發(fā)布時間：2023-02-04 03:34:23
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的負(fù)責(zé)培養(yǎng)人考察記錄樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、指導(dǎo)思想
堅持以理論、江總書記重要思想和黨的xx大精神為指導(dǎo)，積極學(xué)生黨員、積極極分子和其他同學(xué)深入學(xué)習(xí)實踐重要思想，進(jìn)一步提高廣大同學(xué)的思想政治素質(zhì)和理論知識水平，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校及系上各項工作的開展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、主要工作
（一）新生工作
做好入校新生的入黨啟蒙教育工作。針對入校新生對入黨程序不甚明了的實際情況，學(xué)生黨支部將采取以下措施有針對性的開展工作：（9月至10月）
1、召開迎接新生動員大會，要求黨員同志在迎接新生的過程中必須掛牌，在迎接新生的過程中要發(fā)揮先鋒模范作用，起到帶頭作用。
2、安排黨員同志到各班講解黨的基本知識、入黨程序、入黨申請書的寫法及注意事項、遞交程序、地點等，鼓勵新生積極向黨遞交申請書，同時登記遞交申請書同學(xué)花名冊，制定個人檔案。
3、 了解新生政治面貌，統(tǒng)計在高中時參加過黨校培訓(xùn)并結(jié)業(yè)的名單并存檔。
4、在各班安排黨員同志作為以后的聯(lián)絡(luò)員。
5、通過新生中入黨積極分子參加黨校培訓(xùn)，進(jìn)一步掌握黨的宗旨、性質(zhì)，入黨申請書及思想?yún)R報的書寫規(guī)范，入黨的程序以及怎樣做一名合格的員等。
（二）繼續(xù)開展學(xué)生黨員聯(lián)系入黨積極分子活動，按照“保證質(zhì)量、慎重發(fā)展”的原則，做好我系學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作。
1、 以學(xué)生黨支部為單位，各支部書記負(fù)責(zé)并指導(dǎo)該支部成員的工作，黨支部成員擔(dān)任其聯(lián)系班級的入黨積極分子的入黨聯(lián)系人和培養(yǎng)人，負(fù)責(zé)收集整理該班級的入黨積極分子及重點培養(yǎng)對象的入黨材料。
2、明確各支部及具體入黨聯(lián)系人對重點培養(yǎng)對象的考察內(nèi)容，主要包括學(xué)生本人的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)及綜合能力。黨支部每月召開一次生活會，每名黨員都要結(jié)合自己的工作實際，開展批評與自我批評，找出努力的方向。
3、建立每周一次黨支部書記例會。其主要目的是加強(qiáng)黨支部之間的聯(lián)系，交流本周的工作經(jīng)驗。
4、每月召開一次生活會，各聯(lián)系黨員在會上將重點培養(yǎng)對象的名單、發(fā)展計劃及其在培養(yǎng)過程的表現(xiàn)，及時提交支部會議討論。通過每月的匯總，支部也能及時的了解入黨積極分子的動態(tài)，聽取各黨支部書記的意見，并及時安排下個月的活動。
5、建立思想?yún)R報反饋組。在支部工作中，支部在本學(xué)期建立入黨積極分子思想?yún)R報反饋小組，定期閱讀思想?yún)R報，并針對提出的問題采用書面形式或面談形式與入黨積極分子進(jìn)行交流、溝通。
（三）加強(qiáng)現(xiàn)有學(xué)生黨員的教育管理
1、間周召開一次生活會，開展批評與自我批評，及時學(xué)習(xí)黨的重要文件?，F(xiàn)擬定若干主題活動如下：
（1）深入學(xué)習(xí)黨的xx大精神和精神，加強(qiáng)思想建設(shè)，全面提高學(xué)生黨員的思想認(rèn)識和理論修養(yǎng)。
（2）討論：學(xué)生黨員如何落實重要思想。
（3）學(xué)生黨員觀看具有教育意義的記錄片。
2、通過各種活動加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理
（1）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展讀毛選、學(xué)鄧論，評選優(yōu)秀讀書筆記活動。
（2）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展黨的知識競賽活動。
（3）在學(xué)生黨員內(nèi)部開展我為評估做貢獻(xiàn)演講比賽活動。
（4）開展xxxx紀(jì)念活動。
（5）開展每月一次的“黨員奉獻(xiàn)日”活動和“最佳黨日”活動。
（6）開展學(xué)生黨員先鋒工程和形象工程活動。成立學(xué)生黨員先鋒工程活動小組，開展學(xué)生黨員聯(lián)系新生寢室和黨員“一幫一”和“一幫多”活動。
3、在系網(wǎng)頁增設(shè)宣傳欄，宣傳黨的思想，宣傳學(xué)生黨支部的先進(jìn)事跡，教育現(xiàn)有學(xué)生黨員和入黨積極分子。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院 人才招聘 問題
一、醫(yī)院人才招聘的基本現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢
1.醫(yī)院人才招聘的基本模式?？傮w來看，目前醫(yī)院人才招聘的模式可以分為三種，首先，由衛(wèi)生主管部門會同人事部門、用人單位組織人才招聘。這種模式下，醫(yī)院將自身的用人計劃上報給主管部門，由主管部門審批后統(tǒng)一組織招聘筆試、面試活動。其次，醫(yī)院根據(jù)自身的用人需求，通過對外招聘公告，筆試、面試等環(huán)節(jié)后確定聘用人選。這種模式又可以分為編制內(nèi)的招聘和編制外的聘用，編制內(nèi)的聘用是指享受醫(yī)院內(nèi)部事業(yè)編制的人員聘用，編制外的聘用是指聘用人員不享受事業(yè)編制，而是通過聘用合同的方式來獲取工作機(jī)會。再次，醫(yī)院利用“人事派遣”的方式來聘用職工。這種模式多見于一些非核心的部門或者崗位，如醫(yī)院物業(yè)服務(wù)部門、藥房藥物發(fā)放工作崗位、導(dǎo)診工作崗位等。
2.醫(yī)院人才招聘的發(fā)展趨勢。首先，聘用制應(yīng)用范圍越來越廣，長期以來制約醫(yī)院人才招聘的編制約束力得到緩解。當(dāng)前，國家對編制控制非常嚴(yán)格，“不增加財政供養(yǎng)人員”更是使得編制內(nèi)用人難度加大。但隨著事業(yè)單位改革的推進(jìn)，聘用制得到大范圍的推廣，這就使得編制外的聘用成為重要的手段，并且會隨著醫(yī)院的發(fā)展壯大而不斷被采用。其次，人事派遣制度改革將邁向深入，隨著新的勞動合同法的實施，人事派遣制將被有效的規(guī)范，通過派遣制降低用人成本的空間被壓縮，在此背景下，醫(yī)院將調(diào)節(jié)用人導(dǎo)向，采取聘用制等方式來控制用工成本。再次，多身份聘用制度將進(jìn)一步拓展。隨著醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，大量的醫(yī)院被納入到“附屬醫(yī)院”行業(yè)，這就使得醫(yī)院職工身份多元化，如同時受聘為高校的教師如碩士生導(dǎo)師等，這也將對人才招聘特別是一些高端人才招聘產(chǎn)生重要影響。
二、醫(yī)院人才招聘中常見的問題
1.信息公開制度有待完善。首先，部分醫(yī)院簡單地將招聘信息公布在醫(yī)院網(wǎng)站或者所在地區(qū)人事網(wǎng)站上，沒有在更大范圍內(nèi)招聘信息，可能難以招聘到合適的人才。其次，雖然在筆試、面試等環(huán)節(jié)都會進(jìn)行信息公開，但這一過程中缺乏必要的監(jiān)督，影響招聘活動的公開透明性。
2.人才選用體系有待健全。首先，學(xué)歷、年齡、專業(yè)甚至于性別、畢業(yè)學(xué)校類別成為醫(yī)院人才選聘的首要條件，這就使得部分學(xué)歷層次相對較低如本科、非211院校畢業(yè)生難以獲得好的工作機(jī)會，醫(yī)院也喪失了從這部分人才中選拔出合適人才的機(jī)會。實際上，對于縣及其以下級別的醫(yī)院而言，部分高層次人才難以扎根，在有更好的工作機(jī)會時往往會離職，對于醫(yī)院而言容易出現(xiàn)“為他人培養(yǎng)人才”的問題。其次，雖然筆試+面試的考核方式得到推廣，但這一過程持續(xù)時間較短，用人科室參與程度不夠，難以對應(yīng)聘人員進(jìn)行全方位的考核。
3.人才招聘配套體系不完善。首先，醫(yī)院在引進(jìn)高層次人才過程中仍然會遭遇編制等困擾，部分醫(yī)院可以發(fā)揮編制的優(yōu)勢吸引高層次人才，部分地區(qū)卻因為編制難以吸引、留住人才。其次，醫(yī)院薪酬發(fā)放要遵從人事部門相關(guān)規(guī)定，按照職稱、工齡等確定，難以創(chuàng)新性地建立配套的薪酬福利制度，為人才招聘提供支持。
三、完善醫(yī)院人才招聘體系的思考
1.注重創(chuàng)新提升人才招聘水平。首先，醫(yī)院要從吸引優(yōu)秀人才的視角出發(fā)，創(chuàng)新性地利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，與各類醫(yī)學(xué)院校廣泛合作招聘信息，提高信息的覆蓋面。其次，在招聘活動中，除常規(guī)性的引入紀(jì)檢監(jiān)察部門外，還可以利用現(xiàn)代視頻技術(shù)的優(yōu)勢，利用錄像記錄筆試、面試過程，以便后期查詢，保障人才招聘的公平公正。再次，在人員編制受限的前提下，醫(yī)院要創(chuàng)新性地引入同工同酬等人才引進(jìn)模式，并在安家費等方面予以補貼，以此吸引高素質(zhì)人才的進(jìn)入。
2.制定完善的人才招聘方案。首先，醫(yī)院要進(jìn)一步梳理人才招聘流程，從招聘崗位資格條件的確定、信息的、資格初審、筆試、面試到最終的操作，每一個環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)任務(wù)，有健全的管理體系。其次，要科學(xué)地確定招聘的標(biāo)準(zhǔn)，如在資格審查過程中要根據(jù)醫(yī)院自身的實際確定招聘條件，避免盲目跟風(fēng)導(dǎo)致應(yīng)聘人員數(shù)量不足，在操作階段科學(xué)確定評價標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀意愿對評價結(jié)果帶來影響。再次，可以創(chuàng)新性引入聘用前見習(xí)等制度，考察應(yīng)聘醫(yī)護(hù)人員崗位適應(yīng)能力，以此提高招聘活動的有效性。
3.強(qiáng)化人才招聘配套體系的完善。首先，醫(yī)院要成立專門的人才招聘領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建專門的人才隊伍負(fù)責(zé)人才信息收集與處理、筆試、面試工作，以此提高人才招聘水平。其次，醫(yī)院要劃撥專門的資金保障人才引進(jìn)工作，這些資金既包括人才招聘活動中的資金支出，還包括特殊人才引進(jìn)的資金支出。
參考文獻(xiàn)
為鄉(xiāng)村小學(xué)獻(xiàn)愛心
新疆之行的第三天一大早，培訓(xùn)班全體外交官來到新疆北端的布爾津縣窩依莫克鄉(xiāng)第七小學(xué)。
這所小學(xué)距縣城十幾公里，周圍有三個多民族村莊。校園里，芳草萋萋，綠樹成蔭。明亮的磚瓦校舍，整潔的小圖書室，讓外交官們感受到了邊疆小學(xué)的溫馨。一個嶄新的乒乓球臺，兩臺大彩電，格外惹人注目。校長笑著說，這兩臺彩電是教育部遠(yuǎn)程教育項目支持的，而球臺是當(dāng)?shù)嘏沙鏊偷?。從校長簡短的話語里，大家感覺到了國家和新疆各級教育行政部門對基礎(chǔ)教育的重視和支持度。校長還向大家介紹了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和小學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，外交官們認(rèn)真地聽著，并認(rèn)真地做著記錄。
隨后，在小學(xué)操場上舉行了簡樸的捐贈儀式。30多名一到六年級學(xué)生列隊站好，在學(xué)生們充滿期待的目光注視下，中國常駐聯(lián)合國教科文組織大使銜代表張學(xué)忠代表培訓(xùn)班全體人員致辭，他向在邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的全體老師表示崇高的敬意!勉勵小學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，掌握知識，建設(shè)邊疆。接著，張學(xué)忠大使、馬燕生參贊代表培訓(xùn)班向?qū)W校贈送了兩箱由人民教育出版社提供的小學(xué)生課外圖書。培訓(xùn)班全體人員還當(dāng)場捐出了4000多元人民幣。能為邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)盡一點力，大家感到格外高興。
在石河子感受兵團(tuán)精神
應(yīng)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局邀請，培訓(xùn)班一行專程訪問了兵團(tuán)八師所在地石河子市。
石河子地處天山北麓，準(zhǔn)噶爾盆地南緣，建國初期時，這里還是一片荒無人煙的戈壁灘，經(jīng)過幾代軍墾人的艱苦奮斗，戈壁新城石河子市迅速崛起，成為新疆的一座重要城市。這里的城區(qū)沒有鱗次櫛比的高樓大廈，有的是寬闊的街道，完善的公共設(shè)施，碧草成茵，綠樹成林，若非親眼目睹，人們都難以相信，在戈壁大漠之中，竟有這樣一座美麗的現(xiàn)代化城市?！把剑嫫?比北京的樹木多多了!”大家紛紛感嘆著。
在軍墾博物館，在紀(jì)念館，面對珍貴的歷史照片和文物，每位外交官無一不為兵團(tuán)十多萬指戰(zhàn)員聽從祖國的召喚，屯墾戍邊50余年的英雄事跡而震撼．為軍墾幾代人扎根西部邊疆無私奉獻(xiàn)的精神肅然起敬，為石河子今天的建設(shè)成就感到贊嘆和欽佩。
在綠洲學(xué)府石河子大學(xué)，兵團(tuán)教育局副局長王洪元向外交官們介紹了生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的歷史、現(xiàn)狀和未來規(guī)劃，石河子大學(xué)向本春校長介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程和未來展望。50多年來，黨和國家對新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一直給予高度重視，各方面對新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)給與了大量支持。教育部十分重視石河子大學(xué)的發(fā)展，確立了北京大學(xué)和天津大學(xué)作為對口支援院校，從而使石河子大學(xué)得到跨越式發(fā)展。作為教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的重點高校，石河子大學(xué)在為新疆培養(yǎng)人才方面的作用舉足輕重，對全面實施西部大開發(fā)具有重大戰(zhàn)略意義。
座談會上，教育外交官暢所欲言，紛紛介紹了所在國的優(yōu)勢學(xué)科情況和海外人才資源，希望通過努力，推動石河子大學(xué)建立并拓寬在醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等重點學(xué)科領(lǐng)域的國際學(xué)術(shù)交流與項目合作渠道。
搭建國際合作橋梁
自治區(qū)第一學(xué)府新疆大學(xué)，是培訓(xùn)班考察的最后一站。在這里，自治區(qū)教育廳、新疆大學(xué)和教育部駐外干部培訓(xùn)班共同舉辦了一場熱烈互動的座談會。座談會上，自治區(qū)教育工委副書記宋振亞和教育廳外事處負(fù)責(zé)人分別介紹了新疆在積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是開展教育國際合作方面取得的成就和目前存在的困難。新疆大學(xué)黨委副書記周遠(yuǎn)生介紹了新疆大學(xué)的發(fā)展情況。作為教育部與新疆維吾爾自治區(qū)共建院校，新疆大學(xué)有80多年的辦學(xué)歷史，學(xué)科門類齊全，有國家級重點學(xué)科2個，國家“211工程”重點建設(shè)學(xué)科6個。新疆大學(xué)重視國際合作與交流，大力引進(jìn)海外人才資源。2004年，新疆大學(xué)聘請了美國科羅拉多州立大學(xué)高煒教授擔(dān)任海外副校長。在“春暉計劃”項目的資助下，高煒教授每年回國多次，并以團(tuán)隊形式組織留美高層次人才來新疆大學(xué)講學(xué)，指導(dǎo)研究生，開展合作研究項目，創(chuàng)建多個實驗室。
據(jù)介紹，近年來，教育部利用“春暉計劃”先后支持海外10多個團(tuán)隊200多名學(xué)者到新疆服務(wù)。教育部還利用“西部特別人才培養(yǎng)項目”資助新疆137名教師到國外研修。這些舉措，對新疆的國際教育交流和海外人才為新疆服務(wù)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。
1.科技寫作：是科技信息的書面貯存活動?？萍紝懽鞯慕Y(jié)果，是形成科技文獻(xiàn)。
2.科技文獻(xiàn)：是以文字為主要表達(dá)手段的科技信息物質(zhì)的載體。
3.科技寫作的特點： 1）科學(xué)性和先進(jìn)性。2）寫作目的，是總結(jié)科學(xué)研究成果，促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展，因此具有功利性和及時性：科技寫作必須及時、準(zhǔn)確，方能收到應(yīng)有效果。3）它的寫作對象，是專業(yè)科技工作者，因此表現(xiàn)出對象的專門性和狹隘性。4）寫作手段和工具，主要是自然語言的書面符號——文字外，還廣泛采用圖相、照片、表格、公式以及其他各種書面符號或手段。以期有效地展示客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。5）由于科技寫作是用文字等書面符號來記載科技信息和客觀規(guī)律，故必需符合其邏輯性和語言的基本要求，條分縷析、文通字順，使本專業(yè)的科技工作者感到平易可讀。6）具有自身許多特殊性。
4.當(dāng)今的科技寫作進(jìn)入了一個空前繁榮的時代。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1）類型繁雜：科技寫作除了傳統(tǒng)的專著、論文、報告的寫作之外，還有各種各樣的情報文獻(xiàn)、會議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、政府出版物、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品樣本、學(xué)位論文、科技檔案、科技應(yīng)用文等等各種不同類型的寫作。2）作者眾多3）數(shù)量龐大4）更新加快
5）應(yīng)用縮短6）體裁成熟。
5.科技寫作主體的素質(zhì)：素質(zhì)，有狹義、廣義之分。狹義的素質(zhì)是指先天的解剖生理方面的特點，表現(xiàn)在內(nèi)外感官，神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點方面，也稱為生理素質(zhì)。廣義的素質(zhì)是指個人天賦稟性經(jīng)過后天社會實踐所形成的心理品質(zhì)和在各項精神和行為活動中表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。人們通常說的素質(zhì)，一般包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等。
6.寫作素質(zhì)通常是指作者在收集素材、運思謀篇和書面表達(dá)等寫作活動中表現(xiàn)出來的素養(yǎng)。對于科技寫作主體來說, 要提高自身素質(zhì), 重要的是在心理素質(zhì)、政治品格、學(xué)識修養(yǎng)、審美理想四個方面下功夫。
7.心理素質(zhì)：人的心理素質(zhì)，內(nèi)容很豐富，本身就是一門復(fù)雜的學(xué)問。對科技寫作活動有影響的主要是寫作主體的氣質(zhì)、性格、興趣和情緒
8.氣質(zhì)：是人類個體表現(xiàn)在心理活動上的動力特征，包括心理過程的快慢、強(qiáng)弱、顯隱、靈敏遲鈍等。心理學(xué)界將人的氣質(zhì)分成四類：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
9.性格：是具有核心意義的、獨特的、帶有本質(zhì)屬性的個性心理特征。它由相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的四個方面的特征構(gòu)成：I. 態(tài)度特征。II. 意志特征。III. 情緒特征。IV. 理智特征。性格即是上述各種特征的綜合體。性格是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)，并且有發(fā)展或遏制某些氣質(zhì)特征的作用。
10.興趣：指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。表現(xiàn)為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣并非與生俱來，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成與發(fā)展起來的，通常具有四種品質(zhì)：I. 興趣的傾向性。II.興趣的廣度。III. 興趣的穩(wěn)定性。IV.興趣的有效性。
11.情緒：字面含義是指一種被激起的心理狀態(tài)，是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點而產(chǎn)生的主觀體驗。心理學(xué)家認(rèn)為，任何情緒都含有三個成分：主觀體驗、生理喚起、表情行為。關(guān)于情緒分類、情緒理論眾說紛紜、莫衷一是，正在發(fā)展之中。但是，情緒對人類所有活動的影響和作用卻是被反復(fù)證實了的。
12.思維與科技寫作的關(guān)系：1）思維活動貫穿始終2）思維活動的主導(dǎo)作用：從根本上來說，科研工作是一種認(rèn)識活動，是探索未知的客觀世界的工作。一方面，它必須遵重客觀事實，對研究客體取承認(rèn)的態(tài)度；另一方面作為一種活動，它又總是和研究者持的認(rèn)識論分不開的。在科學(xué)發(fā)展中， 由于科學(xué)家在認(rèn)識上的差異，而造成對同一客體的研得出相反結(jié)論的事例是屢見不鮮的。3）寫作是思維的手段、是思維的描述工具：思維是人類特有的一種精神活動，它是從社會實踐中產(chǎn)生，又始終與人腦的活動聯(lián)系在一起。思維是一個心理過程，是一種認(rèn)識活動。它是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理，思維是認(rèn)識活動中的核心成分。
13.科技寫作中的思維過程：1）選題——創(chuàng)造性思維的運用。2）收集與利用資料—或然判斷到必然判斷的過程。3）從提綱到執(zhí)筆——嚴(yán)密的邏輯推理：從擬定提綱到執(zhí)筆成文，這是寫作的主體工作。4）修改與最后定稿——反饋的運用：科技寫作是復(fù)雜而艱辛的工作，從初稿的完成到最后的定稿，必須經(jīng)過反復(fù)多次的修，要對全文的觀點，材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式等各方面進(jìn)行調(diào)查、補充、完善，不恰當(dāng)?shù)囊獎h除，修正。我們把這一過程叫“反饋”。
14.在科技寫作中的思維特點主要體現(xiàn)兩個方面，即思維活動的復(fù)雜性和邏輯思維是最基本的思維。1）科技寫作中思維活動的復(fù)雜性：人的思維活動一般分為抽象思維和形象思維兩種。抽象思維，就是人們在認(rèn)識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。抽象思維又被當(dāng)作邏輯思維的同義語。形象思維則以直覺、形象、想象作為自己認(rèn)識世界的基礎(chǔ)。邏輯思維是最基本的思維方式科技寫作是以揭示、證明事物的某一規(guī)律為目的，
這就決定了達(dá)到這一目的的思維活動是以邏輯思維為基礎(chǔ)的。
15.邏輯思維的主要方法：1）歸納與演繹：歸納，就是從特殊到一般的思維方法，它是從個別事實去異求同得出一般的結(jié)論。演繹，則是從一般到特殊，從概念、原理走向個別結(jié)論的思維方法。歸納與演繹是對立統(tǒng)一的。歸納是演繹的基礎(chǔ)，它通過對個別事物的研究概括出一般原理，它的終點也就是演繹的起點。演繹則是歸納的前導(dǎo)，幫助解決歸納的目的與方向，為歸納提供理論依據(jù)，其兩者是互為補充、相輔為用的。2）分析與綜合：分析，是在思維中將認(rèn)識對象的整體分解為各個不同的組成部分或?qū)傩?，并個別加以考察的一種研究方法。綜合，則是在思維中將認(rèn)識對象的各個不同的組成部分或?qū)傩月?lián)合起來作為一個統(tǒng)一的整體加以考察的一種研究方法。3）抽象與具體：抽象，指思維中對客觀事物某方面的屬性的認(rèn)識。具體，則是事物矛盾內(nèi)部各方面的對立統(tǒng)一在思維中的再現(xiàn)。
16.邏輯思維能力的培養(yǎng)：1）學(xué)點形式邏輯：學(xué)習(xí)和掌握形式邏輯的原則和方法，是培養(yǎng)人的邏輯思維能力的重要途經(jīng)。2）學(xué)點辯證邏輯：辯證邏輯是研究辯證思維的形式及其規(guī)律的邏輯科學(xué)。3）學(xué)點數(shù)理邏輯：數(shù)理邏輯又稱符號邏輯、理論邏輯、數(shù)學(xué)邏輯。
17.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)：1）培養(yǎng)吸收和儲存信息的能力。2）培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。3）培養(yǎng)優(yōu)良的個性心理品質(zhì)：責(zé)任感、頑強(qiáng)的毅力、學(xué)習(xí)新的科學(xué)方法。
18.科技論文按其發(fā)揮的作用來看可分為兩類：1）純學(xué)術(shù)性論文：是指科技工作者向科技部門送交的或供各專業(yè)性雜志上發(fā)表的論文。純學(xué)術(shù)性論文反映了各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新的最前沿的科學(xué)技術(shù)水平，反映了本學(xué)科發(fā)展的動向，它對科技事業(yè)的發(fā)展和交流起著積極的作用。2）學(xué)位論文：是學(xué)位申請者為申請學(xué)位而提交的論文。學(xué)位論文，尤其是博士學(xué)位論文是具有一定學(xué)術(shù)價值的，但是這類論文更突出的作用還是為授予學(xué)位提供依據(jù)。
19.學(xué)位論文又依學(xué)位的高低分為三種：學(xué)士論文、碩士論文和博士論文。
20.學(xué)士學(xué)位論文：是大學(xué)畢業(yè)生取得學(xué)士稱號的一項重要考核。篇幅一般應(yīng)為1萬字左右。
21.碩士論文：是碩士研究生的畢業(yè)論文。其學(xué)術(shù)水平要高于學(xué)士論文，篇幅一般應(yīng)為2~5萬字左右。
22.博士學(xué)位論文：博士論文是博士研究生的畢業(yè)論文。篇幅一般應(yīng)為5萬字以上。論文應(yīng)反映出該科技領(lǐng)域最前沿的獨創(chuàng)性成果。因此博士論文被視為重要的科技文獻(xiàn)。由于學(xué)位論文都要經(jīng)過考核或答辯。因此無論是論述還是介紹實驗方法、實驗裝置都要十分詳盡。
23.科技寫作的意義與作用：1）科技工作的組成部分2）科技研究的手段3）科技成果的標(biāo)志：所謂發(fā)表，就是把科技成果公之于世。4）科技交流的工具5）推動科技事業(yè)的發(fā)展。
24.科技寫作的學(xué)習(xí)方法與途徑：1）應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練：所謂寫作基本功，是指遣詞，造句、布局、謀篇，乃至行款格式等方面的基本訓(xùn)練。要扎扎實實地進(jìn)行字，詞、句、篇的訓(xùn)練，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，通過寫日記、板報稿、廣播稿、讀書筆記、書信等方法逐步提高基礎(chǔ)寫作的能力。2）勤學(xué)苦練，多讀、多寫，多改?？萍紝懽鞯膶嵺`包括讀、寫、改三個方面。
25.科研課題：是指科研所圍繞進(jìn)行并企圖得到解答的某一具體問題。
26.論文題目：通常是科研課題完成之后，在課題基礎(chǔ)上，以整個科研成果或其中的某一部分做為論文題目。
27.主題：既不等于科研課題，也不完全等同于論文題目。在課題研究中，主題是指課題研究的結(jié)論部分。在論文中，主題是指該論文所提出的論點。所以，主題又稱為基本結(jié)論或中心論點。
28.選題的基本原則：1）要有科學(xué)性。2）要有應(yīng)用性：所謂應(yīng)用性，即所選的課題應(yīng)能回答和解決現(xiàn)實生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實際問題。能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。3）要有可行性。
29.選題的具體途徑：1）站在前人的肩上，選取“前沿性”的課題。2）人類對自然及自身的認(rèn)識并不是一次可以完結(jié)的，永遠(yuǎn)處在一個過程之中，它需要不斷地深入與發(fā)展。在人們忽略的地方深入探索。3）前人對自然的認(rèn)識有其不足之處，就是同代人也會由于站立的角度及其它因素不同而出現(xiàn)一些偏差與空白。選題時不要輕易放過別人忽略的地方，要能在這些地方尋到矛盾，發(fā)現(xiàn)問題，深入進(jìn)去。被人們忽略的地方是大量存在的。4）從事科研時不應(yīng)人為地設(shè)置不可逾越的禁區(qū)，在選題時要敢于從自己熟知的學(xué)科跨入到生疏的學(xué)科，敢于修訂自己原來的計劃。5）勇于開拓新領(lǐng)域，善于獨辟蹊徑6）不要拒絕意外的獲取。
30.論文主題的確定：1）論文主題必須明確集中2）要能迅速成文。
31.科技資料的積累：科學(xué)研究和科技寫作所需要的積累，包括思想認(rèn)識、理論認(rèn)識、分析和解決問題的能力以及資料素材等等方面的積累。
32.積累資料的重要意義：1）掌握了資料，學(xué)術(shù)上才有發(fā)言權(quán)：掌握資料，一要多、二要精?！岸唷?，就是所掌握的資料要達(dá)到足夠的數(shù)量?！熬保褪歉鶕?jù)選題的需要選擇精當(dāng)?shù)馁Y料。2）資料是形成論點的基礎(chǔ)。3）資料是撰寫論文的血肉。
33.收集資料的方法：1）直接信息的收集方法：a.在實驗中獲取直接信息實驗。b.調(diào)查或考察。C.測量：對實驗現(xiàn)象進(jìn)行定量測量。D.觀察。2）選取信息要做到針對性強(qiáng)即針對科研題目所提出的問題進(jìn)行周密細(xì)致的調(diào)查。
3）所取得的信息一定是事實:因為直接信息儲存于事實中，調(diào)查報告必須尊重客觀實際的，它得到的結(jié)論以調(diào)查事實為基礎(chǔ)，考察或調(diào)查報告是以充分確鑿的事實為依據(jù)。用事實去闡明道理、說明問題。4）要有堅強(qiáng)的毅力和刻苦的精神。
34.收集整理資料需注意的問題:1)擇其思想精華，增補自己的感受2)擇其爭議之處，說明自己理由3)收集資料，要廣而深4)閱讀資料，要詳而略5)記錄精全:即精當(dāng)、準(zhǔn)確地記錄那些令人神思游移的精言妙語，同時盡可能把課題研究所需要的作全面記錄，不得疏忽遺漏。6)整理資料，要思而辨。
35.文章的結(jié)構(gòu)也叫文章的布局：科技文章的結(jié)構(gòu)就是對以科學(xué)技術(shù)為內(nèi)容的文章的組織與構(gòu)造，也即對要寫材料的安排科技寫作的結(jié)構(gòu)特點。
36.科技論文寫作的特點：1）科技文獻(xiàn)相對固定的程式；2）體現(xiàn)內(nèi)在邏輯：科技文獻(xiàn)從提出問題，分析問題到解決問題的全過程，都有其內(nèi)在的邏輯。這種內(nèi)在邏輯，是靠文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)的。在執(zhí)筆寫作開始，首先應(yīng)該考慮的是結(jié)構(gòu)如何安排。結(jié)構(gòu)是文章邏輯的展現(xiàn)。一方面，它有一定的規(guī)律性和規(guī)范性。另一方面，它又因每個寫作者思維方法的不同而互有差異。3）運用標(biāo)題和序號：科技寫作的結(jié)構(gòu)特點由于電腦排版技術(shù)發(fā)展的需要，在上述程式基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的科技文獻(xiàn)多采用如下程式：1?????（標(biāo)題）1.1?????（一級小標(biāo)題）1.1.1?????（二級小標(biāo)題）1.1.1?????（三級小標(biāo)題）等等。具體編排形式可靈活掌握和運用。
37.科技論文的結(jié)構(gòu)程式：
A. 標(biāo) 題：標(biāo)題是文章的總題目，它仿佛是文章的眼睛，透過它，人們可以看到全文的精髓。它可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，往往是后者居多。文章的標(biāo)題，必須簡明、確切、具體、傳神：a.簡明是指用字要少，但這少并不等于簡而陋。它必須確切反映論文的內(nèi)容；少而明確才稱的上簡明。如果用字少而意義含混，那就寧可多用幾個字，以便題目的意義明確。b.確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)，不能有歧義；若題目有歧義，則容易使人產(chǎn)生誤解，這是擬題的大忌。c.具體即確定題目的弊病之一是失之抽象，貪大求全。d.傳神是指擬題的技巧。同一內(nèi)容的文章，可以擬出若干個題目，其中必有一個是能傳達(dá)文章精神的。它能概括文章的課題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。
B.作者與單位：為論文署名，并標(biāo)明作者所在單位，是論文的第二大結(jié)構(gòu)程式。它表示作者對論文負(fù)責(zé)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對自己付出了辛勤的勞動代價(成果)的珍愛，同時，當(dāng)公開發(fā)表時也便于科學(xué)同行或讀者與作者聯(lián)系，也要負(fù)學(xué)術(shù)責(zé)任。署名要放在標(biāo)題之下，獨占一行正中的位置上，不應(yīng)放在文后，也不應(yīng)用化名和筆名， 這樣做往往會給導(dǎo)師或讀者帶來許多不便。應(yīng)按其作用和工作量的大小安排名字的次序，工作量相等者則按姓氏筆劃的多少排序。
C. 摘要（關(guān)鍵詞或主題詞）：較長的論文一般附有摘要?？窃谡闹暗囊嗫煞Q為“提要”，正文之后也可叫做“摘錄”。摘要不是正文的解釋，而是正文的高度概括或濃縮．它是傳達(dá)全文的主要信息，使讀者決定是否需要閱讀全文。所有摘要中，一般不列圖表、不引例證、不與其它研究工作對比。摘要字?jǐn)?shù)以300~500字為宜，不可過長。在摘要的下方應(yīng)列出與標(biāo)題和內(nèi)容相關(guān)的3-5個主題詞或關(guān)鍵詞。為了加強(qiáng)交流，論文往往附有英文摘要和主題詞或關(guān)鍵詞。
D. 引 言：引言又稱前言或緒論、導(dǎo)語等，是論文的序論部分。其寫法如同所有文章的開頭一樣，要簡捷、明快、概括。即要以簡練的語言，交代課題研究的目的、意義，概括地介紹或提示研究的基本內(nèi)容、結(jié)果。 E. 本 文：本文又稱本論或正文，是科技論文的主題部分。論文的重要內(nèi)容全在這里。由于科技寫作的題材極其廣泛，不同學(xué)科、不同方法的研究都使得論文的寫作有所不同。因此，要規(guī)定一種萬能的本文結(jié)構(gòu)程式是困難的。但本文的寫作也并非毫無規(guī)律可循。歸納起來，可分為理論性的闡述和實踐性的闡述兩方面。a.理論性的闡述：提出假說的事實的或理論的前提條件 假說的要點，適應(yīng)范圍，論證所據(jù)的資料，具體闡述與計算，運用的方法(歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等)。結(jié)果 理論的內(nèi)容、規(guī)律等。討論 應(yīng)用的思想方法與工作方法，存在的問題，對不同的見解的評價等。b.實踐性的闡述包括調(diào)查或考察的闡述;實驗觀察的闡述。 F. 結(jié) 論：結(jié)論是全文的概括、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)和提高。結(jié)論并不是重述本文中的研究結(jié)果，而是在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得出科學(xué)的結(jié)論，也就是使研究由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這是論文寫作的重要一環(huán)，它要以本文的論述為基礎(chǔ)，但較本文的表述更精煉、更集中、更典型、更有價值。結(jié)論的寫法樣式，要根據(jù)作者的寫作習(xí)慣、風(fēng)格，文章內(nèi)容的規(guī)定性等不同而異。但是其寫作的要求有如下幾點：a.要有明顯的辯論性b.要有高度的理論性c.要有內(nèi)在的聯(lián)系d.要有相對的獨立性.
G. 謝 詞：謝詞的文字要簡短，致謝的言辭應(yīng)該懇切和實事求是，而不應(yīng)該失之浮夸或單純的客套。至于“拉
大旗當(dāng)虎皮”的做法，當(dāng)然是不足取的。
H. 參考文獻(xiàn)：在科技論文的正文之后要列出本論文在研究和寫作過程中所參考或引證的主要的文獻(xiàn)資料。列出參考文獻(xiàn)的目的：a.表明論文作者言之有據(jù) 便于研究相同或相似課題的同行從文獻(xiàn)目錄中得到啟示和進(jìn)一步探討。b.表現(xiàn)論文作者對他人研究成果的尊重c.供指導(dǎo)教師或?qū)徃鍖＜伊私庹撐淖髡邔φn題研究的范圍和努力的程度。d.為進(jìn)行論文答辯向指導(dǎo)教師提供信息，便于指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱和評定成績。
I. 目次（目錄）:長篇論文在標(biāo)題之后多有目次，并標(biāo)有頁碼。
J. 附 錄:在論文中不便收錄的研究資料、數(shù)據(jù)圖表、修訂或再版說明，以及譯名對照表等，均可作為附錄列文末，以供讀者參閱。
38.列出參考文獻(xiàn)的要求：1）按論文參考或引證的先后順序依次列出，不以文獻(xiàn)的重要程度或名家非名家的順序排列。2）所列舉的參考文獻(xiàn)應(yīng)該是正式出版或公開發(fā)行的，尚未公開發(fā)表的資料，別人不便考證，最好不要列出。包括書籍、雜志、報刊等。3）列舉參考文獻(xiàn)時，要標(biāo)明序號、作者姓名、著作或文章名稱、頁數(shù)、出版單位、出版時間、版次等。
39.科技論文的寫作要求：1）客觀性2）規(guī)范性3）科學(xué)性。
40.考察（調(diào)查）報告的寫作:1)前言:基本同實驗性論文；2)主體部分需要詳細(xì)敘述如下問題：對哪些部門或哪些方面進(jìn)行考察；對被考察的現(xiàn)象和事實作詳細(xì)說明，指出它們的意義；對上述現(xiàn)象和事實進(jìn)行分析。3)結(jié)論:結(jié)論部分是報告的結(jié)尾，應(yīng)列出考察所得的全部結(jié)論，并對結(jié)論的意義作評價。
41.綜述是總結(jié)某一科技領(lǐng)域在一段時期內(nèi)的發(fā)展情況，做出綜合性描述的科技情報文獻(xiàn)。
42.綜述的特點:綜述的第一個特點是“綜”，就是說它綜合了某一個問題在某一段歷史時期內(nèi)的發(fā)展概況,它既有縱的描寫，又有橫的對比。綜述的第二個特點是“述”。所謂述，不僅是指對某一段時期內(nèi)文獻(xiàn)資料的綜合描述，而且還是指綜述的工作者在研究了大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)后，對以前的工作適當(dāng)?shù)脑u論，預(yù)測今后的發(fā)展方向。
43.綜述的寫作要求:破題:綜述的開端就要接觸到所要講的問題，絕不能繞圈子。綜述的題目是經(jīng)過仔細(xì)選擇后確定的，它應(yīng)當(dāng)符合科技發(fā)展方向，符合當(dāng)前生產(chǎn)與科學(xué)研究需要，也應(yīng)能反映全世界的最新科技成就。
44.綜述的寫法:1)常見的寫法是按歷史發(fā)展的時間順序敘述的。主要講清下面幾個問題：A.課題研究的主要方面；B.歷史過程概述；C.已解決了的問題，主要困難和存在的問題等。2)目前發(fā)展水平:即要指出目前各國的發(fā)展?fàn)顩r，綜述的作者往往要概括出當(dāng)前有代表性的幾種型號產(chǎn)品，說明每一種型號的原理、特點和待解決的問題。3)發(fā)展的方向預(yù)測:通過上述縱、橫對比與分析，有可能認(rèn)清課題發(fā)展的主流和方向，從而做出較可靠的預(yù)測。4)綜述中列出的參考文獻(xiàn)有著特別的意義，這是因為人們利用綜述的目的之一就是要根據(jù)綜述提供的線索去查找原始資料，以便深入研究.
百姓的疑慮合情合理，他們擔(dān)心沒有分?jǐn)?shù)硬杠子的素質(zhì)評價能夠操作嗎？在某些社會不正之風(fēng)的影響下，評價結(jié)果能夠真實可靠嗎？
綜合素質(zhì)評價不僅要可行，更要可信，這是百姓關(guān)切的關(guān)鍵所在。但從政策層面通盤設(shè)計普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的實施方案時，我們應(yīng)該更進(jìn)一步，不僅要使綜合素質(zhì)評價可行、可信，更應(yīng)可用！
可信與可用是相互依存的兩個方面。若我們的眼光只盯著如何使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果真實可信，卻忽視了滿足高校招生錄取時對評價結(jié)果的方便使用性，就必然會導(dǎo)致真實可信的學(xué)生綜合素質(zhì)評價政策形同虛設(shè)，反過來會導(dǎo)致往后高中學(xué)校綜合素質(zhì)評價草率走過場，真實可信性將變得蕩然無存。反之，若高中學(xué)校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果不足以真實可信，高校及其他使用單位不敢參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果錄用學(xué)生，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度將成為擺設(shè)，以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的唯分?jǐn)?shù)論仍將越位主宰著莘莘學(xué)子的求學(xué)夢。
因此筆者認(rèn)為，憑借《意見》的東風(fēng)，我們在制定綜合素質(zhì)評價實施方案或細(xì)則時，應(yīng)緊緊圍繞可行、可信、可用這三個環(huán)節(jié)做實、做細(xì)、做到位。
一、可行――提高綜合素質(zhì)評價的操作性
《意見》把學(xué)生的綜合素質(zhì)分為5個維度：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐。要將這些抽象的素質(zhì)變成可操作的、具體的、能考查的指標(biāo)，只能采用表現(xiàn)性評價法，也就是通過學(xué)生在有關(guān)活動中的具體表現(xiàn)和行為習(xí)慣來反映其全面發(fā)展情況和個性特長，即用學(xué)生的行為表現(xiàn)描述，用參加活動的時間表明，用活動效果的優(yōu)劣證實。
對思想品德的評價最引人注目，爭議也是最大的?！兑庖姟氛J(rèn)為通過考察學(xué)生參與黨團(tuán)活動、社團(tuán)活動、公益勞動、志愿服務(wù)的次數(shù)、持續(xù)時間等表現(xiàn)能夠了解學(xué)生的思想品德。但也有不少人對表現(xiàn)性評價法心存疑慮：認(rèn)為雖然不少學(xué)生都能夠為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，能夠到福利院、醫(yī)院、社會救助機(jī)構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務(wù)，但不同學(xué)生的動機(jī)是不同的，不排除有些學(xué)生是為了獲得綜合素質(zhì)評價的好結(jié)果去裝幾次、秀幾下，這與雷鋒精神相違背，甚至可能養(yǎng)成學(xué)生的功利主義思想。
筆者以為，這種擔(dān)憂是完全多余的，教育的本質(zhì)就是根據(jù)一定社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動。教育就是要用社會普遍認(rèn)同的價值觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、生長以及對生活環(huán)境的適應(yīng)。教育就是要向下一代傳遞民族的傳統(tǒng)文化，激濁揚清，嫉惡好善，引導(dǎo)學(xué)生勿以善小而不為，勿以惡小而為之。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行過程性評價時要弘揚學(xué)生的上進(jìn)心表現(xiàn)而不必?fù)?dān)心摻雜其中的功利主義思想，否則我們就主動失去了教育引導(dǎo)的主陣地。
連思想品德這樣抽象的素質(zhì)都可用學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價，其他如學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐當(dāng)然可用水平等第、體育達(dá)標(biāo)、所獲榮譽、特長項目、活動表現(xiàn)等等來描述。因此，雖然采分點的覆蓋面不是很廣泛，但客觀評判的操作性仍是可行的。
此外，信息技術(shù)的進(jìn)步也有助于綜合素質(zhì)評價操作性的提高。教育部統(tǒng)一綜合素質(zhì)檔案基本格式、建立電子化管理平臺都將有助于記錄簡易、查詢方便，統(tǒng)計快捷，使綜合素質(zhì)評價的操作性大幅度提高。
二、可信――提高綜合素質(zhì)評價的真實性
為了使綜合素質(zhì)評價真實可信，《意見》從寫實記錄、整理篩選、公示審核到形成檔案、材料使用的每一個環(huán)節(jié)都有細(xì)致可循的要求。
當(dāng)然，我國是一個人情社會，光靠制度的建立不足以保證綜合素質(zhì)評價的公平公正，還需要一系列約束和舉措來為綜合素質(zhì)評價保駕護(hù)航。結(jié)合浙江省近幾年綜合素質(zhì)評價的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為以下幾項舉措能夠最大限度地基本保證綜合素質(zhì)評價結(jié)果的真實可信。
（一）寫實記錄
每一項記錄都有據(jù)可查，都有相關(guān)事實材料為依據(jù)，不需要學(xué)?；蚪處熑藶榈闹饔^評價，即所有漂亮的形容詞一概不必出現(xiàn)。
（二）民主評定
學(xué)校結(jié)合各項目特點，采取過程記錄、測評結(jié)合、民主評議等方式，通過自評、互評和教師評議相結(jié)合的辦法民主確定學(xué)生的綜合素質(zhì)評定結(jié)果。這種公開民主評議的方法約束了班主任和教師的權(quán)限，使評定處于陽光下，一定程度上狙擊了社會不正之風(fēng)對學(xué)校的侵蝕。
（三）公示審核
用于招生使用的材料必須先由學(xué)生確認(rèn)，然后在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師再對公示后的材料進(jìn)行審核。
（四）誠信追責(zé)
誠信責(zé)任追究制度是對弄虛作假者的一道緊箍咒，誰簽名誰負(fù)責(zé)的制度已在浙江省目前的綜合素質(zhì)評價中使用。在浙江省普通高中學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)中，每項都有責(zé)任人簽名一欄，這是一枚沉甸甸的個人信用圖章，記錄將長期保存并能夠讓高校招生官、教育行政部門查詢，終身追究制度確實是對者的斯摩克斯利劍。
（五）申訴復(fù)議
申訴與復(fù)議制度也是一道保險?！兑庖姟芬髸惩ㄅe報渠道，我們要建立檢查制度和申訴與復(fù)議制度，無論家長或?qū)W生申訴綜合素質(zhì)評價的哪個環(huán)節(jié)，對有爭議的結(jié)果，相關(guān)的責(zé)任單位都有責(zé)任和義務(wù)重新進(jìn)行審核確認(rèn)。
當(dāng)然，一系列制度和舉措雖可為綜合素質(zhì)評價的真實性保駕護(hù)航，但一些系統(tǒng)性的評價誤差只能通過政策引導(dǎo)或高校招生官的經(jīng)驗來判斷。例如城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育及成長環(huán)境的不同會導(dǎo)致學(xué)生群體性的綜合素質(zhì)評價結(jié)果的差異，這就需要招生官根據(jù)經(jīng)驗作出某些認(rèn)定、取舍甚至修正。這種差異是常態(tài)的，相對穩(wěn)定的，也是真實的，我們沒有必要因為這些差異的存在而否定綜合素質(zhì)評價制度的推出。
三、可用――提高綜合素質(zhì)評價的使用性
綜合素質(zhì)評價制度其實在2006年的高中新課程改革中就已經(jīng)實行了，但為何一直沒有在高校招生中有效使用呢？
高校招生不用綜合素質(zhì)評價的原因主要有以下四點：
一是對綜合素質(zhì)評價的可靠性持懷疑態(tài)度，目前的社會誠信環(huán)境確實無法讓人放心高利害的綜合素質(zhì)評價結(jié)論。
二是我國高校招生只在暑期10多天就錄取完畢，若要審查學(xué)生綜合素質(zhì)的文字資料就無法在那么短時間里完成。在英美國家，錄取新生往往需要半年到10個月時間，他們的招生官可以從容審閱、甄別甚至詢問、面試。
三是我國高校的錄取流程是按分?jǐn)?shù)走的，理論上考生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果在需要時才從系統(tǒng)中調(diào)檔查看，顯然在分?jǐn)?shù)太強(qiáng)勢時綜合素質(zhì)評價結(jié)果只能成為一種擺設(shè)。
四是我國考生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果中有用信息太少，高校招生工作人員難以從中發(fā)現(xiàn)令人眼睛一亮的信息。
因此，為了更好地融合高考、學(xué)考和綜合素質(zhì)評價在高校招生中的職能，我們還需要做很多基礎(chǔ)性的工作。
首先，我們要下決心建立健全誠信機(jī)制和懲罰機(jī)制，做好綜合素質(zhì)評價在高招中起實質(zhì)性作用的頂層設(shè)計，放遠(yuǎn)目光，立足發(fā)展，不要怕可能會出現(xiàn)的暫時局部的造假個案。我們應(yīng)該樹立“誰使用誰監(jiān)督”的理念，高?；蚱渌麊挝蝗粢褂弥袑W(xué)提供的綜合素質(zhì)評價結(jié)論，就有責(zé)任審核、判斷、甄別、追蹤。高?？梢灾鸩姜毩⒒蚵?lián)合建立每個中學(xué)的誠信檔案，有權(quán)提升某些中學(xué)綜合素質(zhì)評價結(jié)論的含金量，也有權(quán)懲罰個別中學(xué)的造假行為，甚至拉黑某些敢肆意舞弊的中學(xué)。
其次，我們要根據(jù)我國高校招生時間短的國情，改革綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，使招生教師能夠在很短時間迅速勾勒出學(xué)生的個性特征與興趣愛好。因此，適當(dāng)按比例劃分綜合素質(zhì)評價各維度的等第是有道理的。這樣做有兩個好處：一是可以大幅度減輕高校招生錄取時的材料審閱壓力；二是能夠讓高校捕捉到更多的有用信息。有人擔(dān)心，按比例劃分等第就相當(dāng)于給學(xué)生排隊，會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。筆者不同意這一觀點。西方國家的高校申請材料中甚至要求學(xué)生提供每學(xué)期每學(xué)科的成績排名，常常要求學(xué)校提供“名次/總?cè)藬?shù)”這一信息，也不見得因為這樣排隊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。何況我們不是唯文化課分?jǐn)?shù)排隊，是按各素質(zhì)的維度按學(xué)生的表現(xiàn)情況評定等第。浙江省對綜合素質(zhì)評價各維度評定等第的辦法已實行多年，各校均按規(guī)定的等第比例評定學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校之間的差異由高校自行判斷。高中校長們也表示若按比例評定等第，中學(xué)就會更認(rèn)真對待綜合素質(zhì)評價，就不容易導(dǎo)致評定走過場。因為一旦有等第，高校的利用率就會提高，家長和學(xué)生就更重視，評定過程的監(jiān)督就更健全，評定過程就更規(guī)范。
王旭明(教育部前新聞發(fā)言人 語文出版社社長)
郭少棠(聯(lián)合國際學(xué)院常務(wù)副校長)
朱清時 (南方科技大學(xué)校長)
韓民 (國家教育發(fā)展研究中心副主任)
2月28日,《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見工作的啟動,使大學(xué)去行政化再成世人關(guān)注焦點。就此問題,《財經(jīng)國家周刊》分別采訪多位教育專家,受訪專家認(rèn)為:中國的大學(xué)的出路,在于解決好兩個關(guān)系:一個是大學(xué)與教育行政部門之間的關(guān)系,另一個是大學(xué)內(nèi)部教授與行政人員之間的關(guān)系,前者的解決之道在于大學(xué)自主,而后者的出路在于教授治校。
落實法律問題
《財經(jīng)國家周刊》:錢學(xué)森曾有一個著名的問題:“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”高校行政化與其培養(yǎng)不出杰出的人才是否存在必然的因果關(guān)系?
韓民:大學(xué)從本質(zhì)上是一個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu),如果要培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才,要有科研成果,就得按照教育規(guī)律辦事,而不是按照行政機(jī)構(gòu)的方式去管理。
目前,大學(xué)里很多領(lǐng)導(dǎo)是官僚式的干部,對教育規(guī)律沒有很深入的了解,不是充分尊重學(xué)術(shù)的權(quán)利,而是用行政命令的方式來管理,使大學(xué)教師處于很低的地位,當(dāng)然就會影響學(xué)術(shù)的活力。
《財經(jīng)國家周刊》:這種情況形成的主要原因是什么?
韓民:這跟大學(xué)負(fù)責(zé)人很多由政府委派有關(guān)系。在有些地方,甚至把大學(xué)當(dāng)成一個安排干部的地方。另外,怎樣真正遴選出懂教育規(guī)律的大學(xué)校長,也需要探索。
王旭明:這種情況,也跟中國的傳統(tǒng)有關(guān)。中國的國情是什么?是“學(xué)而優(yōu)則仕”。中國人讀書不是最終目的,最終的目的是做官。中國絕大部分知識分子都是要當(dāng)官的,當(dāng)官是中國知識分子的一個夢想。官是中國教育當(dāng)中不可回避的一個內(nèi)容。這在國外可能不被理解,但這是中國歷史的淵源。
《財經(jīng)國家周刊》:那如何解決這個問題?
韓民:要推進(jìn)行政管理體制改革,實行政校分開。對于公立學(xué)校來說,政府雖然是辦學(xué)者,但并不意味著事事要干預(yù),需要一個目標(biāo)管理。事實上《高等教育法》也規(guī)定了政府對學(xué)校行使哪些管理權(quán)限,其實就是一個落實法律的問題。
另外,我們強(qiáng)調(diào)公辦大學(xué)要服務(wù)于政府的政策目標(biāo),無論是促進(jìn)公平也好,還是培養(yǎng)人才也好。但是大學(xué)怎樣服務(wù)于政府,這是一個很大的問題。其實,越是給大學(xué)自,越是能夠很好地實現(xiàn)這些目標(biāo)。不按照教育規(guī)律辦事,過多地進(jìn)行干預(yù),反而實現(xiàn)不了這些目標(biāo)。
王旭明:我認(rèn)為,高校管理者的管理水平需要提高,行政化其實是管理水平不高的產(chǎn)物。
難在“沒有抓手”
《財經(jīng)國家周刊》:朱校長,您曾經(jīng)說過,說現(xiàn)在教育的處境跟30年前農(nóng)業(yè)和工業(yè)的處境差不多,這種判斷的依據(jù)是什么?
朱清時:這是從行政主導(dǎo)的角度來看。30年前,行政主導(dǎo)了工業(yè)和農(nóng)業(yè)的各種運作,造成工業(yè)和農(nóng)業(yè)缺乏活力?，F(xiàn)在按照行政權(quán)力來主導(dǎo)的教育,嚴(yán)重缺乏活力,從這個意義上說它們是一致的。
《財經(jīng)國家周刊》:但是,要實現(xiàn)類似于30年前農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變,教育的行政化是不是要達(dá)到一定的程度,從而來個物極必反?
朱清時:這個程度,跟過去的特征不大一樣。像農(nóng)業(yè)當(dāng)時也在正常運作,只不過是沒有按照農(nóng)業(yè)的客觀規(guī)律、沒有按照每個農(nóng)民的意愿來做,而是按照行政權(quán)力來做,所以產(chǎn)量很低下,工業(yè)也一樣。歸根結(jié)底,是用一個人的腦袋取代幾億農(nóng)民的腦袋。就這個意義上來比較教育的現(xiàn)狀,本質(zhì)是一樣的。
教育的改革就相當(dāng)于當(dāng)初農(nóng)業(yè)和工業(yè)的改革。去行政化的意思就是,讓每個人的思考都發(fā)揮作用,而不是只聽當(dāng)官的人的意見。
《財經(jīng)國家周刊》:小崗村的試驗當(dāng)時還有一個情況,就是農(nóng)村存在強(qiáng)烈的需求,以至于可以讓有些人做出冒險。
朱清時:對。學(xué)校也有一個強(qiáng)烈的需求,就是知識分子和教授他要有一種成就感,渴望做出真正的成就來,這種需求也可以使他們冒險。去行政化真正的動力是師生對學(xué)術(shù)成就的渴求。所以從這點來說也是一樣的,只不過這個是精神上的,那個是物質(zhì)上的。
《財經(jīng)國家周刊》:既然需求這么強(qiáng)烈,為什么去行政化的過程還這么艱難呢?
朱清時:沒有抓手。在大學(xué)工作就有這種需求,但是總有一種沒有力量的感覺,解決不了問題,只好隨波逐流,去適應(yīng)它,要不然就啥都沒有。
大勢所趨
《財經(jīng)國家周刊》:在國外,高校的管理是一個什么樣的模式,能帶給中國哪些借鑒?
郭少棠:外國的高校強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由,用教授管理學(xué)校。不要說政府的行政不能干預(yù)教學(xué),學(xué)校內(nèi)部的行政也不能干預(yù)。在校內(nèi),教授和行政人員都要為學(xué)生服務(wù)。
教授管理學(xué)校的方式是成立各種委員會。有行政的委員會和學(xué)術(shù)的委員會,后者一定是由教授決策,行政人員只在其中充當(dāng)秘書,是負(fù)責(zé)執(zhí)行的,沒有決策權(quán)。
在政府向大學(xué)撥款方面,英國的體制是成立一個大學(xué)資助委員會。它是一個中介組織,專門負(fù)責(zé)撥款。每個大學(xué)可以向其申請。政府也可以對被資助的大學(xué)提出自己的要求,比如可不可以幫我搞一個旅游專業(yè),校長可以拒絕。
在國外,學(xué)生被看成顧客,學(xué)校要了解學(xué)生的需求。比如我們聯(lián)合國際學(xué)院,在學(xué)生大四的時候,會抽出兩三個月的時間跟學(xué)生的家長聯(lián)系,詢問對方的需求,并作記錄。
《財經(jīng)國家周刊》:你們與教育行政部門之間的關(guān)系,與內(nèi)地高校相比是否有所不同?
郭少棠:教育部不出錢給我們,也基本上不管我們。地方政府一開始覺得我們是異類,對你好怕錯,對你不好也怕錯,對你不好怕被說成保守,對你好,一旦是個危險品呢?
在運行的過程中,我們常常會碰到各種障礙。因為《中外合作辦學(xué)條例》僅僅是個框架性的東西,而你碰到的永遠(yuǎn)都是些具體的問題。你要尋找相關(guān)的參照政策時,又發(fā)現(xiàn)沒有。
比如,我舉個招生的例子。我們有80%的學(xué)生是統(tǒng)招,另有20%是自主招生。這部分自主招生的學(xué)生在獲取香港浸會大學(xué)的學(xué)位證(聯(lián)合國際學(xué)院的畢業(yè)生拿的是香港浸會大學(xué)的學(xué)位證)后,要報考內(nèi)地的公務(wù)員,要經(jīng)過對于海外學(xué)位的一個認(rèn)證程序。但其對海外學(xué)位的認(rèn)證要求有三個,其中第二個是學(xué)位要在境外完成,這一條我們就滿足不了。我們就此跟教育部溝通了好多次,但如今兩三年過去了,仍然沒有解決。他們把這個看成是政策的突破,非常謹(jǐn)慎。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工質(zhì)量管理；法規(guī)；強(qiáng)制性；建筑企業(yè)
所謂建筑工程施工質(zhì)量管理，是指在建設(shè)工程質(zhì)量法規(guī)的強(qiáng)制性下，建筑工程施工項目中包括施工單位指導(dǎo)、控制相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)并改進(jìn)包括方針、目標(biāo)的制定、質(zhì)量的策劃及質(zhì)量的控制等與質(zhì)量有關(guān)的活動。當(dāng)中，工程質(zhì)量是該施工項目的建設(shè)核心，對于該工程建設(shè)的成敗具有關(guān)鍵性的意義，是建筑施工工程要完成三大控制目標(biāo)（質(zhì)量、投資、進(jìn)度）的重點內(nèi)容。對建筑工程項目質(zhì)量形成全過程實施積極有效地監(jiān)控，將可能或已對建筑工程質(zhì)量構(gòu)成的影響例如管理、技術(shù)及人力資源因素等置于領(lǐng)導(dǎo)的控制狀態(tài)下，實現(xiàn)建設(shè)工程應(yīng)有的效益，是當(dāng)前建筑企業(yè)所應(yīng)重點考慮解決的問題之一。
一、我國建筑施工項目質(zhì)量管理現(xiàn)狀
1、政府相關(guān)部門監(jiān)管不到位，竣工驗收時不按照相關(guān)法律文件執(zhí)行。部分工程違反法律規(guī)定建設(shè)的相關(guān)程序，未辦全相應(yīng)法律文件就盲目開工建設(shè)；有些工程還層層轉(zhuǎn)包，轉(zhuǎn)包企業(yè)資質(zhì)的審查也沒有按照相關(guān)要求進(jìn)行;有些工程的施工圖紙未經(jīng)審核就開始施工建設(shè)，一邊施工一邊設(shè)計，僅僅是為了追求施工進(jìn)度，留下了較多的質(zhì)量問題。驗收作為該工程的最后一道關(guān)卡，最初是由政府的監(jiān)管部門把關(guān)，但隨著政府職能的變化，工程質(zhì)量由業(yè)主負(fù)責(zé)，開發(fā)該工程的企業(yè)在驗收過程中處于主導(dǎo)地位，一些質(zhì)量監(jiān)督部門監(jiān)管不到位，竣工驗收時并沒有發(fā)揮其該有的作用。
2、施工單位內(nèi)部管理的混亂。建筑施工單位的內(nèi)部管理存在很多的問題，如管理職責(zé)得不到落實，設(shè)備資源配置不合理。多數(shù)的質(zhì)量管理上的不合格和實物質(zhì)量不合格的出現(xiàn)都與職責(zé)得不到落實密切相關(guān)。對分承包隊伍的評價、選擇和管理不能滿足實現(xiàn)工程質(zhì)量目標(biāo)的需要。對勞務(wù)分承包隊伍的評價大多還僅僅停留在其所拿證件的驗證上，忽視對其實際技術(shù)含量保證能力的評價、考察，預(yù)防與糾正措施的機(jī)制形同虛設(shè)。
3、工程質(zhì)量的監(jiān)督不到位。監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)、設(shè)備、監(jiān)督理論、經(jīng)驗和權(quán)威性雖然取得了較大的提高，但部分工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的人員素質(zhì)不高、設(shè)備相對落后以及自我約束機(jī)構(gòu)不健全的問題仍然不同程度地存在，這些必然會影響工程質(zhì)量的監(jiān)督力度及深度，直接減弱了政府部門的監(jiān)督有效性和權(quán)威性，有待改進(jìn)和完善。
二、建筑工程施工質(zhì)量控制的措施
在以上列出存在的問題中，本人認(rèn)為第二點是最重要的，任何一個監(jiān)管部門只是起到一定的約束作用，而建筑企業(yè)本身才是建設(shè)一個優(yōu)秀工程的基礎(chǔ)，只要嚴(yán)格按照設(shè)計和相關(guān)法律行事，這些監(jiān)管部門就形同虛設(shè)，因此下面我將從企業(yè)管理方面來提出一些提高施工質(zhì)量的措施。
1、堅持以人為本，安全第一的原則。
在某種意義上來說，施工人員的安全，要比工程的安全更重要。如果工地上發(fā)生了安全問題，不僅僅影響該工程的進(jìn)度，同時也會在施工人員的心靈上蒙上了一層揮之不去的陰影，因此嚴(yán)重影響了工作情緒和工作效率。在對施工人員進(jìn)行必要的安全保護(hù)同時，還要做好對工地周圍人員的保護(hù)。即便做好了這些保護(hù)措施，還應(yīng)安排專門人員對施工周圍定期巡查，及時排除隱患。堅持以人為本，安全第一的原則，最終實現(xiàn)“零事故”。
2、 嚴(yán)格控制建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量的管理。
建材、建筑構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量管理是建筑工程施工管理中不可或缺的一部分。建筑項目工程的各種資料管理從施工開始就應(yīng)該走向正規(guī)化，每一個環(huán)節(jié)都不容忽視，進(jìn)而使得該計劃和實際之間即使發(fā)生偏差，也可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正。另外，質(zhì)量管理是一項長期的任務(wù)，要落實到每個工作人員得身上。同時還要做好材料的檔案管理，對每種材料的產(chǎn)地、供應(yīng)商、驗收人員、存放地點及使用狀況等要做好詳細(xì)的記錄，使得公司領(lǐng)導(dǎo)對每種工程材料的具體情況能夠一清二楚。
3、 強(qiáng)化培訓(xùn)、優(yōu)選施工人員。
建筑施工人員總體上可以分為決策層、管理層和作業(yè)層三個層面。針對不同的崗位，對人員的素質(zhì)要求是不同的。但總體來說，都是要求參與施工的人員應(yīng)具有諸多方面的能力。要求其相應(yīng)人員具有的“資質(zhì)”。在我國目前的建筑工程領(lǐng)域，施工人員專業(yè)素養(yǎng)相對比較低，實踐有余，但是理論知識相對不足，不能很好地從更高層面上把握和指導(dǎo)施工質(zhì)量的管理。當(dāng)代企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。只有擁有一支具有創(chuàng)新、紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊伍才能完成一項質(zhì)量過硬的工程項目。因此，建筑工程企業(yè)要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須提高相關(guān)人員的素質(zhì)，把培養(yǎng)人才作為一項長期的任務(wù)來抓。
4、采取措施，加強(qiáng)施工技術(shù)方面的質(zhì)量控制。
施工方案的敲定必須實行分級審批制，待方案審?fù)旰?，做出樣板，反?fù)對樣板中仍然存在的問題進(jìn)行修改，直到達(dá)到設(shè)計要求才能執(zhí)行。同時還要對技術(shù)方面的進(jìn)行準(zhǔn)確控制，包括熟悉和審查工程項目的施工圖紙、工程項目設(shè)計、工程項目質(zhì)量的監(jiān)督、工程重難點部位施工技術(shù)、編制工程項目施工組織設(shè)計等。在工程施工中要建立嚴(yán)明的交接班制度，嚴(yán)格按照國家現(xiàn)行建筑工程質(zhì)量檢驗評定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對部分項目及單位工程定期進(jìn)行質(zhì)量檢驗。對于那些質(zhì)量容易出現(xiàn)問題的工序或?qū)こ藤|(zhì)量影響比較大的，工序檢測手段或檢測技術(shù)比較復(fù)雜的，一定要在交工前把好質(zhì)量檢驗這一關(guān)。材料的控制是提高工程質(zhì)量的重要保證，同時創(chuàng)造正常有序的施工條件，也是實現(xiàn)造價和進(jìn)度控制的前提；要對供應(yīng)商所提供材料的質(zhì)量保證能力進(jìn)行審核，同時，應(yīng)加強(qiáng)對材料質(zhì)量的檢查驗收，確保材料、成品、構(gòu)配件的質(zhì)量達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)該工程竣工以后后，技術(shù)負(fù)責(zé)人應(yīng)按編制竣工資料的要求收集整理各種材料的實驗檢驗資料、隱蔽工程記錄、施工記錄等質(zhì)量記錄。
5、科學(xué)管理，建立健全工程質(zhì)量監(jiān)督告知制度
“管理也是生產(chǎn)力”，管理因素在工程施工質(zhì)量控制中具有舉足輕重的地位。建筑工程項目應(yīng)建立嚴(yán)格的質(zhì)量保證體系和責(zé)任制，明確自己的責(zé)任。施工過程中的各個環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，各個工程均要全面實施管理到位。在實施全過程管理中，首先要根據(jù)施工隊伍自身情況和相應(yīng)工程的特點，最終確定質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容。再結(jié)合質(zhì)量目標(biāo)和攻關(guān)內(nèi)容編寫施工組織設(shè)計，制定具體的措施，明確實施內(nèi)容、方法和效果。該工程建設(shè)各方從建設(shè)工程一開始，就應(yīng)享有知情權(quán)，了解監(jiān)督工作的方式、方法、內(nèi)容和手段，以便充分調(diào)動工程建設(shè)、監(jiān)理和施工等受監(jiān)單位自我約束的積極性和主動性，自覺規(guī)范施工質(zhì)量，減少和避免事故的發(fā)生。
工程竣工之后，還要對質(zhì)量較好的工程項日，企業(yè)應(yīng)組織各個項目部進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，包括質(zhì)量管理、環(huán)境管理及工程創(chuàng)優(yōu)運行情況進(jìn)行交流；對創(chuàng)優(yōu)工程驗收時，應(yīng)組織其它項目部相關(guān)人員現(xiàn)場觀摩交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，對照他人找出自己的差距。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 教師 意識 實踐
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0034-02
高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為社會發(fā)展服務(wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的試金石，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國內(nèi)外形勢的風(fēng)云變幻，高校學(xué)生的就業(yè)壓力有所增加，因此高校就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性也越來越明顯，各高職院校逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生展開生涯教育、職業(yè)規(guī)劃教育以及就業(yè)指導(dǎo)教育。就業(yè)指導(dǎo)課程是集理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合的課程，但是目前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)存在一些缺陷，比如師資隊伍不完善，教學(xué)內(nèi)容過于重視技巧忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)重理論輕實踐，實效性不強(qiáng)，教學(xué)方法簡單僵化等，教學(xué)效果不是很理想[1]。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)在教師隊伍、教學(xué)形式等方面有待進(jìn)一步完善。
一、優(yōu)化師資隊伍
1.多教師組合完成課程教學(xué)
目前，一門課程的教學(xué)由固定的一位教師完成是慣例，這里提出就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)由多位教師共同完成。
就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程，課程內(nèi)容一般包含自我認(rèn)識、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、求職過程指導(dǎo)、入職適應(yīng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等模塊。每一模塊的授課要求教師具備不同的素質(zhì)，所以一位教師負(fù)責(zé)一個或兩個模塊的內(nèi)容，可以使授課教師更好的專注于相應(yīng)模塊內(nèi)容的收集與學(xué)習(xí)。另外，應(yīng)有老教師與年輕教師的協(xié)作，老教師與年輕教師具有各自的特點，老教師在生活、工作等方面閱歷豐富，在授課過程中結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗向?qū)W生傳授知識，一方面增加課程的生動性，讓學(xué)生在“故事”中學(xué)習(xí)知識；另一方面使學(xué)生的態(tài)度、觀念潛移默化的受到影響。而年輕教師善于接觸了解新事物，獲取新動向，學(xué)習(xí)新知識，且其本身剛參加工作不久，授課中可以將就業(yè)中一些新情況傳遞給學(xué)生。
多位教師協(xié)作完成授課，可以達(dá)到揚長避短的作用，使每一模塊的授課專業(yè)化，豐富化，深入化。
2.課程教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)
就業(yè)指導(dǎo)課程涉及管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，但目前，大部分高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)課的教師大多數(shù)源于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)員，且均為兼職教師[2]，專業(yè)性不強(qiáng)。所以，學(xué)校應(yīng)成立課程教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對課程教師加強(qiáng)課程所需知識基礎(chǔ)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使課程教師具備多學(xué)科知識基礎(chǔ)。另外，學(xué)校應(yīng)在政策、資金上鼓勵課程教師進(jìn)行對外交流，及時了解其他學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)發(fā)展動向，做到取長補短，防止出現(xiàn)閉門造車現(xiàn)象。
3.教師注重課程反思
教學(xué)是發(fā)展的過程，一堂課的結(jié)束不意味著課程的結(jié)束，教師每上完一次課應(yīng)對自己授課內(nèi)容的準(zhǔn)備、組織、講述等進(jìn)行反思總結(jié)。其中教師準(zhǔn)備授課內(nèi)容時要注意信息收集的時效性，教材內(nèi)容往往具有滯后性，對于就業(yè)形勢、就業(yè)情況統(tǒng)計等更新快的信息，教師需從其他途徑獲得最新的數(shù)據(jù)內(nèi)容，使學(xué)生了解實時信息。另外，教師對授課過程中自身存在不足的地方，課后做好記錄，并及時進(jìn)行完善。
二、培養(yǎng)學(xué)生思維
1.競爭意識
隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈，在不進(jìn)則退的社會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識具有重要意義。
在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識時，首先要教育學(xué)生樹立正確的競爭觀，競爭是一種超越，要使學(xué)生明白，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的頭腦，招聘是擇優(yōu)的過程，只有不斷完善自身，才能增強(qiáng)競爭力。就業(yè)是在學(xué)生積極進(jìn)取的作用下，優(yōu)先獲得機(jī)遇的過程，而不是相互的嫉妒、對抗。其次要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教育學(xué)生競爭不是孤軍奮戰(zhàn)，就業(yè)信息共享，求職過程中的協(xié)作、互助等合作是就業(yè)成功的重要條件。
2.社會意識
學(xué)生是社會的一員，最終要走向社會，為社會發(fā)展服務(wù)，學(xué)生的思維要符合社會、市場的需求。鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，對自己有求職意向的行業(yè)、崗位進(jìn)行實際考察，及早把握行業(yè)、崗位所需的知識、技能等要求，及時對自己進(jìn)行查漏補缺。另外，在國家鼓勵大學(xué)生服務(wù)基層的方針政策指導(dǎo)下，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入社會大背景，增強(qiáng)基層服務(wù)意識。
3.創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生解決就業(yè)的途徑之一，就業(yè)指導(dǎo)課程同樣要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。由于教師大多沒有經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)可邀請地區(qū)創(chuàng)業(yè)成功的典范為學(xué)生授課，教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)與能力，以及創(chuàng)業(yè)的具體過程，各個環(huán)節(jié)的注意事項等知識。榜樣教育渲染、指導(dǎo)作用強(qiáng)，以榜樣的親身經(jīng)歷分享給學(xué)生，使學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)既是艱辛的旅程，也是豐收的驛站。
三、開展模擬演練
就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)以致用的有效方法[3]，而就業(yè)指導(dǎo)課程時間一般較緊，學(xué)生切身體驗的機(jī)會也較少，因此，要合理利用起學(xué)生的業(yè)余時間，開展與就業(yè)相關(guān)的活動。
高職院校各院系部門均設(shè)有學(xué)生會、團(tuán)總支等學(xué)生管理組織，由學(xué)生管理組織在開設(shè)課程的年級逐班組織開展模擬面試、就業(yè)形象設(shè)計展示、求職材料比評等主題班會，這些學(xué)生體驗式的活動能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在求職過程各環(huán)節(jié)中的優(yōu)點以及不足，同時經(jīng)過模擬演練后，學(xué)生在求職中能增強(qiáng)自信，提高求職勝率。
在模擬演練中要注意教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的廣泛參與性。模擬演練是業(yè)余活動，但不是自由活動，要使模擬演練達(dá)到鍛煉培養(yǎng)人的作用，離不開教師的指導(dǎo)，各班開展活動時邀請輔導(dǎo)員或其他教師為活動點評、總結(jié)，教師的指導(dǎo)使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，提高活動的有效性。另外，模擬演練是學(xué)生的體驗活動，必須廣泛發(fā)動學(xué)生的積極性，尤其對于性格靦腆、不愛與人交流的學(xué)生要通過鼓勵、說服等方式使其參與到活動中。
參考文獻(xiàn)：
[1] 柳秋華. 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式研究[J].理論探索.2012（12）：17-20.
