發(fā)布時間：2022-08-29 20:59:33
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PDCA循環(huán)是一種質(zhì)量管理和改進的科學(xué)方法，最早是由美國貝爾實驗室的休哈特博士提出，后經(jīng)戴明博士在日本推廣應(yīng)用的一種質(zhì)量管理方法，又稱為“戴明環(huán)”。PDCA原理是系統(tǒng)性的過程管理方法，可簡述為：P（Plan）是策劃，根據(jù)要求和組織的方針，建立提供結(jié)果所必要的目標(biāo)和過程。D（Do）是實施；實施過程。C（Check）是檢查；根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果。A（Action）是處理，采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績[5]。畢業(yè)論文（設(shè)計）中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高[6]。
PDCA循環(huán)不僅是質(zhì)量管理活動規(guī)律的科學(xué)總結(jié)和開展質(zhì)量管理活動的科學(xué)程序，也是一種科學(xué)管理的工作方法。PDCA在管理過程中分為八個步驟。第一步：分析現(xiàn)狀，找出存在的問題。第二步：找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素。第三步：找出各種原因中的關(guān)鍵因素。第四步：針對主要影響因素提出質(zhì)量改進的計劃和措施。第五步：執(zhí)行所制定的計劃和措施。第六步：根據(jù)計劃要求檢查執(zhí)行情況。第七步：總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，把效果好的措施納入各項標(biāo)準(zhǔn)（技術(shù)、管理或工作標(biāo)準(zhǔn)）。第八步：提出遺留問題，并將其轉(zhuǎn)入下一個PDCA循環(huán)予以解決。本文引入全面質(zhì)量管理理論中的質(zhì)量提升方法“PDCA循環(huán)”，從PDCA循環(huán)的四個環(huán)節(jié)探討其對畢業(yè)論文質(zhì)量提升作用，旨在用現(xiàn)代的質(zhì)量管理理論為畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的提升找到一些新的途徑。
一、P階段——計劃階段
該階段的主要任務(wù)是找出存在的問題，通過分析，制定改進的目標(biāo)，確定達到這些目標(biāo)的措施和方法。這一階段的主要工作包括畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的計劃與安排、畢業(yè)論文選題工作。在選題方面，應(yīng)遵循以下原則：一是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特點；二是理論聯(lián)系實際，真題真做，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力；三是分量和難度適當(dāng)，任務(wù)明確、要求具體，因材施教；四是具有一定新穎性、綜合性，符合社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進步需要，使學(xué)生獲得全面訓(xùn)練。這一過程中對選題有嚴(yán)格的審核程序，對不符合要求的進行修改或放棄，確保畢業(yè)論文題目質(zhì)量。選題與教師的科研和社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，使畢業(yè)論文的選題具有前沿性、科學(xué)性和實用性，讓學(xué)生參與科學(xué)研究，實際上就是市場機制的引入，與社會企業(yè)的合作，不僅使學(xué)生的選題范圍大大拓寬，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人專長，還可以把畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)結(jié)合起來，有效解決市場急需要解決的問題，讓學(xué)生以知識和創(chuàng)新能力去參與社會競爭，在思考中體會到成功和自信，減輕了就業(yè)和完成畢業(yè)（設(shè)計）論文相沖突的壓力。
選題工作具體分四步進行：確定題目、審核題目、學(xué)生選題以及分配題目。
確定題目：導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度、廣度，使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉。與教學(xué)要求基本相符的實際項目設(shè)計或研究課題最為理想，因為直接參與實際設(shè)計或研究能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也有利于培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心和提高實際工作能力，同時也能強化學(xué)生基本訓(xùn)練，掌握專業(yè)基本功。題目還應(yīng)盡可能反映當(dāng)代科技發(fā)展水平，讓學(xué)生了解、把握國內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動態(tài)。
審核題目：對指導(dǎo)教師上報的題目進行嚴(yán)格篩選，淘汰不符合培養(yǎng)計劃要求的題目。
學(xué)生選題：也是畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的分配過程，鼓勵采取雙向選擇的辦法，先將審核通過的題目公布，學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，申報選擇意向。
分配題目：各學(xué)院根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度，并結(jié)合導(dǎo)師意見，進行綜合平衡，對于成績較好的學(xué)生，布置有難度的題目，并為其留有發(fā)揮的余地；對成績不好的學(xué)生，布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到對知識的復(fù)習(xí)與彌補的作用。對于一些大題目，可讓幾個學(xué)生在一個大題目下完成不同的子課題，應(yīng)明確每個學(xué)生須獨立完成的內(nèi)容，注意學(xué)生相互協(xié)調(diào)。
這一階段質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)在對審題的監(jiān)控上。學(xué)校課程里教學(xué)督導(dǎo)組對指導(dǎo)教師上報的題目、學(xué)生選題情況進行全校隨機抽查，以保證課題設(shè)置基本適當(dāng)，難易適度，符合教學(xué)要求；教務(wù)處負責(zé)對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行全校抽查；學(xué)院主要是對教師上報題目及學(xué)生選題情況進行院內(nèi)抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給出意見和建議，問題嚴(yán)重的，令其修改。
二、D階段——實施階段
該階段的任務(wù)是按照P階段制定的計劃、方案去執(zhí)行。計劃的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點，即知道5W1H，What（做什么）、Why（為什么做）、Who（誰做）、Where（在哪里做）、When（何時完成）、How（如何做）。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，組織管理是保障，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)。指導(dǎo)教師按照工作職責(zé)對學(xué)生認真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。認真指導(dǎo)學(xué)生進行課題調(diào)研、文獻查閱、方案設(shè)計、開題報告、實驗測試、論文撰寫、論文答辯等各項工作；學(xué)生按照畢業(yè)論文（設(shè)計）要求發(fā)揮積極主動性，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，做好課題的調(diào)研、文獻查閱，及時認真、獨立完成畢業(yè)論文（設(shè)計）有關(guān)實驗和論文撰寫，認真參加答辯。學(xué)生每周向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計）遇到困難以及進度等，接受檢查和指導(dǎo)。校院兩級管理人員、督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項檢查和指導(dǎo)，實施質(zhì)量控制。
三、C階段——檢查階段
檢查階段（Check）該階段是對完成的工作進行總結(jié)、整理，為下一階段工作提供信息依據(jù)。該階段的任務(wù)是按照制定的措施計劃對過程進行監(jiān)督檢查，并對執(zhí)行的效果進行評估，最終評價是否達到預(yù)期的效果。畢業(yè)論文（設(shè)計）的檢查階段分為前期檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯、答辯后的檢查和抽查。
前期檢查：學(xué)院要進行學(xué)生資格審查、畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書審查，系檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學(xué)生等。
中期檢查：畢業(yè)設(shè)計的中期檢查是必要的，中期檢查把關(guān)嚴(yán)格，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量顯然有保障。重點檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進度、開題報告、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系根據(jù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)論文的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的整改重點。
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)論文。嚴(yán)格、規(guī)范答辯程序，但有些高校的答辯流于形式。答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價體系保證了畢業(yè)論文（設(shè)計）成績的公正性，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)論文。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認真填寫各階段的進展情況，并及時向全體老師反饋。這個反復(fù)的檢查過程，一方面對學(xué)生的科學(xué)研究是一種無形的督促，另一方面，也避免了少數(shù)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作的忽視。提前安排使學(xué)生有一個充分的準(zhǔn)備階段，尤其是對于個別沒抓緊的學(xué)生，是一種強有力的督促；同時也方便教師安排科研、教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。
論文抽查也是檢查階段的重要補充。學(xué)校在下一學(xué)期組織有關(guān)專家對已經(jīng)通過的畢業(yè)設(shè)計進行抽查，同時組織校內(nèi)外專家進行評審，將抽查、評審結(jié)果及時反饋給各學(xué)院和老師。
四、A階段——處理階段
處理階段（Action）在PDCA循環(huán)中，A是一個循環(huán)的關(guān)鍵。該階段的主要任務(wù)是把成功的經(jīng)驗加以肯定，形成標(biāo)準(zhǔn)；對發(fā)現(xiàn)的不足，也要認真地總結(jié)。為改進工作應(yīng)再次確認5W1H，將其標(biāo)準(zhǔn)化，即制定成工作中的標(biāo)準(zhǔn)，對改進效果不顯著的措施及改進實施過程中出現(xiàn)的問題，進行原因分析，尋求達標(biāo)的方法，補充修訂對策計劃，轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)中加以解決。
此階段是對整個畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程的全面細致總結(jié)，通過總結(jié)和分析形成一定標(biāo)準(zhǔn)、制度或規(guī)定，以便鞏固已有的成績，防止錯誤再發(fā)生。檢查的過程就是信息收集、加工和判斷的過程，把執(zhí)行結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)進行對比后，報告結(jié)果。可以實行畢業(yè)設(shè)論文全方位、多層次的信息反饋機制，學(xué)校抽查、學(xué)院檢查和學(xué)生反饋相結(jié)合。
PDCA循環(huán)必須圍繞制定的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)動，通過對檢查報告的分析研究，可以得出整個畢業(yè)設(shè)計工作中的成功經(jīng)驗和存在的問題，從而及時地總結(jié)經(jīng)驗、肯定成就、修正錯誤，以便在下一次循環(huán)中揚長避短。同時，對教師，要堅持責(zé)與利掛鉤，要將畢業(yè)設(shè)計工作質(zhì)量與個人利益相關(guān)聯(lián)；對學(xué)生，通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎與畢業(yè)設(shè)計重修制度，使得畢業(yè)設(shè)計工作得到應(yīng)有的重視。最后，對本次畢業(yè)設(shè)計效果較好的措施和對策要納入新一輪循環(huán)的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)定之中，從而使成果得以鞏固。對存在的問題，要放在下一輪PDCA循環(huán)過程中分析并解決，從而不斷優(yōu)化管理，使高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量持續(xù)提高。
在此環(huán)節(jié)主要控制途徑有：（1）校院兩級畢業(yè)論文管理機構(gòu)、管理人員和督導(dǎo)專家對選題、開題、中期、答辯各環(huán)節(jié)進行專項督導(dǎo)檢查，并對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計論文進行全面檢查評估，發(fā)現(xiàn)的問題及時研究解決和處理。（2）在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程檢查特別是中期檢查后及時糾偏整改。對中期檢查過程中有問題的學(xué)生實行重點檢查、答辯資格審核的辦法，有效提高學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的時間和精力投入。（3）要求每一學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計論文開題報告、中期自檢報告，定期匯報階段性工作。在遞交畢業(yè)論文（設(shè)計）前，簽署畢業(yè)論文誠信承諾書和原創(chuàng)性聲明，以保證學(xué)生所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。（4）學(xué)校在每屆的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全部結(jié)束后，組織教研組開展總結(jié)分析，形成書面總結(jié)報告。總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，查找問題與不足，研究糾正措施和預(yù)防措施，以指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計工作，達到良性循環(huán)的目的。（5）教務(wù)處對于通過各種渠道反饋的教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問題通過組織研討，提出改進措施，及時修訂補充畢業(yè)設(shè)計管理文件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過開展優(yōu)秀教學(xué)管理獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀學(xué)位論文獎等評選表彰工作，激勵廣大指導(dǎo)教師、學(xué)生及管理人員的積極性。
綜上所述，PDCA循環(huán)管理的四個階段符合“實踐—認識—再實踐—再認識”的規(guī)律，是一種科學(xué)的管理手段[6]。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中運用PDCA循環(huán)管理方法，有利于增強畢業(yè)論文管理的科學(xué)性和具體工作的活力。并在強化畢業(yè)論文工作管理的基礎(chǔ)上，充分總結(jié)各階段性工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的各項活動得以不斷改進和提高，進而從根本上保證畢業(yè)論文工作的管理效能7]。PDCA循環(huán)管理模式環(huán)環(huán)相扣，不斷循環(huán)，學(xué)生綜合分析和解決問題能力、獨立思考能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力在這個過程中將不斷得到鍛煉和提升，與此同時，我們的畢業(yè)論文教學(xué)組織和管理過程質(zhì)量也就得到了很好的循序提升和改進。
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畢業(yè)論文作為成人教育學(xué)歷教育中一個重要的環(huán)節(jié)，是成教學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的有效途徑，也是對學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，其最終目的是成人學(xué)生職業(yè)技能的全面提升。制定成人教育畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的保障體系，對畢業(yè)論文的完成實施全程監(jiān)控，將有利于提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)技能水平。
一、當(dāng)前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經(jīng)驗。通過成人教育來補償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學(xué)應(yīng)用于實踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個學(xué)生的工作內(nèi)容和特點以及幾年來理論知識在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學(xué)生實際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近，對論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量;這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準(zhǔn)確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。
指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實施的每個環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各主體在整個過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實性和學(xué)生的誠信度。
畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節(jié)內(nèi)容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。
成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點，在畢業(yè)論文中引進工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實提升論文質(zhì)量，最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結(jié)合工作實際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的;學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學(xué)生在實施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
(1)教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進行，對學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅守誠信原則，以自己的真實數(shù)據(jù)編寫論文。
(2)開題報告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實際工作、論文設(shè)想、文獻查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報，經(jīng)高校專家審核通過施行。
(3)中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計，對論文中期取得成果進行審評，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實施。
(4)論文考核制度，對學(xué)生的論文完成工作進行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會;同時，成人教育主管部門對學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學(xué)生畢業(yè)論文進行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對論文的開題、期中考核進行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報的形式向?qū)W校匯報論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對學(xué)生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學(xué)生工作單位作為實習(xí)單位對學(xué)生論文整個過程進行質(zhì)量跟蹤，及時與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價。
3、后期評估體系
通過對學(xué)生論文質(zhì)量、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實性、論文過程中的表現(xiàn)進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進行有效評估，根據(jù)具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據(jù)成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學(xué)生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學(xué)歷和能力提升的有效平臺。
【作者簡介】
朱國榮(1961-)男，漢族，江蘇常州人，中國藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教務(wù)科科長，講師，研究方向：成人高等教育.
關(guān)鍵詞：專升本 會計專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升
北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院從2003年開始招收專升本會計專業(yè)學(xué)生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入北京聯(lián)合大學(xué)開始為期兩年的專升本階段學(xué)習(xí)。以2013年入校的高職會計專升本學(xué)生為例，其在高職階段畢業(yè)的學(xué)校和專業(yè)如表1所示。
專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎(chǔ)知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學(xué)效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學(xué)對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學(xué)初期，學(xué)校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關(guān);在畢業(yè)論文教學(xué)中期，學(xué)校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學(xué)末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學(xué)生防抄襲軟件檢測;學(xué)校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學(xué)生和指導(dǎo)教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導(dǎo)方面仍存在一些不足有待改善。
一、存在的主要問題
（一）部分論文選題存在的問題。
1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權(quán)投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學(xué)生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。
2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會計核算、財務(wù)管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關(guān)研究。學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應(yīng)用能力，體會到學(xué)以致用的快樂，也為學(xué)生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有相關(guān)性，學(xué)生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學(xué)習(xí)，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學(xué)生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。
3.選題過于老舊。有些學(xué)生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學(xué)生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進行整合。
4.選題難度過大。有些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時會根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務(wù)會計等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學(xué)生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。
（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問題。
1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學(xué)生的知識積累還無法進行專業(yè)相關(guān)理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)會計領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.偏重數(shù)據(jù)計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務(wù)報表分析類論文中，如“工商銀行財務(wù)報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學(xué)生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學(xué)生只是根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識把進行相關(guān)財務(wù)分析的一些財務(wù)指標(biāo)計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。
（三）論文指導(dǎo)過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學(xué)生找工作和實習(xí)的時間段，很多會計專升本學(xué)生在會計師事務(wù)所實習(xí)，正是事務(wù)所年終審計工作最繁忙的期間，有些學(xué)生長期在外地出差，實習(xí)工作任務(wù)繁重。另外，專升本會計專業(yè)學(xué)生外省生源較多，有些學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習(xí)。很大一部分學(xué)生很難做到定期去學(xué)校與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學(xué)生進行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。
二、對策及建議
專升本會計專業(yè)的學(xué)生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學(xué)，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。
（一）組織專家對教師進行面對面指導(dǎo)。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內(nèi)容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見傳達給指導(dǎo)教師，這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外，指導(dǎo)教師有時不能認同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導(dǎo)教師進行面對面的溝通指導(dǎo)，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進行點評，指導(dǎo)教師可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足，從而提高指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)水平。
（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強調(diào)實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對于本科學(xué)生更加注重實用性。目前專升本學(xué)生的畢業(yè)論文通常是指導(dǎo)教師指定題目，或指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后確定題目。專升本學(xué)生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》。《指南》可以方便學(xué)生在與指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導(dǎo)教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，但有些指導(dǎo)教師會根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學(xué)生指定一些與專業(yè)無關(guān)的題目，如果指導(dǎo)教師建議學(xué)生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。
（三）在2年級第1學(xué)期初確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。專升本階段學(xué)制兩年，通常在2年級第1學(xué)期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，學(xué)生主要在2年級第2學(xué)期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學(xué)生實習(xí)和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學(xué)生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導(dǎo)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)科研任務(wù)的同時，在短期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的個體特點指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學(xué)生在高職階段已經(jīng)進行過會計相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過一年的專升本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)課教師（指導(dǎo)教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學(xué)期初根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和指導(dǎo)教師的研究方向，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生在2年級第1學(xué)期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學(xué)生與論文指導(dǎo)教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學(xué)期學(xué)生忙于找工作和實習(xí)，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學(xué)校接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的問題?？梢?，提前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，對于學(xué)生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。
（四）選題要考慮學(xué)生的個體差異。專升本學(xué)生與本科學(xué)生不同，他們來自不同的高職院校，高職階段學(xué)習(xí)的是會計或與會計相關(guān)的專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)差異較大。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的個體差異進行畢業(yè)論文選題。另外，對于專業(yè)知識相對薄弱的學(xué)生應(yīng)該選擇難度相對較低的題目，對于專業(yè)知識掌握扎實而且善于鉆研的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生選擇難度較大且收獲也會較大的題目。S
【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng) 評估
一 研究生培養(yǎng)中存在的問題
隨著高校本科生就業(yè)前景嚴(yán)峻，考研成為人們追逐的熱點，高校招收的研究生人數(shù)不斷增加。但也有不少高校還存在著一些比較普遍和突出的問題。1.導(dǎo)師隊伍不平衡，結(jié)構(gòu)不盡合理，導(dǎo)師隊伍流失嚴(yán)重。2. 高層次人才引進困難。有的高校由于科研氣氛等原因很難吸引高層次的人才，這樣不利于培養(yǎng)研究型人才；3. 科研經(jīng)費學(xué)校學(xué)科之間不平衡。一般工科性的學(xué)校和專業(yè)的科研項目比較多，相應(yīng)的科研經(jīng)費比較充足，而那些基礎(chǔ)性和文科專業(yè)的科研經(jīng)費就少許多；4. 研究生培養(yǎng)經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)過低。研究生對住宿條件、就餐條件、教室條件、實驗室儀器設(shè)施配備、專業(yè)圖書資料配備、外語教學(xué)條件和校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平等滿意度較低；5. 沒有脫離應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)模式、研究生質(zhì)量不高； 6.管理機構(gòu)和管理人員數(shù)量未能隨著研究生規(guī)模增長而有所變化，人員短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，有的專業(yè)管理人員和學(xué)生的比例達到了1：220。
這些在研究生培養(yǎng)中存在的問題不利于研究生的正常健康培養(yǎng)，然而有些高校還沒有對這些問題進行深刻的認識，為此，我省去年組織開展了“湖北省高等學(xué)校研究生培養(yǎng)條件評估”行動，起到了以評促建，評建結(jié)合，真正提高研究生的培養(yǎng)條件和質(zhì)量水平。
二 研究生評估指標(biāo)
針對高校全日制研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，從構(gòu)建高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地出發(fā)，省教育部門推出了“湖北省高等學(xué)校研究生培養(yǎng)條件評估”行動，研究生培養(yǎng)條件評估分博士授予單位和碩士授予單位2個層次4大類進行，有6個一級指標(biāo)，21個二級指標(biāo)，43個三級指標(biāo)。
此次評估主要采取定性評估和定量評估相結(jié)合，學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合的方法進行。
三 我校在評估中的體會和經(jīng)驗
我校目前擁有巖土工程、水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程等18個碩士點；還是同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位授予單位和工程碩士培養(yǎng)單位；我校從1997年就開始和外校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，2001年開始獨立培養(yǎng)研究生，在這幾年的研究生培養(yǎng)過程中逐步摸索出了適合自己的發(fā)展道路。
1、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。我們配備了高素質(zhì)、高水平的導(dǎo)師,并加強導(dǎo)師管理,發(fā)揮導(dǎo)師工作的主動性和創(chuàng)造性,這是搞好培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。并且破除導(dǎo)師終身制，改變現(xiàn)在高校普遍實行的導(dǎo)師終身制，對連續(xù)3年沒有科研項目或沒有指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師，學(xué)校就取消其導(dǎo)師資格。
2、加強學(xué)科建設(shè)。我校擁有野外科學(xué)觀測國家重點試驗站1個；水工結(jié)構(gòu)工程重點實驗室、水電站仿真實驗室等省部級重點學(xué)科（重點實驗室）10個；省級人文社科重點研究基地1個。在“水工結(jié)構(gòu)工程”與“巖土工程”學(xué)科設(shè)有湖北省“楚天學(xué)者特聘教授”崗位；并且“水工結(jié)構(gòu)工程”與“巖土工程”學(xué)科為國家“211工程”重點建設(shè)學(xué)科。2004年我校的防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程學(xué)科被評為“湖北省高等學(xué)校有突出成就的創(chuàng)新學(xué)科”。這些都為研究生的培養(yǎng)教育提供了良好的研究環(huán)境，有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生。
3、加強課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和課堂教學(xué)。我們更新了教學(xué)內(nèi)容, 淘汰或改造教學(xué)內(nèi)容重復(fù)過窄、陳舊的課程, 重新確立課程體系。開設(shè)一些邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和現(xiàn)實性較強的課程, 以開闊研究生的視野, 增強學(xué)以致用意識。指派資深的教師任教，確保研究生能真正學(xué)到知識，同時還能啟發(fā)他們今后的研究。改革了以往的教學(xué)方法,增加討論答疑、輔導(dǎo)時間。
4、研究生培養(yǎng)實行中期考核分流的淘汰機制。為嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，鼓勵研究生在學(xué)習(xí)過程中積極競爭，以利于優(yōu)秀人才脫穎而出，迅速成才，我校建立了研究生培養(yǎng)淘汰機制和拔尖人才培養(yǎng)機制，改革并完善研究生中期考核制度，加強對研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)控。對第二年級研究生從思想品質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)進行中期考核，對完成學(xué)業(yè)確有困難的研究生，實行淘汰并按有關(guān)規(guī)定處理；對確有特殊才能的研究生實行個性化培養(yǎng)和個性化管理，可不受培養(yǎng)方案的限制。
5、加強研究生科研創(chuàng)新。為鼓勵支持研究生大膽開展創(chuàng)新性強、具有原創(chuàng)性課題的研究，我校設(shè)立了研究生科研創(chuàng)新基金。為了進一步提高研究生研究能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、科研型人才，學(xué)校還與許多單位共建產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)基地。它的建立為研究生實踐教學(xué)及科研培養(yǎng)提供了技術(shù)平臺，同時為進一步做好研究生培養(yǎng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
6、加強學(xué)位論文質(zhì)量。為了保證學(xué)位論文質(zhì)量，我們采取了如下措施：1）研究生論文開題報告按時上交。為保證研究生有充裕的時間完成學(xué)位論文，必須保證開題報告在規(guī)定的時間內(nèi)完成；2）加強研究生學(xué)位論文中期檢查，保證論文完成進度；3）將完成的學(xué)位論文送出外校和本校的導(dǎo)師進行審查，給出評審意見，返回給研究生進行修改；4）在正式答辯前，進行預(yù)答辯；5）論文答辯。要求論文答辯委員會對碩士學(xué)位申請人按碩士學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)進行認真的審查,并以無記名投票表決的方式作出授予或不授予學(xué)位的建議。并將答辯意見報請學(xué)校學(xué)位委員會進行確定。
通過這些措施，我校的研究生培養(yǎng)工作在評估中得到了專家的好評。評估專家組及省學(xué)位辦領(lǐng)導(dǎo)對我校研究生培養(yǎng)條件進行實地考察和核查性評估。 聽取匯報后，專家們進行了提問，并先后召開了教師、學(xué)生代表座談會，走訪了部分學(xué)院，實地查看了“四室”，查閱了有關(guān)檔案資料，進行了問卷調(diào)查和分析。認為：(1)我校以學(xué)科建設(shè)為龍頭，凝煉學(xué)科方向，努力提升學(xué)科水平，學(xué)校部分學(xué)科或研究領(lǐng)域已形成特色和優(yōu)勢，為培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生提供了良好的平臺。(2)學(xué)校樹立人才資源是第一資源的觀念,通過大力推行“151”人才工程，實施“三峽學(xué)者”特聘教授崗位制度，利用社會資源開門辦學(xué)，完善學(xué)術(shù)梯隊等形式加強師資隊伍建設(shè)，形成了結(jié)構(gòu)比較合理的研究生教師隊伍。(3) 學(xué)校通過多渠道籌措資金，重點加強對研究生教室、寢室、實驗室、圖書館、圖書資料等硬件條件建設(shè)；逐年加大對研究生培養(yǎng)經(jīng)費和學(xué)生獎助學(xué)金經(jīng)費的投入力度，確保了研究生培養(yǎng)的必要經(jīng)費，有較好的研究生培養(yǎng)條件。(4) 學(xué)校不斷完善研究生培養(yǎng)方案，重視教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革；充分利用地處三峽的地域優(yōu)勢，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓研究生參加實際課題的研究，提高研究生的科研創(chuàng)新能力。(5) 學(xué)校高度重視研究生教育管理工作，機構(gòu)健全，制度完善，工作規(guī)范，形成了較為完善的研究生培養(yǎng)體系和質(zhì)量保障體系。
專家組認為，我校十分重視本次評估工作，為評估做了充分的準(zhǔn)備，達到了以評促建的目的。我校依托區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)揮水電行業(yè)特色，研究生培養(yǎng)條件建設(shè)取得了顯著的成績，能夠滿足不斷擴大的研究生培養(yǎng)規(guī)模的需要。
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)位檔案；檔案管理
中圖分類號：G27 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）29-6907-02
近年來，特別是“十一五”期間，我國的研究生教育發(fā)展迅猛，各高等學(xué)校的研究生招生人數(shù)、學(xué)位授予人數(shù)都有了大幅度的增長。研究生教育的快速發(fā)展，對于研究生教育管理各個方面的改革創(chuàng)新都有著極大的促進作用。研究生的學(xué)位檔案是研究生學(xué)習(xí)、科研和實踐活動的真實記載和重要的歷史資料，研究生的學(xué)位檔案管理也是各高等學(xué)校的檔案管理工作重要的組成部分，隨著研究生教育規(guī)模的擴大，加強對研究生的學(xué)位檔案的管理是一件十分重要和具有非常現(xiàn)實意義的事情。
1 研究生學(xué)位檔案的內(nèi)容
要做好研究生學(xué)位檔案的管理和利用，首先要明確研究生學(xué)位檔案所包含的內(nèi)容。以下按照研究生的培養(yǎng)過程依次列出研究生學(xué)位檔案所包含的內(nèi)容。
1）研究生招生管理方面。主要是各年度各種類別研究生的招生簡章。其內(nèi)容包括招生專業(yè)目錄、導(dǎo)師名單、參考書目、招生人數(shù)等信息。這些信息從宏觀上表現(xiàn)出高校的研究生教育的發(fā)展。
2）研究生培養(yǎng)管理方面。主要包括研究生的個人培養(yǎng)計劃書、學(xué)籍卡、成績單、中期篩選考核表、科研登記表、學(xué)術(shù)報告登記表、實踐登記表等各種培養(yǎng)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的具有保存價值的歷史記錄。這些表格能詳細的展示研究生的整個培養(yǎng)過程。
3）研究生學(xué)位管理方面。主要包括論文開題報告表、論文中期檢查情況表、論文盲審、評閱、答辯所產(chǎn)生的一系列表格以及論文終稿。這些表格詳細記錄了研究生學(xué)位論文的開展情況。
4）研究生德育管理方面。主要包括研究生的獎懲材料、思想情況鑒定表、入黨申請書、個人思想情況匯報材料等。
2 目前研究生學(xué)位檔案管理所存在的問題
1）研究生學(xué)位檔案的管理意識還比較薄弱
目前我國許多高校的研究生管理工作者對于檔案管理的意識還很薄弱，沒有加以重視，加之研究生管理的日常工作繁雜，對于研究生的學(xué)位檔案管理，缺少時間和精力，更加疏于管理。而且，學(xué)院的檔案管理人員大多都是兼職管理人員，對于檔案的管理知識缺乏，沒有良好的約束機制，責(zé)任心也不強。同時，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對檔案管理工作也不夠重視，更沒有把研究生的學(xué)位檔案管理工作列為重要的工作內(nèi)容來抓緊抓好。
2）研究生學(xué)位檔案的歸檔工作還不夠規(guī)范有序
由于研究生的學(xué)位檔案內(nèi)容繁多，加之各部門的檔案管理人員意識不夠強，最終收集到學(xué)校檔案館的學(xué)位檔案材料普遍存在著信息收集不全、案卷質(zhì)量不高、沒有按照歸檔要求規(guī)范等問題。這不僅給學(xué)校檔案館的工作帶來極為不便，同時也給研究生個人以后的工作生活帶來隱患。
3）研究生學(xué)位檔案管理的信息化程度還極為低下
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的工作和生活產(chǎn)生著越來越重要的作用，它為人們的生活帶來了極大方便。而高校的檔案管理工作大部分仍處于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件為主體的檔案管理階段，對于研究生學(xué)位檔案管理的信息化，許多高校還沒有條件也沒有引起足夠重視來進行研究生學(xué)位檔案的信息化處理。研究生的學(xué)位檔案仍然沿用以前的手工操作的手段來完成學(xué)位檔案的收集、整理、統(tǒng)計、檢索和利用工作。
3 建立健全研究生學(xué)位檔案的長效管理機制
研究生的學(xué)位檔案數(shù)量大、內(nèi)容多，高校的檔案管理部門必須要建立健全一套長效的管理機制，做到對研究生學(xué)位檔案的全面、系統(tǒng)、科學(xué)地管理和應(yīng)用。
1）增強檔案意識，加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
研究生個人以及各方面工作人員都要增強學(xué)位檔案的意識，做到認真重視、嚴(yán)謹(jǐn)對待每一份研究生學(xué)位檔案。研究生個人要明白學(xué)位檔案與個人發(fā)展息息相關(guān)的重要性，認真對待；研究生管理工作者以及檔案管理工作者都要提高工作積極性，及時做好研究生學(xué)位檔案的歸檔和整理工作。
養(yǎng)成良好的學(xué)位檔案意識是開展學(xué)位檔案工作的基礎(chǔ)，檔案是學(xué)校珍貴的歷史資料，檔案的管理工作也是高校全局工作中重要的組成部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，將檔案工作納入學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之中，并由學(xué)校一副校級領(lǐng)導(dǎo)進行分管和協(xié)調(diào)，以此可確保實現(xiàn)學(xué)校檔案工作的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的局面，要建立起一套檔案管理的規(guī)章制度，并做到嚴(yán)格執(zhí)行，切實有效地把握好學(xué)位檔案工作的每一個環(huán)節(jié)。
同時要完善人事制度，制定一套嚴(yán)格的考評機制，對各個單位的歸檔內(nèi)容、歸檔時間等作出明確的規(guī)定，并且定期舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)校兼職檔案人員的檔案意識和工作能力，為廣泛而深入地利用好研究生的學(xué)位檔案奠定好堅實的基礎(chǔ)。
2）理順管理體制，加強部門協(xié)作
研究生學(xué)位檔案的各個內(nèi)容來自于學(xué)校研究生各個管理部門，不僅有學(xué)校研究生管理各部門形成的歷史記錄，也有研究生所在學(xué)院在研究生培養(yǎng)過程中形成的大量材料。各部門之間要樹立良好的合作意識，加強部門協(xié)作，才能做好高校的研究生學(xué)位檔案工作。
首先，研究生所在學(xué)院是研究生培養(yǎng)管理的具體負責(zé)部門，研究生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程中，形成了大量的學(xué)習(xí)、生活、科研等第一手記錄材料，這些材料內(nèi)容繁多，各學(xué)院研究生管理人員應(yīng)切實做到認真負責(zé)對待每一份研究生學(xué)位檔案，以嚴(yán)謹(jǐn)負責(zé)的姿態(tài)做好每一位研究生的學(xué)位檔案歸檔工作。
另外，學(xué)校研究生處（院）是研究生工作的行政主管部門，負責(zé)研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等工作，研究生處（院）除了將自身工作中形成的檔案材料歸檔外，還需要對學(xué)院的研究生學(xué)位檔案歸檔工作進行指導(dǎo)、篩選和統(tǒng)計等工作。
最后，學(xué)校檔案館要對全校的研究生學(xué)位檔案歸檔工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃和全局指導(dǎo)，并對各部門交送的研究生學(xué)位檔案材料進行集中收集、專業(yè)整理和科學(xué)保管。
3）加強信息化管理，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺
隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，各個高校的數(shù)字校園建設(shè)也正如火如荼地展開，作為學(xué)校公共服務(wù)體系之一的檔案館， 也應(yīng)該將學(xué)位檔案管理工作從單一的紙質(zhì)材料管理發(fā)展成學(xué)位檔案信息的采集、傳播和利用的綜合管理模式。利用計算機等數(shù)字化手段，使工作人員從浩如煙秒的宗卷中解放出來，不僅可大大減輕工作人員的工作量，有效提高工作效率，同時也可利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，提供網(wǎng)上檢索各種信息等服務(wù)，為研究生學(xué)位檔案的有效利用提供了保證。
因此，高校檔案館要積極進行各種信息化技術(shù)設(shè)施的建設(shè)工作，加快數(shù)字化檔案館的建設(shè)步伐。依托現(xiàn)代化的計算機設(shè)別，進行研究生學(xué)位檔案信息的書目數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建工作， 先實現(xiàn)研究生學(xué)位檔案的目錄式檢索功能，再逐步實現(xiàn)研究生學(xué)位檔案的全文數(shù)據(jù)庫檢索功能?？筛鶕?jù)利用者的需求對館藏研究生的學(xué)位檔案進行回溯建庫，優(yōu)先對近十年的、學(xué)術(shù)價值高和利用率高的研究生學(xué)位檔案進行數(shù)字化處理。開發(fā)利用好學(xué)位檔案信息資源， 是檔案館適應(yīng)高?，F(xiàn)代化發(fā)展的一項大有可為的工作。
總之，高校的研究生學(xué)位檔案管理工作，既是各個研究生管理部門的總體工作中的一部分，也是高校檔案工作不可或缺的一部分，要做好研究生的學(xué)位檔案管理工作，離不來高校各部門之間的共同協(xié)作和努力。我們應(yīng)該做好研究生的學(xué)位檔案管理工作，促進研究生教育的發(fā)展與創(chuàng)新。
參考文獻：
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論文摘要：技術(shù)裝備是教育綜合督導(dǎo)評估的重要組成部分，內(nèi)容包括檢查儀器設(shè)備的到位率、專用教室的建設(shè)、內(nèi)部設(shè)施的完善和儀器設(shè)備器材的補充更新等。文中從中小學(xué)圖書館建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、提高實驗教學(xué)和實驗教師水平、積極參與招標(biāo)采購等方面，就裝備工作如何迎接督導(dǎo)檢查，全面提高教育技術(shù)裝備管理水平進行了探討。
論文關(guān)鍵詞：教育督導(dǎo) 教育技術(shù)裝備
從九十年代中期，河北省實施普及九年義務(wù)教育的達標(biāo)驗收開始，到2000年“普九”鞏固提高和復(fù)查工作，再到2006年對縣級人民政府教育工作的督導(dǎo)評估，十幾年來，河北省教育技術(shù)裝備系統(tǒng)一直積極配合并參與教育督導(dǎo)評估工作，不斷加強各地教育技術(shù)裝備工作，有力地支持了基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。
1全面理解督導(dǎo)評估內(nèi)容。準(zhǔn)確把握評估重點
(1)督導(dǎo)評估的主要內(nèi)容
《河北省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)》共五個部分，包括領(lǐng)導(dǎo)與管理職責(zé)、教育經(jīng)費投入、教育發(fā)展水平、校長和教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革與教育質(zhì)量。
在督導(dǎo)評估中，裝備評估的內(nèi)容和重點不僅僅是專用教室和儀器設(shè)備，除了領(lǐng)導(dǎo)管理、經(jīng)費投入、還有布局調(diào)整、危房改造、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、控輟保學(xué)、師資隊伍建設(shè)、提高教育質(zhì)量等方面的內(nèi)容，注重的是學(xué)校整體裝備水平，而不僅僅是少幾件儀器就通不過這么簡單。
(2)裝備部門的評估范圍和依據(jù)
從2006年起，省政府對縣政府教育工作進行綜合督導(dǎo)評估。相對于“普九”來說，督導(dǎo)評估的范圍更廣、要求更高、內(nèi)容更豐富。對于裝備部門，“建配管訓(xùn)用”的范圍不再僅僅是義務(wù)教育階段，而是增加了高中、職中、學(xué)前教育、特殊教育、進修學(xué)校、成人教育等各級各類教育。2006年教育部頒發(fā)了義務(wù)教育階段儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，2009年又出臺了高中通用技術(shù)裝備規(guī)范和高中儀器配備目錄，近期下發(fā)了三類特教學(xué)校教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練儀器設(shè)備配備目錄。學(xué)前教育配備標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)《幼兒園玩教具配備目錄》；職教儀器設(shè)備配備依據(jù)專業(yè)設(shè)置而定，主要以儀器設(shè)備的價值來定；進修學(xué)校主要有初中理化生和小學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)等儀器設(shè)備，一般數(shù)量都不太大；成人教育也是依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟結(jié)構(gòu)來設(shè)置專業(yè)，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，按實際價值計算。
(3)裝備部門的評估重點
①結(jié)合布局調(diào)整、危房改造、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，努力推進學(xué)校專用教室的全面達標(biāo)。近年來，各縣都在建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)較高、規(guī)模適宜、管理規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。同時整合教學(xué)資源，提高辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的均衡化。因此，學(xué)校的實驗室和儀器設(shè)備的配備數(shù)量也要按照學(xué)校的軌制和班額進行配備，使裝備工作向著標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。
從近幾年督導(dǎo)評估的縣情況看，改善辦學(xué)條件的大部分資金是用于建設(shè)校舍、蓋房子了。據(jù)對90個縣(市、區(qū))近四年經(jīng)費投入統(tǒng)計，用于學(xué)校常規(guī)儀器設(shè)備、音體美器材、圖書、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備四項經(jīng)費投入的比例，約占用于改善辦學(xué)條件總投入的12．5％，80％多的資金用于基建項目，有些示范性高中基建項目更是巨額投入。在這個過程中，我們所要做的就是嚴(yán)格審查圖紙，加強對學(xué)校的指導(dǎo)，包括實驗用房的數(shù)量、面積要按照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，什么樣的學(xué)校應(yīng)配備什么樣的實驗用房，它的建筑要求、環(huán)境要求，固定設(shè)施，實驗室設(shè)備等。規(guī)劃要一步到位，如果資金不夠可以分步實施，避免出現(xiàn)新建實驗室就不達標(biāo)的問題。專用教室要布局合理、使用方便，比如儀器室和實驗室不能離得太遠，體育器材室不要安排在樓上，圖書室也當(dāng)盡量在樓下等等。
義務(wù)教育階段專用教室的配備，基本沿用“普九”復(fù)查標(biāo)準(zhǔn)(一般初中19室、小學(xué)12室)，規(guī)模較大的新建中小學(xué)專用教室應(yīng)達到15種，并根據(jù)軌制配備個數(shù)。
唐山遷安市經(jīng)濟條件較好，人口較多，學(xué)校規(guī)模也比較大，初中全部建立了組培室并配備了組織培養(yǎng)儀，還建立了數(shù)字星球室，配備了天體運行儀等，許多學(xué)校專用教室數(shù)量超過了配備標(biāo)準(zhǔn)。
示范性高中專用教室建設(shè)，按照2009年高中實驗室建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進行建設(shè)，增加了生物實驗室數(shù)量，過去16軌制4、4、2，變?yōu)楝F(xiàn)在的4、4、4，增加了通用技術(shù)設(shè)計室和實驗室。目前我省已建成20多個通用技術(shù)實驗室。我們要求各高中即使暫時建不成，也要預(yù)留出建設(shè)通用技術(shù)設(shè)計室和實驗室的實驗用房。
②內(nèi)部設(shè)施的充實完善和儀器設(shè)備器材的補充更新。從全省總的情況看，與建設(shè)校舍相比，內(nèi)部設(shè)施建設(shè)相對薄弱。2010年4月份，我們到承德灤平縣，溫總理去過三次的偏橋鄉(xiāng)村。這個學(xué)區(qū)布局調(diào)整已基本到位，好多學(xué)校都新建了綜合實驗樓，但是樓內(nèi)專用教室里卻是空蕩蕩的，沒什么內(nèi)部設(shè)施和儀器設(shè)備。這種情況在全省較為普遍。近幾年的督導(dǎo)評估要求各地在迎檢工作中，按照教育部新的中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)儀器的補充和更新作為一項重點工作來抓。
義務(wù)教育階段新儀器配備標(biāo)準(zhǔn)，與舊目錄相比，主要有兩點變化。在配備要求上，取消了原來的i類、ⅱ類，改為基本配備和選配兩種；在配備內(nèi)容上，取消了一些舊的實驗項目和儀器，增加了一些新的實驗項目和儀器。對儀器設(shè)備的檢查也是主要看四年來的發(fā)展變化。從2006年教育部頒布義務(wù)教育階段新標(biāo)準(zhǔn)至今正好四年，主要看新標(biāo)準(zhǔn)的新增情況。在檢查前，我們將新舊標(biāo)準(zhǔn)進行了比對，篩選出新增儀器進行抽查，比如變化較大，最能體現(xiàn)課改理念的儀器。即小學(xué)數(shù)學(xué)中一些與玩教具相結(jié)合的、低年級學(xué)生用的彩色塑料儀器，新穎、醒目，讓孩子在玩中學(xué)，更具趣味性和人性化；小學(xué)科學(xué)中各種組裝材料，由玻璃變?yōu)樗芰系牧客傲勘?更安全)；初中理化生由演示變分組的儀器等。新課標(biāo)淡化了演示和分組實驗的界限，演示變?yōu)榉纸M，很多實驗過去學(xué)生只能看，現(xiàn)在自己也可以親手做了。比如初中生物的眼球解剖模型(6倍自然大)分為25組，心臟解剖模型過去只有一個演示的，3倍自然大，現(xiàn)在分為25組。儀器室的儀器，擺一排，一目了然，配沒配新目錄儀器，大致配了多少，一進儀器室就能看出個大致情況。檢查儀器的到位率，主要看課改后新增實驗項目能否開出，能否開全課程、開足課時。從實際檢查和統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，各地在加強學(xué)校建設(shè)的過程中，加大了儀器設(shè)備的投入力度，課改新增實驗項目所需常規(guī)教學(xué)儀器設(shè)備，音體美器材、圖書、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備都得到了補充和更新。全省中小學(xué)常規(guī)儀器增長率在20％～30％之間，其中小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)都在30％以上，增長最快，約1／3的常規(guī)儀器是課改后的新增儀器。
各地還新增了一部分儀器櫥和實驗臺。儀器櫥的數(shù)量以儀器全部入櫥為標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)實驗臺也有標(biāo)準(zhǔn)，高度是610mm。
③圖書及圖書館建設(shè)。近兩年全省進行了每年1個多億元的農(nóng)村中小學(xué)循環(huán)圖書招標(biāo)采購工作，2008年、2009年每年裝備農(nóng)村中小學(xué)圖書館5000所。據(jù)學(xué)校反映，這部分圖書質(zhì)量較好，可讀性較強。由于是省里統(tǒng)一配備的，我們做過招標(biāo)的一些具體工作，也比較熟悉這些圖書，因此我們在督導(dǎo)中主要檢查縣里自己配備的部分。每生2～4元錢的圖書購置費所購置的圖書，是否將“普九”時湊數(shù)的舊書剔換下來?圖書館建設(shè)情況，一級圖書館有多少?有條件的地方是否配備了電子圖書、電子閱覽室?評估人員在檢查圖書館時，經(jīng)常問圖書館的老師：您讀過幾本書?有時隨手拿起一本名著問：您讀過嗎?誰著的?講些什么內(nèi)容?時代背景是什么?多數(shù)老師答不上來。據(jù)統(tǒng)計，2009年督導(dǎo)評估的43個縣(市、區(qū))，小學(xué)生均26冊，初中生均40冊，高中生均37冊(要求小學(xué)20—25冊，初中30～40冊，高中45～50冊)，可見高中生均冊數(shù)普遍不足。省一級圖書館的范圍已由過去的唐山、石家莊、秦皇島等經(jīng)濟條件較好的市區(qū)向全省各市擴展，覆蓋邢臺、保定等市。圖書館發(fā)展較快，建成一批“人文加特色”的標(biāo)準(zhǔn)較高的圖書館，并開展“讀書月”、“圖書銀行”等大型活動。
(4)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備步伐明顯加快
重點檢查“三室一網(wǎng)”建設(shè)，即計算機教室、多媒體教室、電子備課室，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。一方面檢查是否建立了縣域信息中心并配備了相關(guān)的教學(xué)資源(全省80％以上縣市區(qū)都建立了縣域信息中心)，另一方面是否接入英特網(wǎng)，中小學(xué)能否實現(xiàn)“校校通”，有條件的地方能否實現(xiàn)“班班通”。近幾年，全省現(xiàn)代教育技術(shù)裝備普及步伐明顯加快，裝備增長率達36％～72％。石家莊市的藁城市信息中心向所屬中小學(xué)鋪設(shè)光纖，所有中小學(xué)(包括教學(xué)點)均接入英特網(wǎng)和縣域網(wǎng)，中心小學(xué)、初中、高中全部實現(xiàn)“班班通”，并且資源豐富。唐山市的縣區(qū)多年前就“校校通”了，我們剛到縣里聽匯報，學(xué)校就可以同步接收?，F(xiàn)在很多縣都換液晶屏的計算機了，但是也有一些地方還是以2006年遠教工程的計算機為主，快接近淘汰期了。
(5)高中、學(xué)前三年教育裝備及檢點
2009年教育部下發(fā)了課改后高中教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)。由于下發(fā)時間不長，各校很難一下配齊，我們也對高中新舊標(biāo)準(zhǔn)目錄進行了比對，挑選出舊目錄上原有的，新標(biāo)準(zhǔn)上保留的儀器設(shè)備作為檢點。2009年，我省有30個縣(市、區(qū))通過了普及高中評估驗收。從實際檢查情況看，全省高中無論從儀器配備，實驗室、儀器室的管理，圖書配備等方面，都普遍存在不少問題，包括一些全省頂尖級的高中。超大軌制超大規(guī)模(30軌以上、上萬名學(xué)生的)學(xué)校，實驗樓、圖書館樓建得很漂亮，但內(nèi)部設(shè)施、儀器裝備、圖書配備很少有達標(biāo)的。很多學(xué)校缺口較大。在一所全省挺有名的示范性高中，抽檢了牛頓管，實驗員翻了半天，最后在一個櫥子頂上找到了滿是灰塵的牛頓管。圖書館樓挺大，里面空蕩蕩的，生均不足10冊圖書(高中生均要求45—50冊)。這可能和近年高中規(guī)模急劇擴大，生均占有資源不足，檢查又比較少有關(guān)系。
學(xué)前三年教育，從目前情況看，小學(xué)撤并后，利用小學(xué)原有校舍改辦幼兒園的較多，有些地方整體辦園水平還不夠高。檢查一般要從辦園條件及配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，合理配備師資、按標(biāo)準(zhǔn)班額調(diào)整班級配置，以游戲為基本活動等方面進行評估。學(xué)前三年教育是督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，雖然它的配備管理不在裝備部門，但是希望裝備部門了解并給予關(guān)注。
(6)提高學(xué)校裝備管理水平
檢查學(xué)校的硬件，除了占地面積、校舍建設(shè)，重點就是專用教室的建設(shè)與管理，它可以說代表了學(xué)校硬件管理水平。多年來，在專用教室制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，甚至是在精細化、人文化等方面，裝備部門做了大量的、卓有成效的工作。為此，教育部領(lǐng)導(dǎo)及外省同行前來參觀。我們河北省也多次在全國介紹經(jīng)驗，許多做法在外省推廣。
一是盤架化的管理模式。這種管理模式在我省推廣多年了，始發(fā)于承德。早期盤架比較簡單，像醫(yī)院護士輸液用的托盤，將一些零碎的玻璃儀器放進去，一端就走，方座支架，用木質(zhì)雙層架子支起來，擺放整齊，節(jié)省空問，避免潮濕生銹。后來，盤架化管理模式在秦皇島、唐山、廊坊等地得到進一步推廣，發(fā)揚光大。廊坊安茨區(qū)和廣陽區(qū)裝備部門的同志愛鉆研、敬業(yè)精神強，他們研制了各種盤架50多種，把能人盤上架的儀器全部盤架化。托盤天平架，一個盤里上面放3個，下面放3個。所以24組只用4個盤，一提就走了，用完還放在盤里放回儀器櫥?！敖虒W(xué)掛圖畫軸式”，把掛圖裝裱成畫一樣，卷好后上面用環(huán)形螺釘擰好按教材順序掛在墻上，不用時用簾子遮蓋上，減少塵土?！绑w育器材定位架”和“拔河繩小車”，一所四軌制的中、小學(xué)，只用一個體育器材架就可容納目錄所要求配備的全部體育器材。架子下面是鉛球、鐵餅等，上面是籃球、排球等，再上面是墊子，背后插的是刀、棍、劍等，掛的是跳繩等。球下面有小圈，缺一個球就會有一個空位，就說明數(shù)量不足，即所謂的“定位式”。把拔河繩纏在小車上，一推就走，用完推回來就支在地上，避免堆放在地下，潮濕易損。廣陽區(qū)和安茨區(qū)的學(xué)校，體育器材使用率較高。這些城市中小學(xué)占地不大，體育器材室也挺小，但是每一個角落都干干凈凈、整整齊齊的。這對學(xué)生是一種潛移默化的教育，從小養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。讓實驗室、儀器室發(fā)揮育才功能，這已經(jīng)不是簡單的盤架，而是將盤架管理與配備標(biāo)準(zhǔn)、與教材、與教育教學(xué)結(jié)合起來，與育人結(jié)合起來，上升為一種精細化、科學(xué)化、人文化的管理模式。
秦皇島的縣區(qū)有個特點，各校建立了標(biāo)本室。尤其是青龍縣，利用當(dāng)?shù)刎S富的植物、動物資源，裝備部門人員和師生共同動手，到山上采集，自制標(biāo)本。每所中學(xué)和完小都建成精美的標(biāo)本室，有種子的、植物的、動物的、化石的，有拼成圖形的，有浸制的，有從蝌蚪變成青蛙的幾個階段，從小蛇長成大蛇的幾個過程。既培養(yǎng)了動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。更為重要的是，在這個過程中學(xué)生們得到了快樂體驗。
相比之下，我們省現(xiàn)在有些地方管理比較粗放。儀器、器材、掛圖亂堆放，櫥簽與櫥內(nèi)儀器不相符；儀器進學(xué)校很長時間還沒打拆包，微小壓強計初中用的，放在小學(xué)科學(xué)儀器室里好長時間；人體半身模型，骨骼模型，倒著的，坐著的，斷了胳膊腿的；拔河繩多數(shù)堆在地上，有的潮濕發(fā)霉了。
(7)實驗教學(xué)與實驗教師
從目前全省總的情況看，教學(xué)儀器設(shè)備使用率偏低，實驗教學(xué)有被弱化的趨勢。原因較復(fù)雜，有認識不到位的問題，有重知識輕實踐的問題，有應(yīng)試教育、考試方法單一與極端化的問題，還有課改后課時壓縮、知識容量增大，新課標(biāo)又沒規(guī)定哪些是學(xué)生必做的，導(dǎo)致“分組變演示，演示變課件”的問題。還有國家教育部實驗教學(xué)評價體系沒有真正建立起來，沒有政策支持、沒有措施保障等方方面面的原因，影響了實驗教學(xué)的開展。目前，科學(xué)教師已列入薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)計劃中。
長期以來，應(yīng)試教育使教師的大部分精力放在學(xué)生考分上，實驗教學(xué)技能低下。目前農(nóng)村小學(xué)教師中，民師轉(zhuǎn)公、進修學(xué)校畢業(yè)和職教中心畢業(yè)的教師所占比重較大。小學(xué)科學(xué)教師也以這些老師為主，大多數(shù)為兼職教師，專業(yè)水平偏低，知識面相對狹窄。農(nóng)村單軌制小學(xué)較多，教師包班制，多科教學(xué)，要求教師每科都精通，也是勉為其難。
我們也曾向有關(guān)部門提出過建議，在師范院校內(nèi)開設(shè)小學(xué)科學(xué)專業(yè)，中學(xué)實驗教學(xué)課程，把大學(xué)教育與中小學(xué)教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，從源頭上解決教師不會做的問題。這個建議受到有關(guān)部門重視和關(guān)注，但這要有個過程?？上驳氖牵吓_、唐山、承德等市按照“人的全面發(fā)展”這個目標(biāo)，恢復(fù)了中考理化生實驗操作考試在中考中的地位。截止2010年，全省11個市中有8個市記人中考總分，廊坊市堅持了14年，有效地促進了教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、考試評價體系的變革及教育理論的提升，直接推動實驗室建設(shè)和儀器設(shè)備的使用。
2積極參加招標(biāo)采購。把好教學(xué)儀器質(zhì)量關(guān)
目前，我省教學(xué)儀器的采購方式主要是縣級政府的招標(biāo)采購。有些地方和人員不懂教學(xué)和教學(xué)儀器，不懂教學(xué)儀器是實物性教材，只重價格，不管性能，忽視其科學(xué)性、安全性和耐用性。檢查中我們發(fā)現(xiàn)，有些新購進的儀器就因為質(zhì)量原因做不了實驗，有的第一次做實驗就壞了1／3。同一種儀器，不同的縣(市、區(qū))差別很大。小學(xué)數(shù)學(xué)中集合圈、塑料小球，中學(xué)物理光的三原色等，有的質(zhì)量較好，有的是“三無產(chǎn)品”；新購進的實驗臺明顯低矮(低于610mm)；小學(xué)體育器材中有木啞鈴，有鐵制的、木質(zhì)的，有塑料里面灌沙子的，新購進的跨欄踢不倒，容易把人摔傷等等。有關(guān)資料顯示，目前已的教學(xué)儀器通用標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)近400個，但是義務(wù)教育階段教學(xué)儀器品種有2153種。多數(shù)儀器標(biāo)準(zhǔn)的缺失，導(dǎo)致檢查中無章可循。因此，建立規(guī)范的、有教育裝備部門參與監(jiān)督的教育裝備招標(biāo)采購管理體制，已迫在眉睫。進入學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備要符合國家標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，裝備部門要積極參與審定招標(biāo)文件，進行質(zhì)量檢測與驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時上報。
