發(fā)布時間：2023-01-03 14:18:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的考研復(fù)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
陶淵明，朝代：東晉詩人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學(xué)過他的文章有《歸園田居》（其三）《飲酒》《五柳先生傳》等。
二、文章知識：
（1）線索：漁人（武陵人），進(jìn)出桃花源的行蹤為線索：發(fā)現(xiàn)--訪問--離開--再尋，貫穿起來。（2）順序：時間先后。
三、語音：
豁然（huò）開朗儼然（yǎn）阡陌（qiānmò）此中人語（yù）云詣（yì）太守邑人（yì）黃發(fā)重髫（tiáo）間隔（jiàn）問津（jīn）便要還家（yāo）。
四、通假字
便要還家要通"邀"，邀請。具答之："具"同"俱"，完全，詳盡
五、古今異義詞
1、阡陌交通。交通：古義：交錯相通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。
2、無論魏晉。無論：古義：更不必說。今義：不管（連詞）表示條件的連詞。
3、率妻子邑人來此絕境。妻子：古義：妻子及兒女今義：指男子的配偶絕境：古義：與外界隔絕的地方今義：沒有出路的境地
4、芳草鮮美。鮮美：古義：鮮艷美麗今義：（味道）新鮮
5、不足為外人道也。不足：古義：不值得。今義：不充足，不滿。
六、一詞多義
1、舍：便舍船，從口入（動詞，舍棄）土地平曠，屋舍儼然（名詞，房子）
2、屬：有良田美池桑田之屬（名詞、類）神情與蘇黃不屬（動詞、類似）3、尋：未果，尋病終（副詞，隨即，不久）尋向所志（動詞，尋找）
4、志：處處志之（動詞，做標(biāo)記）尋向所志（名詞，標(biāo)志）燕雀安知鴻鵠之志哉（志向）
5、向：尋向所志（名詞，先前）眈眈相向（動詞，對著）
6、之：忘路之遠(yuǎn)近（結(jié)構(gòu)助詞，的）漁人甚異之（代詞，指漁人所看到的景象）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（用于主謂之間，舒緩語氣）何陋之有（倒裝的標(biāo)志，不翻譯）
7、為：武陵人捕魚為業(yè)（動詞，作為、當(dāng)做）不足為外人道也（介詞，對、向）
七、重點詞語解釋
1、緣溪行：沿著。
2、落英繽紛：落花。///繁多的樣子
3、漁人甚異之：對……感到詫異。
4、欲窮其林：窮盡
5、豁然開朗：形容由狹隘幽暗一變?yōu)殚_闊明亮?；砣唬洪_闊明亮的樣子。
6、土地平曠：空闊、寬闊。
7、屋舍儼然：整齊的樣子。
8、阡陌交通：田間小路。
9、悉如外人：全部、完全//桃花源以外的人。
10、黃發(fā)垂髫：老人和小孩。
11、并怡然自樂：都。///喜悅的樣子。
12、問所從來：處所，地方。
13、咸來問訊：都
14、率妻子邑人來此絕境：同鄉(xiāng)人。
15、不復(fù)出焉：再。
16、此人一一為具言所聞：詳細(xì)地說出。
17各復(fù)延至其家：邀請。
18、此中人語云：告訴（他）說。
19、便扶向路：沿著。
20、詣太守：晉謁，拜見。
21、欣然規(guī)往：高興的樣子。
22、無問津者：探訪、訪求。津：渡口。
八、成語：
（1）世外桃源：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。
（2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
（3）無人問津；津：渡口。沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
（4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
九、理解背誦；
（1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是芳草鮮美，落英繽紛。
（2）本文中是什么吸引漁人"欲窮其林"的？忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，
（3）本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（2003 年河北省中考填空題）
（4）本文中描寫了桃花源社會環(huán)境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫。并怡然自樂。
（5）本文中描寫了桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）（描寫挑花源人精神狀態(tài)）的句子黃發(fā)垂髫。并怡然自樂。
（6）本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的句子有：a.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。B.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
（7）本文"此人一一為具言所聞，皆嘆惋。"桃花源人為何嘆惋不已？問今何世，乃不知有漢，無論魏晉。
（8）交代桃源人來歷的句子：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。
（9）漁人"欲窮其林"的原因是：甚異之
（10）表現(xiàn)"村人"都來關(guān)心漁人的句子是？村中聞有此人，咸來問訊。
（11）"村人"不知有漢，無論魏晉的原因？不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
（12）選用原文句子，概括漁人在桃花源所見的景和人。景：土地平曠，屋舍儼然，良田美池桑竹之屬阡陌交通雞犬相聞。
人：衣：悉如外人貌：黃發(fā)垂髻行：往來種作神：（見人）大驚情：怡然自樂。
十、思考：
（1）本文中第三段描寫了桃花源人社會風(fēng)尚的哪兩個方面？（簡答）：生活幸福；民風(fēng)淳樸。
（2）本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構(gòu)的理想社會？尋向所志，遂迷，不復(fù)得路；未果，尋病終。
（3）從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的：從"桃源世界"，結(jié)果"不復(fù)得路"，而后"無人問津"可知。
（4）虛構(gòu)的世界：描繪無剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當(dāng)時的黑暗社會形成鮮明對照，表達(dá)了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。
（5）作品意義：盡管這種理想不可能實現(xiàn)，但它體現(xiàn)了人們的追求和向往，也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。
（6）、為什么"此中人語云：'不足為外人道也'"？（設(shè)下懸念,使故事更加離奇）
（7）、漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？（①增添神秘色彩。②暗示這是一個虛構(gòu)的無法實現(xiàn)的理想世界）
十一、課文分析：
本文虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸；這里沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。
十二、開放題：
1、請你聯(lián)系學(xué)過的《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明是怎樣一個人？是一個安貧樂道、潔身自好、追求理想、熱愛自然不慕名利的人。
【關(guān)鍵詞】立足課本；夯實雙基；注重實驗；問題設(shè)計
近幾年的高考化學(xué)試題無論從試題的形式上看，還是從試題的數(shù)量、難度上分析，都沒有超出中學(xué)化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容，是有法可尋的。那么怎樣做好高三的化學(xué)復(fù)習(xí)呢？采用何種手段來提高復(fù)習(xí)效率呢？筆者認(rèn)為，掌握基礎(chǔ)知識還是最為重要的，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力。筆者就自己的多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱娜c做法。
一、立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，夯實雙基
中學(xué)化學(xué)知識主要有化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論、元素化合物知識、有機(jī)化學(xué)知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。高考中化學(xué)基本概念、基本理論占的比重較大，應(yīng)重點掌握物質(zhì)的量濃度、阿伏加德羅常數(shù)、“四同”概念、各種式(電子式、結(jié)構(gòu)簡式、離子方程式等)、化學(xué)反應(yīng)類型等化學(xué)基本概念以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離平衡與鹽類水解等化學(xué)基本理論。元素化合物知識所占的比重在提高，復(fù)習(xí)整理時，應(yīng)把握兩點：一是“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—存在與制備”的主線，二是抓住常見的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的單質(zhì)與化合物。同時無機(jī)化學(xué)中的元素單質(zhì)和化合物的推斷題、有機(jī)物信息題等都是近年乃至今后高考命題的重點、熱點和焦點。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，在綜合知識的應(yīng)用中，就顯得反應(yīng)遲鈍、盲目，無從下手了，所以該記憶的一定要達(dá)到熟練記憶的程度，該理解的一定要達(dá)到深刻理解的程度，才能以不變應(yīng)萬變。
二、注重整合實驗知識的復(fù)習(xí)和技能的培養(yǎng)
化學(xué)實驗已成為歷年高考題的重頭戲，也是高考拉開分?jǐn)?shù)的主要戰(zhàn)場，更是目前復(fù)習(xí)的難點。高考實驗題有一定綜合性，只是把教材基本實驗進(jìn)行簡單綜合，一般都是基本實驗。所以掌握必要的實驗知識和實驗技能尤為重要。筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意從以下兩方面發(fā)揮實驗啟發(fā)學(xué)生的作用：一方面，對于學(xué)生已往觀察過或自己動手做過的多數(shù)實驗，主要喚起學(xué)生對這些實驗現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們從實驗事實出發(fā)思考若干個“為什么”，達(dá)到探究實驗的現(xiàn)象的本質(zhì)，歸納化學(xué)變化的規(guī)律，導(dǎo)出有關(guān)理論知識的目的。另一方面，對于學(xué)生雖然觀察過但容易混淆的實驗事實，進(jìn)行必要的再現(xiàn)，這種再現(xiàn)決不是簡單的重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)把操作和觀察跟分析探究結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象澄清混淆點，理解其內(nèi)涵。如CO2能滅火,但鎂、鈉等金屬著火時不能用CO2滅火,筆者就增加了鎂與CO2反應(yīng)的實驗,以加深學(xué)生對知識的記憶。注重實驗與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的參加實驗學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到水氫時，可在班級中分組引導(dǎo)做鑒別軟水和硬水的趣味實驗，并且對各組的實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，交流成功的經(jīng)驗，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)自己的價值，滿足了自己求知的欲望，效果當(dāng)然要好了。再如，在講了溶液的酸堿度之后，鼓勵學(xué)生自制酸堿指示劑，測定生活中一些常見溶液的酸堿性。講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生如何去鑒別羊毛衫的真與假等等。然后引導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計實驗來熄滅灑精燈火焰，由此提出并解決一個問題，即泡沫滅火器的反應(yīng)原理。通過如此種種,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和分析問題、解決問題的能力。
三、做好問題設(shè)計，注重知識整合能力培養(yǎng)
進(jìn)行復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于搞好課堂綜合啟發(fā)問題的設(shè)計，這是由復(fù)習(xí)課的功能所決定的。筆者認(rèn)為理想的化學(xué)復(fù)習(xí)課，尤其是準(zhǔn)備高考的復(fù)習(xí)課，至少應(yīng)當(dāng)顯示以下三方面的功能：第一是歸納提煉功能——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將過去所學(xué)分散的知識加以整理歸類，比較抽象，提煉規(guī)律，形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。第二是綜合運(yùn)用功能——教師引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識串聯(lián)起來，運(yùn)用于解決比授新課時綜合性更大更復(fù)雜的化學(xué)實際問題。第三是能力訓(xùn)練功能——在歸納提煉和綜合運(yùn)用化學(xué)知識的過程，強(qiáng)化各種能力。對于—般的化學(xué)復(fù)習(xí)課，前一種功能較為明顯，而對于旨在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備高考的化學(xué)復(fù)習(xí)課，后兩種功能更為突出。因此，教師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)課，必須在如何引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)他們的能力上下功夫，把綜合啟發(fā)的設(shè)計放在關(guān)鍵的位置上。
怎樣才能做好化學(xué)復(fù)習(xí)課的綜合設(shè)計呢？首先要設(shè)計復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，即通過一個問題或情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，架通所要復(fù)習(xí)知識之間的聯(lián)系。二是設(shè)計復(fù)習(xí)的主體內(nèi)容，特別是在剖析重點、突破難點、提煉規(guī)律的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)提出什么啟發(fā)性的問題調(diào)遣學(xué)生“參加戰(zhàn)斗”，以便通過這些由淺入深，由具體到抽象，由個別到一般的“階梯式”的啟發(fā)性問題，讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，自己找出規(guī)律，形成認(rèn)知的構(gòu)架，實現(xiàn)化學(xué)理論的升華。三是設(shè)計通過什么手段和典型性、運(yùn)用性的問題，指引學(xué)生運(yùn)用，以鞏固和擴(kuò)充復(fù)習(xí)的“戰(zhàn)果”，從而達(dá)到促使學(xué)生在認(rèn)知遷移的過程中，提高分析問題，掌握解題規(guī)律的能力。實踐證明，這種綜合設(shè)計的備課工作越認(rèn)真，啟發(fā)性問題設(shè)計越合理，課堂復(fù)習(xí)效果就越理想。
總之，高考的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)為本，兼以搞好實驗復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，處處注意啟發(fā)學(xué)生，重視培養(yǎng)他們的解題思維能力，復(fù)習(xí)效果一定會得到大幅度的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]紀(jì)悅淑；新課程理念下高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)方法探析[J]；綏化學(xué)院學(xué)報；2009年03期
以下幾類學(xué)員適合學(xué)習(xí)考研無憂計劃：
1、考研復(fù)習(xí)中需要全科輔導(dǎo)，全程跟進(jìn)，定期檢驗學(xué)習(xí)效果的學(xué)員；
2、有長期的考研復(fù)習(xí)計劃，希望通過高強(qiáng)度，高質(zhì)量培訓(xùn)達(dá)到理想分?jǐn)?shù)的學(xué)員；
3、希望一次性考上目標(biāo)院校，需要有理想分?jǐn)?shù)作為保障的學(xué)員；
4、基礎(chǔ)薄弱，備考規(guī)劃與自律性不強(qiáng)，需要量身定制個性化考研服務(wù)的學(xué)員；
5、跨院校或跨專業(yè)的學(xué)員；
6、公共課基礎(chǔ)薄弱的藝體類學(xué)員；
7、無法保證復(fù)習(xí)時間的在職學(xué)員；
有所舍棄，重點復(fù)習(xí)
最后的60天里，想要把所有的知識點都抓住，顯然是力不從心的。眉毛胡子一把抓，必然會什么都抓不好，因此要有選擇地舍棄一些內(nèi)容。因此就要區(qū)分重點與非重點，把精力放在?？贾R點和大綱變化上。不?？嫉闹R點以及一些屬于提分性質(zhì)的難題怪題（如數(shù)學(xué)得分率極低的難題），可以暫時放下，若無余力，更不應(yīng)在這方面耗費(fèi)精力。對于大部分考生來說，掌握常考知識點才是王道。
真題是衡量常考知識點的最佳標(biāo)尺。如果此時你心中對?？贾R點還不是很清楚，那么就要用好真題這個工具，花一些時間研究近10 年的考研真題（政治除外），尤其是專業(yè)課真題，你會發(fā)現(xiàn)，常考知識點會在真題中以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中以這些?？贾R點為主，若有余力，再去復(fù)習(xí)其他知識點。
2014年考研數(shù)學(xué)大綱并沒有變動；英語答題卡形式有變；政治變化最大，政治大綱考點新增16個，刪除7個，調(diào)整30處，共涉及考點變化多達(dá)53處，為2010年來調(diào)整幅度最大的一次。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候要注意一下這些新增考點，很多大型考研教育機(jī)構(gòu)如跨考教育等都會有相關(guān)的文章解析新增考點，同學(xué)們可以登錄相關(guān)網(wǎng)站查看。特別要注意的是，時政部分，考查時間為2013年1月至2013年12月。
整體操練，及時總結(jié)
之前，我們一直強(qiáng)調(diào)對真題要精耕細(xì)作，要進(jìn)行專項訓(xùn)練，復(fù)習(xí)到這個階段，考生所進(jìn)行的專項訓(xùn)練已經(jīng)非常多了，但是整張試卷的訓(xùn)練可能還存在欠缺。11月，一定要把整體操練提上日程，形成把控全局的能力。
（1）整體操練。無論數(shù)學(xué)、英語還是政治，此時都要做套題，而不是分項訓(xùn)練，分散的練習(xí)很難形成整體感。要按照考研的具體時間進(jìn)行模擬練習(xí)，如政治是上午8：30―11：30考試，那么就安排上午這段時間進(jìn)行模擬訓(xùn)練，相應(yīng)的，英語安排在下午。這樣整體進(jìn)行練習(xí)，才能夠培養(yǎng)出考場上的感覺。切莫練習(xí)進(jìn)行了2個小時，覺得累了就去做其他事情，等你再回來了狀態(tài)就完全不一樣了，一定要在正確的時間把一套完整的題目做完。
（2）嚴(yán)格控時。參加過研究生考試的考生都知道，在考場上英語的時間通常是不夠用的，有些考生會放棄完形，直奔閱讀，甚至有考生干脆倒過來，先寫作文。為避免考場上出現(xiàn)這種手忙腳亂的現(xiàn)象，同學(xué)們在做每一套題目的時候一定要給自己設(shè)定好時間，看看3個小時自己能做多少，得多少分；每一部分耗時多少，3小時應(yīng)該如何分配；先寫作文，還是按照正常順序從頭到尾做，在反復(fù)嘗試中總結(jié)出一套適合自己的做題方式，考試時就按此嚴(yán)格執(zhí)行。
另外，腦袋高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)3個小時也非常耗費(fèi)體力，嚴(yán)格控時也是為了能提前演練，提前適應(yīng)應(yīng)試強(qiáng)度，確保屆時能穩(wěn)定發(fā)揮。
（3）及時總結(jié)。做完一套題，要打出分?jǐn)?shù)，并對得失分情況進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)時間通常會超過做題的時間，也就是超過3個小時?？偨Y(jié)的過程，實際上就是知識在你大腦中有序地存儲的過程。
總結(jié)時最忌諱的是，對一下答案，覺得“有道理”“原來如此”，便轉(zhuǎn)而看下一題。這種走馬觀花的總結(jié)方式導(dǎo)致的結(jié)果是，你只知道這道題錯在哪兒，卻不知這類題錯在哪兒。為了避免這種后果，一定要認(rèn)真分析問題出在哪，哪個知識點自己沒有掌握，哪一部分是自己的薄弱環(huán)節(jié)，在做哪道題目的時候耽誤了時間，以后遇到類似的情況應(yīng)該怎么辦。尤其像數(shù)學(xué)這樣的科目，出現(xiàn)錯題，要及時反思是哪個知識點沒有掌握，哪種解題方法沒有很好地應(yīng)用，從根源上把問題解決。
查漏補(bǔ)缺，再擬計劃
1.解決硬傷，查找新問題
到了11月，如果在復(fù)習(xí)塊面還有明顯的硬傷，就一定要列為重點復(fù)習(xí)對象了。
比如英語作文，這是比較容易提分的塊面，但也是不少考生的弱項。可以背誦優(yōu)秀范文，熟記大量的句子、段落，還要加強(qiáng)實戰(zhàn)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練包括詞語的替換，句子的拆分、重組，句式的變化等。用近幾年的真題題目，按照考試要求設(shè)定時間進(jìn)行實戰(zhàn)演練既可以測試自己的水平，又可以培養(yǎng)考試時寫作的手感。
前期復(fù)習(xí)中所總結(jié)的“錯題本”“問題本”此時也都該派上用場了。要拿出復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題一一檢驗，再次篩查出尚未解決的問題，進(jìn)行記錄并徹底解決。同時，在整體操練的過程中出現(xiàn)的新問題也要及時記錄并攻克。
2.調(diào)整心態(tài)，重新擬定60天復(fù)習(xí)計劃
在這個極其緊張的階段，憂慮、懊惱、煩躁都不會對考研有任何幫助。此時，最重要的是摸清楚自己的根底，然后根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。
隨著研究生考試競爭的激烈，考研復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備越來越早，14年準(zhǔn)備考研的同學(xué)可以根據(jù)下面的階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一階段：4月到6月初，在前一年考研結(jié)束之后，新一年的考研準(zhǔn)備就該開始了，這是一個打基礎(chǔ)的階段，政治、英語、數(shù)學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，首先要對xx年的各科考研試題情況有一個了解，最好看一下去年的考研大綱，以及前幾年的考研試題，對于考研命題有個初步了解。準(zhǔn)備合適的復(fù)習(xí)參考書，進(jìn)行第一步的打基礎(chǔ)工作，把各科的參考書看過一遍。
第二階段：6月到9月初?？荚嚧缶V一般在六月底就可以出版，相應(yīng)的種目眾多的參考書也就及時的出現(xiàn)在市面上，大家應(yīng)該挑選一本適合自己的、比較權(quán)威的參考書作為自己復(fù)習(xí)的參考資料(material)。參考資料(material)的選取一定要慎重，一定要是根據(jù)新大綱編寫的資料(material)。
尤其是政治科目，政治大綱每年都有很大的變化，每年都有新增的內(nèi)容和刪減的內(nèi)容，對于那些新增的內(nèi)容要特別重視，因為這些內(nèi)容往往成為當(dāng)年的考點。尤其是哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，比較抽象、考的較難，可以預(yù)先把基本的原理理解一下，這些基本的原理一般是不會變動的。
拿到了參考書之后就要相應(yīng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是理解基本原理，弄清楚大綱的每個知識點所論述的原理，以及如何將這些原理聯(lián)系到實踐。然后，通過一定量的習(xí)題(如參考書后面的配套習(xí)題)檢驗自己理解的水平。對于自己理解有誤的部分要返回書中做深入的理解。
第三階段：9月中旬月到11月中旬。這個階段要進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是將大綱所有的知識點進(jìn)一步的理解，同時加強(qiáng)記憶效果，在理解的基礎(chǔ)上，要可以利用自己的語言講解大綱的內(nèi)容，而對于原理性的條目則可以給出大綱的完整的論述。這個階段不但涉及理解，而且涉及到記憶的內(nèi)容，所以也是至關(guān)重要的時期。同時，要做一些習(xí)題來加深理解，同時在做題的過程中總結(jié)解題技巧。
第四階段：11月下旬到考前。這個階段進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)，這個階段的主要任務(wù)是歸納總結(jié)、適量模擬。首先對前兩個階段學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識體系，然后，做一定量的模擬題來鞏固知識、掌握做題技巧。
除了分階段制定復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)中，考生還有一下幾個方面的問題需要注意：
第一：七月份以前，以數(shù)學(xué)、英語為重點，同時把以前學(xué)習(xí)過的政治各科教科書簡單看一遍，要作預(yù)習(xí)。否則，輔導(dǎo)班的節(jié)奏比較快，難以跟上。發(fā)現(xiàn)問題時作個記號，帶著問題聽課效果會好一些。
第二：整理筆記和做題。想一想老師這個學(xué)科總的是怎么講的，聽課后，哪些是老師強(qiáng)調(diào)的重點，做題做兩類：一是輔導(dǎo)資料(material)上的模擬試題，重點是做選擇題，了解掌握知識點;二是考前的模擬題，但不要看答案，因市場上的書比較差，答案不一定是對的，主要是了解出題的思路和解題方法。另外，要多做近幾年的真題，做完后看答案，再分析、強(qiáng)化。
“高原反應(yīng)”是很多同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中都會遇到的問題。此時，你一定要明白，出現(xiàn)這種狀況并不可怕，可怕的是你真的怕了，退縮了。克服“高原反應(yīng)”，應(yīng)當(dāng)積極面對自己當(dāng)下的狀態(tài)，要相信凡事都有解決的辦法，只要積極面對當(dāng)前困境，放松心情，合理安排復(fù)習(xí)時間，考研前夕的“高原反應(yīng)”就不會對你的水平有多大的影響。
NO.1和對的人說心里話
進(jìn)入疲憊期后，隨意地跟研友交流容易不自覺地受到對方進(jìn)度的影響，感覺自己前期的復(fù)習(xí)力度不夠；跟家人和普通朋友溝通，常常因為對方缺乏考研專業(yè)知識，而“話不投機(jī)”。因此，這個時候選擇傾訴對象一定要慎重，一定要找那些懂得考研并且了解你的人來傾訴，否則會適得其反。
最好的傾訴對象是自己的老師或者是自己參加的輔導(dǎo)班的老師，因為老師的角色決定了溝通無壓力、無干擾，老師了解你，且經(jīng)驗豐富，對考研這一過程的特性比較熟悉，可以給你正確的指導(dǎo)和鼓勵。另外，也可以選擇向了解你性格和復(fù)習(xí)狀態(tài)的知心好友傾訴，他們知道你在哪些地方容易出問題，會用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_導(dǎo)你，減輕你的心理負(fù)擔(dān)。而且在知己面前，往往可以放下內(nèi)心的顧忌，暢所欲言，徹底讓自己緊張的心情得到放松。
NO.2來一點心靈雞湯
風(fēng)雨考研路上，各種各樣的故事激蕩著我們的心田。每個人都因為不同的理由走上這條道路，也因為各自迥異的原因在這條并不平坦的道路上堅持著。當(dāng)你疲倦的時候，不知所措的時候，去讀一下那些考研人的感人故事，他們或心酸或糾結(jié)或溫暖或美好的故事，或許能夠給你帶來幾許陽光，讓你的心更加堅定。在復(fù)習(xí)間隙，去讀一些勵志的考研故事，放松一下心靈，讓疲憊的心得到休憩，從而更好地前進(jìn)。
NO.3做些“無用”的事
自從決定考研，很長一段時間，我們都在做著與考研相關(guān)的有用的事情，長時間的高強(qiáng)度訓(xùn)練，讓我們身心俱疲。此時，要做一些“無用”的事情來緩解疲勞，讓自己的生活變得豐富多彩，從而緩解心理壓力。比如可以在宿舍養(yǎng)盆綠色植物，心煩氣躁時擺弄一下。在痛苦不堪的時候，去痛痛快快地打一場籃球，或者去買一大包棉花糖，邊走邊吃，暫時忘卻考研的那些煩心事。這些看似“無用”的事情，往往對緩解情緒、提高復(fù)習(xí)效率起到積極的作用。
NO.4科學(xué)利用沖刺期時間
12月，距離考研大戰(zhàn)所剩時間不多，留給我們的復(fù)習(xí)沖刺時間更是緊張。此時，我們應(yīng)該審視一下之前的復(fù)習(xí)計劃，去除其中不合理的部分，根據(jù)目前自己的復(fù)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，讓計劃變得更加合理，從而提高學(xué)習(xí)效率，走出“高原反應(yīng)”困境。
1.合理安排各科復(fù)習(xí)時間
進(jìn)入12月，僅余一個月時間，而此時各科都不可偏廢。數(shù)學(xué)、英語兩門科目屬于積累型學(xué)科，在短時期內(nèi)提升空間非常有限，而且這兩門學(xué)科有一個共同特點：難提高，易下滑。如果一周不練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題和英語閱讀，就會生疏。因此，這兩門課程的復(fù)習(xí)應(yīng)該打持久戰(zhàn)，每天做一定量的閱讀，接觸一定量的單詞，做一定量的數(shù)學(xué)習(xí)題，保持良好的應(yīng)試狀態(tài)。最好是結(jié)合自己的實際情況，適當(dāng)做幾套模擬題，設(shè)定時間，完全按照考場上的要求來嚴(yán)格要求自己，以便更早地進(jìn)入考試狀態(tài)。
政治和專業(yè)課沖刺期的提升空間相對大一些。政治和專業(yè)課中的很多內(nèi)容需要考生花一定的時間和精力進(jìn)行記憶，而記憶在短期內(nèi)是可以彌補(bǔ)的，看兩遍和看一遍會有很大區(qū)別。因為其知識點相對比較成體系，知識框架和復(fù)習(xí)思路比較明確，容易在短時期內(nèi)有大的突破。所以，政治和專業(yè)課在最后階段里還有望邁上一個大臺階。此時，如果你的政治和專業(yè)課知識不是很牢固，可以適當(dāng)多花一些精力在這兩門科目上面，在保持英語和數(shù)學(xué)做題手感的情況下，讓政治和專業(yè)課成績實現(xiàn)較大幅度的提升。
2.進(jìn)行最后一輪查漏補(bǔ)缺
我們一直強(qiáng)調(diào)，要及時記錄復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便在沖刺階段查漏補(bǔ)缺。經(jīng)過了11月新一輪的查漏補(bǔ)缺之后，此時遺留的問題相對會少很多，同學(xué)們可以拿出之前的錯題本，進(jìn)行最后的查漏補(bǔ)缺，溫故知新。
最后一輪的查漏補(bǔ)缺絕不是去解決難題怪題，復(fù)習(xí)了那么長時間都解決不了的難題在時間這么緊張的情況下就更難以突破。沖刺期關(guān)鍵把大部分精力都放在解決這些出問題的?？贾R點上就可以了，攻破了這些，考研的漏洞也就填補(bǔ)得差不多了。
3.調(diào)整作息，養(yǎng)足精神，做好考試準(zhǔn)備工作
關(guān)鍵詞：雙語；生物課程；高考復(fù)習(xí)；考試大綱
生物課程的教學(xué)是高一、高二將三個必修課本和兩個選修課本學(xué)完，高三只有不到一年的復(fù)習(xí)時間，如何在短時間內(nèi)使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在生物教師面前的嚴(yán)峻問題。
"雙語"教學(xué)是滿足少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要，全面提升少數(shù)民族學(xué)生雙語水平，全面提高少數(shù)民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)的教學(xué)形式。我所在學(xué)校已實行"雙語"教學(xué)6年多，首屆"雙語"班學(xué)生也參加了高考，取得了喜人的成績。我是擔(dān)任首屆"雙語"班的生物課程的教師，下面我就在"雙語"班生物課程教學(xué)和高三生物復(fù)習(xí)中對"雙語"班學(xué)生學(xué)習(xí)生物和復(fù)習(xí)生物課程的方法，談一些粗淺的認(rèn)識和看法。
一 制定高考生物總復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)
高中生物學(xué)高考命題的依據(jù)是《考試大綱》（即考綱），是考生復(fù)習(xí)備考的重要參考，在高考復(fù)習(xí)過程中，首先要了解"考綱"與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容。通過對《考試大綱》的學(xué)習(xí)、分析以及自治區(qū)高考研討會中的討論，把握高考命題思路——"遵綱不循本"。 所謂"遵綱不循本"即知識點的考查遵循"考綱"的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力的考查可以超出課本知識點將滲透新課標(biāo)理念、加強(qiáng)對實驗?zāi)芰Φ目疾?、特別是對探究性實驗的考查。由此可知，《考試大綱》是高中生物高考復(fù)習(xí)計劃制定最主要的依據(jù)。
二 制定高考生物總復(fù)習(xí)的計劃與方法
以《考試大綱》（即考綱）為依據(jù)，完善的安排好生物三個必修課和兩個選修課的復(fù)習(xí)具體計劃。因為"雙語"班學(xué)生理解和掌握漢語的能力雖然跟民考漢的學(xué)生沒有什么太大的差距，但是還是在理解掌握上需要花點時間來吸收理解。所以在復(fù)習(xí)計劃的制定上要更詳細(xì)、合理，尤其是復(fù)習(xí)時間上更充分安排。復(fù)習(xí)的方法具體要根據(jù)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的特點來分段加強(qiáng)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為生物高考復(fù)習(xí)分五階段進(jìn)行第一階段基礎(chǔ)知識梳理、第二階段鞏固知識點、第三階段模擬檢測、第四階段補(bǔ)充遺漏知識點、第五階段強(qiáng)化訓(xùn)練。
三 高考生物總復(fù)習(xí)的計劃
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理階段。
基礎(chǔ)知識梳理階段時間安排在9月至下一年1月末這一個學(xué)期，在這個階段要把三個必修和一個選修的課本基本內(nèi)容、基本知識點要掌握好。
2.第二階段：鞏固知識點。
這個階段的時間安排在2月至3月，主要是在基礎(chǔ)知識梳理階段的基礎(chǔ)上對掌握知識進(jìn)行綜合，把相應(yīng)內(nèi)容聯(lián)系起來形成新的綜合知識系統(tǒng)。
3.第三階段： 模擬檢測。
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準(zhǔn)確的掌握，并反映在習(xí)題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學(xué)生的解題能力、技巧和解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點。
這個階段的時間在2月至高考前，主要是考生在基礎(chǔ)知識或能力水平上遇到困難，在教師的指導(dǎo)下及時解決，并在綜合復(fù)習(xí)中把知識點進(jìn)行串聯(lián)起來，把遺漏的或者不會的難點及時掌握理解透。
5.第五階段： 強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個階段的時間在5月，這時考生已有自己的綜合知識系統(tǒng)，可以做一些綜合性題，或者是做一些關(guān)于探究性實驗的題，來強(qiáng)化自己應(yīng)對各種綜合、全面的實踐性題。
總體時間上來說，雙語班的學(xué)生有充足的時間來復(fù)習(xí)，具體的復(fù)習(xí)時間安排根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來靈活的安排。
四 高考生物總復(fù)習(xí)的具體方法
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理。
雖然在高一、高二把三個必修和兩個選修課本都學(xué)過，但是有些同學(xué)還是忘記基本知識點，還有"雙語"班學(xué)生理解和掌握需要更多時間，所以高中教師必需在高一、高二把所有生物課程都講完，高三上學(xué)期就要開始生物總復(fù)習(xí)階段，按照高中《生物》課本的章節(jié)進(jìn)行逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題避免綜合題。雙語學(xué)生理解掌握需要一些時間所以教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
2.第二階段：鞏固知識點。
基礎(chǔ)知識梳理階段以后考生要把掌握的知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，分清相關(guān)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。 通過各個專題的講解、測試，使學(xué)生對重點知識進(jìn)一步加深理解，例如通過一些綜合性題的講解讓學(xué)生知道每個知識點之間的聯(lián)系，不要死記硬背，每個單元或者每個相關(guān)知識點必需有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能做一些綜合性的題，要讓學(xué)生明白高考題不是簡單的課后練習(xí)題，高考題主要在基礎(chǔ)性知識上要考考生的綜合能力，所以這個階段要讓學(xué)生做一些綜合型題，讓學(xué)生掌握知識之間的聯(lián)系，把已掌握的知識捋清重新在構(gòu)建知識體系，這樣問題和解決問題的能力將會得到進(jìn)一步提高。
3.第三階段：模擬檢測。
在這個階段安排適量的模擬測試。主要檢測學(xué)生掌握知識和綜合能力的情況，讓學(xué)生也適應(yīng)高考的題型或者讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備的階段。在模擬測試的過程中發(fā)現(xiàn)問題就要及時的解決，在每次模擬考試后讓學(xué)生先看一下模擬試卷，讓學(xué)生找他們沒理解的題或者做錯的題，然后由教師來詳細(xì)講解，這個過程中要注重學(xué)生的主體，讓他們自己思考找出自己的不足之處，再由教師來講解難點。這樣會讓學(xué)生更好的掌握不足之處。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點。
在這個階段，把時間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，學(xué)生在整個總復(fù)習(xí)的過程中都能完善自己的不足，在基礎(chǔ)知識梳理、鞏固知識點、模擬檢測、補(bǔ)充遺漏知識點、強(qiáng)化訓(xùn)練每個階段若發(fā)現(xiàn)遺漏的知識要及時的掌握相關(guān)知識，途徑可以是從教師的講解中獲得或者是從同學(xué)之間的交流中可以完善，所以這個階段是學(xué)生提升自己能力的階段，也是學(xué)生自己自覺完成的一個階段。在"雙語"班學(xué)生這個階段教師的角色也非常重要，因?qū)W生掌握綜合知識的能力較有限，所以"雙語"教師要利用課余時間來補(bǔ)充學(xué)生要急需掌握的一些知識或是綜合型的題講解。
5.第五階段：強(qiáng)化訓(xùn)練。
12月5日 星期三 陰
離考試只剩下40天的時間，12月的天氣越發(fā)的寒冷，就是在學(xué)校的圖書館里，我這個地地道道的南方人也裹上了厚厚的外衣，水杯里的水由熱水到溫水再到?jīng)鏊?，時間從晨曦到黃昏再到黑夜，一切都在默默地變化著。圖書館里除了紙張嘩嘩翻動的聲音，已別無他音，不知怎的我變得有些焦躁起來，不論自己怎么努力也難以安下心來繼續(xù)復(fù)習(xí)。自測完后，成績總是喜憂參半，聽到他人的討論聲，自己的思緒不覺也跟了進(jìn)去。搜索、整理著自己的知識框架，有仿佛置身于茫茫大漠中，突然天空電閃、雷鳴之感。等到緩過神來不覺又空自嗟嘆：怎又走神浪費(fèi)了這么多時間，真是罪過。昨天和朋友出去散步，看著他們找到工作后心情輕松，想玩的時候可以盡情地玩，而自己卻甚是苦悶，眼下考試日子臨近，想玩不敢玩，復(fù)習(xí)又不能全身心投入。不時幻想著考上研究生以后的情景：自己能成為家族中第一個研究生，能一睹更多大師的風(fēng)采，念及歷史上諸多大師的學(xué)術(shù)，為名校的美麗校園所陶醉。醒來，目睹自己的現(xiàn)狀，頓覺矛盾之至，對未知的焦慮甚或是懼怕充斥著內(nèi)心。身體一直很好的自己，也因為經(jīng)過數(shù)月的蝸居開始不適，肩部和頸椎的容易疲憊，雙眼的脹痛加之偶爾的頭暈，在這12月份越發(fā)凸顯。我清楚地明白備考本身就是一項體力、財力、智力、意志力的投資，任缺一項便不能成事。而其中對大多數(shù)人來說，體力、智力相差無幾，財力要求也不是那么高，自然影響不是那么大了，最要緊的是意志力。一路上種種刺激都會使人雖不放棄也困于矛盾而浪費(fèi)不少珍貴的復(fù)習(xí)時間，故無強(qiáng)大意志力以置種種刺激于不顧而一往無前。而此時，我的意志力不再那么強(qiáng)大，想放棄了，內(nèi)心在掙扎，想著考不上的情景，自己的情緒變得非常的暴躁，寢室的同學(xué)都說我變了，脾氣怎么那么大，開始疏離我，我也常常為自己莫名其妙的脾氣懊惱不已。最使我感到不適的是，每每接到親朋好友打來的電話，詢問我的復(fù)習(xí)狀況時，我就倍感壓力重重，若是自己考不上，豈不是無臉見鄉(xiāng)親父老。
這是2010年一位大四考生的考研日記，他叫東俊，是武漢一所重點大學(xué)的大四學(xué)生，報考中科院的生物學(xué)碩士研究生。筆者清晰記得他走進(jìn)心理咨詢中心時的情景：一臉的憔悴，頭發(fā)凌亂，看起來睡眠嚴(yán)重不足，一副無精打采的樣子，讓人看了覺得非常心酸。在兩周的時間里，我與他進(jìn)行了三次會談。三次會談后，東俊的情緒已經(jīng)明顯平穩(wěn)下來，精神好了很多，重拾信心，制定了最后沖刺階段的復(fù)習(xí)計劃。
咨詢師評析：
筆者先總結(jié)一下東俊的具體表現(xiàn)：首先是復(fù)習(xí)停滯不前，復(fù)習(xí)效果不佳導(dǎo)致的焦慮、緊張和迷惘；其次是身體疲乏、缺少娛樂放松所帶來的壓抑；最后就是由于這些焦慮、緊張、迷惘和壓抑所引發(fā)的情緒暴躁。這樣的表現(xiàn)就恰恰是“高原反應(yīng)”的典型癥狀。很多同學(xué)到了考研沖刺期都會出現(xiàn)類似東俊的反應(yīng)，只是程度輕重不同。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，這是一種正常的反應(yīng)，如果自己不能調(diào)節(jié)好對考研復(fù)習(xí)十分不利。通過東俊的案例，我們不妨來看看，這些負(fù)面反應(yīng)是如何產(chǎn)生的呢？從心理角度來看，在考研復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的“高原反應(yīng)”主要有以下三個原因：
首先，自信心受損，不確定感加重?？佳凶鳛槲覀兊囊粋€選擇，它既是一個需要付出意志努力才能實現(xiàn)的目標(biāo)，也是一段充滿無限變化的學(xué)習(xí)和成長過程。當(dāng)我們還未實現(xiàn)目標(biāo)的時候，個體的自信心會受到各種客觀原因如任務(wù)難度、氣候適宜性等的影響，也受到主觀原因如自己的情緒狀態(tài)、復(fù)習(xí)進(jìn)度等的影響。這些主客觀原因的影響程度高就使得個體對自己能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的自信程度降低，自信程度的降低會導(dǎo)致內(nèi)在的不確定感加重，這種不確定感的不斷加重就會產(chǎn)生一些不合理的想法和情緒起伏不定?？佳羞M(jìn)入沖刺階段，此時恰逢冬季，氣候惡劣，這在客觀上會給復(fù)習(xí)帶來不利影響，若自己在這個關(guān)鍵時候又沒有取得預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，就會打擊自信心，加重自己對結(jié)果的不確定感，從而會使得我們常常想到結(jié)果的失敗情景，如考不上了就無顏面對親朋好友，在同學(xué)中沒有面子等。這種不理性的想法會導(dǎo)致負(fù)性情緒的產(chǎn)生，進(jìn)而使得我們常常情緒波動，焦慮不安。就像案例中提到的東俊，他對自己能否考上研究生產(chǎn)生了很大的懷疑，對未來有了更強(qiáng)烈的不確定感，進(jìn)而他的情緒變得暴躁起來。
其次，身心疲憊不堪，復(fù)習(xí)遭遇瓶頸。很多同學(xué)會經(jīng)歷數(shù)月復(fù)習(xí)的摸爬滾打，終于走到了考試前的一個月。知識點已經(jīng)復(fù)習(xí)了兩遍或三遍，此時的情形猶如站在了自己復(fù)習(xí)的最高峰，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)還有比自己所在位置更高的，也有比自己所在山峰更低的。這時候，自己總是傾盡全力想向上爬，卻發(fā)現(xiàn)沒有了去路，似乎再也不可以接近比自己更高的那座山峰。向下看，卻總是擔(dān)心下面的人就要靠近自己了，內(nèi)心無比的焦慮。殊不知，下面的人也與自己一樣無路可走，無論如何追趕也到不了自己所在的位置。復(fù)習(xí)到這個階段，很多同學(xué)容易產(chǎn)生緊張和害怕，行動不再那么積極，開始陷入徘徊的狀態(tài)中。累到不想再看書，總是停留在某個階段沒有進(jìn)步。
