發(fā)布時(shí)間：2022-03-04 01:14:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的輔導(dǎo)班暑假教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
從競(jìng)賽角度來(lái)說(shuō)五年級(jí)的競(jìng)賽無(wú)論是從題目的形式和難度還是從獲獎(jiǎng)的含金量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三、四年級(jí)的競(jìng)賽。由于考試時(shí)間的關(guān)系，比如六年級(jí)的希望杯等考試的決賽時(shí)間就錯(cuò)過(guò)了不少重點(diǎn)中學(xué)的招生時(shí)間，所以五年級(jí)的競(jìng)賽成績(jī)就成為小升初的重要砝碼，從而深受各重點(diǎn)中學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。因?yàn)楦鞔蟾?jìng)賽時(shí)間主要集中在寒假和春季，可以說(shuō)從五年級(jí)暑假開(kāi)始就已經(jīng)進(jìn)入了競(jìng)賽的備戰(zhàn)階段，秋季更是競(jìng)賽備戰(zhàn)的黃金時(shí)間，大家在競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練之前必須打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以秋季的課程就顯得尤為重要。
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對(duì)眾多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把孩子送去補(bǔ)習(xí)充電，既避免了暑期長(zhǎng)假孩子放在家里沒(méi)人管的“難題”，又能讓孩子多長(zhǎng)些“本事”，可謂一舉兩得。為了孩子的將來(lái)，一些家長(zhǎng)就是勒緊褲腰帶，也舍得掏這筆錢(qián)。有需求就有供給，暑期培訓(xùn)班、夏令營(yíng)“流行”，可以說(shuō)是市場(chǎng)這只看不見(jiàn)的手發(fā)揮作用的必然結(jié)果。但近年來(lái)，一些不規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻不得不讓我們有所警惕――
臨時(shí)租個(gè)套房就能辦班
“今年突然冒出了很多聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的培訓(xùn)學(xué)校名稱(chēng)?！笔〕且晃焕钚盏募议L(zhǎng)說(shuō)，今年他稍微留意了一下這些培訓(xùn)學(xué)校散發(fā)的招生廣告，不下10家。是什么原因讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一樣冒出來(lái)呢？幾個(gè)人湊到一起，租個(gè)套房，只要能招到學(xué)生，就能湊成一個(gè)培訓(xùn)班了。某中學(xué)一位老師告訴筆者，辦個(gè)暑假培訓(xùn)班不需要太大的成本，而且利潤(rùn)也比較豐厚。正因?yàn)槿绱?，近兩年沒(méi)有資質(zhì)的培訓(xùn)班越冒越多。
根據(jù)路邊電線桿上張貼的招生廣告，筆者在省城某小區(qū)一棟居民樓里找到了這家自稱(chēng)是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師指導(dǎo)的培訓(xùn)班，而當(dāng)筆者進(jìn)入這所培訓(xùn)班時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室也只是兩室一廳的普通住房改造而成的，里面散落擺著六七張桌子，幾只板凳。面對(duì)我們臉上流露出來(lái)的驚訝表情，這位自稱(chēng)是某大學(xué)的老師說(shuō)，他為了能在暑期賺一些外快，特意花了一千元的租金，租了這套房子，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都能輔導(dǎo)，目前附近小區(qū)已經(jīng)有20多名小學(xué)生來(lái)報(bào)名了。像他這樣的情況應(yīng)該有不少人，不僅僅是大學(xué)老師，更多的是中學(xué)的老師，暑期學(xué)校放假，閑著也是閑著，不如出來(lái)辦培訓(xùn)班。對(duì)于臨時(shí)辦的培訓(xùn)班如何能保障教學(xué)質(zhì)量？這位老師說(shuō)出了大白話(huà)，其實(shí)正規(guī)的培訓(xùn)班和他們這種臨時(shí)舉辦的沒(méi)有多大區(qū)別，老師也是從各個(gè)學(xué)校臨時(shí)找來(lái)的，培訓(xùn)學(xué)校不外乎兩個(gè)職能：一方面是幫助托管孩子，一方面學(xué)點(diǎn)知識(shí)，若指望學(xué)習(xí)成績(jī)有多大提高他也不敢保障。
幾所培訓(xùn)班聯(lián)合出“套餐”
暑假培訓(xùn)也有“套餐”？回答是肯定的。今年，我們發(fā)現(xiàn)有好幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出了聯(lián)合辦班的廣告。他們以綜合班的形式，參加培訓(xùn)的孩子只需要報(bào)一次名交一次費(fèi)用，就可以學(xué)習(xí)到美術(shù)、外語(yǔ)、音樂(lè)、體育這4項(xiàng)課程，這就是所謂的“暑假培訓(xùn)套餐”了。那么“套餐”真的好“吃”嗎？
在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門(mén)前，我們就收到了該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員散發(fā)的宣傳單，工作人員聲稱(chēng)，只要花600元的費(fèi)用在一個(gè)多月的時(shí)間里可以學(xué)四門(mén)課程，但上課地點(diǎn)分別在兩所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行。當(dāng)被問(wèn)到為何要在兩所學(xué)校進(jìn)行，那樣上課豈不是很不方便？一位工作人員說(shuō)，他們也是沒(méi)有辦法才這樣進(jìn)行的，如今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，家長(zhǎng)選擇的機(jī)會(huì)也多了，如果不讓家長(zhǎng)感到實(shí)惠，是很難招到學(xué)生的，所以今年他們推出“套餐”，家長(zhǎng)花一次錢(qián)，卻能讓孩子學(xué)到一般要上兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能享受到的待遇。從實(shí)際來(lái)看效果還是挺好的。但一會(huì)兒到這來(lái)上培訓(xùn)班，一會(huì)兒換一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，課程設(shè)置也不一樣，孩子能適應(yīng)得了嗎？培訓(xùn)“套餐”只不過(guò)是商家玩文字噱頭罷了。
幾種常見(jiàn)培訓(xùn)陷阱
為了能在暑期賺足“銀子”，以各種名義出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛使出渾身解數(shù)招攬學(xué)生，其中一些不法分子和非正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也開(kāi)始渾水摸魚(yú)。
根據(jù)以往的投訴案例，培訓(xùn)班花招主要集中有以下幾個(gè)方面：一是價(jià)格沒(méi)譜。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然事先與家長(zhǎng)約定了價(jià)格，但在培訓(xùn)過(guò)程中又以各種理由增加培訓(xùn)費(fèi)用。其次，有些培訓(xùn)班師資不到位，大玩“名師”失蹤把戲。家長(zhǎng)報(bào)名時(shí)最重視師資，可進(jìn)了班，取而代之的是一些普通教師，有些甚至沒(méi)有獲得相應(yīng)的資質(zhì)。再次是教學(xué)場(chǎng)地與宣傳相距甚遠(yuǎn)。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力不強(qiáng)，開(kāi)課時(shí)將檔次比較高的教室換為設(shè)備簡(jiǎn)陋的教室。有的先說(shuō)是小班教育，可開(kāi)課后不斷有新生插入，最后小班變大班，教室擁擠不堪，培訓(xùn)效果大打折扣。最后一個(gè)慣用花招就是亂收資料費(fèi)，變相漲價(jià)。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)過(guò)程中，隨意向?qū)W生兜售培訓(xùn)資料，將不需要或不適合的學(xué)習(xí)資料強(qiáng)行推銷(xiāo)給學(xué)生。
暑期培訓(xùn)如何選擇
選擇前需考慮四大因素
因素一：了解孩子的心理
首先，在選擇培訓(xùn)班前要搞清楚課程是否適合自己的孩子，了解自己孩子基礎(chǔ)知識(shí)的情況，為孩子量身定制或者推薦一些課程。
其次，選擇學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)班的家長(zhǎng)，在為子女充電加油時(shí)應(yīng)針對(duì)孩子的情況來(lái)補(bǔ)。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子某一薄弱的學(xué)科，在暑假期間通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)以前的知識(shí)系統(tǒng)梳理、回顧、整理、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
最后，家長(zhǎng)也要注意培訓(xùn)不能排得太滿(mǎn)，孩子們辛苦學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，暑期還是要讓孩子有休息的時(shí)間，否則很容易產(chǎn)生逆反心理。
因素二：是否物有所值
某培訓(xùn)學(xué)校王校長(zhǎng)表示選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要看好師資、教學(xué)環(huán)境、交通路線、課時(shí)數(shù)等等。比如，報(bào)名時(shí)要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)課時(shí)數(shù)而并非課程長(zhǎng)度，因?yàn)檎n程的真正含量是由課時(shí)數(shù)決定的，課程長(zhǎng)度只是外部表現(xiàn)形式。
因素三：考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)是前提
王校長(zhǎng)還指出，學(xué)生在選擇培訓(xùn)的時(shí)候一般都知道應(yīng)該考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，判斷該機(jī)構(gòu)是否能提供需要的培訓(xùn)，了解機(jī)構(gòu)的權(quán)威和誠(chéng)信，其實(shí)這一點(diǎn)可以從機(jī)構(gòu)成立的時(shí)間和曾經(jīng)創(chuàng)立的成績(jī)上判斷，如果可以和機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或者擁有決策權(quán)的人進(jìn)行對(duì)話(huà)，了解辦學(xué)理念和思路就更好了。
因素四：比較價(jià)格
某培訓(xùn)學(xué)校學(xué)部主任王強(qiáng)說(shuō)，每家機(jī)構(gòu)定價(jià)都會(huì)有自己的理由。學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較是必須的，特別是許多機(jī)構(gòu)推出提早報(bào)名給予優(yōu)惠的措施，都是學(xué)生可降低培訓(xùn)成本的方法。但是也不要過(guò)分迷信低價(jià)格，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以次充好、降低成本或者惡性競(jìng)爭(zhēng)等，低價(jià)格的本質(zhì)就是教學(xué)質(zhì)量的不能保證，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此要特別加以警惕。
走出夏令營(yíng)四大誤區(qū)
每年暑假之前，不少學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)陸續(xù)看到一些夏令營(yíng)的廣告，如“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“科技夏令營(yíng)”等，面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的各式夏令營(yíng)，父母應(yīng)該如何挑選，才能讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快又有收獲的暑假？夏令營(yíng)是一種極好的體驗(yàn)教育，是傳統(tǒng)教育的有益補(bǔ)充和延伸，但許多家長(zhǎng)在選擇夏令營(yíng)時(shí)常常被誤導(dǎo)。他們的建議大致有以下幾個(gè)方面：
首先，別讓夏令營(yíng)成了“托管所”。許多家長(zhǎng)正處在事業(yè)上升期，到了假期，無(wú)暇照顧孩子，讓孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，參加各類(lèi)夏令營(yíng)，于是學(xué)習(xí)班、夏令營(yíng)成了家長(zhǎng)的托管所。
其次，別讓參加夏令營(yíng)成為孩子的壓力。目前，夏令營(yíng)市場(chǎng)最多的一類(lèi)就是以夏令營(yíng)名義辦輔導(dǎo)班。不少家長(zhǎng)表示，現(xiàn)在孩子的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，如果放假的時(shí)候讓孩子舒舒服服地玩過(guò)去“太可惜了”，于是很多父母不惜排長(zhǎng)隊(duì)給孩子報(bào)名，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。
一.現(xiàn)行語(yǔ)文假期作業(yè)的弊端分析
現(xiàn)在的語(yǔ)文假期作業(yè)主要包括一些練習(xí)題和附上小作文以及教師補(bǔ)充的相關(guān)內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生不喜歡做語(yǔ)文家庭作業(yè)，應(yīng)付差事居多。到底是什么原因使語(yǔ)文假期作業(yè)讓學(xué)生失去了興趣呢？
二.語(yǔ)文假期作業(yè)枯燥繁重，沒(méi)有趣味，引不起學(xué)生好奇心
語(yǔ)文假期作業(yè)大都是書(shū)本中出現(xiàn)過(guò)的內(nèi)容，底年級(jí)的語(yǔ)文假期作業(yè)內(nèi)容偏難，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有老師的指點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生只能獨(dú)立完成三分之一，很難有積極性做下去；高年級(jí)的語(yǔ)文假期作業(yè)內(nèi)容大多沒(méi)有什么挑戰(zhàn)性，誰(shuí)還想把心思用在上面？加上放假在家，沒(méi)了學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有了起碼的約束，注意力很容易就被別的事情吸引。
三.語(yǔ)文假期作業(yè)內(nèi)容繁雜，不便批改，得不到教師的重視
學(xué)生不重視假期作業(yè)跟老師不認(rèn)真批改也有直接關(guān)系。假期作業(yè)內(nèi)容繁多，老師沒(méi)辦法批改，只能望“多”而興嘆了。即使有的教師認(rèn)真批改了，訂正又是驚人的工作量。所以，每次假期作業(yè)交上來(lái)后，負(fù)責(zé)的老師會(huì)評(píng)出三六九等，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)教育。不負(fù)責(zé)任的把它朝書(shū)架上一放，就沒(méi)有了下文。教師都不重視了，學(xué)生就更加輕視，導(dǎo)致語(yǔ)文假期作業(yè)的實(shí)效性不高。
四、語(yǔ)文假期作業(yè)涉及五花八門(mén)，無(wú)針對(duì)性，得不到家長(zhǎng)的關(guān)注
語(yǔ)文假期作業(yè)不受學(xué)生重視還與家長(zhǎng)有直接關(guān)系。好多家長(zhǎng)認(rèn)為在假期給孩子報(bào)輔導(dǎo)班來(lái)得實(shí)在，往往對(duì)語(yǔ)文假期作業(yè)不屑一顧。從學(xué)生完成作業(yè)的情況來(lái)看，只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，及時(shí)督促孩子完成作業(yè)。大多數(shù)家長(zhǎng)則是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，因?yàn)橛行┺r(nóng)村家長(zhǎng)根本輔導(dǎo)不了學(xué)生，只要學(xué)生說(shuō)做完了，家長(zhǎng)也樂(lè)得清閑。
以上種種原因?qū)е抡Z(yǔ)文假期作業(yè)幾相類(lèi)似的作業(yè)形同虛設(shè)，收益甚微。其實(shí)對(duì)假期作業(yè)的應(yīng)付態(tài)度回促使學(xué)生厭學(xué)情緒和投機(jī)心理的形成，甚至影響他們正確的人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，好多教師都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)為假期作業(yè)該更新設(shè)計(jì)了。
設(shè)計(jì)有效語(yǔ)文假期作業(yè)的注意事項(xiàng)
1.轉(zhuǎn)變觀念，有的放矢，體現(xiàn)目的性，針對(duì)性
在設(shè)計(jì)語(yǔ)文寒假作業(yè)時(shí)，要先了解了該學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，分析了自己所任年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的叛逆傾向，確定一些活動(dòng)主題。比如：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生識(shí)字多，有一定的閱讀能力，讓他們收集自己喜歡的課外書(shū)讀，并寫(xiě)出讀后感；一年級(jí)學(xué)生雖識(shí)字少，但記憶力卻很強(qiáng)，所以安排了以閱讀、背誦結(jié)合寫(xiě)話(huà)形式的作業(yè)，即能引起學(xué)生的興趣又能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2.以人為本，選擇內(nèi)容，體現(xiàn)趣味性，實(shí)踐性
教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)民，這就決定了語(yǔ)文假期作業(yè)內(nèi)容的選擇方向。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生收看電視新聞，并記錄讓自己感動(dòng)的事件等；為了使學(xué)生能夠體會(huì)父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，安排每天替父母分擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)；為了調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，采用學(xué)生喜歡的“故事碰碰車(chē)”活動(dòng)，及聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練為一體。這樣的語(yǔ)文假期作業(yè)安排不僅提高了學(xué)生的興趣，而且提高了他們得到綜合素質(zhì)。
3.精心設(shè)計(jì)，共同參與，體現(xiàn)操做性和有效性
以書(shū)為師 堅(jiān)持學(xué)習(xí)
尹老師最贊同這樣一種觀點(diǎn)：“教師擁有‘一桶水’已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了，應(yīng)該是‘一條奔騰不息的河流’！” 她從中悟出作為教師必須學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。
工作中，她總是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教；外出學(xué)習(xí)，總是仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，反復(fù)揣摩思考，分析別人的課堂教學(xué)為什么這樣設(shè)計(jì)，如果讓她自己來(lái)教會(huì)怎么做，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣使學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，回來(lái)后馬上寫(xiě)好培訓(xùn)體會(huì)。
努力學(xué)習(xí)最新的教育理念，及時(shí)提高業(yè)務(wù)水平是尹老師始終不渝的追求。每年她都自費(fèi)訂閱《小學(xué)科學(xué)》、《小學(xué)心理學(xué)》、《科技與創(chuàng)新》、《名家論壇》等刊物，每天晚上堅(jiān)持讀書(shū)一個(gè)多小時(shí)，并做好筆記，每年都要寫(xiě)出三萬(wàn)到四萬(wàn)字的讀書(shū)心得。尤其是進(jìn)入新課改以來(lái)，尹老師反復(fù)研讀各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究其相通之處和結(jié)合點(diǎn)，以求更好地指導(dǎo)教學(xué)工作，相關(guān)新課標(biāo)已熟讀成誦。對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，她還常常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜易稍?xún)，受益匪淺。正是因?yàn)樗牟恍概?，綜合素質(zhì)不斷提高，近幾年來(lái)，每學(xué)期開(kāi)始尹老師都為全區(qū)教師作教材輔導(dǎo)，還曾就“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐課”、“綜合實(shí)踐課如何彰顯學(xué)校特色”兩個(gè)話(huà)題，向全區(qū)教師作經(jīng)驗(yàn)介紹，受到與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們的一致好評(píng)。
以奉獻(xiàn)為友 積極挑戰(zhàn)
尹老師總是積極地去做每一項(xiàng)事情?？垢蓴_學(xué)習(xí)是一種新生的教學(xué)課堂，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。尹老師堅(jiān)信“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。她上網(wǎng)查找快速記憶的方法，去輔導(dǎo)班聽(tīng)速記課，去書(shū)店找有關(guān)素材。她所教的課風(fēng)趣幽默，學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中聽(tīng)課感覺(jué)是一種享受。
創(chuàng)新思維搭建也是一種新的教學(xué)活動(dòng)。為此，尹老師上網(wǎng)查找以前比賽的規(guī)則、圖片，一起和邢臺(tái)市有名的科技輔導(dǎo)員劉俐伶研究、探討，向?qū)＜医淌趯W(xué)習(xí)，多次請(qǐng)教首都師范大學(xué)李教授，并讓李教授親自指導(dǎo)。她多次拜訪機(jī)器人指導(dǎo)老師宋向東，他們?cè)谝黄鹛接憚?chuàng)意搭建的方法、機(jī)械原理等等。
今年暑假，在尹老師的帶動(dòng)下，邢臺(tái)市橋東區(qū)青少年校外活動(dòng)中心成立了小牛頓俱樂(lè)部。尹老師冒著酷暑組織舉辦多次親子活動(dòng)：去云夢(mèng)山輔導(dǎo)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)科普知識(shí)、去巨鹿參觀牧場(chǎng)進(jìn)行投石戰(zhàn)車(chē)比賽、去綠嶺核桃基地參觀并進(jìn)行風(fēng)動(dòng)船比賽、去銀禾農(nóng)莊采摘及舉行紙火箭比賽等。
以課堂為伴 熱衷實(shí)踐
尹老師常說(shuō)這樣一句話(huà)：“實(shí)踐，是我們的第二任老師。”沒(méi)錯(cuò)，只有把先進(jìn)的教學(xué)理論融入到實(shí)踐之中，才能讓學(xué)生得到真正的知識(shí)。
作為一線教師，尹老師始終全力投入到《抗干擾學(xué)習(xí)》課堂教學(xué)中，并力求做到“走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生選擇；追求課堂詩(shī)意，改善師生關(guān)系；改變教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。”她讓課堂充滿(mǎn)孩子們的歌聲、掌聲和笑聲，讓自己與天真活潑的孩子在快樂(lè)的課堂中，一起度過(guò)美好的時(shí)光。孩子們總喜歡上她的課，舍不得她離開(kāi)課堂。尹老師立足課堂，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，堅(jiān)持以人為本、貼近學(xué)生的原則，主動(dòng)探究、大膽實(shí)踐，吸收各種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，反復(fù)試驗(yàn)，努力提高學(xué)生的注意力、記憶力，積極探索適合本地師生的教學(xué)模式。
勤于反思 不懈探究
尹老師最崇拜朱永新教授。最欣賞朱教授的“中小學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思路開(kāi)始，把這一串串的珍珠用教育理論串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈”的教科研理念。工作中，她充分利用天天與學(xué)生在一起這一得天獨(dú)厚的條件，積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，品嘗了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快樂(lè)。
實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。那作為師范生，最好的實(shí)習(xí)環(huán)境自然是做老師。
但正值暑假，我所合適的學(xué)校都已放假，我只好將目光轉(zhuǎn)向家教實(shí)踐。而我自己在校期間就有兼職家教，這方面還是比較有經(jīng)驗(yàn)。于是絕地你在暑期繼續(xù)進(jìn)行輔導(dǎo)，也可作為個(gè)人實(shí)踐。
家教的對(duì)象是即將升入初中的學(xué)生，這個(gè)暑期的輔導(dǎo)內(nèi)容主要就是為上初中打下基礎(chǔ)，或是進(jìn)行一下過(guò)渡，將初中和小學(xué)的只是能夠聯(lián)系起來(lái)。
是個(gè)比較喜歡玩的孩子，當(dāng)初阿姨想到找家教就是希望有個(gè)人來(lái)約束她，在她要偷懶的時(shí)候能有人提醒，特別是老師布置的軟作業(yè)比如背誦，讀書(shū)等。
暑假期間，由于已經(jīng)上了不少輔導(dǎo)班，都有較大抵觸心理，盡管和我關(guān)系很好，但在學(xué)習(xí)方面還是會(huì)出現(xiàn)消極不配合的態(tài)度。這就需要根據(jù)的情況，為她制定了套學(xué)習(xí)方案。同時(shí)我也覺(jué)得，在暑假并不是學(xué)生正規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能安排特別繁重的計(jì)劃，否則只會(huì)更讓她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。
這次輔導(dǎo)只持續(xù)天10，因?yàn)橹缶鸵_(kāi)始參加夏令營(yíng)，軍訓(xùn)等等。
對(duì)于，畢竟我以前也跟她相處過(guò)一段日子，因此對(duì)她的學(xué)習(xí)情況也比較了解：一共三門(mén)學(xué)科，的語(yǔ)文是她的強(qiáng)項(xiàng)，和數(shù)學(xué)方面，在我看來(lái)也挺不錯(cuò)，老師所講的知識(shí)點(diǎn)，解題方法都能迅速掌握，并舉一反三。而英語(yǔ)方面，不論是口語(yǔ)還是語(yǔ)法，似乎總有些疙疙瘩瘩的地方，無(wú)法熟練掌握。于是我決定這個(gè)暑假的補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)要放在英語(yǔ)上，數(shù)學(xué)第二，語(yǔ)文次之。大概的時(shí)間安排是上午讀讀英語(yǔ)和語(yǔ)文，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，豐富語(yǔ)文內(nèi)涵，下午就要進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)法練習(xí)，每天抓住一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)著重練習(xí)，然后數(shù)學(xué)做一點(diǎn)精選習(xí)題，保持對(duì)原有知識(shí)的掌握以防遺忘，而晚上，畢竟是暑假，是休息的時(shí)間，晚上不需要安排學(xué)習(xí)，好好放松休息就好。
她的語(yǔ)法基礎(chǔ)基本上是掌握了，但做題的時(shí)候比較粗心，說(shuō)話(huà)練習(xí)就無(wú)妨立即將語(yǔ)法運(yùn)用到句子里去；至于單詞方面的掌握情況也不太好，她常常會(huì)把單詞的字母顛倒，有時(shí)候甚至忘記單詞的意思……針對(duì)這些情況，我決定把重點(diǎn)放在她的單詞上面，再輔以一些語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)以及課本的內(nèi)容。因此，我給她訂了一個(gè)計(jì)劃：每天對(duì)她課本上的單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，每次聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)單元，除此之外，我還會(huì)在網(wǎng)上找一些專(zhuān)門(mén)針對(duì)語(yǔ)法的練習(xí)卷給她做，這些就是她平時(shí)的作業(yè)。當(dāng)時(shí)在考初中復(fù)習(xí)時(shí)，老師曾經(jīng)發(fā)過(guò)一本輔導(dǎo)書(shū)，涵蓋了小學(xué)6年所有的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法以及詞匯，是很好的學(xué)習(xí)幫手。同時(shí)，由于現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，只是在學(xué)單詞時(shí)順便提到，我決定要在這15天讓她掌握音標(biāo)。
第一天，我們的第一項(xiàng)任務(wù)就是聽(tīng)寫(xiě)。首先，我給她三十分鐘復(fù)習(xí)一下一、二單元的單詞，然后再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。她照我的吩咐做了，但是這一次的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)卻不怎么理想，只有70分，我對(duì)此并不滿(mǎn)意，于是我對(duì)她說(shuō)：“下一次的聽(tīng)寫(xiě)要把剛剛這兩個(gè)單元的內(nèi)容算上，回去后要記得復(fù)習(xí)。”她回答說(shuō)：“不就是四個(gè)單元，有什么了不起的。明天你再給我三十分鐘不就行了嗎！”這一句話(huà)讓我意識(shí)到由于我們太熟了，她根本不會(huì)把我當(dāng)老師看，又怎么會(huì)那么聽(tīng)我的話(huà)呢？看來(lái)，我得給她一點(diǎn)壓力?！懊魈煳铱刹唤o你三十分鐘了，但是如果你的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)比這一次的分?jǐn)?shù)高，我就給你一份禮物。”她聽(tīng)了以后，笑著問(wèn)我：“是什么禮物？”“天機(jī)不可泄露，只要你能達(dá)到我的要求，你就會(huì)知道它是什么了?！苯又?，我們開(kāi)始進(jìn)行第二項(xiàng)任務(wù)——學(xué)習(xí)元音。因?yàn)樵舯容^響亮，所以她對(duì)這一部分的內(nèi)容，學(xué)得還算不錯(cuò)。最后，我分發(fā)了一張關(guān)于一、二單元的練習(xí)卷，作為今天的作業(yè)，并吩咐她記得復(fù)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)完當(dāng)天的音標(biāo)計(jì)劃，我們繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，從我對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，我知道她的薄弱環(huán)節(jié)――動(dòng)詞不定式。于是挑了些我認(rèn)為很經(jīng)典的動(dòng)詞不定式題目給她做，效果并不理想，也許是放假很久了，對(duì)英語(yǔ)十分生疏，甚至出了平常不會(huì)犯的錯(cuò)誤，但只要我在一旁提醒，又能很好的完成題目，說(shuō)明她還是不熟練第二天，我叫她把昨天學(xué)過(guò)的元音讀一遍，接著，我們就開(kāi)始了輔音的教程。由于輔音比較復(fù)雜，又有點(diǎn)相近，因此她總是分不清楚，特別是鼻音、摩擦音、破擦音。不過(guò)，在我們的共同努力下，她終于成功了。接下來(lái)便進(jìn)入了聽(tīng)寫(xiě)的環(huán)節(jié)了。這一次，由于我的“糖衣炮彈”的攻擊，她有了一點(diǎn)進(jìn)步，但還是不太理想，只有75分。不過(guò)我還是遵守我的諾言，給她一份小禮物——可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)膠紙，“下次要更努力一點(diǎn)，才會(huì)得到更好的禮物哦！”我笑著對(duì)她說(shuō)。最后，我們就一起研討昨天的那張練習(xí)卷，遇到錯(cuò)誤的地方，我就跟她解釋為什么，并跟她講一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，她也認(rèn)真地做了筆記。今天繼續(xù)對(duì)動(dòng)詞不定式進(jìn)行鞏固，效果比昨天好很多，應(yīng)該明天在最后復(fù)習(xí)一下就可以進(jìn)入到下一語(yǔ)法環(huán)節(jié)。
第三天，我除了幫她復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音標(biāo)以及聽(tīng)寫(xiě)外，還教她如何用音標(biāo)來(lái)拼寫(xiě)單詞，并且?guī)椭龤w納了課本中的一些常用的句子及用法。今天按計(jì)劃進(jìn)入下一輪語(yǔ)法復(fù)習(xí)，其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)也不能算是語(yǔ)法練習(xí)，而是很不擅長(zhǎng)的一項(xiàng)題目類(lèi)型――連詞成句。就是把分散的詞組合成句子。這種題目在我們現(xiàn)在看來(lái)，似乎一眼就能看出句子，但對(duì)于來(lái)說(shuō)卻總是出現(xiàn)問(wèn)題，她似乎不能很正確的判斷出主語(yǔ)和謂語(yǔ)，在平時(shí)能熟練掌握的語(yǔ)法習(xí)慣到了這里也開(kāi)始手忙腳亂起來(lái)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先還是做題目，才能發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤點(diǎn)，在做了一系列的題目之后我發(fā)現(xiàn)遇到這題就開(kāi)始慌亂，她是單純的依靠單詞的意思來(lái)猜測(cè)句子的意思，這個(gè)方法也是可行，但她并不能熟練掌握，就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。我告訴她正確的解題方法，要時(shí)時(shí)刻刻記住每個(gè)字的主謂賓等的位置，就不容易出錯(cuò)了。
其余還有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，由于這兩門(mén)是她的強(qiáng)項(xiàng)，我就不一一贅述了。
在教學(xué)的過(guò)程中我總結(jié)了幾點(diǎn)：
首先是在在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，特別是暑期的輔導(dǎo)，我不需要像在校老師那樣事無(wú)巨細(xì)的講解，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)，要針對(duì)她的薄弱項(xiàng)目的項(xiàng)目進(jìn)行講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績(jī)有所提高。如此，才是補(bǔ)課之功效有所發(fā)揮了。
其次是講解需要耐心，……面對(duì)一個(gè)剛剛畢業(yè)的小學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。不能講了一遍她沒(méi)聽(tīng)懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過(guò)程中，有犯這種毛病，所以后來(lái)我改了很多，盡量讓自己耐心。
第三是在習(xí)題的選擇上，一定要挑些有針對(duì)的題目給學(xué)生做，有的放矢，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣更多的依然是浪費(fèi)時(shí)間。另外學(xué)生甚礎(chǔ)比較弱，也先強(qiáng)化了基礎(chǔ)才能夠去提高層次。
關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0098-02
學(xué)風(fēng)是高校立足和發(fā)展之根本，一所高校只有具備良好的學(xué)風(fēng)，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。然而，隨著高校的逐年擴(kuò)招帶來(lái)高等教育毛入學(xué)率的不斷提升，高校生源質(zhì)量堪憂(yōu)，由此造成對(duì)學(xué)風(fēng)的影響也較大，并制約著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本文就此問(wèn)題，從學(xué)生工作的視角，分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，提出了解決問(wèn)題的可行性方案。
一、由高校學(xué)生自身因素引發(fā)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題及分析
在一份關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查資料中表明影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素是學(xué)生自身因素，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題是厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。[1]筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、談心等形式，對(duì)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)因素進(jìn)行調(diào)查，也證明了上述因素是影響學(xué)風(fēng)的主要因素。
1.錯(cuò)誤的思想意識(shí)是導(dǎo)致大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的根源
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使多數(shù)青少年以考大學(xué)為人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，個(gè)人的能力完全以分?jǐn)?shù)的形式來(lái)呈現(xiàn)。這種錯(cuò)誤觀念使多數(shù)青少年步入大學(xué)以后開(kāi)始變得迷茫，失去了前行的方向。他們不知道也不曾去想自己在大學(xué)里要獲取什么，應(yīng)該怎樣做。盡管很多高校在剛?cè)雽W(xué)時(shí)都針對(duì)新生做了不同形式的入學(xué)教育，但僅憑幾次講座或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是無(wú)法讓“大學(xué)是學(xué)習(xí)、奮斗的結(jié)果”的思想根植于學(xué)生思想深處的。
2.“速成教育”使多數(shù)大學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的能力
很多家長(zhǎng)都不希望自己的孩子落后于他人，為孩子選擇大量的輔導(dǎo)班，學(xué)生不用自行安排和歸納，原本用來(lái)消化、理解、歸納、總結(jié)所學(xué)知識(shí)的時(shí)間被輔導(dǎo)班全權(quán)代勞，學(xué)生不用去自行思索和探究更適合自身、更有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樗械姆椒ǘ伎梢詮妮o導(dǎo)班獲得。從短期看學(xué)生的成績(jī)是提高了，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被部分或是完全抹殺，連培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，又何談“能力”二字呢？家長(zhǎng)為了提高孩子成績(jī)連自習(xí)也選擇和其他孩子一同到自習(xí)室學(xué)習(xí)，這樣的孩子缺少獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)空間，當(dāng)他們步入大學(xué)無(wú)人監(jiān)督他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)時(shí)，他們更不可能自主去學(xué)習(xí)。
3.“以成績(jī)?yōu)楹诵摹钡慕逃砟钍勾髮W(xué)生缺乏實(shí)踐能力
青少年本應(yīng)具備起碼的自理能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)有所了解，能夠具備獨(dú)立與人交往解決問(wèn)題的能力，然而“以成績(jī)?yōu)楹诵摹钡慕逃砟钍苟鄶?shù)青少年缺少了“經(jīng)歷”和“磨礪”的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致步入大學(xué)后在生活、與人交往等諸多方面出現(xiàn)了問(wèn)題，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)和能力的缺失使大學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自己，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃乃至人生目標(biāo)的規(guī)劃，不利于他們以積極的心態(tài)付諸于行動(dòng)。
二、針對(duì)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生存在問(wèn)題的具體對(duì)策
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變的幾個(gè)關(guān)鍵期。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，如果能夠把握好幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，將會(huì)起到事半功倍的效果。新生入學(xué)時(shí)入學(xué)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在日常學(xué)習(xí)中加以督促；在大一下學(xué)期也是學(xué)習(xí)意識(shí)容易淡化的時(shí)期，應(yīng)對(duì)學(xué)生上學(xué)期整體學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)，表彰先進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的談心教育；畢業(yè)學(xué)期注重終身學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的理念灌輸，以便學(xué)生將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，完全通過(guò)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，而沒(méi)有行為習(xí)慣的強(qiáng)化是不可能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提高的。對(duì)于大一新生需要在學(xué)生會(huì)的監(jiān)督下進(jìn)行規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)集體性質(zhì)的自習(xí)，使新生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大二以上年級(jí)的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其自主選擇合適的學(xué)習(xí)時(shí)間和環(huán)境，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間選擇在圖書(shū)館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的主要問(wèn)題之中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是影響學(xué)風(fēng)的最主要因素之一。從學(xué)生的興趣入手，成立科技類(lèi)社團(tuán)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師做社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督社團(tuán)的日常管理和活動(dòng)開(kāi)展。針對(duì)科技類(lèi)社團(tuán)設(shè)定完善的激勵(lì)考核制度，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單一事物的興趣轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)更多知識(shí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
（1）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義。大學(xué)生上大學(xué)最直接最主要的目的是為了就業(yè)，就業(yè)自然也成了多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。然而，隨著高校擴(kuò)招、就業(yè)制度由分配制轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇制后，大學(xué)生的就業(yè)難度越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣已不再是用人單位選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些無(wú)疑使大學(xué)生變得更加迷茫，無(wú)法明確目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地做出大學(xué)規(guī)劃以至人生職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提高高校的就業(yè)率、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都具有重要的意義。
（2）建立雙向互動(dòng)式的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。通過(guò)多年的學(xué)生工作實(shí)踐及查閱的相關(guān)文獻(xiàn)資料，筆者認(rèn)為目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性差的主要因素是重視程度不夠，自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，目標(biāo)規(guī)劃與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)，學(xué)生缺少對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)及從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解。因此，針對(duì)以往模式中的缺陷，從建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育考核檔案入手，以自評(píng)準(zhǔn)確度、短期目標(biāo)達(dá)成率及實(shí)踐成績(jī)?yōu)橐罁?jù)建立考核激勵(lì)機(jī)制來(lái)督促、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)規(guī)劃的實(shí)施與完成，以專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研為手段促使學(xué)生更多地了解社會(huì)、市場(chǎng)及想要從事的職業(yè)，從而更準(zhǔn)確地定位、規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，最終實(shí)現(xiàn)全程性、針對(duì)性、雙向互動(dòng)式大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式。在新模式實(shí)施過(guò)程中，能否實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、全程的監(jiān)督、指導(dǎo)，及建立完善有力的考核制度是實(shí)現(xiàn)新模式有效性的關(guān)鍵所在，這就需要從事一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任把此項(xiàng)工作納入到自己的日常工作中，并不斷提高在此方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。
3.加大社會(huì)實(shí)踐力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高
（1）大學(xué)生參加實(shí)踐的意義。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的知行合一，有利于大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將自身發(fā)展與社會(huì)需求相統(tǒng)一，從而更加明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主地去學(xué)習(xí)。
（2）實(shí)踐開(kāi)展的形式與途徑。
1）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐主要指與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，以及與企業(yè)聯(lián)合的認(rèn)識(shí)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐使抽象的理論具體化，有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣及對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)際；校外實(shí)踐有利于提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力及對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。[2]同時(shí)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐可以了解到自己未來(lái)從事工作的工作環(huán)境、工作強(qiáng)度以及應(yīng)具備的工作能力，使學(xué)生對(duì)理想中的工作與現(xiàn)實(shí)的工作進(jìn)行比對(duì)，并最終找出適合自己的工作，從而更合理、準(zhǔn)確地定位自己的職業(yè)方向，及時(shí)調(diào)整自己，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。
2）與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。這類(lèi)實(shí)踐主要包括社會(huì)服務(wù)、法律法規(guī)政策宣傳及勤工儉學(xué)等形式，從表面上看它雖與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)自立、自學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)及心理控制的能力，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)交往的能力。而學(xué)生在實(shí)踐中獲取的知識(shí)和能力，正是通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得的，他們自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中不斷提升。
3）實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展。從學(xué)生工作的角度看主要做的工作包括加大社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度，讓學(xué)生切實(shí)感受到它的重要意義；積極建立社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓渠道；拓展思想政治實(shí)踐課，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，從而提升學(xué)生的思想意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生明確的、正向的學(xué)習(xí)目標(biāo)；倡導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假和業(yè)余時(shí)間，自行安排社會(huì)實(shí)踐；建立考核和激勵(lì)機(jī)制，定期對(duì)優(yōu)秀的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐典型，確保實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效性。
參考文獻(xiàn)：
“減負(fù)提質(zhì)”是學(xué)校的立足之本，固本之源，我校是一所剛剛崛起的新校，為真正辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，為教育者的幸福教育引路，為孩子們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠基，我們一直把“減負(fù)提質(zhì)”作為工作的重中之重，切實(shí)貫徹落實(shí)文件精神，以大力開(kāi)展有效課堂教學(xué)改革為突破口，把減負(fù)工作落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力踐行“以教研教改為切入點(diǎn)，提高教師素質(zhì)；以教育活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生自信、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，讓我校的教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)并舉，有效與快樂(lè)共存。
一、以認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)，讓思想引領(lǐng)行動(dòng)
1.提高教師認(rèn)識(shí)。為深入貫徹落實(shí)文件精神，學(xué)校教導(dǎo)處多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》、《重慶市教委關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》等文件，宣傳減負(fù)提質(zhì)工作的必要性和緊迫性，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”工作實(shí)施方案》，統(tǒng)一了全體老師的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)計(jì)劃。
2.明確減負(fù)要求。成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或家訪、走訪、座談等形式把“減負(fù)”工作深入學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)。為加強(qiáng)管理，落實(shí)到位，學(xué)校根據(jù)文件要求明確提出對(duì)學(xué)生減負(fù)要求：一是減輕學(xué)生書(shū)包重量，實(shí)行一教一輔；二是一、二年級(jí)不留書(shū)面課外作業(yè)，三至六年級(jí)每天課外作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。教師不得布置午間作業(yè)，不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。每學(xué)月定期檢查一次學(xué)生作業(yè)，拿入績(jī)效考核；三是開(kāi)展年級(jí)組課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量；四是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，落實(shí)好“三開(kāi)”。教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。五是任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。一經(jīng)查實(shí)，教師在評(píng)職評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、年終考核、績(jī)效工資等方面實(shí)行一票否決。六是減負(fù)落實(shí)的情況注重平時(shí)的督查與師生能力的提升，并和考核評(píng)優(yōu)掛鉤。
二、以過(guò)程為基礎(chǔ)，讓行動(dòng)促發(fā)展
為使“減負(fù)提質(zhì)”工作有序有效開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，學(xué)校行政班子和教研組長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體監(jiān)督執(zhí)行開(kāi)展“減負(fù)提質(zhì)”工作實(shí)施，并結(jié)合我校實(shí)際我們確定了“12356”的舉措。
1.瞄準(zhǔn)一個(gè)原則。把“有益于學(xué)生身心發(fā)展”作為教育的原則，學(xué)校教育教學(xué)工作緊緊圍繞這一原則，杜絕一切加重學(xué)生課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)的做法，并實(shí)行各教育教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和檢查。
2.把握兩個(gè)前提。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量，控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)愉快生活、茁壯成長(zhǎng)。
3.統(tǒng)一三方思想。通過(guò)教師座談、學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念，構(gòu)建和諧、融洽、自然的教育氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.落實(shí)五個(gè)有效。以“面向課堂、加強(qiáng)實(shí)效、重在應(yīng)用”的專(zhuān)題研究引領(lǐng)教師增強(qiáng)課改意識(shí)，在教學(xué)教研活動(dòng)中認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)有效”：有效備課、有效上課、有效聽(tīng)課、有效評(píng)課、有效作業(yè)。
5.實(shí)行六個(gè)不得。即學(xué)校不得隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)；不得組織學(xué)生訂購(gòu)或使用同一課程兩本以上教科書(shū)，不得組織、推薦學(xué)生購(gòu)買(mǎi)習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)等應(yīng)試材料；不得擅自提前復(fù)習(xí)迎考和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間，不得占用學(xué)生休息時(shí)間補(bǔ)課；不得按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)和分類(lèi)編班；不得將校舍場(chǎng)地出租、出借給其他人用于學(xué)生家教。
三、以教研為切入點(diǎn)，提升教師素質(zhì)
1.教研促進(jìn)質(zhì)量。為進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，近兩年我們以“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率”為主題開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)分外出學(xué)習(xí)教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、新進(jìn)教師展示課、轉(zhuǎn)崗教師合格課、同課異構(gòu)研討課，以教研組為龍頭，以年級(jí)組為單位，引領(lǐng)教師全員參與“磨課”活動(dòng)，活動(dòng)分學(xué)科、年段進(jìn)行，圍繞“有效課堂”“高效課堂”的打造，一次次試上修改，一次次討論修正，授課者不斷反思成長(zhǎng)，議課者不斷總結(jié)提高，課堂教學(xué)效率始終是我們追求的目標(biāo)。
2.交流更新理念。為提高我校教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我校加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流活動(dòng)，我們先后與重慶市人民小學(xué)、我縣南峰小學(xué)結(jié)成對(duì)子，通過(guò)他們到我校開(kāi)展教研聯(lián)誼指導(dǎo)交流活動(dòng)和我們派人到這些學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，更新了教育教學(xué)理念，提高了認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)習(xí)培師提質(zhì)。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高業(yè)務(wù)能力，我校每學(xué)期都會(huì)分派教師外出學(xué)習(xí)至少20人次；結(jié)合領(lǐng)雁工程項(xiàng)目開(kāi)展領(lǐng)雁工程專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)會(huì)每學(xué)期1次，組織教師聆聽(tīng)新課程實(shí)施專(zhuān)題講座每學(xué)期3次；努力培養(yǎng)骨干教師，我校現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師4名。
四、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生能力
我校以“育人為本，道德為先”為宗旨，以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，以快樂(lè)為主線，以活動(dòng)為載體，以少先隊(duì)組織為平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)享受快樂(lè)的舞臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)收獲習(xí)慣的基地。每學(xué)期的活動(dòng)我們都是提前規(guī)劃，做到月月有重點(diǎn)，周周有主題。通過(guò)常態(tài)化、系列化的活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育、文明禮儀、行為習(xí)慣等方面的教育。讓活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維，讓好習(xí)慣促進(jìn)班風(fēng)、校風(fēng)，利用杠桿原理助推減負(fù)提質(zhì)的實(shí)效性。
2015年胡石其副校長(zhǎng)在學(xué)生工作會(huì)議上提出要遵循以學(xué)生為本、以育人為中心、以服務(wù)為宗旨的學(xué)生工作理念。近年來(lái)，信息學(xué)院一直貫徹該理念，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，將工作做深、做細(xì)、做實(shí)，已取得一些成效。下面我將從四個(gè)方面出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹信息學(xué)院的學(xué)生工作情況。
拉隊(duì)伍、抓特色，讓思政教育融入生活
一、 凝聚合力，形成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作的局面
輔導(dǎo)員是思政教育的主力軍，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍擰成一股繩，勁往一處使是做好思政教育工作的關(guān)鍵。為此，信息學(xué)院始終以胡校長(zhǎng)提出的“四個(gè)要求”為指導(dǎo)，大膽開(kāi)拓，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，努力做到了以下幾點(diǎn)：
（1）平等對(duì)待學(xué)生。
（2）維護(hù)學(xué)生利益。
（3）建立了科學(xué)的學(xué)生工作機(jī)制，形成大系統(tǒng)與小系統(tǒng)（大系統(tǒng)是學(xué)校，小系統(tǒng)是學(xué)工系統(tǒng)學(xué)院系統(tǒng)）。
（4）形成了學(xué)生工作新局面。
正是這群平均年齡達(dá)45歲，責(zé)任心強(qiáng)，吃得苦、耐得煩、霸得蠻的輔導(dǎo)員隊(duì)伍的付出，配合學(xué)院協(xié)同機(jī)制，學(xué)院連續(xù)兩年獲得校學(xué)生工作先進(jìn)單位，連續(xù)兩年獲得校輔導(dǎo)員技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。【輔導(dǎo)員介紹，獲獎(jiǎng)圖片】
二、 特色活動(dòng)成常態(tài)，溫暖學(xué)生的心
思政教育從來(lái)都不是一朝一夕可以做成的，也不是照本宣科填鴨式灌輸促就的，多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想做好學(xué)生工作就要將創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)生的生活中，讓思政教育暖人入心而有趣。信息學(xué)院的特色活動(dòng)不盛大，不花哨，實(shí)打?qū)嵉卦趯W(xué)生生活中起作用：“兩地書(shū)·一家人”、軍訓(xùn)、團(tuán)活（各方面詳細(xì)展開(kāi)，紅字ppt內(nèi)容）在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)院的歸屬感、自豪感、榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
【新生中開(kāi)展“兩地書(shū)･一家人”書(shū)信活動(dòng)：
（1）書(shū)寫(xiě)四份信：父母（親情）、高中老師（恩情）、高中好友（友情）、給未來(lái)的自己（規(guī)劃、展望）。（圖片：優(yōu)秀學(xué)生信件展示、“兩地書(shū)·一家人”班會(huì)總結(jié)家長(zhǎng)合照）
（2）信件數(shù)據(jù)匯總表展示。（圖片：七旬老人給孫子的回信）
軍訓(xùn)：國(guó)慶中秋特色感恩活動(dòng)：
（1）我院軍訓(xùn)工作要求：從做好“科學(xué)規(guī)劃、注重鼓勵(lì)、加強(qiáng)合作、強(qiáng)化管理”四個(gè)方面著手展開(kāi)工作，確保工作的效率與質(zhì)量。（圖片:為家長(zhǎng)錄制視頻截圖、家長(zhǎng)留言截圖、響應(yīng)三走“陽(yáng)光伙伴”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）
（2）2017級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，軍容風(fēng)紀(jì)三等獎(jiǎng)，隊(duì)列會(huì)操三等獎(jiǎng)，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生一等獎(jiǎng)，宣傳三等獎(jiǎng)，組織紀(jì)律二等獎(jiǎng)。（圖片展示獲獎(jiǎng)情況）。
團(tuán)組織生活：
（1）16級(jí)自動(dòng)化1班獲全國(guó)“活力團(tuán)支部”，今年3月底，團(tuán)省委書(shū)記湯立斌還蒞臨學(xué)院參加該班的“學(xué)習(xí)兩會(huì)精神 點(diǎn)燃科大夢(mèng)想”主題團(tuán)日活動(dòng)。（圖片：團(tuán)省委書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)觀看團(tuán)支部團(tuán)組織生活會(huì)照片、棋協(xié)獲獎(jiǎng)錦旗證書(shū)、棋協(xié)比賽圖片照片）】
信息學(xué)院的思政教育針對(duì)不同對(duì)象、不同階段，制定不同的教育方案：新生入校，則抓好軍訓(xùn)這個(gè)思政教育首陣地；特殊節(jié)點(diǎn)，如中秋等開(kāi)展特色“陽(yáng)光伙伴”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；對(duì)出現(xiàn)消極思想的特殊學(xué)生，學(xué)院結(jié)合心理健康教育工作，及時(shí)制定針對(duì)性幫扶措施，認(rèn)真實(shí)施。一年來(lái)，院團(tuán)委開(kāi)展了年級(jí)籃球賽、科技論壇等形式多樣的活動(dòng)20余項(xiàng)，以及愛(ài)心獻(xiàn)血、暑期“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)12項(xiàng)。提升了團(tuán)組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)營(yíng)造了良好氛圍。各式各樣的活動(dòng)均從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為本位科學(xué)規(guī)劃，力求讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，為教學(xué)保駕護(hù)航
一、輔導(dǎo)員聯(lián)系系部制度、輔導(dǎo)員聯(lián)系公共課老師制度
學(xué)風(fēng)建設(shè)最終服務(wù)于教學(xué)，其主體是學(xué)生。在學(xué)風(fēng)建設(shè)這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，如果將教師看作是帥、學(xué)生是兵、管理是法，那么科學(xué)的協(xié)同制度就是連接各個(gè)環(huán)節(jié)的“油”。學(xué)院嘗試輔導(dǎo)員聯(lián)系系部協(xié)同制度，通過(guò)輔導(dǎo)員參與18級(jí)培養(yǎng)方案修改，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)新生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、參加班級(jí)團(tuán)組織生活會(huì)等，搭建師生橋梁，雙創(chuàng)互促、重在落實(shí)，開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估，匯總輔導(dǎo)員與系部教師的雙向意見(jiàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中系部教師的指導(dǎo)作用，尋求與專(zhuān)業(yè)教師形成合力。
三、直面差距，為學(xué)生加油打氣
直面差距，是優(yōu)秀者的必備素質(zhì)。信息學(xué)院從不避諱找差距，恰恰相反，我們還主動(dòng)找差距，定目標(biāo)。去年，我們便拿了四級(jí)通過(guò)率與湘大化工學(xué)院做對(duì)比，找出自身差距，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
（1）過(guò)級(jí)數(shù)據(jù)與湘大對(duì)比。（圖片我院四六級(jí)通過(guò)率截圖，湘大化工學(xué)院過(guò)級(jí)通過(guò)率截圖）
此外，“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”、“笨鳥(niǎo)先飛”是學(xué)院銘記的準(zhǔn)則，為了在學(xué)院內(nèi)樹(shù)立標(biāo)桿，營(yíng)造見(jiàn)賢思齊、比追趕超的氛圍。學(xué)院從上課出勤、課堂紀(jì)律、班級(jí)環(huán)境等方面，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同提高的氛圍，并通過(guò)良好的宿舍風(fēng)氣促成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)院開(kāi)展幫扶支付，不放棄任何一名學(xué)生：四級(jí)強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班，四六級(jí)加油站等，為學(xué)生成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。根據(jù)“五困”學(xué)生、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等不同群體實(shí)際情況，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，制定一幫一方案，精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)幫扶。近年來(lái)，學(xué)院四級(jí)通過(guò)率保持每年超校目標(biāo)值3個(gè)點(diǎn)；17年學(xué)生讀研率繼續(xù)超出16年5個(gè)點(diǎn)，其中考上985、211高校占50%。
【一：嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)
1、誠(chéng)信班會(huì)，簽訂《誠(chéng)信考試承諾書(shū)》
2、院領(lǐng)導(dǎo)親自監(jiān)考
3、考場(chǎng)誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)，輔導(dǎo)員巡考
二、嚴(yán)抓課堂考勤和日常管理
全體學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從先進(jìn)典型中激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，汲取力量
1、全院每班每堂課考勤，第二周通報(bào)考勤結(jié)果，及時(shí)談話(huà)及按規(guī)定進(jìn)行處分
2、行為習(xí)慣養(yǎng)成。加大晚歸、早簽、衛(wèi)生檢查力度，及時(shí)通報(bào)處理
3、組織大一大二年級(jí)集中晚自習(xí)：大二學(xué)生每周2次，大 一每周3次
1、班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員、副書(shū)記談心談話(huà)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難
2、開(kāi)展大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)班等思想教育跟進(jìn)及時(shí)
3. 進(jìn)一步明確班主任工作職責(zé)，發(fā)揮班主任的重要作用
4、緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，發(fā)揮家長(zhǎng)作用
5、大一新生入校伊始即在俱樂(lè)部召開(kāi)“學(xué)風(fēng)建設(shè)大會(huì)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)的重要性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
1.輔導(dǎo)員入駐寢室，聯(lián)系系部制度
各方向各專(zhuān)業(yè)教師課前在學(xué)生干部的配合下積極檢查學(xué)生的到課情況
各系部教師上課期間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛
寢室教育:教師下寢，深入宿舍；寢室文化節(jié)
3.過(guò)級(jí)：數(shù)據(jù)對(duì)比與湘大對(duì)比；】
科技創(chuàng)新，是培養(yǎng)人才的搖籃
一、 將實(shí)踐創(chuàng)新做成品牌，將學(xué)生貼上創(chuàng)新標(biāo)簽
教學(xué)是立院之本，創(chuàng)新是強(qiáng)校之本！現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代！想要跟上社會(huì)的步伐，創(chuàng)新是學(xué)院發(fā)展進(jìn)步的源泉。如何將實(shí)踐創(chuàng)新做成學(xué)院品牌，是我們一直在思索探尋的目標(biāo)！在保障教學(xué)硬件設(shè)施跟上時(shí)代外，教學(xué)理念上積極與社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)接社會(huì)。
【以近年數(shù)據(jù)來(lái)看：2017年學(xué)生科技獲獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)。2017年8月榮獲第十二屆全國(guó)大學(xué)生“恩智浦杯智能汽車(chē)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。榮獲“神霧杯”第十屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。榮獲第十二屆全國(guó)大學(xué)生“恩智浦杯智能汽車(chē)競(jìng)賽華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)， 三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2017年11月，榮獲2017“中國(guó)教育機(jī)器人大賽國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家等獎(jiǎng)3項(xiàng)。全國(guó)大學(xué)生“恩智浦”智能汽車(chē)大賽、教育機(jī)器人大賽獲獎(jiǎng)情況：在第十二、十三屆“恩智浦”杯智能汽車(chē)中，我院有41人參賽，計(jì)13組，并獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，華南賽區(qū)二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，華南賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2017年我院榮獲“中國(guó)教育機(jī)器人大賽”國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。教育機(jī)器人大賽，是由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)和中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能機(jī)器人專(zhuān)業(yè)委員會(huì)共同主辦的科技類(lèi)競(jìng)賽，在2017年我院榮獲“中國(guó)教育機(jī)器人大賽”國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽是由教育部高等教育司主辦、唯一由高等教育司辦公室主抓的全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。2017年我院本科生獲得全國(guó)節(jié)能減排三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，2018年獲得全國(guó)節(jié)能減排二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)?！?/p>
二、腳步不停，信息學(xué)院一直在行動(dòng)
學(xué)院師生協(xié)同創(chuàng)新，共同培育“卓越學(xué)子”。結(jié)合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，聘請(qǐng)黨員老師借助大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、校SRIP項(xiàng)目、“校卓越學(xué)子計(jì)劃”等項(xiàng)目平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生黨員等開(kāi)展科技創(chuàng)新，把黨務(wù)工作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研中去?！疚以阂劳腥Ｎㄒ坏膰?guó)家示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)了有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的10個(gè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理，充分發(fā)揮通信俱樂(lè)部、電子俱樂(lè)部?jī)纱罂萍碱?lèi)社團(tuán)作用，已基本形成大一參加社團(tuán)、培養(yǎng)興趣；大二加強(qiáng)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)；大三參與賽事，認(rèn)真實(shí)踐；大四指導(dǎo)新人，突破自我的學(xué)生科技人才培養(yǎng)模式。
本院特色三項(xiàng)校級(jí)比賽：信達(dá)杯、電子制作大賽、電子電路創(chuàng)新大賽；舉辦院級(jí)科普知識(shí)競(jìng)賽初賽和決賽、MATLAB仿真賽、科技創(chuàng)意大賽；舉辦科技類(lèi)講座如科技智囊、科技方舟論壇、srip項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)答辯、srip交流會(huì)、軟件知識(shí)講座、C語(yǔ)言和單片機(jī)知識(shí)講座、信達(dá)杯賽前培訓(xùn)講座等；每一學(xué)年俱樂(lè)部舉辦十余次科技作品教學(xué)制作；成立電子信息培訓(xùn)班，邀請(qǐng)老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；面向?qū)嶒?yàn)室人員開(kāi)展表彰大會(huì)，展示每學(xué)年取得成就。學(xué)生科技協(xié)會(huì)通過(guò)組織學(xué)生報(bào)名參加比賽、開(kāi)展各項(xiàng)科技類(lèi)講座、賽前培訓(xùn)、開(kāi)展電子培訓(xùn)班、科技作品制作教學(xué)、每學(xué)期開(kāi)學(xué)帶領(lǐng)新生參與實(shí)驗(yàn)室參觀，努力提升學(xué)院科技氛圍，培養(yǎng)學(xué)子創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極組建一批優(yōu)秀的科技人才，增強(qiáng)學(xué)院科技實(shí)力?！?/p>
做細(xì)做實(shí)，服務(wù)學(xué)生不是空話(huà)
一、 入學(xué)服務(wù)不是空話(huà)，做細(xì)每一件小事，將學(xué)生放心上
學(xué)生工作的重心是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生滿(mǎn)意。要想將學(xué)生工作做實(shí)、做細(xì)，則要落實(shí)每一件小事?！?018年9月7日至8日信息與電氣工程學(xué)院迎來(lái)了2018級(jí)新生和其家長(zhǎng)們，2018級(jí)新生的宿舍被安排在二區(qū)、三區(qū)的普通宿舍，普通宿舍的條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，就以往其他學(xué)院的情況來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理安撫是極其重要的。為了讓2018級(jí)新生家長(zhǎng)更好地了解學(xué)院、宿舍以及專(zhuān)業(yè)等相關(guān)情況，達(dá)到家校協(xié)同育人的目的，學(xué)院召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)。安排學(xué)生干部、志愿者、助班，打掃新生寢室。
新生報(bào)道前夕，學(xué)院建立了家長(zhǎng)交流群，同時(shí)學(xué)院老師、助班以及志愿者誠(chéng)摯地向新生家長(zhǎng)發(fā)送了家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，共有345名新生家長(zhǎng)與會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前夕，學(xué)院將收集到的相關(guān)資料和家長(zhǎng)群中家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題制作成了集介紹和答疑為一體的解說(shuō)PPT，會(huì)議結(jié)合PPT演說(shuō)的生動(dòng)模式進(jìn)行。
1、家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及表示感謝?！?/p>
15分鐘學(xué)圈建設(shè)，是我校推進(jìn)“十三五“規(guī)劃的重要工作。學(xué)生生活圈為新生提供了一個(gè)以生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)為主的校園生活區(qū)域，保證了新生大學(xué)校園生活的便利性與舒適性。為了保證學(xué)院所有新生，從所住寢室到教學(xué)樓、體育場(chǎng)、信息樓、食堂，步行所需時(shí)間不超過(guò)15分鐘。學(xué)院合理規(guī)劃學(xué)生寢區(qū)和教學(xué)區(qū)的安排，在生活圈內(nèi)，學(xué)生發(fā)生特殊情況老師能第一時(shí)間處理。15分鐘的短暫路程，也可以方便老師多次下寢了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，預(yù)防意外情況的發(fā)生。
