發(fā)布時間：2023-02-08 02:32:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中華少年教學設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
戲曲藝術(shù)作為中華民族文化燦爛的瑰寶在民族音樂文化的比例中占有很大分量，黃梅戲作為安徽燦爛的民族音樂遺產(chǎn)應該被每一個安徽人熟知，但是由于種種觀念影響，在安徽戲曲文化的學習中，缺少有關(guān)黃梅戲的傳播和教育。近年來，黨和政府高度重視傳統(tǒng)文化藝術(shù)的發(fā)展，在黨的十報告中曾指出，“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量。人類社會每一次躍進，人類文明每一次升華，都伴隨著文化的歷史性進步?！眱?yōu)秀的民族文化體現(xiàn)一個民族的集體記憶，更是當今發(fā)展先進文化的精神動力。黃梅戲作為安徽民族音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，對其重視與學習，對弘揚傳統(tǒng)音樂文化具有重要意義。作為大學生加強對民族音樂知識的積累和儲備，能夠豐富學生對民族文化史的了解，讓學生在與世界其他不同音樂文化的比較欣賞中，正確認識各民族的風格特點，以此培養(yǎng)開放性思維的音樂視野。
二、現(xiàn)狀分析
當今社會處在一個多元文化發(fā)展的浪潮中，改革開放給我國的經(jīng)濟文化帶來了空前的繁榮，但是由于各種文化的互相交融，好的精髓的東西我們吸收了，但是不好的糟糠的東西也悄然而至，并且很快就被我國一大部分青少年所熱衷和追捧。對于音樂文化來說，二十世紀四、五十年代時，歐洲興起的爵士樂就給古典音樂帶來了很大的沖擊。我國也出現(xiàn)了相似的情況，在改革開放以后，一股韓流、日朝風的流行音樂以不可抵擋的趨勢席卷整個中國，給我國的民族音樂帶來了巨大的沖擊。流行音樂中總有低級、頹廢、庸俗、矯揉造作的歌曲被青少年所接受。這對他們的思想產(chǎn)生了不良影響。相反，我國很多優(yōu)秀的民族音樂卻不被他們接受，甚至排斥。其實流行音樂能讓廣大青少年喜愛并接受就在于它通俗易懂，比較切合他們的心靈需要。能夠在歌詞中找到自己成長的足跡，認為流行音樂是在訴說他們的心情，譜寫他們的故事。他們在用自己獨特的方式記錄自己逝去的青春，流行音樂伴隨著他們的成長。從這個角度出發(fā)，社會似乎應該對青少年多一份寬容，多一份理解。但是，任何事情都有它矛盾的一面，它就像一把雙刃劍，在帶來激情和快樂時，也給他們體內(nèi)注入了毒素和渣圾，給他們的思想上和心靈上都帶來了不良的影響。到20世紀90年代以后，很多流行音樂的審美價值大幅度降低，歌詞給人以庸俗的感覺，這大大影響青少年的健康成長。捷克作家米蘭•昆德拉說過：“大眾傳播媒介的美學意識到必須討人高興和贏得最大多數(shù)人的注意，他不可避免的成為庸俗的美學。隨著大眾傳播媒介對我們整個生活的包圍和滲入，庸俗成為我們的日常生活的美學觀和道德。”[6]當前一些流行音樂缺乏高尚的文化內(nèi)涵和良好的審美價值觀，比如歌詞中所吐露諸如“人生”、“愛”、“痛苦”等詞語已經(jīng)失去自身所包涵的豐富內(nèi)涵，這種格調(diào)低俗、情感過膩的流行音樂必將使青少年陷入哀怨纏綿的感情世界里，導致他們意志消沉、學業(yè)荒廢。這對青少年的成長是極其不利的。
三、創(chuàng)建“戲曲新唱”式教學模式
興趣是學生最好的老師，當前大部分青少年沉浸在流行音樂的海洋里，而隨著多元文化的發(fā)展，很多戲曲音樂經(jīng)現(xiàn)代元素的包裝，以全新的姿態(tài)展現(xiàn)在人們的面前，很多戲曲也被流行歌手完美演繹。教師就應該以此作為突破口，從學生感興趣的流行歌曲為切入點滲入到黃梅戲，通過聆聽、對比、分析的方法培養(yǎng)學生對黃梅戲曲的興趣?！皯蚯鲁笔浇虒W法就在于以激發(fā)學生學習的興趣為主旨，創(chuàng)建的一種新型教學法。這種教學模式注重學生個性的發(fā)展，激發(fā)學生學習黃梅戲興趣的同時還能讓學生樹立多元文化的觀念。下面結(jié)合2015級音樂表演專業(yè)具體闡釋《音樂欣賞》教學中所用的“戲曲新唱”式教學方法所做的教案及總結(jié)報告。教學題目：欣賞流行歌曲《黃梅戲》教學過程（一）帶著問題欣賞歌曲《黃梅戲》教師活動：引導學生聆聽思考問題1.黃梅戲出自什么地方？2.歌曲戲曲唱段選自哪里？3.音樂旋律上有什么樣的感受？師生交流：學生討論，自由發(fā)言，談談自己的感受。1.出自于安徽安慶地區(qū)2.女駙馬3.旋律抒情、舒展、流暢。教學設計意圖：帶著問題聆聽音樂，能夠發(fā)散學生的思維。短時間內(nèi)對歌曲《黃梅戲》的創(chuàng)作背景和旋律特點有個大致的了解。（二）聽賞流行歌手慕容曉曉演唱的《黃梅戲》教師活動:引導學生聆聽思考問題1.這首通俗演唱版本有什么風格特點？2.相比較戲曲，更喜歡哪一個版本，為什么？師生交流:用心聽賞及感受、體驗通俗歌手演唱《黃梅戲》的風格特點。1.慕容曉曉演唱運用了通俗歌詞加戲曲唱段，使聲音更有立體感，非常的清澈、悠揚。2.很多女同學都喜歡戲曲唱段，因為音樂更加抒情、悠揚。大多數(shù)男同學較喜歡流行演唱風格，聲音比較嘹亮、灑脫。教學設計意圖:聆聽不同版本的《黃梅戲》，可以引導學生對演唱風格、歌詞、旋律、演唱情感等方面不同的辨別，能夠提升學生的音樂審美能力（三）教唱歌曲《黃梅戲》教師活動:1.跟隨鋼琴伴奏教唱歌曲《黃梅戲》，需注意歌詞內(nèi)容，歌曲的情緒。2.熟練演唱后，抽查學生獨唱，給予學生鍛煉的機會。師生交流:剛開始，由于對黃梅戲不熟，學生不夠積極，老師要有足夠的耐心去鼓勵他們張嘴，用優(yōu)美的琴聲激發(fā)他們演唱的熱情。獨唱環(huán)節(jié)較麻煩，需要文藝委員帶頭去演唱，然后鼓勵其余的同學去演唱。教學設計意圖:音樂欣賞課，教唱歌曲是必不可少的，一方面能夠活躍課堂上的氣氛，另一方面能夠給學生展示自己的機會，在熟練演唱后必能加深對黃梅戲的了解。（四）拓展欣賞韓再芬演唱黃梅戲曲《女駙馬》教師活動:引導學生聆聽思考問題1.這兩首作品有是什么相似處？2.談談自己的看法。師生交流:用心聽賞及感受、體驗黃梅戲曲《女駙馬》的演唱特點。1.談到了黃梅戲曲的繼承和發(fā)展。由于黃梅戲曲深受聽眾喜愛，為了迎合時代的潮流，音樂家激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作了富有時代氣息的通俗歌曲《黃梅戲》。2.該劇通過講述馮素貞女扮男裝冒名趕考、偶中狀元誤招東床駙馬、洞房獻智化險為夷等一系列近乎離奇卻又在情理之中的戲劇情節(jié)，塑造了一個善良、勇敢、聰慧的古代少女形象。新歌中女駙馬經(jīng)典旋律多次出現(xiàn)，一方面表現(xiàn)出人們對于黃梅戲的喜愛，另一方面也體現(xiàn)了時代的熱情召喚。教學設計意圖:通過對《女駙馬》的聆聽，加深對黃梅戲的印象，意識到黃梅戲曲經(jīng)久不衰的魅力，培養(yǎng)愛國主義情感。（五）課堂總結(jié)教師活動：通過對于歌曲《黃梅戲》欣賞，談談對黃梅戲曲文化的看法？師生交流：1.黃梅戲的唱腔兩百年前就傳遍了大江南北，今天依然用不同方式傳唱，說明了黃梅戲強大的生命力和經(jīng)久不衰的魅力。2.多元文化的發(fā)展造就了如今通俗、戲曲唱法的混搭，樹立學生用多元文化的理念去看待戲曲文化。教學設計意圖：最后播放歌曲《黃梅戲》，目的是與課前相呼應，讓學生沉浸《黃梅戲》的旋律中，回味無窮。課后總結(jié)：隨著新課標的改革，面對煥然一新的教學內(nèi)容，怎樣更好地傳授學生戲曲文化知識，是每一個老師需要面對和思考的問題?！皯蚯鲁笔俏腋鶕?jù)當前社會的一種音樂潮流，結(jié)合學生的心理特點，自創(chuàng)的教學法。內(nèi)容乍一看比較空洞，會讓學生摸不著頭緒，其實不然，學生喜歡流行歌曲，那我就從戲曲新唱的角度去激發(fā)學生的興趣，不但迎合了他們的品位（喜歡通俗歌曲），還能開拓他們眼界，認識戲曲的魅力。
四、在高校創(chuàng)建濃郁的戲曲文化環(huán)境
大學生的思想價值觀受一個環(huán)境氛圍的影響，所以在高校創(chuàng)建一個良好而濃郁的黃梅戲曲文化環(huán)境，對于學生重新樹立以黃梅戲曲文化為母語的安徽民族音樂價值觀是十分必要的。（一）開設黃梅戲曲課程學校保證每月開設一節(jié)黃梅戲曲課程，從音樂鑒賞課中調(diào)劑使用。聲樂教師保證學生每學期末能夠演唱一首黃梅戲作品。并且作為評比學生優(yōu)良成績的重要依據(jù)。以此來引導學生學習《走進黃梅戲曲》內(nèi)容，這樣一方面會促進老師更加認真的去研究黃梅戲曲文化，另外通過這一教學氛圍可以調(diào)動學生們學唱黃梅戲的積極性，提升學生學習的熱情。（二）建立黃梅戲曲社團組織學校要根據(jù)黃梅戲曲劇種和學生興趣愛好、專長實際，建立黃梅戲曲社團組織，為校園戲曲群體和個人提供學習交流平臺，推動校園戲曲養(yǎng)成，并鼓勵開展校際交流合作。各學院要組織動員學生參加戲曲社團，在活動時間、經(jīng)費、場地等方面給予必要支持。（三）通過校廣播站、宣傳欄開設黃梅戲曲專題校廣播站和宣傳欄都是宣傳知識的重要工具，必須要好好利用它去做好黃梅戲曲文化的傳播。在校宣傳欄上需要定期的設置黃梅戲?qū)?，展示相關(guān)的地方戲曲素材、表演藝術(shù)家的劇照和演出相片等，使學生直接感受到黃梅戲曲文化的風采。廣播站需要定期在課間和午休時間播放黃梅戲曲，使學生通過聆聽感受黃梅戲曲文化的魅力。（四）舉辦黃梅戲曲表演比賽學校定期舉辦一些黃梅戲曲表演為主題的文藝晚會或比賽，給學生提供充分展示自己的機會。比賽的主題是黃梅戲曲表演。比賽的形式可以是班級與班級之間或者學院與學院之間的較量。這樣不僅能夠使學生在比賽中尋找到樂趣，還能使學生在濃郁的氛圍中學習黃梅戲曲文化。（五）定期觀看黃梅戲曲演出學校配合黃梅戲曲專業(yè)院團、民間戲曲社團組織，采取流動舞臺車進學校、演出小分隊進校園等方式，組織學生每年觀看一場黃梅戲曲演出，逐步做到每個學期觀看一場戲曲演出。（六）邀請黃梅戲表演藝術(shù)家來校講課學校每學期安排一次戲曲知識講座，邀請具有一定專業(yè)素養(yǎng)和知識技能的黃梅戲?qū)I(yè)演員、退休的黃梅戲工作者等進學校舉辦知識講座、開設公開課。組織聘請黃梅戲曲專家和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、知名戲曲票友擔任校園戲曲輔導員，定期開展戲曲輔導。
五.結(jié)論
隨著新課標的實施，怎樣更好地傳授學生民族音樂文化知識，是每一個老師需要面對和思考的問題。“戲曲新唱”是根據(jù)當前社會的一種音樂潮流，結(jié)合學生的心理特點創(chuàng)作的教學法。內(nèi)容乍一看比較空洞，會讓學生摸不著頭緒，其實不然，學生喜歡流行歌曲，對戲曲音樂不感冒很正常，認為戲曲離他們太遠，找不到感覺。從戲曲新唱的角度去激發(fā)學生的興趣，不但迎合了他們的品位（喜歡通俗歌曲），還能開拓他們眼界，認識戲曲的不同唱法，提高音樂審美的能力。怎樣更好地傳承和發(fā)展我國的戲曲文化已經(jīng)成為當前教育界的重要課題。黃梅戲是我國戲曲文化的寶貴財富。弘揚戲曲文化是新課標的重要內(nèi)容，黃梅戲曲文化的傳播已經(jīng)成為迫在眉睫的任務。但是當前在安徽，無論是音樂界、教育界還是宣傳界，黃梅戲曲文化遭到忽視的現(xiàn)象還是普遍存在的。如果我們再不好好珍惜自己的民族文化，這將給中國戲曲文化帶來無法彌補的遺憾。
作者:劉暢 張艷 單位:銅陵學院
參考文獻：
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艾青的《我愛這土地》選自義務教育課程標準試驗教科書《語文》七年級下第四單元第13課，這首詩在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳頌的名篇。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，緬懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下的慷慨激昂的詩，這首詩具有意象獨特，情感表達強烈等特點。
學生分析
七年級學生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力。教師要善于引導、啟發(fā)學生，給學生營造良好的氛圍，激發(fā)學生學習詩歌的興趣和愛好，引導學生在“讀”中體會詩歌的意象和象征。
教學理念
1、面向全體學生，促進學生發(fā)展；
2、注意營造良好的音樂氛圍，采用誦讀、析讀、悟讀、賞讀等多種教學方法，讓學生在讀中體會詩歌的意境和象征，培養(yǎng)學生的愛國熱情；
3、以學生為主體，嘗試運用自主、合作、探究的教學方法，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機整合。
4、在教學中滲透法制教育，向?qū)W生滲透強烈的愛國主義教育。
教學目標
知識與技能
1、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音、較有感情的朗誦；
2、理解詩歌中的意象和象征；
3、理解詩人以獨特的、具體可感的意象抒發(fā)深沉的愛國情懷。
過程與方法
1、加強誦讀，體會詩作的意象和象征。
2、自由探討詩歌的主題以及深沉的愛國情懷。
3、合作探究，提升關(guān)于詩歌的答題能力。
4、朗讀法、合作探究法為主要教學法。
情感態(tài)度價值觀
體味作者所表達的思想感情，在教學中滲透法制教育，增強愛國主義教育，
教學重難點及突破點
重點
1、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音、較有感情的朗讀。
2、引導學生進入情境，把握詩歌內(nèi)在的感情基調(diào)。
難點
理解本詩的形象化意象所表現(xiàn)的象征意義。
教學突破
學生對詩歌的創(chuàng)作背景的認識相對比較薄弱，在教學中應采用圖片等多種形式創(chuàng)設情境，并且注意學生的參與度。引導啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)詩歌的意象和象征的作用。
學法指導：深情朗讀——找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題
課時安排 1課時
課前準備
1、教師制作課件，備好課
2、學生預習課文、熟讀課文
教學設計
一、觀看圖片，暢談感悟
出示一組日軍侵華圖片，讓學生談感悟。
（設計目的：創(chuàng)設情境，讓學生走進課文所涉及的時代背景中，由此導入課文）
二、走進作者，了解背景
他是地主的兒子，因為命相克父而被寄養(yǎng)在奶媽家中，為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對農(nóng)民有著兒子般的深情。他自稱為“悲哀的詩人”，早期詩歌風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，感情深沉，格調(diào)昂揚。代表詩集有《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》，這些詩表達了詩人熱愛祖國的深摯感情。他在中國新詩發(fā)展史上，是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，1985年獲得法國頒發(fā)的文學藝術(shù)勛章，在世界上也享有聲譽。
詩歌寫作背景：1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
三、品讀詩歌，領悟情感
1、初讀，讀準節(jié)奏；
本環(huán)節(jié)主要指導學生了解詩歌的節(jié)奏，并能根據(jù)節(jié)奏朗讀詩歌。
朗讀教學方法主要采用教師范讀、抽學生試讀進行。
我愛這土地
艾青
假如 / 我是一只鳥，
我也應該 / 用嘶啞的喉嚨 / 歌唱：
這被暴風雨 / 所打擊著的土地，
這永遠洶涌著 / 我們的悲憤的/河流，
這無止息地 / 吹刮著的 / 激怒的風，
和那 / 來自林間的 / 無比溫柔的/黎明……
——然后 / 我死了，
連羽毛 / 也腐爛在土地里面。
為什么 / 我的眼里 / 常含淚水？
因為 / 我對這土地 / 愛得深沉……
2、研讀，讀出感情；
本環(huán)節(jié)主要指導學生準確把握詩歌的感情基調(diào)和重音，并能有感情地朗讀詩歌。本環(huán)節(jié)通過名師范讀、學生表演朗讀、名家配樂詩朗誦多種形式引導學生在讀中體會詩歌的情感。
3、賞讀，品味思想
在理解課文過程中品讀，體會詩中滲透的深沉的愛國情感。
（設計目的：讀詩是享受?！皶x百遍，其義自見）
四、借助意象，認知象征
1、小小攔路虎——意象。讓學生明白意象定義并能快速找出文中意象。
2、普通攔路虎——象征。通過舉例、作詮釋等方式，結(jié)合課文讓學生明白象征作為一種表現(xiàn)手法的涵義，能找出文中意象的象征義。
（設計目的：弄清意象和象征兩個概念的涵義）
五、合作探究，提升能力
合作學習，攻下四個問題——
問題：1：小鳥的歌聲應該是“清脆的”或者“婉轉(zhuǎn)的”，可是詩人卻用 “嘶啞”一詞來形容自己的歌聲，這是為什么？
問題2：“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”你是怎樣理解這句詩的含義的？
（設計目的：為讀懂詩歌打基礎，提升答題能力）
六、分析詩歌，發(fā)掘主題
通過老師的引導，讓學生理解在詩歌中，詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。通過詩人的直抒胸臆，表達出詩人對土地，對祖國的熱愛。
（設計目的：此環(huán)節(jié)主要是在教學中引導學生學會鑒賞詩歌的一般方法：朗讀—— 找出意象——感悟內(nèi)容——發(fā)掘主題，領會發(fā)掘主題之法，達到思想教育目的）
七、拓寬視野，滲透德育
運用幻燈片閃現(xiàn)“”事件的圖片，讓學生談談對“事件”的認識，《憲法》，讓學生了解祖國的不容侵犯。
（設計目的：通過當前政治熱點問題“事件”讓學生談談對“事件”的認識，滲透愛國主義教育和滲透法制教育。）
八、寄語學生，鼓勵自強
課后寄語：梁啟超 《少年中國說》“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智， 少年富則國富；少年強則國強……少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”（在《愛我中華》的歌聲中結(jié)束教學）
關(guān)鍵詞：思想品德；教學設計；情景材料；原則
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）17-0022
《思想品德課程標準》在課程性質(zhì)中指出：教師要“立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學生知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊”。這就要求教師在課堂教學中改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的僵硬的教學模式，把學生從教師空洞、抽象、乏味的說教中解脫出來，讓學生通過自主參與、體驗、感悟、探究來發(fā)現(xiàn)知識，感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高學生駕馭知識的能力。
情景材料作為立足學生現(xiàn)實生活，著眼于關(guān)注學生生活經(jīng)驗的可信、可感，是極具說服力的教學情景載體。它在教學過程設計中的重要意義與實踐參與性的不可替代性是不言而喻的。好的情景材料在教學過程中不但具有可信可感的說服力與感染力，而且能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的能力。那么，初中思想品德課在教學過程設計中，情景材料的選用應注意把握好哪些原則呢？筆者根據(jù)《思想品德課程標準》的性質(zhì)和設計理念，并結(jié)合自身的教學實踐反思，提出了情景材料的選用必須堅持的原則。
一、真實性原則
學生的生活經(jīng)驗，來源于其所處的社會、家庭、學校環(huán)境與生活。如何有效地發(fā)掘這一豐富的學生學習資源，最大限度地提高思想品德課的課堂效率，就顯得尤為迫切與重要。俗話說得好：“羊毛出在羊身上”。既然學生的生活經(jīng)驗來源于生活，那么，我們在傳授新知識、培養(yǎng)學生的能力上，就不能脫離生活，而進行傳道士式的抽象說教。這就要求我們在思想品德課的教學設計與教學中，必須貼近生活、貼近實際。生活是真實的，只有來自于生活實際，情景材料才會可信可感、才會有說服力，學生才能通過教師的點撥引導，運用自己已有的生活經(jīng)驗去感知、去判斷、去探究新知。可以說，真實性是情景材料選用的前提與依據(jù)。而杜撰編造的情景材料，不但會與學生的實際生活經(jīng)驗脫鉤，造成學生理解上的困難，更嚴重的是，學生知情后，會失信于學生，破壞對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
二、方向性原則
初中思想品德課程的根本性質(zhì)決定了該課程的教學方向及基本任務。這就要求我們在情景材料的選用上，必須堅持思想品德課程的中國特色社會主義教育性質(zhì)，以此來引領思想品德課的教學方向。只有這樣，我們才能準確認識該課程的基本任務，吃透選擇情景材料的標準。否則就會適得其反、弄巧成拙。比如在設計“堅持基本路線不動搖”這一知識點的教學時，教材選用了“談起今天的美好生活，小青一家有說不完的話”這一情景材料。通過引導學生參與小青一家的對話，啟發(fā)學生思考小青一家從過上好生活的主要原因，從而使學生認識到堅持黨的基本路線不動搖是民心所向，也是全體人民的根本利益所在。上述案例的成功，就在于情景材料所蘊含的正確的方向性。
三、時政性原則
初中思想品德課的性質(zhì)決定了時政性在該課中的重要地位與作用。因此，教師在教學設計中選用情景材料時，必須對材料的時政性給予足夠的關(guān)注。只有這樣，教師所選的材料才能緊扣時代的脈搏，抓住社會的熱點與焦點問題，才能吸引學生的注意，解決學生面對社會存在的困惑與問題，才能使學生將社會生活與知識，知識與社會生活有機的聯(lián)系起來，有力促成學生運用所學知識解決實際問題能力的形成。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注國家、關(guān)注民主、關(guān)注未來的意識，促進學生情感、態(tài)度、價值觀的健康發(fā)展與樹立。如在設計“艱苦創(chuàng)業(yè)，與時俱進”這一教學時，我們既要讓學生知道艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，更要讓學生懂得，在我國社會主義現(xiàn)代化建設取得舉世矚目偉大成就，國內(nèi)生產(chǎn)總值躍居世界第二的今天，一些人開始自滿，一味追求物質(zhì)的高享受，甚至有物質(zhì)浪費的不良傾向，一時間，生活上攀比，工作上懈怠之風盛行。那么，如何教育學生樹立實現(xiàn)中華民族復興的偉大理想，實現(xiàn)美麗的中國夢呢？教師一方面要列舉歷史上實干興邦的案例來引導學生，另一方面更要結(jié)合學生所處的這個偉大時代，讓學生體會到，艱苦奮斗是復興中華的時代要求，也是時代賦予每個人的光榮使命。為此，我們可選用、等中央主要領導帶頭踐行中央提出的“八項紀律要求”，出行不封路、不擾民、接待廉潔從簡，反對奢侈浪費的情景材料。讓學生體驗、感悟，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實現(xiàn)美麗的中國夢，艱苦奮斗的精神必須大力倡導和發(fā)揚，必須與時俱進。
四、人本性原則
新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)是“立人”，教師角色的職能是“促進人的發(fā)展”，一切為了每個學生的發(fā)展。這就要求教師在教學中真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，尊重學生，體現(xiàn)青少年文化的特點，關(guān)懷學生的精神成長需求，善于利用具有青少年文化特點的教育資源，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任，將學生思想品德的學習與學生自主發(fā)展相吻合。因此，教師在情景材料的選用上必須體現(xiàn)人本性原則。比如在設計“弘揚民族精神”這一知識點的教學時，教師可選用三月五日“學雷鋒活動日”中學生參與活動的情景材料，讓學生說出自己參加活動所受到的教育，得到的啟發(fā)，進而引導學生認識雷鋒助人為樂、不求回報、從小事做起的一生，體現(xiàn)了無私奉獻、全心全意為人民服務的革命精神，也是對民族精神的弘揚與光大。從而使學生受到了美好心靈的陶冶，提升了學生的人文素養(yǎng)和社會責任感，使學生對思想品德課的學習與學生的自主發(fā)展相融合。
五、實踐性原則
新版義教《思想品德課程標準解讀》指出：“因為思想品德本質(zhì)上不是一套知識體系，必須做到知行統(tǒng)一。思想品德教育需要學生將思想付諸行動，并自覺成為一種生活方式”。這就決定了思想品德課程必須與學生的生活相關(guān)聯(lián)，必須與社會實踐相聯(lián)系，也就決定了該課程在情景材料的選用時，必須注重實踐性。讓學生通過對實踐活動的參、體驗、感受、了解知識與生活的密切聯(lián)系，開拓學生的知識視野，明確學習的目的，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的社會責任意識。
如在設計“功在當代，利在千秋”這一知識點的教學時，我們可讓學生對自己家鄉(xiāng)或生活區(qū)域內(nèi)的河流污染情況在課前進行社會調(diào)查，找出造成河流污染的原因，污染的狀況，造成的危害，提出預防河流污染的方法，然后在課內(nèi)分組交流討論，從而得出：保護環(huán)境，功在當代，利在千秋；保護環(huán)境，人人有責；保護環(huán)境，直接關(guān)系我們每個人的切身利益和中華民族的復興這一結(jié)論。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；抽象概念；空間觀念
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-287-02
在小學數(shù)學空間與圖形教學中要確定這一部分內(nèi)容的總體教學策略，即問題情境是教學切入點；學生經(jīng)驗是教學的基礎；實踐操作是重要形式；實際應用是良好的土壤。小學數(shù)學空間與圖形教學創(chuàng)意與教學策略的探究有利于發(fā)展學生的空間觀念，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生在空間與圖形學習上的效率。在教學中采取什么樣的教學方法既可激發(fā)學生的學習興趣，又可培養(yǎng)學生良好的“空間與圖形”觀念，并保證教學目標的實現(xiàn)呢？下面我就簡單談談我的做法，不足之處望大家批評指正：現(xiàn)代認知心理學研究成果，認為對人的認知形成規(guī)律是從“動作”形成“表象”，從“表象”建立“概念符號”。“表象”就是知識結(jié)構(gòu)向?qū)W生知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，是學生抽象概念的基礎，因此我認為教師在教學中應高度重視學生對圖形表象的建立。
一、提供現(xiàn)實情境，激發(fā)學習興趣
空間與圖形的教學，應當從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，小學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強的好奇心。所以在教學中，應抓住學生的好奇心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。如以教室為情境，讓學生認位置；以學生熟悉的搭積木為情境，認識長方體、正方體、圓柱和球等。讓學生在這樣的情境中主動地學習。如：在教學《整理房間》時，我先讓學生介紹自己的年齡和屬相，請屬龍的小朋友起立，學著龍的樣子舞一舞；屬兔的小朋友向老師招招手，學著小兔子跳一跳。再告訴學生像這樣按照屬相的不同把全班小朋友分成了兩類，就叫做分類，從而導入新課。學生真切地體會到生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的價值。接著，我又設計了“整理房間”、“擺放物品”、“分球活動”、“分鉛筆”、“分小朋友”等活動，在每個活動中讓學生匯報：“你能把這些物體分為幾類，怎樣分？”在學生的思考和討論中，他們很快明白了分類的好處和意義。這時老師再引導學生及時整理學具和書包，就顯得水到渠成了！
二、注重學生獨立思考、自主探索、合作交流，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
《標準》中提出，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?？臻g與圖形的教學內(nèi)容上設計了很多這方面的活動。如“你說我擺”、“觀察與測量”、“有趣的圖形”、“動手做游戲”等，在合作中進行學習，體驗合作學習的必要性和樂趣。同時在相互交流中，不斷培養(yǎng)學生的參與意識，通過與他人的交流，感受不同的思維方式和思維過程，學會用不同的方式思考問題，嘗試不同的探索方式，不斷提高思維水平。在教學中，應為學生提供合作和交流的機會，不應簡單地、機械地讓學生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學中還要注意在操作過程中引導學生進行思考，把操作與數(shù)學思考結(jié)合起來。如在學習長方形和正方形的面積之后，提出：“你能和同學一起完成下面的測量和計算嗎？①計算《中國少年報》的面積；②計算教室地面的面積；③你還能計算什么面的面積？”
三、注重各部分教學內(nèi)容的互相滲透，有機結(jié)合
空間與圖形的四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置不是孤立存在的，在教學中應注意互相滲透。如《標準》中指出的“描述物體的相互位置”、“描述物體所在的方向”。又如“周長”一課，結(jié)合圖形的認識和測量等知識來計算三角形、平行四邊形、長方形和正方形等圖形的周長。
四、加強直接感知，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素之一，所以《標準》把空間觀念作為義務教育階段數(shù)學學習內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學方面的一個重要目標。如“位置與順序”一課，結(jié)合生動有趣的情境或活動，讓學生體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。又如“認識物體”一課中的練習動手搭出你喜歡的東西，使學生的想像力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
五、關(guān)注學生的學習過程，不斷反思教學設計、教學過程，更好地促進教學
《標準》明確提出要關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，所以教師應重視學生知識的形成過程。如在“觀察與測量”一課中，組織學生測量課桌的長度，他們可能不用標準的測量工具，而是用鉛筆、繩子……作為測量工具，于是學生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。教師不僅要關(guān)注測量的結(jié)果，更要關(guān)注學生是否積極參與活動，能否采用不同的測量方法。又如，一位教師在第一次上“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課時，用多媒體顯示課本上的圖：火車與直升機的運動，并問學生，它們是怎樣運動的？學生回答：火車是直著向前走的；車輪帶動車走；火車是靠燃料推動走的等。這時教師慌了，不知如何引導下去。課后這位教師反思自己的教學設計，盡量排除非本質(zhì)的干擾，突出概念的本質(zhì)屬性，于是重新設計了教學內(nèi)容。這次多媒體顯示：纜車、升降電梯、風車和吊扇，學生觀察。老師問：它們的運動都相同嗎？學生答：不同。師：你們能把它們分分類嗎？生：纜車、升降電梯的運動為一類，因為它們都是平平地直走；而風車和吊扇又是一類，因為它們是在固定地旋轉(zhuǎn)。這次改進，使學生很快地進入了對平移與旋轉(zhuǎn)的感知當中。
六、運用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設動態(tài)情境，優(yōu)化教學效果
在幾何知識教學中，恰當?shù)剡\用多媒體，讓“靜”的知識“動”起來。通過直觀的圖像、鮮艷的色彩和逼真的音響，刺激學生的多種感官，創(chuàng)設動態(tài)的教學情境，促促使學生積極思維、大膽想像、優(yōu)化教學效果。
總之，我們在“空間與圖形”教學研究方面做了一些粗淺嘗試，但無論在認識還是實踐上，都有許多尚待完善之處。在以后的教學實踐中，我們還將繼續(xù)在“空間與圖形”領域里進行深入地研究與探索，以便使我們的數(shù)學教學再上新臺階。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂教育 主動學習 生動活潑
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0095-01
一、前言
隨著我國社會的全面發(fā)展，我們的社會主義建設取得了一系列令人驕傲的成果，無論是不斷上升的國際地位還是人們不斷提高的生活條件，都反應出我們綜合國力的增強。然而，我們都知道二十一世紀是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，我們應該清醒的認識到當今國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技為基礎的綜合國力的較量，要想在這個經(jīng)濟全球化，政治多極化的時代中脫穎而出，在國際社會更有話語權(quán)，人才就成了我們最基礎也是最可靠的保證，所以我們國家一直十分注重對人才的培養(yǎng)，無論是21世紀人才培養(yǎng)計劃，還是一系列人才扶植計劃都可以體現(xiàn)出國家對人才的需要與重視。
到底如何才能培育出高素質(zhì)的人才，除了高等教育的培養(yǎng)計劃之外，基礎教育的重要作用是不容小覷的。“千里之行，始于足下?！睙o論多么優(yōu)秀的人才都是一步一步積累而來的，在我們關(guān)注中等、高等教育的同時，更應該把注意力放在小學教育上，幫助孩子們打牢基礎，養(yǎng)成良好的習慣，啟發(fā)起對學習的興趣。尤其是數(shù)學這一學科，它是人類思維的表達，可以啟迪學生的心智與靈感，訓練學生的邏輯思維和推理分析能力，使學生覺得學習變得生動有趣，所以在小學數(shù)學教學方面，課堂教學就顯得十分重要，作為學生獲得知識的主要途徑，課堂教學的生動與否直接關(guān)系到學生獲取知識的程度和學習的態(tài)度，一節(jié)好的數(shù)學課可以幫助學生提升學習的興趣，調(diào)動學生的思維，還可以激發(fā)學生的想象力，所以小學數(shù)學的課堂教育是非常重要的。
二、小學數(shù)學課堂教學存在的問題及解決途徑
1.我國越來越重視對少年兒童的教育
梁啟超先生曾在《少年中國說》中這樣說到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”這是1900年，維新變法失敗后，梁啟超先生的感慨，繼而他把中國富強的希望寄托在青少年身上。歷史的車輪滾滾而過，“少年強則國強”的呼喚似乎還在耳邊，一個多世紀已經(jīng)悄然而過了。時間走了，我們的希望還在，我們今天仍然有這樣的信仰，孩子是祖國的未來，要想我們的祖國繁榮昌盛，要想實現(xiàn)我們偉大的“中國夢”，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們就要重視對孩子的教育。
小學教育作為初等教育，也是基礎教育，是為受教育者將來的學習和生活打下基礎的教育。這對普遍提高社會的文化水平，減少違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生，提高全民族的整體素質(zhì)，保證社會的和諧穩(wěn)定都是十分重要的。在我國，小學教育屬于九年制義務教育，由法律作出規(guī)定，義務教育具有普及性，凡是年滿六周歲的兒童就必須入學接收教育，由法律保證實施體現(xiàn)了強制性的規(guī)定，義務教育還是免費的，入學兒童只需繳納一定的書本費，而不需要繳納學費和雜費，其他費用由國家教育經(jīng)費支出，是國家必須保障的一項公益性事業(yè)。由此可以看出，我國對小學教育的重視。
2.小學數(shù)學課堂教育的功能
課堂教育是教育的一種方式，在現(xiàn)代教育中被廣泛使用，最早出現(xiàn)在16世紀的歐洲，隨著資本主義的迅速發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，以往的教學手段已經(jīng)不能適應新的需要，這就迫切需要一種嶄新的能夠滿足越來越多的受教育者的教育方式。所以就有一些西歐國家開始使用班級教學的方式，法國最早劃分年級，德國的一些學校還制定了詳細的課程表和任務表。真正奠定班級課堂教育基礎的事捷克的大教育家夸美紐斯，其著作《大教學論》，被后世廣泛研究學習，并根據(jù)他的設想進行教育的改革和創(chuàng)新。在我國，最早的班級的出現(xiàn)是清政府在北京創(chuàng)辦的，這是我國現(xiàn)代課堂的雛形。1905年后，科舉制被廢除，教育方式也由舊私塾向新式學堂轉(zhuǎn)變，后逐漸發(fā)展形成我們今天的課堂。
在課堂中，老師給學生講解知識，再通過學生的反應和回答來完成整個教學過程。課堂教學有自己的教材，有全班學生這樣一個學習的氛圍，把知識程度相仿的學生放到一起進行教育，有利于學生之間的共同進步。老師同時給幾十名學生上課提高了工作效率，避免重復勞動。并且按照教學大綱進行備課，教學使得教學效率明顯提高，有目的的學習也更能提高學習的效率，達到良好的學習效果。
3.小學數(shù)學教育存在的問題
現(xiàn)在的小學數(shù)學教育，往往忽視了數(shù)學的本質(zhì)，荷蘭著名的教育家弗賴登諾爾說過：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。”誠然，我們學習數(shù)學不能脫離實際，尤其是對小學生，他們具有強烈的好奇心和對生活的求知欲，小學數(shù)學的教育應該是幫助孩子們更好的認識這個世界，不能只有填鴨式的教育，孩子需要對數(shù)學的理解和認同，一味的只知道給學生灌輸知識，卻無法解釋其所以然，只讓學生照著書本讀、背。這樣孩子們根本無法接受，這樣長此以往，哪里還有什么學習興趣可言？現(xiàn)實卻是我們現(xiàn)在存在很多這樣的現(xiàn)象，許多老師為了所謂的“平均分、升學率”，忽視了學生最基本的需求。另外，學習室一件快樂的事，是一件主動的事，所以小學的數(shù)學教育就應該培養(yǎng)學生對學習的興趣，讓他們主動的去汲取知識，寓教于樂，將課本上的抽象概念轉(zhuǎn)化成日常生活中可知可感的具體事物，在傳授知識的同時，更重要的事讓學生去感受生活，培養(yǎng)他們分析解決實際問題的能力。
4.小學數(shù)學課堂教育問題的解決措施
要想使小學數(shù)學的課堂變得生動有趣，老師們就要在課前做好備課工作，花更多的時間去制定符合學生心理需求的教案。可以適當?shù)奶砑觿赢嬙剡M行講解，還可以設計一些小游戲來幫助學生更好的掌握本節(jié)內(nèi)容。要深刻認識小學數(shù)學的本質(zhì)，要把數(shù)學的思維方法運動到現(xiàn)實社會中，時刻保持數(shù)學與生活的聯(lián)系。學習就是為了應用，放到實際生活中也使學更容易接受。還應該了解學生的思維方式，使用學生的語言，口頭語言是最主要的，教師的發(fā)音準確，語音優(yōu)美，會更具有感染力與說服力，可以使學生更容易接受所學知識，這樣才能更好的與學生交流，達到更好的教學效果。平時多表揚學生則更容易增加學生的自信心，對學習產(chǎn)生一種熱情，保持一種積極性更好的投入學習。在課堂上要多聽學生說，這包括學生的問題與困惑，學生解決難題的思考過程，還有學生對自己上課的感受。在課堂上要多與學生互動，保持學生的積極性，激發(fā)他們的思維活力，要使小學的數(shù)學課堂生動活潑，是使學生們在愉悅歡樂的環(huán)境中學習成長。
結(jié)語
小學數(shù)學課堂教育的重要性不言自明，它是所有教育的基礎，我國又十分重視這一基礎教育，所以對現(xiàn)今存在的問題我們應當予以重視，提出切實可行的措施及時解決問題，保證小學數(shù)學課堂的活力，促進孩子們的進步，保證他們能夠健康成長。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：初中英語；合作學習；問題；對策
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0167-02
合作學習是20 世紀 70 年代興起于美國的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務 ， 有明確責任分工的互學習 。合作學習強調(diào)積極的相互支持與配合，強調(diào)發(fā)揮每一個學生的積極性，實現(xiàn)互動式、交流式的學習 ， 為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會， 促進學生之間有效的溝通與交往 。當前，越來越多的英語教師采用了合作學習這一教學方式，有效地加大了學生語言的實踐量 ，培養(yǎng)了學生在群體中與他人合作的能力， 收到了不少成效。然而，許多合作學習活動熱熱鬧鬧的一節(jié)課之后， 學生卻一無所獲。筆者通過幾年初中英語的教學實踐，現(xiàn)就如何解決合作學習中存在的問題作了一些探索。
1.合作學習存在的問題
1.1 教師對合作學習理解不夠深刻。一是教師對于合作學習的理解有偏差。有些教師忽略學生的自主學習和探究， 認為在課堂上不時地就某些問題組織小組討論就是合作學習了。這種對于合作學習的浮淺認識， 只會導致把合作學習當作課堂教學組織的終極目標來追求， 為合作而合作， 表面熱鬧， 實則無效。二是教師的教學設計不夠科學合理。教師在進行教學設計時， 為小組合作設計的學習任務不合理。在進行教學設計時， 教師對合作學習的時機把握不當，合作僅僅成為課堂組織形式的點綴， 并無實效， 這樣會導致課堂學習效率和學生獨立學習能力的降低。三是教師的評價常帶有片面性。教師在對合作學習進行評價時往往重小組整體， 輕成員個體； 或重對合作成果的評價， 而忽視對合作過程的肯定。
1.2 學生的合作學習意識不強。首先，學生英語學習水平存在差異，學習成績較差的學生因缺乏自信心，往往不愿意參與合作學習，而成績較好的學生則樂于參與到合作學習中來，他們往往在合作學習中處于主導地位，致使其他組員處在被動地位，造成小組活動的整體積極性不高。其次，學生由小學升入中學，學習科目增多，課業(yè)負擔和心理壓力較大，學生缺乏合作學習的準備時間，影響了合作學習的效果。最后，教師對學生的學習情況不了解，布置的學習任務過重，學生不知從何處下手，如何討論，致使合作過程沉悶、不積極，背離了合作學習的宗旨。
1.3 學生缺乏合作學習目標。小組討論的參與程度和學生的學習能力和參與意識關(guān)系密切，通過合理的分組，能夠有效活躍合作學習的氣氛。而目前，教師對學生的分組工作不夠重視，分組不合理的現(xiàn)象普遍存在。另外，合作學習目標不明確也是影響合作學習效果的重要因素。沒有明確的學習目標，學生的討論就會過于散漫，偏離學習主題。目前，學生合作學習缺乏目標主要表現(xiàn)在三個方面：首先，教師在教學設計中，提出的問題缺乏討論性，造成學生偏離討論主題；其次，合作學習的初衷是讓學生進行自主探究，學生對討論的內(nèi)容做了充分準備，才能達到合作學習的目的。而學生對討論問題缺乏資料，造成了課堂時間的浪費；最后，教師過分使用合作學習，造成討論目標的不明確。
2.解決合作學習問題的對策
2.1 深刻理解合作學習的基本理念。實行合作學習并不意味著小組合作是課堂唯一重要的學習方式， 教師應認識到？自主、探究、合作 是新的學習方式的三個主要特征， 三者關(guān)系密切， 且不能互相取代。自主和探究被忽略， 則學生的學習就缺少了主動的情感和態(tài)度， 沒有了自主發(fā)現(xiàn)、 自主分析、 自主解決， 學生的學習能力也得不到培養(yǎng)和提升。我們的教師只有全面深刻理解合作學習的內(nèi)涵和實質(zhì)， 才能使合作學習得到有效地落實和開展。
2.2 幫助學生做好合作學習的準備工作。初中英語合作學習的討論話題，一方面要結(jié)合教材知識的重難點，另一方面要結(jié)合中學生的興趣愛好，不能過難或者過易。過難會使學生感到無從下手，過易則會讓學生失去討論的樂趣。同時，選擇的話題還要與學生的生活息息相關(guān)，讓學生有話可說。我們以人教版七年級英語下冊 Unit 4 I want to be an actor 為例，剛進入初中學習的學生，對于自己的人生規(guī)劃都是有話可說的，所以，在本章節(jié)運用合作學習時，教師可以 I want to be …為合作學習的問題，引導學生進行討論。
2.3 合作分工明確， 均衡學生合作學習的參與度。教師在組織小組活動時， 時常只是下達？ 小組討論一下吧 之類的簡單指令， 卻沒有具體分工和說明。這將會導致小組討論變成了能力較強、 性格開朗學生的？一言堂 。他們代表小組發(fā)言的機會偏多， 而絕大多數(shù)小組成員則成了聽眾。故教師要采取得力措施， 組織好小組合作， 不要讓合作學習名存實亡。我們在小組組建之初就應備了或多或少的思維切換意識。通過教學活動中的有意識導入， 一個學期的時間就可以看到明顯的改善， 再通過循序漸進的三個學期的學習， 學生是完全可以克服思維的障礙， 從而更有信心地去學好英語， 用好英語。
2.4 注重合作學習評價原則的整合。合作學習注重對小組集體評價的同時， 也應重視對學生個體的評價。側(cè)重于集體評價可使學生認識到合作小組是學習的共同體， 個人目標的實現(xiàn)必須依托集體目標的實現(xiàn)。合作學習注重對學習結(jié)果評價的同時， 更應重視對學習過程的評價。只有對合作學習的整個過程作出恰當?shù)脑u價， 才能準確評價學生個體的學習能力和傾向， 才能對各小成員之間的合作效率、 合作態(tài)度和合作技能等方面作出真實有效的評估。我們在評價合作學習時， 通過不斷地實踐， 摸索出一些行之有效的方法。如學期末累計最多的小組可分得更多的三好學生名額。組內(nèi)按成員笑臉多少排序， 居前的組員即為三好學生。這樣個體評價和整體評價、過程評價和結(jié)果評價都得到了較好的整合， 取得了理想的效果。
總之， 小組合作學習是目前基礎英語教育階段一種重要的課堂教學組織形式 ， 如何更好地發(fā)揮它的有效性， 提高課堂教學效率， 還需要教師進一步的探討、嘗試和研究 。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；教學藝術(shù)；修養(yǎng)
一、提升教師素質(zhì)
教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。教師的主導地位發(fā)揮得如何，直接影響到學生的學習效果。教師主導地位的發(fā)揮，與教師的教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教學習慣等關(guān)系密切。為了能更好地體現(xiàn)“為了學生的一切”的教育理念，教師要抓住一切可能的機會，提升教師素質(zhì)。
1.用先進的教育理念及時充電
先進的教育理念是有效教學的指針，先進的教育理念是實現(xiàn)有效教學的前提。為更好地踐行新課程，適應學習型社會的需要，教師必須及時了解那些具有時代性、前瞻性和深遠性的現(xiàn)代教育理論，只有這樣，才能帶領學生順利迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。這就要求教師在教育教學實踐中，要創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的教學情境，為未來社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。可見，更新教育觀念是新時期提升教師素質(zhì)的必然選擇。
2.完善知識結(jié)構(gòu)
完善的知識積累，是教師運籌帷幄的資本；完善的知識積累，是教師“傾倒學生”的寶庫；完善的知識積累，是教師“決勝千里”的利劍。如今，知識經(jīng)濟一日千里，師生之間已是“一桶水”和“一滴水”之間的關(guān)系了。教師備課要有深度和廣度，這樣才能避免課堂上尷尬局面的出現(xiàn)；教師對教學內(nèi)容的拓展要有高度和力度，這樣才能避免優(yōu)等生吃不飽、差等生吃不了；教師教學資源的選擇要有精度和準度，這樣才能避免內(nèi)容拖沓、重點旁落，做到這些需要有完善的知識結(jié)構(gòu)。
3.提高教學修養(yǎng)
學生在學習中，心理狀態(tài)決定學習效率。心理狀態(tài)好時求知欲強烈而持久；心理狀態(tài)差時，感受性明顯下降，會產(chǎn)生學習抵觸情緒。因此，在教學中，教師要提高教學修養(yǎng)，用自己的熱情感染學生,用自己的能力去吸引學生。教師要歷練自己的語言，力求生動形象、詼諧幽默、富有藝術(shù)感染力；教師要歷練自己的課堂應變能力，順利推進或提升教學；教師要歷練自己的情感，做到贊揚與批評、摯愛與嚴格都是沒有功利的。真情關(guān)愛、溫暖、激勵等行為，能讓學生產(chǎn)生信任感和親近感。
4.反思教學行為提高自己
反思的目的是為了減少無用功，避免課堂低效或無效，將有效課堂落到實處。教育教學實踐告訴我們：教師及時反思自己的教學行為是實施有針對性的教學行為、促進學生進步和發(fā)展、提高課堂實效的必由之路。為此，教師要養(yǎng)成反思的習慣。做到：課前思、課中思、課后思。思課堂的亮點、思課堂的遺憾。只有這樣，才能使自己的教學行為成螺旋式上升,更加科學化、規(guī)范化，藝術(shù)化，才能實現(xiàn)自己的人生價值追求。實踐證明：如果教師把反思與日常教學活動融為一體，便可揚長避短、精益求精。
二、提高教學藝術(shù)
教學是一門藝術(shù)，在教學中，恰當?shù)慕虒W藝術(shù)能推動學生思維向縱深方向發(fā)展，能使學生個性魅力得到張揚、個性智慧得以閃光。可見，提高教學藝術(shù)是提高課堂實效的切入點。因此，在教育教學中，教師要把改進教學策略、更新教學方法、優(yōu)化教學設計擺在重中之重的地位。提高教學藝術(shù)的途徑很多，教師要及時總結(jié)、不斷積累、精益求精。
1.利用學生的心理期待預設問題
“心理期待”是燃起學生求知欲望的內(nèi)驅(qū)力。在教學中，教師要利用學生的心理期待預設問題，制造懸念，以此激起學生一探究竟的欲望。比如，上課伊始，教師可以通過解題，單刀直入，引導學生思考質(zhì)疑一些問題。然后讓學生通過自主學習，幫助學生解決問題。這樣學生很容易產(chǎn)生為他人排憂解難的心理期待。思維活動主動開啟，學習動力十足。如，在學習《中華文化與民族精神》內(nèi)容時，學生期待解決的問題有：中華文化包括哪些？中華文化為什么能源遠流長？中華民族有哪些傳統(tǒng)美德？中華民族優(yōu)良歷史文化傳統(tǒng)有哪些影響？心理上的期待鼓勵他們到教材中尋找答案，提升了創(chuàng)造性解決問題的能力。
2.強化資源意識，服務學生
教學資源是教學活動有效開展的堅強后盾。教材、案例、熱點追蹤、焦點訪談等等都是思想品德課堂的重要資源。在教學中，教師要本著服務課堂、服務知識、服務學生的原則，多積累這些教學資源，并科學合理地駕馭這些教學資源，讓這些教學資源成為提高課堂教學質(zhì)量的重要媒介。一方面它可以培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣；另一方面也可以利用政治原理解決實際問題，達到學以致用的目的。
如，教師平時可以收集一些中國外交成就的鏡頭（申奧成功、加入世貿(mào)、承辦亞太經(jīng)合組織會議等）。在講《改革開放》內(nèi)容時，它是說明改革開放以來，中國經(jīng)濟發(fā)展，綜合國力增強，國際地位提升的強有力證據(jù)。收集我國前幾次人口普查的文字資料，在講述《人口問題》時，用它來說明中國人口過多過快增長，帶來的社會問題，進一步理解實行計劃生育，是我國社會主義初級階段國情的一項基本國策。
3.關(guān)注社會熱點
思想品德課和社會熱點問題聯(lián)系緊密。教師在教學中，將社會熱點事件引入課堂,既可以激發(fā)學生關(guān)注國內(nèi)外時事的興趣,又可以在運用課本知識解決熱點問題的過程中，感受思想品德學習的魅力。實踐證明：社會熱點問題，可以為思想品德課堂教學增添活力；為學生的思維發(fā)展搭橋鋪路。因此，在課堂教學中，教師要全方位地利用社會熱點問題，鼓勵學生敢于說真話、說實話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
如，教學《保護環(huán)境》內(nèi)容時，出示一組“受到污染的城市和鄉(xiāng)村”的圖片，再播放電影《2012》片段，師生共同提煉我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，引導學生思考為了明天的生存該怎樣做？學生會情不自禁地為解決環(huán)境問題獻計獻策。
總之，教育永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，相信只要廣大一線教師在工作實踐中留有一顆永不言敗的探索者的心，就會取得令自己滿意的藝術(shù)效果。
參考文獻：
［1］王紅霞.提高初中思想品德課堂的有效互動［J］.寧波大學學報：教育科學版，2010（2）.
［2］李新榮.提高初中思品教學質(zhì)量構(gòu)建生動有效課堂［J］.讀寫算：教研版，2012（13）.
【關(guān)鍵詞】設計 消化 主動學習
【Abstract】The part of content design were conducted For food digestion in the stomach and small intestine In this paper， In line with teachers as the auxiliary， the students as primarily ， which used multimedia， case teaching method， problem teaching method， flip the classroom， experiment method and scene demonstration method， etc， guiding students， convention of passive learning into active learning， Inspiring students thinking， cultivating their ability to solve problems， at the same time it probably made students develop a good eating habits and pay attention to their health.
【Key words】design； digestion； Active learning
1 目標
通過本章內(nèi)容的學習，使學生了解食物在消化系統(tǒng)中的過程，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的食習慣，關(guān)注自身衛(wèi)生健康。
（1）知識目標：掌握鹽酸的主要作用；掌握胃和小腸的運動形式。
（2）能力目標：通過家兔實驗，觀察胃腸運動，能夠說出胃和小腸的運動形式。
（3）素質(zhì)目標：養(yǎng)成良好的習慣，吃飯時要細嚼慢咽，切忌暴飲暴食，健康飲食。
2 重點與難點
（1）重點：胃液的成分及其作用；胃和小腸的運動形式；胰液中消化酶的作用。
（2）難點：胃和小腸的運動形式。
（3）能力訓練任務與案例。
1）能力訓練任務：本著教師為輔，學生為主的原則，讓學生變被動為主動學習。每個學生自己查閱，消化系統(tǒng)的疾病有哪些？學習胃潰瘍的臨床癥狀，檢查，以及治療的相關(guān)藥品。
2）案例：患者，男性，35歲，持續(xù)性腹痛2月，不劇烈，進食后加重，發(fā)病以來，精神狀態(tài)可，曾服用過奧美拉唑，654-2等藥物治療，無緩解，遂來就診。診斷：胃潰瘍，慢性腸炎。
3 過程設計
本節(jié)內(nèi)容分三部分講授：胃內(nèi)消化、小腸內(nèi)消化、胃和小腸的運動形式。
3.1 胃內(nèi)消化
（1）創(chuàng)設問題情境，引導學生思考，導入新課：同學們聽說過胃潰瘍和十二指腸潰瘍嗎？它們的臨床癥狀有哪些？假設：冬天吃冷飲，你自己有沒有胃不舒服？讓學生思考，上網(wǎng)百度搜索，了解胃、十二指腸潰瘍的相關(guān)知識，讓學生有一個初步的了解。
（2）溫故而知新：胃的解剖結(jié)構(gòu)，上接食管，下接十二指腸，胃的入口叫賁門，出口叫幽門。
（3）提問讓學生思考：胃液的成分有哪些？胃怎樣消化食物？如果喝了大量酒精，或者長期吃藥會對胃黏膜造成損傷嗎？胃液主要成分有水、胃酸、胃蛋白酶、粘液和內(nèi)因子。
（4）觀看視頻動畫和廣告：食物在胃內(nèi)的消化過程；胃病藥廣告。
3.1.1 胃酸的作用
（1）翻轉(zhuǎn)課堂：學生講課，學生自己動手制作多媒體課件，將網(wǎng)絡上的一些圖片和視頻展示給全班，共同學習。由一組學生講解，學生（主持人）：胃酸是無色酸性液體，胃黏膜中有一種特殊的細胞叫壁細胞，它是一個鹽酸的“制造車間”。胃內(nèi)的鹽酸有什么生理作用呢？ 學生甲：殺菌作用：飲用水和食物中含有細菌，它們很難闖過這第一道“酸防線”，被胃酸消滅，導致 “全軍覆沒”。學生乙：消化蛋白質(zhì)：鹽酸可使食物中的蛋白質(zhì)發(fā)生變性而易被消化，舉例： 肉、蛋、魚、奶含有的蛋白質(zhì)較多，胃內(nèi)的胃蛋白酶，在鹽酸作用下被激活，進一步消化蛋白質(zhì)。學生丙：促進胰液、膽汁分泌：胃酸進入小腸后會間接地促進胰液和膽汁這兩種消化液分泌，前者是消化蛋白質(zhì)和脂肪的“主力軍”，后者則是消化吸收脂肪必不可少的物質(zhì)。學生丁：促進鐵和鈣的吸收
（2）總結(jié)：胃酸缺乏，鐵的吸收減少，血紅蛋白合成障礙，引起缺鐵性貧血。
3.1.2 胃蛋白酶原
（1）觀看圖片并思考：復方胃蛋白酶散（藥）使同學們產(chǎn)生興趣，思考這個藥是如何生產(chǎn)出來的？利用的是什么原理？這個藥起什么作用？
（2）課外知識延伸，衛(wèi)生教育：常吃宵夜，會得胃癌，因為胃得不到休息。一天不要喝兩杯以上的咖啡，喝太多易導致失眠、胃痛。
3.1.3 黏液和碳酸氫鹽
（1）提問并思考：黏液和碳酸氫鹽構(gòu)成的屏障有什么作用？鹽酸為什么不會侵蝕胃粘膜本身？
（2）舉例：講述一個身邊發(fā)生過的例子：急性腸胃炎。
（3）教育：不能空腹飲酒，有些藥需飯后服用等。
3.1.4 內(nèi)因子
（1）指導探究：內(nèi)因子的作用是什么？若內(nèi)因子分泌不足，會出現(xiàn)哪種貧血？啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。
（2）小結(jié)：若內(nèi)因子分泌不足，會影響維生素B12的吸收，引起巨幼紅細胞性貧血。
3.2 小c內(nèi)消化
3.2.1 胰液
（1）分析案例，加強臨床聯(lián)系，學以致用：患者，男性，48歲，因暴飲暴食后突發(fā)上腹部持續(xù)性刀割樣疼痛一天，疼痛向左腰背部放射，呈束帶狀，伴腹脹，頻繁嘔吐，嘔吐物為胃內(nèi)容物。問題：該患者的診斷可能是什么？
（2）讓學生們思考并討論：該患者是急性胰腺炎，導致其發(fā)生的原因之一就是暴飲暴食，分析病例后，給予飲食保健。
（3）歸納、總結(jié)：胰腺分泌的胰液是一種無色無嗅的堿性液體，胰液的消化酶有①胰淀粉酶②胰脂肪酶③蛋白水解酶。
3.2.2 膽汁
（1）舉例并讓學生思考：臥薪嘗膽；膽結(jié)石；膽囊炎
（2）知識拓展：少吃油膩食物，切勿暴飲暴食。
3.3 胃和小腸的運動形式
（1）實驗法學習胃和小腸的運動，加強學生的觀察能力，訓練動手能力，加深學生的印象。
家兔麻醉后解剖腹部，暴露胃和小腸，學生們觀察到胃有緊張性收縮，蠕動，小腸有分節(jié)運動。在小腸上滴加乙酰膽堿，觀察小腸的收縮有何變化，學生們看到小腸劇烈收縮，都驚訝起來，都喊著，“收縮加強了，加強了太神奇了?！?/p>
（2）布置任務：表演胃內(nèi)和小腸內(nèi)的消化：學生一：我是一個蘋果，現(xiàn)在要到人體的消化系統(tǒng)中一游，去探索人的消化系統(tǒng)的奧秘；學生二：我是口腔，當我嘗到美味的食物后，我要細嚼慢咽，一邊講一邊表演，對食物進行初步消化；學生三：我是胃，當食物從食管到達胃后，即開始胃內(nèi)消化，通過胃液的消化后，通過胃的運動將食糜推入十二指腸；學生四：我是小腸，食糜到來后，即開始了小腸內(nèi)消化我有胰液，膽汁，小腸液，三大法寶共同消化食物。通過我的消化和運動，營養(yǎng)物質(zhì)變成了可吸收的小分子物質(zhì)。
4 作業(yè)布置
如何預防胃?。?/p>
參考文獻：
[1]唐麗娟.“人體對食物的消化和吸收”（第一課時）的教學設計[J].生物學教學，2014，7：25-27.
[2]鄭躍.“消化與吸收”教學設計思路分析[J].現(xiàn)代教育，2012，10：70-72.
