發(fā)布時(shí)間：2023-01-21 06:20:47
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃公式樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；職業(yè)素養(yǎng)
Abstract: the spring semester of 2011, our school at the conclusion of the students in the process of the reform practice based on existing problems, and puts forward the pie teachers to bold students practice of guiding the reform ideas, and carries out a try. The author attended the reform practice guidance. In this paper the author on the school level 2008 tax professional school-running practice guidance as the foundation, carry out the reform of higher vocational colleges and universities teaching practice guidance the necessity of work are discussed in this paper.
Keywords: higher vocational colleges and universities; The reform practice; Professional quality
中圖分類(lèi)號(hào)： C913.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
高職院校實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專(zhuān)業(yè)課以及校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，也是高職院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的任務(wù)，主要是完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)和實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高等技術(shù)型、應(yīng)用型人才的有效途徑和重要保證。近年來(lái)，通過(guò)加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了預(yù)期效果，但實(shí)踐證明，由于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的不連續(xù)性、學(xué)生與學(xué)校時(shí)空的阻隔等因素，影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)習(xí)中違法犯罪或者意外死亡等重大事故。歸納起來(lái)，頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.安全問(wèn)題。
學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)離學(xué)校遠(yuǎn)、相對(duì)分散，而且實(shí)習(xí)企業(yè)的面積大、崗位種類(lèi)多，有些實(shí)習(xí)崗位還具有流動(dòng)性大的特點(diǎn)，因此，學(xué)生之間和師生之間信息互通困難。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，有些學(xué)生自律性又相對(duì)較差，因此，一方面容易在工作過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題，另一方面容易陷入傳銷(xiāo)組織或者社會(huì)上不法組織集團(tuán)，而目前我國(guó)尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī)，存在重大安全隱患。學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件不僅對(duì)學(xué)生本人造成無(wú)法挽回的影響，對(duì)學(xué)院發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定也有重大危害作用。
2.心理問(wèn)題。
頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，在實(shí)習(xí)單位，他們所面臨的各種社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校，有不少學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應(yīng)，二是工作不適應(yīng)，三是人際環(huán)境不適應(yīng)，由此導(dǎo)致了心理的迷茫和無(wú)助。
3. 教學(xué)任務(wù)難以有效完成。
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生需要提交頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。但是，有的學(xué)生通過(guò)親朋好友拿到實(shí)習(xí)證明來(lái)敷衍學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)，本人卻沒(méi)有認(rèn)真完成學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，使得頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)難以有效完成。
二、頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策――對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)
很多學(xué)者在探討應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段存在的上述問(wèn)題，也提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。如果說(shuō)上述問(wèn)題還可以通過(guò)其他途徑有效解決，那么，另外一些獨(dú)具特色的問(wèn)題就只能通過(guò)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)解決了。我歸納了一下，學(xué)生在從學(xué)生角色到職員角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題需要學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)加以指導(dǎo)：
1. 就業(yè)地點(diǎn)選擇上的茫然
2011年春季學(xué)期我指導(dǎo)的學(xué)生共72人，其中，在綿陽(yáng)就業(yè)的15人，在德陽(yáng)就業(yè)的10人，其余同學(xué)都選擇了在成都就業(yè)。在成都就業(yè)的47名同學(xué)中，只有5人是成都人。通過(guò)這組數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分來(lái)自農(nóng)村或地級(jí)市的同學(xué)不愿意回小城市就業(yè)。但實(shí)際上，在小城市就業(yè)的同學(xué)月收入在1000到1500元左右，和成都不相上下。如果結(jié)合消費(fèi)水平來(lái)比較，除去房租通訊費(fèi)用、交通費(fèi)用和飲食外，在成都的同學(xué)幾乎每個(gè)月都所剩無(wú)幾，甚至不少同學(xué)幾個(gè)月都要父母補(bǔ)貼生活費(fèi)！而小城市消費(fèi)水平低，學(xué)生的凈收入反而要比成都的同學(xué)高。那為什么大部分同學(xué)還是不愿意回小城市就業(yè)呢？在學(xué)生中有一種普遍的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為在大城市就業(yè)有比較好的發(fā)展機(jī)會(huì)，不僅體現(xiàn)在“可就業(yè)性”上，更體現(xiàn)在個(gè)人發(fā)展的“持久性”上。他們相信隨著自身的努力和經(jīng)驗(yàn)的積累，各種機(jī)會(huì)會(huì)越來(lái)越多，生存的條件會(huì)越來(lái)越好。
2.基本禮儀和職業(yè)道德方面的欠缺
在我指導(dǎo)的72名學(xué)生中，大部分學(xué)生在禮貌和職業(yè)道德方面做的很好，但還是有少數(shù)學(xué)生存在不足之處。其實(shí)，學(xué)生在單位的表現(xiàn)如何，通過(guò)他們和老師的交往都可以看出一二。我去學(xué)生單位的時(shí)候，會(huì)提前電話聯(lián)系學(xué)生，有些學(xué)生很熱情，他們會(huì)問(wèn)“老師你什么時(shí)候來(lái)？我過(guò)去接你。” ，老師到了以后會(huì)馬上去倒水，熱情招待，這些基本的禮貌都具備。而有的同學(xué)打幾次電話都聯(lián)系不上，每次老師要去的時(shí)候他都推三阻四，或者說(shuō)我在xx地方，你過(guò)來(lái)吧！
在我指導(dǎo)的學(xué)生中，我印象深刻的有兩件事情。第一件事是一個(gè)比較內(nèi)向的男同學(xué)，很禮貌的出來(lái)接我，我到了以后他也很有禮貌問(wèn)我喝不喝水，然后就要給我倒水，我當(dāng)時(shí)說(shuō)了句“不必了，我不渴?！?于是這個(gè)男同學(xué)重新坐下，沒(méi)有倒水給我，這本是一件小事，但是他卻遭到了上司的批評(píng)，認(rèn)為他缺少基本的禮貌。通過(guò)這件事可以看出，用人單位隨時(shí)都在通過(guò)細(xì)節(jié)問(wèn)題關(guān)注每個(gè)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)。細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)出一個(gè)人的綜合素質(zhì)。
另一件事是一個(gè)女同學(xué)，作為單位的會(huì)計(jì)，她既沒(méi)有辭職，又沒(méi)有請(qǐng)假，然后就不來(lái)上班了，帶著會(huì)計(jì)部門(mén)的所有鑰匙就去其他單位上班了。當(dāng)然，這些只是個(gè)案，我相信每個(gè)學(xué)校都存在這樣的學(xué)生，但是這種極端缺乏職業(yè)道德的行為給學(xué)校造成了很壞的影響，這就需要有老師耐心的去給剛剛走上社會(huì)的學(xué)生以指導(dǎo)。
3. 就業(yè)質(zhì)量方面的指導(dǎo)
高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：薪酬、工作時(shí)間、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)對(duì)口度、崗位適應(yīng)度、崗位發(fā)展前景、福利和社會(huì)保障狀況等。作為剛剛畢業(yè)的學(xué)生，開(kāi)始工作的一段時(shí)間之內(nèi)就業(yè)質(zhì)量都和自己的預(yù)期存在很大的落差。工資沒(méi)有自己想象中高，工作辛苦，并且可能一段時(shí)間之內(nèi)都接觸不到自己期望的工作內(nèi)容。這種情況下，很多學(xué)生就出現(xiàn)了沮喪、茫然、想跳槽的心態(tài)，但是他們又不知道該如何抉擇。就我指導(dǎo)的72名學(xué)生的狀況來(lái)看，工作的不穩(wěn)定性非常高！工作變動(dòng)頻繁。還有部分學(xué)生的工作已經(jīng)是相對(duì)不錯(cuò)的了，但仍然和他們心目中的工作有距離，因此隨時(shí)都在準(zhǔn)備跳槽。這種狀況很不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，這個(gè)階段來(lái)自老師的指導(dǎo)更能幫助他們提高認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)看問(wèn)題的全面性和深刻性，從而快速適應(yīng)工作，快速成長(zhǎng)。
在我指導(dǎo)的學(xué)生中有一個(gè)很典型的案例。一個(gè)在學(xué)校還算優(yōu)秀的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課成績(jī)非常好，但是工作了幾個(gè)月都在做文秘方面的工作，始終沒(méi)有接觸到核心業(yè)務(wù)。為此她非常沮喪，我去的時(shí)候她很苦惱，覺(jué)得自己的工作沒(méi)有意義，就是在給單位打雜。后來(lái)我和她談了很久，要她沉住氣，認(rèn)真做好自己份內(nèi)的工作，熬過(guò)做新人的階段。過(guò)了不到一個(gè)月，她很開(kāi)心的發(fā)短信告訴我，她已經(jīng)去做審計(jì)業(yè)務(wù)了，不再打雜了。其實(shí)我們知道用人單位在開(kāi)始階段都在認(rèn)真的考察著每個(gè)學(xué)生，肯定不會(huì)盲目的讓一個(gè)實(shí)習(xí)生馬上接手核心工作，但是這些剛剛轉(zhuǎn)變了角色的學(xué)生并不能看清這些問(wèn)題，他們看似已經(jīng)是成人，實(shí)際上在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻性和全面性方面都還比較淺顯，還不成熟，需要來(lái)自自己信賴(lài)的人的指引。
4．人際關(guān)系方面的指導(dǎo)
大學(xué)階段的人際交往相對(duì)單純，主要是同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，走上工作崗位以后，人際關(guān)系開(kāi)始多元化：與客戶(hù)交往、與領(lǐng)導(dǎo)和同事交往……甚至與和自己同在一家單位工作的同班同學(xué)交往。各種各樣的關(guān)系一時(shí)之間讓剛剛走出校門(mén)的學(xué)生不能適應(yīng)。如果既是同事又是同學(xué)，既有競(jìng)爭(zhēng)又有感情，這種相對(duì)復(fù)雜的關(guān)系更容易讓學(xué)生情感上受到傷害，容易產(chǎn)生極端的心理。
綜合實(shí)習(xí)生中存在的上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為高職院校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作是非常必要的。雖然學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段單位會(huì)有指導(dǎo)老師，但單位派出的指導(dǎo)老師給予學(xué)生的只是業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)，而且，實(shí)習(xí)生和單位的指導(dǎo)老師既是師徒關(guān)系又是同事關(guān)系，這種尷尬的關(guān)系使得學(xué)生對(duì)他們的信任度大大降低。
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)學(xué)期將要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，他們帶著對(duì)社會(huì)的憧憬走上工作崗位，但是，現(xiàn)實(shí)和理想之間的落差使得他們產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，遇到這些問(wèn)題時(shí)學(xué)生是不會(huì)從單位的指導(dǎo)老師那里尋求幫助的，像本文前面所介紹的這幾方面的問(wèn)題學(xué)生就不會(huì)從單位的指導(dǎo)老師那里得到指導(dǎo)。遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生迫切需要來(lái)自自己信任的人的指引，學(xué)校派來(lái)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師恰好扮演了這樣一個(gè)角色。
雖然說(shuō)這些方面的指導(dǎo)在平時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)中已經(jīng)貫穿進(jìn)去了，但以課程的形式所給予的指導(dǎo)畢竟有限的多。而當(dāng)學(xué)生實(shí)際遇到這些問(wèn)題，產(chǎn)生這些困惑的時(shí)候，學(xué)校方面給予這樣的指導(dǎo)，不但可以幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，快速成長(zhǎng)，而且實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師可以通過(guò)和用人單位的交流收集第一手資料，了解用人單位的需求和用人單位對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)、建議，幫助我們進(jìn)一步完善教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
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頂崗實(shí)習(xí)，不少即將畢業(yè)的大學(xué)生都要去完成的任務(wù)，實(shí)習(xí)雖然不容易，但是它給我們的磨練卻是巨大的!以下是由小編為大家精心整理的“2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文【一】
實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論就應(yīng)與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡能夠?yàn)橐院笳夜ぷ鞔蚧A(chǔ)。透過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。
短短兩個(gè)月的工作過(guò)程是我受益很大。不僅僅讓我開(kāi)闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。
第一要真誠(chéng)：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來(lái)那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門(mén)后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲好。
第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。
第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，透過(guò)這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見(jiàn)什么樣的人說(shuō)什么樣的話，使我覺(jué)得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。
第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，，移提高自己的潛力。記得老師以前說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶(hù)，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過(guò)的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。
要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。
回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。
在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。
實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文【二】
我第一次真正的踏上社會(huì)，開(kāi)始了兩個(gè)月的工作實(shí)習(xí)體驗(yàn)生涯。時(shí)間不長(zhǎng)，體會(huì)甚多。明白了那句讀萬(wàn)里書(shū)，不如行萬(wàn)里路的深刻體會(huì)，也許在此時(shí)此刻的我，真實(shí)的將實(shí)習(xí)當(dāng)做工作了吧。
本次實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì)主要專(zhuān)注于員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，除了要加強(qiáng)課堂上的理論知識(shí)外，還必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)社會(huì)工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
實(shí)習(xí)在幫助應(yīng)屆畢業(yè)生從校園走向社會(huì)起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理適應(yīng)期。
雖然已經(jīng)是大三，但對(duì)于實(shí)際社會(huì)工作還是茫茫然的，畢竟書(shū)本上的只是一個(gè)概念，具體操作并沒(méi)有教你。難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我想把它做好。在這段時(shí)間學(xué)會(huì)了一些比較瑣碎的事情，但確實(shí)體會(huì)到了工作的辛酸，覺(jué)得自己在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實(shí)際操作性極強(qiáng)的工作，我們這些剛出來(lái)沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)，而且本身就沒(méi)好好學(xué)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的人來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法和那些老手相競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)候感覺(jué)確實(shí)無(wú)從下手。雖然說(shuō)這只是個(gè)銷(xiāo)售化妝品的公司，但在這實(shí)習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等，都全身心的投入到工作中去。
實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是的!緊張的兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
這是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開(kāi)始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開(kāi)始扛著民事責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎小心，否則隨時(shí)可能要為一個(gè)小小的錯(cuò)誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價(jià)，再也不是一句對(duì)不起和一紙道歉書(shū)所能解決。
回顧這兩個(gè)月來(lái)，自己的工作情況，捫心自問(wèn)，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時(shí)強(qiáng)化自己的工作思想，端正意識(shí)，提高銷(xiāo)售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。
首先，在不足點(diǎn)方面，從自身原因總結(jié)。我認(rèn)為自己還一定程度的存在有欠缺強(qiáng)力說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。
作為一名銷(xiāo)售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績(jī)。在這個(gè)方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷(xiāo)售的技巧與語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)顧客的心，激發(fā)起購(gòu)買(mǎi)*，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷(xiāo)售工作中，我必須努力提高強(qiáng)化說(shuō)服顧客，打動(dòng)其購(gòu)買(mǎi)心理的技巧。同時(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
其次，注意自己銷(xiāo)售工作中的細(xì)節(jié)，謹(jǐn)記銷(xiāo)售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠(chéng)的微笑，清晰的語(yǔ)言，細(xì)致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動(dòng)消費(fèi)者的心。讓所有來(lái)到我們店的顧客都乘興而來(lái)，滿(mǎn)意而去。樹(shù)立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹(shù)立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
再次，要深化自己的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號(hào)，大小，顏色，價(jià)位。做到爛熟于心。學(xué)會(huì)面對(duì)不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭(zhēng)讓每一位顧客都能買(mǎi)到自己稱(chēng)心如意的商品，更力爭(zhēng)增加銷(xiāo)售數(shù)量，提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。
最后，端正好自己心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無(wú)，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷(xiāo)售工作中更是如此。如果一個(gè)人領(lǐng)悟了通過(guò)全力工作來(lái)免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達(dá)到成功的原理。倘若能處處以主動(dòng)，努力的精神來(lái)工作，那么無(wú)論在怎樣的銷(xiāo)售崗位上都很難有所建樹(shù)。
實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書(shū)本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個(gè)月實(shí)習(xí)，我將受益終生。
通過(guò)此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的工作的有了一個(gè)新的開(kāi)始。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文【三】
歲月如梭轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去。無(wú)論是在生活上還是工作上我都從陌生到熟悉從熟悉到習(xí)慣。這段時(shí)間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我明白了作為一名老師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任在思想上、工作上和生活上都有了很大的收獲。
有人認(rèn)為：頂崗實(shí)習(xí)的老師只是匆匆過(guò)客不用擔(dān)心教學(xué)效果等因此不需要付出太多只需想著度過(guò)頂崗的時(shí)間打發(fā)時(shí)間完成任務(wù)即可?？墒俏覐囊婚_(kāi)始就沒(méi)有把自己當(dāng)做一名流水老師而是把自己當(dāng)作本校正式老師來(lái)對(duì)待想從實(shí)踐中證明自己的實(shí)力。實(shí)習(xí)期間雖然對(duì)我們頂崗老師來(lái)說(shuō)很短暫也許無(wú)關(guān)緊要但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大我們的每一個(gè)舉動(dòng)都有可能影響他們一輩子所以我一直抱著以責(zé)任為重的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。我想這是作為一名老師最起碼的要求。
在學(xué)校我積極配合學(xué)校的老師與領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備;在教學(xué)方面我堅(jiān)持以教書(shū)為主育人為輔不放棄任何一方面的觀點(diǎn)。教書(shū)其實(shí)并非自己想的那么簡(jiǎn)單。雖然講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單但是必須懂得如何去講所以我精心設(shè)計(jì)每堂課程。我一有時(shí)間就會(huì)走進(jìn)其他老師的課堂學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能。在育人方面我會(huì)認(rèn)真細(xì)致的對(duì)待每一位學(xué)生。因?yàn)槿绻粫r(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣最終影響他們的一生所以我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并及時(shí)的改正。
思想上的進(jìn)步工作關(guān)系的處理生活中的互助一切的一切都讓我受益匪淺。當(dāng)然這其中也不乏有不足之處比如生活中偶爾出現(xiàn)的畏首畏尾教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等。我希望可以利用剩余的頂崗時(shí)間改進(jìn)不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再接再厲爭(zhēng)取做得更好!
2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文【四】
一、實(shí)習(xí)的目的
頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨畢業(yè)的大專(zhuān)學(xué)生的一門(mén)重要實(shí)踐性課程。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以讓我們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)。頂崗實(shí)習(xí)不同于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，老師講解，我們領(lǐng)會(huì)，而頂崗實(shí)習(xí)則是在企業(yè)的大環(huán)境里、在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由我們自己去實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際操作，一方面可以鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可以獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)際知識(shí)，使我們?cè)趯?shí)踐中得到提高和鍛煉。
頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)院教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，它與我們今后的職業(yè)生活有著最直接的聯(lián)系，頂崗實(shí)習(xí)可以讓我們逐漸完成從學(xué)生到社會(huì)工作者的過(guò)渡。因此頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的主要途徑。它不僅是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，而且還是校內(nèi)教學(xué)的總結(jié)。
二、頂崗實(shí)習(xí)期間的收獲
通過(guò)四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，使自己獲得了很大的收獲，也明白了許多的道理，使自己的思想愈發(fā)成熟，工作、生活和技能水平得到提高，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面;
一、思想上通過(guò)過(guò)這次頂崗實(shí)習(xí)，我感覺(jué)自己最大的變化就是思想變得成熟了，不再像學(xué)生那樣幼稚了，開(kāi)始學(xué)會(huì)用成人化的思維去思考問(wèn)題處理事情，開(kāi)始懂得任何事情的完美都必須付出十分艱辛的努力，社會(huì)是很現(xiàn)實(shí)的，也是很公平的，一份付出就會(huì)有一份收獲，不要幻想未來(lái)，要做一個(gè)有思想有目標(biāo)有計(jì)劃的實(shí)踐者。同時(shí)我也體會(huì)了作為一個(gè)社會(huì)工作人員要擔(dān)得起“責(zé)任”二字，每個(gè)人都要認(rèn)真努力，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，一絲不茍的做事，任何一點(diǎn)細(xì)微的疏忽，將給企業(yè)本身造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，也會(huì)給個(gè)人的安全造成一定的影響。
二、工作上在京東方實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里我學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這里我從事的助理工作，設(shè)備都比較昂貴，PM檢查時(shí)需要仔細(xì)判斷，運(yùn)輸和放置時(shí)需要格外小心，任何一個(gè)小的失誤就會(huì)給公司造成不小的經(jīng)濟(jì)損失。同時(shí)個(gè)班組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都要為這個(gè)團(tuán)隊(duì)做出自己的努力才能夠換來(lái)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展才能讓每個(gè)人都受益，讓公司受益。
三、生活上養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，保持身體健康。廣泛的參與公司的舉辦的業(yè)余活動(dòng)，豐富自己的業(yè)余生活，白夜倒班對(duì)身體的傷害很大，但制造業(yè)這種生產(chǎn)形式就注定了這樣的工作規(guī)律，所以日常生活中保持良好的生活習(xí)慣對(duì)身體健康有著直接的影響，上四休二也給我們預(yù)留了相對(duì)充裕的時(shí)間，參加業(yè)余活動(dòng)能夠很好的調(diào)節(jié)身心，減輕壓力。出門(mén)在外也第一次體會(huì)到了公司與學(xué)校的差別，懂得了如何來(lái)克服這種不適應(yīng)。
三、實(shí)習(xí)心得
頂崗實(shí)習(xí)是我們初步踏入社會(huì)的開(kāi)始，也是我們真正踏上工作崗位的墊腳石，只有這一步走穩(wěn)了，以后才會(huì)更順利，曾經(jīng)我一直堅(jiān)信自己的能力，但是在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。最終通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)也在大家的幫助下慢慢的開(kāi)始適應(yīng)，開(kāi)始獨(dú)立的完成工作。
2020大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文【五】
時(shí)間像流水般無(wú)聲的流過(guò)，一眨眼，三個(gè)月的光陰就過(guò)去了。這三個(gè)月里，發(fā)生的許許多多的事，是我人生的第一次。在這三個(gè)月里，我與同學(xué)們一樣過(guò)得既累也很充實(shí)。
在這我想到了一個(gè)問(wèn)題，那就是大多同學(xué)都是從家庭到學(xué)校再到社會(huì)，我們的這次頂崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)讓我們從學(xué)生轉(zhuǎn)型到員工的一個(gè)緩沖階段。過(guò)去在學(xué)校，我想的是怎樣當(dāng)好一個(gè)學(xué)生，同樣，到了工廠，我想的是怎樣當(dāng)好一名員工。我認(rèn)為思想就是一個(gè)人的本錢(qián)。
在工廠里，我注意到了一個(gè)好的企業(yè)都擁有自己嚴(yán)密的管理系統(tǒng)。所以的“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。在標(biāo)準(zhǔn)廠，我體會(huì)到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)做好一個(gè)崗位的重要性。
雖然我目前做的事情很簡(jiǎn)單，但我認(rèn)為我們都得認(rèn)真去完成，如果我們連一個(gè)簡(jiǎn)單的工作都無(wú)法很好的完成，那又何談做什么大事呢。有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得在這里我們所學(xué)的東西都用不上，但通過(guò)我對(duì)一些東西的仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)這里做的東西都是我們十多年學(xué)生生涯中所學(xué)過(guò)的。我也覺(jué)得有時(shí)只要你用去認(rèn)識(shí)一件事物，其實(shí)它很簡(jiǎn)單。
關(guān)鍵詞：崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；工作過(guò)程；學(xué)習(xí)情境；人才培養(yǎng)模式
目前，我國(guó)1100多所高職院校中，大部分開(kāi)設(shè)有數(shù)控專(zhuān)業(yè)，各職業(yè)院校都加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，培養(yǎng)了大量數(shù)控技術(shù)技能型人才，許多學(xué)生在學(xué)校就已取得了勞動(dòng)與社會(huì)保障部門(mén)頒發(fā)的中級(jí)以上數(shù)控技能等級(jí)證書(shū)。但為什么我國(guó)的數(shù)控技術(shù)高技能人才仍然非常短缺，其主要原因是由于受傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件的限制，沒(méi)有按照企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，普遍缺乏工藝知識(shí)，技能水平不高，無(wú)法完全滿(mǎn)足用人企業(yè)的要求。
因此，當(dāng)前我國(guó)缺乏的不是低層次的數(shù)控人才，缺乏的是“精操作、懂工藝、會(huì)編程、善維護(hù)、能管理”的高技能人才。
一、改革思路及方案
為了更好地滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)高素質(zhì)高技能人才的需求，我們從崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式入手，采取學(xué)院牽頭、廣泛調(diào)研、校企合作、企業(yè)專(zhuān)家主筆，反復(fù)研討、行業(yè)論證、逐步完善制定“數(shù)控加工崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。該標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)裝備制造業(yè)，基于數(shù)控機(jī)床操作、工藝程序編制相應(yīng)崗位的工作過(guò)程和數(shù)控生產(chǎn)操作及工藝實(shí)施人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能素養(yǎng)等要求進(jìn)行系統(tǒng)描述，要求具體，可操作性強(qiáng)；標(biāo)準(zhǔn)以數(shù)控加工崗位從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)作為依據(jù)，滿(mǎn)足了職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和人力資源管理等多方面的要求，可以作為企業(yè)選用數(shù)控加工崗位人才的標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展相關(guān)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的依據(jù)。
以此為引領(lǐng)，借鑒德國(guó)等職教發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和考核評(píng)價(jià)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)管理。同時(shí)，結(jié)合“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”制定基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程的人才培養(yǎng)方案和課程體系，與企業(yè)一起，共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合特色課程和特色教材，建立專(zhuān)業(yè)共享信息資源庫(kù)，實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的全過(guò)程評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并形成反饋機(jī)制，不斷完善和修正，從而形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)系統(tǒng)，如圖1所示。
二、人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
1.重新架構(gòu)課程體系
分析職業(yè)崗位知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求，校企合作制定數(shù)控加工崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”架構(gòu)課程體系，基于“工作過(guò)程”開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。按“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估”六步法實(shí)施教學(xué)，如圖2所示。
改革前后主要有以下幾點(diǎn)變化：
（1）教學(xué)大綱、計(jì)劃。改革前的大綱、計(jì)劃按照傳統(tǒng)學(xué)科體系模式進(jìn)行教學(xué)，采用學(xué)分制，課程主要分為必修課、限選課和公選課三類(lèi)。
改革后的大綱、計(jì)劃按照“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境，仍然采用學(xué)分制，課程主要分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)遷移學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域和公選課五類(lèi)，學(xué)分基本上沒(méi)有改變。
（2）課程內(nèi)容及安排。改革后一個(gè)重要特點(diǎn)是對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程采用“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程更加密切，也便于監(jiān)督和管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，將《數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)一》、《數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)二》、《數(shù)控設(shè)備與編程》及《數(shù)控加工工藝》重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程變換為《數(shù)控車(chē)削加工及質(zhì)量保證》、《數(shù)控鏜銑加工及質(zhì)量保證》、《電火花加工及質(zhì)量保證》。這樣就將數(shù)控工藝、設(shè)備、編程及數(shù)控機(jī)床操作融為了一體。
（3）教學(xué)方式與手段。改革前在教學(xué)方面基本上是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，以傳統(tǒng)的講授及練習(xí)為主教學(xué)模式。
改革后是按照基于工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)出來(lái)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”和“學(xué)習(xí)情境”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提高了。同時(shí)，教學(xué)方式和手段也有所變化，比如采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、示范教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、講授教學(xué)法等，教學(xué)手段的變化，使得教學(xué)效果有明顯的改善。
2.精品課程建設(shè)
為了更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們積極地進(jìn)行精品課程建設(shè)，其中《數(shù)控車(chē)及質(zhì)量保證》、《零件幾何量檢測(cè)》兩個(gè)課程先后評(píng)為省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。課程完全按照以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”。今后將進(jìn)一步完善其它課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。
3.“活頁(yè)教材”的編寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能滿(mǎn)足改革后的教學(xué)，為此組織各部門(mén)完成各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中課程“活頁(yè)教材”的編寫(xiě)，保證了改革后的教學(xué)順利進(jìn)行。
今后將進(jìn)一步加強(qiáng)立體化教材的建設(shè)，建立相配套的仿真，多媒體課件，音像，音頻教學(xué)資料和習(xí)題庫(kù)。使教材能用多種手段展示教學(xué)，使教材的建設(shè)呈現(xiàn)立體化特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.“數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間”的建設(shè)
行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景是學(xué)生行動(dòng)能力培養(yǎng)的有效保障，才能更快地獲取行動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)。
為此，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間的建設(shè)，采取校企合作方式，與東方汽輪機(jī)廠合作共建了7000平方的“數(shù)控生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。2007年底，校企聯(lián)合組建了東汽工具研究所，共同實(shí)施復(fù)雜數(shù)控刀具國(guó)產(chǎn)化攻關(guān)，并將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品。
5.師資隊(duì)伍建設(shè)
充分利用德陽(yáng)裝備制造企業(yè)及人才積聚優(yōu)勢(shì)，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的高水平專(zhuān)兼職專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校專(zhuān)任教師和來(lái)自行業(yè)、企業(yè)兼職教師組成了數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
針對(duì)專(zhuān)任教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但工程經(jīng)驗(yàn)不足，而兼職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間精力不足但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分豐富的矛盾，實(shí)施了專(zhuān)兼職教師“雙師授課教學(xué)法”。即在一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課或?qū)嵱?xùn)課中，由1至2名專(zhuān)兼職教師合作完成教學(xué)任務(wù)，專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)主體教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，兼職教師通過(guò)案例教學(xué)、專(zhuān)題講座、絕技示范、拓展應(yīng)用、點(diǎn)評(píng)等多種方式承擔(dān)實(shí)踐性、技能性、應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。每門(mén)專(zhuān)業(yè)課有20%以上的課時(shí)由兼職教師完成，使學(xué)生得到了“原汁原味”的技藝傳授，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
由專(zhuān)兼結(jié)合的教師共同指導(dǎo)，形成了“以產(chǎn)促教，以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合”的育人模式。
6.頂崗實(shí)習(xí)管理與實(shí)施
畢業(yè)生提前半年以上都已經(jīng)與企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，并且100%的畢業(yè)生均以準(zhǔn)員工的身份到就業(yè)崗位頂崗實(shí)習(xí)半年以上。通過(guò)制定學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，明確了校企雙方的責(zé)任和義務(wù)，由校企雙方聯(lián)合對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和管理，并在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)院將教師分組分片下廠指導(dǎo)、溝通和管理，保證了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量
三、結(jié)語(yǔ)
我們?cè)跀?shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，取得了很大的成效。但是也存在一些問(wèn)題，比如在教學(xué)管理還需要科學(xué)安排；師資隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)；教材需要完善；考核和評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更合理。
我們希望經(jīng)過(guò)2～3年的改革與試點(diǎn)，努力將數(shù)控專(zhuān)業(yè)高技能型人才成熟周期縮短。只要我們堅(jiān)持體制創(chuàng)新，開(kāi)放辦學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力尋找學(xué)校和企業(yè)的利益共同點(diǎn)，我們的教學(xué)改革一定能獲得成功。
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Abstract: As the finance management is a kind of practical applied science, the teacher should pay attention to educating the practical ability of students in teaching. This article mainly analyzes the teaching situation of finance management course and how to reinforce the education of practical ability of students, and puts forward the measurements of teaching reform.
關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革；實(shí)踐能力
Key words: finance management；teaching reform；practical ability
中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）34-0131-02
0引言
財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的方法。本著高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是，目前，很多高職院校對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)未能給予足夠的重視，投入不夠，校外實(shí)踐基地建設(shè)也未能跟上。擔(dān)任財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的老師大多數(shù)來(lái)自本科院校，缺乏企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致本課程的教學(xué)以理論教學(xué)為主，脫離實(shí)際。因此，本文將分析財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出教學(xué)改革的措施，并就如何加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行初步的探討分析。
1財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)管理課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課，它不僅是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是國(guó)貿(mào)、電子商務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。經(jīng)總結(jié)分析，教學(xué)中存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面：
1.1 教學(xué)方法單調(diào)在當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，教師比較強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少講解理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。學(xué)生做不到學(xué)以致用，動(dòng)手能力較差，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，難以適應(yīng)崗位需求。課程本身有一定的難度，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，如果一開(kāi)始沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易自暴自棄，破罐子破摔，反正聽(tīng)不懂，干脆不學(xué)了。惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。所以，教師要勤于思考，積極開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)好本課程。
1.2 缺乏校內(nèi)實(shí)習(xí)在校內(nèi)，有效的建立財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，是比較困難的。對(duì)很多院校而言，高額的投資，足以將其阻擋在外。我院已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)和安裝了財(cái)務(wù)管理教學(xué)模擬軟件，但是機(jī)房設(shè)備有限，難以滿(mǎn)足所有學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。目前，只能保證會(huì)計(jì)電算化、ERP模擬實(shí)訓(xùn)的開(kāi)設(shè)，未能有效開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程的模擬實(shí)訓(xùn)。如何能有效的建立財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系，困擾著許多高職院校。
1.3 缺少校外實(shí)訓(xùn)高職院校本身實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，適合學(xué)生實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)管理方面知識(shí)的實(shí)訓(xùn)基地不多。多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，大多數(shù)實(shí)習(xí)基地可以培養(yǎng)學(xué)生做賬的能力，財(cái)務(wù)管理的相關(guān)能力如財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策，在實(shí)踐中很少涉及。因此，學(xué)生的校外財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐效果也不甚理想。
1.4 教師缺乏實(shí)踐教學(xué)能力當(dāng)前高職院校絕大多數(shù)教師都是從本科院校畢業(yè)，直接到學(xué)院從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作，沒(méi)有參加企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題缺乏感性的認(rèn)識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也比較欠缺。
2財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的措施
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以改革，以提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，有效的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.1 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種靈活的教學(xué)方法針對(duì)從前教學(xué)方法單調(diào)的問(wèn)題，教師可以多動(dòng)腦筋，采用以下幾個(gè)不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.1.1 案例分析法在案例分析的過(guò)程中，學(xué)生角色由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)的積極參與者。案例教學(xué)要求學(xué)生置身于具體的理財(cái)環(huán)境，站在管理者和決策者的高度，去分析和思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、討論，形成自己的分析報(bào)告。有效地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)。而教師，由原先的知識(shí)傳授者，變成學(xué)生的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生有效的開(kāi)展討論分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在已有的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，大膽的推導(dǎo)和創(chuàng)新。教師要立足于讓學(xué)生成為案例討論和分析的主角。
2.1.2 辯論教學(xué)法組織學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理中的某一個(gè)理論或是觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，要求學(xué)生力爭(zhēng)做到言之有理，分析有根有據(jù)?？梢詫⒂胁煌庖?jiàn)的學(xué)生分組，讓各小組在討論的基礎(chǔ)上選派代表，說(shuō)出本小組的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生一些錯(cuò)誤的想法，不可簡(jiǎn)單以“對(duì)”、“錯(cuò)”評(píng)判，應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己分析，得出結(jié)論。
2.1.3 充分練習(xí)法財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。因此，在課程教學(xué)中，要安排一定比例的時(shí)間，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)應(yīng)用書(shū)中的計(jì)算公式，以及如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、整理。這就要求學(xué)生完成一定數(shù)量的課堂及課后作業(yè)，及時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)消化吸收，提高對(duì)公式的理解和掌握程度，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.1.4 參觀學(xué)習(xí)法當(dāng)前，高職院校的學(xué)生普遍缺乏對(duì)企業(yè)和社會(huì)的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的過(guò)程中，并不了解學(xué)習(xí)了該課程，對(duì)將來(lái)的工作究竟有什么用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣單薄。因此，有機(jī)會(huì)有條件，應(yīng)該積極安排學(xué)生走出去，到企業(yè)參觀，或者構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識(shí)。
2.2 建設(shè)ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)院可以投入一定量的資金，構(gòu)建自己的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室。沙盤(pán)涉及到整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力規(guī)劃與安排、物料需求計(jì)劃、資金需求計(jì)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析等各個(gè)方面。財(cái)務(wù)管理的“沙盤(pán)”演示教學(xué)法，就是利用直觀的“沙盤(pán)”模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等多種手段，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)，加深對(duì)課堂所講授的財(cái)務(wù)管理知識(shí)的理解。沙盤(pán)課程能夠很好的解決財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作相脫節(jié)的問(wèn)題。因?yàn)樯潮P(pán)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程是企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的再現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)營(yíng)策略選擇不同，面臨的實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題也隨之變更。學(xué)生在沙盤(pán)對(duì)抗中，能深刻體會(huì)到企業(yè)實(shí)際工作中如何運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決碰到的問(wèn)題。而沙盤(pán)的仿真性，同時(shí)解決了其他財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)單一、缺乏靈活性的弱點(diǎn)。沙盤(pán)的建設(shè)總體也比較簡(jiǎn)單，具備可操作性。
2.3 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以嘗試校企合作辦學(xué)的方式，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。去企業(yè)實(shí)習(xí)難度較大，也可以去會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生到公司參觀考察，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的情況與做法。
實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)教育不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，亦是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校為了能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，除了加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)的投入，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練外，最重要的是大力發(fā)展穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能在真正的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能，是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，也是高職教育的重要特色之一。在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：一方面，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地可以加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛煉，提高職業(yè)能力，為今后求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，不少優(yōu)秀企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到教育的重要意義，把人才培訓(xùn)和人力資源開(kāi)發(fā)的程度和水平作為企業(yè)是否具有發(fā)展后勁的一個(gè)重要標(biāo)志。他們能夠積極主動(dòng)地參與這種以學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)教育，以企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地的新型產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)高職特色人才模式。這些企業(yè)家很清楚：合作培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，受惠最大的還是企業(yè)。合作教育的學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的要求，免除先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的開(kāi)銷(xiāo)，給企業(yè)帶來(lái)更大的效益。由于企業(yè)既是使用人才的場(chǎng)所，又是磨練人才和造就人才的優(yōu)良環(huán)境。因此，學(xué)校與企業(yè)都是人才培養(yǎng)的“主體”，若雙方真正實(shí)現(xiàn)全方位、深層次、緊密型的合作，將不僅會(huì)形成“雙贏”的局面，而且對(duì)高職教育的發(fā)展起到積極的推動(dòng)和示范作用，成為高等職業(yè)技術(shù)教育具有強(qiáng)勁生命力的發(fā)展方向。
2.4 安排教師頂崗實(shí)習(xí)，并引進(jìn)兼職教師教師要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，一定要首先提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。一方面，學(xué)院可以有計(jì)劃的安排畢業(yè)于各大院校，從校門(mén)到校門(mén)的專(zhuān)業(yè)教師，分批利用假期，到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高自身實(shí)踐能力，及時(shí)了解企業(yè)當(dāng)前的崗位需求。一部分專(zhuān)職教師本身就來(lái)自于企業(yè)，可以要求他們關(guān)注自身相關(guān)行業(yè)最新的變化，有機(jī)會(huì)也要去企業(yè)實(shí)習(xí)。另外，可以積極聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)的專(zhuān)家，直接擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。專(zhuān)家可以參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與教學(xué)計(jì)劃的修訂，積極推進(jìn)教學(xué)改革，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。一方面豐富了學(xué)生的課余生活，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有效的提升了師資水平。
3切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。可見(jiàn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)造教育是素質(zhì)教育的歸宿。因此，每一位教師在自己的教學(xué)生涯中，都要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李娟.財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)研究[J].新西部，2009（8）.
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01C-0149-03
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平遠(yuǎn)走在民族地區(qū)的前面，面對(duì)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能數(shù)控人才的迫切需求，民族地區(qū)各類(lèi)職業(yè)院校必須加大數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的力度，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求。本文結(jié)合廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的做法，從課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改進(jìn)校企合作模式等方面探討民族地區(qū)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
一、課程建設(shè)
目前，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中課程設(shè)置不能滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求，如數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱按照普通課、專(zhuān)門(mén)課、實(shí)踐課和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在校學(xué)的東西到企業(yè)用得很少，甚至用不上。為此，需要開(kāi)發(fā)現(xiàn)代數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)首先要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的調(diào)研，其中調(diào)研包括兩個(gè)方面：產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研、人才需求調(diào)研。
（一）產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研
根據(jù)五年及中長(zhǎng)期建設(shè)計(jì)劃、政府年度工作報(bào)告，以及廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研。
1.汽車(chē)產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)上汽通用五菱乘用車(chē)、東風(fēng)柳汽商用車(chē)、一汽柳特卡車(chē)、桂客集團(tuán)中高檔大型客車(chē)及純電動(dòng)公交車(chē)、柳州運(yùn)力專(zhuān)用汽車(chē)等，以及發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、驅(qū)動(dòng)橋、輪胎、輪轂等零部件產(chǎn)品。扶持柳州五菱集團(tuán)、方盛實(shí)業(yè)組建超大型零部件集團(tuán)，桂林零部件生產(chǎn)基地建設(shè)。
2.有色金屬產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)平果鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、金川防城港有色金屬原料深加工、有色集團(tuán)梧州30萬(wàn)噸再生銅和30萬(wàn)噸再生鋁、桂中鋁深加工基地、百色新山鋁工業(yè)園鋁深加工產(chǎn)業(yè)群、華銀鋁結(jié)構(gòu)調(diào)整、南南鋁大規(guī)格高性能鋁合金板帶型材、桂東電子鋁光箔、河池南方有色鉛鋅聯(lián)合冶煉、河池金山100萬(wàn)噸多金屬回收等工程。
3.機(jī)械產(chǎn)業(yè)：重點(diǎn)建設(shè)柳工工程機(jī)械裝備制造、玉柴新一代高效節(jié)能系列柴油機(jī)、桂林?jǐn)?shù)控機(jī)床及鑄鍛件、上汽通用五菱高效節(jié)能小排量汽油發(fā)動(dòng)機(jī)、桂林多功能系列農(nóng)林機(jī)械、梧州海洋起重機(jī)械、貴港船舶機(jī)械裝備制造等工程?，F(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等為依據(jù)來(lái)定位是否專(zhuān)業(yè)要新辦，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否要調(diào)整。
理順產(chǎn)業(yè)關(guān)系鏈，核心產(chǎn)業(yè)為裝備制造業(yè)；關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)有原材料制造業(yè)、零部件制造業(yè)、消費(fèi)品制造業(yè)；服務(wù)業(yè)有生產(chǎn)、廣告服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)、維修服務(wù)、展覽服務(wù)、金融服務(wù)。
具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品及設(shè)備：交通運(yùn)輸設(shè)備、汽車(chē)和船舶；電站、輸變電設(shè)備及電子設(shè)備；工程設(shè)備及起重輸送設(shè)備；農(nóng)用機(jī)械設(shè)備；環(huán)保設(shè)備及綠色制造業(yè)；機(jī)械加工設(shè)備；化工建設(shè)設(shè)備；輕工食品機(jī)械與設(shè)備。
關(guān)注幾點(diǎn)：制造業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)提升，如汽輪機(jī)、柴油機(jī)（歐Ⅳ）、風(fēng)電設(shè)備；產(chǎn)品特征變化，如大型、復(fù)雜、有色（金屬）；技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，如加工對(duì)象、加工材料、加工設(shè)備；企業(yè)需求細(xì)分，專(zhuān)業(yè)方向變化課程內(nèi)容調(diào)整；訂單班課程更換；技術(shù)服務(wù)解決工藝問(wèn)題；品牌宣傳合作課程和教材。
由以上得出：已辦專(zhuān)業(yè)如何調(diào)整？專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)未來(lái)是否會(huì)產(chǎn)生新崗位？
（二）人才需求調(diào)研
人才需求調(diào)研的目的獲得畢業(yè)生就業(yè)崗位、崗位上具體工作項(xiàng)目、崗位升遷的完整準(zhǔn)確信息。人才需求調(diào)研四步走：
1.擬定調(diào)研方案，調(diào)研對(duì)象：企業(yè)人事經(jīng)理、畢業(yè)生本人、車(chē)間（部門(mén)）領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)分類(lèi)方式：按規(guī)模（銷(xiāo)售額），按性質(zhì)（國(guó)企、民企、私企等）調(diào)研樣本選擇。企業(yè)類(lèi)別構(gòu)成與就業(yè)企業(yè)類(lèi)別構(gòu)成相符。約20%畢業(yè)生。方法：以信函調(diào)研為輔，以實(shí)地訪談為主。
2.獲得就業(yè)崗位及崗位的升遷，畢業(yè)生就業(yè)崗位、分布信息。發(fā)出信函向人事經(jīng)理獲得崗位名稱(chēng)、級(jí)別、人數(shù)、崗位職責(zé)。就業(yè)崗位規(guī)范化處理：按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)共識(shí)處理獲得規(guī)范化崗位匯總表。崗位升遷情況：實(shí)地走訪畢業(yè)生，獲得崗位升遷路徑圖。
3.細(xì)化工作崗位項(xiàng)目，實(shí)地調(diào)研畢業(yè)生、車(chē)間管理人員，獲得具體到對(duì)象、設(shè)備、軟件、產(chǎn)品、工作部位等的幾十個(gè)工作項(xiàng)目。
4.征詢(xún)企業(yè)畢業(yè)生的整體意見(jiàn)，企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求；畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議。
人才需求調(diào)研成果一：就業(yè)崗位、就業(yè)面向上，面向東盟先進(jìn)制造業(yè)，重點(diǎn)是廣西地區(qū)能源設(shè)備制造、汽車(chē)制造等產(chǎn)業(yè)。主要就業(yè)崗位――數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。次要就業(yè)崗位――三坐標(biāo)測(cè)量工、數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工。成果二：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要，初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作（中級(jí)）等崗位，2～3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐標(biāo)測(cè)量工等崗位，順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位，具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。成果三：企業(yè)要求企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求，一是學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時(shí)，要關(guān)注誠(chéng)信、敬業(yè)教育，肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。二是就業(yè)時(shí)要有工作經(jīng)驗(yàn)，減少熟練掌握工作技能的時(shí)間。成果四：畢業(yè)生建議，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議。一是入學(xué)一年，基礎(chǔ)課內(nèi)容深，專(zhuān)業(yè)還沒(méi)入門(mén)。二是學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大。希望增加校外實(shí)習(xí)次數(shù)。三是課程內(nèi)容對(duì)就業(yè)崗位工作幫助不大，理論過(guò)多，對(duì)工作直接幫助的內(nèi)容少。四是實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少，實(shí)訓(xùn)機(jī)床與企業(yè)使用的機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。成果五：崗位工作項(xiàng)目。具體見(jiàn)表1。
調(diào)研結(jié)果最突出的問(wèn)題，75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過(guò)低，這是構(gòu)建課程體系時(shí)必須解決的問(wèn)題。
（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系
兩個(gè)方面的工作：建立崗位工作項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系；構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的高職課程體系框架。
第一方面，一是成立課程開(kāi)發(fā)組，由企業(yè)專(zhuān)家、畢業(yè)生代表、資深專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)校教學(xué)管理人員組成。二是分析工作項(xiàng)目四要素：對(duì)象，通過(guò)工作過(guò)程使之按要求發(fā)生改變，形成成果；工具，勞動(dòng)工具；規(guī)范，工作的規(guī)范；要求，對(duì)工作成果的要求。三是歸納并形成技術(shù)課程，將四要素相同的工作項(xiàng)歸納在一起，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。四是提出基礎(chǔ)課程教學(xué)要求，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，要引入計(jì)算機(jī)、模擬與思維判斷技術(shù)，減少?gòu)?fù)雜的公式推導(dǎo)。入學(xué)初期的“看企業(yè)，講專(zhuān)業(yè)”認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)；二年級(jí)期間4個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)；三年級(jí)的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；車(chē)工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)、有利于雙證書(shū)制的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。
第二方面，一是確立專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，入門(mén)學(xué)習(xí)階段課程與新學(xué)徒特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)；專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程與普通技工特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)；綜合學(xué)習(xí)階段課程與高技能人才特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。二是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程按階段分類(lèi)，入門(mén)學(xué)習(xí)階段課程：專(zhuān)門(mén)知識(shí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)階段課程：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練；綜合學(xué)習(xí)階段課程：綜合技術(shù)及技能訓(xùn)練。三是整體調(diào)整，同一階段課程排序原則：考慮課程之間的銜接關(guān)系及學(xué)校教學(xué)資源的配置及均衡使用；針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課程的安排。具體見(jiàn)表2。
課程體系特點(diǎn)：人才成長(zhǎng)課程體系框架結(jié)構(gòu)；校外實(shí)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)階段深化、全程貫穿；專(zhuān)業(yè)課程、校外實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程。三個(gè)階段中相互融合。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
許多高職院校數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資短缺，素質(zhì)參差不齊，具備“雙師型”數(shù)控師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。特別是廣西有些數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師是由其他專(zhuān)業(yè)再上崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力有待提高。還有現(xiàn)階段突出問(wèn)題是“雙師”素質(zhì)難提高，兼職教師難到位，使得“雙師”結(jié)構(gòu)難形成，成為制約專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最根本的障礙。所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須圍繞三項(xiàng)核心能力培養(yǎng)，即執(zhí)教能力、社會(huì)服務(wù)能力、社會(huì)資源整合能力。理論上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢(shì)；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類(lèi)教學(xué)科研工作，而是通過(guò)溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。
建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，啟動(dòng)雙專(zhuān)業(yè)帶頭人運(yùn)行機(jī)制，在類(lèi)似玉柴機(jī)器股份有限公司、柳州工程機(jī)械股份有限公司、上汽通用五菱股份有限公司、桂林機(jī)床股份有限公司等具有代表性的企業(yè)，建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)流動(dòng)工作站。學(xué)校方可通過(guò)工作站，在運(yùn)行《專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉暫行規(guī)定》、《企業(yè)兼職教師聘任及管理暫行規(guī)定》、《雙師素質(zhì)認(rèn)定與管理暫行辦法》等管理機(jī)制的過(guò)程中，輪流選派專(zhuān)任教師到工作站頂崗實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)專(zhuān)任教師的工程素質(zhì)。企業(yè)方則可利用工作站與學(xué)校合作，邀請(qǐng)技術(shù)能力強(qiáng)的專(zhuān)任教師，到企業(yè)掛職或參與企業(yè)的技改項(xiàng)目、技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目等，為企業(yè)推廣CAD/CAE/CAPP/CAM/
PDM等新技術(shù)的應(yīng)用，解決生產(chǎn)技術(shù)難題。另外，建立數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)理事分會(huì)，成員單位應(yīng)該是有用人需求的企業(yè)，由企業(yè)推薦工程技術(shù)員、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等到學(xué)校任兼職教師，承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課的課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能更貼近企業(yè)要求。將專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為：擁有1名高水平的專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人、1名來(lái)自行業(yè)或企業(yè)的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)家兼職擔(dān)任的專(zhuān)業(yè)帶頭人，專(zhuān)任教師“雙師”素質(zhì)比例達(dá)90%以上，兼職教師人才庫(kù)資源在30名以上的“專(zhuān)兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保兼職教師能承擔(dān)50%以上專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
此外，學(xué)校由于現(xiàn)有的體制和政策規(guī)的限制，很難引進(jìn)高技能的數(shù)控人才，為此，應(yīng)打破人才所有制局限，積極引進(jìn)各級(jí)各類(lèi)人才。由于物質(zhì)條件無(wú)法與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，民族地區(qū)引進(jìn)外地各種人才尚存在較大難度。因此，首先應(yīng)秉承務(wù)實(shí)靈活、“不求所有，但求所用”的原則，積極實(shí)施智力引進(jìn)戰(zhàn)略，通過(guò)人才短期服務(wù)的智力引進(jìn)方式，以借調(diào)、返聘、兼職、聘請(qǐng)咨詢(xún)指導(dǎo)、參加技術(shù)攻關(guān)或技術(shù)入股等形式，把引人和用人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓寬人才資源開(kāi)發(fā)渠道。其次要大膽走出去，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派教師骨干去國(guó)外和國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)接受教育，通過(guò)實(shí)地考察、鍛煉、短期培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)和造就一大批懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的技術(shù)骨干。隨著越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外企業(yè)來(lái)民族地區(qū)投資，這就為民族地區(qū)提供了引進(jìn)急需、短缺的各種優(yōu)秀人才的契機(jī)。
三、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
按照現(xiàn)代先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)型車(chē)間的模式，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)行機(jī)制和管理采用了6S管理模式，使之既是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，同時(shí)又是企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用類(lèi)工種崗前培訓(xùn)或售后服務(wù)培訓(xùn)中心，為企業(yè)解決企業(yè)崗前培訓(xùn)成本過(guò)高或售后技術(shù)服務(wù)的問(wèn)題，開(kāi)展校企合作，形成雙贏的長(zhǎng)效態(tài)勢(shì)。
比如，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代技術(shù)制造中心由于建設(shè)理念新，技術(shù)基礎(chǔ)雄厚，實(shí)訓(xùn)中心所涵蓋的數(shù)控技術(shù)始終保持與社會(huì)發(fā)展同步。西門(mén)子（中國(guó)）有限公司主動(dòng)提出與學(xué)校合作，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有資源，企業(yè)提供技術(shù)支持，贈(zèng)送數(shù)控系統(tǒng)軟件，免費(fèi)培訓(xùn)教師、免費(fèi)派工程技術(shù)員到學(xué)校做技術(shù)指導(dǎo)等，共建西門(mén)子數(shù)控技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中心，承擔(dān)西門(mén)子公司西南片區(qū)數(shù)控系統(tǒng)的售后服務(wù)及培訓(xùn)任務(wù)。還有，連續(xù)三年利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源為上汽通用五菱有限公司開(kāi)設(shè)“訂單班”，主要對(duì)該公司員工進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修及安裝調(diào)試的崗前培訓(xùn)。這一合作項(xiàng)目，為企業(yè)有效降低了崗前培訓(xùn)成本，深受企業(yè)歡迎。再有，與上海特略精密機(jī)床有限公司合作，為其培養(yǎng)能熟練使用本公司生產(chǎn)的中走絲數(shù)控線切割機(jī)床、熟練解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題的操作工和售后服務(wù)技術(shù)員，完成其“銷(xiāo)售機(jī)床的同時(shí)配送熟練操作工”的捆綁銷(xiāo)售策略。這一合作項(xiàng)目，幫助企業(yè)有效提高了銷(xiāo)售量，也為買(mǎi)設(shè)備方解決了后顧之憂(yōu)，更為學(xué)校每年就解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)三方共贏。
建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新思路，既要具有培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研等基本功能，又要按就業(yè)崗位職業(yè)環(huán)境特征構(gòu)建職業(yè)教育環(huán)境，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力集成化訓(xùn)練要求；參照全國(guó)技能大賽的現(xiàn)場(chǎng)布局，建成集講授、信息收集、討論、實(shí)施等一體的新型教室，滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)職業(yè)性訓(xùn)練。用開(kāi)放性思路引入企業(yè)資源，解決部分難以承受的高投入高維護(hù)問(wèn)題。為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，贏得企業(yè)支持，共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。將企業(yè)品牌與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，贏得企業(yè)出設(shè)備，學(xué)校出場(chǎng)地，改善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件。
四、改進(jìn)校企合作的模式
大中專(zhuān)職業(yè)院校傳統(tǒng)的教育模式是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩年的素質(zhì)教育之后，利用第三年的時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由于職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教育層次淺，再加上學(xué)校設(shè)備的匱乏又沒(méi)能掌握專(zhuān)業(yè)技巧，最后推薦到社會(huì)上受到了一些企業(yè)的排斥，以致最后學(xué)非所用，用非所學(xué)，只能轉(zhuǎn)行或從最基層做起。校企合作應(yīng)該是多層次、多形式、多方位的，不局限于一家企業(yè)，也不局限于一種形式?！爱a(chǎn)教結(jié)合、校企合作”，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自?xún)?yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。目前廣西常見(jiàn)的校企業(yè)合作模式，有以下幾種：
頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。這是最傳統(tǒng)的模式，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要和接收能力，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)是實(shí)習(xí)。在過(guò)去的二十多年的職業(yè)教育中被證明是有效的方法。
學(xué)校和企業(yè)辦廠模式。企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品和原材料等，學(xué)校提供廠房和提供頂崗學(xué)生，這樣獲得雙贏，企業(yè)免了廠房租金和獲得廉價(jià)勞力；學(xué)校不用投入設(shè)備和實(shí)訓(xùn)耗材就能完成學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)。另一種就是企業(yè)租賃學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，師生可以參與其中，但參與度不高。
學(xué)校投資企業(yè)合作模式。例如，學(xué)校投資購(gòu)買(mǎi)的大型數(shù)控設(shè)備放到有這方面要求，而自身加工能力不足的企業(yè)。這樣既企業(yè)解決了對(duì)自身產(chǎn)品加工能力不足，追加固定資產(chǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)大的問(wèn)題。又解決了學(xué)?；舜髢r(jià)錢(qián)，因攬不到活做，而實(shí)訓(xùn)耗材又昂貴，只能當(dāng)展品見(jiàn)人就擺“闊”的境地。設(shè)備投到企業(yè)去學(xué)校師生都能見(jiàn)識(shí)這大家伙在實(shí)際的生產(chǎn)中威力，同時(shí)也為學(xué)校創(chuàng)造收入。
企業(yè)來(lái)料加工模式。企業(yè)提供圖紙、原材料；學(xué)校用自己的設(shè)備，通過(guò)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工。這種方式涉及面較小，真正的零件只能由技術(shù)很熟練的幾個(gè)學(xué)生來(lái)加工，如果大面積鋪開(kāi)的話學(xué)生做廢的零件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比做好的多，學(xué)校賠不起，而且企業(yè)產(chǎn)品零件是有生產(chǎn)期限的，使用的設(shè)備又有可能與教學(xué)任務(wù)有沖突。
”訂單“模式。學(xué)校根據(jù)企業(yè)提供的崗位、崗位要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位要求的方法能力、社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力，以及需求人數(shù)進(jìn)行編班，有針對(duì)性以教學(xué)大綱和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的上汽通用五菱班就是這種性質(zhì)。但是，同上海特略的“訂單式”合作是一個(gè)較深有著持續(xù)性發(fā)展的校企合作模式，畢業(yè)生除服務(wù)上海特略公司外，還為其他的客戶(hù)服務(wù)，因上海特略公司自己生產(chǎn)制造的數(shù)控中走絲線切割機(jī)床有著自身的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和生產(chǎn)特點(diǎn)，當(dāng)客戶(hù)買(mǎi)其機(jī)床后還派送熟練的操作工，客戶(hù)不再需要新設(shè)備投入時(shí)還要派人熟悉才能生產(chǎn)。一般的“訂單”式合作，用人企業(yè)到一定規(guī)模后不再招人。而上海特略的做法，不但是機(jī)床產(chǎn)品銷(xiāo)出去，而且人也送去服務(wù)了，因而用人是源源不斷，也是有持續(xù)性發(fā)展的校企合作新模式。企業(yè)得到人才，學(xué)生得到就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，互惠互利、共同發(fā)展的良性循環(huán)。
【參考文獻(xiàn)】
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Abstract： Enterprise education in vocational schools is the new trend of development and reform of vocational education; enterprise education in vocational schools is the prevailing weaknesses. This paper explored the necessity of carrying out enterprise education in vocational schools, and the objectives, content and implementation of entrepreneurship education.
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；實(shí)施；創(chuàng)業(yè)教育
Key words： secondary vocational school; implementation; enterprise education
中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0257-01
0引言
當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生具有強(qiáng)勁需求。中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較以前大為改觀，然而，中職學(xué)校較高的就業(yè)率并不能完全說(shuō)明中職學(xué)生能夠很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。
1中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
1.1 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新，具有探索性和創(chuàng)新性。中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、社交溝通能力以及管理能力等的人才，以開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，務(wù)求使更多的謀職者成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。
1.2 中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于中職學(xué)校、教師、學(xué)生還是一種嶄新的教學(xué)理念，創(chuàng)業(yè)教育也是當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。問(wèn)卷調(diào)查表明，絕大數(shù)中職學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，或者創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，沒(méi)有選擇自己去創(chuàng)業(yè)，對(duì)就業(yè)有著較高的依賴(lài)思想；雖然中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，但大多數(shù)學(xué)生考慮就業(yè)質(zhì)量，還是十分愿意接受創(chuàng)業(yè)教育。
2中職學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性
2.1 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)校發(fā)展的需要當(dāng)前，中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的通用技能和一定的專(zhuān)業(yè)技能，使中職學(xué)生能夠謀求一個(gè)職業(yè)，適應(yīng)一個(gè)崗位，也就是說(shuō)中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是，傳統(tǒng)的就業(yè)教育容易造成中職學(xué)生存在不同程度過(guò)高的就業(yè)期望心理；中職學(xué)生的心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
2.2 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)生全面發(fā)展的需要對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了謀求更好的職業(yè)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本技能和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。
3中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)
中職學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步有著不可或缺的作用，同時(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)校也提出了新的要求。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，因此中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是：①培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力，成為對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)這一奮斗目標(biāo)的持久向往和執(zhí)著追求。②豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及職業(yè)方面的綜合知識(shí)。③提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施
創(chuàng)業(yè)教育課程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育不是教的課程，而更主要是學(xué)的過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4.1 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系當(dāng)前，中職學(xué)校把職業(yè)教育僅僅看作就業(yè)教育，容易造成培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差。由于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，所以，中職學(xué)校在課程設(shè)置上存在剛性強(qiáng)，靈活性差，學(xué)科性強(qiáng)，應(yīng)用性差，專(zhuān)業(yè)面窄，適應(yīng)性差等弊端。
中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，將課程體系設(shè)置為理論課程體系、技能課程體系和實(shí)踐課程體系，增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性，鍛煉學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力。文化基礎(chǔ)類(lèi)課程主要包括理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)等；技能類(lèi)課程是某個(gè)職業(yè)所需的技能課程，主要在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)施；實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和優(yōu)良的個(gè)性。
如圖，實(shí)踐活動(dòng)的起始階段也就是課程的起始階段，在起始階段分別提出基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)要求。
4.2 改革教學(xué)模式中職學(xué)校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望及參與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的欲望；采用模塊化教學(xué)，通過(guò)大量的案例啟發(fā)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生分析研究市場(chǎng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案，開(kāi)展考核評(píng)估，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。
4.3 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育重在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力必不可少的環(huán)節(jié)。中職學(xué)校要充分發(fā)揮用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)踐活動(dòng)基地的作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。
4.3.1 積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中職學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)各個(gè)社團(tuán)組織，如攝影協(xié)會(huì)、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、無(wú)線電愛(ài)好者協(xié)會(huì)等興趣小組，在學(xué)生管理部門(mén)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的引導(dǎo)下舉辦各種活動(dòng)，如攝影展、書(shū)畫(huà)展、家電維修等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明競(jìng)賽、技能競(jìng)賽活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.3.2 開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)目前，中職學(xué)校推行“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的模式，不妨將這一理念的外延予以延伸。在中職學(xué)生有組織有計(jì)劃到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，中職學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)和用工方溝通，共同管理學(xué)生，了解學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加企業(yè)生產(chǎn)技能技改或生產(chǎn)項(xiàng)目管理等活動(dòng)。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，體會(huì)創(chuàng)業(yè)者的艱辛，創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
中職學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)嘗試從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多更合格的創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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為了更好地推進(jìn)我院模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，我們先后申報(bào)了浙江省科技計(jì)劃項(xiàng)目――《模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革與研究》和浙江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目――《模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技能培訓(xùn)的研究》兩項(xiàng)課題，現(xiàn)已全部結(jié)題。筆者也先后參與了以上兩項(xiàng)課題的研究工作，現(xiàn)就研究成果談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并做以總結(jié)，算是拋磚引玉。
一、下廠調(diào)研，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)
要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，就必須把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來(lái)，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
為此，我們做了兩方面工作：一是組織專(zhuān)業(yè)教師到兄弟公司（與我院一墻之隔的吉利集團(tuán)浙江豪情汽車(chē)制造有限公司、吉利汽車(chē)路橋和寧波生產(chǎn)基地）和黃巖地區(qū)陶氏模具集團(tuán)、黃巖模具廠等多個(gè)模具廠家現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，了解企業(yè)對(duì)高職模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位需求情況；二是組織教師對(duì)高職教育的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進(jìn)行討論，確定本專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位。
通過(guò)考察參觀和學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)識(shí)到：應(yīng)將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有大專(zhuān)學(xué)歷層次、懂得模具成型工藝及模具設(shè)計(jì)，掌握模具加工工藝，具備模具制造能力，擁有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具備獨(dú)立工作能力，同時(shí)又能與他人協(xié)作的高技能應(yīng)用型人才。
二、改革課程設(shè)置，推行模塊式教學(xué)
1.專(zhuān)業(yè)課程合理設(shè)置
根據(jù)模具專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的崗位需求，按照理論知識(shí)“必需、夠用”的宗旨，我們?cè)谡n程設(shè)置上做了一些調(diào)整。
（1）專(zhuān)業(yè)理論適度。專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)計(jì)劃在310學(xué)時(shí)左右，占理論課總學(xué)時(shí)的35%。要求結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和企業(yè)需求，突出專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性。
（2）注重實(shí)踐教學(xué)。保證實(shí)踐教學(xué)周數(shù)在64周左右（占三年總周數(shù)112周的57%），重點(diǎn)放在基本技能培訓(xùn)、工種操作技能訓(xùn)練和與模具企業(yè)崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上。
2.推行模塊式教學(xué)
打破“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力推行模塊式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即知識(shí)模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊（如圖1所示）。
圖1教學(xué)內(nèi)容的三大模塊
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推行理―實(shí)一體化教學(xué)
我院模具專(zhuān)業(yè)普遍存在“填鴨式”教學(xué)方式，掛圖上看模具、黑板上畫(huà)模具，使得原本較深的理論知識(shí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生變得更為枯燥無(wú)味。為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1.明確實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)
我院模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)，首先是滿(mǎn)足《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》等課程教學(xué)改革的需要，融“教、學(xué)、做”為一體，在向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高其操作技能。增加《模具拆裝與測(cè)繪》、《沖壓模具課程設(shè)計(jì)》和《塑料模具課程設(shè)計(jì)》等課程，遵循“實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)”的教育認(rèn)知規(guī)律，按照“模具拆裝―模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知―模具測(cè)繪―模具設(shè)計(jì)與制造―模具課程設(shè)計(jì)”的順序進(jìn)行一體化教學(xué)。
2.模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)
（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。依托吉利集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在浙江豪情汽車(chē)制造有限公司的支持下，收集了多種汽車(chē)小型沖壓件和模具50套以及6臺(tái)24工位模具拆裝工作臺(tái)，組織學(xué)生選取典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝、測(cè)繪和畫(huà)圖，并進(jìn)行《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)。
（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。在寧波均勝汽車(chē)電子公司與黃巖模具城的幫助下，收集了15套中小型塑料模具。設(shè)置了4臺(tái)16工位模具拆裝工作臺(tái)、模型和展示板等教具，為塑料模具拆裝、測(cè)繪、結(jié)構(gòu)分析和《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（3）硬件、軟件兩手抓。在配置硬件的同時(shí)，進(jìn)行展示板（模具結(jié)構(gòu)）的布置和教學(xué)課件的編寫(xiě)，結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化的立體化教材。該教學(xué)基地已投入使用，教學(xué)效果初見(jiàn)端倪。
3.積極發(fā)揮模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的作用
上述模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地已基本建成并投入使用，教學(xué)效果初見(jiàn)端倪：
（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2009年首先建成，已在我院模具專(zhuān)業(yè)08級(jí)、09級(jí)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《模具拆裝與測(cè)繪》等課程的教學(xué)工作中取得了較為理想的效果。
（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2010年年底初步建成，今年在模具專(zhuān)業(yè)10級(jí)《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作中剛剛進(jìn)入試使用階段，目前學(xué)生反映效果良好。并計(jì)劃逐步開(kāi)展塑料模具拆裝、測(cè)繪、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（3）結(jié)合我院原有模具鉗工實(shí)訓(xùn)條件和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)學(xué)生模具鉗工操作技能的培訓(xùn)工作。
（4）在我院模具專(zhuān)業(yè)教師的共同努力下，于2010年3、4月間對(duì)吉利集團(tuán)兄弟公司中參加全國(guó)模具工技能大賽的選手進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并取得了團(tuán)體第一和多項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的喜人成績(jī)。
四、定位市場(chǎng)需求，提升職業(yè)技能
學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)是高職教育的顯著特征，因此，應(yīng)以“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的思路來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。
1.校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
學(xué)院應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地。使學(xué)生在生產(chǎn)第一線得到有關(guān)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)、觀察和操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合校內(nèi)基地的仿真和模擬訓(xùn)練為拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力提供有力保障，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面均得到良好訓(xùn)練和培養(yǎng)。
我院已與同屬吉利汽車(chē)控股集團(tuán)的浙江豪情汽車(chē)制造有限公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，該公司車(chē)身廠、沖壓廠和模具維修服務(wù)中心為我院開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供了良好的基礎(chǔ)條件。我院已安排數(shù)屆學(xué)生到該公司進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。
現(xiàn)在，我們正積極努力，與學(xué)院周邊相關(guān)企業(yè)開(kāi)展聯(lián)系，爭(zhēng)取為09級(jí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和10級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)辟更多更好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。
2.抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在選擇高職畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)突出實(shí)用性，重視產(chǎn)品化設(shè)計(jì)，盡量選擇來(lái)自生產(chǎn)一線的題目。也可將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在工廠中進(jìn)行，讓學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)過(guò)程中邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)，要求學(xué)生把實(shí)習(xí)過(guò)程中所用的模具繪制成圖紙，將相關(guān)的工藝流程編制成工藝卡片，這樣有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
（作者單位：浙江汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
[關(guān)鍵詞]旅游管理 實(shí)踐教學(xué) “四、三、二”模式
目前，我國(guó)旅游業(yè)的定位已從第三產(chǎn)業(yè)上升到國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，定位之高、之突出是史無(wú)前例的，它賦予了旅游業(yè)前所未有的戰(zhàn)略地位，也使旅游教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。旅游管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該按照怎樣的模式培養(yǎng)，已經(jīng)成為擺在人們面前的重要課題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)則有賴(lài)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。然而目前旅游管理專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)模式尚未構(gòu)建起既能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又能符合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的完整教學(xué)體系。這是我國(guó)旅游高等教育滯后于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的重要原因之一。為此，本文提出了高等學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式——“四、三、二”模式。
一、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“四、三、二”模式的建構(gòu)
所謂“四、三、二”模式，概括起來(lái)說(shuō)，就是構(gòu)建通過(guò)“四個(gè)建設(shè)”、打造“三個(gè)平臺(tái)”，達(dá)到“二個(gè)目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)模式。
1. “四個(gè)建設(shè)”
近幾年，業(yè)的迅速發(fā)展，旅游教育的發(fā)展速度也十分迅猛。拒《中國(guó)旅游統(tǒng)計(jì)》統(tǒng)計(jì)，到2007年底，設(shè)有旅游專(zhuān)業(yè)的高等院校已達(dá)1641所，其中本科及本科以上770所，已建成從中等職業(yè)教育到博士教育的完整培養(yǎng)體系，是我國(guó)發(fā)展較快、規(guī)模較大的二級(jí)學(xué)科之一。然而，我國(guó)的旅游高等教育卻面臨著“本科生和碩士生很難在行業(yè)中找到理想職位”形勢(shì)。旅游高等教育“要以實(shí)踐為起點(diǎn)”或“更加符合實(shí)踐的要求”成為指導(dǎo)旅游高等教育中實(shí)踐教學(xué)改革的主要理念之一。這一理念要求旅游高等教育的課程、教材、實(shí)踐基地以及師資都要以實(shí)踐為核心，緊密?chē)@實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行這四個(gè)方面的研究與建設(shè)，形成我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本框架。
2. “三個(gè)平臺(tái)”
現(xiàn)行的旅游高等教育模式培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差、實(shí)踐操作能力薄弱、專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)造性差，這是造成旅游高等教育滯后于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的重要原因之一。旅游高等教育必須把實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生能力的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。為此，筆者提出要努力打造專(zhuān)業(yè)技能模擬操作平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用訓(xùn)練平臺(tái)和綜合實(shí)踐能力應(yīng)用三個(gè)平臺(tái)以拓寬學(xué)生接觸社會(huì)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的渠道。
3. “二個(gè)目標(biāo)”
一是培養(yǎng)出有一定理論基礎(chǔ)、符合高等教育本科培養(yǎng)目標(biāo)的旅游人才；二是培養(yǎng)出有一定實(shí)際操作技能和管理能力的、符合現(xiàn)代旅游發(fā)展需要的創(chuàng)新型旅游人才。
二、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“四、三、二”模式的實(shí)踐
1.優(yōu)化課程設(shè)置，提高實(shí)踐課程的教學(xué)地位
從國(guó)際旅游教育發(fā)展來(lái)看，旅游教育的特色鮮明的職業(yè)性和實(shí)踐性。因此，在課程的設(shè)置上，要避免過(guò)去傳統(tǒng)的理論課過(guò)多、實(shí)踐課過(guò)少；基礎(chǔ)課多、專(zhuān)業(yè)課少；必修課多、選修課少的課程設(shè)置，應(yīng)以旅游業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)作為教學(xué)課程設(shè)置的重點(diǎn)發(fā)展方向，在完善理論課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用性課程的設(shè)置，加大實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課和選修課內(nèi)容，以便使學(xué)生在掌握基本理論和技能的基礎(chǔ)上，有更多知識(shí)拓展課程的選擇。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排上，要改變傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中僅在畢業(yè)前安排實(shí)習(xí)的做法，因?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有貫穿于整個(gè)課程體系，才能真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。為此，要將實(shí)踐課程納入到正常的課程設(shè)置當(dāng)中，并由原來(lái)的“輔考查課”提高為“專(zhuān)業(yè)為必修考試課”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以在大一的時(shí)候重點(diǎn)進(jìn)行“認(rèn)知實(shí)習(xí)”，大二、大三重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，大四重點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，實(shí)習(xí)的時(shí)間也不可分割成太多的小塊，尤其是大三進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，更應(yīng)以整塊的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。這樣才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的理論有一個(gè)系統(tǒng)、深入的理解和應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的過(guò)程，從而提高實(shí)踐能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。在這方面，美國(guó)的康奈爾飯店管理學(xué)院和瑞士洛桑酒店管理學(xué)院的做法值得我們借鑒，他們的教學(xué)和實(shí)踐基本是各占一半時(shí)間。 轉(zhuǎn)貼于
2.編寫(xiě)特色實(shí)踐教材
目前我國(guó)旅游高等教育還缺少完整、規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)配套教材，實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、特色性和可控性較差，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。旅游實(shí)踐教材的應(yīng)用性，必須體現(xiàn)為為學(xué)生“提供一個(gè)簡(jiǎn)明扼要并具有可操作性的技術(shù)框架”，這類(lèi)教材一般應(yīng)包括背景知識(shí)介紹、流程描述及案例分析等。編寫(xiě)這類(lèi)教材的目的不在于要教給學(xué)生一種一成不變的公式，而在于使學(xué)生“在面對(duì)解決旅游實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠有系統(tǒng)的思考和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)重在得法而不在得道”。因此，旅游高等院校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，根據(jù)學(xué)生情況，有針對(duì)性地編寫(xiě)適合本學(xué)校具體情況的實(shí)踐教材。
3.建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地
實(shí)踐基地是學(xué)生開(kāi)闊視野、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力、熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)場(chǎng)所?；亟ㄔO(shè)既包括校內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，如模擬導(dǎo)游、模擬中西餐廳、模擬前廳、客房、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室；也包括校外實(shí)踐基地。對(duì)于校外實(shí)踐基地，既包括旅游院校通過(guò)和旅行社、賓館、餐飲企業(yè)及旅游景區(qū)簽訂協(xié)議，由這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿(mǎn)足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要的國(guó)內(nèi)實(shí)踐基地；也包括和國(guó)外某些連鎖酒店、餐飲集團(tuán)、旅游銷(xiāo)售業(yè)等企業(yè)建立的國(guó)外實(shí)踐基地。
4.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
旅游教育作為應(yīng)用型教育，不僅要求教師要有系統(tǒng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還必須具有旅游業(yè)相關(guān)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。在英美等國(guó)家，旅游學(xué)院的教師都有在旅游實(shí)際部門(mén)工作的經(jīng)歷，對(duì)所教內(nèi)容十分熟悉。在教師的聘任上，拒絕缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、空洞的理論家。鑒于此，我國(guó)旅游高等教育在師資建設(shè)上主要應(yīng)從以下兩方面著手。一是走出去。即每年有計(jì)劃地派教師外出進(jìn)修，到全國(guó)知名的酒店、旅行社或景區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)規(guī)程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持。也可以鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，到實(shí)踐基地或其他企業(yè)兼職，從而提高自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平和實(shí)踐操作能力。二是引進(jìn)來(lái)。即聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理人員或一線操作人員做兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，從而彌補(bǔ)專(zhuān)任教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺憾。比如最近國(guó)家旅游局推出的“名導(dǎo)進(jìn)課堂”工程就是引進(jìn)師資的典范。
5.建立全面、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
本文所要打造的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括專(zhuān)業(yè)技能模擬操作平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用訓(xùn)練平臺(tái)和綜合實(shí)踐能力應(yīng)用平臺(tái)。具體的做法是首先通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)入旅游管理專(zhuān)業(yè)就能受到旅游理念的熏陶，開(kāi)始接受打造旅游專(zhuān)門(mén)人才的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能模擬操作平臺(tái)。其次，要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，盡可能多地為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)方面的信息和場(chǎng)景，應(yīng)用旅行社、旅游飯店、旅游景區(qū)的管理應(yīng)用軟件，給學(xué)生提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用的機(jī)會(huì)。也可以通過(guò)師生科研課題等活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用訓(xùn)練平臺(tái)。再次，可以通過(guò)“校企合作”的方式，建立校外（包括國(guó)外）實(shí)踐基地，為學(xué)生提供頂崗、輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前接觸社會(huì)，感受旅游行業(yè)的真實(shí)情況，從而實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力應(yīng)用平臺(tái)。這是學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，也是培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)、掌握現(xiàn)代管理知識(shí)、適應(yīng)旅游市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才的重要保障。
總之，旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)“四、三、二”模式的建構(gòu)與實(shí)踐是對(duì)旅游本科教育實(shí)踐教學(xué)體系的一種創(chuàng)新嘗試。旅游高等院校在旅游人才市場(chǎng)的導(dǎo)向下，根據(jù)“四個(gè)建設(shè)”、打造“三個(gè)平臺(tái)”的思路進(jìn)行旅游實(shí)踐教學(xué)改革，定能實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“二個(gè)目標(biāo)”。
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