發(fā)布時(shí)間：2022-04-04 15:27:46
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的論文結(jié)束語樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
蘇霍姆林斯基曾說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”可見美的語言對(duì)學(xué)生的影響。在這方面，語文教學(xué)比其他任何學(xué)科都表現(xiàn)得更為突出。教師教學(xué)語言的美，一方面來自語言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動(dòng)，另一方面則來自教學(xué)語言中速度的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等的交替交換，以及句子長短、語調(diào)升降的有規(guī)律變化。這種抑揚(yáng)頓挫、富有韻律感的教學(xué)語言使教學(xué)具有鮮明的節(jié)奏。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來直接影響?，F(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人在一種單調(diào)的聲音刺激下，大腦皮層會(huì)很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，而抑揚(yáng)頓挫、具有節(jié)奏感的教學(xué)語言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，必須加強(qiáng)語言調(diào)控，講究對(duì)教學(xué)語言的巧妙編排與合理組裝。
如何控制教學(xué)語言的輕重隱顯和疾徐張弛，主要應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。一般地說，講解教材的重點(diǎn)和比較深?yuàn)W抽象的內(nèi)容，應(yīng)放慢語速，增強(qiáng)音量；如果是淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內(nèi)容，應(yīng)加快語速，放輕音量。表現(xiàn)急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可用快節(jié)奏的語言；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調(diào)的內(nèi)容，可用慢節(jié)奏的語言。如講《聽潮》一課的“漲潮”部分，需要用快節(jié)奏表現(xiàn)驚心動(dòng)魄的壯美；而“落潮”部分表現(xiàn)的溫柔寧靜之美，則需用慢節(jié)奏來傳達(dá)。又如講《一月的哀思》，介紹的豐功偉績時(shí)可用中速平調(diào)；講到人們靜靜地佇立長安街的暮色里等待載著遺體的靈車時(shí)，要用慢速降調(diào)，表示哀痛之情；講到有人不允許我們緬懷偉大一生時(shí)，要用快速升調(diào)，表達(dá)激憤之情。這樣快慢交替，急緩相間，能渲染出與課文內(nèi)容相吻合的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生情緒、情感上的摹仿，在心中激起相應(yīng)的感情，大大增強(qiáng)接受的效果。
2.講究教學(xué)方式的間隔變換、有機(jī)組合
教學(xué)方式的交替變換，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。教師在組織教學(xué)時(shí)，要巧于設(shè)計(jì)和安排教學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。如學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，第一步用講授式，介紹與課文有關(guān)的背景資料及對(duì)小說中人物、情節(jié)、環(huán)境理解和把握的導(dǎo)讀提示。第二步運(yùn)用練習(xí)式。一是填表對(duì)比分析孔乙己兩次出場(chǎng)的肖像、語言、動(dòng)作等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生把握孔乙己這個(gè)形象的特征及意義；一是完成課后練習(xí)，體味該文語言精煉、深刻、含蓄的特色。第三步運(yùn)用討論式，思考討論造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源，把握小說的主題。這樣安排，整堂課講練結(jié)合，動(dòng)靜相生，表現(xiàn)出一種與學(xué)生心理相容的節(jié)奏變化。
板書也是調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要手段，對(duì)此應(yīng)給以足夠重視。教學(xué)板書是教師的書面語言，它從視覺上刺激學(xué)生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉(zhuǎn)換，會(huì)帶來學(xué)生心理和行動(dòng)的變化，使學(xué)生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，教師可通過板書引導(dǎo)和控制學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程保持適當(dāng)節(jié)奏。這里的關(guān)鍵是把握板書的時(shí)機(jī)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，有的教師是先把整個(gè)內(nèi)容講完再板書，或者先抄好板書而后講內(nèi)容。這樣都會(huì)不同程度地影響教學(xué)的流程和教學(xué)的效果。最理想的應(yīng)是板書與教學(xué)語言密切結(jié)合，邊講邊寫。比如，有位教師教《第比利斯的地下印刷所》時(shí)的課題板書時(shí)序的安排就很巧妙，他說：“今天，我將領(lǐng)你們?nèi)⒂^一個(gè)地方（略停），那是一處印刷所（板書）。不過，不是咱們學(xué)校的印刷廠，而是建筑在地下的（板書）印刷所。而且，還得到蘇聯(lián)的第比利斯（板書）去?！苯虒W(xué)板書與教學(xué)語言的配合嚴(yán)密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課文思路、教師思路和學(xué)生思路合拍共振。還要講究板書出現(xiàn)的頻率和書寫速度。頻率過大或書寫太慢，都會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏。
3.注重內(nèi)容安排的疏密相間、錯(cuò)落有致
教學(xué)活動(dòng)信息量的疏密也是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的重要因素。信息量的疏和密直接影響學(xué)生心理感受的變化，疏給人舒緩、輕松的感覺，密則使人感到急促和緊張。密而不疏，會(huì)給人以堆積感。學(xué)生長時(shí)間緊張，容易疲勞；如果一味地疏而不密，則會(huì)使人產(chǎn)生空疏感，學(xué)生情緒過于松弛，注意力就難以集中。只有疏密相間，才會(huì)給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，保持旺盛的精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進(jìn)行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯(cuò)落有致。一般說來，重點(diǎn)難點(diǎn)要重錘敲，要學(xué)生精力高度集中，積極思考，以體現(xiàn)一個(gè)“張”字。學(xué)生易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，則可在“張”中體現(xiàn)一個(gè)“弛”字。張而不弛和弛而不張，都是不講究節(jié)奏美的表現(xiàn)。只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，學(xué)生才能在張弛相濟(jì)、起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識(shí)。
4.追求教學(xué)節(jié)奏的融洽統(tǒng)一、整體和諧
【論文摘要】通用技術(shù)課程是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個(gè)新課程，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的價(jià)值，但目前其教師的培養(yǎng)問題急待解決。文章將從通用技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)就其存在的教師培養(yǎng)問題及通用技術(shù)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)為基礎(chǔ)，討論教育技術(shù)學(xué)在通用技術(shù)教師培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。
一、問題的提出
通用技術(shù)課程是我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革中提出的一個(gè)新課程，其對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的意義。但通過對(duì)文獻(xiàn)及實(shí)時(shí)對(duì)一線通用技術(shù)教師的訪談我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題?，F(xiàn)在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學(xué)科臨時(shí)調(diào)過來的，大部分都是在學(xué)校擔(dān)任化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技教學(xué)工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進(jìn)來工科類大學(xué)生等經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少從校外有一定的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷的人員中聘請(qǐng)的。這樣任課教師本身對(duì)于通用技術(shù)課程里面的很多知識(shí)自己理解也不夠，更不用說對(duì)技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了，俗話說老師有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水，而且教師的轉(zhuǎn)型也困難重重。這樣的觀點(diǎn)在很多的文獻(xiàn)都提到過，在此就不一一列舉了。此外，在我們對(duì)西安某所重點(diǎn)高中的通用技術(shù)課程教師訪談時(shí)，老師說道:“我們學(xué)校現(xiàn)在有6位通用技術(shù)教師，分別來自物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有兩個(gè)原來是化學(xué)老師、一個(gè)是語文老師、還有我是計(jì)算機(jī)老師，現(xiàn)在想引進(jìn)一至兩位教師，專業(yè)一點(diǎn)的，但不知道該從哪所學(xué)校什么專業(yè)去找，因?yàn)楝F(xiàn)階段好像沒人搞這些問題?！蔽覀冞€從一些服務(wù)于通用技術(shù)課程的公司了解到，“他們的培訓(xùn)人員有很多次都被臨時(shí)請(qǐng)去做通用技術(shù)教師。”雖然很多專家學(xué)者都提到了通用技術(shù)教師的培養(yǎng)存在問題，但都沒有給出相應(yīng)的解決方案，所以現(xiàn)階段要促進(jìn)通用技術(shù)課程有效實(shí)施與發(fā)展，解決通用技術(shù)教師的培養(yǎng)問題才是關(guān)鍵。
二、問題的解決
1通用技術(shù)教師的基本要求
通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，它有別于以往傳統(tǒng)的學(xué)科課程，那么對(duì)通用技術(shù)任課教師的條件要求有哪些呢?《普通高中技術(shù)課程(實(shí)驗(yàn))》指出:普通高中技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。要求通用技術(shù)教師具有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)和文學(xué)、技術(shù)等人文知識(shí)。具備相當(dāng)水平的有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是通用技術(shù)教師維護(hù)正常教學(xué)和不斷自我學(xué)習(xí)的基本前提}s]。所以對(duì)通用技術(shù)教師應(yīng)具備以下的基本條件:
(1)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備現(xiàn)代的教學(xué)觀念
這些基本觀念包括:終身教育的思想、終身學(xué)習(xí)思想、大眾教育的思想、學(xué)習(xí)化社會(huì)的思想、主體教育的思想、多元智能的理論、后現(xiàn)代主義課程觀、建構(gòu)主義教學(xué)理論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念等。各種思想理論的發(fā)展都有相應(yīng)的心理學(xué)作為基礎(chǔ)，教學(xué)過程教師只有在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的基礎(chǔ)上，才能順利實(shí)施有效性的教學(xué)。
(2)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)
從通用技術(shù)的課程性質(zhì)來看，它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是己有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。俗話說:只有擁有100分能力的老師才能帶出90分的學(xué)生，你讓一名本身只具備60分能力的教師去帶出90分的學(xué)生，那肯定是不可能的事情。所以，通用技術(shù)教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)。
(3)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備合理選擇應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)以及衛(wèi)星傳輸技術(shù)的發(fā)展，比較成熟的現(xiàn)代傳媒技術(shù)被應(yīng)用于教育教學(xué)，推進(jìn)了包括多媒體教室、電子板書、電子習(xí)題、投影演示等現(xiàn)代教學(xué)方式的豐富和發(fā)展。而其對(duì)教學(xué)的優(yōu)化也是顯而易見的，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。
(4)通用技術(shù)教師應(yīng)該具備動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
首先，對(duì)于通用技術(shù)教師來說創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是順利開展教學(xué)的基礎(chǔ)。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。其次，高中學(xué)生正處在創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達(dá)到了新的高度。這就要求我們通用技術(shù)教師必須不斷地學(xué)習(xí)，要經(jīng)常參加各級(jí)教育部門組織的通用技術(shù)課程教材培訓(xùn)、教學(xué)研究活動(dòng)，還有校本培訓(xùn)和研究等，不斷獲取、擴(kuò)充新知識(shí)新技能、不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想體系。以一個(gè)新的視角，進(jìn)行和完成教學(xué)工作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通用技術(shù)教師作為課程的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的協(xié)助者，由此看來較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。
(5)通用技術(shù)教師要有教科研意識(shí)，應(yīng)具有一定的教育教學(xué)研究能力
教育教學(xué)研究能力是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。通用技術(shù)教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，立足于教學(xué)中的具體問題，通過討論、聽課、公開教學(xué)等多種方式，加強(qiáng)對(duì)課程的教學(xué)研究，開發(fā)課程資源做一名“研究型”、“專家型”的教師。
2教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)
回過頭來看看始終致力于以優(yōu)化教學(xué)為最終目的教育技術(shù)學(xué)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在這方面有哪些優(yōu)勢(shì)，對(duì)應(yīng)與上文所說到的對(duì)通用技術(shù)教師的要求，有以下幾個(gè)方面:
(1)教學(xué)觀念方面
教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展歷史就是一部跟隨不同教學(xué)觀念發(fā)展的歷史。教育技術(shù)學(xué)科開設(shè)的大量課程都涉及到有關(guān)理念的學(xué)習(xí)，例如:《教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究》(李克東、桑新民)、《學(xué)與教的基本理論》等。教育技術(shù)學(xué)從最早的行為主義提倡的程序化教學(xué)，到認(rèn)知主義再到建構(gòu)主義提倡的學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于以有原有知識(shí)的認(rèn)知，再到終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，各方面都有研究。通過四年的學(xué)習(xí)，其畢業(yè)生不僅掌握了相關(guān)教學(xué)理念發(fā)展歷史優(yōu)缺點(diǎn)而且懂的其適應(yīng)的應(yīng)用情景。
(2)廣博的知識(shí)
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的知識(shí)涉及面非常的廣博。教育技術(shù)專業(yè)的主干課程大致有:攝影、攝像、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)高級(jí)語言、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、基本的物理電路知識(shí)、視音頻的采集與處理、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)導(dǎo)論(教育技術(shù)的發(fā)展歷程及相關(guān)理念的學(xué)習(xí))、學(xué)與教的理論、遠(yuǎn)程教育等。從內(nèi)容上涉及到了計(jì)算機(jī)、物理、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等多方面的知識(shí)。
(3)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
首先，教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。其實(shí)質(zhì)之一即研究如何合理選擇教學(xué)設(shè)備以優(yōu)化教學(xué)。其次，教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)生掌握了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的功能操作，理解其優(yōu)缺點(diǎn)及適應(yīng)情景。這無疑能保證教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中有效的應(yīng)用，所以教育技術(shù)學(xué)定能在通用技術(shù)教學(xué)中合理充分而且有效地應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)備。
(4)科研創(chuàng)新及動(dòng)手能力
首先，教育技術(shù)學(xué)是一門正在發(fā)展的學(xué)科，他要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力。隨著學(xué)習(xí)的深入和新知識(shí)體系的更新，要求學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于思考，迅速掌握新知識(shí)體系，并且勇于探索發(fā)現(xiàn)新體系中的問題。其次，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生熟悉國家關(guān)于教育，教育技術(shù)方面的政策、法規(guī)，了解教育的一般規(guī)律，具有較好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教育教學(xué)的能力，教育研究和科學(xué)研究的能力，以及不斷更新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革的能力;具有較強(qiáng)的協(xié)作溝通能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力;具有初步的美學(xué)修養(yǎng)。最后，教育技術(shù)學(xué)學(xué)科很注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，課程中大量的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都必須通過實(shí)踐才能掌握。如攝影攝像技術(shù)、專業(yè)音視頻制作、網(wǎng)站制作、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人搭建編程、教學(xué)實(shí)踐等。
3教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)下通用技術(shù)課程實(shí)施的建議
在具體教學(xué)開展的過程中教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生應(yīng)該充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做到以下幾個(gè)方面:
(1)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念有效教學(xué)
①結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生為中心。通用技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。其要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。當(dāng)然還可以適時(shí)結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。②結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論分析教學(xué)過程。首先要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀，看如何安排教學(xué)順序，了解學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)水平，以決定教學(xué)深度及廣度。促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)而非死記硬背。其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合不同的學(xué)習(xí)理論安排相應(yīng)的教學(xué)方法。例如學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)時(shí)主要結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以啟發(fā)式的教學(xué)形式為主;而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，我們可以結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生設(shè)定小目標(biāo)，及時(shí)解決他們遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)學(xué)習(xí)方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化
在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度、學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上決定如何組織教學(xué)。當(dāng)完成一些比較簡單的項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們可以通過個(gè)人努力完成，但隨著項(xiàng)目難度的增加，學(xué)生們不可能單獨(dú)完成時(shí)，教師可以讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如:在滅火機(jī)器人完成過程中，由于牽扯的知識(shí)很多，對(duì)技術(shù)的要求比較高，學(xué)生無法單獨(dú)完成。這時(shí)教師可以將學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)，讓他們共同努力完成項(xiàng)目。這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以較容易地完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，維持學(xué)習(xí)興趣，而且可以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)，并在潛意識(shí)里掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。從而為他們的掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念奠定基礎(chǔ)，服務(wù)于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外由于每個(gè)學(xué)生的喜好特長不同，單一的評(píng)價(jià)手段可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)的開展。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種評(píng)價(jià)手段相互結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
(3)合理選用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)設(shè)備可以降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。在教學(xué)過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和壞境，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)及適用情景，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓技術(shù)充滿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)類課程的興趣。例如在搭建滅火機(jī)器人課程開始時(shí)，我們通過視頻向同學(xué)們展示最終要完成的任務(wù)，讓他們看到最終所要完成的功能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣或者在教學(xué)過程中通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展示操作過程，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生的特長，建議在過程中教師可以自己做flash課件、視音頻等，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(4)培養(yǎng)專業(yè)技能，做善于動(dòng)手有創(chuàng)新意識(shí)的研究型教師
在教學(xué)過程中，教師要不斷地進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，聯(lián)系教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、學(xué)與教的理論及時(shí)地解決問題，并且要有科研意識(shí)及時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給更多的通用技術(shù)教師。做一名優(yōu)秀的“研究型”、“專家型”的通用技術(shù)教師。
(5)樹立終生學(xué)習(xí)的觀念
由于通用技術(shù)課程涉及的知識(shí)面十分的廣泛，作為通用技術(shù)教師平時(shí)應(yīng)該注重各學(xué)科知識(shí)的積累，而且隨著科學(xué)技術(shù)和教育觀念的革新，通用技術(shù)未來的發(fā)展必將日新月異，通用技術(shù)教師必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷用新的知識(shí)新的技術(shù)來裝備自己，只有這樣才能始終走在教學(xué)研究的一線才能更好的服務(wù)于學(xué)生。
1.1融合階段數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)在為人們提供了嶄新的信息傳播手段的同時(shí)，也給傳統(tǒng)信息傳播方式帶來了很大的沖擊，但并不意味著傳統(tǒng)媒體的逐漸消亡，而是提供了一個(gè)不同媒體之間互相取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的機(jī)遇。這主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體借助數(shù)字技術(shù)拓展發(fā)行渠道這一重要方面。傳統(tǒng)媒體目前主要包括報(bào)紙和廣播電視。眾所周知，報(bào)紙的發(fā)行必須以紙質(zhì)印刷物為依托，再經(jīng)過物流手段，最終才能得到有效傳播，因此傳播能力及時(shí)效性相對(duì)較差；廣播電視則以電磁波為傳播載體，但只能傳播聲音信號(hào)和圖像信號(hào)，對(duì)媒體的市場(chǎng)覆蓋率形成了一定的制約。為了擺脫這種制約的不利影響，許多傳統(tǒng)媒體開始將目光望向了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其作為新的發(fā)行渠道。由于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，任何一種媒體形態(tài)都可以被傳播、下載以及，因而使得傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容在發(fā)行能力上有了顯著提高。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行跨區(qū)域信息傳播可以有效降低發(fā)行成本，這也是目前眾多媒體尋求網(wǎng)上推廣的原因之一。
1.2深入融合階段在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，當(dāng)前的媒介合作早已經(jīng)成為了一種常態(tài)和主流傳播形式。但隨著這種合作不斷走向深入，不同媒體之間依然涇渭分明，并未達(dá)到一種形態(tài)上的真正融合。在未來的發(fā)展中，由于數(shù)字技術(shù)對(duì)傳媒領(lǐng)域的引領(lǐng)作用不斷加強(qiáng)，因此極有可能出現(xiàn)以數(shù)字技術(shù)為根本依托，整合眾多其他傳媒方式的嶄新媒體平臺(tái)，甚至?xí)纬删W(wǎng)絡(luò)、傳媒、通信三者的最終合流，并延續(xù)以往的服務(wù)和功能，給人們的生活提供更多的便利。
2媒介融合的不同類型
2.1內(nèi)容載體融合隨著數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸拓寬，使信息傳播能力有了大幅度的提高。這一變化使媒體受眾對(duì)信息內(nèi)容的需求又出現(xiàn)了新的變化，即對(duì)規(guī)?；畔⒌木薮笮枨?，同時(shí)這一需求又反過來刺激各類媒體對(duì)內(nèi)容的規(guī)?；a(chǎn)。規(guī)?；a(chǎn)分為專業(yè)型和個(gè)體型兩類[2]。專業(yè)型的規(guī)?；a(chǎn)有著較強(qiáng)的權(quán)威性，而個(gè)體型大多并非出于功利的目的，只要擁有終端設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的自由上傳。這一類型雖然內(nèi)容制作能力有限，但在技術(shù)的支持下，個(gè)人信息傳播正越來越受到廣大用戶的歡迎和好評(píng)。
2.2傳播渠道融合在媒體融合不斷深化的過程中，傳播渠道的獨(dú)立化及邏輯化是其最為明顯的發(fā)展趨勢(shì)。獨(dú)立化指的是信息內(nèi)容的傳播渠道將從目前存在的傳播機(jī)構(gòu)中獨(dú)立出來，使傳播渠道與信息采集、生產(chǎn)及制作等其他方面走向合作，衍生出獨(dú)立存在的媒體產(chǎn)業(yè)[3]。邏輯化指的是在整個(gè)信息傳播的所有流程中，其中涉及到的眾多合作者不必為其他環(huán)節(jié)的技術(shù)層面的問題而擔(dān)心，整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)鏈會(huì)為用戶提供類似于專用通路一樣的無障礙終端，因此技術(shù)問題完全沒有必要考慮。
2.3接收終端融合接收終端的融合主要表現(xiàn)在技術(shù)融合與應(yīng)用融合兩個(gè)層面。首先來看技術(shù)融合，臺(tái)式計(jì)算機(jī)的信息處理能力在目前所有電子設(shè)備當(dāng)中處于頂端，但同時(shí)不具有便攜性而難以普及；智能手機(jī)和平板電腦雖然體積較小，但在性能方面存在一些不足[4]。因此可以大膽設(shè)想，未來硬件設(shè)備的發(fā)展在保證處理能力得以高速發(fā)展的前提下，同時(shí)會(huì)將外觀的微型化作為其基本追求。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；結(jié)合
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，給學(xué)生獲得知識(shí)和信息帶來極大的方便，不但豐富了課堂內(nèi)容，活躍了氣氛，增加了教材的信息量，還解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段上無法解決的難題，使傳統(tǒng)教學(xué)面臨極大挑戰(zhàn)。顯然，依靠信息技術(shù)來服務(wù)教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：不能完全地以現(xiàn)代手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到，教師才是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體，計(jì)算機(jī)是助手。
一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母的督促和教師的簡單說教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求。
二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)
所謂“善用、精用”就是合理地充分利用，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用充分顯示出來。使信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實(shí)施開拓一個(gè)廣闊的天地，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。不是將所有要講的內(nèi)容都利用計(jì)算機(jī)來展示，而是讓計(jì)算機(jī)恰到好處地在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中無法解決的問題。這才是信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)結(jié)合的正確目的，提高了教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起。因此教師使用信息技術(shù)要善用、精用，做到恰到好處。
三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式……” 語文教學(xué)中巧用信息技術(shù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。
四、信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，能夠增強(qiáng)師生間的溝通。
但，其蘊(yùn)含著異常豐富的人文歷史與美學(xué)等等多方面的因素。里面也含有抒情與寫意的哲學(xué)成份。它雖然與繪畫、文學(xué)、音樂等等一樣體現(xiàn)出傳統(tǒng)藝術(shù)的共性。但卻有著其自己獨(dú)特的審美特征與藝術(shù)品質(zhì)。書法的審美，是屬于藝術(shù)意識(shí)思維中的高級(jí)別層次面。它通過單字之間的組合形成一個(gè)整體，突出韻味、氣勢(shì)與風(fēng)格，讓欣賞者就象欣賞音樂一樣，心理節(jié)律會(huì)隨著上面字與字之間的變化而波動(dòng)起伏。而“點(diǎn)畫線條與結(jié)體布局”，卻是其最基本的要素。
今筆者就講講那最基本的“點(diǎn)畫線條與結(jié)體布局”
一，點(diǎn)畫線條。大家都知道文字的產(chǎn)生原先是由象形文字為基礎(chǔ)發(fā)展而來，就是由點(diǎn)和線構(gòu)成的。一幅作品的成功與否，點(diǎn)線起到?jīng)Q定性的作用，也是最基本的。就如在《畫語錄》中，清代著名書畫家石濤就深刻地道出那點(diǎn)畫線條的真諦；“......立于一畫。一畫者，眾有之本，萬象之根。見用于神，藏用于人，而世人不知。所以一畫之法，乃自我立。立一畫之法者，......''''''''。他的一畫之說，就是在見解與確立了筆墨線條是中國書畫最基本的原則。那簡單的一筆一畫，橫、豎、撇、捺、折、鉤的組合成各自不同的文字，形成了書法藝術(shù)中最基本的表現(xiàn)形態(tài)之一，構(gòu)成了書法的審美感。那點(diǎn)畫線條甚至在傳遞美感的同時(shí)，每一點(diǎn)、每一筆也都融入了書家的思想情感、意識(shí)趣味。如明代祝枝山所說的；“喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)?，樂則氣平而字麗。情有輕重，則字字?jǐn)渴骐U(xiǎn)麗.......”。在文字中，每一個(gè)字的點(diǎn)與線寫法都不盡相同，有豎點(diǎn)、橫點(diǎn)、圓點(diǎn)......有直線、曲線、折線、斜線......那不同的點(diǎn)、不同的線在書法家的腕底筆端，通過墨色的濃淡、枯潤、虛實(shí)和用筆的輕重、徐疾、粗細(xì)、順逆、以及筆的中鋒、側(cè)鋒的不斷轉(zhuǎn)變，讓本來生硬的點(diǎn)線變得流動(dòng)起來。點(diǎn)畫有似圓如珠玉，有似高峰墜石。線條有沉重凝練，有歡快活潑，產(chǎn)生出那此起彼伏快慢疾徐的生命節(jié)奏與活力。就象顏真卿的字因?yàn)榫€條粗放豐腴飽和，結(jié)體寬博，給人一股恢宏雄渾厚重的氣勢(shì)。而王羲之的字則是線條流暢秀勁，給觀者一種行云流水般的飄逸飄灑、遒美逸韻。所以各家各派表現(xiàn)手法不盡不同。孫過庭在《書譜》中強(qiáng)調(diào)的；“一畫之間，變起伏于峰杪。一點(diǎn)之內(nèi)，殊衄挫于豪芒”。一幅作品中，那構(gòu)成文字最基本的點(diǎn)畫線條如果能處理的恰當(dāng)自然，無形中作品的小章法(單字的結(jié)體)已經(jīng)給人產(chǎn)生了一種視覺沖擊力，也就構(gòu)成了成功作品的第一步。
二，結(jié)體布局(也叫章法)。一幅真正完美的書法作品，如果僅僅在于字的點(diǎn)畫與線條上面的完美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單個(gè)字的再美也不等于整幅作品的成功。點(diǎn)畫線條要求合理固然重要(那是基礎(chǔ))。但是一幅書法作品，在要求做到點(diǎn)畫線條到位的情況下，更是要注意到整幅作品的字與字之間錯(cuò)落參差、揖讓顧盼、大小變化、上下呼應(yīng)、協(xié)調(diào)均衡。如一幅作品中，出現(xiàn)同一個(gè)字或者在一行中出現(xiàn)多個(gè)相同的偏旁。那么，同一字就需要以不同的結(jié)體來寫出（不能雷同）。同一偏旁需要以線條點(diǎn)畫的粗細(xì)大小位置移動(dòng)，來達(dá)到變化的效果。以及一幅作品中（行草書）如果上字寫大、下字就應(yīng)該偏小，上字偏左下字就應(yīng)該偏右，當(dāng)然這并不是絕對(duì)只是相對(duì)，具體排列還得根據(jù)作品整體需要來靈活應(yīng)變。寫書法也與寫文章一樣，講究；“意在筆先，字居心后”。所以在創(chuàng)作一幅新作品之前，是寫楷書還是草書？是寫大字還是小字？都要事先想好，經(jīng)營好，要根據(jù)紙張的大小來衡量做到胸有成竹，然后以嫻熟的筆法一揮而就。特別是行書草書，那筆畫中的疏與密、虛與實(shí)、大與小、欹與正的變化非常重要，在整體視覺上面要達(dá)到和諧才行。也要打破那基本的橫與豎的分界，做到即千變?nèi)f化又渾然一體，才能產(chǎn)生書法那獨(dú)特的神采、氣韻與強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。清代劉熙載《書概》云；“書之章法有大小，小如一字及數(shù)字，大如一行及數(shù)行，一幅及數(shù)幅，皆須有相避相形，相呼相應(yīng)之妙”。就如建設(shè)一座大樓，如果外觀的總體設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，地基不結(jié)實(shí)，那么里面的房間裝潢再漂亮也沒用，因?yàn)槟潜旧硪呀?jīng)是一座不安全的危房了！
【關(guān)鍵詞】股權(quán)結(jié)構(gòu) 成本 企業(yè)價(jià)值
一、股權(quán)結(jié)構(gòu)與成本
股權(quán)結(jié)構(gòu)是決定公司治理機(jī)制的有效性的最重要因素， 因?yàn)楣蓹?quán)結(jié)構(gòu)決定公司控制權(quán)的分布， 影響所有者與經(jīng)營者之間的委托關(guān)系的性質(zhì)。
Shleifer and Vishny（1997）研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)金流所有權(quán)和控制權(quán)分離將會(huì)加速所有權(quán)集中產(chǎn)生的問題。大股東極有動(dòng)機(jī)利用其擁有的控制權(quán)進(jìn)行利益輸送，扣減按其持股比例應(yīng)承擔(dān)的由于利益轉(zhuǎn)移而給上市公司帶來的損失部分，從而達(dá)到私人利益最大化。唐宗明和蔣位（ 2002） 根據(jù)1999―2001年我國上市公司發(fā)生的90項(xiàng)大宗股權(quán)轉(zhuǎn)讓事件的樣本， 對(duì)我國上市公司大股東對(duì)小股東的侵害度問題進(jìn)行了研究， 由于我國資本市場(chǎng)較小、法律體系尚未完善等原因，我國上市公司大股東侵害小股東的程度遠(yuǎn)高于美英國家。李東平（2001）我國上市公司大股東控制問題嚴(yán)重，并且法律對(duì)中小投資者缺乏有效保護(hù)的情況下，上市公司的大、小股東之間的沖突表現(xiàn)得非常突出。
依據(jù)現(xiàn)金流所有權(quán)比例從獲得的股利和控制權(quán)的私人收益是我國上市公司大股東的主要收益來源，對(duì)于理性的大股東而言，其目標(biāo)函數(shù)是使得兩種收入總和最大化。因此，探尋一條適合中國上市公司的優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)、降低成本，解決大、小股東之間的問題的途徑顯得尤為重要。
二、股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司價(jià)值
國內(nèi)外學(xué)者M(jìn)orck等（1988）研究發(fā)現(xiàn)，公司內(nèi)部人持股比例不同，對(duì)公司價(jià)值的影響不同，當(dāng)內(nèi)部人持股比例在5%-25%之間時(shí)，隨著內(nèi)部人持股比例的增加公司價(jià)值下降，而超過25%的比例之后，公司價(jià)值隨著內(nèi)部人持股比例的增加而上升；La porta 等（2002）分析表明，當(dāng)小股東的利益被大股東掠奪時(shí)，投資者就會(huì)選擇“用腳投票”，拋售公司股票，或只愿意對(duì)公司股票付出更低的成本，這將導(dǎo)致股票價(jià)值被低估，股票價(jià)格下降而對(duì)公司的市場(chǎng)價(jià)值產(chǎn)生負(fù)的效應(yīng)。并且事實(shí)給出了很好的證明，在法律體系健全的國家，對(duì)投資者保護(hù)更好，能夠有效的遏制大股東的掏空行為，從而提高企業(yè)價(jià)值；大股東持股比例高的公司，企業(yè)價(jià)值較大。孫永祥、黃祖輝（1999）認(rèn)為隨著公司第一大股東持股比例的增加，Tobin`Q先上升，當(dāng)持股比例達(dá)到50%比例左右，公司績效開始下降。這一結(jié)論與Morck提出的觀點(diǎn)有所出入，造成差異的原因可能是不同的時(shí)期、樣本的選擇及不同的經(jīng)濟(jì)時(shí)期等。李增泉等（2004）發(fā)現(xiàn)，控股股東占用上市公司資金與其持股比例之間存在先上升后下降的關(guān)系。
從以上的研究可以看出，適當(dāng)降低控股股東的控制權(quán)是中國上市公司治理結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善的方向之一，適當(dāng)提高法人股和流通股的比例，更能夠改善公司治理結(jié)構(gòu)，提高上市公司的績效。
三、優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)、保護(hù)投資者利益、提升企業(yè)價(jià)值
最優(yōu)的股權(quán)結(jié)構(gòu)是使一個(gè)公司價(jià)值最大的不同股東的持股比例，大股東與小股東的持股比例是理論研究的重點(diǎn)。
Bennedsen和Wolfenzon（2000）提出，在投資者缺乏有效保護(hù)的市場(chǎng)環(huán)境下，通過股權(quán)制衡，讓企業(yè)的決策由幾個(gè)大股東或者集體決策而避免一個(gè)大股東單獨(dú)制定決策的局面，從而減少內(nèi)部人侵占行為。Maury和Pajuste（2005）用芬蘭的上市公司的數(shù)據(jù)進(jìn)一步檢驗(yàn)了制衡股東個(gè)數(shù)與公司類型是否重要。檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，公司各大股東之間股權(quán)分布越均衡，則企業(yè)的績效越高，對(duì)于家族企業(yè)來說，其結(jié)論更加顯著。國內(nèi)學(xué)者黃渝祥等（2003）將股權(quán)制衡程度用股權(quán)制衡度來表示，并將其定義為第二至第五大股東持股比例之和與第一大股東持股比例的比，并且得出當(dāng)股權(quán)制衡度取值位于一個(gè)區(qū)間時(shí)，股權(quán)制衡的效果最好，即公司業(yè)績與股權(quán)制衡度并非線性關(guān)系，也就證明了并不是股權(quán)越分散越好，而是適當(dāng)?shù)木饧纯伞ｊ愋旁?，汪輝（2004）的研究表明股權(quán)制衡可以提高公司價(jià)值。
目前對(duì)上市公司的股權(quán)制衡能否發(fā)揮作用的探索略顯不足，并且是否能適用于中國上市公司有待證明，制衡的股權(quán)結(jié)構(gòu)能否有效的抑制大股東的掏空行為還有待檢驗(yàn)。另一方面，制衡的股權(quán)結(jié)構(gòu)的公司更容易出現(xiàn)以爭奪控制權(quán)和控制權(quán)利益為目的的股權(quán)紛爭，導(dǎo)致成本高于“一股獨(dú)大”公司。股權(quán)制衡在實(shí)踐過程中無疑會(huì)面臨種種問題，但筆者認(rèn)為對(duì)于股權(quán)集中度相當(dāng)高的中國上市公司來說，適當(dāng)?shù)亟档偷谝淮蠊蓶|持股比例，逐漸過渡到相互制衡的股權(quán)結(jié)構(gòu)是有必要的。其次，優(yōu)化股權(quán)結(jié)構(gòu)，保護(hù)投資者利益、嚴(yán)格信息披露制度、降低成本需要政府、企業(yè)及其他利益相關(guān)者的共同努力。
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在深入探析工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展方向之前，我們應(yīng)了解工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展所具有的顯著性特點(diǎn)：測(cè)繪方式多樣化。諸如數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了工程測(cè)量技術(shù)中測(cè)繪方式的集成化發(fā)展；工程測(cè)量現(xiàn)代化是工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的顯著特點(diǎn)，在很大程度上推動(dòng)了測(cè)繪過程的自動(dòng)化發(fā)展；各類先進(jìn)儀器設(shè)備的廣泛運(yùn)用，以提高工程測(cè)量的精度。一些測(cè)量新技術(shù)、新手段的使用，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)工程測(cè)量中存在的不足；工程測(cè)量技術(shù)的不斷延伸。傳統(tǒng)意義上的工程測(cè)量已不復(fù)存在，而更多是在不斷地創(chuàng)新與改良的基礎(chǔ)上，廣泛地應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，并經(jīng)現(xiàn)代化的手段的處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與可視化，極大的提高了工程測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
2現(xiàn)階段工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇
在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景之下，工程測(cè)量技術(shù)正處于發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。基于工程生命周期管理，工程測(cè)量發(fā)展所需的業(yè)務(wù)要求更加多樣化；其次，現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展依托于信息化測(cè)繪體系的建設(shè)，為工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展提供更好的技術(shù)支撐。在作者看來，現(xiàn)階段工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1衛(wèi)星定位測(cè)量。
衛(wèi)星定位測(cè)量作為工程測(cè)量的重要技術(shù)手段之一，不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)的工程測(cè)量方法，而且在很大程度上提高了測(cè)量作業(yè)的效率和精度。它主要包括有：多衛(wèi)星系統(tǒng)集成定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)PTK技術(shù)、PPP技術(shù)等。由此可見，衛(wèi)星定位測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大到了精密工程測(cè)控網(wǎng)測(cè)量，并且實(shí)現(xiàn)了高空下的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。
2.2攝影測(cè)量。
近年來，攝影測(cè)量在工程測(cè)量的應(yīng)用日趨廣泛。從實(shí)際來看，主要的攝影測(cè)量有：（1）輕小型低空遙控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)低空數(shù)碼影像的獲取。所以，在高精度城市三維建模方面，輕小型低空遙控平臺(tái)有著廣泛的應(yīng)用；（2）機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)；（3）高光譜分辨率衛(wèi)星遙感技術(shù)等。這些影像測(cè)量技術(shù)的廣泛，提高了工程測(cè)量的精度。
2.3GIS（地理信息系統(tǒng)）技術(shù)。
在城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的背景之下，GIS技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。其主要包括信息化服務(wù)技術(shù)、三維建模技術(shù)、信息獲取與處理技術(shù)和數(shù)據(jù)管理技術(shù)等。在城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，GIS技術(shù)可以為規(guī)劃管理部門提供服務(wù)。并且，隨著GIS技術(shù)的不斷成熟，在防震減災(zāi)方面GIS技術(shù)建立快速響應(yīng)系統(tǒng)也有著較好的應(yīng)用。
3工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展方向
立足工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，展望工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇。工程測(cè)量技術(shù)勢(shì)必會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展，無論是人工智能系統(tǒng)方面的發(fā)展，還是三維測(cè)量技術(shù)的不斷成熟，都是工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的重要方向。那么，具體而言主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1隨著工程測(cè)量技術(shù)人工智能系統(tǒng)方面的發(fā)展，信息系統(tǒng)也得到了進(jìn)一步發(fā)展，在大型工程建設(shè)、變形觀測(cè)數(shù)據(jù)處理等方面，有著廣泛的應(yīng)用。
為進(jìn)一步提高工程建設(shè)及運(yùn)行期的安全穩(wěn)定，信息系統(tǒng)和人工智能系統(tǒng)都將得到有效地解決。人工智能系統(tǒng)的發(fā)展是工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的必然，諸如圖像、數(shù)據(jù)處理等方面的能力，都有較大的提高。需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多種測(cè)量系統(tǒng)的集成，基于混合測(cè)量系統(tǒng)提高實(shí)際測(cè)量的有效性。
3.2三維測(cè)量技術(shù)。
隨著城市化發(fā)展步伐的不斷加速，各類大型的、復(fù)雜建筑對(duì)工程建設(shè)的要求日益增加，很大程度上推動(dòng)了三維測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。過去的工程測(cè)量局限于土木工程測(cè)量等方面。當(dāng)前，三維測(cè)量技術(shù)已有了長足的發(fā)展，在理論與軟件等方面都有所發(fā)展。我們也要知道“2+1”維系統(tǒng)要發(fā)展至三維系統(tǒng)，雖然有較大的發(fā)展空間，但其中的復(fù)雜性是可想而知的。例如，在標(biāo)準(zhǔn)化方面，缺乏相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上影響了測(cè)量工作的有效開展。對(duì)此，為進(jìn)一步推進(jìn)三維測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，國家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。此外，也需加快三維地理信息系統(tǒng)方面的研究，為三維測(cè)量技術(shù)的發(fā)展奠定良好的內(nèi)外條件。
3.3智能化探測(cè)與管理技術(shù)。
不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，地下管線智能化探測(cè)與管理技術(shù)，將會(huì)是工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的重要方向之一。隨著城市基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地下管線智能化探測(cè)與管理無疑是必要的?，F(xiàn)階段，地下管線智能化探測(cè)與管理技術(shù)，在諸多技術(shù)層面已有所突破與發(fā)展，是推進(jìn)地下管道智能化探測(cè)與管理發(fā)展的重要支撐。
3.4數(shù)字城市地理空間。
數(shù)字城市地理空間是未來城市發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是現(xiàn)代城市發(fā)展的必然需求。數(shù)字城市地理空間框架的形成，主要依托于工程測(cè)量技術(shù)。所以，數(shù)字城市地理空間框架將會(huì)是工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的重要方向之一。其主要包括基礎(chǔ)地理信息的獲取、管理及處理等方面的內(nèi)容。而具體的框架構(gòu)建主要由數(shù)據(jù)體系、公共服務(wù)體系和數(shù)據(jù)交換體系等構(gòu)成。所以，數(shù)字城市地理空間框架的發(fā)展，立足于工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，可以提高工程測(cè)量技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要性。
4結(jié)束語
（一）新聞節(jié)目主持人的語言藝術(shù)
新聞節(jié)目主持人的語言是為節(jié)目的新聞性所決定的。其語言運(yùn)用只有在新聞性原則下顯現(xiàn)個(gè)性特色，才能賦予節(jié)目魅力和生命力。新聞以真實(shí)性為第一準(zhǔn)則，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，欺騙大眾，這就要求主持人實(shí)話實(shí)說，開誠布公地進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論。在多數(shù)情況下，主持人依據(jù)記者、編輯的新聞稿說話，但話語要達(dá)到清晰明確、情真意切的要求，還要靠自己來把握。例如，要使語音、語句、語速、語調(diào)與報(bào)道事實(shí)的起因、發(fā)展、、結(jié)局相適宜，與事件中人物的情感變化相吻合。中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》的幾位主持人，他們的語言各具特色，有的平和冷靜，不動(dòng)聲色；有的犀利、亢奮，鋒芒畢露；有的儒雅、瀟灑，文質(zhì)彬彬。他們的共同點(diǎn)是學(xué)者談吐，大氣自如。他們的語言背景是思想感情。新聞節(jié)目主持人語言的個(gè)性特色在于他們對(duì)新聞價(jià)值的把握、處理的洞察力和敏銳眼光，在于他們對(duì)新聞工作的責(zé)任心和對(duì)公眾的關(guān)愛心，而不是一個(gè)單一的語言處理技巧問題。知名節(jié)目主持人敬一丹談到《焦點(diǎn)訪談》的評(píng)說、評(píng)點(diǎn)時(shí)說：“有些話盡量不用。比如，‘我們必須……’‘各部門應(yīng)該……’這種指令色彩的語言像是政府的指示，像是首長的命令，不像主持人的話。”
（二）綜藝娛樂節(jié)目主持人語言藝術(shù)
我國的綜藝娛樂節(jié)目始于20世紀(jì)80年代初，中央人民廣播電臺(tái)的《今晚八點(diǎn)半》是融音樂、戲曲、曲藝、文學(xué)等多種文藝形式于一爐的綜藝娛樂節(jié)目。中央電視臺(tái)的《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》開始于1983年春節(jié)，各門類文藝節(jié)目通過主持人精心組織安排，巧妙穿插解說而融為一體。作為節(jié)目主持人既要與參加演出的演員交流，與場(chǎng)上觀眾交流，在交流中做到心靈溝通、情感契合；同時(shí)，主持節(jié)目的過程也是體現(xiàn)自我價(jià)值的一種方式。綜藝娛樂節(jié)目主持人必須以此作為語言運(yùn)用的依據(jù)。倪萍說：“……特別是娛樂性的節(jié)目，誰愿意看那不高興的臉??！……再說，節(jié)目主持人不高興時(shí)是說不出熱情、輕松的話語的，更談不上用心去碰撞觀眾”。綜藝娛樂節(jié)目主持人有兩人同臺(tái)主持或多人同臺(tái)主持的方式。最常見的是兩個(gè)人主持，兩個(gè)人話語的編串要做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活巧妙、嚴(yán)絲合縫、滴水不漏。配合中相互協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)互讓中冷場(chǎng)、搶話中尷尬、反差中缺少互補(bǔ)等主持人用語之大忌。如上海東方電視臺(tái)《共度好時(shí)光》節(jié)目主持人曹可凡出語瀟灑利索，略帶雅趣，而搭檔袁鳴出語爽朗輕快，略帶奔放，兩人珠聯(lián)璧合，相映成趣。
（三）教育節(jié)目主持人的語言藝術(shù)
教育節(jié)目要求語流平穩(wěn)，節(jié)奏緩慢，音調(diào)偏中。除一般表達(dá)方式外，說明表達(dá)方式用得較多。從需要來說，主持人的話語在客觀性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，盡可能貼近實(shí)際、貼近實(shí)用；從興趣來說，教育節(jié)目要吸引受眾，要求主持人話語注重藝術(shù)性和趣味性，像中央電視臺(tái)《環(huán)球45分》介紹國外地理歷史、風(fēng)土人情那樣讓觀眾動(dòng)心動(dòng)情。教育專題片《話說長江》《話說運(yùn)河》《的誘惑》等，之所以有那么多觀眾樂此不疲地一集一集看下去，除節(jié)目本身傳遞一定的地理、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、民俗風(fēng)情的知識(shí)外，還在于主持人富有東方神韻的話語，讓觀眾在汲取知識(shí)的同時(shí)得到了審美享受。
（四）服務(wù)節(jié)目主持人的語言藝術(shù)
服務(wù)節(jié)目與一般節(jié)目相比有如下三個(gè)特點(diǎn)：一是服務(wù)對(duì)象特定；二是內(nèi)容貼近生活；三是效益來得直接。上述特點(diǎn)，決定了服務(wù)節(jié)目主持人的話語定位：善解人意，真誠親切，務(wù)實(shí)求是。我國許多主持過服務(wù)節(jié)目的主持人像沈力、張悅、蔚蘭等都以各自不同的、個(gè)性化的語言征服受眾，受到大家的喜愛和尊重。一位評(píng)論家評(píng)論沈力主持的服務(wù)節(jié)目時(shí)說：“看了她的節(jié)目，不光學(xué)到了知識(shí)，也是一種藝術(shù)享受。確實(shí)感到她是在誠心實(shí)意地為大家服務(wù)?！狈?wù)節(jié)目主持人為觀眾服務(wù)時(shí)特別周到、耐心、細(xì)致，但話語運(yùn)用要隨和卻不可隨意，婆婆媽媽、嘮嘮叨叨、喋喋不休，會(huì)把真實(shí)有用的信息給沖得松松垮垮、殘缺不齊，這樣就無法實(shí)現(xiàn)“適其需要，合其情理”的服務(wù)宗旨。服務(wù)節(jié)目同其他類型節(jié)目一樣，話語簡潔、明晰的同時(shí)還應(yīng)注重格調(diào)、韻味，正所謂“說的是柴米油鹽醬醋茶，卻有琴棋書畫詩酒花的韻味”。
（五）體育競技節(jié)目主持人的語言藝術(shù)
體育競技節(jié)目主持人是把場(chǎng)上競賽與觀眾連接起來的橋梁，他（她）要用“快而不亂，慢而不斷，生而不緊，熟而不油”的話語把場(chǎng)上千變?nèi)f化的比賽情景，甚至與比賽有關(guān)的場(chǎng)內(nèi)外的人和事瞬間滔滔不絕地傳遞出來，并要求主持人口才出眾，話語到位，清晰流利。這些與主持人對(duì)體育比賽項(xiàng)目的熟知程度、敏銳感覺和應(yīng)變能力直接相關(guān)。正如吳冷西說的那樣：“體育解說是一種相當(dāng)高級(jí)的藝術(shù)，是解說員思想狀況、文化修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的綜合反映?！彼问佬墼凇端问佬圩允觥业捏w育世界與熒屏春秋》中回憶我國體育轉(zhuǎn)播解說的拓荒者之一張之時(shí)說：“張之老師在實(shí)況解說中，非常重視語言的藝術(shù)性。他平常很注重語言修養(yǎng)，從古今中外的文藝寶庫中汲取營養(yǎng)。他用李白的‘一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開’的詩句來形容足球守門員的防守嚴(yán)密，用陸游的名句‘山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村’來描繪比賽過程中的戰(zhàn)局變化，用李賀的詩句‘黑云壓城城欲摧’來比喻球場(chǎng)上的重兵壓境，多么形象而生動(dòng)。他把李富榮勇敢拼搏的性格比作‘勇猛的公雞’，把張燮林遠(yuǎn)臺(tái)削球的絕技稱為‘海底撈月’，給人留下何等深刻的印象。”書中談到他和老師張之的主持風(fēng)格：
（1）精神飽滿，情緒高昂；
（2）掌握節(jié)奏，張弛有度；
（3）穿插背景，擴(kuò)展層面；
（4）述評(píng)結(jié)合，客觀公正；
（5）輕松幽默，風(fēng)趣自然。體育競技“友誼第一，比賽第二”，高尚的風(fēng)格、拼搏的精神、人與人心靈的溝通是體育競賽的靈魂。作為體育競技節(jié)目不用說也應(yīng)體現(xiàn)這一精神，并表現(xiàn)在主持人的話語中。“場(chǎng)上一分鐘，場(chǎng)下十年功”。就主持人語言發(fā)音來說，沒有聲母、聲調(diào)、語速的訓(xùn)練，沒有吐字歸音、運(yùn)氣與口舌活動(dòng)的技巧，很難達(dá)到體育比賽解說述評(píng)的高水平。另外，在轉(zhuǎn)播、直播體育比賽時(shí)還要根據(jù)不同的體育競技項(xiàng)目采用不同的語體、語調(diào)以顯示各自的話語特點(diǎn)。
二、結(jié)語
