序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的在職研究生畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、開題報告的目的

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質量。

二、開題報告的內容

研究生畢業(yè)論文開題報告的內容包括審核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。

三、開題報告的時間和步驟

脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業(yè)論文開題報告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。

四、評審小組的組成

研究生畢業(yè)論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和秘書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。

五、開題報告的方式和成績評定

開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業(yè)論文開題報告后，本論文由無憂51lunwen.com整理提供對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進后，按規(guī)定程序審批備案和存檔，并正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業(yè)論文寫作階段。研究生畢業(yè)論文開題報告后，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批準并重新填寫《研究生畢業(yè)論文開題報告》表。

第2篇

［摘要］目的 總結口腔醫(yī)學研究生培養(yǎng)教育中取得的成績及存在的不足，探討全面提高研究生質量的策略。方法 對我校目前口腔醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中存在的問題進行了分析;為克服這些不足，結合口腔醫(yī)學研究生教育與人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，從指導教師和研究生兩方面進行分析、研究，提出應對策略。結果 口腔醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在醫(yī)學基礎知識差、缺乏人文知識及創(chuàng)新精神等問題，對此應提高指導教師的認識與水平，加強對研究生的基礎教育及通識教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，提高指導教師和研究生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)等。通過研究生綜合素質的提高，期望培養(yǎng)出勇于開拓創(chuàng)新、高質量的口腔醫(yī)學專門人才。結論 在對口腔醫(yī)學研究生的培養(yǎng)教育中，提高其整體素質是高等教育中非常重要的一環(huán)。

［關鍵詞］ 教育，研究生;素質;對策

［ABSTRACT］ObjectiveTo summarize the achievement and inadequacy in training stomatology postgraduates， and to ex-plore the strategy of improving their quality. MethodsThe problems existing in the training were analyzed. To overcome the inadequacy， an analysis and study were made aiming directly at advisors and students by combination with regularity and characte- ristics in people-of-ability training， and to provide the tactics to handle them. ResultsThe problems such as poor basic medical knowledge， lack of humanism and innovative spirit existed in the students， the cognition level， therefore， of the advisors should be improved and basic and general knowledge be strengthened so as to raise the students’ standard and develop their innovative ability. High-quality specialists with enterprising and innovative spirits in stomatology would be expected through the enhancement of com-prehensive quality of students. ConclusionIn nurturing postgraduates in stomatology， to raise their all-round development is an important link in higher medical education.

［KEY WORDS］education， graduate; quality; strategies

青島大學醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)1997年被國務院學位辦批準為碩士學位授權點，至今共招收碩士研究生90余人，畢業(yè)研究生51人（其中統(tǒng)招研究生30人，在職研究生21人）。畢業(yè)研究生中考取博士10人，去美國、日本等國留學深造5人，與北京大學口腔醫(yī)學院聯(lián)合培養(yǎng)博士生1名。在國家級學術會議上宣讀或在核心期刊上發(fā)表研究生論文20余篇，6人參編《口腔疾病防治與保健》等書，1人畢業(yè)論文被評為山東省優(yōu)秀碩士生論文，2人畢業(yè)論文被評為青島大學優(yōu)秀碩士生論文，1人被評為山東省優(yōu)秀碩士畢業(yè)生。研究生畢業(yè)后90%在大學附屬醫(yī)院或教學醫(yī)院工作，多數(shù)做出了一定成績，有的已成為科主任、科副主任或科室骨干，總體上來講研究生培養(yǎng)是良好的，取得了很大成績。但是，回顧8年來的研究生培養(yǎng)工作，有許多方面需要我們認真思考 與總結，以便改進工作，提高研究生教學質量。

1 研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.1 醫(yī)學基礎知識較差 口腔醫(yī)學是國務院批準的4個一級醫(yī)學學科之一，有其獨特的專業(yè)特點與獨立性。但是，它畢竟是醫(yī)學的一個分支，是醫(yī)學的一部分，研究生醫(yī)學基本知識必須掌握，可是許多口腔醫(yī)學專業(yè)學生不重視基礎醫(yī)學知識學習，尤其是口腔修復、口腔正畸專業(yè)學生?？谇粌瓤蒲芯可卸鄶?shù)不會靜脈穿刺，不會量血壓，有的甚至不會肌肉注射。近2年我們在口腔醫(yī)學研究生入學考試中增加了醫(yī)學基礎知識考題，如正常人生命體征、血常規(guī)正常值等，有的考生竟然漫無邊際亂答，如呼吸每分鐘50次，心搏動每分鐘100～200次，血壓13.3/26.7 kPa，體溫50～ 70 ℃ 。由此可見這些考生不具備做醫(yī)生的基本條件，這對其以后的學習與工作將帶來很多麻煩。

1.2 不會診治所學專業(yè)以外常見口腔病 根據臨床工作、科研及教學需要，口腔醫(yī)學專業(yè)越分越細，研究生主要學習本專業(yè)知識是無可非議的，但掌握口腔基礎知識，診治常見口腔病也非常重要。對此，有些導師也認識不清，只要求自己的學生學習本專業(yè)知識，不強調掌握口腔醫(yī)學基礎知識，這樣以來，許多研究生不會處理所學專業(yè)以外口腔常見病。曾有一位正畸科研究生值夜班時，來了一位肝病肝功能異常致牙齦出血病人，這位值班醫(yī)生束手無策，用棉球塞滿整個口腔，但出血仍未止住，直到上級醫(yī)生到來才得以正確處置。有些口腔醫(yī)學專業(yè)研究生不認為口腔基礎知識多么重要，他們認識不到口腔專科醫(yī)生是在口腔科醫(yī)生基礎上發(fā)展起來的，沒有口腔科醫(yī)生基礎，就不可能成為一名合格的口腔?？漆t(yī)生。

1.3 缺乏人文知識 碩士研究生應當是受過多年教育的高層次人才，但是有些研究生知識面很窄，人文知識與社會常識非常缺乏。我們曾用很簡單的問題測試過一屆研究生，其中有中小學課本上的幾首朗朗上口的詩，如李白的“望廬山瀑布”、王之渙的“登鸛雀樓”，國歌歌詞，中國四大古典名著作者等，有些研究生僅答對一半或1/3。個別研究生文學修養(yǎng)及寫作水平較差，論文中出現(xiàn)詞不達義、錯字、別字現(xiàn)象很多，論文質量無法保證［1］。

1.4 缺乏創(chuàng)新精神 臨床研究生培養(yǎng)計劃中，研究生后兩年在臨床實習及從事課題研究工作，但學業(yè)上完全依靠導師，很少動腦筋思考，課題設計簡單、無新意，重復他人勞動較多，引用參考文獻不看原文原著，致使論文質量低。

2 全面提高研究生質量的設想

研究生教育作為較高層次教育，其質量高低直接體現(xiàn)了一個學校的學科水平，創(chuàng)新意識和能力的教育是研究生教育的重點，探索建立以寬口徑學科教育為基礎、以提高研究生創(chuàng)新能力為核心的教育模式，真正培養(yǎng)一批具有知識創(chuàng)新與技術創(chuàng)新能力的人才［2］。

2.1 加強研究生指導教師的責任心 必須使導師明白我們培養(yǎng)的首先是一名掌握基本醫(yī)療知識的合格醫(yī)生，其次是一名能診治常見口腔病的口腔醫(yī)生，最后才是一名具有碩士學位的口腔?？漆t(yī)生。各專科的導師要主動告誡、安排、引導 學生去學習醫(yī)學基礎和非本專業(yè)口腔各科知識。同時，導師應加強對學生提出問題、分析和解決問題及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，拓寬醫(yī)學教學內涵，改變教學內容偏窄、偏專的傾向，構建起可適應終身教育及社會發(fā)展需要的知識結構、能力結構和綜合素質的教育模式，打破人才培養(yǎng)單一化格局，實現(xiàn)在導師指導下的課題設計與創(chuàng)新［3］。導師要想做好以上工作，必須首先提高自身素質。通過接受新知識、加強科研、教學等拓寬自己的知識面，掌握本學科最新研究動態(tài)，申請高質量的國家級、省級科研課題等，同時加強人文素質與科學素質的修養(yǎng)，才能使自己成為一名合格的導師。

2.2 加強基礎教學，淡化專業(yè)教學，因材施教 加強基礎教學，除包括醫(yī)學基礎、口腔醫(yī)學基礎、專業(yè)基礎教學外，也包括廣泛的文化基礎教學;不僅指基礎知識教學，而且包括基本技能、基本素質教學。淡化專業(yè)教學，就是調整過分專業(yè)化的人才培養(yǎng)觀念，打破口腔修復、口腔正畸、口腔內科、口腔頜面外科等專業(yè)之間壁壘森嚴的界限，改變專業(yè)劃分過細、專業(yè)面太窄的狀況，擴大研究生知識面。在第二學年，安排3個月到其他3個口腔臨床科室學習，參加節(jié)假日通科值班及值夜班。因材施教是教育的基本規(guī)律，對于年輕、有培養(yǎng)前途的研究生要著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，要求閱讀原版外文書籍，撰寫高水平文獻綜述，鼓勵考博及;對年齡偏大、家庭負擔較重的研究生以培養(yǎng)臨床技能為主，爭取達到主治醫(yī)生水平。

2.3 通識教育與專業(yè)教育相結合 在進行醫(yī)學專業(yè)教育的同時，一定要對研究生進行通識教育。通識教育是基礎，專業(yè)教育是核心，兩者結合，才能培養(yǎng)出具有綜合素質高、基礎知識扎實且精通專業(yè)的高級專門人才。同時，強調知識的融會貫通，要在人文素質和科學素質的貫通和提煉上下工夫。人文素質是指知識的、情感的、意志品質的素質;科學素質包括科學精神、科學態(tài)度和科學方法。加強人文素質教育，向他們推薦一些人文教材，如古典、現(xiàn)代及外國文學作品以陶冶情操，提高文學修養(yǎng)與寫作能力;加強愛國主義教育，培養(yǎng)集體觀念和團隊精神，使他們能在知識、能力和素質諸方面得到協(xié)調發(fā)展［4］。

2.4 醫(yī)學科學素質與敬業(yè)或專業(yè)思想教育 我們培養(yǎng)的研究生，大多數(shù)要當醫(yī)生，在讀研期間，在學習臨床醫(yī)學技能的同時，要養(yǎng)成良好的醫(yī)德醫(yī)風。21世紀的醫(yī)生，除具備良好的思想道德素質外，還要具備良好的醫(yī)學科學素質，包括:①要有比較強的實踐能力;②要有對人群預防保健的知識和能力;③要有科研能力，尤其是能將基礎醫(yī)學與臨床實踐相結合，搞出有臨床價值的高水平的科研成果;④具有創(chuàng)新、合作與開拓精神;⑤要有能利用各種信息，終身學習的能力。這樣，當他畢業(yè)后就能成為一位具有豐富想像力、敏銳思維、敢于批判、勇于開拓的好醫(yī)生。我院口腔醫(yī)學專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)僅8年歷程，相對比較年輕，遇到問題也較多，許多問題解決的不理想。我們不僅要向其他兄弟學科學習，更要 向其他口腔醫(yī)學院校學習，更新教學觀念，加強研究生通識教育與創(chuàng)新教育，爭取使我們培養(yǎng)的研究生個個成為國內一流人才及受歡迎的好醫(yī)生。

［參考文獻］

［1］ 顏家珍，馮澤永，羅麗娟. 根據醫(yī)學特色構建醫(yī)學人文課程新體系［J］.中國大學教學，2004，5:35-36.

［2］ 王長青，季曉輝. 融創(chuàng)新精神于實踐教學，注重醫(yī)學生應用能力培養(yǎng)［J］.中國高等教育，2005（3/4）:51-52.