jīng)驗(yàn)之談，晚會(huì)結(jié)束后，對(duì)于整場(chǎng)晚會(huì)雖然有一些不足和紕漏，但整體來說是很成功的。老師和同學(xué)都給予這次晚會(huì)高度評(píng)價(jià)。在各院系之間引起很大反響。而我們會(huì)吸取這次晚會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)，將下次晚會(huì)辦的盡善盡美。
二、新年聯(lián)誼會(huì)
新年聯(lián)誼會(huì)是一場(chǎng)以娛樂性質(zhì)為主、專為大一學(xué)生舉行的慶新年晚會(huì)。此次晚會(huì)的節(jié)目都是從大一各班征集的。由于這次晚會(huì)性質(zhì)不同于迎新晚會(huì)，所以在節(jié)目質(zhì)量上要求并不是很高。盡量做到每個(gè)班都有節(jié)目上臺(tái)。讓每個(gè)班級(jí)在晚會(huì)中都扮演著雙重角色：既是演員又是觀眾，真正融入晚會(huì)當(dāng)中，做晚會(huì)的主人!
此次晚會(huì)的主持人的形象要求與迎新晚會(huì)不同。它需要的是活潑機(jī)靈，能帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的主持人。配合晚會(huì)性質(zhì)、本?？票壤?、現(xiàn)場(chǎng)條件等多方面因素，我們從大一學(xué)生中選出四名優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任主持人一職。由于四名同學(xué)沒有主持經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主持人的工作內(nèi)容、形象要求都不是很了解，因此，我部請(qǐng)來迎新晚會(huì)主持人和上屆元旦晚會(huì)主持人為他們做輔導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)星期的緊張訓(xùn)練，四名主持人在各方面都取得極大進(jìn)步，在晚會(huì)當(dāng)天，出色的完成了各自的任務(wù)。
晚會(huì)的時(shí)間安排在元旦前夕。由于本次晚會(huì)在逸夫樓舉行，考慮到現(xiàn)場(chǎng)條件，我們要安排學(xué)生入場(chǎng)、退場(chǎng)。學(xué)生在入場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)，要有秩序，不要造成混亂局面，保證晚會(huì)的準(zhǔn)點(diǎn)開始和圓滿結(jié)束。在整個(gè)晚會(huì)過程中，我們要時(shí)刻控制好觀眾的情緒和狀態(tài)，不讓觀眾高昂的情緒影響晚會(huì)的進(jìn)行。
整個(gè)元旦晚會(huì)我們部積極的準(zhǔn)備，臨場(chǎng)的應(yīng)變，到最后的收拾會(huì)場(chǎng)，不僅鍛煉了我們的組織能力，應(yīng)變能力和與人協(xié)調(diào)等等各方面的能力，所以說文藝部不僅僅是舉辦一場(chǎng)晚會(huì)，一場(chǎng)晚會(huì)中會(huì)得到很多鍛煉。
三、教師元旦晚會(huì)
在教師元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備過程中，我部全面配合教職工開展了一系列緊張而有序的工作。
針對(duì)這次晚會(huì)的娛樂性目的，我們精心挑選了很多精彩的互動(dòng)游戲，考慮到游戲的可行性，我們需要將游戲內(nèi)容與老師溝通，確定可行方可著手準(zhǔn)備。為了確保晚會(huì)的順利進(jìn)行，我部親自采購(gòu)了整場(chǎng)晚會(huì)所需要的全部物品，準(zhǔn)備好了所有的游戲道具。
在節(jié)目方面，我們不需要抓節(jié)目質(zhì)量，只需根據(jù)節(jié)目形式、內(nèi)容進(jìn)行組織編排，使整場(chǎng)晚會(huì)更具整體性和連貫性。由于教職工在節(jié)目上準(zhǔn)備時(shí)間不長(zhǎng)，所以我們選了一些優(yōu)秀的學(xué)生節(jié)目，為教師元旦晚會(huì)添彩加色。
四，“我的職場(chǎng)，我做主”——面試禮儀講座
第一章 總則
第一條 根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的有關(guān)要求，特此制定本制度。
第二條 本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生管理工作各種會(huì)議的內(nèi)容、會(huì)議召集人、會(huì)議時(shí)間。
第三條 參會(huì)人員應(yīng)遵守會(huì)議制度。
第二章 管理內(nèi)容
第四條 學(xué)生工作月會(huì)
（一）學(xué)生工作月會(huì)內(nèi)容
1.各系匯報(bào)本系學(xué)生工作的主要情況和重大活動(dòng)開展情況，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2.學(xué)工部（處）、團(tuán)委小結(jié)上月工作情況，按工作要點(diǎn)布置本月主要工作。
3.分析研究近期學(xué)生重點(diǎn)、熱點(diǎn)的問題，提出工作措施。
4.討論學(xué)生表彰、違紀(jì)處理、撤銷違紀(jì)學(xué)生的處分等事宜。
5.保衛(wèi)處對(duì)學(xué)生安全隱患、安全教育工作進(jìn)行部署。
6.學(xué)生宿舍管理情況通報(bào)，提出要求。
（二）主持人
分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)
（二）參加人
學(xué)工部（處）、各系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人，全體輔導(dǎo)員，保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人 。
（三）時(shí)間
每月一次，必要時(shí)可臨時(shí)召開。
第五條 學(xué)工部（處）會(huì)議
（一）學(xué)生工作周例會(huì)內(nèi)容
1.傳達(dá)、貫徹上級(jí)和學(xué)校有關(guān)的會(huì)議、指示精神。
2.各系通報(bào)本系學(xué)生工作情況。
3.布置本周主要工作任務(wù)。
（二） 主持
學(xué)工部（處）
（三） 參加人
各系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)工部（處）有關(guān)人員。
（四） 時(shí)間
每周星期二下午，必要時(shí)臨時(shí)召開會(huì)議。
第六條 學(xué)生班會(huì)
（一）內(nèi)容
1.總結(jié)本周本班各方面情況：表彰好人好事、批評(píng)不良傾向與違紀(jì)處分、強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范、班費(fèi)開支情況等。
2.傳達(dá)布置校、系兩級(jí)學(xué)生教育、學(xué)生工作內(nèi)容。
3.輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育或?qū)W生開展自主教育活動(dòng)。
4.討論班級(jí)內(nèi)事務(wù)。
（二）主持人
輔導(dǎo)員或?qū)W生班干部。
（三）時(shí)間
每周一次。
第七條 全校學(xué)生大會(huì)
（一）內(nèi)容
1.對(duì)全校學(xué)生工作進(jìn)行總結(jié)。
2 .布置全校學(xué)生教育管理工作。
3.表彰校級(jí)學(xué)生先進(jìn)，通報(bào)受上級(jí)表彰的學(xué)生先進(jìn)情況。
4.通報(bào)重大學(xué)生事件及公布處理決定。
5.全校性重大學(xué)生活動(dòng)的組織動(dòng)員。
6.宣布重大的學(xué)生違紀(jì)處理決定。開展全校性的法制教育。
（二）主持人
學(xué)工部（處）
（三）時(shí)間
每學(xué)期一至二次，必要臨時(shí)召開會(huì)議。
第八條 學(xué)生干部會(huì)議
（一）內(nèi)容
1.向?qū)W生干部傳達(dá)學(xué)生教育管理工作的規(guī)劃、指導(dǎo)思想。
2.聽取學(xué)生干部對(duì)學(xué)生教育管理工作方面的意見和建議。
3.對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)。
4.重大學(xué)生活動(dòng)布置，學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流。
（二）主持人
學(xué)工部（處）或團(tuán)委
