發(fā)布時(shí)間：2022-07-27 11:30:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
為確保“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)可以圓滿成功舉辦，我們部組織同學(xué)們樓多媒體開展了挑戰(zhàn)杯三下鄉(xiāng)介紹會(huì)，向同學(xué)們介紹活動(dòng)的概況和如何參加此活動(dòng)，并為此活動(dòng)做出活動(dòng)計(jì)劃，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解什么事大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。為此，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極主動(dòng)報(bào)名，并交上了一份令人滿意的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。
具體流程分為以下階段：
1籌備階段（xx年3月）
完成了團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)申報(bào)工作，要求各團(tuán)隊(duì)確立1~2名負(fù)責(zé)人，并確立最終的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃題目和內(nèi)容簡(jiǎn)介等工作。
2立項(xiàng)審批階段（xx年4月1日~4月10日）
根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備情況，分別進(jìn)行立項(xiàng)審核，審查各團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否可行。
3實(shí)施階段（xx年4月10日~5月5日）
各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成及市場(chǎng)調(diào)查工作。
4總結(jié)階段（xx年5月5日~5月10日）
要求各團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并上傳電子版作品，以參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的成果評(píng)定，參加表彰評(píng)優(yōu)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；問題及對(duì)策
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)逐漸成為了高校教育教學(xué)中的重要問題。但是，從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)情況來看，教師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果不佳，要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題
1.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱
目前我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在不少問題，主要是由于教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足。從教師角度來看，教師的創(chuàng)業(yè)教育較為表面，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)較為忽視，是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育有效性不佳的重要原因。此外，不少學(xué)生和家長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足或者根本沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果不夠明顯，制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性大、投資高，可行性不強(qiáng)，因此，他們會(huì)更加傾向于就業(yè)發(fā)展，而不會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育受重視程度不足。
1.2 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求高校能夠加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。但是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況卻是，即使有政府的政策支持，但是高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中卻沒有充足的資金和技術(shù)投入，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)仍然存在不少問題，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施無法得到完善，嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不夠完善
近年來，雖然不少高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷加深，強(qiáng)調(diào)要在職業(yè)教育或者思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，但是從總體來看，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)仍然不夠完善：第一，多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為選修課程，沒有建立完善的課程體系，也沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃；第二，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中，教師更加側(cè)重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)教學(xué)，沒有重視到學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高，也沒有重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐發(fā)展。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略
2.1 加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入
政府和高校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府應(yīng)該要加大對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)政支持，幫助高校完善創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括創(chuàng)業(yè)教育的基地建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)教育的技術(shù)建設(shè)等。此外，政府還應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況以及大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，制定更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定社會(huì)環(huán)境基礎(chǔ)和法制基礎(chǔ)，推動(dòng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。
2.2 完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
高校應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置為必修課程，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展計(jì)劃。如，高校在大學(xué)一年級(jí)就需要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論課程，讓大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就能夠具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。然后在大學(xué)二年級(jí)期間，高校需要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐知識(shí)教學(xué)，要求教師在教學(xué)中能夠著重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生能夠嘗試進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)三年級(jí)則可以安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)意，在校園內(nèi)或者社會(huì)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生才可以有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，除此之外，高校還需要建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)問題的咨詢，幫助解決學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。
2.3 創(chuàng)新教師的教學(xué)方法
要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力還要求教師在教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展。過去的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，且著重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。這種教學(xué)方法并不能夠真正促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因此需要教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法、情境教學(xué)法以及合作探究法等，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中、通過自主探究和合作探究，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組成員人數(shù)為6個(gè)左右。讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的資料和信息，如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息搜集、進(jìn)行市場(chǎng)研究和調(diào)查等，然后再根據(jù)對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的研究，制定完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。要求學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中需要有創(chuàng)業(yè)主題、創(chuàng)業(yè)的步驟、需要具備的資金數(shù)量、資金的來源以及每個(gè)成員在創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)等。學(xué)生以小M為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的研究，并進(jìn)行上臺(tái)展示，接受其他小組成員以及教師的提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。這個(gè)過程中，學(xué)生需要通過各種工具進(jìn)行信息的收集，并在充分的討論過程中集思廣益，從而得出最佳創(chuàng)業(yè)方案，有利于促進(jìn)學(xué)生信息收集能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等的全面發(fā)展。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題主要有：學(xué)生和家長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為薄弱，高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善以及高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)不夠完善等。為了促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，高校必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，并創(chuàng)新教師的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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一般來說，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的種類、資金規(guī)劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標(biāo)、財(cái)務(wù)預(yù)估、行銷策略、可能風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、股東名冊(cè)、預(yù)定員工人數(shù)，具體內(nèi)容一般包括以下十一個(gè)方面：
（一）封面
封面的設(shè)計(jì)要有審美觀和藝術(shù)性，一個(gè)好的封面會(huì)使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，形成良好的第一印象。
（二）計(jì)劃摘要
計(jì)劃摘要涵蓋了計(jì)劃的要點(diǎn)，以求一目了然，以便讀者能在最短的時(shí)間內(nèi)評(píng)審計(jì)劃并作出判斷。計(jì)劃摘要主要包括以下內(nèi)容：公司介紹、管理者及其組織、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍、市場(chǎng)概貌、營(yíng)銷策略、銷售計(jì)劃、生產(chǎn)管理計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、資金需求狀況等。
摘要要盡量簡(jiǎn)明、生動(dòng)。特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場(chǎng)因素。
（三）企業(yè)介紹
這部分的目的不是描述整個(gè)計(jì)劃，也不是提供另外一個(gè)概要，而是對(duì)你的公司作出介紹，因而重點(diǎn)是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（四）行業(yè)分析
在行業(yè)分析中，應(yīng)該正確評(píng)價(jià)所選行業(yè)的基本特點(diǎn)、競(jìng)爭(zhēng)狀況以及未來的發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。
關(guān)于行業(yè)分析的典型問題：
（1）該行業(yè)發(fā)展程度如何？現(xiàn)在的發(fā)展動(dòng)態(tài)如何？
（2）創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步在該行業(yè)扮演著一個(gè)怎樣的角色？
（3）該行業(yè)的總銷售額有多少？總收入為多少？發(fā)展趨勢(shì)怎樣？
（4）價(jià)格趨向如何？
（5）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)該行業(yè)的影響程度如何？政府是如何影響該行業(yè)的？
（6）是什么因素決定著它的發(fā)展？
（7）競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么？你將采取什么樣的戰(zhàn)略？
（8）進(jìn)入該行業(yè)的障礙是什么？你將如何克服？該行業(yè)典型的回報(bào)率有多少？
（五）產(chǎn)品（服務(wù)）介紹
產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性；主要產(chǎn)品介紹；產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程；發(fā)展新產(chǎn)品的計(jì)劃和成本分析；產(chǎn)品的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)；產(chǎn)品的品牌和專利等。
在產(chǎn)品（服務(wù)）介紹部分，企業(yè)家要對(duì)產(chǎn)品（服務(wù)）做出詳細(xì)的說明，說明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型、照片或其他介紹。
（六）人員及組織結(jié)構(gòu)
在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，存在著人力資源管理、技術(shù)管理、財(cái)務(wù)管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，必須要對(duì)主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們?cè)诒酒髽I(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，還應(yīng)對(duì)公司結(jié)構(gòu)做一簡(jiǎn)要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖；各部門的功能與責(zé)任；各部門的負(fù)責(zé)人及主要成員；公司的報(bào)酬體系；公司的股東名單，包括認(rèn)股權(quán)、比例和特權(quán)；公司的董事會(huì)成員；各位董事的背景資料。
經(jīng)驗(yàn)和過去的成功比學(xué)位更有說服力。如果你準(zhǔn)備把一個(gè)特別重要的位置留給一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的人，你一定要給出充分的理由。
（七）市場(chǎng)預(yù)測(cè)
應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、需求進(jìn)行預(yù)測(cè)；
2、市場(chǎng)預(yù)測(cè)市場(chǎng)現(xiàn)狀綜述；
3、競(jìng)爭(zhēng)廠商概覽；
4、目標(biāo)顧客和目標(biāo)市場(chǎng)；
5、本企業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)地位等。
（八）營(yíng)銷策略
對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的最主要原因之一。
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，營(yíng)銷策略應(yīng)包括以下內(nèi)容：
（1）市場(chǎng)機(jī)構(gòu)和營(yíng)銷渠道的選擇；
（2）營(yíng)銷隊(duì)伍和管理；
（3）促銷計(jì)劃和廣告策略；
（4）價(jià)格決策。
（九）制造計(jì)劃
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的生產(chǎn)制造計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀；
2、新產(chǎn)品投產(chǎn)計(jì)劃；
3、技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求；
4、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃。
（十）財(cái)務(wù)規(guī)劃
財(cái)務(wù)規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容：
其中重點(diǎn)是現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表以及損益表的制備。
流動(dòng)資金是企業(yè)的生命線，因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴(kuò)張時(shí)，對(duì)流動(dòng)資金需要預(yù)先有周詳?shù)挠?jì)劃和進(jìn)行過程中的嚴(yán)格控制；
損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況，它是企業(yè)在一段時(shí)間運(yùn)作后的經(jīng)營(yíng)結(jié)果； 資產(chǎn)負(fù)債表則反映在某一時(shí)刻的企業(yè)狀況，投資者可以用資產(chǎn)負(fù)債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標(biāo)來衡量企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況以及可能的投資回報(bào)率。
（十一）風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)管理
（1）你的公司在市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)方面都有哪些基本的風(fēng)險(xiǎn)？
（2）你準(zhǔn)備怎樣應(yīng)付這些風(fēng)險(xiǎn)？
（3）就你看來，你的公司還有一些什么樣的附加機(jī)會(huì)？
（4）在你的資本基礎(chǔ)上如何進(jìn)行擴(kuò)展？
（5）在最好和最壞情形下，你的五年計(jì)劃表現(xiàn)如何？
如果你的估計(jì)不那么準(zhǔn)確，應(yīng)該估計(jì)出你的誤差范圍到底有多大。如果可能的話，對(duì)你的關(guān)鍵性參數(shù)做最好和最壞的設(shè)定。
寫好一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)項(xiàng)目的完善和項(xiàng)目的推廣都具有很重要的意義。
1、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的好壞，往往決定了投資交易的成敗。對(duì)初創(chuàng)的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的作用尤為重要。當(dāng)你選定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與確定創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)后，在資金、人脈、市場(chǎng)等各方面的條件都已準(zhǔn)備妥當(dāng)或已經(jīng)累積了相當(dāng)實(shí)力，這時(shí)候，就必須提供一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程的靈魂。
2、從企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷、產(chǎn)品服務(wù)、市場(chǎng)、營(yíng)銷、管理團(tuán)隊(duì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、組織人事、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)到融資方案。只有內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富、體系完整、裝訂精致的商業(yè)計(jì)劃書才能吸引投資商，讓他們看懂您的項(xiàng)目商業(yè)運(yùn)作計(jì)劃，才能使您的融資需求成為現(xiàn)實(shí)，商業(yè)計(jì)劃書的質(zhì)量對(duì)創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目融資至關(guān)重要。
3、融資項(xiàng)目要獲得投資商的青睞，良好的融資策劃和財(cái)務(wù)包裝，是融資過程中必不可少的環(huán)節(jié)，其中最重要的是應(yīng)做好符合國(guó)際慣例的高質(zhì)量的商業(yè)計(jì)劃書。目前中國(guó)企業(yè)在國(guó)際上融資成功率不高，不是項(xiàng)目本身不好，也不是項(xiàng)目投資回報(bào)不高，而是項(xiàng)目方創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編寫的草率與策劃能力讓投資商感到失望。
4、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的起草與創(chuàng)業(yè)本身一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不但要對(duì)行業(yè)、市場(chǎng)進(jìn)行充分的研究，而且還要有很好的文字功底。對(duì)于一個(gè)發(fā)展中的企業(yè)，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書既是尋找投資的必備材料，也是企業(yè)對(duì)自身的現(xiàn)狀及未來發(fā)展戰(zhàn)略全面思索和重新定位的過程。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的影響是不言而喻的，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是真正開啟創(chuàng)業(yè)之旅的第一步，只有將這一步走好了，以后的路才會(huì)更加通暢。
創(chuàng)業(yè)策劃書（一）
一、競(jìng)賽宗旨
第八屆“挑戰(zhàn)杯”井岡山大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽旨在激勵(lì)全校青年學(xué)生面向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)及新世紀(jì)科技進(jìn)步的要求，崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、發(fā)憤成才、迎接挑戰(zhàn)，不斷提高我校青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，濃厚校園科技學(xué)術(shù)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任心、過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造力，塑造健全發(fā)展的個(gè)性與人格。
二、參賽資格
凡具有我校正式學(xué)籍的專科生、本科生均可報(bào)名參賽，大賽資格評(píng)判委員會(huì)將對(duì)參賽作品資格作嚴(yán)格審查。
三、競(jìng)賽內(nèi)容
本屆競(jìng)賽作品分為：A農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)品 ；B生物醫(yī)藥類；C化工技術(shù)，環(huán)境科學(xué)類；D電子信息硬件類；E電子信息軟件類；F材料類；G機(jī)械能源類；H服務(wù)咨詢類。
1.競(jìng)賽以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)形式參賽。參賽團(tuán)隊(duì)一般由3-6名同學(xué)組成，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)組織團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)應(yīng)盡量涵蓋技術(shù)、管理、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、法律等方面的人員。
2. 參賽者的參賽作品應(yīng)該是針對(duì)一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或服務(wù)。具體來源有：參賽小組成員參與的發(fā)明創(chuàng)造、專利技術(shù)或課外制作；經(jīng)授權(quán)的發(fā)明創(chuàng)造或?qū)＠夹g(shù)，引用其產(chǎn)品；或是一項(xiàng)可能研究開發(fā)的概念產(chǎn)品或服務(wù)。在廣泛進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、認(rèn)真進(jìn)行企業(yè)分析的基礎(chǔ)上，完成一份把產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的完整、具體、有實(shí)施可能的創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書。同時(shí)創(chuàng)造條件，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家和企業(yè)家注入資金，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃走入市場(chǎng)。
四、參賽要求
1. 參賽作品按照所屬行業(yè)的不同進(jìn)行分類，分產(chǎn)品與服務(wù)兩大類，請(qǐng)按類別上報(bào)。
2. 作品要求
（1）一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃性提綱，不少于2000字，內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)描述、產(chǎn)品或服務(wù)簡(jiǎn)介、市場(chǎng)分析和策劃、引資方式、財(cái)務(wù)分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員簡(jiǎn)介和擬成立的公司簡(jiǎn)介。
（2）在提綱的基礎(chǔ)上提交一份完整的具有可實(shí)施性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，裝幀美觀大方，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書一式兩份，并交電子版word文本一份，正文小四宋體，表格五號(hào)仿宋體，篇幅不少于A4紙30頁(yè)。
3. 內(nèi)容和撰寫方法
（1）核心內(nèi)容：包括產(chǎn)品或服務(wù)的獨(dú)特詳盡的市場(chǎng)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析，現(xiàn)實(shí)可行的財(cái)務(wù)預(yù)算，明確的投資方式，管理隊(duì)伍和公司介紹。
（2）寫作框架
公司業(yè)務(wù)和目標(biāo)及其它相關(guān)內(nèi)容（包括產(chǎn)品或服務(wù)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、公司運(yùn)作、管理機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)預(yù)算等）及所有支持上述信息的材料。
五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
評(píng)選具有科學(xué)性、新穎性、現(xiàn)實(shí)可行性和具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。競(jìng)賽按校級(jí)入圍作品總數(shù)的3%、8%、24%、45%設(shè)立特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)組織工作表現(xiàn)出色的單位頒發(fā)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)作品按作品獲獎(jiǎng)情況依次推薦參加第八屆“挑戰(zhàn)杯” 江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。
三、日程安排
（一）宣傳動(dòng)員階段（20**年11月）
1. 設(shè)立“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽咨詢站、舉辦“井岡山大學(xué)歷屆‘挑戰(zhàn)杯’優(yōu)秀作品展”，以海報(bào)、宣傳單等多種方式，普及“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)，積極動(dòng)員、熱情鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。
2. 從各學(xué)院征集 “挑戰(zhàn)杯”井岡山大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽作品參考題目，“菜單”式幫助學(xué)生選題。
（二）作品立項(xiàng)階段（20**年12月—20**年1月）
1. 舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽學(xué)術(shù)系列講座。
2. 組織學(xué)習(xí)第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽大賽正式文件。
3. 各學(xué)院組織學(xué)生立項(xiàng)，安排指導(dǎo)老師。
（三）正式比賽階段（20**年2月—20**年4月）
1. 初賽，由各學(xué)院組織。20**年2月15日，各學(xué)院上交《初賽學(xué)院申報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表》及《作品申報(bào)表》，學(xué)院重點(diǎn)申報(bào)作品要詳細(xì)填寫《作品申報(bào)書》；20**年3月初，重點(diǎn)作品立項(xiàng)論證及立項(xiàng)資助。
2. 復(fù)賽。20**年3月10日，各學(xué)院上交《復(fù)賽學(xué)院申報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表》、《作品申報(bào)書》及參賽作品。3月中下旬，復(fù)賽評(píng)審。
3. 決賽。20**年4月上旬，終審決賽，獲獎(jiǎng)作品展示。
（四）推薦參賽階段（20**年4月—20**年11月）
1. 20**年4月中下旬，研究確定推薦參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的作品；對(duì)推薦作品進(jìn)行深加工；組織模擬答辯。
2. 20**年5月上中旬，參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。
3. 20**年5月下旬至6月上旬，對(duì)報(bào)送參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽初賽的作品進(jìn)一步完善。
4. 20**年暑假期間，作品再進(jìn)一步完善與制作。
5. 20**年10月，參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽。
（五）總結(jié)表彰階段（20**年11月）
20**年11月，總結(jié)我校第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽工作，表彰先進(jìn)單位和個(gè)人，并啟動(dòng)第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。
創(chuàng)業(yè)策劃書（二）
一、方案概要
本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是關(guān)于在火炬職院內(nèi)開設(shè)一家 水果店的方案。其主要業(yè)務(wù)是銷售日常新鮮水果， 水果店的方案。其主要業(yè)務(wù)是銷售日常新鮮水果， 目標(biāo)市場(chǎng)是在校大學(xué)生， 目標(biāo)市場(chǎng)是在校大學(xué)生，以所得差價(jià)為其主要利 潤(rùn)來源。本店首先采取同學(xué)合資的經(jīng)營(yíng)方式。 潤(rùn)來源。本店首先采取同學(xué)合資的經(jīng)營(yíng)方式。但 是有自己的品牌商標(biāo)，價(jià)值理念。 是有自己的品牌商標(biāo)，價(jià)值理念。在資金等條件 成熟后將會(huì)組建公司并實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)方式。 成熟后將會(huì)組建公司并實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)方式。總體 戰(zhàn)略目標(biāo)是： 立足學(xué)校，樹立品牌，步步為營(yíng)， 戰(zhàn)略目標(biāo)是：“立足學(xué)校，樹立品牌，步步為營(yíng)， 擴(kuò)大聲譽(yù)，走向成功” 擴(kuò)大聲譽(yù)，走向成功”。
二、市場(chǎng)分析
1、可行性分析
水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵?，?大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。 大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。隨著我們學(xué)校的不斷 發(fā)展，使我們學(xué)校的在校生也成了一定的規(guī)模，據(jù)說 發(fā)展，使我們學(xué)校的在校生也成了一定的規(guī)模， 大概有6000多人。如此大的校園必然帶來巨大的水果 多人。 大概有 多人 需求， 需求，經(jīng)我的調(diào)查很多同學(xué)在家都有經(jīng)常吃水果的習(xí) 他們?cè)谛Ｒ埠苡羞@方面的欲望，只不過， 慣，他們?cè)谛Ｒ埠苡羞@方面的欲望，只不過，要出外 面買，覺得太麻煩了。 面買，覺得太麻煩了。再說現(xiàn)在人們也越來越注重身 體的健康了，經(jīng)常也會(huì)買一些水果來補(bǔ)充一下營(yíng)養(yǎng) 經(jīng)常也會(huì)買一些水果來補(bǔ)充一下營(yíng)養(yǎng)，特別 體的健康了 經(jīng)常也會(huì)買一些水果來補(bǔ)充一下營(yíng)養(yǎng) 特別 是女孩子有些人可以把它當(dāng)飯吃。水果店， 是女孩子有些人可以把它當(dāng)飯吃。水果店，進(jìn)入門坎 很小的投入就可以開業(yè)，所以從理論上講， 低，很小的投入就可以開業(yè)，所以從理論上講，開設(shè) 水果店的基本條件已經(jīng)具備 。
2、產(chǎn)品分析
水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?水果，這種大眾消費(fèi)品已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚?是大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。 是大眾消費(fèi)的一個(gè)重要組成部分。
3、競(jìng)爭(zhēng)分析
目前校內(nèi)水果的市場(chǎng)基本上為空白， 目前校內(nèi)水果的市場(chǎng)基本上為空白，雖然有一個(gè) 小店里有一些水果賣但不成規(guī)模，沒有發(fā)展愿望， 小店里有一些水果賣但不成規(guī)模，沒有發(fā)展愿望， 根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力。 根本不具備競(jìng)爭(zhēng)力。
4、宏觀環(huán)境分析
校內(nèi)水果店的開設(shè)，會(huì)大大方便同學(xué)們的 水果購(gòu)買以及一些工作繁忙的老師的水果消費(fèi)。 又根據(jù)調(diào)查，在食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，隨著主食消 費(fèi)比重的緩慢下降和副食品消費(fèi)中的比重也在 逐步上升。這種趨勢(shì)可從水果占整個(gè)城鄉(xiāng)集市 貿(mào)易比重變化以及水果消費(fèi)支出占居民食品消 費(fèi)比重變化得到證明。水果，這種大眾消費(fèi)品 已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畋匦杵罚谴蟊娤M(fèi)的一個(gè) 重要組成部分。宏觀環(huán)境有利于校內(nèi)水果店的開設(shè)。
三、工大校內(nèi)開水果店 SWOT分析
優(yōu)勢(shì)Strengths
由于創(chuàng)業(yè)者本身是大學(xué)生，所以接近大學(xué)， 由于創(chuàng)業(yè)者本身是大學(xué)生，所以接近大學(xué)， 清 楚的了解大學(xué)生的需求心理， 楚的了解大學(xué)生的需求心理，容易找到大學(xué) 生的心 理訴求點(diǎn)。這是最重要的優(yōu)勢(shì)； 理訴求點(diǎn)。這是最重要的優(yōu)勢(shì)； 離宿舍近，購(gòu)買方便快捷 離宿舍近 購(gòu)買方便快捷 需求市場(chǎng)龐大 有學(xué)校的店鋪優(yōu)惠， 有學(xué)校的店鋪優(yōu)惠，所以成本上也有一定的優(yōu)勢(shì) 可提供送貨上門服務(wù) 有學(xué)校和同學(xué)的支持 優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù) 擁有自我特色的水果經(jīng)營(yíng)理念
優(yōu)勢(shì)
本店特色
水果花，是目前最具創(chuàng)意的一種水果禮品。是融 合花卉設(shè)計(jì)靈感，用新鮮水果作為原產(chǎn)料，搭配 各種主題形式的底座進(jìn)行有序的插制，塑造出令 人賞心悅目的各種主題花卉形狀的“水果花”。 水果花除了令人驚喜的外觀，好的水果花是采用 世界最優(yōu)產(chǎn)地的頂級(jí)鮮果，給人留下最難忘的鮮 果體驗(yàn)，并且任何一款水果花都可以搭配巧克力， 巧克力的香濃美味與鮮果的完美結(jié)合會(huì)給人一種 全新的感受。新鮮美味，健康時(shí)尚，是體現(xiàn)品味 或向?qū)Ψ絺鬟_(dá)心意的不二之選
劣勢(shì)Weaknesses
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足； 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足 創(chuàng)業(yè)資金短缺； 創(chuàng)業(yè)資金短缺 發(fā)展速度慢，市場(chǎng)很容易被搶占； 發(fā)展速度慢，市場(chǎng)很容易被搶占 校內(nèi)已有兩家水果店
機(jī)會(huì)Opportunities
校園內(nèi)專門賣水果的店面尚無企業(yè)涉及， 校園內(nèi)專門賣水果的店面尚無企業(yè)涉及，仍是 一個(gè)空白市場(chǎng)，這是最大最有利的機(jī)會(huì)； 一個(gè)空白市場(chǎng)，這是最大最有利的機(jī)會(huì)； 由于開水果店的成本小，硬件要求低， 由于開水果店的成本小，硬件要求低，進(jìn)入市 場(chǎng)難度小， 場(chǎng)難度小，所以這也給了我們一個(gè)很大的嘗試機(jī) 會(huì)。
威脅Threats
競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果營(yíng)利狀況良好，就很容易被效仿， 競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果營(yíng)利狀況良好，就很容易被效仿， 而且此水果店是小規(guī)模的個(gè)人創(chuàng)業(yè)， 而且此水果店是小規(guī)模的個(gè)人創(chuàng)業(yè)，受資金條件的 制約，短時(shí)間內(nèi)不能占領(lǐng)所有市場(chǎng)， 制約，短時(shí)間內(nèi)不能占領(lǐng)所有市場(chǎng)，所以很可能被 后期的跟隨者或效仿者吞食大部分市場(chǎng)， 后期的跟隨者或效仿者吞食大部分市場(chǎng)，這是最大 最嚴(yán)重的威脅。
3、對(duì)策分析
考慮到容易被模仿的威脅， 考慮到容易被模仿的威脅，我會(huì)去找一些投資 商或合作人合作， 商或合作人合作，讓資金更充沛 ，為發(fā)展具 有特色的小店提供基礎(chǔ)，有特色的小店提供基礎(chǔ)，而且我們還會(huì)引進(jìn)一 些做水果的新技術(shù)，做出自己的特色， 些做水果的新技術(shù)，做出自己的特色，自己的風(fēng)格。
四、市場(chǎng)營(yíng)銷策略
目標(biāo)市場(chǎng)： 目標(biāo)市場(chǎng)：在校大學(xué)生、在校教師，周圍的酒店； 價(jià)格：采取滲透定價(jià)策略，以低價(jià)吸引顧客，迅速占 價(jià)格 領(lǐng)市場(chǎng)； 產(chǎn)品定位： 產(chǎn)品定位：大眾型，經(jīng)濟(jì)型，便捷型的服務(wù) 。
銷售：水果的推廣：配合健康日，和一些學(xué)校的協(xié)會(huì)銷售會(huì)合作一起聯(lián)合，展開一些校內(nèi)的健康宣傳和咨詢。 推廣水果對(duì)健康的知識(shí) 。經(jīng)常廣告： 廣告：開始即樹立整合營(yíng)銷傳播觀念，品牌觀念。 通過品牌傳播，讓品牌具備一種大學(xué)生認(rèn)可的，追 求的精神。自由奔放，個(gè)性灑脫，健康自信就是水 果店要提倡的一種精神 提出一個(gè)口號(hào)： 提出一個(gè)口號(hào)：健康百分百，人生才精彩。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）04?0098?04
目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的研究，多集中于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等領(lǐng)域，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域的研究者不多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為創(chuàng)業(yè)的采選和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是成功創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)。因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析并就其良性發(fā)展加以探討，很有必要。
一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展面臨的問題
（一）主辦方管理體系不夠成熟
1. 指導(dǎo)思想不明確
創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不同于一般性的競(jìng)賽活動(dòng)，它最終需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的斗志和熱情，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意愿形成并產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。但現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主辦方主要關(guān)注競(jìng)賽而非創(chuàng)業(yè)，由于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的思路不明確，目前創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽基本上只完成了創(chuàng)業(yè)教育檢驗(yàn)平臺(tái)的作用，而非創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，參賽學(xué)生更多地是關(guān)注競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，毫無創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和熱情，絕大多數(shù)學(xué)生都不是為了創(chuàng)業(yè)而投身競(jìng)賽。
2. 制度和評(píng)價(jià)體系不完善
我國(guó)目前并沒有完整、科學(xué)的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的制度和規(guī)范，缺乏成熟、完善的競(jìng)賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的結(jié)果就難以讓人信服。其中最為普遍的問題是評(píng)價(jià)體系不成熟，比賽的目的是選拔有創(chuàng)業(yè)潛力的項(xiàng)目，鼓勵(lì)并支持這些項(xiàng)目的發(fā)展，然而由于沒有明確的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的創(chuàng)意和新穎，他們?cè)噲D通過這樣的方式得到組織方的重視和關(guān)注。
比賽主辦方的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)主要是根據(jù)《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，對(duì)項(xiàng)目本身缺乏認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，沒有足夠地關(guān)注項(xiàng)目本身是不是已經(jīng)在實(shí)踐運(yùn)營(yíng)，是不是具備開發(fā)商業(yè)價(jià)值，導(dǎo)致很多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目因?yàn)椤秳?chuàng)業(yè)計(jì)劃書》不夠華麗而遭淘汰，反而是一些無法實(shí)施和沒有可持續(xù)發(fā)展能力的項(xiàng)目被留下來[1]。由于缺乏對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的后評(píng)估，許多項(xiàng)目完全淪為純粹的“競(jìng)賽項(xiàng)目”，且通過包裝換面多年參賽獲獎(jiǎng)。
3. 成果難以轉(zhuǎn)化
主辦方對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的支持，包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)方面的支持包括經(jīng)費(fèi)、人力、場(chǎng)地等等，其中經(jīng)費(fèi)的支持最為關(guān)鍵，也是現(xiàn)行最突出的困難和問題。由于主辦方對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)方面的支持不夠，單靠學(xué)生自身，難以將成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，致使很多好的項(xiàng)目不能實(shí)施，存在未出搖籃就被扼殺的危險(xiǎn)。也有的項(xiàng)目實(shí)施了一部分就被放棄，這不僅是對(duì)時(shí)間和物質(zhì)的浪費(fèi)，更是一種對(duì)好的思想和技術(shù)的不珍惜。
（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善
1. 創(chuàng)業(yè)教育普及不夠
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐檢驗(yàn)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育又是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽順利開展的保障，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一種素質(zhì)教育，具有一定的系統(tǒng)性，它的出發(fā)點(diǎn)是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生及社會(huì)的需求[2]。目前我國(guó)高校教育的重心依舊是傳授理論知識(shí)，畢業(yè)與就業(yè)還是最終目標(biāo)，創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)思維并沒有真正進(jìn)入高校課堂。諸多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程通過公共選修課程設(shè)置，更沒有形成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)三大體系。如果高校不普及創(chuàng)業(yè)教育，從根本上引導(dǎo)學(xué)生，這樣開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽將是事倍功半，因而目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽面臨的主要問題是創(chuàng)業(yè)教育缺失的問題。
2. 師資力量不足
比賽過程中，高校對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，最為直接的就是指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的幫助。創(chuàng)業(yè)教育和競(jìng)賽開展，需要既具備豐富理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的教師，而我國(guó)高校普遍嚴(yán)重缺乏既有較高理論水平又有一定經(jīng)驗(yàn)的師資。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的師資力量嚴(yán)重不足，即使是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽較為成熟的美國(guó)，都存在相關(guān)師資力量不足的問題，很多競(jìng)賽指導(dǎo)老師主要著重于理論的指導(dǎo)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的講授和操作技能上的示范，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)十分不利
3. 缺少激勵(lì)措施
對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽參與者的激勵(lì)，不單是對(duì)學(xué)生的肯定，也是對(duì)指導(dǎo)老師的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)于沒有參賽的學(xué)生和老師，也能起到推廣和宣傳的作用。目前創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在大多數(shù)高校學(xué)科競(jìng)賽中的地位不低，但絕大多數(shù)高校的獎(jiǎng)勵(lì)是完全的結(jié)果導(dǎo)向，競(jìng)賽拿到名次獎(jiǎng)勵(lì)豐厚，若無名次則對(duì)教師在帶學(xué)生比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的辛勤勞動(dòng)沒有任何體現(xiàn)，對(duì)參賽學(xué)生的積極學(xué)習(xí)也無法肯定。這將引起學(xué)生和老師對(duì)競(jìng)賽的不滿，對(duì)競(jìng)賽產(chǎn)生負(fù)面情緒，直接驅(qū)動(dòng)功利導(dǎo)向。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足
1. 功利化意識(shí)嚴(yán)重
學(xué)生認(rèn)真參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的前提，是他們對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽抱有積極樂觀正確的態(tài)度，然而實(shí)際上很多學(xué)生都抱著功利性的目的參與比賽。
（1）學(xué)生參與率低。大學(xué)生雖然思維活躍，但缺少創(chuàng)新性思維方式，也不善于利用和創(chuàng)造條件，很少積極地參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。目前我國(guó)大學(xué)生家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍不認(rèn)同，受傳統(tǒng)習(xí)俗影響深厚，父母對(duì)子女的創(chuàng)新思維和實(shí)踐開發(fā)和關(guān)注不足，大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽家庭支持不夠；而且高校的創(chuàng)新活動(dòng)也不夠，高校組織科技普及性學(xué)術(shù)活動(dòng)少，科技創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)更少，致使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參與率低[3]。
（2）為了拿獎(jiǎng)而比賽。有些學(xué)生把獲獎(jiǎng)當(dāng)做比賽的終極目標(biāo)，參加比賽是為了證明自身能力，以及比賽拿獎(jiǎng)后能得到學(xué)校的諸如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分或是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)優(yōu)先等待遇，而并非對(duì)創(chuàng)業(yè)真正感興趣。他們更加關(guān)注比賽金銀獎(jiǎng)的歸屬，而對(duì)于吸引投資商、把“紙上談兵”化成商業(yè)運(yùn)作少了期待。雖然來自企業(yè)界的評(píng)委們告誡大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以不急于尋找市場(chǎng)，當(dāng)作一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)“游戲”，但學(xué)生在做這份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，心中一定要有市場(chǎng)，把“游戲”變成一場(chǎng)仿真的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)[4]。
2. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺
選題是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作品入圍的關(guān)鍵，在許多人的觀念中，只有大的項(xiàng)目才有較大的獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，于是參賽項(xiàng)目形成了“新技術(shù)、大資金、高起點(diǎn)、大規(guī)?！钡哪Ｊ剑踔劣械膮①悎F(tuán)隊(duì)選擇的項(xiàng)目需要融資幾百萬、幾千萬。然而風(fēng)險(xiǎn)投資商是不會(huì)花一筆巨大的資金來支持實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏的大學(xué)生靠頭腦而產(chǎn)生的想法和項(xiàng)目的[1]。雖然具有創(chuàng)新性的作品確實(shí)在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中脫穎而出的幾率比較大，然而前提是選題必須聯(lián)系實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫軌的選題和項(xiàng)目就猶如鏡中花、水中月，可望而不可及。而創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中的主要問題在于：一是有些項(xiàng)目的啟動(dòng)資金太高，導(dǎo)致無法找到資金的來源，無法實(shí)施；二是成本計(jì)算不準(zhǔn)備，致使有些項(xiàng)目不僅無法賺錢，甚至還會(huì)虧損，這樣的項(xiàng)目是沒有任何意義的。不難看出，導(dǎo)致問題產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)生欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3. 團(tuán)隊(duì)合作效率低
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的參賽方式是以團(tuán)隊(duì)為一個(gè)整體，從產(chǎn)生創(chuàng)意到市場(chǎng)調(diào)研，再到財(cái)務(wù)分析，最終形成文案的每一個(gè)步驟只有團(tuán)隊(duì)成員密切配合、相互協(xié)作才能很好地完成。然而由于臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)參賽，團(tuán)員們團(tuán)隊(duì)精神不夠、協(xié)作能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)成員之前都不認(rèn)識(shí)，沒有合作過，也溝通不夠，致使大家都忙著各自的工作，沒有為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神，甚至團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于自己應(yīng)該做什么都不清楚，分工不明確；團(tuán)隊(duì)成員之間的信任度不夠，臨時(shí)團(tuán)隊(duì)由于缺乏深厚了解和合作基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員之間的信任難以快速形成，導(dǎo)致成員之間情感交流和知識(shí)分享受阻，整體績(jī)效難以提高。而一般學(xué)校實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與在團(tuán)隊(duì)中的排名順序聯(lián)系更導(dǎo)致有的團(tuán)隊(duì)名存實(shí)亡，毫無合作可言。
4. 獨(dú)立思考意識(shí)差
目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的方式主要是老師帶領(lǐng)學(xué)生們開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。由于絕大多數(shù)學(xué)生是第一次接觸創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，無任何經(jīng)驗(yàn)可言，在老師的指導(dǎo)下，大學(xué)生總是跟著指導(dǎo)老師的思想，用指導(dǎo)老師的方法去分析和解決問題，沒有認(rèn)真地獨(dú)立研究怎樣的方式才是真正有利于項(xiàng)目的完成。機(jī)械地模仿，而不是勇于探索、善于思考，使很多問題都被忽視，沒有找到最適合的解決方式。因此，大學(xué)生的探索不到位、思想不獨(dú)立也是阻礙創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展的原因之一。
二、推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽良性發(fā)展的對(duì)策
（一）完善大賽主辦方的管理體系
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽尚處于發(fā)展階段，想要取得成功，主辦方的支持和幫助是必不可少的，它需要競(jìng)賽主辦方意識(shí)到自己在競(jìng)賽中扮演的重要角色，提供良好的競(jìng)賽基礎(chǔ)，形成科學(xué)、規(guī)范的管理體系，才能吸引越來越多的高校和學(xué)生參與進(jìn)來，才能更好地實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽朝著科學(xué)理想的目標(biāo)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的目標(biāo)。
1. 明確創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)思想
創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的健康發(fā)展，需要正確的指導(dǎo)思想。必須明白競(jìng)賽不僅是創(chuàng)業(yè)教育的檢驗(yàn)平臺(tái)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的平臺(tái)，還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。從賽前推廣、賽中進(jìn)行到賽后總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在工作崗位上的作用，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽除了要培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)之外，更重要的是幫助學(xué)生們提前了解社會(huì)、了解個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽體味到市場(chǎng)的機(jī)遇和存在的挑戰(zhàn)，模擬創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的斗志和熱情。
2. 切實(shí)為競(jìng)賽提供實(shí)際幫助
目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展的最大障礙是經(jīng)費(fèi)問題，主辦方可以建立專項(xiàng)基金用于支持競(jìng)賽的開展，也可以尋求企業(yè)支持和贊助。企業(yè)需要人才和樹立良好的企業(yè)形象，大學(xué)生是巨大的市場(chǎng)和資源，因此只要找到結(jié)合點(diǎn)，積極爭(zhēng)取，企業(yè)是樂意資助的[5]。除此之外，高效、嚴(yán)密的支持體系還應(yīng)該從物品、器材、場(chǎng)地等其他方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽提供有力的保障。各級(jí)政府及相關(guān)部門要從各方面努力為創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽創(chuàng)造良好的氛圍，如出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，予以保障，與之匹配的相關(guān)措施要到位，可以開設(shè)免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方面的培訓(xùn)課程，積極引導(dǎo)。
3. 完善競(jìng)賽制度和評(píng)價(jià)體系
建立行之有效的規(guī)章制度，豐富組織的管理體系，首先應(yīng)制定一系列詳細(xì)、規(guī)范化的操作程序，探索和完善關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽組織管理的制度文件。對(duì)參賽項(xiàng)目評(píng)價(jià)要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，摒棄僅以《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》進(jìn)行評(píng)選的方式，正確的評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括項(xiàng)目本身評(píng)價(jià)、項(xiàng)目賽后運(yùn)行評(píng)價(jià)。為考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行，特別是財(cái)務(wù)成本、風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，可以在競(jìng)賽中加入一定的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
（二）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育體系
高校是創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的依托，只有高校重視創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，賽前正確引導(dǎo)、賽中積極指導(dǎo)、賽后適度獎(jiǎng)勵(lì)，才能使創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽得到越來越多人的關(guān)注，使創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的分析研究能力、創(chuàng)業(yè)能力和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
1. 正確引導(dǎo)學(xué)生
高校要重視創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，高校應(yīng)該開辟多種渠道，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，以吸取更多的經(jīng)驗(yàn)。如可以借鑒美國(guó)許多名校的做法，從校外多領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家開展一系列的講座和培訓(xùn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，在良好的氣氛中，讓同學(xué)們了解專家們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)、了解他們的創(chuàng)業(yè)歷程以及對(duì)學(xué)生們的忠告和指導(dǎo)等等[6]。其次，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)納入專業(yè)核心課程體系，讓學(xué)生們了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)業(yè)調(diào)研等知識(shí)，并且在校內(nèi)發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參加校園創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解創(chuàng)業(yè)，接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。最后，在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽結(jié)束之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)宣傳，讓沒有參加競(jìng)賽的同學(xué)了解競(jìng)賽的情況和結(jié)果，激發(fā)他們了解創(chuàng)業(yè)、參與競(jìng)賽的熱情。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 勝任力
中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Study on Competency of College Students Entrepreneurial Team
Abstract With the employment situation is worsening， and the support and encouragement of the government on the students start， more and more college students through their own businesses to solve the employment problem， and therefore the importance of the study of college students venture team competency has become increasingly prominent. In this paper， based on the analysis of the literature， through the development of competency recalled， reviewed the analysis of college students entrepreneurial team competency dimensions and model.
Key words college students； entrepreneurial team； competency
1 研究背景
近年來，隨著高校的擴(kuò)招，致使大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。加之不少大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和時(shí)間自由的需求，以及政府扶持、社會(huì)輿論的引導(dǎo)，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學(xué)生與社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)更顯劣勢(shì)。不僅缺乏職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)由于對(duì)市場(chǎng)情況的不了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)想法經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)；由于在校大學(xué)生的信用檔案與社會(huì)沒有接軌，缺乏商業(yè)信用，因此導(dǎo)致融資借貸困難重重；很多大學(xué)生的獨(dú)立人格沒有完全形成，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感。因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在社會(huì)中普遍偏低，對(duì)其進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)勝任力研究也顯得迫在眉睫。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力的提出
20世紀(jì)70年代初，美國(guó)心理學(xué)家麥克利蘭McClelland正式明確提出勝任力的概念。他認(rèn)為能夠區(qū)分在特定工作崗位和組織環(huán)境中績(jī)效水平的個(gè)人特征即為勝任力，并且勝任力包括知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等六個(gè)方面。
在接下來關(guān)于勝任力的研究中，學(xué)者對(duì)勝任力持兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勝任力是個(gè)體潛在的特征，與一定工作或情境中的效標(biāo)參照的有效或優(yōu)異的績(jī)效有因果關(guān)系，認(rèn)為勝任力是持久的潛在的個(gè)人特征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為勝任力是個(gè)體的相關(guān)行為的類別，是“保證一個(gè)人勝任工作的、外顯行為的維度”。雖然兩種觀點(diǎn)對(duì)勝任力的概念沒有形成完全的統(tǒng)一，但其對(duì)勝任力與組織成員的工作職位相關(guān)、與組織工作績(jī)效相連方面達(dá)成了共識(shí)。
勝任力在人力資源管理中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，從其被引入管理理論之后，勝任力方法日益成為研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的有效手段。在此基礎(chǔ)上， Chandler和Hanks在1993年首次在其研究中運(yùn)用了創(chuàng)業(yè)勝任力這一術(shù)語(yǔ)。由于創(chuàng)業(yè)過程一般都是兩人或兩人以上才能開展，因此，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力是兩個(gè)或多個(gè)人共同組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在為了獲得創(chuàng)新性的成果而開展的得到知識(shí)共享和資源保證的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出來的一種綜合勝任力。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力維度分析
3.1 創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力
（1）團(tuán)隊(duì)整合能力：主要體現(xiàn)在合作和共贏兩個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的親情友情能夠使團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困難和矛盾的決策時(shí)，通過激發(fā)成員間的合作意識(shí)而使決策更加高效。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)渠道拓展和創(chuàng)業(yè)利益分配的合理理解，可以有效地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。（2）組織協(xié)調(diào)能力：主要包括在創(chuàng)業(yè)過程中處理內(nèi)部、外部和內(nèi)外部矛盾的能力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的內(nèi)訌、團(tuán)隊(duì)間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等通常會(huì)威脅到企業(yè)的存亡，因此有效地協(xié)調(diào)好這之間的關(guān)系才能夠保證企業(yè)的良性發(fā)展。（3）風(fēng)險(xiǎn)控制能力：主要包括對(duì)機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、資金風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。（4）財(cái)務(wù)分析能力：包括對(duì)自身經(jīng)營(yíng)狀況的有效控制能力。通過財(cái)務(wù)分析可以正確評(píng)價(jià)企業(yè)過去的經(jīng)營(yíng)情況，全面反映企業(yè)目前的財(cái)務(wù)狀況，預(yù)測(cè)企業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)。
3.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決問題與響應(yīng)環(huán)境變化的一系列相關(guān)活動(dòng)在管理實(shí)務(wù)上的具體表征。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能自主行動(dòng)，具備創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的態(tài)度，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)能積極應(yīng)戰(zhàn)，面臨市場(chǎng)機(jī)會(huì)時(shí)能超前行動(dòng)，從而避免了在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時(shí)措手不及。
3.3 創(chuàng)業(yè)資源
（1）人力資源：包括對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中人脈關(guān)系的使用、維持情況。在創(chuàng)業(yè)的過程中，人脈關(guān)系具有舉足輕重的作用，然而對(duì)于剛剛走上社會(huì)或者還在學(xué)校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，人脈關(guān)系往往比較少，因此，有效地利用僅有的人脈關(guān)系來開展自己的事業(yè)，顯得尤為重要。（2）資金資源：包括創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金的啟動(dòng)、增資的資金籌措情況。資金是一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的第一推動(dòng)力和持續(xù)推動(dòng)力，企業(yè)能否有穩(wěn)定的資金來源，以及能否及時(shí)足額籌措到生產(chǎn)發(fā)展所需要的資金，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展都是至關(guān)重要的。（3）信息資源：包括對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息的認(rèn)知情況。要獲知信息資源，可以通過顧客調(diào)查法、認(rèn)知圖法、小組討論法等直接技術(shù)，也可以通過文獻(xiàn)查詢、聘請(qǐng)專業(yè)公司等間接技術(shù)，也可以通過同行、專業(yè)機(jī)構(gòu)、政府部門等渠道進(jìn)行收集。（4）技術(shù)資源：主要包括對(duì)本行業(yè)最新的研究成果以及產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的認(rèn)識(shí)情況。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者其知識(shí)和技能水平相對(duì)于社會(huì)普通創(chuàng)業(yè)者要高，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以開發(fā)具有自己獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，在了解本行業(yè)最新的研究成果和產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的情況下，設(shè)置相應(yīng)的技術(shù)壁壘，形成團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3.4 創(chuàng)業(yè)觀念能力
（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：指適合某個(gè)特定領(lǐng)域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功與否的必要條件。創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)政策如何、盈利狀況如何、投入資金多少、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度如何、市場(chǎng)前景如何等信息?！扒蓩D難為無米之炊”，縱使創(chuàng)業(yè)者具有其他好的能力，可是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不具有可發(fā)展性，那創(chuàng)業(yè)也必將走向失敗。（2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)技術(shù)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、政策機(jī)會(huì)的認(rèn)知程度和把握程度。機(jī)會(huì)能力是指通過各種手段捕捉和孕育機(jī)會(huì)的能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)和分析機(jī)會(huì)，有效地抓住和利用某些有力的機(jī)會(huì)，從而搶先占有市場(chǎng)。（3）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃：指對(duì)所有的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行總體的安排。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽起源于美國(guó)，是風(fēng)靡全球的重要賽事，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽最早于1998年在清華大學(xué)舉行，以后基本每?jī)赡昱e辦一次，可見創(chuàng)業(yè)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性。
3.5 創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力
創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力主要包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力。目前科技發(fā)展日新月異，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自身專業(yè)技術(shù)相對(duì)于其他社會(huì)創(chuàng)業(yè)者占優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，這樣才能不斷更新產(chǎn)品，滿足市場(chǎng)的需要。
3.6 創(chuàng)業(yè)品質(zhì)能力
創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的個(gè)性心理特征，主要包括自省自信和誠(chéng)實(shí)熱情兩個(gè)方面。大學(xué)生接受的文化程度較高，因此在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況對(duì)創(chuàng)業(yè)定位準(zhǔn)確把握，并且應(yīng)該做到求真、務(wù)實(shí)。
4 結(jié)論
本文從勝任力的發(fā)展史出發(fā)，綜述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力的發(fā)展；通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與失敗的案例分析，同時(shí)結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)研究認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力維度主要包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)觀念能力、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)能力等六個(gè)方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力提供了理論支持。
參考文獻(xiàn)
[1] 張振華.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究，2012（12）：22-25.
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；困境；探析
中圖分類號(hào)：G648.1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007-7316-（2014）02-
一、大學(xué)生缺乏資金
正所謂“巧婦難為無米之炊”。啟動(dòng)資金的短缺，無疑是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一道難題。眾所周知?jiǎng)?chuàng)業(yè)需要資金，對(duì)于某些領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)甚至需要大量資金。這只攔路虎幾乎讓大部分大學(xué)生還沒開始就已經(jīng)失敗了。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，可以通過以下三種渠道獲得資金，一是自籌，二是借貸，三是風(fēng)險(xiǎn)投資。自籌數(shù)量有限，加之大部分大學(xué)生家境并不富裕，就算親戚朋友有心幫助，如何償還也是問題；借貸則資信不足，大學(xué)生幾乎沒有任何可以抵押的東西，加之在校期間更是無償還能力，貸款實(shí)屬不易，而且有期限要求，不能滿足創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期投資需要；風(fēng)險(xiǎn)投資是最好形式，特別適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。但我國(guó)目前的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還很不成熟，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供投資的投資者很少，數(shù)量也有限。根據(jù)某權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明：有89%的大學(xué)生房企創(chuàng)業(yè)的原因就是資金短缺。
二、大學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)
由于當(dāng)前中國(guó)教育體制的限制，創(chuàng)業(yè)者從小學(xué)的義務(wù)教育階段到大學(xué)的高等教育階段，都在校園里，幾乎與社會(huì)或者說真正的社會(huì)有一道天然的屏障，與其說是學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，不如說是學(xué)會(huì)了學(xué)校這個(gè)特殊群體的游戲規(guī)則。學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)，雖然也具有社會(huì)屬性，也會(huì)折射出某些社會(huì)現(xiàn)象，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。適應(yīng)了學(xué)校的游戲規(guī)則，并不代表就適應(yīng)了社會(huì)。初出校園的大學(xué)生尚不具備進(jìn)入市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)中復(fù)雜的層級(jí)及人際關(guān)系還處于懵懂狀態(tài)，還停留在書本上。缺乏市場(chǎng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從一份抽象且看似完美的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到成功的實(shí)施再到被市場(chǎng)接受，運(yùn)作起來，整個(gè)操作過程需要借助長(zhǎng)時(shí)間積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)加以磨合消化，這不是啃一啃書本上的綱常條目就能達(dá)到的。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，本身沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，僅依靠在校園里面學(xué)到的一點(diǎn)皮毛就一知半解、滿腔熱血地去搞創(chuàng)業(yè)，況且在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，方方面面瑣碎的事情都需要自己打理，工商、稅務(wù)，經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，裝修等等都要進(jìn)行溝通、打交道。這些對(duì)于剛跨出校門的大學(xué)生來說確實(shí)很難：疲勞不堪，不能適應(yīng)，辦事碰釘子。這樣的情形見多了，就容易使這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者灰心失望，甚至半途而廢。
三、大學(xué)生缺乏恒心
有些大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)歷程的艱辛性和創(chuàng)業(yè)道路的曲折性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困難并與預(yù)見性，持一種非理性盲目樂觀狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)之初懷揣激情和夢(mèng)想，覺得自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以穩(wěn)賺。只看見許多成功人士人前之輝煌，卻不見創(chuàng)業(yè)道路之漫長(zhǎng)。抱著一種天不怕地不怕的精神，然而卻不從小事做起，缺乏腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打的精神，一遇到一點(diǎn)困難，就打退堂鼓。總想像別人一樣一舉成名、一飛沖天，創(chuàng)業(yè)開始是豪情萬丈，到最后卻落得個(gè)空空的行囊；還有一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)自身的能力和水平估計(jì)過高，認(rèn)識(shí)不到自身社會(huì)閱歷的匱乏和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，不注重知識(shí)的積累和人脈資源的逐步培養(yǎng)，經(jīng)受不住失敗的打擊，一遇到挫折往往會(huì)灰心喪氣，從此一蹶不振，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的中途夭折。
四、引入案例
公司創(chuàng)業(yè)人有兩名，下面分別闡述其創(chuàng)業(yè)軌跡，以便分析研究。
小徐，公司法人，貴州人，畢業(yè)于重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，29歲，在校期間利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，以及校內(nèi)資源，帶著舞蹈團(tuán)隊(duì)演出，自己也經(jīng)常在校外酒吧駐場(chǎng)，賺的第一桶金。
后來資源越來越多，來找小徐的回頭客也越來越多，可出現(xiàn)了一個(gè)問題，小徐還是在校生，并未開辦公司，而許多企業(yè)客戶必須要出示正規(guī)發(fā)表，這讓小徐有了開辦公司的沖動(dòng)。經(jīng)咨詢，大學(xué)生開公司有諸多優(yōu)惠政策，家境并不富裕小徐再三衡量，決定拿出之前所賺的錢一鼓作氣開辦公司。
從咨詢開公司的條件到完善各種手續(xù)，從公司選址到裝修，再到設(shè)計(jì)公司LOGO，這一切的一切可讓小徐累得夠嗆，但他還是抱著一顆堅(jiān)持的心終于把公司打點(diǎn)就緒了。公司有了，起初小徐覺得很充實(shí)，可慢慢公司客戶越來越多，小現(xiàn)他一個(gè)人實(shí)在忙不過來，決定招聘員工，可是一直沒有合適的，加上小徐對(duì)公司管理這一塊也不清楚，這無疑對(duì)公司擴(kuò)大，招攬更多的業(yè)務(wù)形成了障礙。就在此種狀況下，一次偶然的機(jī)會(huì)，小徐認(rèn)識(shí)了筆者。因?yàn)楣餐膼酆玫年P(guān)系兩人很快熟悉起來，筆者經(jīng)過考慮，欣然答應(yīng)入伙。
筆者，公司股東，重慶人，畢業(yè)于重慶師范大學(xué)自考學(xué)院，25歲，由于就業(yè)前景不太樂觀，及其諸多因素。筆者在校期間，心中已萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，深知經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的不足，所以在大學(xué)四年時(shí)間里，筆者利用上課之余，提前踏入社會(huì)打工，當(dāng)過服務(wù)生，跑過銷售，當(dāng)過家教等等。別的大學(xué)生上了四年學(xué)，而我在上學(xué)的同時(shí)還打了四年工。
由于本人興趣愛好是唱歌和音樂，因一次偶然機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上查找到該公司可以制作音樂，便去與小徐交流，筆者對(duì)公司感覺甚好，小徐也認(rèn)為筆者在音樂上面可以勝任錄音師一職，一來二去互相達(dá)成協(xié)議。就此開始了筆者的就業(yè)生涯。在公司任職期間，筆者努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不僅能勝任手下的工作，還可以利用大學(xué)期間管理學(xué)的知識(shí)，幫助管理公司，經(jīng)過一個(gè)有一個(gè)項(xiàng)目的完成，也積累了自己人生的第一桶金，作為公司的初創(chuàng)人員，便向小徐提出入股事宜，小徐也覺得可行，就這樣筆者完成了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 地方本科院校 體系 構(gòu)建
[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0176-02
一、地方本科院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為90.2%，按比率推算，約有57萬人處于失業(yè)狀態(tài)。為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，近年來各高校紛紛鼓勵(lì)大學(xué)生更新就業(yè)思路、創(chuàng)新就業(yè)模式，開辟多元化就業(yè)渠道，特別提倡自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，比前兩年有所增長(zhǎng)。然而，大學(xué)生們雖有創(chuàng)業(yè)熱情，其創(chuàng)業(yè)成功率卻很低，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為商業(yè)孵化器的功能并未完全發(fā)揮。從當(dāng)前同情看，在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常必要，且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。
首先，地方本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要意義。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面為大學(xué)生提供了就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，另一方面使企業(yè)需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高校只有培養(yǎng)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的畢業(yè)生，才能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，提供相應(yīng)的人力、智力、技術(shù)支持。而地方本科院校與地方經(jīng)濟(jì)的相關(guān)程度決定了地方高等教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力的大小，具體表現(xiàn)為學(xué)科專業(yè)設(shè)置的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背景情況、高校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求的契合度、科技輻射能力與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的相關(guān)度、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的融合度等。
其次，地方本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于緩解就業(yè)壓力。自1999年高校擴(kuò)招以來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生每年大約增加五六十萬人以上。而國(guó)家實(shí)施穩(wěn)健的財(cái)政與貨幣政策，加上國(guó)際貿(mào)易摩擦頻發(fā)，直接或間接地影響了相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求。特別是隨著“無就業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的出現(xiàn)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造新崗位的能力有限，技術(shù)進(jìn)步大大減少了制造過程中的工作崗位。由此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的一個(gè)有效途徑。
最后，地方本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)使命轉(zhuǎn)變的需要。從20世紀(jì)末開始，大學(xué)的職能不再局限于教學(xué)和研究，而是出現(xiàn)了普遍的創(chuàng)業(yè)模式。這種“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”擁有一個(gè)能夠把知識(shí)進(jìn)行商業(yè)化與商品化綜合的內(nèi)部系統(tǒng)，不僅包含了用于溝通或技術(shù)轉(zhuǎn)移的辦公機(jī)構(gòu)，以在產(chǎn)業(yè)界與學(xué)術(shù)界之間架起橋梁，而且包括對(duì)研究?jī)?nèi)容的調(diào)整以及對(duì)研究預(yù)算的分配，從而滿足私人和公共部門的要求。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外已成為高校教育的重要組成部分，但在我國(guó)尚處于起步階段。
二、地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
1997年，清華大學(xué)發(fā)起首屆“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，標(biāo)志著中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開始興起。經(jīng)過十幾年的摸索和實(shí)踐，如今我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已初步形成規(guī)模，但和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍存在諸多的問題。
（一）尚未融入正規(guī)教育體系。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在地方本科院校中仍處于邊緣化的地位，大多數(shù)高校尚未將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入主流教育體系，在教學(xué)管理方面并未給予充分重視，具體表現(xiàn)為課程體系不健全，沒有形成明確的專業(yè)和學(xué)科，在認(rèn)識(shí)上還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的整合上升到辦學(xué)理念的高度。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，自2004年升格為本科院校起，該校先后開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)、投資創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、策劃學(xué)與創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練等課程，但主要以選修課形式向大學(xué)生開設(shè)，視為素質(zhì)教育的一個(gè)部分。同時(shí)，該校開設(shè)相關(guān)課程的院系有工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院、金融與保險(xiǎn)學(xué)院、信息與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，各院系往往就自身的學(xué)科領(lǐng)域開課，全校沒有形成統(tǒng)一的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)性課程設(shè)置，各院系從事相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的教師基本屬于單兵作戰(zhàn)，相互之間缺乏組織協(xié)調(diào)。
（二）整體水平落后。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)包括正式和非正式的課程體系。正式的課程體系主要指創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)模式，而現(xiàn)行的教學(xué)模式大多是課堂講授加案例討論，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐操作性產(chǎn)生矛盾，這與相關(guān)師資不足密切相關(guān)。目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師或缺乏較高的理論水平，或缺乏一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（特別是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)）。在創(chuàng)業(yè)研究方面，地方本科院校無論是舉辦創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、出版研究成果還是開展課題研究等方面都與國(guó)內(nèi)水平有一定差距。如廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院2005-2011年間，在創(chuàng)業(yè)工作的理論研究上僅獲3項(xiàng)省級(jí)教改課題，2項(xiàng)廳級(jí)課題。此外，雖然近年來地方本科院校在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面有較大投入，但效果和預(yù)期有較大差距。筆者曾對(duì)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行過關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的調(diào)查，91.54%的被調(diào)查者對(duì)于國(guó)家相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策不知道或認(rèn)識(shí)模糊，46.65%的被調(diào)查者不了解學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的情況，43.11%的被調(diào)查者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展?fàn)顩r一般。
（三）支持環(huán)境有待改善。當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要大力改善。其一，政府和有關(guān)教育部門在推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宏觀決策上，尚未出臺(tái)明確、有力的政策與規(guī)定，而現(xiàn)行的部分鼓勵(lì)政策難以真正貫徹執(zhí)行。其二，社會(huì)上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)家長(zhǎng)都傾向于讓大學(xué)生畢業(yè)后從事一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，社會(huì)主體價(jià)值觀對(duì)創(chuàng)業(yè)者沒有形成尊重和支持的氛圍。其三，鼓勵(lì)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有相應(yīng)的資本市場(chǎng)制度安排，而風(fēng)險(xiǎn)投資基金對(duì)大學(xué)生的投資幾乎為零，事實(shí)上在調(diào)查中，約50%的學(xué)生認(rèn)為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大因素是資金問題。
三、地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
在筆者的調(diào)查中，83.7%的被調(diào)查者認(rèn)為有必要開展正式的創(chuàng)業(yè)教育，64.17%的被調(diào)查者認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間最好是大二或大三。在創(chuàng)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能方面，55.31%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)提高市場(chǎng)洞察力，27.36%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)，22.44%的被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)意志品質(zhì)，15.35%的被調(diào)查者則認(rèn)為了解政策知識(shí)很重要。由此，地方本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的需求，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建能夠適應(yīng)和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
（一）基礎(chǔ)層面：緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，實(shí)施以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革。地方本科院校的個(gè)性化發(fā)展表現(xiàn)在將其辦學(xué)理念定位于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)前，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的最大困難是創(chuàng)新資源不足，缺乏大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在這方面可借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。迄今為止，美國(guó)已有近1700所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并已形成較完善的創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)研究體系。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置大致分為四大類：創(chuàng)業(yè)意識(shí)類（如創(chuàng)意激發(fā)、信息搜索、機(jī)會(huì)評(píng)估等）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類（如創(chuàng)新戰(zhàn)略、組織設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資本市場(chǎng)、電子商務(wù)、稅務(wù)制度、合同與交易、國(guó)際貿(mào)易等）、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類（如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、應(yīng)變能力、管理溝通等）、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類（如商業(yè)機(jī)會(huì)選擇、商業(yè)策劃書、資本籌集、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、危機(jī)管理等），其內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主，按學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展及職業(yè)創(chuàng)新需求程度展開，具有很強(qiáng)的操作性。有鑒于此，我國(guó)地方本科院校可根據(jù)自身情況，在課程結(jié)構(gòu)方面增加綜合課程的比重，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如多開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公共類課程，并列入公共基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。此外，可通過試辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔修專業(yè)，全面提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層次。
（二）操作層面：充分利用社會(huì)資源，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的一體化平臺(tái)。地方本科院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐穆?lián)系，充分利用社會(huì)資源，開門辦學(xué)。一方面從企業(yè)或政府邀請(qǐng)成功的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資人、政府官員等擔(dān)任學(xué)校的兼職教授，增加學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)用的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件適當(dāng)鼓勵(lì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師參與企業(yè)咨詢管理、創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、進(jìn)行各種相關(guān)研究活動(dòng)，以保證有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐、發(fā)展趨勢(shì)有良好的洞察力。另一方面多讓學(xué)生到企業(yè)中去，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，真正地實(shí)行校企結(jié)合。如組織學(xué)生利用寒暑假專業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全方位、多地點(diǎn)的實(shí)地考察，從而掌握第一手資料，以發(fā)掘?qū)I(yè)領(lǐng)域中可能的商機(jī)。
（三）提高層面：總結(jié)推廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功典范，鼓勵(lì)大學(xué)生嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。地方本科院校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的交流與活動(dòng)的組織，對(duì)大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)成功的典范及時(shí)地總結(jié)與宣傳，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的形成。如可通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園門戶網(wǎng)站、宣傳平臺(tái)的方式，擴(kuò)大孵化園的社會(huì)影響力，同時(shí)搭建創(chuàng)業(yè)政策宣傳平臺(tái)，鼓勵(lì)和動(dòng)員更多有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑集中了解孵化園的有關(guān)信息和創(chuàng)業(yè)政策。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以給予基地內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有力的網(wǎng)上宣傳平臺(tái)，為孵化項(xiàng)目的宣傳、經(jīng)營(yíng)提供便利。此外，還可以在整合原有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、企業(yè)家面對(duì)面、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，通過創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫培訓(xùn)、孵化項(xiàng)目培訓(xùn)等具有針對(duì)性、層次性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，激勵(lì)廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、動(dòng)員更多學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展。
（四）保障層面：積極宣傳，爭(zhēng)取政府和社會(huì)的倡導(dǎo)和支持。地方本科院校除積極宣傳、制定相應(yīng)政策、設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好氛圍外，還應(yīng)加強(qiáng)與政府有關(guān)職能部門和相關(guān)中介機(jī)構(gòu)的密切合作，積極進(jìn)行政策協(xié)調(diào)，促成資源共享，理順外部關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供優(yōu)良的環(huán)境和服務(wù)。畢竟，只有在社會(huì)寬容、變革的環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)才能生存和發(fā)展。
聯(lián)合國(guó)教育科文組織在《21世紀(jì)的高等教育?展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。”在新形勢(shì)下，我們應(yīng)從更廣泛的視角來看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，絕不是緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，更重要的是通過鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)大學(xué)生積極創(chuàng)造、不斷進(jìn)取的志向與激情，增強(qiáng)他們敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣，這對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義和不可估量的作用。
作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，藝術(shù)類大學(xué)生以其鮮明的專業(yè)特色和個(gè)性、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，擁有自主創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)。作為自由職業(yè)者他們多選擇留在發(fā)達(dá)的大中城市，專業(yè)的靈活性決定了他們選擇工作方式的多樣性，或設(shè)立個(gè)人工作室、走穴、辦考前培訓(xùn)班、出售書畫作品等。但往往由于其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，缺乏與創(chuàng)業(yè)密切關(guān)聯(lián)的營(yíng)銷、管理等知識(shí)，讓藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)舉步維艱。因此，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育更顯得尤為必要。而對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行持續(xù)性改進(jìn)與完善，就是要使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系趨于豐富化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力的目的。構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的初步探索如下：
一 鍛造一支隊(duì)伍
加大培訓(xùn)力度，深化理論研究，鍛造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的師資隊(duì)伍。教育關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用，缺乏相應(yīng)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)業(yè)教育也將無從談起。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于構(gòu)建一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)高的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。目前在開展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，采取學(xué)校培養(yǎng)與校外聘請(qǐng)相結(jié)合的方式，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的教師或企業(yè)人員擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育教研組，或者為教師創(chuàng)造掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，以不斷滿足創(chuàng)業(yè)教育師資的需求。為滿足畢業(yè)生不斷增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)教育需求，廣西藝術(shù)學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，由富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭，外聘企業(yè)家協(xié)同指導(dǎo)，系統(tǒng)地開展全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校也每年定期選送教師參加各級(jí)各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家擔(dān)任我院創(chuàng)業(yè)教育客座教授和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，指導(dǎo)我院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
二 活化一門課程
強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，重視實(shí)踐教育，活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置中去。要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，具體表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場(chǎng)營(yíng)銷和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單一、內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理等相關(guān)能力。在活化就業(yè)指導(dǎo)課的課程設(shè)置方面，廣西藝術(shù)學(xué)院開展了積極的探索，將創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)作為授課的重點(diǎn)之一，依托教學(xué)實(shí)踐基地開展案例教學(xué)、實(shí)踐教育，結(jié)合藝術(shù)類的不同專業(yè)“因材施教”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，我院深入實(shí)施廣西教育廳提出的“高校三對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極開展以藝術(shù)服務(wù)地方、企業(yè)、行業(yè)為主題的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富科學(xué)研究與藝術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，積極探索如何進(jìn)行教學(xué)教務(wù)體系改革，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，大力提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。另外，結(jié)合市場(chǎng)需求發(fā)展方向，積極開展實(shí)踐性教學(xué)方法的研究與推廣活動(dòng)，不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生應(yīng)用藝術(shù)教育的培養(yǎng)能力，從而提升藝術(shù)類人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
三 構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)
構(gòu)筑三個(gè)平臺(tái)：咨詢服務(wù)平臺(tái)、校園活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。
1．整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢服務(wù)平臺(tái)
高校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢服務(wù)。如，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開展市場(chǎng)、資金、人才、項(xiàng)目等信息查詢、信息、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)；開展人才中介服務(wù)，引導(dǎo)青年學(xué)生正確擇業(yè)，幫助青年學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；開展政策和法律法規(guī)宣傳咨詢活動(dòng)等，有條件的高校還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室和建立創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。廣西藝術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、精誠(chéng)網(wǎng)、廣藝社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)欄目，打造功能日漸完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)功能；另一方面廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、資金扶持、政策優(yōu)惠等方面信息，及時(shí)為學(xué)生提供信息服務(wù)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)要求的學(xué)生，開展“一對(duì)一”的個(gè)性化、有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2．整合校園活動(dòng)，凸顯創(chuàng)業(yè)特色，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)
通過開展豐富多彩的校園活動(dòng)，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。舉辦結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)的校園招聘會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)作品展、藝術(shù)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主題欄目和專題網(wǎng)站等多種途徑，特別是引導(dǎo)青年學(xué)生組建營(yíng)銷實(shí)踐創(chuàng)業(yè)模擬公司參加創(chuàng)業(yè)大賽，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開展職業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。繼2009年廣西藝術(shù)學(xué)院成功舉辦首屆“非常你＋1”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，學(xué)院已經(jīng)成功舉辦了三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、兩屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)家擔(dān)任大賽評(píng)委，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。賽后，多位企業(yè)家還表示將對(duì)部分優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行投資，積極支持廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)。此外，我院的大賽活動(dòng)還得到了媒體的廣泛關(guān)注，《南國(guó)早報(bào)》《當(dāng)代生活報(bào)》、廣西電視臺(tái)等媒體對(duì)我院大賽的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了多次的報(bào)道，充分體現(xiàn)出活動(dòng)的豐富性和社會(huì)影響力。同時(shí)我院也舉辦大賽系列活動(dòng)如“暑期實(shí)習(xí)招聘會(huì)”、“暑期創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目推薦會(huì)”、企業(yè)項(xiàng)目考察活動(dòng)、開設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”。此外，我院還邀請(qǐng)南寧市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、南寧市總工會(huì)到校開展SIYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等相關(guān)理論知識(shí)培訓(xùn)，400多名畢業(yè)生踴躍報(bào)名，進(jìn)一步提升了我院畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。
3．創(chuàng)建實(shí)踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)
創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可缺少的物質(zhì)載體。學(xué)校應(yīng)積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建青年學(xué)生見習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等服務(wù)的實(shí)踐基地，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)；為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供教育培訓(xùn)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并在場(chǎng)地、資金等方面給予支持，為他們成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和智力保障。為了給大學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，廣西藝術(shù)學(xué)院與南寧市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合共建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)女企業(yè)家作為我院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實(shí)踐平臺(tái)。
隨著國(guó)家與社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的日益重視，高校在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有著義不容辭的責(zé)任，建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也成為建立長(zhǎng)效機(jī)制的目標(biāo)之一。而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立與完善，同樣不是一蹴而就的，需要在教學(xué)和實(shí)踐的檢驗(yàn)中進(jìn)一步完善和細(xì)化。新時(shí)期開展創(chuàng)新型社會(huì)是開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力助推器，只有建立長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高校與社會(huì)應(yīng)為之而不懈努力。
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