發(fā)布時(shí)間：2022-12-13 17:38:26
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課題研究心得體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
20日上午，首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：
一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。
二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；
三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。
并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。
接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。
一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。
研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真理，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書(shū)，不為上，只為真理，永不滿足、不斷創(chuàng)新。
他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是不錯(cuò)的嘗試。
二、教育科研的特點(diǎn)：
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；
2、定性與定量的結(jié)合：是文理結(jié)合；
3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合
4、可信與可行的結(jié)合
5、教育內(nèi)外的結(jié)合
6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。
三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品
1、思想觀念的革新
2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)體系。
3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)
4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。
總之是抓規(guī)律性的，研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。
四、教育科研的管理
管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。
1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。
2、管理規(guī)范化：開(kāi)題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng)采用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。
3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開(kāi)始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)，專門討論，專門寫報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真理、發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照胬淼娜撕苌?，所以要你講給大家聽(tīng)，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。
4、要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項(xiàng)目、專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專門的規(guī)劃。
總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
五、研究上怎樣做出精品
1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。
2、要有使命感，開(kāi)題前要做好準(zhǔn)備，不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做聊天會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。
3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對(duì)假設(shè)的確立，找出方向。
六、注意事項(xiàng)：
1、做課題時(shí)，開(kāi)題、中期的檔案一定要有，要整理，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程研究，要盡量責(zé)任到人。
2、開(kāi)題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是集中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果 。
七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺(jué)。
三個(gè)階段三個(gè)意義：
1開(kāi)題講可行性；
2中期講可持續(xù)性；
3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。
曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。
曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：
八、研究方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法：
問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書(shū)管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。
2、文獻(xiàn)研究法：
就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在整個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。
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3、個(gè)案研究法：
是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收集資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。
個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性。
2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。
3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。
4、行動(dòng)研究法：
是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以采用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收集資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行整理，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以采用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：
通過(guò)人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。采用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。
研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。
九、課題的呈現(xiàn)方式：
1、第一頁(yè)目錄
2、立項(xiàng)課題、通知書(shū)
3、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
4、鑒定申請(qǐng)書(shū)
5、成果的研究報(bào)告
6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體采訪其中要注意開(kāi)始要有收集意識(shí)，結(jié)尾才好整理；開(kāi)始要目標(biāo)明確、有方向，一定要避免兩頭熱，中間閑。
十、成果問(wèn)題
以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：
1、內(nèi)容與方法
2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門提意見(jiàn)，是運(yùn)用性的、操作性的）
3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。
概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂懭?、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。
培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書(shū)籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：
1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜
2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó) 97年出版
3、北京大學(xué) 陳向民 《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。
4、葉瀾老師的研究報(bào)告
5、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，包括各種刊物的最新成果。
【教育科學(xué)研究所2012年培訓(xùn)心得體會(huì)】的同主題文章：
20日上午，首先由河北省教育廳副廳長(zhǎng)楊勇講話。在講話中他指出我省課題研究中三方面不足：
一、教育科研理論支撐不夠，主要是學(xué)風(fēng)不實(shí)，只做文字游戲。列舉了唐山某小學(xué)三年識(shí)千字和寄宿學(xué)校在小學(xué)推廣的利與弊的例子進(jìn)行分析。
二、指導(dǎo)實(shí)踐不深，不能提高理論高度；
三、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，只做理論性、概念化的東西。
并且在發(fā)言中提出了一些提倡：提倡人人搞科研；提倡面向一線搞科研，盡量為教育提供一些理論基礎(chǔ)；提倡推廣校本教研工作，抓制度，努力提高教師水平。
接著全國(guó)教育規(guī)劃研究常務(wù)副主任、規(guī)劃辦公室主任、博士生導(dǎo)師曾天山教授為我們做了重要的培訓(xùn)。
一、首先曾教授對(duì)“關(guān)于教育科研本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了講解：研究是一種高層次的學(xué)習(xí)，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題持久的學(xué)習(xí)、觀察、分析事物的本領(lǐng)，是理論和實(shí)踐的橋梁。
研究是看問(wèn)題、講教訓(xùn)，講不斷改進(jìn)的，要不滿足于現(xiàn)實(shí)，還要具有批判性思維，“服從的是真.，崇尚的是進(jìn)步”。要不為書(shū)，不為上，只為真.，永不滿足、不斷創(chuàng)新。
他還指出：研究不講門檻，但要有研究的素質(zhì)，即不斷追求創(chuàng)新和進(jìn)步。如原來(lái)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，現(xiàn)在改成是學(xué)生看看，教師講講，或是小組討論等，這些都是的嘗試。
二、教育科研的特點(diǎn)：
1、理論與實(shí)踐的結(jié)合：是由問(wèn)題意識(shí)理論者和與有理論素質(zhì)的實(shí)踐工作者的結(jié)合；
2、定性與定量的結(jié)合：是文.結(jié)合；
3、學(xué)科和事業(yè)的結(jié)合
4、可信與可行的結(jié)合
5、教育內(nèi)外的結(jié)合
6、歷史、未來(lái)、現(xiàn)實(shí)的結(jié)合：要立足于現(xiàn)實(shí)，要有時(shí)代感。
三、最終達(dá)到的目的----科研產(chǎn)品
1、思想觀念的革新
2、體制機(jī)制的創(chuàng)建：如評(píng)估自助體系、免費(fèi)教科書(shū)的循環(huán)體系。
3、標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建：辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、投入標(biāo)準(zhǔn)
4、教學(xué)模式的創(chuàng)建：如秦晉教學(xué)法、瘋狂英語(yǔ)、洋思中學(xué)模式。
總之是抓規(guī)律性的，研究是對(duì)規(guī)律性的揭示。要注意做研究的人是喜歡、是興趣，不帶有功利性。
四、教育科研的管理
管理很重要，要形成持久的、穩(wěn)定性的發(fā)展，要培養(yǎng)隊(duì)伍，培養(yǎng)人才。
1、由數(shù)量型向質(zhì)量型改變&方^案范%文.-&：不要重立項(xiàng)輕結(jié)項(xiàng)，忽視間接影響，長(zhǎng)期影響，要作精品意識(shí)。建立一套完.的標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，才能形成規(guī)范的成果。
2、管理規(guī)范化：開(kāi)題解決什么問(wèn)題，不是講重要性，而是講可行性，是把藍(lán)圖變成施工。開(kāi)題應(yīng).用倒計(jì)時(shí)的方法，不要說(shuō)的過(guò)大，研究是有階段性的工作，是有缺憾性的工作。
3、要有團(tuán)隊(duì)的成果：我們現(xiàn)在搞科研總是重復(fù)的路走的過(guò)多，出現(xiàn)的問(wèn)題是數(shù)據(jù)不共享，每次做同一個(gè)研究總要從頭開(kāi)始，都站不高，都走不遠(yuǎn)。所以要建立專門的數(shù)據(jù).，專門討論，專門寫報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，要專業(yè)化，要分工合作。大家要清楚研究是探索真.、發(fā)現(xiàn)真.的過(guò)程，正因?yàn)檎莆照?的人很少，所以要你講給大家聽(tīng)，所以要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要相互合作。
4、要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員、專門的經(jīng)費(fèi)（主課題與子課題的關(guān)系）、專門的項(xiàng)目、專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、專門的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、專門的規(guī)劃。
總之要有質(zhì)量、要有管理、要有團(tuán)隊(duì)。要先君子后小人，先講清楚，分工明確，要共建共享，鼓勵(lì)合作。要出精品，培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)的人才，管理不好是不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
五、研究上怎樣做出精品
1、創(chuàng)新為主，要超越自己，應(yīng)具有一定的難度系數(shù)，要敢于承擔(dān)失敗，要以服務(wù)社會(huì)，以服務(wù)人民為宗旨。
2、要有使命感，開(kāi)題前要做好準(zhǔn)備，不開(kāi)無(wú)準(zhǔn)備的會(huì)，不做無(wú)結(jié)論的會(huì)，不做聊天會(huì)；一旦立題其他人員只能做補(bǔ)充，不能出顛覆性的問(wèn)題。
3、對(duì)題目要細(xì)化、分解、研究，找出核心概念，找到一個(gè)共同的話題，對(duì)假設(shè)的確立，找出的..。
六、注意事項(xiàng)：
1、做課題時(shí)，開(kāi)題、中期的檔案一定要有，要..，要?dú)w類，要注明日期，要加強(qiáng)過(guò)程研究，要盡量責(zé)任到人。
2、開(kāi)題時(shí)就要明確：形成什么樣的報(bào)告，哪些是分散做的，哪些是自主做的，哪些是.中處理的，三個(gè)時(shí)期要有不同的成果。
七、中期研究接近一大半，基本定性，基本告一段落，后期只是做進(jìn)一步的修改、完善，不能做顛覆性的判斷，要相信第一感覺(jué)。
三個(gè)階段三個(gè)意義：
1開(kāi)題講可行性；
2中期講可持續(xù)性；
3鑒定講可運(yùn)用性，也就是其價(jià)值。
曾天山教授此次培訓(xùn)主要是從大處著眼，給我們講了“教育科研的本質(zhì)”和“怎樣培養(yǎng)管理科研的人才”。
2009年9月20日星期六，我到石家莊參加了“河北省教育科學(xué)研究所”組織的課題培訓(xùn)。下面我將繼續(xù)總結(jié)此次培訓(xùn)的內(nèi)容，希望對(duì)各位教師在課題研究上有所幫助。的 曾天山教授指出：研究是最小的投入獲得最大產(chǎn)出的技術(shù)，所以要講研究方法。下面我就主要的研究方法為大家講一講：
八、研究方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法：
問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、抽樣的科學(xué)性都關(guān)系到你的結(jié)論的科學(xué)性。要定性與定量相結(jié)合，如大推數(shù)據(jù)不進(jìn)行分析或是大推理論沒(méi)有數(shù)據(jù)支持都是不可取的。定性管大局，定量管細(xì)節(jié)，不要只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如調(diào)查不了面就調(diào)查點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只道聽(tīng)途說(shuō)就是圖書(shū)管理員?？烧{(diào)查自己班、別人班、其他學(xué)校，要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)、自己的特點(diǎn)。
2、文獻(xiàn)研究法：
就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、..并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。通過(guò)研究文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)資料中獲得新論據(jù)，找到新視角，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，形成新認(rèn)識(shí)。要注意文獻(xiàn)研究在.個(gè)課題研究中是作為輔的研究方法。
3、個(gè)案研究法：
是對(duì)個(gè)別的、典型的人或事進(jìn)行深入具體研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中課題組可以與典型調(diào)查結(jié)合進(jìn)行。其步驟為：進(jìn)行了解，確定個(gè)案研究對(duì)象；進(jìn)行觀察，調(diào)查，收.資料；進(jìn)行個(gè)案分析研究，寫出分析報(bào)告。
個(gè)案研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1研究對(duì)象的選擇，必須具有典型性。
2做好材料的積累，必須較全面地記錄關(guān)于研究對(duì)象的個(gè)案材料。
3對(duì)獲得的資料做出分析和解釋，并根據(jù)實(shí)際需要提出建議和改進(jìn)措施。
4、行動(dòng)研究法：
是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)際中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各課題組可以.用柯雷的五步驟行動(dòng)研究法，即明確問(wèn)題，確立解決這個(gè)問(wèn)題的行動(dòng)目標(biāo)與過(guò)程，按設(shè)計(jì)行動(dòng)，對(duì)行動(dòng)做記錄和收.資料，對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行..，概括出關(guān)于行動(dòng)與目標(biāo)關(guān)系之間的一些一般原則，在實(shí)踐情景中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些原則。也可以.用凱米斯四環(huán)節(jié)法：計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：
通過(guò)人為的控制某些因素，揭示某些變量之間因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法。.用此方法進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，要注意教育實(shí)驗(yàn)的變量：自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量三個(gè)變量的確定，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，確定實(shí)驗(yàn)觀測(cè)項(xiàng)目與指標(biāo)，研究過(guò)程要求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，因變量的檢測(cè)需按照實(shí)驗(yàn)法的“數(shù).統(tǒng)計(jì)”要求呈現(xiàn)。
研究方法有很多種，有興趣的教師可以買一些專業(yè)書(shū)籍進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。曾教授再三強(qiáng)調(diào)，在課題報(bào)告中不要只為了好看羅列很多研究方法，在研究過(guò)程中根本沒(méi)有體現(xiàn)或者是根本不實(shí)用，研究者要根據(jù)實(shí)際情況的用了哪些就寫哪些，不要弄巧成拙。
九、課題的呈現(xiàn)方式：
1、第一頁(yè)目錄
2、立項(xiàng)課題、通知書(shū)
3、立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)
4、鑒定申請(qǐng)書(shū)
5、成果的研究報(bào)告
6、成果副件、發(fā)表的文章等、社會(huì)影響或被報(bào)刊轉(zhuǎn)發(fā)，或?qū)W校適用、評(píng)獎(jiǎng)、或被新聞媒體.訪其中要注意開(kāi)始要有收.意識(shí)，結(jié)尾才好..；開(kāi)始要目標(biāo)明確、有的..，一定要避免兩頭熱，中間閑。
十、成果問(wèn)題
以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，研究報(bào)告有固定格式，簡(jiǎn)化后三段論：
1、內(nèi)容與方法
2、結(jié)論與對(duì)策（給有關(guān)部門提意見(jiàn)，是運(yùn)用性的、操作性的）
3、成果與影響：可以是論文、教材、教學(xué)模式。
概括為：“我發(fā)現(xiàn)了……怎樣發(fā)現(xiàn)……怎樣解決……有什么用?！睂懭?、六千字就可以了，要通俗易懂，要深入淺出。
培訓(xùn)的第二天上午中央教育科學(xué)研究所高霞教授為我們進(jìn)行了指導(dǎo)，我主要選擇了她向我們推薦的幾本專業(yè)書(shū)籍，供愛(ài)好科研的人學(xué)習(xí)：
1、比較簡(jiǎn)單的《教育科學(xué)研究方法》裴依娜
2、《教育研究方法導(dǎo)論》袁震國(guó)97年出版
3、北京大學(xué)陳向民《質(zhì)的研究》北京教育科學(xué)出版社。
2015年5月28日，深圳市龍華新區(qū)玉龍學(xué)校舉行《新生活課程的開(kāi)發(fā)與研究》課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，會(huì)議特邀廣東省教育研究院院長(zhǎng)湯貞敏、廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室主任謝紹?一行專家5人到校指導(dǎo)論證，深圳市龍華新區(qū)教科研中心主任段先清主持論證會(huì)。參加本次開(kāi)題會(huì)的還有龍華新區(qū)教科研中心張文華博士、寶安中學(xué)特級(jí)教師楊軍、玉龍學(xué)校新生活課題組全體成員和家長(zhǎng)義工代表。
開(kāi)題會(huì)之前，與會(huì)專家在玉龍學(xué)校校長(zhǎng)黃美芳的陪同下，參觀了學(xué)校新生活課程配套特色功能室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了學(xué)校首屆“生活節(jié)”系列活動(dòng)之小學(xué)一到三年級(jí)的“生活技能大比拼”和四至七年級(jí)的“廚王爭(zhēng)霸”烹飪大賽。
開(kāi)題會(huì)上，課題總負(fù)責(zé)人、玉龍學(xué)校校長(zhǎng)黃美芳代表課題組做開(kāi)題報(bào)告。她詳細(xì)介紹了玉龍學(xué)校新生活課題提出的背景意義、研究指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、人員分工、研究階段、預(yù)期成果和研究保障等。接著論證組專家相繼發(fā)言，就課題的可行性和研究性提出建議。廣東省教育研究院黃志紅博士從 “特色主題化，目標(biāo)行為化，文化物象化，課程結(jié)構(gòu)化，項(xiàng)目個(gè)性化，辦學(xué)合作化”六個(gè)方面對(duì)學(xué)校新生活課程前期研究成果給予高度概括和充分肯定。廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室謝紹?主任從課程的實(shí)施方案和課程綱要的編寫、校本教材的規(guī)范完善和評(píng)價(jià)體系的信息化等方面提出了不少寶貴的意見(jiàn)。他們一致認(rèn)為，玉龍學(xué)校的新生活課程緊扣時(shí)代脈搏，使教育回歸生活，讓學(xué)生自立自強(qiáng)并且心靈豐盈、精神豐厚，課程的設(shè)置有梯度、可操作、能落實(shí)、易推廣。最后，湯貞敏院長(zhǎng)對(duì)玉龍學(xué)校辦學(xué)理念與課程開(kāi)發(fā)探索給予充分肯定，鼓勵(lì)玉龍學(xué)校新生活課題組繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)開(kāi)展課題研究，提升研究成效，并遵循教育規(guī)律，回歸教育以人為本的本質(zhì)。
根深而枝橫云天，歷久而推陳出新。自2014年9月起，玉龍學(xué)校在建校初期就本著“小學(xué)做活，中學(xué)做實(shí)；九年一貫，全人發(fā)展”總體辦學(xué)思路確定了辦學(xué)理念“生活為源，發(fā)展為本”。遵循以人的發(fā)展為教育的根本理念，圍繞生活離不開(kāi)的“衣、食、行、情”四個(gè)方面，著力進(jìn)行新生活課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，打造生活教育特色，引導(dǎo)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)“七會(huì)”：一會(huì)收拾整理；二會(huì)煮一手好菜；三會(huì)烘焙；四會(huì)寫一手好字；五會(huì)一門樂(lè)器；六會(huì)武術(shù)（健美操）；七會(huì)剪紙。
到目前，玉龍學(xué)校新生活課程已經(jīng)開(kāi)發(fā)出《君子文化》《烘焙篇》《整理篇》《烹飪篇》《悅讀篇》《理財(cái)篇》等校本教材，并配套有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校配套建設(shè)了專業(yè)功能室（整理室、烘焙室、閱讀區(qū)、快樂(lè)廚房已經(jīng)投入使用），為新生活教育的成功開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，玉龍學(xué)校新生活課程成果之烘焙餅已經(jīng)走出玉龍、走出龍華、走出深圳，為玉龍學(xué)校新生活教育亮出了第一張名片。（深圳市龍華新區(qū)玉龍學(xué)校供稿）
一、引言
“共生”這一概念源于生物學(xué)領(lǐng)域，是指不同種屬生活在一起的狀態(tài)。課堂上，教師和學(xué)生的關(guān)系就是一種共生關(guān)系，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，他們互相影響，構(gòu)成課堂的主體。教師作為主導(dǎo)部分，需要充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，恰當(dāng)協(xié)調(diào)相互關(guān)系，給每一個(gè)孩子以自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在習(xí)得教材知識(shí)的同時(shí)，帶給他們更多的生活體驗(yàn)和廣博深厚的文化浸染，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，變得更有探究精神和學(xué)習(xí)勁頭。
基于目前現(xiàn)狀，構(gòu)建高效信息技術(shù)共生課堂成為擺在信息技術(shù)教師面前的嚴(yán)峻問(wèn)題，為使師生共同成長(zhǎng)，我確立了“構(gòu)建信息技術(shù)共生課堂，提升師生智慧”的策略研究，意在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)教材為載體，對(duì)信息技術(shù)共生高效課堂教學(xué)環(huán)境下提升師生智慧的策略進(jìn)行探索和思考。
二、靈活把握預(yù)設(shè)與生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)與思的相長(zhǎng)共生
“預(yù)設(shè)和生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)方案，可以使我們的課堂生成更有方向感和成效性，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的延伸，兩者具有互補(bǔ)性。但課堂教學(xué)不可能是一成不變的，我們的預(yù)設(shè)再全面，總有讓你意想不到的事情發(fā)生，這些事情不一定直接指向教學(xué)目標(biāo)，但如果能因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行思考。
三、努力追求有效評(píng)價(jià)，構(gòu)筑心與智的互動(dòng)共生
1.評(píng)價(jià)要注意營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
信息技術(shù)能夠給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，使他們實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目標(biāo)，這也是大多數(shù)學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的原因。教師可以利用學(xué)生的這種心理，在課堂上適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能，發(fā)展能力。
2.評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容
信息技術(shù)課作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐欲望，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)掌握技能至關(guān)重要。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們必須凸顯評(píng)價(jià)的功效性，通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式、豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，把準(zhǔn)評(píng)價(jià)的點(diǎn)，為有效評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。只通過(guò)“好”“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只能把實(shí)踐課上成說(shuō)教課，會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)知與行的共生共長(zhǎng)
信息技術(shù)課很多時(shí)候是在機(jī)房上課，每個(gè)學(xué)生面對(duì)一臺(tái)電腦，經(jīng)教師演示后，開(kāi)始獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；但對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獨(dú)立完成任務(wù)幾乎不可能。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)便體現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，可打破原有的單一、被動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中集中群體智慧，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”這一理念。但合作學(xué)習(xí)一定要有具體的任務(wù)設(shè)置，放手讓學(xué)生探索，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的好處，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與，確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
五、結(jié)語(yǔ)
教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)和諧共生的生態(tài)課堂，努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，這樣才有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能保證師生在教學(xué)活動(dòng)中同生共長(zhǎng)。共生課堂能讓孩子的成長(zhǎng)有無(wú)限的可能性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，值得我們用心去探索和研究。
參考文獻(xiàn)：
以《邱村中學(xué)*-2009學(xué)年度工作計(jì)劃》對(duì)教科研工作提出的要求為總體框架和研究方向，以“有效教學(xué)”理念為指導(dǎo)，努力從深化管理和開(kāi)展行動(dòng)研究?jī)蓚€(gè)方面積極探索提高教學(xué)效率的策略和途徑，初步形成符合本校實(shí)際的校本研發(fā)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把它作為培育和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。打造品牌教師，支持和鼓勵(lì)骨干教師迅速成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教科研水平的整體提升。努力改變教科研作為職稱評(píng)審的附屬品的尷尬局面，使教科研成為教師提高教育教學(xué)水平的內(nèi)在需求，引導(dǎo)教師從教育教學(xué)實(shí)踐與研究中體驗(yàn)到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)和歡樂(lè)。
具體措施
<一>以培育和提升教師的教育教學(xué)能力為中心工作。以打造品牌教師為突破口。以研促教，積極探索提高教學(xué)效率的策略和途徑。
1．大力開(kāi)展校本研發(fā)。
鞏固和提高書(shū)寫、寫作及信息技術(shù)應(yīng)用能力。
轉(zhuǎn)變并最終形成以學(xué)生為中心，以學(xué)生科學(xué)合理的需求為中心的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)能力的提升。
實(shí)行教學(xué)研究的常規(guī)化，學(xué)習(xí)新理論，積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)案例，解決問(wèn)題，進(jìn)行課題研究，獲得成果，形成論文。
開(kāi)展課題研究，指導(dǎo)已立項(xiàng)課題的開(kāi)題及研究工作，并做好下一年度的課題的申報(bào)工作。
發(fā)揮教研組和備課組的作用，行之有效的開(kāi)展研修活動(dòng)，提高教育教學(xué)整體水平，打造品牌教師。
鼓勵(lì)閑聊式的教學(xué)研究，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和教學(xué)反思。
啟動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)。
2．積極外出考查學(xué)習(xí)，開(kāi)展校際交流，舉辦教學(xué)開(kāi)放周，培養(yǎng)我校骨干教師，推出我校品牌教師。
<二>制定教科研常規(guī)檢查量規(guī)，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研修活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽，論文（含多媒體課件）交流評(píng)比，課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生，撰寫心得體會(huì)教學(xué)反思及其它教研活動(dòng)，進(jìn)行量化賦分。每項(xiàng)只計(jì)一次分，零分起點(diǎn)，上不封頂。
<三>制定明確教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的職能及其考核辦法。
<四>開(kāi)展校園文化建設(shè)，指導(dǎo)教研組、備課組開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
<五>繼續(xù)辦好邱村中學(xué)教科研博客（qczxjky*.blog.sohu.com），出版《邱中教研》?？?。
<六>加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，為創(chuàng)辦品牌邱中，向校長(zhǎng)室提供一些建議。
通過(guò)本次小課題研究，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)檎n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)展及研究的價(jià)值。在這之前我一直認(rèn)為我只是個(gè)普通教師，任務(wù)就是教好課，教育好學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)。
但現(xiàn)在參加整個(gè)小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中。我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。也非常有必要參與教學(xué)教研，既可總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等，也能反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。
我們的研究素材可來(lái)源于日常的教學(xué)活動(dòng)，例如：在我們平常的課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
同樣，我們作為一線教師，也有義務(wù)搞課題研究，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究，再將研究結(jié)果、方法、價(jià)值應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)中。
在課題研究中我感悟到：
教研素材來(lái)自教學(xué)。素材來(lái)自教學(xué)，對(duì) 于老師來(lái)說(shuō)，素材熟悉，易于著手，而且研究之后能將成果應(yīng)用于教學(xué)中。
題目要精、小。題目決定你的研究范圍，題目太大，精力有限，能力有限，課題小才能研究透徹，才能出彩。
提前做準(zhǔn)備。每年都有課題研究項(xiàng)目，申請(qǐng)之前，可以先了解，預(yù)定選題方向、課題范圍，提前準(zhǔn)備素材，提前做好準(zhǔn)備。
分工協(xié)作。課題中任務(wù)較多，要將任務(wù)明確分工，讓每個(gè)組員都能參與，都能學(xué)習(xí)?？恳粋€(gè)人的力量，任務(wù)太多，不易進(jìn)行。
材料收集積累。最后結(jié)題需要很多平時(shí)的材料，要有意積累收集。
及時(shí)上傳資料文件。要按要求及時(shí)提交上傳各種資料文件。否則會(huì)被注銷課題。
一、問(wèn)題產(chǎn)生的背景
寓言蘊(yùn)含著深刻道理，往往給人以生活啟迪，我們將對(duì)其啟迪作用進(jìn)行研究
二、 研究方法
文信研究法 調(diào)查研究法
三 、 研究過(guò)程
1 廣泛閱讀
2上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱研究寓言的書(shū)籍文章
3分組詢問(wèn).隨機(jī)調(diào)查行人對(duì)寓言的閱讀，了解情況，調(diào)查寓言對(duì)他們的影響。分析調(diào)查結(jié)果
4撰寫研究論文
四、課題研究與指導(dǎo)過(guò)程
時(shí)間：XX.01.17 全體組員進(jìn)行語(yǔ)言的廣泛閱讀，并寫出自己的心得體會(huì)，供下次參考。
時(shí)間：XX.01.18 系統(tǒng)閱讀，分類閱讀，每位組員設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，然后各位組員進(jìn)行討論，篩選出好的問(wèn)卷問(wèn)題
時(shí)間：XX.01.19 組員人兩一組，分組詢問(wèn)，隨機(jī)調(diào)查行人對(duì)寓言的閱讀，了解情況，調(diào)查寓言對(duì)他們的影響。
時(shí)間：XX.01.20 全體組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)入新華圖書(shū)館，閱讀寓言交流后寫下心得，交給老師批改指導(dǎo)
時(shí)間：XX.01.21 把以往的資料和情況進(jìn)行綜合分析，與指導(dǎo)老師和組員一起得出結(jié)論，然后撰寫研究成果
五、研究結(jié)果
研究成果能引起人們對(duì)閱讀寓言的重視
一、上期工作回顧：成績(jī)：1、安全事故大大降低相對(duì)第一學(xué)期。2、活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色：兩個(gè)活動(dòng)課間趣味體育、“露一手”環(huán)保手工有針對(duì)性、實(shí)效性，且都貫穿學(xué)期始終，效果明顯。3、教研活動(dòng)扎實(shí)有效：公開(kāi)課整體水平有提高，校級(jí)教學(xué)比賽
一、二等獎(jiǎng)均在本年級(jí)。一位教師的論文獲獎(jiǎng)，另一位教師的論文在國(guó)家級(jí)中心刊物上發(fā)表。4、教學(xué)水平整體提高：全年級(jí)學(xué)生成績(jī)普遍提高。不足：1、學(xué)生安全事故仍有發(fā)生。2、組內(nèi)凝聚力強(qiáng)，但外在的組風(fēng)組貌有待加強(qiáng)，特別是對(duì)外宣傳力度不夠。3、整個(gè)年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣、書(shū)寫水平有待提高。
二、本學(xué)期工作計(jì)劃：一指導(dǎo)思想：以學(xué)?？偟牡掠枷霝橹羔?，以德育實(shí)驗(yàn)課題研究為途徑，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，突出“活動(dòng)育人”的德育特色，把學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有責(zé)任、有情感的“走向世界的現(xiàn)代人”。二工作思路：1、把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、安全教育作為年級(jí)工作重點(diǎn)；2、落實(shí)德育實(shí)驗(yàn)課題研究計(jì)劃，突出年級(jí)特色；3、強(qiáng)化年級(jí)組負(fù)責(zé)制，完善管理制度；4、細(xì)化班級(jí)一日常規(guī)管理；5、年級(jí)活動(dòng)突出德育特色；6、學(xué)生團(tuán)體確保長(zhǎng)期有效和影響力；7、營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)向上的組風(fēng)組貌。8、營(yíng)造濃厚的教研氛圍，提高組內(nèi)老師的德育教研及教學(xué)教研水平。
三、實(shí)驗(yàn)課題研究計(jì)劃：1、實(shí)驗(yàn)全面鋪開(kāi)的宣傳：“學(xué)生自我發(fā)展”實(shí)驗(yàn)本學(xué)期將全面鋪開(kāi)，由原來(lái)的一個(gè)試點(diǎn)班擴(kuò)展為全年級(jí)七個(gè)實(shí)驗(yàn)班。2、學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變觀念：開(kāi)學(xué)第一二周利用年級(jí)組例會(huì)組織全組老師學(xué)習(xí)《“學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施策略及管理評(píng)價(jià)研究“課題實(shí)施方案》、馮國(guó)文老師撰寫的《論以學(xué)生發(fā)展為本和以自我發(fā)展為魂的育人模式》等有關(guān)資料，目的是讓老師領(lǐng)會(huì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的精髓，轉(zhuǎn)變教育觀念。3、交流心得，制定措施：第三步組織老師交流學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，制定本組總課題和各班子課題如下：二年級(jí)總課題：認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的我——“學(xué)生自我發(fā)展”行為規(guī)范養(yǎng)成教育各班子課題：一班——《和“多動(dòng)癥”告別》二班——《我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)——聽(tīng)老師講課、聽(tīng)同學(xué)心聲》三班——《我是清潔小天使》四班——《我學(xué)會(huì)了自己戰(zhàn)勝自己》五班——《我能自己管好自己》六班——《教會(huì)孩子和睦相處》七班——《勤于動(dòng)手從我做起》4、主要措施：1根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課題內(nèi)容，制定如下《學(xué)生自我發(fā)展成長(zhǎng)本》初稿：認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的我第、周我做到了誠(chéng)實(shí)勇敢愛(ài)惜糧食愛(ài)護(hù)公物文明有禮有錯(cuò)就改講究衛(wèi)生專心聽(tīng)課積極發(fā)言關(guān)心同學(xué)按時(shí)作息注意安全作業(yè)工整文明玩耍認(rèn)真值日穿戴整潔遵守紀(jì)律我的目標(biāo)1、2、做到了有時(shí)做到努力了，沒(méi)做到學(xué)習(xí)和生活語(yǔ)文數(shù)學(xué)聽(tīng)課注意力A集中B一般C不集中聽(tīng)課注意力A集中B一般C不集中課堂表達(dá)A積極B一般C不積極課堂表達(dá)A積極B一般C不積極朗讀A正確B一般C較差朗讀A正確B一般C較差書(shū)寫A工整B一般C潦草書(shū)寫A工整B一般C潦草平時(shí)成績(jī)A優(yōu)秀B良好C合格平時(shí)成績(jī)A優(yōu)秀B良好C合格英語(yǔ)生活聽(tīng)課注意力A集中B一般C不集中起床、就寢A優(yōu)B良C合格D不合格課堂表達(dá)A積極B一般C不積極衛(wèi)生習(xí)慣A好B一般C較差朗讀A正確B一般C較差飲食情況A挑食B不挑食書(shū)寫A工整B一般C潦草晨練情況A積極B一般C不積極平時(shí)成績(jī)A優(yōu)秀B良好C合格自理能力A強(qiáng)B一般C較弱老師同學(xué)的話爸爸媽媽的話2各班根據(jù)本班課題側(cè)重點(diǎn)，每周利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，并制定“爭(zhēng)當(dāng)列車長(zhǎng)”等獎(jiǎng)勵(lì)措施：將列車分為五節(jié)車廂：“思想品德”車廂、“行為習(xí)慣”車廂、“學(xué)習(xí)態(tài)度”車廂、“特長(zhǎng)展示”車廂、“心理素質(zhì)”車廂。每?jī)芍茉u(píng)一次，達(dá)到目標(biāo)者，照片貼在“列車長(zhǎng)”位置上，暫時(shí)沒(méi)達(dá)到目標(biāo)者，照片貼在“乘務(wù)員”位置上。四社團(tuán)和級(jí)組活動(dòng)方案：1、社團(tuán)名稱：五彩收藏屋；2、活動(dòng)目的：通過(guò)有益收藏和廢品收集，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，喚起環(huán)保意識(shí)……五、日常行為規(guī)范：1、各班根據(jù)本班情況制定日常行為規(guī)范評(píng)比細(xì)則特別是安全教育和一日常規(guī)；2、充分利用班會(huì)課落實(shí)“自我發(fā)展“實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育；3、為了讓所有的孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，各班實(shí)行班干部輪換制；4、班會(huì)年級(jí)統(tǒng)一，每月一個(gè)主題：九月：“我愛(ài)老師，我愛(ài)外?！笔拢骸白鎳?guó)是什么？”十一月：“我讀書(shū)，我快樂(lè)”——聽(tīng)講英雄故事十二月：“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)”——聽(tīng)講科學(xué)家故事
