序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的代理職稱論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

代建制是一種由項(xiàng)目出資人委托有資質(zhì)的項(xiàng)目代建人對(duì)項(xiàng)目的可行性研究、勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等全過程進(jìn)行管理,并按照建設(shè)項(xiàng)目工期和設(shè)計(jì)要求完成建設(shè)任務(wù),直至項(xiàng)目竣工驗(yàn)收后,交付使用人的項(xiàng)目建設(shè)管理模式。

工程項(xiàng)目管理是指從事工程項(xiàng)目管理的企業(yè)受業(yè)主委托,按照合同約定,代表業(yè)主對(duì)工程項(xiàng)目的組織實(shí)施,進(jìn)行全過程或若干階段的管理和服務(wù)。

目前,國家在工程項(xiàng)目管理中推行實(shí)施代建制,真正形成了依靠市場(chǎng)配置資源、遵循市場(chǎng)規(guī)則、輔之行政手段的市場(chǎng)化政府建設(shè)項(xiàng)目的管理體系。代建制對(duì)項(xiàng)目管理的重要意義及其作用如下:項(xiàng)目管理論壇

1.項(xiàng)目決策更加科學(xué)深入

長(zhǎng)期以來,在我國政府投資的公益性建設(shè)項(xiàng)目中,一直采用的是在投資方、使用方和審計(jì)建造商之間,由使用單位設(shè)立一個(gè)臨時(shí)機(jī)構(gòu)(籌建處等)來管理建設(shè)項(xiàng)目。這些臨時(shí)機(jī)構(gòu)通常缺乏應(yīng)有的建筑技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)等知識(shí),不完全清楚投資規(guī)律和基本建設(shè)程序,不能掌握和運(yùn)用先進(jìn)的項(xiàng)目管理方法,出現(xiàn)各種管理不善的問題。如決策不夠成熟,隨意調(diào)整方案,前期及實(shí)施階段各環(huán)節(jié)之間相互脫節(jié),工程建設(shè)周期長(zhǎng),工作效率不高,投資效益低。導(dǎo)致超標(biāo)準(zhǔn)、超規(guī)模、超預(yù)算、拖工期,損害了政府投資人的利益,。

不少項(xiàng)目在前期也進(jìn)行了可行性研究,但仍有不少項(xiàng)目在決策時(shí)還是不切實(shí)際、跟風(fēng)上項(xiàng)目的情況屢見不鮮。在這種情況下,有相當(dāng)一批項(xiàng)目所做的可研報(bào)告實(shí)際上是“可批性”報(bào)告。實(shí)施代建制通過市場(chǎng)招標(biāo)選擇項(xiàng)目代建人,由代建人在項(xiàng)目整個(gè)建設(shè)過程中提供專業(yè)化的項(xiàng)目管理服務(wù),對(duì)投資人負(fù)責(zé),承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這種體制既落實(shí)了政府投資人對(duì)項(xiàng)目監(jiān)管的深度,又便于政府對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的管理真正向市場(chǎng)化和目標(biāo)化管理轉(zhuǎn)變。其優(yōu)勢(shì):

(1)根據(jù)委托代建合同的要求,按照批準(zhǔn)規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè),嚴(yán)格控制建設(shè)成本。如果由建設(shè)單位自行控制投資,難避免隨意改動(dòng)、提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致突破投資。

(2)咨詢公司必須主動(dòng)依靠和尊重使用單位的意見,虛心聽取他們的合理建議,在項(xiàng)目實(shí)施中予以實(shí)現(xiàn)。

(3)充分發(fā)揮了咨詢公司專業(yè)技術(shù)力量和積累的工程經(jīng)驗(yàn),為業(yè)主把好技術(shù)關(guān)、造價(jià)關(guān)和各類采購的質(zhì)量關(guān)。定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況,使投資人對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督真正落實(shí)到項(xiàng)目建設(shè)過程中。

2.提高了投資項(xiàng)目的管理水平

代建制下,通過招標(biāo)選擇的代建單位是專業(yè)從事項(xiàng)目投資建設(shè)管理的咨詢機(jī)構(gòu)。通過發(fā)揮代建企業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和工程經(jīng)驗(yàn),可切實(shí)保證對(duì)工程質(zhì)量、進(jìn)度和成本的有效控制。如代建企業(yè)可以通過優(yōu)化建設(shè)方案,控制建設(shè)成本;可以按照規(guī)范的招標(biāo)程序,選擇優(yōu)秀的施工隊(duì)伍和技術(shù)設(shè)備供應(yīng)商;可以準(zhǔn)確核定工程量和工程進(jìn)度,避免高估冒領(lǐng)建設(shè)資金;可以減少工程風(fēng)險(xiǎn)帶來的各種損失。通過制訂全程項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案,協(xié)調(diào)參建單位關(guān)系,合理安排工作,極大地提升項(xiàng)目管理水平和工作效率。根據(jù)代建合同,代建企業(yè)有責(zé)任隨時(shí)向投資人報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量和成本的進(jìn)展情況,便于政府投資人心中有數(shù)。

3.工程項(xiàng)目控制得到了真正的落實(shí)

在現(xiàn)行政府投資項(xiàng)目管理體制下,缺乏有效的控制機(jī)制:前期工作的不夠深入,決策的隨意變更等因素,造成投資一超再超;通過各種關(guān)系擠進(jìn)項(xiàng)目的施工單位和材料設(shè)備供應(yīng)商,難以達(dá)到質(zhì)量控制目標(biāo);政府官員偏好于搶工期,以項(xiàng)目提前竣工為進(jìn)度控制目標(biāo),不顧是否科學(xué)合理。

代建制為政府投資項(xiàng)目引入嚴(yán)格的以合同管理為核心的法制建設(shè)機(jī)制,在滿足項(xiàng)目功能前提下,項(xiàng)目的投資、質(zhì)量和進(jìn)度要求在使用單位與代建單位的委托合同中一經(jīng)確定,便不得隨意改動(dòng)。代建單位將全心全意做好項(xiàng)目控制工作,使用單位則側(cè)重于監(jiān)督合同的執(zhí)行和代建單位的工作情況。

4.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制發(fā)揮了充分的作用項(xiàng)目管理者聯(lián)盟

代建制采用多道環(huán)節(jié)的招標(biāo)采購,競(jìng)爭(zhēng)充分,投標(biāo)代建單位,投標(biāo)前期咨詢、施工或設(shè)備材料供應(yīng)單位,都會(huì)盡其所能,以合理的報(bào)價(jià)提供最優(yōu)的技術(shù)方案、服務(wù)和產(chǎn)品,代建制充分利用了社會(huì)資源,減少了公共資源的占用,有利于降低項(xiàng)目總成本。

5.更加有利于遏制腐敗行為的滋生

代建制的實(shí)行將打破現(xiàn)行政府投資體制中“投資、建設(shè)、管理、使用”四位一體的模式,使各環(huán)節(jié)彼此分離、互相制約。使用單位不再介入項(xiàng)目前期服務(wù)、建設(shè)施工及材料設(shè)備采購等環(huán)節(jié)的招標(biāo)定標(biāo)活動(dòng),代建單位在透明陽光的環(huán)境下進(jìn)行招標(biāo),公開、公平、公正地定標(biāo),遏制了在投資項(xiàng)目建設(shè)過程中的腐敗現(xiàn)象。

6.對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)管更加規(guī)范有力

第2篇

［關(guān)鍵詞］多元智能理論 成長(zhǎng)記錄袋 評(píng)價(jià)

［中圖分類號(hào)］G42［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）06－0191－01

我國第八次課程改革提出：“應(yīng)發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展；評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能外，還要重視多方面潛能的發(fā)展?！倍覀儌鹘y(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)與當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)嚴(yán)重相悖，多元智能理論的提出為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)學(xué)生的多元化視角。本文將從多元智能理論的評(píng)估理念與評(píng)估原則分析成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德•加德納提出：“智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造有效產(chǎn)品所需要的能力。”他認(rèn)為，支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的，與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇相聯(lián)系的八種智能，其基本性質(zhì)是多元的，其基本結(jié)構(gòu)也是多元的，各種能力不是以整合的形式存在而是以相對(duì)的獨(dú)立形式存在。因此學(xué)校教育評(píng)估要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平必須是多元化的。成長(zhǎng)記錄袋正是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)估他們知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)控能力，并通過對(duì)他們?nèi)轿?、立體的評(píng)價(jià)客觀真實(shí)地記錄學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡。

成長(zhǎng)記錄袋是指根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力和進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思和改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就?；A(chǔ)教育改革實(shí)施后，很多學(xué)校在轟轟烈烈開展一兩輪成長(zhǎng)記錄袋展示交流活動(dòng)后就“偃旗息鼓”了。成長(zhǎng)記錄袋在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題不容忽視。以下我們從多元智能理論的原則來解讀成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

一、多元化原則的啟示

多元智能理論主張的學(xué)校教育評(píng)估最大的不同主要體現(xiàn)為評(píng)估主體的多元化、評(píng)估方式的多元化、評(píng)估內(nèi)容的多元化。加德納認(rèn)為：“評(píng)估方案如沒有考慮個(gè)體之間的巨大差異、發(fā)展的不同階段和專業(yè)知識(shí)的多樣化，就會(huì)逐漸落后于時(shí)代的需要?！背砷L(zhǎng)記錄袋作為一種評(píng)價(jià)工具應(yīng)該關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成程度。為了避免評(píng)價(jià)流于形式，針對(duì)不同地區(qū)不同學(xué)生的個(gè)體差異合理設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋，注重評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)方式的多元化，并在此基礎(chǔ)上診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)予以補(bǔ)救。

二、情景化原則的啟示

加德納提出，智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造有效產(chǎn)品所需要的能力。所以如果看一個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展?fàn)顩r，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的問題中來考核他的智力。許多教師與學(xué)生認(rèn)為成長(zhǎng)記錄袋增加了他們負(fù)擔(dān)，究其主要原因是很多教師沒有處理好成長(zhǎng)記錄袋與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系。情景化原則要求評(píng)估應(yīng)成為自然學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，評(píng)估應(yīng)在個(gè)體參與學(xué)習(xí)的情景中輕松地進(jìn)行，學(xué)生作品及相關(guān)證據(jù)是在日常教學(xué)過程中產(chǎn)生并收集起來的。

三、真實(shí)性原則的啟示

多元智能理論主張“真實(shí)評(píng)估”，注重讓學(xué)生的所學(xué)與其經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。目前檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施過程中不乏為了收集而收集，忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)及反思能力的培養(yǎng)，這一切導(dǎo)致成長(zhǎng)記錄袋不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)科評(píng)價(jià)陷入“穿新鞋走老路”的局面，無法反映學(xué)生的真實(shí)狀況。因此，成長(zhǎng)記錄袋的實(shí)施要注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)自己學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)感到驕傲，對(duì)自己的弱點(diǎn)有客觀的評(píng)價(jià)。

四、發(fā)展性原則的啟示

加德納認(rèn)為評(píng)估要考慮發(fā)展觀點(diǎn)的必要性，要讓學(xué)生意識(shí)到自己的智力弱項(xiàng)，不但要保證自己的特長(zhǎng)發(fā)展，還要盡可能全面發(fā)展，應(yīng)把學(xué)生個(gè)人能力的范疇、在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容、社會(huì)所看重的能力三者結(jié)合起來。多主體評(píng)價(jià)是成長(zhǎng)記錄袋的一大特色，教師在運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重它的激勵(lì)作用，發(fā)揮主體間交互促進(jìn)作用，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

從多元智能理論來看，發(fā)展智力因素的同時(shí)也要注重發(fā)展非智力因素，使它們兩方面相互促進(jìn)，和諧發(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)新能力是由兩者共同構(gòu)成的，這是我們當(dāng)前需要培養(yǎng)的人才。成長(zhǎng)記袋評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高自我效能感，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。然而，始生之物，其形必丑，在成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施過程中我們要用發(fā)現(xiàn)的眼，不斷反思實(shí)施過程中的問題，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行),教基(2001)17號(hào),2010.06.

[2][4](美)霍華德?加德納(著),沈致隆(譯).多元智能[M].北京:新華出版社,1999.

第3篇

山西省作協(xié)副主席韓石山說，“麥地”是一個(gè)好名字，立馬讓他想到后頭再綴上三個(gè)字的一本外國小說，接著又想到了故鄉(xiāng)晉南平原上那一望無垠的麥田。春天一片蔥綠，夏天一片金黃。有生機(jī)也就預(yù)示著收獲，是收獲也就蘊(yùn)含著曾有的生機(jī)。韓石山說自己給這四位作者都寫過評(píng)介性的文字。在他們各自奮斗多少年后，集結(jié)在一起，顯示了許多共同的品質(zhì)：張揚(yáng)的是個(gè)性，內(nèi)斂的是傳統(tǒng)。山西文學(xué)常被人以“山藥蛋派”概之，韓石山說自己最容忍不了就是藝術(shù)單一，最企盼的就是五彩繽紛、各映其輝。韓石山說：“‘麥地叢書’的出版，絕對(duì)是個(gè)喜訊兒，我不愿意給它冠上什么姓氏，但它昭示的東西是不言而喻的，且讓我這文壇的老兵也說句大話吧――山西文學(xué)的威風(fēng)又來了！”

讓我們?cè)俾犅犠髡邆兊捏w認(rèn)。

葛水平說，自己與趙樹理先生惟一有關(guān)系的就是都出生在山西。在當(dāng)代文學(xué)的歷史敘述中，以趙樹理為代表的山西作家群，一直具有“流派”性質(zhì)。其實(shí)，趙樹理的創(chuàng)作生涯中也有不少困惑，而且這些困惑是他本人所不能解決的。如果說我們和前輩作家有聯(lián)系的話，就是地域特征的規(guī)約，使我們共同關(guān)注了普通人。山西是農(nóng)業(yè)省份，鄉(xiāng)土中國文化在這里一直流淌，這是一種不自覺的文學(xué)接續(xù)。與“后”有關(guān)系的是我們的出生。葛水平說，值得慶幸的是，現(xiàn)在作家的創(chuàng)作環(huán)境與趙樹理那個(gè)年代比較起來要自由得多，文學(xué)所承擔(dān)的重負(fù)也不能簡(jiǎn)單比較。讓她感慨的是，今天還有多少作家能夠像趙樹理那樣專注和有敬畏之情、能夠像趙樹理那樣堅(jiān)韌和持久？這也是我們只能在趙樹理之“后”而難超越的最終原因。無論在山西還是在全國其它地方，趙樹理等文學(xué)前輩已經(jīng)成為我們的尺度和豐碑，也是構(gòu)成今天的“焦慮”之一。但一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，歲月拉開的不僅是物理時(shí)間的距離，同時(shí)拉開的還有社會(huì)、人文環(huán)境以及對(duì)文學(xué)理解的距離。這一切不在我們的把握之中，因此文學(xué)最終與命名無關(guān)，與之相關(guān)的是我們?nèi)绾螌?duì)人類的基本價(jià)值和文學(xué)價(jià)值進(jìn)行堅(jiān)守與捍衛(wèi)。

王祥夫也表示很敬重趙樹理先生，但他覺得以地域?qū)ψ骷疫M(jìn)行分類是不科學(xué)的。他說，趙樹理最值得學(xué)習(xí)的地方還是在于他關(guān)注現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，在于他的現(xiàn)實(shí)主義寫作精神。有句話是“你不關(guān)注社會(huì)，社會(huì)也不會(huì)關(guān)注你；你不研究民眾，民眾也不會(huì)研究你”。趙樹理做到了這一點(diǎn)，所以人們到現(xiàn)在還頻頻提起他并紀(jì)念他。談到趙樹理，王祥夫覺得不應(yīng)該用所謂的“民間立場(chǎng)”――這是現(xiàn)在被批評(píng)家們頻頻提到的一個(gè)詞。趙樹理那時(shí)候的創(chuàng)作和政治聯(lián)系還是十分緊密的，一點(diǎn)都不敢偏離，說“民間立場(chǎng)”只能說明他的選材眼光。是他的出身、他工作的經(jīng)歷、他的興趣所在，注定了他是那樣一個(gè)作家，而他在政治上的敏感，使其創(chuàng)作更加地符合以往通常認(rèn)為的“典型的現(xiàn)實(shí)主義”。說到自己的創(chuàng)作，王祥夫說他寫的大多是周圍來往穿梭的小人物，因?yàn)槭煜に麄?，所以很自然要寫到他們。一個(gè)作家的生命，就在于他對(duì)民眾要有真情。說到師承，王祥夫覺得自己從藝術(shù)到思想都與“山藥蛋派”有距離。記得上世紀(jì)90年代他在《上海文學(xué)》發(fā)表中篇小說《雇工歌謠》的時(shí)候，主編周介人專門為這篇小說寫了卷首語，題目就是《又見山藥蛋派》，當(dāng)時(shí)他就感到很愕然。但有一點(diǎn)是肯定的，那就是趙樹理先生熱情關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神是應(yīng)該繼承的，然后才能談到藝術(shù)上的突破和超越，對(duì)趙樹理的真正理解也在于此。