發(fā)布時間：2022-02-25 15:01:50
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××此處填寫論文題目××
學院（系）：×××
專業(yè)班級：×××
學生學號：×××
學生姓名：×××
成績：×××
目錄
摘要................................................................................................................................................................1
Abstract..............................................................................................................................................................2
1緒論................................................................................................................................................................13
1.1×××.........................................................................................................................................................14
2空氣燃燒火焰空間的數(shù)值模擬....................................................................................................................15
2.1數(shù)值模型................................................................................................................................................16
結(jié)束語................................................................................................................................................................17
參考文獻............................................................................................................................................................18
機器人論文格式范文：
中國機器人的發(fā)展與成績
【摘要】在早期，中國機器人技術(shù)發(fā)展速度十分緩慢，但隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國機器人產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，現(xiàn)己在各個方面均取得了驕人的成績。目前，中國已經(jīng)具備生產(chǎn)國際先進水平機器人的能力，機器人行業(yè)已經(jīng)成為我國一個十分朝陽的技術(shù)發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】中國機器人發(fā)展成績
國際機器人聯(lián)合會（InternationalFederationofRobotics，IFR）將機器人定義如下：機器人是一種半自主或全自主工作的機器，它能完成有益于人類的工作，應(yīng)用于家庭或直接服務(wù)人稱為（家政）服務(wù)機器人，應(yīng)用于特殊環(huán)境稱為專用機器人（特種機器人），應(yīng)用于生產(chǎn)過程的機器人稱為工業(yè)機器人[1]。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外均對機器人技術(shù)的發(fā)展愈發(fā)重視。與此同時，機器人技術(shù)也被認為是對未來新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義的高新技術(shù)之一[2]。機器人技術(shù)的發(fā)展對于國民經(jīng)濟和國防建設(shè)都起到了十分積極的作用。
一、工業(yè)機器人
中國著名科學家錢學森先生曾在1984年指出：機器人就是有特定功能的自動機，是如今新技術(shù)革命的重要發(fā)展對象之一，是高智商的人工智能機電一體化裝備[3]?！睋?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國的工業(yè)機器人需求量驚人，而且每年的需求量以30%的速度飛速增長。相關(guān)專家曾經(jīng)預測，根據(jù)發(fā)達國家產(chǎn)業(yè)升級與發(fā)展的歷程，以及工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢，在2015年，中國工業(yè)機器人市場容量預計可達到約十幾萬臺套以上[4]。為了使我國與發(fā)達國家的差異迅速縮短，是我國工業(yè)機器人的發(fā)展站在更高層次的平臺上，我們必須虛心學習國外的新技術(shù)，新思想，在此同時，國家的支持與重視也是必不可少的。到目前為止，我國擁有專業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)開發(fā)的企業(yè)超過50家，專門從事機器人研發(fā)的單位超過200家上。我國機器人的發(fā)展前景十分明朗。
二、移動機器人
我國從八五期間開始研究移動機器人。雖然與世界上的許多強國相比發(fā)展比較落后，但是絲毫沒有影響到我國移動機器人的發(fā)展速度。我國投入大量人員，大力支持此項技術(shù)的發(fā)展，對于一些室外機器人的某種關(guān)鍵技術(shù)，我國已經(jīng)接近甚至達到國外發(fā)達國家的技術(shù)水平。目前，國內(nèi)也出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的研究成果，例如：由清華大學研制的的智能移動機器人THMR-Ⅲ，Ⅴ型機器人等。機器人技術(shù)從以前的一無所知，到逐漸引進，從初步引進到不斷改革，我們對于機器人技術(shù)的研究不斷深入。我們深信，在不久的未來，會有許許多多高智能，富有情感的機器人出現(xiàn)在我們的生活中，為我們的生活生產(chǎn)更好地服務(wù)[5]。
三、仿生機器人
目前，仿生機器人的研究不斷深入，已經(jīng)出現(xiàn)了多種多樣的仿生機器人，主要分為3大類：仿生物、仿人和生物機器人。仿生機器人憑借其靈敏的感知系統(tǒng)以及以及靈巧的行為能力對人類的科學研究以及生產(chǎn)勞作起到了十分有利的作用，所以，我國很早就已經(jīng)開展了對于仿生機器人的研究。國內(nèi)許多高校以及科研院所都進行了仿生機器人的研究：在國家“863”智能機器人主題大力支持下，北航機器人研究所研制出了能實現(xiàn)簡單操作作業(yè)和抓持的3指9自由度仿生手。仿生機器人在娛樂、服務(wù)，甚至軍事上都有很大的發(fā)展?jié)摿?，目前，已?jīng)成為21世紀機器人研究的重點研究對象。
四、醫(yī)療與康復機器人
歐美的許多發(fā)達國家首先開展了對于康復機器人的研發(fā)，而我國在此方面的速度相比起來卻發(fā)展較晚，目前，主要有一些研究所，高校以及一小部分企業(yè)正在開展康復機器人的研究。哈工程機電一體化實驗室對康復機器人領(lǐng)域的研究較為深入，其已經(jīng)研制出十分優(yōu)秀的下肢康復訓練機器人，此機器人可以模擬踝關(guān)節(jié)的運動姿態(tài)等規(guī)律、正常人的行走步態(tài).清華大學的康復工程研究中心對下肢訓練器研究也比較先進，做了一定的深入探索，開發(fā)出肌電反饋控制康復器設(shè)備等優(yōu)秀的康復機器人。我國的一部分公司如浙江金華、北京寶達華等企業(yè)也不斷致力于我國的康復機器人技術(shù)的發(fā)展，我國的康復機器人市場前景廣闊，就有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
五、結(jié)語
我國機器人的發(fā)展速度不可同日而語，通過查找文獻，看到許多前沿的機器人，也看到了發(fā)達國家在機器人方面的成績，認識到機器人行業(yè)對各行各業(yè)的幫助，深受啟發(fā)。我相信，在我國的大力支持下，機器人產(chǎn)業(yè)一定能給我們的生產(chǎn)生活帶來極大的便利。
參考文獻
[1]InternationalFederationofRobotics.Servicerobots[EB/OL].[2013-06-09].http：//ifr.org/service-robots/.
[2]徐揚生.智能機器人引領(lǐng)高新技術(shù)發(fā)展.科學時報，2010-08-12
[3]孫英飛，羅愛華.我國工業(yè)機器人發(fā)展研究.科學技術(shù)與工程.2012年4月
英文名稱：中國神經(jīng)再生研究(英文版)
主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部
主辦單位：中國康復醫(yī)學會
出版周期：旬刊
出版地址：遼寧省沈陽市
語
種：英語
開
本：大16開
國際刊號：1673-5374
國內(nèi)刊號：11-5422/R
郵發(fā)代號：8-585
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2006
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SCI 科學引文索引(美)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
兒科學論文4000字(一)：高職高專培養(yǎng)兒科學臨床思維的教學方法論文
[摘要]目的：闡述高職高專培養(yǎng)兒科學臨床思維的教學方法，觀察教學效果。方法：以2017年9月—2018年9月實施“兒科學臨床思維培養(yǎng)模式”期間的臨床醫(yī)學專業(yè)學生41例作為觀察組，以2019年9月前實施“傳統(tǒng)教學模式”期間的臨床醫(yī)學專業(yè)學生41例作為對照組，對比兩組的教學效果。結(jié)果：觀察組學生理論知識掌握率97.6%、學生臨床思維評分中，診斷、治療、康復、預防分別是（94.8±2.3）分、（95.6±1.0）分、（97.4±1.9）分及（98.0±0.4）分、教學滿意度95.1%。對照組學生理論知識掌握率78.1%，學生臨床思維評分中，診斷、治療、康復、預防分別（80.7±1.8）分、（82.6±1.3）分、（83.4±0.7）分及（83.4±2.5）分、教學滿意度73.2%。兩組數(shù)據(jù)對比，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：將理論與實踐教學相互結(jié)合，對高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行培養(yǎng)，可有效增強其兒科學臨床思維，提升理論知識掌握水平與操作能力，改善教學效果。
[關(guān)鍵詞]高職高專；兒科學；臨床思維；臨床教學；臨床帶教
[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2019）31-0184-02
近年來，兒科患兒的數(shù)量明顯增多，加之家長對疾病治療效果要求的提高，高職高專的人才培養(yǎng)難度顯著提升。與成年人相比，兒科患兒具有機體免疫力低、藥物耐受度差等特點，高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)學生必須在牢固掌握理論知識的同時，提升臨床操作能力，方可使患兒的預后得以改善。有研究指出，培養(yǎng)高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)學生的兒科學臨床思維，對人才專業(yè)能力的增強具有積極意義。本文于2017年9月—2018年9月實施“兒科學臨床思維培養(yǎng)模式”期間的臨床醫(yī)學專業(yè)學生中隨機選取82例作為樣本，闡述了兒科學臨床思維的培養(yǎng)方法，觀察了培養(yǎng)效果。
一、資料與方法
（一）一般資料
以2017年9月—2018年9月實施“兒科學臨床思維培養(yǎng)模式”期間的臨床醫(yī)學專業(yè)學生41例作為觀察組，性別：男/女=10/31，年齡（21.15±3.59）歲。
以2019年9月前實施“傳統(tǒng)教學模式”期間的臨床醫(yī)學專業(yè)學生41例作為對照組，性別：男/女=9/32，年齡（20.16±2.84）歲。兩組學生具有可比性（P>0.05）。
（二）方法
對照組采用傳統(tǒng)方法教學，教師需通過口頭講解的方式，為學生灌輸兒科學理論知識。觀察組實施“兒科學臨床思維培養(yǎng)模式”，將理論教學、臨床帶教相結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的兒科學臨床思維，為人才專業(yè)素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)?！皟嚎茖W臨床思維培養(yǎng)模式”的應(yīng)用方法如下。
1.理論教學
為培養(yǎng)兒科學臨床思維，加強理論教學是關(guān)鍵。教師可將多媒體應(yīng)用到教學過程中，與此同時，充分利用案例教學法以及提問式教學法展開教學，為學生臨床思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體教學方法如下：（1）多媒體輔助教學：利用多媒體輔助教學，將圖片插入理論知識中，可充分吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣。如當講解早產(chǎn)兒與足月兒的外貌特點時，教師便可利用多媒體播放圖片乃至視頻，使學生所學習的知識更加接近臨床，使其臨床思維得到培養(yǎng)。（2）案例教學法：將案例教學法應(yīng)用到教學過程中，通過為學生介紹臨床真實病例的方式進行教學，同樣可達到培養(yǎng)學生臨床思維的目的。如講解新生兒黃疸的相關(guān)知識時，可為學生提供如下病例：“產(chǎn)婦30歲，產(chǎn)前使用催產(chǎn)素10.0U肌肉注射，第二產(chǎn)程68min，胎兒娩出后可見皮膚、鞏膜、黏膜黃染，測量血清總膽紅素提示黃疸。請分析該患兒黃疸的高危因素，并為其制定治療方案”。病例介紹完成后，學生需分為不同的小組，對臨床病例進行分析，在理論知識的學習過程中培養(yǎng)臨床思維。（3）提問式教學法：教師可將提問式教學法應(yīng)用到教學過程中，通過不斷提問的方式引導學生思考，培養(yǎng)其臨床思維。如學習小兒肺炎知識時，教師可提問如下問題：“小兒肺炎的誘因？”“患兒的臨床癥狀？”“疾病的治療方法？”“患兒的預后”等。采用上述方式提問，可使學生在臨床實踐中自然而然地對上述知識進行思考，從而提高問診的全面性，提高疾病治療方法的針對性，改善患兒的預后。
2.臨床帶教
為培養(yǎng)兒科學臨床思維，教師同樣應(yīng)對臨床帶教問題加以重視，以增強學生的臨床操作能力。臨床帶教過程中可采用“情景教學法”“病例匯報模式”進行教學。具體方法如下：（1）情景教學法：以小兒上呼吸道感染為例，教師可首先將學生分為不同的小組，由教師扮演“患兒”，由小組成員分別扮演“臨床醫(yī)生”“患兒家長”“護士”等角色。“醫(yī)生”應(yīng)對“患兒”及“家長”問診，并為其提供診斷意見，根據(jù)診斷結(jié)果，對疾病進行治療。上述教學方法的應(yīng)用，可使學生充分了解兒科學臨床實踐的流程，了解臨床實踐中常見的問題，這對其臨床思維的培養(yǎng)具有重要價值。（2）病例匯報模式：將病例匯報模式應(yīng)用到兒科學教學過程中，對學生兒科學臨床思維的培養(yǎng)同樣具有重要價值。病例匯報模式應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)首先帶領(lǐng)學生接觸典型病人，要求學生從解剖、生理、病理、藥理等多種角度出發(fā)，對病人的病情進行分析，并進行病例匯報，培養(yǎng)其兒科學臨床思維。
（三）觀察指標
觀察兩組學生的理論知識掌握情況，采用筆試的方式評價，總計0～100分，≥80分視為優(yōu)秀，60～79分視為合格，<60分視為不合格。理論知識掌握率=（優(yōu)秀+合格）/41×100%。同時觀察兩組學生的臨床思維評分以及教學方法滿意度。
（四）統(tǒng)計學方法
采用SPSS21.0軟件處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以（%）表示。計量資料采用t檢驗，以（均數(shù)±標準差）表示。P<0.05視為差異有統(tǒng)計學意義。
二、結(jié)果
（一）學生理論知識掌握情況
觀察組學生理論知識掌握率為97.6%，與對照組差異顯著（P<0.05），見表1：
（二）學生臨床思維評分
觀察組學生臨床思維評分中，診斷、治療、康復、預防分別為（94.8±2.3）分、（95.6±1.0）分、（97.4±1.9）分及（98.0±0.4）分，與對照組相比，差異顯著（P<0.05），見表2：
（三）學生教學滿意度對比
觀察組教學滿意度95.1%，與對照組相比，差異顯著（P<0.05），見表3：
三、討論
所謂臨床思維，指運用醫(yī)學、自然科學、人文及行為科學知識，借助“以人為本”的理念，與患者溝通，制定個性化的診斷、治療、康復與預防方案，并對方案進行執(zhí)行的過程[1]。培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)學生的臨床思維，對其臨床實踐能力的提升具有重要價值。
傳統(tǒng)的高職高專兒科學教學模式，以理論教學模式為主。教師需通過口頭講解的方式向?qū)W生灌輸臨床知識。采用上述方法教學，學生的學習興趣較低，且難以良好地記憶理論知識，臨床實踐能力同樣無法得到培養(yǎng)，臨床思維缺乏[2]。本文研究發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)方法教學后，學生理論知識掌握率為78.1%，提示學生理論知識掌握率低。本組學生臨床思維評分中，診斷、治療、康復、預防分別為（80.7±1.8）分、（82.6±1.3）分、（83.4±0.7）分及（83.4±2.5）分、教學滿意度為73.2%，提示學生臨床思維能力有待增強，教學滿意度有待提升。
為改善教學效果，培養(yǎng)兒科學臨床思維，為臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)人才，本校將理論教學與實踐教學相結(jié)合，共同展開了教學，取得了良好的效果。理論教學的方式，以“多媒體輔助教學”“案例教學法”以及“提問式教學法”為主。利用多媒體輔助教學，優(yōu)勢在于能夠激發(fā)其學習興趣，使其能夠結(jié)合圖片，了解各類疾病的臨床特點，達到培養(yǎng)臨床思維的目的。將案例教學法應(yīng)用到教學過程中，優(yōu)勢在于能夠使學生系統(tǒng)性地掌握疾病的診斷、治療、康復以及預防知識，培養(yǎng)其臨床思維。通過提問式教學法進行教學，能夠使學生的思維得到引導，使其臨床實踐能力在回答問題的過程中得以提升。高職高專兒科學臨床思維培養(yǎng)期間所用的實踐教學方法，以“情景教學法”“病例匯報模式”為主。應(yīng)用“情景教學法”進行教學，為學生設(shè)置不同的“病人就診情景”，可增強學生對不同病例的應(yīng)對能力，使其能夠充分了解兒科學臨床實踐的流程，增強臨床思維。將“病例匯報模式”應(yīng)用到臨床帶教過程中，帶領(lǐng)學生接觸典型病人，要求學生從不同角度出發(fā)，進行病例匯報，對學生臨床思維的培養(yǎng)，同樣具有積極意義。本文研究發(fā)現(xiàn)，采用上述方法教學后，學生理論知識掌握率為97.6%，與采用傳統(tǒng)方法教學相比，學生的理論知識掌握率顯著提升。進一步觀察發(fā)現(xiàn)，本組學生臨床思維評分中，診斷、治療、康復、預防分別為（94.8±2.3）分、（95.6±1.0）分、（97.4±1.9）分及（98.0±0.4）分，與采用傳統(tǒng)方法教學相比，學生的臨床思維顯著增強。本組學生教學滿意度為95.1%，滿意度更高，優(yōu)勢顯著（P<0.05）。本文的研究成果證實了各項兒科學臨床思維培養(yǎng)方法的應(yīng)用價值。
綜上所述，將理論與實踐教學相互結(jié)合，對高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行培養(yǎng)，可有效增強其兒科學臨床思維，提升理論知識掌握水平與操作能力，改善教學效果。
兒科學畢業(yè)論文范文模板(二)：基于三維體系的兒科學教學考核模式研究論文
【摘要】為了全面提高兒科學教學的質(zhì)量，提出了基于三維體系的兒科學教學考核模式。該考核模式通過構(gòu)建三維體系兒科學考核模式，將課程評價的側(cè)重面從單一的課程終結(jié)時卷面評價轉(zhuǎn)向了如何持續(xù)性評價學生的學習行為和過程。三維體系考核模式是一種全程性兒科學課程考核模式，不僅能對學生的表現(xiàn)做出全面客觀的評價，而且還能調(diào)動學生的學習主動性，達到以評促學的目的。
【中圖分類號】R715【文獻標識碼】A【文章編號】2095-6851（2019）05-123-02
引言
《兒科學》是一門研究兒童生長發(fā)育、衛(wèi)生保健及疾病防治的醫(yī)學學科，實踐性較強。為了更好提高兒科學教學的質(zhì)量問題，鍛煉他們的臨床思維能力，使得其積極主動地進行《兒科學》學習，本文提出了一種基于三維體系的兒科學教學考核模式。該考核模式通過構(gòu)建三維體系兒科學考核模式，將課程評價的側(cè)重面從單一的課程終結(jié)時卷面評價轉(zhuǎn)向了如何持續(xù)性評價學生的學習行為和過程。所謂的三維體系是指將學習者的學習興趣與學習熱情構(gòu)建為考核模式第一個維度；將學習者對于兒科學的知識體系構(gòu)建為考核模式的第二個維度；將學習者的主動學習與表達理解能力構(gòu)建為考核模式的第三個維度。該三維體系考核模式是一種全程性兒科學課程考核模式，不僅能對學生的表現(xiàn)做出全面客觀的評價，而且還能調(diào)動學生的學習主動性，達到以評促學的目的。
1研究方法
基于三維體系的兒科學教學考核模式主要分為：維度一，持續(xù)性評價學生的學習行為和過程。維度二，學生對于兒科學的知識體系構(gòu)建。維度三，學生的主動學習與表達理解能力。以自學為主，多學科交叉學習，強調(diào)自主學習，能有效調(diào)動學生的主觀能動性，切實提高學生分析問題和臨床思維能力。通過以上的考核方法介紹，對于教師來說，提出了更高的要求。教師必須最快接受新知識，豐富知識容量以擴大自身知識儲備。這樣才能在學習過程中對學生進行有效的引導和督促。對于學生來說，成為了教學活動中的主體，其要全面掌握兒科學知識的大綱內(nèi)容的同時基本了解醫(yī)學基礎(chǔ)課；能夠發(fā)現(xiàn)不同的研究思路和解決方法；有較強的動手能力；善于系統(tǒng)的看待問題。
2實施過程
根據(jù)以上介紹的基于三維體系的兒科學教學考核模式的三個維度，具體的教學活動實施如下。
第一個維度的構(gòu)建方法：通過采用廣泛的傳統(tǒng)教學手段和先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學習者的學習興趣與學習熱情。與其相對應(yīng)的第一個維度考核評價標準：課堂提問（包括網(wǎng)上提問）的積極程度；網(wǎng)上討論的踴躍參與程度；卷面測試中微信形式試題的撰寫質(zhì)量等作為評定指標。
第二個維度的構(gòu)建方法：學生的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。與其相對應(yīng)的第二個維度考核評價方法：課外閱讀讀物和網(wǎng)絡(luò)參考資料的閱讀興趣、數(shù)量、質(zhì)量（以讀書報告或書評測定）；對卷面測試中開放性試題的回答質(zhì)量測定學習者的閱讀及思考的廣度與深度。
第三個維度的構(gòu)建方法：展開合作開放式學習，進行學生與教師討論會。與其相對應(yīng)的第三個維度考核評價方法：以小組合作學習方式組織學習者上講臺，自主授課，以其PPT制作質(zhì)量及課堂效果作為相應(yīng)的考核指標，同時加入合作學習自主評價標準（學生自己參與到評定中）。
英文名稱：The Journal of Cervicodynia and Lumbodynia
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：全國頸肩腰腿痛學術(shù)研究會;中藥醫(yī)學會安徽分會
出版周期：雙月刊
出版地址：安徽省合肥市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1005-7234
國內(nèi)刊號：34-1117/R
郵發(fā)代號：26-117
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1980
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
一、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎(chǔ)》課程教學改革的必要性
伴隨科學技術(shù)日新月異的變化，學科交叉融合的趨勢必將對中醫(yī)藥類相關(guān)學科的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也會加劇職業(yè)的變動性。[1]改革教學內(nèi)容、構(gòu)建課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職醫(yī)藥教育中醫(yī)藥學相關(guān)專業(yè)亟待解決的問題。[2]《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程知識內(nèi)容相當繁雜，與很多學科關(guān)聯(lián)度大，除了指導疾病治療和藥物開發(fā)外，還可以應(yīng)用到綠色養(yǎng)生、預防保健、文化修養(yǎng)等諸多領(lǐng)域。高職醫(yī)藥院校的生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，學生都是被動地學習并進行知識積累，而《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程的理論體系辨證思維性強，需要學生通過理性的思維來主動地學習和積累知識。
二、高職醫(yī)藥院校《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程教學改革的內(nèi)容與方法
(一)以學生實際需求為導向，確定課程性質(zhì)和教學目標
《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程的授課對象是中藥、中藥制藥技術(shù)、中醫(yī)保健康復技術(shù)、康復治療技術(shù)、醫(yī)學美容技術(shù)、護理等專業(yè)的學生，課程設(shè)置主要以學生的實際需求為導向，在此基礎(chǔ)上確定各專業(yè)的教學目標和教學內(nèi)容。其教學目的主要是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹中醫(yī)學的基本概念、基本理論、基本知識和基本技能，為學習其他專業(yè)課程奠定堅實的和必要的基礎(chǔ)。因此，《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程的教學必須要以教師為主導、學生為主體，既要把握中醫(yī)學基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，同時更要關(guān)注和竭盡全力地服務(wù)于學生所學的各個專業(yè)，合理優(yōu)化學生的中醫(yī)學基礎(chǔ)課程的知識結(jié)構(gòu)，進而滿足不同專業(yè)的學生學習其他相關(guān)專業(yè)知識的需求。
(二)把握課程整體性，有針對性地選擇具體教學內(nèi)容
教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體和學習平臺，長期以來，中醫(yī)學基礎(chǔ)課程一直選用中國中醫(yī)藥出版社出版的規(guī)劃教材，有統(tǒng)一的教學大綱，有統(tǒng)一的授課時數(shù)。由于學生所學的專業(yè)不同，涉及的學科特點也不同，基于這種情況，必須結(jié)合專業(yè)的特殊實際需要，進一步修訂和完善課程教學大綱，合理恰當?shù)剡x擇教材內(nèi)容，變教材內(nèi)容為教學內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)和專業(yè)涉及的相關(guān)課程，有序確定各章節(jié)之間的知識層次和邏輯關(guān)系，充分反映課程的整體性。同時還要以人為本，因材施教，不同專業(yè)的教學內(nèi)容必須要有所側(cè)重。
(三)改革考核評價方式，提高教學效果
在總結(jié)傳統(tǒng)的《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程教育教學評價經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對課程考核方式進行改革，要注重課程教學的過程評價，改革以往期末的一次性評價和一卷定終身的不科學考試方法，要科學建立課程考核體系，依據(jù)不同專業(yè)學生的特點，可采用課程論文、課堂發(fā)言、分組討論、階段性小測驗、課后作業(yè)、實驗課成績和期末考試相結(jié)合的考核體系，讓學生積極主動地參與到課程教學和課程考試改革中來，從而保證每個教學環(huán)節(jié)都能順利實施。這項考核方式改革徹底打破了千人一卷和千人一面的嚴重弊端。
三、高職醫(yī)藥院?！吨嗅t(yī)學基礎(chǔ)》課程教學改革的實踐效果
(一)學生學習效果明顯，學業(yè)考試成績突出
在《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程教學改革的專業(yè)，學生考試合格率明顯提升，優(yōu)秀率比重明顯提高，考試平均成績總體呈上升趨勢，這充分說明《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程的教學改革成效顯著，在期末學生評教對教師授課的滿意率測評中，《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程授課教師的優(yōu)秀率達到了95%以上。絕大多數(shù)學生對教學改革非常滿意，每個學生都能夠積極主動地學習，進而順利地完成了學業(yè)。
(二)改變傳統(tǒng)的學習模式結(jié)合專業(yè)學習中醫(yī)學基礎(chǔ)知識
由于教學方法和考核方式的改革，學生的學習模式也與時俱進，他們能夠結(jié)合所學專業(yè)多角度多維度地去領(lǐng)會知識、掌握技能，注重專業(yè)契合度，緊密圍繞專業(yè)積極撰寫《中醫(yī)學基礎(chǔ)》課程的論文，在此基礎(chǔ)上，提出自己的觀點和見解，加強動手實踐能力。在論文撰寫過程中，力求書寫認真、觀點明確、條理清晰、論據(jù)充分，在一定程度上充分反映了學生的良好寫作能力以及對一些問題上的靈活思辯能力。
作者簡介：
在**縣人民醫(yī)院，有一位和藹可親，視病人為親人，被病人視為生命守護神的白衣使者，他就是院一外科副主任、主治醫(yī)師、外科系統(tǒng)黨支部書記**同志。他雖不是家喻戶曉，卻給每一個經(jīng)他醫(yī)治的病人留下了深刻的印象。他肩負著“白衣使者”的崇高使命，恪守著全心全意為患者服務(wù)的宗旨原則，行使著讓患者滿意的行為準則，堅守著準確及時診斷的職業(yè)追求，他干一行，愛一行，鉆一行，在自己平凡的工作崗位上默默地無私地奉獻著，對此付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。
牢記黨員宗旨模范帶頭做表率
在平日里，他愛崗敬業(yè)，恪守職業(yè)操守。每年做手術(shù)200余臺，搶救病人150余名，期間從未收受病人的紅包，從不向病人索要卡要，始終保持員的高風亮節(jié)。同時作為一名科室負責人，他關(guān)心科室每一位同志的發(fā)展與進步，重視科室整體素質(zhì)的建設(shè)與提升，他經(jīng)常深入病房，指導本科醫(yī)生查房、診斷、治療、手術(shù)，加強病房管理，使本科醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量有了進一步加強，群眾滿意度有了進一步提高。病人為表達謝意，贈送了多面錦旗，**電視臺將此作為先進事跡予以了報道。他曾帶領(lǐng)科室醫(yī)生率先在本縣開展無張力疝修手術(shù)，經(jīng)歷手術(shù)的病人150余例，無一例復發(fā)，取得了良好的手術(shù)成效。
**同志的這些成就，充分表現(xiàn)了一名員的先鋒模范帶頭作用。
謹記職責要求救死扶傷樹形象
我縣白果鎮(zhèn)一個12歲的女孩，因腹部腹痛一年，腹大如鼓，骨瘦如柴，行走十分困難，曾就診于**、南岳等多家醫(yī)院仍未確診，后來到人民醫(yī)院就醫(yī)，他接診后，經(jīng)詳細詢問病史和檢查，初步診斷為腹部畸胎瘤，而后他制定了周密的手術(shù)治療方案，決定為病人進行手術(shù)治療。經(jīng)4個小時手術(shù)，切下了一重約6斤重的腫瘤。術(shù)后病人恢復情況良好，不久就康復出院了。出院時，其父母拉著譚醫(yī)生的手說：“感謝您，感謝您給了我女兒第二次生命，您是人民的好醫(yī)生??！”，并送上了“醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)精湛”的八字錦旗。
堅信人生追求平凡崗位創(chuàng)佳績
**同志作為一名普通的醫(yī)務(wù)工作者，從事著平凡的工作，三十余載的從醫(yī)生涯，無驚人的壯舉，也無耀眼的光環(huán)，唯有一份執(zhí)著，僅有一分追求，那就是：踏踏實實做人，端端正正行醫(yī)，讓病人早日掙脫病魔的困擾，還他們一個健康的體魄，讓他們再一次擁有陽光燦爛的一片晴空！
【關(guān)鍵詞】 腦中風后遺癥；肢體功能；康復護理；臨床分析
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.311 文章編號：1004-7484（2013）-06-3120-02
腦中風患者進行治療以后也會留有后遺癥，比如說肢體障礙，認知障礙，言語障礙，情感障礙等，因此對腦中風后遺癥患者進行肢體功能康復是很重要的，可以讓患者肢體感覺功能得以恢復，同時減輕殘疾、殘疾帶來的后果。本次研究將選取我院在2009年2月到2011年8月期間所收治的36例腦中風后遺癥患者，對其進行肢體功能康復護理以后，取得了不錯效果，具體內(nèi)容見下文。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本次研究的36例患者中，男性22例，女性14例，年齡在54到77歲之間?；颊咧饕谋憩F(xiàn)是單側(cè)肢體無力、行動不便、腳腿殘疾，還有4例半身不遂患者。18例腦梗死，5例高血壓，2例糖尿病，3例腦出血。
1.2 康復方法
1.2.1 針灸康復 取患者下肢的足三里、環(huán)跳、陽陵泉、昆侖，取上肢的外關(guān)、曲池、肩骼、手三里、合關(guān)，針灸患者患側(cè)。
1.2.2 運動康復 根據(jù)患者情況，為患者制定訓練計劃，讓患者適當?shù)倪M行戶外鍛煉，比如說周一讓患者坐在輪椅上進行籃球鍛煉；周二組織臺球比賽等，每次的活動之間控制在1小時以內(nèi)，每天進行兩次。有規(guī)律的運動能夠提高患者康復信心，同時還可以改善患者體質(zhì)[1]，有助于患者盡快恢復肢體功能。
1.2.3 肢體功能鍛煉 為半身不遂患者制定訓練計劃，因為此類患者不可以下床活動，因此只能在床上進行訓練。護理人員可以指導患者進行站立等基本活動能力的練習，要從簡到繁，每次訓練20分鐘，每天進行2次。
1.3 康復護理方法
1.3.1 心理護理 腦中風過程很迅速，通?；颊邥恼Ｈ送蝗蛔兂蓺埣踩耍捎谕蝗坏氖ド钭岳砟芰?，那么患者就會出現(xiàn)沮喪、抑郁、悲觀的心理，情緒也會喜怒無常，還有下患者過于憂慮、擔心后遺癥，因此就不愿與人接觸，怕受到歧視，所以護理人員就要及時疏導患者不良心理，給予患者最大的安慰、鼓勵，從而讓患者能夠積極的配合治療、訓練。
1.3.2 護理 讓患者取健側(cè)臥的，不讓患者向后扭轉(zhuǎn)，然后讓患者嘗試著取仰臥?；紓?cè)臥位，這樣不斷的變換，可以讓患者肢體得以活動，讓患者伸屈肌張力能夠達到平衡[2]，但是不能讓患者長時間的保持一個姿勢。與此同時，囑咐患者和其家屬，不要讓患者取半坐位，防止讓下肢受壓而影響到恢復，患者家屬可以對患者進行關(guān)節(jié)被動活動，為患者進行按摩，從而促進肢體血液循環(huán)。
1.3.3 飲食護理 為患者準備健康、營養(yǎng)的飲食方案，多讓患者使用易消化、清淡的食物，比如說多吃新鮮水果、蔬菜，少食鹽，多喝水，不要使用肥甘、油膩、辛辣的食物，不能吸煙飲酒，從而加快患者恢復速度。
1.3.4 康復訓練護理 在患者做站立平衡訓練的時候，患者身體會前后傾斜、左右彎曲，這樣就很容易滑倒，因此護理人員要從旁攙扶、指導，讓患者能漸漸找到平衡感。在患者做邁步練習的時候，不要用力的牽拉患側(cè)的上肢，因此恢復上肢要比恢復下肢困難，如果出現(xiàn)了肩關(guān)節(jié)緊張性肌肉拉傷，那么就會嚴重影響到日后恢復。在患者做登梯練習的時候，要讓患者把住欄桿的一側(cè)，避免跌倒[3]。
2 結(jié) 果
本次研究的36例患者，20例可從事社會活動，現(xiàn)已回到工作崗位；11例能夠自理，但是還不能繼續(xù)工作；5例生活要由他人照料，生活不能完全自理。
3 討 論
腦中風的康復過程比較緩慢，有個別患者可能終身都不會完全恢復。對于腦中風有肢體障礙的患者而言，康復護理是一個很重要、有效的手段，能夠提高患者的生活質(zhì)量，減輕患者殘疾的程度，讓患者能夠逐漸恢復正常生活、工作。有研究表示，對腦中風后遺癥患者盡早進行康復訓練，可以有效的改善、提高患者肢體肌力，所以對腦中風后遺癥患者要盡早的進行康復護理，通常都是在發(fā)病前后3個月內(nèi)進行康復護理，因此在三個月以后，患側(cè)關(guān)節(jié)就會發(fā)生攣縮，肢體強直，這是如果建立了錯誤運動模式，那么就很難進行糾正、調(diào)整。通過本次研究證明，對腦中風后遺癥患者盡早肢體功能康復護理是很重要也是很有效的，因此推廣使用。
參考文獻
[1] 姜曉華.腦中風病人60例的康復護理體會[A].第二十一屆航天醫(yī)學年會暨第四屆航天護理年會論文匯編（下冊）[C].2008，14（5）：184-187.
關(guān)鍵詞：康復；重要性
一、情況分析
1.專業(yè)發(fā)展狀況
1983年中國康復醫(yī)學研究會成立，標志這中國康復事業(yè)的開始。2015年我國老年人總數(shù)突破2億人，2027年超過3億人，2044年將達到4億人。隨著中國人口老齡化的加劇和人們對生活質(zhì)量的要求不斷升高，都給康復治療的發(fā)展提供了很大的空間。在這樣的背景下，每年都有新的學校開始康復治療學或康復治療技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。發(fā)展到今天，可以說康復治療的春天來了。但實際依舊有很多人對這個專業(yè)并不了解，甚至根本不知道有這個專業(yè)。面對這樣的情況，其實有部分學生在就讀該專業(yè)前并不了解這個專業(yè)。
2.入學后專業(yè)上對專業(yè)的介紹
在大部分人都不了解康復治療的情況下，其實大部分學生再報志愿時都不太清楚康復治療是做什么的，及時上網(wǎng)去查，得到的信息依舊很有限。如果再這樣的前提下，進入學校后再沒有人去介紹這個專業(yè)，那學生就會很迷茫，不知道自己應(yīng)該要怎樣來規(guī)劃自己的學習生活，這將造成學生學習上的障礙和困難。
3.現(xiàn)階段臨床工作內(nèi)容、環(huán)境與學校教學內(nèi)容、環(huán)境存在區(qū)別
臨床與學習時的情況會有不同，這是每個剛剛進入臨床的學生所共有的感受。這一情況的存在，會使學生理解專業(yè)時有偏差。出現(xiàn)這種感覺的原因可以歸結(jié)為兩點：
（1）教學內(nèi)容與工作內(nèi)容有差別，即每所學校教學重點與每家醫(yī)院的側(cè)重點不盡相同，或者基礎(chǔ)建設(shè)不相同。
（2）不知道醫(yī)院的工作模式，不能很快的適應(yīng)學生到工作者的轉(zhuǎn)變 。
臨床與教學的脫節(jié)會帶來嚴重的影響，首先是學生學習導向或目標不明確，進而影響學習效果。其次是學生進入臨床后沒有辦法很快的融入，影響工作效率。最后，如果教學內(nèi)容與臨床工作內(nèi)容差別過大或者教學內(nèi)容不能隨著臨床需要作出與時俱進的調(diào)整，也會影響學生的工作以及就業(yè)。除了教學內(nèi)容，還會存在環(huán)境的不同，側(cè)重的是物理環(huán)境中的治療工具。若很多臨床上有的治療工具在教學時沒有提及或見過，將會給學生臨床工作帶來阻礙。
二、應(yīng)對策略
1.加大康復治療的宣傳力度
首先，可以在網(wǎng)頁上放關(guān)于康復治療專業(yè)的簡介，同時用視頻加以說明，主要介紹專業(yè)的現(xiàn)狀、學習內(nèi)容以及臨床主要工作內(nèi)容。然后，可以加一些接受過康復治療的人的經(jīng)歷放到網(wǎng)上，突出康復治療的有效性和重要性的同時，引起更多人對康復的關(guān)注。當然，最重要的是使學習康復治療作業(yè)明白他們將要做的工作內(nèi)容，以及會給患者帶來的幫助。還可以帶領(lǐng)學生到小區(qū)或者醫(yī)院進行康復講座，在鞏固知識的同時，讓更多的人知道康復治療、理解康復治療，以及將康復帶給更多需要它的人。加深人們對康復的了解，增大進入專業(yè)的學生對康復有興趣的概率，這可以提高學習效率。
2. 入學時，進行專業(yè)介紹或到醫(yī)院實地參觀
在學生進入學校的后，第一堂課上的內(nèi)容應(yīng)是專業(yè)介紹，介紹應(yīng)當包括發(fā)展現(xiàn)狀和前景、所要學習的內(nèi)容、實際臨床上工作的內(nèi)容。同時可以將學生帶到臨床實地參觀。在了解專業(yè)課程和臨床工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上再上課，有利于學生制定學習目標和明確學習的側(cè)重點，特別是學習基礎(chǔ)課時，進而提高學習效率。
3.教師的培養(yǎng)解決臨床與教學脫節(jié)的問題
教學內(nèi)容應(yīng)與臨床需要相匹配。建議老師在教學的時候也到臨床了解、學習最新需求。使教學更切合實際，從而提高學生進入臨床的適應(yīng)能力，也間接增加學生就業(yè)率。
同時，臨床上的需求也會與新理論的出現(xiàn)相關(guān)，康復領(lǐng)域每年都有新的理論出現(xiàn)，2010年到2014年每年在《中國康復醫(yī)學雜志》發(fā)表的論文都超過了300篇，這也就意味著老師需要不斷學習。解決這個問題，有兩個提議：
（1）學校應(yīng)當鼓勵教師自己上網(wǎng)學習和了解最新康復理論，并給予相應(yīng)的經(jīng)費支持。
（2）教師之間自行組織小組學習分享會，節(jié)約時間的同時，可以相互討論加深印象。
三、結(jié)論
提前進行準確的專業(yè)解讀密切關(guān)系到學生今后的學習目標制定、學習效率以及工作適應(yīng)能力，也就意味著了解專業(yè)對學生來說很重要。那解決這一問題的方法就顯得關(guān)鍵了，以上對這一問題產(chǎn)生的原因進行了專業(yè)發(fā)展狀況、入學后專業(yè)上對專業(yè)的介紹以及臨床工作內(nèi)容、壞境與學校教學內(nèi)容、環(huán)境存在區(qū)別三方面的分析，通過調(diào)查表求證，也給出了加大康復治療的宣傳力度、入學時進行專業(yè)介紹或到醫(yī)院實地參觀和教師的培養(yǎng)解決臨床與教學脫節(jié)的問題的相對應(yīng)解決辦法。
參考文獻：
[1]《我國現(xiàn)代康復醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展歷程》作者：陳仲武.
期刊：中國康復理論與實踐 2001年第7卷第3期.
[2]《中國康復醫(yī)學的回顧與展望》作者李建軍 期刊中國康復理論與實踐2011年1月第1期.
