發(fā)布時間：2022-10-16 20:17:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)控專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文關(guān)鍵詞：一體化，數(shù)控，探索
隨著越來越多高精尖技術(shù)在我國裝備制造業(yè)中使用，以數(shù)控機床為代表的高科技裝備，已成為我國制造業(yè)的不可或缺的重要力量。雖然我國的數(shù)控機床的使用率還不如歐美發(fā)達國家，但是隨著我國“世界工廠”的地位凸現(xiàn)，數(shù)控機床的使用率將持續(xù)增長，成為我國制造業(yè)的主力軍。隨著數(shù)控機床普及率提高，隨之而來的就是需要大量懂得數(shù)控編程與機床操作的高級技術(shù)工人。中等職業(yè)學(xué)校便面臨著為國家培養(yǎng)高級數(shù)控技術(shù)工人的新的挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的中職數(shù)控教學(xué)存在許多弊端。主要表現(xiàn)在：數(shù)控專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)被相對分開，各成一體。導(dǎo)致學(xué)生跟著理論老師學(xué)完一個學(xué)期的理論之后，利用期末集中到數(shù)控車間跟著實踐老師再學(xué)習(xí)實踐。因為數(shù)控技術(shù)對于中職學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時候，積極性普遍不高。通常一本書的理論學(xué)完了，真正掌握的學(xué)生很少。而期末到車間實踐的時候，很多學(xué)會的東西也已經(jīng)忘了很多。這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生覺得數(shù)控技術(shù)難學(xué)，普遍抱有恐懼心理，學(xué)習(xí)效果可想而知。
找到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)不好的癥結(jié)后，我校從2005年開學(xué)以數(shù)控專業(yè)為試點教育教學(xué)論文，進行理論與實踐一體化的教學(xué)改革。即把數(shù)控專業(yè)學(xué)生第二年所學(xué)的專業(yè)課分成數(shù)控車削技術(shù)、數(shù)控銑削技術(shù)、鉗工技術(shù)、電器與PLC、CAD/CAM等若干素質(zhì)技能模塊。將這些素質(zhì)模塊全部進行理論與實踐教學(xué)并進，每一個模塊的理論與實踐教學(xué)由一個老師全部完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一模塊時，先由老師講解當(dāng)天所學(xué)理論，學(xué)生掌握后就直接到車間實驗室進行實踐練習(xí)。經(jīng)過近幾年的試點，我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相比以前有很大提高，學(xué)習(xí)效果也顯著改善。
但是隨著這幾年一體化教學(xué)的展開，其中的不足也在教學(xué)中顯現(xiàn)出來。數(shù)控專業(yè)學(xué)生所學(xué)的素質(zhì)技能模塊彼此相對獨立，學(xué)生由于個人興趣不同等原因，往往只對其中的幾個模塊感興趣，而對剩余的模塊提不起學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)過程中的偏科。這樣一來，使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)便失去了意義。為此，我校機械系的教師以近五年一體化教學(xué)中積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對數(shù)控一體化教學(xué)進行了一些新的探索與嘗試。
我們從學(xué)生在技能模塊學(xué)習(xí)中偏科的問題著手，分析學(xué)生偏科的原因。歸結(jié)起來主要是學(xué)生個人的興趣不同和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高所致。因此，在假期中，我系老師積極探索，把學(xué)生第二學(xué)年所學(xué)習(xí)的若干模塊進行了整體規(guī)劃。以數(shù)控車削技術(shù)和數(shù)控銑削技術(shù)兩個模塊為主線，把鉗工技術(shù)、電器與PLC、CAD/CAM等模塊的內(nèi)容穿插在數(shù)控車削技術(shù)與數(shù)控銑削技術(shù)的學(xué)習(xí)中。
具體實施的步驟分為：首先，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生升入二年級學(xué)習(xí)后，我系老師在新學(xué)期開學(xué)第一天對學(xué)生進行素質(zhì)技能模塊學(xué)習(xí)前的動員中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。在動員大會上，老師會向?qū)W生介紹整個技能模塊學(xué)習(xí)的總目標(biāo)?？偰繕?biāo)的實施依靠具體項目進行落實。具體的項目是由我系老師在假期中經(jīng)過細致篩選，以數(shù)控中級工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為考核依據(jù)，設(shè)計出的由軸類零件和平面輪廓零件組成的配合工件。通過把配合工件的內(nèi)容分解，其中的知識點主要由學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技能模塊組成。接下來，學(xué)生在進行每個模塊學(xué)習(xí)的第一節(jié)課里，專業(yè)老師都會向?qū)W生詳細介紹學(xué)生所學(xué)模塊在整個總體項目中所占的地位，學(xué)生所要掌握的知識點，以及如何完成所分配的目標(biāo)。
在CAD/CAM模塊的學(xué)習(xí)中，老師會把學(xué)生要完成的總的配合工件的三維實體造型展示給學(xué)生，讓他們首先從直觀感受到學(xué)習(xí)完所有模塊后所要完成的配合工件的造型。然后，老師會把配合工件的實體造型進行逐步分解，最終分解成學(xué)生所要學(xué)習(xí)CAD/CAM模塊中的最基本的知識點，使學(xué)生明白，通過從最基本的知識點開始學(xué)習(xí)，逐步深化，最終才能完成整體的配合工件的實體造型。學(xué)生通過對CAD/CAM模塊中零件的實體造型有了了解后教育教學(xué)論文，在鉗工技術(shù)的學(xué)習(xí)中，首先從要完成的配合零件的毛坯入手。老師發(fā)給每名學(xué)生原始毛坯。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、研磨、測量等知識后，對原始毛坯進行加工，以保證在數(shù)控車削和數(shù)控銑削加工中對毛坯的精度質(zhì)量要求。得到達到精度要求的毛坯后，學(xué)生就開始在數(shù)控專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，從數(shù)控機床的組成、基本操作、數(shù)控程序編制、自動加工和精度控制等知識點開始由淺入深地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車削技術(shù)和數(shù)控銑削技術(shù)同時，同步開始電器與PLC的學(xué)習(xí)。電器與PLC主要包括各種電器元件、控制電路和PLC編程。而這些知識點恰恰涉及數(shù)控車床和數(shù)控銑床的電器控制部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車床、數(shù)控銑床操作的同時理解機床動作的原理，使他們不僅知其然而且知其所以然。
學(xué)生根據(jù)第二學(xué)年開始時的總項目介紹，逐步隨著一體化教學(xué)的進行完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。由于總目標(biāo)劃分了若干小的模塊化目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生由于興趣或其他原因完不成其中某一模塊學(xué)習(xí)時，就會造成后面的模塊學(xué)習(xí)無法進行，進而影響了整個總體目標(biāo)的達成。在一體化教學(xué)中，教師還引入了團隊競爭，把一個教學(xué)班的學(xué)生分成若干小組。當(dāng)完成一個基本模塊學(xué)習(xí)實踐后，各個小組會進行評比排名。基于以上兩點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中偏科的現(xiàn)象大大減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相比以往有大幅提高。學(xué)生考取兩個或多個國家職業(yè)資格證書的人數(shù)也有大幅提高。
事實證明我校在一體化教學(xué)中引入總項目引領(lǐng)各個分項目的一體化教學(xué)嘗試非常成功。但畢竟只是嘗試，肯定存在許多不足需要我們不斷改進與完善。只有我們不斷改進和完善一體化教學(xué)模式，不斷適應(yīng)社會對人才需求的變化，才能為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端技能型人才，使我國的裝備制造業(yè)始終立于國際不敗之地。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]NX（UG） 機制本科 教學(xué)改革
[作者簡介]孫芹（1979- ），女，山東威海人，山東英才學(xué)院機械學(xué)院，講師，碩士，研究方向為機械制造、數(shù)控加工。（山東 濟南 250104）
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29
當(dāng)今社會機械制造業(yè)的發(fā)展壯大，得益于日趨激烈的市場競爭。面對機遇與挑戰(zhàn)，制造業(yè)只有不斷吸收機械、電子、信息及現(xiàn)代企業(yè)管理等多方面的成果，并應(yīng)用于產(chǎn)品生命周期的全過程，才能不斷推出新品，富有競爭力。集成化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及智能化是使傳統(tǒng)制造系統(tǒng)成為信息時代、知識經(jīng)濟時代的先進制造系統(tǒng)的最主要內(nèi)容。目前，在眾多企業(yè)中廣泛應(yīng)用的CAD/CAM技術(shù)是現(xiàn)代先進的計算機技術(shù)成功滲入傳統(tǒng)制造業(yè)的結(jié)果。
為使學(xué)生進入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門CAD/CAM軟件，盡快適應(yīng)自己的工作崗位，山東英才學(xué)院結(jié)合機制專業(yè)的自身特點，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學(xué)軟件。通過到兄弟院校走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，CAD/CAM單獨作為一門課程一般開設(shè)在第六學(xué)期或第七學(xué)期，雖然該課程設(shè)置的目的是為了起到連接作用，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)提供好的繪圖工具。但作為一門課程，學(xué)生學(xué)完后，很難做到融會貫通，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓枯燥的機械課程變得簡單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強各門課程之間的聯(lián)系。在機制本科的教學(xué)過程中，嘗試運用NX的CAD/CAM一體化功能來輔助教學(xué)，實踐表明，這對學(xué)生理解和掌握專業(yè)課程有很大的幫助。
一、NX軟件在“機械制圖”課程中的應(yīng)用——NX 三維造型模塊
“機械制圖”是工科重要的主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機械工程科學(xué)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。該課程以形體構(gòu)造和圖形表達為核心，以形象思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、形象思維能力、圖形表達能力和創(chuàng)新構(gòu)形能力等工程科學(xué)的基本素質(zhì)，并為進一步學(xué)習(xí)機械設(shè)計類、機械制造類和工程實踐類后續(xù)課程提供必備的制圖基礎(chǔ)知識與基本技能。
在制圖的教學(xué)過程中，仍以講授為主，部分教學(xué)環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)，建立空間思維相對困難，學(xué)生普遍反映課程太難學(xué)，從而對課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性。到了高年級，進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生反而不會畫圖了。畢業(yè)后，進入社會，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機械制圖”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。建立機械制圖虛擬模型庫，讓學(xué)生有整體的概念，通過旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對三維模型進行動態(tài)仿真，讓學(xué)生理解模型各個方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實體之間的橋梁，這樣再來學(xué)習(xí)制圖的投影原理及其他表達方式，將變得非常輕松。同時，NX為參數(shù)化建模，方便對模型進行修改，可以根據(jù)教學(xué)大綱的變化，及時修改模型。可將模型庫上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、在“數(shù)控機床編程”課程中的應(yīng)用——NX加工模塊
“數(shù)控機床編程”課程是機械制造本科專業(yè)重要的專業(yè)課程。大部分院校數(shù)控機床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手工編程的內(nèi)容也會借助NX軟件，講授自動編程應(yīng)如何實現(xiàn)。如在車削的教學(xué)過程中，相應(yīng)會講解軸類零件、螺紋類零件、綜合實例等自動編程過程，通過手工程序和自動生成程序的對比，學(xué)生對編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機床實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
手工編程雖然有不少優(yōu)點，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無法編制復(fù)雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時手工編程對編程人員有較高的要求，一個點計算錯誤，將會造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)手工編程無法完成或是編程比較困難的零件，可以通過自動編程完成，NX軟件有強大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復(fù)雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建?！付üに嚪桨浮M入CAM環(huán)境—創(chuàng)建程序節(jié)點、創(chuàng)建刀具節(jié)點、創(chuàng)建幾何節(jié)點、創(chuàng)建加工方法節(jié)點—設(shè)定參數(shù)—生成刀軌并驗證—機床后置處理—數(shù)控程序（NC代碼）。
三、在“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用——NX仿真、裝配和工程圖模塊
“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要包括機械原理和機械零件設(shè)計兩部分，以機械原理部分學(xué)習(xí)過程中的四連桿機構(gòu)為例，在學(xué)習(xí)四連桿機構(gòu)時，如果僅僅通過理論講解，學(xué)生對四連桿的運動特性理解的不夠充分，可以利用NX運動仿真模塊，首先通過三維建模，虛擬裝配，設(shè)定連桿，設(shè)定驅(qū)動，完成平面四連桿機構(gòu)的三維動畫運動仿模擬。
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程學(xué)完后，要進行課程設(shè)計。以減速器課程設(shè)計為例，學(xué)生要完成減速器裝配圖及零件圖的繪制。給定參數(shù)后，如果學(xué)生憑空想象，采用二維軟件即使完成了減速器的裝配圖，并拆畫零件圖，也不知道所繪制的減速器各零件間是否會產(chǎn)生干涉，能否保證加工后的零件能夠安裝。因此，可以利用NX的裝配模塊，將所設(shè)計的減速器零部件進行裝配，通過仿真建模，查看各個零部件之間是否存在干涉，為后續(xù)加工的零件的順利裝配打下基礎(chǔ)。并且，NX軟件可以將三維模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖形。如果零部件模型尺寸進行了修改，裝配圖形也會自動做相應(yīng)的修改。
四、在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計中的應(yīng)用——NX 綜合運用
畢業(yè)（論文）設(shè)計是每個本科生畢業(yè)前要完成的最重要的一項任務(wù)。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的本科畢業(yè)生主要從事的工作崗位為：數(shù)控機床操作崗位（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機床的機床操作工），數(shù)控工藝技術(shù)崗位（數(shù)控加工工藝設(shè)計師、數(shù)控工藝文件管理員、數(shù)控程序編寫技術(shù)員、電腦繪圖員等），普通機電設(shè)備設(shè)計師助理等技術(shù)工作崗位，這些崗位的共同特點是動起手來能干活，拿起電腦可設(shè)計。因此，畢業(yè)設(shè)計對他們來說尤其重要，畢業(yè)論好了，進入企業(yè)后，就能更快適應(yīng)工作崗位。
在教學(xué)過程中，為實現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，減少理論型、研究型論文，要求畢業(yè)論文題目需“來自企業(yè)”，即學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個中等復(fù)雜的零件，若能借助NX軟件，自動生成數(shù)控加工程序，并對刀路和程序進行優(yōu)化，會起到事半功倍的效果。通過畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生掌握機械零件從設(shè)計到制造的全過程，為工作后以最短的時間適應(yīng)企業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。
五、在機制專業(yè)各種大賽中的應(yīng)用――NX 提升
雖然將NX軟件融入多門專業(yè)課程的教學(xué)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了，教學(xué)效果明顯，但由于課時的限制， NX軟件強大的功能模塊，教學(xué)過程不可能面面俱到，很多模塊不能深入講解，一般是按照一定的講課模式完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程中理論講解的思路和方法肯定與實際工作有一定的差距。針對學(xué)生的不同要求，鼓勵學(xué)生參加競賽來提高自己的能力。主要組織學(xué)生參加山東省數(shù)控大賽、山東省機電產(chǎn)品設(shè)計大賽和全國3D大賽等。在每項技能競賽中，都要求學(xué)生完成真實的產(chǎn)品，大賽的環(huán)境更接近于真實的工作環(huán)境，通過參加不同類型的大賽，學(xué)生會對NX軟件更加的熟悉，對自己感興趣的模塊有更深刻的了解。同時，大賽能拓寬學(xué)生的視野，提高團隊合作精神，提升自身的設(shè)計、制造和創(chuàng)新能力，拓寬將來的就業(yè)范圍，提高了就業(yè)機會。教師通過指導(dǎo)大賽，與學(xué)生進行溝通，更了解學(xué)生的想法。通過參加大賽，與其他院校進行交流，相互借鑒，獲得更多的信息，把握更新的教學(xué)理念，并不斷滲透到自己的教學(xué)過程中，使教學(xué)更貼近實際，使本來枯燥的課堂變得更加生動。技能大賽可以讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)中的不足，明確自己的學(xué)習(xí)方向。
把NX（UG）軟件應(yīng)用于機制本科“機械制圖”“數(shù)控機床編程”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”等課程中，使學(xué)生感覺枯燥、難懂專業(yè)課程變得生動、易懂、易學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時，在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計和各種大賽中，充分合理地選用NX軟件的相應(yīng)模塊，滿足了不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)需求，教師更容易了解學(xué)生，可使教學(xué)更能滿足學(xué)生的需求，更能貼近社會實踐的要求。學(xué)生上學(xué)期間打下的堅實基礎(chǔ)，也為今后的就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
[參考文獻]
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1實施
我院在2010級數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行時采用上述模式，進行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革試點。試點選取30名數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進行，分為4組，根據(jù)學(xué)生綜合能力高低每組題目各有差異。第一階段，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生情況選題。在試點階段，為了保質(zhì)保量完成教改全過程，除風(fēng)力推料機構(gòu)為我院參加全省機械設(shè)計創(chuàng)新大賽機構(gòu)難度較大外，其他的如裝卸器，槽輪機構(gòu)，大力神杯相對難度都較小。風(fēng)力推料機構(gòu)由15人分別完成葉輪加工，凸輪軸加工，齒輪加工，偏心輪加工，底板、推桿、料筒等部分加工，其余3項目共有15人完成。第二階段，畢業(yè)設(shè)計學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)進行造型、編程、加工、裝配。本階段，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生完成料單上報，所需工裝清單；院部進行材料的準(zhǔn)備，并由數(shù)控實訓(xùn)中心提供相應(yīng)的工裝，機床；在不影響正常教學(xué)的前提下，畢業(yè)設(shè)計機構(gòu)的加工我們主要安排在課余時間進行，如晚自習(xí)、周末。學(xué)生進行零件工藝設(shè)計、數(shù)據(jù)計算、造型、數(shù)控編程、數(shù)控加工；在整個加工過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生選用合適的刀具、夾具、量具、切削用量保證零件的加工精度。最終各小組成員完成零部件加工后，進行裝配。標(biāo)準(zhǔn)件：如軸承、螺釘、螺母、墊片由項目組統(tǒng)一購買；在裝配過程中，出現(xiàn)問題，老師指導(dǎo)學(xué)生進行修正，直至完成機構(gòu)裝配達到預(yù)定目標(biāo)。第三階段，畢業(yè)設(shè)計資料整理完善。各小組成員根據(jù)自己完成的指定零件進行畢業(yè)設(shè)計資料整理，主要內(nèi)容有零件圖繪制，零件結(jié)構(gòu)分析，工藝規(guī)程設(shè)計，各工序工裝的選擇，各工序切削用量的選擇，數(shù)控加工程序的編制，畢業(yè)設(shè)計總結(jié)幾個部分。本階段不僅僅要對零件進行工藝設(shè)計，更重要的是提高工藝規(guī)程資料的填寫、畢業(yè)設(shè)計文本資料的規(guī)范，通過本階段的總結(jié)，真正實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵的升華，使理論與實踐相結(jié)合，為走上工作崗位做好鋪墊。第四階段，進行畢業(yè)設(shè)計答辯。在答辯過程中我們一改以往提問基礎(chǔ)理論知識的模式，重點讓學(xué)生陳述自己在機構(gòu)加工過程中出現(xiàn)的問題，以及問題的解決方案，真正通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會自己動腦、動手解決實際問題。圖1為數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實施流程圖。
2畢業(yè)設(shè)計教改效果
通過2013屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革試點后座談，學(xué)生普遍反映收獲頗豐，既鞏固了原本所學(xué)的專業(yè)理論知識，同時又加強了數(shù)控編程、加工、裝配等知識的學(xué)習(xí)，尤其對數(shù)控刀具、夾具、量具、切削用量這些知識理解更深刻，還教會了學(xué)生如何處理實際問題，如何獨立解決問題，學(xué)生的積極性很高，效果很好。
3總結(jié)
一、數(shù)控加工工藝教學(xué)背景
隨著數(shù)控加工技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控加工技能人才的知識和能力結(jié)構(gòu)提出了更高、更新的要求，這無疑也對中職數(shù)控加工工藝教學(xué)提出了更高的水準(zhǔn)。中職數(shù)控加工工藝課程教學(xué)的實踐及其研究就是聯(lián)系實際生產(chǎn)，通過教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容的整合，保證為專業(yè)服務(wù)的有效性；通過對教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的實際操作能力。數(shù)控加工工藝有效教學(xué)課是針對傳統(tǒng)教學(xué)法造成教學(xué)有效性降低的實際問題提出來的。傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)控加工工藝技術(shù)只是與一般專業(yè)課程一樣進行教學(xué)，沒有把數(shù)控加工工藝技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項目中，同時由于教學(xué)設(shè)備有限，課時少，沒有一個很好的學(xué)習(xí)平臺，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會解決實際問題等。所以研究當(dāng)前數(shù)控加工工藝課程有效教學(xué)模式，同時進行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
數(shù)控加工工藝課研究的起點是我校本學(xué)科的教學(xué)狀況。由于是具體的零件，有具體的參考工藝，學(xué)生產(chǎn)生極大的完成任務(wù)的熱情，鍛煉了解決問題的能力。再隨后又是數(shù)控實習(xí)，結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)，在老師指導(dǎo)下接觸具體工作，通過實習(xí)能夠熟練操作機床，掌握加工之前的調(diào)整方法，能夠把工藝知識與機床加工聯(lián)系起來，對今后的工作任務(wù)形成清晰的認識，產(chǎn)生獲取知識的動力。接著是數(shù)控加工工藝的制定模塊，以案例、綜合案例為手段，詳細講解數(shù)控加工工藝的制定原則與思路，形成專業(yè)技能，具備編制一般零件加工工藝的能力。結(jié)合職業(yè)技能鑒定完成數(shù)控車削加工工藝與編程模塊、數(shù)控銑削加工工藝與編程模塊、加工中心加工工藝與編程模塊、綜合工藝分析模塊的學(xué)習(xí)，達到相應(yīng)各種的中級工水平，相關(guān)知識和技能要求以職業(yè)技能題庫為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，并與技能鑒定結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的主動性提高。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)
課題研究的理論基礎(chǔ)是生本教育理論和有效教學(xué)理念。
生本教育是郭思樂教授構(gòu)建的教育理論，他認為學(xué)生有成長的本能，教師可以借助學(xué)生的生命自然，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。提出了一切為了學(xué)生的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀，全面依靠學(xué)生的行為觀，以及先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教的方法論。本課題是以此為指導(dǎo)思想對中職課堂教學(xué)的有效性開展研究的。有效教學(xué)是指教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)是否有效益的重要指標(biāo)。有效教學(xué)是尋求教學(xué)有效果、有效率、有效益的活動。數(shù)控加工工藝有效教學(xué)課研究的價值在于理論構(gòu)建中職數(shù)控加工工藝的課程體系，在教法上構(gòu)建充分體現(xiàn)學(xué)生的有效教學(xué)模式，在實踐上優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和學(xué)業(yè)成績，同時為本專業(yè)其他課程教學(xué)改革提供了經(jīng)驗。
三、課題研究目的、目標(biāo)
數(shù)控加工工藝是中等職業(yè)學(xué)校機械工程制造類專業(yè)主干課程，是以機電設(shè)備加工工藝知識為基礎(chǔ)，融金屬切削加工刀具知識、機床知識、工裝夾具等知識為一體，與現(xiàn)代制造生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系密切的一門實踐性課程。通過對數(shù)控加工工藝有效教學(xué)的研究，加強數(shù)控加工工藝的教學(xué)，對于工程技術(shù)、機械制造專業(yè)技能人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。整合教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容，激活課堂，提高學(xué)生的動手能力以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的核心能力，以滿足企業(yè) 和社會的要求。
數(shù)控加工工藝生本教學(xué)研究的目標(biāo)是：第一，針對企業(yè)對數(shù)控加工人才的要求，構(gòu)建我校數(shù)控加工工藝課程體系。第二，針對中職數(shù)控加工工藝教學(xué)所面臨的問題，改革該課程的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)評價體系第三，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實際問題的能力。
四、課題研究過程與文本成果
按本課題設(shè)計要求開展研究，啟動階段（2010.9——2011.3）學(xué)習(xí)理論，申報課題；研究階段（2011.3——2011.12）進行教材整合和教學(xué)方法改革實驗；總結(jié)階段（2011.12——2012.3）歸納，總結(jié)教學(xué)研究材料，包括在?？?、省級刊物發(fā)表的論文、獲獎的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、試題、試題分析等，進行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)論文和結(jié)題報告。
課題研究論文《激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣》和《淺談數(shù)控加工刀具補償功能》在《增職教研》上發(fā)表，《數(shù)控加工工藝有效教學(xué)實踐與反思》在《廣東職業(yè)與成人教育》上發(fā)表。
五、課題研究的結(jié)論
第一、整合教學(xué)內(nèi)容，突出工作過程。《數(shù)控加工工藝》包括四大模塊，第一模塊是工藝、刀具、夾具等基礎(chǔ)知識；第二模塊是不同復(fù)雜程度的數(shù)控車削工藝；第三模塊是數(shù)控銑、加工中心加工工藝；第四模塊是特種加工部分?！稊?shù)控加工工藝》教學(xué)內(nèi)容整合就是改變原來的的知識體系，關(guān)注各部分的共同要素，重新安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的具有開發(fā)性的教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控加工工藝》的過程本質(zhì)上是實踐知識構(gòu)建的過程，因此，在《數(shù)控加工工藝》教學(xué)中，要抓住主干知識，以工作過程的順序整合教學(xué)內(nèi)容。例如，圓弧槽的編程與加工，以前是按照“讀圖、分析、制定方案、文件編制、實施評估、修改完善”等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，才讓學(xué)生實際加工。整合《數(shù)控加工工藝》教學(xué)內(nèi)容后是通過直接布置給學(xué)生圓弧槽的編程與加工的任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)。
第二、突出主體作用，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。有效教學(xué)是指教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。可見，有效教學(xué)是一個必須依靠學(xué)生的理論，它告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在《數(shù)控加工工藝》課程開展有效教學(xué)的研究與實踐，就必須高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，從學(xué)習(xí)主體的自身尋找提高有效性的能源。
首先，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就要把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地、自覺地地學(xué)習(xí)。其次，對于比較復(fù)雜的知識，教師要創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。知識原理的驗證，教師要學(xué)生完成。在教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生要注意的事項，給出學(xué)生相關(guān)的指令及精度的要求，其它在應(yīng)用數(shù)控機床進行機械零件加工時，如何結(jié)合機床特性和零件特點充分考慮加工工藝問題，并巧妙應(yīng)用編程方法、技巧，優(yōu)化數(shù)控加工的工藝和編程，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
再次，教學(xué)和實訓(xùn)過程要突出學(xué)生的感受與實踐，運用實際的案例將學(xué)生引入到情境教學(xué)中，讓學(xué)生去體驗并實踐，然后由教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，研究問題的關(guān)鍵，提出各自的想法和見解，找出解決問題的方法和步驟，做出相應(yīng)的決策，制定可行的計劃和合理的實施方案，最后由教師給出的答案或?qū)嶋H生產(chǎn)中解決問題的真實方案進行檢查和評價。
第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)分析能力。教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，是通過語言表達、事物描述等手段，創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)習(xí)為主體，分析和解決問題事件的真實性情境。在《數(shù)控加工工藝》教學(xué)中，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生到實操場真實的情境中去感受操作加工工藝，也可以通過多媒體等手段創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生體會、理解加工工藝知識。在情境教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，探究加工工藝的規(guī)律。
數(shù)控車床技師論文謝辭一：
寫這篇后記時，有許多感觸，最為深刻的感受是理論知識的重要性。以本文所采用的勞動過程理論為例，一開始，我只是閱讀到了幾篇關(guān)于布洛維的文章，在寫作的開始階段曾嘗試套用布洛維的一些概念，后發(fā)現(xiàn)因為自己理論功底薄弱，難以成文。布洛維的文章實際針對美國福特制生產(chǎn)的社會背景，而圍繞著這一社會背景著書立作的人又大有人在（譬如鮑爾斯），一開始寫作的困難實際就是自己閱讀不足所造成的，因此，盡管自己在后期閱讀了大量相關(guān)文獻并最終把這篇博士論文寫出來，但這一過程已經(jīng)給本人一個警醒，要敬畏知識，人的一生不能停止閱讀。
我的老師--XXX教授就是一位不停止閱讀，不停止寫作的先生。他會在凌晨二點通過Email解答我當(dāng)時在寫作過程中遇到的問題，他會在教室外等候我預(yù)答辯的消息，會對我人生中出現(xiàn)的問題進行勸導(dǎo)。仇老師給我立下了標(biāo)桿，激勵我做好一名社會工作專業(yè)的教師。對于我的論文寫作，我要感謝上海大學(xué)的XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師，他們對我的博士論文提出了許多寶貴建議。還要感謝XXX、XXX、XXX等同門師兄弟，他們都曾熱忱的幫助過我。
一路走來，我得到了許多人的關(guān)心和幫助，雖然我不善于當(dāng)面表達，但仍希望通過后記寫下他們的名字。XXXX學(xué)院的X老師和X老師是我選擇高考專業(yè)的引路人；非常感謝XX大學(xué)的XX老師、XX老師、XXX老師、XX老師、XX老師、XX老師、XX老師，我在生活世界里經(jīng)常犯錯誤，是你們的幫助讓我繼續(xù)前行；當(dāng)然，我還要感謝XXXX大學(xué)XXXX學(xué)院的XX老師，社會工作系的XX老師、XX老師及我的同事，是你們的幫助讓我感覺社會工作專業(yè)的溫暖，特別希望業(yè)已成為佛學(xué)居士的XX一切安好。
最后，我要把感謝留給那些接受訪問的藍領(lǐng)工人，你們是社會的基石，工人的職業(yè)是神圣的，不可替代的。而對于我的父母妻兒，我更多的是愧疚，我要努力多干活，把菜燒好，把家看好。
數(shù)控車床技師論文謝辭二：
本文在選題、研究和撰寫的過程中，得到了導(dǎo)師XXX教授的親切關(guān)懷和細心指導(dǎo)。導(dǎo)師學(xué)識廣博、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，工作要求上的精益求精，作者切身體會，受益匪淺。由于本人的知識面有限，設(shè)計工作經(jīng)驗不足，在研究復(fù)雜的自動換刀機械手的過程中難免有許多方面考慮不周，在研究階段X老師給予了我很多有益的指導(dǎo)和幫助，無論作者在理論研究還是控制方法中遇到何種困難，X老師都能耐心地幫助作者分析問題，解決問題，使作者能夠順利完成工程碩士論文。
在此文完成之際謹(jǐn)向作者的導(dǎo)師--X小剛教授表示崇高的敬意和衷心的感謝！作者在攻讀碩士學(xué)位期間，也得到了很多老師和同學(xué)的幫助，在此，致以真誠的謝意！衷心感謝所有關(guān)心和幫助過我的人！
最后，感謝在百忙之中參與評審論文和參加答辯的專家評委。他們在論文評審中耐心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，讓我感觸頗深，也使我重新反省自己。我將在今后的工作、學(xué)習(xí)中加倍努力，用自己的實際行動回報他們、回報社會。再次感謝他們，祝他們工作順利，平安幸福。
數(shù)控車床技師論文謝辭三：
隨著本文的完成，研究生學(xué)習(xí)生活也要結(jié)束了。在這里首先向我的導(dǎo)師XXX副教授表示衷心的感謝。感謝他在三年多的時間里，在學(xué)習(xí)上、生活上和思想上對我的教育和關(guān)心。X老師淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、誠懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵我在以后的工作和學(xué)習(xí)中披荊斬棘、開拓創(chuàng)新。三年多來，正是導(dǎo)師無微不至的關(guān)懷和諄淳教導(dǎo)才使我最終圓滿的完成了論文工作。借此論文完成之際，謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫\摯的敬意。
感謝我研究生同學(xué)XX，XX，很高興能結(jié)識他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時，感謝單位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對我課題的幫助。
論文摘要:數(shù)控專業(yè)英語是高等院校數(shù)控專業(yè)的必修課程。就藍天學(xué)院數(shù)控專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程設(shè)置、教師、教材、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面提出了教學(xué)改革的建議。力求改變從前只重理論，不重實踐，只管完成教學(xué)任務(wù)，不考慮學(xué)生實際情況的教學(xué)模式，尋找更適合當(dāng)前高職學(xué)生的教學(xué)模式，提高專業(yè)英語課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
一、前言
江西藍天學(xué)院機械工程系自2003年開設(shè)數(shù)控專業(yè)以來，就一直將數(shù)控專業(yè)英語作為一門重要的專業(yè)必修課，以培養(yǎng)具備國際競爭力的技術(shù)人才為目的，實現(xiàn)“用英語學(xué)專業(yè)”的雙語教學(xué)理念。
二、高職數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生方面
首先我校工科專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)整體較弱，相當(dāng)一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在抵觸或畏懼心理;其次該課程一直安排在第三學(xué)期，這時的學(xué)生剛剛結(jié)束公共課程的學(xué)習(xí)，還未學(xué)習(xí)專業(yè)課程，對專業(yè)知識接觸很少，而數(shù)控專業(yè)英語是一門與數(shù)控及機械制造知識聯(lián)系很緊密的專業(yè)課程，缺乏專業(yè)知識會大大加大學(xué)習(xí)的難度。
(二)教師方面
由于數(shù)控專業(yè)英語要求授課教師必須具備數(shù)控及機械制造方面的專業(yè)知識，所以，本校該課程一直是由專業(yè)教師授課。專業(yè)教師的英語口語表達相對較弱，導(dǎo)致了課堂上漢語講解過多，加上他們經(jīng)常不自覺地深入講解專業(yè)知識，背離了雙語教學(xué)的初衷。
(三)教材及教學(xué)方法方面
在數(shù)控專業(yè)英語的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到合適的教材。有些教材介紹的技術(shù)和設(shè)備明顯過時，有些教材的內(nèi)容又過于深奧，或者是語法過于復(fù)雜，通篇都是生澀難懂的長句、復(fù)雜句，學(xué)生難以理解，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，專業(yè)英語的教學(xué)方式一直是“一支粉筆，一塊黑板”的講課模式，對于課文中涉及的設(shè)備及工藝，很難通過板書描述清楚，學(xué)生很難理解。
我校為了適合社會需要，提出“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)目標(biāo)，對各專業(yè)課程進行實踐教學(xué)的改革。綜合以上幾個問題，筆者結(jié)合多年專業(yè)英語的教學(xué)實踐，總結(jié)出幾條數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)改革的措施。
三、數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)改革的幾個措施
(一)強化專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，修改課程安排計劃
根據(jù)數(shù)控專業(yè)英語對英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識的要求，數(shù)控專業(yè)英語課應(yīng)安排在公共英語、數(shù)控原理、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控編程、數(shù)控機床維修等選修課程之后。實際上，由于各種原因，在此之前，專業(yè)英語課一直被安排在第三學(xué)期開課。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生缺乏專業(yè)知識，再加上英語基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)英語任課老師盡管在課堂上花了大量時間對課文進行翻譯和解釋，但學(xué)生仍然很難理解。在這種情況下，任課老師不得不占用專業(yè)英語課的授課時間去講解相關(guān)的數(shù)控專業(yè)知識，以至于學(xué)期末無法完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。鑒于上述原因，機械工程系修訂教學(xué)了計劃，將數(shù)控專業(yè)英語課程的開課時間調(diào)整到第四學(xué)期。
(二)提高專業(yè)英語授課教師的雙語教學(xué)水平
就目前的情況來看，我校專業(yè)英語教師具備了足夠的專業(yè)知識技能，他們?nèi)狈Φ氖橇己玫挠⒄Z口語表達能力及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。因此，學(xué)校為專業(yè)英語教師提供英語進修的機會，提高教師的英語授課水平。此外，還請我校外語系的外教定期給教師們上課，強化口語。
(三)選擇合適的教材，科學(xué)備課
針對我校學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱的特點選擇或自編一本難度適中的教材，教材內(nèi)容不僅要涵蓋主要的數(shù)控加工工藝，還要介紹當(dāng)前最新的數(shù)控機床及其操作，重點介紹常用的數(shù)控專業(yè)術(shù)語。此外，教師在備課時也應(yīng)注意難易結(jié)合，突出重點。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在背單詞難的問題，而數(shù)控專業(yè)術(shù)語記憶難的問題尤其突出，因此，專業(yè)英語教師在備課時要強調(diào)專業(yè)術(shù)語的使用及記憶技巧。必要的時候，數(shù)控專業(yè)的任課老師可以進行集中備課以統(tǒng)一授課重點、授課內(nèi)容和授課方式。
(四)改進教學(xué)方法及教學(xué)手段
1.多媒體教學(xué)。目前我校機械系的專用教室中，80%以上配備了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，專業(yè)英語課全部都安排在多媒體教室上課。授課教師可以根據(jù)課文內(nèi)容制作PPT教學(xué)課件，對于學(xué)生很難理解和想象的工件和加工工藝，通過圖像、視頻、動畫演示，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣;還可以編寫簡單的數(shù)控程序，一邊演示一邊講解，加深學(xué)生對常用數(shù)控指令的理解，提高學(xué)習(xí)的樂趣。
2.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。我校奉行“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)宗旨，為此，學(xué)校無論在硬件投入還是課程設(shè)置方面，都充分體現(xiàn)了突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點。目前，我校的數(shù)控實訓(xùn)中心設(shè)施齊全、設(shè)備先進，中心配備了多臺先進的數(shù)控機床，完全能夠滿足各種實踐教學(xué)的需要。在數(shù)控專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生安排了多次數(shù)控實訓(xùn)，學(xué)生很快就能夠掌握中文面板數(shù)控機床的操作。而目前企業(yè)常用的進口數(shù)控系統(tǒng)，如FANUC和SIEMENS，其操作面板是英文的。在數(shù)控專業(yè)英語學(xué)習(xí)之前，由于不懂?dāng)?shù)控專業(yè)術(shù)語，學(xué)生往往靠死記來掌握英文面板的操作。為了使學(xué)生真正理解數(shù)控系統(tǒng)英文操作面板各按鍵的含義，熟練掌握各種系統(tǒng)的操作，在講完數(shù)控編程方面的課文之后，安排學(xué)生再次到實訓(xùn)中心進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生對照中英文重新認識操作面板，并讓學(xué)生翻譯數(shù)控機床的英文說明書或一小段數(shù)控加工工藝，然后在實訓(xùn)老師的指導(dǎo)下操作機床。實踐證明，“理論+實踐”的數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)方式不僅能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.樹立“為每一個學(xué)生服務(wù)，讓每一個學(xué)生都有收獲”的授課理念。數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語水平參差不齊，各個班級都難免有一些由于英語基礎(chǔ)太差而無法達到教學(xué)大綱要求的學(xué)生。專業(yè)英語老師在備課和授課的時候，除了要著重培養(yǎng)學(xué)生的科技英語閱讀理解能力之外，也應(yīng)當(dāng)考慮到少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，針對他們基礎(chǔ)較差的特點，重點提高他們的數(shù)控專業(yè)詞匯量?？梢詫⒁恍┏Ｒ姷膶I(yè)術(shù)語進行分門別類、歸納匯總，如機床類、工件類、刀具類、加工類等，以達到降低記憶難度、提高記憶效率的目的。此外，在課堂上，還可以將這些詞匯列在黑板上，讓學(xué)生用連線的方法來指出它們之間的聯(lián)系。例如，銑床(milling machine)上安裝的刀具是銑刀(milling cutter)，進行的是銑削(milling)的操作。此外，在講解專業(yè)術(shù)語的過程中，可以簡單地介紹一些與詞匯有關(guān)的趣聞，既活躍課堂氣氛，又能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。
在數(shù)控英語的教學(xué)改革過程中，上述教學(xué)改革措施取得了較明顯的教學(xué)效果，讓學(xué)生認識到了數(shù)控專業(yè)英語課程的重要性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。教學(xué)改革任重而道遠，僅靠一個教師的努力是無法完成的，需要全體專業(yè)英語教師的通力合作，要提高整體教學(xué)水平、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段、靈活運用教學(xué)技巧、善于利用教材和教具、不斷總結(jié)，最終制定出適合我校學(xué)生的的數(shù)控專業(yè)英語教學(xué)體系。
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論文摘要：本文通過分析目前我國數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的素質(zhì)要求，探討數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位所需專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)，最后提出了對專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課程的教學(xué)課程及內(nèi)容進行整合的基本思路。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界先進制造技術(shù)的興起和不斷成熟，對數(shù)控加工技術(shù)提出了更高的要求，目前我國制造業(yè)已開始廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機電復(fù)合型人才奇缺，數(shù)控編程、數(shù)控機床操作和維護人員更是不足。據(jù)調(diào)查目前我國高校數(shù)控方向的畢業(yè)生每人通常有4個以上的就業(yè)崗位可供選擇，畢業(yè)生一次性就業(yè)率在95％以上。來自大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，雖然具有一定的專業(yè)知識和動手能力，但缺乏工藝經(jīng)驗，難以滿足某些企業(yè)對加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。這主要是作為培養(yǎng)技術(shù)人才的高校、高職院校在加大培養(yǎng)數(shù)控人才的力度的同時，沒有根據(jù)數(shù)控技術(shù)崗位需求的變化來相應(yīng)的改變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，仍在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的。
目前市場對數(shù)控人才的需求有以下三個層次，所需掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不同。
(1)金領(lǐng)層：這類人才需熟悉機械加工和數(shù)控加工工藝，具有熟練的數(shù)控編程能力、較高的數(shù)控設(shè)備操作能力和數(shù)控設(shè)備的維護、維修能力，且具有一定的實際經(jīng)驗和寬厚的綜合理論知識，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床機械機構(gòu)的設(shè)計和控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試和維護，獨立完成機床數(shù)控化改造等工作。
(2)灰領(lǐng)層：具有較為系統(tǒng)的機械加工工藝?yán)碚撝R，熟悉數(shù)控加工工藝的特點，能夠完成數(shù)控程序編制和數(shù)控機床維護等工作。
(3)藍領(lǐng)層：具有手工編程和調(diào)試數(shù)控機床的能力，熟練的數(shù)控機床操作能力，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維修，能夠完成數(shù)控機床的操作、調(diào)試和維護等工作。
本文從培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型通才的角度來探討其崗位所需的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，并依此為基礎(chǔ)來討論專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容的整合。
數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字化信號對設(shè)備運行及其加工過程進行控制的一種自動控制技術(shù)。模擬控制系統(tǒng)中的控制信息是模擬量，而數(shù)字控制系統(tǒng)中的控制是數(shù)字量，在計算機技術(shù)迅速發(fā)展的推動下數(shù)控技術(shù)以其表達信息準(zhǔn)確，可進行復(fù)雜信息處理且具有邏輯處理能力，使剛性機械設(shè)備具備了柔性。
從機床控制技術(shù)的觀點來看，數(shù)控技術(shù)的cnc系統(tǒng)把計算機引入數(shù)控系統(tǒng)，可利用計算機的數(shù)據(jù)處理能力方便地實現(xiàn)各種控制策略，用軟件實現(xiàn)機床的開關(guān)量控制。當(dāng)被加工對象的數(shù)字信息被送入到專用的或通用的計算機后，計算機對輸入的信息進行處理與運算，發(fā)出各種指令來控制機床的伺服系統(tǒng)或其它執(zhí)行元件，使機床自動加工出所需要的工件。數(shù)控機床就是將加工過程所需的各種操作和步驟，以及刀具與工件之間的相對位移量都用數(shù)字化的代碼來表示。這使數(shù)控機床與其它自動機床具有了一個顯著的區(qū)別：當(dāng)加工對象改變時，除了重新裝夾工件和更換刀具之外，只需要更換新的控制程序，不需要對機床硬件作任何調(diào)整或少量調(diào)整即可。
從機械加工技術(shù)的觀點來看，數(shù)控加工技術(shù)屬于現(xiàn)代制造技術(shù)的范疇，是計算機技術(shù)、信息技術(shù)與機械技術(shù)交叉融合而形成的一門綜合性新技術(shù)。數(shù)控機床，是數(shù)字控制技術(shù)嫁接到金屬切削機床上的產(chǎn)物。數(shù)控機床的加工方法仍然是采用金屬切削方法。因而，數(shù)控加工與傳統(tǒng)機械加工的工藝規(guī)程從總體上說是一致的。由數(shù)控機床的成形運動的控制采用了計算機數(shù)字控制技術(shù)，不但能夠使其成形運動實行兩軸或多軸聯(lián)動，使數(shù)控機床能夠在兩維和三維空間中實現(xiàn)任意曲面的加工，而且使機床結(jié)構(gòu)大大簡化，使數(shù)控機床所能采用的切削方法增多，加工工藝范圍增大。因而數(shù)控加工工藝過程與傳統(tǒng)加工工藝過程產(chǎn)生了較大差異，主要體現(xiàn)在：單臺數(shù)控機床可使用多種切削加工方法、工藝范圍增大，數(shù)控加工的工序內(nèi)容比普通機加工的序內(nèi)容復(fù)雜、工藝過程縮短，工藝裝備種類和數(shù)量減少，裝夾次數(shù)減少，加工精度和質(zhì)量主要由機床保證，特別是加工中心(mc)，可實現(xiàn)除定位基面以外的其它大部分表面的加工，機床柔性增大。數(shù)控加工工藝的制訂不但涉及到傳統(tǒng)機械制造工藝制定的基本理論知識，還包括加工原點的確定、工序內(nèi)容的劃分、刀具軌跡的確定、刀具的選擇與使用和切削用量的選擇等具體內(nèi)容。
從以上分析，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)具備根據(jù)被加工對象的工藝特征和特殊要求，編制數(shù)控程序及調(diào)試、維護數(shù)控機床和使用數(shù)控機床進行加工的能力。
根據(jù)其能力需求，我們可以從以下兩個方面來分析其所需的知識結(jié)構(gòu)。
從機床控制方面，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)在電工電子、計算機原理及控制、計算機編程語言、數(shù)控原理及數(shù)控機床、數(shù)控軟件及數(shù)控編程等方面具備扎實的基礎(chǔ)知識；
從機械加工方面，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)在現(xiàn)代機械設(shè)計、機械加工工藝、金屬切削理論、夾具、刀具和量具等方面具備扎實的基礎(chǔ)知識；
從機械加工技術(shù)和控制兩個方面出發(fā)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用所涉及的學(xué)科范圍廣、教學(xué)內(nèi)容多、課程內(nèi)容本身具有其系統(tǒng)性要求。怎樣在有限的教學(xué)時間里，將所需的基本知識傳授給學(xué)生，且能達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是課程體系建立和教學(xué)內(nèi)容的確定過程中應(yīng)解決的關(guān)鍵問題。因此，課程內(nèi)容的合理安排和整合是必需的，也是至關(guān)重要的。
通過對以上兩方面知識的分析，職業(yè)教育數(shù)控培養(yǎng)方向的專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)以“機械制圖和機械設(shè)計理論為起點，材料和塑性成形方法為基礎(chǔ)，機械加工工藝為核心，數(shù)控技術(shù)為手段”這一基本認識來構(gòu)建。根據(jù)課程理論的辯證適度原則、綜合性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合原則；課時分配比例合理原則；開放性原則；超前性原則；理論性和實踐性相結(jié)合原則，將機械領(lǐng)域與數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識整合，提出以下職業(yè)教育數(shù)控培養(yǎng)方向?qū)I(yè)課程知識結(jié)構(gòu)的建立思路。
【論文摘要】我校在數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)中引入了項目教學(xué)法，通過幾個典型的案例教學(xué)，貫穿了三年的專業(yè)理論與實習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程，串起了本專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容;有效地提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性;通過此項學(xué)習(xí)改革，也擴展了同學(xué)們的專業(yè)技能知識面，增強了同學(xué)們就業(yè)適應(yīng)能力，拓寬了就業(yè)面。
項目教學(xué)法(Project-based Learning，簡稱PBL)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項目，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。是師生通過完成若干個完整的項目工作而進行的一種教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教育手段，貫穿新的教育理念，以職業(yè)能力作為進行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn);以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目;以市場對專項能力的需求方向作為安排教學(xué)計劃的依據(jù)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生按照項目任務(wù)的要求劃分成若干個項目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨立制定計劃并實施，完成項目任務(wù)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
一、實習(xí)教學(xué)概況
幾年來，我校秉著“強化技能訓(xùn)練”這一指導(dǎo)思想。對實習(xí)教學(xué)變系統(tǒng)為實用，變課題為項目。以項目實踐為主線，貫穿必需的專業(yè)理論知識;以行為導(dǎo)向為主要方式，落實相關(guān)的技能要點;以完成產(chǎn)品、工件為載體，培養(yǎng)現(xiàn)代工人所應(yīng)具備的良好素質(zhì)。通過完成一個個產(chǎn)品，使學(xué)生在生產(chǎn)實踐中獲得勞動的成就感，同時掌握各種應(yīng)有的生產(chǎn)加工技能。進一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，把專項操作技能轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
二、項目教學(xué)法的實施計劃
我們根據(jù)上述指導(dǎo)思想，確立了幾個項目教學(xué)內(nèi)容，貫穿三年的專業(yè)理論與實習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程。下面介紹一個比較典型的制作實例——機用虎鉗。
1、在第一學(xué)年第二學(xué)期《機械制圖》的學(xué)習(xí)后期進行裝配體的測繪，安排機用虎鉗裝配體的測繪。目的:通過裝配體實物——機用虎鉗的測繪，培養(yǎng)學(xué)生的零件測繪能力和中等復(fù)雜零件圖樣、較簡單裝配圖的繪制能力和識圖能力;掌握測繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識。完成本項目所需學(xué)時:1周
2、在第二學(xué)年第一學(xué)期《AUTOCAD》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把上一學(xué)期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖運用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進電腦里，并把部分圖樣進行打印出圖。目的:通過抄畫自己測繪的機用虎鉗圖樣，并打印出圖的實踐。以提升同學(xué)們的AUTOCAD繪圖的基本基本技能;進一步提高學(xué)生的識圖和繪圖能力，達到全面落實本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成本項目所需學(xué)時:1周
3、在第二學(xué)年第二學(xué)期《Pro/E》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把前一學(xué)期自己測繪所得的手繪零件圖與裝配圖用機械專業(yè)軟件Pro/E進行三維造型。目的:通過機用虎鉗的三維造型練習(xí)，達到能熟練掌握使用專業(yè)軟件進行零件的幾何造型的方法。完成本項目所需學(xué)時:1周
4、在第三學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)控加工生產(chǎn)實習(xí)中，利用校內(nèi)現(xiàn)有的各種加工設(shè)備加工機用虎鉗的全部零件，并進行裝配。在加工中涉及的工種包括:鑄造、普通車工、數(shù)控車工、鉗工、普通銑工、數(shù)控銑工(加工中心)等。目的:結(jié)合《機械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，落實各工種的實習(xí)內(nèi)容。熟練掌握主要工種的基本操作技能;鞏固各工種所要掌握的相關(guān)工藝知識和基本操作技能。完成本項目所需學(xué)時:6周
5、第三學(xué)年第二學(xué)期為學(xué)生的下廠頂崗實習(xí)與畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備工作。
三、項目教學(xué)法的實施要求與步驟
對本專業(yè)的項目教學(xué)法我們的主要要求是:能使學(xué)生較全面地掌握中級數(shù)控車工、中級數(shù)控銑工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識與操作技能;培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團隊合作的能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能達到:
(1)熟悉機械加工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能。
(2)掌握中級數(shù)控車工、中級數(shù)控銑工(加工中心)量具、精密量具和量儀的結(jié)構(gòu)、原理，并掌握用其進行測量的技能。
(3)掌握數(shù)控車工、數(shù)控銑工(加工中心)基本技能知識和基本操作技能。
(4)能熟練進行各有關(guān)計算，會查閱相關(guān)技術(shù)手冊和國家標(biāo)準(zhǔn)。
(5)能熟練掌握使用機械專業(yè)軟件。
(6)能正確制訂機件各零件的加工工藝與裝配工藝。
(7)在實訓(xùn)中遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。
在每個階段、每次的項目實施過程中我們一般按照下面步驟進行:
(1)項目的確定:向?qū)W生宣布在規(guī)定的時間內(nèi)要完成的項目。
(2)制定計劃:根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，確定工作步驟和順序。
(3)實施計劃:學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。
(4)成果展示:項目計劃的工作結(jié)束后，對形成的成果進行展示。(5)評估總結(jié):主要根據(jù)每個學(xué)生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。
四、結(jié)束語
項目教學(xué)法的實施，改變了過去我校專業(yè)理論教學(xué)與實習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足。過去，同學(xué)們能完成一些單項的訓(xùn)練，對知識的綜合運用能力差，在學(xué)習(xí)中依賴性較強，習(xí)慣于按教師的要求完成實習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏分析問題解決問題的能力。現(xiàn)在通過完成項目任務(wù)，把專業(yè)理論知識與實踐操作有機地結(jié)合起來，把實習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)實際結(jié)合起來。不僅提高了同學(xué)們的專業(yè)理論水平和實際操作技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了同學(xué)們的團結(jié)合作、解決問題等綜合能力。同時在各項目的實施過程中又增加了多種實用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在校的操作技能訓(xùn)練的面更廣，大大提高了同學(xué)們的獨立生產(chǎn)能力，也為同學(xué)們在將來職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同學(xué)們就業(yè)后，受到了用人單位的好評。
參考文獻
