發(fā)布時(shí)間：2022-04-14 12:05:03
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn) 車工 階段目標(biāo) 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-0110-02
車工技能實(shí)訓(xùn)技術(shù)含量高、損耗大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的地位，結(jié)合實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我從以下幾方面探討車工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
一、采用形象化教學(xué)
學(xué)生對(duì)他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的零件和毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容是很難接受的，這就要求教師通過(guò)具體的實(shí)物或模型、形象的語(yǔ)言、掛圖、多媒體、操作演示等方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣邊演示邊講解，能增強(qiáng)直觀教學(xué)的感染力，從而收到很好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)教師和車間負(fù)責(zé)人再共同把學(xué)生集中起來(lái)，講解各種設(shè)備的性能用途及車床在機(jī)械加工中的重要作用，說(shuō)明車床是機(jī)械加工中的工作母機(jī)，70%的機(jī)械零件是由車工來(lái)完成，學(xué)好車工是學(xué)習(xí)數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的基礎(chǔ)。教師此時(shí)要利用現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備進(jìn)行模擬加工，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)，學(xué)習(xí)車工的熱情高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，收到了事半功倍的效果。
二、細(xì)化階段目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方向
在車工技能實(shí)訓(xùn)中，采用模塊化的技能培訓(xùn)，循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，將車工技能細(xì)分為模塊26個(gè)子課題，各子課題之間既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，即學(xué)完車工課能達(dá)到什么樣的目標(biāo)，需掌握哪些技能，進(jìn)而明確了學(xué)習(xí)方向。
三、實(shí)施模塊教學(xué)（以軸類零件的車削加工為例）
（一）認(rèn)知階段
創(chuàng)造一個(gè)便于學(xué)習(xí)的情景，教師先拿出往屆學(xué)生所做的軸類工件，如尾座絲杠等，講解軸上零件的結(jié)構(gòu)，構(gòu)槽、外圓、臺(tái)階、螺紋、鍵槽、倒角的作用，進(jìn)一步分析軸的技術(shù)要求、尺寸精度要求、表面粗糙度等。在講解過(guò)程中及時(shí)向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，保證讓大多數(shù)學(xué)生能回答，讓學(xué)生的大腦始終處于高度興奮狀態(tài)，保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）教師示范
實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)格按操作規(guī)則，強(qiáng)調(diào)安全操作的重要性，邊示范邊講解車削加工的每個(gè)步驟。例如，車外圓車削加工的步驟分為六步：第一，起動(dòng)車床，使工件旋轉(zhuǎn)。第二，用手搖動(dòng)床鞍和中滑板的進(jìn)給手柄，使車刀刀尖靠近右端外圓表面。第三，反方向搖動(dòng)床鞍手柄，使車刀向右離開(kāi)工件3～5mm。第四，搖動(dòng)中滑板手柄，使車刀橫向進(jìn)給量為背吃刀量。第五，床鞍縱向車削3～5mm中拖板不動(dòng)，大拖板沿縱向快速退回。停車測(cè)量比較，再重新調(diào)整，把工件的多余金屬切去。第六，床鞍縱向進(jìn)給與到尺寸時(shí)退回車刀，停車檢查。同時(shí)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：一是工件要夾緊，否則會(huì)飛出傷人；二是車刀要夾緊，否則車刀會(huì)損壞；三是刀架要夾緊，否則車刀會(huì)損壞出事故；四是停車變速；五是停車測(cè)量；六是嚴(yán)禁用手摸正在轉(zhuǎn)動(dòng)的工件和空檔裝夾工件；七是卡盤扳手隨時(shí)取下。
（三）學(xué)生練習(xí)
學(xué)生根據(jù)教師的演示開(kāi)始技能訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練中，教師不要包辦替代，要滿足學(xué)生急于動(dòng)手的心理要求，要及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生在進(jìn)刀過(guò)程中，由于對(duì)中拖板絲杠螺母間隙未能及時(shí)消除，出現(xiàn)了多進(jìn)了幾格就簡(jiǎn)單退回了幾格的“假進(jìn)刀”現(xiàn)象，致使車刀損壞或者工件尺寸加工不準(zhǔn)確。有的學(xué)生將卡盤板手放在卡盤上開(kāi)動(dòng)機(jī)床，導(dǎo)致卡盤扳手飛出傷人，此時(shí)一定要及時(shí)糾正，規(guī)范其動(dòng)作，防止學(xué)生形成機(jī)械定勢(shì)，以后難以改正。
對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生采取低起點(diǎn)，先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等辦法，把車工實(shí)習(xí)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，充分按照課時(shí)進(jìn)度，分解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。從車單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，從精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許差生根據(jù)自己的實(shí)際情況，分步并逐步達(dá)到大綱要求。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生，允許他們進(jìn)行高精度、高難度的練習(xí)。針對(duì)各層次教學(xué)要求既不能過(guò)高，使學(xué)生消化不良，失去信心，也不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）反饋
在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)練習(xí)情況，讓學(xué)生總結(jié)訓(xùn)練中的得與失，對(duì)其共性問(wèn)題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)著重進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，此時(shí)教師要多鼓勵(lì)。對(duì)于嚴(yán)重違反安全操作規(guī)程的學(xué)生，要嚴(yán)肅批評(píng)。
（五）總結(jié)評(píng)比
總結(jié)評(píng)比是技能訓(xùn)練的最后一個(gè)階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品作出客觀公正的評(píng)價(jià)，達(dá)不到規(guī)定要求，要求學(xué)生重新回到強(qiáng)化階段，直到加工出合格零件為止。
8. 車工（8學(xué)時(shí)，480分鐘）
（1）實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)操內(nèi)容
知識(shí)
模塊
知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)要求
計(jì)劃學(xué)時(shí)
支撐教學(xué)目標(biāo)
安全教育
車工安全技術(shù)操作規(guī)程與實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度
闡述車工實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生熟讀實(shí)訓(xùn)室安全生產(chǎn)與設(shè)備保養(yǎng)等各項(xiàng)規(guī)定
0.5
目標(biāo)：8/9
車工工種簡(jiǎn)介
車床基本知識(shí)與車削加工概述
車床型號(hào)，規(guī)格及加工特點(diǎn)；
車床的組成、使用、車床操作安全技術(shù)和文明實(shí)訓(xùn)
0.5
目標(biāo)：2/5
學(xué)生實(shí)操準(zhǔn)備
車床各部分功能
空車練習(xí)、開(kāi)車練習(xí)（不切削）和基本操作考核
1
目標(biāo)：2/5
車削加工
加工范圍
講解普通車床常見(jiàn)的形面的加工方法及工藝要求
5.5
目標(biāo)：1/2/3/45/8
刀具
介紹常用刀具種類、結(jié)構(gòu)
實(shí)際加工（示范）
示范講解實(shí)際工件的加工方法和加工要領(lǐng)，再次強(qiáng)調(diào)安全操作
學(xué)生實(shí)操
按圖紙要求加工、正確對(duì)刀、自動(dòng)走刀
總結(jié)
作品整理
檢查完成作品質(zhì)量
0.5
目標(biāo):2/7/8/9
結(jié)束
保養(yǎng)設(shè)備、清掃衛(wèi)生、上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（2）考核（本工種滿分100分）
勞動(dòng)紀(jì)律5分（參照《工程訓(xùn)練》評(píng)分細(xì)則執(zhí)行）；
文明生產(chǎn)15分；
考核點(diǎn)：安全操作、設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)、工具的擺放、環(huán)境衛(wèi)生。完成情況較好，得12-15分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣1-2分，最多扣15分。
勞動(dòng)態(tài)度10分；
考核點(diǎn)：聽(tīng)課情況（做好筆記、集中精力等）、積極參加實(shí)操練習(xí)等。完成情況較好，得9-10分，如出現(xiàn)差錯(cuò)，每項(xiàng)扣2分，最多扣10分。
動(dòng)手能力50分；
考核點(diǎn)：空車練習(xí)，開(kāi)車練習(xí)（10分）、普車外圓加工（40分），括號(hào)中的分?jǐn)?shù)為每項(xiàng)最高得分，操作每出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，扣分10%。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告20分；
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)已成為了各類中職院校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的一門專業(yè)技術(shù)課，為了在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是非常有必要的，其不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與創(chuàng)新和探索的積極性，也可以培養(yǎng)的實(shí)踐操作技能，因此，本文則分析探討數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】
數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)；職業(yè)技能；教學(xué)策略
開(kāi)展數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課，其可以有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握程度，因此，在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)課中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新探索能力，使培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
1 精心設(shè)計(jì)課堂，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)
在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)中，首先應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)充分掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)特點(diǎn)及數(shù)控加工技術(shù)等，這就要求教師需要利用多媒體軟件將數(shù)控機(jī)床的背景，發(fā)展歷程、生產(chǎn)特點(diǎn)及數(shù)控加工技術(shù)以播放視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代化機(jī)械制造的先進(jìn)性，具有質(zhì)量穩(wěn)定、生產(chǎn)率高，加工適應(yīng)性強(qiáng)的數(shù)控加工技術(shù)，讓學(xué)生充分了解數(shù)控加工技術(shù)與普通機(jī)床加工的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，以達(dá)到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《數(shù)控加工工藝與技能訓(xùn)練》時(shí)，該教材具有知識(shí)面廣、實(shí)用性強(qiáng)、理論與實(shí)踐一體化的特點(diǎn)，其大部分課題的內(nèi)容都是根據(jù)課題內(nèi)容要求來(lái)安排相關(guān)理論知識(shí)、數(shù)值計(jì)算、零件加工程序簡(jiǎn)圖清單、形成零件加工程序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排的，為了使內(nèi)容講解條理化，首先，教師應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容來(lái)明確實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)；其次，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，根據(jù)零件圖樣的基礎(chǔ)要求進(jìn)行圖樣分析，并明確教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；再者，進(jìn)行工藝分析和數(shù)值計(jì)算，包括選用的機(jī)床型號(hào)、刀具類型及材料的性質(zhì)等，準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)值的計(jì)算；最后，編制詳細(xì)的零件加工程序，并進(jìn)行程序校驗(yàn)與首件加工。另外，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課中，應(yīng)將安全生產(chǎn)放在第一位，堅(jiān)持文明生產(chǎn)和安全操作規(guī)程的原則，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全文明生產(chǎn)是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要保障，尤其是對(duì)于高速運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)床的安全生產(chǎn)，這就要求學(xué)生必須充分掌握數(shù)控機(jī)床的性能，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，做好數(shù)控車床維護(hù)技術(shù)保養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。
2 利用數(shù)控仿真系統(tǒng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬環(huán)境
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的面板、按鍵功能是與數(shù)控機(jī)床操作系統(tǒng)是一樣的，但數(shù)控加工仿真系統(tǒng)沒(méi)有任何安全隱患，采用現(xiàn)代化的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以大膽地去嘗試和練習(xí)，并且其可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)功能：第一，可以實(shí)現(xiàn)模擬演示功能，學(xué)生可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行模擬演示；第二，程序自診斷功能，其不僅可以自動(dòng)檢測(cè)出學(xué)生編制的數(shù)控程序，詳細(xì)分析出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，也可以實(shí)現(xiàn)三維測(cè)量功能，這些功能在真實(shí)設(shè)備上是不能實(shí)現(xiàn)的，因此，采用數(shù)控加工仿真軟件不僅可以讓學(xué)生全面掌握數(shù)控操作的基本知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
3 注重實(shí)訓(xùn)課的合理安排
由于數(shù)控機(jī)床的種類較多，其結(jié)構(gòu)、性能及操作系統(tǒng)也有所不一樣，特別是不同的車床，其控制面板和輔助功能是完全不一樣的，所以，在實(shí)訓(xùn)課中，必須讓學(xué)生對(duì)車床的結(jié)構(gòu)、控制面板和操作系統(tǒng)有一定的了解，當(dāng)學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)后，教師可以給學(xué)生一些圓弧等模型零件的加工程序，通過(guò)在教師的幫助和指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行輸入，這樣不僅可以讓學(xué)生更深層次的了解車床的性能，也可以充分掌握操作的規(guī)程；再者，為了讓學(xué)生充分掌握所要操作的內(nèi)容及技術(shù)要求，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單零件的圖紙進(jìn)行查看，明確加工的程序，例如切削用量、選擇刀具等，手工編寫加工程序單，編制刀路線圖等技術(shù)；最后，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中，教師可以要求學(xué)生按照自己所編寫的工藝路線獨(dú)自加工完成零件，根據(jù)考級(jí)要求讓學(xué)生充分掌握各類輔助功能，加工先從軸類零件、內(nèi)外螺紋零件開(kāi)始訓(xùn)練，待學(xué)生熟練掌握車制機(jī)床軸、車制內(nèi)外球面等復(fù)雜零件后，再進(jìn)行高難度復(fù)雜零件加工的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力。
4 堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化差異和因材施教的原則
學(xué)生是數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課中的主要學(xué)習(xí)者，其主要以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和科技能力為目標(biāo)，因此，在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課中，第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)；第二，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生個(gè)性化差異和因材施教的原則，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高。對(duì)于操作能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)認(rèn)真講解數(shù)控機(jī)床的操作技術(shù)，幫助學(xué)生理解操作基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如進(jìn)行有關(guān)刀尖圓弧半徑補(bǔ)償?shù)募庸r(shí)候，對(duì)于理解能力不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其可能無(wú)法理解在編程過(guò)程中對(duì)刀補(bǔ)的內(nèi)含，因此，針對(duì)這種情況，教師可以給學(xué)生加工的模擬圖紙，讓學(xué)生充分了解到在數(shù)控加工過(guò)程中都是依據(jù)這些輪廓的零件來(lái)進(jìn)行編程的，由于刀具具有特定的半徑，并且刀具中心的運(yùn)動(dòng)軌跡并不等于加工零件的實(shí)際輪廓，其是偏移輪廓一個(gè)刀具半徑值加上刀具磨損以及加工余量，所以，在加工外輪廓時(shí)，應(yīng)將刀具中心運(yùn)動(dòng)軌跡偏移加工零件的外輪廓表面的一個(gè)刀具半徑值，同理，進(jìn)行內(nèi)輪廓加工時(shí)，應(yīng)將刀具中心運(yùn)動(dòng)軌跡偏移內(nèi)輪廓表面一個(gè)半徑值。然而，對(duì)于操作技能較好的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)課中，教師應(yīng)適當(dāng)加大操作難度，科學(xué)、合理的改變一些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的操作技能水平得到提升。
5 總結(jié)
數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課是各類中職院校的一門專業(yè)課程，加強(qiáng)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，也可以為企業(yè)輸送高技能應(yīng)用型人才，因此，加強(qiáng)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常有必要的。
【參考文獻(xiàn)】
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教師；實(shí)訓(xùn)課；技能培養(yǎng)；省時(shí)高效
隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求不斷提高，實(shí)訓(xùn)教師面臨著新的挑戰(zhàn)，如何上好實(shí)訓(xùn)課，是實(shí)訓(xùn)教師面臨的新課題。職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是既有一定文化知識(shí)，又有一定實(shí)際操作技術(shù)的人才。而突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是實(shí)訓(xùn)教師的重中之重。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，筆者總結(jié)了以下幾方面：
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)
要上好實(shí)訓(xùn)課，必須有廣泛的業(yè)務(wù)知識(shí)，給同學(xué)一滴水，教師必須準(zhǔn)備一桶水，在授課中才能游刃有余。作為一名教師，要想把知識(shí)講授明白，一定要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、自然幽默，才能把知識(shí)傳授清楚，才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，這也就是“寓教于樂(lè)”。
另外，要有駕馭課堂的能力，駕馭好課堂，首先要有組織能力，才能使學(xué)生聽(tīng)從你的指揮，按照你的思路進(jìn)行。還要熟悉課程的基本知識(shí)，熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作技術(shù)，這樣學(xué)生才能佩服你，心甘情愿地跟你學(xué)，把你作為榜樣。還要熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、自己的朋友一樣尊敬他，把知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給他，這樣學(xué)生才能尊敬你，你的教學(xué)效果才能好。學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)合格的教師，一定要以身作則，為人師表，才能帶出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。
總之，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)是當(dāng)好實(shí)訓(xùn)老師，上好實(shí)訓(xùn)課的基本條件。
二、善于激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，注意引導(dǎo)
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的傾向。興趣往往通過(guò)求知欲的滿足而使本身更豐富和深化，并產(chǎn)生與更高的認(rèn)識(shí)活動(dòng)水平相適應(yīng)的新的興趣。所以說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的源泉，是啟迪學(xué)生智慧的動(dòng)力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣是否濃厚。因此，必須盡可能創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。
探索式實(shí)訓(xùn)法是指教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自我嘗試探索，通過(guò)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生自己作出結(jié)論。由于這種方法具有探索性，所以實(shí)訓(xùn)一開(kāi)始，學(xué)生就具有較高的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生在教師及骨干學(xué)生的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)訓(xùn)課的一系列內(nèi)容，學(xué)生往往是一邊操作，一邊研究解決遇到的種種問(wèn)題，聯(lián)系所學(xué)的理論知識(shí)，查找問(wèn)題發(fā)生的原因，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，取得實(shí)訓(xùn)的最佳效果。
三、實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生要科學(xué)啟發(fā)、合理指導(dǎo)，才能做到省時(shí)高效
學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間非常短，怎樣才能省時(shí)高效，使學(xué)生學(xué)到真本事呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)就是教師要善于動(dòng)腦，把繁雜的知識(shí)總結(jié)出重點(diǎn)，把它們穿成線，就可以使學(xué)生短時(shí)間出成效。例如車工教學(xué)，我們把車工技術(shù)最基本的總結(jié)為十個(gè)方面：（1）會(huì)使用車床；（2）會(huì)裝夾工作件；（3）會(huì)磨刀、裝刀；（4）會(huì)使用尺和卡鉗；（5）會(huì)看圖樣；（6）會(huì)車平面、外圓、內(nèi)圓；（7）會(huì)切槽、切斷；（8）會(huì)車螺絲、錐體；（9）會(huì)車圓球；（10）會(huì)滾花等。學(xué)會(huì)了這十個(gè)課題，車工的主要問(wèn)題就解決了。
為了適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)理論及技術(shù)的簡(jiǎn)單復(fù)雜，把十個(gè)課題按實(shí)際需要排列起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)了前一課就迫切要求學(xué)后一課，學(xué)了后一課又復(fù)習(xí)了前一課，全部學(xué)完全部學(xué)會(huì)。根據(jù)這十個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)，就不是碰到什么教什么，而是有系統(tǒng)地教了。
為了省時(shí)高效，又考慮到每課有關(guān)的內(nèi)容必須集中教會(huì)，學(xué)會(huì)了加以靈活應(yīng)用，就能很快見(jiàn)到成績(jī)。于是我們就根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，選擇了車錘頭、錘桿等代表性的實(shí)習(xí)工作物，把有關(guān)車工的基本技術(shù)集中到這幾個(gè)工作物上教學(xué)生。使學(xué)生集中學(xué)會(huì)車平面、外圓、內(nèi)圓、切槽、切斷、滾花、打頂針眼、精密相配等操作。這樣不但學(xué)得快，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、實(shí)訓(xùn)課重視考核才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
人都是有惰性的，光靠自覺(jué)地學(xué)，學(xué)生的最大潛能是不能充分發(fā)揮出來(lái)的，考核就是一種很好的方法。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)課考核不能像文化課那樣考，實(shí)訓(xùn)課如何考核呢？我們是這樣做的：在車削加工中，對(duì)學(xué)生逐一進(jìn)行操作技能的考核，包括安全操作規(guī)程、操作程序、熟練程度、使用過(guò)程的注意事項(xiàng)、產(chǎn)品的總體質(zhì)量等方面進(jìn)行考核。在考核過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生能進(jìn)一步理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)操作技能的提高。通過(guò)考核評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)行記憶，融會(huì)貫通。
考核后，教師要針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的總結(jié)。例如：詳細(xì)分析考核中學(xué)生存在哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題是哪些原因造成的，這樣學(xué)生就可以終身受益。
五、重視技能培養(yǎng)，是上好實(shí)訓(xùn)課的核心
鉗工實(shí)訓(xùn)
鉗工是我們第一個(gè)實(shí)訓(xùn)的工種，也是一個(gè)實(shí)訓(xùn)工種中最累的一個(gè)工種。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，我們的任務(wù)是把一個(gè)16×16的9cm長(zhǎng)的方剛手工挫成14×14長(zhǎng)8.5的小榔頭，在此過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢，即便是很小心，我還是因?yàn)橄麓斓牧Χ壬源罅艘恍┰谧髌芳磳⑼旯さ臅r(shí)候犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，挫傷了一個(gè)導(dǎo)角。為了保證能交上一個(gè)合格的作品，我又重頭開(kāi)始：鋸毛坯，錯(cuò)毛坯，，量長(zhǎng)度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы?，鉆孔，攻絲，安裝，每一個(gè)步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時(shí)間里成功做出了一個(gè)較為合格的作品，當(dāng)然這個(gè)作品也有一些不足之處，因?yàn)椴牧嫌邢蓿麄€(gè)榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個(gè)作品也在本組獲得了最高分。
車工實(shí)訓(xùn)
車工實(shí)訓(xùn)是我組第二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用時(shí)三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個(gè)合格的作品還需要花的量時(shí)間來(lái)練習(xí)。我們小組七人一個(gè)車床，時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待每一次車床操作，車工實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是車一個(gè)手柄，因?yàn)檐嚧彩蔷芗庸C(jī)器，所加工出來(lái)的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個(gè)不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個(gè)手柄就在關(guān)鍵時(shí)刻功虧一簣。車工的要點(diǎn)就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過(guò)快會(huì)打劈木料，過(guò)慢又影響加工手柄的用時(shí)，進(jìn)刀過(guò)厚會(huì)使工件的表面粗糙，過(guò)薄也會(huì)使加工次數(shù)增加，浪費(fèi)時(shí)間，影響成績(jī)。經(jīng)過(guò)緊張而有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過(guò)程中我的作品整體比較完美，但因?yàn)榧庸こ龅墓ぜ窳艘缓撩妆恢乜哿朔謹(jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒(méi)有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。
整個(gè)實(shí)訓(xùn)中就屬焊工實(shí)訓(xùn)最傷眼睛，如果保護(hù)不得當(dāng)眼睛就會(huì)紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我的眼睛才算逃過(guò)了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開(kāi)始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時(shí)手感不好或是焊接的方法不正確都會(huì)使焊點(diǎn)錯(cuò)位，焊縫移動(dòng)，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點(diǎn)下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)竅門，在焊接過(guò)程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時(shí)焊鉗的移動(dòng)，也可以保證焊縫不被碰開(kāi)。經(jīng)過(guò)三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，我得到了本組最好的成績(jī)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又獲得了一次成功的喜悅。
短短的兩周金工實(shí)訓(xùn)時(shí)間很快過(guò)去，我在學(xué)到了知識(shí)和技能的同時(shí)還學(xué)到了許多方法，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)有了更深一步的了解，也在實(shí)際環(huán)境中鍛煉了自己，為以后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，總之，我這次金工實(shí)訓(xùn)達(dá)到了本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，在實(shí)訓(xùn)中受益頗深。
多年來(lái)，筆者在技工學(xué)校主要從事機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，長(zhǎng)期擔(dān)任普通車床與數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作。在教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在這門課程的技能訓(xùn)練中，存在許多問(wèn)題和困難。究其原因，除了學(xué)生自身素質(zhì)外，主要與這門課程的特點(diǎn)有關(guān)，該課程主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.課程實(shí)踐性強(qiáng)
這門課與生產(chǎn)關(guān)系極為密切，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能為主，相關(guān)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中有很大的靈活性與綜合性。這對(duì)于缺少實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)理論知識(shí)不完備的技校學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)難度確實(shí)很大。
2.理論性較強(qiáng)，新名詞新概念多，內(nèi)容繁雜
該課程要求學(xué)生初高中階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又具備工程方面的專業(yè)知識(shí)，如金屬材料、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、加工工藝學(xué)知識(shí)，是一門綜合性很強(qiáng)的課程。每一章節(jié)均涉及到大量的新內(nèi)容、新概念和新名詞，這也給初學(xué)者帶來(lái)了較大的困難。
3.操作中危險(xiǎn)性大，安全系數(shù)低
普車技能訓(xùn)練對(duì)于從來(lái)未接觸過(guò)機(jī)器操作，更沒(méi)有受過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，從心理到肢體的適應(yīng)及過(guò)度，都存在很大差距。另外，由于車床結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、外露零部件多、高速旋轉(zhuǎn)零件多等因素，其危險(xiǎn)性在所有切削加工工種中是最大的，安全系數(shù)是最低的。
4.相關(guān)理論和實(shí)際操作系統(tǒng)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后內(nèi)容密切相關(guān)
學(xué)生要學(xué)好這門知識(shí)，掌握操作技能要領(lǐng)，就必須系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)理論知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)刻苦勤奮、大膽細(xì)致、艱苦長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練。也只有這樣才能具備一定的綜合、分析、解決問(wèn)題和熟練操作技能的能力。在教學(xué)中，教學(xué)部門及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段的不斷研究，對(duì)教學(xué)方法不斷改進(jìn)與合理應(yīng)用，才能上好這門實(shí)操訓(xùn)練課。
二、合理安排教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)各課程進(jìn)度
由于該課程涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程比較多，所以編制教學(xué)課程時(shí)，在上普車實(shí)訓(xùn)課之前應(yīng)優(yōu)先安排學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、金屬材料等課程。在實(shí)訓(xùn)課講切削基本要素、刀具知識(shí)、工件的切削性能時(shí)，學(xué)生只有具備一定的材料學(xué)知識(shí)，明確被加工對(duì)象的性質(zhì)，才能正確地選用刀具，合理地確定切削用量。否則，在具體的操作中，不能正確理解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師講授的知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在上機(jī)操作中做出錯(cuò)誤的判斷與選擇。又比如機(jī)械制圖課，教學(xué)內(nèi)容多，不可能在短期內(nèi)上完；學(xué)生普遍的幾何知識(shí)又欠缺，零件圖的內(nèi)容一般在課程的后半部分講授，這樣學(xué)生進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)階段時(shí)，軸、孔、盤、輪類零件圖知識(shí)可能還沒(méi)有講授，致使他們看不懂基本的圖樣。而車削工藝卻要求學(xué)生能按照?qǐng)D樣分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確選用刀具并刃磨，合理確定切削用量，這說(shuō)明兩門課程的銜接出現(xiàn)了問(wèn)題。所以機(jī)械制圖課教師，可以考慮調(diào)整教材授課順序；在講解最基本的制圖知識(shí)后，先講解回轉(zhuǎn)體類零件的畫法與識(shí)圖知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
《車工工藝學(xué)》與《車工技能訓(xùn)練》課互為依托與促進(jìn)，前者是理論與基礎(chǔ)，對(duì)操作有指導(dǎo)作用；后者是實(shí)踐與運(yùn)用，對(duì)理論有驗(yàn)證與補(bǔ)充作用。所以，在安排課程時(shí)，要求兩門課同步進(jìn)行。我們認(rèn)為這樣做還不夠，還要注意兩點(diǎn)：一是在教學(xué)中，工藝課與實(shí)操課最好由同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任，二是教師在教學(xué)中要協(xié)調(diào)好兩者的進(jìn)度，并使工藝課稍超前于實(shí)訓(xùn)課。這樣做的好處在于：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在講授工藝課時(shí)，能將實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤做法及時(shí)在課堂中反饋出來(lái)，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解和接受；反過(guò)來(lái)，在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，將工藝課知識(shí)融入到具體的實(shí)操訓(xùn)練中，既能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又有利于學(xué)生對(duì)工藝課的理解與運(yùn)用。另外，同一實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也最容易自我協(xié)調(diào)兩課程的進(jìn)度，使兩課相得益彰，起到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，使兩者真正成為一體化的專業(yè)課程。
三、加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，樹(shù)立文明生產(chǎn)意識(shí)
安全生產(chǎn)是企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中永恒的主題，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)的始終。麻痹大意及輕視安全是企業(yè)的大敵，技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行的所有生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練更是如此，尤其是在車工技能訓(xùn)練課中更加重要。在機(jī)械加工制造行業(yè)中，廣泛流傳著一句諺語(yǔ)：緊車工，慢鉗工，輕輕松松做電工！一個(gè)“緊”字不僅是說(shuō)車工勞動(dòng)強(qiáng)度大，工作節(jié)奏快，更重要的是說(shuō)明車工生產(chǎn)的危險(xiǎn)性。我們知道，在所有的切削加工中，車削加工是最不安全的工種之一。車工的手、腦、身始終處于緊張狀態(tài)之中，工件在高速旋轉(zhuǎn)，刀具在不停運(yùn)動(dòng)，車床外露旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的零件也多，車削加工中的傷亡事故概率也最高，這被企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中大量血的教訓(xùn)所證實(shí)。因而，在教學(xué)中必須強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)意識(shí)。
1.加強(qiáng)日常安全教育
因?yàn)椴话踩蛩責(zé)o時(shí)不在，無(wú)處不在，時(shí)刻在威脅著人身與機(jī)器安全。這就要求師生始終保持“安全第一”的思想和意識(shí)，不能存有任何僥幸心理。每天在進(jìn)入操作之前，教師都先要不厭其煩地講解安全知識(shí)，講解本次訓(xùn)練在安全方面的注意事項(xiàng)，回顧上節(jié)課所發(fā)生的任何不安全現(xiàn)象及事故，切忌空談一些安全口號(hào)，多講解現(xiàn)實(shí)中的一些事故實(shí)例；在操作車床中，注意力要高度集中，時(shí)刻注意工件、刀具、車床相互位置的變化，是否進(jìn)入加工危險(xiǎn)區(qū)域范圍內(nèi)；在訓(xùn)練結(jié)束前，要認(rèn)真總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的大大小小的事故，以引起學(xué)生的重視。形成天天講安全、堂堂講安全、時(shí)時(shí)講安全，把日常安全教育制度化、常規(guī)化。
2.突出幾個(gè)特殊環(huán)節(jié)的安全教育
多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，在車削實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有幾個(gè)特殊訓(xùn)練環(huán)節(jié)事故概率較高，必須引起教師的高度重視。
（1）學(xué)生剛進(jìn)入普車實(shí)訓(xùn)的初期，尤其是進(jìn)行鑄件毛坯的粗加工時(shí)，學(xué)生因?qū)嚧步Y(jié)構(gòu)還不熟悉，操作要領(lǐng)還沒(méi)有完全掌握，加之毛坯的夾持表面不規(guī)則，最易出現(xiàn)撞刀或工件飛出事故。一旦有學(xué)生在該階段出現(xiàn)事故，就會(huì)表現(xiàn)得手忙腳亂，不知如何應(yīng)對(duì)，造成恐懼心理，直接影響后續(xù)實(shí)訓(xùn)課乃至整個(gè)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練效果。
（2）在車削孔、錐體類工件時(shí)，刀具最易越位而發(fā)生撞刀現(xiàn)象。如果退刀不及時(shí)或誤操作，輕則損壞車刀，重則撞壞刀架，更嚴(yán)重則出現(xiàn)人身或車故。尤其在以手動(dòng)小滑板法車圓錐體訓(xùn)練中，學(xué)生容易忘記回程中使小滑板回位，經(jīng)常發(fā)生卡盤撞擊滑板事故。
（3）在車削螺紋類工件時(shí)，若螺紋的導(dǎo)程大，又選用高速車削時(shí)（不少學(xué)生因好奇喜歡選用較高速度車削），要求操作者技術(shù)相當(dāng)熟練。在加工中如果在螺紋收尾處不能及時(shí)迅速地退刀，難免出現(xiàn)撞刀或更為嚴(yán)重的事故。在以上幾個(gè)特殊環(huán)節(jié)上，要求實(shí)訓(xùn)師生在具體操作中必須高度重視，防范事故的發(fā)生。
3.因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)
從各技校機(jī)械專業(yè)學(xué)生組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有年齡小、個(gè)頭低、農(nóng)村學(xué)生多，而且每個(gè)班級(jí)女生所占比例在10％～15％左右的特點(diǎn)，這就給普車實(shí)訓(xùn)課安全操作帶來(lái)了一定難度。尤其是多數(shù)女生及少數(shù)膽小的男生，從心理上對(duì)車床操作具有畏懼感，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢大膽上車床操作的情緒，就是勉強(qiáng)上去，也是提心吊膽，生怕出現(xiàn)事故，因而造成心理的過(guò)度緊張或焦慮。當(dāng)一旦發(fā)生小事故時(shí)，他們就驚慌失措，不是果斷地壓下安全按鈕或采取停車等措施，而是手足無(wú)措大喊大叫，或者逃離操作平臺(tái)，頭腦迷蒙誤操作，往往將一個(gè)小事故演變?yōu)橐粋€(gè)大事故。這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要多了解熟悉每一個(gè)學(xué)生，因人施教，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，除了多對(duì)他們手把手地傳授操作技能外，還要對(duì)他們進(jìn)行心理上的訓(xùn)練與指導(dǎo)，克服生理和心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、鎮(zhèn)靜和有必勝的意志品質(zhì)。
四、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.在基本操作訓(xùn)練中，盡量采用現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)形式
認(rèn)真做好組織教學(xué)、講解、示范和講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用講解與示范相結(jié)合、集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法；突出實(shí)操重點(diǎn)，重視啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將理論知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的能力，并將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整理與歸納，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.嚴(yán)格規(guī)范化教學(xué)
學(xué)生在車間實(shí)訓(xùn)相當(dāng)于工廠的學(xué)徒工，他們的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著他們的行為。任何工種都有操作要領(lǐng)和安全技術(shù)操作規(guī)程，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按照規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行示范，避免誤導(dǎo)學(xué)生，以免他們將一些不良習(xí)慣與作風(fēng)帶入企業(yè)。規(guī)范化教學(xué)，不是要扼殺學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因?yàn)槿魏尾僮饕?guī)程都是在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)，并無(wú)數(shù)次被實(shí)踐所驗(yàn)證的制度，不是隨意能違背或改變的。對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的一些新奇想法，教師要給予正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。
3.在進(jìn)行復(fù)合作業(yè)課題訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)過(guò)程最好與企業(yè)合作
選擇一些典型產(chǎn)品零件進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等程序，使他們真正得到實(shí)戰(zhàn)演練，綜合實(shí)操能力得到提高。在基本訓(xùn)練中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行正確的檢測(cè)、分析、判斷，熟練正確運(yùn)用各種檢測(cè)方法與手段，樹(shù)立重視產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)消耗及成本的觀念和意識(shí)。
4.直觀教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合
無(wú)論是工藝課還是實(shí)訓(xùn)課，盡量采用實(shí)物教學(xué)方法，便于學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)地接受知識(shí)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，充分運(yùn)用教具、實(shí)物、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。有條件的話，可組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀工廠等方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
關(guān)鍵詞：校企合作 實(shí)訓(xùn)基地 構(gòu)建
我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。本文在總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強(qiáng)車工實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式的構(gòu)建。
一、通過(guò)校企合作，拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)渠道
目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，各高職院校多已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍相對(duì)滯后。而通過(guò)校企合作能夠拓寬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓(xùn)人員的來(lái)源和渠道。
首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為辦學(xué)宗旨的高等院校，在學(xué)校自身的發(fā)展上，要借助學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)宣傳，發(fā)揮學(xué)校在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。
其次，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，部分高職院校由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學(xué)生參與的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)的技術(shù)能力都不能與時(shí)俱進(jìn)，以致形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實(shí)踐”的惡性狀態(tài)。通過(guò)校企合作，學(xué)?？蓪?shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校自行承擔(dān)基地建設(shè)項(xiàng)目，而企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的基地。這類基地的建設(shè)，需要學(xué)校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和院校的人力資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)雙方合作共建，加強(qiáng)資源整合，減少低層次重復(fù)投資，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。
最后，在培訓(xùn)人員上，通過(guò)校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供必要的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地管理理念、運(yùn)作機(jī)制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的創(chuàng)新，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
二、通過(guò)校企合作，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)模式
高職教育作為一種高等教育，在實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式上應(yīng)突出類型特色，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下訓(xùn)練，從而就業(yè)能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)零距離對(duì)接，做到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式：
一是基地托管式?；赝泄苁绞菍W(xué)院具備的生產(chǎn)加工能力的實(shí)訓(xùn)中心交由企業(yè)托管，在實(shí)訓(xùn)中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W(xué)院學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。從而實(shí)現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)所在。
二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院自建實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。
三是借船出海式。借船出海式即實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目完全由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)既提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，也提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并安排專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)。學(xué)生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過(guò)程實(shí)施，體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程。發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)對(duì)接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。
四是智力互助式。智力互助式即學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。同時(shí)學(xué)院也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動(dòng)關(guān)系。
三、通過(guò)校企合作，提升實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力
實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。通過(guò)校企合作，企業(yè)和學(xué)校建立良性的循環(huán)機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓(xùn)等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過(guò)科研立項(xiàng)，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項(xiàng)目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來(lái)，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
一、修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)
許多高校的金工實(shí)習(xí)車工實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于基礎(chǔ)制造來(lái)說(shuō)，最多的只有一周，對(duì)于數(shù)控加工來(lái)講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認(rèn)識(shí)一些淺薄的車削加工工藝知識(shí)，體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能教師無(wú)時(shí)間傳授，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機(jī)械簡(jiǎn)要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的方向進(jìn)行修改，增大學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為培養(yǎng)與社會(huì)接軌的實(shí)用型人才全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案改革。
二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容
高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會(huì)發(fā)展需求的車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識(shí)能力，因此，本文以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為個(gè)案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會(huì)資源，將車工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。
1.安全操作技術(shù)。
安全操作技術(shù)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的安全保障。在進(jìn)行實(shí)操前，老師應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行安全操作講解，把車削加工的安全注意事項(xiàng)、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對(duì)車削過(guò)程中易發(fā)生的安全事故通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)采取的正確措施進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識(shí)。
2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。
通過(guò)基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通車床的操作和對(duì)簡(jiǎn)單零件生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)手與認(rèn)知能力，對(duì)加工工藝的理解與分析能力；了解車床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車床的傳動(dòng)原理和主要加工范圍，懂得和使用車床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車刀及成型刀具的使用方法，了解車削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識(shí)。
3.檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)。
通過(guò)檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測(cè)零件，從而確定零件的合格與否。車削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車削加工可能會(huì)產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個(gè)工件車削完畢都需要對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)零件公差的檢測(cè)，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測(cè)等；通過(guò)對(duì)表面質(zhì)量的檢測(cè)，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會(huì)運(yùn)用比對(duì)塊對(duì)各加工表面粗糙度進(jìn)行比對(duì)判定，了解表面粗糙度的原理和運(yùn)用；從而對(duì)零件的合格與否有個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)。
4.數(shù)控制造技術(shù)。
通過(guò)數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)制造工藝知識(shí)與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計(jì)與制造中的運(yùn)用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車編程，數(shù)控車的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實(shí)際工程中的基本問(wèn)題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.創(chuàng)新制造技術(shù)。
通過(guò)創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用二維和三維工程制圖設(shè)計(jì)機(jī)械零件，對(duì)零件進(jìn)行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，全面樹(shù)立學(xué)生的成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生的大腦充分開(kāi)動(dòng)起來(lái)，在對(duì)設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種較為合理的思維方法，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨(dú)創(chuàng)方法和方式去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。
三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫
實(shí)訓(xùn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作品生產(chǎn)過(guò)程的記錄，是提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的分析能力和寫作能力。所以，本人認(rèn)為：車工實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實(shí)訓(xùn)作品加工開(kāi)始入手，到零件加工完成，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測(cè)量、判斷，如實(shí)地把完成作品的全過(guò)程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來(lái)。其撰寫內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測(cè)量量具、加工簡(jiǎn)圖等）、檢驗(yàn)報(bào)告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，對(duì)上述一系列活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動(dòng)情況。
四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系
