發(fā)布時(shí)間：2022-07-09 03:36:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的師德師風(fēng)內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】色彩風(fēng)景 寫生 內(nèi)容改革 主觀 創(chuàng)新 現(xiàn)代繪畫
色彩風(fēng)景課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走出狹小的畫室，感受和認(rèn)識戶外風(fēng)景的色彩，對戶外景物光色、表現(xiàn)技巧等進(jìn)行分析、探索研究，培養(yǎng)學(xué)生正確的戶外色彩寫生觀察方法和表現(xiàn)方法，并嘗試運(yùn)用不同色彩媒介進(jìn)行訓(xùn)練，解決室內(nèi)作畫難以完成的戶外色彩問題，使學(xué)生掌握戶外光線的特點(diǎn)，區(qū)別構(gòu)圖、著色、表現(xiàn)等步驟與室內(nèi)色彩的異同，為后續(xù)課程和色彩創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。以往的教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生掌握客觀景物的再現(xiàn)技巧以及立體感、空間感等塑造能力，遵循的是一種寫實(shí)的繪畫體系，作為一種基本功訓(xùn)練是很有必要的，但同時(shí)應(yīng)看到，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今中國的繪畫藝術(shù)已出現(xiàn)了多元化的局面，寫實(shí)繪畫只是其中的一部分，色彩風(fēng)景寫生課程也不能一成不變地遵循陳舊的教學(xué)內(nèi)容。要想跟上當(dāng)今繪畫藝術(shù)發(fā)展的節(jié)拍，色彩風(fēng)景寫生課的內(nèi)容必須進(jìn)行改革。
一、將現(xiàn)代繪畫觀念引入教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和能力
要想使色彩風(fēng)景寫生課程內(nèi)容跟上時(shí)代的節(jié)拍，就應(yīng)該融入現(xiàn)代繪畫元素。中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的多元化并不是對西方現(xiàn)代藝術(shù)的簡單復(fù)制與追隨，這種現(xiàn)代性有許多中國式的因素在里面，如對民間、傳統(tǒng)繪畫等藝術(shù)以及傳統(tǒng)文化精神的吸收、借鑒等?？傮w來說，現(xiàn)代繪畫觀念注重畫面的構(gòu)成、色塊的平面化、不同材質(zhì)的對比與肌理效果、意象性的用筆、使物象陌生化、畫面的主觀處理，反對純客觀自然的再現(xiàn)等，在視覺上具有沖擊力。當(dāng)下，很多繪畫不是再現(xiàn)性的寫實(shí)繪畫。致力于客觀再現(xiàn)的寫實(shí)繪畫就像一個(gè)點(diǎn)，寫實(shí)程度越高就越接近這個(gè)點(diǎn)，同行之間的風(fēng)格也就越相似。反之，越是不寫實(shí)的繪畫就越遠(yuǎn)離這個(gè)點(diǎn)，呈放射狀，風(fēng)格會(huì)有很大差異，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，因此，要確立一種風(fēng)格需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識。教師要結(jié)合現(xiàn)代繪畫觀念與學(xué)生的實(shí)際情況，將現(xiàn)代觀念引入色彩風(fēng)景的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在寫生中形成自己的特點(diǎn)。探索自己繪畫風(fēng)格的過程也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維鍛煉的過程。古代文言文已經(jīng)很完善了，但很難表達(dá)現(xiàn)代人的思想感情，寫實(shí)繪畫體系已經(jīng)很完善了，也難以全面表達(dá)當(dāng)代人的思想感情，陳舊的繪畫語言早已缺少了沖擊力，不能夠打動(dòng)人們。石濤在畫論中說過“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，從今天的角度來看，石濤的觀點(diǎn)仍具有指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。
二、提高色彩感受能力與多種材料、技法試驗(yàn)相結(jié)合
在自然界，色彩隨著時(shí)間變化而不斷變化，把握好色彩是有一定難度的。在色彩風(fēng)景寫生過程中，如果觀察色彩的方法不當(dāng)或?qū)懮鷷r(shí)間過長，很容易造成視覺上的疲勞與麻木，因此，增加色彩速寫訓(xùn)練是提高色彩感受能力和快速把握畫面色彩能力的好方法。與畫色彩小稿不同，其強(qiáng)調(diào)的是迅速把握色彩的感受，由于時(shí)間短，不會(huì)形成視覺疲勞，便于區(qū)別不同時(shí)間段的色彩變化，久而久之，必能提高觀察色彩的敏銳度。在畫色彩速寫的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合材料運(yùn)用上的試驗(yàn)訓(xùn)練，不同材料、技法給人以不同感受，在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠找到適合的材料與技法，有利于風(fēng)格化的形成，還能鍛煉勇于探索與創(chuàng)新的精神，避免了千人一面的弊端。美術(shù)史上，畫家對材料與技巧的探索一刻也沒有停止過，在材料上，早期有濕壁畫、坦培拉等材料，文藝復(fù)興時(shí)期凡艾克等人發(fā)明了油畫，現(xiàn)代又出現(xiàn)了綜合材料繪畫；在技法上，開始由水彩、坦培拉技法到油畫混合技法，直至后來的油畫技法等，無一不是畫家探索試驗(yàn)的結(jié)果，體現(xiàn)了人們永不滿足于現(xiàn)狀的藝術(shù)歷程。
三、將現(xiàn)代繪畫形式語言引入教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主觀性，加強(qiáng)視覺沖擊力
現(xiàn)代繪畫形式語言有點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、造型、色彩、肌理、材料、結(jié)構(gòu)、空間等諸多元素，它們之間的組合關(guān)系與樣式成為畫面風(fēng)格特點(diǎn)的重要組成部分，即繪畫語言?，F(xiàn)代繪畫形式語言注重畫面點(diǎn)、線、面的構(gòu)成與色塊的平面化、意象化等，其與模仿或真實(shí)再現(xiàn)自然物體之形態(tài)的自然主義有本質(zhì)的不同。模仿或真實(shí)再現(xiàn)自然物體的寫實(shí)繪畫作為一種繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練手段也不一定完全拋棄，但在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代繪畫形式語言可拓寬學(xué)生的繪畫視野，提高創(chuàng)新能力。盡管現(xiàn)代繪畫形式語言有諸多復(fù)雜因素，但在色彩風(fēng)景教學(xué)中，可歸納為形與色彩兩個(gè)方面，在這兩個(gè)方面主觀處理畫面的效果。在形的方面，主觀地進(jìn)行畫面控制，不必太在意畫面的真實(shí)與否，傳達(dá)的實(shí)際上是自己對現(xiàn)實(shí)世界的解析，更準(zhǔn)確地說是對自己藝術(shù)的解釋，應(yīng)有獨(dú)特的視角，而不是照搬自然。景物的多少、前后、大小、位置、形狀、方向等都可根據(jù)畫面構(gòu)成的需要，運(yùn)用各種現(xiàn)代繪畫的形式語言元素主觀地去改變。境由心造，現(xiàn)實(shí)世界只是一個(gè)參考，簡單、真實(shí)再現(xiàn)景物已不是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的目的，重要的是能否畫出屬于個(gè)人的風(fēng)格。在色彩方面，主觀控制畫面的效果，色彩的選擇要看畫面的需要而非與現(xiàn)實(shí)相似，色調(diào)與色彩的組合與現(xiàn)實(shí)是有距離的，這種畫面的主觀色彩使人更加自由、充滿想象的活力與創(chuàng)造性。在進(jìn)行形與色的組合過程中，一邊畫一邊思考，點(diǎn)、線、面、肌理等各種元素融入其中，共同組成一個(gè)整體效果。
融入現(xiàn)代繪畫因素后的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生色彩造型的創(chuàng)新思維及應(yīng)用能力，能夠使學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化，勢必影響到后續(xù)課程的進(jìn)行，如畢業(yè)創(chuàng)作等。由于平時(shí)課程的客觀寫實(shí)訓(xùn)練到具有很強(qiáng)主觀性的畢業(yè)創(chuàng)作中缺少過渡階段，新內(nèi)容的應(yīng)用可迅速提高學(xué)生主觀處理畫面的能力，使其能夠更多地思考藝術(shù)風(fēng)格等問題，成為由客觀寫實(shí)訓(xùn)練到畢業(yè)創(chuàng)作的中間環(huán)節(jié)。目前，藝術(shù)理念更加趨于多元化，原有的較為單一的寫實(shí)繪畫訓(xùn)練內(nèi)容已明顯落后，色彩風(fēng)景寫生教學(xué)中，新內(nèi)容的融入與實(shí)踐對色彩風(fēng)景課程新型內(nèi)容體系形成是有利的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，才能符合藝術(shù)發(fā)展的需要，更好地為社會(huì)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用型人才。
小學(xué)語文聽寫訓(xùn)練內(nèi)容方式小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為幫助學(xué)生掌握字、詞、句、篇，也是檢查其學(xué)習(xí)效果的最基本、最有效的方法和手段之一，聽寫訓(xùn)練的地位是非常重要的。它是聽和寫的結(jié)合，是先“聽”后“寫”的訓(xùn)練，是學(xué)生把聽到的內(nèi)容按要求用文字記錄下來的綜合過程，其勢必要求學(xué)生耳、手、腦等器官的協(xié)調(diào)并用，因而對于學(xué)生鞏固和熟練知識、培養(yǎng)和提高聽寫與思維能力等有著重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的聽寫方式使“聽寫”訓(xùn)練成為一個(gè)事實(shí)上的偏義詞，即輕“聽”重“寫”，教師說學(xué)生寫，無疑限制了這一方式的創(chuàng)新，使很多教師產(chǎn)生該方式采取上的“雞肋”之感。事實(shí)上，只要我們拋棄陳規(guī)、開動(dòng)腦筋、集思廣益，努力豐富聽寫訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，它仍不失為培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的一個(gè)重要手段。
一、努力豐富聽寫訓(xùn)練的內(nèi)容
語文課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力非常重視，并著重指出，“培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。所以，學(xué)生語文實(shí)踐能力的構(gòu)建，應(yīng)以語文學(xué)習(xí)過程中豐富的內(nèi)容為基礎(chǔ)，否則沙上建塔，重而無基，能力培養(yǎng)只能流于空談。對聽寫訓(xùn)練這種方式來說，亦是如此。因而，豐富訓(xùn)練內(nèi)容成為一種必需。
一是字詞。從一年級開始，課文后面的練習(xí)或者語文園地中，即設(shè)有“我會(huì)寫”“我會(huì)填”“讀讀寫寫”“讀讀抄抄”“看看寫寫”等欄目。針對的內(nèi)容，首先，是生字；其次，是詞語、詞組、短語等，其直接目的在于幫助學(xué)生“正確工整地書寫漢字”（課標(biāo)語）并積累詞匯。故此，為幫助學(xué)生強(qiáng)化識記、避免遺忘，課后的聽寫訓(xùn)練是非常必要的。同時(shí)，這些字詞在新授課過程中已為教師所強(qiáng)調(diào)并為學(xué)生所練習(xí)，門檻較低，也易于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。
二是課文中的精彩語句和片段。語文課標(biāo)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的詞句積累與運(yùn)用有著明確的要求。例如，第二學(xué)段階段目標(biāo)“閱讀”條下第7點(diǎn)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”并要求“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）”，即是一個(gè)明證。僅以課內(nèi)要求來說，由教師指導(dǎo)、幫助學(xué)生背誦并能夠熟練地書寫這些語句，強(qiáng)化學(xué)生對課本語言的積累――如《清澈的湖水》一文中對山石的描寫、《匆匆》一文中，大量的整句與散句的結(jié)合等，就成為教學(xué)過程中的一個(gè)明確任務(wù)。為完成這一任務(wù)，采取聽寫方式是最為簡單易行的。
三是課外閱讀中獲得的精彩片段。語文課標(biāo)第二學(xué)段階段目標(biāo)“閱讀”條下第7點(diǎn)的規(guī)定可作為教師進(jìn)行此類聽寫的依據(jù)。事實(shí)上，學(xué)生在平常的閱讀過程中，接觸到精彩語句的機(jī)會(huì)是很多的，在教師的要求下也做過不少抄寫與筆記。但面對寫話與習(xí)作要求時(shí)，仍感到即使搜腸刮肚仍詞匯貧乏、好句子寥若晨星，其原因即在于沒能夠真正理解這些詞匯與句子的真正含義，沒能夠充分感受到其優(yōu)美的意趣所在。所以，教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分感受課外閱讀中一些精美語句、片段的美與趣是有必要的，而聽寫可以作為這種強(qiáng)化方式之一種。
二、豐富聽寫訓(xùn)練的方式
新奇而多樣化的教學(xué)方式，總能引起學(xué)生的期待，吸引到學(xué)生的注意力，因而豐富聽寫訓(xùn)練的方式，觸發(fā)學(xué)生的趣味點(diǎn)，對于提高學(xué)生積極參與聽寫的興趣與效果是有幫助的。
一是豐富聽寫者的人選。傳統(tǒng)的聽寫訓(xùn)練，多是教師說學(xué)生寫。盡管教師作為聽寫者，優(yōu)勢明顯，如可有效地針對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，目的性明確，性價(jià)比高等，但長時(shí)間如此，單一的方式選擇難免會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞，降低學(xué)生參加聽寫訓(xùn)練的積極性。因此，讓聽寫“從學(xué)生中來”再到“學(xué)生中去”就很有必要。例如，在教師指導(dǎo)下，可按一定比例選擇語文成績處于不同層次的學(xué)生作為聽寫者人選，由其在考察范圍內(nèi)自主確定聽寫內(nèi)容、陳述聽寫理由，并順次輪換等。這樣做，對聽寫者來說，要考查別人，首先自己要做到足夠好，會(huì)促進(jìn)該生的學(xué)習(xí)積極性；對被聽寫者，則會(huì)因聽寫方式與內(nèi)容的無法預(yù)測而產(chǎn)生新奇感，進(jìn)而吸引到學(xué)生的高度注意，聽得專心，記得牢靠。
二是創(chuàng)新聽寫的方式。豐富聽寫者人選，給予其一定的自主性，必然會(huì)帶來聽寫方式的創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)完《“紅領(lǐng)巾”真好》一文后，有學(xué)生在擔(dān)任聽寫者角色時(shí)，心血來潮，在講臺(tái)上做向高處蹦跳的動(dòng)作，然后讓學(xué)生猜是哪個(gè)字并書寫，學(xué)生即領(lǐng)會(huì)到是“蹦”字。這一方式，既活躍了課堂氣氛又增加了學(xué)生對該字的形象化記憶；又如，學(xué)習(xí)完《清澈的湖水》后，聽寫時(shí)，擔(dān)任聽寫者角色的學(xué)生說，“我困了，我的（）快閉上了，我要睡（）”，要求學(xué)生做填空式書寫，寫下“眼”和“覺”二字；等等。這些都是很好的方式選擇。最為有趣的是學(xué)完“識字6”（人教版，二年級上冊，103頁）后的聽寫，一個(gè)學(xué)生故意拉長了聲音說話，“請寫出――‘美’――的反義詞”，有學(xué)生聽到“美”字出現(xiàn)即進(jìn)行書寫，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)聽寫者要求寫的是“‘美’的反義詞”，又忙不迭的趕緊改寫，在事實(shí)上給了學(xué)生一個(gè)關(guān)于聽力的教育，即聽話要聽仔細(xì)、完整。這也使聽寫訓(xùn)練成為真正意義上的“聽”和“寫”。
三是提示性或推理性聽寫。有時(shí)，由于學(xué)生的復(fù)雜性，教師難以預(yù)測到某些學(xué)生對聽寫內(nèi)容的一些具體反應(yīng)，如高估部分學(xué)生能力與低估某些聽寫內(nèi)容的難度，導(dǎo)致學(xué)生難以完成聽寫任務(wù)等。這時(shí)，就需要教師給予適時(shí)而適當(dāng)?shù)奶嵝?。如聽寫“液”字時(shí)，有學(xué)生一時(shí)想不起，我即作提醒說“這是個(gè)形聲字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是……”在耐心地等待中幫助學(xué)生完成聽寫。推理性的聽寫也會(huì)很多，如學(xué)完《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》兩詩（人教版，三年級上冊，第9課）后，我要求背寫全詩，有學(xué)生一時(shí)想不起第二首，我即提示道“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……”學(xué)生即會(huì)推理得出下面的句子是“每逢佳節(jié)倍思親”進(jìn)而聯(lián)想起全詩內(nèi)容，這對于幫助學(xué)生提高邏輯思維能力也是一個(gè)有益的鍛煉。
總之，盡管聽寫訓(xùn)練的內(nèi)容與方式并不僅限于上述種種，但以豐富的語文知識作為基礎(chǔ)并以多樣化的方式來呈現(xiàn)，符合小學(xué)生的情趣特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律。這對于提高聽寫訓(xùn)練的效果、促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，對于這一傳統(tǒng)教學(xué)方式“老樹開新花”等，都是大有裨益的。
參考文獻(xiàn)：
[1]易冰冰.讓低年級的“聽寫”鮮活起來[J].學(xué)苑教育，2013，（04）.
混凝土在現(xiàn)代工程建設(shè)中占有重要地位。而在今天，混凝土的裂縫較為普遍，在橋梁工程中裂縫幾乎無所不在。盡管我們在施工中采取各種措施，小心謹(jǐn)慎，但裂縫仍然時(shí)有出現(xiàn)。究其原因，我們對混凝土溫度應(yīng)力的變化注意不夠是其中之一。
在大體積混凝土中，溫度應(yīng)力及溫度控制具有重要意義。這主要是由于兩方面的原因。首先，在施工中混凝土常常出現(xiàn)溫度裂縫，影響到結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性。其次，在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，溫度變化對結(jié)構(gòu)的應(yīng)力狀態(tài)具有顯著的不容忽視的影響。我們遇到的主要是施工中的溫度裂縫，因此本文僅對施工中混凝土裂縫的成因和處理措施做一探討。
1 裂縫的原因
混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫?；炷潦且环N脆性材料，抗拉強(qiáng)度是抗壓強(qiáng)度的1／10左右，短期加荷時(shí)的極限拉伸變形只有（0.6～1.0）×104， 長期加荷時(shí)的極限位伸變形也只有（1.2～2.0）×104。由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一塊混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工極為重要。
2 溫度應(yīng)力的分析
根據(jù)溫度應(yīng)力的形成過程可分為以下三個(gè)階段：
（1）早期：自澆筑混凝土開始至水泥放熱基本結(jié)束，一般約30天。這個(gè)階段的兩個(gè)特征，一是水泥放出大量的水化熱，二是混凝上彈性模量的急劇變化。由于彈性模量的變化，這一時(shí)期在混凝土內(nèi)形成殘余應(yīng)力。
（2）中期：自水泥放熱作用基本結(jié)束時(shí)起至混凝土冷卻到穩(wěn)定溫度時(shí)止，這個(gè)時(shí)期中，溫度應(yīng)力主要是由于混凝土的冷卻及外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與早期形成的殘余應(yīng)力相疊加，在此期間混凝上的彈性模量變化不大。
（3）晚期：混凝土完全冷卻以后的運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期。溫度應(yīng)力主要是外界氣溫變化所引起，這些應(yīng)力與前兩種的殘余應(yīng)力相迭加。
根據(jù)溫度應(yīng)力引起的原因可分為兩類：
（1）自生應(yīng)力：邊界上沒有任何約束或完全靜止的結(jié)構(gòu)，如果內(nèi)部溫度是非線性分布的，由于結(jié)構(gòu)本身互相約束而出現(xiàn)的溫度應(yīng)力。例如，橋梁墩身，結(jié)構(gòu)尺寸相對較大，混凝土冷卻時(shí)表面溫度低，內(nèi)部溫度高，在表面出現(xiàn)拉應(yīng)力，在中間出現(xiàn)壓應(yīng)力。
（2）約束應(yīng)力：結(jié)構(gòu)的全部或部分邊界受到外界的約束，不能自由變形而引起的應(yīng)力。如箱梁頂板混凝土和護(hù)欄混凝土。
這兩種溫度應(yīng)力往往和混凝土的干縮所引起的應(yīng)力共同作用。
要想根據(jù)已知的溫度準(zhǔn)確分析出溫度應(yīng)力的分布、大小是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。在大多數(shù)情況下，需要依靠模型試驗(yàn)或數(shù)值計(jì)算。混凝土的徐變使溫度應(yīng)力有相當(dāng)大的松馳，計(jì)算溫度應(yīng)力時(shí)，必須考慮徐變的影響，具體計(jì)算這里就不再細(xì)述。
3 溫度的控制和防止裂縫的措施
為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個(gè)方面著手。
控制溫度的措施如下：
（1）采用改善骨料級配，用干硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；
（2）拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；
（3）熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；
（4）在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；
（5）規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；
（6）施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)，在寒冷季節(jié)采取保溫措施；
改善約束條件的措施是：
（1）合理地分縫分塊；
（2）避免基礎(chǔ)過大起伏；
（3）合理的安排施工工序，避免過大的高差和側(cè)面長期暴露；
轉(zhuǎn)貼于
此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。
在混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時(shí)間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應(yīng)力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在混凝土澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力，此時(shí)表面溫度亦較氣溫為高，此時(shí)拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應(yīng)力，與水化熱應(yīng)力迭加，再加上混凝土干縮，表面的拉應(yīng)力達(dá)到很大的數(shù)值，就有導(dǎo)致裂縫的危險(xiǎn)，但如果在拆除模板后及時(shí)在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對于防止混凝土表面產(chǎn)生過大的拉應(yīng)力，具有顯著的效果。
加筋對大體積混凝土的溫度應(yīng)力影響很小，因?yàn)榇篌w積混凝土的含筋率極低。只是對一般鋼筋混凝土有影響。在溫度不太高及應(yīng)力低于屈服極限的條件下，鋼的各項(xiàng)性能是穩(wěn)定的，而與應(yīng)力狀態(tài)、時(shí)間及溫度無關(guān)。鋼的線脹系數(shù)與混凝土線脹系數(shù)相差很小，在溫度變化時(shí)兩者間只發(fā)生很小的內(nèi)應(yīng)力。由于鋼的彈性模量為混凝土彈性模量的7~15倍，當(dāng)內(nèi)混凝土應(yīng)力達(dá)到抗拉強(qiáng)度而開裂時(shí)，鋼筋的應(yīng)力將不超過100~200kg／cm2……因此，在混凝土中想要利用鋼筋來防止細(xì)小裂縫的出現(xiàn)很困難。但加筋后結(jié)構(gòu)內(nèi)的裂縫一般就變得數(shù)目多、間距小、寬度與深度較小了。而且如果鋼筋的直徑細(xì)而間距密時(shí)，對提高混凝土抗裂性的效果較好。混凝土和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的表面常常會(huì)發(fā)生細(xì)而淺的裂縫，其中大多數(shù)屬于干縮裂縫。雖然這種裂縫一般都較淺，但它對結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和耐久性仍有一定的影響。
為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。例如使用減水防裂劑，筆者在實(shí)踐中總結(jié)出其主要作用為：
（1）混凝土中存在大量毛細(xì)孔道，水蒸發(fā)后毛細(xì)管中產(chǎn)生毛細(xì)管張力，使混凝土干縮變形。增大毛細(xì)孔徑可降低毛細(xì)管表面張力，但會(huì)使混凝土強(qiáng)度降低。這個(gè)表面張力理論早在六十年代就已被國際上所確認(rèn)。
（2）水灰比是影響混凝土收縮的重要因素，使用減水防裂劑可使混凝土用水量減少25％。
（3）水泥用量也是混凝土收縮率的重要因素，摻加減水防裂劑的混凝土在保持混凝土強(qiáng)度的條件下可減少15％的水泥用量，其體積用增加骨料用量來補(bǔ)充。
（4）減水防裂劑可以改善水泥漿的稠度，減少混凝土泌水，減少沉縮變形。
（5）提高水泥漿與骨料的粘結(jié)力，提高的混凝土抗裂性能。
（6）混凝土在收縮時(shí)受到約束產(chǎn)生拉應(yīng)力，當(dāng)拉應(yīng)力大于混凝土抗拉強(qiáng)度時(shí)裂縫就會(huì)產(chǎn)生。減水防裂劑可有效的提高的混凝土抗拉強(qiáng)度，大幅提高混凝土的抗裂性能。
（7）摻加外加劑可使混凝土密實(shí)性好，可有效地提高混凝土的抗碳化性，減少碳化收縮。
（8）摻減水防裂劑后混凝土緩凝時(shí)間適當(dāng)，在有效防止水泥迅速水化放熱基礎(chǔ)上，避免因水泥長期不凝而帶來的塑性收縮增加。
（9）摻外加劑混凝土和易性好，表面易摸平，形成微膜，減少水分蒸發(fā)，減少干燥收縮。
許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，我們在工程實(shí)踐中應(yīng)多進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)對比和研究，比單純的靠改善外部條件，可能會(huì)更加簡捷、經(jīng)濟(jì)。
4 混凝土的早期養(yǎng)護(hù)
實(shí)踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。
從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到下述要求：
1）防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。
2）防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。
3）防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。
混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個(gè)方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力。
適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的?；炷系谋卮胧┏３Ｒ灿斜竦男Ч?/p>
從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來。
5 結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對策
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0151-01
教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識培養(yǎng)學(xué)生，既傳授知識，又教會(huì)學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！崩蠋煂W(xué)生的教導(dǎo)，離不開老師的知識和能力，更需要通過老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生求知成才的需要
老師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進(jìn)方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識和能力，更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會(huì)對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學(xué)生知識，而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并懂得為什么而學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個(gè)老師自身品行差、作風(fēng)不好，就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤言論，差別對待學(xué)生，甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當(dāng)行為，就會(huì)對學(xué)生內(nèi)心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至厭世的心理，對學(xué)生的人生之路造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。`
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師愛崗敬業(yè)的需要
俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹木，百年樹人”，一個(gè)老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會(huì)愛學(xué)生。才能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做到為人師表。教師要以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師，才能堅(jiān)守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。
（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要
教師是學(xué)校的主體力量，教師積極工作才能推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)老師，不僅要注重對老師知識能力的考核，還要注重對老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核，不能流于形式，需要在老師工作過程中實(shí)施全程考核。只有樹立了良好的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)，才能在學(xué)校營造良好的校風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成，互相制約也互相促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)不好，將對學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)校的教學(xué)秩序就會(huì)陷入混亂，長此以往，學(xué)校聲譽(yù)受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考
（一）加強(qiáng)規(guī)劃和投入，營造完善師德師風(fēng)孕育和生長環(huán)境
通過改善教師的工作環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，為師德師風(fēng)的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學(xué)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文、實(shí)施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)場所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備，為教師的現(xiàn)場教學(xué)工作做好全方位保障；三是加強(qiáng)教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件；二是在學(xué)校內(nèi)部有計(jì)劃地組織課堂比武、教學(xué)競賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平，在彼此競爭中不斷成長；三是通過師德征文、師德演講、巡回報(bào)告等主題活動(dòng)，或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。
（二）加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，建立健全師德師風(fēng)約束和激勵(lì)機(jī)制
建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵(lì)機(jī)制的基本原則就是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，教師基本遵循的價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風(fēng)考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教師隊(duì)伍師德建設(shè)水平?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行師德師風(fēng)的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績效考核掛鉤，作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當(dāng)年不得評優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審，職稱評定時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。
（三）加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要樹立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識，認(rèn)清師德師風(fēng)的重要意義，領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會(huì)，收集師德方面的存在問題；明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教好書，育好人；結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實(shí)際問題；安排觀看一些師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡報(bào)告，幫助提高道德認(rèn)識，堅(jiān)定師德信念；要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計(jì)劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會(huì)，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導(dǎo)，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識。
一所學(xué)校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本。新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立新時(shí)期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過扎實(shí)的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高師德水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的談話
當(dāng)前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風(fēng)不僅決定著教學(xué)的質(zhì)量，還影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成，因此加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從師德師風(fēng)的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，深入分析高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性，并對加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略進(jìn)行探討，旨在為促進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)、提高高校教書育人的質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。
關(guān)鍵詞：
高校青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；思考
一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵
師德師風(fēng)即教師的職業(yè)道德與行業(yè)風(fēng)范，指的是教師在教學(xué)管理過程中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念與行為規(guī)范，是到的修養(yǎng)的重要組成部分。其包括了教師的文化素質(zhì)、道德意識、道德素質(zhì)以及道德活動(dòng)等內(nèi)容。師德師風(fēng)不僅是教師所應(yīng)遵循的教學(xué)行為準(zhǔn)則，更是社會(huì)對教師的基本要求。中國有著數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，其中尊師重教、弘揚(yáng)師德的優(yōu)秀文化一直保持至今，雖然不同時(shí)代的師德內(nèi)容各不相同，但尊師重教、弘揚(yáng)師德一直處于我國教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質(zhì)內(nèi)容與核心內(nèi)容是師愛，這也是新時(shí)期下教師應(yīng)具備的核心內(nèi)容--師愛。具體表現(xiàn)為熱愛學(xué)生、理解與尊重學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、有著強(qiáng)烈的責(zé)任感等。
二、加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性
首先，在我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”再者，在黨的十六大報(bào)告明確提出：“要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批技術(shù)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。”因此，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹國家重要文件精神的需要。其次，教師是素質(zhì)教育的主力軍，是貫徹國家以德治國方略的實(shí)施者，是精神文明的建設(shè)者與傳播者，是學(xué)生成長、成才的引路者，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育工作、落實(shí)以德治國方略的需要。
三、加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略
1.加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的教育
師德師風(fēng)是教師思想認(rèn)識的直接體現(xiàn)，因此加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的教育，提高其思想認(rèn)識，有助于青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。首先，青年教師應(yīng)加強(qiáng)對《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學(xué)習(xí)。以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極提升自己的師德素養(yǎng)與水平。其次，加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德與職業(yè)理想的教育，幫助其樹立正確的奮斗目標(biāo)與工作目標(biāo)。在新時(shí)期下，青年教師應(yīng)將科學(xué)的人才觀、教育觀以及發(fā)展觀滲透到自身的日常教學(xué)工作當(dāng)中，以切實(shí)履行教師育人的職責(zé)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。再者，青年教師應(yīng)緊跟時(shí)展的步伐，不斷完善自身的知識素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識體系，以提升自身的教學(xué)質(zhì)量。
2.完善教師師德師風(fēng)長效機(jī)制
加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅要提高青年教師的思想認(rèn)識，還應(yīng)監(jiān)理完善的考核、監(jiān)督、激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，以確保師德師風(fēng)朝著科學(xué)、正確的方向發(fā)展。首先，建立科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，以增強(qiáng)教師行為規(guī)范與道德規(guī)范的自覺性。學(xué)校應(yīng)形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各單位各部門齊抓共管、教師與學(xué)生共同監(jiān)督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設(shè)置教師師德監(jiān)督與反饋的意見箱，讓人人都能參與到教師師德師風(fēng)的監(jiān)督工作當(dāng)中，對出現(xiàn)違背師德師風(fēng)的行為應(yīng)進(jìn)行檢舉或投訴，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對有違師德師風(fēng)的教師進(jìn)行教育與整改，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的不良行為，提升其思想覺悟。②設(shè)置教師師德師風(fēng)監(jiān)督崗位，由學(xué)校團(tuán)委組織或者學(xué)生會(huì)等組織對有違規(guī)違紀(jì)行為的教師進(jìn)行檢舉與揭發(fā)，以避免不良風(fēng)氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵(lì)以及評價(jià)制度。將《教師法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，建立一種完善的、公平公正的考核與評價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)對教師的教學(xué)成果、職業(yè)道德情況以及教學(xué)態(tài)度進(jìn)行考核，并將其與教師的工資薪金、績效獎(jiǎng)金、福利津貼以及聘用、晉職等實(shí)際利益相掛鉤，以全面調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的主觀能動(dòng)性。
3.提高青年教師的自我修養(yǎng)
師德是教師的核心素質(zhì)，青年教師只有深刻理解師德的內(nèi)涵，提高自我的修養(yǎng)，才能有效將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自律”。首先，青年教師應(yīng)樹立樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，并將其融入到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，以潛移默化的感染學(xué)生。其次，青年教師還應(yīng)注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過青年教師日常的言行舉止來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并發(fā)揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應(yīng)增加自身專業(yè)知識的儲(chǔ)備，做教學(xué)過程中切實(shí)的幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，真正做到有問必答。青年教師只有不斷提高自我的修養(yǎng)，才能做到以德服人，從而讓學(xué)生真正的心理認(rèn)可、尊重教師，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.注重校園文化的建設(shè)
良好的校園文化對高校青年師德師風(fēng)的建設(shè)有著積極地作用。首先，學(xué)?？稍趫D書室、教學(xué)樓、辦公樓、展覽窗、會(huì)議廳等地方掛設(shè)含有師德師風(fēng)內(nèi)容的橫幅與標(biāo)語，以營造良好的師德師風(fēng)氛圍，時(shí)刻提醒教師樹立規(guī)范的職業(yè)道德、提升自身的師德修養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園廣播、視頻影像、校園報(bào)刊等渠道來大力宣傳優(yōu)秀的教師典范以及先進(jìn)的教師事跡，以榜樣的李陽來促進(jìn)學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。再者，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“傳、幫、帶”的活動(dòng)，通過資質(zhì)較長，具有教學(xué)典范的教師來影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)技能以及優(yōu)良的師德風(fēng)范。最后，學(xué)?？砷_展“三育人”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等評選活動(dòng)，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰與宣傳，以促進(jìn)學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。
5.拓寬青年教師的知識視野
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導(dǎo)致了這些青年教師的思想不成熟，無法以最好的狀態(tài)投入到教學(xué)與科研工作當(dāng)中。因此，有必要拓寬青年教師的知識視野，成熟其思想意識。第一，對于剛?cè)胄５那嗄杲處煟勺屍鋵W(xué)習(xí)一門或一門以上的與其本專業(yè)無關(guān)的科目，并做好詳細(xì)的課堂筆記以及評價(jià)報(bào)告，以達(dá)到充實(shí)其思想，拓寬其知識視野的目的。與此同時(shí)，還應(yīng)讓青年教師講自身專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容重合結(jié)合，多下基層鍛煉，以提高其教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，學(xué)校專業(yè)評審團(tuán)應(yīng)對青年教師申請的課題報(bào)告進(jìn)行反復(fù)研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專業(yè)的知識內(nèi)容。第二，高校還應(yīng)加強(qiáng)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項(xiàng)，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優(yōu)秀講師授課的過程，也組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師聽青年教師的授課，增進(jìn)新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。只有不斷提高青年教師的專業(yè)水平，拓寬其教學(xué)視野，提高其綜合素質(zhì)，青年教師的師風(fēng)師德才會(huì)得到進(jìn)步一完善。
6.合理提升青年教師的薪酬待遇
公平、科學(xué)、合理的薪酬待遇，可以有效激勵(lì)青年教師的工作積極性，促使其不斷進(jìn)取，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。因此，高校在增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，加快學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也要結(jié)合自身實(shí)際情況，建立科學(xué)、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長機(jī)制與分配機(jī)制，切實(shí)的改善教師的物質(zhì)待遇與經(jīng)濟(jì)地位，以充分調(diào)動(dòng)青年教師教育教學(xué)工作的積極性。此外，高校還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注青年教師的薪酬現(xiàn)狀，力求在學(xué)歷、教齡、職稱、薪酬等方面尋求平衡點(diǎn)，讓青年教師能全身心的投入到教學(xué)、管理與科研工作當(dāng)中。
四、結(jié)束語
總而言之，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領(lǐng)域以及不同專業(yè)決定了高校青年教師在教學(xué)思想上的差異。因此，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)離不開高校各個(gè)部門、全體師生的共同配合、共同努力。
作者：范宏宇 單位：南通大學(xué)
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師德師風(fēng)是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。近年來，社會(huì)和學(xué)生對高校師德師風(fēng)的總體評價(jià)是好的，但也不排除師德師風(fēng)中仍存在一些不容忽視的問題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責(zé)任心不強(qiáng)，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。
雖然各類學(xué)校針對師德師風(fēng)建設(shè)制定了實(shí)施方案、工作方案和獎(jiǎng)勵(lì)制度，但師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制及實(shí)施仍存在很多不足，不能將“長效”進(jìn)行下去，導(dǎo)致師德師風(fēng)具有瞬時(shí)效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學(xué)生中影響力不夠。針對這種現(xiàn)象，2014年9月，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號），就深刻認(rèn)識新時(shí)期建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，將會(huì)成為當(dāng)下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。
一、師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的必要性
2014年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的基本原則：堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。堅(jiān)持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點(diǎn)，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責(zé)任感使命感。堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，不斷探索新時(shí)期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實(shí)際效果。
自“意見”以來，同滿宏認(rèn)為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，即從招聘、考核與激勵(lì)、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，全方位促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，形成學(xué)校和社會(huì)都滿意的的高校師德師風(fēng)氛圍。并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵(lì)保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風(fēng)常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實(shí)證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的相關(guān)對策和建議，強(qiáng)調(diào)提高教師待遇、適當(dāng)激勵(lì)和完善管理機(jī)制是塑造良好師德師風(fēng)長效機(jī)制的關(guān)鍵。李娜也著重認(rèn)為，為適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步的教育現(xiàn)狀，建立長效機(jī)制的師德師風(fēng)，應(yīng)在完善政策機(jī)制，建立強(qiáng)硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風(fēng)建設(shè)的有效性和針對性方面，真正實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)的常態(tài)化。
2013年，李明芳和趙志偉等認(rèn)為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風(fēng)的長效機(jī)制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機(jī)制、示范機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和考評機(jī)制在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中的重要性。因此，在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年教師時(shí)，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學(xué)管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風(fēng)建設(shè)的對象。其它研究者認(rèn)為，師德師風(fēng)長效機(jī)制應(yīng)注重激勵(lì)制度和完善制度。
基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、提高、考評和示范等成為長效機(jī)制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當(dāng)下高等學(xué)校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長效的師德師風(fēng)教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強(qiáng)問題、責(zé)任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學(xué)生一個(gè)健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。
二、我校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
我校2007年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔2007〕18號），2009年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2009年度師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，自實(shí)施方案和工作方案頒布以來，先后涌現(xiàn)了以王永珍和王霞為代表的9名省級師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風(fēng)建設(shè)的表率。進(jìn)一步激勵(lì)我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強(qiáng)獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我校還成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事處和教務(wù)處、二級學(xué)院等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，全面制定了師德師風(fēng)建設(shè)的系列管理辦法和制度。
但是，我校還沒有實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制”，師德師風(fēng)的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機(jī)制不完善，獎(jiǎng)懲機(jī)制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學(xué)校面臨的現(xiàn)狀和問題，因此，尋求建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制新模式成為當(dāng)前教育背景下高校工作者的共同目標(biāo)。
三、基于“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制新模式的探索與構(gòu)建
分析我校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)建設(shè)模式，希望實(shí)現(xiàn)真正的師德師風(fēng)建設(shè)長效態(tài)勢，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進(jìn)教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。
1.“制度+平臺(tái)”模式的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施方案
“制度+平臺(tái)”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處六項(xiàng)舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風(fēng)運(yùn)行體系，構(gòu)建形成長效的“制度+平臺(tái)”師德師風(fēng)運(yùn)行模式，具體實(shí)施方案如圖1。
構(gòu)建“制度+平臺(tái)” 模式的師德師風(fēng)建設(shè)長效運(yùn)行機(jī)制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵(lì)，也包含良性與人文的平臺(tái)建設(shè)，將師德師風(fēng)融入日常教學(xué)和學(xué)生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件吻合。
2.良性的制度建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的保障
良性的監(jiān)督和激勵(lì)制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風(fēng)建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會(huì)、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建立健全學(xué)校師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法》（校黨發(fā)〔2014〕51號）得到了教育部的認(rèn)可。
比較各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，多實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”，將師德師風(fēng)與評優(yōu)、職稱和教學(xué)緊密相連，使得師德師風(fēng)成為評價(jià)教師好壞的“硬指標(biāo)”。同時(shí)，借助于各學(xué)校完善的校、院、學(xué)生三級師德師風(fēng)評級機(jī)制，將監(jiān)督機(jī)制浸入到教學(xué)單位和課堂，將每位管理人員和學(xué)生納入評選系統(tǒng)。借此評價(jià)方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，即教學(xué)活動(dòng)與評價(jià)活動(dòng)緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。
為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長效機(jī)制模式中也應(yīng)注重完善師德師風(fēng)激勵(lì)制度。通過制定師風(fēng)師德評比、師風(fēng)師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風(fēng)標(biāo)兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵(lì)范例是僅利用教師節(jié)時(shí)間評比先進(jìn)，不能將激勵(lì)的原動(dòng)力置于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風(fēng)典型事例，按周、月等不等時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評定和宣傳，將評比激勵(lì)具象化和平常化更利于師德師風(fēng)建設(shè)的常態(tài)化和長效進(jìn)行。因此，以“長效”為目標(biāo)，通過監(jiān)督和激勵(lì)制度的建設(shè)和實(shí)施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長效”機(jī)制的運(yùn)行關(guān)鍵點(diǎn)，并希望最終應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，提升高校教師整體師德師風(fēng)水平。
3.現(xiàn)代的交流平臺(tái)可促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的常態(tài)化
生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的我們，信息交流平臺(tái)迅速、快捷而有效。“平臺(tái)”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺(tái)，將“平臺(tái)”印在校園網(wǎng)、手機(jī)微信、教室、教學(xué)區(qū)里，宣揚(yáng)身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，對教師起到長效的促進(jìn)效果，拉近教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。
通過這種平臺(tái)建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風(fēng)宣傳交流模式，強(qiáng)化榜樣和領(lǐng)導(dǎo)的力量，監(jiān)督組織和學(xué)生互動(dòng)交流，揚(yáng)長避短、廣開言路，宣揚(yáng)身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供長效方式。
根據(jù)省市區(qū)教育部門安排，經(jīng)校委會(huì)會(huì)議研究，今天，我們召開以“立師德 鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育論壇。上周，我們對召開師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育論壇相關(guān)事宜進(jìn)行了安排和部署。師德師風(fēng)，直接反映一所學(xué)校教育的整體形象。毫無疑問，全力打造德藝雙馨的教師群體，是加快教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在；加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平，是我們每一位教育人的必修之課。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團(tuán)結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對工作嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面，內(nèi)涵很深，外延很廣，因此，我們要正確的政治觀念是師德師風(fēng)的根本，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心，遵循教育規(guī)律，因材施教是師德師風(fēng)的靈魂，團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵，言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。師德是教師的靈魂，是立教之本，興教之源。教育涉及千家萬戶，與人民群眾切身利益密切相關(guān)。加強(qiáng)師德建設(shè)，是維護(hù)教育形象、促進(jìn)教育發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我們要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)擺上重要議事日程，切實(shí)增強(qiáng)搞好活動(dòng)的緊迫感和責(zé)任感，確保思想到位、工作到位、措施到位、責(zé)任到位，切實(shí)抓緊抓實(shí)、抓出實(shí)效。
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間：
2019年3月13日
一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)范圍：
全校教職工
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要內(nèi)容：
1.全體教師宣誓；
2.請馬校長領(lǐng)學(xué)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；
我校為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)工作的要求和安排，結(jié)合我校的工作實(shí)際，為弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平，認(rèn)真、扎實(shí)、有序地開展了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)將開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、活動(dòng)組織到位認(rèn)真制定方案切實(shí)動(dòng)員部署
我校領(lǐng)導(dǎo)班子長期以來堅(jiān)持抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級文件精神，認(rèn)真研究制定了《**2019年師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，學(xué)校還成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，并對活動(dòng)的開展進(jìn)行了周密的安排，形成了分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的工作格局，確保了我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。
責(zé)任分工：
1、加強(qiáng)我校教師遵守職業(yè)道德規(guī)范、規(guī)范教學(xué)行為的檢查、監(jiān)督、考評，廣泛征求學(xué)生、家長及社會(huì)各界對我校教師師德師風(fēng)狀況的意見和建議，確定我校師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。責(zé)任人：**（校長）。
2、加強(qiáng)教師的政治思想學(xué)習(xí)，教育法、教師職業(yè)道德規(guī)范的宣傳教育，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)“十條禁令”、我校規(guī)范教師師德師風(fēng)、教學(xué)行為承諾事項(xiàng)，我校教師師德考評及師德建設(shè)有關(guān)規(guī)章制度的修訂。責(zé)任人：張（黨支部書記）
3、轉(zhuǎn)變教師工作作風(fēng)，規(guī)范教師教學(xué)行為，治理諷刺挖苦學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，引導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教育，因材施教，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。責(zé)任人：**（副校長）
為使廣大教職工提高認(rèn)識，認(rèn)真對待，積極參與，上下協(xié)調(diào)一致地融入師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)之中，學(xué)校召開了師德教育月活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并對我校開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了部署，使全校教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確活動(dòng)意義、目標(biāo)、任務(wù)、方法步驟，力爭使我校的師德師風(fēng)建設(shè)取得實(shí)效。
二、措施得力落實(shí)到位內(nèi)容豐富形式多樣
1、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化教師崇尚高尚師德的意識。學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)討論和教師自學(xué)等多種形式靈活組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和省市、區(qū)對中小學(xué)教師行為規(guī)范、職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定和文件有關(guān)內(nèi)容，廣大教師利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)、寫學(xué)習(xí)筆記，增強(qiáng)了依法執(zhí)教、為人師表的自覺性。
2、學(xué)校積極組織教師通過宣傳欄、新聞媒體等平臺(tái)學(xué)習(xí)教師先進(jìn)事跡活動(dòng)，感受先進(jìn)人物的樸實(shí)、艱辛和卓越。有效地推進(jìn)了我校的師德師風(fēng)建設(shè)。
3、以“爭做四有教師”、“立師德、鑄師魂”為主題，開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育研討和學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，簽訂了教師師德師風(fēng)承諾書，以此作為對廣大教職工的師德師風(fēng)表現(xiàn)的鞭策和警示。
4、認(rèn)真做好開展師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生及家長問卷調(diào)查工作，學(xué)校通過各種方式主動(dòng)征求學(xué)生及家長對我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對調(diào)查反饋的情況進(jìn)行了認(rèn)真地梳理，并研究討論相關(guān)問題。
5、開展“最美教師”評選活動(dòng)。結(jié)合六一活動(dòng)評選表彰師德先進(jìn)個(gè)人，利用模范、榜樣的力量引導(dǎo)廣大教職工自覺依法履行教師職責(zé)和義務(wù)，督促自己愛崗敬業(yè)、教書育人、廉潔從教、為人師表。
6、學(xué)校把師德師風(fēng)建設(shè)能與加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理、安全文明校園創(chuàng)建緊密結(jié)合。學(xué)校除了對教師進(jìn)行正確引導(dǎo)的思想工作外，對個(gè)別教師進(jìn)行談心、警示，加大了勞動(dòng)紀(jì)律的檢查力度，加大了對課堂教學(xué)尤其是體音美課堂教學(xué)的巡視力度，加大了對學(xué)生課間、上學(xué)進(jìn)校園、放學(xué)路隊(duì)的巡查力度。目前我校的教學(xué)秩序，校園安全形勢良好，受到家長及社會(huì)各界的好評。
三、活動(dòng)效果顯著各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)
1、教師的精神狀態(tài)振作了，改變了少數(shù)教師過去存在應(yīng)付差事，不下功夫，不思進(jìn)取的狀況，敬業(yè)精神提高了，工作態(tài)度積極主動(dòng)了，為人師表的意識增強(qiáng)了，言行有了明顯的改善。
2、教師的教育教學(xué)行為更加規(guī)范了，通過師德教育活動(dòng)，一些教師對待學(xué)生的教育態(tài)度和方式方法有了較大的改變，課堂教學(xué)行為規(guī)范了許多，尤其是兼課的教師，不再去應(yīng)付所兼任的課程，能認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用40分鐘交給學(xué)生更多的知識，體罰和變相體罰學(xué)生的情況基本消除了，有償家教現(xiàn)象基本消除。
3、教師依法執(zhí)教、文明施教、廉潔從教意識增強(qiáng)了，通過對家長的調(diào)查了解，我校教師的師德形象被大多數(shù)學(xué)生及家長認(rèn)可，不少教師得到了家長的高度贊揚(yáng)。
4、教師的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了，通過學(xué)習(xí)教師先進(jìn)事跡，教師們紛紛表示我們也要爭創(chuàng)這樣的團(tuán)隊(duì)，我們更應(yīng)成為這樣的團(tuán)隊(duì)。
