發(fā)布時(shí)間：2022-07-02 16:26:14
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中期中數(shù)學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、初中數(shù)學(xué)“一科多?！闭n堂教學(xué)新范式推進(jìn)的原則
在教學(xué)新范式創(chuàng)立和推進(jìn)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持了以下原則.
（一）切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)為中心、教學(xué)生學(xué)”的實(shí)踐行為
教學(xué)的本質(zhì)是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，故在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該是也必須是學(xué)習(xí)的主體，從而教學(xué)中要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位.我們認(rèn)為：學(xué)生在課堂上的思維行為以無(wú)聲思維和出聲思維兩種形式呈現(xiàn)，其中無(wú)聲思維的體現(xiàn)就是呈現(xiàn)學(xué)生的看（閱讀課本或閱讀題目）、想（獨(dú)立思考）、聽(tīng)（傾聽(tīng)教師的講解或同伴的觀點(diǎn)）、做（動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)或完成習(xí)題）等外顯行為；出聲思維的體現(xiàn)就是呈現(xiàn)說(shuō)（學(xué)生個(gè)體表達(dá)自己的觀點(diǎn)或闡述解題的思路、方法等）、議（學(xué)生和教師間、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話、交流）.我們的數(shù)學(xué)課堂就是要體現(xiàn)無(wú)聲思維和出聲思維的外顯行為，同時(shí)有效組織無(wú)聲思維和出聲思維的互相轉(zhuǎn)換.
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的有機(jī)統(tǒng)一，這樣的觀點(diǎn)充分說(shuō)明了教師的地位與作用.所以在數(shù)學(xué)課堂上我們的教師必須要呈現(xiàn)：通過(guò)合理安排、適時(shí)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體現(xiàn)教師的組織作用；通過(guò)清晰、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性的講解來(lái)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；通過(guò)適當(dāng)?shù)?、遞進(jìn)的問(wèn)題串給予學(xué)生啟發(fā)來(lái)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用；通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖痉逗蜌w納來(lái)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用等等.
（二）切實(shí)體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)
初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的構(gòu)建和應(yīng)用選擇必須符合學(xué)科特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容主要是以概念、性質(zhì)、法則、定理、公式等為主要形態(tài)呈現(xiàn)，這部分內(nèi)容中有些承載了重要的數(shù)學(xué)思想、方法，教學(xué)中必須要展開(kāi)知識(shí)形成的過(guò)程，讓學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納，從而更好地促進(jìn)對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握；有些是事實(shí)性知識(shí)，這部分知識(shí)教學(xué)可以通過(guò)先告知數(shù)學(xué)事實(shí)，然后去應(yīng)用，在應(yīng)用中掌握知識(shí).所以初中數(shù)學(xué)新課教學(xué)的模式建構(gòu)要根據(jù)不同的知識(shí)特征去進(jìn)行，同時(shí)選用哪種教學(xué)模式必須充分考慮內(nèi)容特點(diǎn).
同樣，對(duì)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，主要是要通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到知識(shí)橫向聯(lián)系、縱向深化的要求，通過(guò)復(fù)習(xí)提煉數(shù)學(xué)解題方法，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思維水平，故而在復(fù)習(xí)課教學(xué)模式建構(gòu)中也必須體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)和呈現(xiàn)這樣的課堂環(huán)節(jié).
二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“一科多?！闭n堂教學(xué)新范式
知識(shí)教學(xué)要經(jīng)歷一個(gè)新知學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、檢測(cè)評(píng)價(jià)的完整過(guò)程，根據(jù)這個(gè)過(guò)程，我們提出了初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的“35”模式，3指的是3種課型，即新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課；5指的是5種操作流程.具體的操作流程如圖1所示.
在5個(gè)操作流程中都從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了在課堂中知識(shí)（任務(wù)）的即時(shí)拓展、變式練習(xí)；在5個(gè)操作流程中都強(qiáng)調(diào)了知識(shí)（或方法）的梳理、歸納；在新授課和復(fù)習(xí)課中，提出了表格式的“目標(biāo)反思”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià).
（一）關(guān)于新授課的實(shí)踐操作
1. 模式選擇
一般對(duì)于初中數(shù)學(xué)中的一些核心概念、重要性質(zhì)、定理、公式等的教學(xué)需要凸現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，可選擇探究型新授課，如負(fù)數(shù)、無(wú)理數(shù)、單項(xiàng)式、不等式、函數(shù)、銳角三角函數(shù)等核心概念，如有理數(shù)運(yùn)算法則、等式（不等式）性質(zhì)、幾何中的一些判定（性質(zhì)）定理等重要性質(zhì)、定理，如一元二次方程求根公式、圓錐側(cè)面積計(jì)算公式等.
而對(duì)于一些陳述性知識(shí)，如同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角、代數(shù)式、命題和逆命題、角的度量和計(jì)算等等知識(shí)，一般適用于預(yù)學(xué)型新授課.
同時(shí)，一些技能訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用性教學(xué)（教材中往往以多課時(shí)形式呈現(xiàn)）也比較適合預(yù)學(xué)型新授課，如一元一次方程的應(yīng)用（4課時(shí)）、二次函數(shù)的應(yīng)用（3課時(shí)）等.
2.操作要義
對(duì)于探究型新授課：（1）探究型新授課的操作流程來(lái)源于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境―建立數(shù)學(xué)模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的流程；（2）探究型新授課的操作流程中關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)好“探究新知”環(huán)節(jié)，在問(wèn)題情境下讓學(xué)生進(jìn)行自主式探究或引導(dǎo)式探究.
如八下5.1（2）探究多邊形內(nèi)角和公式時(shí)可作如下設(shè)計(jì).
自主式探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
任務(wù)：我們已知三角形的內(nèi)角和、外角和，昨天學(xué)習(xí)了四邊形的內(nèi)角和、外角和的探求，今天我們探求n邊形的內(nèi)角和與外角和.
要求：
（1）先獨(dú)立探求并梳理你的解決思路；
（2）小組討論，交流探求思路并作簡(jiǎn)要記錄；
（3）組間展示.
引導(dǎo)式探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
任務(wù)：思考下列問(wèn)題：
（1）四邊形的內(nèi)角和等于多少？它的探求方法是什么？
（2）你能根據(jù)已有的方法求出五邊形的內(nèi)角和嗎？請(qǐng)?jiān)嚽?
（3）請(qǐng)根據(jù)已有方法嘗試探求n邊形的內(nèi)角和；請(qǐng)完整地寫出你的推導(dǎo)過(guò)程.
（4）你還有其他方法嗎？再想想.
（5）你能根據(jù)n邊形的內(nèi)角和求外角和嗎？
要求：
（1）先獨(dú)立思考完成上述思考題.
（2）小組討論5個(gè)問(wèn)題，并歸納探求思路和梳理多種解法.
（3）組間展示.對(duì)于預(yù)學(xué)型新授課，關(guān)鍵在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要做到突出問(wèn)題式，要通過(guò)問(wèn)題串的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生深入思考；其次，導(dǎo)學(xué)案要關(guān)注全課時(shí)內(nèi)容，包括例題；最后，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)歸納.
如八上5.7.1逆命題和逆定理導(dǎo)學(xué)案可作如下設(shè)計(jì).
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）能說(shuō)出逆命題的概念，會(huì)寫出一個(gè)命題的逆命題.
（2）會(huì)判別兩個(gè)命題是不是互逆命題；通過(guò)具體的事例知道互逆命題間的真假關(guān)系.
（3）能說(shuō)出逆定理和互逆定理的概念；能用證明的方法判斷一個(gè)定理是否存在逆定理.
（4）會(huì)證明線段的垂直平分線性質(zhì)定理的逆定理.
【閱讀思考】
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材120頁(yè)內(nèi)容并思考：
（1）符合什么條件的兩個(gè)命題叫作互逆命題？要寫出一個(gè)命題的逆命題的關(guān)鍵是什么？
（2）互逆命題的真假有怎樣的聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
練習(xí)一：完成書本120頁(yè)“做一做”的第1題和121頁(yè)“課內(nèi)練習(xí)”的第1題.
（3）什么是互逆定理？定理一定正確嗎？定理的逆命題一定正確嗎？你能舉例說(shuō)明嗎？
練：完成書本120頁(yè)“做一做”的第2題和121頁(yè)“課內(nèi)練習(xí)”第2題.
請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材121頁(yè)例1和例2并思考：
（1）對(duì)于例1，①原命題的條件和結(jié)論各是什么？②證明一條直線是線段的中垂線有什么方法？你有哪些經(jīng)驗(yàn)？③證明時(shí)為什么要分成兩個(gè)步驟？④這個(gè)例題要告訴我們什么結(jié)論？
練習(xí)一：完成書本122頁(yè)“作業(yè)題”中的第4題.
（2）對(duì)于例2，①比較例1和例2的命題形式，如何找命題的條件和結(jié)論？②說(shuō)明一個(gè)命題是假命題的方法是什么？
練：完成書本122頁(yè)“作業(yè)題”中的第6題.
反思：完成上述問(wèn)題后，你還有什么疑問(wèn)，請(qǐng)把它寫下來(lái).
（二）關(guān)于復(fù)習(xí)課的實(shí)踐操作
上述復(fù)習(xí)課的模式設(shè)計(jì)基于預(yù)學(xué)前置式復(fù)習(xí).
1.模式選擇
基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課的操作流程一般應(yīng)用于平時(shí)單元、章節(jié)復(fù)習(xí)，期中、期末復(fù)習(xí)，中考第一輪復(fù)習(xí)階段；而側(cè)重于專題性與綜合性的章節(jié)復(fù)習(xí)、期中期末專題性復(fù)習(xí)以及中考第二輪復(fù)習(xí)較適合于專題性復(fù)習(xí)課的操作流程.
2.操作要義
對(duì)于基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課：側(cè)重于知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，故要突出題組的設(shè)計(jì)，題組的設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、變式化；此塊內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn).“典例變式”中，選擇典型例題，圍繞知識(shí)的重點(diǎn)展開(kāi)復(fù)習(xí)，同時(shí)要形成變式；典例可以在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)，也可在課堂中即時(shí)呈現(xiàn).
對(duì)于專題性復(fù)習(xí)課：側(cè)重于方法的提煉和訓(xùn)練、思想的滲透，故操作時(shí)要強(qiáng)調(diào)解題方法的提煉和解題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納.“拓展提高”是對(duì)于前面方法的進(jìn)一步應(yīng)用，一般不在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn).
“預(yù)學(xué)交流”和“預(yù)學(xué)展示”的操作基本與新授課環(huán)節(jié)的要求類似.上述復(fù)習(xí)課的操作流程基于預(yù)學(xué)，復(fù)習(xí)課也可變式，即在不預(yù)學(xué)的前提下進(jìn)行.
①基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)課操作流程：
②專題性復(fù)習(xí)課操作流程：
專題性復(fù)習(xí)課是指為突出鞏固某一知識(shí)、方法，或?yàn)榻鉀Q某一問(wèn)題而進(jìn)行的專門性復(fù)習(xí)課.
此模式基本與基礎(chǔ)性知識(shí)復(fù)習(xí)課類似.區(qū)別在于通過(guò)“訓(xùn)練體悟”來(lái)達(dá)到“方法揭示”，即要提煉出解決此類專題的一般方法和相應(yīng)解題經(jīng)驗(yàn).限于篇幅，不再舉例.
（三）關(guān)于試卷講評(píng)課的實(shí)踐操作
1.模式選擇
平時(shí)單元、章節(jié)、階段性檢測(cè)和總結(jié)性檢測(cè)等均適合用此操作流程.
2.操作要義
（1）“自主糾錯(cuò)”就是自己獨(dú)立完成對(duì)試卷中錯(cuò)題的再思考，梳理、記錄錯(cuò)題中反映的知識(shí)疑惑點(diǎn).
（2）“組內(nèi)析疑”相當(dāng)于“預(yù)學(xué)交流”，要求學(xué)生在教師已給出的題目分類情況下交流各類題目中錯(cuò)誤的存在及其正確解答，同時(shí)收集共性的問(wèn)題.
（3）“集中解惑”相當(dāng)于“組間交流”，解答各組存在的共性問(wèn)題.
（4）通過(guò)“變式遷移”環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行變式追練、鞏固方法，這個(gè)環(huán)節(jié)是試卷講評(píng)課的必備環(huán)節(jié).
三、反思
（一）成功之處
（1）通過(guò)初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的研究和實(shí)施，促進(jìn)了我們教師對(duì)“學(xué)為中心、教學(xué)生學(xué)”理念的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了一些課堂教學(xué)行為，真正體現(xiàn)了生本課堂.
（2）通過(guò)初中數(shù)學(xué)“一科多?！苯虒W(xué)新范式的研究和實(shí)施，促進(jìn)了教師對(duì)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)理解，提高了我們教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐操作能力.
（二）不足之處
（1）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解還是不夠到位，從而影響課堂教學(xué)模式的選擇應(yīng)用；同時(shí)課堂中對(duì)學(xué)情的了解缺乏有效的手段；學(xué)生的學(xué)還是不夠充分，教師的教變得有點(diǎn)弱化，尤其是引導(dǎo)缺乏有效的方法和策略.
我們先對(duì)二次根式的概念進(jìn)行回顧。在教材上對(duì)二次根式是這樣進(jìn)行定義的：（a≥0）這樣的式子被稱作二次根式。二次根式具有以下幾種性質(zhì)：乘除、開(kāi)方以及平方的計(jì)算。開(kāi)方用公式表現(xiàn)為：=a=a（a≥0）
-a（a<0）、平方的表現(xiàn)公式為：（）2=a（a≥0）乘法的表現(xiàn)公式為：=?（a≥0，b≥0）、除法的表現(xiàn)公式為：=（a≥0，b≥0）。這四種公式看起來(lái)十分的簡(jiǎn)單與平常，但是如果將其進(jìn)行變形與轉(zhuǎn)換就可以從不同的角度去考查學(xué)生對(duì)他們的掌握能力。
一、舉例，這是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（a≥0）中a的范圍
這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在二次根式當(dāng)中屬于比較基礎(chǔ)的一種概念，但是卻又十分的重要。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)論是在平常的測(cè)驗(yàn)還是期中期末的考試中都會(huì)很容易出現(xiàn)，這就意味著其包含的范圍十分的廣泛。在對(duì)二次根式進(jìn)行解答的時(shí)候只要中間被開(kāi)方的數(shù)不是一個(gè)具體的數(shù)字，我們都需要對(duì)其范圍進(jìn)行考慮，并且要牢牢記住中間被開(kāi)方數(shù)a是一個(gè)非負(fù)數(shù)。
例題1.已知（a+1）2與2a+b-5互為相反數(shù)，求a2+b2的值。
這道題我們進(jìn)行分析，這種題目是一種非常經(jīng)典的題目，我們對(duì)題目中所包含的兩個(gè)公式進(jìn)行觀察就可以發(fā)現(xiàn)，（a+1）2的值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，同樣也是一個(gè)非負(fù)數(shù)，也就是說(shuō)這兩個(gè)公式相加起來(lái)的總和也是0。當(dāng)兩個(gè)非負(fù)數(shù)是相反數(shù)并且相加起來(lái)的總和也是0的情況下只有一個(gè)結(jié)果可以解釋，就是說(shuō)這兩個(gè)式子的值也都是分別為0。將這道題解釋到這個(gè)步驟，結(jié)果已經(jīng)顯而易見(jiàn)了。
解：由題可知，（a+1）2+=0
因?yàn)椋╝+1）2≥0，≥0
所以就得出a+1=0
2a+b-5=0，
從而得到a=-1
b=7，
把得出的這個(gè)結(jié)果帶入到最后的式子中去就得出，a2+b2=（-1）2+72=50
二、當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，就需要牢牢記住a≥0
當(dāng)出現(xiàn)在題目中的時(shí)候，就預(yù)示著是有存在的意義和價(jià)值的。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)得出a≥0，并且我們還可以根據(jù)這一個(gè)隱含的條件來(lái)對(duì)題目進(jìn)行有效的解析。
例題2.對(duì)+（）2進(jìn)行分析。
對(duì)其進(jìn)行分析：這種類型的題目就是對(duì)二次根式中（a≥0）性質(zhì)的掌握，其別是對(duì)=a=a（a≥0）
-a（a<0）的運(yùn)用進(jìn)行考查。這個(gè)性質(zhì)與去絕對(duì)值都是一樣的原理。在對(duì)這個(gè)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)的時(shí)候特別要注意化簡(jiǎn)后的值為非負(fù)數(shù)，并且如果a是兩個(gè)數(shù)字的差的話，就一定要對(duì)兩個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系進(jìn)行考慮。
解：對(duì)原來(lái)的式子進(jìn)行轉(zhuǎn)化，原式=3a-1+（1-4a），因?yàn)轭}目中存在著，就得出一個(gè)隱形的條件1-4a≥0，也就是說(shuō)a≤，3a≤<1，這樣就得出一個(gè)結(jié)論，在去掉絕對(duì)值之后，3a-1+（1-4a）=1-3a+1-4a=-7a+2。
三、要對(duì)-a進(jìn)行正確的理解，對(duì)進(jìn)行牢固的掌握，并且a≤0
但是大部分的學(xué)生因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)的影響，很容易認(rèn)為把帶有“-”的數(shù)字當(dāng)做為負(fù)數(shù)來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，就比如說(shuō)單看這是一個(gè)錯(cuò)誤的式子，但是我們可以給它加上一個(gè)條件就是a≤0，當(dāng)這個(gè)條件出現(xiàn)后，這就會(huì)變成一個(gè)正確的式子，也就是說(shuō)它是存在的。
例題3.將式子（a-b）中的根號(hào)外的因式轉(zhuǎn)移到根號(hào)之內(nèi)，并對(duì)其式子進(jìn)行簡(jiǎn)化。
分析：像對(duì)于這種因式的轉(zhuǎn)移（從根號(hào)外轉(zhuǎn)移到根號(hào)內(nèi)）最主要的就是注意其式子要保證大小不變，特別是式子中的符號(hào)不變，在對(duì)因式進(jìn)行轉(zhuǎn)移的時(shí)候要先對(duì)式子的符號(hào)進(jìn)行深度的分析，就比如說(shuō)是上述的題目，我們就可以先從式子中a與b的大小以及a-b的符號(hào)這兩方面進(jìn)行入手。
解：因?yàn)樵陬}目中-在根號(hào)當(dāng)中，我們就可以判斷到
->0，也就是說(shuō)a-b<0，b>a。
將其帶入原式當(dāng)中，也就是原式=-（b-a）=
-=-。
四、當(dāng)這種情況出現(xiàn)的時(shí)候，那么就意味著a=0
在對(duì)二次根式的基本性質(zhì)進(jìn)行熟悉與掌握后就會(huì)發(fā)現(xiàn)二次根式的性質(zhì)運(yùn)用是十分靈活的，就比如說(shuō)是這樣的式子存在時(shí)，a=0，這個(gè)結(jié)論就是通過(guò)（a≥0）這個(gè)式子引導(dǎo)出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)二次根式進(jìn)行平常的學(xué)習(xí)的時(shí)候根本不需要進(jìn)行死記硬背，只需要將二次根式中最基本的公式性質(zhì)記下來(lái)就可以了，最為重要的就是要根據(jù)這些基本的公式性質(zhì)來(lái)進(jìn)行正確的推到與分析，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。
綜上所述，對(duì)于二次根式的運(yùn)用是十分靈活的。老師在對(duì)二次根式的用法進(jìn)行教授的時(shí)候，千萬(wàn)不要讓學(xué)生死記硬背，這樣在很大的程度上會(huì)造成學(xué)生的混亂。要讓學(xué)生活學(xué)活用，并且熟練地對(duì)每一個(gè)性質(zhì)進(jìn)行掌握，做到舉一反三。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：教育要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持能力為重，要著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能、 學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和形成知識(shí)技能的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它是培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐、形成能力的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)的選題、批改、講評(píng)這一糸列活動(dòng)中常常是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是被動(dòng)的做題、訂正。初中數(shù)學(xué)老師都這樣感覺(jué)，就是老師在作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，但往往吃力不討好。實(shí)際情況是常常遇到學(xué)生抄襲作業(yè)、不交作業(yè)、少做作業(yè)等等，有的作業(yè)“優(yōu)”的學(xué)生到了真正測(cè)試的時(shí)候不優(yōu)了，甚至一塌糊涂；作業(yè)批改發(fā)下去后學(xué)生根本不在意作業(yè)中老師打的“√”或“×”，作業(yè)效果不佳，也喪失了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。如何能改革作業(yè)模式，更大程度發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的有效作用，是擺在我們初中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。
一、改變作業(yè)布置方式，變過(guò)去由老師選題學(xué)生被動(dòng)做改為在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主選題
不管是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，過(guò)去都是由老師精心選題，然后一刀切下去，結(jié)果往往是尖子生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不下”，學(xué)生沒(méi)興趣，完成了也是應(yīng)付了事。為了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生相互合作，互教互學(xué)，我專門把我所上的班級(jí)同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)5至8人。分組原則是，學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生搭配，學(xué)優(yōu)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每個(gè)小組有組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一到兩名。為方便學(xué)生交流，專門編制一個(gè)座位表（上數(shù)學(xué)課時(shí)用），同一個(gè)小組的同學(xué)靠近坐在相鄰位置。小組長(zhǎng)每天根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)和本組人員的能力從課本或?qū)W習(xí)資料上選出部分習(xí)題為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。當(dāng)然開(kāi)始時(shí)，小組長(zhǎng)需要老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，小組長(zhǎng)和組內(nèi)成員就會(huì)慢慢適應(yīng)，堅(jiān)持下去學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，學(xué)生自我管理能力和綜合素質(zhì)也得到提升。
有些課時(shí)的作業(yè)，小組長(zhǎng)不好把握和選擇時(shí)，需要老師根據(jù)學(xué)生和教材情況，適當(dāng)分層，比如分為基礎(chǔ)類、提高類、拓展類、探索類等。在上初三下冊(cè)P14，相似三角形判定的預(yù)備定理（“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，反構(gòu)成的三角形與原三角形相似”）的時(shí)候，課本只給出了“A”的情況，我讓學(xué)生分組探究“X”的情況，并模仿課本對(duì)“A”型情況的證明過(guò)程（要添加補(bǔ)助線，即作平行線）對(duì)“X”的情形給出證明，一般學(xué)生要求一種方法，學(xué)優(yōu)生要兩種方法以上，后面意想不到的結(jié)果出來(lái)了，學(xué)生作業(yè)有了五六種做法，有些方法是連我也一下沒(méi)想到。
從2007年開(kāi)始，我就開(kāi)始讓我所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，自主設(shè)計(jì)一分試卷，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，從老師角度去對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，去把握各種題型，把握考點(diǎn)。一般這樣的作業(yè)布置在周末，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去查閱資料、精心設(shè)計(jì)，星期一學(xué)生交上自己設(shè)計(jì)并完成的一份試題，在小組和全班交流，對(duì)試題設(shè)計(jì)優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)出題要比被動(dòng)完成老師作業(yè)感興趣，學(xué)生的特長(zhǎng)，如美術(shù)、書法、電腦的都能得到充分展示，給他們提供了極大的發(fā)展空間。
二、改變作業(yè)的批改方式，變單一由老師改為由學(xué)生互批互改
在作業(yè)的批改方面，我們長(zhǎng)期習(xí)慣于老師全批全改，老師花在改作業(yè)上的時(shí)間很多，往往為此搞得精疲力竭而效果不佳。大多時(shí)候老師似乎在應(yīng)付教育管理者的檢查，為完成任務(wù)而完成任務(wù)，學(xué)生也是在為完成老師的任務(wù)而寫作業(yè)，作業(yè)發(fā)下來(lái)，一丟了之，不去深究錯(cuò)的根源，學(xué)生長(zhǎng)期這樣下去，難以形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為改變這種狀況，我們讓學(xué)生參與作業(yè)的批改，把以往老師批改作業(yè)的權(quán)力交給學(xué)生。
具體做法：首先由老師對(duì)學(xué)習(xí)小組幾名組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，明確改作業(yè)的各項(xiàng)具體要求，然后再由小組長(zhǎng)組織本組成員負(fù)責(zé)本組的作業(yè)上交、批改、更正。如果遇到困惑，先在小組內(nèi)討論，解決不了再由組長(zhǎng)記錄交由老師幫助解決。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真程度超出老師的想象，學(xué)生會(huì)把同學(xué)作業(yè)中存在的每一個(gè)問(wèn)題，標(biāo)注出來(lái)，包括書寫問(wèn)題、結(jié)果對(duì)過(guò)程錯(cuò)、答案對(duì)題目錯(cuò)，在改題過(guò)程中往往伴隨著爭(zhēng)論，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情高漲起來(lái)，效果明顯。
改作業(yè)根據(jù)具體情況，有時(shí)候是選出來(lái)的組長(zhǎng)改，有時(shí)可以是組內(nèi)成員互相改，改后簽上批改者名字，同時(shí)給出明確的分?jǐn)?shù)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生在批改過(guò)程中多從鼓勵(lì)欣賞的角度去給同學(xué)們?cè)u(píng)語(yǔ)和提建議，比如“你做得比我好，值得我學(xué)習(xí)！”“你是我們班的驕傲！”“你的解法太有天才了！”等，對(duì)于比較新穎的解法，更要由小組長(zhǎng)在教室后面的黑板展示出來(lái)。這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)作業(yè)的互改互評(píng)活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生相互了解，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又能從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高解題能力和水平。
三、改變作業(yè)的講評(píng)方式，由過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)改為現(xiàn)在學(xué)生講評(píng)
傳統(tǒng)的作業(yè)講評(píng)是老師在上課前或自習(xí)課上把學(xué)生的錯(cuò)題一一列舉出來(lái)，逐一講評(píng)，教師往往講得可能很好，但學(xué)生沒(méi)幾個(gè)聽(tīng)得進(jìn)，結(jié)果是老師累，學(xué)生苦，教學(xué)效果差，常常聽(tīng)到老師說(shuō)這個(gè)問(wèn)題講了多少次了學(xué)生還是不會(huì)還是一考又錯(cuò)。如果改由學(xué)生評(píng)作業(yè)，由于是學(xué)生參與了作業(yè)的批改，因而他對(duì)題目的解題思路和解題策略了如指掌，對(duì)錯(cuò)題的原因有更直接更深入的了解，所以把評(píng)作業(yè)交由學(xué)生，讓學(xué)生之間充分討論，會(huì)讓真理越辯越明，越研越透，學(xué)生和學(xué)生之間的思維火花碰撞會(huì)產(chǎn)生無(wú)形力量，帶領(lǐng)我們學(xué)生去探索知識(shí)的海洋，在交流中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以提高，口才得以鍛煉，心理素質(zhì)得到加強(qiáng)，各種能力得以提升！
學(xué)生評(píng)作業(yè)的形式也有多種：第一，讓各小組改完作業(yè)后由組長(zhǎng)組織本組同學(xué)把作業(yè)錯(cuò)誤類型歸納總結(jié)，板書在教室后面的黑板上，以引起同學(xué)的注意。對(duì)于與眾不同的新穎解法，也由學(xué)生板書展示在黑板，供同學(xué)們學(xué)習(xí)；第二，小組合作改完作業(yè)后，本組同學(xué)排出代表（也可以是組長(zhǎng)）在課堂上口述本組同學(xué)作業(yè)中存在的典型錯(cuò)誤，以及如何糾正；第三，小組間相互檢查，相互挑對(duì)方同學(xué)存在的錯(cuò)題；第四，兩人之間或三人之間相互評(píng)。在同學(xué)互評(píng)過(guò)程中，要鼓勵(lì)同學(xué)端正態(tài)度，團(tuán)結(jié)合作，勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，也敢于面對(duì)別人的錯(cuò)誤。還要要求每個(gè)小組成員都有錯(cuò)題本，把自己的錯(cuò)題收集起來(lái)，對(duì)于填空選擇題不僅要更正答案，還要寫出過(guò)程。
為了鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，每個(gè)月把各學(xué)習(xí)小組的作業(yè)批改情況展示出來(lái)，更正情況也展示出來(lái)，前兩名的給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于月考還有期中考試期末考試中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組平均排在前三名的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)然，實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”下學(xué)生作業(yè)改革之后，并不意味著教師可以放手不管。初中生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自制力較差，所以教師還得定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和檢查。學(xué)生改完后也要交由老師檢查完成情況，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題做到心中有數(shù)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們的作業(yè)批改方式也不能始終如一地讓學(xué)生批改。教師批改和學(xué)生批改各有其合理性，我們應(yīng)該兩種方式根據(jù)具體情況交換使用，較難的內(nèi)容可以由老師批改。總之，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷思索，找到最佳的最適合學(xué)生的作業(yè)布置、批改與評(píng)講方式，讓學(xué)生在更有效的合作學(xué)習(xí)中素質(zhì)和能力都得到提高！
寫述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來(lái)反映一般。下面就讓小編帶你去看看數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告1光陰似箭，歲月如梭，新的一年又開(kāi)始了。過(guò)去的一年，我們初中數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和全體數(shù)學(xué)老師密切配合下順利開(kāi)展著工作，雖不能說(shuō)轟轟烈烈，但也算踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)年來(lái)，我本身也在教研組工作的開(kāi)展中做了一些事情，取得了一定的成效，同時(shí)也存在著諸多的不足，有待于進(jìn)一步完善。具體如下：
一、具體的工作及成效
1、認(rèn)真抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，配合教務(wù)處定期檢查教案、作業(yè)和本組年輕教師的命題、教案設(shè)計(jì)及上課情況，及時(shí)反饋，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
及時(shí)了解本學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，對(duì)薄弱班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真分析，查找原因，幫助提高。
2、組織公開(kāi)課教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，積極配合學(xué)校教務(wù)處、教研室對(duì)本組的老師進(jìn)行不定時(shí)的聽(tīng)課，特別是對(duì)初三畢業(yè)班老師和初一、初二的年輕教師，我們組織了本組有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任的老師進(jìn)行了集體聽(tīng)課和個(gè)別指導(dǎo)，取得一定的鞭策效果，對(duì)于提高教師的業(yè)務(wù)水平也起到了一定的作用。
3、積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處、教研室的倡導(dǎo)下，先后開(kāi)展了“課堂教學(xué)的有效性”、“學(xué)生理科思維的培養(yǎng)”、“細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的探討”以及“中考?jí)狠S題命題方向”等話題的討論，我本人也安排了具體的發(fā)言;
同時(shí)，雖然我本人任教的是初一年段，但我也多次參加了初二、初三年備課組的專題教研活動(dòng)，特別在初三年中考命題方向方面多次與畢業(yè)班的老師進(jìn)行了深入的探討，特別是在晉江市質(zhì)檢前，我們還邀請(qǐng)了南安市數(shù)學(xué)教研員潘振南老師到我校進(jìn)行專題講座，講座的內(nèi)容包括“新課標(biāo)的修訂簡(jiǎn)介”、“泉州市初三年數(shù)學(xué)會(huì)議精神”、“福建省數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)報(bào)告”等，取得了一定的效果。
4、切實(shí)落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)事宜，資源共享，責(zé)任到人。
眾所周知，近幾年來(lái)，我校初中部的優(yōu)質(zhì)生源受到了一定沖擊，競(jìng)賽成績(jī)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，今年也不例外。即便如此，我們數(shù)學(xué)組在競(jìng)賽培訓(xùn)方面還是踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有實(shí)際行動(dòng)，通力合作，從不敷衍了事，結(jié)果初三數(shù)學(xué)聯(lián)賽也有多人在泉州市、晉江市獲獎(jiǎng)，在“希望杯”全國(guó)競(jìng)賽初一年有15人獲獎(jiǎng)、初二年有10人獲獎(jiǎng)，多位老師被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
5、重視校本教材的編寫，起核心作用。
身為教研組長(zhǎng)，就是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，因此，按校長(zhǎng)學(xué)期工作意見(jiàn)，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，我們必須管教管研，發(fā)揮學(xué)科組的核心作用，引領(lǐng)與組織本組教師開(kāi)展校本教材的編寫活動(dòng)。一年來(lái)，我與本組的楊玉山老師、尤長(zhǎng)樂(lè)老師、黃旺叢老師等合作，先后編寫了《贏在中考》、《課堂內(nèi)外》等校本教材，受到學(xué)生及同仁的一致好評(píng)。
二、存在的問(wèn)題和不足
1、教研主題不明確，探索氛圍不夠濃。
過(guò)去的一年里，雖然每周一次的教研活動(dòng)雷打不動(dòng)，但教研的話題主要集中在評(píng)課這一環(huán)節(jié)上，對(duì)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的深究和挖掘，也沒(méi)有中心話題和中心發(fā)言人，平時(shí)隨機(jī)性的聽(tīng)課也不多。
2、常規(guī)管理力度不夠，工作的主動(dòng)性有待于提高。
一學(xué)年來(lái)，我們總是在配合學(xué)校教務(wù)處、教研室開(kāi)展工作，也只有在教務(wù)處、教研室布置抽查教案、作業(yè)、教案測(cè)試、命題測(cè)試時(shí)，我們才予以配合，平時(shí)較少主動(dòng)提出工作要求。
3、未能發(fā)揮集體的智慧。
我們教研組每位老師都富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，但基本上都是在單打獨(dú)斗，集體備課的情況不多見(jiàn)，很少通過(guò)集體的力量去解決一些難題，不同備課組之間的交流更是少之又少。
4、教師的理論學(xué)習(xí)、課題研究有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
在新課程、新大綱的新形勢(shì)下，一個(gè)不重視研究的老師必將被淘汰。而我們組針對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，總是重教法、輕學(xué)法，采用頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的情況較多，很少根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況做出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，通過(guò)有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和課題研究，對(duì)初中三年做出有層次性的計(jì)劃安排。
三、今后的工作思路
1、深化理論學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)課題研究。
新的一年，我們?cè)诩訌?qiáng)組內(nèi)老師之間的學(xué)習(xí)與交流的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)老師們更認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，注意教學(xué)資料的積累。指導(dǎo)教師進(jìn)行教改，闖出輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的新路子。以新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)所上的課進(jìn)行教后分析和反思。在課堂與教學(xué)方面，重點(diǎn)是關(guān)注教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，把學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念。
2、根據(jù)年段的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。
初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有意識(shí)地進(jìn)行理科思維的培養(yǎng)，寧可放慢教學(xué)進(jìn)度，也要夯實(shí)基礎(chǔ);初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，重視邏輯推理能力的鍛煉，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì);初三從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組有針對(duì)性的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作，初一、初二做好參加“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)準(zhǔn)備工作，初三備課組做好參加“全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”的準(zhǔn)備，各年段均要重視B率、控制D率，不盲目追求A率，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)中考的命題趨勢(shì)進(jìn)行深入的研究，力爭(zhēng)每一年都能上一個(gè)臺(tái)階。
3、加強(qiáng)常規(guī)的檢查力度，保證教學(xué)效果。
進(jìn)入新學(xué)期，在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，
我們將不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。要明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，老師的教案要較為規(guī)范，質(zhì)好量足。在這些方面教研組將配合教務(wù)處、教研室進(jìn)一步加強(qiáng)檢查的力度，內(nèi)容包括是否針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真、及時(shí)反饋，單元命題是否結(jié)合實(shí)際、是否有質(zhì)量等等。
4、積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。
堅(jiān)持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)必須做到事先經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、講實(shí)效，有主題、有主要發(fā)言人，在教研中有意識(shí)地充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。精心安排好青年教師的匯報(bào)課及骨干教師的示范課，要求每一節(jié)公開(kāi)課前都經(jīng)過(guò)備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開(kāi)課后，進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，不避丑，不走過(guò)場(chǎng)，本著對(duì)事不對(duì)人的原則，對(duì)有研究性的問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題暢所欲言，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中考命題方向的探索與研究，通過(guò)爭(zhēng)議使實(shí)際問(wèn)題得以解決。
5、重視青年教師的培養(yǎng)，使之早日成為骨干。
新的一年，我們將配合教務(wù)處對(duì)新教師進(jìn)行備課、命題、說(shuō)課、片段教學(xué)等多方面的測(cè)試，不定時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課及業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師多聽(tīng)課，多走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動(dòng)充電、充實(shí)自己，積極參加各級(jí)各類教學(xué)比武，積極撰寫論文，創(chuàng)造條件讓青年教師參與到試題的校對(duì)，審題，出題中來(lái)，讓青年教師學(xué)到真東西，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。使他們能早日獨(dú)擋一面，真正成為我們子江的中堅(jiān)力量。
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告2我們數(shù)學(xué)組是個(gè)大組，有14人之多，又有幾個(gè)是班主任或行政領(lǐng)導(dǎo)，工作都非常忙，但全體教師都很注重教學(xué)，嘗試新的教學(xué)模式、探索新的教學(xué)方法和鉆研新的教學(xué)熱點(diǎn)的老師也越來(lái)越多。我經(jīng)常能感覺(jué)到我組青年教師的謙虛進(jìn)取，像冉興洪、劉代東等老師不僅注重別人對(duì)自己的評(píng)課意見(jiàn)，還經(jīng)常聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)別人的評(píng)課;我也經(jīng)常切身感受到教齡長(zhǎng)的教師確實(shí)功底深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富，而且當(dāng)你向他們請(qǐng)教時(shí)都友好且不遺余力?？梢哉f(shuō)，我在這種年輕教師的謙虛進(jìn)取和年長(zhǎng)教師的“傳、幫、帶”的環(huán)境下確實(shí)收獲了很多。所以我非常高興有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)我組教師在教研工作中所取得的成績(jī)和收獲。下面我就從教研常規(guī)和特色活動(dòng)兩大方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行一下匯報(bào)。
一、教研活動(dòng)常規(guī)
我組的教研工作始終建立在結(jié)合學(xué)校對(duì)教研工作的各項(xiàng)安排和數(shù)學(xué)組實(shí)際情況基礎(chǔ)上，以認(rèn)真務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)高效、廣泛參與、共同提高為原則，致力于提高教師的教學(xué)基本素質(zhì)、科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
首先，我組堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，每月至少安排一次組內(nèi)研究課。而且在每次聽(tīng)課之前通知教學(xué)課題，做到心中先有自己對(duì)該課的設(shè)想，這樣就使對(duì)上課的教師的評(píng)議更有針對(duì)性，也使聽(tīng)課教師通過(guò)比較自己和別人對(duì)同一節(jié)課的不同設(shè)計(jì)而獲得提高。在近兩學(xué)期的青年教師匯報(bào)課、檢查課和六個(gè)一競(jìng)賽課中，有一些老師的課獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，劉代東、冉興洪、蘇豐慧等大多數(shù)教師都比以前有了很大的進(jìn)步。我想，這是各位教師在教學(xué)第一線上努力學(xué)習(xí)和鉆研的結(jié)果，也包含著我組教師，尤其像吳開(kāi)祿、雷光旭、周飛、彭其婭、張德全等老師毫不顧及、毫無(wú)保留地當(dāng)面評(píng)議的互幫互助的結(jié)果。
其次，我組堅(jiān)持在教研常規(guī)活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。由于楊鎮(zhèn)合老師在這方面做得突出，所以這一活動(dòng)由他負(fù)總責(zé)，按學(xué)校的安排，以備課組為單位輪流主持，由各備課組組長(zhǎng)分別組織實(shí)施。各備課組長(zhǎng)都認(rèn)真準(zhǔn)備，給老師印發(fā)學(xué)習(xí)資料，尤其是星期四的下午，大家都一起到多功能廳學(xué)習(xí)，那種學(xué)習(xí)氛圍真有點(diǎn)回到了久違的學(xué)生時(shí)代的感覺(jué)。
再次，我們堅(jiān)持每學(xué)期每位教師都要選擇科研課題，填寫中期階段報(bào)告書。以前大家都是找個(gè)好找資料，好寫論文的題目，而現(xiàn)在我能體會(huì)到大家選題的慎重和有針對(duì)性。我們教研組一直都在搞西師的“一材雙法”，而且一直在堅(jiān)持，所以都選擇了校本教材方面的課題。我想是共同的興趣和研究方向使大家打破了以往以學(xué)年組或備課組為單位的慣例走到了一起。
也許我們也沒(méi)有什么轟轟烈烈的成績(jī)，但我們都有要搞點(diǎn)什么的想法，都在用心思考教學(xué)研究方面的問(wèn)題，就已經(jīng)體現(xiàn)了我們的科研意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，而這定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)和教研工作起到極大的推動(dòng)作用。
二、特色教研活動(dòng)
可喜的是，在此期間我組老師在使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段方面不斷努力，且取得了相當(dāng)大的成績(jī)。首先，我組涌現(xiàn)出了一批電腦高手，比如雷光旭、冉興洪和陳義全老師;相當(dāng)多的老師都通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)掌握了熟練自制課件的方法，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段與我們的日常教學(xué)真正整合起來(lái);此外，像雷光旭、冉興洪和陳義全我們還經(jīng)常交流新發(fā)現(xiàn)的優(yōu)越的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的制作平臺(tái)，比如他經(jīng)常告訴我在網(wǎng)上找到的特別方便的制作函數(shù)的軟件等。
時(shí)間過(guò)得真快，我做教研組長(zhǎng)工作已有幾年的時(shí)間，也許在別人眼里這段時(shí)間很短，但在我看來(lái)卻很長(zhǎng)，因?yàn)樵诖似陂g我一直在努力做點(diǎn)什么，同時(shí)也收獲了相當(dāng)多——從剛畢業(yè)時(shí)的不懂得什么是教研，到對(duì)教研有自己的想法，再到自己在實(shí)踐中常識(shí)和實(shí)施自己的想法，我能感覺(jué)到自己的快速成長(zhǎng)和日漸成熟。
當(dāng)然今后的日子會(huì)更長(zhǎng)，因?yàn)檫€有很多很多的事要去做。當(dāng)我剛做教研組長(zhǎng)時(shí)我就在思考：我們究竟為什么要教研?又如何才能搞好教研?我的答案是只有讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小?，才能真正搞好教研，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展;而要想讓教師由“要我研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小?，就必須以解放教師為目的，讓教師切身感受到教研的益處。想到這，大仲馬那三個(gè)火的名言——“人人為我，我為人人”——蹦入我的腦海。我想如果每位教師都積極參加教研，把大家的智慧集中到一起，把大家的成果進(jìn)行共享，必然能使教師不斷提高專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，從而使教師從強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力中解放出來(lái)，也能使教師從大量的重復(fù)工作和效率低的工作中解放出來(lái)。
在這里，我由衷地為自己能為同組同事做些什么而高興，我也為自己在做這些的同時(shí)自己得到了鍛煉感到欣慰。忘不了張明廷老師犧牲自己的休時(shí)間參加教研活動(dòng)，忘不了我組教師為創(chuàng)造優(yōu)秀的教研氛圍而群策群力，也忘不了同組同事每一次真誠(chéng)的問(wèn)候和關(guān)心，我真為在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的集體中感到高興，為此我有理由相信，我們涪二中數(shù)學(xué)教師一定會(huì)越合作越輕松，越相處越開(kāi)心，我們涪二中數(shù)學(xué)教研組的工作也必定會(huì)更上一層樓!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告3一學(xué)期即將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為重點(diǎn)，用心探索教師培訓(xùn)的新模式，發(fā)掘教研工作的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)結(jié)合我校的實(shí)際狀況，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以提高課堂效率為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，用心開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合
本組7位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能用心學(xué)習(xí)、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的'優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對(duì)作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得搞笑，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益;教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、用心參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，為了能更好的提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期以來(lái)規(guī)范備課管理，加大有計(jì)劃的隨堂聽(tīng)課，輔以學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。本學(xué)期通過(guò)微信研討，提高教師的教研潛力，同時(shí)教師公開(kāi)課都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)了解教學(xué)信息。對(duì)于測(cè)試與反饋，依照教學(xué)規(guī)劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測(cè)試與訓(xùn)練，教師能有計(jì)劃地組織單元測(cè)查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測(cè)試后的分析與講評(píng)。
三、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展
對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中，老師談得最多的是對(duì)學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫忙他們提高學(xué)習(xí)效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師們?cè)谄綍r(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的時(shí)候，能注意進(jìn)行分層輔導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)困生采取不同的輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)不同的資料，給不同的學(xué)困生制定不同的目標(biāo)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。
四、存在的的不足與改善的方向
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。
今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
3、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
4、教師課件的制作水平有待提高，今后我們應(yīng)在這方面加強(qiáng)檢查和督促。
5、加大對(duì)中青年教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)中青年教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面知識(shí)。
6、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。
教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題?？傊粚W(xué)期以來(lái)，數(shù)學(xué)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)。但是，我們也深深明白，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告4本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以學(xué)校的工作計(jì)劃為中心，結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與教研工作的實(shí)際制定了數(shù)學(xué)組教研工作方案。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，有計(jì)劃、有步驟地完成了期初制定的工作計(jì)劃?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)教研工作，總的感受是辛苦而又快樂(lè)的。下面我就數(shù)學(xué)教研組工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)梳理：
一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃
教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。以“構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂”為教研教學(xué)指導(dǎo)方針，教研組在縣教研室和學(xué)校教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了組內(nèi)的工作計(jì)劃。各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師根據(jù)本班的情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教研組努力使教研內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合，與學(xué)校的實(shí)際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實(shí)地的開(kāi)展教研活動(dòng)。
二、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
本學(xué)期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)了解大綱要求，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，寫出詳細(xì)、實(shí)用的教案。課堂上大量運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段于教學(xué)中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風(fēng)，老師們已嘗到了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的甜頭，也充分感受到它帶來(lái)的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師們也是精心設(shè)計(jì)，力求形式新穎、多樣，盡量讓學(xué)生們將知識(shí)學(xué)以致用，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題的能力。如制作學(xué)具、開(kāi)展統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等等。
三、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)
1、教研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，它是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效手段，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。
結(jié)合我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們以基地校為依托，以“有效的練習(xí)設(shè)計(jì)”為主題，堅(jiān)持開(kāi)展了“有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”、“有效的課后補(bǔ)償練習(xí)設(shè)計(jì)”等一系列活動(dòng)。在全體數(shù)學(xué)教師的不斷支持和努力下，教研的氛圍進(jìn)一步的融洽和濃厚。教研活動(dòng)中，老師們本著互相學(xué)習(xí)、交流的態(tài)度暢所欲言，針對(duì)研討課探討教法和學(xué)法，立足實(shí)際優(yōu)化課堂教學(xué)方案，提升教學(xué)效益。
2、為有效提高我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，期中考后教研組還專門召開(kāi)了——期中考試質(zhì)量分析專題研討會(huì)，會(huì)上教師們交流了對(duì)試卷的評(píng)析以及期中考的質(zhì)量分析，并能結(jié)合期中考暴露出的教育教學(xué)問(wèn)題研究對(duì)策，取得一定的效果。
3、繼續(xù)實(shí)施了結(jié)對(duì)子、發(fā)揮“傳、幫、帶”功能。
在平時(shí)教學(xué)工作中，有承擔(dān)師、徒結(jié)對(duì)子的教師均能認(rèn)真實(shí)施“師——徒”協(xié)議規(guī)定，形成了良好的互助互學(xué)的良好氛圍。
四、豐富活動(dòng)、改進(jìn)方法。
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過(guò)全組教師的共同努力，教師們團(tuán)結(jié)一致，互幫互學(xué)，共同協(xié)作，圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。組內(nèi)教研氛圍越來(lái)越濃厚，老師們的教育教學(xué)水平不斷提高，自身修養(yǎng)及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加大教研教改力度。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的述職報(bào)告520_年上學(xué)期數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，按常規(guī)管理，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革、認(rèn)真搞好課題研究，為此開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)并取得了相當(dāng)豐碩的成果。
一、集體備課、資源共享
為了發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期數(shù)學(xué)組采用了集體分節(jié)備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做一個(gè)教學(xué)的案例研究。每個(gè)課題都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓全組教師都投入到教研活動(dòng)之中。通過(guò)這次活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn);另一方面要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。
二、培養(yǎng)新教師也是組內(nèi)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
很多老師在新教師的培養(yǎng)上也做了很多。在兩位新教師上公開(kāi)課前，聽(tīng)試講、指導(dǎo)、反饋，幫助他們一直講到成功，指(提供)導(dǎo)他們?cè)趺磦湔n，怎樣上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生等方法，教給了他們很多自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中沈曉理的指導(dǎo)老師是羅德忠，喬華偉的指導(dǎo)老師是李國(guó)誠(chéng)。在本學(xué)期中，指導(dǎo)老師們給他們教會(huì)了怎么寫教案，怎樣批改作業(yè)、怎樣上課、怎樣在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生、怎樣做學(xué)生思想工作，一招一式地指導(dǎo)，并每人上一節(jié)公開(kāi)課，效果很好，兩名新教師得到了一致的好評(píng)。
三、在全組推廣三個(gè)老師的經(jīng)驗(yàn)。
(1)朱家選老師辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的經(jīng)驗(yàn)。
(2)羅德忠老師合作，交流教學(xué)法。
(3)每課一考教學(xué)法。
四、認(rèn)真做好課題研究工作
