發(fā)布時間：2022-12-24 02:48:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級地理教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級物理教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心；初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要物理事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
關(guān)鍵詞：初中地理；有效性；主體地位；生活化
下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和感悟，從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、踐行生活化原則這兩方面，對初中地理課堂教學(xué)有效性進行探討。
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下的初中地理課堂，教師所采用的教學(xué)方法是強行向?qū)W生灌輸?shù)乩砀拍詈鸵c，并要求學(xué)生死記硬背，這種以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)方式，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。所以，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)活動的主體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程。
如在學(xué)八年級上冊第三章中國的自然資源中第二、三、四節(jié)知識時，我們就可依據(jù)這三節(jié)的專題名稱，將全班學(xué)生分成三大組，讓學(xué)生以小組形式，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者閱讀書籍，分別搜集與中國土地資源、水資源、海洋資源相關(guān)的地理信息，并利用PPT軟件對搜集到的資料進行整理歸納，課堂上，每一組派出一名代表展示、講解本組課件。這樣，我通過讓學(xué)生以小組形式對中國的自然資源狀況進行探索、研究、總結(jié)，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式；另一方面使學(xué)生對我國的自然資源狀況有了較為深刻的理解和感知，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、踐行生活化原則，賦予地理內(nèi)容生活化氣息
地理作為一名應(yīng)用性學(xué)科，與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”也是新課改對地理教學(xué)提出的新要求，所以，我們應(yīng)踐行生活化教學(xué)原則，將地理知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合起來，進而促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
如在學(xué)八年級下冊第二章沿海萬里行中第九節(jié)內(nèi)容時，我們就可從學(xué)生的生活實際出發(fā)，向?qū)W生介紹本節(jié)內(nèi)容的知識點，如我市的地理位置、森林資源、水產(chǎn)資源、旅游資源等等，這樣，學(xué)生就會對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進而滿腔熱情地投入進來，進行有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，提高初中地理教學(xué)有效性的措施還有很多，由于受時間和篇幅所限，在此不一一贅述。希望我的這兩點闡述，能為廣大地理教學(xué)在初中地理教學(xué)有效性的問題上提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：初中地理；地理教學(xué)；教學(xué)反思
教學(xué)反思一詞由來已久，杜威、蘇霍姆林斯基、葉瀾等一批中外教育大家都談到過教學(xué)反思的重要性，特別是新課改以來，教學(xué)反思尤其成為了新課改的內(nèi)在要求，更是青年教師不斷自律不斷成長的必經(jīng)之路。但是，地理教師面對課堂和學(xué)生時，往往因為教學(xué)任務(wù)或班級管理的一些瑣事，降低了地理教師對于初中地理課堂教育反思的敏感度。
“教學(xué)反思是教師進行教學(xué)創(chuàng)新的原動力。通過教學(xué)反思，既能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，強化自我監(jiān)控意識；又能使教師捕捉到教學(xué)中的靈感，進行教學(xué)創(chuàng)新。”[1]深入學(xué)校，深入課堂，深入教育改革最前沿陣地，教師不僅僅要在教學(xué)中遵循必要的教育教學(xué)理論理念，更多的是作為中學(xué)教師，必須具備善于思考研究的能力。因此，筆者就自身經(jīng)驗結(jié)合所見所聞，淺談以下幾點。
一、重視地理素養(yǎng)生活化的提升
注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)是地理新課程改革的基本理念和內(nèi)在要求。對于知識的本身，重要的不是記憶，而是運用，對于地理知識而言尤其如此。作為學(xué)生要懂得這個道理，擺脫記憶的怪圈。對于教師，更應(yīng)該用地理素養(yǎng)的敏銳性來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們獲得新的學(xué)習(xí)興趣。
筆者曾經(jīng)用《46億年之戀》的電影名字舉例來激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。46億年？怎么用這么奇怪的限定詞？確實讓人摸不著頭腦，可是如果學(xué)過基本的地理知識，知道46億年是地球誕生以來的年齡，就能立刻理解這個電影名字的文藝范兒。這樣具體的例子才使學(xué)生們真正感受到：生活中處處有地理，處處離不開地理。也正是這樣，才真正迎合了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”[2]的理念。
二、重視地理教學(xué)中對情感態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的落實
在整個教學(xué)活動中，“情感、態(tài)度、價值觀”始終相隨，它依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中逐漸形成的。[3]要想訓(xùn)練學(xué)生擁有“地理的頭腦”，教師就要拒絕假大空，要努力落到實處。因此要充分挖掘課本的相關(guān)圖表，重點把握對情感態(tài)度價值觀這一教學(xué)目標(biāo)的滲透。
現(xiàn)以湘教版地理八年級下冊第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》中的教學(xué)內(nèi)容里的淮安樞紐工程圖片為例。圖中曾獲得國家魯班獎，登上中國國家地理雜志封面的“水上立交”在普通教學(xué)過程中很少被提及。為了增強地理課堂上對學(xué)生愛國主義情感的熏陶，地理教師在談及淮河閱讀知識窗部分時可以提及該圖，并在說明了“水上立交”的基礎(chǔ)上增加一句“是南水北調(diào)東線調(diào)水的唯一通道”。這樣的改動，加深了學(xué)生對我國工程技術(shù)的了解。因此，情感態(tài)度價值觀的挖掘不僅體現(xiàn)在書本上，更體現(xiàn)在教師的話語中。話語中營造的氛圍更能讓學(xué)生印象深刻。
三、重視對知識趣味性的有意識的鉆研
筆者曾經(jīng)在聽取復(fù)習(xí)課地球大小這部分的時候，聽到課堂上的師生想方設(shè)法記住地球平均半徑這一知識點，共同討論了好幾種方法都不甚理想。其實，筆者認為可以根據(jù)時間來記這個數(shù)字，6月30號過了就是7月1號，連起來就是6371，記得單位是千米，就能很好地記住地球半徑是6371千米了。有了這樣的小心思，更能寓教于樂。
四、重視對導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的思考
導(dǎo)入新課是拉近課本知識與師生距離的重要環(huán)節(jié)，因此地理教師導(dǎo)入新課時要充分從學(xué)生的生活實際出發(fā)。要貼合學(xué)生的心理年齡，滿足學(xué)生心理需要，貼近學(xué)生的生活背景地切入地理課堂，這樣才能讓課堂活躍高效。例如，湘教版初中地理八年級下冊中有有關(guān)東北的自然氣候的章節(jié)，在上這一章節(jié)時提及時尚親子綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》關(guān)于雪鄉(xiāng)――牡丹江的那期，同學(xué)們就會很有共鳴，這樣的導(dǎo)入就能很快地調(diào)動學(xué)生，令學(xué)生振奮。
進行地理知識的學(xué)習(xí)讓筆者深受啟發(fā)，并且努力應(yīng)用到實踐中。筆者在教授湘教版初中地理七年級下冊第八章《走近國家》第四節(jié)《法國》這一課時，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)糾結(jié)了很久。導(dǎo)入新課是吸引眼球的關(guān)鍵，該如何更好更快速地吸引眼球呢？筆者有四種方案備選，第一種，采用的是圖片導(dǎo)入法，通過和學(xué)生一起回顧觀看法國的標(biāo)志性建筑、美麗的田園風(fēng)光等給學(xué)生以美的享受，從而開始新課，這樣的導(dǎo)入十分正統(tǒng)，但缺點是老套缺乏新意；第二種，打親情牌，介紹法國是與中國建交的第一個西方國家，缺點是對孩子們來說有點兒政治化；第三種，介紹法國的奢侈品牌，缺點是有拜金主義嫌疑；第四種，法國是跑酷運動的發(fā)源國，優(yōu)點是時尚又充滿活力，最適合青少年。最后筆者采用了第四種，通過介紹跑酷運動來引入法國的學(xué)習(xí)。這樣的實踐時尚風(fēng)趣，滿足學(xué)生的獵奇心理，取得了良好效果。
五、重視對科學(xué)性錯誤的總結(jié)和反思
作為地理教師，要認真?zhèn)湔n，并且要在關(guān)鍵點上注意強調(diào)正誤，不能想當(dāng)然地糊弄學(xué)生。筆者在協(xié)助指導(dǎo)教師負責(zé)會考復(fù)習(xí)工作時，對這一點深有體會，一些簡單的知識很有可能會因為自己沒有認真對待或缺乏執(zhí)教經(jīng)驗而導(dǎo)致學(xué)生信口開河。
例如，“印度人是白種人”。學(xué)生容易想當(dāng)然地認為印度人是黃種人（原因是印度是亞洲國家），或印度人是黑種人（原因是印度人膚色黑）。所以作為老師最好在第一次接觸人種劃分的時候就用印度人的例子來強調(diào)膚色不是區(qū)分人種的全部依據(jù)。
又例如，“湄公河注入太平洋”。學(xué)生容易認為湄公河自北向南注入印度洋（原因是分不清太平洋和印度洋的分界是馬六甲海峽）。
這樣的例子在教學(xué)中還遇到過很多很多，對于地理教師來說，這些錯誤都是寶貴的，因為它們能更好地反饋教學(xué)，讓地理教學(xué)工作取得進步。
參考文獻：
[1]白文新.地理課堂教學(xué)反思技能應(yīng)用策略探析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2011（09）：10―15.
[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);地理教學(xué)
地理是一門研究地球表層自然環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，是一門綜合性很強的學(xué)科。所涉及的知識和培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能是相當(dāng)廣泛的。在一定的時間內(nèi)，要求學(xué)生掌握如此廣泛的地理知識與技能，并達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的教育教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)是提高教學(xué)效率最理想的教學(xué)途徑。
一、信息技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用中的意義
信息技術(shù)具有海量信息、虛似現(xiàn)實、擴展空間和同步時間的特殊優(yōu)勢，可以輔助跨時空較大的地理學(xué)科完成教學(xué)任務(wù)。把地理事物的空間、聲音、顏色、時間以及運動等特性，完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有利于學(xué)生觀察地理事物，又能啟發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題。信息技術(shù)對地理信息的傳播能力、可控性、重現(xiàn)能力、直觀性以及學(xué)生的參與度高，比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在學(xué)習(xí)小組的談?wù)撨^程中，還可以相互學(xué)習(xí)和幫助，便于學(xué)生掌握當(dāng)堂知識和技能。
信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用要在一定教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合信息技術(shù)與地理學(xué)科各自的特點，給地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的認識，提高學(xué)生對地理事物的理解和判斷能力，形成良好的地理思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在地理教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源、實施與信息技術(shù)的整合，成為教學(xué)的組成部分。
二、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)運用于地理教學(xué)主要有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3S技術(shù)（GIS、RS和GPS），《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》均有相關(guān)要求和內(nèi)容等，信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下方面：
1.利用信息技術(shù)現(xiàn)實教學(xué)目標(biāo)，完成地理實驗
地理學(xué)科的自然地理部分，需要很多的實驗來驗證，尋找真理的科學(xué)性，而信息技術(shù)就是一個良好的演示手段。教師可以使用演示文稿視頻、多媒體課件ppt、3S技術(shù)等，將復(fù)雜、抽象、難以理解和空間立體等地理事物形象地用圖表、模型、動畫等展示出來。
例如：在學(xué)習(xí)七年級地理上冊（人教版）第一章第二節(jié)“地球的運動”這一課時，可以運用Flas制作地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖以及利用多媒體課件ppt展示地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察計算機顯示出來的地球運動示意圖，通過學(xué)生觀察思考地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)是繞地軸旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象;地球公轉(zhuǎn)是繞太陽旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生季節(jié)變化，且兩者是同時進行的。這節(jié)的內(nèi)容空間立體很強，比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定難度，但是利于信息技術(shù)重現(xiàn)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，積極性也很強。
2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展地理教學(xué)
由于地理環(huán)境的范圍是整個浩瀚的宇宙，所涉及的空間并不是我們每個人能親臨的，但是現(xiàn)代的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個良好的地理情景。地理環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極主動探索地理科學(xué)的熱情。
地理環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)要遵循地理學(xué)科本身的特點和教學(xué)大綱的具體要求。在不同的情形下采用不同的技術(shù)手段和科學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)，根據(jù)實際需要可以形象生動也可以簡練概括，來開展地理教學(xué)，讓學(xué)生在這些地理情景中進行探究問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不僅可以加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和提高地理自學(xué)能力，而且還能達到教學(xué)目標(biāo)。
例如：在學(xué)習(xí)七年級地理上冊（人教版）第一章第二節(jié)“地球的運動”這一課時，制作多媒體課件ppt中，可以用紅色標(biāo)題以達到醒目的效果;用藍色的天空做背景以達到逼真;用Flas制作回旋使地球在繞地軸自轉(zhuǎn)的同時在太空中繞太陽運動。由于信息技術(shù)能突破時間和空間的限制，在有限的時間內(nèi)完成靜態(tài)變動態(tài)的時空畫面，具有很強的重現(xiàn)能力和傳播能力，學(xué)生能盡快地融入當(dāng)堂的地理學(xué)習(xí)情境中，展開學(xué)習(xí)。
3.利用信息技術(shù)擴展學(xué)習(xí)，開發(fā)地理探索空間
地理學(xué)科涵蓋著廣泛的知識和技能，單憑教科書知識的來源有限，而信息技術(shù)剛好提供了一個教學(xué)資源平臺，可用各種資源來滿足當(dāng)今社會發(fā)展需要的地理教學(xué)資源，極大補充了地理教學(xué)的知識量。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教科書中的內(nèi)容，而且還能擴展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣對學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)有很大的幫助。同時也豐富了教師不斷學(xué)習(xí)提高自身知識量的空間，不斷開發(fā)和探索地理。
例如：在學(xué)習(xí)八年級地理上冊（人教版）第四章第一節(jié)“交通運輸”這一課時，教師可以調(diào)查班級里面學(xué)生乘坐過哪些交通工具，去某個地區(qū)用哪種交通工具比較方便又經(jīng)濟實惠。要求乘坐過的同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，給班級里的同學(xué)講講所了解的情況。如果沒有乘坐過的或者不大了解的同學(xué)可以在網(wǎng)上查找具體交通工具優(yōu)劣資料。這樣，不僅提高了學(xué)生的感知力，還大大提高了教師的教學(xué)水平。由此可見，信息技術(shù)不僅擴展了教學(xué)空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且很好地開發(fā)了地理教學(xué)資源的空間。
4.利用信息技術(shù)開展學(xué)生協(xié)作，進行學(xué)習(xí)小組討論
信息技術(shù)的利用，不僅局限于教師個人的利用，而是師生共同享用的資源平臺，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作開發(fā)利用。學(xué)生可以通過搜集網(wǎng)上資料、制作演示文稿和多媒體課件ppt、電化教具操作等，來提高他們之間的協(xié)作能力。還可以通過學(xué)習(xí)小組完成一項專題課題，不同小組之間交流比較，比一比哪個小組自主探究能力強，達到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。
協(xié)作學(xué)習(xí)還有利于促進學(xué)生認知水平的開發(fā)，有助于學(xué)生協(xié)作團體意識、社會責(zé)任感、集體榮譽感等方面的培養(yǎng)。
例如：在學(xué)習(xí)年級地理上冊（人教版）第二章第四節(jié)“自然災(zāi)害”這一課時，教師可以利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)小組分組完成本節(jié)的課題“常見的自然災(zāi)害有哪些？面對自然災(zāi)害應(yīng)采取什么措施？”利用課余時間讓小組成員協(xié)作完成搜集資料并制作多媒體課件ppt，再在課堂上各個小組分別展示自己小組的成果，讓其他小組進行談?wù)搶Ρ取Ｗ詈蠼處熗ㄟ^總結(jié)歸納，比比哪一小組自學(xué)能力強，激發(fā)他們的競爭意識。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性，又有助于地理教學(xué)創(chuàng)新能力的培育，信息技術(shù)為此營造了一個理想的地理教學(xué)環(huán)境。
5.利用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果，完成課堂練習(xí)
利用信息技術(shù)來展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是一個不可替代的最科學(xué)最快捷的方式。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生須要掌握的知識和技能很多，如：搜集地理探究資料、地圖繪制、氣象統(tǒng)計圖設(shè)計與繪制、月相的觀測等。面對這樣的地理技能，信息技術(shù)可以便捷地一一完成，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進步分析、比較、歸納和總結(jié)。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和激情，同時也激發(fā)了他們的競爭向上的意思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
例如：在學(xué)習(xí)八年級地理上冊（人教版）第一章第一節(jié)“疆域”這一課時，教師可以讓學(xué)習(xí)小組分別研究識記我國34個省級行政單位的方法，并在課堂上展示分享。經(jīng)過一定的分析、比較、歸納和總結(jié)，可以得出一套適合個體學(xué)生快速識記的方案，達到因材施教、高效學(xué)習(xí)的效果，同時又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
參考文獻：
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知識不是簡單地由教師直接傳授給學(xué)生，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，提出問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動因，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過觀察質(zhì)疑，帶疑探究，議論釋疑，最后形成技能從而解決問題。
一、 以“啟發(fā)式”主線的課堂教學(xué)
系統(tǒng)論的觀點認為整體功能等于各部分功能之和加上各部分聯(lián)結(jié)的功能。一定的功能總是由相應(yīng)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，而且是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能。因此，系統(tǒng)論強調(diào)系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系，相互制約，這正是以啟發(fā)式教學(xué)為主線進行地理教學(xué)的理論依據(jù)之一。因此教師在教學(xué)設(shè)計時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和學(xué)生的實際情況（即知識的掌握情況、學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度價值觀等），還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性自覺自愿地參與教學(xué)活動，探究性地解決問題。同時還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程，處理好信息的變換，讓教師、學(xué)生、知識、媒體四者在教學(xué)過程中保持動態(tài)平衡，各要素既要有獨立性，又要相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能才能得到充分的發(fā)揮。
1、 精彩導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)情境 ——激趣啟發(fā)式教學(xué)。
精彩有趣的導(dǎo)入語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂好的課堂離不開好的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望。例如，我們在學(xué)習(xí)“中國的四大區(qū)域”時可以綜合運用角色扮演，小組活動等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲就自然調(diào)動起來，產(chǎn)生了追根問底的探索欲望。
2、 建構(gòu)平臺，以文釋圖——問題啟發(fā)式教學(xué)。
在講述我國地勢特征及其優(yōu)越性時（八年級湘教版），采用圖文相結(jié)合的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、分析、歸納，最終得出以下結(jié)論:
第一步:請學(xué)生讀教材上的圖，說說你看到了什么，老師進而引導(dǎo)學(xué)生找出：我國地勢分成幾級階梯？每一級階梯的平均海撥大約是多少米?(并讓學(xué)生自己動手畫一畫)
第二步：學(xué)生回答問題之后，教師根據(jù)分層設(shè)色地形圖的特點向?qū)W生提出兩個問題：①我國地勢什么地方高，什么地方低？②各級地勢階梯分別有哪些地形類型，各以什么地形區(qū)為代表？
第三步：請學(xué)生讀圖，在圖中找出長江和黃河，根據(jù)它們注入的海洋，說出我國的地勢特征決定了許多大河的流向有什么特點？這樣的流向?qū)贤ㄊ裁捶较虻慕煌ㄓ欣?？這樣的地勢分布給我國帶來哪些影響？
第四步：進一步提出問題：黃河、長江在從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？水流會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為開發(fā)利用水能資源提供了哪些便利條件？
通過以上教師的啟發(fā)提問與學(xué)生自己看圖、思考、分析、歸納、整理，可以得出以下結(jié)論：①我國地勢特征是西高東低，呈三級階梯狀分布；②地勢西高東低向海洋傾斜，一方面有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了灌溉水源；另一方面使我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又促進了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系；③由于我國地勢落差大，使許多大河水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源。
本節(jié)課的重點內(nèi)容通過老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖來完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生看圖、讀圖、用圖，最后形成自己的結(jié)論，達到以圖釋文，以文釋圖，圖文結(jié)合的效果，在輕松地教學(xué)中加深學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用。
3、 巧設(shè)疑問，合作探究——釋疑啟發(fā)式教學(xué)。
精心的課堂設(shè)計需要教師在教學(xué)中適時提出疑問，這是實施課堂啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維活動的重要環(huán)節(jié)之一。例如：八年級（湘教版）地理《彩云南國——云南省》這一節(jié)內(nèi)容，可以引起興趣，培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力、知識遷移能力，區(qū)別概念，分析比較等不同角度，不同層次設(shè)計“云南省為什么稱為彩云南國”，“云南省為什么形成'一山有四季，十里不同天'的氣候特點”，“云南省為什么形成千姿百態(tài)的喀斯特地形”，“云南省地形以什么為主？地勢有什么特點？山河分布有什么特點”，“云南省與哪幾個國家接壤？與我國哪些省區(qū)相鄰”等一系列問題，這些問題，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察、分析比較、形成概念、歸納總結(jié)，從而達到教學(xué)目的。教師在教學(xué)設(shè)計時，精心設(shè)計提問，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)會學(xué)懂地理知識。
4、 活學(xué)智用，實踐運用——運用啟發(fā)式教學(xué)。
能否將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中是學(xué)生最關(guān)心的問題，也是學(xué)生最感興趣的問題，既然學(xué)了“無用”那為什么要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽直射和風(fēng)向時很多學(xué)生會覺得無用、空洞，那么教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)胤课莸某?、窗戶的大小等讓學(xué)生觀察、體會、討論，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識來解決生活中的一些實際問題，提高學(xué)生動手能力的同時鞏固書本知識并運用到實踐中，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。引導(dǎo)學(xué)生認識到這實際上就是生產(chǎn)建設(shè)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察生活，觀察自己身邊的地理知識。
二、 教學(xué)實踐中注重學(xué)法指導(dǎo)，落實“啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計”
改革是時展的要求，教學(xué)革新是教師教學(xué)中必不可缺少的，也是值得深思的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技能。
地理教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，讓學(xué)生確定重點，分清主次，理順關(guān)系，掌握讀圖的技巧，學(xué)會分析地圖所表示的地理特征，所蘊含的地理規(guī)律，熟練地將“圖變文，文變圖”。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺自愿地獲取知識，并能夠運用知識解決生活中的問題。
學(xué)習(xí)方法往往是潛移默化，通常教師在課堂上常用的方法常常就是學(xué)生最容易學(xué)會的方法。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運用板圖，學(xué)生在課堂、課外也用板圖表示地理事物，那么學(xué)生就運用圖示法，讀圖能力就強；教師如果善于列表比較，要求學(xué)生列表比較不同的地理事物，那么學(xué)生就善于運用列表法，比較能力就強。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容的需要，運用各種學(xué)法啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和效率。
“啟發(fā)式”教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的探索欲念。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢在于教師主動讓出以教為主的課堂模式，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識又增強了實際操作動手能力，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的理念，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
參考文獻：
[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 《地理》（八年級上冊）湖南教育出版社。
回顧本學(xué)期的工作，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一教育教學(xué)
1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)工作的永恒主題。本學(xué)期，在學(xué)校倡導(dǎo)的“5+1”高效教學(xué)模式的探究中，我結(jié)合地理學(xué)科的特點，制訂了符合地理教學(xué)的“5+1”模式：“5”即五個環(huán)節(jié)：分別是復(fù)習(xí)舊知識、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、講授新知識、課堂小結(jié)、檢測反饋；“1”即一滲透，在教學(xué)中滲透自己的教學(xué)理念：貼近生活，學(xué)生活中有用的地理。在教學(xué)過程中，精心設(shè)計這些環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初二學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進行復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為八年級上冊地理，需要理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)八年級學(xué)生的特點，我盡量利用了多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，加大課堂的容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。
4、積極認真參加學(xué)校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
二本學(xué)期取得的成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)
。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，為進一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期校內(nèi)、校外領(lǐng)導(dǎo)的推門課以及本組的優(yōu)質(zhì)課匯報課都順利完成，并得到好評。期中考試成績優(yōu)秀，平均分位于區(qū)第三名。
三存在的不足
當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中；因為教的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
四今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識的應(yīng)用。
五網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】以圖導(dǎo)學(xué) 激發(fā)興趣 初中地理
一、前言
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣會直接影響學(xué)生能力的提高、智力的發(fā)展等。可見興趣這一因素在教學(xué)過程中的重要性。那么，如何使學(xué)生對地理課感興趣呢？首先便是在教學(xué)過程中利用圖示。因為，地理圖像是教師向?qū)W生傳達地理信息的重要載體，它能直觀、形象地將地理事物的數(shù)量特征、時空分布、地理規(guī)律和形態(tài)特征等表達出來。通過圖像引起學(xué)生的興趣、教會他們讀圖，然后能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的注意力、思考力、觀察力，這對發(fā)展學(xué)生地理學(xué)科能力起著促進的作用。
二、以圖導(dǎo)學(xué)與地理教學(xué)
1.以圖導(dǎo)學(xué)的必要性?，F(xiàn)代教學(xué)理論非常重視學(xué)生獲取知識的過程突出思維教學(xué)。學(xué)生不僅僅要了解某些知識，還要了解與所學(xué)知識相關(guān)的縱向、橫向知識，注意知識與知識之間的聯(lián)系，形成全面的知識系統(tǒng)。而利用圖像教學(xué)能夠提高學(xué)生縱向和橫向的思維能力，提高其抽象思維能力，還能夠充分發(fā)揮地理圖像所帶來的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的效率。
2.培養(yǎng)讀圖能力。地理教師都知道地圖在授課過程中的重要性?？梢哉f，無圖不題，地理教材中有各種各樣的圖，這些圖占據(jù)了一本教材的半壁江山，而這些圖都是非常好的教學(xué)素材。但是，許多學(xué)生卻害怕學(xué)地理，覺得地理難，也常有“地理是文科中的小理科”的說法，可想，地理在學(xué)習(xí)和教授的過程中還是有一定難度的。但是教會學(xué)生讀圖，他們就能解決多樣而復(fù)雜的地理難題了。比如，在教學(xué)七年級地理（上冊）第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”時，可以先指導(dǎo)學(xué)生讀“中國七月平均氣溫”圖，將閱讀等溫線圖的方法和步驟告訴學(xué)生，學(xué)生掌握讀圖要領(lǐng)之后，從圖中獲取有效信息，從而分析、解決理論與實際問題。具體步驟如下：1）看清圖例，讀好數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，總結(jié)出氣溫在空間分布上的規(guī)律；2）觀察等溫線突變的部分及其延伸的方向，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的主要因素；3）觀察等溫線的疏密，了解氣溫在空間上的變化幅度；4）閱讀南北氣溫極端值，弄清楚氣溫分布的具體差異。學(xué)生掌握了等溫線圖的閱讀方法就可以將此方法水平遷移到如等降水量圖的判讀當(dāng)中。培養(yǎng)了他們的閱讀能力，覺得讀圖不是一件困難的事，就會在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讀圖思考。“施教之功，貴在引導(dǎo)”。教師要透徹理解教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境為課本知識所服務(wù)。比如，在教學(xué)八年級地理（下冊）第五章第二節(jié)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”時，教師可以讓學(xué)生看看書本上南方和北方的圖片，讓學(xué)生從圖片中觀察出南北方之間的差異；教師還可以利用其他資源找到相關(guān)圖片，讓學(xué)生對本課的知識有更進一步的了解；可以根據(jù)所處的地理位置講解，學(xué)生和教師所處的位置是南方，這是一個較為真實的情境，從日常的生活經(jīng)驗和看圖思考南方高山、樹木、花草、生活習(xí)俗等，再通過其他信息與北方的地勢、天氣、人物性格等作對比。因為，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒有先進的教學(xué)設(shè)備，所以主要就是通過課本和其他信息來教學(xué)，以圖導(dǎo)學(xué)就成了地理授課的主要組成部分。
教師要讓學(xué)生帶著問題去讀圖，比如，“這幅圖里有什么”“在哪里”“有什么影響”等問題，由淺入深，引發(fā)思考，讓學(xué)生的認識不斷發(fā)生變化。在八年級地理（上冊）第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”時，可以讓學(xué)生從鄰國、緯度位置、地形等角度去思考，在此基礎(chǔ)上分析緯度對氣候的影響、地形對農(nóng)業(yè)的影響、農(nóng)業(yè)對人們飲食習(xí)慣的影響……重視圖和圖之間的聯(lián)系，可以同時用多幅圖來講解、比較某些地理現(xiàn)象或問題。
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文 一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。
4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末
指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當(dāng)強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。
教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊的復(fù)習(xí)。
目標(biāo)要求：強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標(biāo)。
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文
學(xué)生情況簡析
八年級(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。學(xué)生經(jīng)過七年級的地理學(xué)習(xí)，三個班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識和基本概念。從上個學(xué)期期末考試成績來看，八(1)個班成績較理想，八(2)、(3)班成績很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，要分層次地進行教學(xué)，爭取通過本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。
本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》。
第一章《從世界看中國》。
第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.
第二章《中國的自然環(huán)境》
第一節(jié)《地勢和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。
第三章《中國的自然資源》
第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》
第三章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》
第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)——《地理》(八年級上冊)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、認真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。
3、讓學(xué)生了解中國地理概況，加強學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。
4、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中、期末考試中爭取提高有勝率和及格率。
方法與措施
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
3、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
6、充分利用遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。
精選關(guān)于熱門地理老師教學(xué)工作計劃范文
一、學(xué)生基本情況
通過綜合分析我校地理考試成績，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點問題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。
三、應(yīng)做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題
要認真鉆研教材和考試說明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對試題的分析，根據(jù)存在問題有針對性的講評試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬變，才能做到萬無一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎(chǔ)識，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯(lián)系，強化規(guī)律(過程)和方法，重視聯(lián)系和運用。
3、強化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識在于積累，在平時的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調(diào)對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。
5、加強案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學(xué)，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變。訓(xùn)練學(xué)生進行學(xué)科術(shù)語規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴密的表述。
6、關(guān)注社會、關(guān)注時政熱點和焦點
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水
北調(diào)、能源問題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農(nóng)問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學(xué)科的時代性強，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感和社會責(zé)任感的教育價值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒有要點也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
