發(fā)布時(shí)間：2022-06-23 18:29:07
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大班社會(huì)教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、設(shè)計(jì)背景
1、客觀因素：再有一個(gè)學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué)，為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)。
2、時(shí)間因素：元旦期間
3、能力因素：大班學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應(yīng)的組織紀(jì)律性。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、充分體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下和家長(zhǎng)合作，完成一至兩道簡(jiǎn)單的菜肴，體驗(yàn)春節(jié)的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。與老師與家長(zhǎng)共同歡度佳節(jié)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、難點(diǎn)：理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位，樹(shù)立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的理想。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物品準(zhǔn)備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；
2、素材準(zhǔn)備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂(lè)和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或PPT；制作餃子的材料；
3、節(jié)目準(zhǔn)備：師幼精心準(zhǔn)備的各類節(jié)目；部分幼兒家長(zhǎng)蒞臨。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）話題討論導(dǎo)入
1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠？
2、什么節(jié)日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？
（二）了解春節(jié)的習(xí)俗
1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。
2、師幼準(zhǔn)備的聯(lián)歡會(huì)，譬如樂(lè)器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長(zhǎng)共同聯(lián)歡。
3、在老師指導(dǎo)下，讓幼兒體驗(yàn)了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂(lè)趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營(yíng)養(yǎng)，不可以挑食。
4、老師發(fā)橡皮泥，幼兒操作。
（三）延伸
幼兒園和家長(zhǎng)緊密配合，請(qǐng)每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動(dòng)當(dāng)天帶來(lái)幼兒園，和小朋友、家長(zhǎng)、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂(lè)。
六、活動(dòng)結(jié)束
【關(guān)鍵詞】幼兒園;社會(huì)教育;目標(biāo)設(shè)計(jì);個(gè)性;社會(huì)性
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)06-0026-04
筆者最近在幼兒園觀摩了一些社會(huì)教育活動(dòng),發(fā)現(xiàn)教師在組織社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一是教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)知道自己是在準(zhǔn)備一次社會(huì)教育活動(dòng),但不論是寫教案還是實(shí)際組織教育活動(dòng),往往把社會(huì)教育活動(dòng)變成了其他領(lǐng)域的活動(dòng),如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)等。二是社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)模糊不清或者不夠具體,導(dǎo)致具體教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織不能圍繞目標(biāo)進(jìn)行,教育活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。究其原因,許多教師對(duì)社會(huì)教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清,在目標(biāo)設(shè)計(jì)上遇到困難,以致社會(huì)教育活動(dòng)事倍功半。因此,筆者認(rèn)為教師有必要深入解讀幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo),從而提高社會(huì)教育質(zhì)量。
一、對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的解讀
1.促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展
2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件。《綱要》對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的規(guī)定包括能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心;樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責(zé)任感;愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴,愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。〔1〕五個(gè)方面涵蓋了幼兒個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。換言之,幼兒園社會(huì)教育的目的在于促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。
個(gè)性也稱人格,指一個(gè)人的整體精神面貌,即具有一定傾向性的心理特征的總和?！?〕幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期?！?〕個(gè)性形成的主要標(biāo)志是心理活動(dòng)整體性的形成、心理活動(dòng)傾向性的形成、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)、心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展及心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展?！?〕其中,作為幼兒個(gè)性形成的最外顯的標(biāo)志是其心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng),即幼兒在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現(xiàn)出行為的跨時(shí)間和跨情境的穩(wěn)定性。例如,有研究表明,4~6歲幼兒的堅(jiān)持性特征已趨于穩(wěn)定,〔5〕3~5歲幼兒的獨(dú)立性特征也基本穩(wěn)定,等等。〔6〕《綱要》把促進(jìn)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展作為幼兒園社會(huì)教育的根本目標(biāo),既符合幼兒心理發(fā)展和教育的本質(zhì)規(guī)律,也抓住了幼兒園教育的本質(zhì)。
2.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
個(gè)性特征具體包括兩大方面,即認(rèn)知特征(智力因素)和社會(huì)性特征(非智力因素)。社會(huì)性是指由人的社會(huì)存在所獲得的一切特征,即符合社會(huì)規(guī)范的典型行為方式?！?〕社會(huì)性發(fā)展主要包括自我意識(shí)的發(fā)展、同伴交往的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展及情緒情感的發(fā)展等。對(duì)照《綱要》對(duì)社會(huì)教育目標(biāo)的規(guī)定可以發(fā)現(xiàn),兩者具有極強(qiáng)的對(duì)應(yīng)性。可見(jiàn),幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)主要是圍繞幼兒的社會(huì)性發(fā)展確定的,即社會(huì)教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
自我意識(shí)是指主體對(duì)自我的意識(shí),特別是對(duì)自我與他人間關(guān)系的意識(shí)?！?〕自我意識(shí)在個(gè)體心理發(fā)展中占有至關(guān)重要的地位。自我是整個(gè)人格的核心,人的心理活動(dòng)是由自我構(gòu)建的?！?〕幼兒期正是個(gè)體的自我意識(shí),特別是自我控制意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期,對(duì)個(gè)體的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。因此,自我意識(shí)教育理應(yīng)成為幼兒園社會(huì)教育的重要內(nèi)容之一。
同伴交往是指年齡相同或相近的幼兒之間的相互交往。同伴交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要方面和動(dòng)因,對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有非常重要的作用。同伴交往是近年來(lái)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究領(lǐng)域的重要課題之一。許多學(xué)者對(duì)同伴交往的社會(huì)功能進(jìn)行了深入研究。概括來(lái)說(shuō),同伴交往既是幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容,也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。幼兒的同伴交往類型在5~6歲時(shí)已經(jīng)顯示出明顯的個(gè)體差異。因此,加強(qiáng)同伴交往教育不僅可以幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園生活,還可以為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
道德是社會(huì)為其成員所規(guī)定的一些行為規(guī)范。具體落實(shí)到個(gè)體身上,就成為個(gè)體的道德品質(zhì)。幼兒期是個(gè)體規(guī)則意識(shí)和行為發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)社會(huì)教育可以幫助幼兒掌握各種生活場(chǎng)所的具體行為規(guī)范,學(xué)習(xí)按照要求調(diào)整自己的行為,并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。道德品質(zhì)的養(yǎng)成是社會(huì)教育的重要任務(wù)之一,對(duì)幼兒能否很好地適應(yīng)社會(huì)具有重要影響。
情緒情感是個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)志,也是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。情緒情感對(duì)幼兒的心理發(fā)展具有獨(dú)特作用。例如,陳幗眉認(rèn)為情緒直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為。〔10〕《綱要》也將幼兒情緒情感的發(fā)展作為社會(huì)教育的目標(biāo)之一加以強(qiáng)調(diào)。
二、在目標(biāo)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
1.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為有機(jī)結(jié)合
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是其社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō),社會(huì)認(rèn)知指的是幼兒對(duì)人與人之間的關(guān)系及社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知,社會(huì)情感主要是指由于他人或環(huán)境的變化引起的心理體驗(yàn),社會(huì)行為則是指幼兒在社會(huì)環(huán)境或與他人交往過(guò)程中表現(xiàn)出的行為?？梢哉f(shuō),在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,三者缺一不可。在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),教師要有意識(shí)地考慮這三個(gè)方面。
情感是社會(huì)行為的內(nèi)在動(dòng)力。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,社會(huì)情感的發(fā)展是首要方面。情感更多的是與幼兒社會(huì)需要的滿足相聯(lián)系。當(dāng)幼兒的社會(huì)需要得到滿足時(shí),幼兒就會(huì)產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn);反之則會(huì)產(chǎn)生消極的內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),情感始終具有重要的意義。情感是幼兒行為的內(nèi)在動(dòng)力,具有推動(dòng)幼兒行為發(fā)展的作用。例如,在組織“尊重他人”的社會(huì)教育活動(dòng)時(shí),教師首先要激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情心。產(chǎn)生了同情心,幼兒才可能會(huì)主動(dòng)去幫助他人。
認(rèn)知是社會(huì)情感產(chǎn)生的重要前提。在幼兒社會(huì)性的發(fā)展中,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展也很重要。社會(huì)認(rèn)知對(duì)社會(huì)情感和社會(huì)行為有直接的影響。在幼兒園社會(huì)教育中,社會(huì)認(rèn)知教育主要包括兩個(gè)方面。一是社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),即傳統(tǒng)的社會(huì)常識(shí)部分。在幼兒園社會(huì)教育實(shí)踐中,社會(huì)常識(shí)教育普遍受到教師的重視。二是對(duì)他人心理狀態(tài)的認(rèn)知,即我們常說(shuō)的換位思考,學(xué)習(xí)從他人的角度去理解問(wèn)題。目前教師在開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)比較容易忽略這一方面。例如,在大班的社會(huì)教育活動(dòng)“特別的愛(ài)給特別的你”的目標(biāo)設(shè)計(jì)中,教師注重讓幼兒認(rèn)識(shí)各種殘疾人的標(biāo)識(shí)及知道要幫助殘疾人,但卻相對(duì)忽視了讓幼兒學(xué)習(xí)去理解殘疾人的特殊需要以及如何針對(duì)他們的特殊需要給予相應(yīng)的幫助。對(duì)不同人的不同需要的認(rèn)知就屬于社會(huì)認(rèn)知的范疇。
社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒社會(huì)性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。在幼兒園社會(huì)教育中,社會(huì)行為的培養(yǎng)包括行為技能的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成兩個(gè)方面。幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)一些基本的社會(huì)生活常識(shí)不夠了解。因此,行為技能的學(xué)習(xí)很有必要。幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)之一就是讓幼兒學(xué)習(xí)如何做事,如何與人交往。在學(xué)習(xí)社會(huì)行為技能的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也很重要。
可見(jiàn),在進(jìn)行幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),教師要有意識(shí)地考慮這三方面內(nèi)容,做到社會(huì)情感、社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為有機(jī)統(tǒng)一。
2.深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容
在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí),教師要注意深入挖掘社會(huì)教育內(nèi)容,根據(jù)教育內(nèi)容確定切實(shí)可行的教育目標(biāo)。只有這樣,才能避免把社會(huì)教育活動(dòng)變成其他領(lǐng)域的活動(dòng),才能使社會(huì)教育活動(dòng)真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
所謂深入挖掘,就是要仔細(xì)分析教育內(nèi)容,思考社會(huì)教育活動(dòng)的本質(zhì)目標(biāo)應(yīng)該如何體現(xiàn)。以中班社會(huì)教育活動(dòng)“嘻嘻哈哈的信”為例。單從題目上看不出這是一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)。然而事實(shí)上,“嘻嘻哈哈的信”講了兩個(gè)好朋友嘻嘻和哈哈在分別一段時(shí)間后互相給對(duì)方寫信表達(dá)情感的故事。因此,社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是注重激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒感受他人對(duì)自己的感情,并學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)他人的感情。如果教師不注重深入挖掘故事內(nèi)容,很容易浪費(fèi)這個(gè)適合開(kāi)展社會(huì)教育活動(dòng)的好故事,而使社會(huì)教育活動(dòng)變成一個(gè)與社會(huì)領(lǐng)域無(wú)關(guān)的語(yǔ)言或者美術(shù)教育活動(dòng)。
教師在挖掘教育內(nèi)容蘊(yùn)含的社會(huì)教育目標(biāo)時(shí),要注意“解題”。所謂“解題”就是要分析教育內(nèi)容涉及的相關(guān)概念及其本質(zhì),從而確定活動(dòng)目標(biāo)。例如,在設(shè)計(jì)大班社會(huì)教育活動(dòng)“合作”時(shí),教師首先要深入理解“合作”的意義。合作是什么?合作從人數(shù)上說(shuō)應(yīng)該是由2人以上參與,從目的上說(shuō)是為了一個(gè)共同的目的,從內(nèi)容上說(shuō)是有一定難度的事情,從形式上說(shuō)是共同完成任務(wù)。因此,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)就要明確合作的本質(zhì)在于2人以上共同解決具有一定難度的問(wèn)題。如果教師不能清楚“解題”,就容易導(dǎo)致活動(dòng)目標(biāo)模糊不清。例如,在合作完成任務(wù)時(shí)幼兒容易產(chǎn)生意見(jiàn)和分歧,所以教師可以將教育目標(biāo)確定為讓幼兒在與他人共同做事時(shí)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)商。社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)要具體、可操作,避免出現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)過(guò)于抽象、空洞而難以實(shí)施的問(wèn)題。
3.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)
在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。許多年輕教師由于缺少經(jīng)驗(yàn),對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的特點(diǎn)及不同幼兒的個(gè)體差異了解不足,導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)計(jì)不適宜,社會(huì)教育活動(dòng)質(zhì)量不高。
不同年齡幼兒的心理發(fā)展水平不同,社會(huì)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)也要有所差異。一般來(lái)說(shuō),小班、中班以情感體驗(yàn)為主,輔以行為技能訓(xùn)練及習(xí)慣養(yǎng)成;大班則以社會(huì)體驗(yàn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成為主,同時(shí)還要注意促進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。以社會(huì)教育活動(dòng)“特別的愛(ài)給特別的你”為例。考慮幼兒的年齡特點(diǎn),中班的重難點(diǎn)是體驗(yàn)殘疾人的情感,而大班的重難點(diǎn)則應(yīng)該是體驗(yàn)殘疾人所遇到的困難及其心理需求。
在關(guān)注發(fā)展普遍性的同時(shí),還要注意幼兒的個(gè)別教育問(wèn)題。有些幼兒在進(jìn)入幼兒園前就已經(jīng)形成任性、膽小、不合群、自理能力差等特點(diǎn)。教師要注意矯正這些幼兒的問(wèn)題行為,從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)該有意識(shí)地把矯正個(gè)別幼兒的問(wèn)題行為作為教育的重點(diǎn)之一。
總之,要使社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)準(zhǔn)確,清晰,具有可操作性,就要求教師不斷提高自身的專業(yè)水平,掌握幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn),了解不同幼兒的個(gè)體差異,同時(shí)要深入挖掘教育內(nèi)容的內(nèi)涵,明確一些社會(huì)教育領(lǐng)域的基本概念。只有準(zhǔn)確把握社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo),才能圍繞目標(biāo)選擇合適的內(nèi)容和方法,組織好社會(huì)教育活動(dòng)。
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On the Design of the Objectives in Kindergarten
Social Education Activity
Zou Xiaoyan
(College of Education, Liaoning Normal University, Dalian, 116021)
關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；存在問(wèn)題；概念；特征；作用
在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目是教育信息化的組成部分，是提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段。從目前中學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)，絕大部分學(xué)校仍然停留在班集體管理建設(shè)的階段，少部分學(xué)校在高考制度的影響下，逐步開(kāi)展了以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的分層次學(xué)習(xí)或者分科目輔導(dǎo)。沒(méi)有對(duì)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法、心理指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行研究。大多數(shù)學(xué)校受投入資源不足、大班教學(xué)等因素制約，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)存在問(wèn)題進(jìn)行有效診斷，更談不上對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)及后續(xù)學(xué)業(yè)計(jì)劃調(diào)整進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)。
目前對(duì)中學(xué)“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”的研究是極度匱乏的，在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的研究論文有202篇，其中碩士論文5篇，博士論文0篇，然而有關(guān)個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的論文幾乎為零，很多僅僅停留在理論說(shuō)教上，并沒(méi)有涉及中學(xué)個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)操作以及指導(dǎo)效果分析，可見(jiàn)，研究“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前在線學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
盡管我國(guó)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的上升趨勢(shì)，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍有一定的距離?？偨Y(jié)歸納，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.硬件基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善
實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的前提需要是計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，但價(jià)格相對(duì)比較昂貴，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（尤其是偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)），因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育。而在一些大中城市，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度緩慢、在線教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性無(wú)法保證。以上這些都不利于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。
2.課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)優(yōu)化程度低
目前很多教育網(wǎng)站都只是把電子教案或者教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者自己挑選而已。課程的設(shè)計(jì)上沒(méi)有整體規(guī)劃，相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系甚少，沒(méi)有構(gòu)建起一整套的教育內(nèi)容或者各個(gè)層次的教程，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合也沒(méi)有形成真正意義上的優(yōu)化組合。這說(shuō)明我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)課程或課件開(kāi)發(fā)還處于不完善階段，亟待在相關(guān)理論指導(dǎo)下進(jìn)行研發(fā)。
3.師資力量薄弱
網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要懂得如何教學(xué)，而且要了解現(xiàn)代教育技術(shù)：熟練操作多媒體設(shè)備，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、討論和評(píng)價(jià)。目前使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師大多是傳統(tǒng)高校的教師，幾乎沒(méi)有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。
4.評(píng)價(jià)與反饋缺乏
目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或網(wǎng)校倒是不少，投入很多的人力和財(cái)力，但效果如何尚不清楚。換句話說(shuō)，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式僅限于教師對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)（作業(yè)和考試），很少有人對(duì)學(xué)習(xí)者、教師和軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)人員的反饋信息進(jìn)行分析研究。
二、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的概念
學(xué)業(yè)指導(dǎo)（或稱學(xué)術(shù)指導(dǎo)，academic advising）指的是學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提供的各種指導(dǎo)和幫助，服務(wù)范圍涉及與學(xué)習(xí)相關(guān)的所有方面，旨在充分利用學(xué)校的資源，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生能力和興趣的計(jì)劃，確立符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值和目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)比較多的學(xué)業(yè)指導(dǎo)理論主要偏向于“個(gè)性化輔導(dǎo)”“個(gè)別化學(xué)習(xí)”“個(gè)性化教學(xué)”等，學(xué)業(yè)指導(dǎo)也是對(duì)大學(xué)教育而言，但對(duì)于中學(xué)階段的“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”在國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有開(kāi)辦過(guò)，相關(guān)的學(xué)者也很少提及。
個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)業(yè)指導(dǎo)的深入發(fā)展模式，它包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)方面，但也有所不同。個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是以“學(xué)生”為主體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方式，它是指在指導(dǎo)過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，給出相應(yīng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)模式。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)愛(ài)好與習(xí)慣、努力程度等方面，都存在巨大的個(gè)體差異，所以要求學(xué)業(yè)指導(dǎo)師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求、能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度。
三、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的基本特征
個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)與傳統(tǒng)的學(xué)校教育指導(dǎo)，具有自己鮮明的個(gè)性特征。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.科學(xué)性
個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是建立在歸因理論、自我效能感、期望價(jià)值理論、元認(rèn)知理論、資源管理策略等理論基礎(chǔ)上的科學(xué)理論，因此，科學(xué)性是其前提和保障。
2.主體性
廣州市一?？荚嚪治鱿到y(tǒng)是以華附在線（愛(ài)學(xué)網(wǎng)）獨(dú)家開(kāi)發(fā)的總分定位系統(tǒng)和學(xué)科診斷系統(tǒng)為基礎(chǔ)，整合了兩大成績(jī)分析系統(tǒng)（總分定位及學(xué)科診斷）的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，快速診斷優(yōu)劣科目，從各題得分情況、知識(shí)點(diǎn)、能力分類、難易度等方面詳細(xì)分析個(gè)人提分點(diǎn)，在大量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，更科學(xué)、更專業(yè)、更詳細(xì)地對(duì)學(xué)生?？汲煽?jī)進(jìn)行解剖分析，讓學(xué)生全面了解自己的現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，制定最佳成績(jī)提升方案，匹配全省最優(yōu)教育課程資源，有策略地備戰(zhàn)高考，實(shí)現(xiàn)高效提分。
3.有效性
我們提倡尊重個(gè)性、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)個(gè)性化、創(chuàng)造性，因此，如何界定個(gè)性化指導(dǎo)的有效性是必須解決的問(wèn)題。開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，需要以全程高效的教育教學(xué)管理活動(dòng)為前提。這是因?yàn)殚_(kāi)展教育教學(xué)工作是收集學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)據(jù)的一個(gè)重要前提，有利于個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展；有利于促進(jìn)學(xué)校建立并完善科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)業(yè)指導(dǎo)體制。
四、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的作用
個(gè)性化教育是家庭教育專業(yè)化、學(xué)校教育個(gè)性化和社會(huì)教育系統(tǒng)化的有效融合和統(tǒng)一，個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是個(gè)性化教育的具體體現(xiàn)。因此，個(gè)性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的自身缺陷和不足。個(gè)性化教育的作用有：
1.改善家庭教育專業(yè)化不足
一個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)成就很大程度上取決于家庭教育，而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育，這是因?yàn)?，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。鑒于目前的考試制度，公辦教育無(wú)法滿足個(gè)體個(gè)性化教育的需求和發(fā)展，家庭教育開(kāi)始蓬勃發(fā)展。但是家庭教育亟待解決的問(wèn)題是缺乏專業(yè)的教育方法、教育手段、教育理念和教育資源，這勢(shì)必影響家庭教育的質(zhì)量和推廣，而個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)將有效彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)化不足。
2.促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展
當(dāng)前學(xué)校的教育模式，就是教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一性的，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，教育缺乏個(gè)性化，嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，這是多年來(lái)我國(guó)創(chuàng)新型人才缺乏的一個(gè)主要原因。
3.促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展
教育無(wú)所不在，這是社會(huì)教育的一個(gè)特點(diǎn)。但是，社會(huì)教育的根本性問(wèn)題就是缺乏系統(tǒng)性，而個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的不足。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：綠色教育；保護(hù)環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展
Let the life be suffused with green
Wang Li
Abstract: Environmental protection, education is origin.The environmental education has to start to grasp from the doll, end reach a kid: education, arouse a family, influence one community, push whole society can keep on development of target.The persistence is in the environment of education, establish education environment for the kid, provide abundant of material, become intimate with nature, walk into society, from development the emotion, attitude commence, let the kid is in the reality of the environment results good behavior habit, control the knowledge and method of environmental protection;Aim at a kid of study characteristics, design abundant colorful teaching activity, let them acquire experience in the interaction and in the game, make green education permeate at the children of the first life in, radicate heart in the teachers, parents in, let green dissolve go into our life.
Key word: Green education; Environmental protection; Can keep on a development
我園自2001年8月參加姚亞萍教授主持的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“幼兒可持續(xù)發(fā)展教育及其師資建設(shè)”課題研究以后，便確定辦園目標(biāo)為“以環(huán)境教育為特色，以素質(zhì)教育為前提，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”旨在從小啟蒙幼兒的綠色意識(shí)，初步懂得環(huán)保與人類的關(guān)系，培養(yǎng)素質(zhì)良好的地球公民。歷時(shí)幾年來(lái)，又相繼參加了中央教科所“生態(tài)體驗(yàn)下的家庭教育”和國(guó)家教育部“十一五”重點(diǎn)課題“生態(tài)體驗(yàn)培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”以后，在課題研究中，激發(fā)了教師的成就感與責(zé)任感，在它的引領(lǐng)下，我們彰顯智慧，教育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)出新意
變廢為寶和區(qū)角活動(dòng)是我園環(huán)境布置的一大亮點(diǎn)和特色。 各班利用一些廢舊紙盒、舊報(bào)紙、舊掛歷、舊席子、撿來(lái)的樹(shù)枝等通過(guò)涂色、拼貼再創(chuàng)意制作成了一幅幅平面、立體實(shí)物相互搭配的充滿童趣的為幼兒所喜歡的畫面。如：教師利用舊席子制作的鳥(niǎo)窩；一次性盤子、紙杯制作的小鳥(niǎo)；牛皮紙制作的大樹(shù)；報(bào)紙制作的豆寶寶；舊紙盒制作的各種掛飾栩栩如生。老師還把收集的各種飲料瓶、奶粉瓶、茶杯、小碗、蛋糕盒等制作成小推車、拉力器及各種打擊樂(lè)器投放到體育角和音樂(lè)角；自制了釘版圖、七巧板、拼圖、接龍玩具等幼兒非常喜歡。區(qū)域活動(dòng)中我們開(kāi)設(shè)了娃娃家、小超市、兒童醫(yī)院、娃娃餐廳、理發(fā)店、玩具店、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)角、表演區(qū)、體育角等。豐富的區(qū)域給了幼兒更大的選擇余地，孩子們?cè)敢馔?、喜歡玩、積極投入到輕松愉快的游戲活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教育作用；園內(nèi)外墻上布置了我國(guó)歷史上流傳下來(lái)的護(hù)生壁畫和古今中外的名言警句，體現(xiàn)了有史以來(lái)人們崇尚自然、愛(ài)護(hù)自然的傳統(tǒng)美德和文明意識(shí)，蘊(yùn)涵了萬(wàn)物有靈的世界觀，為人類的可持續(xù)生存和發(fā)展以及保存一個(gè)良好的自然環(huán)境做出的巨大貢獻(xiàn)；走廊上懸掛著孩子們用蛋糕盒作成的 “爸爸，你知道嗎？吸煙有害健康”，“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己”等宣傳圖片，這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在與幼兒和家長(zhǎng)一次次的目光撞擊中，強(qiáng)有力的熏陶著孩子和家長(zhǎng)。
二、走進(jìn)社會(huì)大課堂
陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是在大社會(huì)里辦，不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育，不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育，倘使我們認(rèn)定社會(huì)就是一個(gè)偉大無(wú)比的學(xué)校，就會(huì)自然而然的去運(yùn)用社會(huì)的力量，以應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需求。在社會(huì)的偉大學(xué)校里，人人可以做我們的先生，人人可以做我們的同學(xué)，隨手抓來(lái)都是活書、都是學(xué)問(wèn)、都是本領(lǐng)”。每年的春秋季節(jié)，我們都會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行遠(yuǎn)足活動(dòng)：新世紀(jì)廣場(chǎng)、兒童樂(lè)園、南海公園；金頂山、碴岈山、三架山；走進(jìn)農(nóng)村，體驗(yàn)田園生活，如：拾棉花、刨紅薯、觀察麥苗、吃農(nóng)家飯等等，真正領(lǐng)悟了“大自然、大社會(huì)都是活教材”的含義；帶領(lǐng)大班幼兒參觀醫(yī)院，并現(xiàn)場(chǎng)為孩子檢查和講解，為孩子們上了一堂生動(dòng)的衛(wèi)生保健課；中班的孩子到生活超市尋找綠色食品以及商品的分類、標(biāo)價(jià)、來(lái)源等等，整個(gè)過(guò)程中孩子們興趣盎然，樂(lè)此不疲，時(shí)而高興，時(shí)而驚嘆：商品的種類可真多，時(shí)而激動(dòng)：我又找到了一樣綠色食品。靈活多樣的教育形式，不僅讓孩子開(kāi)闊了視野，豐富了情感世界，還培養(yǎng)了幼兒保護(hù)環(huán)境的能力，孩子的愛(ài)心、責(zé)任感自然地生發(fā)出來(lái)。
三、環(huán)境節(jié)日巧利用
利用環(huán)境節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)是我們一直堅(jiān)持做的。每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，老師就會(huì)組織孩子們開(kāi)展一系列的活動(dòng)，從培養(yǎng)孩子們的情感，態(tài)度入手，對(duì)孩子進(jìn)行教育。如：在第26個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)周”來(lái)臨之際，我們開(kāi)展主題為“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，從我做起”的宣傳周活動(dòng)?；顒?dòng)期間孩子們親自動(dòng)手創(chuàng)鳥(niǎo)周畫800余幅，家長(zhǎng)和孩子共同收集鳥(niǎo)類圖片資料1000多份，師生共同布置“愛(ài)鳥(niǎo)園地”16個(gè)，小朋友自發(fā)為鳥(niǎo)類捐款1000多元，表達(dá)了幼兒園、家長(zhǎng)和孩子們對(duì)鳥(niǎo)類的共同熱愛(ài)和關(guān)注；植樹(shù)節(jié)營(yíng)造“百日紅紀(jì)念林”，森林日舉辦“心中的樹(shù)”畫展和“森林聚焦”、“我的樹(shù)朋友”宣傳欄等，希望通過(guò)宣傳、教育、使全社會(huì)每個(gè)幼兒、每個(gè)公民都行動(dòng)起來(lái)；9月22日，隨著國(guó)家提倡節(jié)能減排的號(hào)召，圍繞無(wú)車日，孩子們運(yùn)用自己的畫描繪出節(jié)能的好辦法。比如：生產(chǎn)太陽(yáng)能汽車，不讓爸爸抽煙，綠色出行等等，從他們的畫面中，看到了孩子們的美好愿望；動(dòng)物日（10月4日）為動(dòng)物捐款700多元；世界環(huán)境日（6月5日），我們?cè)谟變簣@及市環(huán)保局的支持下，將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。尤其是在這一天，每個(gè)幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，還通過(guò)唱歌跳舞等形式將其表現(xiàn)出來(lái)，取得很好效果。
同時(shí)我們還在世界地球日（4月22日）、世界戒煙日（5月31日）、世界糧食日（10月16日）世界水日(3月22日)等紀(jì)念日組織專題性活動(dòng)，將有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，通過(guò)做游戲、畫圖畫、講故事唱歌跳舞等各種形式將幼兒學(xué)到的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，既教育了幼兒也教育了家長(zhǎng)。在實(shí)踐中我們走進(jìn)生命，豐富孩子的情感世界，幫助孩子樹(shù)立人文關(guān)懷精神，讓孩子形成關(guān)懷、體諒價(jià)值觀。
四、學(xué)科滲透顯實(shí)效
任何一種教育活動(dòng)只有與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，才具有蓬勃的生命力。在環(huán)保教育中我們注重滲透的理念，在健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域中充分體現(xiàn)了環(huán)保教育，每一位教師結(jié)合教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，使環(huán)境教育與教學(xué)活動(dòng)融為一體，潛移默化地對(duì)幼兒實(shí)施影響。例如在語(yǔ)言教學(xué)中，通過(guò)看圖講述《花兒好看我不摘》、《小貓為什么會(huì)中毒》，故事《小鳥(niǎo)搬家》、《小鋁罐的旅行》，兒歌《節(jié)糧歌》、《種瓜》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過(guò)《垃圾像座山》、《土地媽媽生病了》、《水娃娃過(guò)節(jié)了》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過(guò)活動(dòng)歌曲《傷心的小鮭魚》、《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》，繪畫《小鳥(niǎo)的家》、《大樹(shù)》，手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，擴(kuò)寬幼兒的知識(shí)面，以此增強(qiáng)他們關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)行有魅力的自然教育。
五、改變家長(zhǎng)的生命樣態(tài)
好的教育，植根在生命之中，植根在生命的互動(dòng)之中。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦講座，出簡(jiǎn)報(bào)，充分利用窗口的作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)。如：開(kāi)放半日活動(dòng)，“六一”兒童節(jié)觀摩活動(dòng)及幼兒環(huán)保文藝匯演，請(qǐng)家長(zhǎng)代表?yè)?dān)任評(píng)委；“春、秋――小小環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲“袋鼠媽媽回家”接力賽，中班“有趣的飲料瓶”，大班“推小車”，家長(zhǎng)們興高采烈，爭(zhēng)先恐后地與孩子一起投入游戲比賽，場(chǎng)面非常熱烈。
我們要求孩子們不僅自己爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，而且還要用自己的實(shí)際行動(dòng)去帶動(dòng)家庭的每一個(gè)成員及周圍的人。家長(zhǎng)們紛紛反映：你們的環(huán)?；顒?dòng)做得真好，在家洗澡時(shí)孩子總是提醒我們“浴缸里少放些水，洗菜水可以澆花，洗衣服水可以拖地沖廁所”，“告訴他爸爸吸煙有害健康”、“提醒爸爸隨手關(guān)燈”、“保護(hù)動(dòng)物，不要吃野味”、“不使用一次性筷子”等等。扎實(shí)的課題研究和教育實(shí)踐，它充盈、滋養(yǎng)了我們的生命，亮麗著生命的樣態(tài)，使每個(gè)個(gè)體生命在環(huán)境中不斷改變、升華，達(dá)到一種自然、開(kāi)放、生動(dòng)，具有道德感的精神境界。
通過(guò)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的完善學(xué)生的各項(xiàng)能力都會(huì)得到很大的進(jìn)步，對(duì)培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)有著重要的影響。以下是小編精心收集整理的社會(huì)活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
社會(huì)活動(dòng)方案1一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜不喜歡做游戲?那好，今天鄭老師就帶大家做一個(gè)別開(kāi)生面的游戲。(板書：盲人與拐杖)
師：看到這個(gè)題目，你有什么想法?
生1：我很好奇，這個(gè)游戲怎么玩呢?
生2：老師，這個(gè)游戲好玩嗎?
生3：老師，是不是讓一部分人扮演盲人，一部分同學(xué)扮演拐杖啊?
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的想法，這就是一種體驗(yàn)。老師希望你們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，不但要全身心地投入游戲，而且要用心去感受、去體驗(yàn)。游戲結(jié)束后我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)最投入，誰(shuí)體會(huì)最深。
二、創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)
師：同學(xué)們，當(dāng)我們用一雙明亮的眼睛和這個(gè)美麗的世界對(duì)話的時(shí)候，你可知道，在這個(gè)世界上有四千多萬(wàn)人因?yàn)橄忍煨匝鄄?、視神?jīng)萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來(lái)關(guān)心他們，世界衛(wèi)生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國(guó)際盲人節(jié)”。今天，就讓我們走進(jìn)盲人的世界，親身體驗(yàn)他們的生活，并學(xué)會(huì)關(guān)心盲人、體貼盲人。(教師請(qǐng)同桌左側(cè)的同學(xué)來(lái)到講臺(tái)，讓同桌右側(cè)的同學(xué)給他們戴上眼罩，并檢查是否嚴(yán)實(shí)。教師板書：準(zhǔn)備)
(播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在音樂(lè)的渲染下教師對(duì)“盲人”進(jìn)行引導(dǎo))也許，生活對(duì)我們太不公平了，可是我們卻不能不面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)。一下子跌入黑暗的世界，我們會(huì)面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購(gòu)物、就醫(yī)甚至旅游，未來(lái)的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以后漫長(zhǎng)的人生中，注定這一切都無(wú)法改變。我想問(wèn)一下各位盲人朋友，此時(shí)此刻你內(nèi)心有何感想。
生1：當(dāng)我眼前一片黑暗的時(shí)候，我開(kāi)始絕望了!
生2：沒(méi)有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3：沒(méi)有眼睛我怎么生活呢?
生4：我真盼望著能有人來(lái)幫我一下，不然的話我肯定是寸步難行。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!如果將來(lái)有一天你寫作文時(shí)把這種感受寫出來(lái)，一定非常感人的。(轉(zhuǎn)向臺(tái)下其他同學(xué))同學(xué)們，這些盲人多么需要我們的幫助啊!你們?cè)敢庾鏊麄兊墓照葐?(生齊聲回答：“愿意!”)聽(tīng)著你們響亮的回答，我仿佛看到了二十多顆火紅的心?？墒?，承諾是容易的，實(shí)踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔(dān)負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任嗎?(生大聲回答：“能!”)請(qǐng)你們上來(lái)選擇自己要幫助的“盲人”，充當(dāng)他們的拐杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對(duì)方知道你是誰(shuí)，而且在整個(gè)過(guò)程中都不能出聲，因?yàn)槟銉H僅是不會(huì)說(shuō)話的拐杖。你只能用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書：活動(dòng))
(教師帶領(lǐng)大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導(dǎo)致“盲人”在樓梯上差點(diǎn)摔倒，嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時(shí)，“拐杖”不知道如何表達(dá)自己的意思，急得滿頭大汗，不時(shí)有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過(guò)椅子陣時(shí)，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進(jìn)空隙里，再去搬另一條腿，等回到教室時(shí)，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。)
師：大家同心協(xié)力回到教室，真是不容易呀!咱們先請(qǐng)“盲人朋友”談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻心里的想法。誰(shuí)先說(shuō)?(“盲人”爭(zhēng)先恐后地舉手)
生1：哎呀(他一聲長(zhǎng)嘆引來(lái)大家一片笑聲)!這次我算是真正體會(huì)到了，盲人生活在這個(gè)世界上真不是一件容易的事。我以后一定會(huì)盡力幫助他們。
生2：黑暗讓人恐怖，這話一點(diǎn)也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會(huì)有勇氣去承受。
生3：如果沒(méi)有“拐杖”的幫助，我覺(jué)得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰(shuí)，但是在這里我也要對(duì)他說(shuō)一聲“謝謝!”(他眼睛里含著淚花向臺(tái)下鞠躬，同學(xué)們?yōu)樗恼嬲\(chéng)鼓起了掌。)
師：說(shuō)真的，他們?cè)诨顒?dòng)中不但用心體驗(yàn)，而且也在凈化著自己的心靈，我覺(jué)得他們是真誠(chéng)的，我也非常感動(dòng)。我想問(wèn)問(wèn)臺(tái)下當(dāng)拐杖的同學(xué)，你們有什么話要說(shuō)嗎?
生4：我為自己成為盲人的拐杖而驕傲，我的存在給他們帶來(lái)方便那是我的快樂(lè)!(他的發(fā)言引來(lái)同學(xué)們熱烈的掌聲。)
生5：眼睛看不見(jiàn)很難受，可是有嘴不讓說(shuō)話更難受呀!(同學(xué)們哄堂大笑)在鉆桌子的時(shí)候簡(jiǎn)直把我急壞了，怎么做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會(huì)我真想替他去鉆桌子，好在最后總算過(guò)去了，這拐杖也不好當(dāng)啊!
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。下面有請(qǐng)“拐杖們”站到自己的盲人身邊，雙方交流，時(shí)間限制在三分鐘內(nèi)。(教師播放音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》。那是一個(gè)非常感人的場(chǎng)面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數(shù)選擇了擁抱，他們彼此交流著，說(shuō)著感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真誠(chéng)，看不出任何游戲的痕跡。)
三、啟發(fā)明理
師：這個(gè)游戲活動(dòng)到此就結(jié)束了，讓老師感到高興的是，同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中都非常投入，使大家有了許多真實(shí)的體驗(yàn)。老師想問(wèn)一下同學(xué)們，參加完這個(gè)活動(dòng)，你有什么話要說(shuō)嗎?比如關(guān)于人生的認(rèn)識(shí)、做人的道理，請(qǐng)大家隨便談。
生1：感謝老師給我提供這么一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使我對(duì)那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認(rèn)識(shí)，以后不論在哪里，遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀。
生2：作為一名“拐杖”，我的想法是：幫助別人，快樂(lè)自己!
生3：我想，在人的一生中，總會(huì)有那么一段戴眼罩的日子，請(qǐng)不要?dú)怵H，挺過(guò)去前面就是一片陽(yáng)光!
生4：(順著前一位同學(xué)的思路)摘掉眼罩的時(shí)候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了!讓老師也深受啟發(fā)。游戲讓我們明白了一些做人的道理，這是老師沒(méi)有想到的，你們真的很優(yōu)秀，相信你們將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)大寫的人!(教師板書：明理)
四、指導(dǎo)習(xí)作
師：既然同學(xué)們都很喜歡這個(gè)游戲，我們把它寫下來(lái)好不好?你們覺(jué)得我們這篇習(xí)作的題目該怎么定?
生1：我覺(jué)得可以用游戲的名字作題目，《盲人與拐杖》。
生2：《一場(chǎng)感人的游戲》。
生3：《游戲讓我長(zhǎng)大》。
師：(把這些題目寫下來(lái))同學(xué)們的命題很好。通過(guò)這個(gè)游戲我們從不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把這個(gè)道理告訴給其他人呢?(同學(xué)們齊聲說(shuō)“想”)你想告訴別人的道理就是你這篇習(xí)作的中心，大家一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫?？纯窗鍟?，你覺(jué)得我們這些材料應(yīng)該怎樣安排呢?
生：“準(zhǔn)備”和“明理”應(yīng)該簡(jiǎn)略寫，活動(dòng)部分應(yīng)該具體寫。(隨機(jī)板書：簡(jiǎn)略具體)
師：他說(shuō)得很對(duì)。那么，怎樣把這部分寫具體呢?請(qǐng)大家想想以前老師教給你的方法。
生1：要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
生2：要注意運(yùn)用聯(lián)想的方法。
生3：可以用上比喻、夸張、擬人一類的修辭方法。
生4：還要寫出活動(dòng)的環(huán)境和氛圍。
師：很好!同學(xué)們把老師教的方法都記住了，老師更希望你們能把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。還有什么問(wèn)題嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)大家完成習(xí)作。
社會(huì)活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，早上起得早。
2、了解冬天早晨工作的人與人們生活的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)他們的尊敬之情。
中班社會(huì)教案：《寒風(fēng)中的人》
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓幼兒事先觀察冬天人們的活動(dòng)、一些照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、冬天的早晨誰(shuí)會(huì)早起。
1、冬天來(lái)了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅(jiān)持早起，有的還在室外工作。
2、你家里誰(shuí)起得最早?他們起來(lái)做些什么事?家里除了爸爸媽媽之外，你還知道誰(shuí)起得最早?
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，如早上點(diǎn)心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨，開(kāi)公交車的司機(jī)，他們?yōu)榇蠹易鍪?，真了不起?/p>
(談話中出示一些圖片掛圖)
4、你起得早嗎?為什么?
二、冬天誰(shuí)工作在寒風(fēng)中。
1、讓幼兒觀看照片，找找“寒風(fēng)中不怕冷”的人。
2、看看誰(shuí)是寒風(fēng)中不怕冷的人?他們?cè)诟墒裁?(如十字路口的警察在指揮交通;晨練的人們;清掃街道的清潔工)
3、講講自己在戶外的感覺(jué)。
(很冷、風(fēng)刮在臉上有點(diǎn)疼……
4、在交談過(guò)程中，激發(fā)幼兒產(chǎn)生尊敬的情感，制作圍巾和手套送給那些在“寒風(fēng)中工作的人”。
社會(huì)活動(dòng)方案31、活動(dòng)目標(biāo)：
⑴使幼兒了解自己在不斷地成長(zhǎng)，引發(fā)幼兒對(duì)自身發(fā)展變化的興趣。
⑵鼓勵(lì)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且愿意在集體面前展示出來(lái)。
⑶幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的不足，增強(qiáng)自我意識(shí)。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
⑴幼兒已了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在在身體的生長(zhǎng)發(fā)育上有哪些主要的變化。
⑵材料：人手一張嬰兒時(shí)候的照片及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點(diǎn)的錄像或圖片。
⑶教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展情況。
⑷讓男孩子帶來(lái)自己家里的益智類游戲玩具。
3、活動(dòng)過(guò)程：
一。通過(guò)展示幼兒小時(shí)候的照片，對(duì)比幼兒現(xiàn)在的自己，使幼兒了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。
①讓每個(gè)幼兒逐個(gè)拿出自己帶來(lái)的照片，簡(jiǎn)單說(shuō)下是自己幾歲的照片，然后讓其自己將照片貼在展示區(qū).
②老師自己拿出照片，同小朋友一樣簡(jiǎn)單介紹，貼在展示區(qū)。
③讓幼兒到展示區(qū)觀看小朋友們的照片，自由討論。
④老師組織小朋友坐好，由老師先談一談：“自己小時(shí)候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的?”(可以從外部的變化。如：身高、體重等。可以從自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。如：念兒歌、畫畫等方面)。
⑤有幼兒談?wù)勛约旱淖兓?，同老師?/p>
⑥其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)小朋友身上的變化。
⑦小結(jié)：你們現(xiàn)在長(zhǎng)高了、變重了……，更重要的是你們學(xué)會(huì)了各種各樣的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)畫畫、順倒數(shù)數(shù)等，那么，你覺(jué)得哪些本領(lǐng)學(xué)得?
二.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，并且勇敢地在集體面前展示。與其他小朋友進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
1.請(qǐng)男孩子拿出自己帶來(lái)的益智類玩具，進(jìn)行分組比賽，同時(shí)女孩子進(jìn)行折紙比賽。
2.展覽幼兒的繪畫作品。
3.進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算術(shù)，詩(shī)歌朗誦，說(shuō)一句英語(yǔ)短句(幼兒自由發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，每個(gè)幼兒都有展示機(jī)會(huì))。
6現(xiàn)場(chǎng)集體表演做操。
7老師補(bǔ)充自己對(duì)幼兒的了解，發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，盡量顧及能力弱的幼兒，鼓勵(lì)他么繼續(xù)努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小結(jié)：每個(gè)小朋友都說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn)，有的…有的…有的，并且能夠勇敢地將自己的優(yōu)點(diǎn)在集體面前展示出來(lái)，老師及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充和鼓勵(lì)，加強(qiáng)幼兒的能力。
課堂延伸：
1.找找自己的不足，鼓勵(lì)幼兒今后努力。
2.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸陉P(guān)心集體、參加體育活動(dòng)、畫畫等方面還要向哪些小朋友學(xué)習(xí)?
社會(huì)活動(dòng)方案4設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)雷鋒的教育意義很深遠(yuǎn)，是很好的教育素材?；顒?dòng)中通過(guò)讓幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雷鋒，知道雷鋒叔叔是一位關(guān)心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔，然后觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片，理解雷鋒精神的實(shí)際意義;再由情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)主動(dòng)幫助有困難的人。最后的拓展活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行大膽的表達(dá)，延續(xù)孩子關(guān)愛(ài)他人的情景。
活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔。
2、通過(guò)觀看有關(guān)雷鋒的動(dòng)畫片，領(lǐng)會(huì)雷鋒精神，能夠主動(dòng)幫助有困難的人。
3、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠主動(dòng)的幫助有困難的人，準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)雷鋒事跡的圖片。
2、一部弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片。
3、一首“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌引入主題。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)一首兒歌(開(kāi)始播放兒歌)，誰(shuí)知道歌中唱的是誰(shuí)呀?
2、雷鋒他到底是個(gè)怎樣的人呢?
二、觀看及討論。
(1)觀看有關(guān)雷鋒事跡的圖片。
1、雷鋒是個(gè)怎樣的人呢?
2、在觀看的圖片中你看到了雷鋒叔叔做了哪些事情?這些是好事還是壞事呢?
3、這些好事體現(xiàn)了雷鋒叔叔哪些精神呢?
(2)觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動(dòng)畫片。
1、動(dòng)畫片中的小朋友發(fā)揚(yáng)了雷鋒叔叔呢的那些精神?
2、你們看到動(dòng)畫片中的小朋友學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，放棄了休息時(shí)間為班級(jí)做好事，你們想不想也想他們那樣，為有困難的人做點(diǎn)事?
三、創(chuàng)設(shè)情景：
1、扶盲人過(guò)馬路。
2、修補(bǔ)圖書。
3、拾到東西歸還物主。
四、談話：：“如果別人有困難，你會(huì)怎樣幫助他們?”延續(xù)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。
社會(huì)活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情景表演動(dòng)作，知道自己的事要自己做，學(xué)習(xí)做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、學(xué)習(xí)詞：自己;
短句：小不點(diǎn)自己穿衣服，自己穿鞋。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
地點(diǎn)：中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏風(fēng))
人物：小不點(diǎn)(請(qǐng)大班小朋友扮演)
道具：錄音機(jī)(放起床音樂(lè))
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示場(chǎng)景提問(wèn)：這是什么地方?(午睡室)有什么?看誰(shuí)來(lái)了?(小不點(diǎn)來(lái)了)，小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣)，誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。
問(wèn)：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”起床時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié)：自己的事自己做，小不點(diǎn)真能干。
2、老師問(wèn)小不點(diǎn)：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?小不點(diǎn)回答：我在家也是自己的事自己做。
小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
3、由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友練習(xí)解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個(gè)能干的孩子表演，小不點(diǎn)指示幫助。
案例回顧1：
央視曝瑜伽培訓(xùn)亂象：學(xué)一個(gè)月就當(dāng)教練
想健身卻傷身，看似優(yōu)雅的瑜伽運(yùn)動(dòng)未必安全，《每周質(zhì)量報(bào)告》近日曝光，瑜伽館雖“遍地開(kāi)花”，但一些瑜伽教練并不具備專業(yè)水平，瑜伽教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。由于教練的指導(dǎo)不科學(xué)合理，瑜伽練習(xí)者受傷骨折的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，媒體呼吁加強(qiáng)對(duì)瑜伽教練等從業(yè)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，規(guī)范瑜伽培訓(xùn)市場(chǎng)。
練瑜伽卡掉骨頭
2012年3月，中國(guó)人民總醫(yī)院關(guān)節(jié)外科專家發(fā)微博稱：一位20多歲的姑娘，練瑜伽時(shí)不知做了什么動(dòng)作，竟然把膝關(guān)節(jié)里的軟骨帶著骨頭卡下來(lái)一小塊。
無(wú)獨(dú)有偶，練習(xí)瑜伽受傷的現(xiàn)象，近幾年經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)道中。2011年，湖北一位女士因?yàn)榫氳べび龅剿浗叹?，竟然大腿骨折，最終瑜伽館承擔(dān)賠償責(zé)任；2010年，上海的鄭女士練瑜伽時(shí)，因?yàn)榻叹毎磯憾鴮?dǎo)致腰椎間盤突出，如今，4顆合金鋼釘永遠(yuǎn)埋在她第4、5節(jié)腰椎上。
央視記者走訪北京、上海、湖北等地多家醫(yī)院后獲悉，目前骨科、運(yùn)動(dòng)損傷科接診的瑜伽受傷者人數(shù)逐年攀升，且有不少是瑜伽教練。
外行學(xué)一個(gè)月就當(dāng)教練
近年來(lái)，遍地開(kāi)花的瑜伽會(huì)館導(dǎo)致教練需求猛增，引爆各地瑜伽培訓(xùn)市場(chǎng)。記者通過(guò)網(wǎng)站搜索，在北京西四環(huán)找到名為“北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。工作人員介紹，學(xué)員在那里一個(gè)月就能學(xué)完瑜伽初、中、高級(jí)課程，只要考過(guò)了就能當(dāng)教練。
北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院網(wǎng)站上宣稱的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地是怎么回事呢？記者打開(kāi)授權(quán)單位“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”的網(wǎng)頁(yè)，在“基地概況”中介紹，這是國(guó)家人社部在天津建立的綜合性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，后經(jīng)記者核實(shí)，確認(rèn)它的確是人社部授權(quán)的機(jī)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)站的聯(lián)系方式，記者撥通這家“授權(quán)單位”的電話。工作人員證實(shí)，北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院確實(shí)取得了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地的獨(dú)家瑜伽培訓(xùn)授權(quán)。
“國(guó)家級(jí)證書”是噱頭
在這家培訓(xùn)學(xué)院教室門口，記者看到了“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”的金屬匾額，工作人員說(shuō)，凡是在這兒學(xué)瑜伽的人可以花錢買一本權(quán)威的“國(guó)家級(jí)證書”。
當(dāng)記者向“國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地”求證授權(quán)考核和收費(fèi)等事宜時(shí)，卻得到不一樣的回答。授權(quán)方和培訓(xùn)學(xué)校都承認(rèn)，想要取得國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地頒發(fā)的瑜伽教練證都需要另行收費(fèi)，但又都表示，是對(duì)方主動(dòng)找自己合作的，而且雙方所稱的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院的工作人員告訴記者，這本“國(guó)家級(jí)”證書不僅可以當(dāng)作權(quán)威“噱頭”，而且最巧妙之處就在于多年來(lái)一直被標(biāo)稱為“試點(diǎn)”，既安全又可以免責(zé)。
“協(xié)會(huì)授權(quán)”成“通行模式”
除了國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地授權(quán)頒發(fā)的證書外，天悅還向?qū)W員頒發(fā)國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)教練證書，并在網(wǎng)站上自稱是國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)站。網(wǎng)站信息顯示，國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)總部設(shè)在香港。但央視記者在香港發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站提供的地址中并沒(méi)有所謂“國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)”的機(jī)構(gòu)。香港協(xié)會(huì)注冊(cè)名單中也沒(méi)有這家協(xié)會(huì)。
記者多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是在北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院學(xué)習(xí)瑜伽的人，就算完全沒(méi)有瑜伽基礎(chǔ)，甚至不知道什么是瑜伽，只要繳納六七千元，就可以在1個(gè)月內(nèi)順利通過(guò)考試，拿到香港國(guó)際瑜伽協(xié)會(huì)頒發(fā)的高級(jí)瑜伽教練證；再多花1 000塊錢，還能拿到由國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定實(shí)驗(yàn)基地頒發(fā)的“國(guó)家級(jí)”證書。
隨著調(diào)查深入，央視記者發(fā)現(xiàn)，類似北京天悅國(guó)際瑜伽學(xué)院、北京東四環(huán)的憑海聽(tīng)風(fēng)瑜伽培訓(xùn)連鎖這樣自稱是總部在香港的某瑜伽協(xié)會(huì)授權(quán)、獨(dú)家在內(nèi)地進(jìn)行瑜伽培訓(xùn)，是不少瑜伽培訓(xùn)學(xué)校的“通行模式”：學(xué)員只要繳納6 000元至1 0000元不等的學(xué)費(fèi)，就可以在一兩個(gè)月內(nèi)順利通過(guò)考核拿到高級(jí)瑜伽教練證書。
（據(jù)央視《每周質(zhì)量報(bào)告》）
案例回顧2：
淄博暑期教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象叢生
收費(fèi)無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
在張店區(qū)祥和路祥瑞園小學(xué)對(duì)面不到200米的街道上竟有13家輔導(dǎo)班。藝術(shù)特長(zhǎng)班、文化補(bǔ)習(xí)班等各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布淄博大街小巷，各種招生廣告隨處可見(jiàn)。如火如荼的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)背后有多少陰影？記者近日調(diào)查了淄博多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)、有安全隱患、惡性競(jìng)爭(zhēng)、收費(fèi)高昂等現(xiàn)象普遍存在。
小作坊輔導(dǎo)班存隱患
記者近日調(diào)查淄博多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，在淄博的大街小巷存在很多小作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有完備的硬件設(shè)施和師資力量，大多利用沿街的門頭房開(kāi)辦，甚至有的輔導(dǎo)班開(kāi)設(shè)在小區(qū)自家的住房里。很多輔導(dǎo)班連最基本的防火措施都沒(méi)有，存在很多安全隱患。
在近日淄博市教育系統(tǒng)組織的一次突擊檢查中，3天時(shí)間里，張店區(qū)查出89個(gè)違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。據(jù)了解，截至2012年7月，淄博市共有約440所教育局備案的正規(guī)民辦教育機(jī)構(gòu)。今年上半年淄博市教育局僅審批通過(guò)了7所合格的民辦教育機(jī)構(gòu)，民辦教育機(jī)構(gòu)的審批制度比較嚴(yán)格，每年能夠注冊(cè)的合格民辦教育機(jī)構(gòu)并不是很多。
據(jù)了解，有一半以上的小作坊式輔導(dǎo)班是由大學(xué)畢業(yè)后沒(méi)找到工作的學(xué)生創(chuàng)辦的。
小張大學(xué)里學(xué)的是美術(shù)專業(yè)，畢業(yè)后沒(méi)有找到合適的工作，就想利用自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)辦一個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班。小張說(shuō)：“現(xiàn)在輔導(dǎo)班市場(chǎng)這么火，畢業(yè)后我也沒(méi)找到中意的工作，就想自己創(chuàng)業(yè)，辦個(gè)輔導(dǎo)班?！?/p>
但是這些小作坊式的輔導(dǎo)班往往存在辦學(xué)條件差、沒(méi)有完備的硬件設(shè)施、安全隱患多、師資力量薄弱等問(wèn)題。
收費(fèi)多無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
采訪中，記者了解到，淄博市現(xiàn)在的正規(guī)文化課輔導(dǎo)班，大多以一對(duì)一、小班制教學(xué)為主，以前的大班制教學(xué)已逐漸被淘汰。
一輔導(dǎo)班工作人員小賀說(shuō)：“現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)的效果要求比較高，以前的大班制教學(xué)，效果差，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在家長(zhǎng)的要求，隨著外地民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對(duì)一模式、小班教學(xué)模式的涌入，淄博市現(xiàn)在的文化課培訓(xùn)，已經(jīng)逐步變成了一對(duì)一和小班制為主?！?/p>
那么，現(xiàn)在輔導(dǎo)班的收費(fèi)情況怎樣呢？據(jù)了解，現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，原則上是各輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)申報(bào)物價(jià)局進(jìn)行審批，可現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班都是根據(jù)自己的情況自行定價(jià)收費(fèi)。
在一大型文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，記者了解到，一對(duì)一輔導(dǎo)每高一年級(jí)收費(fèi)遞增10元，高一、高二、高三每課時(shí)的收費(fèi)分別高達(dá)180元、190元、200元，初中收費(fèi)分別是140元、150元、160元和170元。一對(duì)十的課程輔導(dǎo)，基本上是每課時(shí)40元左右，一對(duì)二十的是每課時(shí)25元左右?！拔覀冞@還不是最高的，我知道有一家的高三一對(duì)一輔導(dǎo)已經(jīng)升到220元了?！痹撆嘤?xùn)班工作人員對(duì)記者說(shuō)。“一個(gè)孩子，一對(duì)一的班，多的一個(gè)假期能花到一萬(wàn)元左右，少的也得四五千，上普通班大約能花到兩千七八百元錢?！?/p>
采訪中，一位輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人對(duì)記者說(shuō)：“只要家長(zhǎng)能接受，我們就收唄，家長(zhǎng)愿意，我們何樂(lè)而不為?！?/p>
為搶生源啥招都使
每年的寒暑假都是輔導(dǎo)班市場(chǎng)的招生高峰期，也是各個(gè)輔導(dǎo)班爭(zhēng)奪生源最激烈的時(shí)候。在各所學(xué)校門前發(fā)放宣傳單頁(yè)是最傳統(tǒng)最老套的宣傳方式。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“另辟蹊徑”。一位民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人王先生向記者透露，除了市場(chǎng)招生、發(fā)放宣傳單頁(yè)、做廣告外，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都選擇從學(xué)校方面“突破”，現(xiàn)在很多輔導(dǎo)班都和學(xué)校有聯(lián)系，選擇和校方合作。
王先生說(shuō)：“一般是學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)生會(huì)，向?qū)W生和家長(zhǎng)暗示假期里或者周末去哪家輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。雖然老師表面上不強(qiáng)制要求，但是學(xué)生們都‘心領(lǐng)神會(huì)’。甚至有些學(xué)校直接明著告訴學(xué)生要去哪上課，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可直接進(jìn)入學(xué)校發(fā)放宣傳材料，讓學(xué)生干部發(fā)放宣傳單頁(yè)、登記學(xué)生信息。再就是和學(xué)校的班主任合作，班主任會(huì)把輔導(dǎo)班推薦給學(xué)生。”據(jù)該負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在這種和校方合作的現(xiàn)象很普遍，這種方式被稱為“跑關(guān)系”招生。“學(xué)校老師推薦了，家長(zhǎng)一般都會(huì)讓孩子去，誰(shuí)也不想讓自己的孩子落后，所以學(xué)校、老師的推薦很管用。在有些學(xué)校，甚至整個(gè)年級(jí)都被一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給包了，假期學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生去這個(gè)輔導(dǎo)班上課。”
王先生還說(shuō)，“跑關(guān)系”招生，這種關(guān)系并非所有人都能跑，也得需要一定的知名度和實(shí)力才行，一些規(guī)模較小的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于經(jīng)費(fèi)和實(shí)力有限，根本沒(méi)有能力“跑關(guān)系”。所以，很多小規(guī)模的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便想新點(diǎn)子，直接到同行門口發(fā)放宣傳材料，或直接將辦學(xué)點(diǎn)設(shè)置在規(guī)模較大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)旁邊，以方便“搶人”，甚至惡意中傷對(duì)手。
另?yè)?jù)王先生說(shuō)，很多跟學(xué)校合作的輔導(dǎo)班，甚至教學(xué)課程都是根據(jù)學(xué)校的需要來(lái)制定?！昂芏鄬W(xué)校對(duì)課程安排都有要求，一般是對(duì)下一個(gè)學(xué)期新課程的預(yù)習(xí)，學(xué)校開(kāi)學(xué)之后會(huì)舉行測(cè)驗(yàn)，一開(kāi)學(xué)就考試，考的就是暑假學(xué)的內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不去上更是不行的?！?/p>
授課者不乏一線教師
在很多民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳中，都可以看到“在職一線教師授課”，“名校名師講解”等宣傳標(biāo)語(yǔ)，“在職一線教師”儼然已成了各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“金字招牌”。但據(jù)教育局有關(guān)規(guī)定，公辦或民辦學(xué)校教師不得參與民辦教育機(jī)構(gòu)有償培訓(xùn)。
近日，記者來(lái)到張店區(qū)人民西路上一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以學(xué)生身份見(jiàn)到了其咨詢師張先生。據(jù)張先生介紹，該機(jī)構(gòu)的老師有兩部分來(lái)源，一部分是在職的一線教師，一部分是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己成立的教研組。記者在教師的辦公室里看到，該辦公室至少有八個(gè)座位。工作人員說(shuō)，教師數(shù)量不止這個(gè)數(shù)。據(jù)介紹，這些老師基本是來(lái)自中學(xué)一線老師，甚至還有些是從濟(jì)南學(xué)校聘請(qǐng)來(lái)的老師。
在記者離開(kāi)時(shí)，恰逢一名小學(xué)生過(guò)來(lái)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。一位五旬左右的男子是其輔導(dǎo)老師。據(jù)工作人員介紹，該老師是年齡比較大的在職一線教師，快退休了。
“培養(yǎng)自己的教師團(tuán)隊(duì)花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，也需要耗費(fèi)太多的人力物力。”該民辦教育負(fù)責(zé)人王先生對(duì)記者說(shuō)。據(jù)王先生介紹，教師備課是一件很麻煩的事情，教師需要集體備課，每一個(gè)成功教案的完成都集結(jié)了很多教師的心血，是眾多老師的集體智慧。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)自己的老師周期很漫長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，很難帶出新老師，這方面的花費(fèi)還不如請(qǐng)?jiān)诼氁痪€教師來(lái)的劃算，而且，一線教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果也比較好。很多家長(zhǎng)也是沖著一線教師來(lái)的。平時(shí)本地一線教師多點(diǎn)，但是寒暑假則以外地教師為主。他們這里聘請(qǐng)的主要是濟(jì)南、濰坊、濱州的老師。離家遠(yuǎn)的就住在咱這，離家近的可以來(lái)回往返，給報(bào)銷路費(fèi)。
雖然教育部禁止一線教師從事有償授課，但是家長(zhǎng)們則因在職教師有經(jīng)驗(yàn)，信得過(guò)而支持在職教師授課。記者采訪了5個(gè)家長(zhǎng)了解到，這幾個(gè)家長(zhǎng)均說(shuō)給孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)會(huì)選擇一線教師?！八自捳f(shuō)，富不能富孩子，窮不能窮教育。為了孩子花再多的錢也值得?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)。據(jù)孩子馬上就要升高三的王女士說(shuō)：“一線教師畢竟比那些大學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，信得過(guò)。何況孩子明年就要參加高考了。這個(gè)時(shí)候可不能為了幾個(gè)錢耽誤了孩子?！奔议L(zhǎng)于女士也說(shuō)，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班最重要的是學(xué)到東西、有效果，還是一線教師經(jīng)驗(yàn)多。
據(jù)一位在職老師透露，一線教師寒暑假做有償輔導(dǎo)，除了為賺錢，還有不少在職老師都是礙著朋友的面子才去的，還有的老師因寒暑假學(xué)生都放假了，比較閑，就繼續(xù)找點(diǎn)工作干。
（來(lái)源：《齊魯晚報(bào)》）
【MBA：高學(xué)歷的“誘惑”】
代表吁規(guī)范教育培訓(xùn)市場(chǎng)亂象
在上海兩會(huì)上，不少代表委員對(duì)校外培訓(xùn)的種種亂象進(jìn)行了深入剖析。
時(shí)下，上海共有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6 000余家，其中經(jīng)過(guò)教育行政部門審批的僅1 000多家，不到五分之一。
不具備教育培訓(xùn)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)中，有的是在民政部門登記的民辦非企業(yè)單位，有的是人保局批準(zhǔn)開(kāi)辦的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是在工商局登記注冊(cè)的“咨詢公司”，還有的什么手續(xù)也沒(méi)有辦，就是幾個(gè)人租了一塊場(chǎng)地，掛上牌子，就開(kāi)起了補(bǔ)習(xí)班。
代表委員呼吁：教育培訓(xùn)市場(chǎng)過(guò)于混亂，監(jiān)管不到位，亟待規(guī)范。
亂象1
機(jī)構(gòu)突然倒閉家長(zhǎng)面臨窘境
市民黃燕（化名）為了開(kāi)發(fā)兒子的語(yǔ)言“敏感期”，選擇了英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)“迪士尼神奇英語(yǔ)”。當(dāng)時(shí)“迪士尼神奇英語(yǔ)”承諾“貼心一對(duì)一”服務(wù)，還保證可以免費(fèi)為孩子進(jìn)行上海市少兒通用英語(yǔ)考試輔導(dǎo)，直到考試通過(guò)為止。于是，黃燕前年4月一次性支付了兩年的培訓(xùn)費(fèi)共計(jì)23 800元、48節(jié)課。沒(méi)想到兒子才上了6節(jié)課，黃燕就收到了暫停上課的短信。
黃燕立即打電話給公司的兩名負(fù)責(zé)人，兩人都指責(zé)對(duì)方侵占了公司營(yíng)業(yè)款，說(shuō)沒(méi)有錢賠償剩余學(xué)費(fèi)。黃燕又致電上課老師，才知道老師也已經(jīng)好幾個(gè)月沒(méi)拿工資了?！皩W(xué)校一共有學(xué)生300多人，這樣算來(lái)，他們侵吞的學(xué)費(fèi)有近400萬(wàn)元，現(xiàn)在蘇某干脆卷款潛逃了！”黃燕欲哭無(wú)淚。
而另一位市民怎么也沒(méi)想到，花了1萬(wàn)多元學(xué)費(fèi)給兒子報(bào)的“恐龍創(chuàng)造力”早教課程，竟然說(shuō)關(guān)門就關(guān)門了！去年，和其他幾十個(gè)家長(zhǎng)向浦東新區(qū)法院遞交訴狀，將“恐龍創(chuàng)造力”的老板顧某和上海瓊林文華傳播有限公司一起告上了法庭。法院支持了的訴求，判決顧某和瓊林文華傳播有限公司共同歸還1萬(wàn)余元的培訓(xùn)費(fèi)及支付相應(yīng)的利息。但是，家長(zhǎng)們卻不知道什么時(shí)候才能拿到賠償款。
最近，本報(bào)曾不止一次報(bào)道過(guò)這樣的案例。一些人根本沒(méi)有教育培訓(xùn)的資質(zhì)，只是到工商局注冊(cè)了一家公司，就開(kāi)出各種培訓(xùn)班，尤以早教、語(yǔ)言類培訓(xùn)居多。他們將培訓(xùn)班設(shè)在高檔商務(wù)樓里，雇傭幾名促銷員，忽悠家長(zhǎng)支付高額的培訓(xùn)費(fèi)，收了培訓(xùn)費(fèi)后就去投資、炒股，虧損了就關(guān)門跑路。
市政協(xié)委員、中福會(huì)托兒所所長(zhǎng)陳磊在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，去年本市就出現(xiàn)了多家早教機(jī)構(gòu)的關(guān)閉、倒賣的情況，一旦這類早教機(jī)構(gòu)出現(xiàn)倒閉，家長(zhǎng)就面臨著“三不”窘境——進(jìn)不了門、見(jiàn)不到人、拿不到錢。
亂象2
“金牌”教師大多數(shù)“不及格”
“工商發(fā)照、各占市場(chǎng)，培訓(xùn)成了‘打雞血’，有的學(xué)生‘惡補(bǔ)’后反而得了厭學(xué)癥，簡(jiǎn)直是誤人子弟！”對(duì)于培訓(xùn)市場(chǎng)的混亂情況，市人大代表、延安高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)郭雄在會(huì)場(chǎng)上直言不諱，“炮轟”部分非學(xué)歷培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)師資良莠不齊的現(xiàn)象。
郭雄告訴記者，他曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)一次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“金牌教師”的評(píng)委，對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選送的“優(yōu)秀”義務(wù)教育階段培訓(xùn)教師的說(shuō)課打分。作為一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)特級(jí)教師，他發(fā)現(xiàn)，參選的20多位數(shù)學(xué)教師口才很好，“花功”很足，但僅有一人可達(dá)到正規(guī)學(xué)校的及格標(biāo)準(zhǔn)。他隨后了解到，這些教師都是著名的非學(xué)歷機(jī)構(gòu)的骨干教師，在課余時(shí)間收費(fèi)為上千的小學(xué)生補(bǔ)課，甚至有的機(jī)構(gòu)開(kāi)出“20萬(wàn)3年保你上名校”的承諾。
“盡管這些教師有的也有本科學(xué)歷，但不一定有教師資格證，而且從未經(jīng)過(guò)正規(guī)統(tǒng)一培訓(xùn)，根本算不上合格的教師。他們不是因材施教、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，而是簡(jiǎn)單采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞剑惫?，只為眼前的‘成果’。有的學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，反而造成心理陰影，甚至厭學(xué)，好好的苗子被耽誤了！”郭雄說(shuō)。
市人大代表、建平中學(xué)校長(zhǎng)楊振峰講述了這樣幾樁怪事：經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)接到某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)聽(tīng)課的電話，口口聲聲說(shuō)該機(jī)構(gòu)是由建平中學(xué)一位退休的副校長(zhǎng)辦的，經(jīng)調(diào)查，建平中學(xué)歷屆副校長(zhǎng)中根本沒(méi)有這樣一個(gè)人！還有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出建平中學(xué)一位高水平的數(shù)學(xué)教師的名頭，招徠學(xué)生。而事實(shí)上，這位老師從未到那里去上過(guò)一節(jié)課，他得知后非常氣憤！現(xiàn)在，學(xué)校已請(qǐng)律師調(diào)查取證，準(zhǔn)備通過(guò)法律手段來(lái)維護(hù)這位老師的權(quán)益。
而一些外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有吸引力的外教，更是魚龍混雜，有的人只是來(lái)自英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，根本沒(méi)有教師資質(zhì)。
亂象3
父母竟讓1歲孩子讀MBA
“一些早教機(jī)構(gòu)竟然讓1歲孩子讀MBA。”近日，市政協(xié)委員陳磊在專題會(huì)議上痛斥各類早教機(jī)構(gòu)的亂象，她舉的例子，令在座的政協(xié)委員和前來(lái)聽(tīng)取意見(jiàn)的各部門領(lǐng)導(dǎo)感到震驚。1歲的孩子路都不會(huì)走、話都不會(huì)說(shuō)，讀什么MBA？但是，偏偏有不少家長(zhǎng)受了廣告和營(yíng)銷人員的忽悠，像中了邪一樣，把孩子往那些外表光鮮、內(nèi)里連資質(zhì)都沒(méi)有的早教機(jī)構(gòu)送。
陳磊列舉了一組數(shù)據(jù)，2010年至今的3年中，上海市新出生的嬰兒達(dá)60多萬(wàn)，“嬰兒潮”催生了社會(huì)對(duì)早教市場(chǎng)的需求。但由于政府開(kāi)設(shè)的公益性早教機(jī)構(gòu)“僧多粥少”，而受到利益驅(qū)使，許多商業(yè)性早教機(jī)構(gòu)如雨后春筍般冒了出來(lái)。大多數(shù)早教機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員無(wú)證上崗，甚至連最基本的保育員資格都沒(méi)有。“早教行業(yè)被稱為最能掙錢的行當(dāng)，我認(rèn)為也是最能騙錢的行當(dāng)，早教機(jī)構(gòu)擴(kuò)張迅速，缺乏監(jiān)管的后遺癥也大量顯現(xiàn)。”
陳磊認(rèn)為，全社會(huì)都應(yīng)該注重科學(xué)早教，但早教不代表讀、寫、算、學(xué)鋼琴等，0～3歲科學(xué)的早教就是要讓孩子學(xué)會(huì)基本的生存技能、養(yǎng)成好的習(xí)慣，培育健康的人格，說(shuō)得白一點(diǎn)就是“吃喝拉撒睡”。怎么吃飯、怎么睡覺(jué)、怎么物歸原處、怎么洗澡，還要告誡家長(zhǎng)，不要一味地朝所謂的專業(yè)早教路上去走，生活就是教材，大自然就是教材?！昂玫脑缃虣C(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育是一種有益的補(bǔ)充，不好的早教機(jī)構(gòu)不僅是無(wú)效的，甚至是有害的，它會(huì)使我們的孩子離智慧越來(lái)越遠(yuǎn)，離健康成長(zhǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)?！?/p>
“早知者并不是早慧者?！睏钫穹逡灿邢嗤挠^點(diǎn)。他說(shuō)，現(xiàn)在提前學(xué)習(xí)的情況非常嚴(yán)重。比如，某學(xué)校剛開(kāi)學(xué)，老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)過(guò)拼音的請(qǐng)舉手?！贝蟛糠趾⒆佣寂e手；“學(xué)過(guò)兩遍的？”又有不少孩子舉手……一直問(wèn)到“學(xué)過(guò)4遍的”，仍有孩子舉手！預(yù)備班學(xué)生學(xué)物理、初一學(xué)生學(xué)化學(xué)，也不少見(jiàn)。楊振峰非常不贊成提前學(xué)習(xí)，他說(shuō)提前學(xué)習(xí)的孩子課堂表現(xiàn)很糟糕，有的表現(xiàn)欲太強(qiáng)，有的上課不專心聽(tīng)講，有的淺嘗輒止、沒(méi)有深度思維，還有的很不合群……
郭雄也曾碰到一個(gè)典型例子，一名醫(yī)學(xué)博士被二三年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)題目難倒，向他求教。他一看題目，完全超出了這個(gè)年齡孩子的思維理解水平，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子有害無(wú)益，他建議家長(zhǎng)不要給孩子做這樣的題目了！
（來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）
【治理亂象 還教與誠(chéng)】
教育培訓(xùn)亂象整治遇兩難題
望子成龍心態(tài)成誘因
蒙上眼睛，把撲克牌放在鼻子下聞一聞就能說(shuō)出數(shù)字花色；在耳旁迅速翻書，就可以知曉書中內(nèi)容，3分鐘看完10萬(wàn)字且過(guò)目不忘……家長(zhǎng)交上十余萬(wàn)元的費(fèi)用，僅僅幾天，就能開(kāi)發(fā)孩子的腦力，讓他們學(xué)到這些“神奇”本領(lǐng)——這些，是一家教育培訓(xùn)的廣告內(nèi)容。
日前，數(shù)位如夢(mèng)初醒的學(xué)生家長(zhǎng)向上海市青浦區(qū)警方報(bào)案，稱上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心以開(kāi)辦“贏在右腦”培訓(xùn)班為名，收取高額費(fèi)用，涉嫌欺詐辦班。目前，警方正式立案?jìng)刹椋姘竼挝环ㄈ死籽湃悖ū久Z）被取保候?qū)彙?/p>
違規(guī)的培訓(xùn)班，如何辦起來(lái)
一些學(xué)生家長(zhǎng)反映，最初他們對(duì)孩子腦力開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)還是贊同的，但很快就發(fā)現(xiàn)被“忽悠”了——通過(guò)自行測(cè)試后不難發(fā)現(xiàn)，所謂“蒙眼識(shí)字”其實(shí)是透過(guò)一定的作弊技巧實(shí)現(xiàn)的偷看術(shù)。
這家培訓(xùn)班的初級(jí)班歷時(shí)3天，學(xué)費(fèi)49 880元，中級(jí)班歷時(shí)5天，學(xué)費(fèi)59 880元。記者了解到，自2012年2月到8月期間，上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心共開(kāi)辦“贏在右腦”培訓(xùn)班4期，招收學(xué)生202人，涉嫌違規(guī)收取學(xué)費(fèi)1 200多萬(wàn)元。
經(jīng)查詢，上海市閔行區(qū)新雨教育培訓(xùn)中心的舉辦單位是上海雷辣婆康樂(lè)浴有限公司，2002年6月，由閔行區(qū)教育局批準(zhǔn)設(shè)立并在區(qū)民政局注冊(cè)登記；批準(zhǔn)的辦學(xué)地址為閔行區(qū)蓮花南路719號(hào)；辦學(xué)內(nèi)容（業(yè)務(wù)范圍）為中等及中等以下非學(xué)歷教育（情商教育、外語(yǔ)類、文化類、社會(huì)生活類、職技類）。
該中心開(kāi)辦的“贏在右腦”培訓(xùn)項(xiàng)目，并不包含在備案申報(bào)的內(nèi)容中。上海市教委終身教育處處長(zhǎng)莊儉告訴記者，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在辦學(xué)地點(diǎn)、辦學(xué)內(nèi)容和財(cái)務(wù)管理“三大違規(guī)”：未經(jīng)審報(bào)批準(zhǔn)，便擅自異地辦學(xué)，租借青浦區(qū)的酒店旅館開(kāi)辦右腦培訓(xùn)班，存在擅自變更辦學(xué)許可“亂設(shè)點(diǎn)亂辦班”和“超范圍辦學(xué)”等行為。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理混亂，收取學(xué)雜費(fèi)未開(kāi)具正規(guī)發(fā)票；涉案培訓(xùn)費(fèi)用絕大部分不入賬；舉辦單位及辦學(xué)負(fù)責(zé)人涉嫌抽逃和挪用學(xué)校辦學(xué)資金等。
記者從閔行區(qū)教育局獲悉，2012年8月25日接到舉報(bào)，區(qū)教育局立刻展開(kāi)調(diào)查，8月27日向涉案單位下達(dá)了《行政告知書》，責(zé)令其停止辦學(xué)并立即整改，退還違法違規(guī)辦學(xué)所得，妥善處理善后事宜。在青浦警方開(kāi)展案件調(diào)查的同時(shí)，閔行區(qū)民政局會(huì)同區(qū)教育、財(cái)政、稅務(wù)、物價(jià)、審計(jì)事務(wù)所等五部門，也依法對(duì)涉案單位進(jìn)行了行政檢查。
右腦開(kāi)發(fā)，是否有依據(jù)
令人詫異的是，如此荒唐的培訓(xùn)班卻吸引了一批家長(zhǎng)。培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，家長(zhǎng)大都是企業(yè)家，也有律師、工程師。許多家長(zhǎng)都是通過(guò)企業(yè)家商學(xué)院同學(xué)會(huì)被推薦來(lái)報(bào)名的。
而培訓(xùn)班的“教師”雷雅茹，從上海雷辣婆有限公司的董事長(zhǎng)、上海雷辣婆酒店管理有限公司董事長(zhǎng)，搖身一變成了“國(guó)內(nèi)著名右腦教育專家”，聲稱經(jīng)過(guò)右腦訓(xùn)練后，學(xué)生接收的腦電波會(huì)轉(zhuǎn)化成圖片儲(chǔ)存在大腦里，不需要看字就可以進(jìn)行閱讀。
一名14歲的學(xué)員曾向媒體記者展示訓(xùn)練成果：“最開(kāi)始書上會(huì)發(fā)光，每個(gè)人看到的光的顏色都不同，我看到的光是紫色的。出光后才能出圖，最后是出故事，每個(gè)階段要慢慢來(lái)。練到深了，我們不學(xué)外語(yǔ)，看外文書就可以直接出圖。”他說(shuō)，這里出過(guò)一個(gè)奇跡，一個(gè)小女孩看日文書，耳朵就直接能出現(xiàn)中文的聲音。
右腦開(kāi)發(fā)到底有沒(méi)有科學(xué)依據(jù)？主攻腦認(rèn)知發(fā)育的上海兒童醫(yī)學(xué)中心發(fā)育行為兒科副主任李斐發(fā)表了這樣的看法：“‘贏在右腦’其實(shí)是利用智能發(fā)育學(xué)科來(lái)‘胡謅’的案例。把字當(dāng)成圖形、符號(hào)來(lái)閱讀，可以做到一目十行，但是讀得快，并不等于理解了。聽(tīng)書、聞味道就能閱讀更是胡鬧了，更多是通過(guò)猜測(cè)或其他手段作弊?！?/p>
心理學(xué)專家、復(fù)旦大學(xué)教授孫時(shí)進(jìn)也表示，對(duì)右腦進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)，如果由大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)是可行的，但如果由商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推廣，帶有強(qiáng)烈的商業(yè)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，甚至有副作用。
民辦非學(xué)歷教育，如何規(guī)范
“走火入魔”的培訓(xùn)，敲響了民間辦學(xué)的警鐘。如何整治教育培訓(xùn)亂象，不只是上海的難題，而是全國(guó)共同的難題。在全國(guó)各省會(huì)城市，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都達(dá)到上千家甚至幾千家，魚龍混雜、良莠不齊是普遍狀況。整治面臨兩個(gè)難題：一是教育部門沒(méi)有執(zhí)法權(quán)，必須聯(lián)合工商等相關(guān)部門，這就給執(zhí)法帶來(lái)一定的難度；二是非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)很容易另起爐灶，只要換一個(gè)場(chǎng)地，有老師有生源就可以死灰復(fù)燃。
上海市閔行區(qū)教育局副局長(zhǎng)李光華坦言，像“贏在右腦”之類的違規(guī)辦學(xué)，往往隱蔽性強(qiáng)，很多采取異地開(kāi)班、吃住全封閉的方式，僅靠教育主管部門的日常檢查很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他表示，今后將完善動(dòng)態(tài)排查機(jī)制，“除了在審批源頭把好入口關(guān)，更需要對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其辦學(xué)項(xiàng)目有后續(xù)監(jiān)管，對(duì)所謂的培訓(xùn)專家和培訓(xùn)人員的行為也要跟蹤監(jiān)督?！?/p>
莊儉表示，下一步上海將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)雜費(fèi)專戶管理制度建設(shè)，對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為形成有力約束。他同時(shí)指出，民辦非學(xué)歷教育不同于學(xué)歷教育，標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)模糊，教學(xué)質(zhì)量很難衡量，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)缺乏參考體系，客觀上給違法違規(guī)者不少空子可鉆。建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和受教育者之間簽訂合同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等作一些約定。因?yàn)橐坏┌l(fā)生糾紛，“天花亂墜”的口頭宣傳很難作為查處依據(jù)。
