發(fā)布時(shí)間：2022-11-15 09:57:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生信息素養(yǎng)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力;收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問(wèn)題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)發(fā)能力。[2]
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育。專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)信息素養(yǎng)，是高等教育各專(zhuān)業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]
結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例
作為物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問(wèn)題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。[6]
因此，結(jié)合物理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]
對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫(xiě)作過(guò)程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過(guò)程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫(xiě)作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種滲透式的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過(guò)論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力
物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過(guò)程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專(zhuān)業(yè)能力，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過(guò)程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用圖書(shū)館的各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過(guò)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]
在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類(lèi)，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問(wèn)題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。
3.通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類(lèi)信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開(kāi)始論文寫(xiě)作前，要列出論文的寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫(xiě)論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。
4.通過(guò)論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)的過(guò)程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。
三、結(jié)論
信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。
在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫(xiě)與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共享各類(lèi)信息，充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高校學(xué)生；調(diào)查研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G20 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）009-0000-02
一、關(guān)于信息素養(yǎng)
信息科技的發(fā)展，對(duì)人們的“信息素養(yǎng)”提出了更高的要求。在網(wǎng)絡(luò)上搜索“信息素養(yǎng)”，就會(huì)出現(xiàn)“Information Literacy”的英文詞條，它的意思就是與網(wǎng)絡(luò)信息密切相關(guān)的一系列文化內(nèi)涵，給人們傳送的是一種文化理念。“信息素養(yǎng)”涵蓋了多個(gè)方面的文化范疇，像信息使用者對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息所采取的態(tài)度，面對(duì)數(shù)字信息的自我約束，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)具備的倫理道德規(guī)范，體現(xiàn)信息使用者個(gè)人的修養(yǎng)和情操等。與“信息素養(yǎng)”容易弄混淆的，還有“信息素質(zhì)”一詞。“信息素質(zhì)”更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于信息的搜集、整理、創(chuàng)新等等方面的知識(shí)，注重的是人的品質(zhì)特征，主要包括信息知識(shí)、信息能力和信息情意。其中信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息情意是獲取信息知識(shí)和能力的重要?jiǎng)恿?。信息知識(shí)是人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的搜集、整理和傳播，并且在信息交流中不斷獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。信息能力是人們?cè)诶眯畔⒌母鞣N活動(dòng)中所具有的能力。一般而言，信息能力主要包括信息工具的使用能力、對(duì)于信息的獲取、處理、表達(dá)、創(chuàng)新等能力、對(duì)于信息的合理利用能力、信息的免疫能力等等。信息情意主要是人們對(duì)待信息所采取的態(tài)度和意識(shí)。通過(guò)上述分析說(shuō)明，可以看出，“信息素養(yǎng)”和“信息素質(zhì)”，雖然只有一字之差，但二者所關(guān)注的核心是不一樣的，“信息素養(yǎng)”重點(diǎn)關(guān)注的是文化的傳承，“信息素質(zhì)”側(cè)重于人的技術(shù)和能力的提升。本文旨在向人們傳遞一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用信息的一種先進(jìn)的文化理念，因此，本文研究的是“信息素養(yǎng)”。
二、調(diào)查過(guò)程與結(jié)果分析
為了了解當(dāng)今大學(xué)生對(duì)“信息素養(yǎng)”的認(rèn)識(shí)程度，我們選取了東北大學(xué)本校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，包括大一至大四的本科生，以及在校碩士生和博士生。本次調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，圍繞當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際關(guān)心的問(wèn)題，將信息知識(shí)、能力，信息意識(shí)、道德、倫理等等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成容易回答的選擇題，隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放。近千份調(diào)查問(wèn)卷，最后回收五百余份，屬于有效問(wèn)卷的450份。下面是針對(duì)本次調(diào)查的分析報(bào)告。
（一）調(diào)查對(duì)象
參與本次調(diào)查的學(xué)生，按性別來(lái)分，男女人數(shù)比為267：183；按學(xué)生學(xué)歷來(lái)分，本科生、碩士生、博士生人數(shù)比為288：151：11；按學(xué)科分類(lèi)，文、理、工、醫(yī)人數(shù)比為60：32：283：74。從人數(shù)統(tǒng)計(jì)可以看出，男生、本科生、工科生這三部分學(xué)生比例較大，博士生人數(shù)最少。上述學(xué)生中，上大學(xué)前就經(jīng)常使用電腦的學(xué)生有262人，接受過(guò)信息技術(shù)正規(guī)培訓(xùn)的學(xué)生有211人，沒(méi)有接觸過(guò)電腦的學(xué)生幾乎沒(méi)有，毫無(wú)疑問(wèn)，這些學(xué)生都具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。
（二）信息知識(shí)狀況
對(duì)于檢索知識(shí)，450位學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，特別是在校時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生，有近1/3參加過(guò)專(zhuān)業(yè)的信息素養(yǎng)課程培訓(xùn)，參加圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)的學(xué)生比例有近40%，這些參加過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生，利用所學(xué)過(guò)的信息知識(shí)，能夠很好地幫助他們完成學(xué)業(yè)，并增長(zhǎng)自己的能力。雖然圖書(shū)館對(duì)學(xué)生提供了很大的幫助，但是還有不少學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館服務(wù)了解不多，對(duì)OPAC較為熟悉的學(xué)生接近八成，了解參考咨詢(xún)服務(wù)的學(xué)生不到兩成，很少有人接觸過(guò)原文傳遞和館際互借。在信息檢索的選擇方面，選擇搜索引擎的最多，達(dá)到59.3%，有20.1%的學(xué)生選擇了專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇熟悉網(wǎng)站和書(shū)刊資料的人數(shù)較少。
對(duì)于分類(lèi)目錄，像最基本的《中圖法》，只有84人有所認(rèn)識(shí)，254人感覺(jué)模棱兩可，其他人竟然根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。再如CALIS工程，知道的學(xué)生不到總?cè)藬?shù)的10%，很多碩士生、博士生都聞所未聞。不少學(xué)生的信息檢索能力普遍一般，這從檢索手段上可見(jiàn)一斑，近四成學(xué)生用的是布爾算符，近三分之一的學(xué)生使用過(guò)字段檢索，使用過(guò)短語(yǔ)檢索的學(xué)生超過(guò)40%，其中十分之一的學(xué)生使用過(guò)截詞符的方法。
在調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)于電子資源的使用，主要運(yùn)用的是中文數(shù)據(jù)庫(kù)，點(diǎn)擊率最高的是期刊網(wǎng)，排在第二的是萬(wàn)方，重慶維普最低，三者的人數(shù)比率分別為82.5%、42.8%和10.2%。外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用相對(duì)較少，按照經(jīng)常使用、偶爾使用、從不使用三種情況加以比較，人數(shù)比率分別為35.5%、46.7%和18.9%。針對(duì)外文數(shù)據(jù)庫(kù)利用效率較低的問(wèn)題，學(xué)生回答的主要原因有三方面：即語(yǔ)言障礙、檢索使用障礙和專(zhuān)業(yè)不需要，存在這三類(lèi)原因的學(xué)生認(rèn)識(shí)比率分別為51.3%、35.8%和14.5%。
通過(guò)上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，本校大學(xué)生整體信息技術(shù)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培訓(xùn)提高還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是要充分發(fā)揮圖書(shū)館的積極引領(lǐng)作用，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，向他們介紹方便快捷的使用方法，從而不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（三）信息能力情況
雖然許多學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，具有了一定的檢索能力，但在實(shí)際的檢索過(guò)程中，信息能力不足仍然是大多數(shù)學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題。
在檢索信息時(shí)，面對(duì)突遇陌生信息源的問(wèn)題，如何找出解決的方法，其中77.6%的學(xué)生求助于老師和同學(xué)，選擇上網(wǎng)查詢(xún)的占63.7%，還有21.3%的學(xué)生向圖書(shū)館管理員問(wèn)詢(xún)。對(duì)于信息獲取障礙問(wèn)題，追根求源，有45%的學(xué)生解釋為對(duì)數(shù)據(jù)資源了解很少，37.2%的學(xué)生搜索不到必備的數(shù)據(jù)庫(kù)，74.1%的學(xué)生承認(rèn)是由于檢索知識(shí)匱乏。對(duì)于通過(guò)檢索獲取的信息，如何快速、高效處理的問(wèn)題，選擇專(zhuān)題歸檔的學(xué)生有321人，選擇日期歸檔的有52人，選擇Mylibrary進(jìn)行信息處理的只有13人?？赡苁窃S多學(xué)生對(duì)于Mylibrary認(rèn)識(shí)不多，也可能是學(xué)生感覺(jué)Mylibrary相對(duì)難以理解和掌握，導(dǎo)致Mylibrary這種高效、快捷的信息處理技術(shù)沒(méi)有在學(xué)生中推廣使用。在這個(gè)問(wèn)題上，圖書(shū)館應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生培訓(xùn)的重任，要大力宣傳Mylibrary的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)討論、講座等等不同形式，幫助學(xué)生提升他們的信息能力。
（四）信息倫理道德問(wèn)題
信息倫理道德有利于規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)信息、使用信息的行為，但是信息倫理道德問(wèn)題通常會(huì)被大家所忽視。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近90%的同學(xué)對(duì)別人機(jī)器中的文件，從來(lái)沒(méi)有私自進(jìn)行刪除或改動(dòng)的行為，9%的同學(xué)由于對(duì)自己要求不是十分嚴(yán)格，表示有很少的改動(dòng)現(xiàn)象，只有5個(gè)同學(xué)主動(dòng)坦白自己經(jīng)常改動(dòng)他人文件。對(duì)病毒文件的處理方法選擇通知管理員處理的占總?cè)藬?shù)的20%，將近68%的同學(xué)選擇不會(huì)復(fù)制轉(zhuǎn)發(fā)，只有8%的同學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度， 4%的同學(xué)選擇會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)。
對(duì)于黑客的攻擊，有將近50%的人覺(jué)得如果自己有能力，會(huì)對(duì)黑客的攻擊行為進(jìn)行阻止，有13%的人幻想體驗(yàn)黑客的感覺(jué)，有30%的人認(rèn)為只要自己不受到攻擊就心安理得了，自己沒(méi)有必要去花費(fèi)太多的精力去阻止黑客對(duì)別人的攻擊行為。有關(guān)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中信息可信度的調(diào)查結(jié)果得知，只有10%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)信任度比較高，8%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)完全不可以信，92%的人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的可信度一般，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息不可不信，也不可全信。對(duì)于網(wǎng)上信息公布的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，有將近30%的同學(xué)表示對(duì)該問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)，認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起，將近60%的同學(xué)僅僅考慮過(guò)，只有7%的同學(xué)對(duì)這方面的問(wèn)題比較關(guān)注，剩余3%的同學(xué)表示與自己毫無(wú)相干。
（五）學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)
在這一環(huán)節(jié)，我們主要向同學(xué)們進(jìn)行了學(xué)術(shù)論文方面問(wèn)題的調(diào)查。學(xué)術(shù)論文首先想到的是論文的格式，論文的格式是學(xué)生寫(xiě)論文所必需了解的基本內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果中得知，只有46%的同學(xué)大概知道論文的格式，但其中有一部分同學(xué)還不能說(shuō)出完整的論文格式。在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行目前社會(huì)上存在的論文一稿多投、抄襲剽竊等現(xiàn)象的看法時(shí)，60%左右的同學(xué)認(rèn)為這樣的行為非常嚴(yán)重，20%左右的同學(xué)認(rèn)為還可以接受，18%左右的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象太平常了，只有2%的同學(xué)對(duì)于這樣的現(xiàn)象持無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于引用他人著作超過(guò)多少字屬于剽竊這一問(wèn)題時(shí)，只有30多人完全答對(duì)，其他的同學(xué)答案大相徑庭。對(duì)于論文的書(shū)寫(xiě)，有140多人愿意進(jìn)行提供有償論文服務(wù)，有170多人則不愿意為他人，剩余的人均選擇不知道?，F(xiàn)在，替別人寫(xiě)論文的現(xiàn)象在社會(huì)上普遍盛行，大家對(duì)這一現(xiàn)象也大都表示接受和認(rèn)可。
三、調(diào)查結(jié)果討論
我們通過(guò)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真的分析，可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：
信息獲取能力方面，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的情況下，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)信息的來(lái)源和途徑更為廣闊，和以往的大學(xué)生相比，現(xiàn)代的大學(xué)生基本上都掌握了信息的檢索方法，檢索能力也在逐步提高。但是還有部分學(xué)生由于對(duì)信息檢索知識(shí)缺乏深入的了解和學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容也知之甚少，所以這些學(xué)生都覺(jué)得在獲取信息時(shí)并不像想象的那么簡(jiǎn)單和容易，對(duì)信息的獲得存在著一定的困難，這體現(xiàn)了大學(xué)生的信息檢索能力雖然有了明顯的進(jìn)步，但是還需要更進(jìn)一步努力探討和學(xué)習(xí)。
對(duì)信息的有效利用方面，現(xiàn)在大學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行獲取時(shí)，能夠做到有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，并且有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解，確保獲取的信息能夠?yàn)榧核?。同時(shí)注意對(duì)獲取的信息進(jìn)行歸納整理，從中吸納其精華。但是他們對(duì)信息的評(píng)價(jià)不到位，分析不透徹，缺乏敢于創(chuàng)新的精神，這在一定程度上嚴(yán)重影響了信息價(jià)值的有效利用。
在信息倫理和安全方面，大學(xué)生雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大致了解了知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)方面的知識(shí)，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)信息之間是否有一定的聯(lián)系，他們還缺乏細(xì)致地了解，并且該內(nèi)容還牽涉到相關(guān)的法律知識(shí)，大部分同學(xué)都略知皮毛。不過(guò)很多同學(xué)還是有一定的法律意識(shí)，他們大部分不會(huì)對(duì)使用文獻(xiàn)進(jìn)行惡意的下載，對(duì)信息有一定的保密意識(shí)和防范意識(shí)，從而時(shí)刻提高警惕，以防違規(guī)操作而違反了法律的規(guī)定。
在學(xué)術(shù)規(guī)范方面，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)的傳播還沒(méi)有引起高度重視，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)的了解途徑比較狹窄，使同學(xué)們對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范了解甚少，或者根本就是一無(wú)所知?；诖耍ㄗh以后高校要把這方面的知識(shí)內(nèi)容列入到大學(xué)生的必修課范圍之內(nèi)，開(kāi)設(shè)開(kāi)足相關(guān)的課程，使大學(xué)生在這方面的道德素養(yǎng)逐漸得到提升。
四、關(guān)于深化信息素養(yǎng)教育的幾點(diǎn)建議
（一）全面普及信息素養(yǎng)方面的課程
目前，各大中院校都非常重視信息素養(yǎng)課的開(kāi)設(shè)，新生入學(xué)必須接受信息素養(yǎng)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，要借鑒過(guò)去開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課的成功經(jīng)驗(yàn)，在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，更要重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的教育。據(jù)了解，世界上一些信息素養(yǎng)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，比如美國(guó)、加拿大和澳大利亞等國(guó)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的教育非常重視，很早都已經(jīng)實(shí)行了課程整合圖書(shū)館教育。
（二）教學(xué)方式多樣化
對(duì)于信息素養(yǎng)課的教學(xué)方法，與其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法一樣，教學(xué)方式可以多種多樣，可以采取傳統(tǒng)教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)相結(jié)合，將信息素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生的大學(xué)生涯始終，不僅滲透在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課前課后對(duì)這方面知識(shí)教育的融入。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生受教育情況，根據(jù)信息素養(yǎng)教育教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)等有關(guān)要求，要注意及時(shí)對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，使之更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)。
（三）加強(qiáng)圖書(shū)館的自身建設(shè)，提升服務(wù)水平
現(xiàn)在學(xué)校的圖書(shū)館除了為學(xué)生提供借閱圖書(shū)的服務(wù)功能外，由于信息素養(yǎng)課的開(kāi)設(shè)，使圖書(shū)館又增添了一項(xiàng)新的職能，即，它又承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的任務(wù)。現(xiàn)在各學(xué)校圖書(shū)館都在不斷地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如文獻(xiàn)檢索講座，經(jīng)典著作導(dǎo)讀，新書(shū)評(píng)價(jià)等，讓圖書(shū)館不僅能成為學(xué)生瀏覽知識(shí)的場(chǎng)所，更成為學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息知識(shí)的有效途徑，讓圖書(shū)館參考館員能夠真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谒麄兊闹敢赂玫孬@得知識(shí)，讓圖書(shū)館發(fā)揮它的最佳效應(yīng)。
（四）提高圖書(shū)館館員的信息素質(zhì)
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大數(shù)據(jù)；實(shí)證研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0195-04
自20世紀(jì)60年代進(jìn)入信息社會(huì)，信息化、知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化程度不斷加深，信息社會(huì)對(duì)人才提出了包括信息素養(yǎng)在內(nèi)的一系列要求。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員在信息化社會(huì)中的立足于發(fā)展，因而引起各個(gè)國(guó)家的高度重視[1]。進(jìn)入2012年，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)信息素養(yǎng)提出了更高的要求。信息的選擇、獲取、加工處理等直接影響到知識(shí)更新及科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的“后備軍”，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代獲取有效信息、加工處理信息、創(chuàng)造應(yīng)用信息等具有十分重要意義。
一、信息素養(yǎng)概念界定及研究概述
1.信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)的概念最早是由時(shí)任美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席的Paul Zurkowski于1947年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要的信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)與技能”，后來(lái)又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)利用的技術(shù)與技能”[2]。但是信息素養(yǎng)的概念并非一成不變的，不同學(xué)者和群體根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況與研究目的定義了諸多概念。1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)把信息素養(yǎng)定義成“能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有尋找、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”[3]?？v觀國(guó)外信息素養(yǎng)的研究，不難發(fā)現(xiàn)研究重點(diǎn)逐漸由信息技能轉(zhuǎn)向更為綜合的信息基本素養(yǎng)。
2.國(guó)外研究現(xiàn)狀。國(guó)外自20世紀(jì)70年代開(kāi)始便對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行研究。1995年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)委員會(huì)制定了涵蓋信息技能、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任的學(xué)生信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)。2004年1月全美大學(xué)及研究型圖書(shū)館協(xié)會(huì)ACRL正式通過(guò)了“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”，提出了針對(duì)美國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)研究的5大標(biāo)準(zhǔn)及22項(xiàng)性能指標(biāo)。研究主要集中在以下幾個(gè)領(lǐng)域：一是對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)概況的研究，二是研究信息素養(yǎng)與高校圖書(shū)館之間的關(guān)系，三是根據(jù)國(guó)家、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)等進(jìn)行有針對(duì)性的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。
3.國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)的研究。我國(guó)很早就重視大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)信息素養(yǎng)的研究取得新進(jìn)展，如2007年霸桂芳結(jié)合大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)，提出高校應(yīng)通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及大學(xué)生自身特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)[4]；2011年吳曉偉根據(jù)應(yīng)用型本科大學(xué)生人才培養(yǎng)規(guī)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了面向應(yīng)用型本科大學(xué)生信息素養(yǎng)能力量表[6]。但是目前國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究還有許多不足之處。一方面，研究的內(nèi)容與主題主要局限在大學(xué)生信息素養(yǎng)與高校圖書(shū)館教育之間的關(guān)系、大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析等方面。另一方面，研究集中討論大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略等方面而較少結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景。本研究從大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，同時(shí)考慮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的深刻影響，對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，探索大數(shù)據(jù)與大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)系，找到影響大學(xué)生信息素養(yǎng)的因素并提出相關(guān)對(duì)策。
二、研究方法及樣本說(shuō)明
1.研究方法。采用實(shí)證研究的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談等形式，調(diào)查南京地區(qū)大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，再通過(guò)SPSS19對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析研究大學(xué)生信息素養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)、性別、年級(jí)方面的差異，以期為大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供可行性的策略。
2.樣本。采用隨機(jī)抽樣方法，向位于南京市仙林大學(xué)城的高校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（南京大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)）發(fā)放問(wèn)卷500份，實(shí)際回收問(wèn)卷482份，按照剔除有缺失數(shù)據(jù)，剔除答案排練完全一致問(wèn)卷的原則獲得有效問(wèn)卷406份。
三、量表設(shè)計(jì)
綜合國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的研究，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，筆者把大學(xué)生信息素養(yǎng)劃分為信息意識(shí)、信息需求、信息知識(shí)與技能、信息倫理與道德四個(gè)維度進(jìn)行研究。量表題項(xiàng)根據(jù)五級(jí)Likert回答，分別為非常同意、同意、一般、不同意、完全不同意。
1.信息意識(shí)。信息意識(shí)作為信息素養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，指?jìng)€(gè)人對(duì)于信息的敏感程度，是整個(gè)信息素養(yǎng)的前提。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，大學(xué)生會(huì)面對(duì)眾多數(shù)據(jù)，具備敏銳的信息意識(shí)可以幫助大學(xué)生將眾多的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相關(guān)的信息。信息意識(shí)分量表的設(shè)計(jì)從其定義出發(fā)，分別從學(xué)生對(duì)信息類(lèi)課程的態(tài)度、遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)的解決方法、對(duì)于高校圖書(shū)館檢索課程的意見(jiàn)等出發(fā)設(shè)計(jì)。
2.信息需求。信息需求能力主要測(cè)量學(xué)生能否用總結(jié)概括性語(yǔ)言提煉自己所需信息、知曉常見(jiàn)信息源的類(lèi)型、內(nèi)容特點(diǎn)、獲取條件，將信息源與所需信息相匹配的能力[7]。在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)生信息需求呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在“休閑娛樂(lè)”、“學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)”、“生活服務(wù)”三個(gè)方面。信息需求分量表從信息需求的定義出發(fā)。分別考量大學(xué)本科生在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)常見(jiàn)信息源的掌握情況和其對(duì)高校開(kāi)設(shè)相關(guān)信息檢索課的需求狀況。
3.信息知識(shí)與技能。信息知識(shí)與技能是大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的重要組成部分，可以細(xì)分為信息知識(shí)與信息技能兩部分內(nèi)容。信息知識(shí)是指與信息有關(guān)的理論、知識(shí)與方法，是大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息技能則是大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的核心。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新速度加快，作為國(guó)家建設(shè)主力軍的大學(xué)生，每天都要面對(duì)各種形式的信息，既包括傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又包括文本、圖像、音頻、視頻等半結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。同時(shí)，大學(xué)本科生應(yīng)該掌握一定的文獻(xiàn)檢索技能、數(shù)據(jù)分析技能，熟練掌握國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)下載工具等。
信息知識(shí)與技能分量表從檢索技能、網(wǎng)絡(luò)下載技能、數(shù)據(jù)庫(kù)技能、數(shù)據(jù)分析技能等方面對(duì)于大學(xué)生信息信息知識(shí)與技能進(jìn)行了考量。
4.信息倫理與道德。信息倫理與道德，是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)應(yīng)該具備的判斷和辨別信息，正確傳播信息的能力。它要求個(gè)體在國(guó)家法律和公民社會(huì)道德規(guī)范允許范圍內(nèi)進(jìn)行信息的應(yīng)用與創(chuàng)造，不得利用現(xiàn)代信息技術(shù)侵害社會(huì)和他人合法權(quán)益。為了得出大學(xué)生信息倫理與道德的現(xiàn)狀，筆者從其定義出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)本科生遇到的實(shí)際情況，如貼吧論壇討論、網(wǎng)上搜集資料、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)下載、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，進(jìn)行此維度問(wèn)卷設(shè)計(jì)。
5.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)通常用來(lái)形容大量的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。大學(xué)生作為一個(gè)求知群體，與信息的關(guān)系日益密切。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)本科生對(duì)微信、QQ等社交軟件的使用頻率驟增，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訂購(gòu)火車(chē)票、查找旅游目的地信息等已不是新奇事。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)，能否從紛繁復(fù)雜的信息中找到自己所需要的有效信息并進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)造顯得格外重要。
四、實(shí)證結(jié)果
1.信度和效度分析。（1）信度，本研究中信息意識(shí)，信息需求，信息知識(shí)與技能，信息倫理與道德四個(gè)分量表的CronbachA系數(shù)分別為0.674，0.582，0.842，0.800?？偭勘韮?nèi)部一致性系數(shù)為0.875，信度較高。（2）效度，按總均分高低排序，前27%記為組1，后27%記為組2。通過(guò)對(duì)組1和組2進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一題的sig.值都在0.05以下，可見(jiàn)每一題都具有較高的區(qū)分度，從而整張問(wèn)卷都具有較高的區(qū)分度，所以問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較好。
2.描述性統(tǒng)計(jì)。如表6所示，對(duì)406個(gè)個(gè)案的平均分進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，平均分的最大值為4.923077，最小值為2.461538，平均值為3.67723001，標(biāo)準(zhǔn)差為0.458346830。依據(jù)Likert五點(diǎn)法，結(jié)合均值，可知當(dāng)前大學(xué)生總體信息素養(yǎng)較高。
3.影響因素分析。
（1）專(zhuān)業(yè)因素，如表7所示，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)差異不大。按照專(zhuān)業(yè)分組，利用多獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，可知不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)漸進(jìn)顯著性為0.765，遠(yuǎn)大于0.05，佐證了描述性統(tǒng)計(jì)的分析結(jié)果。
（2）性別因素，本研究發(fā)現(xiàn)男女生信息素養(yǎng)并無(wú)顯著差異，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男生信息素養(yǎng)總均分為3.71，略高于女生的總均分3.65。
（3）年級(jí)因素，本研究發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)具有顯著差異，年級(jí)越高，信息素養(yǎng)得分越高。按照年級(jí)分組，利用多獨(dú)立樣本檢驗(yàn)，顯示漸進(jìn)顯著性為0.002，小于0.05，可見(jiàn)不同年級(jí)大學(xué)本科生信息素養(yǎng)具有顯著差別。再根據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可知大三、大四學(xué)生信息素養(yǎng)得分均值為3.76，大二學(xué)生得分均值為3.56，大一學(xué)生得分均值為3.68，驗(yàn)證了信息素養(yǎng)的年級(jí)差異。
4.大數(shù)據(jù)與大學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)系。為了得到大數(shù)據(jù)與大學(xué)本科生信息素養(yǎng)的關(guān)系，筆者通過(guò)雙變量相關(guān)分析，得到兩個(gè)變量的Pearson系數(shù)為0.667，遠(yuǎn)大于0，呈正相關(guān)；且顯著性概率為0.000，小于0.05?？梢?jiàn)兩者的相關(guān)性較為顯著，可以理解為信息素養(yǎng)較高的大學(xué)本科生，對(duì)于大數(shù)據(jù)的把握也較深。
5.研究結(jié)論。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生的信息素養(yǎng)整體較好，但是信息技能水平較低，不同年級(jí)學(xué)生的信息素養(yǎng)存在顯著差異，但是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和性別的顯著影響。
五、對(duì)策及建議
1.建立大學(xué)生信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)的概念自提出以來(lái)就引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的持續(xù)關(guān)注，但是目前信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育范圍等還沒(méi)有一個(gè)普遍的標(biāo)準(zhǔn)。為此，應(yīng)該成立一個(gè)全國(guó)性的高校信息素養(yǎng)研究組織，制定相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)目前大學(xué)生信息意識(shí)不強(qiáng)、信息技能較弱的現(xiàn)狀開(kāi)展專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，著力提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，以適應(yīng)大學(xué)生在大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展的需要。
2.開(kāi)展高校圖書(shū)館信息技能培訓(xùn)工作。開(kāi)展圖書(shū)館信息技能培訓(xùn)工作，首先應(yīng)該對(duì)高校圖書(shū)館工作人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，教師應(yīng)該探索多種教育手段，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合一些通識(shí)課程進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生科研能力。與此同時(shí)，高校圖書(shū)館應(yīng)該定期開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課、專(zhuān)題講座等，在學(xué)校形成一種信息化氛圍。除此之外，還可以用一些信息化手段，如微信平臺(tái)等，介紹相關(guān)知識(shí)及預(yù)告專(zhuān)題講座，使其可以惠及更多的大學(xué)本科生。
3.培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息成幾何形增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，知識(shí)更新迅速，大學(xué)生應(yīng)該積極樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)多種渠道獲取自己所需信息，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大自身知識(shí)面。通過(guò)訪談?wù){(diào)查，大學(xué)本科生前往圖書(shū)館的主要目的是自習(xí)，而非閱讀大量書(shū)籍。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該著力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。
4.培養(yǎng)方案增設(shè)相關(guān)課程。我國(guó)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)一直受傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的影響而發(fā)展緩慢，培養(yǎng)出來(lái)的本科生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)。高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)理論加實(shí)踐的教學(xué)方式，使大學(xué)生可以熟練掌握常見(jiàn)信息檢索檢索方法，逐步提高信息技能。
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文章主要介紹了大學(xué)生信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)：充分發(fā)揮出高校信息教室、圖書(shū)館、電腦室的重要作用，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的信息檢索能力，拓展大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)為教師提供切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育建議。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生信息素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；信息素養(yǎng)教育
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，各個(gè)高等院校都在加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，信息素養(yǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的問(wèn)題。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生的主要信息交流工具，成為大學(xué)生生活中不可或缺的部分。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐漸滲透到我們生活的方方面面。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們帶來(lái)重大機(jī)遇的同時(shí)，也給我們的生活也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在信息時(shí)代，信息已經(jīng)成為人類(lèi)的一個(gè)重大生產(chǎn)要素，但是由于信息在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播缺乏監(jiān)督，因而導(dǎo)致信息泛濫、超載等，從而使得大學(xué)生在掌握信息的時(shí)候，很容易受到劣質(zhì)信息的困擾。由于大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，缺乏社會(huì)閱歷，其辨別是非的能力較弱，從而使得一部分大學(xué)生誤入歧途，一部分甚至利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行犯罪，從而向我國(guó)的法制建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。
1信息素養(yǎng)的基本問(wèn)題
1.1信息素養(yǎng)的概念以及分析信息素養(yǎng)其實(shí)最開(kāi)始是從圖書(shū)館素養(yǎng)演變發(fā)展而來(lái)的。對(duì)于高等院校的圖書(shū)館，其素養(yǎng)主要指大學(xué)生充分利用圖書(shū)館資源，然后解決問(wèn)題并做出決策。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)已經(jīng)成當(dāng)前社會(huì)的一大生產(chǎn)力，而這種信息素養(yǎng)已經(jīng)不再局限于圖書(shū)館，進(jìn)而拓展到整個(gè)社會(huì)當(dāng)中。實(shí)際上，在歐美日等發(fā)達(dá)地區(qū)，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為其國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的重要支柱，其已經(jīng)完全脫離了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，成為一種新型的經(jīng)濟(jì)。由于信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，極大地改變了人們的傳統(tǒng)生活方式，使得人們的信息素養(yǎng)在這種條件下得以進(jìn)一步拓展。總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是信息意識(shí)，也就是大學(xué)生對(duì)于信息的自我反映，信息意識(shí)是驅(qū)動(dòng)大學(xué)生生活的精神動(dòng)力，同時(shí)也是人類(lèi)日常生活的必備技能之一。其次是信息知識(shí)，這也是人們對(duì)自有的活動(dòng)所必需的知識(shí)，傳統(tǒng)社會(huì)當(dāng)中包括傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)等，在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中還包括信息技術(shù)、信息理論等。第三，信息技能。這是人們獲取信息的重要手段，其包含了發(fā)現(xiàn)、獲取、評(píng)價(jià)、處理、運(yùn)用、創(chuàng)造等階段，由于不同的人的智商有所不同，因此所具備的信息技能有所不同，這也是導(dǎo)致信息社會(huì)差異的重要原因。第四，信息道德。是指人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)當(dāng)中，其所有行為當(dāng)中的道德，也就是在信息被發(fā)現(xiàn)、獲取、評(píng)價(jià)等過(guò)程當(dāng)中所有表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)范，這里的信息道德與傳統(tǒng)道德相輔相成，傳統(tǒng)道德是信息道德的基礎(chǔ)，也是人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中的行為規(guī)范。
1.2信息素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要性21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)面臨的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)涉及到方方面面，對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，人才儲(chǔ)備是決定該國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。高等學(xué)府作為國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，如何才能不斷提高我國(guó)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，是關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，因此就要在高等院校內(nèi)積極推進(jìn)信息素養(yǎng)教育，努力使我國(guó)大學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)的棟梁之才。在信息社會(huì)當(dāng)中，信息素養(yǎng)教育成為當(dāng)代高等教育的重要課程之一，這也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必備素質(zhì)之一。現(xiàn)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)是決定未來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的重要因素，因此在高等院校當(dāng)中要積極開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。首先要高瞻遠(yuǎn)矚，不斷調(diào)整信息素養(yǎng)教育方法、方式、思路等，努力和世界接軌，使得大學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到與社會(huì)接軌的信息技術(shù)，具備較高的信息素養(yǎng)，進(jìn)而使得大學(xué)生踏入社會(huì)后就具備信息發(fā)現(xiàn)、獲取、處理等方面的能力，從而在人生道路上不斷進(jìn)取，因此高等教育應(yīng)該更加重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，這也是他們踏入信息社會(huì)的重要條件。
2當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的基本概況及問(wèn)題探究
由于我國(guó)有相當(dāng)一部分大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，其對(duì)信息發(fā)現(xiàn)、獲取、處理等方面的能力稍弱，同時(shí)對(duì)于糟粕信息的辨識(shí)能力較低，使得我國(guó)大學(xué)生的整體信息素養(yǎng)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。根據(jù)教育部門(mén)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中，前三年有超過(guò)70%的大學(xué)生未使用過(guò)中文文獻(xiàn)檢索工具，而幾乎99%的大學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)外文文獻(xiàn)檢索工具，只有在畢業(yè)季，大學(xué)生迫于撰寫(xiě)畢業(yè)論文的壓力而去使用文獻(xiàn)檢索工具，能夠很好地使用中文文獻(xiàn)檢索工具的大學(xué)生也僅僅只有45%。而能夠使用外文文獻(xiàn)檢索工具的大學(xué)生只有不到5%。還有很大一部分大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的基本結(jié)構(gòu)并不了解，大多數(shù)價(jià)值較高的圖書(shū)常年無(wú)人借閱，這些現(xiàn)象都反映了我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)不容樂(lè)觀。造成我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)較差的主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)重視應(yīng)試教育，使得我國(guó)大學(xué)生更多地重視考試成績(jī)，而忽視了信息素養(yǎng)教育，使得高中生進(jìn)入大學(xué)之后，才真正接觸到信息教育。（2）我國(guó)高等院校信息素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)作用不夠，使得大學(xué)生更愿意玩游戲、聊天等，而不太愿意通過(guò)信息素養(yǎng)教育來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力，使得大學(xué)生在信息辨識(shí)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。在我國(guó)高等院校中，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育通常局限在如何利用圖書(shū)館借閱圖書(shū)、查資料，如何利用網(wǎng)站搜索文獻(xiàn)等，而對(duì)于除此之外的教育幾乎空白。而缺乏深度和廣度的教育教學(xué)方式，使得學(xué)生片面地認(rèn)為信息素養(yǎng)教育并沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，這也是導(dǎo)致我國(guó)信息素養(yǎng)教育落后的重要原因。（3）當(dāng)前高等院校的硬件資源落后，學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仍然停留在XP系統(tǒng)，而帶寬也很窄，使得大學(xué)生寧可使用自己的計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)，也不愿使用學(xué)校的計(jì)算機(jī)，因此使得學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生的有效監(jiān)管。從而使得大學(xué)生在不甚完善的信息環(huán)境中缺乏應(yīng)有的判斷能力而誤入歧途。從以上問(wèn)題來(lái)看，每一個(gè)人的信息素養(yǎng)的高低，都直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平，影響我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
3高等院校信息素養(yǎng)教育的主要策略
3.1將信息素養(yǎng)教育融入到其他學(xué)科教育當(dāng)中在當(dāng)前教育體系當(dāng)中，要將信息素養(yǎng)教育融入到每一門(mén)課程當(dāng)中，讓大學(xué)生接受課程教育的同時(shí)，潛移默化地掌握信息技能，同時(shí)能夠促進(jìn)大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，這樣就能夠逐漸提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。由于我國(guó)每年都面臨著大學(xué)生就業(yè)壓力，而從就業(yè)市場(chǎng)反映的狀況來(lái)看，大學(xué)生雖然具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是由于對(duì)信息的接受、處理、掌握能力較低，而不能很好地勝任崗位工作，而信息素養(yǎng)又是用人單位除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外最為看重的必要素質(zhì)之一。大學(xué)生的信息素養(yǎng)并不是一蹴而就的，必須在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)大量的實(shí)踐才能得以培養(yǎng)和提高的。因此在互聯(lián)網(wǎng)條件下，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，并制定一套切實(shí)可行的教育方案。
3.2創(chuàng)造良好的教育資源對(duì)于大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，首先高等院校要具備相應(yīng)的硬件設(shè)施，同時(shí)定期更新計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。當(dāng)前我國(guó)大部分高等院校都建立了較為完善的硬件設(shè)施，同時(shí)每一所高校都建立了較為完善的校園網(wǎng)，將學(xué)校的資源放在校園網(wǎng)絡(luò)上，這樣就能夠促使大學(xué)生登錄校園網(wǎng)站，從而為大學(xué)生提供了接觸海量?jī)?yōu)質(zhì)的信息資源的機(jī)會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，使得校園網(wǎng)成為大學(xué)生接受信息素養(yǎng)教育的中心平臺(tái)。
3.3專(zhuān)門(mén)建立一支具有較高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍當(dāng)前我國(guó)高等院校的教育工作仍然停留在書(shū)本教育這個(gè)層面，而使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式依然較少。因此應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，將教學(xué)課堂由教室延伸到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，有必要對(duì)當(dāng)前高校教師進(jìn)行信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)，努力提升教師的信息素養(yǎng)，這樣就能夠?yàn)樘嵘髮W(xué)生的信息素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.4創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境首先要積極發(fā)揮家庭在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育當(dāng)中的作用。父母是孩子的第一任教師，作為父母，其任何言行都可能直接或者間接地影響兒女的成長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，家庭教育對(duì)于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的影響力更為重大。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行信息素養(yǎng)教育過(guò)程當(dāng)中，也提高了家長(zhǎng)自身的信息素養(yǎng)，通過(guò)與孩子相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，從而不斷提高孩子的信息素養(yǎng)。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要明確當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)主流價(jià)值觀，從國(guó)家利益、集體利益的角度出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)符合道德規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。國(guó)家通過(guò)法律等手段，建立互聯(lián)網(wǎng)文明行為規(guī)范。由于當(dāng)前對(duì)大學(xué)生缺乏有效的管束，使得大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間借助互聯(lián)網(wǎng)聊天、玩游戲等，從而誤入歧途。為了杜絕這種悲劇的產(chǎn)生，需要加強(qiáng)網(wǎng)吧、互聯(lián)網(wǎng)等監(jiān)督管理，通過(guò)建立防火墻等方式來(lái)避免大學(xué)生誤入歧途。同時(shí)要制定有關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)有效監(jiān)管我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，使得大學(xué)生能夠在一個(gè)健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下縱橫捭闔，從而提升我國(guó)大學(xué)生整體的信息素養(yǎng)。
4小結(jié)
總之，從全球來(lái)看，國(guó)民信息素養(yǎng)越強(qiáng)的國(guó)家，其綜合國(guó)力也越強(qiáng)。我國(guó)在改革開(kāi)放之后，已經(jīng)逐漸意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，因此必須大力發(fā)展素質(zhì)教育，努力提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，這樣就能夠有效提升我國(guó)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高等院校中要將信息教育作為未來(lái)教育方式的發(fā)展方向之一，同時(shí)應(yīng)該汲取歐美國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在不同課程當(dāng)中都融入信息素養(yǎng)教育，逐漸提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而使得我國(guó)在未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中屹立于世界民族之林。
參考文獻(xiàn)
[1]王錦貴.論信息素質(zhì).大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),2006(1):33-37.
新生入館教育方式靈活多樣，采用圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂多媒體課件、實(shí)地參觀和視頻等直觀教育，結(jié)合網(wǎng)上在線考試練習(xí)模式，使新生能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)圖書(shū)館有快速、直接的認(rèn)識(shí)，初步形成信息意識(shí)。入館教育不應(yīng)該定位在一兩周內(nèi)完成的簡(jiǎn)單教育層面上，而應(yīng)該是一個(gè)正規(guī)化、系列化的階段性教育，其教育時(shí)間應(yīng)延續(xù)至新生入學(xué)的半年內(nèi)［3］。對(duì)全校學(xué)生開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合個(gè)性化的信息檢索課，這是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息技能的有效方法。其教學(xué)方法可采用理論加實(shí)踐。學(xué)生的信息檢索實(shí)習(xí)報(bào)告體現(xiàn)信息素養(yǎng)的一個(gè)測(cè)度，最終的學(xué)期考核評(píng)價(jià)體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育效果。信息檢索課讓學(xué)生掌握信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，具備檢索技能；熟悉檢索課題的檢索步驟、檢索途徑和檢索方法［4］。要求學(xué)生能確定信息需求的特點(diǎn)和范圍，能有效和充分地獲取所需信息，制定和使用恰當(dāng)?shù)臋z索策略等，有效地組織和利用所獲得的信息。
開(kāi)展信息素養(yǎng)的講座與培訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。講座與培訓(xùn)的內(nèi)容和形式可以是多種多樣。內(nèi)容按模塊劃分主要有：電子資源的使用（如電子圖書(shū)平臺(tái)、各種數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)工具書(shū)）；各種類(lèi)型搜索引擎的使用；各種信息共享平臺(tái)的應(yīng)用；畢業(yè)生論文專(zhuān)題講座等。培訓(xùn)時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)演示，還可以播放視頻，最后讓學(xué)生討論或者提問(wèn)，然后現(xiàn)場(chǎng)解答。信息講座與培訓(xùn)可利用學(xué)生的空閑時(shí)間，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了信息意識(shí)。應(yīng)用信息參考咨詢(xún)服務(wù)可以拓寬大學(xué)生信息素養(yǎng)的深度。圖書(shū)館信息咨詢(xún)部通過(guò)在線QQ、BBS或E－mail和電話解答讀者的咨詢(xún)問(wèn)題，對(duì)圖書(shū)館藏、電子數(shù)據(jù)庫(kù)使用、光盤(pán)下載、文獻(xiàn)傳遞等問(wèn)題進(jìn)行答疑，及時(shí)解答學(xué)生遇到的信息問(wèn)題，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)起到引導(dǎo)作用。信息咨詢(xún)部應(yīng)提供網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，開(kāi)辟信息素養(yǎng)教育專(zhuān)欄；通報(bào)最新館藏資源建設(shè)情況、館藏書(shū)目查詢(xún)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用電子資源，舉辦信息素養(yǎng)教育講座信息等；及時(shí)最新檢索軟件的幫助信息和使用說(shuō)明，滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)上信息檢索的需求。按學(xué)科或?qū)ｎ}為讀者提供學(xué)科資源導(dǎo)航服務(wù)。學(xué)科館員和專(zhuān)業(yè)教師共同完成學(xué)科的設(shè)置與建設(shè)，包括教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃的確定、研究性任務(wù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)導(dǎo)讀課程、相關(guān)成績(jī)的評(píng)定等的過(guò)程。學(xué)科館員與教師還可共同開(kāi)發(fā)課程整合圖書(shū)館教育的在線教程，學(xué)科館員配合課程的需要提供講義［5］。
筆者把大學(xué)生信息素養(yǎng)教育大體分為3個(gè)階段：信息素養(yǎng)教育的初級(jí)階段、成長(zhǎng)階段和成熟階段。信息素養(yǎng)教育初級(jí)階段即剛?cè)雽W(xué)的大一期間，信息素養(yǎng)成長(zhǎng)階段指在大二到大三期間，成熟階段指大四階段。在不同階段，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方式與手段不盡相同，分多層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、視頻、現(xiàn)場(chǎng)與咨詢(xún)臺(tái)等途徑實(shí)現(xiàn)。信息素養(yǎng)教育初級(jí)階段。首先在新生入館教育中進(jìn)行信息意識(shí)基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分利用圖書(shū)館獲取知識(shí)，意識(shí)到圖書(shū)館是獲取信息的重要工具。內(nèi)容主要包括介紹圖書(shū)館各種館藏、圖書(shū)館空間分布和規(guī)章制度；介紹自習(xí)室、書(shū)庫(kù)、電子閱覽室、期刊閱覽室的使用；圖書(shū)卡的使用［6］。教育形式以圖書(shū)館視頻和參觀為主，結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)與在線考查。此階段讓學(xué)生真正地熟悉和利用圖書(shū)館的各項(xiàng)資源與服務(wù)，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取信息的能力，為推動(dòng)高校素質(zhì)教育貢獻(xiàn)圖書(shū)館的力量。
信息素養(yǎng)成長(zhǎng)階段針對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)期。因此要提供專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)及前沿性信息，提供專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展的信息，幫助學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；除此還應(yīng)提供四、六級(jí)考試和考研等一些熱門(mén)考試的信息［7］。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括檢索方法、檢索策略、一般信息的收集整理等。教學(xué)形式可以是開(kāi)設(shè)信息檢索課、講座、咨詢(xún)服務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)。此階段旨在培育學(xué)生對(duì)各類(lèi)檢索工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息資源共享平臺(tái)的充分使用，提高學(xué)生的信息能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息素養(yǎng)教育成熟階段。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的培養(yǎng)，大四學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息意識(shí)和信息技能，此時(shí)針對(duì)大四學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行論文寫(xiě)作或參加科研課題等，著重其結(jié)合專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)信息的搜集、整理、利用，提高學(xué)生的信息檢索技巧與能力，能夠充分利用各種信息工具，多關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿信息；提供更多的求職、就業(yè)、考研、出國(guó)經(jīng)營(yíng)等方面的信息。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括信息理論、文獻(xiàn)分析與評(píng)價(jià)等［8］，可采用講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、學(xué)科導(dǎo)航等方式開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。
論文摘要：信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。它是信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。從信息素養(yǎng)及信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了大學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮教育職能，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的實(shí)施途徑。
計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使信息環(huán)境發(fā)生了極大的變化。信息資源的激增與信息用戶(hù)需求的變化，使具有良好的信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)中個(gè)體成員必備的基本素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生只有具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息資源能力，才能自由地搜集信息、交換信息、共享信息社會(huì)提供的信息資源。大學(xué)圖書(shū)館既是重要的信息源，同時(shí)也承擔(dān)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的職能，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展要求。
1．信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席PaulZurkowski于1974年首先提出的一個(gè)整體概念，概括為“利用大量的信息工具吸收主要的信息源，使問(wèn)題得到解決的技術(shù)和技能?！毙畔⑺仞B(yǎng)的內(nèi)涵通常被認(rèn)為涉及以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)文化素質(zhì)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)終生學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；必須擁有各種信息技能，如對(duì)需求的了解及確認(rèn)，對(duì)所需信息資源的確定，對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、信息組織及處理并做出決策；信息智慧和信息道德，即對(duì)信息本身理論和不良信息的態(tài)度等…。我認(rèn)為，完整的信息素養(yǎng)包括文化素質(zhì)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)方面。文化素質(zhì)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的核心，信息技能是信息素養(yǎng)的保障。
2．信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容
2．1信息意識(shí)教育
信息意識(shí)是對(duì)客觀存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映，是人們主觀意識(shí)上對(duì)信息的感知程度，是開(kāi)發(fā)信息資源的原動(dòng)力，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。具有較高文化素質(zhì)的大學(xué)對(duì)自身的信息需求應(yīng)具有良好的自我意識(shí)，善于表達(dá)潛在的信息需求，并對(duì)特定的信息有敏感的心理反應(yīng)。圖書(shū)館不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，透過(guò)普通的事物發(fā)掘其深刻的思想意義。在初露端倪的事情中認(rèn)識(shí)它蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。有了這種能力才能在紛繁復(fù)雜的信息中發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值的信息，這種對(duì)有用信息的快速捕捉和對(duì)潛在問(wèn)題的超前預(yù)見(jiàn)能力提高信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。此外，信息意識(shí)的提高還與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)，如個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的積累程度，分析問(wèn)題觀察問(wèn)題能力的大小及事業(yè)心的強(qiáng)弱等都是影響信息意識(shí)的重要因素。
2．2信息能力教育
信息能力是人們獵取信息、處理信息、加工信息和傳遞信息的能力，它包括信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息查找能力、信息獲取能力、信息組織加工與分析能力，以及信息交流傳播能力等。利用搜索引擎工具、網(wǎng)頁(yè)制作工具、瀏覽器等獲取網(wǎng)上信息資源，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行重新整理加工，組成新的信息資源體系，進(jìn)行信息創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新的信息能力。信息能力教育是信息素養(yǎng)教育的主要部分。大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和自覺(jué)實(shí)踐培養(yǎng)信息能力，可以增強(qiáng)使用信息工具的能力，獲取識(shí)別信息的能力，加工處理信息以及挖掘、創(chuàng)造、傳遞新信息的能力，從而提高利用網(wǎng)絡(luò)信息的效率和效益。
2．3信息道德教育
信息道德是指在網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)過(guò)程中，調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息利用者之間的行為規(guī)范的總和。它的內(nèi)容包括人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和信息法律與法規(guī)等。在學(xué)生中開(kāi)展信息道德教育，應(yīng)通過(guò)多渠道、多途徑來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺(jué)抵制違法信息行為，合理使用與開(kāi)發(fā)信息，以避免學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的信息道德品質(zhì)，在其利用掌握的信息手段參與信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)中引起的一系列的諸如信息泄密、信息犯罪等社會(huì)問(wèn)題。
2．4網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要是指以特網(wǎng)為主的一些與其相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)包括因特網(wǎng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程、工作原理、因特網(wǎng)信息資源評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)等。隨著數(shù)字圖書(shū)館這種新型的信息資源集散地的出現(xiàn)，圖書(shū)館有義務(wù)教育學(xué)生了解虛擬館藏的發(fā)展形式及信息資源內(nèi)容，如虛擬館藏的知識(shí)組織，信息存取與利用的方法，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技巧，就能快速、有效、及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取最有價(jià)值的信息，為自身的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)便利。
3．大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
我國(guó)的信息素養(yǎng)教育還普通得不夠。在高校，除信息專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，一般專(zhuān)業(yè)學(xué)生只是從文獻(xiàn)檢索與利用的課程中得到部分的文獻(xiàn)信息資源利用教育。雖然對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)正在逐步深入，但對(duì)什么是信息，信息有哪些類(lèi)型，信息與知識(shí)情報(bào)的關(guān)系，大多數(shù)人并沒(méi)有深入的了解。大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀大致表現(xiàn)為：(1)信息意識(shí)不夠強(qiáng)。據(jù)某大學(xué)凋查統(tǒng)計(jì)，60％多的學(xué)生對(duì)提供信息的系統(tǒng)(信息源)不了解，了解的只占32％左右。這說(shuō)明大學(xué)生不太重視信息的來(lái)源，而實(shí)質(zhì)是大學(xué)生的信息意識(shí)較淡薄。(2)信息能力較薄弱。比如，獲取信息最佳渠道方面，近45％的學(xué)生選擇了報(bào)刊，通過(guò)如互聯(lián)網(wǎng)CD—ROM、數(shù)據(jù)庫(kù)等渠道獲取信息的不足50％。這說(shuō)明大學(xué)生獲取信息的渠道多數(shù)停留在印刷體文獻(xiàn)上，這與信息時(shí)代信息獲取渠道的數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化極不協(xié)調(diào)。(3)利用網(wǎng)絡(luò)資源有限。90％上網(wǎng)的大學(xué)生上網(wǎng)是進(jìn)行收發(fā)、聊天、娛樂(lè)等淺層次應(yīng)用，而把網(wǎng)絡(luò)作為一種信息交流以解決學(xué)習(xí)、研究為主要目的的人卻不多。筆者曾對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果71％的學(xué)生不知道本專(zhuān)業(yè)信息的檢索方法，56％的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索本專(zhuān)業(yè)信息資源。此外，大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館利用情況不堪理想。大學(xué)生把圖書(shū)館當(dāng)作情報(bào)信息重要場(chǎng)所的人比較多，不少學(xué)生到圖書(shū)館找書(shū)不會(huì)檢索，為了簡(jiǎn)單方便，干脆到閱覽室，而且大數(shù)學(xué)生是閱覽休閑刊物。這些現(xiàn)象充分反映了大學(xué)信息素養(yǎng)能力欠缺。為此，提高大學(xué)生群體的信息素養(yǎng)是圖書(shū)館的主要任務(wù)之一，且刻不容緩。
4．實(shí)施信息素養(yǎng)教育的途徑
國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高校圖書(shū)館規(guī)程》明確指出，加強(qiáng)大學(xué)圖書(shū)館的教育職能和情報(bào)職能，努力培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)能力和信息技能。大學(xué)生通過(guò)有效利用圖書(shū)館來(lái)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。從圖書(shū)館這個(gè)信息源中獲取信息、知識(shí)來(lái)形成對(duì)某一知識(shí)領(lǐng)域或某一課題的系統(tǒng)了解的過(guò)程中，逐漸地培養(yǎng)和提高了自學(xué)能力。同時(shí)也不斷提高對(duì)各種信息的呼吸、選擇和綜合的獨(dú)立研究能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低是決定適應(yīng)信息社會(huì)與否的標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高。綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生往往能獲得更多更好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。信息素養(yǎng)教育是大學(xué)生踏入社會(huì)、走向成功的階梯，使學(xué)生終身學(xué)習(xí)過(guò)中程受益匪淺。
4．1引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館，培養(yǎng)其信息意識(shí)。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館入門(mén)教育，不僅可以增強(qiáng)他們對(duì)圖書(shū)館的興趣，而且也使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館有更多的感性認(rèn)識(shí)。在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)圖書(shū)館信息服務(wù)的條件也逐步得到改善和提高，許多大學(xué)圖書(shū)館配備了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)設(shè)備，不僅引進(jìn)了光盤(pán)、數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)通了光盤(pán)檢索系統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，還建立了國(guó)內(nèi)外聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)，通過(guò)這些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備大學(xué)生可以了解到更多的網(wǎng)絡(luò)信息資源，他們的信息意識(shí)也隨之有所提高。
4．2搞好信息檢索課程教育，提高學(xué)生信息能力。
開(kāi)設(shè)信息檢索課程教育的目的是使大學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，掌握信息技能，是各高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要途徑。信息檢索課主要是運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何搜集、處理和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，掌握信息檢索的方法、途徑與技巧。必須與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，不可千人一面。對(duì)大多數(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)一般比較成熟，因而低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖書(shū)館等信息源的利用明顯少于高年級(jí)學(xué)生，此時(shí)安排如何使用圖書(shū)館方面的教育比較適宜；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，則安排與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考工具書(shū)、索引等方面的教學(xué)更為恰當(dāng)。不斷改進(jìn)信息檢索課教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是外文檢索工具查詢(xún)與使用，網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索理論與方法，情報(bào)分析與研究等。把開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)信息資源寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．3組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，強(qiáng)化其信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)教育應(yīng)達(dá)到授之以漁之功效，使學(xué)生能夠在無(wú)需信息中介的幫助下，獨(dú)立就特定問(wèn)題選擇信息源、檢索相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估與高效利用。在網(wǎng)絡(luò)信時(shí)代，大學(xué)生接受知識(shí)固然重要，但更重要的是善于運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行新的探索、新的創(chuàng)造。大學(xué)生參與科研活動(dòng)，不僅能深化所學(xué)的理論知識(shí)，而且還能培養(yǎng)其運(yùn)用理論創(chuàng)新的能力和研究能力。圖書(shū)館可以充分利用信息中心優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)信息的分析研究與獲取有用的信息有更直接的體驗(yàn)，同時(shí)也加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息更全面、更深刻的理解，對(duì)提高他們的專(zhuān)業(yè)研究水平有輔助作用。在開(kāi)展科研活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的同時(shí)，側(cè)重他們對(duì)信息的敏銳感受力和洞察力，能夠從細(xì)微處發(fā)掘有價(jià)值的信息。更注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多方面、多層次、多角度去開(kāi)發(fā)信息思維，從而促進(jìn)對(duì)信息的接受與反饋效率，提高信息的利用率，達(dá)到強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育之功效。
4．4館員自身信息素養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教學(xué)需要。
[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)；影響因素；獨(dú)立學(xué)院
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.153
[中圖分類(lèi)號(hào)]G645.5；G252.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）18-0-02
1 調(diào)研背景
信息素養(yǎng)是信息社會(huì)一種必備能力，它涉及信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用。新時(shí)期的教育理念將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們更好地去適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展變化。
自1974年美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?斯基從文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能3個(gè)方面闡述信息素養(yǎng)理念以來(lái)，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵得到了不斷的發(fā)展和完善。美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA）在1989年的總結(jié)報(bào)告中將信息素養(yǎng)界定為：需要信息時(shí)具有確認(rèn)信息、尋找信息、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力。2000年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)際統(tǒng)計(jì)信息中心對(duì)世界28個(gè)主要國(guó)家與地區(qū)的信息能力的調(diào)研顯示：中國(guó)的信息能力落后于許多國(guó)家地區(qū)。國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)相關(guān)實(shí)證研究并不多，多數(shù)集中在學(xué)位論文中。國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息素養(yǎng)的調(diào)查研究，集中在理論性研究和整體性實(shí)證研究，對(duì)獨(dú)立學(xué)院這一類(lèi)特殊群體的研究較為薄弱。本文通過(guò)調(diào)查分析深入了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出提升對(duì)策，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展要求。
2 模型與方法
從信息素養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)信息意識(shí)與知識(shí)、信息需求、信息能力與行為、信息安全和信息道德等5個(gè)方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究。
根據(jù)信息素養(yǎng)的5個(gè)方面提取評(píng)價(jià)指標(biāo)，并設(shè)計(jì)問(wèn)卷，突出量表和要素相結(jié)合，既能客觀評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，又能有針對(duì)性地分析影響其信息素養(yǎng)的因素。調(diào)查以珠海三所獨(dú)立學(xué)院（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、吉林大學(xué)珠海學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海分校）為代表，采取便利抽樣方法，并利用統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷381份，有效回收率達(dá)95.3%。樣本中男女比例達(dá)1.7：1，大一、大二、大三年級(jí)比例為1：1：2，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)分布比例是0.8%、16.2%、9.7%、0.3%、14.0%、10.5%、21.6%、1.6%、24.0%與1.3%。所在地區(qū)的分布中珠三角最多，其次是粵東和省外，粵北最少，分別占44%、19.5%、19.5%、11.8%和5.2%；在戶(hù)口分布方面，城鎮(zhèn)農(nóng)村戶(hù)口比例為2.4：1。
3 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)
3.1 信息意識(shí)與知識(shí)
調(diào)查結(jié)果顯示：三所獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息意識(shí)與知識(shí)總體水平處于中等，評(píng)價(jià)得分為73.89分。大學(xué)生信息來(lái)源選擇分析調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)直接求助于互聯(lián)網(wǎng)（占比達(dá)85.02%），其次是數(shù)據(jù)庫(kù)（6.8%）、圖書(shū)（5.44%），期刊雜志等方式則幾乎無(wú)人問(wèn)津。
3.2 信息需求
《信息素養(yǎng)全美論壇的總結(jié)報(bào)告》提到“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是作出合理決策的基礎(chǔ)；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題”。這在很大程度上能概括出一個(gè)具有良好信息需求的人會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的行為。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在信息需求表達(dá)和意識(shí)方面未達(dá)及格水平，評(píng)價(jià)得分為57.89分。
調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息需求的類(lèi)型主要是學(xué)習(xí)資料，占比值為41.1%，其次是新聞資訊，占24.4%，信息交流的需求包括網(wǎng)上交流、網(wǎng)上娛樂(lè)和生活信息，但對(duì)信息需求的表達(dá)均顯示出較差的水平。
3.3 信息能力與行為
信息能力與行為在信息素養(yǎng)中是非常核心的概念，信息素養(yǎng)高的人通常具有基本的科學(xué)理論常識(shí)，可以對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的信息進(jìn)行科學(xué)的判斷，并且能夠很快地掌握信息，挑選出對(duì)自己有用的信息，同時(shí)，在海量信息的互聯(lián)網(wǎng)中也可以快速地尋找到需要的資料。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息能力與行為評(píng)價(jià)未達(dá)到及格水平，評(píng)價(jià)得分57.16分。以下對(duì)信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息分析3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析。
3.3.1 信息獲取
信息獲取方面的評(píng)價(jià)得分為51.69分。對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息獲取方式的調(diào)查顯示，百科以36.2%的使用比例占據(jù)頭名，其次是搜索引擎、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、論壇、博客等，占比分別達(dá)到29.3%、15.5%、7.8%、5.8%。從不同方式間的特點(diǎn)看來(lái)，百科以及搜索引擎更容易獲取信息、更新頻率高、所包含的信息種類(lèi)多，但包含信息的專(zhuān)業(yè)性一般；論壇及博客則有著交互討論以及經(jīng)驗(yàn)分享的特點(diǎn)，RSS訂閱等則有著專(zhuān)業(yè)度、集成度高的特點(diǎn)，由此表明，大學(xué)生更傾向于選擇簡(jiǎn)單易用的方式來(lái)獲取所需要的信息。
在獲取信息遇到困難時(shí)，59.1%的大學(xué)生會(huì)選擇詢(xún)問(wèn)朋友，18.5%的大學(xué)生會(huì)嘗試向網(wǎng)絡(luò)上的朋友提問(wèn)求助，顯示自主解決問(wèn)題的能力稍差。
在獲取學(xué)習(xí)研究參考資料的途徑選擇中，62.1%的大學(xué)生首先選擇了互聯(lián)網(wǎng)，其次25%和22.1%的大學(xué)生分別選擇了朋友和專(zhuān)業(yè)圖書(shū)，從寫(xiě)論文及更深入的學(xué)習(xí)角度看，專(zhuān)業(yè)期刊和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)才是更加明智的選擇。從數(shù)據(jù)看來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)仍有21.3%的同學(xué)意識(shí)到了專(zhuān)業(yè)期刊和專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用價(jià)值。
在被問(wèn)到關(guān)于信息獲取的障礙時(shí)，39.2%的大學(xué)生認(rèn)為障礙在于缺少必備的數(shù)據(jù)庫(kù)，剩下的31.3%和24.6%的大學(xué)生則認(rèn)為是不夠了解數(shù)據(jù)資源的內(nèi)容和缺少必備的檢索知識(shí)。
3.3.2 信息評(píng)價(jià)
信息評(píng)價(jià)方面的評(píng)價(jià)得分為58.85分。在對(duì)大學(xué)生如何判斷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的調(diào)查中，51.3%的大學(xué)生選擇靠自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，21.2%的大學(xué)生會(huì)自己去做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真實(shí)性。40.5%的學(xué)生會(huì)在發(fā)送信息時(shí)根據(jù)特定的接受者或者內(nèi)容選擇特定的媒介，這部分學(xué)生更加懂得如何合理運(yùn)用不同的媒介查找不同的內(nèi)容，這種敏感性體現(xiàn)出信息素養(yǎng)的水平。
3.3.3 信息分析
信息分析方面的評(píng)價(jià)得分為58.40分。27.0%的同學(xué)有定期整理、備份文件的習(xí)慣；在整理文件的方式上，68.0%的學(xué)生喜歡“按照文件內(nèi)容整理”，17.0%的學(xué)生更喜歡“按照時(shí)間順序整理”，還有8.6%的學(xué)生選擇“從不整理”。
3.4 信息安全與道德
3.4.1 信息安全
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息安全評(píng)價(jià)得分為55.34分，部分學(xué)生存在信息安全意識(shí)缺乏、使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)不注重保護(hù)個(gè)人隱私的問(wèn)題。在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，有11.41%的學(xué)生完全沒(méi)有意識(shí)到個(gè)人信息可能被泄露這個(gè)問(wèn)題，還有50.93%的學(xué)生雖然意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但認(rèn)為這不是很重要，37.67%的學(xué)生總是能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
3.4.2 信息道德
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息道德評(píng)價(jià)得分為76.30分，但在面對(duì)不良信息時(shí)，大部分的學(xué)生選擇回避，沒(méi)有主動(dòng)協(xié)助維護(hù)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生的信息道德與責(zé)任感還是需要加強(qiáng)的。
3.5 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)總體評(píng)價(jià)
綜合以上分析，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)總體水平不高，達(dá)到及格水平，評(píng)價(jià)得分為61.70分，信息意識(shí)與知識(shí)水平達(dá)到中等，信息需求、信息能力與行為、信息安全等均為接近及格水平，信息道德水平達(dá)到中等。
4 影響因素分析
運(yùn)用單因素方差分析分別分析性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、戶(hù)口狀況、所在地區(qū)等因素對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響，分析結(jié)果顯示為以下幾點(diǎn)。
（1）不同年級(jí)、不同戶(hù)口狀況、不同地區(qū)的大學(xué)生信息素養(yǎng)無(wú)顯著差異。說(shuō)明作為信息原住民對(duì)于信息的基本感知不因?yàn)槟挲g、地區(qū)、戶(hù)口而存在差異。
（2）不同性別大學(xué)生的信息素養(yǎng)存在顯著差異，女性水平高于男性。而這種差異主要體現(xiàn)在信息意識(shí)與知識(shí)、信息需求，而在信息能力與行為、信息安全與道德方面并無(wú)顯著差異。
（3）不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的信息素養(yǎng)存在顯著差異，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)信息素養(yǎng)的提升有著潛移默化的影響。
5 提升居民健康信息素養(yǎng)的建議
5.1 針對(duì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)檢索課程，因材施教，分階段教學(xué)
每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)信息素養(yǎng)的需求是不同的，在信息檢索、信息評(píng)價(jià)、信息處理等上都有著不同程度的需求。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)的需要開(kāi)設(shè)難易程度不同的信息檢索必修課或通選課，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多注重實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校需要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)拓展的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的發(fā)掘。
學(xué)校在組織開(kāi)設(shè)檢索課程的時(shí)候應(yīng)注意因材施教，根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生設(shè)置不同性質(zhì)、難度的課程。同時(shí)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)性的看法和認(rèn)識(shí)，提高信息認(rèn)知能力、信息獲取能力與傳播意識(shí)，以及信息保密與安全意識(shí)。
5.2 加大搜索和媒介工具的推廣力度
當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院使用較多的信息獲取方式雖然有著獲取信息容易、種類(lèi)多的特點(diǎn)，但所包含的信息專(zhuān)業(yè)性一般，當(dāng)碰到比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題和領(lǐng)域時(shí)，只靠搜索工具無(wú)法解決人們所面臨的問(wèn)題。學(xué)生普遍表示缺乏必要的檢索知識(shí)和途徑。在檢索課程上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息搜索時(shí)使用系統(tǒng)化分類(lèi)，通過(guò)學(xué)術(shù)網(wǎng)站大全針對(duì)性選擇不同的檢索平臺(tái)。
5.3 提升并發(fā)揮圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)
圖書(shū)館資源是學(xué)校寶貴的資源，但卻經(jīng)常會(huì)被學(xué)生遺忘。第一，圖書(shū)資源不夠豐富，更新較慢。因此圖書(shū)館要擴(kuò)大自己的藏書(shū)量，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的各種需求。第二，學(xué)生不了解圖書(shū)館布局和圖書(shū)分類(lèi)方法。所以圖書(shū)館應(yīng)該制作出詳細(xì)的圖書(shū)指導(dǎo)手冊(cè)，包括如何使用圖書(shū)館的電子系統(tǒng)及介紹圖書(shū)館分布和圖書(shū)分類(lèi)，配備專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館員，讓學(xué)生的咨詢(xún)得到及時(shí)的解答。第三，學(xué)生不清楚真正需要的是什么類(lèi)型的書(shū)，所以圖書(shū)館還應(yīng)該對(duì)本校的不同專(zhuān)業(yè)建立專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)航庫(kù)，為學(xué)生提供更方便的信息獲取界面。
5.4 培養(yǎng)學(xué)生信息創(chuàng)造和傳播能力
營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的信息創(chuàng)造能力十分關(guān)鍵，能夠使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在表達(dá)自己想法的同時(shí)也將培養(yǎng)自身的語(yǔ)言組織能力和傳播信息能力。因此，信息的傳播能力只有在一次次的表達(dá)練習(xí)中才能得到質(zhì)的提高。
5.5 宣傳信息道德和信息安全
網(wǎng)絡(luò)管理制度的不完善，讓人們忽視了信息道德和倫理的重要性。隨意下載文件和資料，沒(méi)有尊重作者的版權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)上的維權(quán)變得艱難。高校要經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的講座來(lái)說(shuō)明維護(hù)信息道德和倫理的重要性，使學(xué)生成為建設(shè)信息安全、信息道德的宣傳者和行動(dòng)者。此外，學(xué)校應(yīng)設(shè)置一些專(zhuān)門(mén)的講座以宣傳學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)教育，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作安全培訓(xùn)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人信息，避免獲取信息時(shí)受各種類(lèi)型的威脅、干擾和破壞。
主要參考文獻(xiàn)
[1]葉小艷，黃維躍.信息素養(yǎng)文獻(xiàn)綜述[J].情報(bào)探索，2010（12）.
論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的全球化、科技的飛速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，信息素質(zhì)養(yǎng)成教育已成為高校圖書(shū)館面臨的新的重要使命。著重探討了信息素質(zhì)養(yǎng)成教育與高校圖書(shū)館發(fā)展的關(guān)系以及實(shí)施策略。
知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化等已成為新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的主要特征。信息及信息技術(shù)正以前所未有的深度和廣度滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并成為衡量大學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的標(biāo)志之一。高校圖書(shū)館作為保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)，收集、整理、存儲(chǔ)、傳播、開(kāi)發(fā)與利用文獻(xiàn)信息的教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的需求，承擔(dān)起大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的使命，使高校圖書(shū)館真正成為大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成的主要場(chǎng)所，成為社會(huì)發(fā)展所需創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。
一、信息素質(zhì)養(yǎng)成教育及其內(nèi)涵
(一)信息素質(zhì)與信息素質(zhì)養(yǎng)成教育
國(guó)內(nèi)外關(guān)于信息素質(zhì)的定義多種多樣，對(duì)其內(nèi)涵和本質(zhì)的理解也不一致。信息素質(zhì)這一概念最早是由美國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在給美國(guó)政府的報(bào)告中提出來(lái)的。他認(rèn)為，信息素質(zhì)是指:“利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。”美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館認(rèn)為，信息素質(zhì)是人們知道什么時(shí)候需要信息并找到、評(píng)價(jià)及有效利用所需信息的能力。1996年，美國(guó)教育部指出:“信息素質(zhì)已成為一個(gè)人的基本技能，正如讀、寫(xiě)、算等技能一樣?！?0世紀(jì)90年代，這一概念傳入我國(guó)后得到了學(xué)者們的高度關(guān)注。人們?cè)诮榻B和利用這一概念的同時(shí)，普遍認(rèn)為信息素質(zhì)表現(xiàn)為在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力，是人們的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，是一種可以通過(guò)教育培養(yǎng)而獲得的素質(zhì)。
養(yǎng)成教育一直是中國(guó)傳統(tǒng)教育的特色之一。養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生行為與習(xí)慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育。信息素質(zhì)養(yǎng)成教育是指:在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)工具及技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，使學(xué)生把獲取、整理、選擇和加工信息作為日常生活的習(xí)慣。這是一種在“授之魚(yú)”的同時(shí)又“授之以漁”的教育，是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的根本途徑。
(二)信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)涵
筆者認(rèn)為，信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)涵包括四個(gè)層面:其一是信息意識(shí)的養(yǎng)成?！耙庾R(shí)”是人的頭腦對(duì)客觀物質(zhì)世界的自覺(jué)反映，是感知、思維等各種心理過(guò)程的總和。信息意識(shí)是指人們對(duì)新信息的敏銳度，以及獲取新信息的自覺(jué)程度。其二是信息獲取技能的養(yǎng)成。這是一種信息汲取能力的培養(yǎng)，即通過(guò)書(shū)目索引、文摘等檢索工具以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)查找相關(guān)信息。要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與研究中不僅掌握紙質(zhì)文獻(xiàn)的檢索技能，同時(shí)也要具備熟練獲取電子文獻(xiàn)的技能。其三是信息評(píng)價(jià)能力的養(yǎng)成。這種能力主要是指對(duì)已獲得的信息與知識(shí)進(jìn)行邏輯思辨和判斷的能力，只有具備了對(duì)信息的邏輯、推理、識(shí)別、判斷能力，才會(huì)有合理有效的信息行為，開(kāi)發(fā)出更多、更有價(jià)值的文獻(xiàn)信息資源。其四是信息道德意識(shí)與行為的養(yǎng)成。通過(guò)傳授在信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中能夠自覺(jué)運(yùn)用一定的信息理論與道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的信息行為。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相輔相成，不能偏廢。信息素質(zhì)的養(yǎng)成決不僅是計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)，是包括和信息與知識(shí)有關(guān)的心理、品質(zhì)、思想、知識(shí)及能力的培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)自然界和社會(huì)各種信息時(shí)，能夠快速而自覺(jué)地作出反映和確切定位。這是研究型和創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
二、高校圖書(shū)館與信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的關(guān)系
首先，新時(shí)期高校圖書(shū)館的特點(diǎn)決定了它將是實(shí)施信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要場(chǎng)所。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書(shū)館也實(shí)現(xiàn)了信息化轉(zhuǎn)型。紙質(zhì)的圖書(shū)、期刊已不再是文獻(xiàn)信息的唯一載體，電子圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館正快速地成為研究的對(duì)象，并日益成為現(xiàn)實(shí)力量。新時(shí)期圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)信息資源使文獻(xiàn)信息提供方式將不再受時(shí)間和空間的限制，圖書(shū)館已成為數(shù)字化、自動(dòng)化、開(kāi)放式圖書(shū)館或“無(wú)圍墻圖書(shū)館”。時(shí)代的變化使圖書(shū)館員工的角色也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。除了具備傳統(tǒng)角色的定位之外，還要具備廣泛的學(xué)科知識(shí)、敏銳的信息意識(shí)和高超的信息技能，通過(guò)對(duì)讀者檢索心理的把握和引導(dǎo)、對(duì)讀者需求的分析和滿(mǎn)足，直接為從事教學(xué)與科研工作的教師、學(xué)生、專(zhuān)職科研人員提供經(jīng)過(guò)加工的文獻(xiàn)信息，在工作過(guò)程中提高讀者的信息意識(shí)和信息能力，使大學(xué)生掌握獲取信息與知識(shí)的方法和途徑，培養(yǎng)大學(xué)生捕捉和組合信息的能力，使其能以良好的信息素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)展的需要。高校圖書(shū)館所具備的綜合優(yōu)勢(shì)是其他任何課堂教學(xué)都無(wú)法代替的，它理應(yīng)成為大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的基地。
其次，信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的實(shí)施將促進(jìn)圖書(shū)館其他功能的全面發(fā)展，大大提升高校圖書(shū)館的社會(huì)價(jià)值。高校圖書(shū)館作為高等教育的三大支柱之一，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育是時(shí)代的需要，是高等教育改革的需要，同時(shí)也是大學(xué)生走向社會(huì)的需要。承擔(dān)大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的重任是高校圖書(shū)館提升自身生存價(jià)值的重要手段。它表現(xiàn)為:(1)具有拓寬學(xué)生知識(shí)面的功能。終身教育是提高整個(gè)民族文化知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。目前，世界上越來(lái)越多的國(guó)家都認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)全民終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、不斷拓寬知識(shí)面的必要性和重要性。圖書(shū)館在實(shí)施信息素質(zhì)養(yǎng)成教育中，可以通過(guò)提供各種形式的信息獲取途徑，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用信息的興趣和能力，為大學(xué)生走向社會(huì)制定適合自己的終身學(xué)習(xí)策略打下良好的基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際工作能力的功能。新世紀(jì)的人才智能結(jié)構(gòu)包括扎實(shí)的知識(shí)功底、高水平的信息智慧以及敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)和踏實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)。高校圖書(shū)館的素質(zhì)養(yǎng)成教育不僅可以完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、陶冶大學(xué)生的情操和人格，而且可以幫助他們掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的信息規(guī)范，提高他們的信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力，為他們養(yǎng)成良好的信息道德品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)和工作效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)推進(jìn)高校教育改革的功能。高校圖書(shū)館通過(guò)對(duì)信息與知識(shí)的收集、整理、存儲(chǔ)、傳播和開(kāi)發(fā)，提高高校師生應(yīng)用信息與知識(shí)的能力，為高校的文獻(xiàn)信息咨詢(xún)、科研課題查新、論文查新和查引工作提供大量整合有序的動(dòng)態(tài)信息，對(duì)高校的教育改革有著直接的巨大影響。
三、高校圖書(shū)館實(shí)施大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的策略
大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育是新時(shí)期擺在高校圖書(shū)館面前的一項(xiàng)重要課題。筆者認(rèn)為，要想出色地履行使命，應(yīng)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題:
(一)從自身做起，提高信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的使命感
首先，要認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的使命感。隨著信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息咨詢(xún)服務(wù)所面臨的文獻(xiàn)信息資源已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，身兼教育和信息兩種服務(wù)職能，開(kāi)展信息素質(zhì)養(yǎng)成教育是本身職責(zé)所在，是時(shí)代賦予高校圖書(shū)館的神圣使命。其次，新時(shí)期的高校圖書(shū)館員工要樹(shù)立與高教改革和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)育人觀念，提高自身的信息素養(yǎng)。為此:(1)要努力掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是圖書(shū)館員工勝任本職工作的前提。(2)要提高自身的外語(yǔ)水平。這樣有利于網(wǎng)絡(luò)信息資源的深層次開(kāi)發(fā)，有利于跟蹤與獲取國(guó)內(nèi)外最新的信息資料，滿(mǎn)足讀者的更高要求。(3)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)。熟悉本館各種文獻(xiàn)載體的信息分布規(guī)律、內(nèi)容特點(diǎn)和使用特點(diǎn)，通過(guò)自身廣博的學(xué)科知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解答讀者的疑點(diǎn)，從易逝的文獻(xiàn)信息中發(fā)現(xiàn)和收集有用的信息提供給讀者。
(二)積極主動(dòng)地參與課題研究
對(duì)各院系實(shí)行跟蹤對(duì)口服務(wù)，使高校圖書(shū)館成為信息素質(zhì)養(yǎng)成教育的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。()要針對(duì)教學(xué)與科研的需要以及大學(xué)生全面素質(zhì)養(yǎng)成教育的需要，及時(shí)補(bǔ)充各學(xué)科、各載體的文獻(xiàn)資料，盡可能滿(mǎn)足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的種種需要。(2)要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需要和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有針對(duì)性地揭示館藏，讓讀者熟悉館藏，并讓讀者學(xué)會(huì)檢索館藏書(shū)刊以及全文數(shù)據(jù)庫(kù)。(3)要積極主動(dòng)地向讀者提供具有針對(duì)性的專(zhuān)題檢索、信息研究等高層次服務(wù)。(4)要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的導(dǎo)讀工作。圖書(shū)館是大學(xué)生課堂教學(xué)以外求知的主要場(chǎng)所，要有針對(duì)性地編寫(xiě)“導(dǎo)讀目錄”、推薦目錄”和“導(dǎo)讀小報(bào)”等宣傳資料，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生利用信息資源的積極性和主動(dòng)性。(5)要開(kāi)設(shè)“信息素質(zhì)基礎(chǔ)”課程，主要學(xué)習(xí)印刷、電子信息資源的組織、查找和評(píng)價(jià)，社會(huì)信息法規(guī)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)課、講座、討論、實(shí)習(xí)及個(gè)別咨詢(xún)等方式，幫助學(xué)生制定信息檢索策略，使學(xué)生掌握信息的獲取和評(píng)價(jià)技能，養(yǎng)成良好的信息行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。
(三)建立行之有效的大學(xué)生信息素質(zhì)能力的評(píng)估機(jī)制
要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定大學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成教育具體標(biāo)準(zhǔn)與方法，分等級(jí)進(jìn)行。建立科學(xué)可行的評(píng)估體系，將學(xué)生信息素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)成績(jī)和畢業(yè)生就業(yè)情況相結(jié)合，其目的是及時(shí)了解學(xué)生信息能力的全面性和發(fā)展性;經(jīng)過(guò)前后對(duì)比，檢查學(xué)生是否達(dá)到素質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo)，哪些方面還有差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和培養(yǎng)措施。還可以利用評(píng)估，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的信息能力，提高信息的自我教育能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)積極參與本系統(tǒng)有關(guān)信息素質(zhì)養(yǎng)成教育課題的研究和交流
