發(fā)布時(shí)間：2022-12-14 15:39:08
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的師德考核十項(xiàng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
教師在整個(gè)人類文明進(jìn)程和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中肩負(fù)著非比尋常、不可替代的作用，因此師德師風(fēng)就顯得更加重要。在開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，我們學(xué)校采取了以下舉措：
一、以方案為指引，責(zé)任到人
我校制定了《XX小學(xué)關(guān)于開展師德建設(shè)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法》，成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案狠抓落實(shí)，并確保有實(shí)效。
二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任
1、學(xué)習(xí)文件。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《漯河市教育局關(guān)于印發(fā)深入開展整治教育領(lǐng)域群眾身邊腐敗和不正之風(fēng)、糾治教師師德失范問(wèn)題專項(xiàng)工作方案的通知》的文件精神，明確活動(dòng)意義，要求教師提高認(rèn)識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更新教育理念，規(guī)范執(zhí)教行為，完善管理制度，提高師徳建設(shè)水平，向全社會(huì)展示人民教師的良好形象。
2、反思教育部和省教育廳網(wǎng)站公開曝光的違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的典型案例，開展警示教育，教育廣大教師以案為鑒、以案明紀(jì)、以案促改。
在黨員中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題教育，使全體教師受到了一次深刻的思想洗禮和警示教育。結(jié)合活生生的案例，開展大討論，提高全體教師的政治思想素質(zhì)，促使教師自重、自律、自勵(lì)，規(guī)范其行為，爭(zhēng)創(chuàng)反腐倡廉的模范。
3、學(xué)法規(guī)、黨史，提高教師思想覺(jué)悟。學(xué)校通過(guò)教師政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《刑法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《兒童、婦女權(quán)益保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，切實(shí)增強(qiáng)法制觀念，提高依法治教、依法治校的自覺(jué)性，進(jìn)一步促進(jìn)師德建設(shè)，努力形成廉潔從教氛圍。
4、開展了師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。將警示教育活動(dòng)與教風(fēng)行風(fēng)建設(shè)、社會(huì)滿意工程、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)、教師職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)
教師們身邊的典型事例，增強(qiáng)全體教師依法執(zhí)教，為人師表的自覺(jué)性和使命感。
5、加強(qiáng)學(xué)生的法制教育。青少年學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在學(xué)生中開展一系列法制教育活動(dòng)，一方面促使未成年人從小就養(yǎng)成潔身自愛，文明守法的良好品德；另一方面也讓未成年人進(jìn)一步了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。
6、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理。在開展警示教育活動(dòng)中，把教師管理作為學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，建立健全考核、考評(píng)、考績(jī)制度、日常工作管理體系和重大事項(xiàng)監(jiān)控體系，對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要見事快、反應(yīng)快，及時(shí)果斷予以了糾正。
三、創(chuàng)新內(nèi)容，抓出實(shí)效
我們?cè)陂_展師德警示教育活動(dòng)中，積極開展全方面、多層次、寬領(lǐng)域的各種活動(dòng)，精心組織，突出重點(diǎn)抓好以下工作：
1、開展主題班隊(duì)活動(dòng)。我校積極開展了以“敬廉崇潔，誠(chéng)信守法”為主題的教育活動(dòng)，活動(dòng)中我們要求選定廉潔主題，擬定好活動(dòng)的方案，在自己的班級(jí)中開展相關(guān)的中隊(duì)活動(dòng)。
2、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在宣傳欄、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地等活動(dòng)陣地開辟師德文化建設(shè)專欄，進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)公開、學(xué)校收費(fèi)行為公告欄，使師德建設(shè)成為一種文化，達(dá)到潛移默化的教育效果。
3、結(jié)合個(gè)別不恰當(dāng)言行，對(duì)有關(guān)教師進(jìn)行了誡勉談話，對(duì)全體教師進(jìn)行了警示教育。
4、組織師德師風(fēng)建設(shè)大討論，圍繞“如何構(gòu)建和諧校園，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神”、“怎樣做一名人民滿意的教師”、“講操守、樹師德”、“怎樣做一名合格的班主任”、“怎樣做學(xué)生心目中的好老師”等開展大討論。領(lǐng)導(dǎo)班子要重點(diǎn)研討在新時(shí)期如何加強(qiáng)師德建設(shè)，怎樣正確履行職責(zé)和關(guān)心老師和學(xué)生；青年教師研討如何過(guò)好師德關(guān)，樹立個(gè)人良好形象。討論有目的、有計(jì)劃、有措施、有記錄，增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性，使師德師風(fēng)警示教育收到了成效。
教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)一師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí)，作為社會(huì)的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時(shí)代特征—不同時(shí)期的師德觀必定反映出其不同的時(shí)代特征，新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此，人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象，清楚的理解師德的內(nèi)涵，對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，辦人民滿意的教育“的活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到：它要求我們每位教師”教學(xué)好、服務(wù)好、師德好，學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意“的目標(biāo)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是：弘揚(yáng)“一種精神”：深入貫徹領(lǐng)會(huì)“忠于使命、敢于擔(dān)當(dāng)、不畏艱難、創(chuàng)新爭(zhēng)先”的時(shí)代內(nèi)涵，要求我們勇敢面對(duì)教育發(fā)展中遇到的困難和矛盾，以轉(zhuǎn)變干部教師的作風(fēng)為抓手，堅(jiān)持“認(rèn)真扎實(shí)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的工作原則，解放思想、更新觀念、破解難題，狠抓任務(wù)落實(shí)，在務(wù)實(shí)創(chuàng)新中提升工作層次和水平，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的歷史使命。
活動(dòng)要求樹立“兩個(gè)形象”：一是樹立愛崗敬業(yè)、為人師表的形象，作學(xué)生和社會(huì)的表率。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求我們每一位教師加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，要熱愛學(xué)校，心系學(xué)校，從學(xué)校的大局出發(fā)，在衣著和言行舉止上嚴(yán)格要求自己，上班期間做到著裝整潔大方、語(yǔ)言文明親切、行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以良好的師表形象服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。
二是樹立關(guān)愛學(xué)生、真情為生的形象，做服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的表率。我們要把學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)判作為檢驗(yàn)我們工作作風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)，在工作中要想學(xué)生所想，急家長(zhǎng)所需，真誠(chéng)地為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)，從教育教學(xué)和生活兩個(gè)方面幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)要求突出“三項(xiàng)重點(diǎn)“：一是把轉(zhuǎn)變行政部門的工作作風(fēng)作為重點(diǎn)，行政領(lǐng)導(dǎo)要增強(qiáng)工作主動(dòng)性，樹立以人為本、服務(wù)至上的管理理念，虛心聽取學(xué)生和教職工的意見和建議，鉆研管理業(yè)務(wù)，做到以身作則，努力做到管理得力、得法，工作不拖拉。二是把轉(zhuǎn)變教職工對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度作為重點(diǎn)：全體教職工要做到和藹對(duì)待每一位學(xué)生，熱情、耐心與每一位家長(zhǎng)交流，做到事不分大小，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供周到服務(wù)，真心實(shí)意為學(xué)生發(fā)展著想，為家長(zhǎng)排憂解難。
三是把轉(zhuǎn)變后勤人員的工作作風(fēng)作為重點(diǎn)，后勤人員要樹立全方位育人的觀念，配合教師教育學(xué)生，管理學(xué)生，為學(xué)生做好生活服務(wù)，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。本次活動(dòng)要求解決”四個(gè)突出問(wèn)題“：一要堅(jiān)決杜絕教師諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生的行為：二要杜絕不備課進(jìn)課堂、課堂上隨便講、酒后進(jìn)課堂的行為：三要堅(jiān)決杜絕有償家教的行為，索要或接受學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)務(wù)，向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料及其其它商品等行為：四要堅(jiān)決杜絕教師在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通中，話難聽、臉難看，指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)的行為。工作中要形成“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、活、新”五字作風(fēng)：“嚴(yán)”就是要對(duì)自己、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，工作上要嚴(yán)謹(jǐn)：“細(xì)”就是要求從細(xì)節(jié)入手，細(xì)致入微地把每一項(xiàng)工作做好;“實(shí)”就是工作要?jiǎng)?wù)實(shí)，不打折扣地落實(shí)好學(xué)校布置的工作任務(wù);“活”就是要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，充滿激情;“新”就是創(chuàng)新管理，主動(dòng)工作，不斷用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：教師是一種社會(huì)人，教師作為一種職業(yè)，它就具有普痛人從業(yè)的特點(diǎn)。社會(huì)也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：教師首先是人，不是不食人間煙火的神，然后才是從事教育行業(yè)的教師。教師在社會(huì)上是一種雙重人格形象的群體，在學(xué)校是教師，應(yīng)為人師表，這是他們應(yīng)盡的職責(zé);而當(dāng)他們走出校園，出沒(méi)于大街小巷、流連在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、瓜果集市、擁擠在嘈雜的公共汽車?yán)?，行走在喧鬧的馬路上時(shí)，他們就是社會(huì)的普通一員，這是教師最基本也是應(yīng)有的權(quán)利。另外：教育行業(yè)肩負(fù)著歷史的重任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁。教師的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督;從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會(huì)的精英，對(duì)于沒(méi)有師德，不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然地要從本行業(yè)中清除出去;
長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)教師師德也有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：認(rèn)為教師理應(yīng)是思想好、行為端、知書達(dá)理、禮讓三先、謙和恭順：教師的言行舉止，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。而當(dāng)他們與教師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他們可以罵臟話、說(shuō)粗話，甚至可以大打出手，而教師不行，他們動(dòng)輒會(huì)說(shuō)：“哼，還是當(dāng)老師的。”用一種有色眼睛看待教師。說(shuō)到這兒，自然就想起了十年前的一件事。那時(shí)，團(tuán)場(chǎng)大面積種植棉花，一到棉花采摘階段，上至八旬老人，小到十歲的小學(xué)生，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，人人上陣，那叫一個(gè)忙呀!可惜那年我?guī)е哪昙?jí)學(xué)生一上陣，就遇上了一個(gè)刁蠻的戶主，為了少些麻煩，我們要求學(xué)生做到：質(zhì)量第一。
但無(wú)論我們?cè)鯓优Γ瑧糁骶褪遣活I(lǐng)情。特別是在過(guò)秤時(shí)，戶主更是百般苛刻。為了公平起見，我們派人參與過(guò)秤，采取寸草必爭(zhēng)、寸土不讓。絕不讓我們的學(xué)生吃一丁點(diǎn)虧。這樣一來(lái)，在過(guò)秤時(shí)摩擦不斷，時(shí)常碰出火花兒來(lái)。一天又到了過(guò)秤的時(shí)候了，有兩個(gè)學(xué)生抬著滿滿的一袋子棉花，往地頭走，準(zhǔn)備去過(guò)秤。可是地不平，腳下一絆，兩人仰面朝天躺在地上，壓倒了幾株棉桿，這下子兒，女戶主憋了幾天的氣，終于火山爆發(fā)般的噴發(fā)出來(lái)了，她發(fā)瘋般地沖到學(xué)生面前，從地上揪起學(xué)生又往地上一推，還把棉花袋子狠狠地摔倒了地頭，白花花的棉花撒了一地。見此情景，我不由地心頭火起，大喊一聲：“好你個(gè)母夜叉，我看你再欺負(fù)我的學(xué)生，我跟你拼了。”女戶主又沖到我面前對(duì)我連推帶搡。想起幾天來(lái)，師生們所受的委屈，新仇舊恨一起涌上心頭，心想：我要不當(dāng)老師，我不打死她。哼，我打不過(guò)她，咬她一口總行吧?于是，我狠狠地推了她一把，誰(shuí)知高頭大馬的戶主，像株小草一樣，竟這么不經(jīng)推，身子往后一仰，四腳八叉地倒在身后的小溝里，只見她一邊撒潑打滾一邊連喊帶罵：“來(lái)人哪，老師打人啦，老師打人啦。”今兒真是讓我開了眼界，長(zhǎng)了見識(shí)，活脫脫一個(gè)母老虎在世。氣得我的臉都變了色。
上前一步揪住她胸口的衣服，“你個(gè)萬(wàn)惡的地主婆，我今兒就是打你啦，去吧，去告你的連長(zhǎng)去吧!我等著呢。”不多時(shí)連長(zhǎng)果然來(lái)了，而且明顯地向著承包戶。天哪!到底上哪兒講理去，天理何在?實(shí)在氣不過(guò)，第二天我們采用集體罷x的做法來(lái)懲治這刁蠻的戶主。也不知前一天連長(zhǎng)給他們面授了什么?在接下來(lái)的日子里，地主婆的態(tài)度好了許多，我們也不能得理不讓人。于是，和平共處了幾天，終于熬到了結(jié)束的那一天，雙方都從心底里發(fā)出終于完啦的叫聲。哎呀，這十天猶如度過(guò)了一年，也是我人生最最漫長(zhǎng)的十天。
六年后又到了拾花的季節(jié)，我們又一次不期而遇，可這次我們之間的合作默契了許多，沒(méi)了之前的吵鬧，多了些許理解。在拾完花退出地的那天，女戶主破天荒地給我鞠了一躬，連說(shuō)：“謝謝啦!謝謝你們的幫助，要沒(méi)有你們，我們真不知該怎么辦呢?真的多謝啦!”想想也是的，那年勞力那么緊張，很多承包戶都找不到拾花的人，要是沒(méi)有我們，還真不知她咋辦呢?最后，她笑著打了我一拳，我也微笑著搗了她一捶。然后我們哈哈大笑，我還打趣說(shuō)：“知道這叫什么嗎?這叫不打不相識(shí)呀。”“以后還叫不叫我們來(lái)拾?”她的頭像雞叨食般不住地點(diǎn)著，連說(shuō)：“叫拾，叫拾。”哈哈哈……就這樣，那一刻笑聲、歡呼聲回蕩在棉田上空……
通過(guò)本次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值。“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。因此，作為教師的我，應(yīng)懂得自尊、自重。陶行知先生說(shuō)：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”更加懂得了師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于這項(xiàng)社會(huì)工程，我們既要有時(shí)不我待的緊迫感，抓緊當(dāng)前的工作，但也不可以理想主義，或者一勞永逸，必須做好長(zhǎng)期努力的思想準(zhǔn)備。
教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)二師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動(dòng)：
一、具體實(shí)施方面：
1、根據(jù)區(qū)教文體局要求，組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鄭州市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)十項(xiàng)規(guī)范、十項(xiàng)懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并認(rèn)真做好記錄，寫出深刻的反思和總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高全體教職工對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)規(guī)范從教行為，促進(jìn)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
3、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。2月23日上午聘請(qǐng)河南省心理學(xué)研究所、河南省教育廳關(guān)工委資深講師盧杰做“做睿智的幼兒園教師”專題學(xué)術(shù)報(bào)告，講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。
4、主題教育活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定下年度師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展“三愛三爭(zhēng)”教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵;愛學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書育人的能手;愛幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開展“修師德、鑄師魂、樹師表”活動(dòng)。開展“三學(xué)”活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，學(xué)綱要(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》)，學(xué)規(guī)程(《規(guī)程》)。
班主任是學(xué)校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級(jí)管理的舵手和學(xué)生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風(fēng)決定著班級(jí)的個(gè)性，班級(jí)良好個(gè)性的形成對(duì)學(xué)校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來(lái)，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩(wěn)固了百分之百的遵紀(jì)守法率，已經(jīng)形成的常規(guī)管理、團(tuán)隊(duì)工作和校園文化建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)都在張家港市的相關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了交流。這些成績(jī)無(wú)一不與學(xué)校班主任隊(duì)伍作用的充分發(fā)揮唇齒相依。無(wú)論是在班主任隊(duì)伍建設(shè)的宏觀上，還是在規(guī)劃班主任日常事務(wù)的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯(lián)系時(shí)勢(shì)的新情況和學(xué)校以及學(xué)生的具體實(shí)際，把虛事向?qū)嵗镒?，把?shí)事向細(xì)里做，把細(xì)事向勤里做。
一、虛事實(shí)做
學(xué)校的德育工作在某種意義上說(shuō)就是學(xué)校的精神文明建設(shè)。這項(xiàng)工作是對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣等方面實(shí)施正面影響的工作，因?yàn)閷?shí)施影響的標(biāo)的是無(wú)形的、抽象的，所以其工作的特點(diǎn)也往往是務(wù)虛的多、說(shuō)教的多。但是新形勢(shì)下，學(xué)生的思想觀念和行為方式正隨著時(shí)代節(jié)奏的多變而波動(dòng)。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說(shuō)教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學(xué)生們萌動(dòng)著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場(chǎng)所、無(wú)所不包的網(wǎng)絡(luò)世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對(duì)象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)有效地收攬?jiān)谡n堂、集中在校園；必須要把德育這無(wú)形的、務(wù)虛的工作實(shí)在化、具體化。
“虛事實(shí)做”，主要是班主任工作要實(shí)在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓(xùn)、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績(jī)的考核上，主要從“十項(xiàng)評(píng)比”、“活動(dòng)組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀(jì)”、“資料建設(shè)”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個(gè)具體方面著手，賦予了班主任以實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。比如
我們把活動(dòng)的開展作為德育“虛事實(shí)做”的重要載體之一，每學(xué)期都分階段舉辦大型的德育活動(dòng)，基本上保證了每個(gè)月都有重要活動(dòng)，確保班主任每個(gè)月都有一到兩個(gè)工作的重點(diǎn)。在每學(xué)年的第一學(xué)期，我們都通過(guò)科普周宣傳、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、星級(jí)宿舍評(píng)比、家長(zhǎng)會(huì)議、大合唱比賽、冬季三項(xiàng)比賽等一系列活動(dòng)為抓手，把學(xué)校德育的氛圍營(yíng)造得熱烈而濃郁。班主任老師們?cè)诮M織這些活動(dòng)的過(guò)程中，形成了共識(shí)：實(shí)實(shí)在在的德育活動(dòng)能夠較好地凝聚人心、優(yōu)化班風(fēng)，既能對(duì)同學(xué)們的思想道德進(jìn)行有效地潛移默化，又能為同學(xué)們提供鍛煉能力施展才華增進(jìn)了解建立友誼的舞臺(tái)，而且還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，繁榮校園文化。
二、實(shí)事細(xì)做
我們對(duì)班主任的日常工作實(shí)施了以星期為單位、按月份為階段的且與經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)密切聯(lián)系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導(dǎo)班主任工作向細(xì)處著眼，有效地調(diào)動(dòng)了班主任從嚴(yán)從細(xì)地抓好小事的積極性。各項(xiàng)工作都細(xì)化了以后，我校的學(xué)生會(huì)和班主任工作起來(lái)就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對(duì)性和實(shí)效性。
三、事勤做
在所有的工作當(dāng)中，最不能認(rèn)為是一勞永逸的工作大概要首推學(xué)校的德育工作，尤其是當(dāng)前新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)校的德育工作。我們的學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)多種形式，多邊地接觸紛繁的社會(huì)現(xiàn)象和蕪雜的意識(shí)形態(tài)。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩(wěn)定的狀態(tài)。很多班主任不無(wú)疑惑和苦惱地總結(jié)了他們的教育感受：一個(gè)平常表現(xiàn)良好的同學(xué)何以一時(shí)糊涂，出人意料的犯了錯(cuò)？一個(gè)默默無(wú)聞的同學(xué)怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個(gè)犯了錯(cuò)后剛剛當(dāng)面作了深刻反省和強(qiáng)大保證的同學(xué)何以轉(zhuǎn)過(guò)身去卻又故態(tài)復(fù)萌？實(shí)際上，形勢(shì)的變化必然致使學(xué)生處與經(jīng)常性的變化之中。因此，只有反復(fù)抓、抓反復(fù)，嚴(yán)而細(xì)、細(xì)而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來(lái)，尋求德育實(shí)效除了勤字而外別無(wú)捷徑。
要求班主任“細(xì)事勤做”，必須要利用考核機(jī)制予以鞭策。我校在班主任考核方案中，特別增設(shè)了“資料建設(shè)”一項(xiàng)。該項(xiàng)考核的內(nèi)容包括：《班主任工作手冊(cè)》、《班級(jí)工作周報(bào)表》的及時(shí)交驗(yàn)與填寫情況；班主任對(duì)學(xué)生《家校聯(lián)系卡》的填寫、簽名和收況；《班級(jí)日志》、《點(diǎn)名冊(cè)》的規(guī)范使用情況；學(xué)生請(qǐng)假手續(xù)、《出門證》手續(xù)的規(guī)范辦理情況；期末學(xué)生寄語(yǔ)、班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的書寫情況等。除學(xué)生寄語(yǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)以學(xué)期為單位進(jìn)行考核外，其余各項(xiàng)資料每周都由德育處進(jìn)行全面地檢查，確定“優(yōu)、良、中”等不同考核等次并蓋章核準(zhǔn)。
在××中學(xué)校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校政教處依托廣大師生，堅(jiān)持全員育人的理念，不斷推進(jìn)德育創(chuàng)新工作，探索德育系列課程的開發(fā)與研究，使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生，德育方式更加吸引學(xué)生，追求德育的無(wú)痕性，德育工作實(shí)效不斷提高。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我們順利地完成了《××市××中學(xué)2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期德育工作計(jì)劃》中的各項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級(jí)教育行政部門布置的各項(xiàng)德育工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效
1、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)
本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長(zhǎng)室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)班主任群體
本學(xué)期以來(lái)，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級(jí)充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級(jí)班主任會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對(duì)制度，讓年輕班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報(bào)告會(huì)，我校教師認(rèn)真聽取了報(bào)告，無(wú)不深受感動(dòng)，為之動(dòng)容。在報(bào)告會(huì)上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍奠定了良好的基矗12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會(huì)上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現(xiàn)了工作方法的互通有無(wú)、工作經(jīng)驗(yàn)的共享共贏。此外，學(xué)校校長(zhǎng)室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。
3、展示團(tuán)委、學(xué)生會(huì)風(fēng)采
團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項(xiàng)工作計(jì)劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會(huì)完成了新一屆的學(xué)生會(huì)換屆選舉，完成每月的校園黑板報(bào)的更新，落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級(jí)順序，召開了每周值周班級(jí)會(huì)議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級(jí)值周考核。組建新一屆校園廣播臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會(huì)議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。
4、彰顯家校合力
××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長(zhǎng)多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長(zhǎng)須知》、《關(guān)于參加高中部體育節(jié)入場(chǎng)式告家長(zhǎng)書》、《防詐騙致學(xué)生家長(zhǎng)的公開信》、《運(yùn)動(dòng)會(huì)安全注意告家長(zhǎng)書》、《關(guān)于開展“潔凈家園、有序市容”專項(xiàng)活動(dòng)告家長(zhǎng)書》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作告家長(zhǎng)書》等。2009年9月8日下午召開全體走讀生家長(zhǎng)會(huì)議，告知五嚴(yán)規(guī)定下新的作息規(guī)定，蔣校長(zhǎng)作了發(fā)言。十月份，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，修訂《××市××中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》。11月11日學(xué)校開辦第九期家長(zhǎng)學(xué)校。年級(jí)組長(zhǎng)周穎作了初一年級(jí)上半學(xué)期工作匯報(bào)，副校長(zhǎng)蔣國(guó)生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續(xù)發(fā)展之才》的報(bào)告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí)》的報(bào)告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對(duì)你說(shuō)”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。該活動(dòng)是在親情家書交流的基礎(chǔ)上開展的，孩子們?cè)谟H情書信中真切地表達(dá)了自己對(duì)父母的感激之情和在成長(zhǎng)過(guò)程中渴望被理解、被認(rèn)可的心愿；家長(zhǎng)在書信中，真誠(chéng)流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對(duì)孩子提出了真誠(chéng)中肯的建議。在交流中，家長(zhǎng)代表就自己的教育經(jīng)驗(yàn)和困惑談了深切感受，以最鮮活的實(shí)例激起了在座家長(zhǎng)和孩子的共鳴。2010年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動(dòng)。上午，在高中部尚雅樓我校召開會(huì)議，校長(zhǎng)、40名學(xué)生家長(zhǎng)代表、新“三好”標(biāo)兵和模范家長(zhǎng)參加了會(huì)議。在會(huì)議中，一大批新“三好”標(biāo)兵和模范家長(zhǎng)獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書。會(huì)議結(jié)束以后，全體人員聽取了首都師范大學(xué)李文道博士的報(bào)告。下午，初二年級(jí)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)在各班教室里進(jìn)行交流活動(dòng)。家長(zhǎng)代表暢談自己的成長(zhǎng)歷程以及相應(yīng)的子女發(fā)表感言，接著，家長(zhǎng)代表談對(duì)孩子的殷切希望以及子女談如何實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的期望。到會(huì)學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)不激動(dòng)落淚，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。以本次活動(dòng)為紐帶，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。
二、落實(shí)一月一事、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)育人
本學(xué)期政教處認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育實(shí)驗(yàn)【每月一事】操作手冊(cè)》，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，制訂學(xué)年度一月一事活動(dòng)計(jì)劃，然后分月制訂活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)細(xì)則，每月進(jìn)行評(píng)比表彰，并把每月活動(dòng)的詳細(xì)資料臺(tái)帳整理歸檔。2009年九月份規(guī)則主題教育月80頁(yè)；十月份愛國(guó)主題教育月209頁(yè)；十一月份奮斗主題教育月132頁(yè)；十二月親情主題教育月170頁(yè)；2010年一月節(jié)約主題教育月142頁(yè)。
三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位
1、完善制度文化
和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)，同時(shí)還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，保證各項(xiàng)規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢(shì)下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項(xiàng)規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：
班級(jí)建設(shè)、評(píng)比制度：
《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評(píng)比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評(píng)比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國(guó)旗禮儀規(guī)范》等。
學(xué)校宿舍管理制度：
《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理?xiàng)l例，住校生管理制度，文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長(zhǎng)職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長(zhǎng)須知》、《××中學(xué)文明寢室評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級(jí)宿舍”評(píng)比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。
2、提升環(huán)境文化
這里所說(shuō)的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場(chǎng)和××報(bào)告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實(shí)行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實(shí)施了一日四查制度（早晨、中午、晚會(huì)、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會(huì)關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號(hào)召，切實(shí)加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項(xiàng)行動(dòng)，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅(jiān)持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對(duì)師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過(guò)教室美化布置、墻報(bào)、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場(chǎng)等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營(yíng)造一個(gè)家的氛圍?！鞍踩珵榛A(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。
2、豐富精神文化
精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價(jià)值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長(zhǎng)，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺(tái)文藝節(jié)目或一個(gè)文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個(gè)科技講座或一次制作活動(dòng)，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)?？督Ｈ宋摹?，成立了由毛校長(zhǎng)率領(lǐng)的10位樂(lè)于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅(jiān)持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時(shí)建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺(tái)，營(yíng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時(shí)，政教處兩位同志工作中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價(jià)值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價(jià)值與教職工價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)和階梯。
四、德育碩果累累、冷靜反思不足
1．喜獲累累碩果
本學(xué)期，在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實(shí)，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校?？督Ｈ宋摹吩诘谒膶萌珖?guó)中小學(xué)?？?bào)評(píng)比中獲得“最佳教科研刊一等獎(jiǎng)”，主編宋軍老師被評(píng)為“最佳編輯”；2009年11月獲得南通市“我愛我祖國(guó)”主題教育系列活動(dòng)先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評(píng)為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評(píng)為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長(zhǎng)》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課預(yù)賽××賽區(qū)方案評(píng)比”中獲得一等獎(jiǎng)。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動(dòng)中，初一（6）施澍芃家長(zhǎng)李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎(jiǎng)；初二（8）李路遙家長(zhǎng)陸袁燕的《陪伴孩子一起成長(zhǎng)》、初三（3）邢睿凌家長(zhǎng)楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長(zhǎng)徐菊的《要問(wèn)興趣哪里來(lái)》、初一（5）張悅雯家長(zhǎng)張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長(zhǎng)張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎(jiǎng)；初一（10）倪冰冰家長(zhǎng)趙冬梅的《我家有女初成長(zhǎng)》榮獲三等獎(jiǎng)。初一（10）宋喆人家長(zhǎng)宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長(zhǎng)徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。
即將到來(lái)的二十一世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。世紀(jì)之交，教育面臨最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。作為一個(gè)跨世紀(jì)的教育改革------在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，更熱情地呼喚高素質(zhì)的教師，所以在學(xué)校管理中，應(yīng)將師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓。下面根據(jù)本校近幾年來(lái)的工作實(shí)踐，談一些初淺的體會(huì)和設(shè)想。
一、全面構(gòu)建師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)體系
1.具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！敖倘讼日骸薄＝處煹幕舅刭|(zhì)滲透在全部教育教學(xué)過(guò)程中，它將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。東北一所小學(xué)有一句名言：“學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！薄哪撤N意義上說(shuō)，推進(jìn)素質(zhì)教育，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程。 2.具有現(xiàn)代教育思想和觀念?，F(xiàn)代教師，首先必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展。其次，必須具有終身教育的思想和觀念。學(xué)校教育不是一種終結(jié)性教育，而是終身教育的起點(diǎn)，是為繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和打基礎(chǔ)。因此，教師對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)充分反應(yīng)終身教育的思想。 3.具有廣博精深的文化專業(yè)知識(shí)和理論。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是教師素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教師素質(zhì)的重要標(biāo)志是學(xué)歷，高學(xué)歷是當(dāng)今世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家教師素質(zhì)的共同特征。 4.具有較強(qiáng)的教育科研能力。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問(wèn)題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考，而且必要會(huì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)寫教育研究論文。在新的教育形勢(shì)下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。
二、努力形成師資隊(duì)伍建設(shè)的健康運(yùn)行機(jī)制
1.革除教師種種“終身制”，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制。教育改革是一項(xiàng)綜合性工程，其中原有人事制度中暴露出來(lái)的某些弊端，已成為一種“瓶頸”，遏制了教育改革的深化，而教師隊(duì)伍中的三種“終身制”，已成為師資隊(duì)伍建設(shè)中的“絆腳石”，必須予以排除。 一要革除“學(xué)歷終身制”。學(xué)歷本是教師學(xué)識(shí)與水平的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)中，卻存在著“只認(rèn)學(xué)歷不管學(xué)識(shí)”的“一俊遮百丑”現(xiàn)象，以及“一張文憑一生受用”的以“不變應(yīng)萬(wàn)變”現(xiàn)象。所以學(xué)校應(yīng)從教師的真才實(shí)學(xué)和工作實(shí)情上重點(diǎn)考核，而不能僅僅關(guān)注一張“文憑”。二要革除“職業(yè)終身制”。由于教師近無(wú)下崗待業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗之慮，遠(yuǎn)無(wú)尋聘、求職之憂，加之教師職業(yè)具有單兵作戰(zhàn)和教師評(píng)價(jià)難以全面量化等特點(diǎn)，使得一部分教師不思進(jìn)取，甘于平庸，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。所以教職工全員聘任制必須加以施行。三要革除“職務(wù)終身制”?，F(xiàn)實(shí)中教師職務(wù)評(píng)聘中普遍出現(xiàn)了“評(píng)聘評(píng)聘，評(píng)了就得聘”“聘了還得評(píng)”和“一次評(píng)，終身聘”的現(xiàn)象，形成了事實(shí)上的“教師職務(wù)終身制”。這一終身制的存在，使許多被聘任職務(wù)的教師，特別是聘上了高級(jí)職稱的教師，較普遍存在著“三少”現(xiàn)象，即工作干勁少了，學(xué)習(xí)研究少了，以及論文與成果少了。所以學(xué)校必須評(píng)聘分開，“高職低聘”“低職高聘”的舉措必須落到實(shí)處。 2.處理好以法治校與以人為本的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制。依法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎(jiǎng)勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。我在游河中心學(xué)校任校長(zhǎng)一年多時(shí)間里，堅(jiān)持以法治校，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)。為人師表，以德育人成為教師的良好風(fēng)尚，一些不正之風(fēng)得到遏制。有些教師因嚴(yán)重違反師德或無(wú)視校紀(jì)校規(guī)給予了嚴(yán)肅處理：其中一位教師被調(diào)離崗位，一位教師被扣發(fā)年終責(zé)任獎(jiǎng)，一些教師被扣發(fā)當(dāng)月崗位獎(jiǎng)。但是對(duì)于工作責(zé)任性強(qiáng)，教育教學(xué)工作干得好并作出了一定成績(jī)的教師根據(jù)規(guī)定給予了當(dāng)年成果獎(jiǎng)， 以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的因素，要求管理者在管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面上都要把人放在核心地位上，把調(diào)動(dòng)人的積極性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，特別要考慮到知識(shí)分子自身的特點(diǎn)和教師工作的特殊性。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。如果只強(qiáng)調(diào)依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學(xué)校的各項(xiàng)開作?？茖W(xué)家指出，要想挖掘人的潛能，就要盡量排除對(duì)人的各種限制，讓人在自由交往、互相關(guān)懷的環(huán)境中輸入新的信息和創(chuàng)造性地開展工作。因此，學(xué)校能否建立良好的人際關(guān)系，特別是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)與教職工之間能否形成一種寬松和諧的人際關(guān)系，對(duì)人的潛能的釋放影響極大。因此，我們采取淡化約束，少設(shè)框框，多搭表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓每一位教職工都能在教育舞臺(tái)上唱好教書育人這臺(tái)“戲”。
三、重點(diǎn)落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的幾項(xiàng)保障措施
四十多年來(lái)，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵(lì)著全校師生承前啟后，繼往開來(lái)，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭住⑽逵⑴e、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；辉诮逃问缴?，從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^(guò)程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來(lái)。從而形成了鮮明的德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進(jìn)集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進(jìn)學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無(wú)流生學(xué)校、啟東市收費(fèi)規(guī)范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，2011年又被評(píng)為“德育先進(jìn)特色學(xué)校”。
教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過(guò)的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。
一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機(jī)制
“關(guān)乎人文，以化成天下?！苯陙?lái)，在陸輝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂?duì)學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因?yàn)椤痢脸踔袑?duì)他們來(lái)說(shuō)是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識(shí)搖籃，更是鑄就自己人生未來(lái)夢(mèng)想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時(shí)代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動(dòng)性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的需求?！痢脸踔幸浴叭吮居^念”為出發(fā)點(diǎn)在德育教育上展開全方位的探索。多年來(lái)“全方位育人”的方針得到切實(shí)的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國(guó)、愛校、愛家”教育為特色?！痢脸踔袔熒谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動(dòng)去詮釋德育的真諦。
首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實(shí)際，建立了由校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會(huì)等5個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長(zhǎng)為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團(tuán)支部、團(tuán)小組、學(xué)生會(huì)為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理?xiàng)l例》，分發(fā)給各位德育骨干，通過(guò)班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競(jìng)賽、活動(dòng)等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。
二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。重視師德師風(fēng)教育，樹立正確的輿論導(dǎo)向。要求廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，人人充當(dāng)?shù)掠ぷ髡撸餐ズ脤W(xué)校的德育工作。如每學(xué)期每個(gè)月的“班級(jí)衛(wèi)生大檢查”，都是全員出動(dòng)，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，我校強(qiáng)調(diào)意識(shí)到位，提出“每個(gè)教職工都應(yīng)該是德育工作者”、“不會(huì)當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)合格的教師”、“轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣光榮”等激勵(lì)教師教書育人。我校還強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)滲透德育內(nèi)容，努力做到“雙綱”進(jìn)課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關(guān)規(guī)定時(shí)，注意政策導(dǎo)向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據(jù)《班主任目標(biāo)管理責(zé)任制》進(jìn)行量化評(píng)比；評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核、職務(wù)晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過(guò)這些措施，有效地激勵(lì)德育隊(duì)伍快速成長(zhǎng)：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓(xùn)，4位班主任發(fā)表班主任相關(guān)論文，一人榮獲啟東市優(yōu)秀黨員，一人榮獲啟東市師德標(biāo)兵。
三、創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)載體，增強(qiáng)“活動(dòng)育人”效果。如結(jié)合重大節(jié)日開展慶教師節(jié)師生聯(lián)誼、國(guó)慶“歌唱祖國(guó)”、校運(yùn)會(huì)、 “學(xué)雷鋒活動(dòng)月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動(dòng)；元旦教師乒乓球賽，班級(jí)每個(gè)月有主題班隊(duì)會(huì)、教師卡拉ok等小型活動(dòng)；各教研組、各學(xué)科校本培訓(xùn)，公開課競(jìng)賽等。開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創(chuàng)作，提高師生活動(dòng)的文化生活含金量，變“空洞說(shuō)教”、“強(qiáng)性教育”為“磁性教育”。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中進(jìn)取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國(guó)主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的有效機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德的自主發(fā)展。
2011年推出以“誠(chéng)信友愛”為主要內(nèi)容的創(chuàng)文明班級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，組織十項(xiàng)評(píng)比量化考評(píng)；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與行為規(guī)范的檢查評(píng)比工作，強(qiáng)化了以班級(jí)為單位的校風(fēng)建設(shè)。在新課程理念的指導(dǎo)下，本年度學(xué)校推出“班級(jí)全員自主管理”模式和學(xué)生會(huì)干部競(jìng)聘上崗制度，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生自主管理、自主教育的平臺(tái)。通過(guò)推行班級(jí)全員自主管理模式，把班級(jí)真正還給了學(xué)生，讓每個(gè)人都成為班級(jí)的管理者，使每個(gè)學(xué)生都是自我成長(zhǎng)的主人，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生都有“管人”與“被管”的機(jī)會(huì)，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進(jìn)其自主合作意識(shí)的生成。引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成。豐富了學(xué)生成就感的自我體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生自立自強(qiáng)的信心。強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。2011年，××初中團(tuán)支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團(tuán)委等評(píng)為啟東市“團(tuán)支部先進(jìn)集體”。
五、發(fā)掘德育時(shí)代內(nèi)涵 建立德育目標(biāo)序列
學(xué)校努力實(shí)施以德育為核心的、以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的、充分開發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)和才能的××初中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)包含自強(qiáng)不息、刻苦奮斗精神和實(shí)踐創(chuàng)新精神在內(nèi)的人格培養(yǎng)。學(xué)校重視加強(qiáng)“留守孩子”的管理與教育，打破傳統(tǒng)單一模式，建立“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成工作合力；注重發(fā)掘德育時(shí)代內(nèi)涵資源，針對(duì)青少年學(xué)生的實(shí)際，設(shè)立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學(xué)教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學(xué)生心靈的啟導(dǎo)與關(guān)愛；開展“愛心”教育，充實(shí)學(xué)生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關(guān)注到社會(huì)的弱勢(shì)群體，把援救的雙手伸向汶川災(zāi)區(qū)人民，把真誠(chéng)和愛心獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，與人交往，熱愛母校，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)校的感情傾注到自覺(jué)參與校園的管理，把對(duì)班級(jí)熱愛轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的集體主義精神，涌現(xiàn)出一大批以愛心待人的優(yōu)秀學(xué)生。在三年的培養(yǎng)教育中，使學(xué)生逐步成為“學(xué)生人”、“學(xué)校人”、“社會(huì)人”。
年主要做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、注重政府主導(dǎo)，加大財(cái)政投入，進(jìn)一步構(gòu)建公辦為主、民辦補(bǔ)充的學(xué)前教育服務(wù)體系
1.建立健全以政府投入為主，政府、社會(huì)、家庭合理分擔(dān)的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。按照市《關(guān)于加快學(xué)前教育改革和發(fā)展的意見》文件精神，全面落實(shí)《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》年度目標(biāo)，確保區(qū)級(jí)財(cái)政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出8%的既定目標(biāo)。認(rèn)真貫徹落實(shí)市有關(guān)生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款、公辦和公辦性質(zhì)幼兒園建設(shè)、扶持普惠性民辦幼兒園發(fā)展等有關(guān)政策，進(jìn)一步建立和完善與其相關(guān)的各項(xiàng)管理使用制度，確保各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的有效利用。
2.推進(jìn)公辦幼兒園建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。積極協(xié)調(diào)開發(fā)建設(shè)部門及時(shí)交付小區(qū)和小區(qū)兩處配套幼兒園。交付后，將根據(jù)市有關(guān)規(guī)定新開辦為公辦幼兒園；完成機(jī)關(guān)幼兒園改擴(kuò)建工程，并進(jìn)行園舍裝修，更新辦園設(shè)備，改善辦園條件，擴(kuò)大招生名額。
3.落實(shí)好公辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)撥款制度。按照市有關(guān)要求，從區(qū)級(jí)財(cái)政安排的預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中，為我區(qū)公辦幼兒園足額撥付生均公用經(jīng)費(fèi)，保障公辦幼兒園的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
4.建立公辦幼兒園獎(jiǎng)補(bǔ)資金。對(duì)新晉升為省、市十佳園、示范園的單位進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)園所建設(shè)投入較大的公辦幼兒園，根據(jù)實(shí)際投入按比例給予獎(jiǎng)補(bǔ)，提高其辦園積極性。
5.積極扶持普惠性民辦園發(fā)展。根據(jù)市有關(guān)要求和《區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》扶持民辦園發(fā)展的具體要求，建立普惠性民辦園獎(jiǎng)補(bǔ)資金。通過(guò)自愿申請(qǐng)的方式，對(duì)收費(fèi)低，園所類別達(dá)到相應(yīng)級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)的園所，根據(jù)實(shí)際情況給予獎(jiǎng)補(bǔ)。為部分發(fā)展良好、規(guī)模相對(duì)小一點(diǎn)的民辦幼兒班配備部分教學(xué)設(shè)備、玩具、圖書等，鼓勵(lì)其提供普惠性教育服務(wù)。
6.進(jìn)一步完善特困家庭子女資助制度。依據(jù)省、市有關(guān)資助政策，除繼續(xù)對(duì)我區(qū)常駐人口特困家庭子女和孤殘兒童入園按每生每月300元標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資助或減免托幼費(fèi)外，還將進(jìn)一步擴(kuò)大救助范圍，對(duì)家庭確有困難的兒童進(jìn)行一定數(shù)額的資助，確保家庭困難子女也能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
二、注重內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)施精細(xì)化管理，構(gòu)建“示范園創(chuàng)特色，民辦園上規(guī)范”的辦園格局
1.實(shí)施精細(xì)化管理工程，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。制定下發(fā)《實(shí)施精細(xì)化管理，打造特色幼兒園指導(dǎo)意見》，實(shí)行“漸進(jìn)式開展，階段化落實(shí)，跟進(jìn)式督查”的管理辦法，利用2-3年的時(shí)間，通過(guò)研討交流，理清思路；分步實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；鞏固成果，交流推廣等系列活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)和培育，創(chuàng)建一批管理有亮點(diǎn)、課程有特色、教學(xué)有創(chuàng)新、社會(huì)評(píng)價(jià)認(rèn)可度高的品牌幼兒園。各園所通過(guò)精細(xì)化管理研究，樹立精細(xì)化是一種意識(shí)、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化的理念。日常管理中注重細(xì)節(jié)、注重過(guò)程、注重基礎(chǔ)、注重質(zhì)量、注重實(shí)效，促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。年內(nèi)舉行幼兒園精細(xì)化管理研討會(huì)。
2.實(shí)施創(chuàng)建服務(wù)品牌工程，積極培育服務(wù)名牌。本著“幼兒受益、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的服務(wù)原則，牢固樹立“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色爭(zhēng)一流”的辦園理念。公辦園要充分挖掘和利用現(xiàn)有教育資源，積極探索多形式辦園的新模式，通過(guò)舉辦半日班、托管班、延伸入托年齡等擴(kuò)大招生范圍，增加招生名額?？梢酝ㄟ^(guò)輸出管理服務(wù)，采取承辦制、聯(lián)辦制、股份制等形式擴(kuò)大辦園規(guī)模，最大限度的為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育服務(wù)。六一前夕，將在全區(qū)舉行“區(qū)學(xué)前教育第一屆教育成果展示周”活動(dòng)，通過(guò)開展幼兒園一日活動(dòng)開放觀摩、“我是小能手”、“健康寶貝”展示活動(dòng)等，引領(lǐng)各園所全方位向社區(qū)居民和家長(zhǎng)展示教育成果，宣傳教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。年內(nèi)進(jìn)行幼兒園優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌評(píng)選活動(dòng)。
3.鞏固示范園帶動(dòng)工程，加快幼兒園均衡發(fā)展步伐。按照“資源共享、教科研同步、管理共進(jìn)”的原則，進(jìn)一步建立園所發(fā)展共同體，通過(guò)輸出理念、輸出管理、輸出人才等方式，促進(jìn)園際間的資源共享和良性互動(dòng)，使示范園的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)研究成果、優(yōu)秀教育人才等資源向相對(duì)薄弱園輻射，促進(jìn)各類幼兒園辦園水平的均衡發(fā)展。
4.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，提升整體辦園水平。新學(xué)期開始，各園要對(duì)照《省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)基本辦園標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，認(rèn)真梳理存在的問(wèn)題和困難，對(duì)自身能解決的問(wèn)題，要及時(shí)采取措施，高標(biāo)準(zhǔn)解決。對(duì)自身解決不了，需要主辦單位解決的問(wèn)題，要積極向主辦單位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取主辦單位的全力支持。對(duì)短時(shí)間內(nèi)難以解決的問(wèn)題要逐一梳理上報(bào)，爭(zhēng)取政府和有關(guān)職能部門的幫助和支持。4月份，托幼辦、督導(dǎo)室、安全辦將聯(lián)手對(duì)各園所的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況進(jìn)行驗(yàn)收，以迎接省督導(dǎo)室對(duì)學(xué)前教育的專項(xiàng)督導(dǎo)。
5.加強(qiáng)收費(fèi)監(jiān)管，積極倡導(dǎo)普惠。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)發(fā)改委、教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，制定下發(fā)實(shí)施細(xì)則，細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)措施，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。二是加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)的監(jiān)督檢查，將幼兒園收費(fèi)作為治理教育亂收費(fèi)和每年開展教育收費(fèi)專項(xiàng)檢查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
6.加強(qiáng)招生工作監(jiān)管。對(duì)現(xiàn)有各類幼兒園招生政策進(jìn)行調(diào)研并適時(shí)做出調(diào)整，下發(fā)規(guī)范的招生指導(dǎo)意見。各幼兒園要嚴(yán)格按照《區(qū)幼兒園招生工作指導(dǎo)意見》認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施，確保招生工作平穩(wěn)、有序、公平、公正。
7.加強(qiáng)民辦園科學(xué)管理，實(shí)施民辦園星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。結(jié)合我區(qū)民辦園發(fā)展現(xiàn)狀，適時(shí)出臺(tái)民辦幼兒園規(guī)范管理指導(dǎo)意見，從園所管理、辦園行為、辦園條件、師資配備、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等幾方面制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，實(shí)施民辦園星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)民辦園的辦園積極性，克服固有的不求發(fā)展只求生存的經(jīng)營(yíng)理念，確保民辦園健康持續(xù)發(fā)展。
三、注重能力建設(shè)，實(shí)施分層培訓(xùn)，進(jìn)一步構(gòu)建開放多樣的梯度人才發(fā)展平臺(tái)
1.科學(xué)規(guī)劃。制定《區(qū)幼兒園干部教師三年培訓(xùn)規(guī)劃》，將全員培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃，年計(jì)劃培訓(xùn)干部、教師200人以上，確保到年完成全員培訓(xùn)任務(wù)。
2.分層培訓(xùn)。舉行新教師培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、園長(zhǎng)（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)）培訓(xùn)班、炊事人員培訓(xùn)班、安全管理與保健人員培訓(xùn)班。骨干教師培訓(xùn)又將細(xì)分為公辦園骨干教師培訓(xùn)和民辦園骨干教師培訓(xùn)，并建立雙向交流制度。即每一所公辦園選擇1-2名骨干教師與民辦園的骨干教師結(jié)為合作伙伴，公辦園的骨干教師要每2周到民辦園送課或活動(dòng)一次，民辦園的骨干教師每周至少一個(gè)半天到公辦園跟蹤半日活動(dòng)取經(jīng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展，教體局將把此項(xiàng)活動(dòng)納入全區(qū)幼兒園的年終量化考核范圍之內(nèi)。
3.多形式培訓(xùn)。通過(guò)委托專業(yè)院校舉辦培訓(xùn)班、邀請(qǐng)專家集中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、到優(yōu)秀園所交流掛職、與全國(guó)知名園所締結(jié)友好合作園所、專業(yè)技能比武、外出考察學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高各類人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
4.學(xué)用結(jié)合，以評(píng)促訓(xùn)。開展豐富多彩的觀摩和評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)各項(xiàng)培訓(xùn)落到實(shí)處。擬計(jì)劃進(jìn)行的觀摩和評(píng)選活動(dòng)有：幼兒園精細(xì)化管理研討會(huì)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)指導(dǎo)教研活動(dòng)觀摩、區(qū)首批學(xué)前教育名師、名園長(zhǎng)評(píng)選、新教師的幼教新秀評(píng)選、骨干教師的優(yōu)秀教育案例評(píng)選、全體教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、炊事人員的專業(yè)技能比武等。
5.用閱讀提升教育智慧。啟動(dòng)“讀教育名著，做智慧教師”活動(dòng)，為全區(qū)幼兒園干部教師從“2011年影響教師的100本圖書”的入選書目中選配推薦部分書籍，廣泛開展“好書誦讀”、“讀書沙龍”“園長(zhǎng)、教師書友會(huì)”等活動(dòng)，讓讀書成為干部教師的生活習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為干部教師的工作方式，通過(guò)讀書提升干部教師的精神世界、師德水準(zhǔn)、人生品味和教育智慧。
四、注重幼兒發(fā)展，關(guān)注教育細(xì)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量再提升
1.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理。一是深入貫徹落實(shí)《市幼兒園教育教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，不斷探索科學(xué)有效地教學(xué)管理機(jī)制，學(xué)期末將開展“科學(xué)管理，綻放精彩”教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；二是發(fā)揮區(qū)片聯(lián)動(dòng)作用，全面提升各類幼兒園的教育管理水平。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量研究。一是依據(jù)《市幼兒園班級(jí)幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、健康情緒和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，挖掘總結(jié)教師組織一日活動(dòng)的有效策略，提升教師的教育實(shí)踐智慧。二是突出我區(qū)研究特色，深入挖掘游戲材料的多重價(jià)值，優(yōu)化活動(dòng)區(qū)活動(dòng)研究。三是進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒戶外陽(yáng)光體育活動(dòng)研究。幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要內(nèi)容，各園要根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，有效開發(fā)與利用小型、簡(jiǎn)便、易行、有趣、安全的各種戶外活動(dòng)器械，廣泛開展幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)。努力做到活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)、形式多樣、密度合理，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。五月份將進(jìn)行幼兒戶外陽(yáng)光體育活動(dòng)展示評(píng)選。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)新教材的使用研究。以《綱要》為指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)市新教材的使用研究。示范園要進(jìn)一步完善、豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用新教材。民辦園要通過(guò)對(duì)新教材的培訓(xùn)，準(zhǔn)確把握新教材。今年將通過(guò)開展“區(qū)幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”、“研讀幼兒、研習(xí)教材、有效教學(xué)”研討、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例征集等活動(dòng)，提高教師駕馭新教材的能力。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)家園合作研究。各園要?jiǎng)?chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作機(jī)制，建立日常性家園合作、指導(dǎo)性家園合作和參與性家園合作制度，促使家長(zhǎng)能夠真正參與到幼兒園教育工作中。加大幼兒園開放力度，通過(guò)組織“開放日”、“開放周”、“教育成果展示”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“節(jié)日慶?；顒?dòng)”、“家長(zhǎng)導(dǎo)師”、“家長(zhǎng)志愿者”等活動(dòng)，實(shí)行園所全面開放，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)各界代表走進(jìn)幼兒園，了解、關(guān)注、支持學(xué)前教育。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家園網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀，促使家園形成教育合力。
5.進(jìn)一步加強(qiáng)科研引領(lǐng)工作研究。今年我區(qū)有十三處幼兒園承擔(dān)了全國(guó)、省、市、區(qū)十二五課題的研究工作，托幼辦將聯(lián)手教科室加大對(duì)相關(guān)園所的指導(dǎo)力度，指導(dǎo)做好課題的開題、研究和總結(jié)工作，實(shí)現(xiàn)科研與重點(diǎn)難點(diǎn)工作同步，成果與改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同步，保證決策的科學(xué)性和推進(jìn)的有效性。承擔(dān)研究任務(wù)的幼兒園要整合各方研究力量，協(xié)同攻關(guān)、協(xié)作研究，加強(qiáng)過(guò)程管理。學(xué)期末做好課題的總結(jié)工作，不斷擴(kuò)大研究成果。
五、注重幼兒身心健康，強(qiáng)化完善制度建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建安全、衛(wèi)生、健康的幼兒發(fā)展保障體系
1.強(qiáng)化幼兒園安全管理。建立安全有序的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。各園要高度重視，認(rèn)真對(duì)照有關(guān)要求，完善安全管理十項(xiàng)制度，嚴(yán)格責(zé)任，強(qiáng)化措施，建立適宜本園的安全網(wǎng)格化管理體系，切實(shí)做到人防到位、物防堅(jiān)固、技防可靠，筑牢安全屏障。建立完善應(yīng)急預(yù)案，定期開展應(yīng)急演練，提高師幼應(yīng)對(duì)能力。有校車的單位，要嚴(yán)格遵守有關(guān)要求，保證車輛和司乘人員有合法的營(yíng)運(yùn)資質(zhì)，并定期檢測(cè)，自覺(jué)接受教育行政部門和交警部門的檢查監(jiān)督。要建立健全嚴(yán)格、周密的管理和交接班制度，確保萬(wàn)無(wú)一失。
2.強(qiáng)化幼兒膳食管理。各園要認(rèn)真對(duì)照有關(guān)要求，進(jìn)一步建立完善崗位責(zé)任明確、常規(guī)制度科學(xué)、考核機(jī)制嚴(yán)格的衛(wèi)生保健管理模式。特別要認(rèn)真做好幼兒的膳食管理，從幼兒膳食的行政管理、賬務(wù)管理、營(yíng)養(yǎng)管理、衛(wèi)生管理等方面，進(jìn)一步制定和完善科學(xué)的管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行食品索證制度，嚴(yán)格控制進(jìn)貨渠道，建立規(guī)范食品臺(tái)帳，并主動(dòng)接受管理部門的指導(dǎo)，確保幼兒飲食安全。區(qū)教體局將協(xié)同有關(guān)部門進(jìn)行不定期檢查指導(dǎo)，并適時(shí)對(duì)安全和保健管理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高安全衛(wèi)生保健意識(shí)。
動(dòng)態(tài)篇
減負(fù)出實(shí)招 學(xué)習(xí)重效率
為進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全國(guó)各地教育管理部門采取多種措施、以多種方式，切實(shí)貫徹減負(fù)要求。
河南省教育廳近日下發(fā)通知，要求公辦學(xué)校非正?？鐓^(qū)域招生到2014年減少到10%以下，學(xué)校不得以跨區(qū)域?yàn)槊杖裥ＹM(fèi)，嚴(yán)禁“奧數(shù)”與任何義務(wù)教育學(xué)校招生掛鉤，堅(jiān)決禁止任何“占坑班”。今年5月底之前，河南各地教育局還將對(duì)“占坑班”行為進(jìn)行一次全面排查和治理。遼寧省教育廳也下發(fā)通知明確強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁將“奧數(shù)”同入學(xué)掛鉤，要求各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校招生行為和招生過(guò)程的監(jiān)控，及時(shí)查處相關(guān)違規(guī)辦學(xué)行為，嚴(yán)肅追究相關(guān)教育部門負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
青海在全省范圍內(nèi)開展義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng)，青海省教育廳要求各州（地、市）教育行政部門與縣級(jí)教育行政部門之間、縣級(jí)教育行政部門與義務(wù)教育學(xué)校之間要簽訂規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)減負(fù)要求責(zé)任書，建立義務(wù)教育學(xué)校減負(fù)工作考評(píng)制度。重慶從新學(xué)期開始，針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校素質(zhì)教育深入實(shí)施過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，在全市中小學(xué)全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書法、英語(yǔ)等教育為抓手的減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃。
為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，河北省教育廳決定在全省范圍內(nèi)逐步建立義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度，要求各學(xué)校每天中小學(xué)生的家庭作業(yè)要向社會(huì)公示，并限定各年級(jí)學(xué)生作業(yè)量，完成作業(yè)用時(shí)最多不超過(guò)90分鐘。新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市教育局，也從今年起在中心城區(qū)部分小學(xué)低段試行布置分層次的彈性作業(yè)和不留書面作業(yè)的試點(diǎn)工作，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。
（郭炳德 劉玉 胡航宇 周紅松 蔣夫爾/文）
經(jīng)驗(yàn)篇
從“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”到“減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，從關(guān)注學(xué)生的書包、眼鏡、脊椎，到關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在“減負(fù)”這一系統(tǒng)工程中，處于學(xué)校管理一線的校長(zhǎng)們關(guān)注哪些問(wèn)題，有哪些思考、策略與行動(dòng)？近日，記者就此采訪了濟(jì)南市部分中小學(xué)校長(zhǎng)。
“減負(fù)”減什么——減掉那些本不該有的負(fù)擔(dān)
“減負(fù)”究竟減什么，校長(zhǎng)們各有獨(dú)特的理解和看法。
濟(jì)南市光明街小學(xué)校長(zhǎng)程濤認(rèn)為，“減負(fù)”就是要減掉不該有的負(fù)擔(dān)，分解必須承擔(dān)的負(fù)擔(dān)，承擔(dān)適當(dāng)?shù)摹柏?fù)擔(dān)”，其主攻方向就是要減掉那些本不該有的負(fù)擔(dān)，而那些本不該有的負(fù)擔(dān)，主要來(lái)自于“低效課堂——過(guò)重負(fù)擔(dān)——學(xué)生厭學(xué)”的惡性循環(huán)?！耙虼?，提高了課堂教學(xué)效率就掌握了‘減負(fù)’的主動(dòng)權(quán)?！背虧f(shuō)。
濟(jì)南二十六中邱國(guó)華校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的負(fù)擔(dān)可分為外加負(fù)擔(dān)、自尋負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。“減負(fù)”需要在減掉不合理外加負(fù)擔(dān)的同時(shí)，巧妙地將應(yīng)該承受的外加負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自尋負(fù)擔(dān)”，提高其主動(dòng)承受合理負(fù)擔(dān)的積極性和能力?！吧眢w負(fù)擔(dān)只要按要求規(guī)范辦學(xué)即可初步減輕，而過(guò)度的心理負(fù)擔(dān)則需要學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人多方聯(lián)合緩解?！鼻駠?guó)華說(shuō)，如何減輕家長(zhǎng)層面的外加負(fù)擔(dān)，已成重要課題。
濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué)校長(zhǎng)房彩霞認(rèn)為，“減負(fù)”的主陣地在課堂上，課堂“減負(fù)”的關(guān)鍵則是給教學(xué)目標(biāo)“減肥”。因?yàn)椴幻鞔_、不突出的教學(xué)目標(biāo)會(huì)沖淡教學(xué)重點(diǎn)、浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。因此要讓教學(xué)目標(biāo)“輕松上陣”，該抓的抓住不放，該放的放手不抓，有的放矢地上好每一節(jié)課，提升課堂的效率。
“減負(fù)”如何減——改革不合理的評(píng)價(jià)方式
那么，在校長(zhǎng)們看來(lái)，“減負(fù)”究竟應(yīng)該從何下手呢？
“起初的‘減負(fù)’，更關(guān)注量的減輕?！睗?jì)南十二中校長(zhǎng)楊江紅說(shuō)，“在新課改大背景下的‘減負(fù)’，更關(guān)注提升教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師教學(xué)行為和師生關(guān)系，因?yàn)楦哔|(zhì)量、高價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即使學(xué)負(fù)荷沒(méi)有減少，學(xué)生也會(huì)感到比較輕松，這是一種更積極意義上的‘提質(zhì)減負(fù)’?！?/p>
濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)校長(zhǎng)史俊認(rèn)為，學(xué)校可以通過(guò)課程整合、教研改革和家校攜手來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！耙?yàn)樵斐蓪W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要原因，就是中小學(xué)課程門類過(guò)多。”該校以國(guó)家課程為主線，整合重組、二度開發(fā)三級(jí)課程，讓課程從書本走向?qū)W生的生活。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)參與學(xué)校課程改革，了解學(xué)校教育，教師、專家型家長(zhǎng)、陪同型家長(zhǎng)及校外專家要四級(jí)聯(lián)動(dòng)，家校攜手“減負(fù)”。
濟(jì)南市北大槐樹第二小學(xué)校長(zhǎng)張善亮認(rèn)為，改革教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生“減負(fù)”的一種有效策略?！霸u(píng)價(jià)是最為敏感的風(fēng)向標(biāo)。但當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一，過(guò)分關(guān)注結(jié)果，內(nèi)容以偏概全，方式片面，主要是學(xué)校管理者以考試成績(jī)來(lái)獎(jiǎng)懲和管理教師。這些不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)”。
更多的校長(zhǎng)還是將“減負(fù)”的主戰(zhàn)場(chǎng)鎖定在課堂上，期望通過(guò)“增效”來(lái)“減負(fù)”。濟(jì)南市新世界小學(xué)校長(zhǎng)董慶峰介紹，該校大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的習(xí)慣和能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而讓學(xué)習(xí)成為一種“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。濟(jì)南市緯十路小學(xué)校長(zhǎng)安士剛介紹，該校通過(guò)合理分組、分工協(xié)作，讓不同層次的學(xué)生及那些壓力大、負(fù)擔(dān)重、游離于課堂之外的孩子，也能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，著力打造“解放兒童心智”的課堂，減少課外作業(yè)和重復(fù)練習(xí)，從而減輕學(xué)生過(guò)多的精力消耗和心理壓力。
“減負(fù)”前景何在——改變可以改變的現(xiàn)象
“說(shuō)到‘減負(fù)’，雖然常會(huì)有‘千言萬(wàn)語(yǔ)，不如莫言’的感慨，但教育工作者只能迎難而上。”張善亮說(shuō)。雖然校長(zhǎng)們?nèi)σ愿疤剿鳌皽p負(fù)”之道，但面對(duì)“減負(fù)”這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)們謹(jǐn)慎探討更多的還只是“一種可能的策略”，而不是完全可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的辦法。
武漢市武昌區(qū)棋盤街小學(xué)校長(zhǎng)謝玉萍認(rèn)為，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，其原因主要是應(yīng)試體制主導(dǎo)教育模式及低效的教學(xué)過(guò)程所致，同時(shí)，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，獨(dú)生子女強(qiáng)化了家長(zhǎng)的選擇，社會(huì)輿論推波助瀾?！皽p負(fù)”的關(guān)鍵是教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍的機(jī)制改革，難點(diǎn)是招考制度、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，要研究適合學(xué)生發(fā)展的體制機(jī)制?！拔洳齾^(qū)教育局明文賦予學(xué)生‘十項(xiàng)減負(fù)權(quán)利’，規(guī)定教師‘十項(xiàng)減負(fù)責(zé)任’，推行‘綠色減負(fù)’理念，是種有益的探索?！敝x玉萍說(shuō)。
那么，學(xué)生是不是沒(méi)有負(fù)擔(dān)最好？楊江紅說(shuō)，研究早已表明，適度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可以增強(qiáng)認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)效率。程濤認(rèn)為，關(guān)鍵問(wèn)題在于我們有沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到負(fù)擔(dān)的意義，比如一個(gè)愛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子絕不會(huì)把解難題當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻g盡腦汁的痛苦將被破解難題后的快樂(lè)所取代。學(xué)生也正是在這樣的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。
“要學(xué)會(huì)放棄我們不需要的東西?！笔房≌J(rèn)為，面對(duì)“減負(fù)”頑疾，顯然沒(méi)有什么靈丹妙藥可以藥到病除、妙手回春。教育者只能接受不能改變的現(xiàn)實(shí)，改變可以改變的現(xiàn)狀。（魏海政/文）
案例篇
案例一：
北京市教委的“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)措施”3月19日起正式實(shí)施。減負(fù)令實(shí)施后第一周，記者實(shí)地走訪多家中小學(xué)后了解到，北京的中小學(xué)校已明確了“減負(fù)提效”的態(tài)度，各城區(qū)學(xué)校已全面實(shí)施且動(dòng)作力度都很大。但是，家長(zhǎng)和老師對(duì)此次教學(xué)改革的持續(xù)性表示擔(dān)心，一些學(xué)校的校長(zhǎng)也坦言，只要有考試選拔制度存在，減負(fù)就很難真正實(shí)現(xiàn)。
“學(xué)校全都動(dòng)真格的了”
記者了解到，3月18日，東城、西城等城區(qū)教委在北京市規(guī)定的八項(xiàng)措施基礎(chǔ)上還公布了各區(qū)縣學(xué)校的實(shí)施細(xì)則。東城區(qū)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教師不得隨意提高或降低教學(xué)難度；不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)。而西城、海淀等區(qū)將會(huì)對(duì)學(xué)校有督察和專項(xiàng)指導(dǎo)。
記者也從東城、西城、朝陽(yáng)、海淀區(qū)內(nèi)的多家中小學(xué)校了解到，此次減負(fù)令實(shí)施的力度比以往都大，有老師稱“學(xué)校全都動(dòng)真格的了”。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)崔楚民介紹，學(xué)校多年來(lái)致力于減負(fù)方面的改革，這次減負(fù)令下達(dá)后，學(xué)校將借助此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地強(qiáng)化和完善此前的減負(fù)措施。
“我們以前一直在等待時(shí)機(jī)解決周末補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題。過(guò)去家長(zhǎng)、學(xué)生要求學(xué)校做一些培訓(xùn)，學(xué)?？偸窍虏涣藳Q心把租賃學(xué)校場(chǎng)地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)清除出學(xué)?！，F(xiàn)在，對(duì)參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，我們一律建議他們不要參加，也不在校內(nèi)出租場(chǎng)地給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！蔽鞒菂^(qū)北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng)陳國(guó)才表示。
學(xué)生和家長(zhǎng)方面也反映，減負(fù)令實(shí)施后作業(yè)真的少了很多。花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生告訴記者，現(xiàn)在每天回家后作業(yè)半個(gè)小時(shí)內(nèi)就能做完了，過(guò)去花的時(shí)間則要多一些。
中學(xué)的減負(fù)力度也沒(méi)落下。十三中分校初一郭姓學(xué)生表示，過(guò)去歷史、地理等副課也有作業(yè)和考試，現(xiàn)在只有主課有作業(yè)了。過(guò)去作業(yè)要做到晚上11點(diǎn)，現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)也能做完了?！澳切┳晕夜芾砟芰?qiáng)的學(xué)生一個(gè)半小時(shí)就能做完。”
“減負(fù)提效”成學(xué)校關(guān)注重點(diǎn)
與以往減負(fù)不同的是，這次提出了提質(zhì)減負(fù)的要求，學(xué)生主要靠高效課堂獲得知識(shí)。這對(duì)師資水平提出了更高要求。
廣渠門中學(xué)一初中英語(yǔ)老師介紹，減負(fù)令實(shí)施后老師工作量變大了?，F(xiàn)在每節(jié)課都要有具體效果和目標(biāo)，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的非常明確，老師必須在課前挑選重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生。再針對(duì)學(xué)生分層的特性，老師要先做練習(xí)冊(cè)，篩選合適的題目布置給學(xué)生。但針對(duì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在題目總量控制的原則下，布置一些選擇性題目，讓有能力的學(xué)生自己選擇去做。
“我現(xiàn)在是焦慮并快樂(lè)著?！焙５韰^(qū)一重點(diǎn)中學(xué)初三班主任表示，以前給學(xué)生布置很多作業(yè)給學(xué)生補(bǔ)課都是不得已而為之，因?yàn)閯e的學(xué)校別的老師都是這么做的，若自己不做就會(huì)怕學(xué)生的成績(jī)墊底?！艾F(xiàn)在挺好的，這次減負(fù)令執(zhí)行力度很大，海淀區(qū)的學(xué)校全都落實(shí)了，周圍的老師也沒(méi)再給學(xué)生補(bǔ)課了。我覺(jué)得這樣對(duì)學(xué)生都公平了。”她說(shuō)。
上述班主任表示，老師更愿意花時(shí)間去研究如何提高課堂教學(xué)效率，但此前課多、要批的作業(yè)多沒(méi)有時(shí)間。但他擔(dān)心的是，此政策能否持續(xù)下去，若實(shí)施了一段時(shí)間后再不了了之，學(xué)生再找補(bǔ)回之前沒(méi)去學(xué)的東西會(huì)更辛苦。同時(shí)，減負(fù)令之后學(xué)校對(duì)于老師的考核將會(huì)采用什么方法也不清晰。
“學(xué)校不會(huì)把學(xué)生成績(jī)直接和老師考核掛鉤”。張治齊校長(zhǎng)介紹，花家地小學(xué)已采用了新的教師考核體系：合格率保證、優(yōu)秀率提高。不搞班級(jí)排隊(duì)，不搞獎(jiǎng)金掛鉤?！斑^(guò)去考核老師是看一個(gè)班有多少高分，平均分多高?，F(xiàn)在是看這個(gè)班的分?jǐn)?shù)在原有基礎(chǔ)上有沒(méi)有提升。另外，更注重考核老師的師德，安全管理、對(duì)學(xué)生公平對(duì)待、家校溝通是否順暢，輔導(dǎo)是否耐心等?！睆埿ｉL(zhǎng)說(shuō)。
■學(xué)校探班
時(shí)間：3月21日下午2點(diǎn)
地點(diǎn)：石景山區(qū)北京九中初中部
“作業(yè)不多，大概1個(gè)小時(shí)就能完成”，在采訪中，不管是初一的學(xué)生還是初三畢業(yè)班的學(xué)生都表示作業(yè)很輕松，“有必做題，也有選做題，一個(gè)小組的同學(xué)在課后也會(huì)互相交流?！背跞?0）班的張銘說(shuō)。張銘是物理組組長(zhǎng)，在物理課上，每個(gè)小組會(huì)就當(dāng)天上課所涉及的教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行討論，每個(gè)小組會(huì)有一名同學(xué)上臺(tái)“講課”。初三（10）班的吳蕭喜歡化學(xué)，也常有上臺(tái)“講課”的經(jīng)歷?！巴瑢W(xué)們都聽懂了我會(huì)很有成就感，有時(shí)也會(huì)有同學(xué)站起來(lái)反駁我?！眳鞘捫χf(shuō)。
學(xué)生們所提及的“必做題”、“選做題”，“上臺(tái)講課”是北京九中初中部早就開始探索的作業(yè)配餐和“532”課堂教學(xué)模式，而這些探索的目的正是給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
早在2008年，北京市教委“減負(fù)令”時(shí)，北京九中初中部副校長(zhǎng)周玉華就開始思考如何既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)效率。在定期的調(diào)查問(wèn)卷中周玉華發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)反映有些學(xué)科的作業(yè)量大、難度分層不明顯、老師間缺乏配合?！白鳂I(yè)是否也能像配餐一樣，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的相互配合呢？”生物老師出身的周玉華有了這個(gè)大膽的設(shè)想。
初一語(yǔ)文老師李淑敏舉例，比如語(yǔ)文這堂課講端午節(jié)，而英語(yǔ)課正好也涉及中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，那語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師就聯(lián)合布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生搜集端午節(jié)的相關(guān)中英文資料。這就是作業(yè)套餐。
在推行作業(yè)套餐的實(shí)驗(yàn)班，除考試科目外，非中考學(xué)科也實(shí)施作業(yè)配餐方案，“把歷史、地理、生物融合在一起，向文綜的方向發(fā)展，更好地銜接高中階段的學(xué)習(xí)”。周玉華說(shuō)，在每學(xué)期開學(xué)初，以年級(jí)為單位，任課老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求及學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)本學(xué)科在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
作業(yè)配餐為學(xué)生減了負(fù)，對(duì)老師的要求卻更高。老師布置作業(yè)時(shí)要精選習(xí)題，要有層次性，“允許”學(xué)生選做，有一定的開放題、創(chuàng)新題。作業(yè)上交后，老師的批改、評(píng)價(jià)方式也會(huì)有不同形式。
此外，課堂教學(xué)模式改革對(duì)老師提出更高要求。
初三政治老師曹明花坦言：“在一開始推進(jìn)改革時(shí)，覺(jué)得額外工作量大了好多，但隨著新模式的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，獲益的不僅是學(xué)生，老師的教學(xué)水平也大有提高。”年輕的物理老師高飛就嘗到了甜頭，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，很能激發(fā)學(xué)生的興趣，老師可以講得更精、學(xué)生也可以把知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更到位，課后也不再需要太多習(xí)題，學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)還不錯(cuò)。
地點(diǎn)：東城區(qū)北京市第一零九中學(xué)
時(shí)間：3月21日
“以前我們?cè)缟?點(diǎn)多就來(lái)學(xué)校上自習(xí)，5點(diǎn)放學(xué)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)改成8點(diǎn)20上課，下午4點(diǎn)20放學(xué)了。老師留的作業(yè)也比以前少了?！?月19日起，北京市第一零九中學(xué)已經(jīng)開始執(zhí)行北京市教委下發(fā)的“減負(fù)令”，初一學(xué)生張?zhí)鹛穑ɑ┱f(shuō)，“爸爸媽媽沒(méi)有給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班，回家后我就看一些自己喜歡的課外書，大概九點(diǎn)多睡覺(jué)?！?/p>
“其實(shí)，給學(xué)生減負(fù)，也一定程度給我減負(fù)了?！北本┦械谝涣憔胖袑W(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文教師游淼住在東三環(huán)，離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天早上從家到學(xué)校大概要用一個(gè)小時(shí)。過(guò)去7點(diǎn)多就要來(lái)學(xué)校，她不得不在早上5點(diǎn)半就起床，連吃早飯的時(shí)間都沒(méi)有。
“今年開學(xué)后，學(xué)校開了好幾次會(huì)，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)。這要求課堂效率得提高，作業(yè)也得保證效果。我們的工作量其實(shí)是增加了?！庇雾嫡f(shuō)，從去年開始學(xué)校在初一和高一年級(jí)試開教改課程，課堂采取學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論來(lái)解決問(wèn)題，以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，提高課堂效率?！扒皫滋煳覀冎v《黃河頌》，學(xué)生需要搜集與黃河相關(guān)的詩(shī)句以及黃河保護(hù)條例等。而這些工作我需要比他們做得更詳細(xì)，準(zhǔn)備得更充分。同時(shí)，在留作業(yè)時(shí)我也需要精心挑選?！?/p>
至于“每天鍛煉一小時(shí)”的規(guī)定，該校之前就做到了。“我們初中的體育課早就由國(guó)家規(guī)定的3節(jié)增加到4節(jié)?！北本┦械谝涣憔胖袑W(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)封學(xué)英介紹，“文化課也由45分鐘縮短到現(xiàn)在的40分鐘，從而延長(zhǎng)課間操的時(shí)間?！?/p>
地點(diǎn)：東城區(qū)廣渠門中學(xué)
時(shí)間：3月21日上午9點(diǎn)35分
上午9點(diǎn)35，廣渠門中學(xué)操場(chǎng)上有幾個(gè)班的學(xué)生正在上體育課，男生在進(jìn)行足球比賽，還有一些學(xué)生在練習(xí)排球。足球比賽場(chǎng)地不時(shí)傳來(lái)加油助威的叫喊聲。9點(diǎn)50左右，體育課結(jié)束。初一年級(jí)的學(xué)生聚集在操場(chǎng)上開始跑步，每個(gè)班領(lǐng)跑的同學(xué)扛了班級(jí)旗子，五顏六色的旗子在操場(chǎng)上迎風(fēng)飛舞。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)崔楚民介紹，由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，只能分年級(jí)進(jìn)行課間操鍛煉。
記者了解到，在減負(fù)令實(shí)施后，廣渠門中學(xué)根據(jù)教委的要求新推出了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的6條規(guī)定。學(xué)生體育鍛煉這項(xiàng)就在規(guī)定中有明確要求，“確保學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，每天1小時(shí)體育鍛煉，體育課不得占用?！睂?duì)于北京教委規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)8個(gè)小時(shí)，初中年級(jí)每天7節(jié)課，每周34節(jié)課；初中年級(jí)作業(yè)總量不得超過(guò)1.5小時(shí)等規(guī)定中都有明確提出。
除了按8項(xiàng)減負(fù)要求解除期中考試外，廣渠門中學(xué)6項(xiàng)規(guī)定中還提出，可以增加隨堂小測(cè)試?？荚囆问揭鄻?，包括紙筆考試、口試、考核、考查、作品展示及實(shí)踐動(dòng)手考試等。
崔楚民表示，減負(fù)不是把作業(yè)量減掉，而是要減掉沒(méi)有效率的、不利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此學(xué)校對(duì)于作業(yè)有八字原則規(guī)定：一要適量，初中總量不超過(guò)1.5小時(shí)，單科半小時(shí)以內(nèi)；二要分層，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，弱一些的做不完。會(huì)針對(duì)全部學(xué)生布置一些必做題目，和部分可選擇做的提高題；三要限時(shí)，布置作業(yè)時(shí)告訴學(xué)生完成作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間，若規(guī)定時(shí)間做不出來(lái)，老師要分析當(dāng)天課堂教學(xué)是否有問(wèn)題，學(xué)生可以不做，第二天老師幫助輔導(dǎo)；四要開放，不同學(xué)科作業(yè)布置不同要求，有些學(xué)科布置實(shí)踐性、動(dòng)手、研究性作業(yè)，上交周期長(zhǎng)；最后要發(fā)展，研究類、調(diào)查類作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，形成調(diào)查報(bào)告，這種綜合性強(qiáng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生交往能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)能力都是一種考核，學(xué)校也很看重這些鍛煉。
對(duì)于減負(fù)實(shí)施效果，廣渠門中學(xué)都會(huì)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)校每周都會(huì)對(duì)作業(yè)量進(jìn)行調(diào)查。崔楚民介紹，為了持續(xù)跟蹤學(xué)生的反饋信息，學(xué)校設(shè)置了學(xué)情指導(dǎo)中心，學(xué)情調(diào)查每個(gè)禮拜做一次，一次做一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班隨機(jī)抽一些學(xué)生利用中午半小時(shí)做調(diào)查。學(xué)校會(huì)根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出實(shí)時(shí)反應(yīng)。
崔校長(zhǎng)也承認(rèn)，減負(fù)令實(shí)施后，在家長(zhǎng)方面確實(shí)也存在一定阻力。為了保證家校溝通順暢，學(xué)校已通過(guò)書面形式、短信平臺(tái)、年級(jí)會(huì)的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)明。
在初一年級(jí)辦公室，一位初一英語(yǔ)老師兼班主任向記者介紹，減負(fù)令實(shí)施后老師工作量變大了。學(xué)校對(duì)老師也加強(qiáng)了培訓(xùn)，要求教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化管理。在備課環(huán)節(jié)，主干學(xué)科每周要有兩小時(shí)以上的集中備課時(shí)間，每次備課都要研究上周教學(xué)中源自于學(xué)生作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)中反饋出的真問(wèn)題。每次備課都有個(gè)專題，每個(gè)學(xué)科在每個(gè)學(xué)段的核心知識(shí)點(diǎn)是什么等要研討清楚。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和突破采取的方法，老師要交流分享。
記者隨機(jī)向一名初二女同學(xué)了解到，她的作業(yè)回家大概做一個(gè)半小時(shí)就能完成。該女生表示，自己家住得遠(yuǎn)，一般父母早上7點(diǎn)半就送她到學(xué)校了，8點(diǎn)前學(xué)校沒(méi)有安排課程，她會(huì)在教室里晨讀和交作業(yè)。下午4點(diǎn)就放學(xué)了?！胺艑W(xué)后我會(huì)在學(xué)校和同學(xué)聊聊天，晚上回家才做作業(yè)?！痹撁麑W(xué)生表示。
■“提效”措施
廣渠門中學(xué)：設(shè)計(jì)學(xué)案教案系統(tǒng)
記者了解到，廣渠門中學(xué)這學(xué)期工作重點(diǎn)是強(qiáng)化備課組功能和責(zé)任。保證整體作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，當(dāng)天作業(yè)一定是當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化，克服作業(yè)布置的隨意性。為此，學(xué)校正在制定和完善符合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)案和練案系統(tǒng)。學(xué)案即根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有幾個(gè)步驟的練習(xí)。練案即當(dāng)天的作業(yè)是什么樣的。學(xué)案、練案和教材以及教學(xué)進(jìn)度是對(duì)應(yīng)的。
“現(xiàn)在初中化學(xué)、數(shù)學(xué)、高一數(shù)學(xué)、高二英語(yǔ)、高三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)用的都是自己的學(xué)案和練習(xí)系統(tǒng)。社會(huì)上高質(zhì)量的教輔少之又少，很多題目不符合現(xiàn)在課程要求和北京地區(qū)考試要求。我們下決心弄一套自己的東西。”崔楚民副校長(zhǎng)表示，由于涉及6個(gè)年級(jí)，十幾個(gè)學(xué)科，整個(gè)系統(tǒng)預(yù)計(jì)要3年多時(shí)間才能完成。
北京九中：作業(yè)配餐和“532”課堂教學(xué)模式
北京九中初中部副校長(zhǎng)周玉華介紹，作業(yè)配餐就是將作業(yè)的布置方式從內(nèi)容上分為3種：一是基本的“必做作業(yè)”，二是“自選作業(yè)”，三是“拓展作業(yè)”，內(nèi)容包括探究問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐、讀書筆記等。學(xué)生根據(jù)不同層次，可在必做作業(yè)之外進(jìn)行選擇。作業(yè)的時(shí)間總量控制在1.5至2小時(shí)之內(nèi)，各學(xué)科作業(yè)相互搭配。
與作業(yè)配餐相配合的是被周玉華稱為“532”課堂教學(xué)模式，“指在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，50%的知識(shí)要學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)；30%的知識(shí)要通過(guò)展示交流學(xué)會(huì)：20%的知識(shí)要教師教會(huì)。在時(shí)間分配上，50%的時(shí)間安排學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)和小組學(xué)習(xí)：30%的時(shí)間呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)提升；20%的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)落實(shí)?！毙碌慕虒W(xué)模式要求老師重新設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，想好如何引導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，如何將問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)，如何提高課堂效率，如何對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行總量控制，如何根據(jù)學(xué)生的需求分層。
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)：全校問(wèn)卷調(diào)查
為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，每年的11月，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)都會(huì)舉行大型的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，全校3 000多學(xué)生全部參與，要回答幾個(gè)方面的問(wèn)題，反饋老師的課堂教學(xué)情況。比如：你對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)是不是有興趣？你覺(jué)得學(xué)校老師是不是既教書又育人？你認(rèn)為學(xué)校老師的責(zé)任心怎樣？在客觀題選項(xiàng)中有ABC3種答案，A非常滿意、B比較滿意、C不滿意。也有主觀題，學(xué)生可以直接陳述自己的意見，選自己最想對(duì)某個(gè)老師說(shuō)的話。
花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)：研發(fā)時(shí)間測(cè)量工具和報(bào)題系統(tǒng)
花家地小學(xué)開始研究設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)間測(cè)量工具。據(jù)悉，做時(shí)間測(cè)量工具還要分為短期測(cè)量工具和長(zhǎng)期測(cè)量工具。短期測(cè)量就是學(xué)生自己測(cè)量做題的起始時(shí)間，老師布置3道題一共需要多少時(shí)間；半個(gè)小時(shí)能做出3道題中的幾道題。長(zhǎng)期測(cè)量是，一次給孩子留100道題，每天只做半個(gè)小時(shí)，這半個(gè)小時(shí)內(nèi)能做出幾道題，不許超時(shí)，做多少是多少。
花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張治齊表示，通過(guò)短期和長(zhǎng)期測(cè)量工具結(jié)合，老師大概能清楚學(xué)生的總體學(xué)習(xí)程度，再根據(jù)這種程度布置每天相應(yīng)的作業(yè)。
此外，針對(duì)作業(yè)布置量，花家地小學(xué)還開發(fā)了老師報(bào)題系統(tǒng)。校園網(wǎng)服務(wù)器上有公共平臺(tái)，每個(gè)老師都把作業(yè)報(bào)上來(lái)了，學(xué)校方面進(jìn)行日?qǐng)?bào)日審作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。每個(gè)學(xué)段的教研組長(zhǎng)會(huì)監(jiān)督布置作業(yè)的量，只有教研組長(zhǎng)簽字了老師才能把作業(yè)放到服務(wù)器上，校長(zhǎng)再抽檢作業(yè)量情況，把作業(yè)量控制在合理范圍內(nèi)。
■校長(zhǎng)觀點(diǎn)
別把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)妖魔化
陳國(guó)才，北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng)
不要簡(jiǎn)單拿學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)程度強(qiáng)弱來(lái)判斷學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不按學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)做事才是負(fù)擔(dān)。
孩子成長(zhǎng)都有整體性、自主性和差異性的基本規(guī)律。整體性是指孩子的身體、學(xué)業(yè)、能力、技能等方面的發(fā)展不是單一的。自主性是指人的發(fā)展除了環(huán)境、遺傳外，還有個(gè)重要點(diǎn)就是自我選擇。此外，孩子之間是有差異性的，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要有差異性要分層的。但是，很多時(shí)候我們是超越了這些規(guī)律辦事，家長(zhǎng)的高期望值，違背了這些規(guī)律，致使學(xué)習(xí)是超時(shí)間、超負(fù)荷的。
國(guó)人的人生觀標(biāo)準(zhǔn)，單一而且絕對(duì)化，要追求成功。對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的渴求在這個(gè)時(shí)代更強(qiáng)化了。所有家長(zhǎng)都想讓自己的孩子上北大清華，每個(gè)家庭的孩子承擔(dān)了這種高期望值，就算學(xué)校減負(fù)了，孩子的負(fù)擔(dān)也不會(huì)減下來(lái)的，學(xué)校不補(bǔ)課家長(zhǎng)會(huì)讓孩子去外面補(bǔ)課。因此，減負(fù)需要全社會(huì)共同努力轉(zhuǎn)變觀念。
同時(shí)，我們不要把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)妖魔化，必要的負(fù)擔(dān)是必須有的。成就學(xué)業(yè)是孩子在這個(gè)階段必然的責(zé)任和義務(wù)。想學(xué)好就會(huì)有負(fù)擔(dān)，這一點(diǎn)沒(méi)有民族、地域和文化差異。
減負(fù)不能以犧牲“質(zhì)”為代價(jià)
封學(xué)英，北京市第一零九中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)
減負(fù)的關(guān)鍵在于觀念的改變，減負(fù)可以減量，但不能以犧牲“質(zhì)”為代價(jià)。從去年起，我們學(xué)校開始在初一和高一進(jìn)行課改，采取學(xué)生小組合作的方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。課堂上80%的內(nèi)容由學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集資料、討論，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，從而減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。
另外，老師的觀念也要轉(zhuǎn)變。學(xué)生減負(fù)可能就需要老師負(fù)重。開學(xué)之后，我們給老師開過(guò)大會(huì)小會(huì)，強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是老師的責(zé)任。有些老師可能思想上想為學(xué)生減負(fù)，但由于業(yè)務(wù)不熟，并不能達(dá)到減負(fù)的目的。個(gè)別老師過(guò)去留作業(yè)比較盲目，有些作業(yè)比較重復(fù)，這樣是耽誤學(xué)生的時(shí)間?，F(xiàn)在老師留作業(yè)需要精挑細(xì)選，同樣也能達(dá)到過(guò)去作業(yè)的效果。這就要求教師要不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)和能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好備課、上課、輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作。
其實(shí)，過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，早上7點(diǎn)多就開始學(xué)習(xí)，晚上做作業(yè)到十一二點(diǎn)，非常疲憊，也影響第二天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間短，提高學(xué)習(xí)效率，效果可能更好。至于作業(yè)時(shí)間等問(wèn)題，涉及一個(gè)怎樣量化的過(guò)程，這點(diǎn)我們也在摸索。
（來(lái)源：《新京報(bào)》 趙謹(jǐn)、孔悅、繆晨霞/文）
案例二：
馬芯蘭，全國(guó)特級(jí)教師，從上世紀(jì)70年代開始積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造了以“開發(fā)學(xué)生智力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”為主要目標(biāo)的獨(dú)具特色的“馬芯蘭教學(xué)法”。
“馬芯蘭教學(xué)法”依然有活力
日前，在北京朝陽(yáng)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)課上，記者旁聽了一節(jié)教學(xué)大綱上沒(méi)有的課。40分鐘一節(jié)課，老師講授的時(shí)間只有25分鐘，剩下15分鐘是學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間；老師不把答案直接告訴學(xué)生，而是從不同角度提問(wèn)，讓學(xué)生們自己推導(dǎo)出知識(shí)之間的聯(lián)系；雖然一節(jié)課的知識(shí)容量很大，但老師卻沒(méi)有給學(xué)生們留課后作業(yè)……
坐在教室后排聽課的馬芯蘭，一邊注視著學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，一邊小聲地對(duì)記者說(shuō)：“這樣的課上一年，我的學(xué)生到了初中，數(shù)學(xué)也不會(huì)有問(wèn)題?！?/p>
67歲的馬芯蘭，是星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)。2007年3月，從工作了40年的朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休后僅3個(gè)月，她就接到了朝陽(yáng)區(qū)教委的返聘，讓她建立一所實(shí)踐“馬芯蘭教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第一年招了11個(gè)班、300多名學(xué)生。6年過(guò)去，星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展為一校兩址，已有1 000余名學(xué)生。
星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的迅猛發(fā)展，再次證明40年前就在全國(guó)推廣的“馬芯蘭教學(xué)法”，依然具有活力。
“馬芯蘭教學(xué)法”，是把現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，按照知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律進(jìn)行組合，將540多個(gè)概念歸納成十幾個(gè)基本概念及“和、差、倍、分”4個(gè)重點(diǎn)基本概念，將11類應(yīng)用題總結(jié)成4個(gè)基本類型，組合成教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從縱和橫兩個(gè)方面重新調(diào)整，并組合成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
除了采用“馬芯蘭教學(xué)法”精心組織的文化課，星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的不少課程都是學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)教育資源研發(fā)的獨(dú)家課程。對(duì)照北京市教委的“減負(fù)8條”，星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的要求。
減負(fù)就是不讓學(xué)生受苦
跟馬芯蘭一起工作過(guò)的教師們都說(shuō)，馬校長(zhǎng)有一種特異功能。她的學(xué)生，誰(shuí)今天感冒，誰(shuí)今天能考100分，她都知道。馬芯蘭說(shuō)，這其實(shí)不是什么特異功能，而是一個(gè)教師和她愛的學(xué)生之間特有的感應(yīng)。如果一個(gè)教師真把學(xué)生放在心上，就會(huì)第一時(shí)間知道他們的狀態(tài)。
40多年前，區(qū)里臨時(shí)組織了對(duì)全區(qū)學(xué)生的抽測(cè)考試。馬芯蘭班上一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，嚇得臉都黃了。馬芯蘭說(shuō)，當(dāng)時(shí)就下了決心，一定不讓學(xué)生被學(xué)習(xí)難住。從此她開始鉆研教學(xué)法。那段時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)1至12冊(cè)教材被她放在床頭像看小說(shuō)一樣翻來(lái)覆去地讀。最終形成了注重知識(shí)基本聯(lián)系結(jié)構(gòu)的全新教學(xué)法。馬芯蘭說(shuō)：“我不愿看到學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、考試緊張。學(xué)生有好、中、差之分，這是客觀存在的。那你為什么就不能把落后生改變過(guò)來(lái)，讓他不落后？六七歲的小孩兒就說(shuō)他落后，要落后一輩子。面對(duì)這些必然要去摸索、去創(chuàng)造、去改革。所以40多年了，我可以自豪地說(shuō)，我沒(méi)讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！?/p>
現(xiàn)在社會(huì)上有一句口號(hào)，叫“贏在起跑線上”。馬芯蘭說(shuō)：“這條起跑線究竟在哪兒？2歲、3歲，還是小學(xué)一年級(jí)？我反對(duì)教育脫離學(xué)生特定年齡階段的認(rèn)知規(guī)律，脫離學(xué)生的資質(zhì)個(gè)性。那樣的教學(xué)法，人為地加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我觀察過(guò)在墻角玩螞蟻的孩子，雖然被太陽(yáng)曬得滿頭大汗，但是孩子還在那聚精會(huì)神地玩，一點(diǎn)兒也不覺(jué)得苦。為什么？因?yàn)樗谧龈信d趣的事，當(dāng)然不會(huì)覺(jué)得苦。采用我們的教學(xué)法，雖然每節(jié)課的內(nèi)容都是新的，教師講課使用的教法，卻是從一年級(jí)到六年級(jí)貫穿始終的。學(xué)生始終被置于學(xué)習(xí)的主體地位，始終關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和相互之間的聯(lián)系。他們是在用自己感興趣的方式去接觸新鮮的知識(shí)，所以總能感覺(jué)思維的快樂(lè)，當(dāng)然就不會(huì)認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)?！?/p>
減負(fù)首先要把時(shí)間還給學(xué)生
早在1995年，全國(guó)就有20多個(gè)省市區(qū)的2 700多所學(xué)校推廣并采用了“馬芯蘭教學(xué)法”。她根據(jù)自己教學(xué)改革的實(shí)踐，撰寫了100萬(wàn)字的論著?，F(xiàn)在，馬芯蘭幾乎每天去聽年輕教師的課，聽到不對(duì)時(shí)就上去講。她認(rèn)為，對(duì)年輕教師就要手把手去帶。她帶的教師，要求不僅要有神，還要有魂。增效減負(fù)，核心是把孩子的時(shí)間還給孩子。學(xué)生必須干的事情引導(dǎo)他干；學(xué)生不喜歡的事情不讓他干。要通過(guò)教育讓孩子有一種興趣、理想和抱負(fù)。讓他們從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，然后到愛學(xué)，再到上癮，最后成才。教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，把學(xué)生教得最棒最快樂(lè)。而好的教學(xué)法必須是把學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)融合起來(lái)的教學(xué)法。
馬芯蘭說(shuō)，搞教育就要沉下心來(lái)，一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該把主要精力放在抓教學(xué)上。辦學(xué)校最重要的是什么？就是質(zhì)量。質(zhì)量從哪里來(lái)？就是抓教學(xué)、抓課堂。在課堂上都學(xué)會(huì)了，課后還需要補(bǔ)課嗎？
馬芯蘭認(rèn)為，如果僅從教育部門內(nèi)部尋找學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，或許當(dāng)前中小學(xué)校的課程設(shè)置、教材編輯、師資培養(yǎng)以及對(duì)師生的督導(dǎo)評(píng)價(jià)都有值得進(jìn)一步研究的地方。例如，哪些課程是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的核心課程，而不因?yàn)椤皶r(shí)髦”輕易變動(dòng)；教材的制訂應(yīng)更多地采納教學(xué)一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；開設(shè)一門新課程的時(shí)候，師資培養(yǎng)能否提前布局等等。
“減負(fù)與增效的關(guān)系并不是一個(gè)低要求與一個(gè)高要求的關(guān)系，增效是減負(fù)的前提。只有教育部門理清導(dǎo)致學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因，更有效地組織教育教學(xué)，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能減輕。反之，如果沒(méi)有高效的教育教學(xué)，而單單從學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量上做具體的減負(fù)要求，則很可能達(dá)不到政策設(shè)計(jì)的初衷?！瘪R芯蘭如是說(shuō)。
（施劍松/文）
探索篇
3月28日下午，在北京一零一中學(xué)信息中心的一間會(huì)議室內(nèi)，一個(gè)名為“如何切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的小型專題研討會(huì)正在進(jìn)行。
自從日前北京減負(fù)“八條禁令”出臺(tái)后，一零一中學(xué)高度重視并付諸行動(dòng)。學(xué)校成立了4個(gè)初一年級(jí)減負(fù)課題組，分別是調(diào)查組和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)實(shí)證組。短短兩個(gè)小時(shí)的座談會(huì)，讓記者印象最深的是3位實(shí)證組組長(zhǎng)的發(fā)言，3位年輕老師在介紹完各自小組的調(diào)研情況后，幾乎不約而同地提出他們對(duì)減負(fù)的困惑。
語(yǔ)文組陳樹成老師在發(fā)言結(jié)束前，非常鄭重地向來(lái)參加研討會(huì)的海淀區(qū)教委和區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“作為一名年輕老師，我非常支持市里和區(qū)里的減負(fù)政策，但是，關(guān)于減負(fù)我有3點(diǎn)困惑?！?/p>
“我的第一個(gè)困惑是，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須相應(yīng)減少課本知識(shí)的量，而這個(gè)量到底有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)？”陳樹成說(shuō)。他擔(dān)心，如果學(xué)業(yè)知識(shí)點(diǎn)不減少，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，那么減負(fù)政策到底能堅(jiān)持多久，就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。
針對(duì)社會(huì)上有專家提出，根據(jù)學(xué)生的接受能力不同分層布置作業(yè)的做法，陳樹成也有困惑：“對(duì)學(xué)生分層，有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)，如果沒(méi)有，我們要對(duì)學(xué)生分層布置作業(yè)就不可避免地存在不科學(xué)性?！?/p>
與參加座談會(huì)的不少家長(zhǎng)一樣，陳樹成對(duì)減負(fù)的最大困惑是：學(xué)生減負(fù)能否做到所有的學(xué)校都能“一盤棋”？陳老師的言下之意是，如果不能保證所有學(xué)校都減負(fù)，那么，當(dāng)這一屆學(xué)生到了將來(lái)的升學(xué)考試時(shí)，就難免會(huì)出現(xiàn)“誰(shuí)減負(fù)誰(shuí)吃虧”的現(xiàn)象。
“再說(shuō)，要想從根子上減負(fù)，必須真正下決心改革中考制度?！标悩涑烧f(shuō)，“我曾親自做過(guò)中考試卷，雖說(shuō)題目難度不太大，但題量卻相當(dāng)大，我埋頭快速答題，也只能勉強(qiáng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完。這樣的試題分明就是鼓勵(lì)學(xué)生解題要熟練，如何才能做到熟練，只有反復(fù)做題，這不是變相鼓勵(lì)題海戰(zhàn)術(shù)嗎？”
尚曉嫚老師領(lǐng)銜的數(shù)學(xué)組在初步實(shí)證的基礎(chǔ)上，提出了“減負(fù)增效”的6條措施，即：“精講解時(shí)間，增作業(yè)效率；精提高技巧，增思考時(shí)間；精講授方式，增互動(dòng)時(shí)間；精知識(shí)教學(xué)，增評(píng)價(jià)時(shí)間；精教學(xué)調(diào)控，增激勵(lì)表?yè)P(yáng)；精作業(yè)布置，增題型訓(xùn)練?！?/p>
但是，在匯報(bào)結(jié)束前，尚老師也同樣提出了她對(duì)減負(fù)的困惑，她說(shuō)，減負(fù)因人而異，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生接受知識(shí)的能力是有差異的，對(duì)老師布置的作業(yè)量，有的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得重，而有些能力強(qiáng)的孩子就會(huì)覺(jué)得很輕松，如果政策過(guò)于強(qiáng)調(diào)“一刀切”，是否缺少科學(xué)性？
英語(yǔ)組的紀(jì)志杰老師在發(fā)言時(shí)中氣十足，他是從保證課堂效率、嚴(yán)格控制作業(yè)量、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育、布置個(gè)性化作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)方式等6個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。他說(shuō)：“鑒于初中生積極活躍的特點(diǎn)，教師可以把書本中的知識(shí)搬到生活中來(lái)，讓學(xué)生開展短劇表演，模仿課本交際情景。這種活動(dòng)形式非常受學(xué)生們的歡迎。英語(yǔ)學(xué)科可以少布置書面作業(yè)?！?/p>
不過(guò)，即便是對(duì)減負(fù)充滿信心的紀(jì)老師，在發(fā)言結(jié)束前也很認(rèn)真地提出他對(duì)減負(fù)的困惑：“如果學(xué)校都按照市里和區(qū)里的要求落實(shí)減負(fù)政策了，但是，家長(zhǎng)們卻在課余給孩子報(bào)很多課外輔導(dǎo)班，怎么辦？而這種情況似乎有了苗頭?！?/p>
“為什么要把學(xué)生課余的時(shí)間塞得那么滿？為什么不能讓我們的學(xué)生每天開開心心做自己喜歡做的事？”副校長(zhǎng)程翔在總結(jié)時(shí)的反問(wèn)發(fā)人深省。
