發(fā)布時(shí)間：2022-05-18 11:57:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的比尾巴教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 高效液相色譜；復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊；維生素B1；維生素B2；煙酰胺；苯巴比妥
[中圖分類(lèi)號(hào)] R927.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2012）02（b）-0067-03
Determination of vitamin B1, vitamin B2, nicotinamide and phenobarbital in the conpoumd Glucurolactone capsules by HPLC
YANG Fan LI Haiying
The Boai Hospital of Zhongshan City in Guangdong Province, Zhongshan 528403, China
[Abstract] Objective To develop an HPLC quantitative method for the determination of vitamin B1, vitamin B2, nicotinamide and phenobarbital in the compound Glucurolactone capsules. Methods The chromatographic conditions included C18 (150 mm×4.6 mm, 4.6 μm); mobile phase A was acetonitrile-water-triethylamine (100:900:1, contained 0.01 mol/L Sodium Heptane adjusted to pH 3.6 by acetic acid); mobile phase B was acetonitrile. Gradient elutiuon was 0-12 min，A100%-70%；12-200 min，A70%. The flow rate was 1 mL/min minand monitored at 272 nm. Results The retention time of vitamin B1, vitamin B2, nicotinamide and phenobarbital were 4.7 min, 10.1 min, 12.4 min and 14.2 min respectively. The separative degrees with each adjacent peak were bigger than 1.5. The regress equation for vitamin B1 was y = 186.83 x + 17.85, r = 0.999 9 and linear range was 0.053 32-0.344 40 μg; vitamin B2 y = 402.47 x + 12.54, r = 0.999 9 and linear range was 0.025 11-0.199 80 μg; nicotinamide y = 58.314 1 x + 206.8, r = 0.999 1 and linear range was 0.164 1-1.265 0 μg, Phenobarbital y = 165.4 x + 181.2, r = 0.999 5 and linear range was 0.522 1-2.003 0 μg. The average recovery of vitamin B1, vitamin B2, nicotinamide and phenobarbital were 0.09％, 0.09％, 0.09％ and 0.08％ respectively. Conclusion The method is sensitive, time-saving and accurate. The method can be used for measuring the contents of vitamin B1, vitaminB2, nicotinamide and phenobarbital in the compound Glucurolactone capsules.
[Key words] HPLC; The compound Glucurolactone capsules; Vitamin B1; Vitamin B2; Nicotinamide; Phenobarbital
復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊為本院制劑（制劑批準(zhǔn)文號(hào)為粵H20070947），用于治療新生兒黃疸。由維生素E、維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥、葡醛內(nèi)酯和輔料加工而成[1-3]。筆者在研究該制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，維生素E按2005版《中國(guó)藥典》采用氣相色譜法測(cè)定其含量，葡醛內(nèi)酯按1995版《中國(guó)藥典》采用酸堿滴定法測(cè)定[4-6]。本研究采用高效液相色譜法測(cè)定其復(fù)方含量，現(xiàn)報(bào)道如下：
1 儀器與試藥
采用Agilent 1200高效液相色譜儀，維生素B1對(duì)照品（101106-199901）、維生素B2對(duì)照品（101110-199901）、煙酰胺對(duì)照品（0048-9910）、苯巴比妥對(duì)照品（12239901）由中國(guó)藥品生物制品檢定所提供；乙腈（DIMA TECHNOLOGY INC）色譜純，水為純化水，復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊由本院制劑室制備（批號(hào)201007）。
取維生素B1對(duì)照品11.44 mg、維生素B2對(duì)照品5.23 mg、煙酰胺對(duì)照品25.65 mg、苯巴比妥對(duì)照品60.00 mg，精密稱(chēng)定，置50 mL量瓶中，加37％乙腈溶解并稀釋至刻度，搖勻，作為混合對(duì)照品儲(chǔ)備溶液；精密稱(chēng)取混合對(duì)照品儲(chǔ)備溶液5 mL，置50 mL量瓶中，加37％乙腈稀釋至刻度搖勻，作為混合對(duì)照品溶液。
復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊取10粒，取2?；旌涎屑?xì)粉，置100 mL磨口錐形瓶中，加37％乙腈50 mL，精密稱(chēng)重，超聲15 min，擦干瓶壁，精密稱(chēng)定，搖勻過(guò)濾后作為供試品溶液。另采用同樣方法制備不含維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥的復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊的陰性供試品溶液。
2 方法與結(jié)果
2.1 色譜條件
Agilent-Dos分析色譜柱（150 mm×4.6 mm，4.6 μm）。流動(dòng)相A：乙腈-水-三乙胺（100∶900∶1，含0.01 mol/庚烷磺酸鈉，用冰醋酸調(diào)pH值為3.6）；流動(dòng)相B：乙腈。洗脫程序：0～12 min，A 100%～70%；12～200 min，A 70%；流速1 mL/min，檢測(cè)波長(zhǎng)260 nm。
2.2 系統(tǒng)適用性試驗(yàn)
2.2.1 理論板數(shù)和分離度在上述色譜條件下，取混合對(duì)照品溶液，復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊陰性樣品和復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊供試液各10 μL，分別進(jìn)樣，記錄色譜圖，見(jiàn)圖1。
A混合對(duì)照品溶液；B陰性樣品；C對(duì)照品溶液；1維生素B1；2維生素B2；3煙酰胺；4苯巴比妥
2.2.2 精密度試驗(yàn)。取維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥混合對(duì)照品溶液重復(fù)進(jìn)樣5次，記錄色譜峰面積，RSD分別為0.09％、0.09％、0.09％和0.08％。
2.3 重復(fù)性試驗(yàn)按樣品測(cè)定方法
制備3個(gè)供試品溶液（含量分別相當(dāng)供試品溶液濃度的80％、100％和120％，各濃度重復(fù)制備3份），分別測(cè)定含量[7-9]。維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥含量的RSD分別為0.13％、0.17％、0.11％和0.09％。
2.4 線性關(guān)系
取維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥混合對(duì)照品溶液（每1毫升含維生素B1 22.88 μg、維生素B2 10.46 μg、煙酰胺51.30 μg、苯巴比妥120.00 μg），置自動(dòng)進(jìn)樣器中，分別取2、4、8、10、24 μL進(jìn)樣，記錄色譜峰面積，以峰面積對(duì)進(jìn)樣量（μg）線性回歸，維生素B1回歸方程：y = 186.83 x+ 17.85，線性范圍：0.053 32～0.344 40 μg，r = 0.999 9；維生素B2回歸方程：y = 402.47 x + 12.54，線性范圍：0.025 11～0.199 80 μg，r = 0.999 9；煙酰胺回歸方程：y = 58.314 1 x + 206.8，線性范圍：0.164 1～1.265 0 μg，r = 0.999 1；苯巴比妥回歸方程：y = 165.4 x + 181.2，線性范圍：0.522 1～2.003 0 μg，r = 0.999 5。
2.5 定量限
混合對(duì)照品溶液，用37％乙腈稀釋至峰高約為基線噪音的10倍進(jìn)樣，測(cè)得維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥、肝泰樂(lè)泮的定量限均小于0.01 μg。
2.6 加樣回收率按照本品處方
分別制備含量相當(dāng)于標(biāo)示量80％、100％和120％的樣品，按含量測(cè)定項(xiàng)下方法每個(gè)樣品各測(cè)定3次，計(jì)算回收率?；厥章蕼y(cè)定結(jié)果見(jiàn)表1、2、3、4。
2.7 耐用性
2.7.1 供試品溶液穩(wěn)定性配制供試品溶液，10 h內(nèi)重復(fù)進(jìn)樣測(cè)定6次，維生素B1、維生素B2、煙酰胺、苯巴比妥含量的RSD均不大于0.50％，顯示供試品溶液至少在10 h內(nèi)穩(wěn)定。
2.7.2 流動(dòng)相的組成比例和pH在研究分析方法的過(guò)程中可以看出，流動(dòng)相中有機(jī)相和水相的比例有小的變動(dòng)（1％變化）、pH值在3.0～4.0范圍變動(dòng)，對(duì)測(cè)定結(jié)果無(wú)明顯影響。
2.8 含量測(cè)定
按照上述方法制備混合對(duì)照品溶液和供試品溶液，分別取對(duì)照品溶液和供試品溶液各10 μL進(jìn)樣測(cè)定，外標(biāo)法以峰面積計(jì)算。測(cè)定了3批復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊的含量，結(jié)果見(jiàn)表5。
3 討論
水溶性維生素在272 nm波長(zhǎng)處有最大吸收，其中維生素B1和維生素B2在此波長(zhǎng)為吸收值變化比較平緩的肩部，此波長(zhǎng)下苯巴比妥含量及其吸收值相對(duì)較低，所以以外標(biāo)法計(jì)算結(jié)果，水溶性維生素以內(nèi)標(biāo)法計(jì)算結(jié)果[10-13]。
本方法精密度、準(zhǔn)確度好，操作簡(jiǎn)便，可用于復(fù)方肝泰樂(lè)膠囊中維生素B1、維生素B2、煙酰胺和苯巴比妥含量的測(cè)定。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 劉文英.藥物分析[M].6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：279.
[2] 張怡.HPLC測(cè)定復(fù)方長(zhǎng)效氨茶堿片中茶堿和苯巴比妥含量[J].藥物分析雜志，2002，20（2）：132.
[3] 方洪壯，雷力，孫長(zhǎng)海.紫外風(fēng)光光度法測(cè)定復(fù)方苯巴比妥的含量[J].中國(guó)醫(yī)藥藥學(xué)雜志，1996，16（7）：304.
[4] 國(guó)家藥典委員會(huì).中華人民共和國(guó)藥典（二部）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2005：507.
[5] 沈穎，反相高效液相色譜法測(cè)定易善力軟膠囊中維生素E的含量[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（醫(yī)學(xué)版），2003，16（3）：36-39
[6] 海彩虹，董錦燕，盛愛(ài)軍.高效液相色譜法測(cè)定六維膠丸中維生素B1、維生素B2、煙酰胺含量[J].上海醫(yī)藥，2006，10（7）：474-476.
[7] 馮改利，蒙躍龍，李小安，等.HPLC法測(cè)定復(fù)方鋅鐵鈣顆粒中維生素B1的含量[J].西北藥學(xué)雜志，2006，21（5）：198.
[8] 李少旦，彭衛(wèi)芳.反相高效液相色譜法同時(shí)測(cè)定維生素B6、煙酰胺和泛酸鈣[J].理化檢驗(yàn)：化學(xué)分冊(cè)，2009，45（7）：800-802.
[9] 郝榮輝，夏敏，谷學(xué)新.反相高效液相色譜同時(shí)測(cè)定動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)液中B族維生素[J].現(xiàn)代科學(xué)儀器，2006（6）：81-83.
[10] 高旭，李淑娟，安娟，等.高效液相色譜法同時(shí)測(cè)定食品中8種水溶性維生素[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2008，19（6）：36-38.
[11] 杜曉光.反相高效液相色譜法分離測(cè)定復(fù)合維生素片劑中VB1，VB2，VB6和煙酰胺[J].分析試驗(yàn)室，2006，25（3）：86-87.
[12] 海彩虹，董錦燕，盛愛(ài)軍.高效液相色譜法測(cè)定六維膠丸中維生素B1、維生素B2、煙酰胺含量[J].上海醫(yī)藥，2006，27（10）：474-476.
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對(duì)課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對(duì)象
一年級(jí)語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要說(shuō)明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案二一、主題
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說(shuō)服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))，必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。
2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁(yè)請(qǐng)?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、
5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備(4)教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖等。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案三一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦xxxx縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng))評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
以《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程(中級(jí))》的內(nèi)容，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、設(shè)計(jì)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。
3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專(zhuān)題。
4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》
四、活動(dòng)對(duì)象：
所有參加全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的中小學(xué)教師。
五、時(shí)間安排：
1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。
2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)校教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
3、5月下旬，由各校的教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。
4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx
在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)，許許多多小動(dòng)物在那里幸?？鞓?lè)地生活著。今天，動(dòng)物王國(guó)的獅子大王想邀請(qǐng)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹停銈兿肴?？獅子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國(guó)最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧！
二、復(fù)習(xí)聲母表
1、瞧，動(dòng)物王國(guó)到了。大門(mén)上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的 “芝麻開(kāi)門(mén)”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來(lái)，森林的大門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國(guó)的小朋友準(zhǔn)備了題目，請(qǐng)小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。）
2、我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門(mén)上出現(xiàn)了什么呀？（原來(lái)是大象哥哥在把門(mén)呢）
3、檢查一下你串起來(lái)的是這一只大象嗎？有錯(cuò)誤的趕快改正。
4、我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽(tīng)。
三、認(rèn)讀韻母
1、咯拉拉，動(dòng)物王國(guó)的大門(mén)開(kāi)了，看來(lái)大象哥哥對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢！瞧！導(dǎo)游孔雀小姐也來(lái)迎接我們了，聽(tīng)說(shuō)小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣?？?，孔雀導(dǎo)游展開(kāi)了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰(shuí)來(lái)和他們大聲打招呼——學(xué)生認(rèn)讀韻母。）
①比一比，誰(shuí)的眼睛亮，哪幾對(duì)韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。 （出示韻母組）
②聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵靈（聽(tīng)力練習(xí)）
2、（孔雀導(dǎo)游對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢！你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？）
①（前鼻韻母）讀時(shí)要注意什么？誰(shuí)來(lái)讀？（標(biāo)上數(shù)字）我們一起來(lái)做手指操。
②（后鼻韻母）讀時(shí)舌根向后縮。誰(shuí)來(lái)讀？
③瞪大小眼睛，仔細(xì)來(lái)辨別。（看一遍）
來(lái)開(kāi)雙軌火車(chē)。
小結(jié)：
四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)
1、孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見(jiàn)一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來(lái)今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來(lái)采蘑菇了。出門(mén)前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎？，森林里到處都長(zhǎng)滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有?？炷贸鰜?lái)看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎？
2、請(qǐng)四組中最守紀(jì)律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇放進(jìn)籃子里。
3、為了安全起見(jiàn)，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來(lái)，如果不是就向我搖搖手。
看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說(shuō)謝謝你們。
課間操：孔雀小姐看見(jiàn)小朋友們這樂(lè)于助人想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跳一個(gè)拼音操，好嗎？
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)跳拼音舞。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來(lái)背韻母表……站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表……專(zhuān)心聽(tīng)講勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)。
a)我們的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們還在上托兒所不會(huì)寫(xiě)自己的名字呢！你能領(lǐng)著全班小朋友叫響他們的名字嗎？
b)你還知道哪些小動(dòng)物？
c)我們一起和小動(dòng)物們玩一個(gè)拼讀大擂臺(tái)吧！規(guī)則：兩組為一隊(duì)，老師出示一個(gè)動(dòng)物你能迅速把它的名字用拼音拼出來(lái)，拼對(duì)得一分。優(yōu)勝隊(duì)課后每人一顆星。比賽過(guò)程中，我只請(qǐng)守紀(jì)律的一組答題。
六、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽(tīng)見(jiàn)空中傳來(lái)焦急的唧唧喳喳聲，原來(lái)是山雀大嬸，她一邊飛一邊說(shuō)：“森林里出現(xiàn)了蟲(chóng)害了，我得趕快捉蟲(chóng)去?！?”
1、小朋友我們一起找找害蟲(chóng)在哪里？（齊讀）？（找出標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤）
2、他改對(duì)了大家一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，有 給 戴?！?/p>
七、讀拼音謎語(yǔ)。
1、小朋友們?cè)谏掷锿媪艘淮笕σ埠芾哿?，該回家休息了。離開(kāi)之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢？ （聰明 專(zhuān)心 活潑 能干）
指名拼讀。
2、大象哥哥說(shuō)希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中都象今天一樣聰明、能干、專(zhuān)心、活潑。
一、在預(yù)設(shè)中生成精彩
有效語(yǔ)文教學(xué)需要預(yù)設(shè)。然而僅有預(yù)設(shè)也是不夠的，因?yàn)榫实恼Z(yǔ)文課堂離不開(kāi)生成。生成的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法和教學(xué)智慧提出了更新更高的要求，教師切不可將設(shè)計(jì)的教案復(fù)制到課堂教學(xué)中來(lái)，而生成的過(guò)程則是教師和學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程。
在教學(xué)《鮮花和星星》一課時(shí)，第一小節(jié)我講得比較多，同學(xué)們知道第一小節(jié)講夏天的鮮花很多，比天上的星星還多。第二小節(jié)，我就讓學(xué)生自己學(xué)，自己讀，看看還有什么地方不理解的。有個(gè)學(xué)生說(shuō)有疑問(wèn)，第二小節(jié)說(shuō)星星比地上的鮮花還多，那到底是鮮花多還是星星多？對(duì)這一問(wèn)題大家爭(zhēng)論不休。我請(qǐng)大家說(shuō)出理由。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我說(shuō)鮮花多，因?yàn)橥砩峡葱切?，有時(shí)很少，白天就沒(méi)有。另一個(gè)學(xué)生插話，那是星星睡著了。還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，有的星星是看不見(jiàn)的。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，星星一直在天上，白天看不見(jiàn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我說(shuō)星星多，那是因?yàn)榕⑾瓤匆?jiàn)了鮮花，覺(jué)得比星星多，后來(lái)看見(jiàn)星星，覺(jué)得原來(lái)星星比鮮花還多，應(yīng)該是星星多。這個(gè)學(xué)生根據(jù)文章的先后順序，也有一定的道理。還有一個(gè)說(shuō)，他們打平手，鮮花很多，星星也很多，都分不清誰(shuí)多了。下課時(shí)間到了，孩子們繼續(xù)爭(zhēng)論著，我覺(jué)得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)了。我認(rèn)為，動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生成的語(yǔ)文課堂才是有效的課堂；讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的課堂才是有效的課堂。
二、在參與中不斷收獲
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式首先必須要解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題，這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)狀態(tài)指的是課堂教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)的氛圍和教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境。第七冊(cè)的《九寨溝》中有這樣一段：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中……”課文描寫(xiě)很美，學(xué)生完全沉醉于這樣的美景之中，于是我說(shuō)：“如果讓你把課文中的描述畫(huà)成圖，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？讀讀課文，再想想怎么畫(huà)？”這下學(xué)生來(lái)勁了，一學(xué)生說(shuō)：“圖上應(yīng)畫(huà)一些大樹(shù)，再畫(huà)一只金絲猴吊在大樹(shù)上?！瘪R上有學(xué)生補(bǔ)充：“金絲猴要畫(huà)得胖些，因?yàn)檎n文中寫(xiě)一只體態(tài)粗壯的金絲猴?！边€有一學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該在樹(shù)底遠(yuǎn)處畫(huà)一個(gè)人，金絲猴的眼睛半閉著或一只開(kāi)著，一只閉著，因?yàn)檎n文中寫(xiě)金絲猴向你窺視?！碑?huà)羚羊圖，有學(xué)生說(shuō)應(yīng)該畫(huà)比較多的樹(shù)和一些羚羊，因?yàn)檎n文中說(shuō)一群羚羊消失在叢林中。有同學(xué)說(shuō)畫(huà)的羚羊應(yīng)該四蹄騰空，因?yàn)檎n文中寫(xiě)的是善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)。有學(xué)生馬上補(bǔ)充：“可畫(huà)羚羊的半個(gè)身體，有的可只畫(huà)頭，有的可只畫(huà)屁股、尾巴，因?yàn)檎n文中說(shuō)還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中。”有的說(shuō)：“在畫(huà)羚羊時(shí)，還要畫(huà)一些陰影，以表示羚羊跑得飛快?！闭n后我讓學(xué)生試著畫(huà)畫(huà)，學(xué)生興趣盎然，收獲很多。
語(yǔ)文課堂就是要達(dá)到讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)這樣的目的。只有這種狀態(tài)下的課堂才（下轉(zhuǎn)第41頁(yè)）（上接第39頁(yè)）是高效課堂。
三、在接受中不斷創(chuàng)新
創(chuàng)新能力 是一種綜合性能力，主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)三個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，富有情感，極具個(gè)性，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育 主體
小學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，富有情感，極具個(gè)性，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。
創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)三個(gè)方面。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須從這三個(gè)方面著手。
1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神也稱(chēng)創(chuàng)新精神，是人們從事創(chuàng)造性活動(dòng)的愿望與態(tài)度，是一種用新的思路、新的方法、新的途徑解決問(wèn)題的意愿。只有具有這種意愿，才能善于思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能也于向書(shū)本、向前人、向老師提出質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的沖動(dòng)，才能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切都充滿好奇，善思、多疑、好問(wèn)，喜歡嘗試，對(duì)識(shí)記漢字、閱讀課文、背誦古詩(shī)等都很有興趣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中決不能泯滅學(xué)生的好奇心和探究的興趣，要千方百計(jì)地給予保護(hù)與激勵(lì)。
1.1 運(yùn)用語(yǔ)文教材的創(chuàng)新因素，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中的創(chuàng)新因素很多，廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。小語(yǔ)教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，它們從選材、立意到謀篇布局、遺詞造句，都具有鮮明的個(gè)性特征，都充滿了創(chuàng)新精神。甚至課文中某個(gè)漢字的識(shí)記，都很有學(xué)問(wèn)，都有可能誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)善于挖掘、研究和運(yùn)用這些創(chuàng)新因素，進(jìn)行創(chuàng)新教育。
1.2 通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道，因而必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，使其內(nèi)容豐富、方法靈活、形式多樣，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒和飽滿的狀態(tài)之中。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，可廣泛開(kāi)展情境教學(xué)，積極營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、融洽的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用圖畫(huà)、描繪情境；扮演角色、體會(huì)情境等。要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。使他們的創(chuàng)新意識(shí)在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱、演演中得到增強(qiáng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新思維是一種主動(dòng)性、獨(dú)特性的思維方式。在理解和表達(dá)問(wèn)題時(shí)，要求有獨(dú)到的見(jiàn)解，不人云亦云，不說(shuō)大話、空話、套話、假話，有自己的觀察，自己的想象、自己的語(yǔ)言和自己的真實(shí)情感。在思考問(wèn)題時(shí)，要求思路開(kāi)闊，敢于突破傳統(tǒng)定勢(shì)，善于舉一反三，觸類(lèi)旁通。因此，我們要充分運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的特殊功能，憑借課文、緊扣語(yǔ)言、展開(kāi)想象、推動(dòng)聯(lián)想，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效
什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教學(xué)”有些什么策略和方法，等等，恐怕是大家關(guān)注的問(wèn)題?！坝行А保冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋說(shuō)“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有效果”，說(shuō)明首先要有一個(gè)“預(yù)期目的”且這個(gè)“預(yù)期目的”是正確、明確、適切的，否則就會(huì)“緣木求魚(yú)”，無(wú)從談起。其次，在“預(yù)期目的”正確、明確、適切的前提下，再看單位時(shí)間（包括所花精力、物力等）所完成的工作量、所達(dá)成的目標(biāo)度。單位時(shí)間里所完成的工作量越大、所達(dá)成的目標(biāo)度越高，就越有效。那么用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成了一個(gè)大問(wèn)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，是固定的，可以用“量”來(lái)明確評(píng)判，對(duì)于這種動(dòng)態(tài)的、模糊的、質(zhì)性的“語(yǔ)文教學(xué)”確定一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)、選擇一個(gè)怎么樣的參照物，需要老師們?cè)趯?shí)踐中、在“課標(biāo)”指導(dǎo)下進(jìn)行研究和總結(jié)。
我個(gè)人認(rèn)為：簡(jiǎn)單地說(shuō)“教學(xué)有效性”就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，筆者從教多年來(lái)，從以下幾方面做了嘗試：
一、做好預(yù)設(shè)
教師對(duì)上課的內(nèi)容，先要吃透教材，明確課文的教學(xué)目標(biāo)，弄清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的主旨，要站在一定的高度來(lái)分析教材、領(lǐng)悟教材?？紤]學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論。再根據(jù)學(xué)生在課上表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的難點(diǎn)及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。教師要對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要做到心中有痕，教學(xué)無(wú)痕。而不應(yīng)是心無(wú)熟識(shí)、任其發(fā)展，腳踩西瓜皮滑到哪就到哪。同時(shí)該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，特別是我們低年級(jí)的學(xué)生，一張卡片、一朵小紅花往往會(huì)起著不可低估的作用。
我記得教學(xué)一年級(jí)《比尾巴》一課，當(dāng)教學(xué)生字詞時(shí)，一位學(xué)生突然冒出“老師，您錯(cuò)了。‘巴’在生字表里標(biāo)了聲調(diào)，在課題上，沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)，為什么？”我立即停下來(lái)，表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你觀察得真仔細(xì)，提得問(wèn)題很好！同學(xué)們看過(guò)來(lái)，‘巴’字很有趣，單個(gè)字出現(xiàn)時(shí)讀本音‘bā’，與‘尾’字交朋友時(shí)，要讀輕聲‘ba’，‘wěi ba’不標(biāo)調(diào)！再讀——”。因?yàn)橛辛诉@次深刻的生成教學(xué)，在以后出現(xiàn)的關(guān)于“漂亮、窗戶”等等這些生字變音問(wèn)題，學(xué)生就利用已經(jīng)掌握的方法很快就解決了。
正因?yàn)樯险n之前我不僅認(rèn)真鉆研了教材，而且還考慮到學(xué)生在此處會(huì)有疑問(wèn)?？梢哉f(shuō)我既做好了預(yù)設(shè)，又善于把握“生成”資源。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“有效”、甚至“高效”的。假如我一心只忙著教自己的教案，對(duì)這位學(xué)生的主張不予理會(huì)，待到教完生字再來(lái)解釋一番，這樣的教學(xué)，可能是低效、甚至無(wú)效的。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有生活引趣、謎語(yǔ)引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣…..等，如我教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我這樣引入，“同學(xué)們你們喜歡荷花嗎？”同學(xué)不約而同地說(shuō)“喜歡”。“那你看見(jiàn)過(guò)荷花是什么樣的？”大家迫不及待地說(shuō)起來(lái)：有的說(shuō)是粉紅色的，有的說(shuō)是白色的，有的說(shuō)我家的荷花開(kāi)花的時(shí)候特別美，荷花全開(kāi)了，里面還有一個(gè)小蓮蓬，有的說(shuō)那天看到的荷花來(lái)沒(méi)開(kāi)，只是花骨朵，有幾顆露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。于是一個(gè)男生搶著說(shuō)：每年端午節(jié)媽媽都會(huì)用荷葉蒸饅頭，又香又甜，太好吃了。因?yàn)楹苫ㄊ菍W(xué)生非常熟識(shí)的，因此交流起來(lái)興趣特別濃。我于是自然導(dǎo)入到：今天我們跟
一起去欣賞公園里的荷花，感受一下作者是怎樣把這么美的荷花它寫(xiě)出來(lái)的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然學(xué)得有興趣。俗話說(shuō)；好的開(kāi)端是成功的一半。所以一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，兩個(gè)聲母y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示ü和yu的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
(二)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。
利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與字形相似的部分。
教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，可借助圖畫(huà)及“衣”“屋”“烏”“魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長(zhǎng)。
整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來(lái)給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱(chēng)大y；i是韻母，稱(chēng)小i；yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱(chēng)大w；u是韻母，稱(chēng)小u；wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü
上兩點(diǎn)省寫(xiě)。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶〃挂?jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>
教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。
i占上中格，先寫(xiě)豎“”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)“.”，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫(xiě)成。
u占中格，先寫(xiě)豎右彎“”，再寫(xiě)豎“”。兩筆寫(xiě)成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。四筆寫(xiě)成。
y占中下格，先寫(xiě)右斜“”，再寫(xiě)左斜“”，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。兩筆寫(xiě)成。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)w。w由兩個(gè)“”組成，不要寫(xiě)得太寬。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫斜下斜上。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)
1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。
ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動(dòng) 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以
ì 意見(jiàn) 益蟲(chóng) 文藝
ū 房屋 烏云 污水 ú無(wú)數(shù) 蜈蚣 無(wú)用 ǔ五月 跳舞 中午
ù 大霧 動(dòng)物 錯(cuò)誤
ǖ 淤泥 ǘ 小魚(yú) 愉快 ǚ 下雨 語(yǔ)文 羽毛 ǜ 體育 遇見(jiàn) 玉米
2、比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見(jiàn)
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹(shù) wǔ 跳舞 中午 五星
wù大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚(yú) 鯉魚(yú) yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i y u w u w ü yu
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)a、o、e及帶調(diào)的a、o、e
(二)學(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的形。
2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。
3、練讀i的四聲。
(三)學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)
(四)學(xué)習(xí)單韻母ü(方法同上)
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü
(六)復(fù)習(xí)鞏固i、u、ü，熟讀帶調(diào)的i、u、ü
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀
(二)學(xué)習(xí)聲母y
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認(rèn)識(shí)y的形。
2、比較區(qū)別y和i。
3、認(rèn)識(shí)yi，練讀yi的四聲。
(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認(rèn)識(shí)w的形(方法同上)
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w
第三課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲
(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則
(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)
(五)復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是一步非常重要的棋，是我們師范類(lèi)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。這里給大家分享一些關(guān)于音樂(lè)實(shí)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得1____年，我到__中學(xué)進(jìn)行了為期__天的實(shí)習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。
聽(tīng)課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽(tīng)我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。
不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對(duì)于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達(dá)到教育的目的?；蛟S會(huì)起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，也就會(huì)反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對(duì)于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對(duì)癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。
我在初一年級(jí)。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)始，整節(jié)課下來(lái)也有不錯(cuò)的效果。
在講課方面，我選擇了欣賞課類(lèi)型，這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽(tīng)唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫(huà)片入手。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫(huà)在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。
子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫(huà)片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)展開(kāi)讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。
其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識(shí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫(xiě)寫(xiě)屬于自己的旋律;比如配器知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類(lèi)的知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。
據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè)書(shū)的內(nèi)容，__%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節(jié)，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。
實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，帶著一絲傷感和不舍我離開(kāi)了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得2音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，能讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能、表演潛能得到發(fā)展，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)出個(gè)人的情感，從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。
一、運(yùn)用多種方式，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。
小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如果僅讓小學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只單單教會(huì)學(xué)生演唱而達(dá)到目的。歌曲具有音樂(lè)作品的全部特點(diǎn)，是通過(guò)旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行唱歌教學(xué)，就必須熟悉和把握音樂(lè)藝術(shù)的特殊性，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)橹挥性趨⑴c音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中獲得能力，受到教育，才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對(duì)其進(jìn)行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握演唱技巧。
表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷的心情則要緩慢、低沉。例如：我教演唱《賣(mài)報(bào)歌》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的感受，尋找處理這首歌的方法。音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感有時(shí)學(xué)生難以體驗(yàn)。但當(dāng)教師啟發(fā)掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后，再進(jìn)行演唱，情感就會(huì)從處理的演唱中自然而然的顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)從中得到情感的體驗(yàn)，并從中受到教育。唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。
兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。”在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我始終從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得3我叫__x，今年畢業(yè)于__大學(xué)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，以下是我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)個(gè)人自我鑒定。
為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是一步非常重要的棋，是我們師范類(lèi)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。
教育無(wú)處不在，在講臺(tái)上要為人師表，以身作則;在講臺(tái)下更要注意保持教師的良好形象。我堅(jiān)持早讀、晚自習(xí)上班提前十分鐘到達(dá)班級(jí)，把課桌上的椅子拿下來(lái)擺好，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個(gè)班級(jí)保持良好的紀(jì)律。在教學(xué)與日常管理中嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與做人，真正履行了一名實(shí)習(xí)教師的職責(zé)。
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門(mén)的關(guān)心下，在實(shí)習(xí)學(xué)校的大力支持和幫助下，在全體實(shí)習(xí)師生的共同努力下，本次實(shí)習(xí)取得了圓滿成功。這次實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業(yè)的甘苦，懂得了為人師的責(zé)任，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本次的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己諸多的缺點(diǎn)與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業(yè)，時(shí)刻努力準(zhǔn)備著!
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得4我是07級(jí)音樂(lè)表演，學(xué)號(hào)。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校。縣第二中學(xué)。我說(shuō)是實(shí)習(xí)的是初中二年級(jí)的音樂(lè)課。和初二210班的班主任工作。 為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到做一名實(shí)習(xí)音樂(lè)老師，更幸運(yùn)的是我還能實(shí)習(xí)一名班主任，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際…我是07級(jí)音樂(lè)表演，學(xué)號(hào)。我實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校。縣第二中學(xué)。我說(shuō)是實(shí)習(xí)的是初中二年級(jí)的音樂(lè)課。和初二210班的班主任工作。 為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到做一名實(shí)習(xí)音樂(lè)老師，更幸運(yùn)的是我還能實(shí)習(xí)一名班主任，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!
9月1日到龍陵二中， 因?yàn)槲覀兯诘膶?zhuān)業(yè)是音樂(lè)，因而被分到二年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)和初二兼班主任。音樂(lè)指導(dǎo)老師是張老師，四十多歲，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開(kāi)始上課的，張老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽(tīng)，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，教新的歌曲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情在課堂上表達(dá)出來(lái)都市困難的。并且在上課的維持秩序上也是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。這給我一個(gè)教訓(xùn)：在教歌曲的時(shí)候要把學(xué)生的注意力集中在一起，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。
教案反復(fù)修改，再拿給張老師過(guò)目，他馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。他的一個(gè)年級(jí)都是我上，各個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。
做了班主任的我體會(huì)到，班主任實(shí)在是不好當(dāng)?shù)?。不但要有學(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識(shí)是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是干不好的。要想成為一名專(zhuān)職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門(mén)啊。
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，如今要畢業(yè)了，幾斤幾兩，盡亮在這群可愛(ài)的學(xué)生面前。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。的確，要做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向和堅(jiān)定的政治方向，不是十分簡(jiǎn)單的事情。初為人師的這段日子里，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，這是最現(xiàn)實(shí)的書(shū)，是的教案。我想只有讀得懂他們，才能成為一名好的教師。我面對(duì)的是求知欲望強(qiáng)烈。而我是他們的班主任老師，那句“為人師表”著實(shí)讓我感覺(jué)自己的肩上沉甸甸的責(zé)任。我曾期盼自己的師長(zhǎng)即是良師又是益友，那么我是否也能成為自己學(xué)生的良師和益友呢?時(shí)間會(huì)去檢驗(yàn)，學(xué)生會(huì)去評(píng)判。
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
后來(lái)我特意請(qǐng)教了楊老師(原班主任)，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂(lè)，因?yàn)檫@里是最接近兒童純真心靈的工作。在班級(jí)活動(dòng)方面：學(xué)校組織里國(guó)慶合唱比賽。開(kāi)展這樣活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始，問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什合唱歌曲。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我選擇了一首《社會(huì)主義好》。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了很好的成績(jī)。這次的 比賽的運(yùn)用到了在學(xué)校里所學(xué)的很多知識(shí)，比如合唱與指揮等等。在比賽過(guò)程中，同學(xué)們可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的配合我的工作并且很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。
在上音樂(lè)課的時(shí)候我用了很多的伴奏方法，這些和我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的息息相關(guān)，上好一節(jié)音樂(lè)課把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來(lái)時(shí)至關(guān)重要的，課堂上做一些小游戲讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)愿意唱，然而初中生大多在青春期都市比較活躍，把握好上課的氣氛好是一大重點(diǎn)。
總之，學(xué)生工作靈活多變。要不斷深入到課堂、宿舍，和學(xué)生交流，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生工作。我所要做的就是以更加飽滿的熱忱，腳踏實(shí)地的精神去工作，以真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。我相信，只要自己堅(jiān)持不懈地努力，一定能把學(xué)生工作做好。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心?？傊?，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累 和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
再次我也要真誠(chéng)的感謝我的指導(dǎo)老師和同學(xué)生們，關(guān)心和支持我的的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能使我的這次實(shí)習(xí)任務(wù)得以順利的完成，并且讓我學(xué)到了如何作好一名人民教師。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得5作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她的信賴(lài)對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己走好了第一步。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。 原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得6作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了?，F(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀音樂(lè)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我在教授一個(gè)小附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生怎么也唱不好。我就把每一個(gè)音符的時(shí)值都分解組合，可是到最后，學(xué)生還是唱不好。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師請(qǐng)教該如何表達(dá)。原來(lái)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)點(diǎn)是不需要解得太透。讓學(xué)生模仿就可以了。比如說(shuō)可以模仿夏天的知了聲。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌５诙俏矣X(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得7教案反復(fù)修改，再拿給張老師過(guò)目，他馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。他的一個(gè)年級(jí)都是我上，各個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。
做了班主任的我體會(huì)到，班主任實(shí)在是不好當(dāng)?shù)?。不但要有學(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識(shí)是輔導(dǎo)員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)是干不好的。要想成為一名專(zhuān)職的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門(mén)啊。
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，如今要畢業(yè)了，幾斤幾兩，盡亮在這群可愛(ài)的學(xué)生面前。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。的確，要做好學(xué)生的思想工作，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向和堅(jiān)定的政治方向，不是十分簡(jiǎn)單的事情。初為人師的這段日子里，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，這是最現(xiàn)實(shí)的書(shū)，是最好的教案。我想只有讀得懂他們，才能成為一名好的教師。我面對(duì)的是求知欲望強(qiáng)烈。而我是他們的班主任老師，那句“為人師表”著實(shí)讓我感覺(jué)自己的肩上沉甸甸的責(zé)任。我曾期盼自己的師長(zhǎng)即是良師又是益友，那么我是否也能成為自己學(xué)生的良師和益友呢?時(shí)間會(huì)去檢驗(yàn)，學(xué)生會(huì)去評(píng)判。
回顧這兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。
后來(lái)我特意請(qǐng)教了楊老師(原班主任)，她的秘訣是：給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)，當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的，一旦有人彈劾，情況證實(shí)后就必須接受批評(píng)和必要的懲罰。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子，也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部，和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂(lè)，因?yàn)檫@里是最接近兒童純真心靈的工作。在班級(jí)活動(dòng)方面：學(xué)校組織里國(guó)慶合唱比賽。開(kāi)展這樣活動(dòng)，學(xué)生是主體，因此開(kāi)展的活動(dòng)就應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣。在一開(kāi)始，問(wèn)他們喜歡開(kāi)展什合唱歌曲。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，我選擇了一首《社會(huì)主義好》。我想通過(guò)這個(gè)比賽能夠增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為了更好的準(zhǔn)備這場(chǎng)比賽，我還讓學(xué)生展開(kāi)了一些訓(xùn)練，這些訓(xùn)練非常有效果，最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)贏得了很好的成績(jī)。這次的 比賽的運(yùn)用到了在學(xué)校里所學(xué)的很多知識(shí)，比如合唱與指揮等等。在比賽過(guò)程中，同學(xué)們可謂表現(xiàn)積極，能夠很好的配合我的工作并且很好的體現(xiàn)了班級(jí)的凝聚力。
在上音樂(lè)課的時(shí)候我用了很多的伴奏方法，這些和我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的息息相關(guān)，上好一節(jié)音樂(lè)課把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來(lái)時(shí)至關(guān)重要的，課堂上做一些小游戲讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)愿意唱，然而初中生大多在青春期都市比較活躍，把握好上課的氣氛好是一大重點(diǎn)。
總之，學(xué)生工作靈活多變。要不斷深入到課堂、宿舍，和學(xué)生交流，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的學(xué)生工作。我所要做的就是以更加飽滿的熱忱，腳踏實(shí)地的精神去工作，以真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。我相信，只要自己堅(jiān)持不懈地努力，一定能把學(xué)生工作做好。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心?？傊逃且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累 和成長(zhǎng)?而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在沉默中消亡才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)!實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!
再次我也要真誠(chéng)的感謝我的指導(dǎo)老師和同學(xué)生們，關(guān)心和支持我的的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能使我的這次實(shí)習(xí)任務(wù)得以順利的完成，并且讓我學(xué)到了如何作好一名人民教師。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得8音樂(lè)心理學(xué)家對(duì)人的音樂(lè)能力的認(rèn)識(shí)，有“先天”說(shuō)和“后天”說(shuō)兩大派，“先天”說(shuō)認(rèn)為音樂(lè)能力是天生的，是不能培養(yǎng)的?！昂筇臁闭f(shuō)認(rèn)為，音樂(lè)能力是能夠培養(yǎng)的。只要有適當(dāng)?shù)慕逃魏稳硕寄軌颢@得很高的音樂(lè)才能。
音樂(lè)才能的形成離不開(kāi)遺傳因素，但后天的教育與環(huán)境因素對(duì)它起主導(dǎo)作用。大多音樂(lè)心理學(xué)家更傾向于不夸大先天因素，例如納德?tīng)栒J(rèn)為，音樂(lè)感要求一定的生理前提，但這些前提并不超出每個(gè)正常人的稟性，把它發(fā)展成為音樂(lè)教育和音樂(lè)技能意義上的音樂(lè)感，是教育的任務(wù)。由于“音樂(lè)體驗(yàn)本身的直接根源在于人類(lèi)的本性之中”，一次可以說(shuō)正常人實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是有音樂(lè)感的。
由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教育中，音樂(lè)能力不是可否培養(yǎng)的問(wèn)題，而是要抓緊及早的培養(yǎng)。音樂(lè)教育心理研究首先應(yīng)該得出這樣的結(jié)論:全社會(huì)都來(lái)重視兒童的早期音樂(lè)教育。當(dāng)然，音樂(lè)教育是面向全社會(huì)的，它的目的是使各年齡層的公民都參予到音樂(lè)生活中來(lái)，因此當(dāng)我們說(shuō)，早期音樂(lè)教育更有利于一個(gè)人音樂(lè)才能發(fā)展時(shí)，并不是說(shuō)大的孩子，或者成年人接受音樂(lè)教育是沒(méi)有希望的，特別是當(dāng)我們確認(rèn)音樂(lè)教育的目的是使音樂(lè)成為現(xiàn)代人生活部可缺少的組成部分。
音樂(lè)教育，從根本上說(shuō)是藝術(shù)的，審美的教育，而不是一種純粹的技能訓(xùn)練。對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)，是引發(fā)受教育音樂(lè)生產(chǎn)興趣和熱情的關(guān)鍵，也是音樂(lè)技能發(fā)展的原動(dòng)力并直接構(gòu)成音樂(lè)能力的核心部分，更能促進(jìn)人身心發(fā)展。
音樂(lè)心理學(xué)對(duì)人體心理發(fā)展的作用
音樂(lè)教育在教育中起到的作用。當(dāng)我們談?wù)摰揭魳?lè)教育對(duì)人德智體諸方面都能起到促進(jìn)作用時(shí)，我們是說(shuō)這樣一個(gè)假設(shè):那就是我們所談?wù)摰囊魳?lè)教育，都是正確的，健康與良好的，不論如何去實(shí)行，只要是音樂(lè)教育，就能收到如上有益的效果。然而事實(shí)上在很多場(chǎng)合中的音樂(lè)教育，并不象我們所假設(shè)的那樣。例如，當(dāng)家長(zhǎng)手里拿著雞毛撣逼著孩子在鋼琴上做枯燥的指法練習(xí)或者逼著孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們很難相信這樣的教育對(duì)孩子的心理會(huì)起到什么良好的作用。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)的本質(zhì)
音樂(lè)，作為一種聽(tīng)覺(jué)音響的藝術(shù)，是一種最具有情感性的藝術(shù)。因此，在人心理力機(jī)制中，它屬于“知，意，情“情這一部分。從本質(zhì)上說(shuō)，是使人的整體心理結(jié)構(gòu)處于自覺(jué)，主與自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
音樂(lè)，作為時(shí)間過(guò)程的藝術(shù)，它的存在緊緊依賴(lài)于人的創(chuàng)造活動(dòng)。音樂(lè)心理，與整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展所需要的創(chuàng)造性，有著深刻的聯(lián)系。
音樂(lè)，作為誘發(fā)人想象力的藝術(shù)，它的價(jià)值，在于激發(fā)的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造行為,如果沒(méi)有誘發(fā)因素，在絕大多數(shù)情人很難感到自己自然節(jié)奏的存在。
音樂(lè)，作為非語(yǔ)義性的藝術(shù)，觸發(fā)人各種思維的自想，直接參與和完善人的造活動(dòng)。
(音樂(lè)，作為具有強(qiáng)烈情緒感染力的藝術(shù)，具有對(duì)人進(jìn)行無(wú)意識(shí)的感化作用。因此音樂(lè)必須與良好的德育，智育結(jié)合來(lái)。
(音樂(lè)，是人類(lèi)及其豐富的情感精神的藝術(shù)寶庫(kù)，不同音樂(lè)的不同情感形態(tài)和不同的精神氣質(zhì)，通過(guò)不同的方式和層次，作用于人的精神。不同的音樂(lè)，產(chǎn)生不同的音樂(lè)心理，作用于人整體心理結(jié)構(gòu)中不同的情感層次。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)心理在人整體心理結(jié)構(gòu)發(fā)展中的作用的分析，我們可以 得出以下結(jié)論:在以培養(yǎng)人為根本目的的音樂(lè)教育中，培養(yǎng)人的主體意識(shí)和審美情感，激發(fā)人自覺(jué)的參予意識(shí)與創(chuàng)造意識(shí)，密切結(jié)合高尚情操的教育，全面發(fā)展人的精神品格，讓人心理結(jié)構(gòu)中的知意情得到高度統(tǒng)一，教育中的德智美得到全面發(fā)展，是基本的施教側(cè)略。這就是音樂(lè)教育。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得9即將開(kāi)始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計(jì)劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒(méi)有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生(非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生)沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。
高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有了初中音樂(lè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來(lái)說(shuō)就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無(wú)論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂(lè)。
每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
暑假期間我到母校進(jìn)行了見(jiàn)習(xí)工作。帶了音樂(lè)主修生，聲樂(lè)，視唱，樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問(wèn)題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程讓我受益匪淺，為接下來(lái)的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
音樂(lè)實(shí)習(xí)心得10在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了很多東西，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面，管理方面，組織方面都有很大的進(jìn)步。我體會(huì)到做一名人名教師的驕傲和樂(lè)趣。我每天與孩子們都處得很愉快，在這里留下了很多美好的回憶。
初到實(shí)習(xí)學(xué)校，我很緊張，很擔(dān)憂?？墒翘みM(jìn)學(xué)校之后，聽(tīng)著每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我們就甜美地叫：“老師好!”心里舒服極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好開(kāi)心，好自豪。
這所學(xué)校的音樂(lè)教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習(xí)工作是為一年級(jí)到五年級(jí)的同學(xué)上音樂(lè)課。與此同時(shí)，我還是五年級(jí)二班的實(shí)習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑。看著他們，我的心突然感到好溫暖。
實(shí)習(xí)期間，剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐。憑著心底對(duì)孩子的喜愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。所以，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子們，都很喜歡我。正如一句話，“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)回報(bào)給你十分，百分，甚至更多?！蔽液芨吲d自己成功地邁出了第一步。
聽(tīng)了一周的課之后，指導(dǎo)班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對(duì)此我感到很開(kāi)心，因?yàn)檫@樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級(jí)的學(xué)生跟一、二年級(jí)的學(xué)生不同，他們已有自己的想法和見(jiàn)解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好朋友實(shí)在不容易。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這正好是個(gè)很大的考驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
在五2班，我努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。五2班的孩子其實(shí)都很可愛(ài)，都很活潑，他們愛(ài)與我玩，愛(ài)圍繞著我聊天，也愛(ài)聽(tīng)我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很緊張，因?yàn)楹ε滤麄儾宦?tīng)話，畢竟是教高年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，老師一定不能只懂課本上的知識(shí)，一定要學(xué)識(shí)淵博，知道很多課本外的知識(shí)，一定要具有給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，你答不上來(lái)就很可能會(huì)讓自己在他們的心中的地位降低，他們會(huì)覺(jué)得你什么也不懂，除了看不起你還會(huì)經(jīng)常欺負(fù)你。所以，平時(shí)我都會(huì)抓緊時(shí)間看書(shū)，不斷擴(kuò)充我的課外視野。
但那天我確上得好開(kāi)心，學(xué)生們很配合我。不過(guò)，我仍然會(huì)緊張，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候因?yàn)樘o張，思緒有點(diǎn)亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我明白了一個(gè)道理，教案寫(xiě)得好，未必你課就講得好。有時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)會(huì)出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標(biāo)努力著。
在教思想品德課的同時(shí)，我也跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個(gè)老師，如何更好地與學(xué)生相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一滴一滴地累積，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)。
我的音樂(lè)課也上得挺順利，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，我都認(rèn)真地備好教案，盡心盡力地去教學(xué)生，每堂課下課，董老師都會(huì)認(rèn)真評(píng)價(jià)，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì)仔細(xì)記下老師給的評(píng)價(jià)，在好的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方則想辦法去改進(jìn)，爭(zhēng)取下節(jié)課取得更好的效果。