發(fā)布時(shí)間：2022-12-09 23:10:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育主題論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:體育贊助；營銷管理；市場
一、體育贊助營銷的外部環(huán)境探析
1.社會(huì)文化環(huán)境。社會(huì)文化環(huán)境對(duì)體育贊助營銷有著重大的影響，它可以直接改變?nèi)藗兊南M(fèi)動(dòng)機(jī)和消費(fèi)行為。社會(huì)環(huán)境一般可以劃分為社會(huì)階層和相關(guān)群眾兩大類。社會(huì)階層是指按一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)成員劃分為若干社會(huì)等級(jí)等。相關(guān)群體是指與消費(fèi)者有社會(huì)關(guān)系的個(gè)人或群體。社會(huì)文化被描述為由社會(huì)成員代代相傳的分享的價(jià)值，信心、語言、符號(hào)和信仰。對(duì)管理者來說，不同的文化所強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀念是不同的。美國文化的核心價(jià)值觀就是強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，富于青春活力，成就和成功，注重家庭觀念;而中國傳統(tǒng)的文化是以儒家思想為核心的。
2.人口環(huán)境。人口環(huán)境是構(gòu)成市場最基本的因素，人口環(huán)境直接決定了市場潛在規(guī)模的大小。一個(gè)國家或地區(qū)的人口越多，就意味著其體育市場的需求量就會(huì)越大。人口規(guī)模和人口分布對(duì)體育贊助營銷也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，而人口結(jié)構(gòu)往往決定了體育產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品需求等其他要求。人口的文化素質(zhì)的不同，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和選擇也會(huì)表現(xiàn)出不同的看法，文化素質(zhì)較高的群體參與體育活動(dòng)的時(shí)間較多，對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也較高。
3.經(jīng)濟(jì)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)環(huán)境也是體育贊助營銷者考慮的另一個(gè)不可控制的因素，它直接決定了消費(fèi)者的購買能力。影響 體育贊助者的經(jīng)濟(jì)因素既有宏觀經(jīng)濟(jì)因素，同時(shí)也有微觀經(jīng)濟(jì)因素在內(nèi)，這兩者都有不可調(diào)控的因素在內(nèi)。因?yàn)楹饬亢暧^經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)主要有國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、就業(yè)率、出口、投資、消費(fèi)等指標(biāo)，而且宏觀經(jīng)濟(jì)是由不同的微觀經(jīng)濟(jì)實(shí)體組成的，因此，必須從宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的角度綜合起來看問題，全面分析不同的經(jīng)濟(jì)因素對(duì)體育贊助營銷的影響。
二、當(dāng)前體育贊助營銷中存在問題探析
體育贊助營銷是體育營銷管理中的一種溝通手段，即某機(jī)構(gòu)或個(gè)人對(duì)體育項(xiàng)目、體育比
賽、體育組織提供的支持，雙方互利互惠。體育贊助服務(wù)了整個(gè)體育，同時(shí)也服務(wù)了參與體育的人群。目前我國體育贊助營銷現(xiàn)狀更不容樂觀，存在著不少令人擔(dān)憂的問題。
1.營銷觀念滯后于市場變化。目前的體育贊助營銷觀念尚處于推銷觀念或被動(dòng)營銷觀念的指導(dǎo)下，不以市場為導(dǎo)向組織生產(chǎn)，不用市場營銷戰(zhàn)略去統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、資金周轉(zhuǎn)、質(zhì)量管理、促銷及形象塑造，而是停留在廣告宣傳、推銷產(chǎn)品的層面上，錯(cuò)誤的將“營銷”理解為“推銷”。雖然另外有些公司意識(shí)到應(yīng)以消費(fèi)者需求出發(fā)，“以銷定產(chǎn)”但是被動(dòng)的根據(jù)消費(fèi)者的需求來調(diào)整自己的生產(chǎn)，未能夠在滿足現(xiàn)有消費(fèi)者需求的基礎(chǔ)上，綜合考慮消費(fèi)者、公司和社會(huì)長遠(yuǎn)利益，采用主動(dòng)社會(huì)營銷觀念，創(chuàng)造更多的需求，引導(dǎo)消費(fèi)。[1]
2.體育市場調(diào)研滯后。目前許多體育公司對(duì)中國體育市場的結(jié)構(gòu)特征了解甚微，或是可能理論上明白，而實(shí)際操作中沒有掌握。在制定營銷計(jì)劃時(shí)，按照慣性思維，沒有從自身產(chǎn)品出發(fā)，沒有進(jìn)行自我定位、尋找賣點(diǎn)、不注重市場調(diào)研，市場預(yù)測缺乏量化分析和動(dòng)態(tài)分析，營銷計(jì)劃和決策缺乏科學(xué)性，憑經(jīng)驗(yàn)和感覺來進(jìn)行投資，這種隨意性和盲目性的營銷結(jié)果是產(chǎn)品難以適銷對(duì)路，結(jié)果就是不能適應(yīng)市場，被市場淘汰，產(chǎn)品長期滯銷積壓。
3.缺乏專業(yè)高級(jí)人才。體育經(jīng)營管理逐漸發(fā)展為一個(gè)學(xué)科理論。盡管比起其他學(xué)科來說，體育經(jīng)營管理仍是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，但這對(duì)體育產(chǎn)業(yè)中體育經(jīng)營管理職業(yè)人員的能力和水平有著積極的影響。而在我國，體育管理專業(yè)的本科生教育點(diǎn)寥寥無幾，碩士學(xué)位點(diǎn)更是屈指可數(shù)，博士點(diǎn)就更是空白。當(dāng)受過專業(yè)體育管理教育的人員開始在體育產(chǎn)業(yè)中擔(dān)當(dāng)管理工作時(shí)，這將會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
4.體育贊助營銷戰(zhàn)略規(guī)劃不夠健全。隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以及20008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦，體育市場前景持續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。而體育贊助營銷戰(zhàn)略規(guī)劃是體育市場經(jīng)營眾多環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，由于戰(zhàn)略規(guī)劃的缺乏，才使我國不少體育市場調(diào)查毫無章法與科學(xué)性，得出錯(cuò)誤的謬論;選擇目標(biāo)市場，不考慮自身的現(xiàn)狀，盲目行動(dòng)；無風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，盲目推出市場無需求的新產(chǎn)品;很多體育公司追求的短期的銷售目標(biāo)己在一定程度上影響到了公司長期的營銷目標(biāo)，更談不上品牌的建設(shè)
二、完善我國體育贊助營銷的對(duì)策
1.準(zhǔn)確的市場調(diào)查。體育贊助營銷的所有活動(dòng)過程，從營銷戰(zhàn)略的制定到具體的營銷戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施與控制度離不開對(duì)體育市場的調(diào)查與研究，通過市場調(diào)研可以更好的制定體育贊助營銷規(guī)劃、明確組織的發(fā)展方向及制定相應(yīng)的營銷策略。市場調(diào)查和研究是一個(gè)系統(tǒng)化、相互聯(lián)系的過程。它自主要包括確定調(diào)查的問題和研究的目標(biāo)，選擇研究的類型，確定信息收集，選擇收集樣本，最后分析和撰寫調(diào)查研究報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容包括：體育市場需求與變化趨勢的研究，體育消費(fèi)者購買動(dòng)機(jī)的研究，體育產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)設(shè)計(jì)、包裝、產(chǎn)品生命周期新的研究，體育產(chǎn)品價(jià)格確定的研究，體育分銷渠道的研究，體育廣告和促銷組合是如何影響消費(fèi)者的購買決策，體育市場競爭的調(diào)研等。[2]
2.完備的營銷組合。體育贊助營銷組合包含了四個(gè)要素：產(chǎn)品、價(jià)格、渠道和促銷，這四個(gè)要素被稱為4P，產(chǎn)品是體育公司設(shè)法銷售的東西，產(chǎn)品可以使物品、服務(wù)、人員、地點(diǎn)和創(chuàng)意；價(jià)格是一件產(chǎn)品的交換價(jià)值。對(duì)體育營銷人員的挑戰(zhàn)是如何針對(duì)消費(fèi)者制定正確的價(jià)格；渠道是指將產(chǎn)品傳遞到消費(fèi)者手中的整個(gè)過程。它也被稱為分銷，即把體育產(chǎn)品分發(fā)到消費(fèi)者手中。選擇正確的適當(dāng)?shù)匿N售組合是體育促銷者面臨的最為困難的決策之一，常見的促銷組合有廣告、公共關(guān)系和宣傳、銷售促進(jìn)、促銷許可以及個(gè)人銷售組成，其中還包括贊助和電視營銷，這些成分以何種標(biāo)準(zhǔn)、如何組合取決于目標(biāo)市場、組織目標(biāo)以及所使用的促銷戰(zhàn)略。當(dāng)選擇合適營銷組合并以促銷活動(dòng)的組合來吸引消費(fèi)者時(shí)，必須要反映產(chǎn)品或服務(wù)的種類和本質(zhì)以及消費(fèi)者的獨(dú)特個(gè)性。有選擇性地在體育雜志上刊登廣告、地方性或社區(qū)報(bào)紙的宣傳以及使用內(nèi)部數(shù)據(jù)庫展開電話營銷的組合可能是與潛在消息者建立聯(lián)系的合適途徑。
3.科學(xué)的品牌贊助營銷戰(zhàn)略。經(jīng)營品牌戰(zhàn)略是一個(gè)系統(tǒng)的長期的工程，它貫穿于一個(gè)或多個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)開始直到售后服務(wù)的全過程，包含這個(gè)產(chǎn)品功能的定位、體育市場調(diào)查、目標(biāo)市場選擇與定位、運(yùn)動(dòng)市場細(xì)分、價(jià)格定位、廣告策略、促銷策略等諸多信息的制定，使科學(xué)的系統(tǒng)理論。其目的是讓相關(guān)產(chǎn)品有持續(xù)長期發(fā)展的生命周期，并以此來帶動(dòng)它整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。其意圖是在市場中使自己和競爭對(duì)手拉開距離。通過突出自身的專有特性，把組織形象、產(chǎn)品形象、甚至于個(gè)人形象展現(xiàn)出來，從而使自身形象在消費(fèi)者的心目中與其他同類組織、同類產(chǎn)品、同類服務(wù)有所區(qū)別。在品牌運(yùn)作中，要充分考慮到消費(fèi)者最能接受的品牌宣傳方式，一定要制定完善的戰(zhàn)略步驟，并保持一定的統(tǒng)一性和科學(xué)性。
作者單位：北京化工大學(xué)北方學(xué)院國際商學(xué)院
參考文獻(xiàn):
摘要：主體性德育觀；職校；德育；創(chuàng)新
德智體美，德育為先。在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的新時(shí)期，加強(qiáng)職校德育工作以促進(jìn)學(xué)生健康成長成才尤為重要。教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出摘要：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！倍绾翁岣叩掠龑?shí)效性歷來是職校德育工作者努力探索的重點(diǎn)課題。汲取以往經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，吸納現(xiàn)代德育理念，筆者認(rèn)為，必須更新觀念，跳出舊的德育思維模式，用主體性德育觀指導(dǎo)新形勢下的職校德育工作實(shí)踐。
一、主體性德育觀的基本內(nèi)涵及特征
主體性德育觀是市場經(jīng)濟(jì)條件下德育實(shí)踐“以人為本”思想的重要理論成果。改革的深入，引發(fā)了一系列社會(huì)政治生活、文化生活、道德意識(shí)形態(tài)等整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，一個(gè)明顯結(jié)果就是個(gè)人的自我意識(shí)和主體意識(shí)顯著增強(qiáng)。這一情形反映在德育理論上，就是“人的主體性”思想得以確定。這種背景下，立足于重視道德的社會(huì)規(guī)范立場、著眼于行為的善惡、著力勸導(dǎo)學(xué)生踐履符合社會(huì)規(guī)范的行為的規(guī)范性德育觀受到極大沖擊。和時(shí)俱進(jìn)，立足于重視道德的生活方式立場、著眼于生活方式的探究、著力使每個(gè)受教育者更好的實(shí)現(xiàn)自己美好人生的主體性德育觀成為人們共同的呼喚和追求。主體性德育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德主體性，即培養(yǎng)主體性道德素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求的教育。所謂主體性道德素質(zhì)，“從其內(nèi)涵來看，是個(gè)體作為道德實(shí)踐活動(dòng)的主體，依據(jù)通過獨(dú)立自主、主動(dòng)積極地理性思索后選擇的道德原則，自主、自覺和自愿地做出道德選擇和道德行為的能力?！彼笪覀?cè)趯W(xué)生道德個(gè)體性培養(yǎng)過程中，必須遵循其道德品質(zhì)形成、道德習(xí)慣養(yǎng)成的客觀規(guī)律，重視提高他們的判定、抉擇能力，指導(dǎo)其建構(gòu)自己道德生活的意義。
主體性德育有如下特征摘要：
1．以培育學(xué)生主體性人格為主向。即重視學(xué)生主體人格提升，強(qiáng)調(diào)要在德育過程中充分調(diào)動(dòng)其獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性等，以挖掘潛能，促進(jìn)主體意識(shí)、主體能力、主體人格的發(fā)展；遵循德育共性和個(gè)性、點(diǎn)和面相結(jié)合原則，充分考慮學(xué)生層次性、能動(dòng)性、差異性，因材施教，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)人都成為道德修養(yǎng)和道德行為實(shí)踐主體。
2．在尊重、平等、民主中促進(jìn)學(xué)生整體性進(jìn)步。即要充分了解學(xué)生思想、內(nèi)心需求、喜好喜好，尊重學(xué)生的需要和選擇，尊重學(xué)生作為主體的權(quán)利、個(gè)性、隱私和尊嚴(yán)等；要放棄居高臨下的狀態(tài)，不把學(xué)生當(dāng)作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對(duì)話，進(jìn)行真誠精神交流。使學(xué)生能在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟內(nèi)涵、陶冶情操，在道德知識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為上全面和諧發(fā)展，形成較為合理的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3．在自主教育中實(shí)現(xiàn)德育的內(nèi)求自塑。教師作為學(xué)生社會(huì)化過程中的顧問，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)各種道德價(jià)值觀念分析、比較基礎(chǔ)上自主選擇或拒斥一定道德價(jià)值的任務(wù)。其職責(zé)在于創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而深刻的道德激勵(lì)境界，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參和德育過程，在自我體驗(yàn)、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴(yán)和自我價(jià)值。德育課及其他課程教學(xué)、學(xué)校管理和服務(wù)、校園文化建設(shè)等各方面都為學(xué)生的自主教育提供了豐富土壤。
把教師主體性發(fā)揮納入到學(xué)生主體性發(fā)揮軌道，更多強(qiáng)調(diào)在教師主體主導(dǎo)中開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，構(gòu)成了現(xiàn)代的科學(xué)的主體性德育觀。
二、確立主體性德育觀是職校德育創(chuàng)新的重要前提
適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要求加強(qiáng)和改進(jìn)職校德育工作，是實(shí)現(xiàn)全面提高職校學(xué)生素質(zhì)、培育新一代勞動(dòng)者的題中之義。主體性德育觀的確立契合了以教育學(xué)生怎樣做人為中心實(shí)施德育創(chuàng)新的時(shí)代要求。職校德育工作在復(fù)雜多變的新形勢新情況面前的種種不適應(yīng)也呼喚著主體性德育的弘揚(yáng)。
1．落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀要求職校必須確立主體性德育觀
黨的十六屆三中全會(huì)提出，要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”?？茖W(xué)發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會(huì)和推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)始終要堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，去年教育部等7部委聯(lián)合召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，印發(fā)了《有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》，加快了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革創(chuàng)新。這里的“服務(wù)”包括為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)和為就業(yè)服務(wù)兩大任務(wù)。促進(jìn)誰發(fā)展？既包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的宏觀發(fā)展，也包括受教育者個(gè)人人生和事業(yè)的發(fā)展。服務(wù)的內(nèi)容則是滿足包括廣大職校生在內(nèi)的受教育者就業(yè)、再就業(yè)的培養(yǎng)培訓(xùn)需求。我國把經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來的戰(zhàn)略舉措，對(duì)職校生提出了更為全面的要求。單純的把握技能已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，是現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)新一代勞動(dòng)者的基本要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，培養(yǎng)職校生包括職業(yè)道德素養(yǎng)在內(nèi)的“綜合素質(zhì)”成為職校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。
因此，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，從單純的“職業(yè)能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)”培養(yǎng)，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生職業(yè)技能的練習(xí)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格完善有機(jī)統(tǒng)一起來，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)追求。職校作為學(xué)生“人”的發(fā)展的“特定階段”，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造以人的全面發(fā)展為核心的發(fā)展空間。充分熟悉新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職校德育工作的重要性、緊迫性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確立主體性德育觀，成為職校落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀的內(nèi)在要求。
2．社會(huì)化過程中職校生思想、行為上的新變化要求職校必須確立主體性德育觀
市場經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展使人們?cè)诘赖掠^念和價(jià)值熟悉上呈現(xiàn)多元性，處于社會(huì)化過程中的職校生在思想、行為上呈現(xiàn)出一些新的特征，如摘要：主體意識(shí)增強(qiáng)，權(quán)威意識(shí)減弱，不愿被動(dòng)地接受外界勸告和他人批評(píng)，更多的認(rèn)可切身體驗(yàn)；求新求異，追求個(gè)人發(fā)展和現(xiàn)實(shí)利益，更多地關(guān)注事物的實(shí)際效果；渴望獨(dú)立和平等，但由于閱歷和熟悉的限制不同程度的存在著對(duì)未來前途的不安，職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。除少部分學(xué)生能通過對(duì)口升學(xué)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造外，職校生中的絕大多數(shù)人將面臨直接走向工作崗位，面對(duì)社會(huì)的選擇，要?jiǎng)偃喂ぷ鲘徫坏囊?，不僅要具備一定的專業(yè)技能，還要求職校生在緊張的就業(yè)形勢面前有過硬的綜合職業(yè)能力。然而，把自己塑造成什么樣的人，許多職校生并未確立完整的目標(biāo)，有的甚至是“一片空白”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也是一個(gè)帶有普遍性的特征。而欠缺為成就自己人生服務(wù)的強(qiáng)烈意識(shí)，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)只能奢談。
喚醒職校生努力成才，以“成功者”心態(tài)走向社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主體意識(shí)，用德育拓展提升學(xué)生精神世界并促進(jìn)其全面發(fā)展，成為職校必須確立主體性德育觀的客觀實(shí)際要求。
3．中等職業(yè)學(xué)校激烈的生存競爭要求職校德育工作者必須確立主體性德育觀
受持續(xù)“普高熱”影響，職校生源質(zhì)量下滑，其主體為在基礎(chǔ)教育階段的弱勢學(xué)生群體。這種現(xiàn)實(shí)造成職校在管理、教育精力投入相當(dāng)甚至過之的情況下和普通高中最終社會(huì)影響上的失衡，挫傷了一部分職教工作者的工作熱情。而一些職校在新形勢新任務(wù)面前定位不清，教育觀念和培養(yǎng)模式好沒有完全轉(zhuǎn)到以就業(yè)為導(dǎo)向上來，管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制上缺乏活力，在新一輪競爭中手足無措。而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)鍵是職校“要果斷做到以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)模式、學(xué)制、課程、教材和教學(xué)方法的改革，把用人單位滿足不滿足、學(xué)生滿足不滿足、學(xué)生家庭滿足不滿足作為衡量質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)?！庇萌藛挝?、學(xué)生、學(xué)生家庭怎樣才會(huì)滿足？學(xué)校如何才能在競爭中立足？答案只有一個(gè)摘要：使學(xué)生得到全面發(fā)展，既有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要有較高的綜合素質(zhì)。已經(jīng)有越來越多的人們熟悉到摘要：職業(yè)道德教育的水平也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的競爭力。
這樣，就要求職校教師非凡是德育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，把握職業(yè)學(xué)校德育工作的非凡性，改變以往單純依靠德育課灌輸?shù)赖轮R(shí)、只抓理論學(xué)習(xí)不抓活動(dòng)練習(xí)和體驗(yàn)、德育內(nèi)容和德育方法途徑創(chuàng)新不夠等狀況，確立起主體性德育觀。
三、運(yùn)用主體性德育觀開展職校德育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)策略
1．切實(shí)發(fā)揮好課堂教學(xué)在職校德育工作中的主渠道功能
課堂是職校生獲取知識(shí)和信息的主要場所，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的主渠道。非凡是《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》等德育課程教學(xué)是向?qū)W生傳授或再現(xiàn)對(duì)其道德品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響的知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，許多基本概念、基本知識(shí)、基本理論要靠教師講授傳遞給學(xué)生，是道德知識(shí)傳輸?shù)闹饕緩?。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師既要關(guān)注學(xué)生在道德認(rèn)知上應(yīng)達(dá)到的水平，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、意志等方面的變化，使學(xué)生產(chǎn)生活躍積極的情緒體驗(yàn)和實(shí)踐道德生活的欲望。而作為道德主體的學(xué)生也會(huì)有意無意的在其他各科教學(xué)中搜尋和驗(yàn)證這種情緒，因而基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課也要滲透德育內(nèi)容，使德育課和其他課程之間“鹽”和“湯”的關(guān)系得到實(shí)實(shí)在在的確立。同時(shí)，現(xiàn)行德育教材的編寫也更加貼近學(xué)生實(shí)際，其指導(dǎo)職校生人生發(fā)展的重要功能也決定了德育課的育人主陣地地位。這種地位不是虛的，需要在運(yùn)作方式上有所創(chuàng)新和突破。要更新德育課教學(xué)理念，把課程作為職校生的生活過程來把握，在積極進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)方法、手段、評(píng)價(jià)模式等改革的同時(shí)，向其他科目和課外拓展，使課堂教學(xué)的主渠道功能“實(shí)”起來。
2．以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)
學(xué)生是不斷發(fā)展、不斷成熟的主體，但其主體意識(shí)和主體能力需要在教育者的引導(dǎo)幫助下才會(huì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展。只有生動(dòng)活潑的教育氛圍才會(huì)使其感受自信、充實(shí)和體驗(yàn)到完善自己的樂趣。喚醒學(xué)生的修德需要，不僅要靠創(chuàng)新的課堂教學(xué)，還要靠創(chuàng)設(shè)各種自我教育的情境，即要以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)。這是尊重學(xué)生個(gè)體差異、獨(dú)立人格和創(chuàng)造能力的良好德育途徑和平臺(tái)。通過對(duì)各種校內(nèi)隱性、顯性教育資源的挖掘和對(duì)不同教育環(huán)節(jié)的銜接和貫穿，使學(xué)生在健康向上的文化氣息中得到個(gè)性的張揚(yáng)、合作意識(shí)的培養(yǎng)等。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是這樣一種良好形式。它是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本人實(shí)際，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的展望，有助于職校生了解社會(huì)就業(yè)形勢，正確熟悉和看待自己、激勵(lì)其對(duì)實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的追求。同時(shí)也有利于教師主體性在學(xué)生主體性軌道上的發(fā)揮。北京市勁松職業(yè)高中全方位推進(jìn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的做法尤為值得借鑒。他們通過德育教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方法輔導(dǎo)，班主任組織各班主體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，語文教師結(jié)合文化課教學(xué)輔導(dǎo)生涯設(shè)計(jì)寫作，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)能力練習(xí)介紹職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求，計(jì)算機(jī)教師輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段收集資料、制作規(guī)劃設(shè)計(jì)這一立體操作形式開展生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)，并在全校組織評(píng)選和展示，豐富了職校校園文化的內(nèi)涵。
3．抓住職業(yè)學(xué)校的社會(huì)開放性優(yōu)勢落實(shí)德育工作實(shí)踐化
職業(yè)教育直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其社會(huì)開放性及和經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合性、教育過程的實(shí)踐性等都體現(xiàn)著它的非凡性。這些特征也成為職校落實(shí)德育工作實(shí)踐化的優(yōu)勢?！坝唵巍迸囵B(yǎng)培訓(xùn)技能型緊缺人才，開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)踐實(shí)施分層教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制，完善加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等，在催發(fā)職校生主體意識(shí)同時(shí)，為職校德育工作實(shí)踐化提供了前提。課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)強(qiáng)化了學(xué)生知的熟悉、情的陶冶、理的把握，但這些都是觀念形態(tài)的東西或初步的道德實(shí)踐，教師的德育影響只有在學(xué)生和外部社會(huì)相互功能的活動(dòng)中才能內(nèi)化為其品德并生成新的道德需要促進(jìn)其個(gè)體繼續(xù)發(fā)展。因而，加強(qiáng)有意識(shí)的德育實(shí)踐活動(dòng)是有助于學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐社會(huì)主流道德觀的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的。主要包括校園主題實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、社會(huì)生活實(shí)踐三類。校園主題實(shí)踐指職校德育工作者有目的的創(chuàng)設(shè)主題教育情境引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，可采取的方法有職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、磨礪練習(xí)、榜樣模擬、角色扮演等；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐指在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時(shí)代精神的價(jià)值觀念；社會(huì)生活實(shí)踐是師生共同實(shí)現(xiàn)主體性“雙贏”的階段，指教師指導(dǎo)學(xué)生開展和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問及志愿者活動(dòng)等。在社會(huì)大環(huán)境中，由于新事物層出不窮，受生活時(shí)空和個(gè)人因素制約，教師也不能完全幫助學(xué)生順利解決所有道德新問題，因而師生通過認(rèn)真思索和相互交流，在自我判定和分析抉擇中有助于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)雙方的自我成長。職校德育學(xué)分制是很值得探索的一種將學(xué)生“知”和“行”有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。
4．在主體性德育過程中推進(jìn)職校德育工作者的角色重塑
“全面貫徹黨和國家的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面主動(dòng)地發(fā)展”，“關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，是《中華人民共和國教師法》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)賦予職校教師的光榮職責(zé)。然而現(xiàn)實(shí)中狹隘的德育工作者界定觀使德育工作重重的落在德育課教師、班主任和一部分管理者肩上，而對(duì)德育課教師上崗要求的不嚴(yán)格和對(duì)其接受繼續(xù)教育的不重視，使職校德育工作者隊(duì)伍不穩(wěn)不專。新形勢面前，一些教師忽視對(duì)德育新理念的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)職校生打架、說謊、早戀、破壞就怒火滿胸，而對(duì)職校生焦慮、自卑、孤獨(dú)、沮喪等新問題卻不聞不問，所謂“碰到老新問題發(fā)煩，遇上新新問題發(fā)懵”。主體性德育觀既要求職校在推動(dòng)教師專業(yè)化過程中建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的德育工作隊(duì)伍，且通過組織對(duì)德育原理、品德發(fā)展心理學(xué)等新知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷提高其素質(zhì)和能力，還要求增強(qiáng)全體教師實(shí)施德育工作的全員意識(shí)。從而以教師的主體激發(fā)學(xué)生的主體性，使不同學(xué)科、不同部位的教師看到學(xué)生不同層次、不同側(cè)面的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的道德生長點(diǎn)。只有完成職校德育工作者的角色重塑，才會(huì)創(chuàng)新德育載體和形式，并和學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，在對(duì)話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量引導(dǎo)學(xué)生健康成長，德育工作才會(huì)聲色并茂。
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關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價(jià)；概預(yù)算
新世紀(jì)，我國建筑行業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展態(tài)勢，建筑工程概預(yù)算方法也出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，工程施工規(guī)模和投資力度日益增長。在這種建筑行業(yè)背景下，工程投資管理、控制方法還不盡人意，其中還存在著眾多的問題，也正是因?yàn)檫@些問題的存在，造成了工程資金投入的增加、施工方法的繁瑣、資金效益發(fā)揮受阻等現(xiàn)象，從而給工程施工效益帶來了制約。因此，在目前工作中，做好建筑工程預(yù)算工作尤為關(guān)鍵，也是保障工程質(zhì)量和效益的主要途徑。
一、工程預(yù)算概述
隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人民收入不斷提高，對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)也提出了新的要求，這也促使了建筑工程施工工藝、施工技術(shù)、施工設(shè)備的全新發(fā)展，為現(xiàn)有工程預(yù)算管理帶來了新的考驗(yàn)和發(fā)展機(jī)遇。尤其是在近年來，各種高層、超高層和大跨度建筑結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，使得工作人員對(duì)建筑工程施工技術(shù)要求更高、對(duì)建筑工程管理方法要求更完善、對(duì)工程預(yù)算控制要求更精確?；谶@種工作現(xiàn)狀，在工作中做好工程預(yù)算管理尤為關(guān)鍵，也是整個(gè)現(xiàn)代化工程中備受關(guān)注的一項(xiàng)。
1、工程預(yù)算
所謂的工程預(yù)算主要指的是對(duì)工程項(xiàng)目在建設(shè)中所作出的各種資金支出、收入情況的計(jì)劃。它可以說是一種以貨幣為基礎(chǔ)來對(duì)工程項(xiàng)目中投入的各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反應(yīng)，并且能夠及時(shí)的分析出工程中的經(jīng)濟(jì)效果。在目前的建筑工程領(lǐng)域中，工程預(yù)算工作的開展是加強(qiáng)企業(yè)管理、實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算、考核工程施工成本、編制工程施工計(jì)劃的首要依據(jù)，也是工程招投標(biāo)報(bào)價(jià)和工程造價(jià)確定的重要基礎(chǔ)。
2、作用
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度逐年增加，工程預(yù)算方面的缺口也在不斷的增加，其工作重要性也在水漲船高。工程預(yù)算作為工程造價(jià)的基礎(chǔ)，是工程項(xiàng)目中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是在近年來，伴隨著工程項(xiàng)目和質(zhì)量的不斷提升，各種工程隱患不斷涌現(xiàn)了出來，不僅給工程的施工帶來了極大的影響，也為現(xiàn)代化工程施工的開展帶來了新的要求和探索基礎(chǔ)。在這種社會(huì)發(fā)展中，我們需要從多個(gè)不同的角度入手歸納，針對(duì)工程預(yù)算中存在的問題加以分析，確保其工作的順利、持續(xù)開展。工程預(yù)算作為工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其是整個(gè)建筑工程整體性規(guī)劃的主要依據(jù)，也是建筑工程項(xiàng)目開展的重要基礎(chǔ)。工程預(yù)算的是建筑工程、安裝工程設(shè)計(jì)方案開展的經(jīng)濟(jì)依據(jù)，也是編制初步設(shè)計(jì)方案的重點(diǎn)參考基礎(chǔ)。
二、工程概預(yù)算工作中存在問題分析
1、項(xiàng)目可行性不足
由于近年來的社會(huì)發(fā)展中，建筑工程施工方式受到了人們的重視和關(guān)注，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在應(yīng)用中也存在著一定的不足和缺陷，更是各種項(xiàng)目儲(chǔ)備中能夠?qū)е驴尚行匝芯坎蛔愫筒粔蛏钊氲年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于一個(gè)工程而言，造成項(xiàng)目可行性不足問題的產(chǎn)生與出現(xiàn)主要是由于可行性規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作不夠科學(xué)、項(xiàng)目先天性不足和后續(xù)工作造成了極為重大的影響。在目前的工作中，其主要的表現(xiàn)在于部分單位和企業(yè)在編制概預(yù)算工程方案的過程中存在著一定的缺陷和不足，造成了實(shí)際工作和實(shí)際的施工要求方面存在著極為嚴(yán)重的缺陷。
2.市場波動(dòng)大，競爭激烈
近幾年來，在宏觀政策調(diào)控下，材料價(jià)格等得到了有效控制。一般建筑工程項(xiàng)目的建設(shè)周期較長，范圍廣，工程之初所做的概預(yù)算雖然對(duì)材料價(jià)格波動(dòng)、市場風(fēng)險(xiǎn)等情況作出了預(yù)測，使預(yù)算留有余地，但并不能做到準(zhǔn)確無誤。加上從事建筑施工隊(duì)伍眾多，供不應(yīng)求的局面使得工程招投標(biāo)存在不正當(dāng)競爭行為，工程造價(jià)很可能出現(xiàn)超預(yù)算。
3.工程管理不善
建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)間長、工序多，一旦管理不善，現(xiàn)場情況就可能得不到及時(shí)反饋，難以對(duì)工程實(shí)施階段工程造價(jià)進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)控和調(diào)整，容易造成資金浪費(fèi)，工程造價(jià)超預(yù)算。
三、工程造價(jià)預(yù)算的控制要點(diǎn)
建設(shè)工程概預(yù)算是工程造價(jià)管理的基礎(chǔ)，它貫穿于工程建設(shè)的全過程，即可行性研究及設(shè)計(jì)任務(wù)書的投資估算初步設(shè)計(jì)概算施工圖紙預(yù)算施工預(yù)算完工結(jié)算竣工決算。
1.設(shè)計(jì)方面控制預(yù)算
建設(shè)工程概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟(jì)角度影響設(shè)計(jì)，由工程造價(jià)人員對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)方案作出估價(jià)，通過編制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)預(yù)算來衡量和控制施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，供建設(shè)單位與設(shè)計(jì)單位確定設(shè)計(jì)限額時(shí)參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價(jià)，提出合理化建議，最終在此基礎(chǔ)上推選出最佳計(jì)方案。改變?cè)O(shè)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)觀念，要克服當(dāng)前某些設(shè)計(jì)中不結(jié)合地域?qū)嵡椋孀非蟾邩?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。片面追求高標(biāo)準(zhǔn)的，必須修改設(shè)計(jì)。因此，搞好概預(yù)算編制和審核，才能保證工程設(shè)計(jì)質(zhì)量，降低工程造價(jià)，達(dá)到技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、安全實(shí)用的目的。
2.做好工程造價(jià)預(yù)算的編制工作控制預(yù)算
工程量是影響工程造價(jià)預(yù)算的原因之一，計(jì)算得正確恰當(dāng)與否，將給工程造價(jià)指標(biāo)帶來很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)先做好前期準(zhǔn)備工作，收集工程勘查報(bào)告、地形測量圖、施工設(shè)計(jì)圖紙、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等相關(guān)資料，深入現(xiàn)場勘察、調(diào)查施工環(huán)境并進(jìn)行施工方案研究，了解現(xiàn)行建筑工程預(yù)算定額、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工程量計(jì)算規(guī)則及材料預(yù)算價(jià)格。盡可能多的掌握工程建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場第一手資料，控制好工程造價(jià)預(yù)算。對(duì)工程總造價(jià)影響較大的樁基工程和相對(duì)復(fù)雜的保溫防腐項(xiàng)目，特別要注意工作內(nèi)容漏項(xiàng)的問題。嚴(yán)格按照清單計(jì)價(jià)范圍，掌握項(xiàng)目施工過程，完善工作內(nèi)容，盡可能的避免施工過程中增加項(xiàng)目變更，保證預(yù)算造價(jià)的有效控制。
3.掌握要素價(jià)格市場動(dòng)態(tài)
建筑工程建設(shè)所需要的設(shè)備與材料品種多、價(jià)格不一，購置設(shè)備材料的費(fèi)用在造價(jià)構(gòu)成中占有很大的比重，材料、人工費(fèi)占總價(jià)的比例一般為60% ～80%。因此價(jià)格在市場中的動(dòng)態(tài)變化直接影響到工程的預(yù)算，也是合同風(fēng)險(xiǎn)中相當(dāng)重要的因素，建設(shè)單位應(yīng)重點(diǎn)注意其動(dòng)態(tài)變化而帶來的風(fēng)險(xiǎn)。要求工程造價(jià)編制人員對(duì)設(shè)備材料的品種、規(guī)格、性能和價(jià)格做到心中有數(shù)。在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)必須及時(shí)了解市場價(jià)格，預(yù)測其變化趨勢，使報(bào)價(jià)準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素。
四、總結(jié)
通過當(dāng)前各種工程施工的實(shí)踐表明，在建筑施工的過程中概預(yù)算手段是結(jié)合當(dāng)前實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，以當(dāng)前實(shí)際情況為基礎(chǔ)的造價(jià)管理手段和控制措施。只有合理地確定工程造價(jià)，才能更有效地控制投資，有效的提高施工控制手段和施工效益，避免在施工的過程中造成資金的浪費(fèi)和與運(yùn)轉(zhuǎn)的不當(dāng)。要求造價(jià)預(yù)算人員在具體的工作實(shí)踐中，要找到相應(yīng)的施工設(shè)計(jì)措施和施工控制手段，才能確保工程造價(jià)得到有效控制，順利完成工程建設(shè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
曾經(jīng)有位教育學(xué)家提到要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣之后，自然就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的大腦思維正處于發(fā)育階段，我們要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的觀察能力和語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，在以后的寫作培養(yǎng)中才能取得良好的效果。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蚝湍軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下才愿意配合教學(xué)，老師要仔細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以采用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫節(jié)目或者適合教學(xué)的兒歌以及舞蹈，小學(xué)生特別喜歡這樣的上課方式，自然就很愿意每天都來上課。并且小孩子的勝負(fù)心理特別嚴(yán)重，通過游戲的設(shè)置在競爭的狀態(tài)下可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。
二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
一個(gè)人的習(xí)慣不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣都應(yīng)該從小就要開始培養(yǎng)，不然到了以后想改就很難了。而且一個(gè)人的習(xí)慣決定了他以后的學(xué)習(xí)情況，所以習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。首先，要培養(yǎng)說話的能力，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)積累得不多，所以就導(dǎo)致了有些想法不能用語言表達(dá)出來，所以老師要從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以借助故事書或者日記培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面，首先要規(guī)范學(xué)生寫字的坐姿以及握筆的手勢，還要規(guī)范田字格寫字和牢記字的筆畫順序，這樣寫出來的字才是規(guī)范和勻稱的。在培養(yǎng)學(xué)生讀的方面，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前要對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，課文學(xué)習(xí)完成后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)并且要及時(shí)糾正學(xué)生的習(xí)慣。
三、正確把握每個(gè)孩子學(xué)習(xí)接受能力存在的不同
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題
建筑設(shè)計(jì)是指建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來。作為備料、施工組織工作和各工種在制作、建造工作中互相配合協(xié)作的共同依據(jù)。便于整個(gè)工程得以在預(yù)定的投資限額范圍內(nèi)，按照周密考慮的預(yù)定方案，統(tǒng)一步調(diào)，順利進(jìn)行。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會(huì)所期望的各種要求。
1.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本過程：
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大體可以分為結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)計(jì)算和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)部分，下面分別對(duì)其進(jìn)行介紹。
1.1 結(jié)構(gòu)計(jì)算
荷載的計(jì)算荷載包括外部荷載和內(nèi)部荷載上述荷載的計(jì)算要根據(jù)荷載規(guī)范的要求和規(guī)定采用不同的組合值系數(shù)和準(zhǔn)永久值系數(shù)等來進(jìn)行不同工況下的組合計(jì)算。其次，構(gòu)件的試算。根據(jù)計(jì)算出的荷載值，構(gòu)造措施要求，使用要求及各種計(jì)算手冊(cè)上推薦的試算方法來初步確定構(gòu)件的截面。
1.2 設(shè)計(jì)方案
根據(jù)建筑的重要性，建筑所在地的抗震設(shè)防烈度，工程地質(zhì)勘查報(bào)告，建筑場地的類別及建筑的高度和層數(shù)來確定建筑的結(jié)構(gòu)形式。確定了結(jié)構(gòu)的形式之后就要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)和要求來布置結(jié)構(gòu)的承重體系和受力構(gòu)件。
1.3 施工圖設(shè)計(jì)
內(nèi)力的計(jì)算，根據(jù)確定的構(gòu)件截面和荷載值來進(jìn)行內(nèi)力的計(jì)算，包括彎矩，剪力，扭矩，軸心壓力及拉力等等。根據(jù)計(jì)算出的結(jié)構(gòu)內(nèi)力及規(guī)范對(duì)構(gòu)件的要求和限制來復(fù)核結(jié)構(gòu)試算的構(gòu)件是否符合規(guī)范規(guī)定和要求。如不滿足要求則要調(diào)整構(gòu)件的截面或布置直到滿足要求為止。
2.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)常見問題：
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)上或者施工上的問題，下面介紹幾個(gè)常見問題：
2.1 挑板問題
當(dāng)基礎(chǔ)形式處在天然地基和其他人工地基的坎上時(shí)，加挑板就可能采用天然地基；能降低整體沉降，當(dāng)荷載偏心時(shí)，在特定部位設(shè)挑板，還可調(diào)整沉降差和整體傾斜；窗井部位可以認(rèn)為是挑板上砌墻，不宜再出長挑板。從結(jié)構(gòu)角度來講，如果能出挑板，能調(diào)勻邊跨底板鋼筋，特別是當(dāng)?shù)装邃摻钔ㄩL布置時(shí)，不會(huì)因邊跨鋼筋而加大整個(gè)底板的通長筋，較節(jié)約；出挑板后，能降低基底附加應(yīng)力，雖然在計(jì)算時(shí)此處板并不應(yīng)按挑板計(jì)算。當(dāng)然此問題并不絕對(duì)，當(dāng)有數(shù)層地下室，窗井橫隔墻較密，當(dāng)?shù)叵滤缓芨?，出基礎(chǔ)挑板，有利于解決抗浮問題；且橫隔墻能與內(nèi)部墻體連通時(shí)，可靈活考慮；從建筑角度講，取消挑板，可方便柔性防水做法。
2.2 理論實(shí)踐有差距
一般來說，梁板結(jié)構(gòu)可認(rèn)為是在梁的中心線上有一剛性支座，取消梁的概念，將梁板統(tǒng)一認(rèn)為是一變截面板。關(guān)于梁、板的計(jì)算跨度 一般的手冊(cè)或教科書上所講的計(jì)算跨度，這些規(guī)定和概念僅適用于常規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在應(yīng)用日廣的寬扁梁中是不合適的。柱子也可認(rèn)為是超大截面梁，所以梁配筋時(shí)應(yīng)取柱邊彎距。在扁梁結(jié)構(gòu)中，梁高比板厚大不了多少時(shí)，應(yīng)將計(jì)算長度取至梁中心，及梁邊彎距和板厚配筋，選梁中心處的彎距和梁厚，選取其中的最大值配筋。
2.3 關(guān)于回彈的問題
當(dāng)坑底受到很大約束，基礎(chǔ)較小，回彈可以忽略不計(jì)，在計(jì)算沉降時(shí)，應(yīng)按基底附加應(yīng)力計(jì)算。當(dāng)基坑開挖時(shí)，摩擦角范圍內(nèi)的坑邊的基底土受到約束，不反彈，坑中心的地基土反彈，回彈以彈性為主，回彈部分被人工清除。當(dāng)基坑很大時(shí)，相對(duì)受到較小約束，計(jì)算沉降時(shí)應(yīng)按基底壓力計(jì)算，被坑邊土約束的部分當(dāng)做安全儲(chǔ)備，這也是計(jì)算沉降大于實(shí)際沉降的原因之一。
3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化技術(shù)：
首先，對(duì)于同一建筑方案，可以有許多不同的結(jié)構(gòu)布置設(shè)計(jì)；而判斷只能在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律指導(dǎo)下，根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這便是前面所說的概念設(shè)計(jì)。剛度均勻、對(duì)稱是減小地震在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生不利影響的重要手段；延性設(shè)計(jì)則能有效地防止結(jié)構(gòu)在地震作用下發(fā)生脆性破壞；多道設(shè)防思想能使建筑在特大地震作用下次要的構(gòu)件先破壞，消耗一部分地震能量。因此，概念設(shè)計(jì)存在于設(shè)計(jì)師對(duì)多種備選方案進(jìn)行選擇的過程中。
其次，建筑設(shè)計(jì)過程中就應(yīng)該未雨綢繆，從計(jì)算及構(gòu)造等各個(gè)方面都要采取一些有助于提高抗震能力的措施，不利于抗震的作法則應(yīng)盡量避免。確定了結(jié)構(gòu)布置的建筑物，即使在同種荷載情況下也存在不同的分析方法；分析過程中設(shè)計(jì)參數(shù)、材料、荷載的取值也不是惟一的：建筑物細(xì)部的處理更是不盡相同，這些問題是計(jì)算機(jī)無法完全解決的，都需要設(shè)計(jì)人員自己作出判斷。這些抗震設(shè)防思想在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中都應(yīng)該作為概念設(shè)計(jì)的重要指導(dǎo)思想。
最后，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法和技術(shù)的應(yīng)用具體體現(xiàn)在房屋屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)和工程結(jié)構(gòu)房總體的優(yōu)化設(shè)計(jì)兩方面。其中房屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)包括：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)、屋蓋系統(tǒng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計(jì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)以上幾個(gè)方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)還包含選型、布置、受力分析、造價(jià)分析等內(nèi)容，并應(yīng)在滿足設(shè)計(jì)規(guī)范和使用要求的前提下，結(jié)合具體工程的實(shí)際情況，圍繞其綜合經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
葉圣陶曾經(jīng)說：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要讓他們運(yùn)用自己的心去嘗試了解。假如真的了解，這了解是自己的收獲，印象當(dāng)然比較深，自己對(duì)它的情感必然較濃。假如不能了解,也就發(fā)現(xiàn)困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，解答問題，那時(shí)在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都會(huì)感到恍然大悟的，對(duì)以后的嘗試，這是非常有利的。”
葉圣陶先生所說就是發(fā)揮學(xué)生主體性和解決問題的樂趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要、以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)課堂，凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自己尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。所謂小學(xué)學(xué)習(xí)，就是將全班同學(xué)4~6人分為若干小組，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自由討論，然后選擇一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言本組討論成果，這樣活躍了課堂氣氛，也會(huì)以多種思維方式和闡釋問題的角度思考問題產(chǎn)生多種答案，大大活躍了學(xué)生的思維和主動(dòng)思考的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。
此外，教師可以采用游戲互動(dòng)或“創(chuàng)新比賽”的方法來刺激小組之間的競爭，激勵(lì)同學(xué)們討論的熱情。如我在教小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第9課《窮人》中，我先讓小組討論這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓小組之間以生動(dòng)富有感染力的語言進(jìn)行對(duì)話朗讀，深入體會(huì)桑娜的善良糾結(jié)和窮人的生活困苦，這樣同學(xué)們就深入了解了課文意思，然后，我問同學(xué)們對(duì)干桑娜和丈夫的做法有沒有什么疑問，有同學(xué)認(rèn)可他們應(yīng)該把小孩子抱回家撫養(yǎng)，有些同學(xué)則反對(duì)，認(rèn)為他們自己都養(yǎng)活不起，處于餓死的邊緣，如果再抱回鄰居的孩子，只能讓已有的孩子更加饑餓，加速他們的死亡。
這樣對(duì)于桑娜的做法同學(xué)們就產(chǎn)生了爭執(zhí)，我讓他們分為正反方就桑娜應(yīng)不應(yīng)該抱回孩子進(jìn)行辯論，同學(xué)們根據(jù)社會(huì)倫理道德或者現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷進(jìn)行了熱烈討論，期間還涉及到四川畢節(jié)在垃圾桶中凍死的兒童作為佐證，充分闊大了學(xué)生的事業(yè)、活躍了他們的思維，讓同學(xué)們對(duì)于窮人的生活艱辛和善良美好的品質(zhì)有了深入認(rèn)識(shí)，也接觸社會(huì)認(rèn)識(shí)到貧窮地區(qū)的悲慘痛苦之狀，讓他們生發(fā)起濃濃的憐憫之情。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)問題；對(duì)策
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
1.學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育。目前很多高校還沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)，教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，而對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神的培育，對(duì)投資項(xiàng)目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關(guān)系、商業(yè)法規(guī)及政府相關(guān)政策等方面的內(nèi)容涉及較少。大學(xué)生最缺乏的是：創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質(zhì)，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。
2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇缺乏理性。很多大學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的激情，有創(chuàng)業(yè)的念頭，并且有信心和理性創(chuàng)業(yè)等因素。但缺乏市場調(diào)查分析，缺乏對(duì)市場了解，也缺乏名師具體指導(dǎo)，不知在哪些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在確定經(jīng)營方向時(shí)愛盲目跟風(fēng)，哪行賺錢做哪行，總覺得這樣能減少投資風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路。然而，市場運(yùn)作有其自然周期，當(dāng)市場過于飽和時(shí)，利潤空間就會(huì)縮小，“一窩蜂”熱潮有時(shí)正意味著“惡性競爭”即將來臨。
3.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策不到位。目前很多地方政府沒有落實(shí)專項(xiàng)資金扶持政策，沒有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，沒有落實(shí)免除行政性收費(fèi)政策，稅收政策沒有體現(xiàn)優(yōu)惠待遇等。此外，沒有采取措施完善創(chuàng)業(yè)市場體系，建立市場融資機(jī)制等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。有些政策很難操作，尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們并沒有享受到真正的扶持。
二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
1.學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)重視和積極幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會(huì)，自我創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)把對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在整個(gè)大學(xué)生活中，應(yīng)適當(dāng)增加一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，組織和舉辦各種創(chuàng)業(yè)宣傳、報(bào)告和講座等活動(dòng)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供正規(guī)和有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為大學(xué)生提供和創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸而得到鍛煉的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，利用多種渠道和媒介多方面、全方位的給大學(xué)生提供及時(shí)、有效、準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)信息。
2.大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。①在思想上做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。大學(xué)生應(yīng)該用發(fā)展的眼光看問題，以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要做到正確的自我評(píng)價(jià)，又要對(duì)社會(huì)有長遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷，從而準(zhǔn)確定位自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
②在知識(shí)上做好創(chuàng)業(yè)的積累。大學(xué)生宜早做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并抓緊有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間和假期實(shí)踐時(shí)間，為自己的規(guī)劃儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和能力。既要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)重視實(shí)踐技能，如認(rèn)知技能、交往技能、管理技能、創(chuàng)新技能等技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來做，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大歷史進(jìn)程中做出更大的貢獻(xiàn)。
3.選擇項(xiàng)目要理性，管理要規(guī)范。選擇好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者首先要調(diào)整好心態(tài)，客觀分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，切忌盲目跟風(fēng)、過于自負(fù)，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來做。對(duì)選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要多提問題，看是否有市場發(fā)展價(jià)值、前期投資是否太多。在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在了解市場的基礎(chǔ)上，要制定詳細(xì)、周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
4.政府應(yīng)出臺(tái)更多的創(chuàng)業(yè)政策。政府作為社會(huì)的組織管理系統(tǒng)，要利用各種經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的宏觀調(diào)控手段完善創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為有力的政策支持，推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，對(duì)畢業(yè)生給予更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與幫助，尤其是要完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資體系，暢通它們的融資渠道為資金的來源提供強(qiáng)有力的支持，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)束語
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”，而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)和心理素質(zhì)，高校缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，沒有有效開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中還未引起有效的重視，大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等。要有效開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，完善各項(xiàng)管理措施，制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]何春濤.對(duì)金融危機(jī)形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題的思考[J].教育長廊，2009，3.
首先，要培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的之一，也是同學(xué)們數(shù)學(xué)水平高低最重要反映指標(biāo)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們要把各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通，使自己的解題的能力有一個(gè)突出的進(jìn)步。
這個(gè)階段復(fù)習(xí)的習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要適應(yīng)自己的水平，使自己“跳一跳，夠得上”，這樣才能激發(fā)我們解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，使我們從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。
這一階段要注意認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)“專題”課的學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)在課堂上老師傳授的解題方法和規(guī)律；還需要充分發(fā)揮我們自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多作一些數(shù)學(xué)習(xí)題，總結(jié)解題方法、尋找解題規(guī)律，要特別注意自己在解題過程中數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)大廈的基石，是數(shù)學(xué)解題的"靈魂"．它來源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又反過來指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題.同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要結(jié)合具體問題理解和掌握數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)方程、數(shù)學(xué)建模等常見的數(shù)學(xué)思想。
