發(fā)布時間：2022-09-04 19:32:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會現(xiàn)象調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
社會學學者對高中生社會調查的方法指導
唐文馨
（昆明市第一中學 云南省昆明市 650022）
摘要：你想通過自己探尋社會現(xiàn)象下的本質嗎？你想滿足自己對當下社會熱點問題的好奇心嗎？你想了解一份優(yōu)秀的社會調查報告是怎樣形成的嗎？通過一位社會學學者與一名高中生的交流，或許能為你打開思路，獲得啟發(fā)。
關鍵詞：社會學學者 高中生 社會調查 方法指導
我是一名高中一年級的學生，隨著年齡的增長，我開始對我生活的社會有所了解，漸漸明白一個社會是怎樣構架的，社會中的人是怎樣生存的，人的行為又是怎樣影響社會的運作的；但是，在我了解得更多的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些令我疑惑、使我產生好奇的社會現(xiàn)象，比如為什么會出現(xiàn)“中國式過馬路”的現(xiàn)象？為什么陌生的人與人之間的關懷會越來越少？為什么總有一部分人無視規(guī)則的存在？而現(xiàn)在的我并不能用我現(xiàn)有的知識去解釋它們，并不能用我現(xiàn)有的能力去改變它們，所以我希望能做些社會調查，通過自己的努力去尋找問題的答案，去解釋這些現(xiàn)象，甚至去做一些微小的改變，這些都是我進行社會調查的動力。當我慢慢摸索著前進的時候，我有幸向一名社會學學者請教，她帶給我的指導和幫助讓我更加明確了我的目標，并希望一直用正確的方法堅持下去。
學生： 昆明市第一中學高一年級學生 唐文馨（以下簡稱學生）
指導老師：社會人類學學者、大學教授 夏冬華老師（以下簡稱夏老師）；
學生：夏冬華老師，您好！我是昆明市第一中學高一年級的學生，我叫唐文馨。我了解到您是一位研究社會學的學者，有豐富的社會學研究經驗，今天我想向您請教一個問題，高中生應該怎樣做社會調查？在這之前我想請問夏老師，您愿意和我分享一下您的人生經歷嗎？
夏老師：我上大學的時候學的是公共關系,大學畢業(yè)以后,我先是在NGO(非政府機構)工作 ,主要做一些公益的事情,我有四年的時間在一些貧窮的農村做扶貧的工作,后來有兩年到國外讀書，回國后一直做社會學研究，通過社會學的角度來研究健康問題。
學生：什么叫社會學？
夏老師：簡而言之就是研究社會的科學。社會學是一個總的范疇，它又分為幾類,如人類學、心理學、經濟學、社會學等等。人類學主要是研究社會的文化對人的影響，心理學主要研究人的心理的變化對人的行為的影響，經濟學就是研究人的經濟狀況對人的思維和行為的影響，社會學就是研究一個社會的架構。我研究的領域是社會人類學。
學生：社會人類學是指研究社會上的人的行為的學科？
夏老師：社會人類學就是觀察在不同的文化背景下，不同的文化對人的思維和行為的影響。我給你舉個例子，在明朝的時候，一位舞者很受一位皇帝的青睞，而那個舞者又有一雙特別小的腳，所以當時天下的女人都認為小腳是美的，為了獲得小腳，人們就開始人為的裹腳，把大腳變小，裹腳就成為當時的一種時尚，三寸金蓮才符合當時人的審美觀，這是當時的一種文化，但這種文化卻導致了很多疾病和健康問題，而這樣的健康問題并不是來自于自然的生老病死，而是來自于當時文化的影響。這樣的事情只是古時候才有嗎？其實現(xiàn)代也有，現(xiàn)代的我們認為高鼻梁、胸部豐滿才美，現(xiàn)代人為了這樣的時尚，會通過整容來改變自己，但是整容會帶來很多的健康問題，這些健康問題不是由于自然災害、生老病死的影響，而是因為這種文化產生的。這些健康問題產生后，醫(yī)療工作者解決的是健康問題的標，不是這個問題的本，但從人類學的角度來看，我們想到的是：需要改變這種文化，要讓大家覺得平胸也是美的、矮鼻梁也是美的，無論長成什么樣子，人體就是美的。所以人類學要從文化去改變大家，減少因此而帶來的健康問題，這才是從根源上解決問題。
學生：之前您提到您曾經工作了四年，然后又去讀書，為什么會想到再去讀書呢？
夏老師：我做扶貧工作好幾年，常常到邊遠的農村工作，慢慢在工作中我覺得有很多問題是無法回答自己的，比如說我常常聽到以人為本、賦權等等，但并不明白為什么要以人為本、為什么在工作中賦權。所以當我工作了四年后，我覺得是時候去充電，去解答我的疑惑，然后就去國外讀研究生，學習的是健康與社會科學，兩年后回國，全方位從事關于艾滋病的工作，現(xiàn)在從事關于結核病研究的工作，同時也在大學授課。
學生：謝謝夏老師愿意與我分享您的人生經歷。那下面我想請教夏老師，高中生想了解社會，參與社會生活，做一些簡單的社會調查 ，應該怎么做呢？
夏老師：社會調查，簡單來說就是針對你在社會上發(fā)現(xiàn)的、或你好奇的、關心的某一個具體的社會問題或一個社會現(xiàn)象來做一個調查。首先要確定你對什么樣的社會問題或社會現(xiàn)象感興趣，同時也想加深對這個問題的了解，你就可以通過調查來對這個問題了解得更深或更廣?，F(xiàn)在對你來說，有沒有一個或幾個社會現(xiàn)象是你感興趣的？
學生：可能一時半會兒想不出來吧。
夏老師：做社會調查，對這件事的好奇心才是最重要的，要有好奇心才做得下去，才會樂在其中，如果純粹當作一個作業(yè)來做的話，就會感到無聊。比如說現(xiàn)在的學生學習壓力特別大，對學習壓力的抱怨，已經是一個社會問題，學生學習負擔過重的問題就可以成為一個調查的題目。
學生：那么做社會調查有些什么方法呢？
夏老師：做社會學調查有很多方法，如文獻檢索、問卷調查、訪談等等。文獻檢索就是查看他人如何進行同樣主題的社會調查的；問卷調查就是設計一個問卷，由被調查者填寫，然后收回進行分析；訪談是列幾個問題，訪談特定的對象，分析他們對問題的看法。
學生：嗯，方法知道了，怎樣開始做呢？
夏老師：在做調查之前，首先要做的是文獻檢索，就是查看他人如何進行同樣主題的社會調查。開始做的時候，你能先看懂別人的調研報告，你能夠理解調研的過程，或是你能設計一個問卷調查，能去做一對一或是一對多的訪談，就已經很好了。
學生：那么，有沒有什么問題是別人很少研究或者沒有研究過的呢？
夏老師：你現(xiàn)在還在學習階段，不一定要去求新求變，你只要能夠開始做，即便你的社會調查的題目和別人的一模一樣，你得出的結論也有可能是不同的。
學生：我明白了，文獻檢索的目的是讓我更加明確我的主題，幫助我更好的了解要做的社會調查。
夏老師：對，當你確定了調查的題目以后，你還需要確定調查方法，你可以選擇通過問卷調查、訪談、小組訪談、電話訪談等等方法來進行調查。
學生：嗯，我想，確定了調查的方法，然后就可以進行調查了，在做問卷調查或訪談時都有什么要注意的呢？
夏老師：每一種調查方法在使用中都有應該注意的事項，如果你選擇的是問卷調查的方式，你要注意：1.首先明確調查的目的和內容2.問題設計要規(guī)范、準確、易懂3.問卷語言措辭選擇得當4.卷首有背景介紹，結束時要有感謝語。如果使用的是訪談的方式，需要注意：1.訪談前擬好提綱 2.訪談時使用簡潔易懂的語言，3.確保不同的受訪者都訪談同樣的問題等等。
學生：完成調查之后又應該怎么做呢?
夏老師: 完成調查之后就進行分析，分析就是找出共性，通過收集到的資料找出相同點，然后推出你的結論。比如“關于高中生學習壓力的調查”這個具體的問題，你要通過調查去發(fā)現(xiàn)是那些具體的因素導致了高中生的學習壓力。第一個受訪者可能說有五個因素，第二個受訪者的因素有八個，第三個受訪者只有三個因素。你要在這不同的受訪者的回答中找到相同的因素，這幾個因素就成為你最后的結論。
學生：那之后就應該寫調查報告了吧，調查報告又有什么特別需要注意的呢？
夏老師：對于高中生來說，調查報告不需要太長。調查報告首先要寫背景，介紹一下你為什么要做這個調查，你想通過這個調查知道些什么。背景介紹完成后，就是你的調查目標，比如你的目標是想通過調查發(fā)現(xiàn)哪幾個具體的因素使高中生的學習壓力增加，然后再介紹調查方法，你是通過哪種方法來了解情況的，還要解釋一共多少個人參與了調查，比如有20個人參加調查，這20個人是什么樣的人，全部都是學生嗎？男生多少？女生多少（因為他們的性別可能導致他們看問題的角度不同）？學習好的、學習中等的、學習較差的各占多少？判斷學習好、中、差的標準是什么？這些細節(jié)都會影響你報告的可信度。然后再寫你的發(fā)現(xiàn)，也叫“主要發(fā)現(xiàn)”，就是通過調查主要發(fā)現(xiàn)了什么，也稱為結論。核心的幾個因素寫完后，可能有某一個或兩個因素提到的人比較少，但是提得很特別，或者你覺得他提到的某一個因素會成為一個趨勢，你也應該單獨在你的報告中寫出來。
學生：這些寫完之后還需要一個總結，對嗎？
夏老師：是的，最后還應該有一個總結，你的這篇報告就差不多了。
學生：通過夏老師的講解，我對社會調查的概念有了基本的了解，但是，我想還是要通過實踐才知道應該怎么做。
夏老師：你現(xiàn)在對整個流程還不熟悉，做完一遍之后再回頭看就覺得很清楚了，然后經過一次又一次的鍛煉，這種思維才會越來越清晰。
學生：謝謝夏老師，今天我學會了做社會調查的基本方法，得到了很大的幫助！這些方法會指導我怎樣開始做社會調查，并幫助我更加清楚的認識社會，認識自己！謝謝！
通過一位社會學學者的指導，對社會調查的基本方法、注意事項和流程總結如下：
1、做社會調查，調查的不僅僅是某一社會現(xiàn)象的表面，更有探究到它的本質和核心，這才是做社會調查的終極目標。
2、在做社會調查之前應做好對調查對象的了解和學習。
3、社會調查的基本步驟：確定主題查以往關于這一主題的文獻資料選擇調查方法問卷調查或訪談整理已獲得資料分析調查結果（找共性）寫調查報告：①背景②目標③列舉方法④發(fā)現(xiàn)結果⑤總結修改完善調查報告完成。
希望這些內容能對正在實踐社會調查活動的同學們有所幫助！
一、活動內容
1、深入本地中小學進行調查走訪，了解本地基礎教育的現(xiàn)狀，特別是農村基礎教育的現(xiàn)狀。
2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對我校畢業(yè)生的意見反饋。
3、走訪調查身邊的先進基層黨員，了解基層黨建工作。
4、農村地區(qū)的同學，深入調查免征農業(yè)稅后農民的收入狀況，以及農村目前存在的其他問題。
5、城鎮(zhèn)學生深入社區(qū)調查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對其改善生活質量所采取的措施。
6、調查了解本地農村的建設情況以及改革現(xiàn)狀。
7、開展送溫暖活動。為所在社區(qū)提供公益服務，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會扶助對象解決生活問題，幫助社區(qū)管理部門開展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務勞動等。
8、結合實際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開展傳播體育健身理念，推動全民健身的活動。
二、具體要求
要求我校在校學生都要加入到實踐調查活動中來，開學后要交上不少于1500字的社會實踐報告或調查報告，校團委將根據(jù)調研報告的具體內容和其他有關情況評選出“先進個人”若干名、、“優(yōu)秀實踐(調查)報告”若干名，頒發(fā)獎品及證書，對不合格和無故不參加活動的同學取消年度評優(yōu)資格。
關于組織開展年年暑假大學生社會實踐活動的方案
為深入貫徹黨的十六大、十七大精神，認真學習領會總書記關于青年健康成長的“四個新一代”的要求，引導青年學生在改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐中學習貫徹“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展關，構建社會主義和諧社會，扎實推進我系部學生的“社會實踐經歷”教育，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的社會競爭了力，特組織學生開展XX年那邊暑假社會實踐活動，現(xiàn)就有關工作安排提出如下意見。
(一)、活動主題
學會感恩*體驗成長*共建和諧*關注社會
(二)、指導思想
活動要緊緊圍繞我校學生培養(yǎng)目標，根據(jù)我部學生實際，幫助學生適應社會規(guī)范，明確社會角色，提高服務社會的技能，加速個人社會化進程，努力培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進一步增強青年學生投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會偉大實踐的責任感和使命感。
(三)、活動內容
活動要切合“學會感恩體驗成長共建和諧關注社會”的活動主題，以家庭角色體驗、社會角色體驗、專業(yè)素質拓展、特色實踐服務和服務社區(qū)行動為主要內容，并在活動開展過程中爭取建設一批基于長效機制、特色鮮明的社會實踐活動基地、崗位體驗實踐基地和服務社區(qū)平臺。
1.家庭體驗。以感恩父母、回報家庭為導向，在暑假期間，從事不少于二周的家務勞動，具體勞動內容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項其他家務勞動。另外強調必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會一回長輩們的艱辛。目的是使同學們認識到服務社會要從回報家庭做起，家庭作為社會基本細胞是學生社會化過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2.社會體驗
角色體驗。以認知社會、了解社會為導向，依托一所學校、一個社區(qū)或一個企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會工作。要結合自我實際，盤活各種社會關系，主動出擊，拓寬渠道，開展崗位體驗、社會兼職、勤工儉學等活動，創(chuàng)造更多的實踐機會。
[關鍵詞] 現(xiàn)代漢語 調查法 主動學習
現(xiàn)代漢語課程是高等院校漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課。該課程除要求學生掌握必要的基礎性知識外，還必須培養(yǎng)學生具有初步的觀察、分析和解釋漢語語音、詞匯、語法現(xiàn)象的能力。
近幾年來，現(xiàn)代漢語教材建設不斷出現(xiàn)新成果，先后出版了一批既新又實用的教材，如黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（增訂二版、增訂三版）（高等教育出版社）；胡欲樹主編《現(xiàn)代漢語》（重訂本）（上海教育出版社）；張斌主編的《新編現(xiàn)代漢語》（復旦大學出版社）；錢乃榮主編的《現(xiàn)代漢語》（江蘇教育出版社）；邵敬編的《現(xiàn)代漢語通論》（上海教育出版社）等。相對于現(xiàn)代漢語教材的建設和發(fā)展步伐，現(xiàn)代漢語的教學方法卻是基本停滯不前、一成不變的。漢語言文學專業(yè)的學生普遍對語言學課程的興趣不及文學類課程，究其原因，一是語言學理論色彩濃重，學生不易掌握運用；其次是教學內容枯燥乏味，學生的學習興趣不濃；其三是教學方法滯后，沒有探索出行之有效的方法將乏味的理論演繹地生動。如何將教材更好地通過教學途徑，使?jié)h語言文學專業(yè)的學生有效地掌握現(xiàn)代漢語這門專業(yè)基礎課，是我們要探討的問題。
1 將現(xiàn)代漢語教學最大限度地延伸到課堂之外
現(xiàn)代漢語課程的教學目的是通過對現(xiàn)代漢語語音、詞匯、語法以及文字等知識的系統(tǒng)講授，使學生了解語言規(guī)范化的基本要求，培養(yǎng)學生觀察和分析現(xiàn)代漢語的能力，學會在日常生活中自覺地正確使用語言，為將來從事語言文字工作和科學研究打下良好的基礎。但目前高等院校的現(xiàn)代漢語課程計劃周時數(shù)一般是3：3或3：2，對這一門既要講授基礎知識，又要培養(yǎng)基本技能的課程來說，課時遠遠不夠。一般教師們只能根據(jù)經驗側重重點、難點教學，忽視語言學基礎理論學習的系統(tǒng)性和周密性，基本技能的訓練只能停留在可數(shù)的幾次作業(yè)上，即使是講解作業(yè)也常常以貼答案或精選典型實例講解草草解決。即便如此，課程經常還處在趕進度狀態(tài)（如詞匯和語法部分），學生們也只能囫圇吞棗，對概念、定義似懂非懂，基礎不扎實，一觸及具體語言實例分析，問題就暴露出來了，不知如何下手或應付了事，這樣不僅不利于基礎知識的學習，更不利于技能的培養(yǎng)，特別是學生對現(xiàn)代漢語課程容易產生畏難心理，經常處在半知半解的狀態(tài)下，而漢語的自身的結構特點決定漢語的學習經常是一環(huán)扣一環(huán)的，這樣造成的不良循環(huán)，使現(xiàn)代漢語課程的教學目的、任務難以較好完成，還影響學生對語言學后續(xù)課程的學習。
目前，現(xiàn)代漢語的教學方法主要有兩種：一種是以講授為主，輔之以練習，通過分析練習達到鞏固課堂講授內容的目的，課堂講授一般要占總課時量的70%-90%。這種方法使用較為普遍。一種則是只講授基本原因，布置大量的練習，讓學生在練習中去分析和解決問題，從而達到對原理的學習。這種教學方法要求學生具備一定的分析和解決問題的能力，不斷地實踐又促進學生提高這種能力。后一種方法更為先進，但它是建立在學生具有一定的語言分析思辨能力的基礎上，這對現(xiàn)在剛從中學走入大學的大多數(shù)大一學生來說是有困難的，也易使他們產生厭煩感。從這個意義上說前一種就顯得穩(wěn)妥得多?？偟膩砜?，目前這兩種方法都還是很好地完成了現(xiàn)代漢語的課堂教學任務，但對課堂之外的空間都重視不夠。
我們認為，除了緊張的課堂學習，大學生課后的語言學習也是很關鍵的。相對于廣泛的文學閱讀而言，大學生課余主動學習或關注語言學的時間是很少的。往往一個學期可以閱讀幾本或十幾本文學作品，卻很難看完一部語言學專著，圖書館中語言學方面的雜志、報刊也少有人問津。即使有些愿意學習的，也只是通過課余語言學專著和語言學類期刊雜志了解語言學的發(fā)展動態(tài)，很少參與實踐活動，或者說不知道如何去關注身邊的語言現(xiàn)象，可以說除了課后布置的練習外，學生幾乎沒有實踐能力的機會，而且這種課后練習往往還處在被動的應付之中，即為了完成作業(yè)才上圖書館查閱一些資料。
2 將調查法應用于現(xiàn)代漢語課程教學之中
調查法是對某一社會現(xiàn)象通過訪問、座談、測驗或發(fā)放問卷等方式獲得調查指標，以達到分析、研究的目的。調查法在漢語言文字學科中應用的比較成功的是在漢語方言研究方面。自1924年北京大學成立語言調查會，開始運用現(xiàn)代漢語言調查方法進行方言調查，至今已有80個年頭了。這期間從1928年我國第一部現(xiàn)代漢語方言調查著作――趙元任的《現(xiàn)代吳語的研究》出版以來，陸續(xù)出版了一系列調查研究漢語方言的專著，如《湖北方言調查報告》（1948）、《云南方言調查報告》（1968）、《湖南方言調查報告》（1974）、《四川方言調查報告》（1984）、《珠江三角洲方言調查報告》三卷（1987、1988、1990）、《云南方言志》（1989）、《閩語研究》（1991）等，乃至一些只是記錄、描寫一縣一市一村一鎮(zhèn)方言土語的研究專著。調查法在漢語方言研究中的成果是引人注目的。
近幾年來，調查法的應用已不局限在漢語方言語音上，還涉及方言詞匯、語法；其次，社會語言學、文化語言學、數(shù)理統(tǒng)計語言學等新興語言學科的興起，為調查法在漢語文字學研究中的廣泛運用打開了大門。我們認為將調查法應用于現(xiàn)代漢語教學，是提高現(xiàn)代漢語教學效率的有效途徑。
首先，無論是在理論和實踐方面，調查法在漢語言學研究中都已成熟，完全適宜而且能夠為現(xiàn)代漢語的課堂教學提供豐富語料。其次，調查法運用在現(xiàn)代漢語教學中，只是一種研究性學習并不是真正意義上的科學研究，它可以為今后的科學研究提供經驗和素材，其本質還是一種學習方式，這種方式是指學生在教師指導下，從社會語言現(xiàn)象中選擇和確定研究專題目、或是教師有目的地設置調查研究專題，讓學生在調查研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在活動中學生學會選擇、判斷解釋和應用，從而激發(fā)學生的探索和求知的積極欲望。這種學習方式能使學生更接近生活實際，讓生活中活生生的語料去激發(fā)學生分析研究的興趣，促使他們主動地、積極地基礎知識，以滿足分析和解決語言問題的需要，從而提高實踐能力。這時這種學習方法也有利于學生邊探索邊學習邊積累，彌補現(xiàn)代漢語課堂教學的不足，以課外促課內，提高學習效率。
3 現(xiàn)代漢語教學如何應用調查法
3.1 注意與方言調查的區(qū)別
應用于現(xiàn)代漢語教學的調查法，其調查的目的、范圍，都不同于方言調查。方言調查的目的是對某一地區(qū)或民族的語言進行詰音、詞匯、語法全方面的記錄，達到描寫、分析和比較目的。其調查的范圍一般設定為某一特定的地域，和不同年齡層次、不同文化層次的人群。而應用于現(xiàn)代漢語教學的調查法，則是以收集語料，應用課堂所學去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，達到更好地消化課堂教學內容為目的的，對大一的學生來說更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)問題，其調查范圍會隨著調查的目的、內容的不同而不同，有時甚至可以是自己身邊的一些同學、家長，對調查對象的選擇沒有很高的要求。
3.2 注意把握語言調查的原則
對于剛入學不久的大學生而言，他們的語言學習理論很薄弱，自主的調查分析有一定的難度，一般無法自己設計調查的內容，也缺乏調查所應具備的理論知識，這就需要先講清現(xiàn)代漢語中的一些基本原理，講深講透。課堂中的練習是十分必要的，是調查的實戰(zhàn)培訓。這種練習也可以先從同學之間的相互調查開始，先使他們有所發(fā)現(xiàn)，進而引導他們進行一些簡單討論或是寫一些評論性的總結，幾句話或是體會都可以，主要是激勵他們去發(fā)現(xiàn)問題，有問題才會有解決問題的需要，才會將問題帶入課堂，引發(fā)學生對課堂學習的興趣。同時，那些親身體會也可以作為課堂例證的有力補充，基礎知識的學習又能很快地應用到實踐中，讓他們領略現(xiàn)代漢語課程學以致用的實質。因而調查的原則應把握：①重過程，即重在學習過程而非研究成果。調查法在現(xiàn)代漢語教學中的應用其本質是讓學生主動地參與并獲取知識，積累語料；②重體驗，即讓學生自主參與調查分析研究活動，獲得親身體驗，逐漸形成在日常生活中樂于觀察、捕捉，并分析和研究語言現(xiàn)象的學習習慣，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望；③重參與，即強調學生集中參與，相互探討、相互促進；④重思考，即注重學生對語言現(xiàn)象的分析和研究，培養(yǎng)思考的習慣，在思考中發(fā)現(xiàn)自方言語法使用調查、自身知識體系的不足，從而變被動學習為主動學習。
3.3 注意語言調查形式的多樣化
語言調查的內容可以涉及現(xiàn)代漢語的語音、文字、詞匯、語示等方面，也可以從社會語言學、文化語言學等學生們關注的角度入手，如規(guī)范用字調查、語音規(guī)范調查、方言詞匯使用調查，招牌店名用字調查、中小學生錯別字調查等。調查的時間主要是利用課堂外的時間，周末或節(jié)假日，可以組織3-5人的小組，分區(qū)調查，如進行招牌店名的用字調查時分成若干個小組，對城區(qū)、近郊、遠郊、縣城的不同情況，各小組討論后寫出總結報告；也可以個人進行家族內方言詞匯使用情況的調查等等。調查報告的設計要簡潔，一般分為兩個部分，調查內容和調查總結。調查內容必須詳細記錄調查的時間、地點、被調查人的具體情況；調查總結包括調查的心得、遇到的問題、自己已經能夠解決的問題，今后學習方向。對指導教師而言，應強調調查的科學性、真實性、理論性，防止學生將之作為個人調查；在學生需要時給予適當?shù)慕ㄗh，引導他們認真細致地完成調查。當然對于那些基礎比較好的學生，可以讓他們自主設計調查內容，調查報告以小論文的形式完成。
總之，調查法旨在讓學生在活動中獲得親身參與研究探索的體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學會分享與合作，培養(yǎng)科學的態(tài)度和科學道德。在他們豐富的感性認識下，主動構建起對現(xiàn)代漢語課程的基本認識，并把認識應用到本學科和語言學后續(xù)課程的學習中，提高學習興趣和效率，并為將來從事語言學教學和研究積累豐富的材料。課外的語言調查既能培養(yǎng)興趣又能培養(yǎng)基本技能，變課堂的被動學習為主動學習，同時，又能很好地達到教學目的，彌補教學中的不足。
參考文獻
[1] 黃伯榮, 廖序東. 現(xiàn)代漢語[M]. 北京: 高等教育出版, 2002.
[2] 邵敬敏. 現(xiàn)代漢語通論[M]. 上海: 上海教育出版社, 2001.
[3] 北京大學中文系現(xiàn)代漢語教研室. 現(xiàn)代漢語(重排本)[M]. 上海: 商務印書館, 2004.
關鍵詞：社會調查法；收集資料；問卷調查法
一、社會調查法的涵義及內容
社會調查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法[1]，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等多種方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調查搜集到的大量資料進行匯總、分析、比較、歸納，以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律和解決之道。
社會調查的主要目的在于收集充分的原始資料以解決研究的問題。其內容主要有三個部分：一是明確我們所要研究的社會問題到底是什么；二是尋找我們所研究的社會問題出現(xiàn)的原因；三是在第一和第二部分的基礎上尋找這個社會問題的解決辦法。
二、社會調查法收集資料的方法
1、文獻調查法
文獻調查法是根據(jù)一定的調查目的而進行的搜集和分析文獻資料的方法[2]。隨著社會不斷進步和發(fā)展，文獻數(shù)量膨脹，且內容紛繁復雜，存在信息滯后性和失真的問題。在進行文獻調查時，首先要采用科學可行的方法對文獻進行鑒別和分類，為后續(xù)工作做好準備；其次，要求文獻在內容上有針對性，與所研究的社會問題緊密相關，在數(shù)量上達到一定標準，另外還要求形式上多樣化、時間上連續(xù)；最后，文獻調查過程中一定要重視原始資料，盡可能獲取最新的信息。
文獻調查法可以超越時間和空間的限制，獲取相對較多的資料，且實施方便，效率高、花費少。文獻調查法還是有其不足之處，例如調查的結果缺乏直接性及信息滯后性，對調查者的素質要求較高
2、實地觀察法
實地觀察法是指調查者帶著明確目的，直接從社會生活的現(xiàn)場收集資料的研究方法，這是一種搜集初級信息和原始資料的方法。實地調查法得到的是被調查的社會現(xiàn)象的外顯行為和特征。實地觀察法簡便易行、真是可靠、直觀生動，但是受時間和空間的限制，調查結果可能帶有表面性和偶然性，且人力成本和時間成本較高。
3、訪談法
訪談法是指調查員通過有計劃地與被調查對象進行口頭交談，以了解有關社會實際情況的一種方法。訪談法控制性強、實用性廣、成功率高，但是匿名性差、調查成本高。由于訪談法是雙向的溝通，因此調查員的素質、訪問技巧起到重要的作用
4、問卷調查法
問卷調查法是調查者通過事先統(tǒng)一設計的調查問卷來向被調查者了解情況、征詢意見的一種資料收集方法[3]。問卷調查法可以突破空間的限制，進行范圍較大的調查；有利于對調查資料進行定量分析和研究；節(jié)省人力、物力、財力。但問卷只能夠獲得有限的書面信息，不適合文化程度低的群體，問卷的回收率和有效率比較低。
三、問卷調查法的實施及案例分析
問卷是根據(jù)調查目的和要求設計出的一系列問題、備選答案、說明及代碼等組成的向被調查者搜集資料的書面文件。它是收集來自于被調查者信息的正式的一覽表。問卷有利于對資料進行統(tǒng)計處理和分析，節(jié)省時間、調查效率高，問卷設計是保證社會調查順利實施很重要的一個環(huán)節(jié)。
問卷的整體結構大體一致，主要包括開頭、甄別、主體、背景四部分。開頭主要是問卷的標題、問卷說明和填寫要求。甄別是先對被調查者進行過濾，篩選掉不需要的部分，然后針對特定的被調查者進行調查。主體部分是調查問卷的核心內容，包括所要調查的全部主要問題，以及所有可供選擇的答案。從數(shù)據(jù)處理角度說，主體部分包含著全部因變量的內容和除背景部分所涵蓋的所有自變量的內容。背景材料設在問卷的最后，也可放在問卷說明之后。包括：必要說明如調查員的姓名、訪問日期、時間、對被訪者回答的評價等。被訪者基本情況如年齡、性別、職業(yè)、教育程度等。
問卷設計要遵循接受、簡明、匹配及排序原則，做好事前的準備，確定調查所需資料、調查方式和方法及資料的整理和分析方法，設計好問卷后要做好事后的檢查。
問卷調查的組織實施就是在設計好問卷后，由調查者具體向被調查者實施調查、填寫問卷、收回調查問卷及整理調查問卷的整個過程。調查報告用來展示調查研究結果，包括標題、目錄、摘要、正文、附件五個部分。具體包括標題、目錄、調查研究目標、調查研究方法扼要陳述、主要調查研究結果、結論和建議、詳細背景介紹、詳細的分析和調查研究結果、詳細結論、詳細的調查研究方法、局限性和附件。
為了了解某大學大學生整體上的學習情況，進行一次學習狀況的問卷調查活動，結合上述問卷調查的基本知識及實施要求具體分析這次學習狀況的問卷調查。調查報告涵蓋了問卷調查的大部分內容及注意事項，這里只具體分析調查報告的內容。
調查報告第一部分是概要，包括調查目的、調查對象和調查內容、調查研究的方法。調查目的是了解某大學大學生總體上的學習狀況，為學校促進學生學習提供一些建議。這次調查以學校2012級、2011級、2010級學生為調查對象，調查者在2013年5月25日-2013年5月26日進行問卷調查，從學習態(tài)度、學習策略、學習環(huán)境三個方面調查。本次調查采用分層抽樣與簡單隨機抽樣結合的抽樣方式，將學生按年級分層，層內按照簡單隨機抽樣的方法選取樣本進行調查。
第二部分是正文，包括引言、論述和綜合分析、結論及建議。根據(jù)安徽大學每個學院的人數(shù)比例分配參與調查的人數(shù)，并按男女比例1：1進行問卷調查。本次調查共200份問卷，調查采用面訪的方式，調查員在被調查者做完問卷之后立即將問卷收回。實際調查遠比設計的調查過程復雜和繁瑣，調查結束后，問卷回收率為100%，經過調查人員的審核和篩選，問卷的合格率為95%，因此根據(jù)合格率將樣本量調整為190。7名調查人員分組用同樣的調查方式進行調查，回收問卷后采用相同的匯總和統(tǒng)計方法，減少了工作量，節(jié)省了時間，同時保證了數(shù)據(jù)的完整性和準確性。根據(jù)調查目的需要，問卷以封閉式問題為主，只有少量開放式問題。對封閉式問題匯總時統(tǒng)計每個問題回答者的絕對數(shù)量，再根據(jù)總的樣本量計算每個選項所占的百分比。對開放式問題匯總時，將被調查者的觀點提煉，之后匯總，分析被調查者的主要觀點和態(tài)度。
綜合分析分析三個方面：學習態(tài)度方面的數(shù)據(jù)分析、學習策略方面數(shù)據(jù)分析、學習環(huán)境方面數(shù)據(jù)分析。綜合利用數(shù)字、圖形、表格等多種方式對調查所得結果進行分析、以期得到較為全面的認識。結論和建議部分從整體和具體兩方面進行闡述，整體上來說安徽大學學習狀況屬于良好的水平，但同時也存在著許多問題。在學生的自主學習能力上，學校應該加強培養(yǎng)，充分調動每個學生的學習積極性，使他們了解學習并不是一件枯燥乏味的事情而是充滿樂趣的。在任課老師的授課方式上應強調方式方法的問題，課堂形式可以多種多樣，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和缺點，挖掘他們的潛能使他們做的更好。同時，應當暢通學生與老師溝通和交流的渠道，使學生有更多的機會與老師共同探討和解決學習中發(fā)現(xiàn)的問題。硬件設備是保證學習質量的最基本條件，學校在硬件設備的維修檢測和更換上存在一定的問題，應當及時更換使用壽命已達極限的設備，為同學們的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻：
[1] 樊弘.社會調查方法概論.浙江大學出版，2007
一、開展“研究性學習”教學的真正意義在于使學生會學習,學會發(fā)展,“帶著知識走向學生”,不過是“授人以魚”;“帶撲克學生走向知識”,才是“授人以漁”。據(jù)此我認為思想政治課教學中的研究性學習的目標定位在(1)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維;也納(2)培養(yǎng)學生的探索能力;(3)培養(yǎng)協(xié)作意識和良好的情感體驗;(4)培養(yǎng)學生的個性。
研究性學習具有如下特點:(1)開放性,研究學習活動的結論不是預設的,而是開放性的。答案不是唯一的,而是多樣的。要由學生展開他們的思考,做出自己 結論; (2)探究性。大多數(shù)課題的研究應是圍繞社會生活中經濟,政治現(xiàn)象,從領域上講具有廣闊的探索空間,從內容上講只源于課本,又高于課本,讓學生深層次地探究它們產生的特點,過程,影響評價等方面;(3)實踐生。評多研究性學習澌知動的課題研究需要開展有社會調查,實地采訪,收集,整理和分析相關材料,需要實際操作與積極參與;(4)現(xiàn)實性。研究的課題應與社會現(xiàn)實有著較為緊密的聯(lián)系,能很好地點擊生活,引發(fā)思考,正確認識和理解一些社會現(xiàn)象,提高認識和分析能務。
二、開展研究性學習活動的方式
1、撰寫
即在課堂教學中搜集相關資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目,確定論文寫出作所范圍,探討資歷料的來源與先取。在學生對相資料進行收集、整理、辨析的基礎上,指導學生擬定論文寫出作提綱,然后由學生獨立在習作中指出其意義和得出的結論。如社會主義能實行強有力的宏觀調控,西部大開發(fā)的經濟意義,農村居民的消費觀等課題可以采用小論文的開形式。
2、調查
即開展社會調查并撰寫調查報告。教師應引導學生明確研究的內容和方向,擬定調查的目的,選擇調查的對象和范圍,制事實上調查的方法和過程,然后讓學生通過親會調查,實地考察,參觀訪問等活動進行研究。通過實際調查,整理調查材料和數(shù)據(jù),對事實進行分析。作出結論,形成調查報告,如“近幾年本地政府的為民辦實事,看財政的作用”,等課題可以采用此種方式。
3、討論
即組織討論。將研究性課題設定為討論題,在收集相關材料的基礎上組織討論,或對小論文,調查報告等讓學生進行相互交流,以討論的開式使研究進一步深入,討論的形式是多樣的?？梢允钦n堂討論,也可以是小組的討論,可以是學生之間的討論,也可以是師生之間探討;更可以通過請旱災來走出去向專家咨詢等。如怎樣正確對待貨幣,21世紀的勞動者應具有怎樣素質《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。
4、演講
即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式,把小組或全班學生分成正方和反方,即有陳述性的發(fā)言,又有雙方的對抗性答辯,最后還有各自的總結性發(fā)言?？梢匝埥處?學校領導及相關專家作為評論方,進行恰當?shù)脑u判應重過程,談化結論。如”擴大內需,要不要提倡勤儉“”進呂多,對發(fā)展民族工業(yè)的利弊“”加入WTO對我國經濟影響等可以采用此種方式。
5、論證
即實例論證。這種研究性學習訂要是圍繞某個理論或觀點,搜集本關材料,數(shù)據(jù)來論證其正確性和科學必,增強其可信度。教師要適當?shù)刂笇鸭Y料,數(shù)據(jù)的方法,方向,做好分工協(xié)作,最后一起交流,共同論證。如收集有關資料來驗證“發(fā)展生產,增加收入,主要靠提高勞動生產率”,“我國的稅收取之于民,用之于民”,不不價交換是發(fā)達國家對發(fā)展中國家旱災行經濟剝削的重要手段等
6、操作
即摸擬操作。對某些研究性學習活動的內容展示其過程,在教師的引導下,安排隊好場景與道具,讓學生摸擬全過程,通過表演這種直觀形式來加深對研習內容的理解,增強學習興趣’。如“公民怎樣科學計劃家庭投資”,“消費者應該怎樣保護自己的合法權益”等可以采取摸擬操作的方式。
不管采取什么樣的方式,作業(yè)組織者,指導者,引導者的教師努力讓研究性學習成為孕育學生創(chuàng)新精神上的搖籃,要適時激發(fā)學生研究興趣,喚起學生研究的熱情,不斷開拓研究空間,經常開啟研究思路,努力營造研究氛圍,讓每一個學生都能體驗三究的樂趣,品償成功的愉悅。
三、思想政治課中研究性學習的評價。
思想政治教學中的研究性學習,不僅要一種教學形式的變化,教學內容的拓展,更是一種學習和革合。多一把衡量的尺子,就會多出一批好學生,“評價不是為了排隊隊,而是為了促發(fā)展。我認為對研究性學習的評價應遵循以下四個結合的原則:
1、自我評價與他人評價相結,從自我評價為主。在研究性學習活動中,應讓學生參與到評價中來,鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學習和成果,自我評審學習活動的進展情況,從而不斷完善自己。邀請教師,專家,家長對研習活動的評價是不可少的,但要能被學生接受,并能調控研習活動過程,給以恰當?shù)墓膭?讓學生保持持久的興趣。
2、過程評價與成果評價相結合,以過程評價為主。研究性學飛的評價應重過程,如關注某個研究課題的選擇,采點,研討,總結,結題等過程。兗分關注個體的參與程度,關注他們的意志品質,協(xié)作精神,創(chuàng)意時的驚喜等。至于研究性學習的成果評價縱然不可少,但不應成為主要方面。我們期望通過這種評價讓學生有一種感知,山頂?shù)娘L影固然很美,但沿途的風景也不遜色!
3、定性評價與定量評價相結合,從定性評價為主,學生在研習活動中表現(xiàn)出來的知識能力,意志品質,道德修養(yǎng)等往往是個體內在的素質,難 進行測量,也不需要量化,而采用交流,觀察等定性分析法進行等級測評無疑是較科學的。當然必要的數(shù)據(jù)測量也是不能忽略的,但不是主要的。
關鍵詞:社會調查研究 地理教學 實踐 思考
如何讓學生在學習中能真正的動起來,一直是教師認真研究的對象和考慮的問題,也是新課程的教學理念。學習是學生自己的學習,是學生的活動,因此這個過程必須靠學生獨立或合作完成,教師教學水平再高也是無法替代學生的學習。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,就必須讓每個學生在學習中動起來,積極主動地學習。社會調查研究法就是符合這種教學理念的一種方法,下面我就把在地理教學中運用社會調查研究法的一些心得與各位同行分享。
一、社會調查研究法的含義與作用
社會調查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。它綜合運用歷史研究法、觀察研究法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式,對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解,并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,借以發(fā)現(xiàn)存在的社會現(xiàn)象或社會問題,探索有關規(guī)律的研究方法。它是研究性學習專題研究中常用的基本方法。
在教學中采用社會調查研究法,可以讓學生深入社會實踐,獲得某研究專題的第一手材料和數(shù)據(jù),了解明白某一社會現(xiàn)象,并發(fā)現(xiàn)新的問題,提出解決問題的新見解,從而幫助學生掌握該領域的知識和技能。在實踐調查中,可以培養(yǎng)學生的主動探究精神、與人溝通的能力、團隊協(xié)作的精神以及提高學生參與社會活動的意識和能力,很好地培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
結合學生的學習實際,我們在社會調查中采用是以訪談法和觀察法等為主、文獻法為輔的形式。
二、社會調查研究法在地理教學中的運用
社會調查研究涉及到四個要素:(1)調查什么?(2)誰去調查?(3)向誰調查?(4)怎樣調查?根據(jù)這個思路,我整理了地理教材中的內容,提煉出一些容易讓學生開展社會調查的知識點,并分成若干個模塊,作為學生進行社會調查的對象。然后根據(jù)社會調查研究的步驟開始設計安排學生進行調查。
1.確定社會調查研究專題
地理教材中內容很多,涉及到自然地理知識和人文地理知識,包括自然地理環(huán)境以及農業(yè)、工業(yè)、交通、城市等人文知識。我校的學生大部分是椒江人,有一部分來自區(qū)外的路橋、黃巖、三門、仙居、臨海、玉環(huán)、溫嶺等各縣市,結合學生的實際情況,我選擇了農業(yè)地理中的特產作為社會調查研究的專題。
2.確定誰去調查?向誰調查?調查什么
(1)我把班級學生以他們所居住的地域劃分為9個大組,其中椒江區(qū)這個大組因為人多,繼續(xù)劃分為三個小組,共計11組。要求每一組的學生利用周末采訪當?shù)氐霓r民、地方上的特產專賣店和農貿市場,了解臺州特產的種類、種植條件范圍以及銷售情況等。要求進行調查的時候,每個小組的學生要調整好心態(tài),本著謙虛請教的態(tài)度進行調查。因為調查過程中可能會遇上來自客觀的或人為的阻力,這就需要學生給自己打預防針,保持自信和堅持不懈的態(tài)度。
(2)為了讓調查順利進行,學校將給每組的學生開具一張由學校派出進行社會調查的證明,希望相關部門給予方便。
3.進行社會調查研究方案的具體設計,解決怎樣調查的問題
在實地調查前,讓每個小組的同學集中討論社會調查研究方案,形成初稿。調查方案的主要內容包括:(1)說明調查的目的和意義;(2)調查內容;(3)調查范圍和方法、時間、地點、程序;(4)調查對象;(5)調查人員組成、組織結構以及安排等。方案的討論和制定是為了讓每組的學生了解調查的預設,從而解決怎么樣調查的問題。具體如:周末幾點在哪里集中、調查的具體路線、預計調查的幾個人或地點、詢問的問題、由誰做記錄等等。
4.收集資料
各組在周末實地調查過程中,要求做記錄,收集調查過程中的一些資料。
5.分析資料
調查結束后,要求學生以小組為單位根據(jù)調查過程中記錄的資料以及自己的調查心得進行交流,并由一人執(zhí)筆,寫出調查報告。
6.結論與建議
在周一的課堂教學中,組織每組學生派一位代言人在班級里進行了現(xiàn)場匯報,匯報中學生感慨有加,既闡述了自己的調查經過、得出的結論,又談了在調查過程中的一些體會等,氣氛非常熱烈。最后各組同學一致認可用八個字來小結此次臺州特產調查的主題:山珍海味,水果之鄉(xiāng)。
7.理論思考與討論
社會調查是有目的有計劃的調查,不是為了調查而調查。所以對于學生們的調查結果,我們要充分利用起來,結合地理教材中的理論知識進行分析,使學生的社會實踐知識遷移到教材中的理論知識。在調查出來的眾多特產中,我們選擇了玉環(huán)的文旦作為案例來分析農業(yè)區(qū)位因素。
根據(jù)調查,學生已經得出玉環(huán)文旦的分布范圍和種植條件,包括銷售區(qū)域等知識。我們把相關的知識用投影儀展示:
玉環(huán)文旦屬柑橘屬,是浙江柚類優(yōu)良品種之一。
主要分布于半島上的楚門鎮(zhèn)、清港鎮(zhèn)和龍巖、密溪等鄉(xiāng)的濱海涂地和山麓。土壤為黃(紅)色酸性砂質土。屬亞熱帶海洋性季風氣候,溫和濕潤,陽光充足,四季分明。年均氣溫17℃,無霜期327天,年降水量1400～1500毫米,分布比較均勻。
種植面積1.67萬畝,總產量在3萬噸以上。價格大批發(fā)最低每公斤3.9元(采摘期僅是2.7元,小批發(fā)4.6元),有的要賣到每公斤5.2元。
主要銷售區(qū)域:當?shù)氐钠笫聵I(yè)、單位、部門(他們習慣大量購買文旦作為禮品,曾經根村果農王志根3500公斤文旦,被縣兩個部門訂購采摘一空)以及個人;浙江省內外的一些主要大中城市,如寧波、杭州、上海、北京等地;還出口到英國、法國、荷蘭、俄羅斯等多個國家。銷售價格和利潤非常高。
文旦具較高的加工價值,加工附加值高,如果肉可加工成不含任何腐劑的純天然粒粒汁、原汁等系列飲品,果皮可提取檸檬苦素、果膠或制作果脯、果醬。
文旦的營養(yǎng)成分:含有豐富的糖類有機酸,維生素A、B、C以及多種微量元素和氨基酸。
提問:(1)根據(jù)材料,以玉環(huán)、文旦為例,說一說影響農業(yè)生產有哪些因素?
(2)你認為,以后影響玉環(huán)文旦生產發(fā)展的主要因素是什么?
經過學生的初步討論,加上學生之前在社會調查過程中的一些認知,學生很輕松就得出了影響農業(yè)生產的因素有:自然條件、社會經濟因素和科學技術因素。其中自然條件因素包括氣候(熱量、光照和降水)、地形、土壤等方面,社會經濟因素包括市場、交通運輸和產品消費狀況,科學技術因素包括農產品品種、生產技術、裝備以及種植方式和耕作制度、勞動力等。其中市場需求因素對農產品的生產和銷售影響越來越大。農產品進行深加工后,它的價值會大大提升,從而促進該農產品的種植發(fā)展。
以文旦為例分析完之后,再讓學生以涌泉的蜜橘來分析影響農業(yè)生產的區(qū)位因素。學生們經過之前的調查,再加上課內的案例分析,基本上對農業(yè)區(qū)位因素有了很深的理解,這也達到了組織學生進行社會調查的目的。
三、社會調查研究法運用的效果
社會調查研究法在地理教學中的運用取得了較好的效果,小結如下:
1.社會調查研究法極大地調動了學生的學習積極性,培養(yǎng)了各方面的能力
社會調查法從組建小組、討論方案、調查行動,一直到匯報,其中每一個環(huán)節(jié)都需要小組成員之間積極主動、相互協(xié)調與合作,并自主表達自己的觀點、辨析別人的觀點,同時取舍、評價,進行知識重組。每位學生都可以從中體驗和感受他人解決問題的過程,同時也分享小組成功的喜悅。社會調查法的運用很好的調動了學生的自主學習能力,提高學生學習積極性,既開闊了眼界、豐富了課外知識,又使學生學會了分享和合作、提高了人際交往能力和地理思維能力。
2.社會調查研究法符合理論聯(lián)系實踐的教學原則
社會調查的內容取之于地理教材,通過教師引導學生展開相應專題的社會實踐調查,再回歸到教材中相應的知識點,在理論與實際的聯(lián)系中理解知識,掌握知識,并引導學生運用所學知識去分析和解決問題。學生提高了理論聯(lián)系實際水平,初步具備了“提出問題、分析問題、解決問題”的能力。
3.社會調查研究法是地理課教育的一種創(chuàng)新方式
地理教育要創(chuàng)新,必須堅持地理教育與社會實踐相結合。而社會調查研究法的價值取向,就是使每個學生都得到充分發(fā)展,為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。學生在調查研究中的參與、體驗、收獲,在開放的社會環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,注重資料的搜集和分析,直至寫出調查報告;以及地理教學中的理論知識與學生的調查結果的結合,可以幫助學生很好地掌握知識。這個過程就體現(xiàn)了地理教育的創(chuàng)新。
四、社會調查法運用要注意的問題
1.調查不宜多
因為調查要實地去操作,還要提前做調查方案的策劃,雖然對培養(yǎng)學生的能力有幫助,但是它需要大量的時間和精力去實行,所以調查也不宜多?？紤]到學生周末的作業(yè)、休息和娛樂,所以可計劃每月一次,或一學期兩次。
2.調查內容不宜復雜
考慮到學生的實際情況(交通、調查時間等),所以調查的內容宜選擇簡單、可操作性強的主題,調查范圍應在學生居住區(qū)域范圍,所以調查內容不宜復雜。
3.需要調查評價
發(fā)揮學生的主體作用是必要的,但是不能忽視教師的主導作用,教師要對學生的調查給予一定的輔導和正確的引導,切忌“放羊式”,導致有的學生會為了調查而調查的走過場,所以要進行實時的督促和評價。調查評價包括質和量兩個方面的內容,“質”包括學生參加調查的態(tài)度、表現(xiàn)和取得的成果;“量”包括參加社會調查的時間、訪問和調查的數(shù)量和完成的內容等。根據(jù)實際情況,給予每個小組和每位學生一定的等級考核評價。評價的存在可以在一定程度上激勵學生積極參與到調查中。
五、結束語
社會調查研究法是研究性學習中常用的方法之一,在地理教學中采用它,可以很好結合教材內容,將現(xiàn)實社會中的一些生動、典型的材料引入課堂,滿足學生的求知欲,調動學生的學習興趣,使之獲得知識,提高觀察、分析解決問題的能力。學生在社會調查中也很好地鍛煉了自己,真正做到了理論和實踐的結合。
參考文獻:
將社會調查方法納入高校國際貿易學專業(yè)實踐教學體系，是國際貿易專業(yè)學科發(fā)展的必然要求和教學改革的發(fā)展方向，也是培養(yǎng)高素質國際貿易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要。然而社會調查這一重要的教學環(huán)節(jié)在某些方面上出現(xiàn)了嚴重的缺失，為確保社會調查環(huán)節(jié)的質量，本文將就此問題提出相應對策。
【關鍵詞】
國際貿易學專業(yè)；社會調查；教學改革
一、國際貿易學專業(yè)課程特點
自2001年加入WTO以來，中國的對外貿易規(guī)模呈現(xiàn)快速擴大的趨勢。國內經濟與國際接軌的速度也越來越快，除了外資企業(yè)，越來越多的國有企業(yè)、民營企業(yè)也獲得了外貿進出口權，他們也需要把自己的產品打入國際市場。在這種形勢下，市場對外貿應用型人才的需求也逐步擴大，對國際貿易專業(yè)人才的基本素質與工作能力的要求越來越高，在此環(huán)境影響下，我國的國際貿易學專業(yè)也得到迅速的發(fā)展，并呈現(xiàn)著良好的發(fā)展勢頭。在我國高校的專業(yè)布局中，“國際貿易學”大概是設置最廣、學生人數(shù)最多的一個本科熱門專業(yè)。為了適應社會經濟發(fā)展和全球化的需要，熟練掌握現(xiàn)代商務基礎理論和專業(yè)知識，具有較高的外語水平、寬闊的國際視野、較強的國際交流能力和國際商務決策能力，勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會團體從事國際商務經營與管理工作的高級商務人才，因此，國際貿易學專業(yè)的課程具有操作實務性強、創(chuàng)新度高等特點，國際貿易學專業(yè)涉及《國際貿易理論》、《國際貿易實務》、《經貿英語》和《國際商務談判》等課程，它們具有理論性與操作實務性特別強的特點。
二、社會調查教學環(huán)節(jié)中亟待解決的問題
目前，國際貿易專業(yè)的社會調查比較好地結合了本專業(yè)的特點，基本達到了實踐教學的目的，但是也存在以下三方面主要問題。
（一）學生在社會調查過程中的資料收集、加工、利用工作不夠完善，一方面是指導老師的社會學功底不足以及學生的認識不足，另一方面也是各高校配套課程的建設還不夠完善。
（二）當前各高校已開展的國際貿易專業(yè)社會調查，大多數(shù)是由專業(yè)教師自行組織的，由于個人條件的限制，開展調查研究的規(guī)模有限，視野也較為狹窄；另外，也難以保證社會調查報告的質量問題。
（三）程序上的缺失。各高校對社會調查環(huán)節(jié)組織不嚴密，制度不規(guī)范，輔導不到位，甚至放任自流，學員不知從何下手，最后不了了之，使社會調查環(huán)節(jié)嚴重流于形式。
三、找出問題的解決方法
1.抓住問題的主要矛盾，科學合理地設計調查問卷；2.完善配套課程建設，重視師資隊伍培養(yǎng)；3.積極發(fā)揮院校組織作用，保障社會調查順利實施；4.完善調查過程監(jiān)控，及時總結調查成果；具體做法如下：確定審核程序和內容；明確審核標準；獎懲措施。
四、高校國際貿易學專業(yè)教學中引入社會調查的重要意義
（一）國際貿易學專業(yè)學科發(fā)展的必然要求
隨著國際貿易迅速發(fā)展，新的國際結算方式、經濟合作方式、融資手段、運輸與保險方式不斷出現(xiàn)，貿易摩擦日益升溫，各國的對外貿易政策、貿易規(guī)則、法律法規(guī)不斷調整變化。這些新的問題和情況，在教材中不一定有所體現(xiàn)，但在教學環(huán)節(jié)中必須突出此類知識。而社會調查以其特定的方式滿足了研究者探討各種外貿行為、外貿現(xiàn)象和外貿問題的需要。在國際貿易研究和教育中引入社會調查方法，是國際貿易學學科發(fā)展的必然要求。
（二）國際貿易學專業(yè)教學改革的發(fā)展方向
國際貿易學是一門實踐性很強的學科，核心是要解決進出口問題，而社會調查實踐活動是理論與實踐相結合的最好過程。開展社會調查實踐活動，不僅可以使學生感受和檢驗各種理論命題，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，引起更深入的研究和思考，還可以使學生全面地了解、接觸、認識社會，從多角度以經濟人的思維方式去看待分析各種社會現(xiàn)象，為掌握國際貿易學這一學科的具體研究方法奠定基礎。
（三）培養(yǎng)高素質國際貿易專業(yè)人才的現(xiàn)實需要
在當今社會，各高校國際貿易專業(yè)為了為社會培養(yǎng)出高素質的人才，使他們具有良好職業(yè)素質和職業(yè)技能，具備創(chuàng)新理念和實踐能力與創(chuàng)業(yè)能力。將社會調查納入國際貿易專業(yè)的教學環(huán)節(jié)中來，而社會調查是極其重要的一個教學環(huán)節(jié)，它不僅對于學生鞏固和加深理論知識，學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用。因此，國際貿易學專業(yè)所進行的社會調查涉及的課題和范疇極為廣泛，學生要面對不同的情況、不同的被調查對象，還要有針對性地、有一定行動策略地解決各種問題。
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一、課堂教學，注重體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新，是“教”不會的。所以，課堂教學只是提供、營造一種能夠充分發(fā)揮學生學習主體性的條件和環(huán)境，并在實踐中得以體現(xiàn)。在語文教學中，我們主要采取以情境體驗為中心的教學模式，它從構建良好的課堂教學情境人手，把教學活動看作是師生進行的一種生命與生命的交往、溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展著的教與學相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中，強化人與環(huán)境的交互影響，以產生教學共振，達到提高學生參與興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，促進學習成果內化的目的。首先根據(jù)特定的情感目標創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣與熱情，情境創(chuàng)設可以利用語言、圖像、影視、表演等手段。例如:學習《看戲》時，利用影視手段，播放一段戲曲表演，使學生體驗一下看戲的情景，很容易使學生進人角色;學習《口技》，讓學生上臺試著表演一項口技;學習《回聲》，讓學生聽一段有關回聲的錄音……。這些手段，讓學生進行實踐體驗，既能激發(fā)學生的求知行為，又能加深對課文的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其次組織學生圍繞某一任務或問題進行交流、討論、活動，在交流的活動中提高認識，轉變態(tài)度，培養(yǎng)情感。例如學習要從百草園到三味書屋》中百草園的生活時，在讓學生品味景物描寫的基礎上，引導學生體會如何捕鳥，讓學生現(xiàn)場表演捕鳥的過程，這種實踐引導的方式，既調動了學生的積極性，又鍛煉了學生的創(chuàng)新思維。最后是內化創(chuàng)新，通過總結，澄清是非觀念，內化情感.遷移訓練，達到創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。要求學生口頭作文，回味自己的童年生活，這是學生在實踐中的再創(chuàng)造，也是自己情感的再體驗。其他如課本劇的表演，改寫文章結尾等，都是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
二、活動課程，落實實踐，鍛煉創(chuàng)新能力
語文的閱讀，學生沒有實踐體驗，就無法理解;寫作中，學生沒有實踐經驗，就無法產生創(chuàng)造性的文章?；顒诱n程，給學生提供了鍛煉自己的舞臺。例如課本劇的表演，是最受學生歡迎的活動。我在上完《皇帝的新裝》后，組織學生分組改編課文，進行表演。學生都投人極高的熱情，不時出現(xiàn)創(chuàng)造性的“火花”，學生在這里將知識與能力完美地結合在一起。再如讓學生編《班級日報》，初中語文教材第三冊有一些讀報、編報的有關知識，學習之后，我要求學生自己進行組稿、版面設計、題圖插圖、刊頭設計、文學美術的搭配，親身感受一下辦報的辛苦和樂趣。經過幾天的努力，大家的手抄報終于辦成功了。通過展評，發(fā)現(xiàn)手抄報精彩紛呈.特色各異，同學們看到那一張張凝聚著自己心血的小報，都異常興奮，格外珍惜，他們創(chuàng)造性在這樣的實踐中得到淋漓盡致的發(fā)揮。其它的如朗誦會、演講比賽、賽詩會、講故事比賽等，成為學生展示自己才能的機會，學生非常樂意投入這種實踐活動，在實踐中去探究問題和解決問題。
三、社會實踐，展示學生創(chuàng)新能力
“語文教學的外延就是生活”。從學生語文能力的發(fā)展來看，語文課堂教學是學生語文能力發(fā)展的基本環(huán)境。但是，課堂教學的空間畢竟是狹小的，在課堂中學到的知識畢竟也是有限的。語文教學，不僅要使學生掌握豐富的語文知識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會的語文能力，更重要的是要通過語文教學這條途徑，培養(yǎng)學生學會做人、學會生活、學會創(chuàng)造等基本素質。所以，語文教學不能僅局限于課堂，而須走向自然、走向社會，走向更廣闊的生活天地。
1.寫調查報告。一般做法是，教師給出調查研究題目，并且告訴學生報告的內容要求和寫作格式，由學生自己去實地調查，去查找資料，按要求完成。還可讓學生去調查自己感興趣的問題，單獨完成或分小組合作完成都可以。例如，我曾讓學生以本地區(qū)環(huán)境衛(wèi)生情況為例，寫一份《關于本地區(qū)環(huán)保調查報告》，然后在全班展開交流，對可行性方案進行討論答辯形成共性認識。在這個過程中學生既學習了知識，鍛煉了收集和分析資料的能力，同時也學習了寫作技能，更使學生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和運用。
