發(fā)布時間：2022-12-12 21:26:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初三化學實驗復習總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】初三化學教學創(chuàng)新性教學方法 使用
中圖分類號：G251 文獻標識碼：A
初三中年級的課堂教學效果在很大程度上影響著學生的升學情況，甚至前途問題，而當前我國教育體系中的“ 初三”雖然比不上“高三”讓學生“談之色變”，但就其教學過程來說也是相當沉悶及緊張的。根據(jù)當前新課改的要求，初三化學教學要培養(yǎng)學生積極主動的學習能力和思維能力，改善學生獲取知識的環(huán)境，為此，我們可以采取創(chuàng)新性的教學方法，來充分調動學生的化學復習積極性、主動性、參與性以及趣味性，讓化學教學課堂不再是簡單地重復，單調乏味的計算，讓學生在化學課堂中快樂地吸收知識。
初三化學教學的現(xiàn)狀
1、課堂上以教師為主演，學生為觀眾，互動不足
化學課堂教學中教往往師占據(jù)主要地位，在課堂上教師滿堂灌、填鴨式的教學形式比比皆是, 許多化學教師在課堂上“唱獨角戲”，不能很好地處理課堂上學生與教師的關系。教師在講臺上滔滔不絕地講，而學生則成為了觀眾, 在課堂上無精打采，教師“一講到底”，根本未考慮學生需要聽什么，喜歡什么，完全按照早已制定好的教學流程來執(zhí)行，未看到初三復習教學與課程內容教學的差異。學生在課堂上喪失了學習的主動性，其主體地位沒有得到體現(xiàn)，因此，學生就開始被動學習，教師教什么，他們就學什么，在課堂上沒有師生互動交流，最后導致課堂教學效率低下。
2、教學方式落后，學生參與度低
當前我國初三化學課堂教學方式仍然采用較為傳統(tǒng)的單一授課模式，化學課堂上顯得死氣沉沉，失去活力?；瘜W課應該是一門魅力十足、開放性非常高的課程，其知識內涵豐富，教授形式應該多樣化，但是，由于授課方式的落后，極大地挫傷了學生課堂的學習樂趣與積極性。而且學生在課堂上對于教學環(huán)境的參與度非常低，許多環(huán)節(jié)得不到主動參與，而只能由教師點名回答問題才能參與，因而其學習熱情也十分低下，在課堂上時常出現(xiàn)課堂沉默的現(xiàn)象。
初三化學教學中創(chuàng)新性教學方法的使用
1、轉變教學觀念，激發(fā)學生的興趣
教學的課堂有效性直接影響學生學習的效果，良好的學習效果能夠對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生極大的正面影響。所以，初三的化學老師應該轉變觀念，不再以應付中考為唯一目的，不能片面追求進度，而應該將提高每堂課的有效性放在第一位。從備課、授課及課后的練習都要以使學生獲得收益、獲得發(fā)展為目的。在教學過程中，如果學生產(chǎn)生了極大的學習興趣，能夠在一種主動、愉悅的情緒下學習的話，那么就會產(chǎn)生事半功倍的教學效果。教師要做的最重要的事情就是，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式，將學生放在平等的地位，營造出輕松、和諧的課堂氛圍，以激發(fā)學生學習化學的興趣?；瘜W作為一門自然科學類的學科，可以通過生活中的各種化學現(xiàn)象和上課的化學實驗來激發(fā)學生的好奇心，進而使他們產(chǎn)生主動探索的求知欲。教師轉變?yōu)閷W生的引導人，鼓勵學生自己動手、動腦、進行操作和思考，同時，教師要與學生形成良好的互動與配合，這樣才會使學生學習的態(tài)度越來越積極，對學習化學也才能產(chǎn)生更強烈的自信心。這是提高化學課堂教學有效性的前提。
2、創(chuàng)設教學情境
（1）從知識的價值角度創(chuàng)設教學情境
調查發(fā)現(xiàn)，學生對有價值的事物，特別是新生事物和社會生活中的重大事件一般比較感興趣。而化學與社會發(fā)展和人們的生活息息相關，許多化學知識在生活中都能找到它的價值存在。在教學中教師要善于將研究教學內容與社會生活和社會發(fā)展進行聯(lián)系，創(chuàng)設讓學生能體會到所學內容價值意義的教學情境。
（2）從學生的情感角度創(chuàng)設情境
學生的情感是廣泛的、豐富的，教師在教學中要研究、了解學生的情感需求，通過創(chuàng)設教學情境將化學知識融入學生的情感。
（3）從知識遷移的角度創(chuàng)設教學情境
中學化學中有些概念或理論知識比較抽象，與現(xiàn)實生活也難于直接聯(lián)系，學生理解比較困難。教師可依據(jù)學生的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，從概念或理論的形成原因與形成過程人手，通過比喻、類比、課件模擬等方法將知識進行遷移，創(chuàng)設教學情境，使抽象的概念或理論具體化、形象化、簡單化，以便學生更好地理解、掌握與應用。
3、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際
我們在生活中自覺或者不自覺的運用著各種化學知識，因此將生活化知識教學導入到課堂中能夠激發(fā)學生的學習興趣。從日常生活入手，發(fā)現(xiàn)其中的化學知識，并結合學生的生活經(jīng)驗，這樣就會讓學生不再對化學知識的學習排斥，增強其求知欲望。生活化知識教學的題材可以來源于日常生活、重大歷史事件或者新聞事件，并對其進行延伸拓展，建立起該知識點的系統(tǒng)知識體系。例如，以諸葛亮七擒七縱為歷史背景介紹硫酸銅和堿性物質的知識；三國時期，諸葛亮率軍攻打孟獲，飲用云南一個名為啞泉的泉水后，將士們中毒，其原因為該泉水中含有硫酸銅；而飲用了安樂泉的泉水后，將士們脫離危險，這是因為安樂泉中含有堿性物質。通過上面的歷史事件，我們可以讓學生迅速地掌握銅鹽和堿性物質的相關性質以及兩者之間可能發(fā)生的相關反應?？梢酝ㄟ^這樣的事例，讓學生展開聯(lián)想，建立一個完整的化學知識體系。
4、合理運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂有效性
現(xiàn)代教育技術能夠為教師和學生提供更加廣闊的平臺與信息來源。在化學教學中，教師可以應用多媒體、計算機網(wǎng)絡等技術來創(chuàng)設學習情境，將書本上的知識轉化為與生活息息相關的內容，使課堂教學回歸生活，幫助學生了解知識。還可以通過視頻、動畫等技術強化教學內容，加深學生對知識點的印象，再配以合理的課后練習來鞏固學生所學的知識。教師要重視學生的化學實驗能力，安排一定的實驗課，將學生帶到實驗室，讓他們切身體會化學的奧妙，進而加深他們對化學知識的理解。
5、讓學生講自己的故事, 鼓勵分享
化學是一門運用廣泛的學科，學生在自己的生活經(jīng)歷中或者學習過程中, 也會有很多自然現(xiàn)象，教師在上課時，可以依照課程的主要內容，來讓學生講述自己的在生活中所發(fā)現(xiàn)的類似現(xiàn)象。或者讓學生進行分組，并搜集下一堂化學課程的相關資料，讓學生自己“備課”，備出新穎、備出快樂，并且教師可以進行比較，以鼓勵學生進行競爭，在積極活躍的氣氛中體驗自己上課的快樂。
運用創(chuàng)新性的化學教學方法，不是書面的空話，而是要在實踐中探尋化學現(xiàn)象，總結化學知識；在理論教學中探索生活印記，找出化學規(guī)律，最后理論指導實踐，實踐產(chǎn)生理論，才是二者的最高境界。總之，要進行生活化的初三化學教學，引導學生真正理解和學習最真實的“大化學”，這或許才是教學的理想效果。
參考文獻
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述職報告要寫事實，但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實簡單地羅列在一起，它必須對搜集來的事實、數(shù)據(jù)、材料等進行認真的歸類、整理、分析、研究，通過這一過程，從中找出某種帶有普遍性的規(guī)律，得出公正的評價議論，即主題和層義以及眾多小觀點(包括了經(jīng)驗和規(guī)律的思想認識)。下面就讓小編帶你去看看初三化學教師學年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
初三化學年度述職報告1本學年，我任教我校九年級4、5兩個班的化學。這兩個班的學生結構十分復雜，優(yōu)差懸殊很大，大多數(shù)學生對學習已經(jīng)產(chǎn)生了厭學的情緒，尤其是九5班，所有科目的成績都比同年級其他班級低5-10分，學生已經(jīng)大部分放下了學業(yè)。應對這種現(xiàn)狀，我格外的認真，想了很多辦法，也付出了很多汗水，但最終成績仍不太滿意。本年度學校對我們九年級學生寄予了很大的期望，目標是進入全市中學前5名。上學期統(tǒng)考，我?；瘜W學科取得了全市第三名的好成績，超額完成了學校目標任務。這是另一位化學教師楊玉青及全年級學生們努力的結果，我很慚愧，沒有多大貢獻。為了能進一步的提高教學質量，在中考中取得滿意成績，很有必要總結一學年來的經(jīng)驗教訓。
首先，我在教學中的一些基本做法嚴格堅持做好教學六認真的各項工作。雖然我還能夠算化學老教師，教材課標都比較熟悉，但應對這樣的生源，我還得認真分析課標，個性確定好標高及教法。另外，我在輔導和作業(yè)批改兩方面更是不敢怠慢，花了超多精力和時間。注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習用心性。興趣是的老師。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習用心性不高。親其師而信其道。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心、多多做好課前準備的工作，精心備課，不僅僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，讓學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的用心性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也有必須的保障了。
其次，注重教學，夯實學生的學習基礎，同時培養(yǎng)學生的化學基本素質。透過上學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識資料，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的潛力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，我不斷地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。透過化學課的學習，學生所掌握的化學知識越來越多，在知識的熏陶和影響下，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。為此，我把每個班的學生分為個化學學習小組，小組長便是化學成績較好的同學。經(jīng)常進行教學反思，個性是結合教學效果及時調整教法及做學生思想動員工作。我發(fā)現(xiàn)我們邵剛中學的學生都很膽小，感情也較脆弱，所以教學中我對他們多用鼓勵、少用批評;也促使我多些耐心、經(jīng)常與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法等。
教學中的幾點反思(教訓)：課堂教學的藝術性和嚴肅性要有機結合，真正使課堂組織收放自如，課堂氣氛既活躍又嚴肅緊張。
初三化學年度述職報告2本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握潛力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們就應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步構成科學探究潛力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求到達要好的課堂效果。
6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。
在教學及復習中加強這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學有余力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
8、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，收取教訓。
初三化學年度述職報告3本學期，我擔任九年級二個班的化學教學工作?；仡欉@一學期，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務。我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務我按照教學計劃，以及新的化學課程標準。本學期已完成了第一章至第七章以及實驗部分的資料，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，此刻總結如下：
一、認真做好教學常規(guī)工作
1、課前備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。②利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。除了計算題的教學外，其余的課程我都利用了多媒體教學。
③利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，多參考別人的教案，習題等。
2、組織好課堂教學。
①關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的主觀能動性，使其持續(xù)相對較好的注意力。②激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。
3、課后做好輔導工作。
用心利用自修的時間輔導學生。
二、用心參與教研活動
認真學習《全日制義務教育初中化學課程標準》。在教學交流方面，我們用心參與學校組織的教研活動，有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。用心主動的參與教改，并及時總結教學經(jīng)驗。
三、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念構成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個性注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，透過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的潛力。
四、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化
學的重點工具。在教學中，我讓學生結合化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，透過生動搞笑的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
五、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫忙他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了必須的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
六、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗潛力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)學校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步到達能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭當一個受學生歡迎的合格的教師。繼續(xù)為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
初三化學年度述職報告4轉瞬間，一個學年的工作已經(jīng)結束了，回顧一個學年的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學年的工作做一簡要的總結。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
二 教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
初三化學年度述職報告5時間過得真快，轉眼間一年的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)本人特就本學期的工作小結如下:
站在教師的崗位上，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實際之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速地適應并不斷地摸索學習。如今，已然不斷成長了起來。
一、思想方面
積極參加學校的各類政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作。
二、教學工作方面
這學期，本人擔任初三化學教學工作。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我采取了先獨自備課再聽取老教師示范課的方法，通過這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學過程中，我努力做到以下幾點:
1、課前認真細致備好每一節(jié)課:認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每一句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、開動腦筋，上好每一節(jié)課:在教學過程中，積極開拓教學思路，把一些先進的教學思想、科學的教學方法運用于實際教學活動中，努力培養(yǎng)學生的自學能力及創(chuàng)新思維能力。
3、對于學生作業(yè)，堅持做到逢做必批，逢批必講。
4、堅持參加校內外的教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴意見，提高自身的教學水平。
三、副班主任工作方面
化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。親愛的讀者，小編為您準備了一些學?；瘜W學科工作總結，請笑納!
學?；瘜W學科工作總結1一、工作回顧
初中化學是啟蒙教育，它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所思考;通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上。
作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學習規(guī)范，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧。
二、幾點反思和教學過程中存在的問題：
1、初三化學特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門，且基本在三月底，復習時間較短。
因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
2、元素化合物教學中，由于時間短、內容多、綜合性強，部分學生不能適應，沒有形成知識的網(wǎng)絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;
再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。
三、下學期教學工作打算
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
學?；瘜W學科工作總結2本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要 化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱?；A教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。5、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。7、理直氣壯抓好學有余力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
8、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，收取教訓。
學?；瘜W學科工作總結3__學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經(jīng)驗：
①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。
通過大家共同努力，__學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
學?；瘜W學科工作總結4教師的教學活動應最大限度的調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在課堂教學中，教師是教學過程的設計者。學生是主體，也是教師傳授知識的對象。
上學期我曾上過這樣一節(jié)化學課：在對實驗室氧氣制法的教學中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取,而學生極力主張用水電解來制取氧氣.為此師生間進行了一場爭論。學生舉例力爭：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無污染，同時還產(chǎn)生了一種無污染的燃料，符合綠色化學的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過程復雜，同時還有一定的危險性。二者比較當然是用水為佳，面對這種現(xiàn)實，如何不否定學生的想法，且還能激發(fā)的興趣、引導學生的思維是關鍵。于是我問：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學性質，時間來的及嗎?課堂靜了下來，我靈機一動，接著開導，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學的精神，問題的關鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學生的思維，又教育了學生學會節(jié)儉的好習慣，同時又激發(fā)學生探究學習的興趣。
讓學生學會學習，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學習所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化,從身邊的化學物質取材,構建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結束了本節(jié)課的教學，且效果也相當?shù)牟诲e。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學。
學校化學學科工作總結5建構主義學習理論認為學習活動是在一定的情境中進行的，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。為此它強調課堂教學應設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學習情境，誘發(fā)、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動。建構主義還提出，知識具有情境性，而且是其被應用的文化、背景及活動的部分產(chǎn)物，并且知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的，學習情境的性質決定了所學知識在以后情境中再運用的可能性，學習的目的不僅僅是讓學生懂得某些知識，而是要讓學生能真正運用所學知識去解決客觀世界中的一些問題，只有在真實世界的情境中，學習才能更為有效。因此，現(xiàn)代學習理論非常強調學習情境對學生學習的促進作用。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與學習活動的積極性和主動性，還能為學生提供豐富多彩的學習素材，促進學生對知識的理解，提高解決實際問題的能力。
化學學科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創(chuàng)設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，從而激發(fā)學生進入學習活動狀態(tài)，以促進知識的主動意義建構以及知識、技能和體驗的連接，提高課堂教學效率。 下面筆者以九年級化學為例，談一談課堂教學中學習情境的創(chuàng)設方法：
一、利用化學實驗，創(chuàng)設教學情境
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素，利用實驗可以設置許多生動、有趣的情境，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生科學素養(yǎng)的提高。例如，在人教版九年級化學第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學中，教師可安排學生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學生自己動手砌一杯糖水，并引導學生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當學生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖，杯底就會出現(xiàn)沉淀時，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生為飽和溶液下一個定義。大多數(shù)學生會認為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學生會發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會變得不飽和，于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時，談飽和溶液、不飽和溶液才有實際意義。通過砌糖水這樣的簡單實驗，為學生創(chuàng)造了一個真實的情境，學生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個重要概念，同時也學會了兩者之間相互轉化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點。
二、利用生活中的化學，創(chuàng)設趣味情境
生活中處處有化學，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，尤其是初中化學教學，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性，從而提高學習動機。另外，加強化學知識與生活實際的聯(lián)系，不但能讓學生深刻體會到學習化學的重要性和實用性，開闊學生視野，還能使化學知識更加生動有趣，利于學生掌握。例如在九年級化學“物質鑒別”教學中，教師可設計這樣一道練習：小明的媽媽在做飯時不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設這樣一個真實親切的生活情境，使學生輕松愉快地鞏固氯化鈉 和碳酸鈉 的鑒別方法。
緊緊圍繞重點和基礎知識，結合歷年中考題講通、講透、練會，注意試題的應用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。這里給大家分享一些關于2021初三化學教師教學計劃，供大家參考。
初三化學教師教學計劃1化學是一門初三剛開設的新課程，經(jīng)過一學期的學習，學生學習的熱情較高，教師應以期在畢業(yè)會考中好的'成績。本期擔任初三50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生人。學生來自于城市與農(nóng)村，基礎高低參差不齊，基礎較牢，成績。當然也有學生養(yǎng)成的學習習慣、習慣。教師要每學生的工作，因材施教，使在各自原基礎上發(fā)展進步。
教材分析：
1、用學生現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。
從生產(chǎn)和生活的，拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。了金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，常見的化肥和農(nóng)藥等內容。
2、教材的結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學習元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。
使教材內容的理論與地，有利于培養(yǎng)學生運用化學理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習概念和理論，以減輕學習時的。有利于教師安排教學和便于學生學習和，每章教材的篇幅力求短小，較。
3、從我國的，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得。
合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習題難度上安排。教學大綱中規(guī)定的需要“”、“理解”的內容教學的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、調動學生學習的性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。
是反映某純凈物用途的，我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的性。符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除演示實驗和學生實驗外，還注意了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。
學生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗?；瘜W實驗教學可以幫助學生化學概念，理解和化學知識，培養(yǎng)技能，能力科學和方法。
教學目的和要求：
(1)理論知識生產(chǎn)、自然和社會的，學生的生活，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。
(2)基礎知識和技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習化學概念和原理，學習幾種常見的元素和的化合物的基礎知識，學習化學實驗和化學計算的技能，化學在中的應用。
(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生安全教育和愛國主義教育。
措施：
(1)概念的教學
化學概念的教學學生學好化學是要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念的階段性。概念是發(fā)展的，要注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應把的概念化。在教學中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、、抽象、概括，使學生概念，并注意學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便對概念的理解和運用化學知識的能力。
(2)化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及的化學用語，是學習化學的工具。在教學中，要讓學生實物和化學反應，學習的化學用語，化學用語聯(lián)想的實物和化學反應。，既有利于學生記憶，又有利于對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語分散教學，生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生學習化學的工具。
(3)元素化合物知識的教學
元素化合物知識學生打好化學學習的基礎。使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密，直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以感性知識。要，幫助在理解的基礎上記憶的元素化合物知識。在學生了的元素化合物知識以后，教師要學生理解元素化合物知識間的內在，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的，并注意化學概念和原理對元素化合物知識學習的作用。
(4)實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生概念，知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅的科學和科學的學習方法。，實驗教學是化學教學質量的一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。
(5)化學課外活動。
組織和學生化學課外活動，學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動的內容和應，靈活多樣。在活動內容可包括社會，生活、科技發(fā)展和化學史，擴展課內學過的知識等;活動可做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題，或組織學生制作教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意學生的特長，培養(yǎng)的創(chuàng)新精神。
初三化學教師教學計劃2本學期初三年級化學新課將在4月中旬結束，其余時間將轉入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學計劃：
一、學生情況的再分析。
經(jīng)過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經(jīng)比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發(fā)點。
二、再研究化學教學大綱，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。
1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。
回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面復習。
復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統(tǒng)復習，不能遺漏。
3、立足雙基。
重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。
4、提高做題能力。
復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5、類教學和指導。
學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
三、復習的具體做法。
1、循序漸進。
學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復習，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2、講練結合，專題講解，加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、采取靈活多樣的復習形式。
復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰(zhàn)術。在教學中我常用：啟發(fā)式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性。
4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。
不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總復習中要重視信息反饋。
正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現(xiàn)在教學的全過程中。
1、發(fā)動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。
在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學的和諧。
3、課后聽取學生的反饋信息。
教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。
教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整復習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
初三化學教師教學計劃3一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養(yǎng)，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短，發(fā)揮群體力量。
加強教法研究和發(fā)揮效益。
2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據(jù)，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪復習，以自編講稿為依據(jù)，分類復習。
第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
初三化學教師教學計劃4新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學計劃如下
一、指導思想
加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。
二、教材分析
本冊教材具有以下幾個明顯的特點：
1.為學生的物理學習構筑起點
教科書提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，作為所有學生從事物理學習的出發(fā)點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎發(fā)展。
2、向學生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材
教科書從學生實際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。
3、為學生提供探索、交流的時間與空間
教科書依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的實驗、思考與交流的機會，幫助學生通過探究與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。
4、展現(xiàn)物理知識的形成與應用過程
教科書采用“提出問題——猜想——設計實驗——分析數(shù)據(jù)——得出結論”的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。
三、教學措施：
1、根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意聯(lián)系生活學習物理、更好地理解物理。
3、關注學生的個體差異。
4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的分析)，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
初三化學教師教學計劃5一：教學指導思想
在深化教育改革、全面推進素質教育的今天，各學科都在實施新課改，目的是培養(yǎng)高素質的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉變，從應試教育向素質教育轉軌，這是中國教育發(fā)展的必然趨勢。初中物理作為培養(yǎng)學生科學素質的一門重要課程，其教學現(xiàn)狀與素質教育的要求有一定的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當前物理教學中開展素質教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作為教師應樹立一切為學生的發(fā)展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面發(fā)展，提倡學習方式的多樣化。在教學中教師要充分調動學生學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵學生限度地參與到教學中去，全面提高學生的素質。
二：班級基本情況分析
本學期的幾個班通過上學期期末考試看，每個班的學生成績差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學生上課不聽課，課后不做作業(yè)，沒有形成良好的生活和學習習慣。這就需要在以后的教學中進一步改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新學生的思維，圓滿完成教學任務。
三：教學內容分析
本學期教學時間共計二十二周，除去節(jié)假日，實際授課二十一周，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學內容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學內容，后四為電學內容，這些內容比較抽象，特別是電路圖分析對學生更是困難。
第十三章和第十四章內容有：分子熱運動、內能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恒定律。這些內容是在學習了機械能的基礎上，把能量的研究擴展到內能。教材首先介紹物質是由分子組成的，通過擴散現(xiàn)象引出熱運動的概念，在分子動理論的基礎上說明內能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們知道水的比熱容在實際生活中的應用，要求同學們能進行簡單的熱量計算。內能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的結構和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進行的一次綜合。
第十五章的教學內容是學習電學概念和規(guī)律的基礎，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應該強調過程與方法的學習。教材盡可能多的聯(lián)系是實際，提倡多動手，由學生經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈冊陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。
第十六章主要學習電壓和電阻?！半妷?、電阻”是初中電學的重要內容，是學習電學基本規(guī)律的必備知識。本章是在學習“電流和電路”知識的基礎上對電學知識學習的深入，是進一步落實課標標準，培養(yǎng)學生科學素質的必然要求。電壓是電學三大基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學基本規(guī)律，進行后續(xù)電學知識學習的保障。
第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關系的體現(xiàn)，也是學習下一章“電功率”的基礎，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容的基礎。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關系，明確電流、電壓、電阻的關系，在探究結果的基礎上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的.方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。通過這些探究活動，讓學生領悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數(shù)據(jù)的分析，進一步學習利用控制變量法。
第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的基礎上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學基本規(guī)律學習的深入，是電學規(guī)律的大綜合，是初中電學知識的終極目標和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規(guī)律。同時介紹了電熱的作用和有關安全用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些內容都是初中電學的重要內容，同時電功率也是初中電學中最復雜的內容，是電學中的重點、難點。
四：教學措施
1：加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關系。“教”的目的是為了學生能夠主動，積極地“學”。只有教師熱愛學生，才會主動了解、關心學生。而學生又會從內心感激老師的幫助和指導，這樣激發(fā)了學生奮發(fā)學習的精神，讓學生主動地學，高興地學，愉快的學。
2：運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可采用實驗探究法，問題討論法，調查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的趣味性，進而轉化為學生的積極求知欲。
3：開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習內容。教學的空間不要只局限于課堂，教學模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習題轉的傳統(tǒng)的教學模式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。教師應盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進生活。使學生在實踐中受到鍛煉，增長才干，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長。
【關鍵詞】化學實驗 興趣 方法 創(chuàng)新能力
初三學生正處于一個身心劇烈變化的時期，身心的變化同時也導致他們與外部世界的關系發(fā)生改變，他們不再愿意做被動的適應者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力求成為生活中主動的探索者、發(fā)現(xiàn)者、選擇者。而傳統(tǒng)的初三化學教學由于長期的應試壓力，大都比較習慣于講授式的教學模式，往往把學生當作教育的對象，忽視學生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學生的學習興趣得不到提高，學習方法得不到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。
一、利用實驗激發(fā)學生學習的興趣
中學生喜歡化學，其相當一部分原因是對化學實驗感興趣。所以教師在課堂上可以利用實驗來提高學生學習化學的積極性，激發(fā)學生學習化學的興趣。
在《緒言課》教學中，教師先演示“魔棒”點燈實驗，再由師生一起完成一個實驗“燒不壞的手帕”，最后完全由學生演示實驗：向酚酞溶液中加入氫氧化鈉溶液，溶液馬上由無色變紅色等。學生第一次在化學課堂上感受到化學的奇妙，這樣就可以牢牢抓住了學生的注意力，極大地激發(fā)學生的熱情和興趣?？吹絽⑴c演示實驗的學生成功了，其他學生也躍躍欲試。大多數(shù)的課堂演示實驗可以讓學生一起參與完成。師生的演示實驗激發(fā)了學生學習的興趣。
利用家庭小實驗維持和穩(wěn)定學生的興趣。學生利用課外時間，自制簡易凈水器、石墨電極的導電性、利用蠟燭燃燒自制炭黑、雞蛋殼和醋酸反應、用石灰水檢驗產(chǎn)生氣體、制取蔗糖晶體、自制汽水、自制葉脈書簽（用10%的氫氧化鈉溶液）等一些家庭小實驗。這些家庭小實驗能維持和穩(wěn)定學生的興趣。
這樣既激發(fā)、維持、穩(wěn)定了學生的興趣，又調動了學生的積極性，同時又強化了所學的知識，還培養(yǎng)了學生觀察思維能力和實驗動手能力，使學生在實驗探究活動中，體驗到互助、合作的快樂，在交流和表達中提高學生的語言交流能力。
二、利用實驗探尋學習的方法
方法是學習的金鑰匙，是事半功倍的前提?；瘜W作為一門以實驗為主的學科，學法上與其他學科有許多共同點，同時還有它獨特的學法，最重要的是要充分利用好實驗，讓學生親手做實驗?！皩W化學就是做實驗”是很有道理的，利用實驗進行對比、類比復習舊知的同時，又可以探究新知。
在學習《金屬的化學性質》時，學生親自做了鎂、鋅、鐵、銅與等量等濃度的稀鹽酸的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，通過比較金屬單質與酸能否反應及反應的劇烈程度判斷金屬化學性質的強弱。在反問還有什么方法可以比較金屬化學性質的強弱時，學生通過思考交流后提出根據(jù)前面在《氧氣》一節(jié)中講的金屬與氧氣是否反應及反應劇烈程度的不同也能比較金屬化學性質的強弱。
再如學習《鹽的化學性質》時：
生：動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象并書寫化學反應方程式。
（1）向石灰石中加入稀鹽酸；
（2）向稀鹽酸中加入碳酸鈉溶液；
（3）向澄清石灰水中加入碳酸鈉溶液。
師：我們知道像碳酸鈉、碳酸鈣都是屬于碳酸鹽。剛才的實驗中你們看到了什么現(xiàn)象。能否歸納出碳酸鹽具有哪些化學性質？
生：能與酸反應，能與堿反應。
師：很好，你能猜測鹽具有哪些化學性質？
生1：能與酸反應；
生2：能與堿反應。
學生能通過小組間合作、思考、交流、分享，在舊知的復習中歸納、總結出一連串的新知識，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力、觀察能力、書寫化學用語的能力，又培養(yǎng)了學生歸納總結的能力，更重要的是讓學生學會了學習化學的思維方法。因此，在課堂教學中要多方面、多角度地讓學生充分接觸實驗，學好并用好實驗。
三、利用實驗提高學生的創(chuàng)新能力
化學教學不僅僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結論，更重要的是讓學生利用現(xiàn)有知識發(fā)現(xiàn)問題并能通過思考、探究等方法解決問題。
比如在講《二氧化碳性質》這節(jié)內容時，將產(chǎn)生的二氧化碳通入紫色石蕊試液中，紫色石蕊試液變紅色。有學生馬上提出問題：是什么物質使紫色石蕊試液變紅的？引導學生猜想、實驗、觀察、總結。
猜想一：是二氧化碳使石蕊變紅；
猜想二：是水使石蕊變紅；
猜想三：是二氧化碳與水共同作用使石蕊變紅。
學生實驗：
（1）將干燥的紫色石蕊小花放入干燥的二氧化碳中，紫色石蕊小花沒變色；
（2）將干燥的紫色石蕊小花噴上水，紫色石蕊小花沒變色；
（3）將濕潤的紫色石蕊小花放入收集的二氧化碳集氣瓶中，紫色石蕊小花變紅色。
學生通過自己參與并設計的實驗，對比實驗現(xiàn)象得出結論：是二氧化碳與水共同作用使紫色的石蕊變紅。通過閱讀書本知道，其實是二氧化碳與水反應生成的碳酸使紫色石蕊變紅色。
之后還在“燃燒與滅火”“金屬資源的利用和保護”等實驗中設計了一些讓學生參與的探究性實驗。
關鍵詞：初中化學 復習方法 關注重點 注重實驗
指導方法
初中化學是初中階段最后一年才學習的學科，新課學習時間很短，馬上就轉入了迎考階段。因此，整個學習過程就顯得比較緊張，大部分學生對整個化學學科知識體系的了解總感覺糊里糊涂。因此，化學給學生的總體印象是學習時間短、知識抽象、實驗操作需注意點多，是一門比較難學的學科。
近幾年，中考化學試卷著重對學生的能力進行考查，而能力的形成是以扎實的基礎知識和基本技能為基礎的。夯實基礎是提高能力的前提，如果脫離了前者，那么學生素質的提高和能力的發(fā)展將成為一句空話。因此，在化學學科復習階段，教師應把主要精力放在對基礎知識和基本技能的加強和鞏固上，形成完整的知識體系，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。鑒于此，第一階段的復習就顯得尤為重要。
那么，如何進行第一輪復習才能起到事半功倍的效果呢？筆者就開展好初三化學第一輪復習談幾點淺見。
一、研修考綱 ，緊扣教材，全面把握， 關注重點
考綱是中考命題的標準和根本。它規(guī)定了該課程學生需要掌握的內容以及考核的目標、范圍、形式及能力要求，是教材和輔導資料的靈魂和核心所在。而《考試說明》是對考綱的細化和補充，是教師和學生開展復習的主要依據(jù)和導向。只有認真研讀《考試說明》，我們才能把握命題的趨勢，明確復習的方向，在復習過程中才能準確抓住重點，正確處理好每個知識點所需要的能力層次方面的要求，最終做到心中有數(shù)，有的放矢，使我們在進行鞏固訓練的時候更有針對性和目的性，避免在復習過程中盲目訓練、額外地增加學生的負擔。因此，認真研修考綱及《考試說明》的重要性不言而喻。
教材是命題的出發(fā)點和歸宿點。任何復習資料都取代不了教材，教材能創(chuàng)設化學問題，提供了豐富的素材，可對學生進行有效的考評。同時，中考試題以教材為基礎，貼近生活，也體現(xiàn)了對全體考生的公平、公正。教材是中考命題最好的資源，教材豐富的內涵也是編擬中考化學試題的源泉。扎根教材，通過對教材例題或習題的變化、深化和拓展讓命題推陳出新，與時俱進。而離開教材，一切命題都會成為無源之水、無本之木。
因此，第一輪復習的重點必須放在知識點的梳理和知識體系的形成上。《考試說明》上出現(xiàn)的所有知識點都是中考考點。因此，復習時一定要全面而細致，力求以不變應萬變。我們要認真而仔細地閱讀教材中出現(xiàn)的所有的例題、思考題、實驗、插圖等內容。從中提煉出有用的信息，以試題的形式進行鞏固訓練，培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。在復習過程中，還要關注重點知識點，突出對重點知識點的理解和掌握。如，化學用語的規(guī)范和應用，常用物質的化學式、化學元素在化合物中的化合價、化學反應類型和化學反應方程式、化學實驗的原理和現(xiàn)象及注意事項，等等。我們對重點知識點的分析和理解要突出一個“細”字，對其不斷地進行深化和拓展，然后通過變式訓練的方式，使學生從不同角度以不同形式對其進行強化和鞏固。
二、注重實驗，培養(yǎng)能力，挖掘題材，強化思維
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在中考中化學實驗也占據(jù)很重要的地位。教師在第一輪復習中開展與實驗相關的復習時，要重視化學實驗的基本操作和注意事項，使學生形成良好的化學思維。要通過一些典型實驗，幫助學生認識化學變化的本質和規(guī)律。要引導學生利用所學的化學知識和操作技能進行實驗設計和操作驗證，通過化學實驗探究、發(fā)現(xiàn)和解決有價值的化學問題，體驗化學科學探究的一般過程和方法，培養(yǎng)學生對化學科學的探究能力。
化學實驗歷來是中考化學命題的重點內容，隨著新課程改革的不斷深入，除實驗基礎知識和基本技能仍為中考命題的必考內容之外，探究型實驗題已逐漸成為近幾年中考命題的熱點。在第一輪復習中教師應充分挖掘教材中的探究類題材，將驗證性實驗設計成探究性實驗，讓學生按照化學科學探究的思路開展探究性實驗，強化學生探究性思維的養(yǎng)成，以期掌握探究性實驗題的解答要領。例如，實驗中裝置的變通性方面的試題最能考查學生的實驗應變能力。為提高學生對這類試題的解題能力，教師可以在各地近幾年的試題中收集此類題目，認真分析此類題目的命題特征，總結解題規(guī)律，破解此類試題由“猜想假設”到“實驗探究”再到“驗證結論”“三部曲”的命題方式。編寫變式訓練，舉一反三，強化學生對此類題目的解題思路，提高解題能力。
三、正確定位師生關系，針對學情指導方法
在整個復習階段中，學生在學習中的主體地位仍舊沒有改變。教師從某種意義上看是一位特殊的“服務員”，為學生提供一種兼具引導、指導、輔導功能的高層次服務。為了充分發(fā)揮學生在復習階段的主體作用，教師要不斷激發(fā)學生的非智力因素，使學生認識到自己才是中考復習的主角，不能做茫茫題海的“盲游者”，更不能做糊里糊涂的“題奴”。
教師要做好一輪復習的指導者還要處理好講與練的關系，做到“三講”“三練”。三“講”是：（1）講得精——突出重點、突破難點，使學生夯實基礎；（2）講得巧——不包辦，學生自己能解決的問題，讓學生“跳一跳能摘到桃子”；（3）講得妙——注重解題方法的點撥，培養(yǎng)學生的解題能力。三“練”是：（1）多練——重點知識點在鞏固練習上要有量的體現(xiàn)；（2）精練——練習題的質量要高，題目要精，要有成效，內容逐步擴展和深化；（3）巧練——要從不同角度以不同形式編題，讓學生全方位掌握知識點，并學會遷移知識，舉一反三，另外，解題后的再思考也是非常必要的，“溫故而知新”永遠是一種非常有效的學習方法。
一、明確學習化學的目的
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古今中外無數(shù)化學家的化學科學研究和實踐的成就，有豐富的化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風，充滿了唯物辯證法原理和內容。化學對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學技術現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。
因此，通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
二、課前要預習
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習、后聽課這種良好的學習方法。
預習的好處很多：
（1）有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；
（2）有利于做聽課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；
（3）它可以節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時間。
（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，自學能力會得到提高。
預習的方法是：
（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內容與重點，看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識、有目的地聽老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學習效果；
（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯(lián)系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣有利于新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；
（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
三、聽好每堂課
聽課是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業(yè)都不會發(fā)生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
四、認真記好筆記
要學好化學，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。
記筆記的類型有：
(1)講新課時做筆記。就是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規(guī)律性的、實質性的內容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。（2)記實驗筆記。記錄老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯筆記。習題課、試卷評講課是老師糾正學生在作業(yè)、試卷中的“常見病”和“多發(fā)病”，并指導解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時，不是只抄正確答案，關鍵是要糾正，不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“注釋”。(4)歸納總結筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統(tǒng)歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。。
筆記的形式有：
①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
五、認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了很多個演示實驗、學生實驗和學生選做實驗，還安排了家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象?；瘜W實驗是很有趣、很直觀的，實驗中千變萬化的現(xiàn)象能激發(fā)學生的興趣，但是學生只看熱鬧，不動腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
六、課后及時復習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“錄象”一樣地過一遍。復習要及時，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識。復習中不懂的問題要及時請教老師，不在學習上留下障礙，不留下疑點，為以后順利學習打好基礎。當然復習要重視教科書，也要復習聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時理解書上的內容。
七、認真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固新知識的極好機會，也是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習題和每章后的復習題一定要認真完成，不能馬虎，一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
八、學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上，剖析具有關鍵性的字詞，強化對關鍵字詞的認識。例如催化劑的定義：“在化學反應里能改變其他物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有變化的物質叫做催化劑”，關鍵性字詞是“在化學反應里”、“改變”、“質量和化學性質”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對這些關鍵字詞要認真思考，并把它標出記號或作眉批，以備以后再次復習時注意。
九、讀化學課外讀物
學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學生理化報》初三化學版、《中學生數(shù)理化》、《課堂內外》等報刊雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學生學習化學的好朋友。
關鍵詞：初中化學教學；復習；效果
一、具體問題具體分析，確定完整合理有效的復習方案
一是整體了解，分清重點和難點。在總復習的初始階段，教師要全面掌握所教班級的相關情況，了解不同學生的具體水平。如進行一些有代表性的檢測，掌握學生的基礎知識的學習情況，之后再經(jīng)過一系列的全面考察，了解學生的實際解題情況。通過整理測驗數(shù)據(jù)，再根據(jù)平時的教學，教師能夠較為快速準確地了解學生們的基本知識掌握情況，哪部分知識點學生是已經(jīng)全面掌握了的，哪部分知識點學生還沒有完全掌握，哪類知識是難點，哪些是重點，教師就已經(jīng)有了一個大致的了解。
二是制定合理的復習計劃。教師把學生基本狀況了解清楚之后，就可以根據(jù)學生學習的實際情況，或按章節(jié)、習題類型制定復習計劃，進行基本知識、專題模塊等相關內容的訓練。在綜合學生的基本情況后，教師應對學生的平常易出現(xiàn)的錯誤、教學難點內容、以及近年來考試中學生的丟分區(qū)進行重點講解，這樣可以避免教師在學生已經(jīng)掌握的知識上講解太多，浪費時間，同時，也可避免因時間緊迫而沒有將學生認為是難點、重點的東西講全面。
三是制定科學的復習方案。在制定復習方案時我一般采用“分三步走”的策略。第一步是教師引導學生全面復習基礎知識，徹底掃清基本概念中的盲區(qū)和死角，形成一套完整的基礎知識體系，為之后的沖刺階段奠定良好的基礎；第二步是進行習題強化訓練，這個階段可以分兩部分進行。第一部分是進行專題訓練，第二部分是進行習題綜合訓練。在習題訓練階段，教師不要大搞題海戰(zhàn)術，要避免出現(xiàn)重復的題目過多，以免浪費學生精力 ，這就要求教師要在選題上要精細；第三步的主要復習任務是就學生的丟分點和難點進行地毯式搜索以便查漏補缺，而教師的工作就是做好答疑準備。通過前兩個階段的復習訓練，教師可以根據(jù)不同學生的具體情況，為其進行有針對性的補課,學生也可以根據(jù)自己的學習情況，自己選擇自己薄弱的環(huán)節(jié)來加強練習。
二、抓住學生心理特征，加強復習指導
初中生還是一個愛玩好動的群體，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行初中化學總復習，避免簡單機械地重復已學知識，以及無休止地搞題海戰(zhàn)術。在時間緊、任務重的情況下，教師仍要結合班級不同學生學習狀況和學生對疑難問題渴求解答的心理特征，讓習題富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習興趣，加強學生運用已學知識解決實際問題的能力，延展知識的深度和廣度，增強學生自信心，化被動為積極、主動，讓復習獲得力少而多得的效果。在總復習時，同時還應該細心觀察及時發(fā)現(xiàn)并避免學生的一些消極心理因素。其一，是厭學心理。有的學生認為復習課是在“吃回頭草”，因而復習時精力渙散不集中心思，缺乏學習動力。二是顯得易于滿足。在復習階段中，一些學生認為自己已經(jīng)學得不錯，再復習下去也沒什么效果，再聽老師講，不如自學，因而失去學習興趣。三是極度惰性心理。一些學生復習中無積極性、主動性，缺乏自信心，思維惰性大、思路狹窄，完全依賴老師講，因而復習效果不明顯。上述談到的不良心理因素，對化學復習有很大消極影響，所以，在復習教學中，依據(jù)學生的不同心理特征，教師要及時調整教學內容，改變教學方式，加強正面引導，增強學生的學習興趣，營造一個向上的充滿活力的復習心理環(huán)境。
三、再次發(fā)揮實驗功能優(yōu)勢
按照新課標要求，教師不能只是簡單的將課文知識按照教學大綱的相關規(guī)定直接傳遞給學生，而是要進行合理有效的的教學課程設計，充分調動學生的積極性，使學生以平常的的心態(tài)積極參與到教學活動中。因此，師的主要任務不再是簡單的“授業(yè)”和“解惑”，而是教學活動的主要指揮者，是學生學習的引導者。化學是以實驗為基礎的實踐性較強的一門學科，在新課學習時,學生尤其是成績處于中下水平的學生對動手實驗一般都處于“演示實驗看熱鬧，分組實驗走過場、實驗過后全忘了”的狀態(tài)，在他們身上并未體現(xiàn)化學實驗所固有的激趣、明智、啟思功能，因此，再現(xiàn)真實的實驗在總復習中是非常必要的。教師若能對復習內容進行補充說明，并加以配合一些實驗進行復習，這樣既時學生思維活躍，又可使學生對實驗的認識進一步升化深化，還可以激發(fā)學生的復習興趣，可以說是一勞舉多得。在真實直觀的實驗中，學生對相關原理、實驗過程、量的控制，甚至于基礎的語言文字表達的精確性都有了更加清醒的認識，學生的復習興趣得到空前高漲。
四、結束語
總之，在初三最后的沖刺階段，教師對教學內容以及學生心理特征的把握是極其重要的，只有制定完善的復習計劃，兼顧優(yōu)等生和后進生之間的學習差距，幫助學生在構建完整知識體系的基礎上掌握相應的解題技巧，才能大幅度提高復習效率，為最后的中考之戰(zhàn)備好籌碼。
參考文獻：
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