發(fā)布時(shí)間：2022-04-03 18:29:33
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的公司新年寄語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
2、兄弟情，同事義，朝夕相處情意深。你幫我，我?guī)湍?，工作?jìng)爭(zhēng)仁義存。新春佳節(jié)祝福送，身體健康快樂(lè)長(zhǎng)。幸福如意總相伴，友誼之樹(shù)開(kāi)萬(wàn)年!
3、辭舊迎新，新年問(wèn)好。祝君：新年新面貌、新年新氣象、新年新起點(diǎn)、新年新開(kāi)始、新年新心情、新年新運(yùn)程、新年新局面、新年新收獲、新年新跨越!
4、紅燭搖來(lái)團(tuán)圓的情意，燈籠照亮平安路途，春聯(lián)盈滿美麗的企盼，佳釀散發(fā)吉祥的氣息，煙花描繪幸福的圖畫，新春寄托真誠(chéng)的祝福：新年快樂(lè)。
5、新年祝福到，愿你開(kāi)口笑，微笑迎接幸福，憨笑召集快樂(lè)，大笑陪伴健康，嘲笑本性貪婪，冷笑天生懶惰，笑一笑，勤勞到，笑一笑，幸福擾，笑一笑，更逍遙，新春佳節(jié)，愿你笑笑眉梢翹。
6、用我的心撫平您額上的條條皺紋，用我的情染黑您頭上的絲絲白發(fā)
7、新年鐘聲還未敲響，我的祝福早來(lái)到，一祝新年心情好二祝工作高升早，三祝煩惱都嚇跑四祝開(kāi)心直到老，五祝歡聚真美妙六?？鞓?lè)樂(lè)逍遙。
8、上聯(lián)：凱歌送舊歲;下聯(lián)：駿馬迎新春
9、萬(wàn)千心緒在新年，總有朋友要惦記，難舍多年的友誼，期盼吉祥加如意，種種祝愿賀新春，對(duì)你問(wèn)候最是真，好運(yùn)從此把你跟，生活快樂(lè)順順順，祝新年快樂(lè)。
10、新年七天，把一年的忙碌，轉(zhuǎn)化成人生的歷練;把七天的休息，轉(zhuǎn)化成力量的積攢;把七天的調(diào)整，轉(zhuǎn)化成工作的能源。上班第一天，愿你工作順，賺大錢!
11、在新的一年里，愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，帶著財(cái)運(yùn)，拽著吉祥，邁入新年，快樂(lè)度過(guò)每一天!
12、祝你新的一年里：天空一片晴朗，快樂(lè)心中徜徉;自由隨風(fēng)飄蕩，身體力行健康;奮勁兒熱情高漲，順利成就夢(mèng)想!祝你新年快樂(lè)!
13、民俗民風(fēng)代相傳，女人天生忙鍋碗。老公坐吃等你端，今年打破陋俗傳。除夕飯店定美餐，合家共聚吃年飯。祝愿妻子過(guò)好年。美麗笑顏我愛(ài)看。愛(ài)你如癡!
關(guān)鍵詞： 高校新生年級(jí) 家訪 重要意義 形式 實(shí)踐
一、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪工作的重要意義
（一）是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生思想政治教育的有益嘗試。
家訪是溝通學(xué)校與家庭之間不可或缺的橋梁，是深入開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容之一。這種溝通學(xué)校和家庭的教育方式是聯(lián)系輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)及學(xué)生的最好途徑，能搭建學(xué)校與家庭溝通的平臺(tái)，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展，有效推動(dòng)新生年級(jí)思想政治教育工作的開(kāi)展，是加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級(jí)思想政治教育的一次有益嘗試。
（二）是提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作水平和自身能力的有效途徑。
家訪有助于輔導(dǎo)員找到工作的突破口，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)與工作能力的有效途徑。輔導(dǎo)員只有真切感受學(xué)生成長(zhǎng)的艱難和不易，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)才會(huì)真正包容和理解，進(jìn)而著力引導(dǎo)其改變。而家訪能幫助輔導(dǎo)員拓展工作空間，將工作空間延伸到學(xué)生家庭，通過(guò)與家長(zhǎng)的談心交流，了解學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，從而更有針對(duì)性、實(shí)效性地開(kāi)展教育工作，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。在幫助學(xué)生及其家庭的過(guò)程中，提高自身的育人能力，為引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（三）是構(gòu)筑家校情感互助教育模式的實(shí)踐探索。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進(jìn)入大學(xué)以后，家校聯(lián)系不像中學(xué)時(shí)期那樣緊密，且大多數(shù)學(xué)生都是異地求學(xué)，第一次遠(yuǎn)離家，第一次遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立生活，加之學(xué)生的個(gè)性愈漸獨(dú)立，家長(zhǎng)很難全面了解學(xué)生在校的真實(shí)情況。而開(kāi)展家訪，彌補(bǔ)了這樣的不足，有助于家長(zhǎng)較為詳細(xì)地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面的狀況。一方面對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)安心，另一方面讓家長(zhǎng)更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)校的日常教育管理中，在假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。家訪能取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持與配合，構(gòu)建家校情感互助教育模式。
（四）是注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的生動(dòng)實(shí)例。
現(xiàn)今的大學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們自幼在父母的珍惜呵護(hù)下成長(zhǎng)，一直是家庭的中心，關(guān)注的焦點(diǎn)。而到了大學(xué)以后，往往一位輔導(dǎo)員要面對(duì)上百名學(xué)生，即使工作做得再細(xì)，也難免有疏漏之處，很難保證在平時(shí)讓每一名學(xué)生都受到老師的關(guān)注。而通過(guò)家訪可以讓學(xué)生深刻感受到老師的鼓勵(lì)，感受到老師的關(guān)懷，讓學(xué)生樹(shù)立信心，更有前進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我管理和自律能力，盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理上的適應(yīng)和過(guò)渡。更重要的是家訪中，學(xué)生感受到的那種被重視、被關(guān)愛(ài)的幸福和溫暖或許會(huì)銘記心間，影響他們一生。
二、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪的形式探索
（一）堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流的傳統(tǒng)家訪形式。
傳統(tǒng)家訪形式作為家訪的重要方式，其獨(dú)特作用無(wú)可替代。在新生年級(jí)開(kāi)展主要有兩種形式，一是新生入學(xué)報(bào)到時(shí)組織小型家長(zhǎng)會(huì)，二是輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)一對(duì)一地進(jìn)行面對(duì)面交流。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的面對(duì)面交流是最理想的一種家訪形式。面對(duì)面交流，不是學(xué)校和家庭之間簡(jiǎn)單的信息傳遞，更包含人與人的情感互動(dòng)，心與心的共鳴溝通。通過(guò)面對(duì)面促膝交談，家長(zhǎng)會(huì)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)老師更信任，密切家庭與學(xué)校的關(guān)系。
（二）嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。
由于新生年級(jí)輔導(dǎo)員工作量較大，與所帶班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)一一面對(duì)面交流，難以在較短時(shí)間實(shí)現(xiàn)。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。一則讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，掌握最真實(shí)的情況；二則促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的日常管理，并與家長(zhǎng)形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。新型家訪形式給我們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，為學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通拓展了空間，實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)之間快捷的信息傳遞和交流，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家校溝通時(shí)效性方面的不足，推動(dòng)了學(xué)校教育與家庭教育及時(shí)地進(jìn)行配合與合作。
三、高校新生年級(jí)開(kāi)展家訪工作的實(shí)踐探索
只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭，才能更加真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，找到我們工作和突破口，真正為學(xué)生和家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。在新生學(xué)年的家訪工作中，我們主要進(jìn)行了以下六方面的探索和嘗試。
（一）與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入談話交流，搭建家校溝通“心橋”。
新生入學(xué)之初，開(kāi)學(xué)迎新時(shí)撰寫致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的一封信，詳細(xì)介紹學(xué)校，尤其是系部的基本情況，對(duì)家長(zhǎng)如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到系部新生開(kāi)學(xué)典禮、入學(xué)教育等活動(dòng)中，組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，初步搭建與家長(zhǎng)溝通的橋梁。入學(xué)后，進(jìn)一步通過(guò)電話長(zhǎng)談、電子郵件等方式主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一方面反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，另一方面從家長(zhǎng)那里更全面地了解學(xué)生，逐步形成家校教育合力。
（二）開(kāi)展假期家訪，讓學(xué)生假期也感受到來(lái)自老師的貼心關(guān)懷。
在大一學(xué)年的寒暑假期，堅(jiān)持開(kāi)展主題家訪。如在大一上期寒假，以“暖冬愛(ài)心行，筑家校心橋”為主題，輔導(dǎo)員通過(guò)實(shí)地走訪、致家長(zhǎng)新春寄語(yǔ)（即針對(duì)學(xué)生的一對(duì)一個(gè)性化詳細(xì)評(píng)價(jià)和新春祝福）、電子郵件、電話等多種方式，廣泛聯(lián)系年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，促膝談心，著重向家長(zhǎng)介紹學(xué)校和院系的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)院系工作的意見(jiàn)和建議，交流學(xué)生入學(xué)半年以來(lái)在校、在家的表現(xiàn)情況，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。在大一下學(xué)期的暑假，以“當(dāng)學(xué)生人生導(dǎo)師，做家長(zhǎng)知心朋友，促學(xué)生成長(zhǎng)成才”為主題，在寒假家訪工作的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，匯報(bào)學(xué)生入學(xué)一年以來(lái)的在校情況。根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，“量體裁衣”式地與家長(zhǎng)商定共促學(xué)生成長(zhǎng)的方法措施，制定大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在假期感受到來(lái)自輔導(dǎo)員的真誠(chéng)關(guān)心。
（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。
如在大一第一學(xué)期的中期，開(kāi)展“親情賬·兩地書”主題教育活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生以傳統(tǒng)的手寫家書的形式，向父母表達(dá)感謝與問(wèn)候，匯報(bào)入學(xué)以來(lái)各方面的情況，暢談自己的大學(xué)規(guī)劃。在第一學(xué)期的寒假，布置特殊寒假作業(yè)——為父母做一件最貼心的小事。在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，開(kāi)展“我眼中的家鄉(xiāng)——我講民風(fēng)民俗”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的相關(guān)資料，然后做成課件，在班會(huì)上與同學(xué)分享；在中期開(kāi)展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化家訪育人效果。
（四）做好特殊情況下的家校溝通，將人文關(guān)懷真正落實(shí)到學(xué)生和家長(zhǎng)的心坎上。
急家長(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想，做好學(xué)生生病、家庭遭遇困難等突發(fā)狀況下的家校溝通。一是在學(xué)生生病等狀況下，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，給予最真切的關(guān)懷。如有學(xué)生在假期住院做手術(shù)，盡管只是例行治療手術(shù)，盡管學(xué)生家在本地有父母照料，盡管是在老師的假期休息時(shí)間，但為了給學(xué)生更多戰(zhàn)勝病痛的力量和信心，從學(xué)生住院起，輔導(dǎo)員即堅(jiān)持每天到醫(yī)院和學(xué)生父母一起照料生病同學(xué)。在學(xué)生手術(shù)時(shí)，全程與家長(zhǎng)陪護(hù)在手術(shù)室外，寬慰家長(zhǎng)，直至學(xué)生手術(shù)完成。在學(xué)生出院后，也經(jīng)常以電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，牽掛學(xué)生的康復(fù)情況。二是在學(xué)生家里遭遇困難時(shí)，如親人生病、家庭變故等特殊情況下，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，用真情溫暖學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)他們，減輕他們的心理壓力。
（五）重視解決家訪中反映的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。
在家訪過(guò)程中，把堅(jiān)持思想教育與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合，做到切實(shí)為學(xué)生的利益著想，體現(xiàn)家訪的初衷。其中，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生在家訪中予以重點(diǎn)關(guān)注，積極回應(yīng)學(xué)生和學(xué)生家庭的困難訴求，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。如對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，將助困與助心相結(jié)合，給予物質(zhì)和精神上的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們正視困難，樹(shù)立信心，努力將生活壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，以自信自強(qiáng)的精神改寫自己的人生；對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，與家長(zhǎng)一道為學(xué)生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促；對(duì)于在心理上暫時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生，以最大的熱情和耐心關(guān)心他們的心理健康，注重心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折，盡快適應(yīng)新環(huán)境，提高心理素質(zhì)。
（六）注重鞏固家訪育人效果，逐步建立家校溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。
每次家訪后，輔導(dǎo)員都要認(rèn)真總結(jié)家長(zhǎng)提出的反饋信息及自身心得體會(huì)，深入思考，形成較為詳細(xì)的家訪報(bào)告。報(bào)告既要包括每一名被訪學(xué)生的具體情況，又要有輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育新模式、新舉措的探索；通過(guò)家訪報(bào)告的整理、收集、分析、研究，逐步建立家校溝通檔案，為進(jìn)一步做好思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)家訪反映出的突出問(wèn)題及與輔導(dǎo)員的日常工作，如與學(xué)生談心等密切結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定家訪后學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以期強(qiáng)化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑，努力讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作，將家訪長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正建立學(xué)校與學(xué)生家庭的長(zhǎng)效交流平臺(tái)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)互動(dòng)，讓家訪工作日?；⒅贫然?、規(guī)范化，逐步構(gòu)建家訪工作的長(zhǎng)效機(jī)制。
四、新生年級(jí)開(kāi)展家訪工作的思考與啟示
（一）新生年級(jí)家訪工作應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)做細(xì)，提高家訪的針對(duì)性。
家訪工作應(yīng)做到具體問(wèn)題具體分析，重視細(xì)節(jié)的把握和過(guò)程控制。比如家訪前應(yīng)精心準(zhǔn)備，明確家訪目的，針對(duì)學(xué)生的不同情況擬定詳細(xì)的訪談提綱；家訪中更多的是要反饋、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)，多用期許的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，不斷使學(xué)生的思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化，更加貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。
（二）創(chuàng)新機(jī)制，著力探索新生年級(jí)家訪工作深入開(kāi)展的新模式。
將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)新豐富家訪的形式和內(nèi)涵。比如可以嘗試吸收部分高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生骨干參與到新生家訪中，一是擴(kuò)大家訪的覆蓋面；二是讓新生感受到身邊榜樣的力量；三是讓高年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中完善自己，充實(shí)提高。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要:隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和職能管理專業(yè)化的加深，公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的指導(dǎo)、控制與協(xié)調(diào)變得越發(fā)困難，同時(shí)職能部門間的溝通與協(xié)作也更加困難。為了能更加有效地解決上述問(wèn)題，文章提出了公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理“激勵(lì)與約束”的概念、“激勵(lì)與約束”的原則、“激勵(lì)與約束”的目標(biāo)、“激勵(lì)與約束”的要素結(jié)構(gòu)和“激勵(lì)與約束”的作用過(guò)程，最終形成一個(gè)公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的模式，構(gòu)建為一種新理念。
職能管理實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化分工，是人類社會(huì)組織制度的一大進(jìn)步，它使原本無(wú)序的組織變?yōu)橛行?，使組織的管理易于控制。但是，隨著企業(yè)規(guī)模的日益擴(kuò)大，管理層次的增多，多元化的經(jīng)營(yíng)方式和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化、全球化，職能管理越來(lái)越專業(yè)化，同時(shí)企業(yè)戰(zhàn)略也越來(lái)越復(fù)雜多變，要想做到職能管理對(duì)公司戰(zhàn)略的密切配合與有效支持變得越來(lái)越困難。與此同時(shí)，專業(yè)化的職能部門與專業(yè)化的其他職能部門之間的溝通、協(xié)作也越發(fā)困難，職能管理日常工作與公司總體戰(zhàn)略的脫節(jié)以及同其他職能部門之間的不協(xié)調(diào)成為經(jīng)常現(xiàn)象，這樣就造成了公司總體戰(zhàn)略的執(zhí)行落實(shí)困難、效率低下，戰(zhàn)略目標(biāo)往往因?yàn)閮?nèi)部協(xié)調(diào)不力和職能部門執(zhí)行不到位而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
因而，從公司高層的視角來(lái)研究公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的指導(dǎo)、控制與協(xié)調(diào)，就顯得重要起來(lái)。
一、公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的概念界定
公司戰(zhàn)略(Corporate Strategy)，即企業(yè)(公司)的總體戰(zhàn)略，是以企業(yè)整體為研究對(duì)象，研究整個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展中的一些基本問(wèn)題的戰(zhàn)略規(guī)劃，是企業(yè)總體的最高層次的戰(zhàn)略和整個(gè)企業(yè)發(fā)展的總綱，是企業(yè)最高管理層指導(dǎo)和控制企業(yè)的一切行為的最高綱領(lǐng)。劉慶元(2001)認(rèn)為，“公司戰(zhàn)略的主要內(nèi)容包括企業(yè)存在的基本邏輯關(guān)系或者基本原因，是企業(yè)戰(zhàn)略決策的一系列最基本的因素?！惫緫?zhàn)略確定了企業(yè)的使命與任務(wù)，產(chǎn)品與市場(chǎng)領(lǐng)域，以及企業(yè)不同的戰(zhàn)略事業(yè)單位之間如何分配資源以及采取何種成長(zhǎng)方向等，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)職能管理工作具有指導(dǎo)、控制的作用。
職能管理(Functional Management )，即對(duì)企業(yè)不同的專業(yè)業(yè)務(wù)功能或?qū)I(yè)業(yè)務(wù)功能部門的管理，如人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、研發(fā)管理、營(yíng)銷管理等。
這里的“激勵(lì)”，同一般意義上的對(duì)人的個(gè)體的人的“激勵(lì)”不同。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(2005)中，對(duì)“激勵(lì)”的解釋為“激發(fā)鼓勵(lì)”。在《辭?！?1999)中，激勵(lì)具有三重含義:(1)激動(dòng)鼓勵(lì)使振作。(2)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。(3)將一定能量加到一個(gè)物理系統(tǒng)或相互聯(lián)系和相互作用的某些物理元件上，以使其他物理元件能實(shí)現(xiàn)某種特定功能的措施。在組織行為學(xué)中，激勵(lì)是指引發(fā)以及維持以目標(biāo)為導(dǎo)向的行為的過(guò)程。按照心理學(xué)對(duì)激勵(lì)的定義，激勵(lì)是人類活動(dòng)的一種心理狀態(tài)，它具有加強(qiáng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)并引導(dǎo)行為使之指向預(yù)定目標(biāo)的作用。
公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的“激勵(lì)”的含義，由“激發(fā)鼓勵(lì)”擴(kuò)展而來(lái)，是指通過(guò)對(duì)公司戰(zhàn)略管理的改進(jìn)，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):(1)激發(fā)、鼓勵(lì)、促使職能部門積極支持、執(zhí)行和配合公司的總體戰(zhàn)略;(2 )誘發(fā)人力資源部門與其它職能部門之間溝通的需要，促成人力資源部門積極地與其它職能部門相互溝通與信息傳遞，解決人力資源部門與其它職能部門之間獨(dú)立、分割的現(xiàn)象，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
這里的“約束”，也與一般意義上的“約束”不同。在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(2005)中，對(duì)“約束”的解釋為“限制使不越出范圍”，在《辭?！?1999)中有兩個(gè)含義:一、控制;管束。二、對(duì)物置及其運(yùn)動(dòng)條件所加的限制。“約束”的含義與現(xiàn)代管理學(xué)中的“控制”有相近之處。“約束”的含義與現(xiàn)代管理學(xué)中的“控制’，有相近之處。約束理論(Theory of Con-straints ， TOC )是以色列物理學(xué)家、企業(yè)管理顧問(wèn)戈德拉特(Eliyahu M.Goldratt)在他開(kāi)創(chuàng)的優(yōu)化生產(chǎn)技術(shù)(OptimizedProduction Technology ， OPT)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的管理哲理，該理論提出了在制造業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)活動(dòng)中定義和消除制約因素的一些規(guī)范化方法，以支持連續(xù)改進(jìn)(Continuous Im-provement )。戈德拉特創(chuàng)立約束理論的目的是想找出各種條件下生產(chǎn)的內(nèi)在規(guī)律，尋求一種分析經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)問(wèn)題的科學(xué)邏輯思維方式和解決問(wèn)題的有效方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)TOC，即找出妨礙實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的約束條件，并對(duì)它進(jìn)行消除的系統(tǒng)改善方法。
公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的“約束”，是指根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略要求與組織目標(biāo)，對(duì)職能管理實(shí)踐產(chǎn)生的效果與預(yù)期的要求或目標(biāo)相比較，以確定實(shí)際職能管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及其嚴(yán)重程度，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)公司的職能管理系統(tǒng)和戰(zhàn)略管理系統(tǒng)進(jìn)行修正，以確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的重要意義
公司戰(zhàn)略與職能管理之間的脫節(jié)和不匹配，顯然會(huì)因?yàn)橛绊懝緫?zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而給企業(yè)帶來(lái)巨大的損失。同樣地，各職能部門之間的不協(xié)調(diào)、不配合，也同樣會(huì)造成企業(yè)目標(biāo)的難以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)內(nèi)部的種種問(wèn)題。可以用一些簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理整合、促使各項(xiàng)職能管理協(xié)作與協(xié)調(diào)的重要性。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷部門常常希望產(chǎn)成品的庫(kù)存多一些，以便隨時(shí)滿足客戶需求，而財(cái)務(wù)部門則希望庫(kù)存少一些，以便降低庫(kù)存成本和資金占用;市場(chǎng)營(yíng)銷部門經(jīng)常希望產(chǎn)品的花色品種齊全，滿足不同客戶的不同需求，而生產(chǎn)部門則主要考慮如何提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低成本，從而寧愿組織大批量生產(chǎn)或成批輪番生產(chǎn);在員工招聘、培訓(xùn)、考核時(shí)，人力資源部門希望各個(gè)職能部門能夠積極配合、參與，以提高員工招聘、培訓(xùn)和考核的成功率，但是其它部門往往會(huì)因?yàn)楸静块T的現(xiàn)實(shí)工作的緊迫而不愿意分散精力去積極參與人力資源管理部門的招聘、培訓(xùn)、考核等短期內(nèi)并不見(jiàn)實(shí)效的工作。當(dāng)這些情況發(fā)生時(shí)，如果各個(gè)部門不能積極協(xié)調(diào)、配合地做好相關(guān)工作，則不僅公司的戰(zhàn)略目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，甚至還會(huì)引發(fā)部門之間的沖突。市場(chǎng)部門、財(cái)務(wù)部門、人力資源管理部門、生產(chǎn)部門、質(zhì)量管理部門、法律部門等等都會(huì)因?yàn)樗非蟮穆毮苣繕?biāo)的差異以及相互制約、資源爭(zhēng)奪等原因，導(dǎo)致部門沖突的發(fā)生。下面用表來(lái)舉例說(shuō)明部門之間發(fā)生沖突的典型情形。
從上述的分析可以看出，公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的激勵(lì)與約束需要解決幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即戰(zhàn)略與職能管理的不匹配、職能部門間的不協(xié)調(diào)及部門沖突的問(wèn)題。對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)傳統(tǒng)的戰(zhàn)略分解和任務(wù)層層下達(dá)與布置是很難有效解決的，這是因?yàn)閼?zhàn)略的分解與任務(wù)的下達(dá)只能規(guī)定一些相對(duì)明確的和概略性的東西，對(duì)于一些難以量化、難以明確責(zé)任和需要多部門協(xié)同完成的比較模糊的東西，要想精確、有效地分解、布置和考核就很困難，即使布置下去了也容易形成“上有政策、下有對(duì)策”和“走過(guò)場(chǎng)”的情形，所以通過(guò)傳統(tǒng)的戰(zhàn)略分解與向下依次傳遞無(wú)法有效解決上述三個(gè)問(wèn)題。
因而可以進(jìn)一步總結(jié)得出，公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一是能夠更好地促使各項(xiàng)職能管理工作對(duì)公司戰(zhàn)略的配合與支撐。第二是能夠促使各項(xiàng)職能管理之間更加有效的協(xié)作與協(xié)調(diào)。第三是能夠及時(shí)監(jiān)控各項(xiàng)職能管理工作的進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職能管理工作實(shí)際效果與公司戰(zhàn)略目標(biāo)之間的偏差。第四是能夠在及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差的基礎(chǔ)上，運(yùn)用戰(zhàn)略控制的手段和對(duì)戰(zhàn)略管理系統(tǒng)本身的調(diào)整來(lái)“約束偏差、控制偏離”，使二者重新實(shí)現(xiàn)一致性匹配。第五是有助于減少部門之間的沖突。
三、公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的模式
在上述公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束概念確定和相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，我們可以構(gòu)建出公司戰(zhàn)略對(duì)人力資源管理的激勵(lì)與約束模式。激勵(lì)與約束模式由四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別是:激勵(lì)與約束的原則，激勵(lì)與約束的目標(biāo)，激勵(lì)與約束的要素構(gòu)成和激勵(lì)與約束的作用過(guò)程，如圖1所不。
激勵(lì)與約束的原則，即激勵(lì)與約束的法則和標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為，應(yīng)該是促使公司戰(zhàn)略在企業(yè)中得到順利、有效地貫徹落實(shí)，幫助企業(yè)形成科學(xué)系統(tǒng)的戰(zhàn)略管理體系有效控制企業(yè)職能管理的局面，減少職能部門間的沖突與不協(xié)調(diào)，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。
激勵(lì)與約束的目標(biāo)，我們認(rèn)為主要有以下三點(diǎn):第一，通過(guò)公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的激勵(lì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)職能部門積極支持、執(zhí)行和配合公司的總體戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)效果。第二，通過(guò)公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的激勵(lì)，切實(shí)做到職能部門之間積極地相互溝通與信息傳遞，解決職能部門之間獨(dú)立、分割的現(xiàn)象，更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。第三，通過(guò)公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的約束，及時(shí)發(fā)現(xiàn)職能管理實(shí)踐產(chǎn)生的效果與公司戰(zhàn)略要求的差異與偏離，確定實(shí)際職能管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及其嚴(yán)重程度，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)公司的職能管理系統(tǒng)和戰(zhàn)略管理系統(tǒng)進(jìn)行修正，以確保企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
激勵(lì)與約束的要素構(gòu)成，我們認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一是激勵(lì)盧約束的執(zhí)行要素，第二是激勵(lì)與約束!的主客體要素。執(zhí)行要素即激勵(lì)與約束!發(fā)揮作用的手段，主客體要素。激勵(lì)與約束的著力點(diǎn)或本質(zhì)內(nèi)容。參照激勵(lì)理論和控制理論，我們認(rèn)為激勵(lì)與約束的執(zhí)行要素應(yīng)該包括激勵(lì)與約束環(huán)境、激勵(lì)與約束制度、激勵(lì)與約束程序和激勵(lì)與約束監(jiān)督四個(gè)要素。激勵(lì)與約束環(huán)境的構(gòu)建就是要?jiǎng)?chuàng)建公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的積極氛圍和各種便利條件，例如清晰的戰(zhàn)略思路、規(guī)范的職能管理制度、流程和深人人心的戰(zhàn)略性職能管理思想等等。激勵(lì)與約束制度就是要有比較明確的公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)和規(guī)章、條例、規(guī)范等等。激勵(lì)與約束程序顧名思義，就是公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理激勵(lì)與約束的規(guī)范化程序與流程。激勵(lì)與約束監(jiān)督則是對(duì)整個(gè)激勵(lì)與約束過(guò)程的一種監(jiān)控與督導(dǎo)，以防止出現(xiàn)“說(shuō)的是一套、做的是另一套”和“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。激勵(lì)與約束的主客體要素即激勵(lì)與約束的著力點(diǎn)是非常重要的激勵(lì)與約束內(nèi)容要素，我們認(rèn)為激勵(lì)與約束的主客體要素應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是公司戰(zhàn)略的基本要素，二是職能管理的基本要素。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，公司戰(zhàn)略的形態(tài)可能是多種多樣的，有些公司制定出一個(gè)詳細(xì)的戰(zhàn)略計(jì)劃書作為指導(dǎo)公司發(fā)展的目標(biāo)綱領(lǐng)，也有些公司僅僅是確定一個(gè)戰(zhàn)略方向或者戰(zhàn)略意圖，但是不論公司戰(zhàn)略的形態(tài)如何，其基本要素都是相同的。當(dāng)我們提煉出了公司戰(zhàn)略的基本要素，就能夠把不同的公司戰(zhàn)略形態(tài)統(tǒng)一到一個(gè)可操作的激勵(lì)與約束主體上來(lái)。1965年，安索夫(H.LAnsoff)在其著作《Corporate Strategy》一書中，把企業(yè)戰(zhàn)略要素概括為四個(gè)方面，即產(chǎn)品與市場(chǎng)領(lǐng)域、成長(zhǎng)方向、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和協(xié)同效應(yīng)。職能管理要素是某項(xiàng)職能管理中各個(gè)具體的職責(zé)功能的提煉與升華，是要尋找出企業(yè)一般的職能管理工作中的本質(zhì)的要素，這些要素才是公司戰(zhàn)略對(duì)人力資源管理激勵(lì)與約束的真正著力點(diǎn)。以人力資源管理為例，我們可以認(rèn)為，人力資源管理要素包括:選人、育人、用人、激勵(lì)人、留人和整合調(diào)控六個(gè)要素。
激勵(lì)與約束的作用過(guò)程，即激勵(lì)與約束所經(jīng)過(guò)的程序。公司戰(zhàn)略對(duì)職能管理的激勵(lì)與約束應(yīng)當(dāng)首先從公司戰(zhàn)略的制定開(kāi)始，即首先明晰公司的愿景、使命，進(jìn)而確定公司戰(zhàn)略，然后根據(jù)比較明確的公司戰(zhàn)略提煉出公司戰(zhàn)略的幾個(gè)基本要素，如產(chǎn)品與市場(chǎng)領(lǐng)域、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)方向、協(xié)同效應(yīng)。下面是確定和提煉出各個(gè)職能管理的基本要素。最后是提煉出的公司戰(zhàn)略要素對(duì)提煉出的各個(gè)職能管理要素的激勵(lì)與約束的工作執(zhí)行過(guò)程。
關(guān)鍵詞：共享服務(wù)理念 集團(tuán)公司 財(cái)務(wù)管理 信息化
企業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)理念，主要指將企業(yè)的多個(gè)分、子公司的財(cái)務(wù)管理，通過(guò)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、完整的共享服務(wù)集中起來(lái)，這個(gè)組織就是財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。它給企業(yè)的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)了許多的便利，是目前公認(rèn)的財(cái)務(wù)部門實(shí)現(xiàn)信息化管理的最好方法之一。在集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理方面，經(jīng)常運(yùn)用共享服務(wù)中心的管理模式能夠提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平。
一、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的功能
作為財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，其具體內(nèi)容主要包括財(cái)務(wù)管理、總賬核算、資產(chǎn)管理、存貨核算、工程核算、費(fèi)用報(bào)銷、資金集中管理、集中財(cái)務(wù)報(bào)告等一些基礎(chǔ)性的業(yè)務(wù)。它的最大優(yōu)點(diǎn)就是最大化地通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化提升管理效率，降低企業(yè)成本，提升財(cái)務(wù)管理信息化的水平。其功能主要表現(xiàn)在：
（一）實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息的整合
企業(yè)的基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作都是通過(guò)財(cái)務(wù)共享中心的具有專業(yè)水平的會(huì)計(jì)人員實(shí)行，可以減小財(cái)務(wù)管理人員的工作量，使其把重心轉(zhuǎn)移在企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)策略上。另外，在財(cái)務(wù)預(yù)算管理、資金核算以及制定運(yùn)用政策時(shí)，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心能夠提供完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。
（二）強(qiáng)化監(jiān)督控制
大多數(shù)企業(yè)基層單位的財(cái)務(wù)管理都受到人際關(guān)系和內(nèi)部環(huán)境的潛在影響。在運(yùn)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式以后，由于其直接屬于總部管理，同時(shí)財(cái)務(wù)工作程序的不同，使得業(yè)務(wù)掌握在不同財(cái)務(wù)工作人員的手中，財(cái)務(wù)工作面對(duì)的不是固定的業(yè)務(wù)工作者，這樣就可以減小的可能性。
（三）控制企業(yè)生產(chǎn)成本，提升管理水平
在企業(yè)的發(fā)展規(guī)模不斷壯大時(shí)，其財(cái)務(wù)工作量也會(huì)隨之增大，這時(shí)運(yùn)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式，實(shí)行統(tǒng)一管理，財(cái)務(wù)工作就會(huì)保持穩(wěn)定。如果成立新的分公司或者是收購(gòu)其他企業(yè)，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心就可以為其提供財(cái)務(wù)支持，降低財(cái)務(wù)審計(jì)支出，節(jié)約培訓(xùn)資金等。
（四）提高財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確率和質(zhì)量
財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的財(cái)務(wù)工作人員的業(yè)務(wù)水平更加專業(yè)，因而可以提供更加優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)信息管理服務(wù)。
二、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理信息化的內(nèi)容和特征
（一）集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的主要內(nèi)容
1.會(huì)計(jì)事務(wù)處理信息系統(tǒng)。企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)信息系統(tǒng)主要處理和解決公司的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，其經(jīng)常是由幾個(gè)作用不相同的分系統(tǒng)構(gòu)成，每個(gè)系統(tǒng)都會(huì)處理自身特定的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，它們之間相互傳遞信息和儲(chǔ)存信息，形成一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。
2.財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。企業(yè)的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)主要處理企業(yè)的結(jié)構(gòu)化財(cái)務(wù)問(wèn)題，使其更加規(guī)范，形成固定的處理模式。財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)主要是以企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，以及有關(guān)財(cái)務(wù)處理系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)作為其處理的依據(jù)，對(duì)公司的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題實(shí)行自動(dòng)或者是半自動(dòng)的處理，它的主要目標(biāo)是把企業(yè)的目光引向存在的問(wèn)題和新的發(fā)展方向。
3.企業(yè)財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)。在目前的集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理中，經(jīng)常存在的問(wèn)題大都是半結(jié)構(gòu)化或者是非結(jié)構(gòu)化的，這些問(wèn)題都比較難以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，而且對(duì)其的處理方法也不是固定的，有很大的靈活性。因此，就需要企業(yè)的財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)處理這些問(wèn)題。這一系統(tǒng)是一種變換性很強(qiáng)的交互式IT財(cái)務(wù)系統(tǒng)，財(cái)務(wù)工作人員可以通過(guò)多種不同的模型，詳細(xì)提供各種方案，為企業(yè)管理層制定符合實(shí)際的決策提供有力的支持。
4.集團(tuán)企業(yè)組織互聯(lián)系統(tǒng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的組織互聯(lián)系統(tǒng)的主要作用就是把企業(yè)內(nèi)部各部門之間，以及不同企業(yè)之間的財(cái)務(wù)以及相關(guān)信息互動(dòng)連接起來(lái)，保證集團(tuán)企業(yè)的生產(chǎn)、決策、經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。
（二）集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理信息化特征
1.采用先進(jìn)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理技術(shù)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理等多種先進(jìn)管理技術(shù)，利用信息平臺(tái)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把不同地區(qū)的分公司運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，就可以完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的遠(yuǎn)程處理，保證信息的及時(shí)傳送，遠(yuǎn)程財(cái)務(wù)審計(jì)和監(jiān)控等業(yè)務(wù)都可以同步實(shí)現(xiàn)。
2.合理有效的集團(tuán)財(cái)務(wù)管理。集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化不僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算、還有運(yùn)營(yíng)成本、財(cái)務(wù)信息分析和統(tǒng)計(jì)、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理等多項(xiàng)不同的作用。集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)信息化進(jìn)行數(shù)據(jù)的集中處理和解決，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)合理有效地財(cái)務(wù)信息管理。
3.運(yùn)用科學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)是一種交互式極強(qiáng)的信息系統(tǒng)，它可以將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)處理系統(tǒng)、管理處理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)很好地結(jié)合在一起，能夠協(xié)助財(cái)務(wù)管理人員識(shí)別存在的問(wèn)題，還可以運(yùn)用把輔助信息資源和實(shí)際狀況相結(jié)合的方式，使財(cái)務(wù)管理人員從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，尋求機(jī)會(huì)。
三、建設(shè)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)信息化管理共享服務(wù)中心的對(duì)策
當(dāng)前，許多集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)管理流程和會(huì)計(jì)核算制度基本都實(shí)現(xiàn)了集中統(tǒng)一，為了進(jìn)一步為企業(yè)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，更深層次地變革財(cái)務(wù)管理流程，就需要基于共享服務(wù)理念，建立企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，以便能夠?yàn)槎鄠€(gè)不同的子公司提供財(cái)務(wù)服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化、規(guī)范化和專業(yè)化。集團(tuán)公司建設(shè)財(cái)務(wù)共享中心的具體對(duì)策如下：
（一）構(gòu)建財(cái)務(wù)服務(wù)共享中心的總體結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化管理
集團(tuán)公司財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的總體結(jié)構(gòu)可以根據(jù)如下的步驟構(gòu)建：一級(jí)結(jié)構(gòu)是集團(tuán)總部財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。二級(jí)結(jié)構(gòu)根據(jù)企業(yè)的最重要財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)類別，可以分成主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)一、主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)二、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化共享服務(wù)中心。如果集團(tuán)公司財(cái)務(wù)部門已經(jīng)在使用ERP信息系統(tǒng)，依據(jù)其每種業(yè)務(wù)的不同模塊，還可以在不同的二級(jí)服務(wù)中心下再詳細(xì)設(shè)立三級(jí)共享服務(wù)中心，主要有：企業(yè)物資、運(yùn)營(yíng)成本、總資產(chǎn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、股權(quán)、風(fēng)險(xiǎn)控制、財(cái)務(wù)預(yù)算等多個(gè)子中心。這樣一來(lái)，集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的管理人員就對(duì)自己的工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以有效支持財(cái)務(wù)管理的運(yùn)營(yíng)。另外，借助集團(tuán)公司財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，集團(tuán)總部的每項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)管理都能夠及時(shí)傳遞到不同分公司的財(cái)務(wù)管理層，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的信息化。
（二）構(gòu)建實(shí)業(yè)集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的流程與制度體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息化管理
要實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)的信息化管理，就要進(jìn)一步健全財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的流程和制度體系，這需要涉及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理內(nèi)部流程，還要結(jié)合與流程有關(guān)的所有財(cái)務(wù)管理，并進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，運(yùn)用ERP就可以完成這個(gè)任務(wù)。集團(tuán)公司財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的流程和制度體系主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：流程規(guī)范、崗位職責(zé)、財(cái)務(wù)管理方式、財(cái)務(wù)考核制度。財(cái)務(wù)流程規(guī)范是指主要業(yè)務(wù)程序和操作規(guī)范，業(yè)務(wù)審批程序等，同時(shí)將內(nèi)部控制的有關(guān)規(guī)范融入在ERP系統(tǒng)中。財(cái)務(wù)工作崗位職責(zé)指根據(jù)企業(yè)流水線生產(chǎn)以后每個(gè)崗位的具體職責(zé)范圍和生產(chǎn)要求。財(cái)務(wù)管理方式主要是指企業(yè)工作人員的報(bào)賬管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理以及有關(guān)配套制度的規(guī)范。財(cái)務(wù)考核制度主要有在財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心運(yùn)行時(shí)的具體評(píng)價(jià)和內(nèi)部考核制度等。
（三）借助IT技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)的信息化管理
要使集團(tuán)公司財(cái)務(wù)的管理實(shí)現(xiàn)信息化，就需要財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)、資金系統(tǒng)、以及ERP等系統(tǒng)連接起來(lái)，把財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心制定的相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)范都滲透到這些系統(tǒng)當(dāng)中。一方面就是處理實(shí)物票據(jù)和財(cái)務(wù)工作單據(jù)之間的傳遞問(wèn)題，運(yùn)用財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心平臺(tái)，把實(shí)物票據(jù)傳遞給各分公司的財(cái)務(wù)管理工作者，在EPR運(yùn)行以后，財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)單據(jù)都可以用電子版來(lái)傳遞，這樣就可以為集團(tuán)公司的遠(yuǎn)程審核提供便利。另一方面就是財(cái)務(wù)績(jī)效測(cè)評(píng)問(wèn)題的處理，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心的管理人員要和不同分公司的財(cái)務(wù)工作人及時(shí)溝通交流，同時(shí)為其做好相應(yīng)的財(cái)務(wù)支持和服務(wù)，進(jìn)一步實(shí)行績(jī)效測(cè)評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)的信息化管理。
四、結(jié)束語(yǔ)
伴隨著共享服務(wù)理念在集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理中的廣泛運(yùn)用，各大企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化的實(shí)現(xiàn)也越來(lái)越重視，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)在集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理工作中發(fā)揮的作用也更加重要。因此，集團(tuán)公司就要充分發(fā)揮共享服務(wù)理念的作用，構(gòu)建財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，進(jìn)而完善財(cái)務(wù)管理制度，建立財(cái)務(wù)管理信息化的整體規(guī)劃和發(fā)展思路，處理財(cái)務(wù)工作在現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司財(cái)務(wù)的信息化管理。
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關(guān)鍵詞：未成年職校生 思想道德 現(xiàn)狀 德育 創(chuàng)新
安徽蕪湖技師學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，更注重塑造學(xué)生“成人”，努力探尋未成年人思想道德建設(shè)的新途徑、新方法。
一、安徽蕪湖技師學(xué)院未成年人思想道德現(xiàn)狀
筆者在安徽蕪湖技師學(xué)院三個(gè)系的一、二年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這6個(gè)班學(xué)生年齡為14～16周歲（見(jiàn)下表）。筆者共發(fā)放247份封閉式問(wèn)卷，每道題目均有四個(gè)以上答案供選擇，問(wèn)卷采用無(wú)記名方式。問(wèn)卷回收率為100%。
表 學(xué)生基本情況
性別構(gòu)成 是否獨(dú)生子女 家庭居住地 家長(zhǎng)職業(yè) 生活主要來(lái)源
男：178 是：129 城市：38 工人、農(nóng)民：201 依靠父母：229
女：69 否：118 縣鄉(xiāng)：209 其他：46 其他：18
1.學(xué)生思想道德?tīng)顩r總體呈積極向上的狀態(tài)
（1）思想十分活躍，關(guān)注時(shí)政，民族自豪感強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)和自身的發(fā)展充滿信心。
（2）絕大部分學(xué)生有正確的人生追求，認(rèn)為人的一生中最重要的是知識(shí)、友誼和健康。
（3）大部分學(xué)生能自覺(jué)遵守社會(huì)公德，認(rèn)識(shí)到要誠(chéng)實(shí)守信，要以集體利益為重。
（4）學(xué)生民主意識(shí)與法制觀念日益增強(qiáng)，敢于跟不良行為和丑惡現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。
（5）大部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德不會(huì)過(guò)時(shí)，主張文化娛樂(lè)生活應(yīng)該豐富多彩、活潑健康。
2.學(xué)生思想道德方面仍存在一些問(wèn)題
（1）人生觀、世界觀、價(jià)值觀不明確，對(duì)各類事情的認(rèn)知、判斷能力較差，是非觀念混亂，紀(jì)律性不強(qiáng)。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不恰當(dāng)，文化基礎(chǔ)差。
（3）較為敏感、自卑，希望得到社會(huì)的認(rèn)可和別人的尊重，也希望能為社會(huì)和他人做出貢獻(xiàn)。
（4）與家長(zhǎng)、老師之間的交流不多，很難敞開(kāi)心扉，時(shí)常有孤獨(dú)感，普遍喜歡上網(wǎng)聊天、玩游戲。同學(xué)間的交流較多，講義氣。
（5）部分學(xué)生自我約束能力差，缺乏吃苦耐勞的韌勁，部分學(xué)生存在上網(wǎng)成癮和早戀現(xiàn)象。
（6）對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)知不夠，對(duì)今后所要從事的工作概念模糊，大多數(shù)學(xué)生希望自己今后的工作既輕松又能拿到高薪。
二、安徽蕪湖技師學(xué)院德育工作的創(chuàng)新與探索
1.制定學(xué)院思想道德教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃
制定學(xué)院思想道德教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃，做到思想道德教育制度化、規(guī)范化，促進(jìn)未成年人道德建設(shè)。
（1）抓好思想道德教育的硬件建設(shè)，從校園環(huán)境入手，開(kāi)發(fā)學(xué)院全部教育資源為思想道德教育服務(wù)。
（2）抓好思想道德教育的場(chǎng)所建設(shè)，如學(xué)生心理咨詢室、師生談心室、學(xué)生文體活動(dòng)室、圖書閱覽室、校園綠色網(wǎng)吧等的建設(shè)，確保思想道德教育場(chǎng)所多樣性。
（3）抓好學(xué)生自我管理的崗位建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生組織如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、青少年維權(quán)崗、校衛(wèi)隊(duì)等在學(xué)生自管自育中的作用。
（4）抓好校外基地建設(shè)，如愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、文體活動(dòng)基地等的建設(shè)。
（5）抓好好學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，搞好業(yè)余黨團(tuán)校、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)建設(shè)，搞好學(xué)生干部培訓(xùn)，在學(xué)生中利用榜樣的力量樹(shù)立正氣，形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
（6）抓好作為思想道德教育載體的大型活動(dòng)的策劃和包裝建設(shè)，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)等，形成良好、有序、文明的校園文化氛圍，使活動(dòng)更具文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。
（7）抓好思想道德教育課堂主陣地的學(xué)科滲透，將學(xué)生思想道德教育滲透到各門學(xué)科、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)院思想道德教育全員化、全過(guò)程化，充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德習(xí)慣。
（8）抓好思想道德教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，做到年初有預(yù)算、年度有決算，保證思想道德教育有場(chǎng)所、有經(jīng)費(fèi)、有手段，將思想道德教育落在實(shí)處。
2.確立未成年人思想道德建設(shè)的基本理念
以學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展為本，教學(xué)生學(xué)做真人，要求學(xué)生說(shuō)真實(shí)的話、干真誠(chéng)的事、做正直的人。直面學(xué)院思想道德教育面臨的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，尋找解決問(wèn)題的策略與方法，充分發(fā)揮學(xué)院在未成年人思想道德教育中的主體地位，設(shè)計(jì)符合學(xué)院特點(diǎn)、針對(duì)性較強(qiáng)的“校本思想道德教育”活動(dòng)，如讓學(xué)生自己組織開(kāi)展“道德講堂”“中國(guó)夢(mèng)”“青年志愿者”“身邊好人評(píng)比”等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中弘揚(yáng)社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德和個(gè)人品德。
3.完善未成年人思想道德建設(shè)工作機(jī)制
（1）責(zé)任機(jī)制。明確學(xué)院、系部、班級(jí)直至每個(gè)教師、輔導(dǎo)員、班主任的學(xué)生思想道德教育工作職責(zé)，做到思想道德教育工作一體化，齊抓共管，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
（2）協(xié)作機(jī)制。利用校內(nèi)、校外兩個(gè)資源，做好學(xué)生思想道德教育工作。校外即與社區(qū)、家庭之間的協(xié)作互動(dòng)，校內(nèi)即為學(xué)院各部門工作、各學(xué)科教師、各管理與服務(wù)人員之間的配合與協(xié)作，始終立足于學(xué)生的思想道德教育建設(shè)，做到學(xué)生思想道德教育工作網(wǎng)絡(luò)化。
（3）研討機(jī)制。定期召開(kāi)思想道德教育工作研討會(huì)，收集思想道德教育工作的各類信息，討論思想道德教育工作面臨的問(wèn)題和發(fā)展的趨勢(shì)，研究創(chuàng)新思想道德教育工作的新方式與新方法，確定思想道德教育工作的下一步工作重點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)機(jī)制。首先是對(duì)家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)，以提高家庭與學(xué)?；?dòng)的效益和家庭教育的水平；其次是針對(duì)學(xué)生中可能產(chǎn)生的思想道德問(wèn)題，健全積極向上的預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，制定切實(shí)可行的教育引導(dǎo)的措施。
（5）評(píng)價(jià)與監(jiān)控機(jī)制。大膽創(chuàng)新并建立與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的思想道德教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)院思想道德教育工作，形成預(yù)防―發(fā)現(xiàn)―干預(yù)―引導(dǎo)―反饋―再預(yù)防的閉環(huán)監(jiān)控機(jī)制，確保學(xué)院思想道德教育的實(shí)效性。
（6）激勵(lì)機(jī)制。完善對(duì)優(yōu)秀思想道德教育教師、輔導(dǎo)員、班主任和有進(jìn)步學(xué)生的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等細(xì)則，及時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰、激勵(lì)，弘揚(yáng)正氣，強(qiáng)化正效應(yīng)。
4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造“以美載德”的良好的校園人文環(huán)境，做到環(huán)境育人
（1）環(huán)境文化。包括偉人、名人塑像的設(shè)置以及名人名言的張掛、校園的綠化美化、藝術(shù)長(zhǎng)廊的建設(shè)、文明禮儀的警示等，使學(xué)生置身于自然美和人文美的熏陶之中。
（2）宿舍文化。包括整容鏡、時(shí)鐘的配設(shè)，格言警句的張掛，別具一格的宿舍布置，學(xué)生自己構(gòu)思舍名、舍訓(xùn)及個(gè)人座右銘，張掛宿舍成員的照片和全體同學(xué)的合影等。同時(shí)，不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范宿舍內(nèi)務(wù)管理，使學(xué)生宿舍洋溢著獨(dú)特的人文氣息，成為學(xué)生溫馨的生活樂(lè)園。
（3）餐廳文化。包括名言警句的張掛，衛(wèi)生設(shè)施的配備，文明用餐的規(guī)章，愛(ài)惜糧食、節(jié)約用水的警示，電視、音樂(lè)播放的管理等。
（4）班級(jí)文化。包括國(guó)旗的懸掛，名人名言的張貼，學(xué)習(xí)、宣傳專欄的開(kāi)辟，報(bào)刊書籍的管理，班級(jí)板報(bào)的出版，衛(wèi)生工作的規(guī)范，主題班會(huì)的舉辦，文體活動(dòng)的開(kāi)展和“班級(jí)之星”的評(píng)選等。
（5）文學(xué)藝術(shù)。包括各類社團(tuán)的創(chuàng)辦、藝術(shù)團(tuán)體的組建、廣播電視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及演講、征文、攝影、書法、繪畫、舞蹈、手工等活動(dòng)的開(kāi)展。
（6）文明禮儀。包括《學(xué)生守則》《行為規(guī)范》的宣傳教育、文明禮貌用語(yǔ)的使用、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、安全常識(shí)的宣傳普及等。良好的校園文化，使學(xué)生在感受自然美和人文美的過(guò)程中潛移默化地陶冶自己的思想情操。
5.正確引導(dǎo)上網(wǎng)，防范網(wǎng)絡(luò)危害
學(xué)生上網(wǎng)無(wú)非是因?yàn)槿N需求：一是渴求友誼，尋找網(wǎng)友；二是享受網(wǎng)絡(luò)游戲的；三是滿足對(duì)異性的好奇。這些都是未成年人發(fā)育成長(zhǎng)期正常的心理需求，關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)。安徽蕪湖技師學(xué)院采取了以下方法來(lái)解決這一問(wèn)題。
一是通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專題講座、組建興趣小組、開(kāi)設(shè)選修課、開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)制作比賽等，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生心理成長(zhǎng)過(guò)程中的需求，認(rèn)真做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
二是充分利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)校園“綠色陽(yáng)光網(wǎng)吧”，加強(qiáng)學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的監(jiān)控與分析，封鎖或刪除不適合未成年學(xué)生的網(wǎng)站，對(duì)有害信息進(jìn)行“解毒”“消毒”，讓學(xué)生健康上網(wǎng)。
三是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技活動(dòng)，吸引沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，回到火熱的校園生活中來(lái)。
6.加強(qiáng)心理健康教育，培育學(xué)生的健康心理和健全人格
面對(duì)學(xué)生存在的厭學(xué)、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、脆弱、焦慮、抑郁等外顯和內(nèi)隱的心理問(wèn)題，學(xué)院探索開(kāi)展了科學(xué)、有效的心理健康教育。一是在目前心理健康教育專業(yè)教師普遍欠缺的情況下，請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，送骨干教師到高等院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)；二是建立心理咨詢室，設(shè)立“心靈導(dǎo)航”信箱，開(kāi)通咨詢熱線電話，印發(fā)心理健康知識(shí)小報(bào)，通過(guò)多種形式和途徑開(kāi)展咨詢、輔導(dǎo)工作；三是實(shí)施教師心理健康教育培訓(xùn)，讓教師掌握心理健康知識(shí)及運(yùn)用方法；四是以家長(zhǎng)為載體，開(kāi)展家長(zhǎng)心理健康普及教育。
7.整合社會(huì)資源，形成關(guān)注未成年人的工作合力
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0145-02
在九年級(jí)，學(xué)生們各科的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)做課前預(yù)習(xí)或課后的復(fù)習(xí)，他們整天就忙著完成作業(yè)。作為記憶性很強(qiáng)的科目――英語(yǔ)，如何讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效呢？經(jīng)過(guò)多年的畢業(yè)班教學(xué)工作，本人總結(jié)了“復(fù)習(xí)鞏固――新課傳授――要點(diǎn)精練――反思總結(jié)”這一教學(xué)模式，與大家分享。下面就這幾個(gè)環(huán)節(jié)作剖析。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去
有一句禪語(yǔ)，“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”。在復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生平常疏于時(shí)間復(fù)習(xí)，所以，我會(huì)設(shè)立“課前一分鐘復(fù)習(xí)”，我讓他們進(jìn)行限時(shí)、限內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行一小測(cè)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣做，切實(shí)地做到了復(fù)習(xí)，避免了因?yàn)閷W(xué)生懶惰而出現(xiàn)知識(shí)的缺漏。
2.以查促讀，提高早晚讀的有效性
在進(jìn)行早晚讀時(shí)，我通常要求科代表組織學(xué)生們齊讀5分鐘，然后給他們定內(nèi)容、定要求進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)。檢測(cè)要面向全體，以前我在檢測(cè)時(shí)，及時(shí)抽查幾個(gè)學(xué)生，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)抱著僥幸心理，總覺(jué)得不會(huì)抽到自己，所以就放松下來(lái)，裝模作樣的讀幾下。后來(lái)，我就采取了書面抽查的方式，根據(jù)他們?cè)缤碜x的讀書內(nèi)容設(shè)計(jì)了一定的題目來(lái)檢查他們的讀書效果，這樣就促使學(xué)生全員參與，課室里的朗朗書聲又出現(xiàn)了，誰(shuí)也不敢“偷懶”了。
二、新課傳授
1.合理整合教材，達(dá)到訓(xùn)練目的
在每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都不會(huì)墨守成規(guī)地跟隨課文的練習(xí)，相反地，我都做了一定的改進(jìn)。這在九年級(jí)更為普遍。如在九年級(jí)Unit 聽(tīng)讀課中，我側(cè)重獲取信息的訓(xùn)練。根據(jù)中考形式，把對(duì)話設(shè)計(jì)成各種形式的表格填空。
我為什么會(huì)特別設(shè)計(jì)這種練習(xí)？這是因?yàn)?，在歷年的中考中，學(xué)生在這題中失分是最高的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們得到了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)力能力達(dá)到了很大的提高。
2.滲透文化及德育，激發(fā)學(xué)生興趣
一直以來(lái)，我們都是將課文當(dāng)作單詞、句子與語(yǔ)法的載體――先學(xué)單詞，分析句子，掌握詞組的用法，而課文或?qū)υ挼谋尘?、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被挖掘。另外，很多英語(yǔ)教師也是為教而教，無(wú)視德育滲透，認(rèn)為思想品德教育是班主任的工作。其實(shí)，在外研版英語(yǔ)教材中，有很多涉及文化及思想道德的文章，如在八年級(jí)下冊(cè)Module 9 Heroes unit 2 There were few doctors，so he had to work very hard這一課中，我們要求學(xué)生在課前先了解一下Dr Norman Bethune 的事跡，然后在課堂上讓學(xué)生talk about his life，get to know why he came to China and how he worked，etc. 這樣，學(xué)生了解了課文的文化背景，他們學(xué)起課文來(lái)就更容易理解，也同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育。
三、要點(diǎn)精練
1.突破語(yǔ)法，感知是關(guān)鍵。不要急于給學(xué)生講語(yǔ)法，要讓學(xué)生在大量接觸例句后，才幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣做，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在教九年級(jí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我給學(xué)生展示了以下幾個(gè)例句：
Many people speak Chinese. ――Chinese is spoken by many people.
Jane often teaches me English. ――I am often taught English by Jane.
Children love these songs.―― These songs are loved by children.
The boy often plays the games. ――The games are often played by the boy.
通過(guò)以上的例句，我讓學(xué)生觀察，自主總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：is/ am/ are+動(dòng)詞過(guò)去分詞。
2.以練代講，在運(yùn)用中掌握句型及單詞短語(yǔ)。英語(yǔ)是工具，就如一把刀，要想它鋒利，就得要經(jīng)常使用。所以，老師要多給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)。我要求他們用所學(xué)的知識(shí)，造不同的句子，或翻譯完整的句子。
最好是把所學(xué)的單詞跟語(yǔ)法及句型結(jié)合在一起，這樣就可以實(shí)現(xiàn)單詞―短語(yǔ)―句子的綜合運(yùn)用了，從而達(dá)到了新課標(biāo)要求在語(yǔ)境下學(xué)習(xí)單詞的要求。
四、反思總結(jié)
教學(xué)反思，也叫教學(xué)后記，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思可以促進(jìn)我們教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)可以促進(jìn)我們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。所以在每節(jié)課后，我都認(rèn)真地寫下教學(xué)后記，總結(jié)反思自己在這一節(jié)課中的不足之處，以便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，一個(gè)星期下來(lái)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生做個(gè)書面調(diào)查，讓學(xué)生向我反映自己的難題和對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我及時(shí)地調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
總之，只要我們能從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中求質(zhì)量，不斷的及時(shí)反思總結(jié)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，相信我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更有效。
參考文獻(xiàn)：
2.在接下來(lái)的20xx年里，我們會(huì)更加的努力，更加的奮進(jìn)，我們堅(jiān)信，我們的努力會(huì)打造一份不一樣的天空！
3.新年寄語(yǔ)/公司新年寄語(yǔ)
4.我們共同經(jīng)歷了一個(gè)充滿各種滋味的20xx年，又一起迎來(lái)了20xx年。在這樣一個(gè)舉國(guó)同慶的日子里，祝所有的新老朋友，在新的一年里，身體健康，工作順利，闔家幸福！
5.向辛苦了一年的全體員工將士們拜年！感謝大家在20xx年的汗水與付出。希望大家在新的一年里不驕不躁，保持優(yōu)良作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)永不放棄、永不抱怨的精神，取得更大的勝利！
6.在爆竹聲聲中，我們迎來(lái)了的20xx年。在此新年佳節(jié)之際，向一貫關(guān)心、支持公司發(fā)展的**省委、省人民政府、省直各有關(guān)廳局、社會(huì)各界朋友致以新年的祝福！向集團(tuán)公司系統(tǒng)全體員工和家屬在過(guò)去的一年中，為公司發(fā)展作出的積極努力和重要貢獻(xiàn)，表示誠(chéng)摯的感謝!
7.最后，我們也向全世界人民問(wèn)好！我們祈禱，20xx年，世界和平，人類自由，人民幸福，國(guó)家發(fā)展！
人生漫漫，天道酬勤，經(jīng)歷過(guò)一系列酸甜苦辣后，我重新回到了可能既是職業(yè)終點(diǎn)又是發(fā)展起點(diǎn)的縣級(jí)支行——南縣支行。一晃三年，我與全行員工共經(jīng)困苦，同榮共辱，從相識(shí)到相知、從困難走到希望，從收獲到另一個(gè)新的收獲，我們并肩戰(zhàn)斗、一路走來(lái)，一同承載著發(fā)展的光榮與夢(mèng)想，歷經(jīng)改革的風(fēng)雨和洗禮。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持、認(rèn)同、信任與厚愛(ài)，感恩、珍惜之余，我除了慶幸還是慶幸。我慶幸自己當(dāng)初的選擇！感謝生命中與你們結(jié)緣，成就我生活的每一天。辭舊迎新、繼往開(kāi)來(lái)之際，我想因過(guò)去的相處相助說(shuō)聲：感謝！因未來(lái)的奮力發(fā)展說(shuō)聲：拜托！更想因一生一世的結(jié)緣說(shuō)聲：珍重！
金牛收尾，威虎將至。年終決算夜，當(dāng)我們認(rèn)真盤點(diǎn)過(guò)去的艱辛、收獲與汗水的時(shí)候，站在一個(gè)新歷史起點(diǎn)上，我想我更應(yīng)該與全行員工、同事及兄弟姐妹們共同分享改革的成果和喜悅，憧憬發(fā)展的希望與夢(mèng)想，寄語(yǔ)美好的前景與未來(lái)。
我希望在新年及未來(lái)的共同發(fā)展中，我們的員工能保持一種積極向上、健康良好的心態(tài)。心態(tài)決定成敗。特別是當(dāng)前我行在深化改革、負(fù)重發(fā)展、后發(fā)趕超的進(jìn)程中，心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)顯得尤為重要。無(wú)論是面對(duì)順境或是逆境，也不論是如意與不如意，請(qǐng)你們思考并學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)減壓與釋放，一切朝前看，并讓我們一起來(lái)面對(duì)：要懂得取舍，有所為有所不為，冷靜、理性地對(duì)待身邊的人和事；要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)欣賞，懂得珍惜、懂得感恩，彼此尊重、彼此關(guān)愛(ài)，善待自己、善待他人。這樣，你就會(huì)在職場(chǎng)風(fēng)雨與工作實(shí)踐中，柳暗花明，充滿陽(yáng)光，達(dá)到和而睦、體而康、又一村的美好境界。
我希望在新年及未來(lái)的共同發(fā)展中，我們的員工能樹(shù)立一種“營(yíng)銷為我，我為營(yíng)銷”的全員營(yíng)銷意識(shí)和“一切為了支行，為了支行一切”發(fā)展理念。新年伊始，我行將根據(jù)股份制商業(yè)銀行的特點(diǎn)，結(jié)合支行實(shí)際，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的制定《中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司南縣支行2010年—2012年三年發(fā)展規(guī)劃》，將科學(xué)發(fā)展的理念、切合實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)、切實(shí)可行的發(fā)展措施定位于規(guī)劃之中。目標(biāo)、方向、方針定位以后，關(guān)鍵是要靠你們?nèi)?shí)施、去實(shí)現(xiàn)。因此，發(fā)展意識(shí)與理念的確立和創(chuàng)新迫在眉睫。我們要通過(guò)洗腦、再洗腦，學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、再實(shí)踐，跟進(jìn)、再跟進(jìn)來(lái)創(chuàng)新我們的思維、意識(shí)和理念；只有靠科學(xué)的理念才能引領(lǐng)我們?nèi)タ朔粋€(gè)又一個(gè)的發(fā)展困難，才能去獲取一個(gè)又一個(gè)新的勝利，實(shí)現(xiàn)我們支行一個(gè)又一個(gè)發(fā)展愿景。
我希望在新年及未來(lái)的共同發(fā)展中，我們的員工能樹(shù)立一種“我能、我行、敢拼、敢搏、敢于擔(dān)當(dāng)”的進(jìn)取精神。人總是要有點(diǎn)精神的，的話無(wú)論是在哪都會(huì)讓我們終身受用。在支行自加壓力、后發(fā)趕超實(shí)現(xiàn)大發(fā)展的大前提下，進(jìn)取精神對(duì)每個(gè)員工都很重要，特別是支行的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)、營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、一線團(tuán)隊(duì)，必須更加緊密團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)進(jìn)取，以“我能、我行、敢拼、敢搏”的精神，敢于管理、善于管理，敢于實(shí)踐、勇于擔(dān)責(zé)，以身作則，做給員工看，帶著員工干；全行員工面對(duì)激烈的金融與服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)要敢于“亮劍”，用自己敬業(yè)盡職，精業(yè)履職，雄辯地證明：我能！我行！真正在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)我們農(nóng)行員工特有的精神風(fēng)貌，共同創(chuàng)造我們南縣支行穩(wěn)步發(fā)展、和諧發(fā)展的好局面。:
我希望在新年及未來(lái)的共同發(fā)展中，我們的員工能永保一種“不停滯、不止步、不拋棄、不放棄”持續(xù)動(dòng)力。動(dòng)力是事業(yè)的發(fā)展之源，也是一個(gè)企業(yè)的“核”。動(dòng)力一方面是目標(biāo)、機(jī)制的催化，一方面是自身內(nèi)在的萌發(fā)，也是責(zé)、權(quán)、利的具體化。當(dāng)下，我們南縣支行就需要這么一個(gè)群體，需要這么一個(gè)“動(dòng)力極”。我們也準(zhǔn)備在機(jī)制上下功夫，在責(zé)、權(quán)、利方面做文章：如果你停滯了，我就驅(qū)動(dòng)你！如果你退步了，我就鞭策你！如果你前進(jìn)了，我就鼓勵(lì)你！如果你放棄了，我就陶汰你！請(qǐng)記住：“不停滯、不止步、不拋棄、不放棄”才是我們南縣農(nóng)行人應(yīng)有品質(zhì)和品格，只有擁有這樣品質(zhì)與品格才能再鑄支行曾有的輝煌，成就我們偉大的職業(yè)夢(mèng)想！我們南縣支行只有擁有這樣品質(zhì)與品格才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中所向披靡、無(wú)往而不勝！
各位親愛(ài)的同事、朋友們：
光明在望，希望在前。面對(duì)未來(lái)，我們還應(yīng)該對(duì)自己和支行發(fā)展的未來(lái)充滿更多的信心和期待！年終決算夜，規(guī)劃未來(lái)時(shí)。我想代表我們支行黨委班子，代表支行這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，并以我個(gè)人名義，寄語(yǔ)大家：
請(qǐng)給自己信心的同時(shí)對(duì)我們支行黨委的作為充滿信心！
請(qǐng)給自己希望的同時(shí)對(duì)我們南縣支行的發(fā)展充滿希望！
請(qǐng)給自己期待的同時(shí)對(duì)我們南縣支行的未來(lái)充滿期待！
夢(mèng)想在，希望在。請(qǐng)別問(wèn)我希望在哪里？希望就在遠(yuǎn)方！請(qǐng)別問(wèn)我路在哪里？路就在你們自己的腳下！
面對(duì)新的改革、新的發(fā)展機(jī)遇和新的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，親愛(ài)的同事、朋友：你們準(zhǔn)備好了嗎？！
