發(fā)布時(shí)間：2023-01-31 21:02:21
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的二年級(jí)語(yǔ)文教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
2.
學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
3.
借助提示用自己的話完整講故事。
【課時(shí)重點(diǎn)】
1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。
【課時(shí)難點(diǎn)】
借助提示用自己的話完整講故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
小毛蟲一生經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時(shí)，既笨拙又可憐，面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
二、研讀課文，感受心理
1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。
（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x不羨慕什么呢？
預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]
2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是什么心情？這說(shuō)明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？
預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說(shuō)明小毛蟲對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿希望。
3.“每個(gè)人都有自己該做的事情。”小毛蟲認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他事物該做的事情是什么？出示課件30：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
4.
小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找，引出“的”短語(yǔ)。
（牢固）的繭屋
（溫暖）的繭屋
5.
為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)，理解盡心竭力的意思。
（1）
大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？
（2）
從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？
預(yù)設(shè)：一刻也沒(méi)有遲疑，說(shuō)明小毛蟲爭(zhēng)分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說(shuō)明織的時(shí)間比較長(zhǎng)。
6.認(rèn)識(shí)多音字“盡”。
自讀兩個(gè)句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：
[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
過(guò)渡：從織繭的過(guò)程中可以看出小毛蟲具有堅(jiān)持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底。面對(duì)現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問(wèn)嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。
7.提出閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）思考“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。
（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：
過(guò)渡：時(shí)辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過(guò)耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來(lái)看第七自然段。
8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會(huì)心情。
（1）
自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語(yǔ)。
（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）
（2）
從這些詞中，體會(huì)到了什么？
（3）
體會(huì)笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時(shí)它的心情怎么樣？
預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”
（4）對(duì)比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。
三、回憶故事，完整講述
1.在括號(hào)中填上合適的字詞，練習(xí)簡(jiǎn)述故事。
這篇課文講的是一只既（
）又（
）的小毛蟲，它不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它并不（
），也不羨慕任何人。它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（
），最后把自己裹了進(jìn)去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅(jiān)信：（
），要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，并從繭子里掙脫了出來(lái)，變成了有著一對(duì)（
）的翅膀的美麗的蝴蝶。
2.
同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰(shuí)講得完整。
3.借助3個(gè)詞語(yǔ)、兩句獨(dú)白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動(dòng)地講述小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程。出示課件41：
4.引導(dǎo)交流：通過(guò)三次的成長(zhǎng)，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個(gè)蛻變過(guò)程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時(shí)你分別想對(duì)小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)布置
根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個(gè)故事分享給你的家人和好伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
小毛蟲
小毛蟲
可憐
笨拙[來(lái)源:Zxxk.Com]
自信
樂(lè)觀
蝴蝶
靈巧
輕盈
色彩斑斕
?教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。
5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。
6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)重難點(diǎn)
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。
?教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)寓言這一文體的初步認(rèn)識(shí)，可回顧自己學(xué)過(guò)、讀過(guò)的寓言故事,并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
2.詞句段運(yùn)用
這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后照樣子寫出類似的詞語(yǔ)；可通過(guò)讀例句，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)描寫神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評(píng)議。
3.書寫提示
可先讓學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，教師結(jié)合示例進(jìn)行范寫提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評(píng)。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ)，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單元的寓言故事，你讀過(guò)的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第一點(diǎn)。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時(shí)應(yīng)注意說(shuō)清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行交流。
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第二點(diǎn)。
課件出示：
寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)交流。
（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會(huì)讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學(xué)生交流討論。
（2）師小結(jié)：寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流中提高口語(yǔ)交際的能力。結(jié)合學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)了寓言的特點(diǎn)和對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。
（1）課件出示課本詞句段運(yùn)用中的兩組詞語(yǔ)，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無(wú)憂無(wú)慮(lǜ)
無(wú)邊無(wú)際
（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（5）師生一起梳理兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。明確前兩個(gè)是“AABC”式詞語(yǔ)，后兩個(gè)是
“ABAC”式詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說(shuō)。
（7）仿寫詞語(yǔ)練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
①補(bǔ)充填空。
②說(shuō)說(shuō)寫寫：學(xué)生自主說(shuō)詞，并試著寫一寫。
2.感受人物描寫。
（1）讀一讀，比一比。
①學(xué)生自讀例句，一邊讀一邊思考加點(diǎn)的詞分別寫的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
②全班交流：加點(diǎn)的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動(dòng)形象地寫出了鹿對(duì)自己細(xì)腿的不滿）
③學(xué)生討論：這些詞對(duì)句子有什么作用？（這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說(shuō)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣）
（2）說(shuō)一說(shuō)，演一演。
①加上自己的神態(tài)、動(dòng)作把加點(diǎn)的部分表現(xiàn)出來(lái)。
②句式訓(xùn)練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學(xué)生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語(yǔ)氣。
③討論不同位置的提示語(yǔ)的效果有什么不同。
（4）說(shuō)一說(shuō)，練一練。
①學(xué)生仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫完后將句子連起來(lái)讀一讀，看看是否恰當(dāng)。
③全班交流，師生評(píng)議。
(5)總結(jié)方法：運(yùn)用動(dòng)作、表情等描寫可以讓提示語(yǔ)表達(dá)得更加具體生動(dòng)。
3.學(xué)寫通知。
（1）學(xué)生讀通知，說(shuō)一說(shuō)，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。
少先隊(duì)大隊(duì)部
4月7日
(2)全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間四部分組成。
(3)學(xué)生觀察通知格式，全班交流。
教師總結(jié)：標(biāo)題“通知”寫在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫，落款署名寫在正文右下方，日期寫在署名下面。
(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點(diǎn)。
(5)學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡(jiǎn)潔明了；寫清時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象、事件；還應(yīng)注意人物稱呼的正確使用）
(6)學(xué)生根據(jù)提示試寫通知。（課件出示通知內(nèi)容）
課件出示：
通知內(nèi)容：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
領(lǐng)取時(shí)間：4月10日下午4點(diǎn)。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書館。
通知人：學(xué)校教導(dǎo)處。
通知時(shí)間：4月8日。
(7)完成后師生評(píng)議、修改。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，自己總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律、人物描寫方法和通知的格式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)完成書本練習(xí)、師生評(píng)議、修改，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。
2.積累源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
筆精墨妙，體驗(yàn)書法
1.課件出示要寫的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解書寫橫畫或豎畫較多的字的要點(diǎn)。
（1）橫畫較多的字要注意各橫畫之間距離要合適，不要太擠，也不要太開。
（2）豎畫較多的字注意筆畫的長(zhǎng)短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。
3.教師結(jié)合示例范寫，提醒學(xué)生注意：一個(gè)字如果橫畫或者豎畫較多，寫之前就要想好這些筆畫的長(zhǎng)短和距離，這樣寫出的字才好看。
4.學(xué)生自主練寫這8個(gè)字，教師指導(dǎo)個(gè)別難寫字。
5.同學(xué)互評(píng)。將寫得好的作品展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，思考、歸納、總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，明確這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書寫目標(biāo)。教師通過(guò)范寫難寫字，給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語(yǔ)
1.借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學(xué)步
濫(làn)竽(yú)充數(shù)
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開火車，全班讀。
4.交流討論：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能講講這些成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺(tái)交流。
6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語(yǔ)摘抄至積累本中。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于從寓言故事中演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理幾個(gè)方面進(jìn)行交流，既讓學(xué)生加深了對(duì)寓言故事的理解，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。
2.落實(shí)詞句積累與運(yùn)用。
本單元的語(yǔ)文園地有較多的詞語(yǔ)認(rèn)讀與積累，如AABC、ABAC類型詞語(yǔ)的積累以及寓言成
語(yǔ)的理解與積累，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中理解這些成語(yǔ)，讓學(xué)生熟讀成誦，積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)里。
一、寫字端正，卷面整潔。(5%)
二、基礎(chǔ)與運(yùn)用。(54%)
1、比一比，再組詞。(8%)
悟( ) 頑( ) 乖( ) 歷( )
物( ) 玩( ) 乘( ) 厲( )
2、圈出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú shóu) 盡管(jǐn jìn) 流血(xuè xiě)
心疼(tén téng) 投降(jiàng xiáng) 玫瑰(guī gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( )( ) 寸( )( )
( )( ) ( )( )
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( )的一片大霧。田野和樹林像披著( )，
( )看不清。太陽(yáng)像個(gè)( )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛(ài)( )，也非常( )，冒著( )，站
在程頤老師家門口，默默地( )，( )地等待著老師醒來(lái)。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)
太空生活真有趣，______________________________________。
教室里鴉雀無(wú)聲，______________________________________。
過(guò)年了真熱鬧，________________________________________。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
一條小魚 用力地 小男孩 大海 把 扔回
_______________________________________________________
成群結(jié)隊(duì)地 破冰船 白鯨 跟著 冰區(qū) 游出
_______________________________________________________
7、連線。(8%)
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國(guó) 倫敦
兒童相見不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 法國(guó) 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 中國(guó) 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 英國(guó) 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。(5%)
( )我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬到了山頂。
( )這次秋游真有意義，磨練了我們的意志。
( )秋游這天，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
( )天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
( )我們站在山頂上往下看，行人小得像螞蟻，汽車只有火柴盒那么大。
三、閱讀與理解。(15%+16%)
(一)稱贊15%
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做(的 得)一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒(泄、瀉)氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自(信、幸)?！?/p>
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊(悄 消)除了我一天的疲勞!”
1、短文共有( )小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。1%
2、圈出括號(hào)里正確的字。4%
3、照樣子，寫一寫。2%
聞了聞 了 了
4、在短文中用橫線劃出小刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話。(2%)
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳( )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( )。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人( )，也會(huì)( )。(4%)
6、請(qǐng)你也“稱贊”一下身邊的同學(xué)、老師或親人吧。(2%)
我最想稱贊_____________，因?yàn)開_________________________________________。
(二)秋天的山村 16%
秋天，我們山村更美麗了。山坡上的楓葉紅得耀眼，松樹綠得發(fā)亮，槐(huái)樹、楊樹的葉子變黃了。山腳下的柿子樹，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。果園里各種果子成熟了，黃澄澄的大鴨梨，紅彤彤的大蘋果掛滿了枝頭，是那么鮮艷，那么惹人喜愛(ài)。
1、短文是圍繞那句話來(lái)寫的?用“_____”線畫出來(lái)。(2%)
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(4%)
( )的山村 ( )的楓葉
( )的大鴨梨 ( )的大蘋果
3、圈出文中表示顏色的詞，并在下面的括號(hào)里再寫2個(gè)。(2%+2%)
( )、( )
4、用“”畫出短文中的兩個(gè)比喻句，并寫出它們分別把什么比作什么。4%
(1)把( )比作( )。
(2)把( )比作( )。
5、請(qǐng)你也來(lái)寫一句比喻句。(2%)
___________________像______________________________________________。
四、看圖寫話。(10%)
提示：冬天到了，小朋友們?cè)谘┑乩锟鞓?lè)地玩耍著，請(qǐng)展開你的想象，描寫一下這熱鬧的景象?？梢杂蒙稀坝械摹械摹€有的……”句式，以及下面這些詞語(yǔ)：
漫天飛舞 鵝毛大雪 興高采烈 追逐嬉戲 歡聲笑語(yǔ)
快 樂(lè) 的 冬 天
參考答案
1、比一比，再組詞。(8%)
悟(恍然大悟) 頑( 頑皮) 乖(乖巧 ) 歷(歷史 )
物(龐然大物) 玩( 玩具) 乘(乘號(hào) ) 厲(厲聲 )
2、圈出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字正確的讀音。(6%)
成熟(shú ) 盡管(jǐn ) 流血(xiě) 心疼(téng) 投降(xiáng) 玫瑰(gui)
3、加部首，組詞。(8%)
包( 跑 )(跑步 ) 長(zhǎng)袍 寸( 討 )(討厭) 村莊
( 雹 )(冰雹 ) 擁抱 ( 守)(守護(hù) ) 過(guò)來(lái)
4、按照課文內(nèi)容填空。(9%)
初冬的早上，( 白茫茫 )的一片大霧。田野和樹林像披著(一層紗)， (模模糊糊 )
看不清。太陽(yáng)像個(gè)(紅球 )，一點(diǎn)兒也不耀眼。
楊時(shí)很愛(ài)(學(xué)習(xí) )，也非常( 尊敬老師 )，冒著( 鵝毛大雪 )，站在程頤老師家
門口，默默地(背書)，( 靜靜 )地等待著老師醒來(lái)。
5、把句子補(bǔ)充完整。(6%)(通順合理即可，可用拼音代替不會(huì)寫的字)
太空生活真有趣，(食物要做成糊狀;睡覺(jué)時(shí)用繩子把自己綁起來(lái))。
教室里鴉雀無(wú)聲，(連一根針掉在地上都聽得見)。
過(guò)年了真熱鬧，(全家人聚在一起吃年夜晚)。
6、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(4%)
小男孩用力地把一條小魚扔回大海。(或：小男孩把一條小魚用力地扔回大海。)
白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū)。
7、連線。(8%)
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處， 欲飲琵琶馬上催。 美國(guó) 倫敦
兒童相見不相識(shí)， 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 法國(guó) 華盛頓
兩岸猿聲啼不住， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 中國(guó) 巴黎
葡萄美酒夜光杯， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 英國(guó) 北京
8、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。
(2、5、1、4、3)
閱讀一：
1、共有4小節(jié)。
2、得、泄、信 、消
3、想了想 看了看 動(dòng)了動(dòng) 摸了摸 ……
4、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果?！?/p>
5、小刺猬稱贊小獾做的板凳(一個(gè)比一個(gè)好 )，小獾稱贊小刺猬的蘋果( 香極了)。稱贊的力量可真神奇，會(huì)讓人(有了自信 )，也會(huì)( 消除疲勞 )。 6、略
閱讀二：
1、是第一句。 2、美麗的山村 紅得耀眼的楓葉 黃澄澄的大鴨梨 紅彤彤的大蘋果
3、紅、綠、黃、黃澄澄、紅彤彤 (綠油油 白花花 雪白 玫瑰色……)
4、山腳下的柿子樹，像掛了一個(gè)個(gè)小燈籠。山楂樹綴(zhuì)滿了紅珠子。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
3、體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
2、體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)找段落的中心句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點(diǎn)呢？（藍(lán)藍(lán)的海水、一望無(wú)際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點(diǎn)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點(diǎn)的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）
2、我們一起來(lái)讀一讀：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個(gè)特點(diǎn)呢？（板書：景色奇異???物產(chǎn)豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會(huì)海底世界景色奇異的特點(diǎn)。
（一）體會(huì)“暗中有光”的特點(diǎn)。
（ppt出示）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。（生個(gè)別讀）
2、哪些語(yǔ)句讓你感到海底奇異呢？（生個(gè)別匯報(bào)）?預(yù)設(shè)：
A.?海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問(wèn)：海底為什么會(huì)這么寧?kù)o？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。??（這一動(dòng)一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時(shí)出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰(shuí)還找到了其他句子？
B.陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點(diǎn)？（暗）
是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬(wàn)一千米。當(dāng)然，再大的風(fēng)浪，再?gòu)?qiáng)的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點(diǎn)是從哪里來(lái)的？作者說(shuō)光點(diǎn)像什么？這樣寫有什么好處？
深深的海底本來(lái)不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點(diǎn)綴出點(diǎn)點(diǎn)星光。多么奇異的景象，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段吧！
剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）
（二）體會(huì)“靜中有聲”的特點(diǎn)
1、這樣寧?kù)o的海底世界，是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
2、那海底有些什么聲音？生個(gè)別匯報(bào)。
3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因?yàn)椤昂５椎膭?dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”。）
5、什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。這運(yùn)用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個(gè)“有的像……”，體會(huì)到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
四、
體會(huì)海底物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
（一）體會(huì)海底“動(dòng)物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請(qǐng)同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。
2、誰(shuí)想來(lái)讀讀第四自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式各是什么？它們各有什么特點(diǎn)？
3、你最喜歡什么動(dòng)物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。
師總結(jié)：這一自然段，先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，再選擇了四種活動(dòng)方式最具有代表性的動(dòng)物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動(dòng)物不僅種類繁多，而且它們的活動(dòng)方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！
（二）
體會(huì)海底“植物多”
①海底的動(dòng)物各有特點(diǎn)，那海底的植物又怎樣呢？請(qǐng)默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來(lái)寫的？
②說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較）
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（三）體會(huì)海底“礦產(chǎn)多”
海底除了有豐富的動(dòng)物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界??！
四、總結(jié)延伸
1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書目《海底兩萬(wàn)里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書設(shè)計(jì)：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
23?海底世界????動(dòng)物豐富
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)拼讀帶有介母的音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.找學(xué)生讀書上的兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀918)
1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì)拼的音節(jié)拼給大家聽。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節(jié)。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？
(2)認(rèn)識(shí)介母及三拼音節(jié)。
(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說(shuō)話。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
四、鞏固練習(xí)(5)
指名讀音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本課學(xué)習(xí)的音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
有趣的漢字
爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問(wèn)：“爺爺，你是在畫鳥嗎？”爺爺說(shuō)：“我是在寫古代的‘鳥’字?！痹幻靼?，又問(wèn)：“怎么像畫畫兒呢？”
爺爺說(shuō)：“開始，人們用圖畫表示事物。表示大山，就畫一座山‘’；表示羊，就畫個(gè)羊頭‘’。后來(lái)慢慢就寫成了‘山’，和‘羊’?！?/p>
元元又問(wèn)：“有些意思畫不出來(lái)，那怎么辦呢？”爺爺笑著說(shuō)：“我們的祖先很聰明，他們把兩個(gè)字合在一起，就造出了一個(gè)新字來(lái)。像‘口’，和‘鳥’合在一起，表示鳥叫，就是‘鳴’字；在木的左邊加上單人旁，表示人靠著樹休息，就是‘休’字?！?/p>
元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”
1.填空。
（1）“鳴”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________
（2）這樣的字我還知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.聽了爺爺對(duì)漢字的講解，元元有什么感受？
3.本文題目“有趣的漢字”中的“有趣”體現(xiàn)在（
）
A．古代的漢字像畫一樣
B．古代的漢字能表示不同的意義
C．古代的漢字和讀音有關(guān)
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
西安又被稱為“長(zhǎng)安”，是一座歷史悠久、聞名海內(nèi)外的古城，從古至今有十三個(gè)朝代建都于此，使得西安的歷史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一絕。
西安的小吃多種多樣，各有特色，很多是從古代流傳下來(lái)的，大部分發(fā)源于唐代。西安的小吃有水晶餅、柿子餅、臊（
sào）子面……其中最有名的要數(shù)羊肉泡饃（mó）了。
羊肉泡饃的傳統(tǒng)做法有“干泡、口湯、水圍城”三種。它的特點(diǎn)在于肉爛湯濃，不僅為國(guó)人喜愛(ài)，連外國(guó)人嘗過(guò)以后也贊不絕口。
1.這篇短文一共有（
）個(gè)自然段，主要介紹了西安的（
）。
2.“絕”字的意思有：①斷絕；②獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能趕上的；③走不通的，沒(méi)有出路的。
給下面的“絕”字選擇正確的解釋。
更是一絕（
）贊不絕口（
）
3.西安有哪些小吃？用“______”在文中畫出來(lái)。
4.下列關(guān)于西安的說(shuō)法正確的是（
）
A．西安的小吃全部發(fā)源于唐代
B．曾有十三個(gè)朝代建都西安
C．外國(guó)人吃不慣西安的羊肉泡饃
5.小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些著名的小吃？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
____________________________________________________________________
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
爭(zhēng)吵
春雨“嘩嘩嘩”地下著，樹葉、小草全被淋濕了。飛禽（qín）走獸（shòu）都在尋找避（bì）雨的地方。
兩只小黃鶯飛啊飛，發(fā)現(xiàn)草地上有一朵大蘑菇，他們趕緊躲到蘑菇傘下。他們你擁我擠，蘑菇傘搖搖’晃晃地支撐（chēng）著。
一只黃鶯說(shuō)：“我的左邊淋雨了（
）你往右邊靠一靠（
）”
另一只黃鶯說(shuō)：“我的右邊淋雨了（
）你往左邊靠一靠（
）”
他們你爭(zhēng)我吵，誰(shuí)也不愿意讓一讓。吵著，擠著，“咔（k?。┼辏╟hā）”一聲，蘑菇傘斷（duàn）了……
春雨姐姐說(shuō)：“
“
小黃鶯們聽了，紅著臉蛋兒，你看看我，我看看你，低下了頭。
1.短文有（
）個(gè)自然段，第（
）自然段寫蘑菇傘快支撐不住了。
2.在文中（
）處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.蘑菇傘斷了的原因是什么？
4.春雨姐姐會(huì)對(duì)小黃鶯們說(shuō)什么？請(qǐng)你寫在文中的橫線上。
春雨姐姐說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該是______（A．溫和
B．歡快
C．厭惡）的。
5.根據(jù)短文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（
）
A．短文描寫了秋天的雨景
B．小黃鶯們你擁我擠，最后蘑菇傘斷了
C．因?yàn)槟⒐絺闾×?，所以小黃鶯們擠在一起取暖
參考答案
一、1.口
鳥
鳥叫
亻
木
人靠著樹休息！
林
木
木
長(zhǎng)在土地上的許多樹木或竹子
2.元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”3.A
二、1.3
小吃
2.②
①
3.水晶餅
柿子餅
臊子面
羊肉泡饃
4.B
5.示例：我的家鄉(xiāng)在湖南長(zhǎng)沙，我家鄉(xiāng)著名的小吃有臭豆腐、口味蝦等。
三、1.6
2
2.
，
！
，
！
3.兩只小黃鶯你擁我擠，誰(shuí)也不愿意讓一讓。4.示例：朋友之間應(yīng)該互相謙讓，不應(yīng)該爭(zhēng)吵。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 積極的 課堂氣氛 營(yíng)造方法
【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0100-02
小學(xué)生，特別是1～3年級(jí)的兒童，具有活潑好動(dòng)、注意力持久性較差等特點(diǎn)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，注意采取直觀、形象的游戲或活動(dòng)營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，能夠積極有效地提高教學(xué)效率，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
一 課堂氣氛的概念及其作用
1.課堂氣氛的概念
課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。積極的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動(dòng)而形成的某種占優(yōu)勢(shì)的綜合的心理狀態(tài)。
課堂氣氛主要有三種類型：積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛、對(duì)抗的課堂氣氛。
積極的課堂氣氛是一種理想狀態(tài)的課堂氣氛，它主要表現(xiàn)出以下特征：師生雙方有飽滿的熱情，教與學(xué)態(tài)度端正、目標(biāo)明確；課堂活動(dòng)井然有序；學(xué)生求知欲強(qiáng)烈、注意力集中、思維活躍；師生間情感交流充分，學(xué)生參與面廣，雙方處于互動(dòng)積極的狀態(tài)；師生共同獲得實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的喜悅與滿足感。
2.積極課堂氣氛的作用
積極的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。
積極的課堂氣氛，能夠給老師和學(xué)生愉悅的氛圍，使師生雙方精神煥發(fā)、思維活躍、靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過(guò)程中情感交融、配合默契；使老師和學(xué)生處于積極的最佳心理狀態(tài)，激發(fā)了師生潛能，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。作為一個(gè)教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創(chuàng)造良好積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺(jué)悟的催化劑。
二 小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的營(yíng)造方法
1.重視營(yíng)造積極的課堂氣氛
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須首先重視營(yíng)造積極的課堂氣氛，把營(yíng)造課堂氣氛作為上好一堂語(yǔ)文課的首要條件。老師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案時(shí)，要以小學(xué)生活動(dòng)為主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索過(guò)程。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富多彩。
2.搞好每節(jié)語(yǔ)文課的“開幕式”
針對(duì)周而復(fù)始的課堂學(xué)習(xí)，在每節(jié)語(yǔ)文課教學(xué)開始前，老師一定要策劃好能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的“開幕式”，比如上課開始之前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱最新的兒童歌曲，背背激情盎然的詩(shī)歌，或者為學(xué)生講講昨天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。這樣，不僅讓學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生注意力，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.營(yíng)造平等、尊重的課堂氣氛
老師在孩子們的心目中往往是至高無(wú)上的，如果老師在語(yǔ)文教學(xué)中板起面孔高高在上，就有可能給小學(xué)生們形成心理壓力，影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，語(yǔ)文課堂要營(yíng)造出寬松、平等的氣氛，師生要彼此尊重、相互信賴，相互合作，只有這樣學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。
4.動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話說(shuō)明兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)其智力的發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也要倡導(dǎo)讓孩子們根據(jù)所講課文內(nèi)容積極動(dòng)手，在動(dòng)手操作的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣。比如，在講一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蟬》一課時(shí)，我們可以事先讓孩子們?nèi)ナ彝獠蹲揭恍┫s或撿一些蟬蛻帶到課堂，配合課文學(xué)習(xí)，之后還可以讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容和自身對(duì)蟬的觀察，將課文改寫成小詩(shī)，將學(xué)習(xí)變成一種充滿情趣的活動(dòng)課。
5.多組織學(xué)生開展課題討論
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，老師可以預(yù)先設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式問(wèn)題，讓學(xué)生們積極參與問(wèn)題的解決，從而活躍課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)入探究性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，學(xué)會(huì)自覺(jué)思考、分析和解決問(wèn)題。老師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
6.用多媒體設(shè)備輔助語(yǔ)文教學(xué)
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。比如，在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《北京》一課時(shí)，老師可以尋找一些北京的圖片，配上背影音樂(lè)，制作成PPT課件，使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，并讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受北京的美。
三 結(jié)束語(yǔ)
營(yíng)造良好積極的語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)、小學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素，積極從多層面加以考慮，想方設(shè)法綜合運(yùn)用多種手段，營(yíng)造出不斷激起孩子們學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
