發(fā)布時(shí)間：2022-08-28 15:57:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：《機(jī)械基礎(chǔ)》 設(shè)置問(wèn)題 理實(shí)一體化等教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0273-02
《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)一門(mén)主要的基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對(duì)工作原理理解不清、對(duì)應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較弱等現(xiàn)象。如何上好這門(mén)課，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一 合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性
古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑，使其思維處于高度自覺(jué)和主動(dòng)狀態(tài)，從而吸引學(xué)生去探索這一問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，教師授課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使之富有啟發(fā)性，切合學(xué)生接受能力；更為重要的是問(wèn)題的設(shè)置必須緊扣課題，要有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，并有助于培養(yǎng)思維和分析問(wèn)題的能力。如在講解螺紋種類及應(yīng)用時(shí)，可有針對(duì)性地提出以下問(wèn)題：（1） 臺(tái)虎鉗中螺紋是什么形狀？（2） 自行車軸上螺紋是什么形狀？（3） 車床上絲杠螺紋是什么形狀？（4） 三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場(chǎng)合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生比較經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較后才能正確回答出。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師自然引導(dǎo)他們得出結(jié)論：自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而聯(lián)接強(qiáng)度高，自鎖性能好；而臺(tái)虎鉗和車床中傳動(dòng)螺紋采用梯形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對(duì)中性好，傳動(dòng)效率高。通過(guò)合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。
二 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門(mén)機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識(shí)都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)、電化教學(xué)等形式，讓傳動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。如在講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用學(xué)校自制的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)工作有什么差異，最后再結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，如家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是利用飛輪的慣性作用通過(guò)死點(diǎn)位置；公共汽車車門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)是采用反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如可以組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解。可帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種車床，通過(guò)人工移動(dòng)大溜板，觀看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程；掛自動(dòng)走刀，觀看刀架縱向和橫向自動(dòng)進(jìn)給與變速過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型及其在機(jī)械傳動(dòng)中的應(yīng)用。上完“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”后，可組織學(xué)生到工廠去觀察牛頭刨床設(shè)備。在工廠師傅加工零件的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察牛頭刨床機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，就能夠較快理解“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”和“導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)”這兩種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過(guò)觀察牛頭刨床進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快這一現(xiàn)象，就容易明白曲柄搖桿機(jī)構(gòu)具有急回特性等特點(diǎn)。教師此時(shí)還可向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹即將要學(xué)習(xí)的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)中的“棘輪機(jī)構(gòu)”-牛頭刨床進(jìn)給機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使他們能夠?qū)滩闹械闹R(shí)點(diǎn)作很好地“消化”。
三 確定教學(xué)主線，化繁為簡(jiǎn)
任何一門(mén)知識(shí)都具有系統(tǒng)性，《機(jī)械基礎(chǔ)》亦如此，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞一定的主線展開(kāi)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，而不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)亂的感覺(jué)，有助于他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容共分為四大部分：機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓傳動(dòng)，其中各類機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)又可分為很多種，由于種類眾多，容易使學(xué)生感到內(nèi)容繁雜，造成在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。為了使學(xué)生能夠從總體上把握好各類傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解時(shí)可以常見(jiàn)的往復(fù)式四沖程內(nèi)燃機(jī)作為這一部分的教學(xué)主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到某種機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)想到其它機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們主動(dòng)分析各種機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)。
內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程所涉及的內(nèi)容包含了傳動(dòng)中各類主要機(jī)構(gòu)，在緒論課“機(jī)器與機(jī)構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)較詳細(xì)地介紹內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并要在以后各章節(jié)的教學(xué)中加以引用。如在講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)類型時(shí)，我們知道該機(jī)構(gòu)有兩種類型，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這時(shí)可以先提問(wèn)：在內(nèi)燃機(jī)中的曲柄滑塊機(jī)構(gòu)究竟采用哪種類型？接下來(lái)講解這兩種類型的區(qū)別，即對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)沒(méi)有急回運(yùn)動(dòng)，而偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)存在急回運(yùn)動(dòng)。然后解釋：對(duì)內(nèi)燃機(jī)的輸出要求是盡可能勻速輸出，故選用對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)。這樣以實(shí)際工程機(jī)械為例分析對(duì)心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)及偏心曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，能使學(xué)生印象深刻。在同一個(gè)實(shí)際工程機(jī)械中，對(duì)比講解不同機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)，使學(xué)生既對(duì)所學(xué)各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)機(jī)構(gòu)間異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到圍繞教學(xué)主線、舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。
四 加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系
【關(guān)鍵詞】維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)提出了更高要求，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型高技能人才，是當(dāng)前眾多職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的重要課題。為此各學(xué)校根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。有的專業(yè)實(shí)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，有的專業(yè)實(shí)行了模塊式教學(xué)，都收到了良好的效果。對(duì)于涉及專業(yè)知識(shí)多、技能范圍廣、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高的維修電工專業(yè)，我們認(rèn)為采用項(xiàng)目教學(xué)法最適宜。
一、維修電工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的條件分析
1、專業(yè)的知識(shí)和技能特性適合開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。維修電工專業(yè)具有專業(yè)知識(shí)多（例如高級(jí)維修電工知識(shí)點(diǎn)主要有模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、交直流調(diào)速、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、特種電機(jī)、數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機(jī)床等）、技能范圍廣（如電子線路設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試、晶閘管可控整流電路安裝調(diào)試、復(fù)雜機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)故障檢修、PLC編程、變頻器操作等）的特點(diǎn)，它既不能采用理論與實(shí)際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，而采用在項(xiàng)目的實(shí)施中將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的項(xiàng)目教學(xué)是最適宜的。
2、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目工作過(guò)程進(jìn)行的教學(xué)。設(shè)備的分組率要高，教學(xué)設(shè)備數(shù)量需求較大。我校對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)非常支持，新建了電工電子電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)設(shè)備可達(dá)到3-5人一組，為項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。
3、對(duì)教師提出了新的高要求。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，要善于結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論講解。教師既要投入更多的備課時(shí)間，熟悉教學(xué)內(nèi)容，整合并設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，又要熟悉教學(xué)設(shè)備。項(xiàng)目教學(xué)其核心追求不再是簡(jiǎn)單地按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去掌握得到這個(gè)結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
二、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的具體做法
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目的設(shè)立非常重要，要在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中將知識(shí)點(diǎn)與能力目標(biāo)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。既不能把維修電工技能訓(xùn)練課題照抄照搬，也不能脫離維修電工技能訓(xùn)練課題而任意設(shè)定，要結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及師資情況，且符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我的具體做法是：在深入研究教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目手冊(cè)，把整個(gè)課程根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求分成了十個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含了高級(jí)維修電工必須掌握的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)：（1）模擬電子線路的安裝與調(diào)試；（2）數(shù)字電子線路的安裝與調(diào)試；（3）晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)試及故障排除；（4）三相半波可控整流系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；（5）B2012A型龍門(mén)刨床電氣控制系統(tǒng)故障檢修；（6）X6132型萬(wàn)能銑床大修工藝編制；（7）用PLC改造C460臥式車床電氣控制系統(tǒng)；（8）PLC控制交通燈的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；（9）用變頻器改造雙速電機(jī)控制系統(tǒng)；（10）用PLC、變頻器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)變速送料裝車控制。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在相應(yīng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目按照班級(jí)人數(shù)的不同分為若干組，每組人數(shù)在3-5人之間。
三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果
1、項(xiàng)目教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生參與培訓(xùn)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)中的各個(gè)項(xiàng)目都來(lái)自于工程實(shí)際，該教學(xué)重視過(guò)程，體現(xiàn)了從做中學(xué)，整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。學(xué)生在解決各個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，真正地培養(yǎng)了技能，鍛煉了動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情。
2、有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己去完成設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃，自己去查閱資料，教學(xué)實(shí)施的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，充分開(kāi)拓自己的思維，對(duì)每個(gè)課題的設(shè)計(jì)都能融入自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力。
3、便于打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。項(xiàng)目教學(xué)中我們建立了嚴(yán)格的考核機(jī)制，從任務(wù)的接受到學(xué)習(xí)紀(jì)律，從實(shí)施的過(guò)程到最后的完成，我們都要進(jìn)行考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員方可參加高級(jí)職業(yè)資格鑒定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時(shí)時(shí)感到有動(dòng)力，形成了一個(gè)“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。
4、有助于教師理論與實(shí)踐能力的提高。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師除了要投入更多的備課時(shí)間，還要對(duì)教學(xué)設(shè)備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實(shí)踐上過(guò)硬，還要充分了解學(xué)生狀況，否則在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就無(wú)法完成項(xiàng)目教學(xué)。教師隨時(shí)要解決學(xué)生的那些隨時(shí)隨地冒出來(lái)的各種各樣的問(wèn)題，所以項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求更高，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能處理各種“突發(fā)事件”，促使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，維修電工培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)不僅可行，而且能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加貼近企業(yè)崗位的需求，對(duì)培養(yǎng)合格的高技能電氣人才可起到重要作用。
參考文獻(xiàn)：
【銑工實(shí)習(xí)心得體會(huì)一】
為期五周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂(lè)，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)習(xí)期只有短短的 五周，在我們的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)生活。
通過(guò)這次金工實(shí)習(xí)，我了解了鉗工、車工、銑工、磨工和數(shù)控車、銑、火花機(jī)、線切割機(jī)等的基本知識(shí)、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：鉗工、車工、銑工、磨工等的操作。
車工、銑工不是由數(shù)控來(lái)完成的，它要求較高 的手工操作能力。首先老師叫我們邊聽(tīng)邊看車床熟悉車床的各個(gè)組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠 和操縱桿組成。銑床主要由主軸箱、主軸、立柱、電氣柜、工作臺(tái)、冷卻液箱、床身。車床、銑床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作 用，然后就讓我們熟悉隨便練習(xí)加工零件。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開(kāi)始加工。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正 確的刀，一開(kāi)始我們要車個(gè)軸承樣的零件。這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)車床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。
不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的 加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把圓弧的直徑車小了！我痛心不已，慘?。∽铍y受的是站了一整天，小腿都疼 起來(lái)。但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)訓(xùn)才能感受得到。
身為大學(xué)生的 我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識(shí)與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒(méi)有把這句話當(dāng)真，也沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。金 工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車 間中常見(jiàn)的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動(dòng)手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際 能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。金工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通 過(guò)我們動(dòng)手，對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲 點(diǎn)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，整體感覺(jué)實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對(duì)落后，書(shū)本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無(wú)法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動(dòng)強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較 低，但還是有一些基本知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。
總而言之，雖然在五周的實(shí)訓(xùn)中，我們所學(xué)到的對(duì)于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛， 但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜“進(jìn)化“而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險(xiǎn)的實(shí)習(xí)工 種中受傷，反而在實(shí)習(xí)中不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認(rèn)真與用心分不開(kāi)。金工實(shí)習(xí)讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè)，同時(shí)檢驗(yàn)了 自己所學(xué)的知識(shí)。金工實(shí)習(xí)更讓我深深地體會(huì)到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針！
【銑工實(shí)習(xí)心得體會(huì)二】
為其不長(zhǎng)的金工實(shí)習(xí)即將落下帷幕。在過(guò)去的八天中，我們組先后實(shí)習(xí)了車工、線特/數(shù)銑/數(shù)車/銑磨、鉗工、焊鈑熱等內(nèi)容。雖然時(shí)間短暫，不能做深入學(xué)習(xí)，但這些天來(lái)的生活也稱得上是內(nèi)容豐富，充實(shí)有趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我不僅對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí)，掌握了一些基本技能，提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力，更學(xué)習(xí)到了許多工作學(xué)習(xí)中必備的品質(zhì)，初步培養(yǎng)了自己作為一名工程師的素養(yǎng)。以下是我的一點(diǎn)心得。
一、作息時(shí)間
在參加金工實(shí)習(xí)的這幾天中，每天我們都是8點(diǎn)鐘上班11點(diǎn)半下班，中午休息一個(gè)多小時(shí)，下午一點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)。這使我改掉了在暑假中睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，每天力爭(zhēng)早睡早起，好像是回到了軍訓(xùn)的時(shí)候。這就為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭，十分有利于我們養(yǎng)成健康的作息習(xí)慣，幫助我們改正凌晨睡，中午起的顛倒的作息。不僅如此，這一作息規(guī)定還增強(qiáng)了我們的時(shí)間觀念，讓我意識(shí)到凡事要趕早不趕晚，做事留有余地才不會(huì)是自己陷入手忙腳亂的地步。
二、保持鎮(zhèn)定
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，許多工種都需要保持鎮(zhèn)定這一要求。比如車工，一開(kāi)始未免有些緊張，不是加切身時(shí)加得太多，就是不能用適當(dāng)?shù)乃俣染罐D(zhuǎn)動(dòng)手柄，又或者讀不對(duì)數(shù)據(jù)或是根本想不起來(lái)要做哪一步，導(dǎo)致了效率的低下與失敗。靜下心來(lái)好好反思發(fā)覺(jué)自己是太緊張了，于是鎮(zhèn)定情緒，不慌不忙的做下面的步驟果然取得了不錯(cuò)的效果。又如焊接過(guò)程中，太過(guò)緊張了手就老是抖個(gè)不停，焊的歪歪扭扭，焊槍動(dòng)的不是快了就是慢了。只有平心靜氣才能慢慢地推動(dòng)焊槍，焊準(zhǔn)，焊好。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作
有許多操作過(guò)程中，需要兩名或同學(xué)共同完成工作。這時(shí)，就需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。像熱處理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)人各司其職，負(fù)責(zé)自己的一個(gè)環(huán)節(jié)，又互相幫助，幫其他同學(xué)服務(wù)。同學(xué)間毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來(lái)的喜悅，金工實(shí)習(xí)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近彼此的距離，填補(bǔ)了存在的隔閡，是大學(xué)生活中少有的幾次徹底展現(xiàn)集體的魅力的機(jī)會(huì)。
四、耐心與耐力
要說(shuō)金工實(shí)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)給人印象最深，十有八九的同學(xué)都會(huì)回答鉗工。一進(jìn)工作間就是個(gè)下馬威。站在那兒又鋸又銼地折騰了一就連一個(gè)像樣的平面都銼不出來(lái)，那真是覺(jué)的頭暈?zāi)X脹，大受打擊。第一天結(jié)束的時(shí)候，還把錘子的羊角鋸壞了，當(dāng)真是覺(jué)得自己肯定做不完了。好在其間有兩天的休息，養(yǎng)精蓄銳之后再度開(kāi)工，終于按時(shí)完成了任務(wù)。鉗工對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，它告訴我要不急不躁，掌握方法。只有在耐心與耐力的雙重保障下，才能出色的完成工作。
五、因材施教
在教育方面孔子提倡因材施教，在實(shí)習(xí)中我也體會(huì)到也要因材施“工”。往往達(dá)到一個(gè)目的有好幾種方法，這時(shí)就要綜合考慮精度要求，經(jīng)濟(jì)效益鄧眾多因素選擇最適當(dāng)?shù)姆椒?。比如加工一個(gè)環(huán)可以用車床車，也可以用刨工，鉗工，磨工，甚至線切割，但是它們加工出來(lái)的精度卻不一樣，耗時(shí)耗費(fèi)也相差不小。同樣是車床，對(duì)不同的材料每次的加工深度有不同，硬剛每次就應(yīng)在1mm以內(nèi)，軟一點(diǎn)的剛或其他金屬則可以每次切削多一些。如果對(duì)不同的車刀要求又不一樣。精車比粗車的就要每次少切一些?？傊鶕?jù)根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。
近十天的金工實(shí)習(xí)，雖然有些累，但感到很欣慰。給我們指導(dǎo)的師傅都很隨和，一遇上我們不能開(kāi)竅或雙手不巧時(shí)他們總是耐心一遍又一遍地給我們講解，甚至是手把手地傳授技術(shù)，平?？沼欣碚摰奈覀兘K于感到了實(shí)踐有多么重要，倘若沒(méi)有金工實(shí)習(xí)，有一天走出校門(mén)，什么是電焊條、什么是臺(tái)虎鉗、車床和銑床有什么不同、原來(lái)螺母是可以用手工磨出來(lái)的、鑄造用的材料是沙……這些我們都不知道，還說(shuō)是學(xué)工科的學(xué)生呢！可想而知，金工實(shí)習(xí)給我們的實(shí)踐性知識(shí)有何等的可貴。它是讓我們把自己當(dāng)成一份鋼料，在實(shí)踐這個(gè)大熔爐里不斷的敲打，不斷的磨練，讓我們的體魄和精神不斷的得到提高和升華，鑄造成一塊優(yōu)秀的工件！
【銑工實(shí)習(xí)心得體會(huì)三】
一、實(shí)習(xí)目的：
“金工實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了機(jī)械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會(huì)！通過(guò)這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。
在實(shí)習(xí)期間，我先后參加了車工，數(shù)控機(jī)床，鉗工，焊工，刨工的實(shí)習(xí)，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
二、公司介紹
xxx機(jī)械有限公司（原青島輕工機(jī)械廠、黃海鍋爐廠）于一九六五年建廠，是國(guó)家原輕工業(yè)部定點(diǎn)生產(chǎn)食品機(jī)械和啤酒機(jī)械的重點(diǎn)企業(yè)，也是國(guó)家勞動(dòng)部和機(jī)械部首批頒發(fā)b級(jí)鍋爐制造許可證和br1級(jí)壓力容器設(shè)計(jì)、制造許可證的廠家。企業(yè)占地面積3。6萬(wàn)平方米，廠房面積約1萬(wàn)平方米，各種機(jī)加工設(shè)備200余臺(tái)。
（一）主要產(chǎn)品：
工業(yè)用燃煤、燃油（氣）熱水、蒸汽鍋爐、導(dǎo)熱油鍋爐、煤氣發(fā)生爐;氟利昂儲(chǔ)罐、罐頭殺菌鍋、食品機(jī)械;造紙高頻疏機(jī);高濃度啤酒稀釋設(shè)備;酵母添加設(shè)備;冰啤設(shè)備;臥、立式食品包裝機(jī)械及各種一、二類壓力容器設(shè)備等。
（二）人員狀況：
企業(yè)在冊(cè)員工360人，工程技術(shù)人員50余人，其中高級(jí)工程師9人，工程師14人。專業(yè)分布為機(jī)械制造、鍋爐制造、焊接、電子、自動(dòng)化儀表、生物化學(xué)、無(wú)損檢測(cè)及理化試驗(yàn)等。企業(yè)技術(shù)力量雄厚，并具有一套完整的質(zhì)量保證體系。
（三）公司經(jīng)營(yíng)狀況：
企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況良好，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)處于同行業(yè)較好水平。企業(yè)位于青島市區(qū)工業(yè)中心，鐵路、空運(yùn)、海運(yùn)、公路交通、通訊都極為方便，設(shè)施完善，十分有利于國(guó)內(nèi)外商家合資合作。
三、實(shí)習(xí)過(guò)程
20xx年10月份~20xx年2月份。我來(lái)到了xxx機(jī)械有限公司的實(shí)習(xí)車間，等待師傅的到來(lái)。我開(kāi)始也是到實(shí)習(xí)課室上課。聽(tīng)了師傅的講解和分好組以后，我們就開(kāi)始到實(shí)習(xí)車間開(kāi)始了金工實(shí)習(xí)了。我是分在了第四組，由于開(kāi)始的時(shí)候車床不夠，我們就先去進(jìn)行學(xué)習(xí)刨床和銑床的使用。聽(tīng)完了刨床的師傅講解后，我們就先休息二十分鐘，然后就聽(tīng)銑床師傅的講解，師傅講解完后，我第一天的上午工作時(shí)間也到了。下午，輪到自己動(dòng)手做了。開(kāi)始我是先在學(xué)習(xí)銑床的使用。模擬著師傅的步驟，我就開(kāi)始做了起來(lái)。雖然我在聽(tīng)?zhēng)煾抵v課，但是當(dāng)我正真做起來(lái)的時(shí)候，就感覺(jué)有點(diǎn)難度了。有時(shí)候忘記了機(jī)器上某些按鈕的功能，有時(shí)候操作步驟顛倒，有時(shí)候操作方法錯(cuò)誤……總之我可以犯的錯(cuò)誤都差不多犯了。不過(guò)在師傅的指導(dǎo)下，我們還是能完成了工件。完成一個(gè)工件，我們又用了另外一個(gè)下午的時(shí)間了。雖然質(zhì)量不是很好，但是自己親手完成了任務(wù)。銑床的實(shí)習(xí)中，雖然要用很多冷卻油來(lái)冷卻，工作起來(lái)很不方便，還有會(huì)弄臟衣服。但是工作中我體會(huì)到了一種艱苦生活。第二天，我們就開(kāi)始自己動(dòng)手學(xué)習(xí)刨床的使用了。我一個(gè)上午也就才生產(chǎn)出一個(gè)工件，不過(guò)老師說(shuō)比其實(shí)習(xí)的同學(xué)的質(zhì)量好。這讓我們很開(kāi)心，是我們這一組人共同努力的結(jié)果。我來(lái)負(fù)責(zé)前后進(jìn)給量的控制，一個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)向下的進(jìn)給量的控制，一個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)負(fù)責(zé)觀察工件的加工情況……就這樣一起合作，才讓我們完成了任務(wù)，這使我們知道合作的重要性。下午，本來(lái)還是我們熟悉刨床和銑床的時(shí)間，不過(guò)我們的任務(wù)已經(jīng)完成了，所以我提前到我們班車床開(kāi)始了解車床的一些情況，為接下來(lái)車床的實(shí)習(xí)打下一些基礎(chǔ)。
11月1日，就開(kāi)始我的車床實(shí)習(xí)了車工是我們實(shí)習(xí)的一個(gè)重要的部分。車削是車床加工的主要方法。車削就是在車床上，工件旋轉(zhuǎn)，車刀在平面內(nèi)作直線或曲線移動(dòng)切削。在熟悉車床的構(gòu)造和操作過(guò)程后我們久開(kāi)始自己動(dòng)手。為了避免寫(xiě)锝太過(guò)于煩瑣。我只能談?wù)勗诓僮鬟^(guò)程中自己所犯的錯(cuò)和所學(xué)到的技巧：
（一）、裝刀在裝刀過(guò)程中，調(diào)節(jié)刀的高度的好壞，對(duì)于后面加工精度有著重要的影響。最好的方法是，在裝好后，用一個(gè)材料測(cè)一下是否是可以了。如果削平端面的時(shí)候，沒(méi)有留下小圓臺(tái)就行了，假如有的話，還要進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（二）、試刀在加工過(guò)程，大家都經(jīng)常犯的錯(cuò)是為加一個(gè)直徑，搞了好幾次，這樣使工時(shí)加長(zhǎng)了，影響了加工的速度。最好的方法是兩次結(jié)束，在第一次加工時(shí)，加工到1cm~2cm時(shí)要拉出來(lái)先測(cè)一下直徑，調(diào)節(jié)一下尺寸后再進(jìn)刀，使余量只留下精加工的3mm左右。
（三）、精度在這一方面，大家通常都只追求視覺(jué)上的完美，把整個(gè)的工件加工的很光亮，忽略了設(shè)計(jì)者在精度方面對(duì)加工者的要求。有些地方是不必要精加工的，只需去毛刺就行了。完全的精加工使工時(shí)拉長(zhǎng)了很多，使成本提高了。成本也是一個(gè)在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮問(wèn)題之一。
（四）、切斷在這一加工的過(guò)程中，需要先保證刀具的鋒利和工件的穩(wěn)固性，因?yàn)檫@些不行的話，機(jī)床會(huì)顫動(dòng)，會(huì)影響到工件的質(zhì)量，一不小心，還會(huì)功敗垂成了。
（五）、軸心工件從一開(kāi)始就要固定在卡盤(pán)上，因?yàn)橐凰蓜?dòng)后，它的軸心就變了。軸的好壞對(duì)于工件成敗也有著重要的關(guān)系。
（六）、冷卻液特別在精加工的過(guò)程中，有沒(méi)有加冷卻液影響到光亮的程度，有時(shí)是前頭不加，后頭加，這樣了使前后有了區(qū)別，影響了視覺(jué)美觀。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)； 教學(xué)改革； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
中圖分類號(hào)：H191
近幾年來(lái)，隨著高考生源減少和本科院校的擴(kuò)招，低分生源進(jìn)入高職院校已是不爭(zhēng)的事實(shí)。他們文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力偏低，抽象的機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科知識(shí)讓他們感到很難學(xué)懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)中學(xué)時(shí)最多，任務(wù)最重的一門(mén)課程，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中起著舉足輕重的作用。它既具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用價(jià)值，也為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，如何上好這門(mén)課，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里，既能掌握課程的基本內(nèi)容，又具備一定的基本技能訓(xùn)練和工程實(shí)踐的能力，成為教師教學(xué)方法研究的重要課題。為了客觀真實(shí)反映教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)?個(gè)高職院校進(jìn)行了為期6個(gè)月的調(diào)查研究。
一 問(wèn)卷調(diào)查的主要內(nèi)容
我們于2012年3月至2012年9月開(kāi)展調(diào)查，本次調(diào)查問(wèn)卷主要涉及《機(jī)械設(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，考試安排，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的學(xué)生反饋五個(gè)方面，共40個(gè)問(wèn)題。調(diào)查學(xué)生包括不同職業(yè)院校，不同專業(yè)學(xué)生共計(jì)1200人左右，題型以選擇為主，選作安排學(xué)生對(duì)課程講解的建議和意見(jiàn)。發(fā)放試卷采用任課老師安排作業(yè)的方式，這樣可以避免學(xué)生敷衍了事，反映真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。
二 調(diào)查結(jié)果反映的問(wèn)題
調(diào)查共收到有效答卷960份。問(wèn)題集中反映在以下幾個(gè)方面
（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目的性不強(qiáng)。課程的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課程與今后所學(xué)專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系。
（二） 課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。
（三） 學(xué)生工程意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)課程要求。
（四） 考試方式陳舊單一，過(guò)程不透明，沒(méi)有新穎性。
三 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教改方案的實(shí)施
一、教學(xué)內(nèi)容模塊化，增強(qiáng)立體感
高等職業(yè)教育重視技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)減少原理闡述，把重點(diǎn)放在與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合的機(jī)械零件部分，在教學(xué)中將課程內(nèi)容分為必修、選修和自修三種，另外，針對(duì)我校數(shù)控、模具和機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)，涉及到的機(jī)械設(shè)備都是高速回轉(zhuǎn)機(jī)械，回轉(zhuǎn)件的平衡和滑動(dòng)軸承中的靜壓軸承在本專業(yè)中有很重要的地位，也作為必修內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成牛頭刨床刨刀驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析、縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析、單缸四沖程內(nèi)燃機(jī)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)分析、圓柱齒輪減速器的傳動(dòng)分析四個(gè)情景。每個(gè)情景安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容，方式方法建議。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容下發(fā)若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)中具體化知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教學(xué)形式、方法、環(huán)境要求。以牛頭刨床刨刀的教學(xué)情景示例如下表一。
5.材料與工具 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，教學(xué)模型機(jī)構(gòu)
6.教學(xué)重點(diǎn) 自由度的概念和運(yùn)動(dòng)副對(duì)自由度的限制，機(jī)構(gòu)具有確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)的條件，機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算。
二、突出課程的工程性和實(shí)踐性，提高創(chuàng)新積極性
應(yīng)用型高職教學(xué)不僅要重視常用機(jī)構(gòu)和通用零件工作原理和設(shè)計(jì)理論，而且要將與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的部分作為教學(xué)重點(diǎn)，才能使理論教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，在緒論中研究機(jī)械的組成和功用，以汽輪機(jī)和內(nèi)燃機(jī)為例子講授，這兩個(gè)例子中，包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、連接件、傳動(dòng)件、軸系件以及彈簧等。這兩個(gè)典型例子的選取，既滿足了教學(xué)要求，便于學(xué)生理解，又突出了課程的實(shí)用性和我校的專業(yè)特色。課程設(shè)計(jì)題目的搜集有多種途徑，例如：結(jié)合教師的科研項(xiàng)目擬定合適的課程設(shè)計(jì)題目；建立學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，了解企業(yè)的需求，將企業(yè)一線急需解決的設(shè)計(jì)問(wèn)題引入到課程設(shè)計(jì)中；從往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目中截選出合適的傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)部分作為題目；允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和興趣自己擬題；結(jié)合國(guó)家、省和市機(jī)械創(chuàng)新大賽主題尋找一些題目作為課程設(shè)計(jì)題目。在此類題目的課程設(shè)計(jì)中，由于有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生投入精力很大，興致也很高，課程設(shè)計(jì)效果較明顯。
三、使用現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法和手段，
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，世界機(jī)械制造業(yè)已進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計(jì)、分析與制造的新時(shí)代，先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)及其制造方式正在全面展開(kāi)。所以在"機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)"中，將三維數(shù)字化設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的二維制圖是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)，并對(duì)二維設(shè)計(jì)的機(jī)械課程進(jìn)行整體優(yōu)化?，F(xiàn)在領(lǐng)先的三維設(shè)計(jì)軟件有Pro/E 和UG 等?，F(xiàn)階段許多學(xué)生選用傳統(tǒng)二維設(shè)計(jì)軟件AutoCAD 繪制工程圖，對(duì)于缺乏感性知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，有礙于學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行三維實(shí)體設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)手段與現(xiàn)代企業(yè)要求接軌，完成零件與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，先建立三維模型，再形成二維投影，符合一般人的思維習(xí)慣，有利于學(xué)生創(chuàng)新形象思維。三維圖形模型可直接調(diào)入有限元軟件，進(jìn)行CAE 分析。這樣可拓寬學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也是軟件發(fā)展多樣化的需要。隨著機(jī)械制造企業(yè)信息化工程的進(jìn)展，廣大工程技術(shù)人員使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和設(shè)計(jì)計(jì)算工作，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造中通用基礎(chǔ)信息資源也提出了新的需求。在使用CAD/CAM/CAPP/CAE/PDM 等軟件工具進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過(guò)程中，經(jīng)常涉及各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、常用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、曲線圖表等信息資源的查詢和選用，也涉及常用機(jī)械零部件、標(biāo)準(zhǔn)件校核計(jì)算和設(shè)計(jì)分析等專業(yè)應(yīng)用問(wèn)題，設(shè)計(jì)手冊(cè)的查詢是設(shè)計(jì)時(shí)遇到的一件非常繁瑣的事情。我們推薦使用《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)（軟件版）》，實(shí)踐表明，學(xué)生應(yīng)用該軟件進(jìn)行傳動(dòng)部件相關(guān)零件計(jì)算和數(shù)據(jù)查詢所花時(shí)間只有以前的一半，不但可以留下更多時(shí)間去進(jìn)行傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的三維造型，而且也通過(guò)傳動(dòng)部件設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握了有別于手工計(jì)算、人工查詢手冊(cè)的軟件版手冊(cè)用法，為今后更有效地工作，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、堅(jiān)持并加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的總結(jié)和答辯，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
答辯是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的一種肯定，也是學(xué)生間、師生間相互交流的重要方式；是教師檢查設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的有效手段，也是對(duì)暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行的一次集中答疑。以往的答辯方式是單個(gè)學(xué)生逐一答辯，由于時(shí)間緊，提出問(wèn)題的覆蓋面小，難以真正反映學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握程度。采用分小組答辯的方式，學(xué)生之間可以通過(guò)相互的討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這樣可以獲得一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，提高答辯效果。同時(shí)要重視課程設(shè)計(jì)總結(jié)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真總結(jié)，剖析自己設(shè)計(jì)中的得失、成敗，有助于進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)方法和步驟，找出今后設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教師也要認(rèn)真對(duì)整體設(shè)計(jì)情況有一個(gè)針對(duì)性的總結(jié)，指出設(shè)計(jì)的不足，要肯定成績(jī)并給予鼓勵(lì)。通過(guò)系統(tǒng)總結(jié)和答辯，可使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)計(jì)算和設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步搞清不甚理解的或未曾考慮到的問(wèn)題，從而取得更大的收獲，圓滿地達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的與要求。
五項(xiàng)目化教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀，重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定具體手段和實(shí)用方法。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)， 結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求， 該課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核、學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)技能考核、綜合能力考核及理論知識(shí)考核四個(gè)部分組成。具體考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下。
準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告且內(nèi)容基本正確和符合要求可得滿分；遲于規(guī)定時(shí)間上交作業(yè)者每次扣1分；不交作業(yè)者每次扣2分；作業(yè)內(nèi)容有明顯抄襲痕跡或完全不符合要求者每次扣1分。
實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)課遵守紀(jì)律。不大聲喧嘩。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范得滿分。明顯擾亂課堂秩序，影響他人的扣2分，扣完為止。
全部按時(shí)交作業(yè)準(zhǔn)確率80%以上得15分；準(zhǔn)確率（70-80）%得12分；（60-70）%得10分。不交作業(yè)一次扣一分，扣完為止。
客觀題部分，主要用來(lái)考查學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)； 主觀題部分，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)實(shí)踐表明，本次在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和模塊化教學(xué)模式的改革是成功的。教育模式是能力本位的培養(yǎng)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆性改革。其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：第一，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下賴以生存和成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流溝通能力，對(duì)新產(chǎn)品、新流程、新系統(tǒng)的掌控意識(shí)和能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。第二，將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，順應(yīng)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的需求，適應(yīng)日益擴(kuò)大的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流，以及日益增加的工程全球化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。第三，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以滿足社會(huì)對(duì)工程人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力的要求。第四，在理論課堂教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的工程意識(shí)和工程素養(yǎng)。以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)工程技術(shù)人才的需求，適應(yīng)高職院校對(duì)高技能高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。但是，這種教育模式的實(shí)施，對(duì)教學(xué)環(huán)境，對(duì)教師的素質(zhì)都提出了新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該共同努力使中國(guó)的工科教育能夠走在世界前列。
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1.機(jī)械工程教育的現(xiàn)狀
高職高專的機(jī)械工程教育是介于中等職業(yè)教育和本科工程教育之間的一種職業(yè)教育,這種層面上的教育無(wú)論在理論知識(shí)方面,還是在實(shí)踐能力方面都高于中等職業(yè)教育;同時(shí)與本科教育相比,其實(shí)踐能力要求更高而理論研究水平相對(duì)次之。因此,高職高專的機(jī)械工程教育有其自身的特點(diǎn),即應(yīng)用性和較強(qiáng)的針對(duì)性。
1.1教學(xué)理論與實(shí)際脫節(jié)
在讀高職學(xué)生的工程教育主要包括課堂教學(xué)及工程實(shí)踐兩大部分。多年來(lái),工程實(shí)踐一直是我國(guó)工程教育的弱項(xiàng),目前已成為高等工程教育,尤其是高職工程教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。然而,如何建立適合社會(huì)發(fā)展需求的工程教育體系,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),在課堂教學(xué)中體現(xiàn)高職工程教育的特點(diǎn),目前還未受到足夠的重視。在教學(xué)中往往是課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié),這主要是反映在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)上。如,學(xué)生學(xué)完《金屬切削原理和刀具》課程,不理解刀具各個(gè)角度的含義,也不會(huì)磨刀;學(xué)完《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,不會(huì)計(jì)算(或設(shè)置)刨床的刨削橫向進(jìn)給量;學(xué)完《機(jī)械制圖》和《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程,看不懂模具加工圖等等。這種狀況使得學(xué)生就業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能滿足生產(chǎn)一線要求。
1.2教學(xué)模式問(wèn)題
現(xiàn)有的高職教育,其教學(xué)模式實(shí)際上是簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)的科學(xué)教育,即傳授科學(xué)知識(shí)、介紹科學(xué)方法的教育,認(rèn)為只要通過(guò)科學(xué)教育,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),他們今后就能適應(yīng)包括工程實(shí)踐在內(nèi)的任何工作。事實(shí)上科學(xué)教育與工程教育是相互聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域,但兩者有著本質(zhì)的區(qū)別:科學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;遵循的是公認(rèn)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用的是縱向的邏輯思維,追求的是確定的解答;引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)未知世界。而工程教育是既要理論指導(dǎo)更著重實(shí)際應(yīng)用,既需要演繹分析更要求綜合歸納,既需要收斂思維用來(lái)求證也要有發(fā)散思維用來(lái)創(chuàng)新,而且工程問(wèn)題往往要求在一堆混沌事物中求得相對(duì)正確的結(jié)論;引導(dǎo)學(xué)生為了改造世界去創(chuàng)造。因此,科學(xué)教育與工程教育是兩個(gè)不同的培養(yǎng)方向。高職機(jī)械工程教育應(yīng)該找正適合自身的教學(xué)模式。
1.3教學(xué)方法問(wèn)題
在工程中面對(duì)的是大量的數(shù)據(jù)和各種性能指標(biāo)。在這種環(huán)境中許多性能指標(biāo)無(wú)法用方程來(lái)表示,相當(dāng)部分是經(jīng)驗(yàn)值,而且問(wèn)題通常存在多個(gè)可行的解,工程技術(shù)人員必須在若干個(gè)解中選出最佳方案。然而,在教學(xué)中,教師往往事先設(shè)計(jì)一些有正確答案的題目作為課后作業(yè)或者考試題目。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只需套用相應(yīng)的求解模式與作業(yè)(或試題)進(jìn)行匹配,并找到唯一的“謎底”即可。顯然,這與工程實(shí)踐所要求的廣闊知識(shí)背景和在多解迷宮中辨別方向、找出最佳路徑的要求相去甚遠(yuǎn)。那么,為什么在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直采用具有唯一正確答案的習(xí)題和試題呢?其主要原因是:
(1)多解題的工程問(wèn)題評(píng)分困難,多解題的有些答案往往出乎教師的意料。
(2)這種教育方法對(duì)教師的知識(shí)、能力、時(shí)間和精力都提出了更高的、甚至在現(xiàn)有條件下不可能達(dá)到的要求。
2.變革機(jī)械工程教育的思考
2.1變革工程教育的思想和教學(xué)方法
機(jī)械工程教育不能走依附于普通高等教育發(fā)展的道路,應(yīng)該獨(dú)樹(shù)一幟。因此,首先要從根本上擺脫普通高等教育的思維定勢(shì)和模式的影響,突破“科學(xué)教育”和“學(xué)科中心”的束縛。其次,要遵循高等職業(yè)教育的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索建立與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量體系與評(píng)估制度。再次,工程教育要突破現(xiàn)有知識(shí)的傳授,更加重視應(yīng)用知識(shí)的方法;從唯一解走向多元解,從知識(shí)傳授走向知識(shí)應(yīng)用,從重視發(fā)現(xiàn)走向崇尚創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象,各抒己見(jiàn),充分交流。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸多方案進(jìn)行分析,綜合歸納,指導(dǎo)學(xué)生比較方案,從中選出最佳答案;并對(duì)學(xué)生的解答給予充分肯定。
2.2轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式
轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式是體現(xiàn)高等職業(yè)教育特點(diǎn)的前提和保證,是工程教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有利途徑。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是有“較強(qiáng)的針對(duì)性”,因此,要找準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)的需求,做好市場(chǎng)調(diào)查,加強(qiáng)市場(chǎng)預(yù)測(cè),要有前瞻性,采用“訂單式”培養(yǎng)。企業(yè)的“訂單”不僅僅是一份用人需求的預(yù)定單,而是包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的一整套訂單培養(yǎng)計(jì)劃。其次,要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能,推行“雙證”制度。在畢業(yè)時(shí),學(xué)生不僅要獲得畢業(yè)證書(shū),而且還要取得相關(guān)技能鑒定證書(shū)或是職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)將成為各行各業(yè)和用人單位對(duì)人才需求及評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式的很好嘗試。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指學(xué)校與大中型企業(yè)合作,雙方優(yōu)勢(shì)共享,是培養(yǎng)機(jī)械工程應(yīng)用型人才的有益途徑。企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位的需要向職業(yè)教育學(xué)校提出教育培訓(xùn)要求。崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求就是培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就在企業(yè)培訓(xùn)中心、甚至直接在企業(yè)生產(chǎn)線上進(jìn)行。如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)合作,“產(chǎn)”需要什么就培訓(xùn)什么,開(kāi)設(shè)企業(yè)急需的專業(yè),先后建立了數(shù)控技術(shù)、模具加工、自動(dòng)化生產(chǎn)線和信息家電等實(shí)訓(xùn)基地。特聘一批國(guó)內(nèi)著名教授和企業(yè)高級(jí)管理者組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),定期交流企業(yè)用人信息,提出專業(yè)設(shè)置乃至有關(guān)課程設(shè)置的意見(jiàn)和建議。同時(shí),還為學(xué)校提供有關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其就業(yè)渠道,既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,大大縮短畢業(yè)生就業(yè)上崗的過(guò)程,為學(xué)校節(jié)省實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資。近十年來(lái),信息控制與制造系在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面取得顯著的成績(jī)。為高職工科教育取得寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)合作促使全社會(huì)都來(lái)關(guān)心職業(yè)教育,拓寬了辦學(xué)渠道,節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi),保證了學(xué)以致用。
2.3建立適合社會(huì)需求的工程教學(xué)體系
2.3.1建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)體系和內(nèi)容建立適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的實(shí)訓(xùn)體系是高職工程教育中的重要內(nèi)容,它直接影響到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)際動(dòng)手能力,以及畢業(yè)后的上崗適應(yīng)能力。我校的工程實(shí)訓(xùn)體系有四個(gè)支柱、二個(gè)層次組成;實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含制造實(shí)踐和技能鑒定兩個(gè)方面。四個(gè)支柱分別為機(jī)電一體的技術(shù)、專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、社會(huì)需求的導(dǎo)向及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這四個(gè)支柱貫穿于訓(xùn)練體系的二個(gè)層次。二個(gè)層次分別是:基礎(chǔ)層次(一、二年級(jí)),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是金工及電工電子等專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練及專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓(xùn)練;綜合層次(二、三年級(jí)),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是設(shè)計(jì)和制造。如:模具專業(yè)的學(xué)生要參加模具課程設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具實(shí)作以及數(shù)控機(jī)床操作訓(xùn)練等等。改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)思路,把專業(yè)實(shí)習(xí)提前,在第一學(xué)期就安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能基礎(chǔ)訓(xùn)練,由易到難,貫穿每個(gè)學(xué)期,使學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能。同時(shí),要求學(xué)生在校期間通過(guò)電工、鉗工技能鑒定,AutoCAD、Pro/E、CAXA、高級(jí)繪圖員等技能考證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)基本具備崗位職業(yè)資格。實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的55%以上。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以企業(yè)要求為目的;要求學(xué)生通過(guò)“規(guī)范操作,仔細(xì)觀察,不斷總結(jié)、舉一反三”,在訓(xùn)練中直接取得知識(shí),掌握技能,進(jìn)一步充實(shí)和加深理解書(shū)本知識(shí)。
2.3.2課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合工程教育不同于其它學(xué)科的教育,是既有理論又實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以在教學(xué)中,結(jié)合所教內(nèi)容盡量把課堂移到實(shí)驗(yàn)室(或?qū)嵱?xùn)中心)上,結(jié)合實(shí)際授課,使學(xué)生一目了然。如:講授《機(jī)械加工基礎(chǔ)》、《數(shù)控編程及操作》等課程,均可將部分內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)室講授,邊講邊操作、示范,便于學(xué)生理解,提高教學(xué)效果。但這種教學(xué)方式向教師提出了更高的要求:要求教師本身具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和教學(xué)組織能力。同時(shí),學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件來(lái)實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,這種教學(xué)方法大大提高教學(xué)效率,很受學(xué)生歡迎,效果好。另外,采用“實(shí)例”教學(xué)法,以生產(chǎn)中的實(shí)際例子進(jìn)行專業(yè)教學(xué),使職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際零距離。如:要求數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)圖紙,利用數(shù)控機(jī)床加工零件,從看圖、備料到編程及加工,最后檢測(cè)產(chǎn)品是否合格。整個(gè)過(guò)程是專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合應(yīng)用,是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。循序漸進(jìn),不斷提高學(xué)生的技能。這種訓(xùn)練體系適合培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。
2.4建立適合高職教育的師資隊(duì)伍
高職教師應(yīng)具備以下素質(zhì):
2.4.1有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)高職教師必須具備廣博而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和精深的專業(yè)技術(shù)知識(shí),這是教育教學(xué)能力的堅(jiān)強(qiáng)依托和后盾,也是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)條件。隨著科技的飛速發(fā)展,學(xué)科之間的相互滲透日趨明顯,要求知識(shí)不僅要“專”,而且要“博”,要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)知識(shí)的掌握不能限于一個(gè)領(lǐng)域或某一學(xué)科。對(duì)本領(lǐng)域其它學(xué)科甚至其它領(lǐng)域的知識(shí)也要有一定程度的了解。高職教師必須具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí),懂得教育規(guī)律,并能用來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐。只有這樣,教師才會(huì)有豐富的智慧和較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,就會(huì)有較高的教學(xué)、科研、服務(wù)水平,就能為社會(huì)、為人民做出更多的貢獻(xiàn)。
2.4.2具有創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)的科研開(kāi)發(fā)水平創(chuàng)新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力,也是素質(zhì)教育的重要方面。創(chuàng)新決定著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的前途。加入WTO后,高職教育最重要的還是新的教育理念。觀念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新應(yīng)作為職業(yè)教育改革的基點(diǎn)。教師要更新觀念,因材施教,發(fā)揮個(gè)性,注重創(chuàng)新,提倡啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力。鼓勵(lì)教師參加科研工作。高職院校教師應(yīng)具有完成“發(fā)展科學(xué)”這一任務(wù)的能力和水平。高職院校要開(kāi)展科研活動(dòng),必須依靠高素質(zhì)的教師。因此,高職院校教師在具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精深的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,還要有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力,并能在實(shí)踐中有效地進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā),創(chuàng)造出一批批科研成果。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力
隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)服務(wù)一線的技能型人才，成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在。要在改革中求發(fā)展，在發(fā)展中求生存，就必須打破原有的教學(xué)模式，改變陳舊的教學(xué)方法，大力推廣教學(xué)改革。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，包括機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件和液壓氣壓傳動(dòng)四大知識(shí)體系，與《機(jī)械制圖》、《極限配合與技術(shù)測(cè)量》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝》等課程有著密切聯(lián)系，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門(mén)課。根據(jù)培養(yǎng)就業(yè)能力的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，需要對(duì)該課程進(jìn)行不同程度的教改和探索，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐有了一定的成效。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)
中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程以職業(yè)崗位所需要的技能和知識(shí)為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零部件的工作原理及結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，初步具有運(yùn)用和維護(hù)機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力。
本課程的四大知識(shí)體系雖有獨(dú)立性，但各部分內(nèi)容之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)本課程的總體目標(biāo)規(guī)劃，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。在具體講授過(guò)程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強(qiáng)有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解，更新教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)容（例如在介紹軸系類零件時(shí)增加拆裝減速器的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)本部分的內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)新出現(xiàn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，如V帶的型號(hào)、滾動(dòng)軸承代號(hào)等一些新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課程中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ?。在介紹液壓氣壓傳動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)介紹液壓元件作用、安裝和維護(hù)及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重新組合，實(shí)行了整體優(yōu)化，根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，體現(xiàn)了實(shí)用夠用的原則。
二、積極探索，改革教學(xué)方法
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（1）利用教具、模型等增加感性認(rèn)識(shí)。
利用現(xiàn)有的教具、模型等實(shí)物，可以把枯燥高深的理論通過(guò)生動(dòng)、直觀的形式充分展現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如通過(guò)演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)兩次共線的運(yùn)動(dòng)情況，來(lái)說(shuō)明曲柄存在的條件、死點(diǎn)位置、極位夾角、急回特性等問(wèn)題。再如通過(guò)演示聯(lián)軸器和離合器的運(yùn)動(dòng)情況很容易解釋它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；通過(guò)改變曲柄長(zhǎng)度或遮板位置讓學(xué)生觀察棘輪運(yùn)動(dòng)情況的變化，使學(xué)生很容易總結(jié)改變棘輪轉(zhuǎn)角的方法。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)工具演示有關(guān)內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。
結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如從電動(dòng)自行與自行車，電子表與機(jī)械表，電動(dòng)縫紉機(jī)與縫紉機(jī)的比較引出機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別聯(lián)系；從螺旋千斤頂、千分尺、機(jī)床的進(jìn)給機(jī)構(gòu)引出螺旋傳動(dòng)；從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗的刮雨器、公共汽車車門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)、單元防盜門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)等入手，來(lái)講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用；結(jié)合自行車、汽車、摩托車的變速裝置，介紹鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)及輪系的有關(guān)內(nèi)容。這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，摸得著看得見(jiàn)。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）采用多媒體教學(xué)使學(xué)生身臨其境。
隨著各學(xué)校多媒體教室的建立，利用投影、幻燈、錄像等多媒體手段，使理論教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大大提高。教師可以把有關(guān)內(nèi)容做成課件，在計(jì)算機(jī)上邊演示邊講解：有些圖表無(wú)法在黑板上畫(huà)，可通過(guò)投影儀投影在大屏幕上；還可以通過(guò)觀看有關(guān)錄像資料，加深對(duì)各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過(guò)程及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。如刨床滑枕的主運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)（擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)）、工作臺(tái)的進(jìn)給機(jī)構(gòu)（齒輪傳動(dòng)）、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)和螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，車床的滑移齒輪變速機(jī)構(gòu)及進(jìn)給機(jī)構(gòu)等。這樣一方面即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看一些自己所學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更廣闊的了解，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力，就不能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行更新，就無(wú)法適應(yīng)改革的需要，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，課程中一些相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。例如，聯(lián)軸器和離合器的功用和類型通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，可安排學(xué)生自學(xué)。老師可以把有關(guān)問(wèn)題制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，找出問(wèn)題的出處，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，看其是否找到了問(wèn)題的答案，最后由老師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)。再如棘輪和槽輪機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及特點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)自己一邊演示，一邊觀察，自己總結(jié)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、采用“立體化”的教學(xué)模式
“立體化”的教學(xué)模式包括教學(xué)手段的立體化，教學(xué)形式的立體化，教學(xué)方法的立體化、教學(xué)內(nèi)容的立體化和教學(xué)評(píng)價(jià)的立體化等。通過(guò)立體化的教學(xué)模式可以引發(fā)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提倡自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力。如利用多媒體呈現(xiàn)新知識(shí)或模擬機(jī)器或機(jī)構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；利用投影儀、實(shí)物展示臺(tái)呈現(xiàn)圖片；利用模型呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程；利用制作模型培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。如此多樣化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“立體”式格局，充實(shí)完善課堂結(jié)構(gòu)，極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。
三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，接軌工作崗位
職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能，而這種環(huán)節(jié)必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成。所以在技能教學(xué)上，對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求：一方面要求教師不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí)，而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法、機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí)有一定程度的掌握與了解，另一方面要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)以及解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)具備獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力。因此在組織教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，做好每次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的操作訓(xùn)練。另外可以組織學(xué)生去企業(yè)參觀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生參觀時(shí)對(duì)其看到的設(shè)備的某個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行針對(duì)性的講解，告訴學(xué)生這個(gè)設(shè)備采用了那些機(jī)構(gòu)，某個(gè)零件采用了什么結(jié)構(gòu)，這樣就能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不會(huì)覺(jué)得抽象，加深對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做教學(xué)模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、改革評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化考核制度
關(guān)鍵詞：卓越工程師 多功能 實(shí)踐型 教育模式
中圖分類號(hào)：F240；G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2016）01-245-02
引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家在2010―2020年實(shí)施的一項(xiàng)重要探索性、創(chuàng)新性的教育模式，其意義在于為國(guó)家培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐型、多功能型高質(zhì)量工程技術(shù)人才。這種培養(yǎng)模式有利于我國(guó)盡快盡早實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化，有利于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。近五年來(lái)全國(guó)多數(shù)高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛結(jié)合自身學(xué)校情況制定相應(yīng)的教育發(fā)展模式。徹底改變了以往重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐的教育方針，使理論與實(shí)踐真正地結(jié)合在一起，更有益于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，探索出更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展模式具有重大意義{1}。
一、多功能實(shí)踐型“卓越工程師”培養(yǎng)模式
自從積極響應(yīng)國(guó)家教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”五年來(lái)，筆者所在的佳木斯大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)形成了以下發(fā)展模式，如圖1所示：
1.基礎(chǔ)專業(yè)課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前我國(guó)在農(nóng)業(yè)耕種收過(guò)程中如果雇傭農(nóng)民工作一天費(fèi)用可達(dá)120～300元，不僅費(fèi)用昂貴而且效率低，還會(huì)導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲，這就促使農(nóng)業(yè)機(jī)械不得不大力發(fā)展來(lái)解決這一矛盾。2015年3月份國(guó)家提出“中國(guó)制造2025”規(guī)劃，努力把我國(guó)建設(shè)成制造強(qiáng)國(guó)，其中農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備是國(guó)務(wù)院部署《中國(guó)制造2025》十大領(lǐng)域之一。
俗話說(shuō)：“術(shù)業(yè)有專攻”，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要選擇不同的專業(yè)課相關(guān)的課本和采用適應(yīng)本專業(yè)的教學(xué)模式。與之前的教學(xué)相比，除了學(xué)習(xí)好農(nóng)業(yè)機(jī)械及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)、電液伺服、機(jī)電系統(tǒng)、智能控制和可靠性設(shè)計(jì)等。因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)大馬力拖拉機(jī)、各種耕種機(jī)械和收獲機(jī)械大力發(fā)展，智能化和多功能程度在不斷地提高，比人力和小馬力農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)效率提高許多。這就促使在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生把機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)及控制設(shè)計(jì)看得同等重要；在滿足機(jī)械性能和可靠性的基礎(chǔ)上還得講究物美價(jià)廉，因此給學(xué)生安排了數(shù)學(xué)模型建立、數(shù)據(jù)處理相關(guān)課程（模糊數(shù)學(xué)和數(shù)值分析等）和現(xiàn)代機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)方法課程；選擇何種材料進(jìn)行加工也是每一位機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課，必須了解不同材料具有的性能及特性，因此安排學(xué)生學(xué)習(xí)金屬材料學(xué)、材料分析學(xué)課程、理論力學(xué)和材料力學(xué)等。
2.軟件學(xué)習(xí)前提及要求。在學(xué)習(xí)軟件之前，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝和機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程及畫(huà)法幾何的基本內(nèi)容，這對(duì)軟件的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在畫(huà)零件圖時(shí)知道如何設(shè)計(jì)每一步加工工序、裝夾位置以及精度要求。在教學(xué)中首先安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝學(xué)，是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生制定零件加工工藝規(guī)程和分析工藝問(wèn)題的能力，以及設(shè)計(jì)機(jī)床夾具的能力。其次安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械精度設(shè)計(jì)課程，機(jī)械精度設(shè)計(jì)的合理才能滿足功能的要求，從制造角度考慮，在滿足機(jī)械性能和裝配的前提下，盡量選擇公差范圍大，這樣不僅易加工省時(shí)且降低生產(chǎn)成本。畫(huà)法幾何課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的規(guī)范制圖水平和空間思維能力，對(duì)零件二維及三維之間的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生理解6個(gè)基本視圖的投影，剖視圖、局部視圖和不同剖視圖的原理及畫(huà)法。
軟件學(xué)習(xí)主要包括以下幾類：（1）CAD二維軟件的學(xué)習(xí)，自從1984年誕生以來(lái)，就徹底改變了人們的手工制圖。對(duì)于一張復(fù)雜點(diǎn)的裝配圖人工制圖需要3天左右，自從有了CAD電腦制圖，大概需要一天時(shí)間就可以完成。（2）三維制圖軟件有Pro/E、UG和solidworks，本專業(yè)采用的是UG軟件學(xué)習(xí)，在實(shí)體建模、模具設(shè)計(jì)和數(shù)控加工方面比其它軟件更專業(yè)、方便、快捷。學(xué)生在模具設(shè)計(jì)課程和數(shù)控加工實(shí)習(xí)中都感覺(jué)到UG軟件的魅力。（3）有限元靜力學(xué)分析軟件的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何把三維實(shí)體模型導(dǎo)入到有限元軟件中，然后對(duì)其定義參數(shù)進(jìn)行網(wǎng)格劃分，施加一定的載荷求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，可以根據(jù)變形情況知道是否滿足設(shè)計(jì)要求。（4）動(dòng)力學(xué)軟件學(xué)習(xí)的是ADAMS，在UG中把各個(gè)零部件裝配到一起，然后導(dǎo)入到ADAMS里面進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真分析，可以得出運(yùn)動(dòng)時(shí)輸出位移、速度、加速度和反作用力曲線，根據(jù)振動(dòng)性能分析產(chǎn)品初期設(shè)計(jì)的有效性，從而提升品質(zhì)、加速產(chǎn)品投放市場(chǎng)。
3.實(shí)驗(yàn)理論課學(xué)習(xí)。課程主要安排幾個(gè)方面：（1）安排學(xué)生到生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機(jī)械相關(guān)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)公司里面工程師給學(xué)生詳細(xì)講解每臺(tái)機(jī)器的構(gòu)造及設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，這使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械獲得感性的認(rèn)識(shí)。（2）安排學(xué)生到機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀看，對(duì)普通車床、銑床、磨床、刨床和鉗工有了新的認(rèn)識(shí)，了解到零件從鑄造粗加工半精加工精加工成品的加工工藝流程，加工師傅們很熱情地為同學(xué)們講解機(jī)床的構(gòu)造、使用方法和注意事項(xiàng)，憑借自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)復(fù)雜零件的加工心得和同學(xué)們一起分享，在師傅的指導(dǎo)下，同學(xué)們親自動(dòng)手加工一些簡(jiǎn)單的零件，真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中更深刻理解理論知識(shí)。（3）安排學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控技術(shù)》知識(shí)，主要包括數(shù)控發(fā)展歷史和數(shù)控編程，數(shù)控加工主要解決零件品種多變、批量小、形狀復(fù)雜、精度高等問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)高效化和自動(dòng)化加工的有效途徑{2}{3}。
二、分析應(yīng)用環(huán)節(jié)
1.實(shí)例設(shè)計(jì)。以模具設(shè)計(jì)為例。模具設(shè)計(jì)主要分為幾類：（1）冷沖壓模具設(shè)計(jì)；（2）注塑模具設(shè)計(jì)；（3）壓鑄模；（4）橡膠模等。主要給同學(xué)們講解冷沖壓模具設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)包括沖裁、彎曲、引伸、翻邊、導(dǎo)向裝置、彈頂裝置、自動(dòng)送料裝置和壓力機(jī)的選用。
首先，根據(jù)自己的產(chǎn)品的形狀和尺寸要求進(jìn)行合理地排樣，提高材料的利用率。其次，凸模和凹模的設(shè)計(jì)，主要根據(jù)產(chǎn)品的材料、形狀、厚度和要求精度設(shè)計(jì)凸模和凹模之間的間隙，間隙過(guò)小會(huì)造成產(chǎn)品出現(xiàn)毛刺、裂口和層片，間隙過(guò)大會(huì)出現(xiàn)很大的圓角。第三，卸料和壓料裝置設(shè)計(jì)，卸料通常采用固定式和彈壓式兩種，固定式常用語(yǔ)引申工件底部沖孔，彈壓式通常和頂桿相配合用于復(fù)合模中。第四，壓力機(jī)的選擇，根據(jù)工件所需的沖裁力大小、模具最大閉合高度和所需工作臺(tái)尺寸選擇壓力機(jī)的型號(hào){4}{5}。
2.模擬分析。用CAD軟件把模具的各個(gè)零部件設(shè)計(jì)出來(lái)，然后再裝配到一起，通過(guò)裝配的過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)零件之間的配合是否正確。通過(guò)UG軟件把各個(gè)零件的三維實(shí)體畫(huà)出來(lái)，各個(gè)零件按照“從里到外，從上到下”的順序裝配到一起。把裝配好的實(shí)體模型從UG導(dǎo)入到ADAMS軟件中，給運(yùn)動(dòng)的零件設(shè)為運(yùn)動(dòng)副，設(shè)定符合實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)速度和加速度，通過(guò)觀察得出的位移-時(shí)間、速度-時(shí)間曲線來(lái)判斷是否與實(shí)際情況相符。
3.數(shù)控加工。通過(guò)對(duì)《數(shù)控加工技術(shù)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了根據(jù)工件形狀、尺寸、夾緊位置和技術(shù)要求，進(jìn)行工藝程序的設(shè)計(jì)與計(jì)算（包括加工順序、刀具的選擇、刀具與工件相對(duì)運(yùn)動(dòng)的軌跡和進(jìn)給速度等）。加工順序過(guò)程中需要考慮機(jī)床的選擇以及每一步加工中走刀軌跡和進(jìn)給量等，這直接關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量好壞和精度要求，如果加工順序不當(dāng)可能會(huì)引起工件的不可恢復(fù)的變形，從而造成浪費(fèi)。
4.實(shí)際應(yīng)用。在大四的時(shí)候安排學(xué)生去公司進(jìn)行實(shí)習(xí)半年，實(shí)行“考核學(xué)分制”。由公司人力資源部分配學(xué)生到下面的各個(gè)分廠，再由分廠的人員安排學(xué)生到各個(gè)車間，分配到具體的師傅，每位師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)1～3個(gè)學(xué)生，從普通車床、銑床、磨床到數(shù)控車床、銑床，去鍛沖壓車間熟悉產(chǎn)品鍛壓過(guò)程，冷沖壓模具和液壓模具制造，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際操作。每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)情況由師傅填寫(xiě)評(píng)分表，真正讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。
三、教學(xué)總結(jié)
從學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐情況看出學(xué)生理論知識(shí)不能夠與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，反映出教學(xué)中應(yīng)打破以往的“重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，應(yīng)該改變以往“試卷式”的考核方式，應(yīng)該把學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)例設(shè)計(jì)和實(shí)踐報(bào)告等環(huán)節(jié)按照一定比例算其中一部分成績(jī)。
“卓越工程師”的培養(yǎng)，是以把學(xué)生培養(yǎng)成“多功能實(shí)踐型”為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的寬口徑知識(shí)和動(dòng)手能力，創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，豐富的理論知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，才能對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。因此，要求學(xué)生加強(qiáng)在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、課程實(shí)例設(shè)計(jì)及企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程素質(zhì)，構(gòu)建滿足卓越工程師知識(shí)、能力和素質(zhì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，讓企業(yè)納入人才培養(yǎng)過(guò)程。通過(guò)這種新的人才培養(yǎng)模式，不僅要加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐，更要把企業(yè)綜合實(shí)踐加入課程當(dāng)中，真正將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家新一代“多功能實(shí)踐型”創(chuàng)新人才。
（基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃項(xiàng)目：14G135；佳木斯大學(xué)教研項(xiàng)目：JYLA2013-16）
注釋：
{1}林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010.12（5）：30-36
{2}潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（4）：213-215
{3}吳江，鄭莆燕，任建興等.關(guān)于熱能與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].人才培養(yǎng)，2011（24）：3-4
{4}曲明哲，解海.卓越工程師培養(yǎng)方案與社會(huì)需求適應(yīng)性的研究[J].黑龍江高教研究，2012（8）：135-137
{5}肖義平.應(yīng)用型本科卓越工程師培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）：205-206
（作者單位：佳木斯大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）