發(fā)布時(shí)間：2022-12-24 02:48:46
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的八年級(jí)地理教學(xué)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)物理教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)物理與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)物理的價(jià)值，增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
關(guān)鍵詞：初中地理；有效性；主體地位；生活化
下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟，從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、踐行生活化原則這兩方面，對(duì)初中地理課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
傳統(tǒng)教育理念指導(dǎo)下的初中地理課堂，教師所采用的教學(xué)方法是強(qiáng)行向?qū)W生灌輸?shù)乩砀拍詈鸵c(diǎn)，并要求學(xué)生死記硬背，這種以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)方式，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。所以，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
如在學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章中國(guó)的自然資源中第二、三、四節(jié)知識(shí)時(shí)，我們就可依據(jù)這三節(jié)的專題名稱，將全班學(xué)生分成三大組，讓學(xué)生以小組形式，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者閱讀書(shū)籍，分別搜集與中國(guó)土地資源、水資源、海洋資源相關(guān)的地理信息，并利用PPT軟件對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理歸納，課堂上，每一組派出一名代表展示、講解本組課件。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式對(duì)中國(guó)的自然資源狀況進(jìn)行探索、研究、總結(jié)，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式；另一方面使學(xué)生對(duì)我國(guó)的自然資源狀況有了較為深刻的理解和感知，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、踐行生活化原則，賦予地理內(nèi)容生活化氣息
地理作為一名應(yīng)用性學(xué)科，與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系?！皩W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”也是新課改對(duì)地理教學(xué)提出的新要求，所以，我們應(yīng)踐行生活化教學(xué)原則，將地理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。
如在學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第二章沿海萬(wàn)里行中第九節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們就可從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生介紹本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，如我市的地理位置、森林資源、水產(chǎn)資源、旅游資源等等，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，進(jìn)而滿腔熱情地投入進(jìn)來(lái)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，提高初中地理教學(xué)有效性的措施還有很多，由于受時(shí)間和篇幅所限，在此不一一贅述。希望我的這兩點(diǎn)闡述，能為廣大地理教學(xué)在初中地理教學(xué)有效性的問(wèn)題上提供一些幫助。
關(guān)鍵詞：初中地理；地理教學(xué)；教學(xué)反思
教學(xué)反思一詞由來(lái)已久，杜威、蘇霍姆林斯基、葉瀾等一批中外教育大家都談到過(guò)教學(xué)反思的重要性，特別是新課改以來(lái)，教學(xué)反思尤其成為了新課改的內(nèi)在要求，更是青年教師不斷自律不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。但是，地理教師面對(duì)課堂和學(xué)生時(shí)，往往因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)或班級(jí)管理的一些瑣事，降低了地理教師對(duì)于初中地理課堂教育反思的敏感度。
“教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的原動(dòng)力。通過(guò)教學(xué)反思，既能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自我監(jiān)控意識(shí)；又能使教師捕捉到教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新?！盵1]深入學(xué)校，深入課堂，深入教育改革最前沿陣地，教師不僅僅要在教學(xué)中遵循必要的教育教學(xué)理論理念，更多的是作為中學(xué)教師，必須具備善于思考研究的能力。因此，筆者就自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合所見(jiàn)所聞，淺談以下幾點(diǎn)。
一、重視地理素養(yǎng)生活化的提升
注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)是地理新課程改革的基本理念和內(nèi)在要求。對(duì)于知識(shí)的本身，重要的不是記憶，而是運(yùn)用，對(duì)于地理知識(shí)而言尤其如此。作為學(xué)生要懂得這個(gè)道理，擺脫記憶的怪圈。對(duì)于教師，更應(yīng)該用地理素養(yǎng)的敏銳性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們獲得新的學(xué)習(xí)興趣。
筆者曾經(jīng)用《46億年之戀》的電影名字舉例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。46億年？怎么用這么奇怪的限定詞？確實(shí)讓人摸不著頭腦，可是如果學(xué)過(guò)基本的地理知識(shí)，知道46億年是地球誕生以來(lái)的年齡，就能立刻理解這個(gè)電影名字的文藝范兒。這樣具體的例子才使學(xué)生們真正感受到：生活中處處有地理，處處離不開(kāi)地理。也正是這樣，才真正迎合了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”[2]的理念。
二、重視地理教學(xué)中對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”始終相隨，它依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成的。[3]要想訓(xùn)練學(xué)生擁有“地理的頭腦”，教師就要拒絕假大空，要努力落到實(shí)處。因此要充分挖掘課本的相關(guān)圖表，重點(diǎn)把握對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)的滲透。
現(xiàn)以湘教版地理八年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》中的教學(xué)內(nèi)容里的淮安樞紐工程圖片為例。圖中曾獲得國(guó)家魯班獎(jiǎng)，登上中國(guó)國(guó)家地理雜志封面的“水上立交”在普通教學(xué)過(guò)程中很少被提及。為了增強(qiáng)地理課堂上對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，地理教師在談及淮河閱讀知識(shí)窗部分時(shí)可以提及該圖，并在說(shuō)明了“水上立交”的基礎(chǔ)上增加一句“是南水北調(diào)東線調(diào)水的唯一通道”。這樣的改動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)我國(guó)工程技術(shù)的了解。因此，情感態(tài)度價(jià)值觀的挖掘不僅體現(xiàn)在書(shū)本上，更體現(xiàn)在教師的話語(yǔ)中。話語(yǔ)中營(yíng)造的氛圍更能讓學(xué)生印象深刻。
三、重視對(duì)知識(shí)趣味性的有意識(shí)的鉆研
筆者曾經(jīng)在聽(tīng)取復(fù)習(xí)課地球大小這部分的時(shí)候，聽(tīng)到課堂上的師生想方設(shè)法記住地球平均半徑這一知識(shí)點(diǎn)，共同討論了好幾種方法都不甚理想。其實(shí)，筆者認(rèn)為可以根據(jù)時(shí)間來(lái)記這個(gè)數(shù)字，6月30號(hào)過(guò)了就是7月1號(hào)，連起來(lái)就是6371，記得單位是千米，就能很好地記住地球半徑是6371千米了。有了這樣的小心思，更能寓教于樂(lè)。
四、重視對(duì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的思考
導(dǎo)入新課是拉近課本知識(shí)與師生距離的重要環(huán)節(jié)，因此地理教師導(dǎo)入新課時(shí)要充分從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。要貼合學(xué)生的心理年齡，滿足學(xué)生心理需要，貼近學(xué)生的生活背景地切入地理課堂，這樣才能讓課堂活躍高效。例如，湘教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)中有有關(guān)東北的自然氣候的章節(jié)，在上這一章節(jié)時(shí)提及時(shí)尚親子綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》關(guān)于雪鄉(xiāng)――牡丹江的那期，同學(xué)們就會(huì)很有共鳴，這樣的導(dǎo)入就能很快地調(diào)動(dòng)學(xué)生，令學(xué)生振奮。
進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)讓筆者深受啟發(fā)，并且努力應(yīng)用到實(shí)踐中。筆者在教授湘教版初中地理七年級(jí)下冊(cè)第八章《走近國(guó)家》第四節(jié)《法國(guó)》這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)糾結(jié)了很久。導(dǎo)入新課是吸引眼球的關(guān)鍵，該如何更好更快速地吸引眼球呢？筆者有四種方案?jìng)溥x，第一種，采用的是圖片導(dǎo)入法，通過(guò)和學(xué)生一起回顧觀看法國(guó)的標(biāo)志性建筑、美麗的田園風(fēng)光等給學(xué)生以美的享受，從而開(kāi)始新課，這樣的導(dǎo)入十分正統(tǒng)，但缺點(diǎn)是老套缺乏新意；第二種，打親情牌，介紹法國(guó)是與中國(guó)建交的第一個(gè)西方國(guó)家，缺點(diǎn)是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒政治化；第三種，介紹法國(guó)的奢侈品牌，缺點(diǎn)是有拜金主義嫌疑；第四種，法國(guó)是跑酷運(yùn)動(dòng)的發(fā)源國(guó)，優(yōu)點(diǎn)是時(shí)尚又充滿活力，最適合青少年。最后筆者采用了第四種，通過(guò)介紹跑酷運(yùn)動(dòng)來(lái)引入法國(guó)的學(xué)習(xí)。這樣的實(shí)踐時(shí)尚風(fēng)趣，滿足學(xué)生的獵奇心理，取得了良好效果。
五、重視對(duì)科學(xué)性錯(cuò)誤的總結(jié)和反思
作為地理教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要在關(guān)鍵點(diǎn)上注意強(qiáng)調(diào)正誤，不能想當(dāng)然地糊弄學(xué)生。筆者在協(xié)助指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)會(huì)考復(fù)習(xí)工作時(shí)，對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)很有可能會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有認(rèn)真對(duì)待或缺乏執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致學(xué)生信口開(kāi)河。
例如，“印度人是白種人”。學(xué)生容易想當(dāng)然地認(rèn)為印度人是黃種人（原因是印度是亞洲國(guó)家），或印度人是黑種人（原因是印度人膚色黑）。所以作為老師最好在第一次接觸人種劃分的時(shí)候就用印度人的例子來(lái)強(qiáng)調(diào)膚色不是區(qū)分人種的全部依據(jù)。
又例如，“湄公河注入太平洋”。學(xué)生容易認(rèn)為湄公河自北向南注入印度洋（原因是分不清太平洋和印度洋的分界是馬六甲海峽）。
這樣的例子在教學(xué)中還遇到過(guò)很多很多，對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)，這些錯(cuò)誤都是寶貴的，因?yàn)樗鼈兡芨玫胤答伣虒W(xué)，讓地理教學(xué)工作取得進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]白文新.地理課堂教學(xué)反思技能應(yīng)用策略探析[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2011（09）：10―15.
[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);地理教學(xué)
地理是一門(mén)研究地球表層自然環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。所涉及的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能是相當(dāng)廣泛的。在一定的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生掌握如此廣泛的地理知識(shí)與技能，并達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教育教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)是提高教學(xué)效率最理想的教學(xué)途徑。
一、信息技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用中的意義
信息技術(shù)具有海量信息、虛似現(xiàn)實(shí)、擴(kuò)展空間和同步時(shí)間的特殊優(yōu)勢(shì)，可以輔助跨時(shí)空較大的地理學(xué)科完成教學(xué)任務(wù)。把地理事物的空間、聲音、顏色、時(shí)間以及運(yùn)動(dòng)等特性，完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有利于學(xué)生觀察地理事物，又能啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。信息技術(shù)對(duì)地理信息的傳播能力、可控性、重現(xiàn)能力、直觀性以及學(xué)生的參與度高，比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在學(xué)習(xí)小組的談?wù)撨^(guò)程中，還可以相互學(xué)習(xí)和幫助，便于學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)和技能。
信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用要在一定教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合信息技術(shù)與地理學(xué)科各自的特點(diǎn)，給地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理事物的理解和判斷能力，形成良好的地理思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在地理教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源、實(shí)施與信息技術(shù)的整合，成為教學(xué)的組成部分。
二、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)主要有多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和3S技術(shù)（GIS、RS和GPS），《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》均有相關(guān)要求和內(nèi)容等，信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下方面：
1.利用信息技術(shù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成地理實(shí)驗(yàn)
地理學(xué)科的自然地理部分，需要很多的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，尋找真理的科學(xué)性，而信息技術(shù)就是一個(gè)良好的演示手段。教師可以使用演示文稿視頻、多媒體課件ppt、3S技術(shù)等，將復(fù)雜、抽象、難以理解和空間立體等地理事物形象地用圖表、模型、動(dòng)畫(huà)等展示出來(lái)。
例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)地理上冊(cè)（人教版）第一章第二節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，可以運(yùn)用Flas制作地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖以及利用多媒體課件ppt展示地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)顯示出來(lái)的地球運(yùn)動(dòng)示意圖，通過(guò)學(xué)生觀察思考地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生的現(xiàn)象。讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)是繞地軸旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象;地球公轉(zhuǎn)是繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生季節(jié)變化，且兩者是同時(shí)進(jìn)行的。這節(jié)的內(nèi)容空間立體很強(qiáng)，比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，但是利于信息技術(shù)重現(xiàn)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯高漲，積極性也很強(qiáng)。
2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展地理教學(xué)
由于地理環(huán)境的范圍是整個(gè)浩瀚的宇宙，所涉及的空間并不是我們每個(gè)人能親臨的，但是現(xiàn)代的信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的地理情景。地理環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極主動(dòng)探索地理科學(xué)的熱情。
地理環(huán)境情景的創(chuàng)設(shè)要遵循地理學(xué)科本身的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的具體要求。在不同的情形下采用不同的技術(shù)手段和科學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)，根據(jù)實(shí)際需要可以形象生動(dòng)也可以簡(jiǎn)練概括，來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)，讓學(xué)生在這些地理情景中進(jìn)行探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和提高地理自學(xué)能力，而且還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)地理上冊(cè)（人教版）第一章第二節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，制作多媒體課件ppt中，可以用紅色標(biāo)題以達(dá)到醒目的效果;用藍(lán)色的天空做背景以達(dá)到逼真;用Flas制作回旋使地球在繞地軸自轉(zhuǎn)的同時(shí)在太空中繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。由于信息技術(shù)能突破時(shí)間和空間的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)完成靜態(tài)變動(dòng)態(tài)的時(shí)空畫(huà)面，具有很強(qiáng)的重現(xiàn)能力和傳播能力，學(xué)生能盡快地融入當(dāng)堂的地理學(xué)習(xí)情境中，展開(kāi)學(xué)習(xí)。
3.利用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)地理探索空間
地理學(xué)科涵蓋著廣泛的知識(shí)和技能，單憑教科書(shū)知識(shí)的來(lái)源有限，而信息技術(shù)剛好提供了一個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，可用各種資源來(lái)滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的地理教學(xué)資源，極大補(bǔ)充了地理教學(xué)的知識(shí)量。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教科書(shū)中的內(nèi)容，而且還能擴(kuò)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)有很大的幫助。同時(shí)也豐富了教師不斷學(xué)習(xí)提高自身知識(shí)量的空間，不斷開(kāi)發(fā)和探索地理。
例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理上冊(cè)（人教版）第四章第一節(jié)“交通運(yùn)輸”這一課時(shí)，教師可以調(diào)查班級(jí)里面學(xué)生乘坐過(guò)哪些交通工具，去某個(gè)地區(qū)用哪種交通工具比較方便又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。要求乘坐過(guò)的同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，給班級(jí)里的同學(xué)講講所了解的情況。如果沒(méi)有乘坐過(guò)的或者不大了解的同學(xué)可以在網(wǎng)上查找具體交通工具優(yōu)劣資料。這樣，不僅提高了學(xué)生的感知力，還大大提高了教師的教學(xué)水平。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)不僅擴(kuò)展了教學(xué)空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力，而且很好地開(kāi)發(fā)了地理教學(xué)資源的空間。
4.利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生協(xié)作，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論
信息技術(shù)的利用，不僅局限于教師個(gè)人的利用，而是師生共同享用的資源平臺(tái)，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作開(kāi)發(fā)利用。學(xué)生可以通過(guò)搜集網(wǎng)上資料、制作演示文稿和多媒體課件ppt、電化教具操作等，來(lái)提高他們之間的協(xié)作能力。還可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組完成一項(xiàng)專題課題，不同小組之間交流比較，比一比哪個(gè)小組自主探究能力強(qiáng)，達(dá)到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。
協(xié)作學(xué)習(xí)還有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的開(kāi)發(fā)，有助于學(xué)生協(xié)作團(tuán)體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等方面的培養(yǎng)。
例如：在學(xué)習(xí)年級(jí)地理上冊(cè)（人教版）第二章第四節(jié)“自然災(zāi)害”這一課時(shí)，教師可以利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)小組分組完成本節(jié)的課題“常見(jiàn)的自然災(zāi)害有哪些？面對(duì)自然災(zāi)害應(yīng)采取什么措施？”利用課余時(shí)間讓小組成員協(xié)作完成搜集資料并制作多媒體課件ppt，再在課堂上各個(gè)小組分別展示自己小組的成果，讓其他小組進(jìn)行談?wù)搶?duì)比。最后教師通過(guò)總結(jié)歸納，比比哪一小組自學(xué)能力強(qiáng)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性，又有助于地理教學(xué)創(chuàng)新能力的培育，信息技術(shù)為此營(yíng)造了一個(gè)理想的地理教學(xué)環(huán)境。
5.利用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果，完成課堂練習(xí)
利用信息技術(shù)來(lái)展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，是一個(gè)不可替代的最科學(xué)最快捷的方式。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生須要掌握的知識(shí)和技能很多，如：搜集地理探究資料、地圖繪制、氣象統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)與繪制、月相的觀測(cè)等。面對(duì)這樣的地理技能，信息技術(shù)可以便捷地一一完成，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)步分析、比較、歸納和總結(jié)。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念，一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和激情，同時(shí)也激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)向上的意思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
例如：在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理上冊(cè)（人教版）第一章第一節(jié)“疆域”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)小組分別研究識(shí)記我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的方法，并在課堂上展示分享。經(jīng)過(guò)一定的分析、比較、歸納和總結(jié)，可以得出一套適合個(gè)體學(xué)生快速識(shí)記的方案，達(dá)到因材施教、高效學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
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知識(shí)不是簡(jiǎn)單地由教師直接傳授給學(xué)生，而是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)觀察質(zhì)疑，帶疑探究，議論釋疑，最后形成技能從而解決問(wèn)題。
一、 以“啟發(fā)式”主線的課堂教學(xué)
系統(tǒng)論的觀點(diǎn)認(rèn)為整體功能等于各部分功能之和加上各部分聯(lián)結(jié)的功能。一定的功能總是由相應(yīng)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的，而且是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)功能。因此，系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各要素的相互聯(lián)系，相互制約，這正是以啟發(fā)式教學(xué)為主線進(jìn)行地理教學(xué)的理論依據(jù)之一。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和學(xué)生的實(shí)際情況（即知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等），還要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自覺(jué)自愿地參與教學(xué)活動(dòng)，探究性地解決問(wèn)題。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)的反饋信息，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，處理好信息的變換，讓教師、學(xué)生、知識(shí)、媒體四者在教學(xué)過(guò)程中保持動(dòng)態(tài)平衡，各要素既要有獨(dú)立性，又要相互聯(lián)系，形成整體結(jié)構(gòu)，這樣教學(xué)的結(jié)構(gòu)功能才能得到充分的發(fā)揮。
1、 精彩導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境 ——激趣啟發(fā)式教學(xué)。
精彩有趣的導(dǎo)入語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂好的課堂離不開(kāi)好的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)能夠較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究欲望。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中國(guó)的四大區(qū)域”時(shí)可以綜合運(yùn)用角色扮演，小組活動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生的求知欲就自然調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生了追根問(wèn)底的探索欲望。
2、 建構(gòu)平臺(tái)，以文釋圖——問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)。
在講述我國(guó)地勢(shì)特征及其優(yōu)越性時(shí)（八年級(jí)湘教版），采用圖文相結(jié)合的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考、分析、歸納，最終得出以下結(jié)論:
第一步:請(qǐng)學(xué)生讀教材上的圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，老師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出：我國(guó)地勢(shì)分成幾級(jí)階梯？每一級(jí)階梯的平均海撥大約是多少米?(并讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà))
第二步：學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師根據(jù)分層設(shè)色地形圖的特點(diǎn)向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：①我國(guó)地勢(shì)什么地方高，什么地方低？②各級(jí)地勢(shì)階梯分別有哪些地形類(lèi)型，各以什么地形區(qū)為代表？
第三步：請(qǐng)學(xué)生讀圖，在圖中找出長(zhǎng)江和黃河，根據(jù)它們注入的海洋，說(shuō)出我國(guó)的地勢(shì)特征決定了許多大河的流向有什么特點(diǎn)？這樣的流向?qū)贤ㄊ裁捶较虻慕煌ㄓ欣窟@樣的地勢(shì)分布給我國(guó)帶來(lái)哪些影響？
第四步：進(jìn)一步提出問(wèn)題：黃河、長(zhǎng)江在從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？水流會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？為開(kāi)發(fā)利用水能資源提供了哪些便利條件？
通過(guò)以上教師的啟發(fā)提問(wèn)與學(xué)生自己看圖、思考、分析、歸納、整理，可以得出以下結(jié)論：①我國(guó)地勢(shì)特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布；②地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，一方面有利于海洋上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地形成降水，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了灌溉水源；另一方面使我國(guó)許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又促進(jìn)了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；③由于我國(guó)地勢(shì)落差大，使許多大河水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。
本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)老師的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)完成復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生看圖、讀圖、用圖，最后形成自己的結(jié)論，達(dá)到以圖釋文，以文釋圖，圖文結(jié)合的效果，在輕松地教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用。
3、 巧設(shè)疑問(wèn)，合作探究——釋疑啟發(fā)式教學(xué)。
精心的課堂設(shè)計(jì)需要教師在教學(xué)中適時(shí)提出疑問(wèn)，這是實(shí)施課堂啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。例如：八年級(jí)（湘教版）地理《彩云南國(guó)——云南省》這一節(jié)內(nèi)容，可以引起興趣，培養(yǎng)讀圖能力、觀察能力、知識(shí)遷移能力，區(qū)別概念，分析比較等不同角度，不同層次設(shè)計(jì)“云南省為什么稱為彩云南國(guó)”，“云南省為什么形成'一山有四季，十里不同天'的氣候特點(diǎn)”，“云南省為什么形成千姿百態(tài)的喀斯特地形”，“云南省地形以什么為主？地勢(shì)有什么特點(diǎn)？山河分布有什么特點(diǎn)”，“云南省與哪幾個(gè)國(guó)家接壤？與我國(guó)哪些省區(qū)相鄰”等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生讀圖觀察、分析比較、形成概念、歸納總結(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就能面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)會(huì)學(xué)懂地理知識(shí)。
4、 活學(xué)智用，實(shí)踐運(yùn)用——運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，也是學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，既然學(xué)了“無(wú)用”那為什么要學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)太陽(yáng)直射和風(fēng)向時(shí)很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)用、空洞，那么教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)胤课莸某颉⒋皯舻拇笮〉茸寣W(xué)生觀察、體會(huì)、討論，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)鞏固書(shū)本知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這實(shí)際上就是生產(chǎn)建設(shè)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察生活，觀察自己身邊的地理知識(shí)。
二、 教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)“啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)”
改革是時(shí)展的要求，教學(xué)革新是教師教學(xué)中必不可缺少的，也是值得深思的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)給予學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)技能。
地理教學(xué)首先是要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，讓學(xué)生確定重點(diǎn)，分清主次，理順關(guān)系，掌握讀圖的技巧，學(xué)會(huì)分析地圖所表示的地理特征，所蘊(yùn)含的地理規(guī)律，熟練地將“圖變文，文變圖”。其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地獲取知識(shí)，并能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)方法往往是潛移默化，通常教師在課堂上常用的方法常常就是學(xué)生最容易學(xué)會(huì)的方法。教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用板圖，學(xué)生在課堂、課外也用板圖表示地理事物，那么學(xué)生就運(yùn)用圖示法，讀圖能力就強(qiáng)；教師如果善于列表比較，要求學(xué)生列表比較不同的地理事物，那么學(xué)生就善于運(yùn)用列表法，比較能力就強(qiáng)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容的需要，運(yùn)用各種學(xué)法啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力和效率。
“啟發(fā)式”教學(xué)重在啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的探索欲念。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于教師主動(dòng)讓出以教為主的課堂模式，教師只充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)又增強(qiáng)了實(shí)際操作動(dòng)手能力，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的理念，更好培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
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回顧本學(xué)期的工作，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一教育教學(xué)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)工作的永恒主題。本學(xué)期，在學(xué)校倡導(dǎo)的“5+1”高效教學(xué)模式的探究中，我結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，制訂了符合地理教學(xué)的“5+1”模式：“5”即五個(gè)環(huán)節(jié)：分別是復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、講授新知識(shí)、課堂小結(jié)、檢測(cè)反饋；“1”即一滲透，在教學(xué)中滲透自己的教學(xué)理念：貼近生活，學(xué)生活中有用的地理。在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榘四昙?jí)上冊(cè)地理，需要理解的內(nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡量利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，加大課堂的容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。
4、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
二本學(xué)期取得的成績(jī)
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)
。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期校內(nèi)、校外領(lǐng)導(dǎo)的推門(mén)課以及本組的優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)課都順利完成，并得到好評(píng)。期中考試成績(jī)優(yōu)秀，平均分位于區(qū)第三名。
三存在的不足
當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中；因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。還如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。
四今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
五網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】以圖導(dǎo)學(xué) 激發(fā)興趣 初中地理
一、前言
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生能力的提高、智力的發(fā)展等。可見(jiàn)興趣這一因素在教學(xué)過(guò)程中的重要性。那么，如何使學(xué)生對(duì)地理課感興趣呢？首先便是在教學(xué)過(guò)程中利用圖示。因?yàn)?，地理圖像是教師向?qū)W生傳達(dá)地理信息的重要載體，它能直觀、形象地將地理事物的數(shù)量特征、時(shí)空分布、地理規(guī)律和形態(tài)特征等表達(dá)出來(lái)。通過(guò)圖像引起學(xué)生的興趣、教會(huì)他們讀圖，然后能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的注意力、思考力、觀察力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生地理學(xué)科能力起著促進(jìn)的作用。
二、以圖導(dǎo)學(xué)與地理教學(xué)
1.以圖導(dǎo)學(xué)的必要性?，F(xiàn)代教學(xué)理論非常重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程突出思維教學(xué)。學(xué)生不僅僅要了解某些知識(shí)，還要了解與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的縱向、橫向知識(shí)，注意知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，形成全面的知識(shí)系統(tǒng)。而利用圖像教學(xué)能夠提高學(xué)生縱向和橫向的思維能力，提高其抽象思維能力，還能夠充分發(fā)揮地理圖像所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效率。
2.培養(yǎng)讀圖能力。地理教師都知道地圖在授課過(guò)程中的重要性?？梢哉f(shuō)，無(wú)圖不題，地理教材中有各種各樣的圖，這些圖占據(jù)了一本教材的半壁江山，而這些圖都是非常好的教學(xué)素材。但是，許多學(xué)生卻害怕學(xué)地理，覺(jué)得地理難，也常有“地理是文科中的小理科”的說(shuō)法，可想，地理在學(xué)習(xí)和教授的過(guò)程中還是有一定難度的。但是教會(huì)學(xué)生讀圖，他們就能解決多樣而復(fù)雜的地理難題了。比如，在教學(xué)七年級(jí)地理（上冊(cè)）第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”時(shí)，可以先指導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)七月平均氣溫”圖，將閱讀等溫線圖的方法和步驟告訴學(xué)生，學(xué)生掌握讀圖要領(lǐng)之后，從圖中獲取有效信息，從而分析、解決理論與實(shí)際問(wèn)題。具體步驟如下：1）看清圖例，讀好數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，總結(jié)出氣溫在空間分布上的規(guī)律；2）觀察等溫線突變的部分及其延伸的方向，分析氣溫空間變化趨勢(shì)及影響其分布的主要因素；3）觀察等溫線的疏密，了解氣溫在空間上的變化幅度；4）閱讀南北氣溫極端值，弄清楚氣溫分布的具體差異。學(xué)生掌握了等溫線圖的閱讀方法就可以將此方法水平遷移到如等降水量圖的判讀當(dāng)中。培養(yǎng)了他們的閱讀能力，覺(jué)得讀圖不是一件困難的事，就會(huì)在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讀圖思考。“施教之功，貴在引導(dǎo)”。教師要透徹理解教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境為課本知識(shí)所服務(wù)。比如，在教學(xué)八年級(jí)地理（下冊(cè)）第五章第二節(jié)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生看看書(shū)本上南方和北方的圖片，讓學(xué)生從圖片中觀察出南北方之間的差異；教師還可以利用其他資源找到相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有更進(jìn)一步的了解；可以根據(jù)所處的地理位置講解，學(xué)生和教師所處的位置是南方，這是一個(gè)較為真實(shí)的情境，從日常的生活經(jīng)驗(yàn)和看圖思考南方高山、樹(shù)木、花草、生活習(xí)俗等，再通過(guò)其他信息與北方的地勢(shì)、天氣、人物性格等作對(duì)比。因?yàn)?，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以主要就是通過(guò)課本和其他信息來(lái)教學(xué)，以圖導(dǎo)學(xué)就成了地理授課的主要組成部分。
教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖，比如，“這幅圖里有什么”“在哪里”“有什么影響”等問(wèn)題，由淺入深，引發(fā)思考，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)生變化。在八年級(jí)地理（上冊(cè)）第一章第一節(jié)“遼闊的疆域”時(shí)，可以讓學(xué)生從鄰國(guó)、緯度位置、地形等角度去思考，在此基礎(chǔ)上分析緯度對(duì)氣候的影響、地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、農(nóng)業(yè)對(duì)人們飲食習(xí)慣的影響……重視圖和圖之間的聯(lián)系，可以同時(shí)用多幅圖來(lái)講解、比較某些地理現(xiàn)象或問(wèn)題。
精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文 一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)必修上、下冊(cè)；全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)選修第一、二冊(cè)；初中地理1~4冊(cè)（人教版）；全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國(guó)文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。
4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(zhǎng)效效率相結(jié)合。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)——第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末
指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問(wèn)題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。
教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊(cè)的復(fù)習(xí)。
目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。
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學(xué)生情況簡(jiǎn)析
八年級(jí)(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，三個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。從上個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，八(1)個(gè)班成績(jī)較理想，八(2)、(3)班成績(jī)很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。
本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》。
第一章《從世界看中國(guó)》。
第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.
第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》
第一節(jié)《地勢(shì)和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。
第三章《中國(guó)的自然資源》
第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》
第三章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》
第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)——《地理》(八年級(jí)上冊(cè))。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。
3、讓學(xué)生了解中國(guó)地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。
4、成績(jī)：努力提高學(xué)生的成績(jī)，在月考、期中、期末考試中爭(zhēng)取提高有勝率和及格率。
方法與措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
6、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。
精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
一、學(xué)生基本情況
通過(guò)綜合分析我校地理考試成績(jī)，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。
二、指導(dǎo)思想
本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問(wèn)題的能力。
三、應(yīng)做好以下幾方面工作
1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題
要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。
2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向
在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。
3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)
空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類(lèi)型的綜合分析能力。
4、注重地理能力的培養(yǎng)
知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧
從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。
6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水
北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。
7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題
從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。
