發(fā)布時間：2022-05-12 07:23:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學校教學管理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（一）目前隨著國家奮斗的目標是“普及大學”，很多高校都對招生制度進行了改進，擴招已經普遍存在于中等職業(yè)學校里面，對于擴招過后的學生人數與現在學校的實際承載力，根本就不成比例，在學校的體育教學中，由于人數的增加，使得學校的教學器材的耗損量大，需求量也偏大，并且中等職業(yè)學校的教學就不是單純的體育教學，他涉及到各個方面的內容，這些寬闊的知識面就迫切需要一個好的體育教育教學管理工作的維護，在進行體育教學的過程中，我們可以了解到一個好的體育教育教學管理工作對于體育教學的作用，同時面對我國現在中等職業(yè)學校日益劇增的人數，但是學校卻沒有足夠的經費來對其進行改善，體育器材和教學場地的不足對于體育教學來講是一種阻礙，加之師資力量方面產生的可限制性等都應該得到中等職業(yè)學校的上級各個部門的領導以及體育教學的主要擔任教師的重視，并且及時的針對這些體育器材和教學場地的不足進行解決和改善，大力加強師資力量的建設。
（二）在中等職業(yè)學校的體育教育教學管理這一工作任務上面大都是聘用的一些年齡稍微偏大的退休老師，他們由于年齡稍大，具備的記憶力和一些管理知識上面的能力稍加偏弱，并且他們都是根據自己的多年教學經驗進行體育教育教學管理，方法比較陳舊，沒有創(chuàng)新力，經常出現混亂的情況，給學校體育教學帶來麻煩。加之沒有一定的完善的制度來約束學生和老師的相關規(guī)定，就致使體育教育教學管理出現很多麻煩。
二、中等職業(yè)學校體育教育教學管理呈現的問題
（一）體育教育教學管理呈現的不完善的管理制度
隨著科技的發(fā)展，很多學校的管理制度和教學模式都發(fā)生了變化，并且也不斷的的引進和采用了對于在體育教育教學管理方面的創(chuàng)新的、先進的管理思想，并且現在我國的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規(guī)可供中等職業(yè)學校參考，使得體育教育教學管理的整個管理過程沒有科學性、依據性等，很多時候的管理有點不切實際，管理內容含有很高的水份，很多學校的體育教育教學管理員在制定自己既定管理目標的過程中，更偏重于教師的實際教學過程，卻忽視體育教育教學管理在體育有效教學的重要性?，F在的缺乏目標的體育教育教學管理加之沒有完善的管理制度來進行約束和依照，這在一定程度上會嚴重的制約我國中等職業(yè)學校的體育教育教學管理的發(fā)展
（二）陳舊的管理理念
針對現在中等職業(yè)學校的體育教育教學管理特點可知能夠擁有兩性的管理方式是更佳的管理方式，即為科學性以及實效性，但是在現在很多學校實施的管理理念是迂腐陳舊的，很多都是以前的有管理經驗的工作著根據經驗在做事，根本就沒有一定的理論依據，這些陳舊的管理理念，從定性這方面去分析和研究就會發(fā)現它的管理理念上面來看似乎已經落到實處，但是從定量這方面來看就可以看出這些實際上是存在著很多不足的，不過怎么把體育的目標真正完善呢？這就需要長期的探索和研究，現在的每所學校都在研究體育的創(chuàng)新和改進，包括教學設備上的改進、教學方法上的創(chuàng)興、從學生的心理因素出發(fā)等的培養(yǎng)，注重學生的專業(yè)技術培養(yǎng)再到學生的終身體育鍛煉的愛好，這些能改進和創(chuàng)新的地方在每所中等職業(yè)技術學校都進行了整頓，但是這都是一些非常虛空的措施，沒有真正的將其落到實處的管理理念和機制，并且現在很多中等職業(yè)學校的學生對體育鍛煉的認識度不夠明確，只是空有目標沒有實際的舉措，這些方方面面的因素都嚴重的制約和影響著體育教育教學管理的發(fā)展道路。
（三）缺乏足夠的經費
學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。而在現實工作中，由于場地、設備、教師的水平等條件所限制，就不能讓場地的器材得到大力改善和創(chuàng)新，但是學生的好奇心是很強的，倘若一周、半個月乃至一個月都不對體育活動器材進行創(chuàng)新與更換的話，學生就會覺得無趣、乏味、沒有新鮮感等而厭倦上體育課，致使陳舊的體育教學器材不能激發(fā)起學生的活力，加之現在高校的大量擴招、致使對器材的需求量大大的提高，并且破壞率也提升了一個深得層次，這些都需要學校的大力投資和進行擴建來滿足現在學生的需求以及讓中等職業(yè)學校的體育教學能夠更好的開展，學校在體育教育教學管理方面的經費不足是現在對體育教育教學管理最關鍵也是影響力最大的因素。
（四）沒有健全學校平衡發(fā)展的計算機網絡管理體系
在學校的體育教育教學管理中除了管理學生使用的體育課堂器材之外，還要管理學生的相關體育成績，并且做到從一個現代計算機網絡體系里面能夠簡單明了的看出學生的學習和考核情況，并且能夠讓學生能夠及時的獲得自己的體育信息的網絡體系，建立校園網絡子系統(tǒng)，并且在這個子系統(tǒng)里面也要涉及到關于學校的操場建筑用地面積等，并且能夠對體育課堂上的一些體育器械和設備的進入和借出進行一系列的綜合分析，中等職業(yè)學校的學生人數偏多，這些方面都讓你故意出現混亂，有一個明確的體育教育教學管理網絡體系將學生的體育方面的信息都能夠分析體現在以下圖例：
三、促進中等職業(yè)學校體育教育教學管理的措施
（一）中等職業(yè)學校的體育教育教學管理應該強化制度管理
前面我們已經提到過了中等職業(yè)學校的體育教育教學管理與以前相比得到了一定的提升，但是還是稍微保留了一些傳統(tǒng)的教學模式的約束，在整個體育教育教學管理的實施過程中，對于最終目地的重視程度明顯不夠，也沒有完善的符合要求的用來維護體育教育教學管理的法律法規(guī)，由此可見，制定一個完善的符合實際的規(guī)章制度對現在的體育教育教學管理而言是亟待解決的因素之一，而這個用來約束和限制制度管理的內容就要包含以下幾個方面，即教師的薪金福利、課堂行為準則、日常行為準則以及一些活動準則等，教師在體育教學過程中領隊的條約和準則，教師在一些公共健身所、場地（游泳館、羽毛球場等）對學生的管理和要求準則等。這些都用來約束教師和學生的行為，對體育教育教學管理起到一定的促進作用，在學校存放體育器材的地方，更要有秩有序的對體育器材進行編號規(guī)劃，對學生實施相應的借還規(guī)定，讓這些制度來約束學生的行為，避免教師與學生之間、教師與管理者之間、學生與管理者之間存在不必要的麻煩和矛盾。
（二）提升體育教育教學管理的工作人員的能力
體育教育教學管理工作人員的能力也直接或者間接的影響著管理工作的好壞，管理人員的管理能力要從如下幾個方面分析，即組織、創(chuàng)新、信息等方面的能力以及其它一些思索和決定決策的能力，具備這些能力的人都要具備充足的管理技能、和一定的管理能力，還要針對實際情況、實際問題及時的做出解決措施和創(chuàng)新方案，能夠用于挑戰(zhàn)新的管理方法和管理制度，能夠熟練的掌握計算機系統(tǒng)以方便將一些數據和分析列成庫，還要有一定的溝通和組織協(xié)調能力，當產生一些矛盾時，能夠及時的解決，并且能夠與學校的體育老師以及學生建立一種和諧共處的關系，有什么信息和方法一定要及時的和學校的上級部門領導反映和溝通，得到上級領導的支持和幫助以及學生對管理工作的大力扶持。
（三）提升中等職業(yè)學校有關人群的民主管理思想
首先要讓學校的有關上級領導自身的民主意識得到進一步的提升，其次就是要加強學校的學生以及老師等的民主意識，擔任體育工作的管理人員在鼓勵其他人擁有民主意識的同時更應該讓自己的民主意識更高一些，當管理方面出現了某種問題時，管理員勢必會采納或者制定一些解決的措施和方案來解決這些問題，但是這個方案不能夠由管理員自己定妥，而是應該由多方領導以及相關人員的協(xié)商之后才能實施其計劃，通過這種多方協(xié)調、共同商討的解決辦法可以讓大眾意識到這不只是一個空有其名的制度，都是按照大眾的實際需求來制定和完善的制度，對大眾自身的利益是有益無害，對于一些獎罰制度、優(yōu)秀人員評定等就務必要通過各個部門的相關工作人員的工作完成質量和程度以及所做的貢獻來定妥。
鼓勵大眾參與到體育教育教學管理的思想意識中來，鼓勵各部門人員和各領導將自己的特長全部展現出來，在這大膽穿心和改進的過程中必然會有一些小差錯和小隔閡，但是務必要盡快將其解決，避免出現拖泥帶水的情況。對于上級領導則要加強對管理者以及學生的各種檢查和監(jiān)督工作，下級在崗的各個工作人員就應該按照制定的規(guī)則遵守相關的法律法規(guī)并且做好份內的工作，這種有章可循、有法可依的制度都能夠解決當前管理問題，讓各個上級部門的整體以及綜合效益都能夠大大的提高。
（四）利用評價管理制度
在體育教育教學管理當中，可以制定相應的評價管理制度，在這些制度里面，眾人可以通過對相關的領導和老師進行評價等，并以此來進行選優(yōu)評先等活動，這樣來提高眾人的管理意識，利用他們自身具有的榮辱感，來增強他們的競爭力等，并且對他們平時的有關體育方面的運動考核，比如，每天要求做的眼保健操、與每天需要做的晨跑以及有否參與一至三次大型運動等這些都可以來對相關的人與物進行評價，通過眾人的評價對管理者而言還可以進行對相關的有能力有素質的人進行選拔和使用，讓這些有能力卻沒有地方實踐的人能夠更大的發(fā)揮自己的才能。
（五）改變傳統(tǒng)的管理模式
在現在的體育教育教學管理模式中，雖然與以前相比，管理模式已經有了很大的轉變，但是還是沒能最終的徹底擺脫過去的那些傳統(tǒng)的教學模式，這使得學校的教學模式陳舊，已經跟不上時代的步伐，反而時常出現錯誤和帶來麻煩，這就迫切需要一個具有創(chuàng)新化、現代化的管理模式來進行現在多樣化的體育教育教學管理，在管理過程中不能一味的沿襲著某一種管理制度不變，要積極的采納和吸收其他中等職業(yè)學校的各種創(chuàng)新的管理模式一次來提高自己的管理質量，提高競爭力，及時的對眾人的評價進行總結，并適當的進行獎懲賞罰，更清晰的認識和了解到老師以及領導對待工作的態(tài)度，在學校也要鼓勵老師除了學校的體育外，還加入到社會的體育中去，對于其做出的卓越貢獻將也會被看成是學校的體育貢獻一樣的價值，不會輕視或者重視哪一種體育成績的價值。
（六）解決處理好學校的內部人員關系
要想更好的進行體育教育教學管理，首先就是要有一個很好的內部關系，從古至今都是一個道理，要是自己的內部關系都是一團糟的話體育教育教學管理是無法得到很好的實施的，在學校的評優(yōu)選先的工作中，總是會有一部分人憂一部分人喜的，但是這有可能會大大的影響學校的教職員工以及其他人之間的關系，所以在處理選優(yōu)評先這些比較敏感的事情上，就可以依靠眾人的目光，集體對其進行評論，避免關系的不和諧，另外對于領導和教職工之間的關系，更應該處理妥當，避免領導有事的善意批評和員工之間的工作完成情況產生矛盾等，另外學校還應該大力的注重老中青年三者的相互協(xié)調、相互結合。這樣才能在解決和諧內部關系的同時又有效的進行體育教育教學管理。
（七）建立完善的校園網絡功能原理
在校園里面建立起一定的網絡體系，使得這個程序在學校的相關用戶進行安裝的過程中務必選擇一定的網絡進行安裝、另外兩種分別為工作站安裝以及單機安裝等，在這基礎上讓改系統(tǒng)能夠存在著通用性，在進行電腦程序的單機安裝過程中，就務必要在計算機的系統(tǒng)中建立校園內的本地數據庫系統(tǒng)SQLServer7.0。在進行計算機的網絡體系安裝過程中，就務必要在服務器端安裝一定的數據庫系統(tǒng)，對于數據庫出現的各種系統(tǒng)上的一系列操作過程就非常簡單和方便了，只要控制和調整服務器端遠程相關信息就好，在中等職業(yè)學校進行相關的校園內網絡實現的基本原理圖就依據如下所示：
當前，小學教學管理在新課程改革的影響之下難免會面臨諸多新的挑戰(zhàn)。一些陳舊的、傳統(tǒng)的教學管理制度難免會有與新課程理念相悖之處。這就需要我們參與學校管理的所有教職人員積極發(fā)揮自身的主動性以及創(chuàng)造性，參與到小學教學管理制度的建設當中去。例如，對于同學們的評價既要考慮其共性又要考慮到每一個學生的個性。對于教師的集體備課，既要考慮到本學科授課構想的一般原則和思路，又必須要求我們教師根據自身的實際情況創(chuàng)造以及調整自身獨特的課堂教學策略。在新課程改革的大背景下，我們的小學教學管理制度的建設必須要始終貫徹開放、創(chuàng)新的教學管理理念。
二、建立以教師為本的教學研究與管理制度
隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于我們所有一線小學教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉變成為一名教學的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學教師必須要不斷地進行反思和創(chuàng)新，逐步成為一個教學實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學校也應該要求教師積極進行探究和創(chuàng)新，要求教師積極對本學科的課堂教學進行研究。而這一切都應該做到以教師為本。
筆者認為，學校必須要建立起以教師為本的科學研究以及管理制度，進而通過制度化的建設促進教師積極參與到教學研究中去。例如，可以建立相關的制度，激發(fā)教師參與到自我反思、教學個案總結以及學術中去。還可以建立相關的制度促進我們的教師加強與相關的專家學者、學生家長以及學生的對話和研究中去。對于具體教學管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發(fā)表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學管理制度。這種做法是相當必要的，也是非?？茖W的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關教學管理制度的實施效果。
三、建立民主科學的教學管理制度
新課程改革標準的實施對于我們學校教學觀念的轉變以及具體教學組織形式的轉變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學生和家長都是一個嶄新的課題?；诖朔N情況，我們所有的教師以及教學管理人員都應該進行認真地探索、實踐和總結，讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權逐步走向分權。而我們的學校更應該以新課程改革為契機，建立一個更加科學、民主的學校管理制度。建立一個由學校教師、家長、學生以及社區(qū)人士都能夠共同參與的教學管理制度。讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。當然，在具體的教學管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學管理制度建設比較好的學校的做法，吸取其中的優(yōu)秀之處為我所用。
四、總結
1.1他們是落實相關領導和委員會的決定,服務學生成長的執(zhí)行力量
醫(yī)學教育各項重大決策通常由各類專家委員會、國家和學校相關領導做出，決策做出后通常以制度的形式固化下來；多年的管理制度構成學生培養(yǎng)的基本模式，這些制度和模式由行政管理人員負責具體執(zhí)行。教學管理和學生管理是學生培養(yǎng)的主要方面，相應管理人員對于制度理解和把握的程度，對于制度以外管理內容發(fā)揮的程度，對于醫(yī)學人才的培養(yǎng)起著較大的制約作用。
1.2在目前管理情況下，他們是引導學生成才的重要補充力量
雖然，理論上講醫(yī)學教育的重大決策都由專家委員會通過，但在中國目前的管理情況下，專家委員會每年開會的次數有限，且會議的議題通常由主管教學和學生的管理部門提出，由專家委員會委員（通常為專業(yè)教師）提出對于學生管理的議題較少。因此，教學和學生的管理人員對于課程設置、教學實習安排、學生管理、學生就業(yè)指導等方面，可以說在某種程度上替代了專家作用，成為引導學生成功的重要補充力量。
1.3他們是幫助醫(yī)學院校形成良好校園學風的關鍵要素之一
一個學校的校園學風通常包括課堂教學、實驗實習、研究創(chuàng)新、考風考紀、課余生活和校園文化等方面，這些方面恰恰都是教學和學生管理人員的職能管理范圍。
1.4他們是醫(yī)學生成長過程耳濡目染人文教育的重要組成部分
醫(yī)學科學由于其嚴肅性而要求醫(yī)學教育以嚴謹為本，以醫(yī)學專業(yè)知識和臨床技能訓練為主，卻沒有有效地給予文、理、藝等綜合性知識的熏陶，導致醫(yī)學生綜合素質發(fā)展不全面。醫(yī)學生在成長過程中，除了接觸各學科教師外，接觸最多的人員就是教學和學生管理人員。由于醫(yī)學院校各學科的教師隊伍通常有輪換頻繁、各自負責部分內容、上課來下課走的特點，學生與專業(yè)教師接觸的時間反而受到很多限制。因此，更多的思考問題的方式、待人處事的方法等涉及人文情懷和熏陶的部分，可以從教學和學生管理人員那里得到一定的補充。
2高等院校醫(yī)學教學及學生管理人員的現狀分析
2.1部分教學及管理人員的職能定位不準確
由于教學和學生管理人員掌握著解釋和運用管理制度的權力，同時，在現有制度之外還存在一些制度尚未覆蓋的空間，部分人員對于自身的職能定位不夠準確，以為管理人員對于學生行使的就是“管理”權力，忽視了對于學生成長的“服務”職責。另一方面，部分管理人員認為自己的工作職責僅僅是執(zhí)行現有制度和命令，至于執(zhí)行效果的好壞與自己關系不大，忽視了自己也要不斷加強學習和研究的主觀能動性，忘記了自己對于提高人才培養(yǎng)質量、加強學風建設等方面的職責。
2.2教學管理人員醫(yī)學專業(yè)化水平有待進一步提升
在醫(yī)學院校從事教學和學生管理工作除了具備一定的行政管理能力外，還需要一定的醫(yī)學專業(yè)知識。目前，高等院校醫(yī)學教學和學生管理人員（尤其是綜合大學管理人員）很大部分是非醫(yī)專業(yè)出身，這些非醫(yī)學專業(yè)人員能為醫(yī)學生的管理工作提供一些新想法、好建議；然而，醫(yī)學院校教學和學生管理工作不但具有一般高校教學管理工作的瑣碎、繁雜、程序性強，還具備一定的復雜性及專業(yè)性，這樣的知識背景決定他們在開展工作時具有一定難度。一個非醫(yī)學類專業(yè)的管理人員，不可能對上述醫(yī)學教育存在的問題有較深刻的理解及認識，不可能透徹理解醫(yī)學教育和醫(yī)療行業(yè)的特點，因此，不可能進一步改進和完善醫(yī)學教育。
2.3教學管理人員職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄
為適應社會和時代對于醫(yī)學院校教學、學生管理等方面的需要，學校和學生成長對于教學和學生管理人員的要求日益提高，其工作壓力隨之也日益增大。但是教學和學生管理人員所從事的工作仍然似乎顯得單調、繁瑣和枯燥；現行的人事管理制度給予其個人的發(fā)展空間較狹??；學校并未制定職業(yè)生涯規(guī)劃管理的制度和方法，因此，現行體制致使很多教學管理人員產生職業(yè)倦怠，缺乏對工作的積極性，對前途感到迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。
3對于醫(yī)學院校教學和學生管理人員合理配置的建議
3.1維持醫(yī)學與非醫(yī)專業(yè)教學和學生管理人員處于合適比例
對于專業(yè)性較強的醫(yī)學院校教學和學生管理崗位，學校應專門配備醫(yī)學類相關專業(yè)的管理人員，以便于開展工作。而現實情況中，很少能達到這種配置。所以，在教學和學生管理隊伍的配置中，至少應保證醫(yī)學專業(yè)管理人員在教學管理隊伍中占有較高比例。
3.2加快醫(yī)學院校教學和學生管理人員職業(yè)化建設進程
目前，國內尚未有學校開設醫(yī)學管理學學位，然而，隨著醫(yī)學院校對兼?zhèn)溽t(yī)學與管理學知識人才需求的增加，加快教學管理人員職業(yè)化建設進程已成為一種趨勢。首先，建立醫(yī)學院校管理人員的培訓體系可以彌補非醫(yī)專業(yè)管理人員的醫(yī)學知識背景，同時可以提高醫(yī)學專業(yè)管理人員的管理能力，培訓可以結合實際情況采用講座與自學、考察、研討會與行動研究相結合的方法。另外，可以從源頭上著手培養(yǎng)這類人才，一方面大學可以增設醫(yī)學院校管理專業(yè)課程，另一方面，可以建立醫(yī)學管理學學位的培養(yǎng)制度，這將從根源上解決醫(yī)學院校綜合性管理人才匱乏的現象。
3.3建立完善的行政管理人員職業(yè)生涯管理體系
關鍵詞：中等職業(yè)學校；教學檔案；教務信息管理
中等職業(yè)學校一直以來都是用“理論加實踐”進行有專業(yè)針對性的教學計劃，教務信息管理是教學質量的表現，因此加強教務信息管理是很有必要。運用計算機網絡來對學校的教學任務進行管理，是教育工作與時俱進的一種表現。所以，在中等職業(yè)學校教育工作管理者要加強并不斷完善教學檔案建設，利用教務信息化對教學工作進行科學管理。
一、中等職業(yè)學校教務信息管理的價值
（一）改變了傳統(tǒng)的教務信息模式。教務信息管理是以計算機、互聯(lián)網為平臺，把教務信息保存在數據庫中，這些信息包括教學的計劃、學生的成績、評教信息、排課計劃等，它們相互聯(lián)系，從而形成了一個龐大的教務管理信息網。這種管理模式使得教務信息的規(guī)范化、科學化，形式更加豐富，不僅減少了人工投入，還使得信息保存的時間更加長久，在需要二次利用的時候檢索時間短、效率高。比如，教師在教務信息管理系統(tǒng)中可以隨時查詢教課時間、課程安排以及學生的學習成績等。（二）使教務工作科學化、系統(tǒng)化。在教務信息管理中，可以分類進行學生的信息查詢，包括專業(yè)、考試、檔案、選課等，同時還能實現統(tǒng)一的保存管理。在一定的權限范圍內，學生也可以通過登錄教務信息管理系統(tǒng)進行自己學籍、檔案、成績以及學分信息的查詢，一方面方便了學生的學習，另一方面對于教師的教務信息可以進行系統(tǒng)化的檢索，使得學校的教務信息流程簡化，效率高效，增加學校教務工作的科學化、系統(tǒng)化。（三）促進了學校的發(fā)展建設。如今的中等職業(yè)學校的學生生源不斷增加，教師的數量也在遞增，給教務工作帶來了嚴峻的考驗。通過教務信息管理，能夠對復雜的、大量的信息進行統(tǒng)一管理，在很大程度上減少學校在教務工作上投入的人力、物力、財力。比如，每一個系有專門的管理模塊，與其他系別不相互交叉又統(tǒng)一協(xié)作，這種管理模式分化了教務中心的功能，但是又促進了教務信息管理的發(fā)展，不僅使學校的教學質量得到保證，還有利于促進學校對龐大的學生群體和教師隊伍進行管理，同時學校的領導管理者還能夠通過教務信息管理來對學校的教務工作進行實時的查看與監(jiān)督，并針對不同的情況做出科學的學校發(fā)展策略，促進學校的健康發(fā)展。
二、提高中等職業(yè)學校教務信息管理質量的措施
（一）樹立先進的教育管理理念。教務信息管理中心人員要不斷創(chuàng)新管理模式，結合學校教育的目標不斷改進和加強管理，樹立科學化、信息化的管理理念。教務處要以當代教育理論為載體，以現代教育思想為推動力，完善教務信息的改革和創(chuàng)新，推廣教務信息化技術，讓教師積極參與到教務信息管理過程中，讓教務信息充滿活力。（二）健全教務信息管理的規(guī)章制度。調動各方面資源，對教務信息管理進行科學的管理，改善用人制度，改革人事管理機制，提高教務工作管理人員的思想意識。在教務信息化工作中進行分組定崗，依據崗位需求進行人才的安排調動，合理運用人才，節(jié)約建設的成本，強化教務人員工作的職責。例如，在教務信息中心，教師如果要進行私人的、主管的改變教育任務這種情況，必須制定出嚴謹、科學的規(guī)章制度，防止教務信息的肆意篡改，保證教務信息的正常、合理運行。（三）加強管理人員的管理意識及團隊建設。再好的規(guī)章制度也比不上人的自我約束。中職學校要通過名師講座、自主學習等方法提升檔案管理人員的專業(yè)知識，使管理人員熟練掌握計算機操作和辦公自動化技術。同時要促進管理人員的管理意識和思想覺悟的提高，這是是教務信息化管理的重點。創(chuàng)造良好的工作條件和環(huán)境，調動教務信息管理人員工作的主動性和創(chuàng)造性，不斷完善教務管理人員團隊的建設，使團隊面向現代化、信息化。
三、結語
在信息化時代下，教育工作要充分發(fā)揮科技和心理的力量，不斷完善教務信息化的管理，進而提高中等職業(yè)學校的教學質量。在我國，職業(yè)學校中等職業(yè)學校是中流砥柱，因此，提高中職教育的質量是重點工作。以教學質量為出發(fā)點，運用目前互聯(lián)網教學和管理的工作，促進管理人員的中和素質，促進教務信息的資源共享，推動中等職業(yè)學校的發(fā)展，同時國家教育部門也要進行必要的支持和監(jiān)督。
作者:梁月芳 單位:廣西水產畜牧學校
參考文獻：
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（一）教學管理理念落后。
從當前一些民辦高校管理的實際情況看，現行的教學管理隊伍的知識結構和管理理念并不能適應現代社會人才培養(yǎng)的要求。其一，教學理念和管理理念都嚴重落后于時代的發(fā)展要求。教學管理理念落后，認為傳授知識仍然是最主要的教學內容，實際上很多的高校都過分強調學生學習知識，而不注重學生能力的培養(yǎng)和學生問題意識的培養(yǎng)；其二，教學管理中，學生的獨立性、主體性認識不足，而且管理人員的服務意識也不夠，本身素質不高，缺乏先進的管理思想，或者是不能有效落實先進的管理思想，對于創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的認識不足，制約了新型人才的培養(yǎng)；其三，教學方面，教學計劃單一、專業(yè)面狹窄、專業(yè)的課程設置僵化，這些都是教學理念陳舊落后帶來的負面影響。
（二）社會支持力度缺乏。
對于民辦高校教學管理而言，強化社會支持力度非常重要。首先，教育投入不均衡。教育投入不均衡是當前民辦高校教學管理面臨的重要問題，在一定程度上阻礙了民辦教育改革步伐的推進。由于受到地區(qū)經濟發(fā)展水平或者國家相關政策的影響，國家對民辦高校的投入力度遠遠要低于公辦院校，進而也導致了教學管理的發(fā)展步伐；其次，社會參與性不夠。長期以來，民辦高校相關負責人沒有考慮到教學管理中社會成員參與的重要性，只是要求學校、老師和學生參與進來，而把學生家長、社會工作者、理論研究者等社會其他人士排斥在外，在一定程度上影響了教學管理工作的深入推進。
二、提升民辦民辦高校教學管理水平的策略
（一）健全民辦高校教學管理體制。
首先，實現教學管理的“去行政化”。在當前民辦高校教學管理中，“行政化”阻礙了教學管理的進程，學校相關領導必須根據學校發(fā)展的實際需要，充分考慮教師教學的具體安排，積極聽取教師的相關意見，克服作風，形成一個民主的氛圍，努力為教學提供良好環(huán)境；其次，健全教學質量監(jiān)督體制。學校應該根據需要聘請校外的專家作為學校教學質量的監(jiān)督人員，及時提出當前老師教學過程中存在的問題，確保教學管理的科學性；再次，建立以人為本的管理制度。教學管理者首先要明確教學的主客體是教師和學生，將其作為任何制度和管理的首位，制定能激發(fā)師生積極參與的教學管理制度。
（二）創(chuàng)新教育教學理念。
首先，積極轉變教學思路。在教學過程中，任課教師一定要轉變傳統(tǒng)的教學思路，改變“填鴨式”教學模式，充分尊重學生的主體作用，讓學生成為教學活動的主體，不斷提升學生學習的積極性和主動性；其次，因材施教。課堂上教師還要注意因材施教，針對不同的學生采取不同的教學手段和模式，引導學生通過各自的愛好進行學習，轉變學習觀念，引導學生對自身內心精神世界進行挖掘和反思，幫助學生在學習專業(yè)知識的同時樹立良好的人生觀和道德觀，實現民辦院校學生的全面健康發(fā)展；再次，優(yōu)化教學形式。教師不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學方式方法，而是應該不斷豐富教學內容和教學手段。教師除了要完成課堂任務外，還應該對學生開展實踐性教學，讓學生在實踐中學習真知，提高學生的實踐水平。
（三）積極拓展社會支持面。
“打鐵先要本身硬”，作為教導主任，本身就應該是課堂教學的佼佼者，這樣才能當好“排頭兵”、“領頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學第一線，始終致力于教學方法的研究和學生的學法指導，始終把開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學法共贏。收到了比較好的教學效果。2011年化學全縣第一，2012年化學中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學提質先進個人的榮譽稱號。學期內我至少做示范課兩次，日常的課堂教學對全體教師開放。科學的教學環(huán)節(jié)，和諧的雙邊關系，良好的教學技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業(yè)務素質，才使得教學管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。
二、加大工作執(zhí)行力度，突顯教學計劃實效性
俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學工作的組織者———教導主任，必須嚴格執(zhí)行學校的教學工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導處有效組織月考兩次，做到監(jiān)場，評卷雙嚴格。個體、集體質量分析兩夯實。組織學生競賽3次，注重命題的基礎性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強化教研活動過程管理，實現布置、落實、總結、評價一條龍。備課7次，教導處定時間、定科目、定主備人、定備課內容。學科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結合。實現備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學檢查是教導主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學生作業(yè)，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經常性，細致性和客觀性。經驗告訴我，制定計劃容易，執(zhí)行計劃太難；執(zhí)行計劃容易，落實計劃太難。經驗還告訴我：精細的布置，嚴格的檢查，客觀的總結，能使教學計劃有效落實。
三、加大欣賞教師力度，突顯教學總結實效性
“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導處充分利用黃榆九年制學校的三類總結，即每周的工作總結，各類活動的總結，期中、期末的總結，大力弘揚教師的正能量，極力擴大教師的閃光點。例如，利用周總結，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進行點名表揚。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結，對教學水平有所提高的特崗教師進行表彰，獎勵，以增強年青一代的信心，激發(fā)年輕一代教師的工作熱情。利用學生知識競賽，為“學習高分”的學生，發(fā)獎狀，發(fā)喜報，擴大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結，對全體教師進行客觀、公正的評價。有效的評價機制弘揚正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風氣。現在我校的教風正，學風濃，干群關系和諧，師生關系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強”的方向發(fā)展。事實證明：教導主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責，讓正氣和政績占領教學這塊主陣地。
四、加大工作協(xié)調力度，突顯教學秩序實效性
黃榆九年制學校施行中小一體化管理，在承擔中學部8個班教學任務的21人中，有11人跨學部：既在中學部教主科，又在小學部教副科，占任課教師的52%；有10人跨年段，占48%；有13人跨學科，占62%；有6人要承擔放學送隊任務。這給教導處的工作帶來了難度，一是排課表難，二是串課難，如果有的教師請假或參加上級組織的活動，會使課程安排難上加難。為了維持良好的教學秩序，使教師上課不至于出現學部沖突、學科沖突、年級沖突，桌面上總有5種表：（1）任課教師分工表，（2）中學課表，（3）小學課表，（4）作息時間表，（5）送隊教師表，安排串課這根神經時刻沒有放松過。在日常的工作中，幾乎有90%以上的日子在重復同一項工作，那就串課，有串課就需要與小學部教導主任協(xié)調；與科任教師協(xié)調；與德育處協(xié)調。正是因為不斷的協(xié)調，才使正常的教學秩序得以持續(xù)。
五、加大教學指導力度，突顯教學質量實效性
教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人，為此對家庭教育和學校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學?！?，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。同時，我們也應清楚地認識到家庭教育區(qū)別于學校教育，有自己的特點。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點：
其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產生積極的或者是消極的影響。
其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。
其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內容來看，它包括思想品德教育、學習輔導、審美教育和文化生活指導、衛(wèi)生保健等。由此可見，家庭教育與學校教育在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調起來。
要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調，家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。
如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
高度重視，視為班集體建設的起點。
全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設的重要保證。
家訪目的明確，內容真實具體。
家訪的作用在于了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。學生蔡某，獨生子，學習動力不足，懶散，經了解，其父母曾經言及已想方設法解決其畢業(yè)升學問題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進。了解這些情況后，我便主動到其家進行家訪，言及其中利弊，以該生表現為依據，切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經過雙方分析，達成共識，在雙方的共同努力下，該生的學習意識增強，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒?。
精心選擇把握有利時機，效果更佳。
經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學校家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊某，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校記小過處分。我即于事發(fā)當晚進行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現良好。學生麥某，學習刻苦，個性內向，成績一度滑坡，我及時發(fā)現并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點指出“人不應停留在過去，更應面對現實”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時機，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。
談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”
家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說服的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動。談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發(fā)進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學生也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應善于發(fā)掘學生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身的存在問題，促進學生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卻責任。對于談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉之以理，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發(fā)他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。學生曾某，個性倔強，自尊心強，少與人溝通，抱著得過且過的心態(tài)應付學業(yè)，家長的教育效果較差。初期，針對其特點，主動與其及家長溝通，直指缺點，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調動學生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉。后期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強，消除對視局面，實現理解溝通，得到家長的支持配合，發(fā)奮圖強考入成人?？茖W校。
學生在場原則。
所謂學生在場原則是指家訪時應讓學生在場，家長、教師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。學生鐘某父母在外，因表現差，被定為后進生，有一種放任自流的感覺，父母甚為擔心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見，讓學生在場，將其表現細加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進步。經“三方對話”后效果有所好轉，加強了平時的教導，終取得成效，該生思想品德表現較好，學習成績亦有所提高。學生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現不同。該生品學兼優(yōu)，其母專門從外地回來了解該生表現，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認識自己，明確發(fā)展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階，又使其母滿意，該生以優(yōu)異成績考上重點大學。
保證教育的延續(xù)性，確保學生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯(lián)系，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經?；鳛橐豁棾Ｒ?guī)性的工作，無論學生在?；蚴欠偶僭诩?，我們可以通過電訪、或根據我校實際情況，利用空閑時間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。
注重實際，加強自我約束，做到言出必行。
一、運用電教手段，激發(fā)學生學習興趣
語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽
這些符號時，腦海里立即會出現豐富多彩的形象，從而理解體會作者的思想感情；然而對那些缺乏生活經歷的孩子們來說，要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會，可真是件若事！怎么才能使學生愉快地學？我嘗試用現代化的電教手段讓抽象的語言文字活起來，讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂事。
《觀潮》是篇閱讀課文，課文內容淺顯易懂，層次分明，是篇很
好的朗讀教材。在教學中，我不是枯燥地講解朗讀技巧，而是借助“錢塘江大潮”，用實景形象刺激學生的語言表達，從而達到教學目的。在學生初讀課文后，我讓學生觀看《錢塘江大潮》錄像，讓他們身臨其境地感受到洶涌澎湃地錢塘江大潮奔騰而來的景像，使學生具體地感受一下語言表達的能力。接著我讓學生當小導游，給《錢塘江大潮》配上解說詞，學生都有一種自我表現的欲望，他們爭先恐后地做小導游。由于有了感性認識，又有生動、形象的畫面作提示，學生對語言的把握都比較準確。他們能讀出潮來之時的氣勢，體會到潮來之時的壯觀。這節(jié)課，學生學得生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中學生掌握了一定的朗讀技巧。
二、運用電教手段，具體感受美的情景
人能感知生活范疇中事物的美，辯別生活中和藝術作品中主人公
在行為上的真、善、美和假、惡、丑，這就是審美知覺，它是建立在感性知覺之上的。利用電教手段，使學生對美的表現更為直觀和豐富。通過繪畫和錄音、錄像技術把凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。
我在教學《美麗的小興安嶺》這一課時，開始以配樂朗讀導入課
題，讓學生對小興安嶺的“美麗”先有一個淺層感知；然后結合課文講解分別出示了小興安嶺的四季景物的投影片，使學生從較深的層次上把握了小興安嶺四季的特色，加深了課文詞、句的理解；最后用形聲并茂的電視錄像強化學生對小興安嶺是一片“綠色的海洋”、“四季都是美麗的”，這一總論的整體認識。這樣，不僅順利地完成了教學任務，而且訓練了學生的審美能力，拓展了他們認識美、熱愛美、創(chuàng)造美的思想境界。
三、運用電教手段，創(chuàng)設課文情境
劉勰在《文心雕龍》中說“情以物遷，辭緊情發(fā)”，清代學者王國
維的《人間詞話》中說“境非獨謂景物也，喜怒衰樂，亦人心中之一境界。情境教學是指依據教學內容和小學生的心理發(fā)展特征，創(chuàng)設教學需要的特定情境，有效、全面地完成語文教學任務的教學方法—它是語文“樂學”教學的基本方法之一。運用電教媒體進行教學，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜，抽象與具體之間實現轉換，而且能突破時空限制，有利于實現其它教學媒體難以實現的“形真”；電化教學過程中以形、聲、色、光的運用與結合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學習情感，導致“情深，”引起教師、學生與作者產生強烈的共鳴；情境教學中講究意境深遠，講求意象，而電化教學則有利于意境和意象的整體展現，以達到情境教學的最佳境界。
我在教《賣火柴的小女孩》一課時，把幻想世界再現在學生面前，
讓學生感受到幻想中的情景是幸福的，從而襯托出現實生活的冷酷悲慘，在講授《瀑布》一課時，學生對瀑布的聲音比較陌生，我在教學中播放了瀑布的聲音，同學們仿佛身臨其境，對層層的浪涌上岸灘，疊疊的風吹過松林充分感知，有的同學竟情不自禁地學起瀑布的聲音來。
四、運用電教手段，展示事物變化過程
《海上日出》記敘了海上日出的過程及在不同的情況下的日出奇
觀。日出的過程及景象，適合用活動畫面展示。我制作了精美的投影片，日出前、日出時的情景，可用重疊的投影片改變顏色和亮度；太陽完全跳出海面，一片耀眼的金光，可以通過太陽的移動上升，畫面鮮艷奪目的光彩表現課文的語言。
