發(fā)布時間：2023-01-13 10:48:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的晉升發(fā)言稿樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
近幾年來，塊狀經濟已成為支撐湖州市經濟發(fā)展的重要產業(yè)組織形態(tài)，以制造業(yè)為主的塊狀經濟已約占湖州市工業(yè)總量的三分之二，在強化專業(yè)化分工協(xié)作、優(yōu)化資源要素配置、吸納勞動力就業(yè)、提高產業(yè)競爭力、推進新農村建設等方面發(fā)揮了重要作用。但是，塊狀經濟發(fā)展過程中累積的一些素質性、結構性矛盾，尤其是產業(yè)層次低下、創(chuàng)新能力不強、規(guī)劃引導缺失、平臺支撐不力等問題也逐漸顯現(xiàn)，急待優(yōu)化提升。
一、湖州市塊狀經濟現(xiàn)狀
(一)總量快速增長
截止底，全市銷售收入超億元、企業(yè)家數10家以上的塊狀經濟有46個，包含各類大小企業(yè)3．3家，從業(yè)47人員萬人左右。46個塊狀經濟共實現(xiàn)銷售收入1870億元，約占全市工業(yè)全部銷售收入的65%左右。其中銷售收入5億元以上的塊狀經濟32個，實現(xiàn)銷售收入1826億元。至六年期間，全市46個塊狀經濟平均增長24．5%，塊狀經濟在湖州市工業(yè)經濟中的支柱作用日益顯現(xiàn)。
（二）重化趨勢明顯
湖州工業(yè)共有34個大類行業(yè)，其中有22個大類行業(yè)分布在46個塊狀經濟中，覆蓋了大部分傳統(tǒng)行業(yè)，由于塊狀經濟的起源以自發(fā)集聚而產生，所以行業(yè)屬性主要以輕工業(yè)為主。塊狀經濟中輕、重工業(yè)的比重為74∶26，排名前5位的行業(yè)中輕紡行業(yè)有3個（紡織、家具、紡織服裝）。隨著湖州市工業(yè)向工業(yè)化中后期發(fā)展，塊狀經濟中重工業(yè)比重逐年提高，增長速度趨緩的傳統(tǒng)輕紡產業(yè)占比下降。到，輕、重工業(yè)的比重提高到59∶41，其中金屬加工、機電制造等6個重工業(yè)行業(yè)提高了近15個百分點。
（三）知名度的有效提升
塊狀經濟不僅在經濟總量上支撐了區(qū)域經濟的發(fā)展，也在很大程度上提升了區(qū)域知名度。湖州市幾個規(guī)模較大、特色明顯的塊狀經濟對區(qū)域知名度的提升發(fā)揮著重要的作用，如織里童裝、南潯木地板、安吉椅業(yè)、長興蓄電池。區(qū)域特色塊狀經濟的發(fā)展，其強大的市場競爭力和品牌知名度已在一定程度上成為區(qū)域地名的經濟內涵。以來，湖州市塊狀經濟陸續(xù)獲得了7個國家級區(qū)域品牌，分別是中國童裝名鎮(zhèn)、中國綢都、中國毛筆之都、中國椅業(yè)之鄉(xiāng)、中國實木地板之都、中國竹地板之都和中國綠色動力能源中心。產生了珍貝牌羊絨衫、美欣達牌燈芯絨、諾力牌液壓搬運車等8只中國名牌產品和金洲牌鋼管、藍鴿牌床上用品等68只中國馳名商標，其中湖州竹木制品行業(yè)共產生了3只中國名牌產品和13只中國馳名商標；紡織行業(yè)共產生了2只中國名牌產品和7只中國馳名商標。
(四)競爭優(yōu)勢逐漸增強
通過近幾年的發(fā)展，湖州市目前已形成一批產業(yè)特色明顯、行業(yè)知名度較高、配套設施較完善、產品競爭力較強、產業(yè)集聚度較高的優(yōu)勢塊狀經濟。如織里的童裝，具有產業(yè)配套完整、商務成本低、工業(yè)基地集中、專業(yè)市場配套、市場知名度較高等優(yōu)勢，被評為“中國童裝名鎮(zhèn)”，塊狀經濟中擁有企業(yè)6千余家，銷售收入100億元，國內市場占有率達到24%左右，產業(yè)集聚十分明顯。南潯實木地板，已成為國內實木地板的重要生產基地，被評為“中國實木地板之都”，知名度較高，產量占全國50%以上，相關木制品企業(yè)1000多家，銷售收入達179億元。長興蓄電池，電動車用蓄電池占全行業(yè)的半壁江山，產業(yè)發(fā)展歷史較長，技術裝備較先進，經過規(guī)范整治，企業(yè)規(guī)模、檔次有大幅提升，產品性能穩(wěn)定，已成為該行業(yè)的標準制定者和價格決定者，被評為“中國綠色動力能源中心”，銷售收入達121億元。南潯電梯，區(qū)域內電梯年產量占全省一半，國內市場占有率8%左右，產業(yè)相對集中，產業(yè)集聚明顯。鐘管生物醫(yī)（獸）藥，已形成以升華拜克為主的生物醫(yī)（獸）藥生產基地。安吉竹產業(yè)，上下游產業(yè)配套較齊全，已基本形成產業(yè)鏈，加工技術國內領先，其中竹機械工業(yè)有8大系列200多個品種，占全國竹工機械的大部分銷售額。遞鋪椅業(yè)，已初步形成產業(yè)集群，成為中低檔辦公椅的制造基地，辦公椅國內市場占有率達到34%。南潯電磁線，產業(yè)分布區(qū)域相對集中，隨著品牌效應的不斷提升，知名度也與日俱增，國內市場占有率38%左右。
二、湖州市塊狀經濟存在的問題
1．從集聚發(fā)展水平分析，大部分是同類產品在空間上的簡單疊加，屬于產業(yè)集群的初級階段。全市大部分塊狀經濟還處于通過企業(yè)自身擴張而產生集聚優(yōu)勢的成長階段，只是大量企業(yè)在同一區(qū)域、同一產業(yè)領域、甚至同一分工環(huán)節(jié)扎堆。沒有形成彼此關聯(lián)的專業(yè)化供應商、服務機構及相關產業(yè)。主體產業(yè)的上下游延伸不足，企業(yè)的分工合作集中在內部以縱向工藝分工為主的狀況，而缺少企業(yè)之間的橫向的分工協(xié)作，生產經營自成體系，小而全企業(yè)十分普遍。
2．從主要區(qū)塊的行業(yè)地位分析，大部分是生產加
工基地，處于價值鏈的末端。長期以來，湖州市塊狀經濟的產業(yè)分布總體上處在自發(fā)狀態(tài)，產業(yè)集中度不高、資源不能共享。企業(yè)的競爭優(yōu)勢還是處于以低成本、低價格競爭的基礎上。大多數塊狀經濟產品屬于成熟期的傳統(tǒng)產業(yè)，進入門檻較低，投資量不大，缺少創(chuàng)新和技術，產品易于模仿。許多企業(yè)圍繞一只產品生產，相互模仿重復生產，產品的差異性不大，行業(yè)空間沒有充分拓展，一定程度上造成了無序競爭和惡意競爭。
3．從塊狀經濟規(guī)模與行業(yè)發(fā)展空間分析，規(guī)?？偭坎淮?、產業(yè)鏈短、缺乏核心競爭力。湖州市塊狀經濟“小短散”現(xiàn)象比較突出，單個塊狀經濟總量小，百億元以上的塊狀經濟只有8個。塊狀經濟主體以傳統(tǒng)的紡織、建材為主，而容易形成產業(yè)集群的機電制造產業(yè)主體地位不突出，產業(yè)鏈短而窄，難以形成以龍頭企業(yè)為核心、中小企業(yè)為其配套的真正意義上的產業(yè)集群。在產業(yè)集聚度上，呈現(xiàn)布局分散、集聚度低的格局。這種分散的產業(yè)格局，直接導致了信息、技術、市場等資源難以整合和規(guī)模效率低下的狀況。
4．從保障塊狀經濟健康發(fā)展的支撐面分析，還未形成完善的規(guī)劃和政策支撐體系。近年來，湖州市各級政府對提升塊狀經濟和促進產業(yè)集群化發(fā)展都比較重視，也采取了一系列支持性的政策措施，但是如何促進產業(yè)集群化發(fā)展的研究還不夠深，政策框架也不夠清晰，扶持措施也不夠到位。迄今尚未有發(fā)展產業(yè)集群的專項規(guī)劃，尚未形成操作性強的政策保障和扶持體系。支持塊狀經濟發(fā)展的區(qū)域中介公共服務平臺還不完善，雖建有童裝、轉椅、電磁線、竹木制品等一些公共技術創(chuàng)新服務平臺，但為區(qū)域內中小企業(yè)提供相關服務的創(chuàng)新能力還不強。另外，行業(yè)協(xié)會也不完善，科研培訓機構也不健全，無法為企業(yè)提供優(yōu)質服務。
三、塊狀經濟向現(xiàn)代產業(yè)集群提升的建議對策
(一)加強科學規(guī)劃
以政府為主導、龍頭骨干企業(yè)為主體，聯(lián)合科研院校、行業(yè)協(xié)會等力量，從全球產業(yè)鏈、價值鏈、供應鏈和資本鏈整合提升的高度，從工業(yè)化、城市化、市場化、信息化互動的角度，把握產業(yè)融合的發(fā)展趨勢，對塊狀經濟向產業(yè)集群提升工作進行整體謀劃、科學規(guī)劃。結合正在制定的《湖州市重點特色產業(yè)培育發(fā)展規(guī)劃（20xx－2015年）》和《湖州市“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，提出湖州市生物醫(yī)藥、新能源、金屬管道與不銹鋼、裝備制造、特色紡織品、木地板等重點產業(yè)集群發(fā)展總體目標、主要思路和產業(yè)定位。規(guī)劃中要重點突出空間布局。開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)功能區(qū)是塊狀經濟提升的重要載體。按照高水平開發(fā)、高強度投入、高密度產出的要求規(guī)劃建設好各類園區(qū)，使之成為塊狀經濟提升的核心區(qū)，著力形成多層次、梯度式工業(yè)發(fā)展格局。堅持集約節(jié)約利用土地，加快土地資源整合，盤活土地存量，特別是要為引進大好高項目，建設新型產業(yè)集群留足發(fā)展空間。完善標準廠房等生產和生活配套設施建設，保障創(chuàng)業(yè)型、成長型中小企業(yè)用地需求，為企業(yè)集聚發(fā)展提供必要空間。要完善基礎設施水平，加強功能性建設步伐，滿足塊狀經濟提升以及總部經濟、物流集聚區(qū)、公共檢測、信息平臺等生產業(yè)集聚發(fā)展的支撐條件。
（二）加強組織協(xié)調
建立一個現(xiàn)代產業(yè)集群示范區(qū)由一名市領導牽頭、一個部門主推、一個專項協(xié)調推進小組主抓、一個發(fā)展規(guī)劃引導、一個保障體系扶持、一個工作推進計劃實施的塊狀經濟向產業(yè)集群提升“六個一”推進機制。牽頭市領導和主推部門負責問題矛盾的解決協(xié)調；塊狀經濟所在地的縣區(qū)政府負責對本區(qū)域塊狀經濟轉型升級實施方案編制。探索建立工業(yè)項目統(tǒng)籌布點機制。要按照誰招商，誰收益的原則，確定分配比例，實行收益分享，調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)打破區(qū)域限制，構建合理的區(qū)域產業(yè)分工體系和跨區(qū)域工作協(xié)調機制，減少重復投入和無序競爭，推進產業(yè)集聚。市工業(yè)轉型升級領導小組辦公室具體負責全市塊狀經濟轉型升級工作，各成員單位要根據職責分工，加強協(xié)作配合，共同研究解決塊狀經濟轉型升級的重大問題。要加強調研和督促檢查，及時了解和把握塊狀經濟轉型升級動態(tài)，協(xié)調解決有關問題。
（三）開展試點示范
建立省、市、縣區(qū)三級產業(yè)集群試點示范。長興蓄電池產業(yè)集群作為湖州市唯一的浙江省塊狀經濟向現(xiàn)代產業(yè)集群轉型升級示范區(qū)，應盡早盡快制訂工作標準、完善實施方案、深化指導服務，著力把握好塊狀經濟提升的共性要素和個性特色，積極探索塊狀經濟提升的路徑，為全市塊狀經濟轉型升級起到示范引領作用。結合全市重點特色產業(yè)的培育發(fā)展，從全市范圍內確定生物醫(yī)藥、新能源、金屬管道與不銹鋼、裝備制造、特色紡織品、木地板等若干個產業(yè)規(guī)模大、提升空間廣、帶動能力強、示范意義好的塊狀經濟作為轉型升級示范試點，及時總結各地塊狀經濟提升經驗，樹立典型，擴大推廣，以點帶面，整體推進。加強對試點示范區(qū)的監(jiān)督檢查，對方案編制、政策配套及工作推進不力、收效不大的示范區(qū)實行動態(tài)調整。縣區(qū)政府重點抓好本區(qū)域內塊狀經濟的提升發(fā)展工作，選擇一批產業(yè)基礎良好、區(qū)域優(yōu)勢明顯、升級潛質較大的塊狀經濟作為重點，加強工作指導、健全區(qū)域協(xié)調機制、集聚各類要素資源、加大政策扶持力度、營造良好發(fā)展氛圍，不斷摸索和創(chuàng)新塊狀經濟轉型升級新路徑、新模式。對跨區(qū)域的塊狀經濟，其核心區(qū)所在縣區(qū)政府要牽頭抓好塊狀經濟提升發(fā)展工作。
（四）培育龍頭企業(yè)
積極培育塊狀經濟中關聯(lián)度大、主業(yè)突出、創(chuàng)新能力強、帶動性強的龍頭企業(yè)，發(fā)揮其產業(yè)輻射、技術示范和銷售網絡中的引領作用。引導湖州市的明星企業(yè)、優(yōu)質企業(yè)等通過聯(lián)合、并購和品牌經營、虛擬經營等現(xiàn)代方式整合中小企業(yè)，提高產業(yè)集中度。鼓勵行業(yè)龍頭骨干企業(yè)實施國際化戰(zhàn)略，支持其在市外、海外設立原料、能源供應基地、研發(fā)設計基地和營銷網絡，積極開辟新的發(fā)展空間。對財政貢獻大、配套企業(yè)多、擁有行業(yè)話語權和定價權、行業(yè)引領作用明顯的龍頭骨干企業(yè)，給予政府獎勵和政策扶持。加強配套協(xié)作。鼓勵引導行業(yè)龍頭骨干企業(yè)在做強核心業(yè)務的同時，加快剝離專業(yè)性強的零部件生產，發(fā)揮中小企業(yè)在塊狀經濟中的基礎作用，推動處于產業(yè)鏈和價值鏈低端環(huán)節(jié)的加工型、勞動密集型、貼牌生產型中小企業(yè)發(fā)展零部件專業(yè)化生產，提高企業(yè)間配套協(xié)作水平，構建完善產業(yè)集群分工協(xié)作體系，促進中小企業(yè)加速成長。大力發(fā)展生產業(yè)。引導區(qū)域內行業(yè)龍頭企業(yè)努力向研發(fā)設計和品牌營銷兩端延伸，加快從單純生產向“研發(fā)＋生產＋服務”型轉變。在木地板、家用電器、電梯、轉椅、預拌混凝土等有特色的塊狀經濟中，選擇幾家龍頭企業(yè)實施主輔分離試點，在研究開發(fā)、倉儲物流、市場營銷、后勤保障等非制造環(huán)節(jié)，在滿足本企業(yè)生產經營所需的同時，為其他企業(yè)提供社會化服務。
（五）加大財金扶持
市和縣區(qū)政府要加大對塊狀經濟轉型升級的扶持力度，整合相應的財政扶持政策，每年確定一塊政策資金，采取貸款貼息、專項補助、政府獎勵等方式，重點支持產業(yè)集群規(guī)劃制定，龍頭骨干企業(yè)技術改造、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、公共服務平臺建設及節(jié)能減排等，推動塊狀經濟向現(xiàn)代產業(yè)集群轉型升級。加強塊狀經濟與各類金融機構的對接與合作，創(chuàng)新塊狀經濟融資方式。對重點培育提升的塊狀經濟，各級銀行業(yè)金融機構要根據國家產業(yè)政策和信貸政策規(guī)定，建立健全有效機制，積極支持重點企業(yè)的信貸項目。優(yōu)先支持龍頭企業(yè)在境內外上市，發(fā)行債券、短期融資券、中期票據以及上市公司再融資。進一步完善中小企業(yè)融資擔保體系建設，為中小企業(yè)發(fā)展拓展融資渠道。
（六）構建服務平臺
根據不同塊狀經濟特征，探索推進多形式、多層次公共服務平臺建設。對大企業(yè)主導型的塊狀經濟，支持依托大企業(yè)建設公共服務平臺；對以中小企業(yè)為主的塊狀經濟，按照“政府推動、市場運作、自主經營、有償服務”原則，鼓勵民營投資、產學研合作、科研院所集聚等多種方式和經濟主體參與公共服務平臺建設。建立部門分工協(xié)作機制，有關部門要按照各自職能，明確分工、加強協(xié)作、聚焦政策、形成合力，共同推進各領域、各層面公共服務平臺建設，為塊狀經濟轉型升級提供良好的支撐條件。鼓勵為塊狀經濟提升服務的各類中介服務機構建設，重點支持研發(fā)中心、檢測中心、信息中心、管理咨詢、技術專利服務、人才教育培訓、市場營銷、中小企業(yè)融資擔保等中介機構建設，為塊狀經濟內部各企業(yè)解決生產、技術、管理、品牌、人才、信息等各方面問題提供支持和服務。
（七）提升集群品牌
大力實施質量振興和品牌帶動戰(zhàn)略，提升塊狀經濟內企業(yè)質量和品牌意識。加強企業(yè)計量、質量、標準等內部管理，不斷提高產品質量和服務水平。引導和支持塊狀經濟內企業(yè)創(chuàng)立品牌，實現(xiàn)從無牌、貼牌到有牌、自主品牌的轉變，鼓勵支持企業(yè)積極爭創(chuàng)省級和國家級品牌。推動生產要素向品牌企業(yè)和優(yōu)勢企業(yè)流動，形成集聚效應，長興的新型墻材、安吉的竹產業(yè)、南潯的電梯、湖州開發(fā)區(qū)的水處理設備等，要加快培育形成區(qū)域品牌。加大宣傳推介力度，積極探索不同產業(yè)集群區(qū)域品牌建設的路徑和方式，著力將企業(yè)品牌、產業(yè)品牌、區(qū)域品牌升級為城市品牌，從而形成濃厚的區(qū)域產業(yè)文化，抓好品牌保護，促進品牌企業(yè)自我保護，強化行政執(zhí)法力度，形成打假工作合力，切實維護品牌形象。
（八）推進持續(xù)發(fā)展
通過清潔生產、資源節(jié)約、污染治理和淘汰落后等手段，推廣節(jié)能減排共性技術，推動塊狀經濟向資源節(jié)約集約和生態(tài)環(huán)保型產業(yè)集群轉變。全面建立項目決策咨詢服務協(xié)調制度，政府有關部門要堅持工業(yè)項目聯(lián)審機制，嚴格執(zhí)行工業(yè)投資項目單位工業(yè)增加值1．56噸標煤準入標準，堅決杜絕高能耗、高污染項目，嚴格限制低、小、散項目的重復建設，切實把好新上項目入口關、布局關。加強對產業(yè)轉移的引導，結合區(qū)域資源環(huán)境承載能力，有序轉移符合國家產業(yè)政策的資源依賴和市場依托型等生產能力。
關鍵詞：高中生物 實驗 改進
高中生物的學習在中學學習任務中的比重日漸提高，生物學習也得到了大家逐漸的重視。而在生物學習中，比起理論知識的積累，實驗教學以其形象直接等特點對生物學知識的學習有著不可忽視的輔助作用。并且，實驗是各類知識來源的基礎[1]，是科學知識的奠基。然而，就筆者了解來說，高中生方面的生物實驗課程開課較少，有的實驗課主要是選修課為主。雖然課本上對實驗課的數量是有一定要求的，但是，由于實驗條件和時間等各種原因的限制，中學的實驗課十分少，尤其是經濟不太發(fā)達的地區(qū)的學校。對于這種現(xiàn)象的原因，可能主要是因為應試類教育和選拔人才的形式，實驗的進行會“浪費”很多“不必要的”時間，由教師講解實驗，配以多媒體，學生做實驗題的方式，可以更快更好的獲得比較大的提高，在高考中會有比較好的優(yōu)勢[2]。長此以往，在這種模式下培育出來的“人才”，只能按步就班，沒有創(chuàng)新和研究的思想，那么，科學方面的成就會有什么呢？
因此，在高中生物實驗教學方法方面，首先需要改進的就是：用真實驗取代模擬實驗。雖然由學生真正去做實驗的時候，做出來的實驗成果可能由于熟練程度等原因會沒有視頻教學或動畫教學中的清楚，但是，動畫里的實驗卻并不真實，視頻里的實驗并不是我們親自做的，我們不能一直依賴，它們或是理想狀況下的存在，如細胞的結構模型，或是我們看到別人這么做而單方面覺得我們也會了。只有在自己動手完成實驗之后，才能明白實驗中每一個步驟設計的用意與實驗的意義，而每一個步驟都是至關重要的，得到的實驗結果更家直觀。做實驗并不是為了拿高分，而是為了我們可以更加明白這些科學的奧秘。
其次，在已有的實驗中，我們多是根據教材上提供的實驗方案和所寫的實驗材料進行實驗，每個班每個年級都是統(tǒng)一的，使得很多學生都只知道該種實驗方案，卻不舉一反思，限制了研究的思維。在實驗開始之前，可以引導學生根據課本上的實驗過程得出的結果或者過程中遇到的問題自己設計和改進實驗。如在浙科教材中要求學生進行的檢測生物組織中的糖類和蛋白質的實驗[3]中，引導學生思考實驗目的意義，理解實驗的實施和原理，找出含有豐富糖類或蛋白質的物質，提出自己人為可行的實驗方法；或者在脂肪類有機物鑒定實驗中針對實驗結果與實驗條件，提出各種改進方案，如更換染料可以節(jié)約成本和使實驗更直觀等[4]，不拘泥于課本上給出的實驗方法，會質疑，也會改進和思考新方案。
第三，有時候，即使是課堂實驗，也會有實驗失敗的時候。實驗失敗的原因可以是實驗試劑可能過期或者污染，也可能是操作不規(guī)范，處理時間不正確等等。以浙教版中選修的植物組織培養(yǎng)為例，植物組織可能在培養(yǎng)數天后就馬上被污染，也可能在培養(yǎng)數十天后出現(xiàn)白化或者玻璃化，褐變。這些都是有各種不同的原因的。污染可能是葉片消毒不當，白化可能是葉片切割得太小或培養(yǎng)時光照太強，褐變可能時選材不當[5，6，7]。在實驗結果與實驗預期不同時，教師要引導學生進行原因分析，可以使雖然實驗沒有成功，卻能領悟到實驗的關鍵，培養(yǎng)學生反省和思考，發(fā)現(xiàn)問題的能力[8]。
然而，實驗課雖然十分重要，但是它的課堂管理卻并不簡單。很多學生也受到“實驗課并不重要”這種思想的影響，在實驗課上十分散漫，主要表現(xiàn)為：不認真聽老師進行實驗前的講解，不會操作實驗各步驟，或者使只是機械的完成各個步驟卻不去理解為什么要這么做。而實驗課教師也是無法顧及到全部的同學的[9]。如提取葉綠素的實驗中，同學們可能出現(xiàn)按照步驟加碳酸鈣卻不知道為什么要加，按步驟加而二氧化硅卻不知道為什么要加。教師可以考慮將實驗課課堂表現(xiàn)等計入期末總分，或者實驗課進行實驗理論和實驗操作兩項考試等方式進行課堂管理。
要改進中學生物實驗得上課制度，也離不開教師的個人魅力。教師應在實驗課前備好課，利用精煉得語言向同學們介紹實驗原理和過程，掌握教材得特性[10]。第一，可以讓同學們有更多得時間進行時間操作，第二，精煉不僅僅是簡短，還要注意適度打開學生探索得大門，讓他們有探索得興趣，也有探索得方向，就是前面所說得思考和設計。當實驗難度較大不容易理解時，教師可以設計一定得只是臺階和導向，通過由淺入深，深入淺出得方式幫助學生理解[11]。
高中生物實驗得學習，是打開學生科學探索之路的重要途徑，需要學校的大力支持，教師不倦的投入，學生的積極配合。在現(xiàn)有的實驗課教學方法上進行一些科學的改進，可以在內在幫助中學生生物知識的學習，事半功倍的進行生物知識的積累，為以后更深層次的學習有很大的幫助。
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關鍵詞：助學金評定；準入機制；過程公平
一、引文
高校助學金制度旨在幫助經濟困難的大學生順利完成學業(yè)，促進教育公平和高等教育健康發(fā)展，《普通本科高校、高等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》規(guī)定了助學金評選的對象、人數、受助標準、評選條件，然而實際操作過程往往不符合國家政策對助學金管理的要求。助學金評定公平不僅包括助學金評定的政策公平，更重要的是準入公平和過程公平，政策公平基于高校助學金評定政策的信息收集與分析，同時要對受助學生心理傾向等多元因素進行合理考慮，準入公平基于對助學金評定中評審小組成員和參評學生的主體分析，而過程公平更多依賴于對助學金評定到使用這整個過程的行為監(jiān)督與信息反饋。只有建立完善的監(jiān)督與反饋機制，才能促使助學金評定逐步實現(xiàn)公平。首先，從準入機制角度看，高校貧困生認定的主體基本來自輔導員、班主任以及參評班級民主表決的學生代表，從主體來看，準入機制存在兩大問題：第一，輔導員、班主任是否了解班級貧困生情況；第二，學生代表是否能表決出真正的貧困生。國家助學金的評定過程需要一級評議小組進行耐心細致的調查、訪談、取證從而確定學生的經濟困難程度，其中包含大量彈性和人性化的操作，因此造成在最初的貧困生資格認定階段存在認定模糊。[1]其次，高校助學金評定不是一次性的工作，針對助學金發(fā)放后的使用狀況要進行全時間的信息收集與民主監(jiān)督，助學金使用是否合理是助學金再次評定的事實標桿，對于揮霍助學金的“偽貧困生”，采取相應懲罰措施，例如記入該生誠信檔案、取消年度評獎評優(yōu)資格等。
二、我國高校助學金評定存在的問題
國家助學金制度規(guī)定了助學金評選的對象、人數、受助標準、評選條件，然而實際操作過程往往不符合國家政策對助學金管理的要求，從貧困生資格認定到助學金評選，教科書式的準入機制死板缺乏公正，評審過程能基本實現(xiàn)程序性的公平，但難以實現(xiàn)科學性的公正，主要表現(xiàn)在如下方面：
（一）缺乏合理的貧困生經濟信息調查方式
目前的高校貧困生認定的事實材料基本來自高等學校學生家庭經濟情況認定表和貧困生評審小組的選票，而學生家庭經濟情況認定表的真實程度無人追究，因為輔導員、班主任對眾多申請貧困生資格認定的書面材料并無核實依據。另外目前許多民政部門對高等學校貧困生家庭經濟情況認定并不嚴格，這就導致許多“偽貧困生”依靠個人關系或者民政部門審核不嚴格，提交了與真正貧困生相同的書面鑒定材料，同時輔導員、班主任對于這些材料的真實程度無法判斷，這造成了貧困生認定工作的第一階段的不公平。第二階段，在進行評審小組投票的過程中，學生代表往往被個人情感影響，選票不能反映學生代表對同學日常經濟情況的真實反饋，這造成了第二階段的不公平。所以合理的貧困生信息調查方式至關重要，它提供的是一個真實的貧困生信息庫，決定了高校助學金評定能否做到真正公平。
（二）評議小組學生代表表決的不公平和過分民主
基于貧困生真實信息的缺乏，輔導員、班主任只能依靠相對公平的方式—投票選舉來實現(xiàn)主觀目標性的公平合理，而貧困生資格認定的評審小組當中，學生代表占絕對數量，這就導致原本班主任、輔導員與普通同學的關系轉向評審小組中學生代表與普通同學的關系，后者是一個非常不穩(wěn)定的矛盾綜合體，評審學生代表對貧困生的認定可能來自客觀信息，也可能來自主觀判斷，更壞的是來自個人情感，即針對貧困生認定產生的不恰當人際關系。貧困生信息倘若來源于主觀判斷或者被評審學生代表的個人情感左右，就會造成評審表決結果的不公平。還有一種情況是過分公平，即對所有參加貧困生資格認定的同學一視同仁，并無理性區(qū)分，這會導致真實的貧困生和“偽貧困生”處于同等標準，這在準入機制層面可視為絕對的不公平。
（三）公示結果的反饋方式及資格取消落實存在問題
在貧困生資格認定公示和隨后的助學金評選結果公示中，有一種情況是，針對公示名單中不合理的同學，普通同學被從眾心理趨勢，并不能表達真實想法，表現(xiàn)為對公示結果意見的不作為；還有一種情況，由于助學金名額有限，同等家庭經濟條件的貧困生落選極易造成其較為偏激的心理訴求，比如小團體的形成或者不真實的匿名舉報，針對公示名單，這種情況往往不是對貧困生信息真實度的反對，而是對個人落選的情緒對抗。這兩種情況都不能實現(xiàn)公示結果的科學反饋，造成這種結果的關鍵在于缺乏科學合理的公示結果反饋渠道和方式引導。另外，在對公示結果中某一同學形成統(tǒng)一的反對意見情況下，輔導員、班主任能否采取恰當的方式對其資格進行取消也容易出現(xiàn)問題，這源于貧困生資格認定伊始的貧困生經濟情況調查不足，輔導員、班主任在不能實現(xiàn)有效調查取證的前提下，往往更傾向于評審小組的民主投票結果，即尊重既定的公示結果。
三、基于準入機制視角分析高校助學金評定方法
（一）開展并加強大學生助學金政策宣傳和科學參評與資金使用的引導活動
目前眾多高校并沒有將大學生助學金管理政策學習納入入校學習范疇中，造成大部分學生在不了解國家助學金政策的情況下盲目申請，將其作為普通獎學金看待，貧困生認定候選群體家庭經濟情況參差不齊，無形中加大了高校助學金評定的工作難度。也有個別情況，出于自卑等心理因素影響，隱瞞真實貧困情況，與高校助學金設立初衷相悖。在國家助學金政策宣傳學習同時，要積極引導學生樹立正確的受助思想觀念，使其認識到助學金不是普通的物質資助，而是以資助學習、完成學業(yè)為目的的專項資助。高校助學金的評定不僅是各高校的一項常規(guī)工作內容，還是高校思想政治教育工作的一項重要內容，在這個過程中，對學生的教育不僅有利于評定工作更加順暢有效的開展，而且對學生的教育意義也是巨大的。[2]
（二）走訪、座談深入貧困生經濟情況事實調查
目前針對貧困生候選人的信息核實手段有限，集中于在校期間校園卡消費信息等片面佐證材料，能夠體現(xiàn)一部分貧困生的經濟情況，卻也存在很大漏洞，有些家庭經濟情況良好的學生生活作風樸素，花銷少，但并不代表其家庭真正貧困。所以，深入走訪或者座談成為獲取真實信息的唯一途徑，但出于輔導員、班主任的工作現(xiàn)狀考慮，無法實現(xiàn)貧困生家家入戶調查，這就需要校方積極聯(lián)系學生生源地家庭經濟情況調查部門予以信息支持，盡可能獲取最多、最真實的學生家庭經濟情況信息。校園內部的班級座談也至關重要，針對某一參評貧困生或助學金的同學，通過其宿舍成員和班長、班委的個別訪談，深入了解該生的日常消費情況和家庭經濟情況。
（三）建立貧困生資格認定和助學金評審小組追責制
在貧困生資格認定和助學金評選的開始，輔導員、班主任往往主導評審思路，初衷是公平公正的評審，但實際操作中，貧困生認定和助學金評審是由評審小組完成的，對于評審小組民主投票的方式存在的弊端已有分析，那么在民主選舉方式無法被替代的前提下，追責制成為保障評審小組認真履行評審權利的有效方式。評審小組追責制的依據即評定結果是否符合貧困生資格認定和助學金評審的要求，就是所選的貧困生是否真的貧困，所評的助學金是否給予了最需要資助的貧困生。如果評定結果并非如此，將追究評審小組成員及輔導員班、主任責任，無形中促使評審小組成員突破原有單一的民主投票評定方式，開展更為廣泛的調查工作，將真實貧困生信息的搜集工作分流給每個評審小組成員，既分擔了輔導員、班主任信息搜集工作壓力的途徑，也保障了貧困生資格認定和助學金評審科學公正的重要方式。
四、基于過程公平分析高校助學金評定方法
20實際70年代中期，學術界開始重視對程序公平性的研究。這就引出了對公平的過程進行研究，就是采用什么制度和方法來保證公平感的產生。[3]國內一項有關高校助學金評定中政策公平、過程公平和結果公平在學生心目中重要程度的調查中，無論是本科院校還是高職院校，比重最高的都是過程公平。在學生的訪談中也體現(xiàn)出過程公平的重要性：學生關心的往往不是助學金評選的結果，而是評定過程，換言之，學生對助學金評定結果產生反對情緒，實質是對助學金評選過程的強烈不認可，這種不認可又集中體現(xiàn)在認為評定過程不公平。
（一）建立完善的監(jiān)督反饋機制
高校助學金評定是否做到公平公正，衡量的唯一現(xiàn)實標準是評選結果，所以對評選結果的監(jiān)督與反饋至關重要，加強對受助學生的誠信考核，重點在于助學金的使用情況，在助學金發(fā)放開始針對每位受助學生建立助學金使用記錄，記入學生誠信檔案，對定額的國家助學金，分月發(fā)放，由受助學生自行記錄當月使用資金情況，并由輔導員、班主任及評定小組學生代表按期調查落實，根據受助學生助學金使用流向，評定其誠信狀況，如果個別受助學生將助學金揮霍在不合理方面，則取消其在校期間的所有獎助機會。
（二）根據實際狀況考慮落選優(yōu)先制
經調查發(fā)現(xiàn)，只要獲得過助學金的同學，無論金額多少，其對助學金評定的公平性就容易產生認可，反之，多次申請貧困生資格或助學金未果的同學，則對助學金評定的公平性存在強烈異議?？紤]到評審小組在評定過程中難以避免的信息偏差，條件相同或相似的貧困生，要根據實際狀況考慮落選優(yōu)先制，即在同等或相似家庭經濟困難情況下，第一年未受助學生在次年的助學金評定中優(yōu)先考慮，這種考量不是簡單的輪流，而是盡可能的將高校助學金評定的公平性為最多的學生認可。這樣既能提高目前高校大學生對助學金公平性的認同，也實現(xiàn)了最普遍意義上的評定公平。
參考文獻
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醫(yī)學 生理學 教學研究
生理學是一門主干課程。但絕大多數情況下，生理教學的主要目的是為生理、藥理、臨床醫(yī)學教育打基礎。也就是說生理教學應服從醫(yī)學教育的總體目標。據此重新審視與評價傳統(tǒng)生理教學模式及教學效果，筆者認為它的優(yōu)點是學科理論完整、嚴謹、細致，與其他學科的銜接符合認識論的規(guī)律，由淺入深，循序漸進。近年來國內外醫(yī)學教育界已達成共識，即在醫(yī)學基礎教育中應更多的聯(lián)系、臨床問題，使醫(yī)學教育過程更連貫，更科學，真正培養(yǎng)出既有堅實基礎理論知識，又有科學的臨床思維能力和嫻熟、精湛臨床工作技能的臨床醫(yī)學專業(yè)人才，以適應醫(yī)學發(fā)展的需要。
一、病例討論法
是指在醫(yī)學基礎課及臨床課中以患者問題為基礎、學生為中心的討論式教學法。在病例中，既有患者的臨床表現(xiàn)，又有實驗室檢查，通過討論分析，學生能理論知識與臨床癥狀有機地結合起來。從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c來獲取知識，學生更易于獨立發(fā)揮分析問題和解決問題的能力，而且有利于提高學生的臨床思維能力和鞏固相關的基礎知識。病例教學中，教師必須要準確地掌握和熟悉病例中涉及的基礎知識和臨床知識，這就要求教師必須刻苦鉆研，精心備課，密切與臨床醫(yī)師聯(lián)系，擴大知識面。它還要求教師能跟上教學模式的轉變，解放思想，不斷學習新知識，更新舊知識，這樣才能傳授給學生最新的理論知識。因此，建議有條件的學校，教師應深入臨床一線，掌握更多的臨床知識，擴大知識面，以促進教學效果。
二、教學重點難點的教學
例如，在講授血液粘滯性時，分析其與冠心病、高血壓、血管內血栓形成的關系；講授影響心輸出量的因素時，分析心肌炎、高血壓性心臟病、心動過速導致心輸出量減少的發(fā)病機制以及治療原則有何不同；講授影響動脈血壓的因素時，分析心衰、大出血、過敏性休克患者動脈血壓發(fā)生變化的機制以及治療原則；講授胃液、膽汁、胰液功能時，分析萎縮性胃炎、膽道梗阻、胰腺炎患者臨床癥狀及其產生機制。講授腎臟生理時，分析腎功衰竭患者為何出現(xiàn)尿毒癥、高血壓、貧血等癥狀；講授激素生理作用時，分析甲狀腺功能亢進和低下、地方性甲狀腺腫、腎上腺皮質功能亢進和低下、原發(fā)性醛固酮增多癥、嗜鉻細胞瘤患者臨床表現(xiàn)的發(fā)生機制。通過與臨床疾病的鏈接，使生理學習具有明確的目的性，提高了學生學習興趣。
如講授細胞膜物質轉運功能時，介紹通道阻斷劑在治療心律失常中的應用；講授神經-肌接頭興奮傳遞過程時，分析肉毒桿菌中毒引起肌肉麻痹、破傷風出現(xiàn)牙關緊閉和角弓反張、有機磷中毒出現(xiàn)肌纖維震顫的機制。通過鏈接使艱澀難懂的生理知識變得生動、易懂，幫助學生加深對生理學難點內容的理解。
三、討論式教學
選擇《生理學》教材中“動脈血壓”章節(jié)為教學內容，組織小班為教學單位，因材施教。教學中注意聯(lián)系實際，適時提出問題如“通常大家提到的血壓究竟指的是什么？”、“青霉素過敏的患者為何出現(xiàn)低血壓休克”、“臨床上主動脈硬化的老年患者為何收縮壓、舒張壓明顯都高”等引起學生的思考與討論，針對問題引出概念、解釋機制；正文可使用多媒體教學法，教師運用自制的多媒體課件教學讓學生能夠體會到具體、生動、有趣的知識，加上傳統(tǒng)的板書、講授，學生也能有效的抓住重難點。并安排1～2次實驗課，讓學生親自動手，學會用袖帶法測量受試者的血壓，通過實驗既培養(yǎng)了學生的動手能力，也能對課本知識中關于影響動脈血壓的各種因素加深理解并記憶。
四、網絡資源的應用
在新世紀的科技進步中，我們也應該充分利用好網絡資源的優(yōu)勢，充分建立和完善生理學理論自動測評系統(tǒng)，以教學大綱為依據，緊扣生理學內容，突出課堂上要求的重點和難點內容。學生通過網上答題和考試后的相互討論、咨詢教師，不僅從中對專業(yè)知識有了更深的理解，而且也逐漸培養(yǎng)了自己的思維方式，極大地提高了學習興趣。
五、教學體會
筆者的總體思路是在生理學教材和內容不做重大改變的前提下，探索生理教學與相關學科，尤其是臨床醫(yī)學的合理滲透、鏈接，以期既能保持傳統(tǒng)生理教學模式的優(yōu)勢，又能彌補其不足之處。
生理學教學改革應根據課程的特點，強調教學觀念的轉變、更新教學內容和教學手段，注重培養(yǎng)學生自學、創(chuàng)新能力，造就具有開拓性的醫(yī)學人才，從知識結構和思維模式兩方面，為臨床科目的學習奠定堅實的基礎。
為使生理教學與臨床醫(yī)學的鏈接更趨合理，筆者首先查閱了國內外有關這方面的文獻資料；分別與從事臨床醫(yī)學教學的教師、從事臨床工作的醫(yī)務人員、進入臨床實習的學生座談，了解他們對生理教學的意見、要求與希望，并共同探討生理教學與臨床醫(yī)學聯(lián)系的內容、方式、數量；制定教改方案，寫出教改教案。教學改革是一個艱苦和漫長的探索過程，希望通過今后的不斷探索和總結，使生理學在新世紀創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)中發(fā)揮更積極的作用。
參考文獻：
關鍵詞：自我發(fā)展；體育專業(yè)；研究生
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.025
隨著科技的發(fā)展，社會需要更多的高層次的人才，人才的培養(yǎng)最終輸向社會，為社會做貢獻實現(xiàn)自己的價值?？v觀有關體育專業(yè)的學校招聘信息，中小學體育教師的招聘最低要求就是本科學歷；高職高專院校的一些招聘信息已經注明最低學歷為碩士研究生學歷，招收的本科學歷體育教師名額也是很少；高等院校招聘要求最低學歷是碩士研究生學歷，本科學歷已經沒有應聘資格，而且部分高校的招聘要求是博士研究生。學校對體育專業(yè)人才的需求從招聘信息中就可以看出，國內各類學校對高層次、高學歷人才的強烈需求。為提高社會適應能力，體育專業(yè)研究生應該注重自我的發(fā)展。
1 加強自主學習能力
高校體育專業(yè)研究生的培養(yǎng)與本科生的培養(yǎng)主要的區(qū)別就在于自主學習能力的進一步加強，從被我教育向自我教育轉變。研究生學習課程的目的不在于考試是否優(yōu)秀，而在于是否真正地掌握。高校體育專業(yè)研究生選定自己的研究方向、研究專業(yè)之后，就有了該方向的研究任務，就需要通過理論學習、技能學習、實踐學習等方面的學習完成研究任務。自主學習能力也可從理論學習、技能學習、實踐學習這三個方面進行培養(yǎng)。
1.1理論自主學習能力的培養(yǎng)
高校體育專業(yè)研究生理論知識的學習越來越專業(yè)化，體育專業(yè)研究生在學習過程中需要閱讀相關的文獻，自學成了最主要的形式，上課和導師只是輔助形式。
本科階段的學習是全面涉獵，研究生階段的學習就是利用自己已形成的知識網絡在理論學習中，對所搜集的知識、信息進行歸納、總結、分類。針對自己的研究方向進行知識結構的整理，以便在學習和研究中加以利用。體育專業(yè)研究生對已掌握的知識歸納、總結、分類，進行對新知識的獲取，在這個過程中自主學習尤為重要。研究生的主要任務就是對新事物的研究與探索，對社會中存在的問題大膽提出，積極尋找解決問題的方法和手段。而提出問題并解決問題的能力是通過大量的閱讀文獻；持續(xù)不斷地關注最新信息；及時與導師、專家進行交流和學習中慢慢獲得，這些工作都需要在自己的主動學習中完成。
1.2技能自主學習能力的培養(yǎng)
高校體育專業(yè)研究生與其他專業(yè)研究生的最大區(qū)別就在于技能的掌握，體育技能是高校體育專業(yè)研究生特色標志。體育專業(yè)技能可以簡單分為球類技能（足球、排球、乒乓球、網球、羽毛球等）、武術技能（套路、散打等）、田徑技能（跑、跳、投等）和操類技能（體操、健美操等）等。技能的掌握能夠把本體的感覺與理論相結合，驗證理論的科學性和可行性。沒有技能作為支撐的體育專業(yè)研究只能說是空談，不科學的技能訓練和指導不僅損害身體破壞健康，還會給體育領域的研究帶來困難。理論來源于實踐，而實踐能夠驗證理論。體育專業(yè)中技能與理論的關系也是相輔相成，科學的體育理論知識引導體育技能訓練，正確規(guī)范的體育技能能夠驗證科學的體育理論知識。
高校體育專業(yè)研究生體育技能的學習，不再像研究生之前的學習一樣有大量的時間和技術課課時，體育專業(yè)研究生只有在做好自己研究任務的同時，利用課余時間加強技能訓練，自己尋找訓練的機會，積極參加各類比賽。
1.3實踐自主學習能力
高校體育專業(yè)研究生的學了理論和技能的學習，實踐才是理論和技能學習的最終目的。理論研究、技能訓練的目的是促進我國體育事業(yè)的發(fā)展和進步，而理論的科學性、體育訓練的可行性是通過人的實踐才能得到真實的驗證。
研究生的培養(yǎng)更多的是自我的培養(yǎng)。體育專業(yè)研究生不僅要有社會適應能力、科研實踐能力、還要有教學、訓練實踐能力。把已有的知識和技能研究傳播給他人就是教學、訓練能力。社會適應能力和教學、訓練能力可以通過到學校、社會培訓機構等進行實踐操作培養(yǎng)，科研實踐能力在做科學研究時就要著重鍛煉。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足，在做研究時才會有材料和素材。
2 自我管理的規(guī)劃
高校體育專業(yè)研究生的自我管理可以分為學習管理、生活管理兩大類。
2.1學習管理
學習管理又可以分為課上學習和課下學習，課上學習顧名思義就是老師教授課程和技能，體育專業(yè)研究生進行學習。課程的主要內容就是研究生研究方向的相關專業(yè)知識，這些知識對高校體育專業(yè)研究生的知識構建、科研能力培養(yǎng)、拓展知識范圍有很大的幫助。課上學習不僅要認真聽老師的講解，重要的是要有自己的思想和思維模式，積極與老師探討問題。上課的主要形式就是研究生和導師的交流與討論，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
課下學習管理，課下學習管理相對比較寬泛，課下學習可以廣泛涉獵，重點研究。各個學科之間都有交叉，拓寬自己的知識領域，有助于研究生從不同的角度研究問題。課下學習的形式多樣，可以通過互聯(lián)網、學術報告、學術會議、文獻等多種形式進行學習。無論是課上還是課下都要注重學習效率和學習效果。
2.2生活管理
研究生學習階段，一些學生是在職研究生，學習同時還要兼顧工作，人的精力有限，不能面面俱到，不過還是要明確學習為主的思想，珍惜研究生期間的學習機會，一切以學習為主。部分研究生已經結婚或者生子，要協(xié)調好家庭生活與學習生活，合理分配時間，按時完成研究生學業(yè)，完成科研任務。在生活中，無論你是什么樣的角色，不要忘記自己研究生的身份，學習上、品德上、行為上都要以高素質要求自己。
3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
自主創(chuàng)新是一個國家進步的靈魂，同時更是一個國家興旺發(fā)達源源不斷的動力。當下自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家目標的根本途徑。2012 年 3 月 23 日，在全面提高高等教育質量工作會上，教育部、財政部聯(lián)合了《關于實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》，要求實施“2011 計劃”。高校是國家科技創(chuàng)新的第一生產力，其中最主要的創(chuàng)新力量是研究生群體。
創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)并解決問題的綜合能力?？梢詮慕逃w制、導師指導、學生自身、學校培養(yǎng)過程及環(huán)境以及社會環(huán)境等方面來分析影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，本文著重說的是高校體育專業(yè)研究生自身的因素。高校體育專業(yè)研究生創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面培養(yǎng)。
3.1注重創(chuàng)新思維和動機的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機受到研究生讀研動機的影響，有的研究生讀研目的不在科學研究，只是為了一紙文憑，也有的學生理論知識不完善，對自身信心不足，影響了創(chuàng)新動機。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機是創(chuàng)新能力形成的前提，只有對創(chuàng)新活動充滿熱情，對創(chuàng)新成果不斷追求，才能夠促使創(chuàng)新能力得到提升。
3.2 通過科研訓練來培養(yǎng)創(chuàng)新能力
阮長耿認為應該在科學實踐中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，在實踐中培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。參加科研實踐的同時，運用理論知識，將創(chuàng)新的想法付諸實踐，從而實現(xiàn)研究生創(chuàng)新能力及綜合素質的提升。
3.3 通過實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力
高校體育專業(yè)研究生在實踐過程中的自主創(chuàng)新能力，能夠豐富研究生的理論知識，鍛煉研究生的創(chuàng)新思維，真正投入到自主創(chuàng)新實踐中就能夠增加研究生創(chuàng)新問題解決的方法，使研究生摒除心理上的負擔，全身心地投入到創(chuàng)新活動中。
4結語
研究生作為國家的高層次人才，應根據國家和社會需要培養(yǎng)符合社會需求的綜合型人才，重點培養(yǎng)研究生的自主學習能力和自主創(chuàng)新能力。研究生作為培養(yǎng)對象，對自身也要高標準、高目標，隨著時代的變遷，自身不斷突破、進步，適應社會發(fā)展。
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【摘 要】目的：探究高度近視患者發(fā)生眼底病變的危險情況因素以及如何做出有效的預防措施。方法：選擇我院2016 年 1 月至 2016 月 6 月眼科收治的 350 名高度近視患者為研究對象，患者的臨床治療情況和疾病診斷材料齊全，探究高度近視患者出現(xiàn)眼底病變癥狀的概率，深入探討導致眼底病變的危險因素以及如何才能做好相應的預防措施。結果：實驗研究表明，高度近視患者眼底病變的發(fā)生概率是 15.0%，而且男性患者數量要明顯多于女性患者的數量，P<0.05，患者的年齡超過 40 周歲以后，更容易出現(xiàn)眼底病變。出現(xiàn)眼底病變的患者在近視的發(fā)病病程、屈光度程度以及眼軸長度方面，都要明顯高于沒有眼底病變的對照組，P<0.05，說明高度近視患者的眼睛使用狀況對于眼底病變程度產生了一定影響。不僅如此，無眼底病變患者在對眼睛的定期檢查，對眼鏡鏡片的更換以及用眼習慣方面，都要明顯好于有眼底病變的患者，且 P<0.05，說明做好對眼睛的保護工作，可以有效地減少高度近視患者發(fā)生眼底病變的情況。結論：在高度近視患者當中，患者為男性、年齡較大、眼睛屈光度高，發(fā)病病程長、眼軸較長，以及用眼習慣較差都屬于引發(fā)患者眼底病變的危險因素，必須采取有效的臨床治療干預措施，盡量避免高度近視患者出現(xiàn)眼底病變的概率。
【關鍵詞】高度近視；眼底病變；預防措施
作者簡介
王乃斯（1988-），男，大學本科學歷。初級實驗師。研究方向為解剖學，工作于解剖實驗室。
眼底病變是一種危害性極大的眼部疾病，常常出現(xiàn)在高度近視患者人群中，給患者的身心帶來了巨大的痛苦，甚至會造成患者生活不能自理，患者會承受極大的痛苦和折磨，直到患者死亡。當患者出現(xiàn)眼底病變癥狀時， 會直接導致視力的下降，嚴重損害著患者的視神經功能。
1 一般材料以及方法
1.1 一般資料
選擇我院在 2016 年 1 月至 2016 月 6月眼科收治的 350 名高度近視患者為研究對象，其中男性患者有 198 人，女性患者有 152 人，患者年齡在 18-52 歲之間，年齡跨度較大，患者的平均年齡為 36.8±3.2歲，在本次試驗中，一共有 348 只左眼，有 344 只右眼，患者的近視度數為 6.0-13.0D 之間，平均近視度數為 8.4±1.2D?；颊叩慕暟l(fā)病病程為 2-26 年，平均病程是 10.4±2.4 年。實驗的納入標準為，所有患者的臨床診斷及檢查材料要完整，年齡要超過18周歲， 患者兩眼間的屈光間質清，不會影響到患者的眼底檢查，同時需要排除黃斑區(qū)視網膜脫離患者，如果患者同時還患有青光眼及其他重大疾病，則不允許參加本次臨床實驗，實驗中的兩組患者在性別、 年齡以及一般資料上沒有明顯差異，可以進行比較。
1.2 方法
通過對收集到的患者資料進行整理，針對高度近視患者出現(xiàn)眼底病變的情況展開統(tǒng)計學分析，深入探討高度近視患者眼底病變形成的危險因素，通常情況下，高度近視患者的眼底病變會和患者的性別、年齡還有患者眼睛的使用狀況，像是患者的近視度數， 患者眼睛的屈光度， 眼軸間距，以及患者對自身眼部的保健情況，是否具備良好的用眼習慣，并且能夠到眼科醫(yī)院進行定期檢查和更換鏡片，將所有患者按照有眼底病變患者和沒有眼底病變患者進行分組[1] 。
1.3 觀察指標
觀察有眼底病變患者和沒有眼底病變患者在男女性別分布、年齡以及眼睛自身狀況對發(fā)生眼底病變的影響，檢查患者對于眼睛的保護情況，是否會影響到患者的眼底病變。
1.4 統(tǒng)計學分析
本次實驗研究將使用計算機 spss 19.0數據統(tǒng)計軟件針對收集到的兩組高度近視患者的信息數據進行統(tǒng)計分析，對于計量型的資料采用平均數 ± 標準差的方式來表示，即用 表示，并采用 t 檢驗的方式進行處理，對于計數型的資料采用卡方檢驗的方式進行處理，如果 P<0.05，則說明兩組數據之間存在顯著差異[2] 。
2 結果
從350名高度近視患者的臨床治療中，可知一共有 692 只眼睛，其中有眼底病變的眼睛數是 104 只，眼底病變的發(fā)生概率是 15.0%，在 104 只出現(xiàn)眼底病變癥狀的眼睛中，有視網膜靜脈阻塞所導致的眼底病變，有中心性漿液性視網膜病變所導致的眼底病變，還有患者患有視網膜靜脈周圍炎，有與患者年齡相關的黃斑性眼底病變，具體情況如表 1 所示，高度近視患者中出現(xiàn)眼底病變的患者在男、女性別上存在明顯差異，P<0.05，且患者的年齡超過40 周歲以后，更容易出現(xiàn)眼底病變。
其次是要注意高度近視患者在眼睛自身疾病狀況對于眼底病變的影響，臨床實驗結果顯示，出現(xiàn)了眼底病變的患者在近視的發(fā)病病程，屈光度程度以及眼軸長度方面，都要明顯高于沒有眼底病變的對照組，P<0.05，兩組數據之間存在顯著差異，如表 2 所示，說明高度近視患者的眼睛使用狀況對于眼底病變程度產生了一定影響。
接下來是考察高度近視患者在日常生活中對于眼睛的保護情況，研究表明，無眼底病變患者在對眼睛的定期檢查方面，對眼鏡鏡片的更換方面以及用眼習慣方面，都要明顯好于有眼底病變的患者，且P<0.05，兩組數據之間存在顯著差異，說明做好對眼睛的保護工作，可以有效地減少高度近視患者發(fā)生眼底病變的情況。見表 3。
3 討論
高度近視主要指的是近視度數超過600 度的人群，由于患者的眼軸較長，視網膜及脈絡膜發(fā)生了萎縮，導致了患者眼睛屈光不正，高度近視是一種比較常見的眼睛疾病，常常會出現(xiàn)許多并發(fā)癥，甚至是造成患者失明。
本文實驗研究中對于高度近視患者發(fā)生眼底病變的探索可以了解到，很大一部分患者是因為后天用眼習慣不好，不及時更換眼鏡鏡片，沒有按時對眼睛進行檢查所造成的，這和學者吳小飛在論文《高度近視發(fā)生眼底病變的危險因素及預防對策》中的研究結果是比較相接近的，在他的研究中，有 102 名患者發(fā)生了眼底病變，其中男性患者 75 人，女性患者 27 人，男女比例和本文研究數據相接近，同時眼底病變患者在屈光度上、眼軸長度上都要多于無眼底病變患者的人數比例，用眼習慣較差，成為眼底病變的危險因素。
隨著現(xiàn)代化智能電子技術的不斷發(fā)展，幾乎人手一部智能手機，而且每天使用電子計算機和平板電腦等電子產品的時間也非常多， 使得人們的用眼程度大幅度加深，高度近視的患者數量也在不斷增多，臨床實踐表明，在高度近視患者人群中，出現(xiàn)眼底病變的概率會提升，很多高度近視患者并不是天生的， 而是由于后天用眼過度，用眼習慣不好所導致的高度近視，因此有關專家認為，必須要對不良的用眼行為進行規(guī)范矯正，做好健康用眼的宣教工作，有效地預防眼底病變的發(fā)生，防止用眼疲勞，如果患者平時接觸電子產品和使用電子計算機的時間比較多的話，要多注意休息，利用間隙的空閑時間來做一做眼保健操，釋放眼部壓力，購買能夠緩解用眼疲勞的珍視明眼藥水，每天按時滴幾滴眼藥水，閉目養(yǎng)神幾秒鐘。在日?？磿鴮懽值臅r候，要注意眼睛和書本之間的距離，不要離的太近，保持雙眼平視，注意頸部位置的放松，盡量減少眼球的暴露。同時在飲食方面也要注意營養(yǎng)搭配，保證作息規(guī)律，多喝水，多吃綠色水果和蔬菜，平常注意鍛煉身體， 保持健康、 積極的身心狀態(tài)，當發(fā)覺眼睛有不舒服的情況時，要及時就醫(yī)，早發(fā)現(xiàn)，早治療，根據患者眼睛的實際狀態(tài)，對癥下藥，預防眼底病變。
參考文獻
關鍵詞：高校教學管理；學生全面發(fā)展；促進
良好的高校教學管理能夠在很大程度上促進學生的全面發(fā)展，但目前許多高校的教學管理工作中還存在許多問題亟待解決，這就要求教育工作者對當前高校教學管理工作予以重視，解決其中存在的問題，提高教學質量。
一、高校教學管理和學生全面發(fā)展之間的關系
1.教學管理創(chuàng)新是學生全面發(fā)展的必然要求
當今世界教育改革的趨勢就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學生的創(chuàng)造性受長期計劃性管理與教學的影響，沒有得到充分的重視，這就導致當前的學生發(fā)展無法滿足社會的需求?？傊绻咝＝虒W管理默守成規(guī)就會對人才的培養(yǎng)產生障礙。如果不對傳統(tǒng)教學管理進行創(chuàng)新，將會束縛教師的教學與學生的學習，導致學生的主體性難以得到發(fā)揮，也難以得到全面發(fā)展。
2.學生全面發(fā)展的必要條件就是良好的教W管理
眾所周知，教育活動的主導是教師，學生想要得到全面的發(fā)展，必然離不開教師的指導。但是，學校教學管理在很大程度上影響教師的執(zhí)教與治學。雖然高校教學管理不是教學因素，但其對教師教學存在直接的監(jiān)控與維護。教學管理主體可以整合、調控各教學環(huán)境因素，對其中的不利因素予以排除和克服，對其中的有利因素加以利用，從而創(chuàng)建出適合學生全面發(fā)展的學習環(huán)境。總之，科學合理的教學管理手段能夠保證學生的全面發(fā)展。
3.教學管理水平對學生全面發(fā)展的程度和效果有極大的影響
學生的全面發(fā)展對教學管理工作質量提出了更高的要求。具體來說，想要使學生全面發(fā)展，教學管理者就必須擁有全新的教學觀念和全面的知識能力，能夠在實際的教學管理工作中對原則和靈活、創(chuàng)新與繼承、嚴格與寬松等之間的關系進行客觀的對待與分辨，做好這些就能夠提高教學管理的水平，也就能夠提高學生全面發(fā)展的效果，加深學生全面發(fā)展的程度。
二、以高校教學管理促進學生主體性發(fā)展的對策探討
1.樹立以學生為主體的科學教育管理觀念
目前我國教學管理工作中仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的管理思想，管理層過于重視自身的決策性，導致教學管理工作過于行政化。傳統(tǒng)的教學管理模式中，管理者和學生之間是等級式的，是管理與被管理之間的關系，可以說，管理者地位高于學生，對學生的壓迫性與約束性較強，學生在教學管理工作中沒有什么地位。這就對學生的學習主動性與自尊心產生了極大的沖擊，阻礙學生的全面發(fā)展。教育管理工作者應意識到，學生是學習的主體，教學管理是為學生服務的，教學管理的目的是讓學生能夠主動、積極地學習，而非被動、消極地接受。因此，高校要提高教育管理工作者對學生主體性的認識，采用科學的教學管理手段，充分發(fā)揮學生學習的積極性與主觀能動性，促進學生的全面發(fā)展。
2.以“學分制”為基礎的教學管理制度的創(chuàng)建
從學生全面發(fā)展的角度看來，目前我國高校教學管理制度還存在明顯的不足。首先，教學管理側重于控制，沒有對學生的選擇性引起重視，這就使資源共享的目的得不到滿足；學校提供給學生的課程較為枯燥和單一，沒有豐富的色彩。其次，教學管理具有較為僵化的課程學習管理制度。當前高校課程安排與學習計劃剛性較重，教材、課程與教學大綱統(tǒng)一，學生不能夠自由地選擇自己想要學習的課程和學習時間，教師也不重視學生的興趣，雖然當前許多學校已經開始試行學分制，對選修課的數量和權重進行增強，但總體來說，學生還是沒有較大的課程選擇余地。學分制是高校教學管理制度的重要改革措施之一，因此，高校還是應該以學生為主體，推行學分制改革，創(chuàng)造合適的條件，讓學生以高度的熱情參與到學習中去，從而保證學生全面發(fā)展。
三、結束語
總而言之，促進學生的全面發(fā)展是當前高校教學管理工作的發(fā)展方向。傳統(tǒng)老舊的高校教學管理工作中還存在較多的不足與缺陷，制約著學生的全面發(fā)展，因此，高校教育工作者要對其提起重視，跟隨時代的腳步對其進行創(chuàng)新與完善，使其能夠在新時代的高校教學工作中發(fā)揮作用，提高教學水平，為學生的全面發(fā)展提供保障。
參考文獻：
三季度上證綜指以15.4%的季漲幅，創(chuàng)下2010年以來最大季度漲幅。以軍工主題為代表的高端制造板塊表現(xiàn)最為搶眼。根據wind數據，截至10月15日，wind高端裝備制造指數今年以來累計漲幅為44.40%，大幅超越同期滬深300指數5.74%的漲幅。同樣，軍工類主題基金表現(xiàn)尤為搶眼，包攬第三季度開放式基金收益冠亞軍。以高端制造為主題的銀華高端制造業(yè)混合基金10月16日起正式通過建行等制定銷售機構及銀華基金網上直銷平臺等發(fā)售。
銀華高端制造混合基金將通過精選高端制造行業(yè)的優(yōu)質上市公司進行投資，積極把握中國制造業(yè)的產業(yè)升級所帶來的投資機會，追求超越業(yè)績比較基準的投資回報，力爭實現(xiàn)基金資產的中長期穩(wěn)定增值?；鹚x的高端制造業(yè)為：在制造業(yè)中具有先進核心技術、新產品創(chuàng)新能力、高附加值產品和國際競爭力的行業(yè)，以及圍繞上述行業(yè)提供服務和產品的行業(yè)，高端制造業(yè)應處于相關產業(yè)鏈中盈利能力較強的環(huán)節(jié)。
根據新《基金法》，銀華高端制造混合基金投資組合比例為股票投資占比為0%-95%，其中，投資于高端制造業(yè)行業(yè)范圍內的股票和債券的資產不低于非現(xiàn)金基金資產的80%。這種更為靈活的資產配置比例，為基金經理提供了更大的倉位調整空間。
受益今年來軍工政策改革暖風頻吹，軍工板塊漲勢如虹，對于普通投資者來說，投資軍工主題基金成為分享軍工板塊收益的良好選擇。高端裝備制造行業(yè)與軍工行業(yè)密切相關，因此借道相關的高端裝備制造主題基金，可以充分分享我國軍工行業(yè)的發(fā)展成果。國家政策給予高端制造業(yè)一定的支持。《高端裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中就明確提出了“年復合增長率達到20%”的行業(yè)發(fā)展目標。即將發(fā)行的銀華高端制造業(yè)靈活配置混合型基金所投資的高端制造業(yè)涵蓋機械設備、汽車、國防軍工、電氣設備、輕工制造、電子、計算機、通信、家用電器、公用事業(yè)等10個申萬一級行業(yè)，以及金屬非金屬新材料、醫(yī)療器械、采掘服務等3個申萬二級行業(yè)。
為更好地掘金高端制造業(yè)，銀華高端制造業(yè)混合基金將采用產業(yè)鏈投資模式，即在選定的產業(yè)鏈方向上精選股票進行投資，共分為兩條投資主線：一條是選擇符合中國新經濟轉型方向、受國家政策扶持、擁有創(chuàng)新型技術的成長型高端制造業(yè)公司，其有望在承接國外產業(yè)轉移中發(fā)展壯大起來；另一條是選擇已初具國際競爭力的傳統(tǒng)制造業(yè)公司，該類企業(yè)有望在未來10-20年成為世界級的龍頭企業(yè)。此外，該基金屬于靈活配置的混合型基金，其中投資股票的倉位為0%-95%，能根據市場的變化靈活調整倉位，具備能攻善守的特性。
