發(fā)布時(shí)間：2022-03-26 22:28:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的意識(shí)形態(tài)報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我園高度重視意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)工作，成立了以XXX園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、工會(huì)主席為副組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為成員的意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行意識(shí)形態(tài)工作主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)履行好第一責(zé)任人職責(zé)，小組成員落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，二是組織學(xué)習(xí)，切實(shí)提高意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)性、敏銳性，擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
六月份至今我園組織專題學(xué)習(xí)，梳理當(dāng)前園所工作整體情況，分析當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自查情況如下：
通過自查，幼兒園未發(fā)現(xiàn)有新疆、西藏、港澳臺(tái)及少數(shù)民族學(xué)生；幼兒園無(wú)聘請(qǐng)外教，所有教師均無(wú)違法犯罪及參加各種宗教活動(dòng)的記錄；幼兒園小朋友無(wú)教材發(fā)放、幼兒園購(gòu)買的各類圖書無(wú)涉及宗教方面的；幼兒園以幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及違反教師職業(yè)道德處理辦法為基礎(chǔ)，經(jīng)常開展教師師德師風(fēng)教育。幼兒園加強(qiáng)各種網(wǎng)上交流平臺(tái)的管理工作，杜絕有損國(guó)家形象、負(fù)能量、影響國(guó)家團(tuán)結(jié)的信息轉(zhuǎn)發(fā)。
本園將長(zhǎng)期嚴(yán)格做好各項(xiàng)安全意識(shí)形態(tài)工作，做到更好地服務(wù)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社區(qū)居民，辦一所讓大家滿意的優(yōu)質(zhì)幼兒園！
一、 意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)情況
（一）思想高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。意識(shí)形態(tài)工作是新形勢(shì)下我黨又一項(xiàng)重要的工作，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展，社會(huì)和諧，人民幸福，做好意識(shí)形態(tài)工作有利于統(tǒng)一思想，凝聚力量。x月xx日， 局黨組組織局總支、局直各單位支部召開會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)文件精神。會(huì)議要求，局機(jī)關(guān)要高度重視意識(shí)形態(tài)工作，明確黨組班子對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任，黨組書記是第一責(zé)任人，黨組副書記是直接責(zé)任人，協(xié)助黨委書記抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。黨組其他成員根據(jù)工作分工，按照“一崗雙責(zé)”要求，主抓分管科室的意識(shí)形態(tài)工作，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的意識(shí)形態(tài)工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。局各支部書記要認(rèn)識(shí)到落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的重要性和必要性，履行監(jiān)督責(zé)任，以身作則，形成自上而下的良好風(fēng)氣。要把意識(shí)形態(tài)工作納入黨風(fēng)建設(shè)，納入領(lǐng)導(dǎo)干部的考核，納入日常會(huì)議日程。
（二）及時(shí)傳達(dá)政策，加強(qiáng)陣地建設(shè)。近一年，我局先后多次組織學(xué)習(xí)中央、黨委意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制文件，嚴(yán)格按照文件要求，加大宣傳力度，狠抓落實(shí)工作。專題研究開展全局意識(shí)形態(tài)工作，召開全體干部職工大會(huì)，專題學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的決策部署及指示要求做好意識(shí)形態(tài)陣地的管理，以豐富多樣的形式開展宣傳工作，如：雙微平臺(tái)、宣傳欄等。開展黨員干部廉潔自律教育，嚴(yán)防違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。
（三）強(qiáng)化正面引導(dǎo)，全面部署工作。開展黨組書記專題黨課，一如既往扎實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育工作和“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，形成較強(qiáng)的履職盡責(zé)意識(shí)形態(tài)，以反面案例倒逼全體干部職工加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化思想認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)，展現(xiàn)單位形象。工作中，領(lǐng)導(dǎo)以上率下，發(fā)揮帶頭作用，以實(shí)際行動(dòng)正面引導(dǎo)，塑造共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好氛圍。同時(shí)，將意識(shí)形態(tài)工作納入年度理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，集中學(xué)習(xí)，定期在我局開展研討，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化廣大干部職工的理想信念教育。局直各單位要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好意識(shí)形態(tài)工作、要讓我們的干部職工講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律。
二、 存在的問題
意識(shí)形態(tài)工作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工作，隨著形勢(shì)的發(fā)展，機(jī)制體制的變革等因素，我們的干部職工將面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不可避免的會(huì)存在需要不斷完善的地方。針對(duì)目前不適應(yīng)的地方，我們需要積極改正。
（一）思想懈怠，認(rèn)識(shí)存在短板。我們職工存在對(duì)意識(shí)形態(tài)工作認(rèn)識(shí)不足的情況，沒有意識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性及其必要性。如：對(duì)待意識(shí)形態(tài)理論學(xué)習(xí)重視不夠，存在極少數(shù)敷衍現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)不足，落實(shí)存在誤差。新形勢(shì)下需要我們的干部職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)、自我完善，確保意識(shí)形態(tài)工作全面落實(shí)到位如：對(duì)政策理解認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致工作開展進(jìn)度緩慢，導(dǎo)致群眾對(duì)工作不甚滿意。（三）引導(dǎo)缺位，宣傳有待提高。干部職工工作需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，宣傳工作需要更具有針對(duì)性，吸引廣大群眾積極參與。
三、 意見和建議
我局針對(duì)上述問題，積極開展專題會(huì)議研究落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作，增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，確保意識(shí)形態(tài)工作有序推進(jìn)。
（一）對(duì)照自查，提高思想認(rèn)識(shí)。針對(duì)問題，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，對(duì)照自查，找出問題，定期做思想?yún)R報(bào)，確保思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)同步推進(jìn)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
院（系）名稱
大飛機(jī)班
學(xué)號(hào)
學(xué)生姓名
任課教師
2011年
X月
四旋翼飛行器的建模與仿真
一、實(shí)驗(yàn)原理
I．四旋翼飛行器簡(jiǎn)介
四旋翼飛行器通過四個(gè)螺旋槳產(chǎn)生的升力實(shí)現(xiàn)飛行，原理與直升機(jī)類似。四個(gè)旋翼位于一個(gè)幾何對(duì)稱的十字支架前、后、左、右四端，如圖1-1所示。旋翼由電機(jī)控制；整個(gè)飛行器依靠改變每個(gè)電機(jī)的轉(zhuǎn)速來實(shí)現(xiàn)飛行姿態(tài)控制。
在圖1-1中，前端旋翼1
和后端旋翼3
逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，而左端旋翼2
和右端的旋翼4
順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，以平衡旋翼旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的反扭轉(zhuǎn)矩。由此可知，懸停時(shí)，四只旋翼的轉(zhuǎn)速應(yīng)該相等，以相互抵消反扭力矩；同時(shí)等量地增大或減小四只旋翼的轉(zhuǎn)速，會(huì)引起上升或下降運(yùn)動(dòng)；增大某一只旋翼的轉(zhuǎn)速，同時(shí)等量地減小同組另一只旋翼的轉(zhuǎn)速，則產(chǎn)生俯仰、橫滾運(yùn)動(dòng)；增大某一組旋翼的轉(zhuǎn)速，同時(shí)等量減小另一組旋翼的轉(zhuǎn)速，將產(chǎn)生偏航運(yùn)動(dòng)。
圖1-1
四旋翼飛行器旋翼旋轉(zhuǎn)方向示意圖
從動(dòng)力學(xué)角度分析，四旋翼飛行器系統(tǒng)本身是不穩(wěn)定的，因此，使系統(tǒng)穩(wěn)定的控制算法的設(shè)計(jì)顯得尤為關(guān)鍵。由于四旋翼飛行器為六自由度的系統(tǒng)（三個(gè)角位移量，三個(gè)線位移量），而其控制量只有四個(gè)（4
個(gè)旋翼的轉(zhuǎn)速），這就意味著被控量之間存在耦合關(guān)系。因此，控制算法應(yīng)能夠?qū)@種欠驅(qū)動(dòng)（under-actuated）系統(tǒng)足夠有效，用四個(gè)控制量對(duì)三個(gè)角位移量和三個(gè)線位移量進(jìn)行穩(wěn)態(tài)控制。本實(shí)驗(yàn)針對(duì)四旋翼飛行器的懸浮飛行狀態(tài)進(jìn)行建模。
II．飛行器受力分析及運(yùn)動(dòng)模型
（1）整體分析
如圖1-2所示，四旋翼飛行器所受外力和力矩為：
?
重力mg，機(jī)體受到重力沿-Zw方向
?
四個(gè)旋翼旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的升力Fi(i=1,2,3,4)，旋翼升力沿ZB方向
?
旋翼旋轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)力矩Mi
(i=1,2,3,4)，
Mi垂直于葉片的旋翼平面，與旋轉(zhuǎn)矢量相反。
圖1-2
四旋翼飛行器受力分析
（2）電機(jī)模型
?
力模型
（1.1）
旋翼通過螺旋槳產(chǎn)生升力。是電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)力系數(shù)，可取，為電機(jī)轉(zhuǎn)速。
?
力矩模型
旋翼旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)力矩Mi(i=1,2,3,4)，力矩Mi的旋向依據(jù)右手定則確定。
（1.2）
是電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)力系數(shù)，可取為電機(jī)轉(zhuǎn)速。
?
轉(zhuǎn)速模型
當(dāng)給定期望轉(zhuǎn)速后，電機(jī)的實(shí)際轉(zhuǎn)速需要經(jīng)過一段時(shí)間才能達(dá)到。實(shí)際轉(zhuǎn)速與期望轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系為一階延遲：
（1.3）
響應(yīng)延遲時(shí)間可取0.05s(即)。期望轉(zhuǎn)速則需要限制在電機(jī)的最小轉(zhuǎn)速和最大轉(zhuǎn)速之間，范圍可分取[1200rpm，7800rpm]。
（3）運(yùn)動(dòng)方程
飛行器受到外界力和力矩的作用，形成線運(yùn)動(dòng)和角運(yùn)動(dòng)。線運(yùn)動(dòng)由合外力引起，符合牛頓第二定律，如公式(1.4)所示：
（1.4）
r為飛機(jī)的位置矢量。注意：公式（1.4）是在地平面坐標(biāo)系中進(jìn)行描述的。
角運(yùn)動(dòng)由合力矩引起。四旋翼飛行器所受力矩來源于兩個(gè)方面：1）旋翼升力作用于質(zhì)心產(chǎn)生的力矩；2）旋翼旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的扭轉(zhuǎn)力矩。角運(yùn)動(dòng)方程如公式（1.5）所示。其中，L
為旋翼中心建立飛行器質(zhì)心的距離，I
為慣量矩陣。
（1.5）
III．控制回路設(shè)計(jì)
控制回路包括內(nèi)外兩層。外回路由Position
Control
模塊實(shí)現(xiàn)。輸入為位置誤差，輸出為期望的滾轉(zhuǎn)、俯仰和偏航角。內(nèi)回路由Attitude
Control
模塊實(shí)現(xiàn)，輸入為期望姿態(tài)角，輸出為期望轉(zhuǎn)速。Motor
Dynamics
模塊模擬電機(jī)特性，輸入為期望轉(zhuǎn)速，輸出為力和力矩。Rigid
Body
Dynamics
是被控對(duì)象，模擬四旋翼飛行器的運(yùn)動(dòng)特性。如圖1-3
圖1-3
包含內(nèi)外兩個(gè)控制回路的控制結(jié)構(gòu)
（1）內(nèi)回路：姿態(tài)控制回路
對(duì)四旋翼飛行器，我們唯一可用的控制手段就是四個(gè)旋翼的轉(zhuǎn)速。因此，這里首先對(duì)轉(zhuǎn)速產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析。假設(shè)我們希望旋翼1的轉(zhuǎn)速達(dá)到，那么它的效果可分解成以下幾個(gè)分量：
：使飛行器保持懸停的轉(zhuǎn)速分量；
：除懸停所需之外，產(chǎn)生沿ZB軸的凈力；
：使飛行器負(fù)向偏轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)速分量；
：使飛行器正向偏航的轉(zhuǎn)速分量；
因此，可以將期望轉(zhuǎn)速寫成幾個(gè)分量的線性組合：
（1.6）
其它幾個(gè)旋翼也可進(jìn)行類似分析，最終得到：
（1.7）
在懸浮狀態(tài)下，四個(gè)旋翼共同的升力應(yīng)抵消重力，因此：
（1.8）
此時(shí)，可以把旋翼角速度分成幾個(gè)部分分別控制，通過“比例-微分”控制律建立如下公式：
（1.9）
綜合式（1.7）、（1.8）、（1.9）可得到期望姿態(tài)角-期望轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系，即內(nèi)回路。
（2）外回路：位置控制回路
外回路采用以下控制方式：
?
通過位置偏差計(jì)算控制信號(hào)（加速度）；
?
建立控制信號(hào)與姿態(tài)角之間的幾何關(guān)系；
?
得到期望姿態(tài)角，作為內(nèi)回路的輸入。
期望位置記為。可通過PID
控制器計(jì)算控制信號(hào)：
（1.10）
是目標(biāo)懸停位置是我們的目標(biāo)懸停位置(i=1,2,3)，是期望加速度，即控制信號(hào)。注意：懸停狀態(tài)下線速度和加速度均為0，即。
通過俯仰角和滾轉(zhuǎn)角控制飛行器在XW和YW平面上的運(yùn)動(dòng)，通過控制偏航角，通過控制飛行器在ZB軸上的運(yùn)動(dòng)。對(duì)（1.4）進(jìn)行展開，可得到：
（1.11）
根據(jù)上式可按照以下原則進(jìn)行線性化：
（1）將俯仰角、滾轉(zhuǎn)角的變化作為小擾動(dòng)分量，有，，，（2）偏航角不變，有，其中初始偏航角，為期望偏航角（3）在懸停的穩(wěn)態(tài)附近，有
根據(jù)以上原則線性化后，可得到控制信號(hào)（期望加速度）與期望姿態(tài)角之間的關(guān)系：
（1.12）
根據(jù)式(1.10)已經(jīng)通過PID
控制器得到了作為控制信號(hào)的期望加速度，因此，將（1.12）式反轉(zhuǎn)，由期望加速度計(jì)算期望姿態(tài)角，作為內(nèi)回路的輸入：
（1.13）
二、實(shí)驗(yàn)步驟
I．搭建Simulink仿真控制回路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理中運(yùn)動(dòng)方程及控制回路設(shè)計(jì)，搭建Simulink控制回路，如圖2-1所示。主要分為五個(gè)部分：Position
Control（由期望的位置誤差通過控制律設(shè)計(jì)計(jì)算出期望的姿態(tài)角），Attitude
Control（由姿態(tài)角信息和各軸角速度信息通過控制律計(jì)算出給電機(jī)的控制信號(hào)），Motor
Dynamics（通過給電機(jī)的控制信號(hào)由電機(jī)模型計(jì)算出每個(gè)電機(jī)的輸出力和力矩），Rigid
Body
Dynamics為四旋翼飛行器的仿真模型，由產(chǎn)生的力和力矩計(jì)算出仿真模型的姿態(tài)和位置信息，VR
Sink為四旋翼飛行器的虛擬顯示模型。
圖2-1
仿真Simulink模型
下面給出每個(gè)子系統(tǒng)的仿真結(jié)構(gòu)圖及控制律設(shè)計(jì)部分。
圖2-2
Position
Control子系統(tǒng)
圖2-3
位置PID控制器結(jié)構(gòu)
圖2-4
Attitude
Control子系統(tǒng)
圖2-5
姿態(tài)角和三軸角速度之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系
圖2-6
Motor
Dynamics子系統(tǒng)輸出力及力矩模型
圖2-7
Rigid
Body
Dynamics子系統(tǒng)
II．利用V-Realm
Builder建立四旋翼飛行器的虛擬模型
利用V-Realm
Builder建立四旋翼飛行器的大致虛擬模型，并建立四個(gè)父類分別為Simulink輸入提供質(zhì)心位移信息和機(jī)體姿態(tài)信息，如圖2-8所示。
圖2-8
四旋翼飛行器虛擬模型
III．利用MATLAB
GUI建立四旋翼飛行器仿真的控制界面
利用MATLAB
GUI建立仿真控制界面，所建立的控制界面如圖2-9所示。
圖2-9
MATLAB
GUI仿真控制界面
界面主要分為四個(gè)部分，Struct
Parameters
Panel設(shè)置飛行器的結(jié)構(gòu)參數(shù)和外部變量，Desired
Position
Panel設(shè)置期望控制飛行器所到達(dá)的位置，Control
Parameters
Panel設(shè)置PID控制律所需的增益參數(shù)和仿真時(shí)間，Plot
Panel顯示仿真結(jié)果圖形并對(duì)圖形效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制。
三、仿真結(jié)果
運(yùn)行GUI，輸入所需參數(shù)或者采用默認(rèn)參數(shù)，點(diǎn)擊load
data按鈕分別將三組參數(shù)載入，點(diǎn)擊Start按鈕，仿真開始運(yùn)行。跳出VR顯示，并在仿真結(jié)束后繪制飛行器三方向的坐標(biāo)信息曲線和飛行器位置曲線。VR顯示過程中某一時(shí)刻如圖3-1所示，仿真結(jié)束后控制界面顯示的曲線如圖3-2所示。期望達(dá)到的目標(biāo)點(diǎn)設(shè)置為（10,15,20）。
圖3-1
VR顯示四旋翼飛行器運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
圖3-2
四旋翼飛行器控制平臺(tái)
四、總結(jié)與體會(huì)
由仿真結(jié)果可以看出，四旋翼飛行器最終位置達(dá)到了期望給定的位置，三個(gè)方向的響應(yīng)曲線最終平穩(wěn)，對(duì)應(yīng)飛行器懸停在期望位置，達(dá)到了控制要求。本次試驗(yàn)收獲很多，學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，熟悉了SIMULINK由簡(jiǎn)至繁搭建系統(tǒng)的過程，學(xué)習(xí)了利用V-Realm
一、成立全縣衛(wèi)健系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
委黨工委成立以書記為組長(zhǎng)，黨工委委員、、、，縣愛衛(wèi)辦主任，縣計(jì)生協(xié)會(huì)辦主任為副主組長(zhǎng)，下屬各醫(yī)療衛(wèi)生單位的負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由兼任辦公室主任。
二、層層壓實(shí)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
委黨工委書記為第一責(zé)任人，委黨工委委員及相關(guān)責(zé)任委領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合分管工作履行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位支部書記、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院聯(lián)合支部書記要扛起直接責(zé)任，嚴(yán)格按照2021年意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任分工狠抓各項(xiàng)工作落實(shí)，全力推動(dòng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各項(xiàng)工作開創(chuàng)新局面。
三、全面細(xì)化意識(shí)形態(tài)工作安排
（一）推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作制度化、規(guī)范化
1.將意識(shí)形態(tài)專題學(xué)習(xí)納入委黨工委中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，每半年至少召開一次專題學(xué)習(xí)研究意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的會(huì)議。
2.每半年向縣委報(bào)送意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)情況，并抄送縣委宣傳部。
3.每次班子會(huì)議，由委黨工委書記或委員以及相關(guān)委領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織對(duì)中央、省、市、縣重要會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話精神進(jìn)行傳達(dá)學(xué)習(xí)，始終將意識(shí)形態(tài)工作記在心上，抓在手上，落實(shí)在行動(dòng)上。
4.加強(qiáng)對(duì)下屬醫(yī)療衛(wèi)生單位的意識(shí)形態(tài)工作的指導(dǎo)和督促力度，壓實(shí)壓緊意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任。
5.將意識(shí)形態(tài)工作列為民主生活會(huì)的重要內(nèi)容，在班子年度民主生活會(huì)對(duì)照檢查材料中，把落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況作為重點(diǎn)，認(rèn)真檢視問題；委班子成員尤其是委黨工委委員，要對(duì)照分管的工作，對(duì)照意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，做好剖析檢查，引導(dǎo)黨員干部壓實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。
6.將意識(shí)形態(tài)工作作為述職報(bào)告的重要內(nèi)容，委班子成員在年度述職時(shí)，必須把落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作制情況作為重要內(nèi)容納入個(gè)人述職報(bào)告之中。
7.將落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作制納入各醫(yī)療衛(wèi)生單位的年終考評(píng)范疇。
（二）全面加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)
1.充分發(fā)揮好新時(shí)代文明實(shí)踐站、道德講堂的作用，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體手段，增強(qiáng)宣傳教育的吸引力和感染力。
2.充分發(fā)揮好志愿服務(wù)隊(duì)伍的作用，結(jié)合衛(wèi)生行業(yè)特點(diǎn)，組織開展貼合實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的文明實(shí)踐活動(dòng)。
3.結(jié)合“文化衛(wèi)生科技”三下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入開展義診和健康教育宣傳。
4.繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地的管理，注銷“衛(wèi)計(jì)委”微博，做好“衛(wèi)健委微信公眾號(hào)”的運(yùn)營(yíng)，明確專人管理，及時(shí)更新信息。
5.督促各種微信工作群做好自身管理，做到“建、管、用”相結(jié)合。
6.積極利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，把運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先有機(jī)結(jié)合，作為對(duì)機(jī)關(guān)干部和下屬醫(yī)療衛(wèi)生單位的政治理論學(xué)習(xí)、精神文明創(chuàng)建、思想政治工作、黨建工作的考核內(nèi)容的重要依據(jù)。
（三）全面夯實(shí)意識(shí)形態(tài)基層基礎(chǔ)工作
隨著高校辦學(xué)越來越融入國(guó)際化和社會(huì)化，大學(xué)的任務(wù)早已不止單純地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。特別是當(dāng)前西方國(guó)家和敵對(duì)勢(shì)力的滲透、多種文化和思潮的交融交織交鋒、國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜多變、國(guó)內(nèi)改革的矛盾和利益沖突、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的迅猛發(fā)展等，都使得高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著不少問題和挑戰(zhàn)：一方面，高校需要采取更加有效、更加多元的形式加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的教育引導(dǎo)；另一方面，也需要積極調(diào)動(dòng)各方力量參與，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的張力與合力。為此，高?？蓸?gòu)建“防、管、控、導(dǎo)”四位一體的意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，確保意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、知情權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，以提高高校意識(shí)形態(tài)工作的針對(duì)性和有效性。
一、防――爭(zhēng)取高校意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)
高校的青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和逐步成熟的重要階段，對(duì)涉世未深的青年來說，好奇心的驅(qū)使會(huì)讓他們極易受到各種誘惑的影響。特別是大學(xué)校園的開放特征，會(huì)讓學(xué)生接觸到形形的各類人員。同時(shí)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，人類已經(jīng)步入了信息傳播極其迅速的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的運(yùn)用變得越來越廣泛，學(xué)生接收到的各類信息五花八門、良莠不齊。因此，大學(xué)生所接觸的環(huán)境，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)環(huán)境還是虛擬環(huán)境，都需要進(jìn)行過濾和凈化，就像保護(hù)未成年人的“凈網(wǎng)”行動(dòng)一樣，要盡可能筑造一道思想上的防護(hù)屏障，不能等出了問題再來解決，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，預(yù)防在前，做好防范工作。
（一）注重防范意識(shí)培養(yǎng)
當(dāng)前，部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的安全防范認(rèn)識(shí)還不到位，沒有引起足夠重視，或者重視只停留在表面和口頭上，沒有層層落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校要加強(qiáng)全校師生思想上的安全防范教育，針對(duì)學(xué)生，要把意識(shí)形態(tài)安全防范納入新生始業(yè)教育，讓學(xué)生剛進(jìn)校門就樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和防范意識(shí)，對(duì)西方錯(cuò)誤思潮、極端民族主義、宗教和敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透等提高警惕；結(jié)合時(shí)事形勢(shì)，經(jīng)常開展專題性的意識(shí)形態(tài)安全防范知識(shí)講座，使學(xué)生對(duì)傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思想文化的人和事增強(qiáng)判斷力和鑒別力；通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等多種途徑進(jìn)行提醒，通過互加微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)警示案例，防止學(xué)生卷入社會(huì)矛盾或被錯(cuò)誤思想利誘參與非法活動(dòng)；建立與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通的渠道，了解學(xué)生的思想，對(duì)傾向性、苗頭性的不良思想問題及時(shí)采取措施。針對(duì)教職工，要加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)，將意識(shí)形態(tài)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入培訓(xùn)內(nèi)容，使新教師掌握思想政治工作的基本方法和途徑；將意識(shí)形態(tài)教育作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)研討內(nèi)容，針對(duì)存在的問題共同研究對(duì)策；將意識(shí)形態(tài)安全防范納入工作職責(zé)或考核內(nèi)容，增強(qiáng)教職工主動(dòng)承擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作的自覺性和責(zé)任感。
（二）注重防范外來人員
大學(xué)校園中，外來人員進(jìn)出校門的情況往往較多，意圖不軌人員混入其中往往帶有隱蔽性，難以識(shí)別，給不法分子帶來可乘之機(jī)。雖然高校一般都設(shè)有門衛(wèi)，一些高校也實(shí)行外來車輛、外來人員入校登記制度，但仍有漏洞。學(xué)校要注意防范，一方面可加強(qiáng)保衛(wèi)人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化校園進(jìn)出物品的檢查，并邀請(qǐng)國(guó)安、公安人員傳授經(jīng)驗(yàn)和技巧，提高對(duì)不法分子的辨別能力，對(duì)高校中曾發(fā)生的不法分子散布信息、組織活動(dòng)等影響意識(shí)形態(tài)工作的案例進(jìn)行梳理，摸清其特點(diǎn)和規(guī)律，使保衛(wèi)人員和學(xué)生安全員對(duì)類似情況提高警惕；另一方面，也可采用先進(jìn)的技術(shù)手段，根據(jù)本校實(shí)際安裝多功能門禁系統(tǒng)和識(shí)別系統(tǒng)，減少人工管理的漏洞。同時(shí)加強(qiáng)校園巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止不法活動(dòng)，增強(qiáng)防衛(wèi)針對(duì)性。
（三）注重講學(xué)內(nèi)容審核
高校崇尚學(xué)術(shù)自由，一些人認(rèn)為學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)思想政治工作和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的影響不大，往往對(duì)報(bào)告、講座等疏于管理，缺少審核，對(duì)報(bào)告人的講課內(nèi)容未進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)?？山M織各類報(bào)告、講座，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生當(dāng)中威信較高的主講人作為學(xué)術(shù)知名專家，其言行將直接對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，不經(jīng)意的幾句話可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)術(shù)研究可以有批判，但對(duì)一些所謂的“學(xué)術(shù)專家”打著學(xué)術(shù)研究旗號(hào)極不負(fù)責(zé)的言行必須遏制，對(duì)于這些情形，教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生，以免被這些思想影響。為此，要拉緊意識(shí)形態(tài)安全這根弦，一方面，要對(duì)校內(nèi)舉行的各類論壇、講座、報(bào)告等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，建立政治審查制度，并安排政治立場(chǎng)堅(jiān)定的師生參與監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)介入；另一方面，高校之間可建立聯(lián)盟，建立講座、報(bào)告“白名單”和“黑名單”信息庫(kù)，建立信息共享和通報(bào)制度，防止因講座、報(bào)告在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生不良影響。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)信息防護(hù)
網(wǎng)絡(luò)和新媒體的快速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，雖然給高校的電子辦公、管理服務(wù)等提供了便利，但各種有害信息的泛濫，也給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)[4]。由于高校一般都建有校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)端口是校內(nèi)網(wǎng)與校外網(wǎng)互聯(lián)的大門，高校要通過技術(shù)防護(hù)手段，嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)傳播信息的入口關(guān)。如可加強(qiáng)校園網(wǎng)信息的安全監(jiān)控，對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)為主要途徑且必須經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)端口傳播的一些明顯帶有抨擊、肢解、遮蔽社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的信息，學(xué)?？赏ㄟ^設(shè)置關(guān)鍵字、鏈接舉報(bào)和自動(dòng)記錄等方式，對(duì)此類不良信息開啟自動(dòng)過濾功能，并定期通過一定的關(guān)鍵字掃描網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不良信息，凈化學(xué)生所接觸到的校園網(wǎng)絡(luò)，盡可能保護(hù)學(xué)生的思想，使其遠(yuǎn)離不良信息的侵蝕和蠱惑。
二、管――提升高校意識(shí)形態(tài)陣地的話語(yǔ)權(quán)
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想決定行動(dòng)。對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的摩擦和碰撞，不能聽之任之，不僅需要引導(dǎo)，也需要采取有效措施加強(qiáng)管理。
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
高校教師是教育教學(xué)的核心力量，不僅承擔(dān)著為全社會(huì)培養(yǎng)專門人才的職責(zé)，更要為學(xué)生啟迪智慧，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念和高尚的品德。因此，教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是人格的影響者，更是思想的啟迪者和示范者。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的需要，也是建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。“學(xué)高為師，身正為范”，教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，必須有為師者應(yīng)有的形象，要在道德上、思想上有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)高校的根本任務(wù)是立德樹人，教師的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的理想信念、價(jià)值觀念、發(fā)展目標(biāo)是一名教師最基本的素質(zhì)。為此，高校應(yīng)將堅(jiān)持社會(huì)主義方向、執(zhí)行黨的教育方針情況作為衡量師德師風(fēng)的首要條件，將思想政治工作納入教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容，形成規(guī)矩寫入大學(xué)章程和師德規(guī)范，對(duì)教師中出現(xiàn)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相違背的情況實(shí)行一票否決制。
（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范管理
高校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，但并不意味著可以借學(xué)術(shù)研究的途徑傳播錯(cuò)誤思想。特別是對(duì)一些有爭(zhēng)議觀點(diǎn)或是明顯帶有誤讀、曲解觀點(diǎn)的研究，應(yīng)慎重對(duì)待，防止大面積傳播，在批判基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，并盡可能減少其影響。要遵循“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”的原則，保持政治敏感性，禁止將尚未定論、正在研究中的涉及政治敏感問題的學(xué)術(shù)課題作為教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生參與政治敏感問題的課題研究，保護(hù)學(xué)生不受偏離社會(huì)主義思想的影響。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，嚴(yán)厲懲處學(xué)術(shù)不端行為，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)下成長(zhǎng)。
（三）加強(qiáng)重點(diǎn)人群跟蹤
意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)，往往是從少數(shù)人開始發(fā)端，如果不引起重視，任其傳播不及時(shí)制止，后果將不堪設(shè)想。因此，高校應(yīng)在苗頭信息剛出現(xiàn)在少數(shù)人身上時(shí)就要給予特別關(guān)注，要在平時(shí)工作中多途徑了解教職工中有無(wú)偏激思想和言論，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要有針對(duì)性地及時(shí)開展思想政治工作。特別是對(duì)師生當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)不良情緒、心理健康呈現(xiàn)不良趨勢(shì)、負(fù)面思想和表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤，通過多種形式給予關(guān)懷，讓他們感受到組織的溫暖，出現(xiàn)苗頭性問題及時(shí)介入；對(duì)學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生，采取結(jié)對(duì)幫扶等措施助其進(jìn)步，避免引發(fā)其他負(fù)面的思想問題、心理問題和情緒；對(duì)思維活躍、思想成熟度處于上升期的青年教師，特別是精神壓力和生活壓力較大的教師給予更多關(guān)心，多提供針對(duì)青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)和空間，使青年教師引導(dǎo)學(xué)生感受更多正能量，營(yíng)造積極向上的工作生活環(huán)境和氛圍。
（四）加強(qiáng)媒體陣地建設(shè)
當(dāng)今社會(huì)，信息傳播途徑的多元化使得傳統(tǒng)媒體的作用逐漸削弱，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)和新媒體的輿論導(dǎo)向作用變得越來越強(qiáng)大。當(dāng)前大學(xué)生已成為一支數(shù)量龐大的“網(wǎng)絡(luò)力量”，他們更樂于通過微博、微信等新媒體發(fā)表意見，大學(xué)里處處可見“低頭族”。于是新媒體必然會(huì)成為高校思想政治工作新的手段和工具。為此，高校的思想政治工作者需要通過多種形式探索更有效的方式，使新媒體為我所用。[3] 當(dāng)前高校已經(jīng)開始重視網(wǎng)站、微博、微信等媒體建設(shè)，并將新媒體平臺(tái)作為意識(shí)形態(tài)的傳播工具，但吸引力還不夠。在這種情況下，一方面，高校對(duì)傳統(tǒng)媒體陣地要繼續(xù)堅(jiān)守，繼續(xù)抓好校刊、校報(bào)、宣傳欄、廣播、電視臺(tái)和其他校園自媒體的建設(shè)；另一方面，要積極向互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等輿論陣地延伸。如加強(qiáng)各類媒體特別是新媒體的統(tǒng)籌管理，進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)整體規(guī)劃，建立統(tǒng)一管理的校內(nèi)網(wǎng)站群系統(tǒng)和微博、微信官方平臺(tái)；加強(qiáng)網(wǎng)站和新媒體的內(nèi)容審核和建站審批，豐富正面引導(dǎo)的傳播內(nèi)容，通過網(wǎng)站、QQ群等傳遞正能量；積極開發(fā)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳和中國(guó)夢(mèng)教育的新媒體應(yīng)用，開發(fā)在線微課教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性和吸引力，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代努力提升互聯(lián)網(wǎng)和新媒體陣地的話語(yǔ)權(quán)。
三、控――把握高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的知情權(quán)
及時(shí)掌握校園動(dòng)態(tài)，對(duì)于高校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)建設(shè)來說非常重要。如果不及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息或是問題處理不及時(shí)，某些事態(tài)極可能擴(kuò)大影響，造成難以挽回的后果。因此，高校必須主動(dòng)及時(shí)掌握各類信息，把控意識(shí)形態(tài)的動(dòng)態(tài)和變化，監(jiān)控和及時(shí)處理不良事態(tài)的發(fā)展，保持校園的穩(wěn)定。
（一）全面研判思想動(dòng)態(tài)
全面了解師生的思想動(dòng)態(tài)可以讓高校領(lǐng)導(dǎo)者更好地把控工作的全局。學(xué)校一方面要加強(qiáng)與師生面對(duì)面的交流，可定期安排管理者去教室、寢室和其他學(xué)生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所調(diào)研，定期安排管理者和管理部門與師生面談的接待日活動(dòng)，也可召開具有一定代表性的師生座談會(huì)，通過交流及時(shí)了解和掌握師生的所思所想，知道師生真正關(guān)心的事，在哪些問題上存在不滿，及時(shí)處理一些矛盾和問題，避免不良情緒積聚而引發(fā)更嚴(yán)重的后果。另一方面，可進(jìn)行層層發(fā)動(dòng)，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任，在各個(gè)層面經(jīng)常性開展思想動(dòng)態(tài)研判活動(dòng)，通過討論會(huì)等方式多方聽取意見，多渠道了解師生思想實(shí)際，以前瞻性的角度對(duì)當(dāng)前的狀況和下一步的趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。
（二）全面監(jiān)控輿情動(dòng)態(tài)
在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和新媒體信息傳遞極其迅速的情況下，特別是一些虛假信息真假難辨，廣泛傳播會(huì)帶來嚴(yán)重危害，因此非常有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)和媒體輿情進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，減少信息傳播所帶來的負(fù)面影響。如可通過校園官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信公眾號(hào)和新聞發(fā)言人及時(shí)師生所關(guān)心事件的權(quán)威信息，杜絕影響穩(wěn)定的各種猜測(cè)流言的傳播和蔓延；可廣泛發(fā)動(dòng)黨員和學(xué)生干部，留意校園網(wǎng)、外部互聯(lián)網(wǎng)和新媒體當(dāng)中的輿論動(dòng)態(tài)，織密輿情監(jiān)控網(wǎng)，及時(shí)在各個(gè)層面溝通匯報(bào)，掌握最新情況；可組建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，邀請(qǐng)專家對(duì)他們加強(qiáng)輿論引導(dǎo)能力的針對(duì)性培訓(xùn)，在突發(fā)輿情危機(jī)時(shí)參與討論，發(fā)表評(píng)論，進(jìn)行正面引導(dǎo)，盡可能消減負(fù)面信息的影響，避免事態(tài)擴(kuò)大。
（三）全面延伸信息員隊(duì)伍
意識(shí)形態(tài)工作除了要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控外，也要關(guān)注發(fā)生在師生日常工作學(xué)習(xí)生活中的其他情況，這類信息往往需要通過各個(gè)層面的信息員來收集。一些不穩(wěn)定因素往往從小事開始發(fā)生，小問題不引起重視，往往會(huì)由小變大，擴(kuò)大影響。為此，需要全面延伸信息獲取的覆蓋面，可在各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)寢室、各個(gè)學(xué)生組織和社團(tuán)組織當(dāng)中，廣布“眼線”，建立縱橫交錯(cuò)的信息員隊(duì)伍，協(xié)助意識(shí)形態(tài)安全工作，通過信息員及時(shí)掌握和了解師生當(dāng)中涉及政治安全、人身安全、心理安全等方面的傾向性、苗頭性問題，及時(shí)開展有針對(duì)性的思想工作，有效發(fā)現(xiàn)和處置隱患問題和突發(fā)事件。
四、導(dǎo)――發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)
（一）增強(qiáng)思政課改革的靈活性
思想政治理論課仍然是當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主渠道、主陣地，“兩課”教師是思想政治理論課堂教育的主力軍。在課堂上傳遞及其中國(guó)化的最新理論成果是引導(dǎo)大學(xué)生確立基本思想及其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀最直接的途徑。但理論教學(xué)往往枯燥乏味，加之部分教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有將理論結(jié)合實(shí)際，也沒有從身邊的事物切入談自己的心得體會(huì)，對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題不夠重視，不能啟發(fā)學(xué)生思考，“滿堂灌”式的課堂教學(xué)缺乏吸引力。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課改革，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)思想政治工作，加強(qiáng)思政課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力，推行課堂教學(xué)創(chuàng)新，將大班授課與小班討論、網(wǎng)上自學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，采取更有吸引力的教學(xué)方式方法，借助新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)；開設(shè)一些結(jié)合時(shí)勢(shì)的講座、專題報(bào)告，幫助大學(xué)生及時(shí)了解和解讀當(dāng)今熱點(diǎn)時(shí)事，引導(dǎo)大學(xué)生用與時(shí)俱進(jìn)的眼光對(duì)形勢(shì)發(fā)展和焦點(diǎn)問題進(jìn)行審視和判斷；改革思政課考評(píng)方式，突出形成性考核，并優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建以行為養(yǎng)成為核心的學(xué)習(xí)生涯考評(píng)體系；將中國(guó)夢(mèng)教育納入思政課內(nèi)容，組織多形式、接地氣、符合學(xué)生接受特點(diǎn)的中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)；根據(jù)不同專業(yè)（群）特點(diǎn)定制思政課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，結(jié)合專業(yè)改革教學(xué)內(nèi)容，提高思想政治課堂教育的針對(duì)性。
（二）增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性
理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要手段之一，對(duì)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品格、增強(qiáng)自身的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感具有非常重要的意義。高校結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來開展思想政治教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)感，相比理論教育更貼近生活，更具吸引力。但目前高校組織的社會(huì)實(shí)踐形式往往較為單一，對(duì)經(jīng)費(fèi)的支持也比較有限，常常會(huì)讓人覺得“為實(shí)踐而實(shí)踐”，而沒有讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到開展社會(huì)實(shí)踐的真正意義。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的安排有較大的隨意性，實(shí)踐過程也缺乏監(jiān)督考核機(jī)制，社會(huì)實(shí)踐真正起到教育人的效果仍然不夠理想。為此，高校應(yīng)積極拓展普適性的思政實(shí)踐教學(xué)基地，將課堂實(shí)踐與校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)目的意義設(shè)置學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)需要完成的主要指標(biāo)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐考核的針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)體驗(yàn)，感悟生活，通過社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)規(guī)劃、熱點(diǎn)討論、體會(huì)分享、演講賽、辯論賽等多種學(xué)生喜聞樂見的形式，豐富教育途徑，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
（三）增強(qiáng)自我教育的生動(dòng)性
在校大學(xué)生大多都已是成年人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。目前高校學(xué)生的自我教育通常以樹典型的正面教育為主，形式單一，激勵(lì)作用和影響范圍有限。此外，高校通過學(xué)生組織進(jìn)行自治，通常在自我管理、自我服務(wù)方面做得多，自我教育方面做得少，學(xué)生自我教育的載體仍有所欠缺。因此，高校需要?jiǎng)?chuàng)新形式載體，使學(xué)生的自我教育更有效地開展。如可組建“學(xué)生講師團(tuán)”，通過一定的方式選拔學(xué)生骨干，組建宣講隊(duì)伍，通過思政課教師的引導(dǎo)和省市講師團(tuán)專家的培訓(xùn)，使學(xué)生成為理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中國(guó)夢(mèng)教育的主人翁和踐行者，擴(kuò)大“學(xué)生講師團(tuán)”巡回宣講的覆蓋面，用學(xué)生自己的所見所聞、親身經(jīng)歷、感想體會(huì)等來教育同齡人，增強(qiáng)思想教育的吸引力和感染力，產(chǎn)生自我教育的共鳴效果。
按照《***市委辦公室關(guān)于印發(fā)***的通知》要求，我局就意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)情況進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，著力構(gòu)建意識(shí)形態(tài)工作的新格局
局黨組按照市委、市政府關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的總體安排部署，深刻認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作的重要性，明確了由主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，一名黨組成員專門分管此項(xiàng)工作，切實(shí)把意識(shí)形態(tài)工作擺上了重要日程，進(jìn)一步健全完善了黨組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳工作分工明確、各相關(guān)科室積極配合，共同提高意識(shí)形態(tài)工作的新格局，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。
二、創(chuàng)新方式，全力營(yíng)造意識(shí)形態(tài)工作好氛圍
局黨組不斷探索新的方法，把黨的理論、路線、方針和政策的宣傳教育與國(guó)土資源工作緊密結(jié)合起來，把廣泛的宣傳教育活動(dòng)與解決個(gè)別性、群體性的思想認(rèn)識(shí)問題緊密結(jié)合起來，把做好政治理論的宣傳教育與加強(qiáng)法制宣傳教育緊密結(jié)合起來，充分運(yùn)用個(gè)別談心、耐心疏導(dǎo)、平等交流、民主討論等方法，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使意識(shí)形態(tài)的宣傳教育工作做到入情入理、潛移默化。一是從嚴(yán)學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造了同頻共振的良好氛圍。先后6次召開黨組會(huì)研究“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作，并建立了每月一次的“***講堂”和兩個(gè)月一次的專題研討學(xué)習(xí)制度，班子成員帶頭備課作專題輔導(dǎo)，帶頭撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)交流發(fā)言，得到了干部職工的充分肯定。2016年共舉辦“**”*期，開展警示教育8次，上廉政黨課6次，為黨風(fēng)廉潔建設(shè)和反腐敗工作的有力有序開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是從嚴(yán)安排部署，增強(qiáng)了上下聯(lián)動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。市局召開了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議，層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書。年中由市局黨組主要負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，深入全市各縣區(qū)國(guó)土資源局扎實(shí)開展黨風(fēng)廉潔建設(shè)半年督查暨集體約談，共約談縣區(qū)局班子7個(gè)，開展單獨(dú)談話120人，發(fā)放并回收民主測(cè)評(píng)表120張，征求意見建議梳理為24條，反饋各縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合工作實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行整改。黨的十八屆六中全會(huì)召開后，市局黨組制定了《各分局各縣局和市局科室主要負(fù)責(zé)人述責(zé)述廉制度》，對(duì)述責(zé)述廉對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、程序、結(jié)果運(yùn)用等方面進(jìn)行了明確規(guī)定。11月14—26日，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)行了年度全面考核，做到了年初有部署，年中有督查，年底有考核。三是從嚴(yán)管理隊(duì)伍，構(gòu)建了促進(jìn)工作的轉(zhuǎn)化機(jī)制。嚴(yán)格管理干部隊(duì)伍，細(xì)化完善了16項(xiàng)內(nèi)部管理制度和科室崗位職責(zé)，有效規(guī)范了行政權(quán)力運(yùn)行，構(gòu)建了以黨風(fēng)廉政建設(shè)促進(jìn)業(yè)務(wù)工作的相互轉(zhuǎn)化工作機(jī)制。強(qiáng)化干部培訓(xùn)，年內(nèi)共組織系統(tǒng)干部職工參加省、市舉辦的各類培訓(xùn)班200多人次。積極開展系統(tǒng)內(nèi)干部職工輪訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃三年內(nèi)對(duì)全體干部完成一輪輪訓(xùn)，2016年舉辦全市業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)班兩期，培訓(xùn)110人。建立完善了廉政防控預(yù)警機(jī)制，干部提拔任用前，認(rèn)真落實(shí)干部任前廉政談話、誡勉談話、述職述廉等程序。四是從嚴(yán)執(zhí)行規(guī)定，培養(yǎng)了節(jié)儉辦事的良好習(xí)慣。嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定、省委“雙十條”規(guī)定、市委“八項(xiàng)”規(guī)定和省廳“九項(xiàng)”規(guī)定，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，精簡(jiǎn)會(huì)議文件，厲行勤儉節(jié)約，切實(shí)做到正文風(fēng)、改會(huì)風(fēng)，轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹新風(fēng)。嚴(yán)格落實(shí)干部職工廉潔自律和廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定，用制度管人管事、約束權(quán)力、有效預(yù)防腐敗的內(nèi)控機(jī)制逐步形成。
三、強(qiáng)化基礎(chǔ)，樹立意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍良好形象
高度重視意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍建設(shè)，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，在全系統(tǒng)開展了內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象的主題實(shí)踐活動(dòng)，從小事做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起，將打造一支思想理論好、綜合素質(zhì)高、具有豐富意識(shí)形態(tài)工作經(jīng)驗(yàn)的干部隊(duì)伍作為加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，樹立高尚社會(huì)主義核心價(jià)值觀，保障了意識(shí)形態(tài)工作的開展。同時(shí)，市局黨組多次召開會(huì)議、組織學(xué)習(xí)，在局網(wǎng)站宣揚(yáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)下國(guó)土資源工作的重要意義，樹立了新時(shí)期國(guó)土資源工作者的良好形象。
四、抓住抓重，努力完善意識(shí)形態(tài)工作新理念
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，迅速的改變了我們生活的方方面面，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式?jīng)_擊尤甚。智能手機(jī)在課堂內(nèi)的暢通無(wú)阻，使得教師越來越處于“獨(dú)角戲”的尷尬境地，而高校意識(shí)形態(tài)教育的相關(guān)課程表現(xiàn)最為明顯，因而我們必須適時(shí)進(jìn)行改變，以應(yīng)對(duì)這一前所未有的挑戰(zhàn)。
1 高校教學(xué)中意識(shí)形態(tài)內(nèi)容及傳播的創(chuàng)新
當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，主流意識(shí)形態(tài)要增加自己的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)而贏得人們的廣泛認(rèn)同，就必須不斷根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)理論創(chuàng)新。研究新情況，解決新問題，正確揭示社會(huì)發(fā)展變化中的新規(guī)律、新特征，科學(xué)地解釋社會(huì)中出現(xiàn)的新事物、新問題，令人信服地回答學(xué)生遇到的疑慮和困惑。當(dāng)前我國(guó)正處于激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的快速發(fā)展變化向我們提出了許多迫切需要回答以及面對(duì)的新問題。如果不能正視這些矛盾，直面學(xué)生的質(zhì)疑，真誠(chéng)的解答這些新問題，主流意識(shí)形態(tài)的吸引力和說服力就會(huì)大打折扣，可能學(xué)生原本積累下來的對(duì)社會(huì)的積極認(rèn)識(shí)還會(huì)發(fā)生退化。
其次，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)形態(tài)課堂傳播的方式。我們的意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成方式必須考慮到面對(duì)的激情有余、理性不足的青年學(xué)生這一現(xiàn)實(shí)土壤，改變單一的灌輸模式，更趨向于感性化，多元化，以求達(dá)到潛移默化的效果。
面對(duì)意識(shí)形態(tài)教育距離感明顯的現(xiàn)實(shí)，我們需要學(xué)會(huì)在宣傳語(yǔ)言及形式上進(jìn)行創(chuàng)新，采用學(xué)生易于接受的表達(dá)，增加使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的頻率；多利用現(xiàn)代的視覺文化傳播方式，使理論內(nèi)容能夠以一種更生動(dòng)、更活潑、更形象的方式將自己展示出來，借助學(xué)生的感性思維來較好地了解和理解知識(shí)。充分借助現(xiàn)代的數(shù)碼技術(shù)、影像技術(shù)、電子技術(shù)等手段，將理性化的概念系統(tǒng)感性化，以更直觀、感性的方式展示給學(xué)生。
2 利用信息技術(shù)改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作方法
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育帶來的沖擊已是不爭(zhēng)的事實(shí)，在“堵”的同時(shí)，教育工作者更應(yīng)該做的是尋找新的方式來適應(yīng)這一無(wú)法逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。
美國(guó)皮尤研究中心在其“互聯(lián)網(wǎng)與美國(guó)人生活”項(xiàng)目的報(bào)告中提及，73%的教師表示他們（包括他們的學(xué)生）會(huì)使用智能手機(jī)來參與課堂教學(xué)活動(dòng)，近一半的教師使用電子閱讀器或平板電腦來進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字鴻溝隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)越來越大。在35歲以下的教師中，有64%對(duì)于自己運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的水平“非常自信”，55歲以上教師此項(xiàng)比例降為44%。中國(guó)雖沒有類似的具體數(shù)據(jù)支撐，但中國(guó)擁有世界上最多的手機(jī)用戶，我們有理由相信高校教師在信息工具的使用比例上不遜于美國(guó)。
基于智能工具在學(xué)生與教師群體的使用頻率，高校在國(guó)家發(fā)展上的知識(shí)創(chuàng)造者角色，如果說互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正深刻的改變我們現(xiàn)有的生活，那教育行業(yè)尤其是高校在這一潮流中最應(yīng)該扮演探路者的角色，做到主動(dòng)而非畏懼改變。
近年來，“微課”“幕課”的興起正改變傳統(tǒng)的授課方式，更側(cè)重了課外與課堂的結(jié)合，提供給了學(xué)生更多知識(shí)探討、思想交流的空間。但互聯(lián)網(wǎng)在課堂的運(yùn)用還明顯不夠，這些形式在增加教師工作量的同時(shí)，對(duì)課堂效果改善并不明顯。原因就是，課外的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有足夠的主動(dòng)性，但很多學(xué)生并不能做到；而課堂的多媒體教學(xué)實(shí)行多年后，學(xué)生也已經(jīng)有一定的倦怠感，單向的傳授方式并沒有改變，除去自我管理能力較強(qiáng)的學(xué)生外，教師的魅力遠(yuǎn)比不上手機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，三網(wǎng)融合帶來家庭智能、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)幫我們實(shí)現(xiàn)物物信息共享。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，高校應(yīng)探索如何在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化，實(shí)現(xiàn)多媒體講臺(tái)與學(xué)生通訊工具間的互聯(lián)，拓寬學(xué)生參與課堂的渠道，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息。
3 高校信息渠道的統(tǒng)籌管理
3.1 對(duì)信息源與信息媒介的管理
互聯(lián)網(wǎng)作為人類的虛擬生存空間，網(wǎng)絡(luò)中的人也不具有現(xiàn)實(shí)世界中的可感知性，在虛擬的開放空間中，他們更容易拋棄掉責(zé)任帶來的壓力，而盡情釋放。網(wǎng)絡(luò)傳播極強(qiáng)的隱蔽性也為他們提供了足夠的保護(hù)，免于信息可能的危害帶來的責(zé)任。因而在互聯(lián)網(wǎng)我們可以體會(huì)到信息透明帶來的社會(huì)進(jìn)步，但也易受各種難辨真?zhèn)蔚呢?fù)面信息及網(wǎng)友的負(fù)面評(píng)價(jià)所影響。我們經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N熱點(diǎn)事件引發(fā)的無(wú)休止謾罵，“五毛”“網(wǎng)特”“人肉搜索”等字眼的頻繁出現(xiàn)，充滿地域歧視的粗俗攻擊等。這些聲音嚴(yán)重干擾了主流意識(shí)的傳播，不利于社會(huì)和諧，因而在信息源頭上，國(guó)家應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)有技術(shù)手段對(duì)信息源進(jìn)行管控，并加快網(wǎng)絡(luò)管理方面的法律法規(guī)的建設(shè)。
信息源由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性、隱蔽性、個(gè)性化特點(diǎn)在管理上難度較大，且容易帶來爭(zhēng)議，但信息媒介的管理則相對(duì)容易，更易規(guī)范。信息媒介大多是作為組織實(shí)體運(yùn)轉(zhuǎn)，業(yè)務(wù)邊界清晰，職責(zé)界定清楚。它們?cè)谛畔鞑ブ欣響?yīng)旗幟鮮明的捍衛(wèi)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，服務(wù)于社會(huì)的良性溝通。
3.2 學(xué)校對(duì)信息工具進(jìn)課堂的管理
信息工具尤其是手機(jī)對(duì)課堂的占領(lǐng)，對(duì)于一線的教師而言，很難找到有效的管理方式。這需要學(xué)校在具體的規(guī)章制度做出明文的規(guī)定，使得信息工具的使用能夠以量化考核的方式，使學(xué)生提高工具使用的成本，對(duì)其形成一定的威懾。此外，在課堂信息工具的管理上，給予教師更大的自由度，使考核方式更加多元。
3.3 學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)
一、文化觀的主要內(nèi)容
1.堅(jiān)持人的主體性。文化觀區(qū)別于以往文化觀的根本特征在于它是從“人類生存的前提”即人的勞動(dòng)實(shí)踐出發(fā)來闡發(fā)自己的文化觀的，真正做到了堅(jiān)持以人為本。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)中》不僅把現(xiàn)實(shí)的個(gè)人當(dāng)作他們文化觀的現(xiàn)實(shí)出發(fā)點(diǎn)，而且明確地把生產(chǎn)物質(zhì)生活本身確定為一切人類生存的第一個(gè)前提，并認(rèn)為這是首先應(yīng)當(dāng)確立的前提。人的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造了人類所特有的文化現(xiàn)象，只有從人的生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)才能夠理解整個(gè)歷史的基礎(chǔ)。
2.貫穿意識(shí)形態(tài)性。明確指出：“意識(shí)形態(tài)沒有歷史。道德、宗教、形而上學(xué)和其他意識(shí)形態(tài)以及與它們相適應(yīng)的意識(shí)形式便不再保留獨(dú)立性的外觀了。它們沒有歷史，沒有發(fā)展，而發(fā)展著自己的物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)交往的人們，在改變自己的這個(gè)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)也改變著自己的思維和思維的產(chǎn)物?！闭J(rèn)為：“那些沒有精神生產(chǎn)資料的人的思想，一般地是隸屬于這個(gè)階級(jí)的。” 文化的意識(shí)形態(tài)性主要表現(xiàn)為階級(jí)社會(huì)的維護(hù)意識(shí)。的這一分析洞穿了文化意識(shí)形態(tài)性的階級(jí)本質(zhì)。
3.倡導(dǎo)文化科學(xué)性。文化科學(xué)的作用是一種精神生產(chǎn)力和革命力量。我們?cè)谫Y本主義的工廠中發(fā)現(xiàn)“成千的定理帶來的金色果實(shí)，這些定理在專科大學(xué)的高墻深院里是長(zhǎng)期不結(jié)果實(shí)的”，這是馬克思引用英國(guó)學(xué)者尤爾十分形象的話，這說明馬克思把文化科學(xué)看作是以知識(shí)形態(tài)存在的精神生產(chǎn)力，它必須通過技術(shù)才能轉(zhuǎn)化為物化的科學(xué)力量，因而認(rèn)為文化科學(xué)的本質(zhì)是一般社會(huì)生產(chǎn)力，如果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，就會(huì)力大無(wú)窮。
二、當(dāng)前我國(guó)文化建設(shè)面臨的主要問題
1.核心價(jià)值觀整合多樣文化的能力不強(qiáng)。核心價(jià)值觀是一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)期的生活和實(shí)踐中所形成的思想意識(shí)，理想信念等，它融于民族性格，滲透在國(guó)家意志之中。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成分、分配方式、就業(yè)形式、價(jià)值觀念和生活方式等出現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜化，各種腐朽、低俗和落后的思想紛紛涌現(xiàn)。加上隨著對(duì)外開放的不斷深入發(fā)展，西方帶有個(gè)人主義、拜金主義和功利主義的社會(huì)思潮與意識(shí)也不斷涌入。這對(duì)我國(guó)人民群眾尤其是青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)成了極大的沖擊，使思想文化在社會(huì)中的基礎(chǔ)被削弱。
2.社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在引領(lǐng)多樣文化形成社會(huì)思想共識(shí)方面的能力不強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在尊重、包容和引領(lǐng)多樣文化形成社會(huì)思想共識(shí)方面的能力不強(qiáng)，這是影響我國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的一個(gè)重要因素。從國(guó)際方面來說，全球化發(fā)展對(duì)各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定構(gòu)成嚴(yán)重威脅，尤其是廣大的發(fā)展中國(guó)家更是深受其害。發(fā)達(dá)國(guó)家正在憑借其強(qiáng)有力的政治、文化和科技不斷對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行和平演變、文化滲透等不平等的侵略，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我國(guó)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)在引領(lǐng)文化思潮方面顯得力不從心。
3.文化市場(chǎng)潛力開發(fā)不夠，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是美國(guó)已把提高國(guó)家文化軟實(shí)力作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要戰(zhàn)略舉措。但是，由于我國(guó)長(zhǎng)期忽視對(duì)文化資源的開發(fā)和利用，導(dǎo)致我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，形成具有較大規(guī)模的文化產(chǎn)業(yè)鏈還有很長(zhǎng)的路要走。我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠，不僅表現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)還未形成規(guī)模，還表現(xiàn)在文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)品形式單調(diào)等。
三、堅(jiān)持文化觀，推進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)
1.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為主線，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。黨的十報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的中國(guó)風(fēng)格與品質(zhì)，它不僅反映了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，而且也是繁榮和發(fā)展中國(guó)文化軟實(shí)力的中國(guó)風(fēng)格。因此，要通過加強(qiáng)人們的思想道德建設(shè)、通過發(fā)展教育和科學(xué)，通過生產(chǎn)新的文化產(chǎn)品等舉措，來增強(qiáng)全體中國(guó)人民社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同感。
