序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的年級組工作匯報樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

本學期，英語組依據(jù)開學初制定的科組計劃，在全組教師共同努力和大力協(xié)作下，扎實地開展各項教研活動，順利地完成了本學期的教學教研工作任務，現(xiàn)將工作匯報如下：

1、落實各項常規(guī)教學，保證教育教學任務全面完成。

英語組認真落實學校對教學質量的具體要求。在本學期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質保量完成每周的教學任務。(2)每學期在組內展開互聽課、評課活動,組內成員每學期聽課不少于10節(jié),附有聽課記錄。(3)本學期檢查教師教案、學生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。

2．加強觀摩學習與理論培訓，提升教師的業(yè)務水平。

認真組織全組老師進行每周一次的集體備課，每兩周一次的教研活動。組織科組教師參加省、市的教學研討活動。9月21日組織初中教師到市研訓院參加“建構有效的教學模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語課堂教學優(yōu)質課評比活動”的聽課觀摩學習；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農墾實驗中學參加20__年全省高中英語學科課堂教學評比活動的聽課觀摩學習，12月27日組織高中教師聽取__一中“高三復習課”課堂教學展示課。12月14日組織初中教師到實驗中學參加__市初中有效教學課堂觀摩。通過觀摩學習，取長補短，在學習與反思中前行，促進教師的業(yè)務成長，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、大力開展有效教研工作，努力提升教學質量

回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調研課，一起聽課評課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學期，開展了初二、初三、高三有效教學課堂調研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認真調研，聽課反饋，交流探討。針對課堂教學中存在的 “有效”與“無效”的實際問題，分析、探討努力使有效教學落到實處。其中龍建強老師的《高三專題復習課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動語態(tài)復習》兩節(jié)復習課，獲得了全組老師的好評，讓全組老師對復習課的教學有了更深的學習和探討。

這個學期，梁玉萍老師到__中學參加__省首屆教學能手的課堂教學評比，并獲得了__省首屆教學能手的關榮稱號，組織教研組重點指導龍建強老師參加__市高中英語優(yōu)質課比賽，獲得了二等獎。龍建強和王艾芬老師參加了校級公開課評比，分別獲得了一等獎和二等獎的好成績。

4、積極開展課題研究工作，促進教師的專業(yè)化成長。

課題的研究，對提高教師的科研水平、改進教學方法、都起著很大的促進作用，我們從課題入手，有目的、有計劃、有步驟地開展研究，以促進教師的專業(yè)化成長。本學期我組承擔的省級“張思中英語教學法在初中仁愛版英語教學中的研究與實踐” 的課題研究，經過3年多的研究與實踐，現(xiàn)已結題，王聞濤老師代表課題組進行了現(xiàn)場答辯，并通過了省級驗收，取得了圓滿的成績。

此外，全組教師積極開展十二五校本課題的申報與研究，初一年級組開展《朗讀在英語教學中的作用》的研究，初二年級組開展《英語詞匯教學方法探討》的研究，初三年級組開展了《如何有效培養(yǎng)學生說的能力》的課題研究，高中年級組開展了《學案導學》的課題研究。尤其是高中年級組的《學案導學》課題，高中每位教師都認認真真地把研究落到實處，如高一年級由梁玉萍老師、高二年級由鐘麗娜老師、高三年級由龍建強老師負責每個專題學案的制定與編寫，在教學中全面充分地利用學案進行導學，取得了很好的實效，同時也得到了學生和教研室的肯定。

5、加強中考、高考的備考工作，力爭中、高考取得好成績.

組織初三、高三畢業(yè)班英語教師參加省級、市級組織的各種備考會、調研會，及時了解和掌握有關考試動態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學生實際，更新復習方案。

本學期我們進行了初三、高三備考調研，深入課堂聽取備考復習課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時了解畢業(yè)班的復習教學計劃和教學情況。組織備課組認真分析今年高考、中考試題，結合我校今年高考、中考成績，做好質量分析，總結備考工作經驗，理性反思備考工作中存在的問題，力求有效反饋教學情況，爭創(chuàng)佳績。

6、抓好科組校本培訓，努力提高培訓的實效性。

本學期英語組進行了《如何上好英語復習課》的校本培訓，由梁玉萍老師主講，并完成相關的試卷作業(yè)。培訓有針對性，較好地解答了如何對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統(tǒng)化的有效性等問題。

7、認真落實青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結對工作

針對英語教研組目前的現(xiàn)狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優(yōu)秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經過兩年的學習，已經迅速的成長起來。本學期，我組的鐘麗娜，龍建強兩位老師被定為學校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對象。我們努力為青年教師的成長搭建舞臺，創(chuàng)造機會。

8、加強網絡教研，完善英語組博客建設，優(yōu)化科組教學教研。

我們依托開放、動態(tài)交互的網絡教研平臺,把網絡教研作為常規(guī)教研的延伸。本學期組內多位教師積極地參與網絡教研，積極參與教培院組織在線研討等網絡教研活動，如10月20初中教師參加“對20__年__市中考英語如何進行有效復習的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語詞匯教學的經驗做法》專題在線研討；11月30日《高中英語有效課堂教學的策略與方法》專題在線研討。

本學期我們繼續(xù)開展英語組博客的建設，逐步完善英語組的試題庫，鼓勵老師在本科組博客網頁上發(fā)表自己的見解、轉載教學

論文等教研活動，優(yōu)化科組教學教研。在學校的上傳聽課感想?yún)⒃u活動中，龍建強、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評比一等獎。

9、存在的問題及努力的方向：

（1）我校生源差，無心學習的學生多，如何更好地激發(fā)學生的學習興趣？更好地將有效教學落到實處？需要我們深入探索。

第2篇

和善教育思想的探索與實踐，是引領深圳市德興小學師生幸福成長的一種教育大智慧，是成就學校精品化發(fā)展的思想大謀略。和善教育思想在德興小學這一教育田園里的持續(xù)生根發(fā)芽、開花結果，成就了這所坐落在德興花園小區(qū)深處的普通小學的高品質發(fā)展：學校成為全國閱讀教育先進集體、廣東省一級學校、省書香校園、省綠色學校、省巾幗文明崗，深圳市首批“依法治校示范?！?、市陽光體育先進學校、市少先隊優(yōu)秀大隊、市教育系統(tǒng)先進單位、市德育示范校，龍崗區(qū)首屆素質教育校園文化特色學校、區(qū)首屆科研示范校、區(qū)校本培訓示范校等榮譽稱號，素質教育碩果累累，2009年至今連續(xù)五年在龍崗區(qū)小學畢業(yè)班質量檢測中名列全區(qū)前茅。龍崗區(qū)教育局局長臧動曾如是評價：“德興小學完全不像一所處于城鄉(xiāng)結合部的農村小學。從師生的文明舉止、良好的校風校貌，深厚而富有時代氣息的校園文化氛圍，足以讓德興小學媲美深圳市任一所城市小學。”和善之德興，正以鮮明的校園文化特色、獨特的育人風格和優(yōu)異的教學成績享譽深圳特區(qū)。

融匯古今的和善教育思想

一所好學校必然有其鮮明獨特的辦學思想。這是學校根據(jù)自身的優(yōu)勢，經過長期的實踐逐步形成的具有鮮明個性、富有時代氣息且為社會所認可的辦學風貌或教育風格，是一所學校走向成熟的重要標志。在充分論證的基礎上，德興小學校長吳中天提出了“和而不同、止于至善”的和善教育辦學思想。這一教育思想具有深邃的哲學基礎、廣泛的文化認同和厚重的教育積淀，是融傳統(tǒng)教育智慧、現(xiàn)代教育思想與學校教育實際于一體的產物，順應了時展的潮流，開創(chuàng)了學校發(fā)展的嶄新天地。

和善之道，和為貴，善為本，和以致善。吳中天將“和而不同，止于至善”賦予其“和合共生，個性發(fā)展；至善至美，潤澤生命”的時代意義?！昂投煌痹醋钥鬃印熬雍投煌?，是一種有差別的、追求多樣性統(tǒng)一的觀點，它既暗合當今和諧社會的要義，又體現(xiàn)該校地處原特區(qū)交界處，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、共同發(fā)展的現(xiàn)實?！爸褂谥辽啤闭Z出《禮記?大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，將“至善”作為教學的最高境界，體現(xiàn)了德興師生對教和學不懈的求索。

和善教育思想，包含了師生的思想意識、審美情趣、價值觀念、理想追求，反映了師生的群體精神面貌、文明氣質和學校風氣，是德興小學校園文化的靈魂。和善教育，彰顯了一種以生為本、和善發(fā)展的教育思想路徑，已成為德興小學的品牌標志，成為課改新形勢下學校再發(fā)展的指導思想，成為德興人孜孜不倦、不息奮斗的教育理想。

一以貫之的和善教育文化

文化，為校園立魂。吳中天認為，和善教育，是學校文化的精神內核，是集“享受善境”的視覺文化、“揚善個性”的行為文化、“和善教學”的課堂文化、“至善至美”的科研文化、“善潤生命”的書香文化、“和諧共善”的人際文化于一身的文化共同體。所以，在德興校園內，和善教育，不僅僅是一種教育理念口號，更是一以貫之的教育文化實踐，為學校的管理、德育、課堂、活動打上了個性化的和善式發(fā)展軌跡。

倡和善管理，塑至善之師。教師是立校之本，是第一資源，是實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為塑造至善之師，德興小學倡導以人為本的和善管理理念。一是建立和善教育機制。學校以和善教育為基本導向，通過建立“剛柔并濟”的現(xiàn)代管理制度，規(guī)范學校發(fā)展，確保并促進學校領導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間、學校與家長之間、學校與社區(qū)之間的相互理解、團結和睦、平等友好、和諧共處，形成一種讓人自強不息、奮發(fā)向上的和善氛圍。和善教育實踐，還讓德興小學成為管理人才成長的搖籃，幾年來，學校共培養(yǎng)出6位正副校長，16位中層干部。二是激活和善教師隊伍。學校運用“鲇魚效應”激活教師隊伍，建立一套科學高效的管理機制，通過青藍工程、名師工作室、教學比武、科研培訓等形式，團隊合作，整體提高，多方面、分層次、高標準提升教師專業(yè)隊伍，著力打造骨干教師。和善教育實踐，促進了教師專業(yè)發(fā)展。近幾年來，教師共獲各級各類獎勵167次，涌現(xiàn)了林春梅、孫煥麗、李水清、張曼等一批龍崗區(qū)骨干名師。三是抓好和善科組建設。學校五大科組，除了新近成立的科學組以外，其他科組均已被評為龍崗區(qū)優(yōu)秀科組。其中，語文科組于2013年9月在“龍崗區(qū)小學語文優(yōu)秀科組頒獎儀式暨經驗交流會”上做了《和以待生，善以敬業(yè)》優(yōu)秀科組工作匯報，凸顯了該校和善科組建設的蓬勃活力。

行和善德育，成君子少年。和善之興，有賴于育。對此，德興小學積極踐行和善德育，全面貫徹互助、互愛理念，開展以學生自主管理為核心、以互敬互愛和感恩教育為重點的德育教育，建立家、校、生“三位一體”的立體德育機制，培養(yǎng)學生良好的心理素質和德性品質。在德興校園里，有一座溫馨的親子園，親子園里有一座雕塑――一位慈祥的母親，環(huán)抱著孩子。它既是母子情，更喻師生情，彰顯了該校教師愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚情懷，蘊含著和善教育的文化精魂。在和善教育思想的熏陶下，該校教師愛生如子的故事不勝枚舉。現(xiàn)就讀于六年級的學生小喻，在五年級是一個行為乖張、叛逆反常且“愛惹事”的孩子，令無數(shù)老師頭疼、周圍同學害怕。最激烈的一次，居然在違紀被批評后，揚言要“跳樓”。面對如此棘手的學生，班主任王麗萍老師用愛心來感化、用智慧來引導。先是家校聯(lián)手，讓小喻的母親陪讀于教室，穩(wěn)定小喻的情緒。其次，細水長流，每日有意無意的談心，課堂上的表揚激勵，大會小會的“夸張”贊美，并鼓勵周圍同學與小喻一起學習、玩游戲。王老師愛生之情溢于言表，精誠所至，金石為開。如今小喻已經是畢業(yè)班的孩子，他的母親早已不用來陪讀，小喻也成長為一名上課會舉手發(fā)言、遇到老師行隊禮、與同學和善相處的學生。愛心溫暖了其冰冷的心靈，感化了其桀驁不馴的性格，讓小喻漸漸成長為一名“和善”君子少年。

立和善課堂，育個性學子。課堂，是學校教育的核心環(huán)節(jié)。提升教師和學生生命質量的課堂文化，在一定程度上展現(xiàn)了一個班級乃至一個學校的風貌、風氣，是學校精神文化的縮影。作為學校核心的教育理念，和善教育思想也不斷在學校教育的主陣地――課堂上創(chuàng)生，并延伸開來。一是構建“公正、理解、信任、開放”的和善課堂環(huán)境。為了公正、公平地對待每一名學生，學校加大校本課程的開發(fā)，開發(fā)出經典誦讀、養(yǎng)成教育三字歌、綠色家園、硬筆書法、心理健康等多門課程，讓每一個學生都有公平、公正的機會展示自己。開放的評價方式，恰當適度的把握，關注差異，踐行了師生和善共生。二是打造和善課堂學科模式。學校以課堂教學改革為載體，以有效學習為目標，以和善高效課堂為價值追求，以充分體現(xiàn)學生主體地位為著眼點，以自主學習、合作學習、探究學習為主要方式，積極探索構建校本化、個性化、多元化的課堂教學模式體系。目前形成的和善課堂學科模式主要集中在語文學科與數(shù)學學科。其中，語文課堂“3+1”模式、數(shù)學課堂“合作互助”模式效果明顯。和善教育思想倡導下的課堂模式，教師的作用隱性化，學生的主體地位顯性化，既讓學生獲得較高層次的成功體驗，真正成為課堂的主人，也讓每個教師體驗到教育的樂趣。

拓和善活動，建多彩校園。和善教育思想，立足于人本，終極目標是達到人的至善發(fā)展。為此，德興小學積極拓展和善教育活動，建設多彩校園。一是開展社團活動。校園有了文化，學校就有了深厚的底蘊；校園有了社團，學生生活就有了豐富的色彩。學校以讀書、科技、體育、藝術為特色，以多樣化的社團活動為載體，開展了一系列豐富多彩的校園活動，讓學生生活快樂而充實，為學生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。學校構建了獨具特色的活動課程，分為社團活動為主的自主選擇板塊、學校集中安排的全員參與板塊和年級組自主研發(fā)的年級特色板塊三大板塊，并成立了合唱團、舞蹈隊、繪畫社、書法社、健美操隊、足球俱樂部、武術社、象棋社、德興文學社等30多個社團。學生可以選擇參加各種符合自身興趣的社團活動，最大限度地發(fā)揮出每一個人的潛能，增強了學生的幸福感。二是營造書香氛圍。文化之氣淀書香，德興小學注重校園書香氛圍的營造，重視學生讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習慣的養(yǎng)成教育；以教育教學改革為抓手，以經典文化為主題，以書香校園活動為載體，全面發(fā)展唐詩、宋詞、論語等經典文化讀本系列教材，精選師生學習、成長、勵志等內容，制作牌匾，全面改造學校走廊文化；以每年一屆的校園讀書節(jié)為契機，開展“圖書漂流”、“讀書筆記展覽”、“我讀名著”“作家進校園”等活動。三是形成家?；印：蜕平逃?，不僅讓德興師生對真和善的追逐、傳承和實踐充滿激情，同時也激發(fā)了學生家長們的參與熱情。學校每個學期都會根據(jù)學生需要召開家長委員會議，邀請家長學習、參與和善教育思想文化實踐活動。在和善教育思想文化的感召下，該校家長成立了家長義工委員會，與學校一起為學生的發(fā)展服務。從校門口馬路上的護衛(wèi)、放學排隊，到協(xié)助組織學校大型活動，家長義工的身影處處可見。同時，他們還利用假日組織團體親子活動，讓家長、孩子、教師在課外得到更深更近的了解與接觸，拓展了學校教育的內涵與外延。

生生不息的和善教育求索

和善教育，承載著德興人的教育夢想。它，已然成為了德興小學的文化符號，成為了師生成長的精神追求，成為了生生不息的教育求索。

和善教育生生不息，碩果累累，不僅讓德興小學聲名鵲起，還產生了良好的輻射帶動作用。比如，在廣東省千校扶千校、深圳市百校扶百校、龍崗區(qū)內幫扶活動以及省外手拉手幫扶活動中，該校作為幫扶方，分別與汕頭市潮陽區(qū)谷饒鎮(zhèn)東星小學、深圳市寶安區(qū)固戍小學、龍崗區(qū)南嶺小學、貴州省大方縣八堡中心小學結成對子。開展幫扶結對活動以來，該校運用和善教育文化理念與實踐策略，對上述幾所學校開展全方位、多層次的幫扶活動，讓和善教育思想生發(fā)開去，為教育的和諧、均衡發(fā)展做出了積極的貢獻。