發(fā)布時(shí)間：2022-06-20 06:15:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的早教家訪總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高等教育 職業(yè)教育 學(xué)前教育 課程建設(shè)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）28-0069-02
在有關(guān)高等職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)相關(guān)資料的收集過(guò)程中，一些學(xué)者運(yùn)用實(shí)證法對(duì)高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究。如龐云鳳、張宗業(yè)在他們的研究中針對(duì)高職三年制的課程結(jié)構(gòu)體系提出了在以實(shí)踐為首的基礎(chǔ)上再將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，不同的學(xué)者將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分成不同的模塊，并提出了相應(yīng)的具體實(shí)施措施。金建生將其分成五大領(lǐng)域：通識(shí)領(lǐng)域、學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域、學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、教師教育領(lǐng)域、技能和實(shí)踐領(lǐng)域。妍容則將其分成四大類(lèi)：通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)教育課程、技能教育課程、實(shí)踐教育課程。步社民將其劃分為三大類(lèi)：通識(shí)課程、師范性課程、專(zhuān)業(yè)課程，其中最重要的專(zhuān)業(yè)課程又可劃分為專(zhuān)業(yè)主干課程和專(zhuān)業(yè)選修課程，主干課程又可劃分為專(zhuān)業(yè)理論課程、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。
Christopher pierce Brown對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置進(jìn)行了研究，他在2005年選取了9個(gè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的在校生，讓他們分別敘述在校教育經(jīng)歷以及對(duì)教師角色、課程設(shè)置的理解，以此研究得出學(xué)生的所學(xué)與實(shí)踐之間脫節(jié)的結(jié)論，并對(duì)高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中的理論課程與實(shí)踐安排提出了很多建議。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必備知識(shí)，具備編制和實(shí)施具體教育方案的初步能力，獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、教育教學(xué)能力及組織管理能力；了解現(xiàn)代學(xué)前教育思想觀念和發(fā)展趨勢(shì)等專(zhuān)業(yè)能力；具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，能夠在各級(jí)各類(lèi)幼兒園、各種早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校等從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的技術(shù)技能人才。
幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)包括：思想素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的社會(huì)責(zé)任感；職業(yè)素質(zhì)：具有良好的行為規(guī)范，熱愛(ài)本行業(yè)工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；身心素質(zhì)：具有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄，對(duì)不斷變化的技術(shù)與社會(huì)環(huán)境，具有良好的心理適應(yīng)能力。
幼兒教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：科學(xué)文化知識(shí)：掌握一定的政治、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、地理、歷史和生物等知識(shí)；社會(huì)生活知識(shí)：熱愛(ài)生活，具有法律法規(guī)觀念，掌握社會(huì)生活基本知識(shí)和人際交往常識(shí)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握學(xué)前教育的基本理論和基本知識(shí)，熟悉國(guó)家和地方學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)，了解學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范。
幼兒教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備綜合利用各種手段查閱資料、獲取所需信息和掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力；社會(huì)適應(yīng)能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)合作與競(jìng)爭(zhēng)；具備一定的組織、協(xié)調(diào)、溝通和表達(dá)能力；專(zhuān)業(yè)能力：具有較高的各項(xiàng)綜合
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* 渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年院級(jí)教改課題研究成果（編號(hào)：WZJY201513），課題組其他成員：李永明、汪梅、王鴿子、高琴
能力素質(zhì)，懂理論、精實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)化、技能化，能勝任各級(jí)各類(lèi)幼兒園、早教機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)管理工作，努力成為“能教、能管、能教研、能創(chuàng)新、能協(xié)調(diào)，會(huì)溝通”的“五能一會(huì)”的幼兒教師，具體包括“兩種觀念”（先進(jìn)的幼兒教育觀念、高尚的職業(yè)道德觀念），“三種能力”（保育能力、教育能力、保教反思能力），“六項(xiàng)技能”（彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)、做）。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校等嬰幼兒教育單位從事保育、教育等工作。初始崗位為保育員、幼兒教師、班長(zhǎng)等。發(fā)展崗位為教學(xué)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)等。
保育員崗位的典型工作任務(wù)是嚴(yán)格按衛(wèi)生消毒制度做好茶杯、毛巾、玩具等的清潔消毒工作；每天做好室內(nèi)外包干地區(qū)的清潔工作；做好班級(jí)幼兒養(yǎng)護(hù)工作；熟悉業(yè)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度；加強(qiáng)安全操作，節(jié)約用水、用電；幼兒廁所保持無(wú)臭味；定點(diǎn)、定放工具，如有損壞及時(shí)修理，遺失要及時(shí)報(bào)損，專(zhuān)物專(zhuān)用；協(xié)助教師做好課前的準(zhǔn)備工作和課后整理工作。
保育員崗位的典型職業(yè)能力是愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；精通業(yè)務(wù)操作的能力等。
幼兒教師崗位的典型工作任務(wù)是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，制訂工作計(jì)劃，并做好期末總結(jié)；每天認(rèn)真做好晨檢工作，做到一摸、二看、三問(wèn)、四查；觀察、記錄、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，以促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展；熱情接待家長(zhǎng)，做好家園共育工作；主動(dòng)參加教研活動(dòng)，積極發(fā)表意見(jiàn)；主配班教師之間要相互尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、合作，勤于溝通，育方式、方法等。
幼兒教師崗位的典型職業(yè)能力是愛(ài)崗敬業(yè)、全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的能力；講文明、講禮貌、以身示范的能力；團(tuán)隊(duì)分享與合作能力；教研、科研能力；勤儉節(jié)約、廢物利用能力；踐行、執(zhí)行能力；負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)能力；遵守、變通能力；安全掌控能力；善于學(xué)習(xí)的能力等。
班長(zhǎng)崗位的典型工作任務(wù)是負(fù)責(zé)本班成員的工作安排；制訂班務(wù)工作計(jì)劃；帶領(lǐng)本班教師做好家長(zhǎng)工作；團(tuán)結(jié)班級(jí)成員努力完成教養(yǎng)任務(wù)，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，為班級(jí)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的工作氛圍；做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)物品登記、保管、清理工作，做到分工明確、責(zé)任到人，經(jīng)常督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)處理，確保班級(jí)財(cái)產(chǎn)安全；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本班教育教學(xué)計(jì)劃及活動(dòng)安排，組織家訪，做好家訪及家園聯(lián)系記錄。
班長(zhǎng)崗位的典型職業(yè)能力是全身心融入幼兒園工作的能力；分工與合作的領(lǐng)導(dǎo)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的工作能力；負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)能力；家園合作共建能力；安全、掌控能力；組織能力等。
教學(xué)園長(zhǎng)崗位的典型工作任務(wù)是負(fù)責(zé)全園的教育教學(xué)工作；完成園長(zhǎng)交辦的各項(xiàng)任務(wù)；領(lǐng)導(dǎo)制訂幼兒園的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施、檢查和總結(jié)；協(xié)助園長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)德育工作；指導(dǎo)全園科研工作，組織課題組正常開(kāi)展研究活動(dòng)；組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校；建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，為教師職稱(chēng)、晉升及各種獎(jiǎng)勵(lì)提供切實(shí)可靠的資料；領(lǐng)導(dǎo)、組織好教學(xué)人員的考勤、考績(jī)工作。
教學(xué)園長(zhǎng)崗位的典型職業(yè)能力是教學(xué)組織與管理能力；安全教育領(lǐng)導(dǎo)能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)分工能力；教研、科研能力；總結(jié)、反思能力；計(jì)劃、執(zhí)行能力；負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)能力；承上啟下協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力；教師培訓(xùn)能力；家長(zhǎng)工作能力等。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程體系是在對(duì)幼兒園、親子園、早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)校等調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)保育員、教師、班長(zhǎng)、教學(xué)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)的任職要求，從幼兒園一線保育員崗位任務(wù)分析和崗位能力分析入手，參照國(guó)家頒布的幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與合作幼兒園、訂單幼兒園合作構(gòu)建的基于幼兒園保教工作的專(zhuān)業(yè)課程體系。按照“社會(huì)人”“職業(yè)人”的通用基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能和專(zhuān)業(yè)基本技能培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)設(shè)置課程，完成從學(xué)生到幼兒園合格員工的身份轉(zhuǎn)化。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的核心課程包括：
公共必修課：思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、軍事課、大學(xué)語(yǔ)文。
專(zhuān)業(yè)理論課：教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、應(yīng)用文寫(xiě)作、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童文學(xué)、學(xué)前兒童家庭教育、普通話與教師口語(yǔ)、寫(xiě)字。
專(zhuān)業(yè)技能課：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒游戲理論與實(shí)踐、舞蹈、美工、聲樂(lè)、樂(lè)理視唱練耳、鋼琴、即興伴奏。
經(jīng)過(guò)兩年的課堂觀察我發(fā)現(xiàn)我班孩子主要存在以下幾種“不會(huì)聽(tīng)”的問(wèn)題：
1.做小動(dòng)作
學(xué)生做小動(dòng)作是每個(gè)老師最頭疼的問(wèn)題之一，學(xué)生總是被一些看似不重要的東西所吸引，暗地里做一些干擾自己甚至干擾整個(gè)課堂的動(dòng)作。比如上課坐不住，時(shí)而扭頭，時(shí)而站立，有甚者更會(huì)走下位子，這也就人們常說(shuō)的管不住自己的行為。
2.假裝聽(tīng)
我們這個(gè)班有個(gè)女孩子每天上課坐姿特別端正，眼睛也目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板，可當(dāng)我喊她回答問(wèn)題她就支支吾吾，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)她根本沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)，只是在“假裝聽(tīng)講”。
3.咬手指、咬鉛筆
班級(jí)有些孩子愛(ài)用牙齒“咬”東西，特別是當(dāng)我提問(wèn)或者他自己做題的時(shí)候。一開(kāi)始我以為是孩子幼兒園時(shí)養(yǎng)成的壞習(xí)慣，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這是一種緊張情緒的表現(xiàn)，或者是因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣，才漸漸養(yǎng)成了在課堂“啃咬東西”的壞習(xí)慣。這是一種心理疾病，也是孩子產(chǎn)生了傾聽(tīng)障礙的一種表現(xiàn)。
4.插話
“老師，我來(lái)，他不對(duì)！”常常在低年級(jí)課堂中發(fā)現(xiàn)有些孩子管不住自己的“嘴”，想說(shuō)就說(shuō)，自由散漫，即使老師苦口婆心的勸說(shuō)也無(wú)濟(jì)于事。“你爭(zhēng)我搶”是聽(tīng)講的表現(xiàn)，但是老師卻無(wú)法做到“面面俱到”。當(dāng)我沒(méi)有點(diǎn)到他的時(shí)候，往往這個(gè)孩子就有些細(xì)小的“變化”，低下頭做自己的事情，垂頭喪氣提不起精神了，更別提再認(rèn)真聽(tīng)講了。如果班上這樣的孩子較少，可以再點(diǎn)他回答問(wèn)題也不會(huì)影響其他孩子的機(jī)會(huì)，但是如果班上這樣的孩子超過(guò)了五個(gè)，單獨(dú)再給他們機(jī)會(huì)未免對(duì)其他認(rèn)真的孩子就不公平，因此作為班主任和任課老師我們必須想出更好的教育辦法。
二、影響低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣原因
1.內(nèi)在原因
⑴早教現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有一種觀念“不要讓孩子輸在起跑線上”，忽略了自己孩子獨(dú)有的特點(diǎn)。因此在低年級(jí)教學(xué)中（以語(yǔ)文學(xué)科為例），有時(shí)就犯了難，班上有二十多個(gè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了拼音，學(xué)過(guò)了寫(xiě)字的握筆，認(rèn)識(shí)了大量的漢字，這就給我在教學(xué)中產(chǎn)生了障礙。這二十多個(gè)孩子，又可以分為兩部分，一部分是早教沒(méi)有給他造成影響反而起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用的；另一部分是早教給他帶來(lái)了副作用，他開(kāi)始自以為是，不是想在課堂表現(xiàn)自己就是不再聽(tīng)以為會(huì)了的知識(shí)（二者比例大約為1：1）。對(duì)于那些早教在其身上起到負(fù)面作用的孩子老師和家長(zhǎng)就要格外注意孩子的這一特點(diǎn)，這些孩子往往是靜不下心來(lái)，容易浮躁的性格。
⑵年齡段特點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生受心理特點(diǎn)的影響造成了注意力保持時(shí)間短，易轉(zhuǎn)移，他們的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不愿意靜心去聽(tīng)別人說(shuō)。一年級(jí)上學(xué)這種年齡段的特點(diǎn)在課堂上的表現(xiàn)特別突出。
⑶自身存在學(xué)習(xí)障礙美國(guó)《百科全書(shū)》第九卷“教育”條目將特殊兒童定義為“在視力、感官、情緒、身體、行為或溝通能力上與正常情況有明顯差異的兒童。”而在一個(gè)班級(jí)里不可否認(rèn)也會(huì)存在個(gè)別這樣先天存在一定問(wèn)題的孩子，往往也是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的智力正常或者接近于正常，只是某個(gè)方面低于同齡的孩子，在傾聽(tīng)方面則是表現(xiàn)出一種“注意障礙”，沒(méi)有注意力，或者看十行字會(huì)漏掉五行，聽(tīng)老師講一句完整的話，只能抓住個(gè)別幾個(gè)字，最明顯的辨別方法就是老師在與孩子平時(shí)交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子“答非所問(wèn)”。
2.外在原因
⑴家庭環(huán)境
孩子家庭條件都不錯(cuò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都如掌上明珠，幼兒時(shí)多為爺爺奶奶看管，不懂得尊重，是家庭的中心“小霸王”，日子一久，形成了想插話就插話、做事情三心二意等不良習(xí)慣。
⑵課堂乏味
當(dāng)我在課堂上講故事的時(shí)候，班上的每一雙小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛的盯著我；當(dāng)我在課堂上做做小游戲時(shí)，學(xué)生們都興趣盎然。傳授知識(shí)的方法有很多，當(dāng)我們總是在想孩子不認(rèn)真傾聽(tīng)的原因的時(shí)候，不妨先去審視一下我們自己的課堂，是否能夠在寓教于樂(lè)中吸引我們的孩子的注意力。
⑶外在環(huán)境
干擾經(jīng)常有家長(zhǎng)向我反映孩子在家無(wú)法認(rèn)真地復(fù)習(xí)功課，總是走神，后來(lái)我和孩子一交流，才發(fā)現(xiàn)孩子在復(fù)習(xí)功課時(shí)，媽媽卻經(jīng)常在旁邊對(duì)著電腦看電影，這樣強(qiáng)烈的“外部干擾”即使是大人也無(wú)法抵抗。
三、養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣
策略常言說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。堅(jiān)持科學(xué)地、藝術(shù)地、以生為本地從內(nèi)向外進(jìn)行培養(yǎng)，在這兩年的實(shí)踐中我總結(jié)出以下培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的方法，并且在實(shí)踐中看到了學(xué)生明顯的轉(zhuǎn)變。
1.針對(duì)內(nèi)在原因
⑴開(kāi)學(xué)伊始，傾聽(tīng)啟蒙
在開(kāi)學(xué)的第一天我就在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的“聰”字，很多孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，作為班主任我們可以抓住這個(gè)字的音形義來(lái)進(jìn)行講解，幫助低年級(jí)學(xué)生體會(huì)“傾聽(tīng)”的含義。我這樣開(kāi)場(chǎng)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這就是我們的好朋友“聰聰”。聰聰今天想告訴你們一個(gè)小故事，他說(shuō)：“小朋友們快看看我，我的左邊是個(gè)耳朵的“耳”，代表用耳朵聽(tīng)，聰明的孩子首先是一個(gè)會(huì)用耳朵聽(tīng)、能夠認(rèn)真聽(tīng)的孩子，所以我把大大的耳朵擺在第一位，會(huì)用耳傾聽(tīng)的孩子才是聰明的好孩子。你看右邊有手、有口還有心，其中‘心’是基礎(chǔ)，只有做事用心，勤勞的動(dòng)手，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合動(dòng)嘴巴，才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，就像我聰聰一樣。”讓我們一起向聰聰學(xué)習(xí)變成一名聰明的小學(xué)生好嗎？就這樣在情景小故事中，低年級(jí)學(xué)生初步了解了什么是傾聽(tīng)。
⑵課堂細(xì)化對(duì)傾聽(tīng)的要求
孟子說(shuō)：不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓。開(kāi)學(xué)后的一周是給低年級(jí)學(xué)生立規(guī)矩的、練規(guī)矩的最好時(shí)機(jī)，在這一周里我利用“兒歌”的形式來(lái)幫助我班學(xué)生記住傾聽(tīng)的具體要求。比如“有問(wèn)題，先舉手；好習(xí)慣，不插嘴；別人講，認(rèn)真聽(tīng)；老師講，仔細(xì)聽(tīng)”，課堂上老師也可以根據(jù)這些口令對(duì)班級(jí)進(jìn)行一定的調(diào)控。除了傾聽(tīng)的口令，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)姿勢(shì)的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生的一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)或身體動(dòng)作都能反映一位學(xué)生是否在認(rèn)真地聽(tīng)講。因此在課堂上，針對(duì)我班學(xué)生我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：聽(tīng)老師講，眼睛必須看著老師，坐姿要端正，頭正、肩平、手抱臂；聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，不要轉(zhuǎn)頭去看發(fā)言的同學(xué)的臉，眼睛看前方，耳朵仔細(xì)聽(tīng)就可以了。如果同意這位同學(xué)的回答，就以掌聲作為鼓勵(lì)；如果不同意這位同學(xué)的回答或者需要補(bǔ)充（更不能嘲笑同學(xué)的回答），則舉起右手進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，如果做不到老師的要求，則失去回答的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣細(xì)化的訓(xùn)練，班級(jí)的課堂秩序、聽(tīng)講情況，明顯好轉(zhuǎn)。
⑶專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練
僅僅依靠規(guī)矩的制約是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于一些問(wèn)題嚴(yán)重的孩子還需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。一年級(jí)下冊(cè)的口語(yǔ)交際中有一個(gè)“傳話”的小游戲，第一個(gè)學(xué)生想出一句話然后傳給后面的同學(xué)，比一比哪一組傳的又準(zhǔn)又快又安靜。這是一個(gè)學(xué)生喜歡的小游戲，但是在玩游戲之前老師需要講清游戲規(guī)則和獎(jiǎng)懲條例，否則游戲只會(huì)在混亂和興奮中不了了之，起不到訓(xùn)練傾聽(tīng)的效果。除了小游戲訓(xùn)練以外，還可以在課堂上進(jìn)行“復(fù)述”訓(xùn)練。每星期抽出一定的時(shí)間，給孩子們講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事或者幾句話，然后讓孩子們比一比誰(shuí)記得最清楚，記憶大王獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這主要針對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣較差的孩子，多給他們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。除了學(xué)生重復(fù)老師的話，還可以要求學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述以后還可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.針對(duì)外在原因
⑴傾聽(tīng)孩子的心聲，多與其談話交流《學(xué)記》中有云：教學(xué)相長(zhǎng)。在與孩子的交流中，我們能夠捕捉到孩子心靈的想法，找到影響傾聽(tīng)的內(nèi)在原因，從而有的放矢地因材施教。所以要想孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師的話，老師必須先學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)體，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子一起聽(tīng)，在一起傾聽(tīng)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
⑵定期家訪，發(fā)現(xiàn)孩子背后的故事孩子在學(xué)校的習(xí)慣有時(shí)是家庭習(xí)慣的一個(gè)縮影，因此要想長(zhǎng)遠(yuǎn)地培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力必須建立家校聯(lián)系網(wǎng)，時(shí)時(shí)走進(jìn)有問(wèn)題的孩子的家庭，與父輩甚至祖父輩進(jìn)行交談，聊一聊孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、在家里的表現(xiàn)、性格等等，適時(shí)適當(dāng)?shù)目梢越o出一定的意見(jiàn)。
⑶利用評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)激勵(lì)“鼓勵(lì)”是矯正低年級(jí)孩子的最有效也最快捷的方法，但是鼓勵(lì)評(píng)價(jià)必須明確，讓孩子知道老師表?yè)P(yáng)你的原因。因此在這兩年的研究中，我在班級(jí)設(shè)置了“金耳朵”、“傾聽(tīng)之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子，并且三張小獎(jiǎng)勵(lì)還可以到老師這里換取小禮。每次發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，我都會(huì)鄭重其事的在全班同學(xué)面前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也起到樹(shù)立榜樣的作用。善于抓住孩子細(xì)微的進(jìn)步（哪怕沒(méi)有那么明顯），進(jìn)行放大表?yè)P(yáng)，這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔惚頁(yè)P(yáng)的高度一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。
新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)，為確保我園食品安全，有效保障廣大師生的身體健康，有效遏制學(xué)校食品安全事故的發(fā)生，現(xiàn)將我園所開(kāi)展的食品安全工作情況總結(jié)如下:
一、高度重視，明確責(zé)任
我園始終堅(jiān)持貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，成立了以張璐園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校食品安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定出了適合本園的防控方案，分工詳細(xì)，責(zé)任明確。
二、加強(qiáng)工作管理，落實(shí)各項(xiàng)防控措施，具體做法:
1、食堂工作人員對(duì)食堂內(nèi)的所有用具進(jìn)行了一次徹底的清洗、消毒;對(duì)各種設(shè)施進(jìn)行了一遍詳細(xì)的安全隱患排查，消除了衛(wèi)生死角，排除了安全隱患。
2、對(duì)食堂庫(kù)房進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，庫(kù)房?jī)?nèi)沒(méi)有過(guò)期食品原料和調(diào)料等，所有食品原料現(xiàn)用現(xiàn)進(jìn)，確保食品原料不過(guò)期、不變質(zhì)。
3、各班班主任對(duì)本班的飲水設(shè)備、炊具及就餐所用的一切物品進(jìn)行了清洗、消毒，確保師生生活用品安全無(wú)隱患。
4、我園嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)人員持證上崗制度、日檢制度、索證索票制度和食品留樣等制度，各項(xiàng)記錄、臺(tái)賬記錄詳細(xì)規(guī)范。
5、加大宣傳力度，利用教師開(kāi)學(xué)前集合時(shí)間，集體學(xué)習(xí)食堂的各種制度、職責(zé)、食品安全常識(shí)、食物中毒應(yīng)急預(yù)案等，豐富教師的食品安全知識(shí)。
6、加強(qiáng)食堂從業(yè)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)技能和食品安全知識(shí)，減少食品安全事故的發(fā)生。
7、嚴(yán)格把好食品采購(gòu)關(guān)，杜絕不潔、變質(zhì)或“三無(wú)”食品進(jìn)入幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行食品索證索票制度，對(duì)于米面油肉等物品一律索要三證。
8、規(guī)范食品加工操作程序，做到煮熟燒透，不吃涼拌菜、不吃隔日菜。加工好的食品及時(shí)進(jìn)入配餐間間，嚴(yán)格配餐間管理，防止熟食再污染。
9、實(shí)行生、熟分開(kāi)保管，使用不同制作器皿。
10、有的用具都做好標(biāo)簽，不隨便換用。
11、幼兒的餐具做到餐餐消毒。
12、定期對(duì)幼兒進(jìn)行食品安全教育，增強(qiáng)幼兒的食品安全意識(shí)。
開(kāi)學(xué)前，通過(guò)這次檢查整理工作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校食品安全責(zé)任意識(shí)，消除了我園食堂食品安全隱患。在以后的工作中，我們將進(jìn)一步加大管理力度，努力做好學(xué)校食堂的食品安全工作，加強(qiáng)各項(xiàng)制度的健全和落實(shí)，有效控制食品安全事故的發(fā)生，切實(shí)保障廣大師生的飲食安全和身體健康。
幼兒園春季開(kāi)學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)【二】
20__年春季，我園根據(jù)市教育局的指示精神，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作與努力下，緊緊圍繞迎接省級(jí)示范性幼兒園的復(fù)檢工作，圓滿順利地完成了各項(xiàng)開(kāi)學(xué)工作任務(wù)。
一、園務(wù)工作安排緊湊有序。
1、2月19日(正月初六)，我園召開(kāi)了園辦公會(huì)，在喬園長(zhǎng)的親自主持下，通過(guò)20__年春季工作思路，研究了人事、招生、報(bào)名、收費(fèi)、安全、宣傳、設(shè)施設(shè)備等開(kāi)園各項(xiàng)準(zhǔn)備工作及具體日程安排。 2、 2月20日上午9:30，召開(kāi)了全園教職工大會(huì)。會(huì)上，喬園長(zhǎng)作了幼兒園20__年春季工作指南暨開(kāi)學(xué)動(dòng)員重要講話，她明確提出:20__年春季工作重點(diǎn)是:(一)做好細(xì)節(jié)，整改到位，一舉爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范性園目標(biāo)。(二)始終以安全工作為首位，務(wù)實(shí)、扎實(shí)地做好常規(guī)工作。(三)精心籌備“六一”慶?；顒?dòng)。(四)將幼兒活動(dòng)中心做強(qiáng)，做大。會(huì)后，各崗員工根據(jù)園務(wù)安排迅速投入到了開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作中。
3、2月21日(正月初八)-2月22日(正月初九)兩天安排老生報(bào)名，新生繼續(xù)登記。2月23日(正月初十)老生正式入園開(kāi)學(xué)。3月1日(正月十六)新生根據(jù)登記擇優(yōu)錄取名單報(bào)名入冊(cè)。3月2日(正月十七)新老生全部入園。
4、各類(lèi)計(jì)劃到位及時(shí)。
各部門(mén)根據(jù)幼兒園20__年春季園務(wù)工作思路及時(shí)制訂了工作計(jì)劃:20__年春季保教工作計(jì)劃、后勤工作計(jì)劃、辦公室計(jì)劃、黨支部工作計(jì)劃、
工會(huì)工作計(jì)劃、團(tuán)支部工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃，家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、宣傳工作計(jì)劃、人事工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃等等，計(jì)劃的相繼制定，為各項(xiàng)工作的深入開(kāi)展提供了方向和目標(biāo)。
5、落實(shí)開(kāi)學(xué)檢查工作。初九上午十點(diǎn)，本園由園長(zhǎng)帶領(lǐng)園委會(huì)成員和各大組長(zhǎng)對(duì)全園進(jìn)行了安全、衛(wèi)生大檢查，早教中心由書(shū)記帶領(lǐng)園委會(huì)成員和各大組長(zhǎng)對(duì)全園進(jìn)行了安全、衛(wèi)生大檢查。對(duì)各班的教室的地板、門(mén)窗、廁所、桌椅、教室環(huán)境布置、家園聯(lián)系欄、教師備課本、公共衛(wèi)生、廚房、餐飲部、各辦公室、戶外大型玩具等進(jìn)行了全面檢查和考核打分。各崗各項(xiàng)工作均按時(shí)按質(zhì)按量到位。為新學(xué)年開(kāi)學(xué)工作營(yíng)造良好的育人環(huán)境，以全新的面貌迎接新學(xué)期幼兒入園。
6、常規(guī)管理督導(dǎo)到位。
辦公室及時(shí)更新了20__年春領(lǐng)導(dǎo)值班表、辦公室人員簽到冊(cè)、領(lǐng)導(dǎo)值班記錄本、新學(xué)期教師及后勤人員分布圖、教師電話本等。
形成每天兩位領(lǐng)導(dǎo)值班的常規(guī)，值班領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)詳細(xì)的評(píng)估細(xì)則，對(duì)前勤、后勤每天的常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查、督導(dǎo)，極大地促進(jìn)了各項(xiàng)工作;堅(jiān)持執(zhí)行掛點(diǎn)、蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)到四個(gè)年齡組督導(dǎo)保教工作，確保園中心工作----保教工作扎實(shí)到位。
園務(wù)總體工作的統(tǒng)籌、科學(xué)安排，是我園順利開(kāi)園的有力保證。
二、人員聘用程序規(guī)范，教職工到崗情況穩(wěn)定。
寒假期間我園聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)律師一起與勞務(wù)部門(mén)洽談協(xié)商，依據(jù)《勞動(dòng)合同法》結(jié)合我園實(shí)際情況規(guī)范了聘用臨時(shí)用工人員制度，在律師的指導(dǎo)下，與全體聘用人員簽訂了規(guī)范的用工合同。此合同的簽訂與實(shí)施規(guī)范了我園聘用工作，但是同時(shí)我園在20__年春季將要對(duì)所有臨時(shí)聘用人員在原有月工資基礎(chǔ)上人平投入__0元資金給他們購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)(此項(xiàng)資金春季將多支出2-3萬(wàn)元)，一方面穩(wěn)定了師資隊(duì)伍，一方面卻給我園有增加了新的經(jīng)濟(jì)壓力。
本期我園共聘任人員__9人，在職在編人員59人，臨時(shí)聘任人員50人，離退休教師25人。開(kāi)園至今，無(wú)一教師請(qǐng)假、脫崗、缺崗現(xiàn)象，到崗教師均以嶄新的面貌迅速投入到了新學(xué)期的工作中。
教職工聘用工作細(xì)致、規(guī)范，是我們開(kāi)園工作順利的保證。
三、改善辦園條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境迎接幼兒入園。
為了能順利通過(guò)今年的省級(jí)示范園的復(fù)檢達(dá)標(biāo) ，我們?cè)趫@經(jīng)費(fèi)緊張，財(cái)政支付不到位的情況下，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善了硬件條件。我園利用寒假放假時(shí)間及開(kāi)學(xué)初時(shí)間段，一是加班加點(diǎn)將園外觀環(huán)境進(jìn)行了整體彩繪裝修改造;二是將存在安全隱患的操場(chǎng)更新成孩子們喜愛(ài)的漂亮、安全的塑膠地磚;三是將班級(jí)幼兒用毛巾設(shè)備按照規(guī)范要求進(jìn)行了更換。經(jīng)過(guò)初步預(yù)算，僅上述三項(xiàng)改造需要資金約十六萬(wàn)元。如今，經(jīng)過(guò)裝修的我園面貌煥然一新，五顏六色的花紋、充滿童趣的卡通圖案在開(kāi)學(xué)時(shí)得到了孩子們的喜愛(ài)，優(yōu)美的環(huán)境也得到了家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)。
四、招生收費(fèi)行為規(guī)范，生源爆滿。
首先，按照教育局、物價(jià)局精神，我園向家長(zhǎng)公示了開(kāi)學(xué)收費(fèi)政策、收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，幼兒學(xué)費(fèi)按政策依據(jù)收取，代收費(fèi)據(jù)實(shí)收取，沒(méi)有亂漲價(jià)、亂收費(fèi)、搭車(chē)收費(fèi)現(xiàn)象。我們嚴(yán)格按照市物價(jià)局收費(fèi)文件(麻價(jià)2006.83號(hào))文件(本園)及(麻價(jià)2002.127號(hào))文件向家長(zhǎng)進(jìn)行收費(fèi)公示，并依規(guī)收費(fèi)。(本園學(xué)費(fèi)5__/生，代收費(fèi)820/生,早教學(xué)費(fèi)7__元/生,代收費(fèi)820/生)。正月初九還接受了市物價(jià)局教育局的開(kāi)學(xué)收費(fèi)檢查。
截止于3月18日下午，全園新老生共報(bào)名__88人，其中，本園711人，早教中心377人;本期共招收新生165人，新生登記多，繼續(xù)出現(xiàn)了生員爆滿、既喜人又逼人的形勢(shì)。因?yàn)槲覉@面積、規(guī)模受限制，還有幾十名幼兒在我園登記，但無(wú)法容納他們。新老生員持續(xù)爆滿，是對(duì)我園工作最好的肯定。
五、保教工作狠抓細(xì)節(jié)、井然有序。
1、正月初十，我園老生如期開(kāi)學(xué)，教師到崗按時(shí)，沒(méi)有拖拉遲到的現(xiàn)象，幼兒高興入園，到班情緒好，各班教師認(rèn)真科學(xué)合理安排開(kāi)展活動(dòng)。第一天就按正常作息時(shí)間開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng):進(jìn)餐、鍛煉、集體活動(dòng)、午休、分區(qū)活動(dòng)、離園、家長(zhǎng)交流等，教學(xué)行為規(guī)范從幼兒進(jìn)教室的第一時(shí)間就開(kāi)始，是我園規(guī)范辦園的體現(xiàn)。
2、教學(xué)秩序井然。2月23日起，已按課表、作息時(shí)間表正式上課，教師的上課、備課都已步入正軌;為了加大對(duì)年齡組的管理力度、教研力度，繼續(xù)施行形成了園辦公會(huì)成員全部到各年齡組掛點(diǎn)，中層主任蹲點(diǎn)、年齡組長(zhǎng)主抓的管理網(wǎng)絡(luò)。
3、班級(jí)衛(wèi)生消毒工作徹底。
幼兒入園前，各班級(jí)進(jìn)行了衛(wèi)生消毒大掃除。各班級(jí)教室、寢室、教學(xué)用品、生活用品進(jìn)行了全面的徹底的清洗、84消毒、
陽(yáng)光暴曬，班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生呈現(xiàn)了一片潔凈清新的面貌，為新學(xué)年開(kāi)學(xué)工作營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，深受家長(zhǎng)好評(píng)。
4、班級(jí)圍繞“快樂(lè)過(guò)新年”開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)。
5、為滿足更多的幼兒能接受優(yōu)質(zhì)規(guī)范的學(xué)前教育，我們根據(jù)本學(xué)期新生登記及老生班額實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整了班級(jí)開(kāi)設(shè)思路。本期我們將大班減少了一個(gè)班級(jí)，大班班額相對(duì)增大，小小班級(jí)增開(kāi)一個(gè)班級(jí)，為此滿足了三十多名小小班家長(zhǎng)送孩子接受集體教育的需求。
六、后勤工作細(xì)致扎實(shí)。
1、校園綠化工作力度大。創(chuàng)設(shè)了與教育相宜的環(huán)境，督導(dǎo)專(zhuān)業(yè)綠化工作人員合理規(guī)劃了花草、樹(shù)木的種植和管理，確保了開(kāi)園前有典型的花草樹(shù)木。
2、衛(wèi)生消毒工作到位。
幼兒入園前，園公共衛(wèi)生工作人員及餐飲人員將責(zé)任范圍內(nèi)的實(shí)施設(shè)備、用品用具進(jìn)行了全面衛(wèi)生消毒大掃除，并于正月初九迎接了園衛(wèi)生大檢查。
3、學(xué)生奶簽訂工作落實(shí)到位。我園根據(jù)市教育局召開(kāi)“學(xué)校學(xué)生奶”征訂會(huì)議精神，及時(shí)召開(kāi)了園委會(huì)，將“學(xué)校學(xué)生奶”征訂相關(guān)精神、資料再次向全體園委會(huì)成員進(jìn)行了全面宣傳，動(dòng)員，會(huì)上還落實(shí)了主要負(fù)責(zé)人、存放地點(diǎn)、實(shí)施辦法。正月初七上午，分管領(lǐng)導(dǎo)在教職工大會(huì)上將本學(xué)期學(xué)生奶征訂工作向各班班主任、教師們做了部署與安排，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)施過(guò)程中的紀(jì)律要求。目前我園此項(xiàng)工作在遵行“規(guī)范操作、家長(zhǎng)自愿”原則下正在有序開(kāi)展。
4、后勤服務(wù)到位。開(kāi)園前采買(mǎi)人員根據(jù)園長(zhǎng)批示的采購(gòu)計(jì)劃及時(shí)將班級(jí)衛(wèi)生消毒用品、教育教學(xué)用品、開(kāi)餐用品等采購(gòu)到位，為各項(xiàng)工作的正常;餐飲部全面做好衛(wèi)生、消毒和開(kāi)餐準(zhǔn)備，保健醫(yī)師和廚房一起制定第一周的食譜，并進(jìn)行了公示和張貼，保證了師生生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)。維修人員利用假日及開(kāi)學(xué)時(shí)段將園水路、電路、大型玩具、班級(jí)門(mén)窗、桌椅、生活設(shè)備等進(jìn)行了全面檢修，截止3月初，我園維修工作達(dá)六十多次。資料、保管室將教學(xué)資料、課本、記錄本、班級(jí)用品等物品提前采購(gòu)到位并發(fā)放，一切工作有條不紊。
(5)學(xué)生用書(shū)規(guī)范。我園幼兒教材嚴(yán)格按照要求，統(tǒng)一使用湖北省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)(使用)，湖北省少年兒童出版社出版的《幼兒園快樂(lè)成長(zhǎng)課程》，在市教育局書(shū)刊社按時(shí)全部征訂;另外我園參與了湖北省教研室主持開(kāi)展的省級(jí)課題《幼兒體驗(yàn)式閱讀研究》實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，按照課題實(shí)驗(yàn)要求征訂了由華中師范大學(xué)出版社出版、省教研室伍香平主任主編的《幼兒體驗(yàn)閱讀》系列叢書(shū)一套。此外，我園沒(méi)有為幼兒征訂其它任何課輔資料。
七、注重安全工作，創(chuàng)平安校園。
在開(kāi)學(xué)教工大會(huì)上，各分管領(lǐng)導(dǎo)再次強(qiáng)調(diào)了要將安全工作擺在重要位置，要求各崗人員必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，強(qiáng)化安全責(zé)任重于泰山的安全意識(shí)，本著安全第一的原則，把安全工作做細(xì)、做深、做實(shí)，齊心協(xié)力創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康、安全的教育環(huán)境。
1、開(kāi)學(xué)初各崗層層簽定了新的《安全責(zé)任狀》。
2、開(kāi)班前各班對(duì)教室內(nèi)外的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全大檢查，如檢查桌、椅、床是否有釘子暴露，是否有缺損情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)處理完畢，餐具、玩具嚴(yán)格消毒，把好衛(wèi)生安全關(guān)。
3、綜合治理辦公室著力開(kāi)展安全專(zhuān)項(xiàng)整治:校舍安全檢查;食品衛(wèi)生安全檢查;院內(nèi)設(shè)施設(shè)備(大型玩具)、水、電、空調(diào)等設(shè)備進(jìn)行全面大檢查，現(xiàn)場(chǎng)排查隱患;
4、食堂嚴(yán)格注意飲食安全，開(kāi)學(xué)前及時(shí)與供貨商簽訂了《供貨合同》及《供貨安全協(xié)議書(shū)》，所有食品的采購(gòu)、食物的保管?chē)?yán)格遵守有關(guān)制度，有效杜絕了食物安全事故發(fā)生，把好飲食安全關(guān);
5、針對(duì)開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)出人員較多的實(shí)際情況，加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)的管理，充實(shí)門(mén)衛(wèi)力量，隨時(shí)鎖大門(mén)，嚴(yán)格詢(xún)問(wèn)制，堅(jiān)持來(lái)訪人員登記制度，禁止陌生人進(jìn)入教學(xué)樓，杜絕幼兒獨(dú)自出園門(mén)，嚴(yán)防幼兒走失事故發(fā)生。
八、宣傳工作措施有效
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。正月初八，幼兒園里張燈結(jié)彩，懸掛彩旗，大幅標(biāo)語(yǔ)，迎檢家長(zhǎng)和幼兒的到來(lái)。
2、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有特色。 各班教室門(mén)口創(chuàng)辦了版面新穎、內(nèi)容豐富、美觀實(shí)用的家園聯(lián)系欄，各富特色的室內(nèi)主題活動(dòng)墻，溫馨、和諧，體現(xiàn)了環(huán)境為教育服務(wù)的特色。
3、幼兒園網(wǎng)站、電視臺(tái)報(bào)道及時(shí)。
九、家長(zhǎng)學(xué)校工作有特色。
我園家長(zhǎng)學(xué)校在開(kāi)園前組織了各班級(jí)結(jié)合工作實(shí)際班級(jí)布置了以“開(kāi)學(xué)迎新”為主題的家教宣傳欄，此欄目的開(kāi)放得到了家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，成為教師家長(zhǎng)溝通交流育兒經(jīng)驗(yàn)、家園溝通的一道亮麗平臺(tái);其次更新了校園文化廊中家庭教育宣傳內(nèi)容;其三是在招生登記過(guò)程中安排專(zhuān)門(mén)人員做好家長(zhǎng)接待及咨詢(xún)解答工作。其四是開(kāi)學(xué)報(bào)名收費(fèi)期間開(kāi)展了給老生家長(zhǎng)電話家訪拜年、提示新年開(kāi)學(xué)活動(dòng)。下一階段家長(zhǎng)學(xué)校正在籌備新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)講座活動(dòng)。
十、黨風(fēng)廉政、群團(tuán)工作扎實(shí)豐富
關(guān)鍵詞：留守兒童；思想教育；體驗(yàn)
農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體，由于他們從小缺少父母關(guān)愛(ài)，成了某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”，導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)外部世界的安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響了他們與別人的社會(huì)交往，容易出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。正是親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，嚴(yán)重者還會(huì)施暴?？v觀這些孩子，行為習(xí)慣上很少有亮點(diǎn)，幼小的時(shí)候，他們?cè)?jīng)也是父母的寶貝?？山裉?，他們一落千丈，不良的環(huán)境導(dǎo)致了他們的成長(zhǎng)障礙。
美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出：“關(guān)懷與愛(ài)是人的本能需要”。上述原因我們不難明白，絕大部分留守兒童的成長(zhǎng)是多么蒼白，他們獲得的僅僅只是吃飽穿暖作為一個(gè)最基本需要。父母遠(yuǎn)離他們，家庭的溫暖與親情被距離阻隔，社會(huì)還有無(wú)數(shù)只罪惡的黑手拉著他們滑向深淵，在這樣不利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境下，做為一線教師的我們――孩子靈魂最后的也是最忠實(shí)的守護(hù)者，應(yīng)該如何付出，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的思想教育呢？
現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)留守兒童思想教育過(guò)程中的幾點(diǎn)體驗(yàn)。
一、進(jìn)行情感教育，感受集體溫暖
他們的行為習(xí)慣差，平時(shí)違紀(jì)、逃學(xué)……一個(gè)很大的原因：缺乏親人（父母）的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受不到周?chē)臏嘏?。久而久之，便?huì)有一種自卑感，于是將自己封閉起來(lái)，進(jìn)而違紀(jì)、逃學(xué)……此時(shí)，我總是“動(dòng)之以情，曉之以理”關(guān)懷、體貼他們；尊重信任、幫助愛(ài)護(hù)他們。以寬容的心態(tài)去原諒他們，主動(dòng)去接近他們，引導(dǎo)他們廣泛參加集體活動(dòng)，讓他們能夠感受到集體的溫暖和關(guān)愛(ài)，這樣情況就有極大改觀。例如：我班的趙駿馳剛轉(zhuǎn)入時(shí)，第一天就當(dāng)著老師的面打同學(xué)，費(fèi)了九牛二虎之力才把他拆開(kāi)，原因----集合放學(xué)時(shí)，同學(xué)不小心踩到他的腳，他以迅雷不及掩耳之勢(shì)把同學(xué)壓在地上不停地打。我立即帶著他進(jìn)行家訪。經(jīng)了解得知，他父親因誤入歧途在接受勞動(dòng)改造，母親外出了無(wú)音訊，兄妹二人與奶奶相依為命。該孩子個(gè)性強(qiáng)，孤僻，有好斗的不良習(xí)慣，但他愛(ài)勞動(dòng)，力氣較大。見(jiàn)此狀況，我沒(méi)有把他打同學(xué)的事告訴家長(zhǎng)，而是從關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活著手，對(duì)其進(jìn)行耐心的教育和幫助。平常我有意識(shí)地安排他為班集體做一些日常事務(wù)，讓他慢慢融入到集體中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展“父母不在我能行”、“讓父母放心，做獨(dú)立的小主人”等主題活動(dòng)，每逢過(guò)節(jié)，我都組織學(xué)生集體過(guò)節(jié)，甚至請(qǐng)留守兒童到自己或同學(xué)家里一起吃飯、過(guò)生日等拉近與他們之間的距離，溝通彼此的情感。從而讓他們感受到集體的溫暖，感受老師的愛(ài)。
二、傾注愛(ài)心，感化心靈
高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！笨梢?jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。解決留守兒童幼小心靈上的困境，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、班集體的溫暖。因此，我建立了“幫扶會(huì)”。我們可以盡自己一點(diǎn)微薄之力給予他們幫助。尤其是趙駿馳這孩子，我每期開(kāi)學(xué)的第一天，總是把嶄新學(xué)習(xí)工具書(shū)----《字詞句篇》、《優(yōu)秀作文》……送到他跟前，也送上希望與祝福。課堂、課外關(guān)注他。就這樣解決他學(xué)習(xí)、生活上的困難。鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇?ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。從此他的性格變開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。在勞動(dòng)中積極主動(dòng)承擔(dān)干重活，爭(zhēng)挑重?fù)?dān)。以心感心，感化他們的心靈，他們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)，老師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。
三、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
彼得羅夫斯基也認(rèn)為，“體驗(yàn)是一種特殊的情緒活動(dòng)，這種情緒活動(dòng)是高度緊張的，并常有巨大的效益，從而促使一個(gè)人內(nèi)部世界改進(jìn)達(dá)到必要的平衡”。我們組織豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最好方式?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”。我積極組織學(xué)生參加學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦、演講比賽等。組織參加這樣的活動(dòng)，我特別地給予留守兒童以關(guān)照：鼓勵(lì)他們勇于參加；根據(jù)他們的愛(ài)好與特長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)心地指導(dǎo)，提高能力，爭(zhēng)取奪冠；賽后總結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，熱情地激勵(lì)，讓他們獲得成功的，樹(shù)立信心；經(jīng)常與孩子們交心談心，讓其融入集體中來(lái)，釋放自己的激情，忘記孤獨(dú)，哪怕是老師的一個(gè)微笑，也會(huì)讓他燃起奮斗的激情，哪怕是一個(gè)失望的眼神，他們也會(huì)慚愧萬(wàn)分的！這就是育人的力量！
四、信念教育，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，留守兒童畢竟是未成年人，具有可塑性，他們正處在成長(zhǎng)的困境中，在困境中要看到希望，他們的未來(lái)仍然是輝煌的。他們感覺(jué)自己沒(méi)有了前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。對(duì)這些孩子，我們必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給予貼心的幫助，做好他們的思想工作，幫助他們樹(shù)立信心。我經(jīng)常利用每天早教育時(shí)間給他們分享名人成功的故事、分析名人的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折。如：童第周、愛(ài)迪生、華羅庚、張海迪……必要的時(shí)候，還結(jié)合思品課，在語(yǔ)文課中滲透思想教育，加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo)，排除他們心理上的疾病，矯他們不良的心理行為，培養(yǎng)他們對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的承受能力，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活中的坎坷，磨礪自己，擴(kuò)懷，鍛煉意志，逐步樹(shù)立---“明會(huì)更美好”的信念。
總而言之，留守兒童的思想品德教育問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，也是一項(xiàng)艱巨繁雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。社會(huì)、家庭必須高度重視。我相信，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子，個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好社會(huì)氛圍。作為我們戰(zhàn)斗在一線教育工作者，只有像陶行知先生說(shuō)的那樣----“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”投入百倍的愛(ài)心，真情關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活，真心關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)，做好留守兒童的思想教育教學(xué)工作，為他們撐起一片天空。一定能讓他們像其他孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚深.中國(guó)留守兒童研究述評(píng)[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué).2011，（01）.
關(guān)鍵詞：托班；保教；愛(ài)心；耐心；責(zé)任心
托幼教育一體化，對(duì)我國(guó)制度化的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)劃時(shí)代的舉措，這意味著學(xué)前教育以3歲為界由衛(wèi)生和教育兩個(gè)主管部門(mén)分而治之的情況開(kāi)始發(fā)生變化，即教育行政部門(mén)開(kāi)始涉足“0～3歲早教”。“開(kāi)辦2.5～3歲的社區(qū)幼托園，將愛(ài)播撒給更多的孩子們，將教育理念播撒給更多的家長(zhǎng)們，為今后升入小班打下良好的基礎(chǔ)”是社區(qū)幼兒園新的辦園方向，新綱要與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)幼兒教師素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。本著確保保教結(jié)合、教養(yǎng)并重的方針落到實(shí)處，在深入托班的保教管理工作中，我們深刻體會(huì)到托班教師工作的不容易，托班幼兒年齡小，又是初上幼兒園，特別需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師幫助，因此對(duì)托班教師提出了更高的心理要求，同時(shí)對(duì)幼兒園今后的辦園思路提出了更高的要求?，F(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、托班老師要有愛(ài)心、耐心和強(qiáng)烈的責(zé)任心
愛(ài)是人類(lèi)的天性，每一個(gè)人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。愛(ài)是每一個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要，幼兒園每一個(gè)老師都必須關(guān)心和愛(ài)護(hù)兒童，托班的孩子初次離開(kāi)自己熟悉的家庭，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境里，孩子沒(méi)有熟悉的親人陪伴，他會(huì)覺(jué)得恐懼、害怕和無(wú)助，其分離焦慮情況比較嚴(yán)重。因此，托班老師一定要和藹可親，值得親近，對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)要更加細(xì)膩、動(dòng)人，要讓所有的孩子感覺(jué)到：老師最?lèi)?ài)我！要做到這一點(diǎn)，老師就要尊重每一個(gè)孩子，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都不要吝嗇表?yè)P(yáng)，要及時(shí)地鼓勵(lì)或親吻、擁抱一下孩子，他們會(huì)珍視這別致的贊賞的。在剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，我觀察到班里有的孩子雖然沒(méi)哭，但不玩任何玩具，坐在椅子上一動(dòng)也不動(dòng)，不愿意自己動(dòng)手吃飯，不愿意參與各種活動(dòng)，對(duì)老師愛(ài)理不理，不愿意親近，態(tài)度十分冷淡；有的則死纏著陪伴在身邊的父母、親人，哭鬧著不允許他們離開(kāi)，大人走后就哭鬧不休。對(duì)于幼小的孩子，我熱心地扮演媽媽的角色。對(duì)那些不哭不鬧的孩子，不時(shí)地給他們親切的微笑、溫柔的撫摸或鼓勵(lì)、用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言輪流與他們聊聊天，逐漸消除他們的陌生感；對(duì)于哭鬧的孩子，我會(huì)把他們摟在懷里或抱坐在膝上，盡量溫柔地安慰他們，并詢(xún)問(wèn)一些簡(jiǎn)單的事，分散一下孩子的注意力；對(duì)于勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有進(jìn)步的孩子，我會(huì)及時(shí)地獎(jiǎng)給他們一顆小紅星……我始終把“教育的技巧在于教師如何熱愛(ài)孩子”作為自己的座右銘，在托班教育教學(xué)實(shí)踐中努力闡釋這句話的豐富內(nèi)涵，把愛(ài)耕種到每個(gè)孩子的心田。另外，為提高新入托班幼兒每天來(lái)托兒所的興趣，緩解他們哭鬧的情緒，我們特意為托班準(zhǔn)備了多樣的玩具。開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我們贏得了孩子們熱切的愛(ài)，孩子們都十分樂(lè)意來(lái)幼兒園了。
托班工作煩瑣而雜碎，孩子們每天像小鳥(niǎo)一樣“喳喳喳”地叫個(gè)不停，尤其是新生入園的時(shí)候，十幾個(gè)孩子一起哭鬧，在這種情況下，老師沒(méi)有耐心是不行的。托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，他們不會(huì)說(shuō)出自己要做的事或自己的心愿，心里有什么想法或要求時(shí)干脆就用眼淚和哭聲告知，讓人手足無(wú)措，因此這就需要我們老師學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察孩子。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要、孩子的異常，如老師在組織游戲的時(shí)候，能通過(guò)孩子的臉色、神態(tài)、動(dòng)作發(fā)現(xiàn)異常?！痢列∨笥岩鐜?，××小朋友已經(jīng)尿褲子了……托班的老師對(duì)全體孩子都要了如指掌，如，今天哪個(gè)孩子吃飯不好，哪個(gè)孩子喝水不好，哪個(gè)孩子想喝牛奶了，哪個(gè)孩子睡覺(jué)不好，都逃不過(guò)老師的眼睛。由于托班幼兒年齡小，處處需要老師關(guān)心和照顧，所有這些瑣碎的事，老師應(yīng)視其為自己的責(zé)任，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。因?yàn)槔蠋煹呢?zé)任心會(huì)潛移默化地影響著孩子，使得孩子們很小就受到強(qiáng)烈的責(zé)任心的影響，這非常有利于孩子們今后的發(fā)展。
二、托班老師要善于與孩子溝通、與家長(zhǎng)交流談心，走家園共育之路
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們與孩子們交流很困難，因?yàn)槁?tīng)不懂孩子們那些過(guò)于省略和發(fā)音不正確的話，為了弄清孩子的意圖，往往要讓他們重復(fù)好幾遍，并左猜測(cè)右琢磨，費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁。開(kāi)學(xué)初，有好幾個(gè)孩子總是大小便在身上，分析原因，原來(lái)是有的孩子膽小，不敢跟老師講，而有的孩子和老師講了，老師卻聽(tīng)不懂他大小便的“代名詞”。針對(duì)這些情況，一方面我們與孩子進(jìn)行情感交流，親切地告訴孩子不用怕，大小便時(shí)告訴老師；另一方面，為了讓孩子盡快聽(tīng)懂普通話和學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，我采用了多種形式去訓(xùn)練他們。如每件事指令我們都用普通話說(shuō)一遍，然后再用天臺(tái)話（方言）翻譯一遍，語(yǔ)速放慢，讓孩子聽(tīng)清，逐步提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
托班老師除了會(huì)與孩子溝通，還要會(huì)與家長(zhǎng)交流、談心。班里不少家長(zhǎng)總認(rèn)為自己孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，在家給予過(guò)多的包辦代替，造成孩子難以適應(yīng)集體生活。開(kāi)學(xué)不久，我們便對(duì)班里的幾位特殊幼兒進(jìn)行家訪活動(dòng)，要求家長(zhǎng)積極配合減少過(guò)多的包辦代替，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活，同時(shí)也跟孩子拉近距離；其次，每天下午幼兒離園的簡(jiǎn)短交流，我們做到少向家長(zhǎng)告狀，偶爾的錯(cuò)誤都視為正常，講得最多的是孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；最后，三月底我們組織召開(kāi)了托班家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議的重點(diǎn)是：托班家長(zhǎng)如何配合做好孩子入園的心理準(zhǔn)備，以及有關(guān)注意事項(xiàng)。為了讓托班家長(zhǎng)們更好地了解最新的教育理念和幼兒園的最新教育動(dòng)態(tài)，由于條件允許，我們采用了視聽(tīng)結(jié)合的新形式。平時(shí)用攝像機(jī)和數(shù)碼相機(jī)把幼兒開(kāi)學(xué)以來(lái)在園的一日生活點(diǎn)滴拍攝下來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。在觀看的過(guò)程中我們向家長(zhǎng)逐一介紹幼兒園的具體做法，家長(zhǎng)也非常明確自己應(yīng)該怎樣配合幼兒園工作。教師采用視聽(tīng)結(jié)合的方法召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)很輕松，比很多文字性東西要有用的多。從家長(zhǎng)們的肺腑之言中我們深切地感受到他們與幼兒園一起攜手共育好孩子的殷切希望，家長(zhǎng)們都說(shuō)：這樣的會(huì)議應(yīng)該多開(kāi)些，既有利于我們共同教育孩子，也有利于提高我們家長(zhǎng)的素質(zhì)。家長(zhǎng)們不僅可以系統(tǒng)地了解到自己孩子在園的學(xué)習(xí)與生活情況，更重要的是能與老師近距離地就育兒方法進(jìn)行溝通，形成家庭與幼兒園教育的合力。老師與家長(zhǎng)的溝通，直接影響著家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的看法。四月初我們利用春游活動(dòng)為契機(jī)，將春游活動(dòng)與托班親子活動(dòng)融合在一個(gè)空間里，托班的五十多名小朋友在家長(zhǎng)和老師的陪伴下，一同走出教室、走出幼兒園，開(kāi)展了快樂(lè)“親子游”活動(dòng)?？傊?，托班老師帶孩子是非常辛苦的，如能得到家長(zhǎng)的理解、支持而產(chǎn)生合力，就會(huì)取得事半功倍的效果。幼兒教育有了家庭、社會(huì)多方面教育力量的支持與協(xié)作，相信受益最多的將是可愛(ài)的孩子，我們將一如既往走家園共育之路。
三、托班的一日教育活動(dòng)作息安排有的放矢、適當(dāng)放寬
幼兒園原來(lái)的作息時(shí)間比較固定有序，而通過(guò)日常保教管理我們發(fā)現(xiàn)，托班幼兒的情緒不易控制。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的需要，一日的教育內(nèi)容必須與生活環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。只有在托幼大腦興奮點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行教育，其效果最佳。因此，我們適當(dāng)放寬了托班的教學(xué)活動(dòng)作息時(shí)間安排，保持了時(shí)間的靈活性，由托班老師掌握隨時(shí)抓住教育的契機(jī)進(jìn)行有關(guān)能力的培養(yǎng)。如，托班幼兒收玩具能力差，需要的時(shí)間長(zhǎng)，但是，為了培養(yǎng)托班幼兒的自理意識(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)收玩具時(shí)間。如，春季戶外活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作適當(dāng)減少，這樣我們就適當(dāng)延長(zhǎng)戶外活動(dòng)的時(shí)間，而吃點(diǎn)心的時(shí)間就要做些相應(yīng)調(diào)整。我們盡可能突出托班幼兒教養(yǎng)工作的特點(diǎn)。
我們?cè)谕杏滓惑w化保教管理工作改革的初步實(shí)踐中，在組織實(shí)施中，托班的保教組人員都是“兩教一?！保▋晌焕蠋熀鸵晃槐Ｓ蠋煟?，各自既有分工、又有合作，教師積極做到教中有保，保育員也積極做到保中有教，互相滲透，切實(shí)做到托幼教育一體化，我們還需不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。今后要特別加強(qiáng)0～3歲嬰兒教育的研究，對(duì)0～3歲保教人員，從理念行為、從知識(shí)技能、從教育教學(xué)等方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練；對(duì)0～3歲的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、保教策略以及家庭教育指導(dǎo)形式與方法加以重點(diǎn)研究。在教育目標(biāo)的設(shè)立中，我們做到既不能把3～6歲和0～3歲兩個(gè)階段截然分開(kāi)，又不能把0～3歲自身的目標(biāo)和要求混合到3～6歲里去，真正將0～6歲兒童作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮，進(jìn)行教育；真正搞出幼兒園特色，創(chuàng)出幼兒園品牌，使我園深得孩子和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，社會(huì)各界人士的認(rèn)可，我們將不斷地努力、實(shí)踐、再實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]周念麗.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1999-08.