發(fā)布時間：2022-12-09 23:10:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育主題論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:體育贊助；營銷管理；市場
一、體育贊助營銷的外部環(huán)境探析
1.社會文化環(huán)境。社會文化環(huán)境對體育贊助營銷有著重大的影響，它可以直接改變?nèi)藗兊南M動機和消費行為。社會環(huán)境一般可以劃分為社會階層和相關(guān)群眾兩大類。社會階層是指按一定的社會標(biāo)準(zhǔn)，將社會成員劃分為若干社會等級等。相關(guān)群體是指與消費者有社會關(guān)系的個人或群體。社會文化被描述為由社會成員代代相傳的分享的價值，信心、語言、符號和信仰。對管理者來說，不同的文化所強調(diào)的價值觀念是不同的。美國文化的核心價值觀就是強調(diào)個人主義，富于青春活力，成就和成功，注重家庭觀念;而中國傳統(tǒng)的文化是以儒家思想為核心的。
2.人口環(huán)境。人口環(huán)境是構(gòu)成市場最基本的因素，人口環(huán)境直接決定了市場潛在規(guī)模的大小。一個國家或地區(qū)的人口越多，就意味著其體育市場的需求量就會越大。人口規(guī)模和人口分布對體育贊助營銷也會產(chǎn)生較大的影響，而人口結(jié)構(gòu)往往決定了體育產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品需求等其他要求。人口的文化素質(zhì)的不同，對體育的認(rèn)識、評價和選擇也會表現(xiàn)出不同的看法，文化素質(zhì)較高的群體參與體育活動的時間較多，對體育活動的認(rèn)識和評價也較高。
3.經(jīng)濟環(huán)境。經(jīng)濟環(huán)境也是體育贊助營銷者考慮的另一個不可控制的因素，它直接決定了消費者的購買能力。影響 體育贊助者的經(jīng)濟因素既有宏觀經(jīng)濟因素，同時也有微觀經(jīng)濟因素在內(nèi)，這兩者都有不可調(diào)控的因素在內(nèi)。因為衡量宏觀經(jīng)濟的指標(biāo)主要有國民生產(chǎn)總值、國內(nèi)生產(chǎn)總值、就業(yè)率、出口、投資、消費等指標(biāo)，而且宏觀經(jīng)濟是由不同的微觀經(jīng)濟實體組成的，因此，必須從宏觀經(jīng)濟與微觀經(jīng)濟的角度綜合起來看問題，全面分析不同的經(jīng)濟因素對體育贊助營銷的影響。
二、當(dāng)前體育贊助營銷中存在問題探析
體育贊助營銷是體育營銷管理中的一種溝通手段，即某機構(gòu)或個人對體育項目、體育比
賽、體育組織提供的支持，雙方互利互惠。體育贊助服務(wù)了整個體育，同時也服務(wù)了參與體育的人群。目前我國體育贊助營銷現(xiàn)狀更不容樂觀，存在著不少令人擔(dān)憂的問題。
1.營銷觀念滯后于市場變化。目前的體育贊助營銷觀念尚處于推銷觀念或被動營銷觀念的指導(dǎo)下，不以市場為導(dǎo)向組織生產(chǎn)，不用市場營銷戰(zhàn)略去統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、資金周轉(zhuǎn)、質(zhì)量管理、促銷及形象塑造，而是停留在廣告宣傳、推銷產(chǎn)品的層面上，錯誤的將“營銷”理解為“推銷”。雖然另外有些公司意識到應(yīng)以消費者需求出發(fā)，“以銷定產(chǎn)”但是被動的根據(jù)消費者的需求來調(diào)整自己的生產(chǎn)，未能夠在滿足現(xiàn)有消費者需求的基礎(chǔ)上，綜合考慮消費者、公司和社會長遠利益，采用主動社會營銷觀念，創(chuàng)造更多的需求，引導(dǎo)消費。[1]
2.體育市場調(diào)研滯后。目前許多體育公司對中國體育市場的結(jié)構(gòu)特征了解甚微，或是可能理論上明白，而實際操作中沒有掌握。在制定營銷計劃時，按照慣性思維，沒有從自身產(chǎn)品出發(fā)，沒有進行自我定位、尋找賣點、不注重市場調(diào)研，市場預(yù)測缺乏量化分析和動態(tài)分析，營銷計劃和決策缺乏科學(xué)性，憑經(jīng)驗和感覺來進行投資，這種隨意性和盲目性的營銷結(jié)果是產(chǎn)品難以適銷對路，結(jié)果就是不能適應(yīng)市場，被市場淘汰，產(chǎn)品長期滯銷積壓。
3.缺乏專業(yè)高級人才。體育經(jīng)營管理逐漸發(fā)展為一個學(xué)科理論。盡管比起其他學(xué)科來說，體育經(jīng)營管理仍是一個新的研究領(lǐng)域，但這對體育產(chǎn)業(yè)中體育經(jīng)營管理職業(yè)人員的能力和水平有著積極的影響。而在我國，體育管理專業(yè)的本科生教育點寥寥無幾，碩士學(xué)位點更是屈指可數(shù)，博士點就更是空白。當(dāng)受過專業(yè)體育管理教育的人員開始在體育產(chǎn)業(yè)中擔(dān)當(dāng)管理工作時，這將會對這個產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極的影響。
4.體育贊助營銷戰(zhàn)略規(guī)劃不夠健全。隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及20008年奧運會的舉辦，體育市場前景持續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。而體育贊助營銷戰(zhàn)略規(guī)劃是體育市場經(jīng)營眾多環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，由于戰(zhàn)略規(guī)劃的缺乏，才使我國不少體育市場調(diào)查毫無章法與科學(xué)性，得出錯誤的謬論;選擇目標(biāo)市場，不考慮自身的現(xiàn)狀，盲目行動；無風(fēng)險意識，盲目推出市場無需求的新產(chǎn)品;很多體育公司追求的短期的銷售目標(biāo)己在一定程度上影響到了公司長期的營銷目標(biāo)，更談不上品牌的建設(shè)
二、完善我國體育贊助營銷的對策
1.準(zhǔn)確的市場調(diào)查。體育贊助營銷的所有活動過程，從營銷戰(zhàn)略的制定到具體的營銷戰(zhàn)術(shù)的實施與控制度離不開對體育市場的調(diào)查與研究，通過市場調(diào)研可以更好的制定體育贊助營銷規(guī)劃、明確組織的發(fā)展方向及制定相應(yīng)的營銷策略。市場調(diào)查和研究是一個系統(tǒng)化、相互聯(lián)系的過程。它自主要包括確定調(diào)查的問題和研究的目標(biāo)，選擇研究的類型，確定信息收集，選擇收集樣本，最后分析和撰寫調(diào)查研究報告。調(diào)查內(nèi)容包括：體育市場需求與變化趨勢的研究，體育消費者購買動機的研究，體育產(chǎn)品與服務(wù)開發(fā)設(shè)計、包裝、產(chǎn)品生命周期新的研究，體育產(chǎn)品價格確定的研究，體育分銷渠道的研究，體育廣告和促銷組合是如何影響消費者的購買決策，體育市場競爭的調(diào)研等。[2]
2.完備的營銷組合。體育贊助營銷組合包含了四個要素：產(chǎn)品、價格、渠道和促銷，這四個要素被稱為4P，產(chǎn)品是體育公司設(shè)法銷售的東西，產(chǎn)品可以使物品、服務(wù)、人員、地點和創(chuàng)意；價格是一件產(chǎn)品的交換價值。對體育營銷人員的挑戰(zhàn)是如何針對消費者制定正確的價格；渠道是指將產(chǎn)品傳遞到消費者手中的整個過程。它也被稱為分銷，即把體育產(chǎn)品分發(fā)到消費者手中。選擇正確的適當(dāng)?shù)匿N售組合是體育促銷者面臨的最為困難的決策之一，常見的促銷組合有廣告、公共關(guān)系和宣傳、銷售促進、促銷許可以及個人銷售組成，其中還包括贊助和電視營銷，這些成分以何種標(biāo)準(zhǔn)、如何組合取決于目標(biāo)市場、組織目標(biāo)以及所使用的促銷戰(zhàn)略。當(dāng)選擇合適營銷組合并以促銷活動的組合來吸引消費者時，必須要反映產(chǎn)品或服務(wù)的種類和本質(zhì)以及消費者的獨特個性。有選擇性地在體育雜志上刊登廣告、地方性或社區(qū)報紙的宣傳以及使用內(nèi)部數(shù)據(jù)庫展開電話營銷的組合可能是與潛在消息者建立聯(lián)系的合適途徑。
3.科學(xué)的品牌贊助營銷戰(zhàn)略。經(jīng)營品牌戰(zhàn)略是一個系統(tǒng)的長期的工程，它貫穿于一個或多個產(chǎn)品從設(shè)計開始直到售后服務(wù)的全過程，包含這個產(chǎn)品功能的定位、體育市場調(diào)查、目標(biāo)市場選擇與定位、運動市場細(xì)分、價格定位、廣告策略、促銷策略等諸多信息的制定，使科學(xué)的系統(tǒng)理論。其目的是讓相關(guān)產(chǎn)品有持續(xù)長期發(fā)展的生命周期，并以此來帶動它整個行業(yè)的發(fā)展。其意圖是在市場中使自己和競爭對手拉開距離。通過突出自身的專有特性，把組織形象、產(chǎn)品形象、甚至于個人形象展現(xiàn)出來，從而使自身形象在消費者的心目中與其他同類組織、同類產(chǎn)品、同類服務(wù)有所區(qū)別。在品牌運作中，要充分考慮到消費者最能接受的品牌宣傳方式，一定要制定完善的戰(zhàn)略步驟，并保持一定的統(tǒng)一性和科學(xué)性。
作者單位：北京化工大學(xué)北方學(xué)院國際商學(xué)院
參考文獻:
摘要：主體性德育觀；職校；德育；創(chuàng)新
德智體美，德育為先。在以就業(yè)為導(dǎo)向推進職業(yè)教育改革發(fā)展的新時期，加強職校德育工作以促進學(xué)生健康成長成才尤為重要。教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出摘要：“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！倍绾翁岣叩掠龑嵭詺v來是職校德育工作者努力探索的重點課題。汲取以往經(jīng)驗、教訓(xùn)，吸納現(xiàn)代德育理念，筆者認(rèn)為，必須更新觀念，跳出舊的德育思維模式，用主體性德育觀指導(dǎo)新形勢下的職校德育工作實踐。
一、主體性德育觀的基本內(nèi)涵及特征
主體性德育觀是市場經(jīng)濟條件下德育實踐“以人為本”思想的重要理論成果。改革的深入，引發(fā)了一系列社會政治生活、文化生活、道德意識形態(tài)等整個社會結(jié)構(gòu)的變革，一個明顯結(jié)果就是個人的自我意識和主體意識顯著增強。這一情形反映在德育理論上，就是“人的主體性”思想得以確定。這種背景下，立足于重視道德的社會規(guī)范立場、著眼于行為的善惡、著力勸導(dǎo)學(xué)生踐履符合社會規(guī)范的行為的規(guī)范性德育觀受到極大沖擊。和時俱進，立足于重視道德的生活方式立場、著眼于生活方式的探究、著力使每個受教育者更好的實現(xiàn)自己美好人生的主體性德育觀成為人們共同的呼喚和追求。主體性德育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德主體性，即培養(yǎng)主體性道德素質(zhì)為目標(biāo)導(dǎo)向和價值追求的教育。所謂主體性道德素質(zhì)，“從其內(nèi)涵來看，是個體作為道德實踐活動的主體，依據(jù)通過獨立自主、主動積極地理性思索后選擇的道德原則，自主、自覺和自愿地做出道德選擇和道德行為的能力。”它要求我們在學(xué)生道德個體性培養(yǎng)過程中，必須遵循其道德品質(zhì)形成、道德習(xí)慣養(yǎng)成的客觀規(guī)律，重視提高他們的判定、抉擇能力，指導(dǎo)其建構(gòu)自己道德生活的意義。
主體性德育有如下特征摘要：
1．以培育學(xué)生主體性人格為主向。即重視學(xué)生主體人格提升，強調(diào)要在德育過程中充分調(diào)動其獨立性、自主性和創(chuàng)造性等，以挖掘潛能，促進主體意識、主體能力、主體人格的發(fā)展；遵循德育共性和個性、點和面相結(jié)合原則，充分考慮學(xué)生層次性、能動性、差異性，因材施教，既注重群體性道德水平提高，又彰顯學(xué)生個性，使每個人都成為道德修養(yǎng)和道德行為實踐主體。
2．在尊重、平等、民主中促進學(xué)生整體性進步。即要充分了解學(xué)生思想、內(nèi)心需求、喜好喜好，尊重學(xué)生的需要和選擇，尊重學(xué)生作為主體的權(quán)利、個性、隱私和尊嚴(yán)等；要放棄居高臨下的狀態(tài)，不把學(xué)生當(dāng)作“道德條目的容器”，而是朋友一樣平等對話，進行真誠精神交流。使學(xué)生能在民主氛圍下自覺、自愿地從教育教學(xué)活動中領(lǐng)悟內(nèi)涵、陶冶情操，在道德知識、道德情感、道德意志、道德行為上全面和諧發(fā)展，形成較為合理的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
3．在自主教育中實現(xiàn)德育的內(nèi)求自塑。教師作為學(xué)生社會化過程中的顧問，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生在對各種道德價值觀念分析、比較基礎(chǔ)上自主選擇或拒斥一定道德價值的任務(wù)。其職責(zé)在于創(chuàng)設(shè)一種真實而深刻的道德激勵境界，引導(dǎo)學(xué)生主動參和德育過程，在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴(yán)和自我價值。德育課及其他課程教學(xué)、學(xué)校管理和服務(wù)、校園文化建設(shè)等各方面都為學(xué)生的自主教育提供了豐富土壤。
把教師主體性發(fā)揮納入到學(xué)生主體性發(fā)揮軌道，更多強調(diào)在教師主體主導(dǎo)中開發(fā)和發(fā)展學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，構(gòu)成了現(xiàn)代的科學(xué)的主體性德育觀。
二、確立主體性德育觀是職校德育創(chuàng)新的重要前提
適應(yīng)經(jīng)濟社會要求加強和改進職校德育工作，是實現(xiàn)全面提高職校學(xué)生素質(zhì)、培育新一代勞動者的題中之義。主體性德育觀的確立契合了以教育學(xué)生怎樣做人為中心實施德育創(chuàng)新的時代要求。職校德育工作在復(fù)雜多變的新形勢新情況面前的種種不適應(yīng)也呼喚著主體性德育的弘揚。
1．落實科學(xué)的教育發(fā)展觀要求職校必須確立主體性德育觀
黨的十六屆三中全會提出，要“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。科學(xué)發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會和推進現(xiàn)代化建設(shè)始終要堅持的重要指導(dǎo)思想。為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，去年教育部等7部委聯(lián)合召開了全國職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了《有關(guān)進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，加快了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革創(chuàng)新。這里的“服務(wù)”包括為促進發(fā)展服務(wù)和為就業(yè)服務(wù)兩大任務(wù)。促進誰發(fā)展？既包括經(jīng)濟和社會的宏觀發(fā)展，也包括受教育者個人人生和事業(yè)的發(fā)展。服務(wù)的內(nèi)容則是滿足包括廣大職校生在內(nèi)的受教育者就業(yè)、再就業(yè)的培養(yǎng)培訓(xùn)需求。我國把經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來的戰(zhàn)略舉措，對職校生提出了更為全面的要求。單純的把握技能已不能滿足社會發(fā)展的需要，把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，是現(xiàn)代化建設(shè)對新一代勞動者的基本要求。促進人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，培養(yǎng)職校生包括職業(yè)道德素養(yǎng)在內(nèi)的“綜合素質(zhì)”成為職校全面落實科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。
因此，以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，從單純的“職業(yè)能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)”培養(yǎng)，把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點，把學(xué)生職業(yè)技能的練習(xí)和學(xué)生的個性發(fā)展和人格完善有機統(tǒng)一起來，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)追求。職校作為學(xué)生“人”的發(fā)展的“特定階段”，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造以人的全面發(fā)展為核心的發(fā)展空間。充分熟悉新形勢下進一步加強和改進職校德育工作的重要性、緊迫性，促進學(xué)生全面發(fā)展，確立主體性德育觀，成為職校落實科學(xué)的教育發(fā)展觀的內(nèi)在要求。
2．社會化過程中職校生思想、行為上的新變化要求職校必須確立主體性德育觀
市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展使人們在道德觀念和價值熟悉上呈現(xiàn)多元性，處于社會化過程中的職校生在思想、行為上呈現(xiàn)出一些新的特征，如摘要：主體意識增強，權(quán)威意識減弱，不愿被動地接受外界勸告和他人批評，更多的認(rèn)可切身體驗；求新求異，追求個人發(fā)展和現(xiàn)實利益，更多地關(guān)注事物的實際效果；渴望獨立和平等，但由于閱歷和熟悉的限制不同程度的存在著對未來前途的不安，職業(yè)意識、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀有待形成。除少部分學(xué)生能通過對口升學(xué)進入高一級學(xué)校深造外，職校生中的絕大多數(shù)人將面臨直接走向工作崗位，面對社會的選擇，要勝任工作崗位的要求，不僅要具備一定的專業(yè)技能，還要求職校生在緊張的就業(yè)形勢面前有過硬的綜合職業(yè)能力。然而，把自己塑造成什么樣的人，許多職校生并未確立完整的目標(biāo)，有的甚至是“一片空白”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力不足也是一個帶有普遍性的特征。而欠缺為成就自己人生服務(wù)的強烈意識，成為高素質(zhì)勞動者為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)只能奢談。
喚醒職校生努力成才，以“成功者”心態(tài)走向社會、融入社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的主體意識，用德育拓展提升學(xué)生精神世界并促進其全面發(fā)展，成為職校必須確立主體性德育觀的客觀實際要求。
3．中等職業(yè)學(xué)校激烈的生存競爭要求職校德育工作者必須確立主體性德育觀
受持續(xù)“普高熱”影響，職校生源質(zhì)量下滑，其主體為在基礎(chǔ)教育階段的弱勢學(xué)生群體。這種現(xiàn)實造成職校在管理、教育精力投入相當(dāng)甚至過之的情況下和普通高中最終社會影響上的失衡，挫傷了一部分職教工作者的工作熱情。而一些職校在新形勢新任務(wù)面前定位不清，教育觀念和培養(yǎng)模式好沒有完全轉(zhuǎn)到以就業(yè)為導(dǎo)向上來，管理機制、運行機制上缺乏活力，在新一輪競爭中手足無措。而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，關(guān)鍵是職?！耙麛嘧龅揭跃蜆I(yè)為導(dǎo)向進行培養(yǎng)模式、學(xué)制、課程、教材和教學(xué)方法的改革，把用人單位滿足不滿足、學(xué)生滿足不滿足、學(xué)生家庭滿足不滿足作為衡量質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。”用人單位、學(xué)生、學(xué)生家庭怎樣才會滿足？學(xué)校如何才能在競爭中立足？答案只有一個摘要：使學(xué)生得到全面發(fā)展，既有較強的專業(yè)技能，還要有較高的綜合素質(zhì)。已經(jīng)有越來越多的人們熟悉到摘要：職業(yè)道德教育的水平也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的競爭力。
這樣，就要求職校教師非凡是德育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，把握職業(yè)學(xué)校德育工作的非凡性，改變以往單純依靠德育課灌輸?shù)赖轮R、只抓理論學(xué)習(xí)不抓活動練習(xí)和體驗、德育內(nèi)容和德育方法途徑創(chuàng)新不夠等狀況，確立起主體性德育觀。
三、運用主體性德育觀開展職校德育創(chuàng)新的現(xiàn)實策略
1．切實發(fā)揮好課堂教學(xué)在職校德育工作中的主渠道功能
課堂是職校生獲取知識和信息的主要場所，也是對學(xué)生實施德育的主渠道。非凡是《職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)》等德育課程教學(xué)是向?qū)W生傳授或再現(xiàn)對其道德品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響的知識的重要環(huán)節(jié)，許多基本概念、基本知識、基本理論要靠教師講授傳遞給學(xué)生，是道德知識傳輸?shù)闹饕緩?。在這個環(huán)節(jié)，教師既要關(guān)注學(xué)生在道德認(rèn)知上應(yīng)達到的水平，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、意志等方面的變化，使學(xué)生產(chǎn)生活躍積極的情緒體驗和實踐道德生活的欲望。而作為道德主體的學(xué)生也會有意無意的在其他各科教學(xué)中搜尋和驗證這種情緒，因而基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課也要滲透德育內(nèi)容，使德育課和其他課程之間“鹽”和“湯”的關(guān)系得到實實在在的確立。同時，現(xiàn)行德育教材的編寫也更加貼近學(xué)生實際，其指導(dǎo)職校生人生發(fā)展的重要功能也決定了德育課的育人主陣地地位。這種地位不是虛的，需要在運作方式上有所創(chuàng)新和突破。要更新德育課教學(xué)理念，把課程作為職校生的生活過程來把握，在積極進行課內(nèi)教學(xué)方法、手段、評價模式等改革的同時，向其他科目和課外拓展，使課堂教學(xué)的主渠道功能“實”起來。
2．以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)
學(xué)生是不斷發(fā)展、不斷成熟的主體，但其主體意識和主體能力需要在教育者的引導(dǎo)幫助下才會不斷增強和發(fā)展。只有生動活潑的教育氛圍才會使其感受自信、充實和體驗到完善自己的樂趣。喚醒學(xué)生的修德需要，不僅要靠創(chuàng)新的課堂教學(xué)，還要靠創(chuàng)設(shè)各種自我教育的情境，即要以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)。這是尊重學(xué)生個體差異、獨立人格和創(chuàng)造能力的良好德育途徑和平臺。通過對各種校內(nèi)隱性、顯性教育資源的挖掘和對不同教育環(huán)節(jié)的銜接和貫穿，使學(xué)生在健康向上的文化氣息中得到個性的張揚、合作意識的培養(yǎng)等。職業(yè)生涯設(shè)計就是這樣一種良好形式。它是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和本人實際，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程，是對個人職業(yè)前途的展望，有助于職校生了解社會就業(yè)形勢，正確熟悉和看待自己、激勵其對實現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的追求。同時也有利于教師主體性在學(xué)生主體性軌道上的發(fā)揮。北京市勁松職業(yè)高中全方位推進職業(yè)生涯設(shè)計活動的做法尤為值得借鑒。他們通過德育教師進行職業(yè)生涯設(shè)計方法輔導(dǎo)，班主任組織各班主體活動和社會實踐，語文教師結(jié)合文化課教學(xué)輔導(dǎo)生涯設(shè)計寫作，專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)能力練習(xí)介紹職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，計算機教師輔導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化手段收集資料、制作規(guī)劃設(shè)計這一立體操作形式開展生涯設(shè)計活動，并在全校組織評選和展示，豐富了職校校園文化的內(nèi)涵。
3．抓住職業(yè)學(xué)校的社會開放性優(yōu)勢落實德育工作實踐化
職業(yè)教育直接服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展，其社會開放性及和經(jīng)濟的緊密結(jié)合性、教育過程的實踐性等都體現(xiàn)著它的非凡性。這些特征也成為職校落實德育工作實踐化的優(yōu)勢?！坝唵巍迸囵B(yǎng)培訓(xùn)技能型緊缺人才，開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，實踐實施分層教學(xué)、學(xué)分制、彈性學(xué)制，完善加強校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)等，在催發(fā)職校生主體意識同時，為職校德育工作實踐化提供了前提。課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)強化了學(xué)生知的熟悉、情的陶冶、理的把握，但這些都是觀念形態(tài)的東西或初步的道德實踐，教師的德育影響只有在學(xué)生和外部社會相互功能的活動中才能內(nèi)化為其品德并生成新的道德需要促進其個體繼續(xù)發(fā)展。因而，加強有意識的德育實踐活動是有助于學(xué)生增強實踐社會主流道德觀的積極性、主動性、創(chuàng)造性的。主要包括校園主題實踐、實習(xí)實訓(xùn)實踐、社會生活實踐三類。校園主題實踐指職校德育工作者有目的的創(chuàng)設(shè)主題教育情境引導(dǎo)學(xué)生實踐，可采取的方法有職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、磨礪練習(xí)、榜樣模擬、角色扮演等；實習(xí)實訓(xùn)實踐指在實習(xí)、實訓(xùn)、頂崗過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，感悟具有時代精神的價值觀念；社會生活實踐是師生共同實現(xiàn)主體性“雙贏”的階段，指教師指導(dǎo)學(xué)生開展和專業(yè)相關(guān)的社會服務(wù)、社會調(diào)查、參觀訪問及志愿者活動等。在社會大環(huán)境中，由于新事物層出不窮，受生活時空和個人因素制約，教師也不能完全幫助學(xué)生順利解決所有道德新問題，因而師生通過認(rèn)真思索和相互交流，在自我判定和分析抉擇中有助于實現(xiàn)促進雙方的自我成長。職校德育學(xué)分制是很值得探索的一種將學(xué)生“知”和“行”有機結(jié)合的評價方式。
4．在主體性德育過程中推進職校德育工作者的角色重塑
“全面貫徹黨和國家的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生在德、智、體、美等方面全面主動地發(fā)展”，“關(guān)心、保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，是《中華人民共和國教師法》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)賦予職校教師的光榮職責(zé)。然而現(xiàn)實中狹隘的德育工作者界定觀使德育工作重重的落在德育課教師、班主任和一部分管理者肩上，而對德育課教師上崗要求的不嚴(yán)格和對其接受繼續(xù)教育的不重視，使職校德育工作者隊伍不穩(wěn)不專。新形勢面前，一些教師忽視對德育新理念的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)職校生打架、說謊、早戀、破壞就怒火滿胸，而對職校生焦慮、自卑、孤獨、沮喪等新問題卻不聞不問，所謂“碰到老新問題發(fā)煩，遇上新新問題發(fā)懵”。主體性德育觀既要求職校在推動教師專業(yè)化過程中建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補、政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育工作隊伍，且通過組織對德育原理、品德發(fā)展心理學(xué)等新知識的學(xué)習(xí)不斷提高其素質(zhì)和能力，還要求增強全體教師實施德育工作的全員意識。從而以教師的主體激發(fā)學(xué)生的主體性，使不同學(xué)科、不同部位的教師看到學(xué)生不同層次、不同側(cè)面的閃光點，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的道德生長點。只有完成職校德育工作者的角色重塑，才會創(chuàng)新德育載體和形式，并和學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，在對話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量引導(dǎo)學(xué)生健康成長，德育工作才會聲色并茂。
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關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價；概預(yù)算
新世紀(jì)，我國建筑行業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展態(tài)勢，建筑工程概預(yù)算方法也出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，工程施工規(guī)模和投資力度日益增長。在這種建筑行業(yè)背景下，工程投資管理、控制方法還不盡人意，其中還存在著眾多的問題，也正是因為這些問題的存在，造成了工程資金投入的增加、施工方法的繁瑣、資金效益發(fā)揮受阻等現(xiàn)象，從而給工程施工效益帶來了制約。因此，在目前工作中，做好建筑工程預(yù)算工作尤為關(guān)鍵，也是保障工程質(zhì)量和效益的主要途徑。
一、工程預(yù)算概述
隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國人民收入不斷提高，對于建筑結(jié)構(gòu)也提出了新的要求，這也促使了建筑工程施工工藝、施工技術(shù)、施工設(shè)備的全新發(fā)展，為現(xiàn)有工程預(yù)算管理帶來了新的考驗和發(fā)展機遇。尤其是在近年來，各種高層、超高層和大跨度建筑結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，使得工作人員對建筑工程施工技術(shù)要求更高、對建筑工程管理方法要求更完善、對工程預(yù)算控制要求更精確?；谶@種工作現(xiàn)狀，在工作中做好工程預(yù)算管理尤為關(guān)鍵，也是整個現(xiàn)代化工程中備受關(guān)注的一項。
1、工程預(yù)算
所謂的工程預(yù)算主要指的是對工程項目在建設(shè)中所作出的各種資金支出、收入情況的計劃。它可以說是一種以貨幣為基礎(chǔ)來對工程項目中投入的各種標(biāo)準(zhǔn)進行評價和反應(yīng)，并且能夠及時的分析出工程中的經(jīng)濟效果。在目前的建筑工程領(lǐng)域中，工程預(yù)算工作的開展是加強企業(yè)管理、實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟核算、考核工程施工成本、編制工程施工計劃的首要依據(jù)，也是工程招投標(biāo)報價和工程造價確定的重要基礎(chǔ)。
2、作用
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度逐年增加，工程預(yù)算方面的缺口也在不斷的增加，其工作重要性也在水漲船高。工程預(yù)算作為工程造價的基礎(chǔ)，是工程項目中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。尤其是在近年來，伴隨著工程項目和質(zhì)量的不斷提升，各種工程隱患不斷涌現(xiàn)了出來，不僅給工程的施工帶來了極大的影響，也為現(xiàn)代化工程施工的開展帶來了新的要求和探索基礎(chǔ)。在這種社會發(fā)展中，我們需要從多個不同的角度入手歸納，針對工程預(yù)算中存在的問題加以分析，確保其工作的順利、持續(xù)開展。工程預(yù)算作為工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其是整個建筑工程整體性規(guī)劃的主要依據(jù)，也是建筑工程項目開展的重要基礎(chǔ)。工程預(yù)算的是建筑工程、安裝工程設(shè)計方案開展的經(jīng)濟依據(jù)，也是編制初步設(shè)計方案的重點參考基礎(chǔ)。
二、工程概預(yù)算工作中存在問題分析
1、項目可行性不足
由于近年來的社會發(fā)展中，建筑工程施工方式受到了人們的重視和關(guān)注，也是現(xiàn)代化社會發(fā)展中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其在應(yīng)用中也存在著一定的不足和缺陷，更是各種項目儲備中能夠?qū)е驴尚行匝芯坎蛔愫筒粔蛏钊氲年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于一個工程而言，造成項目可行性不足問題的產(chǎn)生與出現(xiàn)主要是由于可行性規(guī)劃和設(shè)計工作不夠科學(xué)、項目先天性不足和后續(xù)工作造成了極為重大的影響。在目前的工作中，其主要的表現(xiàn)在于部分單位和企業(yè)在編制概預(yù)算工程方案的過程中存在著一定的缺陷和不足，造成了實際工作和實際的施工要求方面存在著極為嚴(yán)重的缺陷。
2.市場波動大，競爭激烈
近幾年來，在宏觀政策調(diào)控下，材料價格等得到了有效控制。一般建筑工程項目的建設(shè)周期較長，范圍廣，工程之初所做的概預(yù)算雖然對材料價格波動、市場風(fēng)險等情況作出了預(yù)測，使預(yù)算留有余地，但并不能做到準(zhǔn)確無誤。加上從事建筑施工隊伍眾多，供不應(yīng)求的局面使得工程招投標(biāo)存在不正當(dāng)競爭行為，工程造價很可能出現(xiàn)超預(yù)算。
3.工程管理不善
建筑工程項目施工時間長、工序多，一旦管理不善，現(xiàn)場情況就可能得不到及時反饋，難以對工程實施階段工程造價進行適時的監(jiān)控和調(diào)整，容易造成資金浪費，工程造價超預(yù)算。
三、工程造價預(yù)算的控制要點
建設(shè)工程概預(yù)算是工程造價管理的基礎(chǔ)，它貫穿于工程建設(shè)的全過程，即可行性研究及設(shè)計任務(wù)書的投資估算初步設(shè)計概算施工圖紙預(yù)算施工預(yù)算完工結(jié)算竣工決算。
1.設(shè)計方面控制預(yù)算
建設(shè)工程概預(yù)算編制工作首先要從經(jīng)濟角度影響設(shè)計，由工程造價人員對每個設(shè)計方案作出估價，通過編制施工圖紙設(shè)計預(yù)算來衡量和控制施工圖紙設(shè)計，供建設(shè)單位與設(shè)計單位確定設(shè)計限額時參考。在不影響功能的情況下，盡可能地降低造價，提出合理化建議，最終在此基礎(chǔ)上推選出最佳計方案。改變設(shè)計人員的經(jīng)濟觀念，要克服當(dāng)前某些設(shè)計中不結(jié)合地域?qū)嵡?，片面追求高?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。片面追求高標(biāo)準(zhǔn)的，必須修改設(shè)計。因此，搞好概預(yù)算編制和審核，才能保證工程設(shè)計質(zhì)量，降低工程造價，達到技術(shù)先進、經(jīng)濟合理、安全實用的目的。
2.做好工程造價預(yù)算的編制工作控制預(yù)算
工程量是影響工程造價預(yù)算的原因之一，計算得正確恰當(dāng)與否，將給工程造價指標(biāo)帶來很大影響。在綜合考慮工程的施工組織特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)先做好前期準(zhǔn)備工作，收集工程勘查報告、地形測量圖、施工設(shè)計圖紙、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集等相關(guān)資料，深入現(xiàn)場勘察、調(diào)查施工環(huán)境并進行施工方案研究，了解現(xiàn)行建筑工程預(yù)算定額、取費標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工程量計算規(guī)則及材料預(yù)算價格。盡可能多的掌握工程建設(shè)項目現(xiàn)場第一手資料，控制好工程造價預(yù)算。對工程總造價影響較大的樁基工程和相對復(fù)雜的保溫防腐項目，特別要注意工作內(nèi)容漏項的問題。嚴(yán)格按照清單計價范圍，掌握項目施工過程，完善工作內(nèi)容，盡可能的避免施工過程中增加項目變更，保證預(yù)算造價的有效控制。
3.掌握要素價格市場動態(tài)
建筑工程建設(shè)所需要的設(shè)備與材料品種多、價格不一，購置設(shè)備材料的費用在造價構(gòu)成中占有很大的比重，材料、人工費占總價的比例一般為60% ～80%。因此價格在市場中的動態(tài)變化直接影響到工程的預(yù)算，也是合同風(fēng)險中相當(dāng)重要的因素，建設(shè)單位應(yīng)重點注意其動態(tài)變化而帶來的風(fēng)險。要求工程造價編制人員對設(shè)備材料的品種、規(guī)格、性能和價格做到心中有數(shù)。在投標(biāo)報價時必須及時了解市場價格，預(yù)測其變化趨勢，使報價準(zhǔn)確合理，減少風(fēng)險的潛在因素。
四、總結(jié)
通過當(dāng)前各種工程施工的實踐表明，在建筑施工的過程中概預(yù)算手段是結(jié)合當(dāng)前實際工作經(jīng)驗進行分析與總結(jié)，以當(dāng)前實際情況為基礎(chǔ)的造價管理手段和控制措施。只有合理地確定工程造價，才能更有效地控制投資，有效的提高施工控制手段和施工效益，避免在施工的過程中造成資金的浪費和與運轉(zhuǎn)的不當(dāng)。要求造價預(yù)算人員在具體的工作實踐中，要找到相應(yīng)的施工設(shè)計措施和施工控制手段，才能確保工程造價得到有效控制，順利完成工程建設(shè)目標(biāo)。
參考文獻
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
曾經(jīng)有位教育學(xué)家提到要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有足夠的興趣之后，自然就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級學(xué)生的大腦思維正處于發(fā)育階段，我們要對學(xué)生的思維進行培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的觀察能力和語言表達能力以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，在以后的寫作培養(yǎng)中才能取得良好的效果。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒蚝湍軌蛘{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動，只有當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下才愿意配合教學(xué)，老師要仔細(xì)設(shè)計每個環(huán)節(jié)，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)設(shè)計上可以采用學(xué)生感興趣的動畫節(jié)目或者適合教學(xué)的兒歌以及舞蹈，小學(xué)生特別喜歡這樣的上課方式，自然就很愿意每天都來上課。并且小孩子的勝負(fù)心理特別嚴(yán)重，通過游戲的設(shè)置在競爭的狀態(tài)下可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步。
二、促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
一個人的習(xí)慣不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣都應(yīng)該從小就要開始培養(yǎng)，不然到了以后想改就很難了。而且一個人的習(xí)慣決定了他以后的學(xué)習(xí)情況，所以習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。首先，要培養(yǎng)說話的能力，因為一年級的學(xué)生對生活經(jīng)驗積累得不多，所以就導(dǎo)致了有些想法不能用語言表達出來，所以老師要從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，可以借助故事書或者日記培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面，首先要規(guī)范學(xué)生寫字的坐姿以及握筆的手勢，還要規(guī)范田字格寫字和牢記字的筆畫順序，這樣寫出來的字才是規(guī)范和勻稱的。在培養(yǎng)學(xué)生讀的方面，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前要對課文進行預(yù)習(xí)，課文學(xué)習(xí)完成后要進行復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。在整個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的動態(tài)并且要及時糾正學(xué)生的習(xí)慣。
三、正確把握每個孩子學(xué)習(xí)接受能力存在的不同
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計問題
建筑設(shè)計是指建筑物在建造之前，設(shè)計者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來。作為備料、施工組織工作和各工種在制作、建造工作中互相配合協(xié)作的共同依據(jù)。便于整個工程得以在預(yù)定的投資限額范圍內(nèi)，按照周密考慮的預(yù)定方案，統(tǒng)一步調(diào)，順利進行。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。
1.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程：
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計大體可以分為結(jié)構(gòu)方案、結(jié)構(gòu)計算和施工圖設(shè)計三個部分，下面分別對其進行介紹。
1.1 結(jié)構(gòu)計算
荷載的計算荷載包括外部荷載和內(nèi)部荷載上述荷載的計算要根據(jù)荷載規(guī)范的要求和規(guī)定采用不同的組合值系數(shù)和準(zhǔn)永久值系數(shù)等來進行不同工況下的組合計算。其次，構(gòu)件的試算。根據(jù)計算出的荷載值，構(gòu)造措施要求，使用要求及各種計算手冊上推薦的試算方法來初步確定構(gòu)件的截面。
1.2 設(shè)計方案
根據(jù)建筑的重要性，建筑所在地的抗震設(shè)防烈度，工程地質(zhì)勘查報告，建筑場地的類別及建筑的高度和層數(shù)來確定建筑的結(jié)構(gòu)形式。確定了結(jié)構(gòu)的形式之后就要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)形式的特點和要求來布置結(jié)構(gòu)的承重體系和受力構(gòu)件。
1.3 施工圖設(shè)計
內(nèi)力的計算，根據(jù)確定的構(gòu)件截面和荷載值來進行內(nèi)力的計算，包括彎矩，剪力，扭矩，軸心壓力及拉力等等。根據(jù)計算出的結(jié)構(gòu)內(nèi)力及規(guī)范對構(gòu)件的要求和限制來復(fù)核結(jié)構(gòu)試算的構(gòu)件是否符合規(guī)范規(guī)定和要求。如不滿足要求則要調(diào)整構(gòu)件的截面或布置直到滿足要求為止。
2.建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計常見問題：
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計經(jīng)常會出現(xiàn)一些技術(shù)上或者施工上的問題，下面介紹幾個常見問題：
2.1 挑板問題
當(dāng)基礎(chǔ)形式處在天然地基和其他人工地基的坎上時，加挑板就可能采用天然地基；能降低整體沉降，當(dāng)荷載偏心時，在特定部位設(shè)挑板，還可調(diào)整沉降差和整體傾斜；窗井部位可以認(rèn)為是挑板上砌墻，不宜再出長挑板。從結(jié)構(gòu)角度來講，如果能出挑板，能調(diào)勻邊跨底板鋼筋，特別是當(dāng)?shù)装邃摻钔ㄩL布置時，不會因邊跨鋼筋而加大整個底板的通長筋，較節(jié)約；出挑板后，能降低基底附加應(yīng)力，雖然在計算時此處板并不應(yīng)按挑板計算。當(dāng)然此問題并不絕對，當(dāng)有數(shù)層地下室，窗井橫隔墻較密，當(dāng)?shù)叵滤缓芨?，出基礎(chǔ)挑板，有利于解決抗浮問題；且橫隔墻能與內(nèi)部墻體連通時，可靈活考慮；從建筑角度講，取消挑板，可方便柔性防水做法。
2.2 理論實踐有差距
一般來說，梁板結(jié)構(gòu)可認(rèn)為是在梁的中心線上有一剛性支座，取消梁的概念，將梁板統(tǒng)一認(rèn)為是一變截面板。關(guān)于梁、板的計算跨度 一般的手冊或教科書上所講的計算跨度，這些規(guī)定和概念僅適用于常規(guī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，在應(yīng)用日廣的寬扁梁中是不合適的。柱子也可認(rèn)為是超大截面梁，所以梁配筋時應(yīng)取柱邊彎距。在扁梁結(jié)構(gòu)中，梁高比板厚大不了多少時，應(yīng)將計算長度取至梁中心，及梁邊彎距和板厚配筋，選梁中心處的彎距和梁厚，選取其中的最大值配筋。
2.3 關(guān)于回彈的問題
當(dāng)坑底受到很大約束，基礎(chǔ)較小，回彈可以忽略不計，在計算沉降時，應(yīng)按基底附加應(yīng)力計算。當(dāng)基坑開挖時，摩擦角范圍內(nèi)的坑邊的基底土受到約束，不反彈，坑中心的地基土反彈，回彈以彈性為主，回彈部分被人工清除。當(dāng)基坑很大時，相對受到較小約束，計算沉降時應(yīng)按基底壓力計算，被坑邊土約束的部分當(dāng)做安全儲備，這也是計算沉降大于實際沉降的原因之一。
3.結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化技術(shù)：
首先，對于同一建筑方案，可以有許多不同的結(jié)構(gòu)布置設(shè)計；而判斷只能在結(jié)構(gòu)設(shè)計的一般規(guī)律指導(dǎo)下，根據(jù)工程實踐經(jīng)驗進行，這便是前面所說的概念設(shè)計。剛度均勻、對稱是減小地震在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生不利影響的重要手段；延性設(shè)計則能有效地防止結(jié)構(gòu)在地震作用下發(fā)生脆性破壞；多道設(shè)防思想能使建筑在特大地震作用下次要的構(gòu)件先破壞，消耗一部分地震能量。因此，概念設(shè)計存在于設(shè)計師對多種備選方案進行選擇的過程中。
其次，建筑設(shè)計過程中就應(yīng)該未雨綢繆，從計算及構(gòu)造等各個方面都要采取一些有助于提高抗震能力的措施，不利于抗震的作法則應(yīng)盡量避免。確定了結(jié)構(gòu)布置的建筑物，即使在同種荷載情況下也存在不同的分析方法；分析過程中設(shè)計參數(shù)、材料、荷載的取值也不是惟一的：建筑物細(xì)部的處理更是不盡相同，這些問題是計算機無法完全解決的，都需要設(shè)計人員自己作出判斷。這些抗震設(shè)防思想在整個設(shè)計過程中都應(yīng)該作為概念設(shè)計的重要指導(dǎo)思想。
最后，結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化方法和技術(shù)的應(yīng)用具體體現(xiàn)在房屋屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計和工程結(jié)構(gòu)房總體的優(yōu)化設(shè)計兩方面。其中房屋工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計包括：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計、屋蓋系統(tǒng)方案的優(yōu)化設(shè)計、圍護結(jié)構(gòu)方案的優(yōu)化設(shè)計和結(jié)構(gòu)細(xì)部設(shè)計的優(yōu)化設(shè)計。對以上幾個方面的優(yōu)化設(shè)計還包含選型、布置、受力分析、造價分析等內(nèi)容，并應(yīng)在滿足設(shè)計規(guī)范和使用要求的前提下，結(jié)合具體工程的實際情況，圍繞其綜合經(jīng)濟效益的目標(biāo)進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計。
葉圣陶曾經(jīng)說：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要讓他們運用自己的心去嘗試了解。假如真的了解，這了解是自己的收獲，印象當(dāng)然比較深，自己對它的情感必然較濃。假如不能了解,也就發(fā)現(xiàn)困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，解答問題，那時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都會感到恍然大悟的，對以后的嘗試，這是非常有利的。”
葉圣陶先生所說就是發(fā)揮學(xué)生主體性和解決問題的樂趣，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要、以學(xué)生為中心來設(shè)計課堂，凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)學(xué)會自己尋找答案，鼓勵學(xué)生大膽地去實踐，增強自主學(xué)習(xí)的自信心。所謂小學(xué)學(xué)習(xí)，就是將全班同學(xué)4~6人分為若干小組，讓學(xué)生們在組內(nèi)自由討論，然后選擇一個同學(xué)代表發(fā)言本組討論成果，這樣活躍了課堂氣氛，也會以多種思維方式和闡釋問題的角度思考問題產(chǎn)生多種答案，大大活躍了學(xué)生的思維和主動思考的能力，激發(fā)學(xué)生主動性。
此外，教師可以采用游戲互動或“創(chuàng)新比賽”的方法來刺激小組之間的競爭，激勵同學(xué)們討論的熱情。如我在教小學(xué)六年級上冊第9課《窮人》中，我先讓小組討論這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓小組之間以生動富有感染力的語言進行對話朗讀，深入體會桑娜的善良糾結(jié)和窮人的生活困苦，這樣同學(xué)們就深入了解了課文意思，然后，我問同學(xué)們對干桑娜和丈夫的做法有沒有什么疑問，有同學(xué)認(rèn)可他們應(yīng)該把小孩子抱回家撫養(yǎng)，有些同學(xué)則反對，認(rèn)為他們自己都養(yǎng)活不起，處于餓死的邊緣，如果再抱回鄰居的孩子，只能讓已有的孩子更加饑餓，加速他們的死亡。
這樣對于桑娜的做法同學(xué)們就產(chǎn)生了爭執(zhí)，我讓他們分為正反方就桑娜應(yīng)不應(yīng)該抱回孩子進行辯論，同學(xué)們根據(jù)社會倫理道德或者現(xiàn)實生活經(jīng)歷進行了熱烈討論，期間還涉及到四川畢節(jié)在垃圾桶中凍死的兒童作為佐證，充分闊大了學(xué)生的事業(yè)、活躍了他們的思維，讓同學(xué)們對于窮人的生活艱辛和善良美好的品質(zhì)有了深入認(rèn)識，也接觸社會認(rèn)識到貧窮地區(qū)的悲慘痛苦之狀，讓他們生發(fā)起濃濃的憐憫之情。
[論文關(guān)鍵詞]建筑領(lǐng)域 農(nóng)民工問題 法律思考
在基礎(chǔ)建設(shè)如火如荼的今天，農(nóng)民工問題日益成為不可回避的話題。農(nóng)民工是什么身份、工資如何保障、工傷如何救治賠償、誰來培訓(xùn)農(nóng)民工，等等，這些問題不可小視，不僅關(guān)系農(nóng)民工本身合法權(quán)益的維護，也關(guān)系著建設(shè)工程的安全與質(zhì)量，需要明確的界定與回答。對此，國家政策與法律法規(guī)已有規(guī)定，但在實際操作中的理解與執(zhí)行存在差異，甚至有錯誤的認(rèn)識與做法。本文根據(jù)法律規(guī)定與實際工作經(jīng)驗從法律角度進行思考分析。
一、必須明確農(nóng)民工的法律地位
農(nóng)民進入的是一家施工企業(yè)，無論是否獨立法人，只要有營業(yè)執(zhí)照，那么這個農(nóng)民就成為該企業(yè)的勞動者；如果農(nóng)民進入的是一個“包工頭”帶的隊伍，那么這個農(nóng)民就成了“包工頭”的雇工，法律法規(guī)對雇主與雇工的關(guān)系也有明確的規(guī)定。但在建筑施工領(lǐng)域，“包工頭”是要被取締的，而農(nóng)民工應(yīng)由具有法人資格的勞務(wù)企業(yè)或其他用工企業(yè)直接吸納。農(nóng)民工應(yīng)當(dāng)有明確的法律地位，而再也不能用“臨時工”一詞來定位。按照勞動合同法的規(guī)定，一個公民無論何種出身，只要依法合規(guī)進入一家企業(yè)，那么他就成為該企業(yè)合法的勞動者，企業(yè)就是用工者。因此，有人說“農(nóng)民工”這一稱謂本身就不應(yīng)當(dāng)存在，的確很有道理。一個農(nóng)民進入一家公司付出勞動，無論公司與其是否簽訂勞動合同，也無論簽訂多長時間的勞動合同，都成為這家公司的員工，有權(quán)行使勞動權(quán)利，應(yīng)當(dāng)履行勞動義務(wù)，根本無“正式”與“臨時”之說，而只有固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同和以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動合同之分。那種認(rèn)為農(nóng)民工只是“臨時工”的觀點，是對國家政策的曲解、對勞動合同法的無知、推卸不利責(zé)任后果的借口。而一些農(nóng)民工本身也往往不清楚自己的身份與地位。明確農(nóng)民工法律地位是處理農(nóng)民工問題的前提與關(guān)鍵。
二、必須分清農(nóng)民工與施工企業(yè)的法律關(guān)系
施工領(lǐng)域存在大量的農(nóng)民工，他們與施工企業(yè)之間到底存在什么法律關(guān)系？這一問題涉及到農(nóng)民工工資、工傷、社保等一系列法律問題。施工企業(yè)分總包企業(yè)與分包企業(yè)，農(nóng)民工往往大量存在于分包企業(yè)，也有少量受雇于總包企業(yè)。受雇于總包企業(yè)的就是總包企業(yè)的員工，受雇于分包企業(yè)的就是分包企業(yè)的員工。如果看到某大型施工總包企業(yè)的一個大項目工地，人山人海，農(nóng)民工比比皆是，就認(rèn)為這些農(nóng)民工都是總包企業(yè)的，這是片面的，其結(jié)果是搞混法律關(guān)系，導(dǎo)致勞動法律風(fēng)險責(zé)任難以劃分。在此，不少總包單位也錯誤地認(rèn)為現(xiàn)場一線的農(nóng)民工就是自己所屬的農(nóng)民工，并進行了一些實踐活動，如實行“五同”管理（同管理、同勞動、同生活、同學(xué)習(xí)、同待遇）、對農(nóng)民工直接發(fā)薪、組織農(nóng)民工培訓(xùn)、入會、評先等等，還得到企業(yè)內(nèi)外的好評與肯定。從表面上看，這是農(nóng)民工的利益著想，是好事；但從法律角度分析，存在法律風(fēng)險，有越俎代庖之嫌。簡言之，農(nóng)民工與直接受雇的分包企業(yè)之間存在的是勞動合同關(guān)系，與施工總包企業(yè)無直接法律關(guān)系。如果關(guān)系不清、管理交叉、越權(quán)管理，施工總包單位就要與直接雇傭農(nóng)民工的分包單位對農(nóng)民工的勞動過程中的損失與傷害承擔(dān)連帶責(zé)任。按國家勞動與社會保障部門認(rèn)定勞動關(guān)系的規(guī)定，雖然沒有簽訂書面勞動合同，但工資單、考勤表等也是存在勞動關(guān)系的證據(jù)。因此，施工總包單位在沒有合法授權(quán)的前提下，如果對農(nóng)民工直接進行培訓(xùn)、發(fā)放工資、考核評先等等，那么就面臨著產(chǎn)生勞動法律關(guān)系的風(fēng)險。這一點，施工企業(yè)務(wù)必充分注意；否則，會被不良分包企業(yè)所利用。分不清或搞亂農(nóng)民工與施工企業(yè)的法律關(guān)系的后果是，農(nóng)民工一旦出現(xiàn)勞動糾紛，分包方逃避責(zé)任，總包方代人受過，項目進展受影響。分清農(nóng)民工與施工企業(yè)的法律關(guān)系才能更好地依法維護農(nóng)民工合法權(quán)益。
三、必須保障農(nóng)民工的合法權(quán)益
農(nóng)民工有自我維權(quán)的權(quán)利。既然農(nóng)民工是一個企業(yè)的勞動者，那他或她就有我國憲法、勞動法與勞動合同法賦予的勞動權(quán)利，即平等就業(yè)的權(quán)利、選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動報酬的權(quán)利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利、休息的權(quán)利、享有社會保險和福利的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利及其他相關(guān)權(quán)利。農(nóng)民工應(yīng)當(dāng)加強學(xué)習(xí)，明確自身法律地位、勞動權(quán)利以及與企業(yè)或與其他雇主之間的法律關(guān)系，尤其要了解權(quán)利被侵害時如何救濟。而現(xiàn)實中，農(nóng)民工自我維權(quán)意識還不強，而且受種種因素影響，他們往往主動放棄一些勞動權(quán)利，如不希望用工單位為其辦理社保，等等。因此，也有必要對農(nóng)民工進行普法宣傳教育。
用工單位有保障農(nóng)民工行使勞動權(quán)利的義務(wù)。我國《勞動合同法》第四條規(guī)定：“用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動規(guī)章制度，保障勞動者享有勞動權(quán)利、履行勞動義務(wù)”。用工單位對農(nóng)民工的具體法定義務(wù)有：其一，與農(nóng)民工簽訂書面勞動合同；其二，向農(nóng)民工發(fā)放工資；其三，為農(nóng)民工辦理社保；其四，向農(nóng)民工提供勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護；其五，培訓(xùn)農(nóng)民工，等等。其中，工資與工傷是關(guān)鍵內(nèi)容。用工單位如果不履行勞動合同義務(wù)，侵害農(nóng)民工勞動權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。
施工總包單位有監(jiān)督分包單位支付農(nóng)民工工資等義務(wù)。對于直接聘用的農(nóng)民工，總包單位有直接支付工資的義務(wù)。對于分包單位的農(nóng)民工，總包單位與其無直接的勞動法律關(guān)系，但按照建設(shè)方有關(guān)規(guī)定，總包單位有監(jiān)督的義務(wù)和責(zé)任；如果不履行監(jiān)督義務(wù)或監(jiān)督不到位，總包單位要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。如何監(jiān)督？實踐中有值得推廣的作法：其一，總包單位通過辦理銀行卡等形式直接向農(nóng)民工發(fā)放工資，但前提是分包單位書面授權(quán)；其二，在分包合同中規(guī)定“農(nóng)民工工資風(fēng)險保證金”并收取到位，一旦出現(xiàn)分包方拖欠工資情形，總包方直接從該保證金中向農(nóng)民工支付；其三，將農(nóng)民工工資發(fā)放收取信息在適當(dāng)?shù)牡攸c與范圍內(nèi)公布；其四，請地方勞動保障部門現(xiàn)場監(jiān)督，等等。以上做法均不違背國家政策與法律法規(guī)規(guī)定，也是易于操作的。另外，總包單位還很有必要幫助分包方或接受委托直接培訓(xùn)教育農(nóng)民工，以減少項目安全與質(zhì)量等風(fēng)險。按合同法與建筑法律法規(guī)的要求，總承包人或者勘察、設(shè)計、施工承包人經(jīng)發(fā)包人同意，可以將自己承包的部分工作交由第三人完成；第三人就其完成的工作成果與總承包人或者勘察、設(shè)計、施工承包人向發(fā)包人承擔(dān)連帶責(zé)任。也就是說，分包方干不好活，總包方也要承擔(dān)責(zé)任。分包方要干好活就需靠農(nóng)民工的素質(zhì)的提高與保持；農(nóng)民工素質(zhì)提高需要培訓(xùn)，總包方有較強的技術(shù)與知識儲備，因而使開展培訓(xùn)成為必要和可能。但總包方始終要牢記，凡農(nóng)民工培訓(xùn)是直接受雇的用工單位的法定義務(wù)，總包方只是受托組織培訓(xùn)。在此，還應(yīng)注意，國家有關(guān)政策與法規(guī)規(guī)定，對于違法分包與轉(zhuǎn)包，無論農(nóng)民工與哪一方有勞動關(guān)系，總包方都要承擔(dān)農(nóng)民工工資與工傷的連帶責(zé)任。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)建筑 設(shè)計問題 對策
中圖分類號： TU238+.2 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、 室內(nèi)建筑設(shè)計所涉及的空間問題及其對策
（一） 空間的形成和空間的限定
對于任何的建筑物，都有一定的空間的限定，對于土木建筑，所限定的空間相對較為寬闊。而室內(nèi)建筑的空間限定就十分的考究技巧與經(jīng)驗。由于室內(nèi)建筑是在土木結(jié)構(gòu)已經(jīng)確定的情況下進行設(shè)計，所以，需要考慮的空間問題就大得多了，不僅需要考慮空間的充分利用，還要考慮各個空間結(jié)構(gòu)的合理性，科學(xué)性，這樣才能保證一定的合理空間的形成。怎么利用點，線，面來設(shè)計好一片空間，這是室內(nèi)建筑設(shè)計的一大難點。例如如何將一片較小的空間做出大的效果，這就需要在設(shè)計時充分考慮視覺的效果，同時還需要考慮到空間的充分利用程度。
（二）空間的關(guān)系與空間的形式界面
要想做到空間的有效利用，并且需要在視覺上有所建樹，就涉及了空間的關(guān)系與空間的形式界面的問題?？臻g的關(guān)系直接關(guān)乎到室內(nèi)建筑設(shè)計的整體感，如何更好的突出設(shè)計的特色，設(shè)計的優(yōu)越性就需要對空間的關(guān)系做到合理的安排，利用。例如，在一套房間中，若主題是傳統(tǒng)的中式風(fēng)格，某一個空間中出現(xiàn)了一圓拱，那么另一個空間中就需要對此做出一點呼應(yīng)，這樣才能達到整體的設(shè)計感，也能讓空間的關(guān)系更加緊密?？臻g的形式界面也是一大難點，各個空間的關(guān)系若是整體的設(shè)計，那么空間的形式界面就是單獨的個體設(shè)計，一個獨立的空間使用什么樣的形式能更得到更好的視覺享受，這便是空間的形式界面。各個色彩的搭配，形態(tài)的美感，造型的合理，材質(zhì)的選擇，都是這個界面問題的幾大要素，若能很好的平衡空間的關(guān)系與界面的形式界面的設(shè)計，那么這個設(shè)計必將是成功的。
空間的功能劃分和秩序
一個整體的空間，對于它的需求是什么，各個劃分空間的關(guān)系式什么的，都是空間的功能劃分的問題。一個空間的美觀固然重要，但是一個空間真在的功能確是實際中最實際需要的。例如個人居住的空間就不能因為通透的設(shè)計，就全然不顧隱私，整個空間全部采用落地玻璃的設(shè)計，這樣的設(shè)計使用在蘋果的零售店中就十分合適，通透的美觀正是符合蘋果的藝術(shù)設(shè)計感。故對于空間的功能的劃分是十分重要的?？臻g的秩序是很多設(shè)計中容易忽視的地方，合理的秩序帶來的將是十分舒適的使用感受，而糟糕的秩序不僅會使平時的使用舒適感打折扣，還可能帶來一些其他的問題。例如，衛(wèi)生間和廚房的秩序。
二、室內(nèi)建筑設(shè)計涉及的空間布局的問題及對策
（一） 空間布局中光和色彩的問題
這是一個比較廣泛的定義，我們所討論的光主要是光線和色彩。光可以表現(xiàn)空間的形體、色彩和質(zhì)感，以創(chuàng)造室內(nèi)不同功能需要的環(huán)境氣氛。光通過直射，過濾、反射、擴散或光影的變化還可創(chuàng)造不同的空間意境。光線來自天然采光和人工照明。照明設(shè)計包括功能照明和美學(xué)照明兩個方面。前者是合理布置光源，可采用均布或局部照射的方法，使室內(nèi)各部位獲得應(yīng)有的照度；后者則利用燈具造型、色光、投射方位和光影取得各種藝術(shù)效果。正是由于光獨有的特性，室內(nèi)設(shè)計中將大幅的使用光線來加強空間定義等，但是也由于光這種獨特的氣質(zhì)，所以光很難被駕馭，所以，合理的利用光是布局的重要環(huán)節(jié)。
色彩對人的心理和生理作用的研究，已成為一個專門知識領(lǐng)域。在室內(nèi)設(shè)計學(xué)內(nèi)設(shè)計中主要是借助于內(nèi)部空間各部分色彩的選擇和調(diào)配，增強對人的心理影響以渲染和塑造室內(nèi)特定的空間環(huán)境氣氛。色彩的使用將會對空間產(chǎn)生十分重要的影響。例如，使用顏色的變換倆對空間的溫感度的調(diào)整，運用明度與透光度的使用將會表現(xiàn)出空間的性格。若使用了不合理的色彩，將會毀掉整個設(shè)計。
室內(nèi)設(shè)計的材料使用
如今的室內(nèi)設(shè)計的材質(zhì)除了過去常用的竹、木、磚、石、陶瓷、玻璃、水泥、金屬、涂料、編織物以外，近年來涌現(xiàn)出大量美觀的輕質(zhì)材料，如礦棉制品、合金、人工合成材料等。這些材料由于本身物理化學(xué)性能的差異而具有疏松、堅實、柔軟、光滑、平整、粗糙等不同質(zhì)地，以及呈現(xiàn)條紋、冰裂紋、斑紋或結(jié)晶顆粒的肌理，可滿足不同使用要求。除了合理的使用傳統(tǒng)的材質(zhì)外，使用一定的新型材質(zhì)，帶來的不僅是施工的方便，同時也會帶來更美的設(shè)計感。材質(zhì)的粗糙程度，光滑程度，將影響空間的對于光線的敏感度，對于粗糙的啞光材質(zhì)，吸收較多的光而呈暗調(diào)。使人產(chǎn)生溫暖之感和迫近之勢；光滑的外表，對光的反射較多而呈明調(diào)，使人產(chǎn)生寒冷之感和后退之勢。絲綢、棉麻、毛絨等紡織品有不同的紋理和色彩，在室內(nèi)常大面積使用某種材質(zhì)時，如運用不當(dāng)，會帶來十分失敗的美感。所以對于質(zhì)地和肌理迥異的各型材質(zhì)，需要謹(jǐn)慎得選擇使用。使用得當(dāng)不僅可凋節(jié)空間感，還可使視覺在微觀中產(chǎn)生更多的情趣。
三、室內(nèi)建筑涉及的設(shè)計施工與成本問題
（一） 設(shè)計施工的問題
由于現(xiàn)在大多數(shù)的室內(nèi)建筑設(shè)計和施工是由某一個經(jīng)濟單位預(yù)算的，這樣可能犧牲設(shè)計質(zhì)量并使工程造價失控，不僅使成本造價飛漲，還不一定能做到設(shè)計施工的合理到位。
另外由于某些設(shè)計和施工的分離，室內(nèi)建筑的設(shè)計和實際施工出現(xiàn)了間隔，由于設(shè)計處于理論和實際的結(jié)合，設(shè)計常常是更多的建立在理論上，所以，會導(dǎo)致設(shè)計的東西在實際施工的過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計不可行，或者實際中不能體現(xiàn)設(shè)計元素，這樣不僅會導(dǎo)致設(shè)計的失敗，也會給施工造成一定的難度，若能及時的解決設(shè)計問題，或者合理的改進設(shè)計，亦或能使施工可行，會一定程度的彌補設(shè)計上的問題，但是都將會帶來成本上升的問題。所以，一個水平高的室內(nèi)建筑設(shè)計著應(yīng)該不僅僅只立足于設(shè)計圖紙與計算機的輔助，更應(yīng)該對土建工程，室內(nèi)裝修的技術(shù)有所建樹，這樣才能更好的為設(shè)計服務(wù)。
（二） 成本的問題
設(shè)計的合理性不僅體現(xiàn)于設(shè)計的美感，空間的整體感，空間的合理利用等方面，也體現(xiàn)于室內(nèi)建筑設(shè)計者對于成本的控制。如何在限定的成本中，選用最合理的材料，使用最合理的空間布局等，是一個相當(dāng)具有難度的問題。
參考文獻：
[1] 陳哲.對當(dāng)前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計存在問題及對策的思考[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報,2008,26(4):48-50.DOI:10.3969/j.issn.1008-4185.2008.04.017.
