發(fā)布時間：2022-04-12 06:29:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電器實訓(xùn)報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 尊重 差異 適量 主體地位 反思
《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是電工類專業(yè)必修的專業(yè)技能課，又是中級維修電工理論與技能考核的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生更好地學(xué)會理論知識和操作技能，即追求課堂教學(xué)的有效性，是我們專業(yè)課教師急需解決的問題。有效教學(xué)就是讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生從聽不懂、不想學(xué)、不會學(xué)轉(zhuǎn)變到能聽懂、想學(xué)、會學(xué)，使課堂有好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)工作，談幾點做法。
一、學(xué)生的角色變換
應(yīng)用工廠中的車間管理模式。在剛開始上課前，把整個班的學(xué)生分為幾個電工班組，每個班組又包含三至四個小組，每個小組兩個人。學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)就是電工的工作任務(wù)，實訓(xùn)作品就是工作成品。教師作為車間主任，根據(jù)工廠的車間中常見的規(guī)章制度制定實訓(xùn)室管理規(guī)定。每次實訓(xùn)課，教師根據(jù)實訓(xùn)室的管理規(guī)定、實訓(xùn)完成情況、實訓(xùn)報告（工作日志）給出學(xué)生實訓(xùn)成績。每月評選最佳班組和每個班組中的最佳個人，教師給受獎勵的學(xué)生加分。這樣，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，更加明確學(xué)習(xí)目的，也能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。
二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)在使用的教材是中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》第四版，教材中內(nèi)容的編排順序先是常用低壓電器的識別、檢測和安裝，隨后是三相異步電動機(jī)基本控制線路的安裝與檢修。在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過低壓電器的內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)三相異步電動機(jī)基本控制線路時，學(xué)生已將基本控制線路中包含的低壓電器的知識遺忘了，我們要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)低壓電器的知識后，才能學(xué)習(xí)基本控制線路，否則，學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中以三相異步電動機(jī)基本控制線路為主線（由簡單到復(fù)雜），中間穿插低壓電器的內(nèi)容，也就是說，在學(xué)習(xí)某一基本控制線路時，先學(xué)習(xí)該線路所包含的低壓電器的內(nèi)容，這樣既使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又使學(xué)生更好地將低壓電器與基本控制線路有機(jī)地結(jié)合起來，便于對基本控制線路的理解。
三、尊重差異，教學(xué)要適量
教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異。如果我們在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)的量統(tǒng)一要求，不考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個性差異，就會導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不良”，我們再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們，結(jié)果是無效教學(xué)。我們要為每位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生體驗到進(jìn)步和成功，這就是我們追求的教學(xué)效果。
四、靈活采用多種教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位
學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是讓學(xué)生成為知識建構(gòu)過程的主體，是主動、有目的地獲取信息來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺能動和創(chuàng)造的狀態(tài)，使學(xué)生成為有獨立意識、獨立能力和創(chuàng)造能力的個體，成為能自覺地完善自我、實現(xiàn)自我價值的人。我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營造一個“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。靈活采用多種教學(xué)方法，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開關(guān)”時，學(xué)完低壓開關(guān)中的負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的識別、檢測和選用后，采用角色扮演法，要求學(xué)生扮演銷售員和顧客，銷售和購買低壓開關(guān)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也使學(xué)生牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的特點和區(qū)別。在學(xué)習(xí)“低壓斷路器”時，采用小組合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)用學(xué)生已有的電磁理論知識和低壓電器的檢測及選用常識，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識別、檢測、分析工作原理和選用等任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主人，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)“三相異步電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”時，采用對比分析法，比較接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，使學(xué)生對這三種控制線路的工作原理印象深刻。在學(xué)習(xí)“M7475B磨床模擬電氣控制線路操作與檢修”時，采用情境教學(xué)法，教師先在幾臺M7475B磨床實驗裝置中設(shè)置三處故障，這時假設(shè)某生產(chǎn)車間里有幾臺M7475B磨床發(fā)生了電氣故障，學(xué)生作為車間的維修電工要去完成檢修任務(wù)。同時也可用競賽的方式激勵學(xué)生，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一個小組或個人先完成檢修任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力和成就感。
五、重視反思
葉淵教授有一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就可能成為名師?！苯處熒贤暌淮握n后，靜下心來，反思自己的教學(xué)行為和這次課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要反問自己：我的教學(xué)有效嗎？有沒有比這次教學(xué)更有效的教學(xué)？例如，在“低壓開關(guān)”教學(xué)中，只是口頭上要求學(xué)生總結(jié)和比較負(fù)荷開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器的異同，教學(xué)效果一般。課下，我經(jīng)過反思，認(rèn)為應(yīng)采用角色扮演法，學(xué)生扮演銷售員和顧客，在銷售和購買中，學(xué)生更加牢固地掌握了三種低壓開關(guān)的工作特點和工作原理，對它們的異同點也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學(xué)行為，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。
《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是理論與實踐一體化的一門課程，每次實訓(xùn)結(jié)束后，我要求學(xué)生仔細(xì)查看安裝后的控制線路板，思索接線過程和低壓電器的動作過程。課后，要求學(xué)生認(rèn)真書寫實訓(xùn)報告，總結(jié)自己的收獲并自查不足。認(rèn)真反思的學(xué)生都取得了較快的進(jìn)步。
教師還要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的適量、適度，教學(xué)方法等方面繼續(xù)探索和嘗試有效教學(xué)。實現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要踏下心來，努力追尋、實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
作者簡介：
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 講求教法 實訓(xùn)報告
電工實訓(xùn)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成。近年來，針對中技生的實際，筆者在實訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講求教法，分階段實施教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的成效。
一、激發(fā)興趣
中技生的綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重文輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電工專業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實訓(xùn)的效果。作為一個電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，筆者采取了以下一些做法。
1、將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣
學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實訓(xùn)課中先進(jìn)行課題分解，針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時抓住這一苗頭，困勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘刀熔斷絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，學(xué)生在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。
2、重競賽以激活興趣
青年好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點，我組織小組之間，班級之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，形成實訓(xùn)教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實訓(xùn)效果。
二、講求教法
1、實訓(xùn)與講授相結(jié)合
在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實訓(xùn)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用自制教具講清原理。例如：在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭、開關(guān)做成活動的，在原理講解過程中，我反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電勸機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的連鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。對一些復(fù)雜的線路，我先讓學(xué)生在實訓(xùn)室用軟導(dǎo)線親自動手接線，并進(jìn)行檢測驗證，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使理論與實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實訓(xùn)操作中所有導(dǎo)線全部彩獨股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走趨于合理，并定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。
2、單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合
對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法?！凹埳暇毐笔侵笇W(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事
3、分階段實施教學(xué)目標(biāo)
由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。
三、實訓(xùn)報告制度
實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。 每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。
技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認(rèn)識：每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性。例如：筆者在講授 “電力拖動”的內(nèi)容時，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生設(shè)計失誤和實訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。
參考文獻(xiàn)：
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[2]任曉敏：關(guān)于高職院校電工實訓(xùn)教學(xué)問題的思考與探索，《陜西教育》，2013年Z2期.
機(jī)車專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事機(jī)車電工的工作，使用儀器儀表及檢修設(shè)備對機(jī)車電氣裝置進(jìn)行維護(hù)、檢修和調(diào)試。根據(jù)《機(jī)車電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，機(jī)車電工應(yīng)具備電子技術(shù)和金屬導(dǎo)線的焊接等基礎(chǔ)知識，能夠組裝一般電器零部件，具備電工工具和電工測量工具的選用、使用及維護(hù)知識。因此，電子技術(shù)實訓(xùn)是本專業(yè)必不可少的實訓(xùn)課程。
二、改革前存在的不足
電子技術(shù)實訓(xùn)是以“電工電子技術(shù)”這門課程為理論基礎(chǔ)的實訓(xùn)課，通過實訓(xùn)鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。但是在以往的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，存在著不足。其一，實訓(xùn)內(nèi)容c機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容銜接不緊密。其二，實訓(xùn)教學(xué)手段不新穎。其三，考核方式較單一。
三、 改革內(nèi)容
1.優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)機(jī)車電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對電子技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革。以往電子技術(shù)實訓(xùn)以收音機(jī)的焊接組裝為主要內(nèi)容，只培養(yǎng)了學(xué)生金屬導(dǎo)線的焊接和一般電器零部件的組裝的能力。通過改革，在焊接收音機(jī)之前適當(dāng)增加實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行常用電子元件的認(rèn)知，并利用電工測量工具對元件進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生使用電工測量工具的能力。焊接組裝完成之后，讓學(xué)生對收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和故障處理。對于實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加新的實訓(xùn)內(nèi)容，如繼電器的測試、牽引電機(jī)的檢修與維護(hù)、交流主發(fā)電機(jī)和勵磁機(jī)的維護(hù)及故障處理。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識儲備來進(jìn)行新增項目的任務(wù)分配，還可以組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽。職業(yè)技能競賽能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神、提高學(xué)生的專業(yè)技能。技能競賽的過程也是院校與院校之間交流和溝通學(xué)習(xí)的過程，參加競賽教師也可以累積豐富的經(jīng)驗并且運用到今后的實訓(xùn)教學(xué)中，在這一過程中也能接觸到企業(yè)的新技術(shù)和新的管理理念，擇優(yōu)借鑒。
2.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)手段
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，也能使實訓(xùn)課更加生動。根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容制作微課，運用圖片、動畫和視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以在實訓(xùn)過程中自行點擊播放微課進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，或者在實訓(xùn)前通過手機(jī)等移動終端進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，提前預(yù)習(xí)焊接的方法和焊接技巧。這樣不僅節(jié)省了時間，激發(fā)了學(xué)生的實訓(xùn)熱情，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。同時也可以根據(jù)手機(jī)仿真軟件，進(jìn)行簡單的電路設(shè)計，仿真成功后可以利用實訓(xùn)室的電子元件設(shè)計制作感興趣的作品。
3.改革實訓(xùn)考核方式
電子實訓(xùn)考核項目分為三部分內(nèi)容，分別是個人評價（20%）、小組評價（20%）和教師評價（60%）。其中，個人評價是指學(xué)生對自己在整個實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，主要包括以下內(nèi)容：實訓(xùn)項目準(zhǔn)備情況、實訓(xùn)工具使用情況、作品完成情況和個人自我管理情況；小組評價包括組內(nèi)互評和組間互評兩部分，組內(nèi)互評指組員對小組內(nèi)每名成員的實踐能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等進(jìn)行評價，組間互評指小組對其他小組作品的工藝、功能和組織紀(jì)律進(jìn)行評價；教師評價是指指導(dǎo)老師對學(xué)生每個階段的成果進(jìn)行評價，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的器件特性掌握、電路連接、電路調(diào)試、表達(dá)能力、文明習(xí)慣、組織紀(jì)律和實訓(xùn)報告書寫等方面進(jìn)行量化考核。
基于工作過程形成的全方位一體化考核評價體系提高了學(xué)生對實訓(xùn)課程的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和安全意識，增加了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和語言表達(dá)能力。
為了適應(yīng)現(xiàn)在高等職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方式，實訓(xùn)教學(xué)改革就顯得尤為重要。高等職業(yè)院校應(yīng)大力提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地接軌社會，以適應(yīng)社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；多媒體技術(shù)；“任務(wù)”驅(qū)動法
隨著社會的發(fā)展，各個行業(yè)中的自動化和電氣化程度越來越高，這就要求相關(guān)技術(shù)人員在電工電子技術(shù)方面掌握一定的知識和技能。電工電子技術(shù)作為中職機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有概念多、理解難度大、學(xué)生入門難等特點，其實訓(xùn)教學(xué)更是其中一個重要組成部分。電工電子技能實訓(xùn)是中職學(xué)校重要的基礎(chǔ)實踐課程，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和動手創(chuàng)新能力起到了重要的作用。我根據(jù)平時中職課程的實際教學(xué)情況，對電工電子課程的實訓(xùn)教學(xué)做以下的分析和探討。
一、使用新型教學(xué)手段
1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起來比較費力。使用多媒體技術(shù)，可以運用計算機(jī)一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如講授電動機(jī)正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學(xué)們對該低壓電器形成一種直觀的認(rèn)識。接著通過動畫的形式來演示電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學(xué)生們也得以輕松突破難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.應(yīng)用CAD進(jìn)行仿真教學(xué)CAD是計算機(jī)方面的一門新型學(xué)科，它是伴隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展而建立起來的。在電工電子的實訓(xùn)教學(xué)中，我們經(jīng)常要進(jìn)行電路方面的設(shè)計，傳統(tǒng)的線路畫圖不但速度慢，而且容易出錯，修改麻煩。電子線路計算機(jī)輔助設(shè)計CAD是目前電子技術(shù)方面最新的設(shè)計方式，該技術(shù)大大改變了我們傳統(tǒng)的設(shè)計方式。如果我們要對一個實驗進(jìn)行線路設(shè)計，那我們不一定要到實驗室中進(jìn)行現(xiàn)場畫圖、布線，只要在電腦中根據(jù)CAD軟件進(jìn)行模擬作圖、連接，就能完成一個模擬實驗。這種模擬實驗可以給學(xué)生一個自由的發(fā)揮空間，使之不必拘泥于場地的限制，能自由地進(jìn)行各種線路設(shè)計和接線實驗，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
二、使用“任務(wù)”驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的電子實訓(xùn)教學(xué)中，一般采用的都是灌輸式教學(xué)，實驗內(nèi)容大多依附于教材中的理論教學(xué)。在具體實驗授課中，一般都是由教師演示一番，然后讓學(xué)生依照電路圖進(jìn)行連接，再按書本上的步驟逐步操作，絕大部分都是驗證性的實驗，學(xué)生對此往往興趣不高。中職學(xué)生一個較大的特點就是好奇心強(qiáng)，對未知事物興趣高，實訓(xùn)教學(xué)中可利用這些特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“任務(wù)”式教學(xué)。“任務(wù)”驅(qū)動可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中的“配角”變?yōu)椤爸鹘恰?，學(xué)習(xí)不再是一種模糊的硬性任務(wù)，而是由自己根據(jù)任務(wù)的需求來主動地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中由被動到主動的演變。同時，教師要由傳統(tǒng)課堂中的“主角”變?yōu)椤芭浣恰保褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)教師提出“電阻串、并聯(lián)的連接與檢測”這個任務(wù)。在具體教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)，把電阻串、并聯(lián)線路的圖片展示給學(xué)生看，同時，在學(xué)生的實驗臺上準(zhǔn)備好相關(guān)的元器件和檢測儀表，這樣，學(xué)生可根據(jù)元器件的實物對電路圖進(jìn)行比對，也就有了一個直觀的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)電路圖進(jìn)行線路連接，在連接過程中可能會出現(xiàn)各種問題，講解的同時可以對剛才的任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分。如第一個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的連接；第二個任務(wù)：電阻串、并聯(lián)電路的檢測。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了明確的目標(biāo)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，經(jīng)過教師的精心設(shè)計和安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)按難易與否形成了分梯度、分層次的排列，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到從易到難、逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
三、聯(lián)系實際對教材進(jìn)行適當(dāng)“加工”
教學(xué)過程不僅要備教材，還要備學(xué)生，中職學(xué)生在理論基礎(chǔ)方面往往比較薄弱，理解能力、思維能力相對而言也比較差。因此，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行一定的“加工”。比如適當(dāng)調(diào)整教材中的章節(jié)順序，把一些學(xué)生容易接受的、側(cè)重于基礎(chǔ)性方面的知識點放在前面，把另一些綜合性較強(qiáng)、難度較大的知識點往后移；同時，把一些難度較大、學(xué)生難以理解，并且學(xué)生在走入生產(chǎn)崗位后沒有太大實際用處的知識點暫時擱置，對一些學(xué)生感興趣、學(xué)生容易接受，且與學(xué)生將來生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的知識點進(jìn)行添加。比如學(xué)習(xí)電路的串、并聯(lián)時，簡單的電池、燈珠電路已不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可帶領(lǐng)學(xué)生制作一些節(jié)日彩燈；學(xué)習(xí)機(jī)床控制電路時，除了在實驗室觀摩電動機(jī)等設(shè)備外，還可帶學(xué)生到車間觀看實際的機(jī)床控制線路，并現(xiàn)場演示部分控制線路。尤其是針對電工電子教學(xué)中的重點部分，如電子線路分析、機(jī)床控制線路、電機(jī)拖動等，我們將進(jìn)行重點教學(xué)，根據(jù)具體情況，編寫一份實用性較高的“實訓(xùn)教材”。教材一定要做到通俗易懂、與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，且內(nèi)容上圖文并茂、生動有趣。這樣中職學(xué)生學(xué)習(xí)起來，就不會感覺枯燥難懂、抽象乏味。相應(yīng)的，學(xué)生在初步掌握一定的知識和技能后，他們會感到輕松、自信，并有一定的成就感，在接下去的學(xué)習(xí)中，他們會更加主動地探索和追求，這樣他們在電工電子方面的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚，取得的學(xué)習(xí)效果也會越來越好。
四、進(jìn)行課堂評價反饋
實訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)束指導(dǎo)是一個非常重要的組成部分。教師在實訓(xùn)教學(xué)中針對學(xué)生的操作情況等作出一定的評價，這些評價將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多做出一些激勵性的評價，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如可以說一些鼓勵性的話語（“你今天的實驗做得很好等”）。同時，在學(xué)生提問或回答問題時，多面帶一些笑容，并用鼓勵的眼神與他們交流。當(dāng)然，教師的評價方式有很多種，比如實驗報告批改、理論測試、課堂評價等。具體描述時，可以把評價的內(nèi)容分成“平時成績”、“理論知識”、“實踐操作”三部分。其中，平時成績是考查學(xué)生平時的出勤情況、課堂反應(yīng)情況及實訓(xùn)報告的書寫情況；理論知識主要考查與實訓(xùn)課相關(guān)的教材知識內(nèi)容，具體包括知識點、公式、概念等；實踐操作主要考查學(xué)生在實訓(xùn)操作中對電工電子技能的掌握能力及在操作過程中的規(guī)范程度。這里以《三相異步電動機(jī)的點動控制線路》為例評價學(xué)生的實訓(xùn)操作部分，該實訓(xùn)操作部分可細(xì)分成線路設(shè)計、電器安裝及系統(tǒng)測試三個模塊，并制定具體的評分細(xì)則表。根據(jù)電工實訓(xùn)操作的規(guī)則，學(xué)生在操作時要整理好自己的工作臺，如保持桌面清潔、儀器排列有序等。在連接線路時，要嚴(yán)格按照電氣原理圖安裝元器件，裝錯則要扣分；在連接時，元器件（如交流繼電器等）不吻合或安裝有松動等，都要進(jìn)行適當(dāng)扣分。連接完畢后，要報告老師才能接入強(qiáng)電，對電動機(jī)進(jìn)行調(diào)試，且操作步驟要符合實訓(xùn)室規(guī)程。評分細(xì)則表要在課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生一開始就明確各個環(huán)節(jié)的考核要求，讓學(xué)生有一個清晰的行動目標(biāo)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自律能力都將大大提高，完成任務(wù)后，要及時清理線頭，并關(guān)閉電源。在這樣的評價監(jiān)督下，學(xué)生的實訓(xùn)操作效果一定會有相應(yīng)強(qiáng)化，效果強(qiáng)化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會大大提高。同時，學(xué)生對實訓(xùn)操作舊有的“枯燥、難懂”的感觀大有改善，這為學(xué)生以后的電工電子學(xué)習(xí)樹立了堅定的自信?？傊?，社會在不斷發(fā)展，電工電子實訓(xùn)教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有從理論知識和學(xué)生實踐出發(fā)，運用各種行之有效的教學(xué)方法，推進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的改革，才能不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)符合時展需求的技能型人才作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高職 汽車電器 實踐教學(xué) 探索 做法
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0165-02
隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，汽車行業(yè)對汽車工作人員的要求不能局限于簡單的技術(shù)水平，它更加要求高質(zhì)量、高水平、高素質(zhì)、高專業(yè)技能的職業(yè)技能。這就需要加強(qiáng)實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是指以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程教學(xué)目標(biāo)，以理論教學(xué)作為指導(dǎo)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)重點，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為課程重要內(nèi)容。汽車電器是汽車運用技術(shù)專業(yè)重要的模塊化課程之一，因此在適合高職汽車類專業(yè)的實踐教學(xué)方法和內(nèi)容等方面的探索就顯得十分重要。
一、高職汽車電器課程實踐教學(xué)方法探索
（一）合理安排實訓(xùn)項目內(nèi)容。根據(jù)高職院校汽車類專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標(biāo)，將汽車電器的理論知識轉(zhuǎn)化為實訓(xùn)項目，在實訓(xùn)項目中突出關(guān)鍵知識點，注重培養(yǎng)和加強(qiáng)規(guī)范操作，以滿足汽車運用技術(shù)崗位的工作要求。例如，可以加強(qiáng)汽車電源、啟動、照明、信號、儀表、車身電子、輔助安全電子、巡航裝置等結(jié)構(gòu)、原理、線路等方面的理論知識和實踐技能的教學(xué)與訓(xùn)練。
（二）靈活設(shè)計實訓(xùn)項目?？紤]到高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識及課程情況，在設(shè)計實訓(xùn)項目時將各部分重要的知識點設(shè)計轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生可操作的實訓(xùn)項目，可考慮安排幾個綜合項目，要求學(xué)生參與并完成綜合訓(xùn)練報告，以提高學(xué)生的綜合能力。例如，在電動車門窗這一部分，本項目最基本的要求是能夠正確拆卸和裝配玻璃升降器的電器部分與機(jī)械部分，學(xué)生在掌握玻璃升降基本工作原理后，還要對其線路進(jìn)行正確分析和檢測，掌握電路的工作原理，同時，還需要動手設(shè)計一套玻璃升降控制系統(tǒng)，并能夠通過組合開關(guān)正確地實現(xiàn)車窗玻璃的升降，這樣學(xué)生便能熟練地掌握電動車門窗玻璃升降器的線路檢測方法和故障診斷與排除。
（三）科學(xué)構(gòu)建實訓(xùn)評價體系。學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量的評價應(yīng)包括平時成績和期末成績兩部分，平時成績累計到課程期末考試。將每個實訓(xùn)項目的評價指標(biāo)細(xì)化，導(dǎo)師評分、各組組長評分、學(xué)生成員相互評分，這樣能夠客觀地反映學(xué)生在操作熟練程度、規(guī)范性、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力，使學(xué)生在競爭中進(jìn)步，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動性。
二、高職汽車電器課程教學(xué)與汽車維修電工職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合
（一）“課證融合”的意義。考試對于教育而言，只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)知識的手段，其最終目標(biāo)是檢驗學(xué)生的知識掌握情況，讓他們對學(xué)習(xí)有一種主動性和緊迫感。由此可見，如何將考試與平時的課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，合理有效地運用這一手段來督促學(xué)生對專業(yè)知識的掌握與理解就顯得十分必要。在此，我們引入職業(yè)資格考試與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施。職業(yè)資格考試證書是對學(xué)生職業(yè)技能的一個認(rèn)可，在實踐過程中，企業(yè)越來越注重學(xué)生資格證書的相關(guān)情況。隨著汽車電子技術(shù)的快速發(fā)展，汽車電器在汽車維修中所占的比重越來越大，而汽車維修電工已經(jīng)是多數(shù)高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的必考證書，由此可見國家對職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。因此，汽車電器課程在實訓(xùn)時應(yīng)以考證作為協(xié)助手段，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向地學(xué)習(xí)，這樣可以在一定程度上加快教學(xué)的進(jìn)度。
（二）“課證融合”的具體做法。高職院校應(yīng)通過“課證融合”教學(xué)管理的改革，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，促進(jìn)高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融合，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與學(xué)生上崗就業(yè)的成功對接，提高學(xué)生的就業(yè)率，提升高職院校的社會服務(wù)能力。
一是理順教學(xué)管理體制障礙，建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。學(xué)生需要一定的校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，一方面，該機(jī)構(gòu)能夠指導(dǎo)學(xué)生在參加職業(yè)職業(yè)技能考試時所應(yīng)注意的問題，為學(xué)生規(guī)劃一定的重點，以便備考；另一方面，校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)能夠為學(xué)生提供很大的便利，能帶來最新的資訊，能夠合理地為學(xué)生指引備考方向。建立與教學(xué)融為一體的校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)是推行“課證融合”的基礎(chǔ)，也是高職院校教學(xué)體系的硬性要求。
二是實施“課證融合，學(xué)做合一”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)將職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)作為基礎(chǔ)，將職業(yè)能力、職業(yè)證書、學(xué)歷證書作為重點培養(yǎng)方向并進(jìn)行深入研究。同時，應(yīng)制訂與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相銜接的教學(xué)方案，實行高職學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度接軌，培養(yǎng)與社會發(fā)展和市場需求相適應(yīng)的人才?！罢n證融合”就是要在二者之間找到一種有效溝通的模式和運行機(jī)制，建立一種職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相互滲透的教育模式，融合二者的優(yōu)勢，促進(jìn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的改革與創(chuàng)新。
三是改革常規(guī)課程設(shè)置，構(gòu)建全新的課程體系。“課證融合”要求高職院校課程設(shè)置要與最新的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，適應(yīng)社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，從而使學(xué)生能夠應(yīng)對未來職業(yè)的要求。學(xué)生在取得學(xué)歷證書與職業(yè)資格認(rèn)證的同時，也具備了職業(yè)能力。因此，“課證融合”仍然需要以“雙證書”制度為框架，根據(jù)職業(yè)崗位要求來設(shè)置相應(yīng)的課程，將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識和技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書推動教學(xué)模式的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：洗衣機(jī)；單片機(jī)；實訓(xùn)
中圖分類號：TM925.33；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-01
1.現(xiàn)階段單片機(jī)實訓(xùn)課程中存在的問題
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，單片機(jī)在工業(yè)控制、家用電器設(shè)備、航空航天、通信等領(lǐng)域有著越來越廣泛的應(yīng)用。為了適應(yīng)企業(yè)、市場需求，單片機(jī)已然成為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程。
現(xiàn)階段學(xué)校單片機(jī)課程使用的設(shè)備有實驗箱、實訓(xùn)臺、萬能板、實驗開放板，其中實驗箱和實訓(xùn)臺的內(nèi)部線路已接好，學(xué)生只要將外部的簡單線路連接好即可，因此學(xué)生不能深刻理解實訓(xùn)原理，出現(xiàn)問題時也不會解決；實驗開放板體積小，價格較便宜，性價比高，但功能較少，適合初學(xué)者使用；學(xué)生按照項目原理圖進(jìn)行萬能板焊接，能夠?qū)υ韴D有更加深刻的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，但耗時長，不適合作為課堂教學(xué)用。
2.單片機(jī)實訓(xùn)過程教學(xué)改進(jìn)
單片機(jī)課程教學(xué)更注重應(yīng)用，理論夠用就行，采用項目化教學(xué)，理論聯(lián)系實際，學(xué)生能更好理解比較抽象的單片機(jī)課程知識。設(shè)計的基礎(chǔ)項目有：①LED流水燈。通過編寫各種流水燈程序，比如小燈依次點亮、奇數(shù)位燈閃爍等，學(xué)生熟練使用for語句、循環(huán)語句等。②電子表、LED顯示屏。采用數(shù)碼管顯示時間，學(xué)生熟練掌握數(shù)碼管的工作原理，了解定時器、計算器的編程方式。③搶答器、模擬交通燈設(shè)計。學(xué)生了解中斷概念及使用方法。④串口控制數(shù)碼管顯示系統(tǒng)設(shè)計。學(xué)生了解單片機(jī)串行口工作原理以及常用的通信協(xié)議。
通過上述基礎(chǔ)實訓(xùn)項目的練習(xí)，學(xué)生對單片機(jī)的基本原理有了一定了解， 但與實際工作項目之間仍有一定差距。所以在課程后期分組讓學(xué)生設(shè)計實際項目，經(jīng)歷前期市場調(diào)研、項目設(shè)計、元器件購買、硬件電路設(shè)計以及軟件編程等完整的開發(fā)過程，采用項目驅(qū)動的教學(xué)方式提高學(xué)生技能水平。
3.基于AT89C52控制的洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計
第一步，調(diào)研搜集資料。首先讓學(xué)生搜集洗衣機(jī)相關(guān)資料，讓學(xué)生將信息整理成一份洗衣機(jī)方面的調(diào)研報告，對后續(xù)任務(wù)有著指導(dǎo)意義。
第二步，洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計。通過第一步的調(diào)研，學(xué)生已經(jīng)了解了各洗衣機(jī)特點。目前市場上有很多類型的洗衣機(jī)，其控制系統(tǒng)主要以PLC和單片機(jī)為主，其中單片機(jī)以其低廉的價格、優(yōu)異的性能占據(jù)較高的市場份額?；趩纹瑱C(jī)實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)要求，本設(shè)計選用AT89C52系列單片機(jī)實現(xiàn)洗衣機(jī)各部分控制要求。洗衣機(jī)系統(tǒng)工作過程主要有四種：輕柔、快洗、標(biāo)準(zhǔn)和脫水，并且用LED燈指示選中模式，數(shù)碼管顯示工作時間。啟動洗衣機(jī)后，先程序初始化，上水電磁閥，打開開關(guān)，并開始注水，當(dāng)達(dá)到設(shè)定限位上水位時，檢測傳感器把信號發(fā)送給單片機(jī)，單片機(jī)處理關(guān)閉上水電磁閥，電機(jī)按設(shè)定的頻率開始運行，洗衣進(jìn)入洗滌程序；洗衣完成后自動進(jìn)入脫水模式，脫水模式指示燈亮；循環(huán)兩次洗衣完成，蜂鳴器報警提示洗衣完成。
硬件設(shè)計以單片機(jī)芯片為主體，加上時鐘電路、復(fù)位電路、按鍵開關(guān)、多位數(shù)碼管、蜂鳴器以及欠壓檢測電路組成洗衣機(jī)系統(tǒng)，外部硬件電路由繼電器、三極管、電動機(jī)、進(jìn)水電磁閥、排水電磁閥、壓力和濁度傳感器組成。洗衣機(jī)工作部件主要有電機(jī)、進(jìn)（出）水閥，通過輸入不同的頻率來控制電機(jī)轉(zhuǎn)動的快慢跟正反；進(jìn)出水閥控制水位進(jìn)水高低，一般處于開或關(guān)兩種狀態(tài)。洗衣時間顯示采用74LS47譯碼器，把輸出的BCD碼譯成共陽數(shù)碼管顯示碼。洗衣機(jī)設(shè)置了安全保護(hù)，當(dāng)洗衣過程中開蓋或衣物不平衡，觸發(fā)中斷對電機(jī)停止工作處理，保證洗衣過程的安全。
第三步，采用Keil與Proteus相結(jié)合聯(lián)合調(diào)試軟硬件電路，能夠同時對單片機(jī)進(jìn)行隨堂軟件仿真和電路仿真，大大提高了學(xué)習(xí)效率，降低了實驗成本。
通過把實際項目的開發(fā)過程加入實訓(xùn)課程中，把學(xué)生難理解的抽象教學(xué)內(nèi)容與具體實例相結(jié)合，學(xué)生參與到實際項目開發(fā)過程中，對項目運用有了更深入的理解，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，取得了較好教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職 電工實訓(xùn) 教學(xué)
0 引言
知識經(jīng)濟(jì)的興起，表明綜合國力的競爭進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應(yīng)用型人才，對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動作用。職業(yè)院校的實訓(xùn)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識和基本操作技能相結(jié)合的課型，以培養(yǎng)學(xué)生獨立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實訓(xùn)課的教學(xué)過程，變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨立獲取知識與應(yīng)用知識，并轉(zhuǎn)化為獨立操作的能力。如何在電工實訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，我根據(jù)自己在大型國有機(jī)械加工及制造企業(yè)的機(jī)修車間從事機(jī)床大修電工及電氣技術(shù)工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結(jié)合這幾年從事電工實訓(xùn)教學(xué)實踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。
1 激發(fā)興趣
由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對專業(yè)知識了解甚少，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來說，如果對電沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實訓(xùn)中采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。
1.1 以實例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。
1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣。我在實習(xí)課中針對具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。
1.3 通過競賽培養(yǎng)興趣。在實訓(xùn)中組織個人之間，小組之間的競賽。形成一個你追我趕的良好氛圍。同時，通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實習(xí)效果。
2 采用合適的教法
2.1 實習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我在原理講解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教，觀察電動機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。
然后每位學(xué)生配好實習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。
2.2 操作與講解練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我采用講解練習(xí)的方法。所謂講解練習(xí)是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。
2.3 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個課題分解成若干個小課題進(jìn)行實習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對知識點的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。例如，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對各元件的動作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。
3 分階段實施教學(xué)目標(biāo)
由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。
最后是實習(xí)報告制度，一周一張實習(xí)報告，溫故而知新，是對每一周的實習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實習(xí)報告包括四方面的內(nèi)容：驗證理論知識；動手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對本次實習(xí)的意見反饋。
每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會了什么？元器件識讀、器材性能的檢測有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測？一些基本電參量是否會測？根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深了對專業(yè)知識的掌握。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實踐能力。
本人在實訓(xùn)教學(xué)中深切體會到：實訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實訓(xùn)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個人有這種的認(rèn)識：每個學(xué)生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學(xué)的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學(xué)生”的專利。例如本人在教授電工實訓(xùn)課程“電力拖動”的內(nèi)容時，對于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計方法以賞識的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評價，讓他們在以后實踐中驗證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對于學(xué)生設(shè)計失誤和實訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐，本人認(rèn)為，教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為21世紀(jì)時代教育的特征，教師要更新教學(xué)觀念，改變實訓(xùn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動者，更應(yīng)該培養(yǎng)出千千萬萬個具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]北京教育行政學(xué)院教育學(xué)教研室編，《教師教學(xué)基本功全書》，知識出版社，1993.4.
電工實訓(xùn)報告【一】
一、實習(xí)時光：20xx年9月18日—20xx年9月22日
二、實習(xí)地點：xxxx電工電子實習(xí)基地
三、指導(dǎo)老師：xxx
四、實習(xí)目的：
1、熟悉電工工具的使用方法。
2、了解安全用電的有關(guān)知識及觸電的急救方法。
3、掌握電工基本操作技能。
4、熟悉電動機(jī)控制電路的調(diào)試及故障排除方法。
5、熟悉電動機(jī)板前配線的工藝流程及安裝方法。
6、了解電動機(jī)正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設(shè)計的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。
7、熟悉常用電器元件的性能、結(jié)構(gòu)、型號、規(guī)格及使用范圍。
五、實習(xí)資料：
(一)常用低壓電器介紹
1、螺旋式熔斷器
螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護(hù)裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設(shè)備短路或嚴(yán)重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務(wù)必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。
2、熱繼電器
熱繼電器是用來保護(hù)電動機(jī)使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護(hù)。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機(jī)構(gòu)、復(fù)位按鈕、整定電流裝置、升溫補(bǔ)償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機(jī)定子繞組仲，電動機(jī)繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機(jī)正常運行時熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機(jī)過載時，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時光后，雙金屬片推動導(dǎo)板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機(jī)控制電路。
3、按鈕開關(guān)
按鈕開關(guān)是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點和靜觸點組成。其工作原理為：按下按鈕時，動觸點就把下邊的靜觸點接通而斷開上邊的靜觸點。這種按鈕有四個接線柱，成對使用。常態(tài)時，如果接上邊的靜觸點電路就是閉合的，稱為常閉開關(guān)，如果接下邊的靜觸點電路是打開的，稱為常開開關(guān)。
4、交流接觸器
接觸器主要作用于頻繁接通或分?jǐn)嘟?，直流電路并且能夠遠(yuǎn)距離控制電器。由電磁機(jī)構(gòu)，觸點系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當(dāng)線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當(dāng)線圈斷電時電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復(fù)原狀。選取接觸器時，要根據(jù)所控制負(fù)載的工作性質(zhì)，負(fù)載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進(jìn)行選取。
(二)常用典型電路分析
1、點動控制電路
點動控制電路，工作原理為：按下SB按鈕，KM線圈通電吸合，主觸點閉合，電動機(jī)啟動旋轉(zhuǎn)。松開SB，KM線圈斷電釋放，主觸點斷開，電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)。
2、三相異步電動機(jī)啟動/停止運行控制電路
三相異步電動機(jī)啟動/停止運行控制電路，既可實現(xiàn)電動機(jī)連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實現(xiàn)點動控制電路，并由手動開關(guān)SA選取。當(dāng)SA閉合時為連續(xù)控制，SA斷開時則為點動控制。
3、三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路
三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時，按下SB2，KM1通電并自鎖，電機(jī)M正轉(zhuǎn)運行，串聯(lián)在KM2線圈回路的KM1常閉觸點斷開，保證KM1與KM2不一樣時帶電。要反轉(zhuǎn)時，先按下停車按鈕SB1，KM1斷電，電機(jī)停車;再按SB3，KM2通電并自鎖，電機(jī)M反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在KM1線圈回路的KM2常閉觸點斷開，也保證KM1與KM2不一樣時帶電。
(三)安裝工藝
我們在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：
(1)配線前應(yīng)認(rèn)真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導(dǎo)線走向。
(2)根據(jù)負(fù)荷大小和回路不一樣及配線方式選取導(dǎo)線規(guī)格，型號和顏色。
(3)先配主電路，后配控制回路。
(4)電氣控制柜內(nèi)配線應(yīng)整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導(dǎo)線應(yīng)用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導(dǎo)線在柜內(nèi)的部分導(dǎo)線端應(yīng)穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。
(5)敷設(shè)導(dǎo)線時，應(yīng)盡量減少交叉或架空線，導(dǎo)線敷設(shè)不能妨礙電器元件拆換。導(dǎo)線端部應(yīng)采用套管標(biāo)上線號。
(6)導(dǎo)線與接線端子連接時，線頭如彎成羊角圈，應(yīng)與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。
(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認(rèn)無誤后，緊固所有緊壓件。
(四)安全用電常識
1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點等四種。
2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時，電流對人體的傷害程度與下列因素有關(guān)：電流強(qiáng)度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。
3、觸電急救的步驟和方法
a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關(guān)鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關(guān)掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關(guān)掉電源使觸電者脫離帶電體;救護(hù)者手邊有絕緣刀時能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導(dǎo)線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險絲;在電桿上觸電，地面無法施救時能夠拋揚接地軟導(dǎo)線。
b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。
電工實訓(xùn)報告【二】
一、實習(xí)時光
2017年xx月28號-xx月1號
二、實習(xí)地點
xxxxxxxx
三、實習(xí)目的
1、讓學(xué)生基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，熟悉使用電烙鐵等工具;
2、熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程，能夠獨立地完成簡單的電子產(chǎn)品的安裝和焊接，能根據(jù)電路原理組裝實物;
3、了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測潛力;
4、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的潛力，提高分析問題和解決問題的潛力，增強(qiáng)獨立工作潛力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作，共同探討，共同前進(jìn)的精神與一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。
四、實驗原理
(1)調(diào)諧(即選臺)與變頻由于同一時光內(nèi)廣播電臺很多，收音機(jī)天線接收到的不僅僅僅是一個電臺的信號。各電臺發(fā)射的載波頻率均不相同，收音機(jī)的選頻回路透過調(diào)諧，改變自身的振蕩頻率，當(dāng)振蕩頻率與某電臺的載波頻率相同時，即可選中該電臺的無線信號，從而完成選臺。選出的信號并不是立即送到檢波級，而是要進(jìn)行頻率的變換。利用本機(jī)振蕩產(chǎn)生的頻率與外接收到的信號進(jìn)行差頻，輸出固定的中頻信號(am的中頻為465khz，fm的中頻為10。7mhz)。。
(2)中頻放大與檢波選臺、變頻后的中頻調(diào)制信號送入中頻放大電路進(jìn)行中頻放大，然后再進(jìn)行檢波，取出調(diào)制信號。中頻放大電路的特征是具有“中周(中頻變壓器)”調(diào)諧電路和中頻陶瓷濾波器。
(3)低頻放大與功率放大解調(diào)后得到的音頻信號經(jīng)低頻放大和功率放大電路放大后送到揚聲器或加到耳機(jī)，完成電聲轉(zhuǎn)換。這部分電路大多數(shù)是透過音量電位器的中心抽頭為信號輸入。
(4)電源及其他電路本機(jī)的電源部分包括有電池、去耦濾波電容及由音量電位器連動的電源開關(guān)。調(diào)幅部分則由天線磁棒接收電磁波，經(jīng)次級線圈進(jìn)入變頻電路。
五、實驗器材
1、實驗所需工具
電烙鐵、螺絲刀、剪鉗、調(diào)試儀器、錫條
2、制作收音機(jī)所需器材
電阻、瓷片電容器、電解電容、線圈、電感、磁棒、磁棒天線、中周、二極管、pvc、ic芯片、濾波器、電位器、開關(guān)、am/pm轉(zhuǎn)化按鈕、連線、塑料件、五金件、線路板、螺釘、
六、實習(xí)項目和時光安排
周一上午：學(xué)習(xí)使用電焊鐵。下午：練習(xí)在電路板上焊電阻。
周二上午：學(xué)會看圖，組裝電子元件。下午：按照工位圖，焊接元件。
周三上午：調(diào)試電路。下午：調(diào)試電路。
周四上午：組裝收音機(jī)。
周五上午：處理收音機(jī)存在的問題。下午：清理工作臺，布置實習(xí)報告。
七、實習(xí)資料
1、焊接練習(xí)，掌握烙筆的使用方法
焊接操作的步驟一般分為準(zhǔn)備施焊、加熱焊件、填充焊料、移開焊絲、移開烙鐵五步。
1)準(zhǔn)備施焊。備好電烙鐵和焊絲，此時烙鐵頭應(yīng)持續(xù)干凈且吃錫。一般是右手拿電烙鐵，左手拿焊絲，做好施焊準(zhǔn)備。
2)加熱焊件。將烙鐵頭放在焊接點，使焊接點升溫。這時應(yīng)注意準(zhǔn)確掌握火候，操作要敏捷、熟練。也就是務(wù)必在有限的幾秒鐘內(nèi)熟練地將被焊件加熱到最佳焊接溫度，然后迅速決定“何時”向“何處”填充多少焊料為宜。若烙鐵頭上帶有少量焊料，則可使烙鐵頭上的熱量較快地傳到焊接點上。
3)填充焊料。在焊接點的溫度到達(dá)適當(dāng)?shù)臏囟葧r，應(yīng)及時將焊錫絲放置到焊接點上熔化。操作時務(wù)必掌握好焊料的特性，充分利用它的特性，而且要對焊點的最終理想形狀做到心中有數(shù)。為了構(gòu)成焊點的理想形狀，務(wù)必在焊料熔化后，將依附在焊接點上的烙鐵頭按焊點的形狀移動。
4)移開焊絲。當(dāng)熔化必須量的焊錫后，應(yīng)迅速將焊絲拿開。
5)移開烙鐵。當(dāng)焊料的潤濕狀態(tài)和光澤、焊料量等均適宜并無針孔時，應(yīng)迅速將電烙鐵拿開。拿開電烙鐵的時光、方向、速度，對焊點的質(zhì)量和外觀起關(guān)鍵作用。一般應(yīng)使烙鐵頭沿焊點水平方向移動，在焊料接近飽滿，尚未完全揮發(fā)時快速使烙鐵頭離開焊接點，以保證焊接點光亮、平滑、無毛刺。
2、嘗試匹配元件到收音機(jī)電路
老師把收音機(jī)的組成元件發(fā)給我們，并且給我們講解了各元件的作用。然后我們按照圖紙把各元件匹配到電路板相應(yīng)的位置上，完成這些之后先不著急焊接，給老師檢查各元件位置安裝無誤之后就開始焊接。
在焊接過程中有很多的元件有極性要求，焊接時就應(yīng)按順序從小到大，從上到下焊接，避免短路和把電路板上的銅弄掉。芯片不能裝反。
3、調(diào)試電路
焊接電路板完成后，就到了檢測調(diào)試的環(huán)節(jié)。這一過程是老師幫忙完成。檢測前需要重新檢查電路板上的焊點，檢查無誤后交給老師調(diào)試，能夠收到頻道就是一個焊接好的電路板了。
4、組裝
在調(diào)試過后的電路板基本上能正常工作了。把電路板接上揚聲器和天線等之后安裝上收音機(jī)外殼，接好路線。擰螺絲的時候盡量牢固一些。
5、測試
組裝好之后，裝上電池測試收音機(jī)是否能夠收到頻道正常工作，檢查各開關(guān)接口以及揚聲器是否能夠正常工作。如不能要拆下檢查出問題并重新處理。
八、實習(xí)心得
經(jīng)歷了一個星期的電工實習(xí)，我收獲了一臺收音機(jī)，雖然這個收音機(jī)有點小問題。不但如此，我還學(xué)會了如何焊接電路，又大致了解了收音機(jī)的工作原理。從實際中接觸力電路的諧振現(xiàn)象。這些都是無法用物質(zhì)來衡量的。在實習(xí)前，也聽過師兄講過是做收音機(jī)，主要是用到電烙鐵。當(dāng)聽完師兄的介紹，我對這個實習(xí)十分期盼，因為以前做暑期工的時候也用過電烙鐵一段時光。第一天老師教了我們熟悉焊錫，老師把電路板和電阻元件放在桌面上，把電路板壓在電阻上，用電烙鐵把錫熔了滴在電路板上。
在老師的細(xì)心示范后，我也在自我的桌子上模仿，嘗試操作。但很難控制錫的量，難以焊出圓錐形。第一天焊的時候，自我粗心大意，不留意就用手拿了一下電烙鐵，立刻起了大水泡。雖然第一次焊起來有點難，但是我還是很耐心地學(xué)，不斷地嘗試，最后第一個圓錐形焊點就焊出來了。之后，一個又一個圓錐形焊點就隨之電焊出來了。第二天老師把一些主要的零件接法跟我們講了一下，之后我們根據(jù)老師所說的和參考各個圖紙的指示，把各個零件裝在電路上給老師檢查。老師確認(rèn)沒錯后，我們就從小零件到大零件，一個個焊上去。
因為電路板的銅片間隔比較小，我們需要更加認(rèn)真些。不然的話，就會容易使電路板短路或銅片脫落造成局部開路。在芯片焊接過程中，很多同學(xué)都不熟悉這個步驟，第一次就一大片同學(xué)弄到電路板短路。經(jīng)過好多次的重復(fù)焊，加上老師的幫忙，才能焊好且沒短路。
一個小小步驟，起著關(guān)鍵性作用，一個沒焊好，就會影響著整個電路板。所以電工實習(xí)中，我們不能急于求成，要求精細(xì)。花了一天時光焊好后，最后拿給老師調(diào)試了，雖然檢查出了各種問題，經(jīng)過一次又一次的修改，修復(fù)一個又一個問題。要想學(xué)多一點，需要的是付出多一點的耐心。經(jīng)過耐心的思考和修改之后，最后透過了各種測試，收到了電臺信號。
調(diào)試完后，我就能夠組裝收音機(jī)了。每個部件每根線都要接好，不然的話收音機(jī)也不能工作。汗水一滴一滴流落，細(xì)心地電焊著每一點，不能點多又不能點少。既要填滿結(jié)點上的銅板，又不能點多了使電路短路。經(jīng)過一個上午的摸索和討論，自我在下課前也組裝好屬于自我的收音機(jī)了。
雖然還不明白能不能接收到頻道，但還是很開心地松了一口氣，因為整個接的過程自我一向都花了很大精力在其中?；氐剿奚崞炔患按匮b上電池，轉(zhuǎn)動調(diào)頻輪，聽到聲音的一刻無比激動，雖然沒有買回來的收音機(jī)放出來的聲音清晰，但它對于我來說顯得格外珍貴，十分有紀(jì)念價值。
電工實訓(xùn)報告【三】
一、實習(xí)時光：20xx年9月18日—20xx年9月22日
二、實習(xí)地點：xxxx電工電子實習(xí)基地
三、指導(dǎo)老師：xxx
四、實習(xí)目的：
1、熟悉電工工具的使用方法。
2、了解安全用電的有關(guān)知識及觸電的急救方法。
3、掌握電工基本操作技能。
4、熟悉電動機(jī)控制電路的調(diào)試及故障排除方法。
5、熟悉電動機(jī)板前配線的工藝流程及安裝方法。
6、了解電動機(jī)正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)電路設(shè)計的一般步驟，并掌握電路圖的繪制方法。
7、熟悉常用電器元件的性能、結(jié)構(gòu)、型號、規(guī)格及使用范圍。
五、實習(xí)資料：
(一)常用低壓電器介紹
1、螺旋式熔斷器
螺旋式熔斷器電路中最簡單的短路保護(hù)裝置，使用中，由于電流超過容許值產(chǎn)生的熱量使串聯(lián)于主電路中的熔體熔化而切斷電路，防止電器設(shè)備短路或嚴(yán)重過載。它由熔體、熔管、蓋板、指示燈和觸刀組成。選取熔斷器時不僅僅要滿足熔斷器的形式貼合線路和安裝要求，且務(wù)必滿足熔斷器額定電壓小于線路工作電壓，熔斷器額定電流小于線路工作電流。
2、熱繼電器
熱繼電器是用來保護(hù)電動機(jī)使之免受長期過載的危害。但是由于熱繼電器的熱慣性，它只能做過載保護(hù)。它由熱元件、觸頭系統(tǒng)、動作機(jī)構(gòu)、復(fù)位按鈕、整定電流裝置、升溫補(bǔ)償元件組成。其工作原理為：熱元件串接在電動機(jī)定子繞組仲，電動機(jī)繞組電流即為流動熱元件的電流。電動機(jī)正常運行時熱元件產(chǎn)生熱量雖能使雙金屬片彎曲還不足以使繼電器動作。電動機(jī)過載時，經(jīng)過熱元件電流增大，熱元件熱量增加，使雙金屬片彎曲唯一增大，經(jīng)過一段時光后，雙金屬片推動導(dǎo)板使繼電器出頭動作，從而切斷電動機(jī)控制電路。
3、按鈕開關(guān)
按鈕開關(guān)是用來接通或斷開控制電路的，電流比較小。按鈕由動觸點和靜觸點組成。其工作原理為：按下按鈕時，動觸點就把下邊的靜觸點接通而斷開上邊的靜觸點。這種按鈕有四個接線柱，成對使用。常態(tài)時，如果接上邊的靜觸點電路就是閉合的，稱為常閉開關(guān)，如果接下邊的靜觸點電路是打開的，稱為常開開關(guān)。
4、交流接觸器
接觸器主要作用于頻繁接通或分?jǐn)嘟?，直流電路并且能夠遠(yuǎn)距離控制電器。由電磁機(jī)構(gòu)，觸點系統(tǒng)和滅弧裝置三部分組成。其工作原理為:當(dāng)線圈通電以后線圈電流產(chǎn)生磁場，產(chǎn)生足夠的電磁吸力使銜鐵吸合。銜鐵帶動觸頭動作，使常閉觸頭斷開常開觸頭閉合。當(dāng)線圈斷電時電路吸力消失，銜鐵在反作用彈簧的作用下釋放觸頭，恢復(fù)原狀。選取接觸器時，要根據(jù)所控制負(fù)載的工作性質(zhì)，負(fù)載輕重，電流類別及被控制對象的功率和操作狀況，控制回路要求選取線圈的參數(shù)進(jìn)行選取。
(二)常用典型電路分析
1、點動控制電路
點動控制電路，工作原理為：按下sb按鈕，km線圈通電吸合，主觸點閉合，電動機(jī)啟動旋轉(zhuǎn)。松開sb，km線圈斷電釋放，主觸點斷開，電動機(jī)停止旋轉(zhuǎn)。
2、三相異步電動機(jī)啟動/停止運行控制電路
三相異步電動機(jī)啟動/停止運行控制電路，既可實現(xiàn)電動機(jī)連續(xù)旋轉(zhuǎn)又可實現(xiàn)點動控制電路，并由手動開關(guān)sa選取。當(dāng)sa閉合時為連續(xù)控制，sa斷開時則為點動控制。
3、三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路
三相電動機(jī)正、反轉(zhuǎn)(雙重互鎖)運行控制電路。工作原理為：正轉(zhuǎn)時，按下sb2，km1通電并自鎖，電機(jī)m正轉(zhuǎn)運行，串聯(lián)在km2線圈回路的km1常閉觸點斷開，保證km1與km2不一樣時帶電。要反轉(zhuǎn)時，先按下停車按鈕sb1，km1斷電，電機(jī)停車;再按sb3，km2通電并自鎖，電機(jī)m反轉(zhuǎn)，串聯(lián)在km1線圈回路的km2常閉觸點斷開，也保證km1與km2不一樣時帶電。
(三)安裝工藝
我們在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)了塑料配線槽配線方式，塑料配線槽配線方式的基本要求為：
(1)配線前應(yīng)認(rèn)真閱讀電氣原理圖，安裝接線圖，然后思考導(dǎo)線走向。
(2)根據(jù)負(fù)荷大小和回路不一樣及配線方式選取導(dǎo)線規(guī)格，型號和顏色。
(3)先配主電路，后配控制回路。
(4)電氣控制柜內(nèi)配線應(yīng)整齊美觀，橫平豎直，轉(zhuǎn)角處成90度直角，成排成豎的導(dǎo)線應(yīng)用鋼精軋頭固定，控制柜與外部連線的導(dǎo)線在柜內(nèi)的部分導(dǎo)線端應(yīng)穿塑料管或用線繩，布帶，塑料帶綁扎。
(5)敷設(shè)導(dǎo)線時，應(yīng)盡量減少交叉或架空線，導(dǎo)線敷設(shè)不能妨礙電器元件拆換。導(dǎo)線端部應(yīng)采用套管標(biāo)上線號。
(6)導(dǎo)線與接線端子連接時，線頭如彎成羊角圈，應(yīng)與壓緊螺釘?shù)男o方向一致。
(7)配線完畢后，根據(jù)圖樣檢查接線是否正確，確認(rèn)無誤后，緊固所有緊壓件。
(四)安全用電常識
1、觸電的種類：包括單相觸電，兩相觸電，跨步電壓觸電，懸浮電路上觸點等四種。
2、電流會對人體造成電擊和電傷兩種傷害。觸電時，電流對人體的傷害程度與下列因素有關(guān)：電流強(qiáng)度(可分為感覺電流，擺脫電流，致命電流)的不一樣;電流透過人體的持續(xù)時光的不一樣;電流頻率的不一樣;電流途徑的不一樣;電壓的電流的不一樣。
3、觸電急救的步驟和方法
a。發(fā)現(xiàn)有人觸電，最關(guān)鍵、最首要的措施是觸電者盡快脫離電源。根據(jù)觸電現(xiàn)場的不一樣狀況，經(jīng)常采用以下幾種方法:迅速關(guān)掉電源，把人從觸電處移開;如果觸電發(fā)生在相線和地之間一時又不能把觸電者拉離電源，可用絕緣的繩索將其拉離地面，或在地面與人之間塞入一干木板，切斷透過人體的電流，然后關(guān)掉電源使觸電者脫離帶電體;救護(hù)者手邊有絕緣刀時能夠從電線來電的方向?qū)㈦娋€砍斷。;如果手邊有絕緣導(dǎo)線，可將一段良好接地，另一段接在觸電者的相線上，造成短路熔斷保險絲;在電桿上觸電，地面無法施救時能夠拋揚接地軟導(dǎo)線。
b。脫離電源的急救:觸電者沒有失去知覺，只是一度昏迷，這時一面迅速請醫(yī)生一面持續(xù)環(huán)境安靜讓其休息，注意觀察傷員的變化，等待醫(yī)生。觸電者以失去知覺但呼吸尚有。在迅速請醫(yī)生的同時把他放在清涼，空氣流通的地方，并給他聞一些氨水。如果發(fā)現(xiàn)呼吸減弱應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸。如果觸電者出現(xiàn)呼吸、脈搏、心臟均以停止很可能是假死，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，并迅速請醫(yī)生。
c。人工呼吸法
在施行前，應(yīng)迅速將觸電者身上妨礙呼吸的衣領(lǐng)、上衣、裙帶等解開，并電者口腔內(nèi)脫落的假牙、血塊、嘔吐物等，使呼吸道暢通。然后使觸電者仰臥，頭部充分后仰，使鼻也朝上。具體操作步驟如下：一手捍緊觸電者鼻孔，另一手將其下頜拉向前下方(或托住其頸后)，救護(hù)人深吸一口氣后緊貼觸電者的口向內(nèi)吹氣，同進(jìn)觀察胸部是隆起，以確保氣有效，為時約2秒鐘。吹氣完畢，立即離開觸電者的口，并放松捏緊的鼻子，讓他自動呼氣，注意胸部的復(fù)原狀況，為時約3秒鐘。按照上述步驟連續(xù)不斷地進(jìn)行操作，直到觸電者開始呼吸為止。d。胸外濟(jì)壓法
胸外心臟擠壓法是觸電者應(yīng)平放在比較堅實、平整、穩(wěn)固的地方，動作如下：一只手用中指指尖對準(zhǔn)病人頸部凹陶的下緣，手掌按在胸部，另一只手壓在該手的手背上，掌根用力向下壓，使胸骨下段與相連的肋骨下陷3-4厘米，壓迫心臟使心臟內(nèi)血液搏擊。擠壓后突然放松，掌根不必離開胸膛，依靠胸廓彈性，使胸骨復(fù)位，此進(jìn)，心臟舒張，大靜脈的血液回以心臟。每分鐘大約50次。
六、實習(xí)心得與體會：
在本次實習(xí)中，自我學(xué)到了許多以前沒接觸過的知識。在此過程中，把這些運用到實踐中，鍛煉了自我的潛力。這次實習(xí)不僅僅注重自我的思考潛力，還注重自我的動手潛力。好多東西看起來很簡單，看電路圖也懂，但是要自我親自去做時，你才發(fā)現(xiàn)理論和實踐有多大區(qū)別?？匆粋€東西簡單，但實際操作中卻有很多值得注意的地方。有些東西也與你想像的不一樣，我們這次實驗就是要跨過理論與時光按之間的鴻溝。
