發(fā)布時(shí)間：2022-02-03 06:48:39
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電力實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】電力拖動控制；探索；改革
1 電力拖動與技能訓(xùn)練課程的特點(diǎn)及改革
本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面主要為理論知識和技能訓(xùn)練一體化模式，同時(shí)在技能訓(xùn)練一體化過程中實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)模式。根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的需要，將每個(gè)控制電路作為一個(gè)“項(xiàng)目”，打破傳統(tǒng)的電力拖動課程以知識為序列組織課程的方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的形成。教學(xué)方式是以原理解析――實(shí)訓(xùn)操作――任務(wù)實(shí)訓(xùn)――學(xué)生總結(jié)的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是電力拖動課以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)操作為鋪，面對現(xiàn)狀普遍基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高的中職生來說，恰恰專業(yè)理論學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，可見這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中職生教學(xué)，教師應(yīng)探索新的以實(shí)際操作技能為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。針對這一新形勢我們建立了完整的實(shí)踐體系。
1.1注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解并掌握從事實(shí)際生產(chǎn)或技術(shù)工作的必要手段和方法，縮小知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的距離。
（1）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實(shí)訓(xùn)課中有意識地將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。實(shí)訓(xùn)課時(shí)首先由教師利用課件講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生自己動手操作，在實(shí)訓(xùn)過程中教師及時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中遇到的疑難問題。以分組方式2人一個(gè)小組，改變原來教師做學(xué)生驗(yàn)證的模式。為突出個(gè)性化教學(xué)特色，實(shí)踐環(huán)節(jié)做到指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計(jì)方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的電拖電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下自己連接線路。只要總體目標(biāo)達(dá)到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的實(shí)驗(yàn)問題。
（2）注重教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)最后也是最為重要的地方是總結(jié)。將以往的教師總結(jié)，變?yōu)閷W(xué)生總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功，如何在不成功的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題找到問題，并總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。同時(shí)也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是課堂的主導(dǎo)，與以前的“聽眾”變成了“演員”。
1.2引進(jìn)多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
電力拖動與訓(xùn)練是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。因此以崗位需求為導(dǎo)向，建立“行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)方式上開展講述法、案例法、項(xiàng)目教學(xué)法和崗位引導(dǎo)等教學(xué)方法，取其長處進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正懂得才最重要。對于初學(xué)學(xué)生，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)物很難有概念。要充分利用多媒體、實(shí)物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)不斷增強(qiáng)對電機(jī)的感性認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)對理論知識的理解。
（1）加強(qiáng)課程多媒體課件建設(shè)。提高課堂教學(xué)效果。近3年，該課程靈活采用了多媒體教學(xué)手段和模擬仿真教學(xué)。編制了大量的多媒體素材，包括動畫及三維演示課件。例如運(yùn)用仿真軟件可以模擬簡單電動機(jī)的正轉(zhuǎn)點(diǎn)動控制線路，甚至較復(fù)雜的多速電機(jī)降壓啟動等電路。在模擬軟件中學(xué)生可以在電腦上模擬連線，試運(yùn)行。這樣可以減少的實(shí)際訓(xùn)練操作中出現(xiàn)的各種電氣故障。
（2）設(shè)立創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地。根據(jù)電力拖動教學(xué)需要及機(jī)電專業(yè)發(fā)展要求，學(xué)校除購置了基本電腦、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外。還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、電機(jī)模型、變頻器實(shí)驗(yàn)室等。這使學(xué)生的創(chuàng)新科技活動和教師的教學(xué)活動有了充分的實(shí)驗(yàn)平臺。這樣學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊鞏固知識點(diǎn)，鍛煉了思考問題的能力及想象力。由被動的接收知識到主動的吸收知識。同時(shí)學(xué)生的分析和解決問題能力也得到大大的提高。為了與市場接軌，還要將學(xué)生送入校外工廠參觀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。增加學(xué)生的動手能力。
1.3編寫適合學(xué)校的校本教材
《電力拖動與技能訓(xùn)練》課程內(nèi)容不夠完善由于本課程結(jié)合的是工廠弱電控制強(qiáng)電較少，同時(shí)本課程中缺少工廠配電的技術(shù)要求。所以，我在教學(xué)的過程中，將國家配電要求及強(qiáng)電配線方法融入到教學(xué)中。同時(shí)我校根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，及我校學(xué)生特點(diǎn)正在編寫適合我校的校本教材。
最近幾年來，隨著華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展。國家在中職學(xué)校不斷加大投入，我校在機(jī)電類課程教學(xué)有了更好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐基地。課程組在此平臺上加強(qiáng)了電力拖動基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐與改革，取得了一系列教學(xué)成果。我們希望進(jìn)一步借助國家示范校的有利條件，在校精品課程基礎(chǔ)上經(jīng)過 3～5年的建設(shè)，把《電力拖動控制與技能訓(xùn)練》這門課程建設(shè)成省級精品課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國電力教育，2009，（1）：87-88.[4]高心，黃勤珍.電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系探討[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，29（6）
[2]朱志媛.高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略[j].中國電力教育，2009（11）
關(guān)鍵詞:電力類專業(yè);校企合作;教學(xué)改革
1學(xué)院電力類專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，先后與一些校外企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。學(xué)校充分利用豐富的產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和研發(fā)資源，面向?qū)W院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生組建“學(xué)歷+職業(yè)、技能+就業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)技術(shù)”并重的“訂單式”和“現(xiàn)代學(xué)徒制式”的班級。進(jìn)入這類班級學(xué)習(xí)的學(xué)生在享受學(xué)校雙證教育、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，安排到校外合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位群頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)突出對學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的培養(yǎng)。貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，是2015年10月學(xué)院專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整后新建的教學(xué)單位，主要有:供用電技術(shù)、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、水利水電工程管理、電源變換技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)。電力技術(shù)類的相關(guān)專業(yè)課程都具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，而目前學(xué)院電力工程系的校企合作教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，校企合作基礎(chǔ)薄弱，資源匱乏，其中的一些問題還需要學(xué)院和該學(xué)系的教職工共同努力，探索出一條有利于該院該系人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的校企合作之路。
2學(xué)院電力類專業(yè)校企合作教學(xué)改革中存在的主要問題
2.1合作企業(yè)規(guī)模有限，缺乏互補(bǔ)學(xué)習(xí)精神
由學(xué)院電力類專業(yè)在校企合作中合作對象的選擇上可以看出，與該學(xué)院建立校企合作關(guān)系的企業(yè)自身規(guī)模有限，知名度也不高，多為中小型企業(yè)，而且其在電力工程專業(yè)技術(shù)上也未達(dá)到高水準(zhǔn)要求。這就在一定程度上限制了學(xué)院電力類專業(yè)學(xué)生在校企合作中獲得優(yōu)勢資源和良好的實(shí)踐環(huán)境。此外，學(xué)院開展校企合作，主要是借助企業(yè)向外輸送學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，僅僅是對學(xué)生進(jìn)行輸出，而缺乏輸入內(nèi)容，學(xué)院在校企合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教材完善的工作上還有待提升。
2.2電力實(shí)訓(xùn)課程單一，內(nèi)容狹隘
從學(xué)院電力類專業(yè)校企合作教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程來看，其在校企合作中設(shè)計(jì)的電力實(shí)訓(xùn)課程比較普遍和單一，很難涵蓋電力工程專業(yè)的所有方向，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和形式都有一定的局限性，不利于電力類專業(yè)學(xué)生將校內(nèi)所學(xué)電力工程相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。
2.3理論教學(xué)依然是重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
當(dāng)前學(xué)院電力類專業(yè)教學(xué)依然以理論知識教學(xué)為主體，學(xué)生真正能夠進(jìn)入電力企業(yè)或行業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會很少，導(dǎo)致電力類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)常常是紙上談兵，缺乏實(shí)踐教學(xué)的電力工程專業(yè)教學(xué)自然無法培養(yǎng)出電力行業(yè)需要的技能應(yīng)用型人才。
2.4缺乏專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)水平難以提升利用
校企合作教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)院電力類專業(yè)學(xué)生的高效教學(xué)目標(biāo)，前提是要有一支專業(yè)的、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠在校企合作教學(xué)模式中為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，把握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)的將課程理論與實(shí)踐結(jié)合起來，達(dá)到電力類專業(yè)學(xué)生知識體系與實(shí)踐教學(xué)的融合統(tǒng)一。但是，貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力類專業(yè)的教師隊(duì)伍總體教學(xué)水平還有待提升，培養(yǎng)出一批在校企合作教學(xué)中，理論知識過硬又具備豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師人才仍任重而道遠(yuǎn)。
3學(xué)院電力專業(yè)校企合作教學(xué)的有效途徑
3.1與知名企業(yè)建立合作關(guān)系，將實(shí)踐內(nèi)容融入教材
學(xué)院電力工程系應(yīng)盡可能的與國內(nèi)外知名企業(yè)開展深度合作，在合作教學(xué)中，不僅注重學(xué)生的輸出，還要通過學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和反饋情況，不斷完善職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、理論和實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)課教材的編制，實(shí)現(xiàn)知識輸入。在這一方面，南京工程學(xué)院的校企合作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒學(xué)習(xí)。通過校企合作，不僅可使仿真系統(tǒng)種類更加豐富、功能更加完善，而且教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也更加科學(xué)。此外，校企合作還體現(xiàn)在仿真系統(tǒng)的應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)大綱的制定、教材的編寫等各個(gè)方面，充分結(jié)合現(xiàn)場對學(xué)生實(shí)踐技能的要求，設(shè)計(jì)、組織和安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過在校企合作教學(xué)中不斷完善學(xué)院自身專業(yè)發(fā)展的不足，能夠較好實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。
3.2完善實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
在校企合作教學(xué)中，學(xué)院應(yīng)不斷完善實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置單一的問題，盡可能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中為學(xué)生設(shè)置好主要的電力專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。長沙理工大學(xué)的模式也值得借鑒。為促進(jìn)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和“卓越工程師”培養(yǎng)，國網(wǎng)湖南省電力公司與長沙理工大學(xué)合作，在星沙培訓(xùn)基地共建“湖南省電氣工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地”，于2016年3月1日正式掛牌啟動。長沙理工大學(xué)2016年“電氣工程及其自動化”專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，在這里接受了為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)結(jié)合目前電力系統(tǒng)專業(yè)分布情況，開設(shè)了變電檢修、電氣試驗(yàn)、變電運(yùn)行、繼電保護(hù)、調(diào)度自動化及通信6個(gè)技能專業(yè)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)形式采用理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場工作特點(diǎn)與工作性質(zhì)，了解現(xiàn)場設(shè)備，熟悉現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，為更快融入生產(chǎn)一線工作奠定了基礎(chǔ)。
3.3知行合一，注重實(shí)踐教學(xué)建立
校企合作教學(xué)模式，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)院電力類專業(yè)教學(xué)要在與企業(yè)建立長期合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。以往電力工程系學(xué)生都是在校內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)鍛煉和畢業(yè)設(shè)計(jì)，未能較好地與企業(yè)工程實(shí)際相結(jié)合。電力工程系在校企合作工作基礎(chǔ)上，以頂崗實(shí)習(xí)或工學(xué)交替的形式，每學(xué)期逐批選拔部分學(xué)生，保證每位學(xué)生在校3年期間，不少于半年時(shí)間到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生們的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)展理論的教學(xué)思想，讓學(xué)生們做到知行合一，進(jìn)一步提高其自身素質(zhì)。目前，電力工程系對接的企業(yè)主要有:南網(wǎng)貴州電力公司及其下屬供電局、國家五大發(fā)電集團(tuán)和四小豪門在黔分公司、全國地方發(fā)電集團(tuán)公司在黔發(fā)電廠、貴州本地電力工程民營企業(yè)以及國內(nèi)外相關(guān)的電力知名企業(yè)，等等。
3.4加強(qiáng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量
結(jié)合貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的質(zhì)量提升工程計(jì)劃、信息化教學(xué)改革計(jì)劃，電力工程系提出了“建立優(yōu)質(zhì)核心課程與優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)定制度”。針對電力工程系課程建設(shè)實(shí)際情況，首先，支持以國家級、省部級和校級在線精品資源共享課為基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)并加強(qiáng)管理，將其打造成為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次，完成打造一批以核心課程為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)方面起到引領(lǐng)和示范作用。
4結(jié)語
高職院校電力類專業(yè)在深度校企合作中仍存在一些問題，必須引起重視，通過采取積極有效的措施解決問題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程對于電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
［1］石賽美，王曉芳，黃肇.校企合作人才培養(yǎng)模式下課程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新———以《電力系統(tǒng)分析課程》為例［J］．教育教學(xué)論壇，2016，(48):27－28.
加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范鑒定行為
只有完善而合理的規(guī)章制度，才能保障鑒定站運(yùn)作的有序化和規(guī)范化，從而形成健康、良好的管理秩序，進(jìn)一步激勵工作的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)甘肅省電力公司人力資源部和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的要求，修訂、補(bǔ)充和完善了鑒定站各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé)，這些規(guī)章制度和崗位職責(zé)的建立完善，使鑒定站的工作更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化。
拓寬鑒定市場，全面完成各項(xiàng)
鑒定任務(wù)
近幾年，鑒定站在省內(nèi)各電力企業(yè)大力開展技能鑒定工作，使各電力企業(yè)技術(shù)技能人員的職業(yè)資格等級不斷得到提升，大部分一線技術(shù)人員已達(dá)到中級工及以上職業(yè)資格等級，為了進(jìn)一步提高行業(yè)內(nèi)各企業(yè)高技能人才的鑒定質(zhì)量，甘肅省電力公司從2011年開始把公司高級技師的鑒定工作全部集中在我站進(jìn)行，這充分體現(xiàn)了省公司和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心對我站鑒定工作的信任，規(guī)范而嚴(yán)格的高級技師集中鑒定工作得到了學(xué)員的一致好評。2013年7月14日，中國電力企業(yè)聯(lián)合會高級技師鑒定督導(dǎo)檢查專家組來我站對甘肅省電力公司2013年高級技師鑒定考評工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，通過現(xiàn)場督導(dǎo)和資料查驗(yàn)，檢查組對我站高級技師鑒定給予充分肯定，認(rèn)為我站高級技師的鑒定工作領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得當(dāng)，機(jī)構(gòu)健全，分工明確，鑒定能夠按照計(jì)劃進(jìn)行，流程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，工作開展有序，理論、技能考試組織嚴(yán)密、規(guī)范，鑒定資料完善、充分，試卷設(shè)計(jì)規(guī)范，內(nèi)容適宜。
兩年來在培訓(xùn)中心的大力支持和甘肅省電力行業(yè)技能鑒定中心的指導(dǎo)下，鑒定站在保質(zhì)保量完成省電力公司直屬各單位鑒定任務(wù)的同時(shí)，還為各發(fā)電集團(tuán)公司在甘發(fā)電企業(yè)、省內(nèi)各縣級供電企業(yè)、地方各類發(fā)電企業(yè)、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地電廠、蘭州電力學(xué)校和蘭州電力技術(shù)學(xué)院每年的畢業(yè)生做了大量的技能鑒定工作，取得了可喜的成績，產(chǎn)生了較大的社會效益，具體鑒定人數(shù)如表1所示。其中，技師和高級技師占24.5%，高級工及以下占75.5%。
表1 甘肅省第二發(fā)供電職業(yè)技能鑒定站鑒定人數(shù)一覽表
加強(qiáng)鑒定過程管理，不斷提高鑒定管理質(zhì)量
我們始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一”的鑒定理念，狠抓鑒定過程管理，細(xì)化工作措施，努力提高鑒定工作質(zhì)量。一是建立了鑒定質(zhì)量跟蹤反饋體系。要求考評員時(shí)刻保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，尊重技術(shù)，嚴(yán)守規(guī)范。堅(jiān)持鑒定過程的透明性和公開性，完善自律和他律相結(jié)合的質(zhì)量管理工作機(jī)制。每期培訓(xùn)鑒定結(jié)束后，被培訓(xùn)鑒定單位和職工都要填寫鑒定工作評價(jià)體系表，對鑒定過程的組織實(shí)施和每一位考評人員做出客觀公正的評價(jià)，以便我們及時(shí)改進(jìn)工作中的不足。二是實(shí)行并完善了鑒定日志制度，加強(qiáng)鑒定全過程管理，本著實(shí)事求是的原則，規(guī)范考評人員工作行為，嚴(yán)格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范鑒定程序，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，樹立鑒定站良好的形象。三是嚴(yán)抓理論考場、操作考核、責(zé)任追究等環(huán)節(jié)，確保鑒定質(zhì)量，樹立鑒定權(quán)威。每期鑒定前負(fù)責(zé)召開鑒定人員工作會議，安排布置鑒定任務(wù)。培訓(xùn)鑒定嚴(yán)格按照前期制訂的計(jì)劃安排，實(shí)操考評項(xiàng)目符合鑒定大綱要求，評分標(biāo)準(zhǔn)制訂科學(xué)，技能考試場地、設(shè)備設(shè)施符合鑒定要求，實(shí)操考試配備專門安全員負(fù)責(zé)現(xiàn)場安全，保證安全措施到位。培訓(xùn)、鑒定及考試記錄要求真實(shí)、完整，符合技能鑒定要求，考評結(jié)果按時(shí)匯總上報(bào)，理論考試考場設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行單人單桌，相同工種實(shí)行A、B卷，不同工種互相交叉，每場考試配備考場負(fù)責(zé)人1名，主考1名，監(jiān)考人員按考試人員要求配備。所有理論試卷均實(shí)行集中統(tǒng)一流水閱卷，當(dāng)場登分，當(dāng)場簽字。四是建立了考評員考核評價(jià)制度，每次鑒定完畢后，由鑒定學(xué)員對考評員進(jìn)行考核評價(jià)。嚴(yán)格的組織制度和先進(jìn)的考評方法，確保技能鑒定的規(guī)范性、公平公正性和權(quán)威性。
加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，保證鑒定質(zhì)量的持續(xù)
提升
2011年蘭州電力技術(shù)學(xué)院和蘭州電力學(xué)校合并后，技能鑒定設(shè)施就有了明顯的提高，組建了以變電類、營銷類等專業(yè)為主的28個(gè)實(shí)訓(xùn)室。2013年甘肅省電力公司實(shí)訓(xùn)大樓的投運(yùn)為技能鑒定的培訓(xùn)和實(shí)操考核提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)支撐。目前實(shí)訓(xùn)大樓內(nèi)已建好的實(shí)訓(xùn)室21個(gè)，繼電保護(hù)、35kV配電室巡視、10kV配電實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量、用電檢查等大批實(shí)訓(xùn)室已投入到鑒定的培訓(xùn)與考核中，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施將為我站今后的鑒定工作發(fā)揮重大作用。
加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保鑒定工作可持續(xù)發(fā)展
有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院舉辦的繼電保護(hù)培訓(xùn)班。能成為首批培訓(xùn)員工中的一份子，今年根據(jù)公司安排。感到十分的榮幸，同時(shí)也感謝省電力公司以及供電公司的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機(jī)會。
培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實(shí)訓(xùn)室對主變保護(hù)屏、線路保護(hù)屏、母線保護(hù)屏、斷路器保護(hù)屏等進(jìn)行了校驗(yàn)和故障查找消除。在這4個(gè)月的培訓(xùn)生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學(xué)習(xí)，生活等幾個(gè)方面總結(jié)此次學(xué)員培訓(xùn)。
專業(yè)知識理論方面：
(一)對《電力系統(tǒng)故障分析》的學(xué)習(xí)。這是繼電保護(hù)專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對電力系統(tǒng)正常運(yùn)行有深刻的理解，所以可以說繼電保護(hù)是一門綜合性的課程。通過對故障分析的重新學(xué)習(xí)，我對電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認(rèn)識，通過對各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護(hù)在這些故障的針對性。
(二)對《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼電保護(hù)原理也是繼電保護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類，講述了保護(hù)的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護(hù)的使用范圍，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及系統(tǒng)中各種保護(hù)的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學(xué)習(xí)了220kV及以下電壓等級的保護(hù)原理。
(三)對電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學(xué)習(xí)。CT和PT是繼電保護(hù)專業(yè)必須掌握的部分，因?yàn)槔^電保護(hù)對一次系統(tǒng)的保護(hù)是建立在對一次系統(tǒng)的監(jiān)視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變?yōu)槔^電保護(hù)能夠使用的小電流、低電壓。通過學(xué)習(xí)，我掌握了CT二次繞組有好幾個(gè)，分別供保護(hù)、測量、計(jì)量用，以及零序電流的采集方法；CT、PT的極性接線正確與否直接關(guān)系到保護(hù)是否能可靠工作。
(四)二次回路對我來說是一個(gè)陌生的知識點(diǎn)。以前學(xué)校重視原理教學(xué)，二次回路部分并沒有講。這個(gè)月在開始講二次回路前，我對其進(jìn)行了惡補(bǔ)，有什么不會的問題，找老師和有工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請教，在后來通過上課學(xué)習(xí)，我對二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號回路、調(diào)節(jié)回路、繼電保護(hù)和自動裝置回路以及操作電源系統(tǒng)，現(xiàn)在我掌握比較好的是電源系統(tǒng)、測量回路和信號回路，其他的回路我正在不斷的學(xué)習(xí)中。
(五)學(xué)習(xí)博電繼電保護(hù)測試儀的使用。在學(xué)習(xí)中，既溫習(xí)了各種繼電保護(hù)原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對各種保護(hù)的測試方法。
關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；游戲教學(xué)；職業(yè)學(xué)生
在電工類職業(yè)教育中，“電力拖動”作為電工類專業(yè)的一門重要的課程，其課堂教學(xué)改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是目前職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一種新型教學(xué)模式。它將理論與實(shí)踐融合于一體進(jìn)行組合教學(xué)，幫助學(xué)生形成技能與技巧的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論知識和實(shí)踐操作的雙面發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生更加適應(yīng)崗位的要求。
一、電力拖動的理論化教學(xué)
在職業(yè)教育中，教學(xué)模式無論怎樣改革都離不開理論教學(xué)，學(xué)生只有把握好理論知識才能在實(shí)際操作中獲得更大的進(jìn)步。實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路千差萬別，我們不可能，也沒必要去一一討論，無論多么復(fù)雜的線路，都可以認(rèn)為是由基本控制線路組合而成。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握基本控制線路的組成及工作過程，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，基本控制線路的原理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在一般的教學(xué)方式下，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生對電路原理，好像全明白了。而一旦教師不做引導(dǎo)，讓學(xué)生自己講述線路原理時(shí)，多數(shù)學(xué)生就會不知所措，思路不清。怎樣幫助學(xué)生理解電路原理？本人認(rèn)為應(yīng)采用如下教學(xué)過程。例如：在三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修這一課題的教學(xué)中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)討論分析出接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點(diǎn)，進(jìn)而引出雙重連鎖控制線路。在分析工作原理的過程中，應(yīng)重點(diǎn)講解復(fù)合按鈕的接法、對觸點(diǎn)的動作順序及按鈕聯(lián)鎖的作用。講解線路工作過程時(shí)可將游戲教學(xué)引入其中，通過角色游戲幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生自主討論分配角色，每個(gè)學(xué)生充當(dāng)一個(gè)器件或器件的一部分，自己動手制作器件標(biāo)志，根據(jù)線路圖的接線方式，學(xué)生找到自己的位置站好，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察角色學(xué)生的站位是否符合線路圖走線，若學(xué)生站錯了位置應(yīng)怎樣調(diào)整。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，經(jīng)過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)明確角色學(xué)生的正確站位。到此，線路圖由學(xué)生組建起來了。接著，由教師講述線路工作原理，對應(yīng)學(xué)生演示器件的動作過程。在講述的過程中，若角色學(xué)生出現(xiàn)狀態(tài)問題，首先由教師引導(dǎo)其他學(xué)生討論角色學(xué)生應(yīng)該處于怎樣的狀態(tài)，最后由教師來糾正各個(gè)角色學(xué)生的狀態(tài)，并講解狀態(tài)原因。通過角色游戲的運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，將知識具體化形象化，使復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂。
二、電力拖動的一體化教學(xué)
電力拖動教學(xué)中要注意理論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合。樹立理論教學(xué)是為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的思想，以“必須和夠用”為指導(dǎo)原則，實(shí)訓(xùn)是在所學(xué)理論指導(dǎo)下有針對性的訓(xùn)練，是對所學(xué)理論知識的應(yīng)用和消化。因此，在教學(xué)過程中要將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修的教學(xué)可采用下面的教學(xué)過程：（1）提出工作任務(wù)；（2）電路分析（電路原理分析；電路特點(diǎn)分析）；（3）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)原理圖畫出布置圖和接線圖；（4）學(xué)生準(zhǔn)備工具進(jìn)行低壓電器檢查安裝練習(xí)；（5）學(xué)生進(jìn)行按鈕接觸器雙重連鎖控制線路的安裝接線練習(xí)（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)講解按鈕、自鎖線和連鎖線的接線）；（6）學(xué)生對已安裝的線路進(jìn)行自檢；（7）教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)自檢過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出解決方案；（8）教師控制下的通電試車；（9）控制線路常見故障分析，學(xué)生排故練習(xí)；（10）任務(wù)總結(jié)評價(jià)等環(huán)節(jié)。
在此過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的主動參與意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組操作，進(jìn)行比賽練習(xí)。學(xué)生在比賽中即可以增強(qiáng)自己的動手操作能力，深入了解了控制電路的工作過程及常見故障的檢測和維修，鼓勵學(xué)生遇到問題要去思考，要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識，不僅要教會學(xué)生干什么，怎么干，還要教會學(xué)生明白為什么這樣干，真正做到理論與實(shí)訓(xùn)的一體化，同時(shí)在比賽中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
三大培訓(xùn)
國網(wǎng)重慶電力調(diào)控專業(yè)教研室抓實(shí)繼電保護(hù)骨干人才培養(yǎng)
集優(yōu)秀師資力量，聘請17名技術(shù)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師，耗時(shí)5個(gè)月時(shí)間，除安排系統(tǒng)內(nèi)三名現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職培訓(xùn)師手把手指導(dǎo)外，還聘請4名設(shè)備廠商技術(shù)人員到現(xiàn)場指導(dǎo)和講解，讓參培學(xué)員學(xué)到扎扎實(shí)實(shí)的真本領(lǐng)。開展培訓(xùn)師和學(xué)員“雙向”考評，從課程、時(shí)間、師資、學(xué)員等多方面編制培訓(xùn)方案，采取教師與學(xué)員互相評分、開座談會等方式廣泛征求意見，分階段召集學(xué)員、教師進(jìn)行討論分析，獲取教、學(xué)、用三者的交集點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)工作。利用電科院二次智能實(shí)驗(yàn)室，將培訓(xùn)工作與工程建設(shè)相結(jié)合，編制可操作性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)員在110千伏吊巖坪站、銅鼓山站、高觀站等真實(shí)的工程中學(xué)習(xí)IEC61850的工程應(yīng)用模型、智能變電站建設(shè)管理流程、二次系統(tǒng)集成測試技術(shù)、智能變電站網(wǎng)絡(luò)報(bào)文分析裝置工作原理、報(bào)文查閱和分析方法，智能變電站二次系統(tǒng)典型故障查找和分析方法等知識點(diǎn)，著力提升培訓(xùn)針對性。培訓(xùn)結(jié)束后，總結(jié)授課內(nèi)容，安排專人對授課教師的課件、參考資料、復(fù)習(xí)題等培訓(xùn)資料進(jìn)行分類和整理，形成繼保骨干培養(yǎng)教案，教案分理論和實(shí)作兩部分，詳實(shí)收錄培訓(xùn)授課內(nèi)容，并對部分內(nèi)容進(jìn)行解釋和擴(kuò)充。理論部分重新編制課件中的公式及表格等內(nèi)容，優(yōu)化排版，便于容易學(xué)習(xí)和理解；實(shí)作部分對保護(hù)的檢驗(yàn)、排故等操作有詳細(xì)的實(shí)施步驟、計(jì)算方法、示例數(shù)據(jù)及圖例，能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)場實(shí)際工作，將培訓(xùn)成果推廣到基層單位各繼保從業(yè)人員。
國網(wǎng)重慶檢修公司：“案例教學(xué)”促直流專業(yè)骨干提升
在國網(wǎng)重慶電力運(yùn)檢專業(yè)教研室的指導(dǎo)下，國網(wǎng)重慶檢修公司在開展電力直流專業(yè)骨干培養(yǎng)期間，利用500千伏萬縣變電站無人值班改造直流電源系統(tǒng)全面升級的契機(jī)，由兩名國網(wǎng)優(yōu)秀人才擔(dān)任教練和老師，現(xiàn)場開展“案例教學(xué)”。首先，查勘。教練交代直流電源系統(tǒng)改造內(nèi)容，分配工作任務(wù)，分組查勘匯報(bào)、評比。其次，編寫施工方案。根據(jù)查勘情況，各組按“四措一案”制定施工方案，落實(shí)安全技術(shù)措施。完畢后各組宣讀各自方案，比較鑒別，看看哪組的技術(shù)方案優(yōu)越，看看哪組的安全措施到位，看看哪組的危險(xiǎn)點(diǎn)分析準(zhǔn)確，看看哪組的控制措施實(shí)用，自行查找差距，取長補(bǔ)短，落實(shí)最佳施工方案。第三，施工。嚴(yán)格要求召開班前會，組織工作人員落實(shí)安全工器具和設(shè)備，落實(shí)安全監(jiān)護(hù)人，注意施工標(biāo)準(zhǔn)及工藝要求，每天工作完畢后清場，召開班后會進(jìn)行總結(jié)。第四，調(diào)試。熟悉設(shè)備布局，熟悉直流電源系統(tǒng)電氣原理及各部件功能原理，熟讀設(shè)備說明書，熟練使用各種檢測調(diào)試設(shè)備，熟練掌握各種調(diào)試方法。第五，驗(yàn)收。清楚驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，熟悉驗(yàn)收規(guī)程，掌握驗(yàn)收作業(yè)指導(dǎo)書，做好驗(yàn)收記錄，給運(yùn)維人員交代運(yùn)行注意事項(xiàng)。
經(jīng)過直流電源系統(tǒng)技改工程的全過程參與，各參培人員深刻感觸到了“工作中培訓(xùn)，培訓(xùn)中工作”的樂趣和收獲。“學(xué)習(xí)首先靠主動，其次靠動手，沒有學(xué)不會，就怕不去學(xué)”璧山供電公司學(xué)員覃玲如是說。
國網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動實(shí)訓(xùn)車送教送學(xué)上門
堅(jiān)持“科技興電、人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，創(chuàng)新技能人才”的培養(yǎng)思路，開發(fā)并實(shí)施崗位培訓(xùn)、職業(yè)鑒定和職業(yè)教育“三位一體”的培養(yǎng)模式，研制“流動實(shí)訓(xùn)車”，采用送技能培訓(xùn)上門的形式，為公司系統(tǒng)各單位送技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，提高教育培訓(xùn)的綜合效益。
國網(wǎng)重慶技培中心開發(fā)流動實(shí)訓(xùn)車共兩輛，每輛流動實(shí)訓(xùn)車內(nèi)設(shè)有8個(gè)車載“多功能實(shí)訓(xùn)柜”，通過專用滑軌能夠便捷地組建成24個(gè)實(shí)訓(xùn)工位。多功能實(shí)訓(xùn)柜上可更換二次接線安裝板、無功補(bǔ)償裝置安裝板 、低壓配網(wǎng)故障模擬實(shí)訓(xùn)板等功能面板。流動實(shí)訓(xùn)車可以進(jìn)行電工工藝、電氣安全技術(shù)、裝表接電、用電檢查、隔離開關(guān)檢修、電氣試驗(yàn)、配電變壓器測試、變電仿真、電力營銷、低壓配電、觸電急救等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還可擴(kuò)展其它實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前，流動實(shí)訓(xùn)車已先后到20余個(gè)供電企業(yè)，為基層單位開展技能培訓(xùn)、鑒定萬余人次，行程超2萬公里，在全員培訓(xùn)工作中發(fā)揮積極作用。
國網(wǎng)重慶永川供電公司：依托工作現(xiàn)場開展線路競賽
2013年10月17-18日，國網(wǎng)重慶永川供電公司在新建 110 千伏昌坪南北線路驗(yàn)收現(xiàn)場開展首屆輸電專業(yè)技能競賽。30名參賽選手隨機(jī)分為15個(gè)小組，經(jīng)過初賽、決賽的激烈比拼，最終輸電高級技師何榮六小組獲一等獎，運(yùn)維站站長賀曉勇小組獲二等獎，運(yùn)維站技術(shù)員鄒峰小組獲三等獎。
首輪比拼為驗(yàn)收新建 110 千伏昌坪南北線#40-#55段，2013年10月17日上午，15 組參賽選手經(jīng)抽簽確定比賽順序后，各小組間隔20分鐘，分5個(gè)點(diǎn)和裁判員同步驅(qū)車趕往現(xiàn)場，輪次從線路小號側(cè)往大號側(cè)驗(yàn)收，現(xiàn)場執(zhí)行線路驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，工作人員兩穿一戴，嚴(yán)格履行現(xiàn)場安全工作制度，開展登塔檢查和地面隱蔽工作開挖檢查，對導(dǎo)地線、絕緣子、桿塔、附件安裝、基礎(chǔ)工程和通道情況分別記錄缺陷，驗(yàn)收完成后將缺陷記錄交裁判組，經(jīng)裁判組集中評定，查出工程施工遺留有效缺陷條數(shù)排在前6位的優(yōu)勝小組順利進(jìn)入決賽。
2013年10月18日，決賽現(xiàn)場同樣設(shè)置為驗(yàn)收新建線路，110千伏昌坪南北線 #1-#10段施工單位在線路本體上的施工質(zhì)量、工藝水平無可挑剔，這給參賽隊(duì)員帶來新的挑戰(zhàn)。參賽隊(duì)員充分發(fā)揮各自專業(yè)技能水平，清理交叉跨越、測量安全距離，發(fā)現(xiàn)桿塔邁步、絕緣子污穢、施工遺留物等缺陷。裁判根據(jù)比賽規(guī)則和選手在比拼中呈現(xiàn)的技能亮點(diǎn)，最終確定前三名得主。
“工作40多年，第一次經(jīng)歷這樣高水平的激烈比賽?！薄罢嬲睦碚摻Y(jié)合實(shí)踐的競賽方式，比賽中可以深入學(xué)習(xí)線路設(shè)備結(jié)構(gòu)、施工工藝等”……比賽結(jié)束后，不管是堅(jiān)守輸電一線幾十年的老員工，還是新生力量，都紛紛感嘆此次實(shí)地競賽收獲頗豐。
國網(wǎng)潼南縣供電公司：把現(xiàn)場培訓(xùn)所學(xué)“克隆”給最基層員工
為切實(shí)提高配電運(yùn)檢人員崗位勝任能力，國網(wǎng)潼南縣供電公司特邀電纜生產(chǎn)廠家技術(shù)專家到現(xiàn)場對配電運(yùn)檢人員開展電纜頭制作技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)采用“克隆培訓(xùn)”即復(fù)制式的培訓(xùn)方式，分級自上而下培訓(xùn)，有層次、不走樣的將培訓(xùn)內(nèi)容逐級“移植”給各崗位員工。課上，由培訓(xùn)師給學(xué)員授課（我講你聽），講述電纜儀器使用、電纜制作要領(lǐng)及在施工中電纜穿墻、埋設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。為檢驗(yàn)學(xué)員掌握情況，再由學(xué)員進(jìn)行復(fù)述（你講我聽），有偏差的地方由培訓(xùn)師現(xiàn)場糾正并做強(qiáng)化講解（再講再聽），保證培訓(xùn)內(nèi)容和信息傳遞一致性。與此同時(shí)，學(xué)員現(xiàn)場制作電纜頭，由培訓(xùn)師全過程指導(dǎo)，讓學(xué)員在實(shí)作中了解制作過程中的注意事項(xiàng)，切實(shí)掌握電纜頭制作關(guān)鍵要領(lǐng)。課后，上一級的學(xué)員擔(dān)任下一級學(xué)員的培訓(xùn)師，利用工作閑余及固化培訓(xùn)日（每周五下午）采取同樣的培訓(xùn)過程，對下一級學(xué)員進(jìn)行“克隆培訓(xùn)”，確保將相同的培訓(xùn)知識“移植”到最基層員工。
國網(wǎng)墊江縣供電公司：“能力考評”見成效
國網(wǎng)墊江縣供電公司創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采取“1+5”滾動培訓(xùn)、“3321”變電運(yùn)維員工大講堂等多種形式，對各專業(yè)生產(chǎn)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)。按照生產(chǎn)人員崗位勝任能力考評實(shí)施方案，通過理論考試、實(shí)作考試、現(xiàn)場提問、綜合測評，對6個(gè)專業(yè)94名生產(chǎn)人員進(jìn)行了崗位勝任能力考評，考評合格率達(dá)97%。對考評合格者，不定期舉行專業(yè)技能大賽，對優(yōu)勝者予以通報(bào)表揚(yáng)并獎勵；對考評不合格人員予以通報(bào)批評，并通過“一對一”方式強(qiáng)化培訓(xùn)。
國網(wǎng)巫山縣供電公司：“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”支撐用工調(diào)整
一是對供電營業(yè)所、后勤服務(wù)等低端業(yè)務(wù)崗位上長期職工實(shí)施轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后，轉(zhuǎn)移到主營核心崗位。二是對現(xiàn)有供電營業(yè)所“半工半農(nóng)”的市場化用工采取強(qiáng)化培訓(xùn)，提升崗位勝任能力，以“加量不加價(jià)”的方式，承擔(dān)長期職工轉(zhuǎn)崗后的相應(yīng)工作量。三是配套開展“農(nóng)電隊(duì)伍人才儲備培訓(xùn)”，采取“推薦+退出”方式，建立農(nóng)電人員儲備隊(duì)伍，有序置換技能不合格的農(nóng)電人員，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
國網(wǎng)重慶南岸供電公司：多方式檢驗(yàn)生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力
國網(wǎng)重慶南岸供電公司按照“人員全覆蓋、分級分專業(yè)、實(shí)用實(shí)效”的原則，采用“一培訓(xùn)、二考評、三送檢”的方式對生產(chǎn)技能人員進(jìn)行崗位勝任能力測評。在變電、輸電、配電、調(diào)控、營銷5大類30個(gè)專業(yè)，全面開展生產(chǎn)技能人員崗位勝任能力培訓(xùn)與考評，自主測評的變電、輸電8個(gè)專業(yè)采取“雙盲”考評方式，即理論無復(fù)習(xí)題、實(shí)作無指定項(xiàng)目。自主測評的營銷11個(gè)專業(yè)實(shí)作考評與日常工作緊密結(jié)合，將日常核心業(yè)務(wù)定為評價(jià)指標(biāo)，對工作數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化評分，作為實(shí)作考評成績，充分體現(xiàn)以學(xué)促用的目標(biāo)要求。
做好全員培訓(xùn)工作，必須在觀念上突破，在速度上追趕，在方法上創(chuàng)新。
――國網(wǎng)重慶市電力公司副總經(jīng)理曹寧
國網(wǎng)重慶長壽供電公司：開展“2+3”培訓(xùn)做實(shí)培訓(xùn)分中心
國網(wǎng)重慶長壽供電公司以渝東南實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，實(shí)施“2+3”培訓(xùn)（“2”即硬件+軟件；“3”即跟班學(xué)習(xí)+集中培訓(xùn)+送教上門），全面落實(shí)“大培訓(xùn)帶大中心”的要求，發(fā)揮輻射渝東南的培訓(xùn)作用。一是加大硬件投入，建成投運(yùn)線路、變電、電氣試驗(yàn)、營銷、通信等多個(gè)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足渝東南片區(qū)各單位主要專業(yè)現(xiàn)場實(shí)作培訓(xùn)需要。二是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，聘用了78名兼職培訓(xùn)師，包括12名曾到渝東南各兄弟單位開展過短期培訓(xùn)的培訓(xùn)師，并向市公司推薦10名兼職培訓(xùn)師。三是多種形式開展現(xiàn)場培訓(xùn)。實(shí)行長短結(jié)合的跟班學(xué)習(xí)，組織國網(wǎng)秀山縣、黔江區(qū)等5家供電公司12名干部和206人繼保、調(diào)度、自動化等專業(yè)學(xué)員到分中心交流學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)。開展220千伏張秀線屬地化運(yùn)維集中培訓(xùn)，對線路跨越的9家供電公司開展220千伏輸電線路運(yùn)維培訓(xùn)520人次，提高了屬地單位高電壓等級線路運(yùn)維水平，確保了220千伏張秀線的平穩(wěn)運(yùn)行。以送教上門的方式派配電運(yùn)維、營銷專業(yè)等優(yōu)秀兼職培訓(xùn)師到需求單位上門授課。
國網(wǎng)重慶江北供電公司：為片區(qū)培訓(xùn)建好技能實(shí)訓(xùn)基地
作為片區(qū)培訓(xùn)分中心單位，國網(wǎng)重慶江北供電公司致力于建設(shè)能用、實(shí)用、好用的技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)資源，為片區(qū)和本單位員工技能培訓(xùn)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。受兩江新區(qū)的整體規(guī)劃影響，現(xiàn)有綜合性魚嘴實(shí)訓(xùn)基地即將拆遷，將對近兩年的現(xiàn)場培訓(xùn)工作帶來極大影響。為解決此困境，國網(wǎng)重慶江北供電公司克服困難，在用地緊張的情況下通過內(nèi)部挖潛，有效整合前期GIS改造后調(diào)整出的開關(guān)場，積極籌建五里店技能實(shí)訓(xùn)基地，計(jì)劃建成約300平方米室內(nèi)和2000平方米室外的小型綜合實(shí)訓(xùn)基地，以滿足技能培訓(xùn)需求。
國網(wǎng)重慶綦南供電公司：以“勞模工作室”為平臺建立“三帶”員工培養(yǎng)機(jī)制
國網(wǎng)重慶綦南供電公司以“席世友勞模工作室”為平臺，以各級技術(shù)技能優(yōu)秀人才為核心，搭建優(yōu)秀人才“帶骨干、帶徒弟、帶團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)平臺和學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)全員能力素質(zhì)提升。
一是“帶骨干”主動履責(zé)，培訓(xùn)互動。根據(jù)技術(shù)技能專家評選相關(guān)管理辦法評選出“帶骨干”專家，通過班組學(xué)習(xí)、座談會、交流活動等形式，讓每個(gè)“帶骨干”專家結(jié)合自身專業(yè)工作實(shí)際和學(xué)習(xí)心得輪流講課，發(fā)揮特長，取長補(bǔ)短，分享知識經(jīng)驗(yàn)，共同提高。
二是“帶徒弟”延伸內(nèi)涵，結(jié)對培訓(xùn)。以技術(shù)技能專家評選“師傅”，以全公司員工為“徒弟”，引入職業(yè)開發(fā)概念，自由雙向選擇，延伸“師帶徒”的內(nèi)涵，提升實(shí)用價(jià)值。
三是“帶團(tuán)隊(duì)”研究課題，孕育成果。按照“導(dǎo)師+專業(yè)理論+實(shí)際經(jīng)驗(yàn)”的構(gòu)架，組建研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)中心工作面臨的問題和困難，確定研究課題，開展針對性研究，在為企業(yè)破解難題的同時(shí)，建設(shè)一支具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍。
國網(wǎng)重慶北碚供電公司：以“全覆蓋、雙掛鉤、三落實(shí)”為主線開展全員培訓(xùn)
一是“全覆蓋”整體動員。工作方案涵蓋“主業(yè)和集體”技能員工。二是“雙掛鉤”促進(jìn)主動作為。制定完善相關(guān)機(jī)制，采取崗位勝任能力測評與風(fēng)險(xiǎn)抵押掛鉤，與績效考評掛鉤。三是“三落實(shí)”提升培訓(xùn)效果。周密制定方案，抓好“崗位勝任能力測評”、“骨干送培和兼職培訓(xùn)師送教”、“競賽調(diào)考的考前準(zhǔn)備”三項(xiàng)工作的落實(shí)，確保培訓(xùn)效果。
國網(wǎng)銅梁縣供電公司：自主培訓(xùn)出新招
一是建立“三年一輪”長效機(jī)制，覆蓋生產(chǎn)營銷主要工種，逐級加大考核力度，對考評不合格人員崗級降1崗，補(bǔ)考2次不合格人員崗級降3崗。二是實(shí)施“達(dá)人”計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，利用公休時(shí)間，扎實(shí)開展調(diào)控“雙技能”人才培養(yǎng)。三是深入開展“人人上講臺，有才講出來”專題活動，把經(jīng)驗(yàn)和做法講出來，全面推進(jìn)班組一線互幫互學(xué)，化解工學(xué)矛盾。
國網(wǎng)重慶合川區(qū)供電公司:“五措施”推進(jìn)培訓(xùn)工作
一是早行動。2013年年初確定涵蓋公司全部工種的11個(gè)培訓(xùn)專業(yè)，95個(gè)考試科目。二是嚴(yán)要求。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)覆蓋崗位工作需求，制定分月計(jì)劃，并納入重點(diǎn)工作管理。三是細(xì)完善。建立周總結(jié)和計(jì)劃機(jī)制，將進(jìn)度分解到周，將計(jì)劃細(xì)化到班組，化整為零，破解工學(xué)矛盾。四是強(qiáng)推進(jìn)。按照差異化策略，通過外送，“一對一”部門幫扶基層班組，落實(shí)師徒結(jié)對，開展“管理人員講指標(biāo)”和“明星大講壇”活動，實(shí)施全員考試等多方式全方位推進(jìn)。五是建通道。對崗位勝任能力考評成績突出的個(gè)人，按照能手、標(biāo)兵、專家的晉升序列建立職業(yè)生涯成長機(jī)制，優(yōu)秀者比照中層干部進(jìn)行管理，拓寬人才成長空間。
關(guān)鍵詞：電氣控制實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 積極性
近年來，企業(yè)對技工人才的崗位需求不斷增加，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)自身內(nèi)部建設(shè)和教師的兩項(xiàng)內(nèi)功培養(yǎng)，即“教功”“學(xué)功”，以利于為企業(yè)輸送更多合格人才。但由于技工學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績相對較差，成績懸殊較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師不能順利實(shí)施教學(xué)工作。技工學(xué)校主要培養(yǎng)技工人才，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極為重要。下面筆者探討在電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓技工學(xué)校的學(xué)生真正動起來。
一、在實(shí)訓(xùn)課中熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、測量方法、工作原理及電器符號
常用低壓電器有開關(guān)、熔斷器、主令電器、繼電器、接觸器等。學(xué)生通過對電器知識的學(xué)習(xí)，掌握其類型、工作原理、測量方法、電器符號和使用方法，為電氣控制線路打下基礎(chǔ)。教師通過常用低壓電器的講授，讓學(xué)生明白電器的接通、斷開電路；通過對熔斷器講授讓學(xué)生明白熔斷器如何實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)和電力拖動系統(tǒng)中短路保護(hù)；通過講授如何實(shí)現(xiàn)接通或斷開小電流電路，如何實(shí)現(xiàn)自動控制和保護(hù)電力拖動裝置的情況，使學(xué)生明白電器的作用、特點(diǎn)；通過對接觸器結(jié)構(gòu)及工作原理的講授，使學(xué)生懂得接觸器是如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離頻繁地接通或斷開交直流主電路及大容量控制電路，如何選擇接觸器等等，這些都可為分析和繪制電力拖動控制線路電路圖打下基礎(chǔ)。
常用的基本控制線路內(nèi)容，也應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生加強(qiáng)理解。例如：手動正轉(zhuǎn)控制線路，是通過低壓開關(guān)來控制電動機(jī)簡單的啟動和停止，當(dāng)停電時(shí)電動機(jī)就停止，當(dāng)突然來電時(shí)電動機(jī)就開始運(yùn)轉(zhuǎn)所以很不安全，這種控制線路常被用于控制三相電風(fēng)扇和砂輪機(jī)等設(shè)備。點(diǎn)動正轉(zhuǎn)控制線路是用按鈕、接觸器來控制電動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的最簡單的正轉(zhuǎn)控制線路，按鈕按下，電動機(jī)就得電運(yùn)轉(zhuǎn)，松開按鈕，電動機(jī)就失電停轉(zhuǎn)，這種控制方法常用于電動葫蘆的起重電動機(jī)控制和車床拖板箱快速移動電動機(jī)控制。接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用于要求電動機(jī)啟動后能連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)而且具有欠壓和失壓（或零壓）保護(hù)作用。具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，如果長期負(fù)載過大，或啟動操作頻繁，或者在缺相運(yùn)行等原因時(shí)能自動切斷電動機(jī)電源使電動機(jī)停轉(zhuǎn)起到保護(hù)的作用。這些都將為分析電力拖動控制線路打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生熟練掌握電力拖動控制線路的基本理論和方法后，要在實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)模式的深化與改革：一是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括基本控制線路、常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及電動機(jī)的自動調(diào)速系統(tǒng)三門實(shí)驗(yàn)。二是綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以可編程序控制器PLC和順序控制器等控制技術(shù)為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試線路，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。三是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生打破多門課程界限，將相關(guān)的簡單基本控制線路進(jìn)行綜合，開發(fā)一些研究性的課題。
二、在理實(shí)一體化教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)
向?qū)W生傳授電類專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識和操作技能、技巧是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)之一。
首先，要在基本技能的掌握上下功夫。學(xué)生掌握技能，必須有一個(gè)可供練習(xí)的環(huán)境，并進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步做到手腦并用，留下深刻的印象。學(xué)生在剛接觸到實(shí)際常用低壓電器的拆裝時(shí)，往往手法生硬，拆裝速度慢，針對這一特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生大量的不同功率、不同材料、不同型號的常用低壓電器，讓學(xué)生反復(fù)拆裝訓(xùn)練，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確，符合要求。學(xué)生在拆裝時(shí)就像玩一樣，積極地動手訓(xùn)練。對于安裝步驟及工藝要求，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，掌握線路的走向、電線管和控制板支持點(diǎn)的位置，做好敷設(shè)和控制板支持；對于線頭的長短、電器元件的固定，要掌握剝線、接線的操作要領(lǐng)；對于元器件裝配工藝，要掌握明線布線的工藝要求等，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)效果。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生對電器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握，為分析電力拖動控制線路、安裝、調(diào)試與拆裝維修常用低壓電器打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在基本技能掌握的前提下，教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)具有一定功能的控制線路，并用實(shí)際元件將電路裝配在控制板上。這一要求有一定的難度，但對學(xué)生的理論和實(shí)踐都將是一個(gè)提高。教師可給出一個(gè)基本控制線路要實(shí)現(xiàn)的功能要求，例如：設(shè)計(jì)在兩地控制同一臺電動機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動控制電路。設(shè)計(jì)一個(gè)小車運(yùn)行的控制線路，要求：一是小車由原位開始前進(jìn)，到終端后自動停止；二是在終端停留2分鐘后自動返回原位停止；三是要求能在前進(jìn)或后退途中任意位置都能停止或啟動。教師發(fā)給學(xué)生元件，讓他們自行設(shè)計(jì)。最后由教師指導(dǎo)，比較優(yōu)劣，這樣可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。學(xué)生如還有能力，教師可加大線路控制的設(shè)計(jì)要求，如此反復(fù)訓(xùn)練必將提高學(xué)生的動手能力和積極性。
三、結(jié)合常用低壓電器結(jié)構(gòu)、原理及電路原理，講解故障排除方法
電氣設(shè)備在運(yùn)行的過程中，由于各種原因難免會發(fā)生各種故障，致使設(shè)備不能正常工作，不但影響生產(chǎn)效率，嚴(yán)重時(shí)還會造成人身、設(shè)備事故。因此，電氣設(shè)備發(fā)生故障后，作為技工學(xué)校培養(yǎng)的維修電工要能夠及時(shí)、熟練、準(zhǔn)確、迅速、安全地查出故障，并加以排除，盡早恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)行。
電力拖動控制線路故障有兩類：一類是剛裝配好而尚未通電調(diào)試的故障，另一類是正常工作過一段時(shí)期后出現(xiàn)的故障。常用低壓電器的故障不外乎是由于元器件、線路和裝配工藝三方面原因引起的，在實(shí)訓(xùn)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生故障診斷修理技能，這樣學(xué)生在自行設(shè)計(jì)的電路中若出現(xiàn)故障，就可以掌握排除故障方法。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；工程管理；電力建設(shè)企業(yè)
中圖分類號：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672―3198（2014）10―0101―02
電力建設(shè)企業(yè)是電力企業(yè)的一個(gè)重要組成部分，通指發(fā)電、輸配電、供用電設(shè)備設(shè)施的建設(shè)及安裝企業(yè)。電力建設(shè)企業(yè)是資金、技術(shù)密集型企業(yè)，具有生產(chǎn)經(jīng)營程序化程度高、操作規(guī)范嚴(yán)密、安全第一和牽涉國計(jì)民生等諸多特點(diǎn)。因此，必然要求電力建設(shè)企業(yè)的施工管理人員具有專業(yè)基礎(chǔ)知識深厚、懂技術(shù)、善于管理等素質(zhì)。顯然，建設(shè)適用性、耐久性、安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、協(xié)調(diào)性高的高質(zhì)量的電力發(fā)供電企業(yè)，沒有大批既懂建設(shè)安裝知識，又懂工程項(xiàng)目管理知識和電力生產(chǎn)建設(shè)知識的人才，是不可能完成這樣的艱巨的任務(wù)的。這就給電力建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了新課題。本文對此提出幾點(diǎn)建議。
1電力建設(shè)行業(yè)人才需求特點(diǎn)分析
1.1電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“應(yīng)用型”人才
電力建設(shè)企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，對人才的實(shí)踐能力要求很高。目前很多新建電廠或企業(yè)的自備電廠，聘用人才時(shí)最看重的是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與面對實(shí)際工作的應(yīng)用能力。而目前多數(shù)院校畢業(yè)的學(xué)生難以達(dá)到要求，多數(shù)學(xué)生仍然是理論知識勝于實(shí)際能力。從工程院校的角度看，缺乏與企業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏開放的辦學(xué)機(jī)制，校企合作面臨諸多困難，學(xué)生很難得到企業(yè)實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會。因此，學(xué)生從步入工作崗位到成長為一個(gè)合格的項(xiàng)目管理者，需要很長的適應(yīng)期，而發(fā)展成為優(yōu)秀的企業(yè)核心管理骨干，難度就更大。因此，工程教育需要改革，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中為學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，政府、社會要給予政策機(jī)制的支持與鼓勵。
1.2電力建設(shè)企業(yè)需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的“拓展性”人才
通過調(diào)查我們感到，電力建設(shè)企業(yè)管理人才質(zhì)量的提高滯后于電力企業(yè)的實(shí)踐要求，因?yàn)閷σ恍┬颅h(huán)境下產(chǎn)生的先進(jìn)管理方法和手段的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，電力企業(yè)往往快于高校。因此畢業(yè)生的管理創(chuàng)新能力往往不足，需要投資，進(jìn)行必要的培訓(xùn)。而規(guī)模較小資金缺乏的中小企業(yè)一般無力做到。因此面向電力建設(shè)企業(yè)的工程管理專業(yè)應(yīng)以面向電力建設(shè)市場，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的應(yīng)用型人才作為新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2依托電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
沈陽工程學(xué)院是一所新升本科院校，經(jīng)過十年的建設(shè)和發(fā)展，已基本上形成了自身的辦學(xué)特色。學(xué)院秉承“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念，初步形成了具有行業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科體系，圍繞能源和電力產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)布局，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型”。
我院工程管理專業(yè)充分依托電力學(xué)科的優(yōu)勢，遵循“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代管理人才的人才”目標(biāo)定位，構(gòu)建了工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架。具體說，以面向電力建設(shè)工程領(lǐng)域?yàn)橹?，涵蓋工程施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程監(jiān)理咨詢公司、物業(yè)管理公司等單位，培養(yǎng)具備管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并適應(yīng)市場需求的技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
一是按照“深廣適度的公共基礎(chǔ)，較寬厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，扎實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練體系，適用對口、技術(shù)含量高的方向”的基本思路，確定應(yīng)用型工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)框架。
二是貫徹差異化教育理念。以為指導(dǎo)，在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位上實(shí)施“差異化戰(zhàn)略”，培養(yǎng)目標(biāo)與國家注冊師接軌，積極尋求并培養(yǎng)具有電力行業(yè)特色的工程管理專業(yè)人才。用人單位參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)方案的實(shí)用性。
三是突出我院工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色。專業(yè)基本技能的培養(yǎng)與國家注冊師的考試要求接軌，開設(shè)其它監(jiān)理、咨詢等課程，學(xué)生可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇考取監(jiān)理工程師、建造工程師、咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格。
四是設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。由于我院電力行業(yè)的背景，與電力行業(yè)密切相關(guān)的電力建設(shè)工程管理專業(yè)必將成為學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)域。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托電力行業(yè)的優(yōu)勢，構(gòu)建工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，培養(yǎng)符合電力建設(shè)行業(yè)需求的電力工程管理復(fù)合型人才。因此，考慮市場需求和行業(yè)特色優(yōu)勢，設(shè)置電力建設(shè)工程施工管理方向。
五是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地建立，對實(shí)踐教學(xué)的基本建設(shè)進(jìn)行重新規(guī)劃。營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能接觸和了解實(shí)際用人單位的職業(yè)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際情況，本著互惠互利的原則，積極加強(qiáng)與電力建設(shè)企業(yè)、其他單位的合作，積極開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地。
3構(gòu)建依托電力建設(shè)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐
在修訂人才培養(yǎng)方式過程中，貫徹“以工程科學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性、綜合性教學(xué)內(nèi)容為主干，以電力建設(shè)行業(yè)需求為依據(jù)”的原則，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)工程應(yīng)用型和復(fù)合型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此，我們對工程管理專業(yè)過去的知識結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并相應(yīng)制訂了新的培養(yǎng)方案的原則。
一是拓寬專業(yè)口徑，建立“按學(xué)科大類統(tǒng)一基礎(chǔ)、按專業(yè)模塊分流”的教學(xué)體系。
二是圍繞課程體系，進(jìn)行“整體優(yōu)化”。改變過去重知識、輕能力、輕素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對課程設(shè)置進(jìn)行精簡、整合和優(yōu)化，建立以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案。
三是改革教學(xué)管理體制，所有課程按照學(xué)分制培養(yǎng)，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向模塊，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。
四是健全教學(xué)評估體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，為實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供保證。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)院在構(gòu)建依托電力建設(shè)企業(yè)管理類人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取了以下有針對性的措施。
3.1全面修訂完善依托電力建設(shè)企業(yè)的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和專業(yè)口徑要寬、工程科學(xué)基礎(chǔ)知識要扎實(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高的要求，采用上下結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合的方式全面修訂了培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求，實(shí)施不同專業(yè)模塊的教學(xué)。
遵循“知識、能力、素質(zhì)并重”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、面向行業(yè)”的思路，本著“削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，合理銜接，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，突出了重點(diǎn)骨干課程，增添了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)和人文社科知識等課程。經(jīng)過調(diào)整，專業(yè)理論教學(xué)時(shí)數(shù)控制在2100學(xué)時(shí)、180學(xué)分以內(nèi)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間也由原來的不超過30周提高到40多周，增加了綜合訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)。
全面實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。取消升留級制度，實(shí)行重修重考、滾動淘汰、彈性學(xué)制、主輔修制等多種適合學(xué)生特點(diǎn)的較為靈活的管理體制。學(xué)院還建立了完善的教學(xué)工作評估體系和質(zhì)量監(jiān)控體系及教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、領(lǐng)導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、事故檔案等制度，確立教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位。
采取學(xué)校與地方政府共建、開展校際聯(lián)合與合作等方式，積極與企業(yè)和科研單位聯(lián)系，推動教學(xué)工作開展。在實(shí)際教學(xué)中，推廣“導(dǎo)師制”，組織專業(yè)帶頭人和骨干教師，在高年級學(xué)生中因材施教，參與老師的科研、教研等工作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題的綜合能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
修訂后的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)體現(xiàn)在：
一是課程體系。從決策、可行性研究、施工到項(xiàng)目竣工后評價(jià)整個(gè)工程管理階段所需要的知識和能力，在新的課程體系中都有所體現(xiàn)，課程體系側(cè)重于管理和技術(shù)平臺。
二是實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)方向模塊課，按照對應(yīng)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置。能力培養(yǎng)表現(xiàn)在兩方面：一是在實(shí)驗(yàn)室里，利用項(xiàng)目管理、工程造價(jià)等軟件對工程管理的全過程進(jìn)行模擬。二是學(xué)生到施工一線直接參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理工作，并結(jié)合具體工作完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等任務(wù)。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)主要安排到建筑工地實(shí)習(xí)，以熟悉項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三是模塊課程。專業(yè)課程分模塊教學(xué)，開設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，如：工程造價(jià)管理、工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等課程。依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，使課程具有針對性。按照職業(yè)能力要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度，安排建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程，以增加崗位就業(yè)競爭力。
四是能力培養(yǎng)。以能力訓(xùn)練為軸心，采用“大平臺+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。大平臺包括公共基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺，增加專業(yè)課門數(shù)，文理滲透，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
3.2進(jìn)一步推進(jìn)適應(yīng)電力建設(shè)行業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段
改革以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、對知識信息的分析及綜合運(yùn)用能力。
為每個(gè)班級配備一名具有講師以上職稱的教師擔(dān)任班導(dǎo)師。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課，輔修等事宜；幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；積極參與老師的教研、科研。
對于電力行業(yè)管理類專業(yè)課程，通過案例將枯燥的理論形象化，通過案例討論促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
由一兩名或更多教師共同參與同一課程的教學(xué)，這些教師本身都具有相關(guān)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)并各有所長，因而能給學(xué)生更實(shí)際、更豐富的知識。
此外，針對某些課程，我們還取消了傳統(tǒng)的考試、考查考核方式，建立了過程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、結(jié)業(yè)測試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核方法。
3.3加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革，以電力企業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新基地
（1）與行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，為實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)筑平臺。
學(xué)校注重把自身融入電力建設(shè)行業(yè)和企業(yè)之中，把電力建設(shè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。為此，我們大力提倡開門辦學(xué)，培育開放意識、市場意識，積極主動地與電力企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)了遼寧省電力公司第一電建公司等十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，增加更多的生產(chǎn)實(shí)踐的崗位。
（2）整體設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，盡可能做到結(jié)合理論教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，設(shè)計(jì)足夠的時(shí)間來保證學(xué)生進(jìn)行1年左右的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。邀請電力建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案制定，與企業(yè)共同“定崗位、定能力、定課程、定模塊、定體系”，體現(xiàn)工學(xué)
結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，整體設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的著力點(diǎn)。我們適度調(diào)整課堂教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育活動時(shí)間，并在課程體系設(shè)置上協(xié)調(diào)好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，把實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建了包括專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會實(shí)踐、論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的實(shí)踐教學(xué)體系，四年貫通不斷線。同時(shí)，積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，減少驗(yàn)證性實(shí)踐，提高創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，注重實(shí)習(xí)前的教育和實(shí)習(xí)后的總結(jié)，突出職業(yè)意識與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4結(jié)語
總結(jié)幾年來我院工程管理專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，我們認(rèn)為，面向電力建設(shè)領(lǐng)域的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須從遵從以下三個(gè)要求：
打牢“基礎(chǔ)”。工程管理專業(yè)學(xué)生，應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)，能勝任一般技術(shù)性工作。尤其是土木工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程管理及相關(guān)的學(xué)科知識，使學(xué)生在土木工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)與管理方面掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，這樣才能有較大的專業(yè)發(fā)展空間。
強(qiáng)調(diào)“實(shí)務(wù)”。工程管理是應(yīng)用型的交叉工程學(xué)科，既強(qiáng)調(diào)理論研究，更重視工程建設(shè)投資決策的科學(xué)性和工程建設(shè)實(shí)施的科學(xué)組織與管理工作。因此，工程管理專業(yè)以綜合素質(zhì)見長，同時(shí)又要有自己獨(dú)有的看家本領(lǐng)，否則，專業(yè)沒有生命力。
重視“拓展”。現(xiàn)代電力工程建設(shè)管理發(fā)展迅速，知識更新快，要求我們設(shè)置的課程體系和內(nèi)容，除立足于電力工程建設(shè)服務(wù)領(lǐng)域外，還要兼顧相鄰領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
