發(fā)布時間：2023-02-08 12:40:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的幼兒語言教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要:由于世界和生活的五彩繽紛，對于身邊的事物，幼兒總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心，在這種強(qiáng)烈的好奇心的促使之下孩子們十分樂意去模仿。然而他們對于世界的了解還十分有限，一些“輕舉妄動”必然會導(dǎo)致一些不該發(fā)生的危險事故發(fā)生在他們身上。為了避免這些事故的發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的安全防范能力，必須加強(qiáng)幼兒的安全教育。在本文中，筆者從教育內(nèi)容、教育實(shí)踐、教育制度幾個方面著重探討如何進(jìn)行幼兒安全教育，以有效消除危險幼兒安全的隱患，為他們創(chuàng)造一個安全的生長環(huán)境。
一、安全教育內(nèi)容方面
(一)整合安全教育內(nèi)容與課程為一體
所謂課程指的就是幼兒的一日生活，因?yàn)閷τ谟變簛碇v它所見所聞都是見所未見聞所未聞的，生活的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程。生活中的任何一件事情一個事物都會對幼兒的安全產(chǎn)生威脅，例如游戲、工具的使用，甚至是走路上下樓梯這種活動。筆者設(shè)計了一組名為《手指劃破了》的圖片來教育幼兒要注意生活中尖銳的東西，以免傷害自己及他人。首先筆者引導(dǎo)幼兒觀看圖片，然后引導(dǎo)幼兒對導(dǎo)致手指被劃破的原因進(jìn)行討論，并組織幼兒探討手指受傷了會對我們的生活造成什么影響，如果手指劃破了之后應(yīng)該怎么處理。意圖通過這一系列過程讓孩子們認(rèn)識到尖利的東西會對我們造成怎樣的傷害，并教會孩子們使用尖利物品的方法，例如如何使用剪刀、游戲棒等。
(二)整合安全教育內(nèi)容與游戲?yàn)橐惑w
眾所周知，幼兒最喜歡的活動莫過于游戲了，而將教育內(nèi)容與游戲融合到一塊，不僅能夠保證生活技能在輕松愉快的游戲活動中得到鞏固，不但不會增加幼兒的負(fù)擔(dān)，反而會使這種安全意識和技能成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣。例如，幼兒園在組織孩子們參觀消防車、消防器材后，發(fā)現(xiàn)孩子對消防員滅火這一過程十分感興趣。于是經(jīng)過協(xié)調(diào)、組織，隊員們?yōu)楹⒆觽冏隽艘粓龌馂?zāi)逃生自救以及滅火的模擬表演。表演過程中，孩子們學(xué)會了如何進(jìn)行匍匐前進(jìn)，以濕毛巾捂住口鼻以免吸入有毒氣體或者煙塵，并正確的使用滅火器。通過游戲，孩子們在愉快的角色扮演中進(jìn)一步鞏固了消防知識和技能，并鼓勵他們在游戲中來運(yùn)用，如成立安全小組，負(fù)責(zé)提醒別人注意安全，及時排查安全隱患。在游戲結(jié)束后，由安全小組人員進(jìn)行匯報工作，以及討論安全問題怎么來解決。
二、安全教育實(shí)踐方面——安全教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活中
《生活》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破?手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產(chǎn)生。中大班則采用“動靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、電力安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險性所在，并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視、錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?，幫助孩子破解未知數(shù)，在釋疑解難的過程中，達(dá)到給孩子“傳道授益解惑”的目的。
對孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個“值日生”。相應(yīng)的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”“。檢查員”負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護(hù)的能力會有明顯的提高。教師每周在班集體內(nèi)選出一名小“安全員”，由他(她)負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評比，評一評誰的安全紅花最多，同時也可在每月評選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星，予以獎勵，如此將口頭上較為“籠統(tǒng)”的“安全”概念進(jìn)一步加以強(qiáng)化，繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關(guān)安全知識和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對一組合，將小朋友組成若干個安全互保對子，對子之間進(jìn)行安全競賽，以期達(dá)到讓幼兒在參與活動過程中，相互提醒增強(qiáng)安全意識，督促安全共同進(jìn)步的目的。
三、安全教育制度方面
建立健全幼兒安全規(guī)章制度、教師安全職責(zé)和工作規(guī)范，成立學(xué)前部安全領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組。做到分工具體，職責(zé)明確。
安監(jiān)員每天堅持幼兒入學(xué)前到校檢查活動場所、教室、水電、活動器械，清洗加餐用具等。年級主任每天堅持隨時在操場、教室巡視，做好晨間檢查，把好早餐、午餐的食品衛(wèi)生安全關(guān)，杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。班主任每天堅持在班幼兒上學(xué)前準(zhǔn)備好幼兒的早餐、做好教室衛(wèi)生、注意幼兒安全。安監(jiān)員和值周老師，嚴(yán)把人員出入關(guān)，一防可疑人員進(jìn)入學(xué)前部，二防幼兒獨(dú)自離開學(xué)前部，杜絕冒領(lǐng)、走失等意外事件的發(fā)生。要求各班兩位教師具體負(fù)責(zé)本班兒童的安全工作，簽定并履行《教師安全職責(zé)》。
四、總結(jié)
總之，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以保護(hù)幼兒稚嫩的心靈不受傷害為原則，以游戲活動為載體，結(jié)合幼兒生活實(shí)際，開展有效的安全教育活動，提高幼兒的自護(hù)能力，為幼兒終身安全健康的生活打下良好的基礎(chǔ)，是幼兒教育工作者義不容辭的職責(zé)。
參考文獻(xiàn):
[1] 張麗. 淺談如何對幼兒進(jìn)行安全教育[J]. 科學(xué)之友(B版)， 2009， (01) .
[2] 楊小容. 幼兒安全教育談[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研)， 2008， (S1) .
關(guān)鍵詞：幼兒傷害；自我保護(hù)；策略；安全教育
一、.幼兒意外傷害及事故頻繁發(fā)生
幼兒意外傷害，是指在幼兒園、家中、戶外等場所活動過程中，所發(fā)生的個人傷害事故。意外傷害還包含兩方面的含義：身體傷害和心理傷害。身體傷害主要包括溺水、跌落、燒燙傷、窒息、交通事故、切割傷、中毒、動物咬傷、觸電、玩具傷害等。心理傷害有：害怕、擔(dān)憂、焦慮、怯弱、傷心等。幼兒如果沒有較好的心理自我調(diào)節(jié)能力，在面對突如其來的意外傷害，會產(chǎn)生極大的恐懼心理，容易使幼兒變的縮手縮腳、膽小如鼠。意外事故已經(jīng)成為影響幼兒健康的”第一殺手” 各種意外傷害使幼兒的人身安全受到了嚴(yán)重的威脅。幼兒安全教育雖然早已引起了國家和社會的關(guān)注，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中已有明確要求?！队變簣@管理?xiàng)l例》也提出了相關(guān)的規(guī)定。很多教師和家長對于幼兒發(fā)生的意外傷害期望能通過在幼兒園進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識和能力。
二、研究的目的、對象及意義
1、研究目的：通過對幼兒關(guān)于危險情境的認(rèn)知及自我保護(hù)策略，分析幼兒其特點(diǎn)與現(xiàn)狀。2是分析教師關(guān)于幼兒安全教育和幼兒心里保護(hù)的認(rèn)知情況和重視程度，分析其對于幼兒自我保護(hù)認(rèn)知與行為的影響性。3是為幼兒安全教育提供一定的參考依據(jù)和教育建議，使得幼兒安全教育和自我保護(hù)的現(xiàn)狀與策略有的方矢地進(jìn)行。
2、研究對象：選擇南京市長江路幼兒園、南外附屬幼兒園等園為研究對象。并在這些中對幼兒園小中大班每個年級中隨機(jī)抽取幼兒90名，其中男女各半。
3、研究意義：生活中幼兒面對危險和意外是不可能完全避免的，成人的保護(hù)也不是萬能的，如何減少和避免各種各樣的意外傷害的發(fā)生，其理想之舉就是從安全教育入手，提高幼兒自己保護(hù)自己的意識。
三、現(xiàn)狀分析及研究的方法
在幼兒園的工作中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有進(jìn)行任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。
1.采用測查法了解幼兒對安全意識認(rèn)知和策略；
通過圖片情境讓幼兒認(rèn)識自我保護(hù)認(rèn)知和策略。我設(shè)計4個情境，每個情境的設(shè)計都隱含著可能導(dǎo)致該事故的危險因素，然后把這些圖片一一提供給幼兒，結(jié)合語言描述，在確保幼兒能夠理解圖片的前提下，考察幼兒能否認(rèn)識到圖片中可能導(dǎo)致該事故的危險因素，通過向幼兒進(jìn)行一些提問，如圖片中人物的行為是否正確、如遇到壞人的引誘時怎么辦等。就開展這一些安全隱患，教育幼兒們不聽信他們的話，不隨陌生人走，不吃陌生人的東西，不為陌生人開門等等，如何機(jī)智的回答陌生人的話，如何擺脫陌生人的糾纏，如何在被拐后機(jī)智逃脫等。
2.通過訪談法了解幼兒教師的安全教育實(shí)施情況；
對于幼兒教師主要采用訪談的方式進(jìn)行。教師對于幼兒自我保護(hù)策略的教育上，往往不能進(jìn)行深層次挖掘。很多教師認(rèn)為，大多數(shù)孩子天性活潑，對安全沒有什么問題，即便對于個別孩子出現(xiàn)的一些問題，也往往很難顧全到，而且教師的日常事務(wù)瑣碎，面對二三十個幼兒這樣的群體，要照顧到每個孩子的心理，畢竟是較為困難的也不實(shí)際的。對于幼兒安全教育方面多傾向于選擇那些容易經(jīng)常發(fā)生。而在偶然發(fā)生的不夠重視，如何應(yīng)對偶然發(fā)生的情況的預(yù)防。只有加強(qiáng)幼兒園和家庭的教育，可以提高幼兒自我保護(hù)能力，提高幼兒的安全認(rèn)知和行為。
四、應(yīng)加強(qiáng)幼兒園安全管理制度的建立和健全
1.建立健全相關(guān)法律法規(guī)，在幼兒安全方面需制定了的法律法規(guī)，目前有關(guān)學(xué)前教育法律法規(guī)，，包括幼兒安全教育方面的法律法規(guī)，仍沒有一部全國行的法律，這在很多的方面都阻礙了學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展。需要建立一套完整的、全國性的法律—《學(xué)前教育法》。
2、建立健全幼兒園各項(xiàng)安全管理制度，幼兒園安全管理制度的建立和健全，是保障幼兒安全的準(zhǔn)則。因此不斷制定和完善安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。
3、應(yīng)將培養(yǎng)教師與家長學(xué)習(xí)安全知識和法規(guī)意識。幼兒教師和家長必須加強(qiáng)法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念，真正做到依法施教。應(yīng)積極采取必要的措施防止意外事故發(fā)生，要轉(zhuǎn)變他們的安全教育意識，注重對幼兒安全認(rèn)知與習(xí)慣的培養(yǎng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。
4.在幼兒安全教育內(nèi)容上的完整，對于學(xué)前兒童來說，安全教育應(yīng)該成為首要目標(biāo)，利用教科書中的知識對幼兒安全教育，讓幼兒從小接受各種安全內(nèi)容防范教育，以面對各種突況的發(fā)生，從小接受鍛煉并增強(qiáng)他們的應(yīng)急處理能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 李俊祺.《幼兒園安全事故分析與完善安全預(yù)防對策研究》.遼寧：東北師范大學(xué)，2008
[2] 何群英.《幼兒安全手冊》.成都：四川少年兒童出版社，2004：14
【關(guān)鍵詞】幼兒；語言表達(dá)；有效培養(yǎng)
正文：3――6歲時幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期，幼兒或有意無意的模仿大人的語言、同伴的語言，同時也是發(fā)展他們的溝通表達(dá)能力的關(guān)鍵期。在我的班里，就一個大寶貝兒――亮兒。記得入園之前，為了與幼兒建立熟悉的關(guān)系，減輕幼兒的“分離焦慮”感，我們組織了六次親子活動。在進(jìn)行活動時，我就注意到了亮兒，在有家人陪同時，兩顯得特別活潑，主動接近老師，亮兒喜歡人的方式很特別，如果他喜歡你，會在你蹲下來時趁你不注意從后面摟住你的脖子，摟的越緊，證明越喜歡你?？墒撬麖牟粫_口說話。在與亮兒的媽媽溝通后，知道亮兒的語言發(fā)展的較為遲緩，在家里“媽媽”“爸爸”簡單的詞語會說的很清晰，但太多的詞語或句子則發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。搜集到這一信息，在以后的日子里，我便特變注意這個寶貝。他對個別聲母的發(fā)音，并不掌握。也是出于這個原因，在班級里不愛說話。再和亮兒的父母進(jìn)行溝通之后，決定采用一些方法，督促、鼓勵亮兒大膽的發(fā)音、多鍛煉表達(dá)能力。通過兩年的努力，亮兒現(xiàn)在敢于在小伙伴面前表現(xiàn)自己，大膽的回答問題。在陪伴亮兒的成長中筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法：
一、多創(chuàng)設(shè)輕松的空間
在與寶貝交談時，要多創(chuàng)造輕松的空間和氛圍。給他更長的時間，讓亮兒慢慢去表達(dá)。經(jīng)過幾次的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)亮兒并不是不愛交流，只不過要慢慢的聽他說每個字，雖然在發(fā)音上存在著問題，但是如果細(xì)細(xì)地、耐心地聽完，就會理解并知道亮兒想要表達(dá)些什么。像亮兒這樣的寶寶其實(shí)會有很多，我們要多為他們創(chuàng)設(shè)輕松的空間，讓他們主動、大膽的與人交談。
二、適時的創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，大膽的放手
選擇合適的時機(jī)，創(chuàng)設(shè)教育活動，督促亮兒與小伙伴之間的溝通與交流。根據(jù)這一情況，我們園里“小種子成長家園”的張主任和唐老師，為我提供了一些素材，是關(guān)于培養(yǎng)鍛煉幼兒溝通、表達(dá)能力的活動課程。她們?yōu)槲疫x擇了一節(jié)《朋友碰碰碰》的活動，在本班級內(nèi)展開?；顒拥姆绞?，是根據(jù)‘圖形卡配對’方式，找到和自己手中圖形能夠拼成完整圖形的小伙伴。孩子們之間都是彼此熟悉的，但是通過這一活動，讓原本不太在一起玩的孩子有了一次溝通、交流，通過擁抱等方式，表達(dá)對小伙伴的喜愛之情。亮兒在這個環(huán)節(jié)中，剛開始表現(xiàn)出了退縮，但看到其他小伙伴都找到了自己新的朋友時，亮兒試探著去尋找，最后和童童手中的圖形拼在了一起。兩個小朋友擁抱，在亮兒的臉上看到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。
在接下來的活動中，設(shè)計了讓孩子與后面的老師交朋友，比一比誰交的朋友多，這一次在童童的帶領(lǐng)下，亮兒勇敢的與后面的老師‘做朋友’，看到亮兒的‘統(tǒng)計卡’上有很多老師為他畫上笑臉，感到很開心。在結(jié)束環(huán)節(jié)時，組織幼兒到隔壁班級，去和小朋友交朋友，這一次挑戰(zhàn)比較大，因?yàn)槭桥c陌生班級的幼兒‘交朋友’，剛開始有些擔(dān)心，怕孩子們不敢主動與人交流，但有幾個寶寶非常勇敢，大膽的與新班級的寶寶交朋友，有了他們的引領(lǐng)、示范，其他孩子也勇敢的走了進(jìn)去……
經(jīng)過這一活動，給我最大的感覺是：既要適時的選擇合適的活動，鍛煉幼兒的溝通交往能力，又要勇于大膽的放開手，鍛煉孩子們主動的與他人溝通，‘放開手’孩子們會飛的更遠(yuǎn)。
三、適當(dāng)?shù)募右藻憻?/p>
這里說的鍛煉并不是指用命令的口氣，在孩子不愿意去做的情況下，強(qiáng)行要求，而是給孩子自信，給孩子鼓勵。亮兒最大的問題是害羞，擔(dān)心自己說錯了，讓同伴笑話。這時，需要的是告訴亮兒，不管你說的對不對，只要能大聲的說出來，你就是最棒的。亮兒的父母有時會跟我們說，對亮兒嚴(yán)厲些，這樣他就能多說話，多鍛煉發(fā)音。其實(shí)，亮兒的父母也是在心里著急，孩子越來越大了，再過一年就要上小學(xué)了。
在每天早上入園問好時，有時會故意多讓亮兒問好，鼓勵亮兒的每一次有禮貌的行為。在這樣慢慢的引導(dǎo)，鍛煉之下亮兒的自信心越來越大。每天早上都可以大聲的問好。當(dāng)然在日?；顒又?，也會經(jīng)常讓亮兒回答問題，有時也是靠猜或者觀察亮兒的口型及細(xì)細(xì)的聽亮兒的發(fā)音，來判斷他說的每句話，并加以肯定和鼓勵，慢慢的亮兒愿意在小伙伴面前回答問題。不在感到拘束不安。經(jīng)過兩年的鍛煉，現(xiàn)在亮兒愿意與人交流，敢于大膽問好、回答問題。不久前，亮兒的媽媽看到我說：亮兒現(xiàn)在說話好多了，清晰多了，而且敢大聲的表達(dá)出自己的想法了……
發(fā)病原因和癥狀
1 干冷的氣候
干冷的氣候會使寶寶的口唇和口角周圍皮膚黏膜干裂，周圍的病菌乘虛而入，造成感染，引起口角炎。
2 維生素攝入不足
以維生素B族缺乏引起的口角炎為最常見，表現(xiàn)為雙側(cè)口角呈白色，糜爛或潰瘍，有橫的溝裂，嚴(yán)重者白口角向口內(nèi)黏膜或口周皮膚延伸，溝裂深淺、長短不一?？诮窃谑艽碳r才疼痛，常伴有唇干燥、裂紋，偶見鱗屑，唇微腫，嚴(yán)重的還伴發(fā)唇炎和舌炎。
3 繼發(fā)感染
在發(fā)生口角炎時，由于有糜爛潰瘍或裂紋，很容易繼發(fā)病原菌的感染。最常見的是鏈球菌或葡萄球菌感染引起的口角炎和真菌性口角炎。
4 鋅缺乏
鋅缺乏也是口角炎的誘發(fā)因素之一。
5 不良習(xí)慣
寒冷季節(jié)里，寶寶的口唇干裂時，一些寶寶因嘴唇不舒服而喜歡用舌頭舔嘴唇及口角，結(jié)果越舔越干燥，造成更嚴(yán)重的開裂出血，使疼痛加重或合并感染。這是因?yàn)橥僖褐泻械鞍踪|(zhì)、淀粉酶等物質(zhì)，舔在嘴唇上，水分一蒸發(fā)，淀粉酶粘在嘴唇上，反而使干燥程度更加嚴(yán)重。經(jīng)常用舌頭舔嘴角、流口水，也都是寶寶患口角炎的重要誘因。同時，對有吮指、咬指習(xí)慣的寶寶，也應(yīng)該及時糾正。
口角炎的預(yù)防
冬春季是口角炎的高發(fā)季節(jié)，應(yīng)該采取必要措施積極預(yù)防。
1 注意寶寶面部的清潔
保護(hù)好寶寶面部的皮膚，保持口唇清潔衛(wèi)生，進(jìn)食后應(yīng)注意潔凈口唇。如果孩子經(jīng)常流口水，要注意勤擦拭，并尋找流口水的原因。寶寶口唇發(fā)干時，不妨涂少許甘油、油膏或食用油，防止干裂發(fā)生。
2 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
維生素B2是人體細(xì)胞中促進(jìn)氧化還原的重要物質(zhì)之一。人體如果缺乏核黃素，就會影響體內(nèi)生物氧化的進(jìn)程，發(fā)生代謝障礙，出現(xiàn)口角炎、唇炎、舌炎等。因?yàn)槿梭w本身無法合成核黃素，必須從飲食中攝取，所以應(yīng)該適當(dāng)給寶寶在輔食中添加含有維生素B2的營養(yǎng)物，大一些的寶寶要避免挑食的不良習(xí)慣。素搭配的基礎(chǔ)上，注意合理調(diào)劑，多吃富含B族維生素的食物，如動物肝臟、瘦肉、禽蛋、牛奶、豆制品、胡蘿卜、新鮮綠葉蔬菜以及玉米和豆類(如黃豆、紅豆、綠豆、豆制品)。尤其是在冬春氣候干燥的時候，烹調(diào)時更要注意增加食物的品種和花色，以食物的色、香、味，吸引寶貝進(jìn)食的興趣。
因B族維生素很容易溶解于水，做飯時要注意防止維生素流失，米不要過度淘洗；蔬菜要先洗后切，切后盡快下鍋；熬米粥和煮豆時不要放堿。另外，還可以讓寶寶多吃些有生津止渴作用的水果和食物，如梨、荸薺、藕等。
3 糾正寶寶不良習(xí)慣
給已經(jīng)懂事的寶寶講明道理，教育他們不要用舌頭去舔嘴角。
4 注意寶寶的個人衛(wèi)生
兒童用具如毛巾、茶杯、食具等，均應(yīng)嚴(yán)格消毒后再使用，不可忽視。
5 適當(dāng)補(bǔ)充維生素B
在冬春干燥季節(jié)，如果寶寶有長期發(fā)燒、患胃腸疾病、腹瀉、消化不良、厭食或結(jié)核病等情況，維生素B2的消耗量會明顯增加，所以應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下，給寶寶補(bǔ)充多種維生素或維生素B2，也可以服用復(fù)合維生素B。
6 從添加輔食起即注意增加維生素B2
蛋黃中含有維生素B2，能有效地預(yù)防口腔炎、口角炎及缺鐵。雞蛋煮熟后剝開蛋白，給寶寶吃蛋黃。剛剛開始添加輔食的寶寶先吃1／4個蛋黃，以后隨寶寶成長逐漸加到1／3至1／2，最后達(dá)到吃整個蛋黃。另外，要按照寶貝的月齡及時添加動物肝臟、瘦肉末、新鮮蔬菜汁、水果汁等富含維生素B2的輔食。
口角炎的家庭治療
1 局部治療
當(dāng)發(fā)現(xiàn)寶寶的口唇嘴角干燥時，可涂些潤唇膏，使口唇感到滋潤。當(dāng)嘴角已出現(xiàn)干裂出血時，應(yīng)先用溫?zé)岬乃磧?，待干燥后，再抹些抗生素軟膏。傷口開始結(jié)痂時，應(yīng)該讓其自然脫落，千萬不可強(qiáng)行撕掉。
2 藥物治療
對于有口角炎或舌炎的寶寶，一定要適量補(bǔ)充維生素B2，每天給寶寶喂1～2片就夠了。吃藥之后，尿色會變得很黃，這是多余的維生素B2從尿里排出的緣故，家長不用擔(dān)心。
關(guān)鍵詞：個案研究法幼兒教育運(yùn)用原則實(shí)例
1什么是個案研究法
個案研究(CaseStudy)是對一個個人、一件事物、一個社會團(tuán)體或是一個社區(qū)進(jìn)行的深入全面的研究。它是一種能夠提供對教育問題成因的理解，對經(jīng)緯萬端的錯綜關(guān)系作周全的涵蓋，對動態(tài)變化之時空情境條件做適當(dāng)分析的研究方法。又稱個案研究、個案法、案例研究法，起源于醫(yī)學(xué)診治病案和偵破學(xué)中的刑事案例，之后逐漸推廣和應(yīng)用于心理學(xué)和教育學(xué)中。實(shí)施過程主要包括確定對象、收集資料，整理、分析、評定資料，指導(dǎo)個案，追蹤評價等四個階段。該研究方法最大的優(yōu)勢在于研究者通過在現(xiàn)場長時間深入的觀察研究，從而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，以解決有關(guān)問題，這也正是質(zhì)的研究的基本范式要求。在教育與心理學(xué)研究中，個案研究法通常是通過選定一個典型的個人（學(xué)生或教師），一件突出的教育事件或一個有代表性的教育團(tuán)體為研究對象，以其變化發(fā)展的過程為研究內(nèi)容，收集有關(guān)這個研究對象的一切資料，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入地分析研究，探索造成某種特殊狀況的原因，從中揭示其發(fā)展變化的基本規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的教育和改進(jìn)措施，促進(jìn)研究對象的良好發(fā)展的研究方法。個案研究法包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。通常使用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計、測驗(yàn)、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法來實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)場數(shù)據(jù)的收集，被稱為“實(shí)地調(diào)查”。
2個案研究法的基本特征及其優(yōu)缺點(diǎn)
個案研究法作為常用的科學(xué)研究方法之一，它有著自己的特征，其基本特征包括了研究對象的特殊性與個別性；研究過程的連續(xù)性與動態(tài)性；研究材料搜集的多樣性和綜合性。正是它的這些基本特征，使得它優(yōu)缺點(diǎn)兼具，優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為通過對研究對象的長期、全方位的研究，能夠得到更為客觀和深入的研究成果，利于揭示事物的本質(zhì)，從根源上解決問題。其根本上的缺陷和不足主要包括三個方面。第一，研究對象的特殊性與個別性使得研究結(jié)果局限性大，推廣度差。第二，由于研究過程的連續(xù)性和動態(tài)性以及材料收集的廣泛性使得研究成本高，同時也不能保證材料的真實(shí)性。第三，研究過程中人為因素明顯，不能保證研究結(jié)果的公正性和客觀性。第四，個案研究針對現(xiàn)象的分析不能確定變量之間的因果關(guān)系。第五，個案研究中還存在道德問題。
3教育學(xué)個案研究法的類型
個案研究法自誕生以來，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大致可分為以下三種類型：第一種理論探求、理論驗(yàn)證的個案研究—尤其是一般論點(diǎn)的研究，其目的是闡釋清楚那些既存的模糊問題，激發(fā)讀者興趣；第二種是故事講述、圖畫描繪的個案研究—描繪和敘述有趣的、有價值的教育事例、方案、計劃、章程和制度等；第三種是評價型個案研究—需要研究者對教育事件、方案、計劃、章程和制度進(jìn)行分析，判斷其價值，使讀者確信。
4個案研究法的運(yùn)用原則
4.1發(fā)展性原則
個案研究法強(qiáng)調(diào)收集一切與研究對象相關(guān)的資料，既包括空間上的相關(guān)，也包括時間上的延續(xù)，是在一段時間里對研究對象的發(fā)展變化的持續(xù)性關(guān)注和記錄。在幼兒教育研究中，個案研究法的使用者尤其要注意幼兒自身的生理和心理發(fā)展變化。
4.2完整性原則
在進(jìn)行個案研究對象選取時就要充分考慮對象中整體與部分的關(guān)系，在抓住對象的個體特征的同時，還要清楚掌握對象與所在整體間的關(guān)系，注重研究對象的整體性，從而確保研究資料的完整性。在幼兒教育研究中就是要注重幼兒與同伴、家庭成員、幼兒園、社區(qū)等主體之間的關(guān)系。
4.3真實(shí)性原則
在個案研究中無論是研究對象本身或者是研究者都要本著客觀真實(shí)的原則收集、整理和分析資料，在幼兒教育中就要確保幼兒本身、家長、教師、同伴和研究者所提供的資料真實(shí)可靠。
4.4主體性原則
在個案研究中，應(yīng)該以幼兒的視角來審視和觀察問題，尊重幼兒的主體性，不刻意引導(dǎo)其言行，保證幼兒主導(dǎo)研究資料過程。
5個案研究法在幼兒教育中的運(yùn)用
在世界幼兒教育的發(fā)展過程中，不少研究學(xué)者運(yùn)用個案研究法，對自己的孩子進(jìn)行研究所撰寫的書籍為幼兒教育誕生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，其中以達(dá)爾文的《一個嬰兒的略傳》和普萊爾《兒童心理》影響最大，直接奠定了幼兒心理與教育研究基礎(chǔ)，后來蒙臺梭利等人的研究都深受影響。20世紀(jì)20年代“中國現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴也運(yùn)用個案研究法對自己孩子身心發(fā)展進(jìn)行了記錄研究，并在此基礎(chǔ)上集成出版了《兒童心理之研究》一書，奠定了我國兒童心理發(fā)展研究的基礎(chǔ)。
5.1普萊爾《兒童心理》
1882年，德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家“兒童心理學(xué)之父”普萊爾發(fā)表了著作《兒童心理》，這是第一部研究兒童心理發(fā)展的專著。此書記錄了他的孩子從出生起到三歲生長發(fā)育的情況，普萊爾每天都對孩子進(jìn)行系統(tǒng)觀察，偶爾還進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后來通過對記錄的整理就成了《兒童心理》一書，這本書奠定了科學(xué)兒童心理學(xué)的基石，標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生?！秲和睦怼饭卜秩帲旱谝痪幹v感覺的發(fā)展(關(guān)于視覺、聽覺、膚覺、嗅覺、味覺和機(jī)體覺的發(fā)展)；第二編講意志的發(fā)展(主要關(guān)于動作的發(fā)展)；第三編講智力的發(fā)展（主要關(guān)于語言的發(fā)展）。直到現(xiàn)在，這部古典的兒童心理學(xué)著作，還具有一定的生命力和參考價值。
5.2達(dá)爾文《一個嬰兒的略傳》
美國博物學(xué)家、進(jìn)化論創(chuàng)立者達(dá)爾文將進(jìn)化論和心理發(fā)展相結(jié)合，通過長期觀察自己的孩子，詳細(xì)地記錄下嬰兒的動作、表情的生理發(fā)展變化，思維、觀念等心理的發(fā)展等情況，由此總結(jié)和撰寫了《一個嬰兒的略傳》。正如書中所記錄的，嬰兒在出生后第7天出現(xiàn)打哈欠等反射動作；4個月表現(xiàn)出雙手配合動作；第5個月開始出現(xiàn)觀念聯(lián)合；45天前后能見他微笑；第13個月出現(xiàn)道德情感；到2歲零3個月，有害羞表現(xiàn)……。本書是最早的兒童發(fā)展觀察報告之一，在兒童心理學(xué)發(fā)展史上占一定地位，為后世研究提供了重要的參考資料。
5.3陳鶴琴《兒童心理之研究》
1920年12月26日，陳鶴琴長子陳一鳴出生，陳鶴琴從此將其作為實(shí)驗(yàn)和研究兒童心理的對象，從出生的第二天開始，對其身心發(fā)展進(jìn)行了長達(dá)808天的連續(xù)觀察和文字、攝影記錄，這是現(xiàn)代中國學(xué)者最早運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)、追蹤記錄的方法，以中國兒童為對象，有目的有系統(tǒng)地對兒童身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行個案研究的開端。并且他將自己的研究成果整理成書，于1925年出版了《兒童心理之研究》。這部著作內(nèi)容涉及幼兒動作、好奇、模仿、游戲、言語、記憶、想象、知識、能力、思維等方面的發(fā)展情況。無論是研究方法，還是具體論點(diǎn)，都體現(xiàn)出先驅(qū)者的原創(chuàng)精神，他可稱之為中國的“普萊爾”。他是我國第一個采用“嬰兒傳記”的方法研究并記載我國兒童早期心理發(fā)展情況的。在個案研究中他運(yùn)用觀察、圖片、影片、錄像等方法來收集資料。
5.4對紀(jì)錄片《幼兒園》的研究
張以慶的《幼兒園》是一部紀(jì)實(shí)性的兒童影片，它通過另類的視角記錄下了孩子天真無邪的一面，展示了孩子眼中的自我世界和成人世界，近乎白描的拍攝和剪輯手法，使得影片風(fēng)格純樸自然。導(dǎo)演張以慶獨(dú)特的拍攝視角，避開上課、教師、家長、室外實(shí)景甚至六一兒童節(jié)等關(guān)鍵點(diǎn)，只記錄孩子最自然最生活化的一面，讓觀眾耳目一新，表達(dá)了孩子與成年人之間的關(guān)系與影響，既充滿童趣又具有社會內(nèi)涵，是一部寓意式的紀(jì)錄片，分別于2004年6月和12月奪得第十屆上海國際電視節(jié)白玉蘭獎之“人文類紀(jì)錄片最佳創(chuàng)意獎”和廣州國際紀(jì)錄片大會紀(jì)錄片大獎。這部影片也同樣運(yùn)用了個案研究法，所選取的幼兒園班級以及大班、中班、小班的橫向、縱向研究都包含著個案研究的元素，這樣的紀(jì)錄片既有記錄價值也有研究價值，也為教學(xué)研究提供了可靠的研究材料。
調(diào)查一：幼兒著裝安全情況
著裝安全情況：1.您的孩子平時穿著方便活動嗎？“常年是”：大中小年級比例分別是49%、53%、56%。2．您的孩子喜歡穿什么樣子的服飾？“便于運(yùn)動的”：大中小年級比例分別是52%、50%、53%。3.您為孩子選擇衣物時主要的考慮因素是什么？“舒適為主”：大中小年級比例分別是82%、84%、86%。結(jié)果分析：從家長為幼兒選擇的服裝來看，大部分家長都以幼兒的舒適和方便活動為第一選擇。幼兒對世界充滿了好奇，他們有無窮的探索欲望，感官直覺思維是小中班幼兒的主要方式，而大班幼兒對事物的探索欲望更加強(qiáng)烈，所以衣著的舒適和方便也是適合幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。家長的做法適合幼兒生長發(fā)展的規(guī)律。
調(diào)查二：幼兒交通安全知識認(rèn)知水平
交通安全知識：1.您的孩子了解簡單的交通安全知識嗎“?了解”：大中小年級比例分別是60%、59%、48%。2.您的孩子認(rèn)識紅綠燈并有遵守交通規(guī)則行走的意識嗎？“有”：大中小年級比例分別是89%、90%、79%。3.您的孩子闖過紅燈嗎？“沒有”：大中小年級比例分別是75.8%、81%、83%。4.您的孩子會安全上下車嗎？“會”：大中小年級比例分別是78%、79%、65%。結(jié)果分析：隨著生活水平的提高，越來越多的家庭擁有了汽車，而句容市區(qū)的交通管線已明顯不能滿足城市發(fā)展的需要。我園地處市中心，因三所學(xué)校在同一條干道，所以車流人流更顯擁擠。對幼兒進(jìn)行交通安全教育非常必要。從上表中看出，家長對幼兒的交通教育很重視，能有意識地培養(yǎng)幼兒的安全意識，交給交通安全知識，但是還有15%~20%的幼兒會闖紅燈，說明部分幼兒的交通意識和交通常規(guī)缺乏，存在隱性的安全隱患，需要加強(qiáng)教育。
調(diào)查三：幼兒飲食安全知識認(rèn)知情況
飲食安全知識：1.您的孩子有否養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣？“有”：大中小年級比例分別是53%、43%、34%。2.您的孩子會吃陌生人的東西嗎？“不會”：大中小年級比例分別是80%、78%、65%。3.您的孩子吃飯時喜歡說笑打鬧嗎？“偶爾會”：大中小年級比例分別是56%、61%、66%。4.您的孩子喜歡吃路邊的食品嗎？”偶爾吃”：大中小年級比例分別是59%、51%、43%。結(jié)果分析：從上表中看出，幼兒的飲食習(xí)慣養(yǎng)成教育需要加強(qiáng)，良好飲食習(xí)慣尚未形成。從健康的角度看，吃飯時不說話是為了防嗆噎，是保護(hù)身體健康的一種方式。而在吃飯時只有15%左右的孩子不說笑打鬧。偶爾會吃陌生人東西的比例中，大班均達(dá)到了20%左右，小班幼兒高達(dá)32%，這說明幼兒自我控制能力還比較差。在吃路邊食品的問題上只有20%~30%的孩子能拒絕路邊攤點(diǎn)的誘惑，大部分幼兒都難以控制。從調(diào)查中看出家長在這個問題上對幼兒的態(tài)度也是比較放縱的，沒有從衛(wèi)生和安全的角度去影響和教育孩子。
調(diào)查四：幼兒用水、電、煤氣安全認(rèn)知情況
用電、水、煤氣安全知識：1.您的孩子知道水、電、煤氣的危險性嗎？“知道”：大中小年級比例分別是68%、66%、60%。2.您的孩子有沒有用手或其他物品接觸過電源插座等？“從沒有”：大中小年級比例分別是62%、63%、58%。結(jié)果分析：從表中數(shù)據(jù)可知，幼兒對水電煤氣危險性的了解，不知道的占極少數(shù)，說明幼兒對水電煤氣的危害性已有初步了解。但是幼兒曾經(jīng)有過一次用手觸摸電器的比例占到了30%~40%，比例偏高?，F(xiàn)代家庭中的電器擁有率和使用率很高，引發(fā)觸電危險的幾率也相應(yīng)提高，由觸電引發(fā)的火災(zāi)也層出不窮。所以安全用電教育內(nèi)容不可忽視。
調(diào)查五：幼兒用藥安全知識的認(rèn)知情況
用藥安全知識：1.您的孩子誤食過家里的藥品嗎？“從沒有”：大中小年級比例分別是97%、91%、95%。2.您的孩子會在您的正確的指導(dǎo)下服用藥品嗎？“會”：大中小年級比例分別是97%、96%、85%。3.您的孩子服藥時會哭鬧嗎？“不會”：大中小年級比例分別是84%、73%、63%。結(jié)果分析：從幼兒誤食藥品情況一樣看出，家長的防范意識較好，基本沒有讓幼兒接觸到藥品。正確服藥的情況也較好，中大班只有3%~4%的幼兒不會和不太會，小班稍多，家長的正確指導(dǎo)做得好。但是幼兒在服藥時的哭鬧現(xiàn)象稍多，將近達(dá)到20%左右。說明幼兒在生病時情緒不穩(wěn)，需要家長格外地細(xì)心照顧。同時在日常教育中也要讓幼兒認(rèn)識到生病服藥是有利于身體康復(fù)的事情，不要有抵觸情緒。家長和教師應(yīng)了解孩子的心理，用安撫的態(tài)度對待幼兒，教育幼兒安靜服藥，促進(jìn)恢復(fù)。
調(diào)查六：幼兒自護(hù)、自救安全知識掌握情況
自護(hù)、自救安全知識：1.您的孩子在受傷或身體不適時會及時告訴家長嗎？“會”：大中小年級比例分別是90%、89%、93%。2.您的孩子喜歡把異物塞進(jìn)口、鼻、耳腔內(nèi)？“不喜歡”：大中小年級比例分別是73%、69%、68%。3.您的孩子知道“110、120、119”等特殊電話號碼嗎？“知道”：大中小年級比例分別是58%、46%、38%。4.您的孩子能說出自己父母的姓名、聯(lián)系電話及家庭住址嗎？“能”：大中小年級比例分別是83%、61%、56%。結(jié)果分析：從上表中看出，幼兒在遇到身體傷害時能主動告知父母，主動地和父母溝通。小、中、大班有60%~70%的孩子知道異物不能塞進(jìn)口、鼻、耳中，喜歡塞和偶爾塞的幼兒也呈下降趨勢。大部分的幼兒知道特殊的求救電話號碼，所有的孩子知道或者部分了解自己的家庭狀況，知曉率呈上升比例。從調(diào)查情況看出，教師和家長對幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)是不斷加強(qiáng)的。
二、調(diào)查形成的結(jié)論
1.幼兒的交通安全教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)
從交通安全情況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，孩子中依然存在缺乏交通意識或交通意識淡薄的現(xiàn)象，甚至有闖紅燈的現(xiàn)象出現(xiàn)。這說明教師和家長對幼兒交通知識的教育還不夠深入具體，不夠細(xì)化，導(dǎo)致幼兒沒有正確的交通行為，容易引發(fā)事故。汽車的日益增加同時帶來的是安全乘車問題，我們通過對家長的訪談，發(fā)現(xiàn)家長在教育幼兒乘車安全上面不夠到位，也不夠全面。僅僅是在車內(nèi)做到了看護(hù)好幼兒，不讓其將頭、手伸出窗外，而系保險帶、不亂摸車內(nèi)的設(shè)施、上下車開門要觀察、下車最好從右門走等常識都沒有很好地進(jìn)行教育。所以超過20%的孩子不太會上下車。這既給自己帶來了不安全，也給他人造成了安全隱患。
2.飲食安全教育應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容
從幼兒的飲食習(xí)慣和飲食衛(wèi)生安全情況看，家長和教師們的教育仍需要加強(qiáng)。中大班皆有20%左右的孩子會吃陌生人的東西。還不能分辨好人和壞人的幼兒的這種行為就很容易上當(dāng)受騙。在正確用餐的問題上幼兒的表現(xiàn)也不盡如人意。從小、中、大班調(diào)查的情況看，喜歡吃飯時說笑打鬧的孩子在遞增，不打鬧的孩子卻在遞減。說明隨著幼兒在用餐時速度的增加和技巧的熟練，教師和家長放松了對良好習(xí)慣的養(yǎng)成，沒有堅持好習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了幼兒在用餐時說話會產(chǎn)生潛在的危險這個問題。在幼兒吃路邊攤販?zhǔn)称返膯栴}上也要引起足夠的重視。食品衛(wèi)生問題是現(xiàn)在比較熱門的話題，路邊的攤販?zhǔn)称返男l(wèi)生和安全是最沒有保障的。教師的教育需要家長的配合，所以控制幼兒不吃攤販?zhǔn)称芬考议L的大力配合和教育。
3.自我保護(hù)的意識和技巧要著力培養(yǎng)
從幼兒有關(guān)用水用電及煤氣安全的調(diào)查看出，孩子們對生活中積累的常識在逐步提高，說明家長也比較注重此類安全知識的教育。孩子對父母情況的了解比較好，不了解的比例是0，這在孩子走失時能起到提供關(guān)鍵線索的作用。在幼兒塞異物在體內(nèi)這點(diǎn)上，從中班到大班的比例下降了，說明幼兒對自身的身體狀況的了解逐步加深，不再那么好奇。幼兒對急救號碼的熟知不夠，教師和家長要讓幼兒知道求救是一種好的自我保護(hù)方式，在遇見突發(fā)事故的時候是需要專業(yè)人員來解救的。
三、安全教育方案調(diào)整的建議
根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果和反饋，當(dāng)下在幼兒園的安全教育方向和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做一些必要的調(diào)整，這樣才能在更大程度上將安全教育與幼兒生活實(shí)際狀況結(jié)合，才能切實(shí)地提高幼兒的安全意識和自護(hù)能力。
1.將安全教育置于活生生的生活情境之中
教師在對幼兒進(jìn)行安全教育時應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際，用身邊的事、人和實(shí)物做事例，這樣才能更深刻地教育幼兒。幼兒的思維屬于直觀形象思維，具體抽象思維到了大班才剛剛開始，所以具體的實(shí)例更能觸動幼兒，比如車禍現(xiàn)場、火災(zāi)視頻等。這樣才能真正警示幼兒做到遵守交通規(guī)則、不玩火玩電等。
2.加強(qiáng)幼兒園的戶外游戲安全教育
很多家長對幼兒在戶外鍛煉活動時的安全有所擔(dān)心，總是怕孩子在活動時會受到傷害。針對這個問題，筆者覺得首先園方要做的是做好園內(nèi)設(shè)施的安全保障工作，如定期檢查器械、鋪設(shè)防滑墊等，其次應(yīng)該做好幼兒戶外活動時的安全自護(hù)教育。知道在發(fā)生危險時首先要保護(hù)好自己身體的重要部位，如頭、心臟、臉部等，還要教育幼兒文明地游戲、安全地游戲。
3.重視與陌生人交往的常識教育
調(diào)查結(jié)果顯示部分幼兒吃陌生人的東西，家長的反饋中也提到要加強(qiáng)此方面的教育。美食對幼兒是有強(qiáng)大的吸引力，面對美食，弱小的幼兒們難以控制也在情理之中，尤其是小班幼兒。但是利用美食誘拐幼兒的事情也時有發(fā)生。家長的擔(dān)心不無道理。幼兒園應(yīng)當(dāng)在小班幼兒與陌生人交往的教育上加大比例，用動畫、表演等方式直觀地進(jìn)行防走失教育。
4.加強(qiáng)飲食安全教育，保護(hù)生命健康
安全工作是學(xué)校工作中的頭等大事，當(dāng)?shù)卣爸鞴懿块T以及學(xué)校一貫重視安全教育，對安全工作常抓不解。根據(jù)教育局文件精神，我校成立了由校長為組長，德育處、總務(wù)處、少先隊大隊部、各班主任為成員的安全自查小組，對學(xué)校安全工作的各個方面進(jìn)行了深入細(xì)致的檢查，通過檢查我們認(rèn)為學(xué)校安全工作開展得細(xì)致扎實(shí)，取得了一定的成績，但也存在著一些問題。
一、安全工作基本情況和加強(qiáng)安全管理、防范的措施和經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)完善。學(xué)校成立了由校長劉宏春任組長，副校長皮列云任副組長，政教主任楊良友、總務(wù)主任張廷銀、護(hù)校隊隊長胡學(xué)斌、大隊輔導(dǎo)員廖朝榮，各班主任擔(dān)任組員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期或不定期地組織人員對學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，加強(qiáng)了對學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。學(xué)校安全工作制度健全。
3、建立安全管理制度預(yù)案機(jī)制，認(rèn)真開展各種安全教育活動。一是學(xué)校建立了安全制度及安全預(yù)案，做到有章可循。二是學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)生常規(guī)活動的教育和管理。教育學(xué)生課間、課后開展正常的活動，不進(jìn)行帶有危險性的游戲。學(xué)校每周有值周領(lǐng)導(dǎo)，每天都有值日教師，他們在課間加強(qiáng)了巡視，確保學(xué)生的課間活動能有序、正常地開展。其次學(xué)校對學(xué)生活動場地進(jìn)行了擴(kuò)展，對一些存在危險因素的地方進(jìn)行了整改，。并經(jīng)常對這些場所、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，目前學(xué)?；顒訄龅?、體育器材、體育設(shè)施均符合安全。學(xué)校對開展的重大活動和校外活動能進(jìn)行審批，同時加強(qiáng)教育力度，提高師生的認(rèn)識，組織有序，管理到位，保證每項(xiàng)活動的順利開展，不出安全事故。三是定期開展各種講座及演練活動。多年來我校堅持邀請當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶃硇＿M(jìn)行法律知識講座；邀請衛(wèi)生防疫站來校進(jìn)行健康衛(wèi)生知識講座；邀請當(dāng)?shù)亟痪蛭溲b部來校進(jìn)行軍訓(xùn)；學(xué)校先后在全校開展了地震演練及學(xué)生應(yīng)急逃生疏散演練活動。在做好活動的同時，注重資料建設(shè)，活動有方案，有圖片，資料詳實(shí)。
5、重視學(xué)校消防及防盜安全。學(xué)校制訂好消防等一系列安全制度，對檢查情況進(jìn)行記錄，做到有案可查。學(xué)校各重點(diǎn)部位及樓層、樓道口均配備好滅火器。為防止因電氣故障引發(fā)火災(zāi)，學(xué)校加強(qiáng)了電氣設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，定期請專業(yè)人員對電氣設(shè)備進(jìn)行檢查，檢查電氣設(shè)備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；同時經(jīng)常組織人員檢查和維護(hù)各室的照明設(shè)備、電器設(shè)備，檢查防靜電和防雷裝置的安全，檢查盡量做到細(xì)而實(shí)，避免因疏忽大意而造成消防隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。學(xué)校已下發(fā)了消防應(yīng)急逃生安全演練方案，演練活動將在本月進(jìn)行。學(xué)校十分重視防盜工作，重要場所均安裝了防盜門和防盜窗。并且安裝了防盜報警系統(tǒng)。學(xué)校制訂了值班制度，節(jié)假日均有人值班，值班為24小時制，特別加強(qiáng)了夜間的巡視。學(xué)校門衛(wèi)實(shí)行24小時在崗制，門衛(wèi)責(zé)任心強(qiáng)，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時能對進(jìn)出學(xué)校的人員、車輛、物資作好登記、核對工作。制訂了較為詳細(xì)的門衛(wèi)職責(zé)，從制度上對門衛(wèi)作出了嚴(yán)格的要求。學(xué)校對防盜工作從細(xì)處、實(shí)處入手，力求萬無一失。
二、當(dāng)?shù)卣吧霞壷鞴懿块T加強(qiáng)安全教育管理，大力發(fā)展教育的主要成效、做法和經(jīng)驗(yàn)。
1、當(dāng)?shù)卣徒逃殖赓Y15萬余元，對我校歷年來不能封閉的校園進(jìn)行了改道和新修院墻，實(shí)現(xiàn)了校園封閉式管理。
2、當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門長期關(guān)注校園師生的身心健康安全，多次進(jìn)行衛(wèi)生安全知識講座及衛(wèi)生安全教育，多次進(jìn)行學(xué)生流行病的防疫工作，多次來我校進(jìn)行食品等多方面的安全督導(dǎo)和檢查。
三、存在的突出安全問題
一是學(xué)校教學(xué)樓樓道存在嚴(yán)重的安全隱患。學(xué)校教學(xué)樓14個班，一千余名學(xué)生，只有一個樓梯間，一個安全出口通道，學(xué)生上下樓道存在嚴(yán)重的安全隱患。目前學(xué)校盡管派有樓道值日教師值日，樓道學(xué)生擁擠還是無法避免。
二是學(xué)校陳舊數(shù)十年的瓦房食堂存在嚴(yán)重的安全隱患。學(xué)校食堂是幾十年前的瓦房，無論是木料還是瓦片都已腐朽不堪。就是每學(xué)期維修一次，但有一次還是椽子爛了，穿了一個窟窿，瓦片掉下來，當(dāng)時學(xué)生正在食堂就餐，幸免有老師維護(hù)，有兩名學(xué)生只是擦了一點(diǎn)皮，沒有造成嚴(yán)重后果。
三是部分家長、學(xué)生、教師和個別管理者忽視安全教育的過程管理。他們認(rèn)為經(jīng)常在講安全，已經(jīng)麻木了，沒有去實(shí)打?qū)嵉撵o下心來做實(shí)安全教育工作。其實(shí)一檢查起來很多細(xì)節(jié)被忽視了，這些細(xì)節(jié)往往就是造成嚴(yán)重安全后果的安全隱患。還有個別管理者在資金比較緊缺的情況下，該為安全設(shè)施建設(shè)投資的沒有投資，使之造成了一個個安全隱患。
四、下一步工作思路和有關(guān)建議
一個思路：將校園內(nèi)的兩家農(nóng)戶整體遷出，將校園內(nèi)的學(xué)生瓦房食堂、中學(xué)部分退休教師住房、部分龍小教師住房和校園內(nèi)瓦房整體拆除。擴(kuò)建教學(xué)樓，新建師生食堂及綜合教學(xué)大樓等。
關(guān)鍵詞：幼兒 安全 教育 問題 對策
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0224-01
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒的發(fā)展一直受到社會關(guān)注。針對幼兒園的安全教育工作，我國制訂了相關(guān)的法律法規(guī)。幾年來，幼兒園意外傷害事故不斷出現(xiàn)，如：校車因超載翻車、教師虐童、持刀砍人。研究表明，我國每年至少有十萬名幼兒因安全事故死亡。
學(xué)前教育對幼兒的成長有著非常重要的作用。這一階段是教育的啟蒙階段，良好的幼兒教育意味著成功教育的開啟。想要孩童在幼兒園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)知識、接觸社會，首先就要保證孩童在幼兒園的人身安全問題。幼兒的生命安全是其健康成長的基礎(chǔ)要素，唯有確保幼兒安全，才能談長久的發(fā)展和幸福。所以，幼兒園除了承擔(dān)教書育人職責(zé)之外，更重要的就是要保證幼兒的人身安全，并要將其擺在最重要的位置，以一個合理合法有效的幼兒園安全管理制度，降低意外傷害發(fā)生的概率，確保孩子們得到安全可靠的成長環(huán)境。
1 幼兒園安全教育存在的問題
1.1 幼兒園外部環(huán)境
幼兒園的外部環(huán)境可以從幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施這一角度來說，幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施對于幼兒教育至關(guān)重要。幼兒園園舍問題的設(shè)置是要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)定，其自身的建筑設(shè)計也有明確的條文規(guī)定。如在選擇園舍的時候必須遠(yuǎn)離各類污染物、交通方便、沒有干擾且有利于家長接送。此外，園舍自身的建筑面積和各類安全通道都要符合條文規(guī)定。對于幼兒園的校車也要加強(qiáng)把關(guān)。
1.2 幼兒一日生活
幼兒在幼兒園中所經(jīng)歷的一日生活也會對幼兒的健康安全造成威脅。例如，幼兒在活動中出現(xiàn)的意外事件等都會嚴(yán)重威脅幼兒安全。再者，由于幼兒園大多都是私人幼兒園，存在一定的利益需求，因此對于飲食安全的把關(guān)不到位。其中涉及到食品原料、食物存儲、處理以及烹飪衛(wèi)生和廚具衛(wèi)生等一系列問題。
1.3 幼兒心理安全
兒童的身心發(fā)育不夠成熟，容易受到傷害，在很多情況下，孩子一旦受到驚嚇就會給其心理造成很深的陰影。所以，幼兒園必須對孩子的心理健康進(jìn)行教育，讓他們用一顆平常心面對身邊的事情，使他們健康快樂地成長。
2 幼兒園安全教育問題存在的原因
2.1 教師安全責(zé)任意識差
雖然我國對幼兒的安全問題十分看重，多次下達(dá)明確條文去規(guī)定教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)與責(zé)任，但是并不是所有的幼兒教師都有足夠的安全責(zé)任意識，還是存在很多幼兒園教師因?yàn)楣べY問題、身體原因等忽略自身的責(zé)任意識。
2.2 家庭的過度保護(hù)
通常情況下，我國的家長對孩子的教育都是僅僅通過語言的教育告訴他們什么事情能做什么事情不能做。這樣的過度保護(hù)，對于理解能力還未達(dá)到一定水平的孩子們來說，事實(shí)上是一種束縛。這使得他們僅僅在理論上記住了一些道理，但卻并未真正地理解，一旦遇見緊急情況，他們并不能立刻反應(yīng)過來，從而極易受到傷害，引起悲劇的發(fā)生。
2.3 幼兒園安全機(jī)制不健全
現(xiàn)有的幼兒園中存在著很多管理不善的情況，這是由于社會快速發(fā)展，而教育機(jī)構(gòu)數(shù)目極速膨脹，管理制度跟不上的教育機(jī)構(gòu)數(shù)目瘋狂增長。在這一種情況下，管理不善、安全制度不健全也逐漸成為幼兒園管理中常見的現(xiàn)象，如：在幼兒園管理中出現(xiàn)安全管理人員配備不齊全、安全管理制度無法及時有效地落實(shí)、安全設(shè)施不完善以及幼兒園內(nèi)部安全隱患排查不完全等。
3 加強(qiáng)幼兒園安全教育的措施
3.1 提高幼兒教師的重視程度
首先幼兒園負(fù)責(zé)人應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)我國相關(guān)的法律法規(guī)，這樣才能起到領(lǐng)導(dǎo)作用，從而提高幼兒教師對幼兒安全的重視程度。所以想要保證幼兒擁有一個安全的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，那么法律意識的普及是必不可少的。此外，我們還要增強(qiáng)幼兒教師的責(zé)任感，讓他對自身的工作有一個明確的認(rèn)識，提高幼兒教師的工作素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒教師的耐心與責(zé)任心。
3.2 健全幼兒園的安全管理體系
切合實(shí)際、有效可行的計劃對于幼兒園安全教育管理有著不可替代的作用。通過制度來督促園長，讓其盡心盡力地改善幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，為幼兒提供一個更為完善和健全的幼兒園環(huán)境。在制度的貫徹執(zhí)行上要強(qiáng)硬有效、多管齊下。在完善和健全幼兒園內(nèi)的安全管理制度的基礎(chǔ)上，可以與警方合作，公安機(jī)關(guān)的幫助與支持會大幅度地提高幼兒園的安全程度。此外，在建立幼兒園的安全管理制度時候還可以邀請幼兒的家長進(jìn)行參與，開展一個家長支援保護(hù)行動，讓家長親身加入到幼兒的安全保護(hù)行為中?？偠灾變簣@在建立一個完善的安全管理制度的時候，一定要綜合考慮，最好以人防、物防和技防三者相結(jié)合，多種管理措施和手段有效強(qiáng)硬的施行，才能夠進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。
3.3 完善幼兒園的安全設(shè)施
對于幼兒階段的孩子，他們自身的安全意識較差，自身的安全防護(hù)也不足，這就需要幼兒園為其提供一個安全的W習(xí)活動空間，由此可見，加強(qiáng)幼兒園的安全設(shè)施是很有必要的。例如，在幼兒園的活動道具以及課桌椅的選擇上，要盡可能選擇沒有棱角的，再者，活動場地可以加固防護(hù)層?，F(xiàn)在，很多幼兒園都做了安全準(zhǔn)備，比如：對課桌椅做了護(hù)邊工作，對活動區(qū)域覆蓋了塑料泡沫。
