發(fā)布時間：2022-05-26 05:29:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的改革教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.1因材施教
適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。08、09級數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生采用的教材是李迺伯主編《物理學(xué)》（第二版），全書共分為十二章七十二節(jié)，結(jié)合學(xué)生具體情況來看，教學(xué)內(nèi)容較多，部分內(nèi)容難度教大。為了切實提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“讓學(xué)生掌握夠用的、能學(xué)會的物理思想、知識和技能”的目的，相關(guān)代課教師在早期教學(xué)實踐和反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，對一些偏難的、計算復(fù)雜的、分析繁瑣的內(nèi)容進行了調(diào)整，如：對熱力學(xué)基礎(chǔ)一章中的“耗散結(jié)構(gòu)”、“能源與節(jié)能”；波動光學(xué)一章中的“光度”；俠義相對論和量子物理兩章中“波函數(shù)及其統(tǒng)計”、“薛定諤方程”等進行了刪減和整合。
1.2注重教學(xué)探究模式
注重在教學(xué)過程中加強主動、互動環(huán)節(jié)及課后課題探究模式。督促和提倡學(xué)生課外自學(xué)，注重課前引導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單（預(yù)習(xí)提綱）等方式指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，提高課堂參與度和對課堂知識的理解度。事先對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并寫出相關(guān)預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)提綱，這樣一來讓學(xué)生提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上再對其進行引導(dǎo)、思考和探究物理知識及教學(xué)要點，這樣一來，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重難點的掌握就變得容易起來，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。如：在具體操作中，一些學(xué)生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過這種方法的采用，學(xué)生在提前預(yù)習(xí)一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節(jié)奏，做筆記的學(xué)生也逐漸增加，師生問答也反映良好。這樣既保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，加深了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又提高了課堂教學(xué)效果及課堂氣氛，提高了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中還加入了課堂提問、討論等方式，學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，每節(jié)課就上一節(jié)課所學(xué)和這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識、主要理論等教學(xué)要點進行隨機提問，并將回答情況記錄，記入平時成績。通過課堂提問與課外預(yù)習(xí)等多種形式相結(jié)合的模式，督促和調(diào)動學(xué)生的自學(xué)，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。鼓勵學(xué)生在課后撰寫小論文，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。課后小論文的論點（題目）是根據(jù)所學(xué)章節(jié)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容任意選做，體現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展的需求。它是由與學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活知識有關(guān)或具有時代氣息的思維活動及學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)成。拓展模塊內(nèi)容的確定，各代課教師可結(jié)合教學(xué)實際情況，靈活進行安排。
1.3多媒體教學(xué)手段的采用
多媒體是結(jié)合多種表現(xiàn)信息的媒介如文字、圖像、視頻和聲音等手段于一體，現(xiàn)在一般指融合幻燈、錄音、電視和電腦等多種傳媒的性能為一體的設(shè)施。多媒體技術(shù)就是要將多媒體各要素進行有機結(jié)合，完成一系列隨機互式操作的信息技術(shù)，它主要有集成性、控制性、交互性等特點。通過采用多媒體教學(xué)，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂密度和廣度，提高課堂信息容量，做到突出重點，分散難點。當(dāng)然，在進行多媒體教學(xué)的同時，還要充分認(rèn)識到不恰當(dāng)運用多媒體給教學(xué)帶來的負(fù)面影響，結(jié)合教學(xué)實際，進行科學(xué)合理的運用。
1.4精心選擇教學(xué)課件
牽強地選取材料來制作課件，會使學(xué)生對知識的掌握產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于掌握知識的準(zhǔn)確性。運用多媒體目前來說主要就是教師對課件的制作。所有該課程的代課教師，都根據(jù)每一個年級，不同教材，通過收集大量教學(xué)資料和資源，對上課所用課件不斷進行更新、充實和修改，形成了幾個不同版本的教學(xué)課件，極大豐富了教學(xué)資源。
1.5優(yōu)化測評體系
結(jié)合教學(xué)改革成果，修訂學(xué)校2012版教學(xué)大綱。結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容模塊，將以前平時成績占總成績的30%（其中出勤、作業(yè)占30％），理論考試占總成績的60%的考核修改為平時成績占總成績的40%（其中出勤、作業(yè)、課堂情況等占30％，實驗和課后小論文占10％）理論考試占總成績的60%的考核方式。
1.6精選作業(yè)
精選部分有助于鞏固課堂教學(xué)的習(xí)題作為作業(yè)，編制每章的綜合練習(xí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)資料，為其學(xué)習(xí)創(chuàng)作了方便條件。雖然課后習(xí)題中計算題部分題目在教學(xué)輔導(dǎo)書中有解答，但是選擇題和填空題只有答案，沒有解題思路和步驟，這樣一來，給學(xué)生的課后自學(xué)造成了一定的困惑。編制相關(guān)的習(xí)題解答手冊為學(xué)生進一步理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用物理相關(guān)知識和理論提供了有力保障。
1.7拓展課堂教學(xué)
研究和實踐學(xué)生實驗?zāi)K的內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)，鞏固物理知識、提高學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校已開出物理實驗項目，精心挑選了多個在大學(xué)或者中學(xué)中已被大量使用，或正在被推廣的、容易操作的相關(guān)物理實驗，編制了相關(guān)實驗手冊，進一步讓學(xué)生理解和掌握鞏固所必備的數(shù)學(xué)和物理知識，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為將來走向相關(guān)教師崗位打下基礎(chǔ)。
1.8開展問卷調(diào)查
通過進行各項學(xué)生問卷調(diào)查，不斷完善教改內(nèi)容。通過調(diào)查結(jié)果反映出現(xiàn)在教學(xué)中客觀存在的一些問題和學(xué)生的相關(guān)要求與希望，為進一步完善《普通物理》課程的多媒體教學(xué)及教學(xué)改革提供了有力的科學(xué)依據(jù)以及完善方向。
2項目研究方法
該項目結(jié)合近幾年來的教學(xué)實際，廣泛征求教師和學(xué)生意見，采用了行動研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、理論與實踐相結(jié)合法等多種研究方法，通過大量實踐與調(diào)查，有力的支撐了正確的改革方向。
3項目完成情況及主要成果與特色
（1）根據(jù)學(xué)生實際情況及教材，修訂了2010級教學(xué)大綱及2012及學(xué)分制教學(xué)大綱，在整個課程體系中不僅有注重學(xué)生專長發(fā)展的內(nèi)容，還有適應(yīng)專業(yè)需求和貼切現(xiàn)實生活的內(nèi)容，將專長、專業(yè)、生活集于一體。（2）通過大量教學(xué)實踐，研究探討了每節(jié)課板書內(nèi)容與課件內(nèi)容的科學(xué)結(jié)合，修改教學(xué)講義和教案，即發(fā)揮好多媒體的強大功能，又將關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容用黑板演示分析，切實保證了學(xué)生課堂質(zhì)量。（3）完成了2－4套的課件并刻錄存檔。（4）為切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對09級、10級學(xué)生進行了“《普通物理》課程學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷”及“《普通物理》多媒體教學(xué)情況調(diào)查問卷”。（5）在教學(xué)過程及課后加入課題探究模式，以日常生活中的一些常見物理或物理知識的應(yīng)用為論點，鼓勵學(xué)生撰寫小論文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和實踐運用，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。（6）改革測評體系，考試內(nèi)容多樣化。在考試題中體現(xiàn)物理知識的實際運用，突出物理思想和解題思路。（7）討論和實踐進行了符合學(xué)生實際和教學(xué)知識的實驗內(nèi)容。在實驗過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣。通過實驗，不僅加強了學(xué)生的實驗操作能力，又鞏固了課堂教學(xué)知識。（8）實踐和總結(jié)課堂提問內(nèi)容的初步整理統(tǒng)計。（9）針對學(xué)生專業(yè)特點，結(jié)合不同教材，編寫了習(xí)題和綜合練習(xí)題，并對課后習(xí)題編寫解答手冊，鞏固課堂教學(xué)知識。（10）總結(jié)教學(xué)改革成果，實際應(yīng)用到課堂教學(xué)中。
4項目實施的效果
該教學(xué)改革項目的實施研究，對本校《普通物理》課程教學(xué)起到了極大的科學(xué)推動作用。在教學(xué)改革前后教學(xué)主要效果有以下變化。
4.1教學(xué)內(nèi)容的變化
改革后的《普通物理》課程教學(xué)，與原來的教學(xué)相比，對部分教學(xué)內(nèi)容進行選講或者不講，這樣一來，選擇符合教學(xué)實踐的課堂教學(xué)內(nèi)容，無論從教師授課或者學(xué)生學(xué)習(xí)等各個方面，都體現(xiàn)了以人為本，教師和學(xué)生“雙贏”。
4.2學(xué)生學(xué)習(xí)及成績的變化
通過相關(guān)調(diào)查問卷和課后交流，對比之前傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生普遍反映效果良好，課堂氣氛活躍，自學(xué)時間和能力增強，容易對課程內(nèi)容理解和掌握。08級數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生2010-2011學(xué)年第2學(xué)期共6個班《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?6.67，實踐進行教學(xué)改革后，09級共3個班學(xué)生2011-2012學(xué)年第1學(xué)期《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?1.16；10級共3個班學(xué)生2012-2013學(xué)年第1學(xué)期《普通物理（二）》課程平均成績?yōu)?9.09。這說明改變考核方式后，學(xué)生的成績有所提高，教學(xué)改革取得初步成果。
4.3考核形式的變化
通過將學(xué)生課堂回答問題、課外撰寫小論文、實驗操作等各種形式加入學(xué)生考核體系的實踐研究，優(yōu)化考核模塊，使學(xué)生真正掌握和運用物理知識，培養(yǎng)物理思維能力，達(dá)到課程學(xué)習(xí)目的。
4.4師資方面的變化
教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力極大地得到了提高。通過交流學(xué)習(xí)，制作多媒體課件、改進教學(xué)內(nèi)容等過程，教師必須不斷學(xué)習(xí)來適應(yīng)和完成新的教學(xué)模式，極大地促進了教師自身水平的不斷提高，初步形成了該課程的教學(xué)團隊，優(yōu)化了師資。通過改革，教師普遍認(rèn)為：此次改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、成績評價等方面，具有一定的合理性和可操作與選擇性，更符合大學(xué)生的需求，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；同時對教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)能力有積極的促進作用。
5項目研究存在問題及改進思想
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。長期以來，教師教作文難，學(xué)生寫作文也難。
作文難，究竟難在哪里？總結(jié)過去，我認(rèn)為，作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中，也存在諸多原因。其一，多年的“教師命題－－學(xué)生作文－－教師批改－－學(xué)生看分”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作文的喜好，因而學(xué)生無話可說，無話可寫；其二，長期以來，語文教學(xué)囿于課本本身，忽視了教學(xué)和客觀世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，熟悉水平低，學(xué)生感到有話不會表達(dá)；其三，多年來，在作文教學(xué)中，沒能從整體上把握小學(xué)各年級作文教學(xué)的階段特征，忽視了小學(xué)作文教學(xué)的階段性和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學(xué)循序漸進的原則，因而收效不大。
如何解決作文教學(xué)中這一難題呢？
大綱指出，小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)兩個方面的能力摘要：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達(dá)能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即熟悉事物的能力。簡言之，小學(xué)生作文就是小學(xué)生“語言表達(dá)能力”和“熟悉水平”的體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)促進這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，小學(xué)作文教學(xué)要從培養(yǎng)寫作喜好入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個練習(xí)，使小學(xué)作文教學(xué)構(gòu)成一個科學(xué)的練習(xí)過程，較好地解決作文教學(xué)中的難題。
二、小學(xué)作文教學(xué)改革內(nèi)容
（一）激發(fā)作文喜好，把學(xué)生引入有話要說的境地
喜好是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過摘要：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生喜好。”因此，要讓學(xué)生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學(xué)生喜歡寫作文。
第一，先觀察后作文。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生觀察圖畫和實物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后按照教師的指導(dǎo)寫作文，學(xué)生很有喜好，寫的文章有具體內(nèi)容，有真情實感。
第二，先實踐后作文。如有計劃地設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，外出旅游等。學(xué)生親身參加的實踐活動，往往津津樂道，此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然喜好盎然。由于這些活動豐富了學(xué)生生活，增長見識，提高熟悉能力，因而寫的文章很有條理，語言也比較生動活潑，具有一定的生活氣息。
第三，抓時機寫作文。學(xué)生寫作文的喜好，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會感覺不到困難。例如，課間一個精采的場面，運動場上精采的表演，課堂上發(fā)生一個有趣的“風(fēng)波”，不失時機地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補寫一個情節(jié)，續(xù)寫一個結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感喜好，“難”字似乎不翼而飛，達(dá)到練筆的目的。
第四，創(chuàng)設(shè)情境寫作文。創(chuàng)設(shè)情境是為調(diào)動學(xué)生作文積極性，達(dá)到作文練習(xí)目的而創(chuàng)設(shè)的。試舉一例，全校衛(wèi)生大檢查前一天，五年級四班又上作文課了。我遲遲不到教室，而提前做了一番設(shè)計摘要：衛(wèi)生優(yōu)勝流動紅旗被一根教桿支在了黑板中間，搖搖欲墜，旁邊寫了一個醒目的大問號。學(xué)生們見此情景，大惑不解，七嘴八舌，議論紛紛。五分鐘后，我才走進教室，要求學(xué)生自己起題目把剛才的所見所聞及自己的心理活動寫下來。頓時，同學(xué)們有了興致，揮筆寫起來。有的同學(xué)以《希奇，帶問號的流動紅旗》、《我明白了》等新奇的題目，在二十多分鐘內(nèi)，寫出了三百多字的富有情趣的作文。
（二）開辟兩種渠道，引來作文的活力
開辟作文練習(xí)的兩種渠道是摘要：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察四周的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的難題。包括兩個方面摘要：（1）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣練習(xí)重點，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格練習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語文教材只是教師對學(xué)生進行語文基本功練習(xí)的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增長見識，提高熟悉水平，才能提高作文能力。
（三）分清三個階段，遵循作文練習(xí)的規(guī)律
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出摘要：小學(xué)階段的作文練習(xí)，是從低年級的“寫話”到中年級的寫“片段”，再到高年級的“寫成篇作文”。起于“寫話”，間于寫“片段”，落腳于“篇的練習(xí)”，三個階段有著內(nèi)在的聯(lián)系，三個階段具體的要求是摘要：即低年級說寫提早練習(xí)，貫穿在閱讀教學(xué)的全過程中，每周設(shè)兩節(jié)說寫練習(xí)課，以詞句練習(xí)為主，讓學(xué)生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。中年級集中力量說好、寫好“片段”，達(dá)到內(nèi)容具體，條理清楚，到四年級由片段練習(xí)過渡到能寫簡單的記敘文。高年級成篇綜合練習(xí)，突出加強審題、立意、選材、組材、表達(dá)、修改等六項基本功練習(xí)，達(dá)到內(nèi)容具體，有條理，有中心，有重點，有真情實感，能展開想象和聯(lián)想。
（四）突出三個練習(xí)，提高作文能力
在作文過程中，要突出進行觀察、思維和表達(dá)能力的練習(xí)。
觀察是人們熟悉事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語文教學(xué)過程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，突出抓好五個方面的練習(xí)摘要：（1）細(xì)致地觀察；（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察；（5）邊觀察邊想象和聯(lián)想。
一、專業(yè)設(shè)置多元、靈活
1994年，13所五年制高職共開設(shè)45個專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的采礦技術(shù)、礦山機電、礦山測量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電力機車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的飛機電子設(shè)備、航管雷達(dá)、發(fā)動機維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海洋船舶駕駛、輪機管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設(shè)的專業(yè)依然承襲了這一特點，如湖北省輕工業(yè)學(xué)校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)校的皮革制品設(shè)計與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學(xué)校的水電站機電運行專業(yè)等。
經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術(shù)類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護理類和復(fù)合型專業(yè)，如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蘇繡設(shè)計與制作、雕塑設(shè)計與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學(xué)校開設(shè)的植物保護、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設(shè)的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復(fù)合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設(shè)的社區(qū)醫(yī)學(xué)、影像診斷學(xué)專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學(xué)校開設(shè)的電子元器件工藝及設(shè)備專業(yè)，常州化工學(xué)校開設(shè)的環(huán)境保護與檢測專業(yè)，重慶民政學(xué)校開設(shè)的社區(qū)服務(wù)與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的高層建筑電氣工程專業(yè)等。
有的學(xué)校還開發(fā)了一批面向社會的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車運用、機電技術(shù)專業(yè)，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機電一體化、電子工程專業(yè)等。
二、課程改革取得階段性成果
在公共課改革方面，根據(jù)《課程基本要求》、《課程教學(xué)大綱》及《關(guān)于編寫五年制高等職業(yè)教育規(guī)劃教材的指導(dǎo)意見》，六門公共課教材的第一冊已全部如期出版，2000級新生已開始使用新教材，這一套教材從形式編排到課程內(nèi)容體系均有較大突破，突出了應(yīng)用性和實踐性。學(xué)生反映這套教材給了學(xué)生充裕的選擇空間，內(nèi)容也比較新，提高了學(xué)習(xí)興趣。
專門課的課程改革，已落實了10個大類高職專業(yè)課教學(xué)開發(fā)的任務(wù)，制定了《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《土建力學(xué)》、《微機原理與接口技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《數(shù)控機床與編程》、《塑料模設(shè)計及制造》、《冷沖模設(shè)計及制造》等10門課程的基本要求。各校還通過教學(xué)錄像、CAI課件等先進教學(xué)手段，展示了互動式教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)、模擬實踐教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)改革從教材建設(shè)向教學(xué)方法推進了一步。
德育課方面，《五年制高等職業(yè)教育職業(yè)道德教育》一書，已經(jīng)出版。
三、實踐基地建設(shè)趨向多功能，并逐漸向企業(yè)拓展
五年制高等職業(yè)學(xué)校都將實踐基地建設(shè)作為辦好高職的基本條件，1997年，共投資1.5億元添置實踐教學(xué)及訓(xùn)練用設(shè)備，建成一批高質(zhì)量的實踐基地。近兩年，繼續(xù)穩(wěn)定地投入資金，加強實踐基地建設(shè)，如南通航運學(xué)校購置了萬噸遠(yuǎn)洋教學(xué)實習(xí)船；廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備價值1900萬元，學(xué)校自建江灣實習(xí)電站和飛來峽大型實訓(xùn)基地；鹽城衛(wèi)生學(xué)校投資200萬元引進日本東芝B超、電子顯微鏡、500毫安X光機等先進教學(xué)儀器設(shè)備；徐州師范大學(xué)技術(shù)教育學(xué)院平均每年投入300萬元用于高職實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，建成自動控制、單片機與PLC、數(shù)控加工等實驗室；蘇州農(nóng)業(yè)學(xué)校積極爭取資金，擴建校園藝中心和農(nóng)藝中心實習(xí)基地，建成60個蔬菜花卉生產(chǎn)大棚、12個無土栽培蔬菜大棚、3個鮮花生產(chǎn)連棟雙膜大棚和1個電腦全自動控制鋁合金玻璃溫室。為加強實踐能力，他們采用分班承包、分組掛牌、責(zé)任到人的方法，讓園藝專業(yè)的學(xué)生承包校園藝中心的大棚。學(xué)生依據(jù)所學(xué)理論知識和技能，直接參與制定生產(chǎn)計劃、播種育苗、栽培等整個生產(chǎn)周期的管理及產(chǎn)品銷售、售后養(yǎng)護等活動，使他們在實踐中消化理論，豐富知識，增長才干。
（一）獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)，應(yīng)定位為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”
根據(jù)目前獨立學(xué)院學(xué)生的自身“文化基礎(chǔ)差，社會活動能力相對較強”的特點，把獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式定位為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”是比較合適的。[6]這意味著，讓學(xué)生培養(yǎng)為畢業(yè)后能解決實際問題、直接滿足社會需求的人才。在教學(xué)活動中，應(yīng)該注重培養(yǎng)“理論聯(lián)系實踐”解決實際問題，能夠教給學(xué)生實際有用的理論、積累較多的實踐經(jīng)驗、形成良好的專業(yè)技能。
（二）培養(yǎng)應(yīng)用型人才所依據(jù)基本原則
1.協(xié)調(diào)發(fā)展知識、能力和素質(zhì)原則培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要在課程設(shè)置、教學(xué)形式、培養(yǎng)方向方面，注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高實踐能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠掌握最有用的知識，形成終生學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展變化的當(dāng)今社會的職業(yè)核心能力。建立合理課程結(jié)構(gòu)首先，課程體系的構(gòu)建需要系統(tǒng)完善。其次，適當(dāng)精簡課堂教學(xué)課時，增加實踐內(nèi)容，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識[7]。再次，根據(jù)實際情況，除了閉卷考試，還可以采取實踐考核、綜合開卷考核等形式進行考核。
2.統(tǒng)一要求同時注重學(xué)生個性發(fā)展學(xué)校根據(jù)學(xué)大綱開設(shè)專業(yè)課程的同時，也要根據(jù)現(xiàn)實需求和學(xué)生情況開設(shè)一些適合的選修課，讓學(xué)生獲得一定自主性、根據(jù)個人情況自由選課，利于的學(xué)生個性化發(fā)展。加強實踐，突出應(yīng)用型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性進行培養(yǎng)。與此相適應(yīng)的，學(xué)院需要增設(shè)更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：課程設(shè)計、實驗教學(xué)、課程實習(xí)與實踐、專業(yè)實習(xí)與實踐、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)資格培訓(xùn)等等對學(xué)生進行專門培訓(xùn)；學(xué)院也可以開展各類學(xué)科競賽、組織各種社團活動，拓展學(xué)生素質(zhì)，加強應(yīng)用能力，幫助學(xué)生快速適應(yīng)未來的職場生活。
二、基于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革
（一）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要求
經(jīng)濟學(xué)作為大學(xué)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程之一，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)對經(jīng)濟學(xué)知識和基本方法、規(guī)律得到初步掌握，并可以形成對經(jīng)濟學(xué)的整體認(rèn)識、養(yǎng)成經(jīng)濟學(xué)思維習(xí)慣。獨立學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用能力，具體有以下幾點要求：
1.專業(yè)教育與素質(zhì)教育并重因經(jīng)濟學(xué)作為大學(xué)基礎(chǔ)課程的自身特點，要求教學(xué)工作需要注重培養(yǎng)專業(yè)性，教給學(xué)生專業(yè)知識并養(yǎng)成專業(yè)能力。但基于獨立學(xué)院對人才培養(yǎng)的實際要求，教師在教學(xué)活動中更要注重對全方面素質(zhì)的提升，不能有所局限。
2.解釋現(xiàn)象同時說明本質(zhì)因為西方經(jīng)濟學(xué)主要是對經(jīng)濟現(xiàn)象的進行的研究，所以經(jīng)濟現(xiàn)象背后一些因素，比如制度在經(jīng)濟活動中的影響常常會被忽略。所以，在課堂教學(xué)中要更多補充介紹這些經(jīng)濟現(xiàn)象背后本質(zhì)性因素起的作用，彌補不足。
3.講授理論同時更要注重培養(yǎng)實踐性經(jīng)濟學(xué)本身就是一門抽象和概括性較強的課程，教學(xué)目標(biāo)也要求學(xué)生掌握一定的理論能力，所以在教學(xué)活動中難免會中獨立學(xué)院的學(xué)生感到枯燥乏味。但結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點和“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，教師在教學(xué)活動大大增強實踐性、操作性，用一些開放、互動模式來增強體驗性，加深學(xué)生對理論的理解和記憶，提高運用經(jīng)濟學(xué)知識進行實際分析問題和解決問題的能力。
（二）目前獨立學(xué)院經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)形式不夠靈活目前獨立學(xué)院進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，仍然是以填鴨式教學(xué)為主，與學(xué)生互動少，沒有把學(xué)生體驗當(dāng)成教學(xué)活動的考慮因素，不夠調(diào)動他們的積極主動性。學(xué)生課后只是復(fù)習(xí)課堂筆記內(nèi)容，很少進行資料查閱分析現(xiàn)實問題，不利于能力形成。
2.教學(xué)內(nèi)容不夠豐富在獨立學(xué)院進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)，往往根據(jù)統(tǒng)一的計劃、使用材來進行教學(xué)，沒有考慮到當(dāng)?shù)鬲毩W(xué)院的實際資源情況、學(xué)生素質(zhì)和社會需求，無法滿足培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的要求。
3.教學(xué)考核形式單一在目前的實際教學(xué)情況中，經(jīng)濟學(xué)的考核形式仍然是試卷考試。但僅僅通過一次答題考試顯然無法考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，需要改革，增強其他種類考核形式對學(xué)生進行全面工作的評價。
（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革措施
1.在教學(xué)活動中增加教學(xué)案例獨立學(xué)院中可以結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將一些典型經(jīng)濟案例引入教學(xué)課堂，并對學(xué)生進行啟發(fā)式提問、引導(dǎo)學(xué)生主動分析、思考，形成在具體情境中進行探索思考的能力，培養(yǎng)綜合能力[8]。學(xué)生可以通過查閱資料、分析討論、探索解決問題等環(huán)節(jié)，加深了對知識的理解、提高了實際應(yīng)用能力?？梢栽诮虒W(xué)過程中結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立基礎(chǔ)實踐—專業(yè)實踐—社會實踐的教學(xué)體系，緊密結(jié)合職場需求制定實踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗、技術(shù)實習(xí)、社會調(diào)研等環(huán)節(jié)。此過程中，應(yīng)注重理論和實踐的統(tǒng)一，組織學(xué)生更多地參加社會實踐活動。學(xué)校方面，應(yīng)建立校外實習(xí)基地，加大對實習(xí)基地建設(shè)的資金投入，保持與固定企業(yè)的合作關(guān)系——即校企合作，定期為企業(yè)輸送在校的專業(yè)人才。通過校企聯(lián)合，建立訂單模式，為學(xué)生創(chuàng)造提前體驗職位的條件。
2.根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)在獨立學(xué)院中根據(jù)市場實際需求進行經(jīng)濟學(xué)教學(xué)活動，指的是：首先要根據(jù)學(xué)生本身不同的知識基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，利用他們的個性化發(fā)展需要；其次要在教學(xué)活動中考慮到社會需要對學(xué)生進行教學(xué)，比如聯(lián)系我國實際經(jīng)濟背景和經(jīng)濟時事，在經(jīng)濟學(xué)理論的框架下，講述不同經(jīng)濟背景下的就業(yè)機會、就業(yè)挑戰(zhàn)有何不同等等，來讓學(xué)生在感性層面增強經(jīng)濟學(xué)意識。人才培養(yǎng)計劃是促成校企合作的重要因素，通知制定關(guān)于培養(yǎng)方、委托者、學(xué)習(xí)者之間的協(xié)議，確定不同負(fù)責(zé)人的職責(zé)，獨立學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)人才，而合作的企業(yè)負(fù)責(zé)對優(yōu)秀人才的招錄，增加校企合作熱度，全面深入地培養(yǎng)人才。采取多樣考核方式，全面評估學(xué)生素質(zhì)對學(xué)生能力的考核，要結(jié)合獨立學(xué)院應(yīng)用人才培養(yǎng)的要求，采取多種形式來進行。就是說，不可局限于試卷考核，平時考勤次數(shù)、聽課效果、論文水平、小組討論能力等形式都可以納入考核因素之中，符合教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)公平，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在校企合作中，獨立學(xué)院應(yīng)與企業(yè)協(xié)商，使得企業(yè)能夠為校內(nèi)教師提供實地接受培訓(xùn)、入職上崗、跟班探討、師帶徒的機會，讓教師能夠身臨現(xiàn)場積累實踐經(jīng)驗，豐富閱歷，并設(shè)置相關(guān)實踐考核體系，將教師在實踐任職期間的表現(xiàn)、工作完成情況以及晉升情況進行嚴(yán)格考核，制定審核標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用物理學(xué)；教學(xué)改革
1引言
醫(yī)學(xué)是以人體為研究對象的生命科學(xué)，而生命現(xiàn)象是物質(zhì)的一種高級運動形式。現(xiàn)代物理學(xué)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面，物理學(xué)是揭示和闡述生命現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)；另一方面，物理學(xué)所提供的技術(shù)和方法也不斷地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究和臨床實踐。反過來，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，又不斷地向物理學(xué)提供新的研究課題。兩者相輔相成，互相促進［1］?；仡櫖F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷史，它幾乎是與物理學(xué)同步發(fā)展的［2］。
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。講授醫(yī)學(xué)物理的目的，一是讓醫(yī)學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理理論知識，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下物理基礎(chǔ)，二是讓醫(yī)學(xué)生掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和研究方法，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力［1］。但是目前的醫(yī)學(xué)物理教育現(xiàn)狀不容樂觀，本研究歸納了當(dāng)前醫(yī)學(xué)物理教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合自己的教學(xué)工作，提出了相應(yīng)的改革措施。
2現(xiàn)狀
隨著高等教育的發(fā)展，在醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的情況。值得一提的是，在四川大學(xué)胡新珉教授、北京大學(xué)喀蔚波教授和第四軍醫(yī)大學(xué)楊繼慶教授等前輩的努力下，醫(yī)學(xué)物理教材得以不斷完善，相應(yīng)的輔導(dǎo)教材也層出不窮。但是，一門課程的發(fā)展和教學(xué)改革，靠幾個人的努力是不夠的，我們?nèi)詰?yīng)面對教學(xué)中存在的問題。
2.1思想上不重視
對醫(yī)學(xué)物理的不重視是教學(xué)中的最大障礙。大家都明白物理學(xué)的研究對象是物質(zhì)及其運動，但很少有人把生命體和新陳代謝理解為物理學(xué)的研究對象。很多醫(yī)學(xué)生不明白學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的實際意義，沒有把醫(yī)學(xué)物理當(dāng)成是一門專業(yè)必修課，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，其學(xué)習(xí)的動力僅是為了通過考試。而有些高校的決策者對醫(yī)學(xué)物理的認(rèn)識也存在偏差，表現(xiàn)為一些高校把醫(yī)學(xué)物理設(shè)置成選修課，有的醫(yī)學(xué)專業(yè)甚至不開設(shè)醫(yī)學(xué)物理，或者減少課程的教學(xué)時數(shù)。在這種思想環(huán)境下，許多擔(dān)任該課程的教師，只能以一種應(yīng)付的心態(tài)進行教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.2內(nèi)容上不統(tǒng)一
醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的一是為了掌握物理理論，二是為了培養(yǎng)物理思維，因此，醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)圍繞這兩個目標(biāo)進行。但現(xiàn)在各大高校都有一套自己的教學(xué)大綱，教學(xué)時數(shù)不同，內(nèi)容上不統(tǒng)一。有的學(xué)校側(cè)重于物理理論的教學(xué)，為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的課程是《大學(xué)物理》；有的學(xué)校僅講授有限的幾章內(nèi)容，把醫(yī)學(xué)物理中與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較少的章節(jié)從教學(xué)中刪除。各高校所開設(shè)的實驗內(nèi)容也不統(tǒng)一。
2.3學(xué)科發(fā)展落后
我國醫(yī)學(xué)物理學(xué)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家或其他發(fā)展中國家。以歐美為代表的發(fā)達(dá)國家，醫(yī)學(xué)物理不只是一門課程，而是一個完善的學(xué)科，如美國芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)物理研究生學(xué)科和威斯康星大學(xué)包括本科生在內(nèi)的醫(yī)學(xué)物理系等已有數(shù)十年的歷史［3］。而國內(nèi)現(xiàn)在許多醫(yī)院的放射科、放療科已經(jīng)引進或購置了大量的的高端設(shè)備，我們培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生要進入這些科室工作，僅靠醫(yī)學(xué)物理的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有資料表明，中國對醫(yī)學(xué)物理學(xué)人才的需求是幾十萬人［3］。
3教學(xué)改革思路
我國的醫(yī)學(xué)物理學(xué)學(xué)科目前還沒有建立，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)物理教育質(zhì)量不高，不能滿足當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展。因此，我們必須對醫(yī)學(xué)物理教學(xué)進行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。
3.1明確教學(xué)目的
教師要明確醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)目的，結(jié)合本校的具體情況分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題和困難，以一種積極的心態(tài)投入到教學(xué)中去。以我校為例，原來醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)安排在大學(xué)第一學(xué)期，學(xué)生沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)，普遍反映物理聽不懂，學(xué)習(xí)困難大。針對這種現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中安排兩個學(xué)時向?qū)W生講授微積分，盡可能使學(xué)生能夠運用微積分的方法去解決物理問題，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的同時，也掌握物理學(xué)的思維方法，從而達(dá)到教學(xué)的兩個目的。
3.2規(guī)范教學(xué)內(nèi)容
目前各個醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)內(nèi)容差異較大，這不利于學(xué)科的發(fā)展，也為各個高校之間的合作教學(xué)造成了障礙。物理學(xué)中的各個部分都與醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系，如分子動理論與呼吸系統(tǒng)、熱力學(xué)與消化系統(tǒng)、流體力學(xué)與血液循環(huán)系統(tǒng)等等。因此在教學(xué)中不應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行章節(jié)性地刪減。
我校五年制臨床本科教學(xué)采用的是四川大學(xué)胡新珉教授主編的醫(yī)學(xué)物理學(xué)第6版，安排68學(xué)時。為達(dá)到教學(xué)目的，我們安排51學(xué)時完成前17章的理論教學(xué)，后3章安排學(xué)生自學(xué)或通過講座的形式向?qū)W生講授，實驗安排17學(xué)時，由原來的每實驗3學(xué)時減為2學(xué)時，以保證理論教學(xué)的課時數(shù)。實踐證明，學(xué)生在2學(xué)時內(nèi)能夠完成實驗。
3.3提高醫(yī)學(xué)修養(yǎng)
醫(yī)學(xué)物理是用物理學(xué)中的理論和方法去研究醫(yī)學(xué)中的問題，教學(xué)對象是醫(yī)學(xué)生，因此在教學(xué)中要充分體現(xiàn)兩者的聯(lián)系。但目前承擔(dān)醫(yī)學(xué)物理教學(xué)的老師大多畢業(yè)于物理系，沒有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，從而影響了學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。為讓學(xué)生掌握物理理論的醫(yī)學(xué)應(yīng)用，醫(yī)學(xué)物理的教師應(yīng)該通過各種途徑系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，找出物理知識和醫(yī)學(xué)之間的對應(yīng)關(guān)系，并把它充實到教學(xué)當(dāng)中；物理學(xué)的發(fā)展推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)從宏觀形態(tài)的研究進入微觀機制的研究，從細(xì)胞水平的研究上升到分子水平的研究，并日益將其理論建立在精確的物理學(xué)基礎(chǔ)之上［4］。因此，醫(yī)學(xué)物理教師還應(yīng)隨時了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究的新進展，并把這部分內(nèi)容也充實進課堂。當(dāng)前，很多醫(yī)學(xué)物理教師已經(jīng)認(rèn)識到這方面的重要性［5，6］。
3.4激發(fā)學(xué)生興趣
醫(yī)學(xué)生對物理學(xué)缺乏興趣是一種普遍現(xiàn)象，原因是多方面的。學(xué)生沒有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，上課聽不懂，我們把安排在第一學(xué)期的醫(yī)學(xué)物理課調(diào)整到第3學(xué)期，在學(xué)生學(xué)完高等數(shù)學(xué)、人體解剖學(xué)等課程后再進行講授；學(xué)生覺得學(xué)習(xí)時間少，教學(xué)內(nèi)容多，我們采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過制作多媒體課件和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂來提高教學(xué)效率和質(zhì)量；學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理學(xué)沒有實際意義，我們通過強調(diào)物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，課堂上的例子也盡可能采用醫(yī)學(xué)中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的理論和方法去分析解決醫(yī)學(xué)問題；有的教師則通過安排學(xué)生去醫(yī)院相關(guān)科室參觀學(xué)習(xí)［4］，來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，或者在教學(xué)中引入物理學(xué)史［7］，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.5醫(yī)學(xué)物理師培養(yǎng)
我國各級醫(yī)院大量進口高檔醫(yī)療設(shè)備，每年要花費大量的外匯，我國自己開發(fā)的醫(yī)療設(shè)備，雖然價格便宜，但檔次低，口碑較差，很多醫(yī)院仍然首選昂貴的國外設(shè)備。
為了培養(yǎng)能夠從事高端醫(yī)療設(shè)備開發(fā)和操作的人才，教師首先應(yīng)重視醫(yī)學(xué)物理學(xué)科的建設(shè)，提高科研能力，把科研中產(chǎn)生的新思想灌輸給醫(yī)學(xué)生，從醫(yī)學(xué)生中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)物理師。目前，北京大學(xué)在核技術(shù)及應(yīng)用學(xué)科內(nèi)已開設(shè)了醫(yī)學(xué)物理方向，2001年成立了醫(yī)學(xué)物理和工程重點實驗室［3］。
4結(jié)束語
隨著現(xiàn)代物理學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，兩者的聯(lián)系越來越緊密，醫(yī)學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加，教學(xué)中會不斷出現(xiàn)新的問題和新的情況，教師只有努力學(xué)習(xí)新知，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改革創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才。
【參考文獻(xiàn)】
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《大學(xué)物理》是理工科各專業(yè)的一門重要必修基礎(chǔ)課，其內(nèi)容和思想對后繼課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)而持久影響。近年來，我們以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，針對我?！皯?yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位，結(jié)合新的課程基本要求，對大學(xué)物理課程的現(xiàn)代化建設(shè)進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學(xué)物理》教學(xué)大綱，進行了課程體系的研究與改革，整合教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究與改革，探索現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)板書、版畫以及教師言傳身教的有機結(jié)合，加強教學(xué)輔導(dǎo)，建立了《大學(xué)物理》教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，拓展了師生間溝通和交流的渠道。為我校大學(xué)物理課程的現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，作了有意義的工作，取得了一定的成果。
1、教育理念的現(xiàn)代化
提出了在加強“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須強化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。教師教學(xué)思想觀念實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：①由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變；②由知識傳授為主導(dǎo)向傳授、探究知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法并重的轉(zhuǎn)變；③由單純的課堂教學(xué)向全方位服務(wù)學(xué)生轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化
合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重物理經(jīng)典理論的整體性與日新月異現(xiàn)代科技的合理取舍，精講經(jīng)典物理學(xué)內(nèi)容，強化近代物理基礎(chǔ),充實物理學(xué)在現(xiàn)代工程技術(shù)中的應(yīng)用。實現(xiàn)經(jīng)典物理的系統(tǒng)性與近代、現(xiàn)代物理內(nèi)容的融會與整合，經(jīng)典重在講方法，近代、現(xiàn)代重在講思想。在夯實物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重物理知識的實時拓展與更新。例如：在力學(xué)中討論了同步衛(wèi)星及其姿態(tài)的穩(wěn)定性、潮汐力；在光學(xué)中介紹了全息照相，在電磁學(xué)中講了磁懸浮列車的原理等，這些內(nèi)容既擴大了知識面，又很有趣味，有利于說明理論的威力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
把“現(xiàn)代數(shù)字物理”引進課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代計算軟件的數(shù)值計算和其它功能，將物理教學(xué)過程中的針對理想模型的討論的結(jié)果推廣到實際問題中，從而達(dá)到解決實際工程中的物理問題。如力學(xué)中
有阻尼的大擺角振動，熱學(xué)中麥克斯韋速率分布和速度分布函數(shù)，電磁學(xué)中任意帶電體的電場線和等勢面的模擬，光學(xué)中透鏡光具組的光學(xué)設(shè)計等。
3、教學(xué)過程、方法和手段的現(xiàn)代化
（1）、創(chuàng)建積極引導(dǎo)的課堂教學(xué)模式
注重教學(xué)過程的互動，改進現(xiàn)行以傳授知識為主的教學(xué)模式，教師課堂教學(xué)重點講思路、講方法、引問題、重討論，改變單一的以講知識為主，向重知識、重思想、重方法三者并重方面轉(zhuǎn)變。重視知識的發(fā)現(xiàn)與探究過程，揭示物理學(xué)的研究方法和手段，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)。
（2）、重視物理演示實驗和仿真實驗的作用
在教學(xué)過程中通過觀看演示實驗來學(xué)習(xí)物理是一條正確的途徑，我們已經(jīng)建成近50個典型物理現(xiàn)象的演示實驗室和仿真實驗室。其演示實驗可以做到課堂演示與演示廳演示、演示與展示、教師演示與學(xué)生動手、傳統(tǒng)演示與多媒體演示相結(jié)合。
（3）、創(chuàng)建多方位的課外作業(yè)、輔導(dǎo)和成績評定方式
除常規(guī)作業(yè)和輔導(dǎo)外，已建成比較完善的網(wǎng)上作業(yè)和教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（教學(xué)基本要求、重點、難點、典型例題與疑難問題解答等），豐富了學(xué)生的第二課堂。成績評定采取了由平時作業(yè)（含網(wǎng)上作業(yè)）、課堂討論、小論文、期中考試、期末考試等綜合確定。
（4）、教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化
進行了教學(xué)方法和教學(xué)手段的探索與更新，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的直觀性與動感性，更加科學(xué)、合理地使用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)互動，探索教師“言傳身教”的感染力與現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的有機結(jié)合，充分利用各自的優(yōu)勢，合理取舍、取長補短，實現(xiàn)優(yōu)化整合。為此有計劃的收集、購買、制作了大量的素材和多媒體課件，并實現(xiàn)共享；另一方面有針對性的組織專題講座和輔導(dǎo)班，對教師進行多媒體制作培訓(xùn)，提高教師的多媒體制作的整體水平，如劉濤老師在學(xué)校第六屆教師教學(xué)比賽暨第三屆多媒體教學(xué)比賽奪得教學(xué)比賽第2名和多媒體比賽第1名的好成績。
二、主要成果
1、我們以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，針對我?！皯?yīng)
用型人才”的培養(yǎng)定位，結(jié)合新的課程基本要求，對大學(xué)物理課程的現(xiàn)代化建設(shè)進行了深入的研究與實踐,修訂了《大學(xué)物理》教學(xué)大綱，同時編寫了（1）大學(xué)物理考試大綱，（2）大學(xué)物理講授提綱，（3）大學(xué)物理指導(dǎo)教案。還編寫網(wǎng)絡(luò)版“大學(xué)物理自學(xué)輔導(dǎo)書”一本
2、建立了大學(xué)物理網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
3、在各級教育教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)研究論文二十余篇，其中在物理教育界具有較大影響的《大學(xué)物理》上教學(xué)研究論文六篇。
4、完成大學(xué)物理教學(xué)課堂錄像。
5、成功申報多項教改項目：
（1）：省教育廳重點教改項目1項：“面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程體系研究”。
（2）：校級校改項目2項：“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程體系的實踐”和“大學(xué)物理課程網(wǎng)上作業(yè)及評閱系統(tǒng)建設(shè)”
（3）：校級教材“大學(xué)物理學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)”教材的編寫
三．創(chuàng)新點
（1）教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化
做到精講經(jīng)典、加強現(xiàn)代、強化應(yīng)用、開拓視野，結(jié)合基礎(chǔ)課程教學(xué)，介紹現(xiàn)代高新科技成果的創(chuàng)新思維及其應(yīng)用。把數(shù)值物理引進課堂教學(xué)，解決工程實際問題。
（2）教學(xué)方法的現(xiàn)代化
改變單一的以知識傳授為主，向講知識、講思想、講方法三者并重方面轉(zhuǎn)變。
改變單純以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，增加研究性學(xué)習(xí)模式。授之工具、傳之方法，加大在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主與研究式學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)手段的現(xiàn)代化
將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機統(tǒng)一起來，將課堂延伸到課外、延伸到演示實驗室、仿真實驗室，自主開發(fā)“大學(xué)物理網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，自主研制部分仿真實驗軟件。
四、應(yīng)用情況
2004年《大學(xué)物理》課程確定為校級“品牌課程”，2005確定為“省級精品課程”建設(shè)。在2006年，教改項目“大學(xué)物理課程教學(xué)中加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的研究與實踐”被批準(zhǔn)為“四川省教學(xué)改革重點項目”。伴隨著大學(xué)物理現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入
開展，其教改成果已在不斷地推廣和應(yīng)用，
（1）大學(xué)物理現(xiàn)代化建設(shè)進程
2003年——至今：全體大學(xué)物理教師在全校“大學(xué)物理”課堂教學(xué)從使用多媒體課件教學(xué)。
2004年——至今：開通“大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)站”，網(wǎng)站內(nèi)容不斷更新，點擊率3萬余次，包括了大學(xué)物理中的非常多的教學(xué)資源，全體大學(xué)物理教師通過其中的“師生面對面”與學(xué)生及時交流，回答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
2005年——至今：在“大學(xué)物理教學(xué)網(wǎng)站”下，開通“大學(xué)物理網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，其內(nèi)容及其豐富，大學(xué)物理各個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容學(xué)生都能從學(xué)習(xí)系統(tǒng)中詳細(xì)查閱，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。
2003年起，大學(xué)物理教研室著手認(rèn)真研究大學(xué)物理內(nèi)容的現(xiàn)代化問題，做到精講經(jīng)典、加強現(xiàn)代、強化應(yīng)用、開拓視野，結(jié)合基礎(chǔ)課程教學(xué)，介紹現(xiàn)代高新科技成果的創(chuàng)新思維及其應(yīng)用。
2006年——至今，大學(xué)物理課程的現(xiàn)代化建設(shè)又實施了新舉措，大學(xué)物理演示實驗室和仿真實驗室在全校范圍內(nèi)向?qū)W生開放，任課教師既可在演示實驗室和仿真實驗室給學(xué)生分析有趣的物理現(xiàn)象，又可將演示內(nèi)容錄制下來，在課堂教學(xué)中進一步深入分析。
（2）
近三年在物理學(xué)教育研究類雜志《大學(xué)物理》、《物理與工程》等刊物；在全國實驗教學(xué)和實驗室類雜志《大學(xué)物理實驗》和《實驗科學(xué)與技術(shù)》等刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文，通過這些刊物，我們的教學(xué)改革思想和改革成果向全國輻射。
（3）舉辦會議
2006年7月，理學(xué)院成功地舉辦了“四川省物理學(xué)會“2005---國際物理年”學(xué)術(shù)年會；四川省、重慶市實驗物理專委會2005學(xué)術(shù)年會；西南地區(qū)高校教研協(xié)作組實驗物理2005學(xué)術(shù)年會”，與會者一致對理學(xué)院院的大學(xué)物理及實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)給予了充分肯定，這說明理學(xué)院在大學(xué)物理教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實驗教學(xué)等方面在西南地區(qū)高校中有較大的影響力。另外我們的教學(xué)研究和改革成果在2005年，2006年全國“大學(xué)物理課程報告論壇”上與全國各高校的物理同仁共同交流，得到他們的一致肯定。
1.教師教學(xué)方式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
隨著高校校園寬帶網(wǎng)的快速建設(shè)和計算機應(yīng)用軟件的不斷更新，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再局限于“一塊黑板，一支粉筆”的多媒體模式，教學(xué)過程已不在局限于課堂上，網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育方式，正逐步從數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助地位上升的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式，教師也逐漸由“知識傳授者”向“引導(dǎo)者，促進者”轉(zhuǎn)變。教學(xué)思想上，面對在計算機應(yīng)用技術(shù)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實驗等內(nèi)容受到越來越多的重視和關(guān)注，教師教學(xué)更注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力和思維方式。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教育環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)建造了一個無限廣闊的平臺，最大限度地滿足了學(xué)生探求教學(xué)知識的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效保障。E-learning作為一種重要學(xué)習(xí)模式，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師的教學(xué)網(wǎng)站、校園教學(xué)圖書館等，是學(xué)生經(jīng)常光臨的第二課堂，每個學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查找，搜索自己需要的資料，查看教師的電子教案，并通過電子郵件，網(wǎng)上教學(xué)論壇等相互交流與探討。
3.課堂教學(xué)的新概念
現(xiàn)代教育環(huán)境下，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。教師在上課時，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和需要，將媒體在抽象思維，邏輯推證等方面的獨特作用，和現(xiàn)代媒體對圖形文字處理的特殊功能相融合，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實踐
我院從2003年開始建設(shè)基于Internet技術(shù)的校園網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過不斷的硬件更新與軟件優(yōu)化，已形成于“硬件+軟件+現(xiàn)代教育模式”的千兆校園網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生公寓多媒體教室，辦公室和教學(xué)管理機構(gòu)，通過校園網(wǎng)和Internet連成一體，良好的環(huán)境為教學(xué)數(shù)學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造了機遇。幾年來，我們從提高學(xué)生教學(xué)綜合素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)進行了一系列實踐和探索。
1.精心制作課件，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合，應(yīng)用于課堂計算機的優(yōu)勢在于對圖形、文字的處理與傳輸和數(shù)值計算，而高等數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是抽象的思維與論證，因此課件中的圖形制作對教學(xué)效果舉足輕重。我們對多種應(yīng)用軟件進行比較，選擇用PowerPoint制作電子教案，用Matlab來制作函數(shù)的精確圖形，PowerPoint簡明易學(xué)，容易豐富，具有通用性，而Matlab則有強大的圖形處理功能，可以通過編程，制作出精確的二維三維圖形，并能隨意地旋轉(zhuǎn)，放大與縮小，進行色彩描繪，透明設(shè)置和即時交換等。
在教學(xué)實踐中，我們通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀生動形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。如講極限，定積分，重積分的概念，介紹函數(shù)的兩個重要極限，切線的幾何意義等，通過計算機在圖形上對極限過程的動畫演示，學(xué)生很容易接受，講函數(shù)的傅立葉級數(shù)展開，通過對某一函數(shù)展開次數(shù)的控制，觀看其曲線的按擬合過程，學(xué)生很容易理解，講定向解析幾何及三重積分定限問題時，幾個定向曲面圍成的定向立體的截口是何形狀，學(xué)生想象不出來，也畫不出來，通過圖形演示，順利解決了難題。我們在重視應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)的同時，并不完全放棄傳統(tǒng)媒體，而是將其和傳統(tǒng)媒體有機結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體在抽象思維和邏輯表述方面的特殊作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.開設(shè)教學(xué)試驗課程，引入數(shù)學(xué)建模教學(xué)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用性和實效性隨著高等教育迅猛普及，高等教育已由原來的“精英教育”向“大眾型、應(yīng)用型”等多元化的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求？如何融入現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境？我們通過對全院專業(yè)課所涉及數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的調(diào)研，修訂了教學(xué)大綱，重新對數(shù)學(xué)課程進行了融合，介紹現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)方法，編寫了高等數(shù)學(xué)試用教材，把學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的能力放在首位，開設(shè)數(shù)學(xué)試驗，向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件，可以給學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的機會，學(xué)生通過自己的動手，去觀察、探索和模擬，形成直覺與頓悟，使其認(rèn)識數(shù)學(xué)與計算機綜合的重要性，挖掘了學(xué)生自我數(shù)學(xué)潛能。
3.充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)絡(luò)作用，建立教師輔導(dǎo)、答疑制度
骨干教師在教學(xué)的電子教案，典型習(xí)題解答、單元測試練習(xí)、知識難點解析，以及往年試卷，教學(xué)大綱等，積極有力地支持著教師教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的特色專欄，為學(xué)生探究數(shù)學(xué)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，也發(fā)揮了積極引導(dǎo)的作用，教師從數(shù)學(xué)問題的歷史背景出發(fā)，向?qū)W生介紹了一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)發(fā)展的進程，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，從數(shù)學(xué)家的軼聞趣事中得到榜樣的力量，從數(shù)學(xué)對社會和社會對數(shù)學(xué)的影響中，去感受數(shù)學(xué)所洋溢著生命氣息，啟發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)思想和方法，自覺應(yīng)用到其它的科學(xué)領(lǐng)域。
教師及時、正確地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研數(shù)學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極和教學(xué)效果有著重要影響，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)論壇、教師留言板中提出問題，我們都要及時回音，并抽出時間集中輔導(dǎo)共同探討，通過形成制度和習(xí)慣，加強教師的責(zé)任意識，密切了師生間的關(guān)系。
三、現(xiàn)代教育環(huán)境教學(xué)研究的一些思考
1.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)建立了極為理想的實踐環(huán)境，但理論和實踐的融合需要學(xué)生的自然順應(yīng)，教師的激情投入，學(xué)生能真正成為知識的主動建構(gòu)者，還有很長的路要走。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境為廣泛應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了良好的條件但在實踐中也必須重視所存問題和爭議，信息量大，教學(xué)內(nèi)容豐富和知識表現(xiàn)力強，是多媒體的明顯長處，但數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以抽象思維和邏輯思維為特征，以圖形和數(shù)值分析做基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中過多使用多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生云里霧里的感覺。
3.課件是多媒體教學(xué)的重要組成部分，但一個優(yōu)秀課件的制作，需要大量的素材積累和時間投入，避免低層次的重復(fù)開發(fā)，加強課件的交流與協(xié)作，是一個不可忽視的問題，否則浪費了不少精力，效果卻不明顯。
4.教師是教學(xué)中的中堅力量，他們的教育觀念、專業(yè)知識直接關(guān)系教學(xué)效果，時代對教師素質(zhì)提出了更高要求，每個教師，必須加強學(xué)習(xí)不斷鉆研業(yè)務(wù)，在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)過程中，重視應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代媒體技術(shù)，才能在更高層次上，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高等數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)帶來了巨大變革，教學(xué)過程中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，精心制作多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，開設(shè)教學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革
參考文獻(xiàn)：
[1]同濟大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系主編.高等數(shù)學(xué)（第五版）.高等教育出版社，2004.
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，都是教師按照課本的內(nèi)容“手把手”地告訴學(xué)生操作的步驟，操作的方法，操作順序以及實驗的注意事項，學(xué)生看著老師做一遍，然后自己再做一遍，是一種純粹的動作模仿，很多學(xué)生實驗完成后都不知道為什么要這樣做，這樣做有什么好處，更沒有人會去思考是否還有更好的操作來完成這個實驗。在這種模式中學(xué)生完全是被動的。這樣就根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，我們在改革實驗內(nèi)容后就對實驗教學(xué)的組織模式進行了大的調(diào)整，當(dāng)我們根據(jù)課本的實驗內(nèi)容提出若干問題讓學(xué)生解決的時候，學(xué)生需要自己獨立完成實驗方案的設(shè)計，但學(xué)生對實驗方案的設(shè)計并不見得每一個人都很認(rèn)真，因此，教師必須在實驗前對學(xué)生的實驗方案進行分析與討論，評估方案的可行性，對方案的設(shè)計進行檢查與監(jiān)督，只有可行的方案才允許學(xué)生實驗。同時加強實驗考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新性思維。并結(jié)合實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的知識解決發(fā)現(xiàn)的問題或提出新的實驗方案進行進一步的探索。最后引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行總結(jié)與分析，并運用所學(xué)的理論知識進行解釋。這樣就保證學(xué)生一直按照自己的思路進行實驗與分析，通過這種實踐使自己的動手能力與創(chuàng)新性思維得到鍛煉。
二、建立實驗結(jié)果的反饋與交流機制
通過實驗教學(xué)獲得學(xué)生實驗情況的信息，作為改進實驗教學(xué)的依據(jù)，建立教師與學(xué)生雙向交流的機制。通過與學(xué)生面對面的交流與溝通、實驗報告等多種形式，與學(xué)生探討實驗中出現(xiàn)的新情況，利用教師相對豐富的專業(yè)理論知識引導(dǎo)學(xué)生去分析實驗的結(jié)果。對實驗中出現(xiàn)的一些異常情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新的實驗方案去探索，達(dá)到教師與學(xué)生共同提高的目的。
三、實驗總結(jié)
每一次實驗課結(jié)束前，要求學(xué)生對自己的實驗結(jié)果進行總結(jié)，同時，教師也需要對本次實驗課的教學(xué)與組織情況進行總結(jié)，對實驗課堂的控制情況進行分析，看看對學(xué)生實驗課的每個環(huán)節(jié)的監(jiān)督是否到位，對實驗中一些值得注意的情況是否進行了提醒等。
四、改革實驗考核機制
實驗教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科研作風(fēng)，所以，為了達(dá)到實驗課的教學(xué)目的，必須建立完善的實驗考核機制，主要包括以下幾個方面：一是完善實驗成績的評定標(biāo)準(zhǔn)；二是增加學(xué)生創(chuàng)新能力的考核與評定；三是強化對學(xué)生實驗操作能力的考核；四是注重對學(xué)生實驗結(jié)果的分析與討論能力的考核。同時，強調(diào)運用知識解決實際問題的能力以及同學(xué)間的協(xié)作與交流能力。
五、實驗教學(xué)實施過程的其他方面的改革
通過實驗教學(xué)的改革來提高學(xué)生的科研素養(yǎng)與科學(xué)精神，同時實驗教學(xué)的改革還需要對學(xué)生的環(huán)保意識、科研興趣等進行培養(yǎng)，這就要求老師在組織實驗教學(xué)的時候，注重實驗方案設(shè)計的綠色與環(huán)保，對學(xué)生實驗后的衛(wèi)生整理，實驗廢棄物的處理，有毒、有害氣體的排放，有機溶劑的回收與再利用等方面加強引導(dǎo)與管理，減少有機實驗操作對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和綠色化學(xué)理念。同時，加強實驗課后的輔導(dǎo)與交流，在沒有實驗教學(xué)任務(wù)的時間段，開放個別實驗室供學(xué)生使用，鼓勵學(xué)生設(shè)計一些綜合性、設(shè)計型的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，擴展學(xué)生的視野。
六、結(jié)語
