發(fā)布時(shí)間：2022-03-05 03:29:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的機(jī)構(gòu)校長工作樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
深入推進(jìn)中小學(xué)校長提高培訓(xùn)工作。進(jìn)一步提高中小學(xué)校長的綜合素質(zhì)、管理能力和水平，更新教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
召開區(qū)小學(xué)校長工作研究會(huì)2011年年會(huì)，舉辦校長和鎮(zhèn)(辦)教育助理員論壇，交流研究成果和掛職學(xué)習(xí)體會(huì)。深入開展校長讀書工程，以小學(xué)校長研究會(huì)為載體開展校長讀書論壇活動(dòng)，充分利用校長博客、名校長工作室，開展小學(xué)校長教育論壇，加強(qiáng)交流，推廣先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論，促進(jìn)中小學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的提高。
啟動(dòng)新一輪小學(xué)校長提高培訓(xùn)班并向副職延伸，舉辦第十期小學(xué)校長崗位培訓(xùn)班，培訓(xùn)成績計(jì)入校長檔案和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，借助研究會(huì)、名校長工作室等載體，加強(qiáng)我區(qū)校長同省內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作交流。以多種形式將鎮(zhèn)辦教育助理員和名校長外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分區(qū)域，分層次，分專題進(jìn)行廣泛傳播。
二、開展“百位名家名師進(jìn)活動(dòng)”
與中國教育學(xué)會(huì)合作，積極邀請(qǐng)全國教育名家名師來我區(qū)中小學(xué)送培、送教、送研，讓更多的學(xué)校和教師分享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。今年3月份，舉辦“中國教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展基地”項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨“百位名家名師進(jìn)”活動(dòng)的開幕式。借助中國教育學(xué)會(huì)先進(jìn)的教育資源，利用知名的專家和名師，引領(lǐng)和培養(yǎng)區(qū)骨干教師隊(duì)伍，增強(qiáng)廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷提高的自覺性；提升全區(qū)教育培訓(xùn)的品質(zhì)，通過名家名師和一線教師面對(duì)面交流，開闊視野、更新理念、增強(qiáng)教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長；進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)已有名師的輻射帶動(dòng)作用，完善名師工作室，帶動(dòng)更多教師加入名師成長行列；開展課題研究，探索提高區(qū)域教師群體專業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)途徑和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立名師后備資源，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，整體提升師資質(zhì)量，打造教育核心競(jìng)爭力。
全區(qū)各個(gè)學(xué)校都是名家名師進(jìn)活動(dòng)的基地，各學(xué)段的全體教師是活動(dòng)的主體，各單位要根據(jù)教育局的統(tǒng)一部署，通力協(xié)作，妥善安排，保證全區(qū)活動(dòng)協(xié)調(diào)有效的開展。
三、全區(qū)英語教師教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)
與知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，借助先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)力量，開展全區(qū)英語教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提高英語教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。先期做好小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)工作，重點(diǎn)是聽力和口語能力的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上逐步延伸到初中和高中學(xué)段，通過培訓(xùn)，為我區(qū)英語教學(xué)的新突破打下基礎(chǔ)。
四、多形式、分層次開展以提高教師執(zhí)教能力為核心的教師教育工作
認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作精神，進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育管理機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作。
1、認(rèn)真落實(shí)教師培訓(xùn)的課程化體系標(biāo)準(zhǔn)，定期做好定量分析和定性分析。去年下學(xué)期，我們已經(jīng)成功開展了全區(qū)小學(xué)教師師德遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從課程開發(fā)到管理模式、作業(yè)的評(píng)論反饋都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，受到了一線領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，取得了很好的成效，涌現(xiàn)出了一大批認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、努力實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)員；今年將按計(jì)劃開展初中教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，要求各單位認(rèn)真組織，以求達(dá)到良好的培訓(xùn)效果（活動(dòng)安排另行下發(fā)）
2、做好各學(xué)校校本培訓(xùn)工作的管理、檢查、指導(dǎo)、組織考核、學(xué)分登記認(rèn)定等工作。積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓(xùn)管理考核制度，進(jìn)一步落實(shí)《區(qū)校本培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《區(qū)繼續(xù)教育評(píng)估細(xì)則》。開展第二批校本培訓(xùn)示范校評(píng)選工作。以校本培訓(xùn)示范校的評(píng)選為契機(jī)，促進(jìn)校本培訓(xùn)規(guī)范有序地開展。根據(jù)省教育廳關(guān)于印發(fā)《省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法（2009-2013年）的通知精神，制定《區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》，各單位應(yīng)以繼續(xù)教育學(xué)分為總抓手，積極調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。
3、繼續(xù)開展農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師培訓(xùn)，啟動(dòng)幼兒教師培訓(xùn)工作。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》中關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的要求，力爭在三年時(shí)間內(nèi)，對(duì)全區(qū)幼兒教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的全員培訓(xùn)。今年完成農(nóng)村小學(xué)音美教師的基本技能和基本能力的培訓(xùn)工作。提升農(nóng)村藝術(shù)教師的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)中小學(xué)教師教材教法過關(guān)培訓(xùn)和“五課功”技能培訓(xùn)。通過各種導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，努力提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量。
五、加強(qiáng)組織管理，保障各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)順利完成
1、各單位師訓(xùn)干訓(xùn)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，不斷提高業(yè)務(wù)理論水平，積極關(guān)注培訓(xùn)資訊，合理協(xié)調(diào)安排有關(guān)培訓(xùn)事宜，及時(shí)反饋一線教師的需求。
教育系統(tǒng)學(xué)校管理和教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)就師德建設(shè)和如何做好中小學(xué)校長工作，要求全市各級(jí)教育干部，認(rèn)清自己肩上擔(dān)負(fù)的重任，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的中小學(xué)校長。
我市教育系統(tǒng)利用暑期舉辦校長培訓(xùn)班，集中學(xué)習(xí)、研討、交流教育教學(xué)改革與發(fā)展問題的做法。加強(qiáng)校長教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)我市教育健康快速發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的有力保障。新形勢(shì)下，我市廣大校長教師要從自身建設(shè)入手，以“八德”修養(yǎng)為目標(biāo)，著力提升自身素質(zhì)。
一要培養(yǎng)“為善”之德，對(duì)學(xué)生心存善心，讓學(xué)生始終感受到老師的關(guān)愛。
二要奠定“仁愛”之德，傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠相待，給學(xué)生親切感、安全感和依賴感，成為學(xué)生的良師益友。
三要樹立“無私”之德，不斷凈化自己的心靈，克服各種私心雜念，為培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，勇于奮斗，犧牲自我，把一顆圣潔的心靈奉獻(xiàn)給學(xué)生。
四要恪守“淡泊”之德，專心致志做學(xué)問，一心一意干事業(yè)。
五要弘揚(yáng)“敬業(yè)”之德，把自己全部的智慧和精力用于教育教學(xué)，把自己手中的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去做、去研究，干一行，愛一行，鉆一行，精一行。
六要力行“公正”之德，公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。
七要確立“服務(wù)”之德，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為老師和學(xué)生服務(wù)，教師要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，八要鍛造“博學(xué)”之德，愛學(xué)習(xí)，愛讀書，努力使自己的知識(shí)淵博起來，提高自己的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
就如何當(dāng)好一名中小學(xué)校長。新形勢(shì)下，各級(jí)校長要充分認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校中的核心地位和導(dǎo)向作用，要具備七種能力。
一是科學(xué)決策能力，善于觀察和分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)做出科學(xué)有效的決策和部署，使學(xué)校沿著正確的方向可持續(xù)地發(fā)展。
二是協(xié)調(diào)組織能力，學(xué)會(huì)用干部，充分發(fā)動(dòng)群眾，發(fā)揮好學(xué)校一班人和教職員工的集體作用。
三是指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力，能夠?qū)σ凰鶎W(xué)校一個(gè)時(shí)期內(nèi)的成績作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而建立起科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。
四是約束控制能力，對(duì)學(xué)校工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的約束控制和把握，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校工作按照正常秩序運(yùn)行，新晨
五是說服教育能力，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系和溝通，充分調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性和主動(dòng)性。
治安亂點(diǎn)清除行動(dòng)專班：
一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。成立了治安亂點(diǎn)清除行動(dòng)專班領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了工作方案，明確了總體要求，工作目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、主要任務(wù)、行動(dòng)步驟、主要措施。
二、召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政法書記、所出所長、縣治安大隊(duì)長參加的工作會(huì)議，對(duì)治安亂點(diǎn)清除行動(dòng)工作作了安排布置。
三、工作取得的成效
1、成立了公安局副局長 為組長，治安大隊(duì)長、各派出所長為成員的治安亂點(diǎn)排查領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)排查，在全縣排查出治安亂點(diǎn)24個(gè)，每一個(gè)治安亂點(diǎn)明確4名干警進(jìn)行整治。
2、向各派出所下達(dá)了硬性目標(biāo)任務(wù)，收繳管制刀具、非法槍支，明確了整治期間必須查處的案件任務(wù)數(shù)，在全縣收繳了管制刀具50多把。
3、積極開展整治行動(dòng)，通過整治， 派出所在胡家坪取締了一家利用賭博機(jī)進(jìn)行賭博的場(chǎng)所，收繳賭博游戲機(jī)21臺(tái)，并突擊檢查公共娛樂場(chǎng)所、休閑按摩中心，洗浴中心等38家，查處人員4人。
4、目前，整治工作正在穩(wěn)步推進(jìn)中。
護(hù)校行動(dòng)專班
一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)
護(hù)校專班于2013年9月5日成立了“護(hù)校行動(dòng)專班”專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，縣教育局長 任主任，縣公安局副局長楊成、縣安監(jiān)局長 、縣公安局副政委 任副主任，縣城城區(qū)各中小學(xué)校長、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所所長為成員，下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常事務(wù)工作及協(xié)調(diào)工作。
二、制定工作方案，明確目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施。
護(hù)校專班于2013年9月5日制定了XX縣“護(hù)校行動(dòng)”專項(xiàng)整治工作方案，明確了總體要求，工作目標(biāo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、主要任務(wù)、行動(dòng)步驟、主要措施。
三、召開全縣校長工作會(huì)議，布置安排整治工作任務(wù)。
2013年9月11日，在縣教育局四樓召開了XX縣教育系統(tǒng)集中深化安全大檢查“護(hù)校行動(dòng)專班”工作調(diào)度會(huì)，縣直學(xué)校校長及片區(qū)以上分管副校長參加。
縣安監(jiān)局副局長 安排布置學(xué)校安全工作：
1、安排布置迎國檢工作。要建立學(xué)校安全工作制度，建立學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，制定各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，并實(shí)施演練，開展安全隱患大排查，正確放置消防滅器。
2、人員密集場(chǎng)所的安全隱患排查。
3、學(xué)校食品衛(wèi)生安全。
4、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及體育器材的安全。
5、實(shí)驗(yàn)室藥品的安全。
6、學(xué)生交通安全。
7、制定方案并建立臺(tái)帳。
8、安全教育的問題。
縣公安局副政委 安排布置“護(hù)校行動(dòng)”專班工作如下
1“平安建設(shè)XX”測(cè)評(píng)工作的安排。
2護(hù)校行的問題。
A、校園內(nèi)部治理。
B、校園周邊的治理
1、開展隱患排查，找出問題學(xué)生。
2、排查校園200米內(nèi)網(wǎng)吧、麻將、游戲室的問題。
3、排查校園周邊重點(diǎn)高危人群。
4、排查學(xué)生帶管制刀具、危險(xiǎn)物品，進(jìn)入校園。
C、開展清理校園周邊治安行動(dòng)。
D、開展學(xué)生護(hù)送行動(dòng)。
E、大力開展查處行動(dòng)。
F、開展學(xué)校內(nèi)部管理的行動(dòng)。
四工作進(jìn)展
1、2013年9月6日，專班下發(fā)了《關(guān)于開展提升群眾安全感滿意度宣傳方案》，并制作了宣傳卡片，以學(xué)校為載體，通過開展“小手拉大手宣傳”活動(dòng)，由學(xué)生帶回家經(jīng)家長簽閱后帶回學(xué)校。
2、其它工作正在推進(jìn)之中。
建議：
“護(hù)校行動(dòng)專班”要加強(qiáng)對(duì)各中小學(xué)、幼兒園護(hù)校工作的指導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)全縣學(xué)校的護(hù)校行動(dòng)工作，督促檢查各校的工作進(jìn)度。
(1)樹立以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的思想,深化和加強(qiáng)學(xué)校安全管理。學(xué)校必須樹立起正確的育人觀念,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、?chuàng)新技能,能滿足社會(huì)需求的新型社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校、教師都必須樹立科學(xué)的教育發(fā)展意識(shí),始終把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到位,用以人為本的核心理念促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,保障校園內(nèi)外平安和諧。努力創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、安全的育人環(huán)境,真正地把“一崗雙責(zé)”落到實(shí)處,樹立以人為本、育人為先,把培養(yǎng)人才和維護(hù)安全有機(jī)地結(jié)合起來,推進(jìn)法制校園建設(shè),確保校園平安和諧。
(2)強(qiáng)化學(xué)校安全管理,嚴(yán)格責(zé)任制和責(zé)任追究制,完善學(xué)校安全管理工作的各項(xiàng)制度及措施。目前,農(nóng)村小學(xué)的安全保衛(wèi)工作正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn),不能不引起我們的高度重視。許多村小無保安,無圍墻,安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)不夠健全,教師思想松懈,掉以輕心,不把安全教育工作列為學(xué)校教育工作的重要地位,故而發(fā)生了許多驚人的安全事故和案件,尤其像威寧發(fā)生的“瓷窯事件”更是令人憤恨。所以,作為教育一線的教師,在師德上必須大力加強(qiáng),對(duì)工作必須正確對(duì)待,言行舉止,外表形象,都必須符合師范標(biāo)準(zhǔn),否則,一票否決。特別是有關(guān)教育政策、法律法規(guī),教育行政部門和學(xué)校要定期或不定期地進(jìn)行測(cè)試、檢查,凡不合格者,堅(jiān)決給予相應(yīng)的處分和處罰。
要把安全工作列為學(xué)校工作的重中之重,配齊和完善學(xué)校內(nèi)部安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu),尤其是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村、離國家公安機(jī)關(guān)路途遙遠(yuǎn)的小學(xué),要設(shè)立并完善學(xué)校內(nèi)部的治安管理機(jī)構(gòu),保障學(xué)校師生安心從教和學(xué)習(xí),促使學(xué)校安全工作警鐘長鳴。因而在學(xué)生人數(shù)高達(dá)500名以上的學(xué)校,必須設(shè)立以學(xué)校校長和黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的分管安全保衛(wèi)工作的法制副校長一名,通過教育培訓(xùn),以提高管理能力,協(xié)助校長和黨支部開展法制宣傳教育和安全保衛(wèi)工作;再配備2～3名專兼職的校警,協(xié)助法制副校長工作;與當(dāng)?shù)毓蚕到y(tǒng)取得聯(lián)系,形成地方教育事業(yè)治安綜合管理機(jī)構(gòu),即校長(或黨支部)――分管法制教育(副校長)――綜治委(校警、保衛(wèi)員)――教職員工(參與)。這樣層層落實(shí),分工把口;然后再結(jié)合學(xué)校內(nèi)部及周邊環(huán)境制定切實(shí)可行的規(guī)章制度和應(yīng)急措施,根據(jù)國家對(duì)學(xué)校教育教學(xué)安全管理的意見,定期或不定期地開展各類安全教育活動(dòng),組織全校師生、家長和社會(huì)工作人員參與學(xué)習(xí),讓學(xué)校和周圍環(huán)境內(nèi)的有關(guān)人員知法、守法,學(xué)法、用法,實(shí)現(xiàn)建設(shè)法制型校園的目標(biāo)。
一、“協(xié)作―聚焦
―探究”的內(nèi)涵
1．協(xié)作
是指在教師培訓(xùn)過程中，在教育行政部門的支持下，為滿足教師專業(yè)發(fā)展需求而形成的，以教育專家、培訓(xùn)部門教師、各中小學(xué)校長與教師等培訓(xùn)資源有效聚合為基本特征的合作關(guān)系。
（1）管理性協(xié)作
是指為開展教師培訓(xùn)而形成的教育行政部門、專職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員所在學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系。在管理性協(xié)作關(guān)系中，有三個(gè)管理主體：教育行政部門、培訓(xùn)部門、學(xué)員所在學(xué)校。我們通過“校長督導(dǎo)組”形式，將教師所在學(xué)校的校長吸收到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中來，使他們成為真正的培訓(xùn)管理主體之一。校長要依據(jù)相關(guān)的培訓(xùn)政策，完成相應(yīng)的培訓(xùn)組織與管理工作，為學(xué)員參加培訓(xùn)提供時(shí)間保證和必要的物質(zhì)支持，并以主體身份參與對(duì)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀況及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作效果的評(píng)價(jià)；同時(shí)，校長作為培訓(xùn)受益者，可依據(jù)本校發(fā)展目標(biāo)和教師發(fā)展需求，向?qū)Ｂ毰嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提出具體的培訓(xùn)要求。
為實(shí)現(xiàn)“管理性協(xié)作”，我們組建了三級(jí)管理機(jī)構(gòu)：區(qū)教委繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、區(qū)教委與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組建的繼續(xù)教育辦公室。教委將教師培訓(xùn)工作情況納入校長工作績效考核，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立教師參加培訓(xùn)情況的反饋制度，同時(shí)成立了由校長組成的教師培訓(xùn)督導(dǎo)組，逐步形成了教委對(duì)校長評(píng)價(jià)、校長對(duì)教師評(píng)價(jià)、校長對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師評(píng)價(jià)的統(tǒng)一?！肮芾硇詤f(xié)作”關(guān)系的構(gòu)建，使教師參加培訓(xùn)不再是屈從于行政命令的個(gè)人行為，而成為有政策保障的教師個(gè)人行為與學(xué)校行為的統(tǒng)一。
（2）資源開發(fā)性協(xié)作
是指為開展教師培訓(xùn)而形成的專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各部門、區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源、高校教育資源、中小學(xué)校長、參加培訓(xùn)教師之間的協(xié)作關(guān)系。
教師培訓(xùn)的需求來自參加培訓(xùn)的教師，因此，“協(xié)作―聚焦―探究”培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)被培訓(xùn)教師的主體性，視被培訓(xùn)教師為培訓(xùn)資源。以此為基礎(chǔ)，“資源開發(fā)性協(xié)作”關(guān)系首先表現(xiàn)為以參加培訓(xùn)的教師為核心的多元網(wǎng)絡(luò)。
同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)教師角色轉(zhuǎn)變的意義，要求專職培訓(xùn)教師從單一的培訓(xùn)者角色，向兼具培訓(xùn)設(shè)計(jì)者、組織者、合作者、學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者、研究者特征的復(fù)合性角色轉(zhuǎn)變。
學(xué)員所在學(xué)校校長并不是培訓(xùn)實(shí)施者，他們之所以成為培訓(xùn)資源，是因?yàn)樗麄円环矫媸桥嘤?xùn)需求者，他們的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，在一定意義上制約著被培訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展方向；另一方面，校長介入培訓(xùn)過程能夠有效促進(jìn)教師發(fā)展需求與學(xué)校組織需求的整合和協(xié)調(diào)。
（3）實(shí)施中的協(xié)作
是指在培訓(xùn)教學(xué)過程中形成的培訓(xùn)者與參與培訓(xùn)者之間的有效互動(dòng)關(guān)系。為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)中的有效互動(dòng)，我們實(shí)施了“下位教學(xué)，同伴互助，追蹤指導(dǎo)”的培訓(xùn)策略。
“下位教學(xué)”即在理論教學(xué)過程中，以學(xué)員常態(tài)課分析為切入點(diǎn)，專家在對(duì)學(xué)員現(xiàn)存問題或特色亮點(diǎn)的深入剖析中，闡釋相關(guān)的理論，介紹掌握這一理論的方法和意義。
“同伴互助”即在培訓(xùn)教學(xué)過程中，打破教師的一言堂，讓學(xué)員真正參與到培訓(xùn)中來，在反思與交流的過程中完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
“追蹤指導(dǎo)”即專家在培訓(xùn)教學(xué)之余，深入學(xué)員課堂，參與學(xué)員的教研活動(dòng)。
2. 聚焦
伴隨著培訓(xùn)資源開發(fā)性協(xié)作關(guān)系體系的建立，新的問題隨之而生，即:由于各方培訓(xùn)者看問題的視角及自身特長不同，所以培訓(xùn)過程常常難以形成合力。因此，將多元培訓(xùn)者的培訓(xùn)指向“聚集于一點(diǎn)”的“聚焦”，便具有了特殊的意義。
在研究過程中，我們將培訓(xùn)的聚焦點(diǎn)確定為幫助教師在真實(shí)的教學(xué)情境中，運(yùn)用新理論觀點(diǎn)或新教學(xué)方法，解決現(xiàn)存的實(shí)際問題。因此，我們的培訓(xùn)要在大量的教學(xué)診斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在解決問題的過程中，使得教師真切體會(huì)到理論的價(jià)值，真正使培訓(xùn)聚焦于“高觀點(diǎn)”。
3. 探究
只有調(diào)動(dòng)起學(xué)員主體的積極性、主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自主發(fā)展。在此，探究被凸顯出來。
探究的主體首先是參訓(xùn)教師，目標(biāo)指向是解決教師在將新的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題或困惑，動(dòng)力是教師專業(yè)發(fā)展的需求，目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，基本特征是參訓(xùn)教師的主動(dòng)參與、自主選題、理性思考、有效互動(dòng)、親身體驗(yàn)、反思研討、總結(jié)提升。
探究的主體還包括培訓(xùn)者和專家。培訓(xùn)者的探究，包括對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)研、制定研修方案、尋找相應(yīng)的專家資源等。專家的探究，包括了解教師關(guān)注的問題是什么；圍繞教師關(guān)注的問題展開自己的研究；在教學(xué)中不僅關(guān)注教師提出的問題的解決，更要關(guān)注教師探究能力的提高等。
二、“協(xié)作―聚焦
―探究”的培訓(xùn)流程
1. 問題發(fā)現(xiàn)診斷
發(fā)現(xiàn)問題的基本途徑有二，一是同伴互助的教師反思，二是專家介入的現(xiàn)場(chǎng)診斷。在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，教師通過積極反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)困惑，并轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)需求。但教師的一些困惑在自我反思中尚未被發(fā)現(xiàn)，這種對(duì)潛在培訓(xùn)需求的“不自知”，恰恰是制約教師積極主動(dòng)地參與培訓(xùn)的關(guān)鍵。因此，專家介入的現(xiàn)場(chǎng)診斷，不僅有助于我們了解教師的困惑，同時(shí)還具有喚醒教師培訓(xùn)需求的特殊使命。
2. 確定研修方案
我們建立并實(shí)施了“培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，專職培訓(xùn)教師首先依據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)研修方案，在與主講專家反復(fù)研討修訂后，征求被培訓(xùn)教師及其所在學(xué)校校長的意見，形成定稿;再由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向?qū)彾ㄐ〗M陳述說明，審定小組論證通過后方可付諸實(shí)施。
3. 專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)
基本流程是：常態(tài)課教學(xué)個(gè)案分析，專題理論學(xué)習(xí)，理論應(yīng)用于實(shí)踐的體驗(yàn)等。
4. 體驗(yàn)感悟
讓學(xué)員獲得知識(shí)與技能，絕不是培訓(xùn)的根本目的。目的是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在培訓(xùn)過程中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合的原則。以學(xué)習(xí)引領(lǐng)體驗(yàn)，以體驗(yàn)激發(fā)感悟，以體驗(yàn)與感悟促進(jìn)發(fā)展。培訓(xùn)過程中的體驗(yàn)感悟分為兩個(gè)階段，第一階段是培訓(xùn)教學(xué)過程中的體驗(yàn)感悟,第二階段是培訓(xùn)結(jié)束后的體驗(yàn)感悟。
5. 反思調(diào)整
體驗(yàn)?zāi)芊裥纬筛形?，取決于反思；感悟能否轉(zhuǎn)化為發(fā)展，取決于調(diào)整。反思調(diào)整包含兩方面:一方面是被培訓(xùn)者的反思調(diào)整，包括反思調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，反思自己的成功和問題，調(diào)整自己的教學(xué)行為，確定自我發(fā)展的新目標(biāo)。另一方面是培訓(xùn)者的反思調(diào)整，包括培訓(xùn)管理者和培訓(xùn)實(shí)施者的反思調(diào)整。
[關(guān)鍵詞]英國；中小學(xué)校長培訓(xùn)；管理制度
英國在1988年《教育改革法案》出臺(tái)之后，學(xué)校改進(jìn)壓力劇增，對(duì)于校長的要求也與日俱增，校長的角色發(fā)生了很大改變。之后，英國的校長培訓(xùn)制度經(jīng)過了重大變革，目前已經(jīng)形成比較成熟的培訓(xùn)管理制度。其特征具體表現(xiàn)在《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》的制定、校長培訓(xùn)的組織管理、校長培訓(xùn)的內(nèi)容與方式三個(gè)方面。
一、國家校長標(biāo)準(zhǔn)
為了促使所有的校長都具備相應(yīng)的條件，1998年英國師資培訓(xùn)署在吸收全國各地及有關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)征求意見，頒布《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》?！秶倚ｉL標(biāo)準(zhǔn)》不分校長所在學(xué)校的發(fā)展階段和學(xué)校類型，適用于所有的校長，對(duì)校長專業(yè)角色和領(lǐng)導(dǎo)技能等作出了明確說明，這在一定程度上為增強(qiáng)校長資格培訓(xùn)工作的專業(yè)性和科學(xué)性奠定了基礎(chǔ)。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展變化，2004年又對(duì)《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。
《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》承認(rèn)校長在政府的教育政策執(zhí)行和發(fā)展以及提高學(xué)生就學(xué)水平中起著重要作用，并體現(xiàn)了校長應(yīng)有的發(fā)展方向。它包含以學(xué)習(xí)為中心、注重領(lǐng)導(dǎo)能力和表現(xiàn)出盡可能高的專業(yè)水準(zhǔn)三項(xiàng)重要原則。《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》的主要目標(biāo)是制訂教師職業(yè)核心領(lǐng)域明確的要求；在各方面幫助教師制訂和調(diào)整職業(yè)計(jì)劃并有效地工作以及制訂旨在促進(jìn)他們提高效能的明確目標(biāo)；保證所有人都能關(guān)注提高學(xué)生的成就和教育的質(zhì)量；幫助制訂教師的專業(yè)和成就要求；幫助專業(yè)化發(fā)展和提供高質(zhì)量的培訓(xùn)，能夠滿足個(gè)別教師和校長的需求，充分利用時(shí)間并使學(xué)生最大限度地受益。
《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》將校長標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)組成部分，即校長的核心目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)的主要效果、專業(yè)知識(shí)和理解力、技能和品質(zhì)、校長職務(wù)的主要領(lǐng)域。對(duì)于每個(gè)組成部分都進(jìn)行了具體說明。其中校長職務(wù)的主要領(lǐng)域是《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容。
在核心目標(biāo)方面，《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》指出，校長要為學(xué)校提供專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以確保學(xué)校各項(xiàng)工作都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)并得以不斷改進(jìn)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，校長必須確保全體學(xué)生接受高質(zhì)量的教育，并實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的潛力，有效地管理教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生取得較高的成績。在學(xué)校管理方面，校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理的專業(yè)人員，要確立學(xué)校愿景和發(fā)展方向，保證實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和組織目標(biāo)。校長需要和其他人一起工作，保證所有人的機(jī)會(huì)公平，資源得到有效利用。在整個(gè)教育系統(tǒng)方面，校長還必須有效地發(fā)展與其他學(xué)校、兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)、地方教育局、高等教育機(jī)構(gòu)等的關(guān)系，以為整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)卓越、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)所有學(xué)生的較高的期望。
領(lǐng)導(dǎo)的主要效果包括積極的校風(fēng)、高度負(fù)責(zé)的教師、成績優(yōu)秀的學(xué)生、支持學(xué)校和幫助孩子的家長、勝任的董事和高效的資源利用。
在專業(yè)知識(shí)和理解力方面，強(qiáng)調(diào)校長所需的知識(shí)要不斷更新，理解力要不斷增強(qiáng)，并且要在每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的主要領(lǐng)域里顯示出來。它包括教育質(zhì)量、課程教學(xué)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與實(shí)踐、全國的政策構(gòu)架等13項(xiàng)內(nèi)容。
在技能和品質(zhì)方面，包括領(lǐng)導(dǎo)和管理人們?yōu)榱斯餐繕?biāo)奮斗、決策技能、交際技能、自我管理等以及可親可敬、愉快、精力充沛、不屈不撓、自信、廉政等10項(xiàng)品質(zhì)。
校長職務(wù)的主要領(lǐng)域涉及到規(guī)劃未來、領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)、自我發(fā)展并與人合作、負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理、確保承擔(dān)責(zé)任、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展六個(gè)主要領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都分別詳細(xì)闡述了校長需要具備的知識(shí)(共49項(xiàng)指標(biāo))、專業(yè)品質(zhì)(包括52項(xiàng)指標(biāo))以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的行為標(biāo)準(zhǔn)(包括48項(xiàng)指標(biāo))。這六個(gè)領(lǐng)域不分主次，共同展示了校長的職責(zé)。
規(guī)劃未來指創(chuàng)設(shè)共享愿景和擬定戰(zhàn)略計(jì)劃。愿景表達(dá)學(xué)校核心的教育價(jià)值觀和道德目標(biāo)；戰(zhàn)略計(jì)劃保證學(xué)校為了所有學(xué)生的發(fā)展而不斷改進(jìn)，并對(duì)鼓舞和激勵(lì)學(xué)生、教職員工以及學(xué)校內(nèi)的所有成員起重要作用。
領(lǐng)導(dǎo)教與學(xué)表明校長的核心責(zé)任是提高教和學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。校長要促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，有效運(yùn)用資源，設(shè)計(jì)好課程計(jì)劃，保證學(xué)生良好的紀(jì)律和行為。這就意味著要對(duì)學(xué)生予以高期望，監(jiān)督并評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，創(chuàng)建成功的學(xué)習(xí)文化，以便于使學(xué)生成為有效的、充滿激情的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，并且使學(xué)生熱誠于終身學(xué)習(xí)。
自我發(fā)展并與人合作要求校長能夠與他人有效溝通和合作，能夠管理自己并和其他人保持良好的關(guān)系，促進(jìn)專業(yè)化的學(xué)習(xí)型社區(qū)的形成。通過績效管理和有效的持續(xù)專業(yè)發(fā)展，校長支持所有工作人員達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。校長還要使自己擁有應(yīng)付復(fù)雜問題的能力，擁有職務(wù)所需要的領(lǐng)導(dǎo)技能和行為，注重自身的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。
負(fù)責(zé)學(xué)校組織管理指校長建立合適的有效的組織機(jī)構(gòu)，并以嚴(yán)格的自評(píng)為基礎(chǔ)，尋找組織結(jié)構(gòu)及其功能改進(jìn)的方式。保證學(xué)校人力資源和物質(zhì)資源有效組織和管理，來提供高效和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些管理責(zé)任意味著重新審視自己的角色和責(zé)任。校長應(yīng)該同時(shí)通過與他人的有效合作，以建造成功的組織。
確保承擔(dān)責(zé)任要求校長對(duì)相關(guān)群體負(fù)有責(zé)任，尤其是學(xué)生、家長、監(jiān)護(hù)人、地方長官和地方教育局。校長有責(zé)任保證學(xué)生受益于高質(zhì)量的教育。校長在法律上對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校周圍環(huán)境負(fù)有責(zé)任?！笆袌?chǎng)責(zé)任’意味著校長需要成為企業(yè)的經(jīng)營者，‘去中央化’導(dǎo)致的責(zé)任意味著校長必須負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)政和文化的管理，使所有員工逐漸具備解決問題的能力；‘專業(yè)’責(zé)任是指校長必須在群英薈萃的地方‘智力超群’，從而保證員工能夠?qū)ψ兏镒鞒鲰憫?yīng)，而不僅是反抗；‘經(jīng)營’責(zé)任是指校長必須是一名好的規(guī)劃者，能夠從策略上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展?！?/p>
促進(jìn)社區(qū)發(fā)展表明，學(xué)校存在于一個(gè)與眾不同的社會(huì)情境之中，這樣的社會(huì)情境對(duì)學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的事情有直接的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)部和外部社區(qū)負(fù)責(zé)，以保證公平和權(quán)利。校長應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)校合作，給自己所在的學(xué)校和其他學(xué)校帶來正面影響。為了孩子的茁壯成長，校長應(yīng)當(dāng)在戰(zhàn)略和操作層面，與學(xué)生家長及所有與孩子茁壯成長有關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，致力于學(xué)校內(nèi)外社區(qū)的工作。校長在更為廣闊的教育系統(tǒng)中分享領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)校改進(jìn)和社區(qū)發(fā)展是相互依賴的。
英國《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》試圖為校長專業(yè)發(fā)展和行動(dòng)提供明確的要求，使希望成為校長的人有了明確的奮斗目標(biāo)，也使校長對(duì)自己的工作和能力有清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅用以招聘校長，而且用于評(píng)估校長績效，指導(dǎo)校長專業(yè)行為。
二、校長培訓(xùn)的組織管理
英國政府對(duì)校長培訓(xùn)給予宏觀指導(dǎo)，并不直接管理和控制。其具體組織管理特征體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
第一，英國頒行《國家校長專業(yè)資格》，以便于實(shí)行資格證書制度和質(zhì)量監(jiān)控等措施。
第二，從大的培訓(xùn)路徑看，英國的校長培訓(xùn)有國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院及其分支機(jī)構(gòu)、大學(xué)和校本培訓(xùn)三條途徑。英國校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅包括大學(xué)內(nèi)部的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且包括中小學(xué)校，在一些優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)校建立校長培訓(xùn)實(shí)踐基地，為校長進(jìn)行技能訓(xùn)練和管理實(shí)踐提供場(chǎng)所。培訓(xùn)主要由國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院負(fù)責(zé)，政府、行業(yè)、社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合，其機(jī)構(gòu)部門職責(zé)分工明確，項(xiàng)目管理部、網(wǎng)上教育部和研究部各司其職。
1998年《教師面臨變革的挑戰(zhàn)》首次提出建立國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的設(shè)想。2000年該學(xué)院成立。受教育部委托，國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院接替了師資培訓(xùn)署的有關(guān)職能，代表英國政府組織管理中小學(xué)校長培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全國中小學(xué)校長培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入、組織協(xié)調(diào)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、實(shí)施指導(dǎo)、培訓(xùn)研究、技術(shù)支持和管理評(píng)估等工作，成為校長培訓(xùn)專門的組織與認(rèn)證機(jī)構(gòu)。它依據(jù)地域特點(diǎn)和校長學(xué)習(xí)的實(shí)際，在西北部、東北部、中東部、中西部、英格蘭西部、倫敦、西南部、東南部、約克郡等地區(qū)建立九個(gè)分支培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其任務(wù)是：發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)技能，繼續(xù)實(shí)施教師培訓(xùn)署啟動(dòng)的三個(gè)校長培訓(xùn)項(xiàng)目并開發(fā)新的項(xiàng)目，包括覆蓋領(lǐng)導(dǎo)的五個(gè)階段的培訓(xùn)項(xiàng)目、戰(zhàn)略項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、出版研究成果、在國際會(huì)議上提出相關(guān)討論問題。每一種培訓(xùn)項(xiàng)目都是依據(jù)《國家校長標(biāo)準(zhǔn)》而設(shè)計(jì)的，只是根據(jù)參加者經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和身份的不同加以有針對(duì)性的安排，切實(shí)適合校長需要。
第三，英國“學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)”(ASCL)是代表全英國校長和副校長的專業(yè)學(xué)會(huì)和工會(huì)組織，它通過問題咨詢、學(xué)術(shù)研討、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)診斷、研究出版等方式對(duì)校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供幫助，注重滿足獨(dú)特需求和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問題分析。
第四，采取市場(chǎng)機(jī)制。一方面，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過公開招標(biāo)評(píng)估而獲得培訓(xùn)資格，通過項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)的方式獲得相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面，從校長的角度看，英國政府為激勵(lì)校長參加培訓(xùn)，對(duì)每個(gè)接受培訓(xùn)的新校長提供一定數(shù)額的資金，英國校長使用這筆資金自己選擇培訓(xùn)單位，滿足培訓(xùn)需求，不被選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將最終被淘汰。這樣促進(jìn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭，從而有益于培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
從上述組織管理特征可以看出，英國政府通過制定相關(guān)政策和質(zhì)量監(jiān)控來宏觀管理校長培訓(xùn)；委托專門機(jī)構(gòu)組織管理，而不是直接管理和控制中小學(xué)校長培訓(xùn)，政府與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間是指導(dǎo)和合作伙伴關(guān)系；各個(gè)地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在根據(jù)國家制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)、課程的設(shè)置、培訓(xùn)模式與方式的選擇等方面有很大的自主空間；大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過競(jìng)爭獲得培訓(xùn)資格和吸引受訓(xùn)者。一言以蔽之，這種組織管理通過《國家校長專業(yè)資格》的認(rèn)定、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合理架構(gòu)、專業(yè)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和市場(chǎng)競(jìng)爭機(jī)制的充分運(yùn)用，來保障培訓(xùn)質(zhì)量并滿足不同需求。
三、校長培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
第一，形成完整的培訓(xùn)體系。在國家校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院成立之前，英國校長培訓(xùn)工作主要由師資培訓(xùn)署承擔(dān)，師資培訓(xùn)署設(shè)計(jì)、實(shí)施了三類校長培訓(xùn)計(jì)劃。1995年啟動(dòng)校長領(lǐng)導(dǎo)和管理項(xiàng)目，為任職兩年的新任校長提供培訓(xùn)，這是入職階段培訓(xùn)，是面向首次擔(dān)任校長職務(wù)的人士提供的導(dǎo)人性課程。校長領(lǐng)導(dǎo)與管理項(xiàng)目的主要目的是要幫助校長理清領(lǐng)導(dǎo)與管理任務(wù)，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)與管理能力。1997年《國家校長專業(yè)資格》頒布，規(guī)定從2004年4月1日之后，任何想申請(qǐng)成為中學(xué)或者小學(xué)校長的人必須擁有校長專業(yè)資格證書，接受符合國家校長標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。《國家校長專業(yè)資格》出臺(tái)不久就被國會(huì)以法案的形式通過，成為英國初任校長資格審核的依據(jù)和指南。這是一個(gè)初級(jí)階段培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)象為有潛質(zhì)成為校長的人士，是擬任校長培訓(xùn)。1998年，在職校長領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目啟動(dòng)，它以《國家校長專業(yè)資格》為基礎(chǔ)，為任職三年以上的校長提供培訓(xùn)，目的是要為在職校長提供富于挑戰(zhàn)性的、豐富的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容。國家校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院成立之后，校長培訓(xùn)的三個(gè)項(xiàng)目得以調(diào)整和充實(shí)，形成了職前、入職和在職校長培訓(xùn)體系。
第二，強(qiáng)調(diào)分類培訓(xùn)。英國中小學(xué)校長培訓(xùn)形成了從“校長候選人”到“資深校長”一套相對(duì)完整而又統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，存在明顯的分類培訓(xùn)特點(diǎn)。國家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的培訓(xùn)項(xiàng)目分為不同的主題，每個(gè)主題反映著不同背景的受訓(xùn)者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)上不同發(fā)展階段的需求。以“中職領(lǐng)導(dǎo)”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，是為挖掘和發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校長后備人才而設(shè)計(jì)的，培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)校中的學(xué)科組、年級(jí)組等的中層領(lǐng)導(dǎo)，包含“從中層開始領(lǐng)導(dǎo)”“快通道教學(xué)”“領(lǐng)導(dǎo)路徑”“建立領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)階”“領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)略”等具體培訓(xùn)項(xiàng)目。以“準(zhǔn)校長”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象是副校長、校長助理或者其他有志成為校長的人，包含“國家校長專業(yè)資格”“未來領(lǐng)導(dǎo)”等眾多項(xiàng)目。以“新任校長”為主題的項(xiàng)目的培訓(xùn)對(duì)象是初次擔(dān)任校長職務(wù)的校長，包含“早期領(lǐng)導(dǎo)”“新愿景”等眾多項(xiàng)目。以“有經(jīng)驗(yàn)的校長”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，其培訓(xùn)對(duì)象是有經(jīng)驗(yàn)、希望進(jìn)一步提高專業(yè)水平的校長。這些不同的主題為不同層次的校長提供了培訓(xùn)項(xiàng)目。以“學(xué)校事務(wù)經(jīng)營”為主題的培訓(xùn)項(xiàng)目，其對(duì)象是學(xué)校事務(wù)經(jīng)營者和會(huì)計(jì)；以“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目”為主題的項(xiàng)目，其對(duì)象是希望增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；等等。另外，英國還有為現(xiàn)職校長和愿做校長的人提供的“教育領(lǐng)導(dǎo)”碩士、博士學(xué)位課程培訓(xùn)。
第三，注重實(shí)踐能力。這首先表現(xiàn)在培訓(xùn)地點(diǎn)和內(nèi)容上注重實(shí)踐需求。例如，“歷時(shí)6個(gè)月至2年的‘英國校長專業(yè)資格’培訓(xùn)，集中培訓(xùn)時(shí)間僅9天，其中理論講授不超過6天。將校長所在學(xué)校作為培訓(xùn)基地，要求校長將研究學(xué)校自身問題作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容”。其次表現(xiàn)在培訓(xùn)方式上，“充分體現(xiàn)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解決問題、指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值取向，依據(jù)校長作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和校長角色轉(zhuǎn)變的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)過程以問題驅(qū)動(dòng)、參與思考、集中交流研討、分散實(shí)踐嘗試、導(dǎo)師引領(lǐng)、個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種有效方式的結(jié)合，真正使培訓(xùn)成為促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展的重要力量”。再次表現(xiàn)在培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)上，把有實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的資深校長作為培訓(xùn)者的主體隊(duì)伍，以校長的任職學(xué)校作為培訓(xùn)的主要陣地，將校長培訓(xùn)置于真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與情境之中。最后表現(xiàn)在培訓(xùn)成果上?！瓣P(guān)注實(shí)踐性研究，要求校長培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)所撰寫的論文必須以自身學(xué)校的問題作為研究對(duì)象，注重實(shí)證性研究”。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 內(nèi)部財(cái)務(wù) 控制 措施
目前，不少中職學(xué)校都將增加招生數(shù)量列入到了戰(zhàn)略計(jì)劃當(dāng)中。由于學(xué)生數(shù)量逐漸增多，對(duì)中職學(xué)校的教育水平及其相關(guān)的設(shè)施水平提出了較高的要求，但是學(xué)校在財(cái)務(wù)問題上依然存在一定差距。對(duì)此，本文就如何加強(qiáng)中職學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制的問題展開了相關(guān)探討，以期探究出更多行之有效的控制策略。
一、完善學(xué)校治理機(jī)構(gòu)
學(xué)校治理機(jī)構(gòu)完善與否與中職學(xué)校內(nèi)部控制水平的高低有著十分密切的關(guān)系。完善學(xué)校的治理機(jī)構(gòu)需要充分調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性和主動(dòng)性，這就對(duì)學(xué)校提出了較高的要求，應(yīng)從教職工的發(fā)展實(shí)際出發(fā)采取行之有效的措施，充分激發(fā)教職工工作的熱情與積極性，實(shí)現(xiàn)提高各部門教職工工作效率和水平的目的。中職學(xué)校應(yīng)不斷完善校長的工作制度，并建立健全激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)校長工作的積極性和主動(dòng)性，使其從繁重的工作壓力中走出來，擁有無限的熱情和充足的精力。此外，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)完善學(xué)校的治理機(jī)構(gòu)也具有十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)校內(nèi)部控制環(huán)境形成的重要前提條件就是擁有積極健康向上的校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境的建設(shè)既需要對(duì)硬環(huán)境的建設(shè)給予高度的重視，同時(shí)也需要高度重視營造良好的軟環(huán)境，可以采用引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)文化等方法和手段提高校園文化建設(shè)的水平，從而實(shí)現(xiàn)完善學(xué)校治理機(jī)構(gòu)的目的。管理者自身的素質(zhì)也對(duì)學(xué)校治理機(jī)構(gòu)的完善具有重要的影響。應(yīng)對(duì)中職學(xué)校的管理者提出較高的要求，不僅要求其擁有專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)、較高的管理水平，也要求其擁有高尚的職業(yè)道德與強(qiáng)烈的工作熱情和責(zé)任心，還需要有良好的心理素質(zhì)。因此，應(yīng)支持與鼓勵(lì)中職學(xué)校管理者不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論和文化知識(shí)，提高自身各方面的素質(zhì)和能力，從而使學(xué)校的治理機(jī)構(gòu)得到進(jìn)一步完善，為提高中職學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制水平創(chuàng)造良好的條件。
二、高度重視學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理
中職學(xué)校內(nèi)部采取風(fēng)險(xiǎn)管理的重點(diǎn)是通過加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做好學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)的防范工作。一是應(yīng)切實(shí)做好教育質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)防范工作。學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)合理的教育制度、教育目標(biāo)以及教育對(duì)策等使教職工能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校在防范教育質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)方面持有的原則、態(tài)度以及設(shè)定的具體目標(biāo)，從而自覺地樹立一種防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，使其從思想觀念上切實(shí)做好防范教育質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。學(xué)校還可以最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用，努力提高信息檔案管理水平，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范的目的。二是應(yīng)切實(shí)做好學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范工作。學(xué)校應(yīng)建立完善的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，以便能夠?qū)W(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)情況進(jìn)行及時(shí)地監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)控制學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的目的。加強(qiáng)預(yù)算管理也是學(xué)校防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要措施，既需要預(yù)算具有較強(qiáng)的時(shí)效性，能夠與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的計(jì)劃具有緊密的聯(lián)系，也需要財(cái)務(wù)預(yù)算具有較強(qiáng)的前瞻性，最大限度地發(fā)揮預(yù)算在學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理過程中的作用。三是切實(shí)做好學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)的監(jiān)督工作，把預(yù)防和控制作為有力抓手，對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)秩序進(jìn)行合理地規(guī)范，為師生營造良好的教育環(huán)境，而這些目標(biāo)可以通過建立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理水平的目的。
三、強(qiáng)化學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制
內(nèi)部會(huì)計(jì)控制在學(xué)校財(cái)務(wù)管理過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的完善與加強(qiáng)有賴于建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制體系，使這一體系滿足合理合法、切實(shí)可行、廣泛的約束性、全面系統(tǒng)性以及內(nèi)部牽制等多方面的要求，使控制方法和手段得到進(jìn)一步改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)提高內(nèi)部會(huì)計(jì)控制質(zhì)量的目的。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制人員在工作實(shí)踐中同樣發(fā)揮著極其重要的作用，也應(yīng)對(duì)其給予高度的重視。應(yīng)選用適合學(xué)校發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育力度，使其能夠在實(shí)際工作中經(jīng)常進(jìn)行自我反思、控制以及改進(jìn)。還應(yīng)定期對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)教育和培訓(xùn)，使其能夠了解更多關(guān)于法律、管理以及財(cái)務(wù)等諸多方面的知識(shí)，從而使他們能夠逐漸具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)法律意識(shí)和財(cái)務(wù)管理意識(shí)。完善財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員的考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)人員工作的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)做好自己的監(jiān)督工作。
四、結(jié)束語
中職學(xué)校在內(nèi)部財(cái)務(wù)控制問題上，通過完善學(xué)校治理機(jī)構(gòu)，充分激發(fā)教職工工作的熱情與積極性，還能夠使校長從較大的工作壓力中走出來，更好地投入學(xué)校的管理過程中，還有助于營造出良好的校園文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；通過高度重視學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理，能夠使學(xué)校存在的教育質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等得到有效的化解，從而提高學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)控制的質(zhì)量和水平；通過強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制，能夠建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)控制體系，為學(xué)校建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為提高師資水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供可靠的保障。
參考文獻(xiàn)：
一、總體目標(biāo)
改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校的辦學(xué)體制和辦學(xué)形式，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高辦學(xué)水平。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)辦好一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校。2008年，全縣創(chuàng)建2所省級(jí)和2所市級(jí)示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，2009年，再創(chuàng)建2所省級(jí)和2所市級(jí)示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校，到2010年，全縣共創(chuàng)建15所市級(jí)以上示范性鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校。
二、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
（一）學(xué)校職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校要具有農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、回鄉(xiāng)初（高）中畢業(yè)生培訓(xùn)、科技致富帶頭人和示范戶培訓(xùn)、鄉(xiāng)村企業(yè)職工培訓(xùn)、社區(qū)教育等多項(xiàng)職能，集人才培訓(xùn)、勞務(wù)輸出、科研示范、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、信息咨詢與傳遞于一體，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才和技能型人才，大面積普及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)，大力提高農(nóng)民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。
（二）管理體制。學(xué)校實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、教育部門牽頭協(xié)調(diào)的管理體制，可與大中專院校、企事業(yè)單位、科研院校、社會(huì)團(tuán)體等單位合作辦學(xué)。建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校與有關(guān)部門之間的關(guān)系，制定辦學(xué)與培訓(xùn)的規(guī)劃和措施，籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，研究和決定成人學(xué)校的重大問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校校長任校務(wù)委員會(huì)常務(wù)副主任。
構(gòu)建以縣級(jí)職教中心為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為骨干、村成人學(xué)校為基礎(chǔ)的農(nóng)村三級(jí)成人教育網(wǎng)絡(luò)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校接受縣級(jí)職教中心（成人教育總校）的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，密切配合總校開展學(xué)歷教育和各類短期培訓(xùn)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)村成人學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，積極開展技術(shù)培訓(xùn)和傳播精神文明。
（三）基本條件
1.學(xué)校要集中建設(shè)，獨(dú)立設(shè)置。校舍占地面積2000平方米以上，建筑面積500平方米以上。
2.學(xué)校要有與教學(xué)需要相適應(yīng)的專用教室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、辦公室、檔案資料室、圖書資料室。
3.學(xué)校要有與教學(xué)需要相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、辦公設(shè)備和穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，圖書2000冊(cè)以上，教學(xué)光盤20種以上，實(shí)用技術(shù)光盤100種以上。
4.建立專兼職相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校師資隊(duì)伍。按鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口萬分之二的比例配備專職教師，至少不低于3人。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)參照初中和職業(yè)高中的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，人員編制由縣教育局與人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局協(xié)商，單獨(dú)列編。
5.學(xué)歷教育要設(shè)置兩個(gè)以上專業(yè)。各類短期培訓(xùn)年培訓(xùn)人次占鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口總數(shù)的10%以上。
6.校長要具有較強(qiáng)的社交能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，較高的專業(yè)文化素質(zhì)和運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施的能力。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)要把成人教育工作列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的重要議事日程，建立由鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)任主任，主抓教育、勞動(dòng)、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、科技、經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、工青婦工作負(fù)責(zé)人為委員的成人教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村成人教育工作。
（二）加大投入，落實(shí)保障經(jīng)費(fèi)。財(cái)政局和教育局按照每年每人1元的標(biāo)準(zhǔn)足額撥付鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。
（三）改善辦學(xué)條件，保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要為學(xué)校協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，用于成人學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科研等活動(dòng)，改善辦學(xué)條件，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)正常開展。
